经济生活常识范文

导语：如何才能写好一篇经济生活常识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：城市生活垃圾；填埋场；环境监理

中图分类号：X328文献标识码： A

1、环境监理的目的

环境监理的目的是保证环境保护设计中各项环境保护措施能够顺利实施，保证施工合同中有关环境保护的合同条款切实得到落实，有效控制工程对周围环境的影响，达到国家对建设项目环境保护的总体要求。

垃圾填埋场建设项目环境监理的目标是监督落实环境保护设计中提出的各项污染防治措施，使施工期和运营期的环境污染、生态破坏降低到自然环境可承载的程度，为环境管理部门和建设单位决策管理提供科学依据。

2、环境监理的内容

2.1 施工期环境监理

生活垃圾填埋场施工过程中环境监理的内容包括施工过程中排放的废气、废水、噪声、固废和生态影响，见表1。

2.1.1 废气达标排放监理

必须加强施工区的环境管理，建筑材料（主要是黄砂、石子） 的堆放场以及混凝土拌合处应定点定位，并采取防尘抑尘措施，如在大风天气，对散料堆场应采用水喷淋法防尘。施工便道尽量进行夯实硬化处理，汽车运输易起尘，物料要密闭运输，控制车速，卸车时应尽量减少落差，运输车辆进出的主干道应定期洒水清扫，以减少扬尘的起尘量。加强对施工

机械、车辆的维修保养，禁止以柴油为燃料的施工机械超负荷工作，减少烟气和颗粒物的排放。

3.1.2 噪声达标监理

（1）大型噪声设备应避免在夜间使用，建设与施工单位应与周围居民建立良好关系，及时使其了解施工进度及采取的降噪措施，取得居民的理解。

（2）建设单位在与施工单位签订合同时，应要求其使用的主要机械设备为低噪声机械设备，并在施工中设专人对其进行保养维护，严格按操作规范使用各类机械。

（3）在施工的结构阶段和办公楼装修阶段，对建筑物外部采用围挡，减轻施工噪声对外环境的影响。

（4）施工场所车辆及土石方运输车辆进出点应尽量远离村庄，车辆通过村庄时应减速、禁鸣。

（5）建设管理部门应加强对施工工地的噪声管理，施工企业也应对施工噪声定期进行自查，避免施工噪声扰民。

3.1.3 废水达标排放监理

对施工期产生的生活污水的来源、排放量、水质指标及处理设施的建设过程，以及沉淀池的定期清理和处理效果等进行检查、监督，并根据水质监测结果，检查废水是否达到了批准的排放要求。

3.1.4 固体废弃物达标排放监理

对施工区固体废弃物的处理是否符合报告书的要求进行监督，包括建筑垃圾要集中堆放，并且送到指定的排放场地；生活垃圾集中暂存，定期由市政环卫部门清运至城市生活垃圾处理场处理。

3.1.5 水土流失及景观影响监理

填埋区建完后，对开挖压占的土地进行平整，对耕地尤其注意表土复位，在开挖前将表层土壤单独堆放，用于平整后均匀的铺在上面，保证土壤的耕作要求；对林地、荒山主要进行造林种草的水土保持工程。为减少对景观的负面影响，应以水土保持、固土保水、减少污染为前提，对可能产生的土壤破坏的区域，采取必要的绿化措施，保护生态环境，同时具有

美化环境的功能。

3.2 运营期环境监理

按照项目环境影响报告书及环评批复的相关要求，检查项目运营过程中是否对建设地区环境可能造成的污染进行分析和评估，总结其运营期环境监理的内容见表2。

3.2.1 大气污染监理

运营期垃圾填埋场中的气体主要来源于有机物的生物分解，特别是厌氧填埋，由于填埋层处于厌氧状态，有机物的分解产物多为H2S、甲硫醇、NH3、甲烷等。对废气污染源、污染物排放及治理情况的监理包括以下方面：废气排放源名称、废气排放量、排放规律、污染物名称、污染物导出过程的排放浓度和速率、气体排放装置规格等。

3.2.2 废水污染监理

渗滤液处理工程中主体基底及边坡的防渗、渗滤液的收集与导排、渗滤液处理工艺与设施是环境监理的关键，基底与边坡防渗是第一道关口，防渗工程的好坏直接关系到整个渗滤液处理工程的质量。在整个工程环境监理过程中，对防渗工程应做好旁站、巡视工作。

为确保防渗工程质量，防止渗滤液的渗漏，掌握地下水质量的动态变化，垃圾处理场区及周围附近地区应设置地下水监测井。考虑工程所在区域地下水流向等因素，在垃圾填埋场的两旁30~50m 处各设一个污染扩散井；填埋场地下水下游30m、60m处各设一个污染监测井；地下水上游30~50m 处设一个本底井。对上述监测井在填埋场使用前监测一次本底水平，具体监测项目是：pH、CODcr、SS、NH3- N、氯化物、细菌总数、总大肠菌群、总硬度、硫酸盐。

生活污水的主要污染因子为BOD5，CODcr 和SS，生活污水经化粪池处理后进入生活污水处理站，处理后的生活污水进入回用水池实现生活污水的循环利用。

在防止地表径流进入填埋场的工程措施当中，利用截洪沟进行清污分流，可以有效减少渗滤液的产量。在填埋作业过程中，高于填埋场垃圾表层的截洪沟可发挥截洪作用。

3.2.3 噪声污染监理

生活垃圾填埋场建成后主要的产噪设备为搅拌机械、夯捣器、传送设备以及叉车、翻斗车等运输车辆。对噪声污染的监理主要包括以下两方面：

（1）对产生噪声的设备进行检查。检查产生噪声的设备是否为国家禁止生产、销售、使用的淘汰产品。此外，还要检查对产生噪声设备的管理情况，一些设备在运行了一段时间以后，可能会产生额外的噪声与振动，同时转动、传动部件的磨损，也会使噪声值升高。对于这种情况，企业应加强对设备的维护管理工作，及时更换磨损部件，降低噪声。

（2）对噪声控制设备使用情况进行检查。噪声控制设备有隔声罩、隔声门窗、消声器、隔振器等。在监理中要重点查看噪声控制设备是否完好，在生产过程中是否按要求使用。

3.2.4 生态恢复效果的监理

（1） 填埋场封场表面由下至上的覆盖组成为：0.3m 导气碎石层—0.5 m 厚的黏土层—300g/m2 无纺布—0.5m 厚的黏土层—覆盖0.5m 厚的耕植土，表层进行绿化种植。

（2）填埋场的最终覆土区域，应及时分期进行绿化，宜先种植草皮，待稳定后进行复耕造地，或做其他用地。

3、环境监理工作方法

4.1 现场巡视

现场巡视是环境监理的主要工作方法之一，主要是根据施工区域污染产生情况并结合工程进度，定期对施工现场进行巡视，及时了解施工现场区域的环境质量状况及污染防治措施落实情况。

4.2 旁站

根据施工进度情况，对环境敏感工程、环境关键部位及施工现场能产生的重大环境影响、环境污染的作业面，进行旁站监理，以预防和减轻施工对环境的污染和破坏，最大程度地降低施工过程中产生的不良环境影响。

4.3 检查

定期组织相关人员，对施工单位环境保护措施执行情况进行全面检查，以便及时发现环境隐患和不足，共同督促进行整改。

4.4 召开环境例会

每月定期召开环境例会，在各施工单位汇报环境保护工作的基础上，结合巡视、检查中发现的各类环境问题提出整改意见和通知，并就一些重点问题和共性问题达成一致意见，形成会议纪要，以便会后遵照执行和实施。

4.5 下发文件

对所发现的环境问题、工作要求、整改意见等，以《环境监理查核表》和《环境监理告知单》等文件形式发送到相关部门。

结语：

通过环境监理，可以对垃圾填埋场建设项目进环境保护与循环经济68行专业化环境监督管理工作，使建设项目实施全过程的环境影响都得到控制，污染防治和生态保护措施得到落实，环境工程质量得到保证，建设项目因环境问题不符合要求而造成的经济损失可大大减少，建设项目对环境污染与破坏的缓发性和潜在性威胁得到控制。

参考文献：

［1］王少斌，张树深. 一般工业固废填埋场建设项目环境监理探析［J］. 环境保护与循环经济，2010，30（6）：38- 41.

［2］张志强，焦德富，王子玉，等. 建设项目环境监理初探［J］.环境保护与循环经济，2009，29（2）：36- 39.

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关键词：货币市场基金；基金管理公司；收益率；产生；发展；现状；前景

中图分类号：F832 文献标识码：A

一、我国货币市场基金的产生

2003年5月，南京商行与江苏省内其他商业银行共同发起成立了银行间债券市场资金联合投资项目，运作资金总额3.8亿元，年收益率达3.5%，7月南京市商业银行、杭州市商业银行、大连市商业银行、贵阳市商业银行、武汉市商业银行和深圳市商业银行等6家银行共同发起设立的银行间债券市场资金联合投资项目运作资金8个亿，年收益率达到2.88%。这2只准货币基金的成立可以视为我们货币市场基金的萌芽。作为我国金融市场的创新工具——货币市场基金的正式成立是以2003年12月10日三只货币市场基金分别获得证监会的批文为标志的。2003年12月10日华安现金富利基金、招商现金增值基金、博时现金收益基金经历了艰难险阻最终获批，其中华安现金富利基金于2003年12月30日正式成立，募集资金达到了42亿。货币市场基金的特点分析：

（一）货币市场基金属于低风险的基金产品，与其他开放式基金相比（例如股票基金、债券基金等），货币市场基金是以短期金融工具投资为主的低风险开放式基金。

（二）货币市场基金的收益较为稳定，流动性强

货币市场基金的投资目标是在资本保全的情况下，确保基金资产的高流动性，追求稳健的当期收益，并为投资者提供暂时的流动性储备

（三）手续费低

投资者购买货币市场基金无需缴纳认购费、申购费，赎回时也不需要缴纳赎回费，基金管理公司仅收取少量的管理费。

二、我国货币市场基金的发展现状

从2003年第一只货币市场基金产生开始，我们货币市场基金发展迅猛，其中2005年全年共新增货币基金21只。同年金融监管当局允许商业银行设立基金管理公司，交行、工行和建行三家银行为首批直接投资设立基金管理公司的试点银行。三家试点银行于2005年9月底全部完成基金管理公司的组建工作，分别成立交银施罗德基金管理公司、工银瑞信基金管理公司和建信基金管理公司，交银货币、工银货币、建信货币三只货币基金已分别于2006年1月20日、2006年3月24日和2006年4月25日设立发行，这也意味着我国商业银行可以正式入主基金领域，是我国商业银行尝试混业经营的又一新举措。

近年来，货币市场基金创新步伐不断：2012年11月份，汇添富收益快线货币市场基金获批，保证金账户的资金可在货币基金和股票账户之间灵活转换，正式敲开了货币基金支付的大门；2012年12月，已经开展货币基金“T+0”的基金公司和各家银行合作，签署了货币基金直接偿还信用卡的协议，货币基金支付功能进入实体领域。尤其是余额宝的推出，大大增加了货币基金的吸引力，导致货币基金份额快速增长，截至2014年一季度，余额宝规模已经突破5000亿大关。

当货币基金具有移动支付功能后，客户在支付某项费用时，通过手机可瞬间将货币基金的资金转移到银行卡上。所不同的是，存入货币基金的资金目前可以分享超过银行活期存款10倍左右的收益率。货币市场基金收益稳健、波动性小，民众在“负利率”时代，增加近乎同等安全稳定但收益更高的投资选择，成为弱市中资金的避风港。其特征主要表现在以下方面：第一，收益率明显高于活期存款利率，利差在四个百分点左右；第二，其功能和体验越来越接近于银行存款，一方面货币市场基金普遍实现了“T+0”功能，在流动性上基本与活期存款相当；另一方面随着货币市场基金与极高用户粘性的互联网入口相结合，个人乃至于企业申购货币市场基金的隐性成本同样极大降低。目前货币基金流动性堪比银行活期，收益却远高于银行活期存款收益，其越来越受到投资者青睐。

当然，随着货币基金规模的迅速发展，其发展中存在的问题也逐渐暴露出来了。

1.法律滞后的问题

自2003年我国第一只货币市场基金成立以来，我国先后颁布了相关规定与办法，关于货币市场基金的正式规定是于2004年8月16日出台的，而早在2003年12月我国就已出现了货币市场基金，关于货币市场基金信息披露方面的规定则是于2005年4月出台的。

2.混业经营与分业监管的矛盾

2003年12月正式获批的三只货币市场基金，标志着我国基金管理公司可以通过设立货币基金的形式实现资金在资本市场与货币市场的转换，混业经营趋势初步显现：2005年三家商业银行获批成立基金管理公司，意味着我国商业银行可以正式入主基金领域尝试混业经营，可以说货币市场基金的成立对我国建立起来的严格的分业监管体制直接提出了挑战。由两个发行主体发行的货币市场基金今后由谁监管、如何监管的问题显得越发重要，因业务交叉而带来监管的交叉也会弱化监管的效力。

3.风险与信用评级问题

货币市场基金又被称为“准储蓄”，投资者购买货币基金可以免收利息税，但其份额并不能象储蓄存款那样享受存款保险，在国外，当发生货币基金投资亏损面临着巨额赎回风险时，基金公司往往负担亏损，因此对投资者来说投资货币市场基金的安全性相当高。目前在我国虽然尚未出现这种情况，但货币基金出现亏损的潜在风险是不可避免的，如果出现亏损该如何解决？在我国目前货币市场投资工具单一、市场规模有限的情况下，大量的货币市场基金追逐较少的产品必将带来基金公司的违规经营问题。

4.外部硬件配套问题

这主要表现在货币市场基金的清算问题上。成立于1996年12月2日的中央国债登记结算有限责任公司（简称中央结算公司），是为全国债券市场提供国债、金融债券、企业债券和其他固定收益证券的登记、托管、交易结算等服务的国有独资非银行金融机构，中央结算公司为货币市场基金提供托管和结算服务，但该机构尚未起到应有的作用。日前货币市场的资金清算主要通过中国人民银行的电子联行系统进行，但效率较低，不能满足发展货币市场的要求。

三、货币基金的发展前景

我们可以看出，作为影子银行体系中的一员，货币市场基金对银行的活期存款有一定的替代性，其迅速发展受益于利率市场化的改革。同时货币市场基金也有助于促进利率市场化的进程。随着货币市场基金的盛行，银行当前垄断利差的最大来源即活期存款将面临越来越大的分流压力。商业银行面对竞争，或是继续维持垄断利差而坐视活期存款流失，或是主动适应利率市场化。在货币市场基金规模不断做大时，银行要想留住自己的客户，也只能选择更灵活的定价机制。

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一、现货电子交易技术对提升批发市场企业竞争力的作用

1.对批发市场在农产品流通产业链中核心作用的促进

在供应链环境下，批发市场在整个农产品流通产业链中占据关键地位，当现货电子交易技术导入到批发市场后，信息技术主要作用于供应链的信息流、物流、资金流。通过强化市场信息流的集成度和资金流的可见度，有利于提高批发市场的运作效率，降低产业链上资金流的运作成本。现货电子交易技术不仅为批发市场和批发商户提供信息增值服务，还为农产品流通产业链的经济运行提供关键数据支撑。

2.加强对农产品批发市场经营企业竞争力评价体系的完善

加强对批发市场企业竞争力评价体系的科学建设，可从“货源/产地”、“物流/仓储”、“交易/销售”、“加工/配送”、“辐射/服务”五个方案层进行科学评价，现货电子交易技术将同步促进“战略管理能力”、“物流管理能力”、“市场营销能力”、“组织设计能力”四个准则层的提升，最终形成的企业竞争力合力，又如何形成促进企业文化的建设而沉淀下来，应结合企业信息化建设和使用的能力来综合考量。

3.农产品批发市场经营企业竞争力分析模型的构成

农产品不同于普通民用商品，其本身特有的生鲜类特性，具有价格时效性短暂，包装规格不统一等特点，使得现货农产品批发市场的整个销售过程要求快速，便捷。使用适应现货农产品的电子交易系统，有利于批发市场的流通效率，即时反映批发市场的供求、交易和价格情况，把批发市场组建成为规模化、现代化的集散中心、信息中心。从商户的资金安全性、交易便捷出发，整体提升商流效率，提升批发市场的竞争力。信息技术的导入，将连锁推动批发市场效率层、效应层、优势层，进而影响能力层。从信息流、物流、资金流整体提升批发市场经营企业的核心竞争力。故而，信息技术的导入应充分考虑到以上五个层面的效应，综合评定后设计实施。

二、现货电子交易技术在企业竞争力建设中的重要性

1.现货电子交易技术对企业竞争力提升的齿轮驱动作用

现货电子交易信息技术的导入还应体现在企业管理模式的沉淀上，有利于规范市场员工的业务操作，增强企业内的执行力，通过标准的业务流模型规范企业决策的执行落实，从而驱动市场业务管理的推行。

2.电子支付技术在现货电子交易技术中的重要应用

基于零手续费银行划账接口的电子支付技术成为现货电子交易技术中的关键作用，是电子交易资金结算的前提，有效驱动批发商户的资金安全意识并充分缓解市场结算中心对现金进出管理的成本，将资金安全的风险转移到银行。

3.促进批发市场从“租金制”向“佣金制”模式转变

批发市场的企业竞争力，最直观的反应还是体现在经济效益的提升。电子交易技术的导入有利于批发市场从“租金制”向“佣金制”模式转变，将促进批发市场获得更大的收益，掌握商户的交易贡献值，同时也有利于市场商户多交易多缴费的公平性。

三、波特五力模型分析

采用现货电子交易技术的农产品批发市场，将更有利于企业竞争力的提升。下面，我们通过波特五力模型进行分析。

1.买方的讨价还价能力

现货电子交易技术有利于获得实时市场交易行情，交易信息容易公开透明，买方很容易了解市场行情，从而增强了买方的议价能力。而市场提供的标准化交易模式和服务模式，也将更加有利于买方的议价能力，从而可大大提升买方的客户忠诚度和市场需求量。

2.供应商的讨价还价能力

现货电子交易有利于供应商将供方的涨价部分转嫁给购买方，并加快商品销售速度，提升市场的交易能力。而市场提供的标准化交易模式和服务模式，也将有利于大批发供应商户的培育，快速规范的完成交易，使得供应商可以降低对销售环节的负担，专心处理商品货源的采购能力，进而增进供应商的依赖力度。

3.新进入者的威胁

规模经济。对于新进入者往往处于两难的地位，投入小时，采用低成本竞争策略，市场兴市周期就会过长；投入大时，则增加经营风险。但总体而言，进入壁垒较低。

品牌认知度。培育品牌认知度需要投入大量的时间、人力和资金，对于新进入者较难达到。

客户转移成本。新进入者会以各种优惠措施争夺竞争对手的批发商户，对于已经习惯于现货电子交易的大批发商户转移到新市场的转移成本显然会比较高，无论是交易量、交易速度、交易信息透明度都不及原有市场，故不会轻易决策转移。

4.农产品批发市场之间的竞争

资本整合激烈。在行业内的市场竞争日趋激烈，重组、并购等扩张活动加强，如果批发市场未能不断的提高自身实力，则很可能在新一轮的资本整合中淘汰出局。

资源争夺激烈。由于所交易的商品为日常必需品，人口稳定的地区市场总需求相对稳定，故对于市场竞争度会扩散到对产地货源的争夺和商品标准化的先入为主策略，大批量的批发市场将加大对生产能力有限的商品和相对集中的农产品的产地争夺，未来竞争前景激烈。

竞争力建设激烈。各批发市场都希望通过有效的信息技术手段提升市场的服务能力，对现货电子交易技术的推广也显期待和谨慎。

5.替代品的威胁

农民专业合作社。农民专业合作社的功能之一就是在农村流通领域撮合成交或直接组织农产品交易。特别是生产基地发展起来以后，农产品标准化程度提高，合作社与生产基地合作，通过应用现代信息技术，有能力在农产品交易中直接跨越农产品批发市场而直接与超市或其他零售终端联系进行农产品销售。尽管目前农超对接还并不完善，农民合作社的发展对于农产品批发市场构成了一定的竞争威胁。

生鲜食品超市。随着超市等现代零售业态的兴起，传统批发市场在农产品流通市场的作用正在发生变化，在超市生鲜农产品新的采购体系中，超市可以不再完全依赖传统的批发市场，而是建立自己的配送中心、生产基地，签订订单农户或寻求自己的专业批发商。超市等现代零售业生鲜产品供应链的变化对提高食品质量安全起到积极的促进作用， 同时超市采购体系中内部标准的设立和合同的使用也给许多传统供应商带来了挑战，超市的发展部分替代了传统零售终端渠道。超市作为农产品批发市场的替代品之一具有一定的威胁。

电子商务网站。随着电子商务的发展和互联网技术的普及， 农产品电子商务交易市场正在成为我们国家流通领域当中非常重要的一个亮点。在浙江、山东、上海都有很大发展，最近几年山东等地出现了大蒜、绿豆等农产品电子交易市场，而蔬菜、水果等鲜活农产品易腐，标准化程度低，发展电子商务交易难度较大。尽管目前网上农产品电子交易涉及农产品品种尚有限，交易制度也不甚规范，但农产品电子交易市场的地区辐射范围不断扩大，由一个局部的市场向全国扩散，作为传统农产品批发市场的替代者之一具有较强的威胁性。

目前，农产品连锁配送企业等潜在替代者仍旧嫁接在批发市场之上，不能脱离批发市场独立经营。因此，在未来很长一段时期内，农产品连锁配送企业、产销一体化企业、大型超市以及电子商务将和批发市场继续保持既竞争又合作的微妙关系，批发市场采用现货电子交易可以使这种关系保持更长的时间。

四、解决现货电子交易技术推广问题的关键途径

决定批发商户去留的因素很多，信息技术的导入仅仅是一个方面，经历和研究了众多的失败案例之后，才真正的意识到了，看似一个简单的技术推广，实际上它对使用者来说将会引发一场市场革命运动，甚至是供应链角色的更替。使用电子交易技术，固然是一个趋势，但切不可轻视而为之。结合成功的案例推广分析，面对这样一场革命，不仅要有领导层的战略思路，正确的技术选择，更要有一套缜密的推广方法。

以上海江桥批发市场为例：

上海江桥批发市场每年批发成交180万吨蔬菜，成为上海市一级蔬菜批发市场，在现货电子交易技术的推广方面做了诸多努力，通过多年的实践与摸索，总结了一条有效的推广经验。

第一阶段：竞争策略观念的突破

经过市场的竞争策略分析决策，推行了第一代结算平台系统和专用型电子转账交易一体机（收取佣金），为此配备了近百人的一体机操作员团队。效果：依据商品种类划分了电子交易专区，形成了商家客户的市场细分群体；但投入了大量操作员人力成本，佣金收费的经济效益提升有限，并产生了数据传递慢、大量小票面现金管理、商户抽逃手续费等诸多问题。

第二阶段：技术设备选型的专业

通过组织专家团队的分析评估，推行了第二代综合结算平台系统，将佣金收费与进场收费配套服务，针对不同区域增加配备了公用型小地磅交易机和公用型自助式食品安全追溯机等措施，并在上线前进行了周期一个月的宣传教育。效果：提升了市场收益经济效益，降低了专用型电子转账交易一体机的使用率和操作员人力投入，降低了市场小票面现金压力，抽逃手续费现象得到控制，满足了政府食品追溯要求，同时集散区域划分带动了短驳车管理经济效益，市场服务功能获得大幅度提升；但客户结算资金尚未完全实现快速周转，配套服务有待提升。

第三阶段：配套服务功能的提升

继续推进配套服务能级的提升，推行银行转账接口、针对大批发商户推行专用型电子转账交易一体机、建立商户贡献度积分机制等措施。效果：通过零手续费银行转账解决大量小票面现金管理问题，将大范围解决现金流通压力和市场负担，提升实时交易数据采集分析能力；“佣金收费”与“会员积分模式”相结合来推动商户使用的主动性需求，解决商户抽逃手续费问题。通过配套服务功能的提升来完善企业竞争力的提升。

五、总结

上海江桥批发市场充分运用了市场经济学理论，运用差异性竞争策略，提升了市场兴市能力；运用市场细分理论，构建和培育了大客户群体；“投资导向”与“客户导向”相结合，加强了客户粘度提升。对批发市场及流通领域具有丰富的借鉴价值。

1.市场细分理论促进大客户培育机制的形成

上海江桥批发市场的广帮菜商户成为了市场的大批发商户群体，市场为此类VIP客户提供了装卸工服务、磅架租赁服务、主卡结算服务等一系列大客户培育机制，以及相应信息技术支持。建立懒惰型大客户培育机制，使得货主只要随车派一名小工来监管销售即可，自己可以通过电子交易技术来监管货款的资金安全，而货主的精力集中到了对产地货源的谈判和管理上。有的大批发商户每日可以远程派遣四五辆货车前来销售，现货电子交易技术有效提升了物流和资金流的管理效率。

2.对信息技术上线推广机制的形成

上海江桥批发市场对信息技术的推广方法已形成了一套流程，从前期的目标设定、技术方式的价值选型、方案的风险评估，以及对上线期间的一系列管理配套措施，包括对提前商户的公示宣传、应急处理措施等，最后进行对实施效果的反馈，已建立了一个独特的专家团队，提高了信息化发展战略制定的科学性和推广实施的有效性。

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一、开发和利用学生资源

学生是教学的主体，一切的教学手段、课程资源最终都将落实到学生身上，因此，以学生为导向进行课程资源的整合开发并合理利用，对于提高高中政治课程中的经济教学效率和质量有着重要作用。

1.掌握学生的各方面素质

不同学生情况也各有不同，学习习惯、学习能力、学习效果也不同。对于《经济生活》模块来说，其主要内容为货币、经济、市场、生产、分配、消费等，这些内容源自生活却相对抽象，对一些学生来说接受起来很困难。因此，教师应充分掌握学生的不同情况，根据实际来采取合适的教学手段。

2.以学生的学习兴趣为导向开发课程资源

对学生的学习兴趣进行探究，根据学生的兴趣来整合课程资源，才能充分调动学生的学习积极性和主动性。在《经济生活》模块中，教师要了解什么事是学生感兴趣的。这一部分内容不能离开学生的实际生活而空谈理论，要结合实际生活来讲授。例如，在“消费”这一部分讲解影响消费的因素时，可以由学生自行探究，根据自己的生活经验、消费经验等来总结因素，除根本原因即国家经济发展水平外，自己在平时购物时，会考虑家庭的收入、消费水平，以及商品价格、包装、质量等因素。通过学生自己结合经验，探索经济理论，极大地提高了学习兴趣和学习主动性。

二、提升经济教学中的计算教学

高中政治经济生活的学习过程中，由相关经济理论所引申出来的计算题是学生们普遍反映难度较大的一类题。但是由于各方面的原因，很多学生对于计算题的解题思路和解题方法掌握得十分不理想，面对计算题束手无策。不仅学生在这方面问题颇多，而且很多教师在教学过程中也觉得这类题的教学很困难，大多有有劲儿使不出的感觉。

事实上，经济学计算题的解答并不需要过多的定理及推论过程，只需要具备初中的代数基础知识和一部分生活常识即可。解答经济学的计算题，其实无需用高中数学的思维方式进行，否则会走入简单问题复杂化的认识误区。在实践中，很多学生包括一部分教师，就是在解题时没有注意到这一点，才将原本很容易解答的问题演化成了神秘而不可琢磨的思维难点。因此，在对待计算题时，不论是教师还是学生，必须首先树立一个观点：只要读懂题意，理清思路，运用一些初中基本的代数常识，计算题是非常容易解决的！

三、让学生在参与经济生活中强化道德实践

生活德育论认为：“真实有效的德育必须从生活出发，在生活中进行并回到生活。”经济生活不能没有道德，参与经济生活的过程本身也是一个道德学习的过程。在《经济生活》教与学的过程中，坚持正确的道德价值导向，目的不仅在于培养学生的德性，更重要的是使学生能够在现实的经济生活中将德性自觉转化为德行，从而过上更美好、更有意义的生活。经济生活是学生日常生活的重要组成部分，教师在教学中可以对学生在日常经济生活中的道德行为方式提出要求并作必要指导，启发他们自觉接受考验，逐步养成知行合一的生活态度和行为习惯。如体谅父母劳动的艰辛，不乱用零花钱；生活消费不攀比，不刻意追求名牌；自觉使用环保购物袋，减少一次性用品的使用；诚实守信，保持自己和家庭良好的信用记录；保护知识产权，不购买使用盗版书籍、影碟；关注社会公平，积极参与社会公益活动；树立开放包容的心态，理智对待外国产品，等等。在生活中强化道德实践，可促使学生的道德发展水平不断进入更高的发展层次。

四、加强体验实践

在经济生活的教学中，加强体验实践是有效的策略之一，它通常是在一课教学完后，学生对本课知识点的巩固与加强。例如，在教学“银行与储蓄”时，教师让学生运用所学的股票、债券、储蓄、商业保险等知识，结合家庭经济收入或个人零用钱制订一个理财方案。学生积极响应，其中一位学生设计了一个颇有创意的理财方案，取得了良好的效果。基本情况是这样，父亲：刘××，45岁，在电力局工作，月收入5000元左右；母亲：王××，40岁，在卫生院工作，月收入3000元。家庭储蓄主要为一年期定期储蓄6万元，已经有了五个月，购买了五年期凭证式国债3万元、活期储蓄5万元。正当他们准备买房时，中国人民银行决定，从2007年1月1日起上调金融机构存贷款基准利率，其中，金融机构一年期存贷款基准利率均上调0.27个百分点。因此，需制订一个合理的理财方案。（1）五个月前存入的6万元存款是否办理提前支取？（2）3万元的国债又该怎样处理？（3）是否该为自己在校期间购买一份保险？买何种保险较好？（4）加息后房价走势如何？现在该不该买房？他们通过一系列的比较研究，终于选择了一个可行的办法。

总之，要提升政治教学中经济生活教学的质量，教师要灵活运用教学方法，使学生充分发挥活动的自主性，促进学生的有效学习。为了使学生掌握有效的学习策略，教师必须采取适当的教学方法，灵活运用，精心组织各类活动，使接受式教学与活动式教学相互补充，促进自主学习活动的有效开展。

参考文献：

1.彭昊.高中《经济生活》课程资源开发与利用研究[D].湖南师范大学，2012.

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【关键词】维吾尔族 电视事业 观众

本次课题通过受众调查，分析新疆维吾尔族受众接触电视媒体的现状，研究影响维吾尔族电视传媒传播效果的诸因素，并对存在的问题提出相关建议。本次研究主要运用抽样调查和综合分析的方法。课题组成员从问卷设计、抽样方法到数据处理、综合分析以及得出结论，整个研究过程充分重视材料的真实性和全面性，分析论证过程的科学性和严密性，结论客观、科学、真实，确保作为传播学研究必须具有的学科特点和理论色彩。

一、新疆维吾尔族观众接触电视的现状分析

1、新疆维吾尔族观众接触电视的现状分析

为了进行《新疆维吾尔族接触媒介状况研究》的课题研究，2008年2月―5月期间，我们在乌鲁木齐、克拉玛依、吐鲁番、巴州、喀什等地区进行了新疆维吾尔族受众调查，据调查结果显示：在949个有效问卷样本户中，维吾尔族受众电视机拥有率为98.10%，没有电视的维吾尔族有1.90%；有效调查样本中100%都能收到电视信号（见附表1）。

南疆巴州地区、和田地区、喀什地区的一些维吾尔族没有电视机，主要由于电力设施方面的原因，以及经济困难。据调查情况了解，南疆一些地区的维吾尔族受自然地理环境的制约，或者由于卫星节目落地接收设施不健全、电视机老化而没有信号。

2、维吾尔族有线电视接收情况

20世纪90年代，新疆有线电视以落后于全国的低起点迅速发展，经过几十年的发展壮大，新疆有线电视网已颇具规模。本次调查数据显示，新疆维吾尔民族居住地区的有线电视接收率已经达到98.63%，不能收看的仅占1.37%。

3、维吾尔族观众电视频道收视质量

本次调查结果显示：我区维吾尔族观众反映几乎所有频道都清晰的占34.88%，大多数频道都清晰的占45.42%，而只有一二个频道清晰的占10.54%，信号不稳定的占6.64%。大城市和城镇中主要的电视频道收视质量普遍良好，收视质量不高的地区主要在偏远乡村和山区。

4、电视在所有媒介中普及率最高

在调查总量中，闲暇时间维吾尔族观众最经常做的是看电视，占75.87%；读报纸占43.52%；听广播占56.16%；打牌、打麻将占7.80%；看电影占18.55%;上网占31.61%；串门占36.04%；参加娱乐活动占21.29%；逛街的占23.92%；参加业余学习的占11.59%；买东西的占13.70%。

5、电视已经成为维吾尔族最重要的信息来源

电视的广受欢迎使其成为观众比较重要的信息源，可以由本次调查结果中看到，维吾尔族观众有83.56%的人表示信息源是电视，信息源来自广播的有58.38%，信息源来自报纸的有52.79%，信息源来自网络的有36.88%，而信息源来自街头广告牌的有13.07%，信息源来自其他的占19.07%。

6、维吾尔族观众收看电视所使用的语言

本次调查显示:在收看电视的维吾尔族观众中，收看维吾尔语电视的观众占有效调查总数的85.46%，使用汉、维两种语言收看电视的人群占12.01%。数据显示：新疆地区维吾尔族多数倾向收看维吾尔语电视节目，这也是维吾尔语节目迅速发展的根本原因，且一个地区民族比例与收看维吾尔语节目的观众比例成正比，南疆民族聚居比例较高，维吾尔语节目收视率也较高，这与本民族语言的日常使用有紧密联系（见附表2）。

7、维吾尔族观众看电视的频率

在参加本次调查的样本户中，每天都看电视的维吾尔族观众占54.16%，有时看电视的维吾尔族观众占45.84%。这说明看电视已经成为维吾尔族的生活组成部分。有时看电视的维吾尔族观众比例不低，是由于生活节奏的加快、工作繁忙、交际时间增多等原因而不能每天看电视。

8、维吾尔族观众每天的收视时长

本次调查数据显示，维吾尔族观众每天收视时长在15分钟以下的占有效调查人数的5.16%，30分钟左右的占10.22%，1小时的占21.50%，1.5小时的占14.12%，2小时的占24.97%，2小时以上的占24.03%。

9、维吾尔族观众接收外省（区）市电视节目的情况

维吾尔族观众中，能够接收外省（区）市电视节目的占90.83%，不能接收的占6.64%。外省（区）市频道的新闻类节目和娱乐类节目能够博得维吾尔族观众的青睐，但影响力仍不及新疆本土电视台和中央电视台。

10、新疆维吾尔族观众经常选择的节目内容：

本次调查中，新闻类节目成为收看频次最高的节目内容，占64.07%，其次是生活常识类节目，占54.58%，再次是娱乐类节目，占42.68%，紧接着是科教类节目，占42.26%，下面依次是经济类节目占30.77%，放什么看什么占12.54%，排在最后的是广告，占10.43%。

新闻类节目和生活常识类节目被选择率高，说明维吾尔族观众有意识地汲取信息，通过媒介获得知识引导生产生活，并在高密度信息的环境中不断提高自身修养和素质，不断进步。

11、维吾尔族观众对区域性新闻的选择

在选择最喜欢的区域性新闻的时候，有78.29%的观众选择了国际新闻，有63.33%的观众选择了全国新闻，有54.37%的观众选择了新疆新闻，22.76%的观众选择了地州新闻，30.14%的观众选择了本县新闻。

二、新疆维吾尔语电视节目内容分析

1、受维吾尔族观众喜欢的新疆电视台所属频道

截至2006年，新疆电视台已经有143套频道开播。维吾尔族观众最喜欢的是新疆电视台维吾尔语综艺频道（XJTV-5），占41.20%，其次是维吾尔语新闻综合频道（XJTV-2），占38.15%，最后是维吾尔语经济生活频道（XJTV-9），占18.12%。

新疆电视台新闻综合频道（XJTV―2）主要编译中央台和新疆台新闻类和专栏节目，还举办每年一度的库尔班节文艺晚会、肉孜节文艺晚会等各类大型文艺晚会，在新疆少数民族中公信力较高，因而收视率居高不下；新疆电视台维吾尔语综艺频道（XJTV-5）是以电影、文艺、娱乐休闲类节目为主的综艺频道，还开办了《经典影院》《佳片有约》《家庭影院》《钻石影院》等4大影院，收视率高是很自然的事；新疆电视台维吾尔语经济生活频道（XJTV-9）是唯一的维吾尔语服务类专业频道。主要开办经济、生活、服务类节目，它对丰富少数民族的生活，为他们提供便利起到了很大作用。

2、维吾尔语新闻综合频道（XJTV-2）中，受维吾尔族观众喜爱的节目

维吾尔语新闻综合频道节目众多，受维吾尔族观众喜爱的节目分别是：《麦西来甫》占调查结果的67.33%，《科技与教育》占40.67%，《天山花朵》占34.46%，《天山艺苑》占43.41%，《沃土》占32.24%，《公民与法》占60.84%，《真心话》占51.53%，《身边事》占37.51%，《焦点访谈》占44.36%,英语新闻占14.44%，电视连续剧占47.84%，国际时讯占58.48%，新疆新闻联播占41.20%，《人与自然》占49.74%，艺苑占53.74%，世界周刊占45.52%，动画片占23.92%，《新闻联播》占50.47%，点播占39.09%。

3、维吾尔语综艺频道（XJTV-5）中，受维吾尔族观众喜爱的节目：

在XJTV-5，《健康之友》节目的被选择比例为38.67%，《旅游与世界》的被选择比例为45.94%，《天山之歌》的被选比例为58.38%，《文化与发展》的被选比例为38.15%，《新疆体育》的被选比例为34.14%，《文化之林》的被选比例为51.63%，《幸运之星》的被选比例为54.48%，《汽车世界》的被选比例为23.39%。

4、新疆电视台维吾尔语经济生活频道（XJTV-9）中，受观众喜爱的节目：

在调查结果中，选择《经济与服务》的观众有30.98%，选择《消费指南》的观众有32.03%，选择《动画片》的观众有17.49%，选择《饮食文化》的观众有19.49%，选择《道路与安全》的观众有49.74%。

由以上数据可以看到，维吾尔族观众对本民族语言电视节目的选择取决于电视发挥的重要功能。

电视作为大众传媒的重要工具，因其集视、听、读功能为一体的特点，生动形象。维吾尔族是以能歌善舞出名，文艺作为维吾尔文化主要的表现方式起着传承民族文化的重要作用，而文艺类节目容易符合观众的审美标准和审美情趣，是大众喜闻乐见的内容。

另一方面，电视具备文化认同和知识教育的功能。目前维吾尔语频道制作的节目重视表现本民族文化，或符合维吾尔族审美标准，因而维吾尔语频道的收视率在维吾尔族观众当中较高。

三、结论：

在调查中，我们对新疆维吾尔族新闻传播事业有了深入的了解，并在此提出一些建议：

1 、调整知识沟效应，缩小经济差距

新疆是以农业生产为主的地区，农村居民占新疆总人口比例较大。在调查中有很多观众反映，希望电视台增加健康知识类节目和农业生产类节目，以帮助他们理解节目内容，并准确地掌握所需知识，尽量缩小与城镇地区的经济差距。

2、要重视节目质量，创办特色节目

现在，维吾尔语娱乐类节目比例较大，但是整体水平较低。媒介应该发挥出应有的宣传、教育、引导的社会功能，加强对群众关注的热点难点问题的报道，反映群众呼声。

3、传播条件的缺失对新疆维吾尔族新闻事业有影响

新疆维吾尔自治区很多观众居住在偏远农区、牧区、山区，且人口密度较小，使得电子设备的利用率由于客观现实的影响而降低，从而导致了电视节目的清晰度不高，要改善这种局面。

4、民族团结的实现要依赖持续不断的宣传

国家关于民族团结国家稳定的宣传主题几十年不变，对新疆众多的少数民族起到了良好的引导作用。

5、电视产业要重视市场调查研究

市场调研可以向决策者提供关于当前传媒要素的资源配置是否合理、有效的信息，并为磨合、改进乃至变革传播模式及相应的操作技术勾勒基本框架。

毋庸置疑，媒体对人们的生活有着较大的影响力，同时，媒体也在不断努力，制作出贴近生活并能够与观众双向交流的优秀节目，这样也吸引了更多的观众，使媒体的功能发挥的淋漓尽致，使人们的生活丰富多彩，产生良好的互进共存的螺旋式发展局面。

（本文系全国宣传文化系统“四个一批”人才资金资助项目课题“新疆维吾尔族受众与大众传媒接触现状研究”课题成果）

参考文献

1.阿斯买・尼亚孜：《新闻传播与少数民族受众》[M]. 2007年12月第一版.新疆.新疆大学出版社

2.益西拉姆：《中国西北地区少数民族大众传播与民族文化》[M]. 2002年版.甘肃.兰州大学出版社

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关键词：货币；人民；时间属性资源；时间价值；经济方案

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）15-0287-03

引述

自然—社会环境中充满着生活的机会、生活的资源。人们在这里生活着、演绎着生命的延续与生命的光彩。历史的进步、文明的传承，改进、改善着生活的环境、生活的条件，形成着生活的能力、认识自然和改造自然的能力。生活的机会、生活的资源伴随着人们的生产劳动、日常生活。人们也正是在这种生产劳动和日常生活中实现着自己的理想、抱负，实现自己的生活，建设自己的家园。货币作为生活的机会、生活的资源的符号被人们引入。

一、银行利息与单利、复利计算模式

1.利息的生成背景及其生成形式

银行是国家资金流动与管理的部门，它是国家资金及其对应生活机会维持、维护工作人员。资金是社会生产、生活的途径和条件资源。存入银行的资金之所以能产生利息，是因为银行内流动的资金是社会生产、生活途径和条件，或者说与社会生产、生活途径和条件一致。在这生活条件下，人民银行对存入银行的资金实行生产、生活性计息。银行利息来自于人民的生产劳动积累、国家财力、物力和国家政策。国家政策、人民的生产劳动组织方式、生产劳动结果与积累影响着、决定着银行生成利息，决定着银行利息的生成模式。

单利是以本金计息，而利息在此计息方案中不计息的计息方式。它重点在本金是一个单位，满足和反映着社会生活、生产环节的某一具体行为方案的需要与特征；它重点在所计利息将另做他用。

复利是计息当期的本金是上一个计算周期期末的本利和。从生产、生活需要的背景和物理特征来说，它存在的重点在每一期计息的本金都应该为一完整单位；它存在的重点在每一期本金的属性都满足计息方案的社会生产、生活的要求，都在于利息与本金性质的一致与融合的可能。

社会生活、生产具有需要满足其物理属性、物理特征的要求，相应的社会行为及相应的、拟定的方案都应与社会生活常识、客观规律、自然规律联系起来，理清门径、归途，改造自然。

2.单利、复利计息计算的课例

银行或社会上公司之间 的资金流动，要考虑各笔流动的资金挂靠，即各笔资金在生产、生活中的流通的途径；要考虑各笔流动的资金能否形成某种状态，即各笔资金能否完整地表现某种物理属性、对应某种社会生产、生活行为。这些问题实际上是各笔资金及其对应社会行为的归宿、途径、门路问题，它包括资金数量、年利率大小等，它们都应与国家政策、社会生产、生活对应，与客观生活规律、自然规律对应。

例1：某公司从银行贷款87万元，年利率为12%。问到第10年末该公司应归还银行共计多少元？

例2：某公司因业务需要，年初从其他单位挪用了一笔款，总额为35万元，年利率为12%。按单利计算。问到第二年末共计应归还多少元？

3.课例解答与分析

例1 解：87×（1+12%）10=87×3.1058=270.2046万元

例2 解：35×（1+2×12%）=43.4万元

分析：例1强调这笔资金运行方案的反复，且十年为一体；例2强调这笔借贷资金为一单位，且是以此单位进行计息及对应的社会生产活动。

二、资金的时间价值

1.资金的时间价值及其来源

资金在社会生活（即涉及质量—寿命、时间—空间的生活）中，只有达到时间属性资源层次、在社会生活环节中实现时间属性资源，才可能带来社会生活、才可能被人们所接受，人们才可能谈生存。

资金进入社会生产流通环节后，需要维持资金的原来源途径属性、资金数量、资金的流动，同时还应带来社会生产、生活。生活基础、资金流通、社会生产生活行为构筑着经济生活。在第三部分、第四部分中，各案例之间表达着前述案例中的生产成本、生产成本所形成的社会，为后续案例中方案的收入变化额度、即后续方案社会生产的收益来源，体现着社会生活、生产的更真实、更深层次的面貌。

生活基础为社会基础，它包括社会影响与作用的自然环境、自然环境；资金流动来源于人民银行资金的流动的维持，来源于国家的政策、方针；社会生产、生活行为应社会生产力水平要求，表现出相关联的行业，行业体维系国家生产建设；行业的完善、行业的发展支撑着、维系着经济生活。

行业内各企业之间互相依靠、互为条件，行业之间相互依存，货币流通（即资金的流动）是关键。货币流通表现着社会生活特征、生产特征。

2.资金的时间价值计算课例

例3：某行业某单位生产计划的现金流量图（如图1所示）（其年净收益存入银行，有如例1所示的借贷方式成立），基准收益率为12%。求终值。

例4：以例3生产计划的实施为基础的系统内某单位制订生产计划时，考虑到本行业系统内的某单位的生产行为将为某种社会生活群体的生活基础，考虑到技术人员培训、技术改造的需要，它的现金流量图（如图2所示）。基准收益率为12%。求该计划的终值。

3.课例解答与分析

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作为一名从事高中政治课教学的教师，笔者常常思考何谓有效教学，怎样的课堂才是有效的课堂?是我们通过各种技巧，实施各种活动，将自己掌握的知识全盘灌输给学生就达到了事先设置的教学目标呢?还是更应该追求力图让学生通过教师提供的教学方法和教学思路自主地进行思考，并从中受到或多或少的启发呢?从效果看，前者可以较快地让学生达到教学的知识、技能目标，而后者较慢;从影响看，前者容易让学生成为温顺的服从者，而后者更容易让学生形成独立见解，培养其创新思维和自主的学习能力;从情感培养看，前者让学生体验的是水到渠成的顺利，而后者则使学生遭遇到峰回路转的曲折。在冰心翻译的纪伯伦的《论孩子》中有这样的话:“你可以给他们爱，却不可以给他们思想，因为他们有自己的思想。”笔者认为，教育的本质是爱，教学的根本任务不是训练学生不假思索地全盘接受教师的观点，做一个合格的模仿者，而应逐步引导学生自主思考问题，得出结论。所以，有效的高中政治课堂应当是师生双方“心动大于行动”，思维的火花在师生的互动中不断地闪烁，应当有碰撞、有异见、有争论、有质疑。

一、让问题意识成为引导学生探索知识的路标随着教学手段的信息化，一堂课所展示的知识点很多，信息量非常大。

但是从课堂知识的结构来看，脉络应当是非常清晰的，教师通过提问，可以提纲挈领，让学生更明确本课时知识的逻辑结构，教师还可以通过设问的层次性表达，让学生在理解上由浅入深，实现学生在课堂学习上的一个个“热点”和“”。当前，教师在教学实践中已经普遍使用了问题式教学，但不同教师所取得的教学效果却大相径庭。其根本原因，就在于教师对提问把握的时机、内容、方式等存在较大差异。通过大量听课评课所得的经验，笔者认为如果要提高提问的有效性，需要处理好以下两对关系。(一)“小”与“大”的关系教师的提问设置，有“小”有“大”。

只要问题设置得当，无论“大”、“小”，都可以达到理想的教学效果。“小”是指教师问题的切入点一定要小，否则，问题设置过于宽泛，学生可能找不到回答问题的抓手。例如，一位教师在讲“廉”的含义时，先在黑板上写了一个“广”，然后提了一个问题:“表意的广像什么?是什么意思?”学生可能不知道从何说起，一片默然。教师设置这个问题的初衷可能是要学生联想，“广”字像我们所住房子的侧面。但绝大多数学生根本不具备这样的生活常识，无法明白教师发问的意图，自然也不知该如何回答。再如，一位教师在讲人大代表的职责时提问:“人大代表提出的议案是怎么出来的?”这个问题设置得太大了，远离普通百姓的生活常识，极少学生知道人大代表的工作程序和工作内容，当然很难准确回答教师的问题。所以，教师提问的角度一定要小，所提的问题需要紧密联系学生的生活实际、身心实际，并与学生的知识水平相契合。“大”是指教师所设置问题的内涵要大，能够引导学生进行多角度观察和思考。一位教师在讲《意识的能动性》时给出了“2009年全球廉洁指数分布图”，让学生仔细观察，然后提问:“你能从这张图得到哪些信息?”通过观察，学生不仅直观了解到了世界各国廉洁度的差异，而且通过分析还能够发现廉洁程度与经济发展水平的相关度。这个问题设置可以充分证明人的意识具有透过现象认识本质的能动性，达到了设置这个问题的效果。(二)“易”和“难”的问题“易”就是指教师的问题设置应当有明确的指向性，使学生比较容易理解教师意图并能做出较为接近的回答。

“难”是指教师设置的问题能够触发学生的发散思维或者更深层次的理解。如果设置的问题太容易，往往会失去所设问题的价值。例如，一位教师对20世纪70年代和90年代的香港民主化程度在数据方面进行比较，并问学生:“你选择生活在什么年代的香港?”其实，教师提供的数据已经非常明确地告诉了学生，90年代香港的民主化程度远高过70年代。显然，教师的设问过于简单，丝毫没有起到让学生“心动”(即激发思考)的效果，也就没有什么价值可言。相反，如果没有考虑到学生的实际能力，设问太难，学生如同原地跳跃而摘不到果子，就会失去学习的动力与兴趣。因此，教师对有难度的问题不妨通过设置数个存在逻辑关系的简单问题来实现。例如“我国公民为什么必须依法诚信纳税?”

这个问题层次较多，可以通过抓关键词将其演变为四个小问题:

(1)为什么要纳税? (学生很容易想到纳税的重要性)

(2)我国公民为什么要纳税? (因为我国公民与税收之间独特的关系:人民群众是税收的最终受益者，我国税收取之于民，用之于民。)

(3)为什么要依法纳税? (任何国家征税都有法律依据，这是公民的法定义务。对我国来说，还是公民对国家社会的责任与贡献，是十分光荣的行为。)

(4)为什么要诚信纳税? (诚信纳税对社会主义市场经济的健康发展非常重要。)陆伯鸿老师曾经说过:教师精讲的标志就是进行启发式的教学。通过层层有效提问，由浅入深，深入浅出，将“复杂问题简单化”。既能由知识的外围触及知识的核心和实质，实现对知识的透彻性讲解;又给学生提供逐级而上的梯子，学生在教师的启发下，实现思维的层次性跨越。《学习的革命》中有一句值得我们教师深思的话:“唯一愚蠢的问题是你不会问问题。”在一堂40分钟的课上，要使学生理解相关知识点，掌握思考问题的方法，那么教师设置问题的方法与把握提问的时机是关键。

二、让问题意识成为点燃学生探究欲望的火种“君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。

非学，无以致疑;非问，无以广识。”当然，好的、有效的课堂从来就不只是教师依靠自己的知识、技巧让学生较为顺利地理解和掌握知识，还应该以激发学生探究兴趣、培养学生质疑能力为目标。所以，课堂提问，不仅要以学生为对象，更要以学生为主体。鼓励学生有疑问，培养学生提问，让学生在提问的过程中剖析知识，整理结构，实施方法，体验过程，树立观念，从而更好地向课堂教学目标靠拢。(一)让学生善于接受，还要让学生学会质疑———培养学生的问题意识有创造力的民族才是有希望的。

创造力从何而来?笔者以为，应来源于人的问题意识。在教学中，真正困扰教师的也许不是学生知识和能力的欠缺，而是学生不知道自己欠缺在哪里，更不知自己为何有此欠缺?我所教班级的一位男生，对于数学科目平时自我感觉良好，但是每逢考试，分数总不理想。我问他原因?他也不明所以，老师讲的都能听懂，笔记也都认真记了，就是一到做题就不会了。相反，一位同事的孩子被保送北京大学，谈起经验，他说，自己的孩子特别懒，老师讲的方法，他认为还太复杂，他会想方设法去找更为简单的方法。对于公式，他不愿死记硬背，而是设法弄懂公式的原理。两个孩子的差异在哪里?前者只知接受，不愿思考;后者穷根究底，追根溯源。在学习生活中，质疑的兴趣、能力对学习的推动作用往往更大。因此，有效教学不仅是教会学生接受，更要教会学生有穷追不舍的质疑精神，着力培养学生的问题意识。在高一年级，笔者曾做过一个对比实验。每节课都会留十分钟的时间给学生进行经济活动主体的拓展。在A班，会联系最近经济生活中的一个热点问题进行分析，学生极有兴趣，听得非常认真;在B班，我安排学生按照学号一个不落地收集资料、做成PPT课件，自己演讲，我只提供参考意见。一开始，B班学生发言质量不尽人意。但半个学期过后，情况开始转变了。A班上课秩序依然良好，但B班学生发言的积极性、对社会热点的关注程度、对上课发言的期待程度，以及对社会现象的分析深度都要高过A班。此外，还发现原来成绩并不太好的几位男生， 其实理解能力相当强，对政治课的学习参与度明显增加。在高三的教学中，笔者更注重对学生问题意识的培养。不仅将知识点的复习问题化，各种类型的题目审题、解题问题化，而且还要求学生在自学预习过程中不断提出问题。通过这些训练，学生的问题意识逐步增强。比如，前不久，就有学生对练习中的一道题目进行质疑:“经济适用房属于社会保障中什么内容?”标准答案为“社会互助”。但学生认为经济适用房具有社会福利性质，同时适用对象是低收入住房困难群体，应该属于社会救济或者社会福利。虽然，查遍现有资料，还不能确定答案。但学生这种勇于提问、敢于质疑、独立思考的良好倾向，已开始显露出来。爱因斯坦说:“有时候提出一个问题比解决一个问题更重要!”我想，这应该是有效课堂追求的吧。(二)授人以渔———培养学生提问的能力要培养学生的辩证思维，仅有问题意识还不够。

问题意识能够激发学生学习兴趣，但如果只是有许多没有质量的问题和想法，学生的质疑也只是摆设而已。因此，教师不仅要鼓励学生敢问、爱问，还要通过多种方式懂得“会问”。采用类比法引导学生提问。其实，经济生活和许多现象包括的道理具有相通之处。例如在分析“国家在新疆地区试点资源税改革的意义”时，笔者引导学生进行这样的类比思考:“同济一附中的学生为什么必须穿校服?”这个问题比较容易回答。教师可以归纳为两个方面的小问题:A学生为什么穿?(是由他的自身性质决定的)B学生穿校服有哪些好处? (即意义)这样，许多经济问题也都以类似方法分解为几个简单的并在逻辑上关联递进的问题。抓关键词教会学生提问。学生的提问也得有抓手，特别是有时材料涉及的知识较多，学生容易顾此失彼，挂一漏万。这时，只要紧紧把握主语、宾语等关键词语就可以避免上述问题。例如在分析“国家在新疆地区试点资源税改革的意义”时，只要把握“国家”、“资源”、“税”等几个关键词，就可以将材料转化为三个问题:A国家在做什么? (宏观调控，给主体行为定性)B为什么要对资源征税改革? (资源的性质、特点和资源节约使用的好处)C为什么进行税的改革(税率的地位，税收的作用，宏观调控的手段)。使学生明白如何从多角度提问，培养他们的发散思维。考虑问题之间的逻辑关系，学会层次性提问。例如，2010年上海高考政治试卷的论述题，看起来在教材中有专门的论述，但是据笔者了解，许多学生仅停留在对“和平发展”整体性原因，即使谈到国内外原因，也只是谈到最浅的一层含义。如果将这个问题细化，可以列出四个小问题:A为什么要发展?B为什么要(或能够)利用和平实现发展? C为什么要和平? D为什么要(或能够)通过发展促进和平?能提出并分析上述四个问题，答案也就迎刃而解了。富于问题意识的教师应善于提问，善于提问是提升课堂教学有效性的关键环节。

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关键词：思想政治课；情境创设；不足；对策中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0044-01高中思想政治课堂教学情境的适当创设，不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可以"以境生情"，使学生更好地体验政治课程中的情感，使原来枯燥、抽象的政治理论知识变得生动形象、富有情趣，但是，有些教师在创设思想政治问题情境时，却存在很多不足，需要加以改进。

1.当前高中思想政治课教学问题情境创设存在的不足

1.1问题情境创设重要性认识的偏差。思想政治课教学中，创设教学情境可以使学生产生身临其境之感，引起学生一定的心态和情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发学生掌握和理解知识，提高分析、探索和解决问题的能力。但有些教师在课堂教学过程中过度重视教学的情境化，似乎脱离了情境就不是新课程的课堂，于是逢课必从情境入手，几乎没有考虑创设情境的目的及有效性，导致创设情境流于形式。课堂上讲故事、放视频，悦耳的声音和多彩的画面让学生兴高采烈，却与教学内容相去甚远。教学情境轰轰烈烈，课堂气氛热闹非凡，教学内容却轻描淡写，教学目标置之不理，偏离了情境创设的真正意义。如有教师在教学《经济生活》“货币的基本职能”时却像历史课讲述货币发展史一样用课件生动详尽展示货币的变迁过程，却只字未提货币具有基本职能的原因和表现，对问题的解决意义不大，这样的情境设置必要吗？

1.2问题情境创设求量不求质的不足。有些教师为体现新课程理念，让课堂变得更加生动、活跃，注重课堂教学的精彩性，在一节课中创设较多的问题情境，很少考虑解决不同问题的必要背景和学生思考问题的心理因素，呈现的情境像连珠炮似的一个接一个，课堂成了舞台，大量的故事、视频、动画轮番上阵，使学生失去了思维所需要的时间和空间，减弱了学生对情境背后知识的关注，扰乱了学生的正常思维，使教学效果大打折扣。

1.3问题情境创设取材缺乏真实性的不足。思想政治课教学中，学习情境越真实，学生对知识的记忆、理解就越深刻，越容易在真实的情境中运用，从而达到教学的预期目的。但在教学中有些教师创设的教学情境脱离生活常识，情境内容不符合生活实际中的基本事实，取材缺乏真实性。

1.4问题情境创设缺乏实践性的不足。政治教师所创设的问题情境应该贴近学生的生活实际，引导学生紧密结合与自己息息相关的物质、精神生活，经历社会实践的过程，切实提高参与现代社会生活的能力，突出政治学科实践性的特点。但在一些课堂教学中，有的教师以本为本，重视理论知识的讲解，过多的是关注概念的解释和拓展，忽视学生获得学以致用的体验，使思想政治知识缺乏生活化即理论脱离实践。这是不符合新课程标准“探索——研究——运用”的教学模式和突出学生主体作用的理念。这样的情境不仅不能激发学生对问题的兴趣和探究知识的欲望，而且无法激活学生的思维，会使他们对知识感觉索然无味，长此以往，学生将会因此而失去学习的信心。

2.高中思想政治课教学中情景创设的对策

2.1情境创设要符合教学的实际需要。政治教师不但要研究教情更要研究学情，要根据教学内容的实际情况和学生的学习能力创设出适合、贴切的问题情境。因而教师要深入研究课标，分析教材、分析学生，收集素材并设计问题，并非任何教学内容都可以创设出好的问题情境。因此，在数量上可以多设计几个问题情境，最终精选最佳设计方案；在内容上要尽可能选择贴近学生生活的问题情境，使学生面临的是既熟悉的但又富有挑战性的情境，学生就可能处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，从而引起强烈的探究欲望；在形式上，要采取学生乐于接受又有利于激发学生思维的教学手段，如结合时政热点、校园活动等。

2.2情境创设要适当避免两极化。适当包括“适量”和“适度”。“量”是指进行问题情境设计时要注意内容容量，力求少而新、少而精。问题过多过大或过少过小都不能激起学生解决问题的动机。信息量的大小，应根据课堂具体需要而定。“度”是问题情境的角度和难度，角度可以从设置趣味情境、悬念情境、陷阱情境等方面考虑，不能出现对解决问题没有价值的问题。只有当教师设计出角度新颖、富有启发的问题时，才能使学生耳目一新、思绪飞扬。难度必须符合学生的认知和理解能力，不能超越学生能力范围。当问题的难度适当，学生的思维水平正好处于“跳一跳就能够得着”的状态，真正起到开启思路的作用，避免出现思维的惰性和僵化。

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内容提要:在财产保险中，保险理赔是经营管理的一个重要环节。非车险理赔涵盖了除车险以外所有险种的理赔，理赔质量的好坏，直接关系到公司信誉和经营效益。分析非车险理赔中存在的问题，掌握其特点，采取有效措施提高非车险理赔工作质量，是做好理赔工作，维护保险合同的严肃性和当事人合法权益，促进保险业务健康发展的关键所在。

在财产保险的理赔中，非车险理赔通常是指财产险业务中除机动车辆保险以外的其他险种的理赔，包含企业财产保险、家庭财产保险、货物运输保险、工程保险、责任保险、农业保险等若干个险种。保险理赔工作质量的好坏，直接影响到公司信誉和经营效益。

一、问题的提出

近年来，由于保险覆盖面的逐步扩大和新险种的大量增加，以及人保公司市、县两级公司内部机构的整合，三个中心（业务处理中心、客户服务中心、财务中心）的建立，理赔人员不足尤其是非车险理赔人员匮乏的问题日益显现出来。理赔人员不适应非车险理赔的矛盾越来越突出，工作中的失误和延时现象时有发生，有些还因为处理不当造成保险纠纷，直接影响到保险合同当事人以及保险中介机构的利益，影响到保险合同的合法履行。同时，也影响到公司理赔工作的质量和经营管理水平。因此，找出非车险理赔工作的特点，采取有效措施提高保险理赔工作质量，是当前形势下各级公司亟待解决的一个重要问题。

二、非车险理赔工作的特点

一）保源分散，涉及面广。

在人保公司的业务总量中，车险业务占较大份额，人保总公司和人保河南省公司近三年的车险保费收入均达到业务总量的60%以上，而占份额不足40%的非车险业务，其保源较为分散，不同险种保额悬殊较大，涉及社会经济生活的各行各业、千家万户，可谓无所不及。这种保险覆盖面广、风险多样化的特点，要求保险从业人员的知识面要随之拓宽，对涉及开办险种的相关知识，不能仅简单的了解，而应是熟知和掌握。如在企财险中承保机械制造业的综合险附加机损险，要了解房屋建筑物的结构，了解和掌握从原材料购进到产品出厂的生产过程和面临的风险，了解车、磨、刨、铣、镗等工艺流程，了解配件、总装、产品包装和销售渠道，了解制造成本中各项目各环节的构成；在家财险中，要了解和掌握一般家庭和特殊家庭、贫困家庭和富裕家庭的财产构成，了解房屋、装修、家具用具、衣服被褥、家用电器、文化娱乐用品等物品的价值和使用特点；在货运险中，要了解和掌握货物的种类，运输工具，启运地和目的地，标的流动过程中的形态变化，保险合同的转让，被保险人、托运人、承运人、保管人的责任等；在责任险项下的产品责任险中，要了解和掌握该产品的生产过程和使用特点，产品的缺陷，制造商、批发商、零售商的责任，追溯期的应用，消费者的消费行为与合法权益等。此外，理赔人员还应掌握风险管理知识，学会分析、研究相关的风险源、风险特点、规避和转移风险的手段等。

（二）案件集中，工作量大。

非车险理赔中遇到的一个棘手问题，就是风险的发生和案件处理不像车险那样频繁，而是相对集中，大案和复杂案件较多。如发生重大意外事故、大面积自然灾害、自然灾害连续发生、保险标的发生保险事故波及相邻保险标的等，这些都会给理赔工作带来较大的压力和工作量，且由于险种的特点所致，一些案件在理赔中的查证、鉴定、理算、追偿等环节耗时长、牵涉精力大。如2002年7月19日发生在我省的特大冰雹、龙卷风灾害，涉及多个市、县的多项险种，多个被保险人，仅郑州市除车险外就有2711户企业和家庭受损，赔款总金额高达1207万元。这就要求理赔人员既要有过硬的本领、娴熟的技术，又要有吃苦耐劳的精神和连续作战的能力。

（三）案情复杂，技术含量高。

非车险案件的案情往往比较复杂，即使一个较小的案件，也会因涉及多方而复杂起来。如公众责任险中，顾客在购物时因试用商品意外致伤，就与厂家、商家、销售人员、共同购物人有关联；在建筑工程险中，工程项目因暴雨受损，则同工程所有人、设计单位、承包人、分包人、监理工程师有关联。在企财险、货运险、农业险中更是如此，既有出险原因（保险责任）、案情发展、定责定损的复杂性，又涉及相关责任方认定、代位求偿、仲裁诉讼等法律程序；既要求业务人员通晓保险产品的属性，细分保险标的和保险责任，又要求他们熟悉相关的法律知识、财务知识、行业知识、日常生活知识。如企财险中涉及不同行业计算存货损失的增值税抵扣问题、各级书店的图书价差问题、药材批发和零售企业的采购价与加工成本问题、零售商业中的代销赊销问题等，都需要把保险知识与之结合起来理解和应用，才能知己知彼，心中有数，客观公正地处理赔案。版权所有

（四）社会关注，影响力大。

非车险业务的保障对象与人们的生产生活息息相关，承保标的一旦发生保险事故，往往会成为社会各界和新闻媒体关注的焦点，成为人们茶余饭后谈论的话题。所以，理赔质量的好坏、速度的快慢，直接影响到客户的利益和后续购买力，影响到公司的信誉，影响到保险资源的开发和利用。在市场经济条件下，随着经济全球化和保险经营国际化，随着保险供求关系的变化和保险产品的增多，这种影响将会进一步扩大。

三、提高非车险业务理赔工作质量的对策保险公司是经营风险的特殊行业，保险事故发生后，保险公司按照合同约定主动、迅速、准确、合理的处理各类案件，维护被保险人的合法权益，是义不容辞的责任。保险消费大众化和保险理赔市场化（如公估行的介入）的趋势，也对练好内功、强化理赔工作质量提出了新的要求。笔者认为，做好非车险理赔工作，应从以下几方面人手：

（一）熟知保险条款和相关知识。保险条款和条款解释是国家保险监督管理部门颁布的保险产品质量标准，是保险人和被保险人应当共同遵守的合同内容，也是理赔人员处置理赔案件的准则。因此，作为理赔人员，应当熟练掌握各险种的条款和条款解释，既要合理区分已保财产和未保财产，又要掌握基本风险责任和特殊风险责任，还要把握条款解释和行业解释的共同点与不同点。此外，理赔人员要熟知与承保标的相关的行业知识和生产生活常识。做到理论与实践相结合、保险知识与非保险知识相结合、坚持原则与灵活运用相结合。

（二）增强法律意识和自我保护意识。由于风险多样化和案件多样化，加之部分客户在保险标的受损后一味考虑自身利益，往往片面理解和误解保险条款，因此保险人和被保险人之间有时不可避免地会出现较大意见分歧以致发生保险纠纷。理赔人员必须掌握相关法律知识，认真学习《民法通则》、《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国保险法》、《中华人民共和国消费者权益保障法》，在工作实践中，自觉运用法律武器，做好耐心细致的说服引导工作，把被保险人的认识统一到保险合同内容上来，客观公正地商洽理赔事项。（三）提升专业技能培训的水平。保险行业是一个综合性很强的行业，保险从业人员一般都经过多次的岗前和在岗培训。随着险种的增多、标的的变化、风险系数的增大、投保人和被保险人索赔意识的增强，对保险理赔工作和理赔人员也提出了更高的要求。因此，要在传统培训的基础上，以集中进行专业培训为主，选择有较高理赔知识和实践经验的教师，选定针对性强的教材，采取灵活的授课方式。不能就保险学保险，不能走“单打一”的老路子，要在学习保险专业知识的基础上，拓宽知识面。通过培训达到理论水平同实战能力相结合；保险理赔原则和权威认定同工作中的疑点、难点相结合；保险产品性能、保险保障功能同保护保险合同当事人利益、维护消费者合法权益相结合。从而使每个理赔环节都能体现“重合同、守信用、实事求是”的理赔原则，使每个理赔人员都能在工作中做到不惜赔、不滥赔、不错赔。

（四）采取“走出去、请进来”的方法，提高理赔人员的相关专业知识水平。一方面，组织理赔骨干人员到高等院校参加专业研修班，学习财务知识和成本核算知识，学习专业鉴定知识和种植业、养殖业知识等。另一方面，可以聘请有关专家、行业权威人士、高等院校的教师到公司为理赔人员进行短期专业培训，讲解专业知识，传授专业技能。此外，还可以到经营某一险种时间长、业务量大的公司进行专题学习、取长补短。

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关键词： 案例教学 机械 创新设计

1.案例教学的定义和应用

在商业、企业管理中，案例通常被译作为“个案”、“实例”之意[1]，案例教学是一种以案例为基础的启发式教学方法，通常在老师的指导下，通过教师讲授基本知识、提出问题、组织学生讨论得到不同的答案、撰写案例分析报告等过程实现教学目标，改善教学效果，从而提高学生理论知识水平和解决实际问题能力。案例教学法起源于美国的哈佛大学商学院，首先被运用于法律教学中，后来被逐渐运用于医学、管理学、教育学等学科，培养了一大批能够解决实际问题的职业老板。深圳大学钟杏云针对案例教学进行了问卷调查，研究表明，案例教学法与其他传统教学法相比优势明显，最受学生期待和欢迎[2]。

2.案例教学的基本流程及注意事项

很多人认为案例教学就是举例教学，其实不然，案例教学是一种系统的教学活动[3]，通常有四个基本环节[4]，并且每个环节都有需要注意的地方：

（1）课前准备，根据教学目的确定教学重点、难点，并结合学生的知识背景、学习现状和心理特点，选择难易适度、具有挖掘潜力的典型案例[5]。选择案例时注意精选案例并建立自己的案例库，案例要新，主题要紧跟时代和经济生活步伐，保持学生兴趣。

（2）小组讨论，首先是分组，每组成员控制在5～10人之内，讨论的问题数量不宜过多，一般3～4个，讨论时可列出问题讨论提纲，提前发给学生。然后需要意识到案例教学不是万能的，在看到它有明显优点的同时，认识到它在教学实践中存在一些缺陷，如课堂秩序难以维持、讨论占据课堂时间使传授知识效率不高。为此，教学中应注意案例教学与传统讲授教学协调配合使用，使教学内容互相补充，既可维持课堂教学秩序，又可使学生学到的知识点更多。

（3）讨论后的总结，讨论后，教师需要对案例讨论结果进行归纳、总结与点评，这是案例教学的难点，因为案例教学不注重答案，在于过程，教师能否对学生的讨论结果进行高度概括与总结对学生学习兴趣与思维方式的培养起关键作用，为了激发学生的兴趣，点评时应采用激励方式。

（4）撰写书面总结报告，写报告前可通过调查问卷进行教学评价，结合评价结果来写，这样可更有效地把握案例教学效果，并有利于教学反思与提高。

3.在机械创新设计中引入案例教学的必要性

近年来，我国机械制造业高速发展，亟须具有创新能力的机械类应用型人才，我国提出从制造大国向制造强国转变这一目标，迫切要求提高大学生的机械创新设计能力。目前，国内许多高校机械创新设计教学的教材基本就是“创新设计理论、创新设计基础、创新设计实例”三大块内容，其中，理论和基础部分主要讲述创造性思维、创造原理、常用创新技法及相关例子，实例部分重点是对典型案例进行分析，类似于填鸭式教学模式，学生学习兴趣低下，机械创新能力培养与提高受到极大影响。因此，为改善教学效果，必须改革传统教学模式，采用案例驱动方式讲授相关内容、引导学生对这些案例进行讨论的启发式教学，让学生成为课堂的真正主体。机械创新设计是一门基于机械原理、机械设计的工科课程，目前，国内外学者对案例教学的研究很多，并取得比较大的成效，但在机械创新设计方面的研究较少，当前，国内主要通过开展“机械创新设计大赛”培养大学生的机械创新设计能力，但参与人数有限，为更好地培养大学生创新思维，可以将案例教学法应用在机械创新设计课堂教学中，改变传统教学模式。

4.在机械创新设计教学中如何开展案例教学

心理学认为，新鲜的事物对学生的吸引力较大，与生活紧密关联的事物总能引发学生的兴趣。国外有的研究表明，案例一般分成3种，第1种提供答案；第2种不提供答案，通过讨论得到；第3种为理论型的，目的在于提高学生的理论水平。在机械创新设计案例教学过程中，这三种案例可交叉使用，既可让学生增长知识，又不会让学生对过多的讨论产生厌倦情绪。随着计算机发展和多媒体技术的应用推广，案例教学内容和形式变得更加多样和丰富，使文本型案例发展为文本、图片、视频一体化的案例，案例形式的改变给课堂教学注入了新生力量，有利于培养学生的学习兴趣。研究表明，人的知识八层以上来源于视觉，其次听觉，最后是其他事物的影响，故视觉事物对人的学习至关重要[6]。当今互联网发达，资源比较丰富，有效利用网络资源和合理应用多媒体教学是现代教育的重要手段。因此，为激发学生的学习兴趣，在机械创新设计教学中讲述概念时还可以借助机械创新图片案例或视频短片案例，将学生带入某种生活情境中思考问题，并提出相关问题引导学生应用理论知识解决实际问题，网络机械图片、机械视频短片、机械创新设计比赛获奖作品视频等都是很好的案例材料，比较容易收集，教学中完全可以利用起来，当然，这些案例在课堂上需要结合教学目标导入，并由问题引入引导学生思考。

5.机械创新设计案例分析实例

我校被江西省教育厅列为省内十所应用型本科试点高校之一，为加快转型发展步伐，全校不断深化课程改革，倡导案例教学。在机械创新设计课程教学当中，通过问卷调查发现，当今大学生比较喜欢生活中的机械装置，因此收集了大量贴近于生活的机械创新图片案例和视频案例，建立了案例库，并用于教学过程，通过案例讲述相关概念，取得了较好的教学效果。所用案例当中，有直接给出答案的，有不提供答案通过讨论得到的，还有发展理论型的，最终目的是增长学生的机械创新知识，开拓学生的创新思维，下面列举两个机械创新设计教学案例：

案例一：讲授组合创新设计方法时，首先提出问题“下雨的夜晚，在没有路灯的情况下，需要携带什么工具便于出行”，以这类生活问题作为教学切入点，同时引入夜晚下雨的情景图片，将学生带入这一情境之中，这时有学生想到雨伞与手电筒，然后提出疑问“雨伞与手电筒一般需要两只手操作，如果身上还有行李箱，不便于手持手电，如何解决此类问题呢”？经过十分钟的讨论，就有了结果，其中一学生提出“可把手电筒装在伞的手柄上”，话语刚落，马上又有一学生提出“将手电加上某装置固定在头上”，还有一学生说“将雨伞固定在人的肩膀上”，当然还有学生提出其余想法，这里不再一一描述，最后点评“其实解决的方法很多，这些方法都能解决实际问题，但方法1，可以将两种东西变为一种东西，方便实用”，这时学生一片欢呼，课堂气氛活跃，答对的小组都有一种成就感，感觉创新不难。通过这个案例的讲解，既开拓了学生的创新思维，又让学生懂得了机械组合创新的概念，特别是激发了学生的学习兴趣。

案例二：讲授“逆向思维”内容时，先不讲概念，而是在课件上导入动物园的老虎，并有游客观看的图片，让学生想到“一般的动物园老虎是关起来的，人在铁栏外面观看”的生活常识，然后提出问题“老虎会因为被人控制而表现不出其野性，如何让人靠近老虎使人能够接近老虎，又不惊吓到老虎，而且更好地看到老虎的本性”？这个问题激起学生的好奇心，顿时课堂讨论气氛活跃，当然这个问题可能需要点时间思考，为了节约课堂时间并启发学生思考，通过多媒体展示动物世界里老虎的相关视频，引导学生站在拍摄者的角度思考问题，很快有学生提出“可用电视剧组用的摄像装置近距离拍摄”，又有学生提出“用直升机观看”，还有同学提出“拆除限制老虎活动范围的铁栏，让人进入铁笼车中，让车开进动物园，让老虎来看人，人在铁笼车上看老虎”，最后点评“这些方法都是可行的，但是方法1和2成本较高，方法3比较可行，人可看老虎，同样又可反过来老虎看人”。通过这个问题的思考与讨论，学生懂得了逆向思维这个概念，学会了如何通过逆向思维解决实际问题，从而为讲授“创新思维”其余内容提供理论基础。为了加深学生对这部分知识的理解，并将其应用在生活中，再次提出问题“以前检修车辆一般都是人趴在车底下，那现在用什么方式？以前抢修线路人爬电线杆，现在用什么”？经过一番思考与讨论，这时有的学生根据自己的生活经验告诉大家“检修车辆时，小车一般会被架起来，修大车时人一般会在修车坑里操作”，“抢修电线现在都用升降装置将工人升到相应高度”，最后点评“从大家的答案可知，大家的生活经验不错，可以想到这些问题的答案，在这门课中，这些都是创新方法知识的应用实例”。课堂教学在这样一个案例讨论过程中进行，学生学习兴趣浓厚，都能积极思考与讨论。

通过案例教学在机械创新设计课程中的实施，可将机械创新理论知识与生活、生产实际相结合，激发学生的学习兴趣，改变枯燥的教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。在近几年机械创新设计教学中实施案例教学，取得了较好的教学效果，先前的上课模式、概念和理论致使很多同学低头上课，自采用案例教学法后，上课气氛活跃，学生积极参与创新实践，学生作品在第六届全国机械创新设计大赛上获江西赛区二等奖，还获得了国家实用新型专利，在全国第七届全国机械创新设计大赛中荣获江西省一等奖两项，其中有一项被推荐参加全国赛，通过初评已确定获得全国二等奖。

6.结语

机械创新设计对学生的创新思维和创新设计能力起着关键作用，本文阐述了案例教学的意义及对机械创新设计课程的作用，并结合教学实例探讨案例教学实施过程，提出了在课堂上根据机械创新设计课程教学目标引入不同形式的与理论知识相关的案例，有效组织学生讨论的案例教学，可以激发学生的学习兴趣，有效弥补传统教学模式的不足，改善教学效果，最终提高学生的机械创新设计能力。

参考文献：

[1]李玉霞.案例教学应用研究[J].西安欧亚学院学报，2009，7（1）：55-57.

[2]辛绍杰.案例教学在机械原理课程教学中的应用研究[J].中国校外教育，2010，（8）：216-217.

[3]闫冰洁.案例教学在材料力学教学中的应用[J].科技情报开发与经济，2007，17（7）：256-257.

[4]林忠.案例教学的实践与体会[J].东北财经大学学报，2012，（5）：81-82.