篮球教学流程范文

导语：如何才能写好一篇篮球教学流程，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：普通高校;篮球教学;改革;创新

目前,我国教育体制改革工作正在如火如荼的进行中,高校体育教育作为一项促进大学生身体健康发展的项目,得到了广泛的重视。篮球运动是我国教育体系中四大球技运动教学中的一种,教学模式、思路也发生了很大的变化。但是由于长期受到传统教育理念的影响,很多高校篮球教学中还存在严重的问题,给我国高校体育教学改革推进工作造成极大的影响。基于此,加强对新形势下普通高校篮球教学改革与创新思路的研究具有十分现实的意义。

1现阶段我国普通高校篮球教学中存在的问题

现阶段,篮球教学在普通高校体育教学中广泛开展,但由于传统教学理念束缚,在教学中还存在这样那样的问题。这些问题的存在,严重影响学生对篮球学习的激情,影响整体教学效果,具体体现在以下几个方面。

1.1存在严重轻理论、重实践的问题

目前,在普通高校篮球教学过程中,理论教学时长过少,篮球课堂中绝大部分时间都用于教学实践方面。通过对各大高校篮球教学的调查研究,高校篮球教师在课堂中,教学流程主要表现为：篮球运动技能示范,然后要求学生自主练习,包括运球、投篮、上篮等,之后就组织学生进行篮球比赛。通过这种教学流程,虽然能够在很大程度上能够提升学生的身体素质,但由于理论教学缺失,导致很多学生能够掌握篮球基本技巧,但对于防守技巧、运动受伤怎样处理、篮球战术等知识知之甚少,这对于学生篮球全面素养的培养不利。另外,很多本身运动能力较差的学生,在这种流程下,很少能够接触篮球,参与度较低,影响整体的篮球教学效率。

1.2教学缺乏娱乐性,学生兴趣不高

在开展篮球教学过程中,高校主要目的在于提升学生的身体素质,同时帮助学生缓解学业上的压力。因此,在教学过程中,高校体育教师,更加重视篮球技术、运动能力的培养,篮球运动本身的娱乐性得不到发挥。从运动类型上,篮球运动是一项群体性的运动,需要教师与学生、学生与学生之间具有有效的沟通与交流,还能帮助学生在课余生活中释放压力。由于学生本身兴趣、身体等都存在个体性差异,在实施这种教学模式下,对篮球感兴趣、擅长的学生经常组织在一起打友谊赛、对抗训练等,但不擅长篮球的学生往往不会选择篮球运动。长此以往,就会出现学生篮球素质存在较大的差异,不利于篮球运动教学的运用与推广。

1.3缺乏完善的篮球教学考核体系

目前,我够普通高校篮球教学形式上过于枯燥,在课程考核体系上更是单一。通常来说,很多高校篮球教学考核以技术考核为主。在考核项目中,学生可以选择投篮、上篮等动作,即使一些学校在考核方面加入了篮球理论考核,往往都是以开卷考试的形式,学生可以翻阅资料,这样的考核方式形同虚设,流于形式,起不到教学考核的真正效果。

2我国普通高校篮球教学改革创新的必要性

第一,篮球属于一种竞技性项目,是竞技体育中不可缺少的项目之一。通过篮球教学,能够为我国篮球事业储备更多的后备人才。尽管普通高校篮球教学不承担培养专业篮球运动员的责任,但其教学的成效,在很大程度上能够影响篮球后备人才质量。第二,作为高校教学体系中的一个科目,篮球教学的最终目的都是为了能够促进学生德智体美劳全面发展,能够为学生今后的发展奠定坚实的基础,并非仅仅为了提升学生的篮球技能。只有通过有效的教学改革,创新教学模式,才能改变过去落后的教学思想,培养出更多社会所需要的人才,满足学生自我发展的需要。第三,作为一个体育大国,我国各项体育项目都在不断的发展,但是与发达国家相比,我国篮球教学水平还有待提升,所以教学改革刻不容缓。第四,在时展变化的过程中,科技与教学的融合不断加深,特别是教育行业,都面临这改革与创新。通过改革创新,才能满足社会发展需要,也才能满足当代学生特点。篮球是我国一项重要体育项目,在国内发展几十年时间,旧的教学模式已经不能满足当代学生发展以及教育事业需求,很多时候甚至出现了消极问题,这就该教学创新提出了更大的紧迫感。

3普通高校篮球教学改革与创新的思路

3.1创新高校篮球教学模式

高校篮球事业的发展,离不开先进的教学理念与优秀的教学模式。对于高校篮球教学,教师必须能够引入先进教学理念,以激发学生对篮球学习的兴趣为出发带你,注重篮球教学的科学性、有效性。同时,作为高校体育教师,在篮球教学过程中,不仅需要培养学生篮球技术,同时也要增强教学方式的多样性,保证篮球教学的娱乐性,让学生能够在篮球学习过程中体会到乐趣,将篮球运动有效的推广起来。在篮球教学内容方面,必须加强理论与实践的有机结合,优化教学的流程。在为学生演示篮球技巧的同时,让学生进行投篮、运球等训练,并结合相关的理论知识进行传授,包括篮球战术、运动受伤后处理等,给予学生更加系统性的教学,让学生得到更加全面的知识。

3.2采用更加多元化的教学模式,提高篮球教学的针对性

教学手段是否丰富,是决定篮球教学有效性的关键。体育教师在传授篮球知识过程中,必须对自身教学手段加以丰富,让学生能够感受到篮球这项运动的魅力,激发学生的兴趣。篮球比赛无疑是吸引学生注意力的一种有效方式,教师可知组织学生进行篮球赛事的观看,包括NBA、CBA等,还可以在一边观看比赛,一边为学生进行有针对性的讲解,包括一些脚步动作、运动规则以及战术技能。另外,也可以让学生对比赛的结果进行预测、对运动员的战术配合进行评价等,让学生通过自身的角度去理解比赛,提升学生对篮球运动技术的理解与掌握。为了进一步提升学生篮球技术水平,还可以通过针对性的训练模式,包括耐力训练、运球训练、投篮训练、上篮训练等。在教学过程中,鼓励每一个学生进行参与,合理的调整教学的强度与难度,为的是让每一个学生能够获得训练的机会,因材施教。

3.3建立完善的篮球教学评价考核体系

教学考核是任何一项教学工作的重要组成,是保证教学措施得以发挥作用的最后检验环节,也是后续教学工作的一项重要参考。进一步完善高校篮球教学评价工作,体现篮球教学的价值。在构建新的教学考核体系过程中,必须能够结合学生的接受能力、考核的严格程度,将其结合起来,体现教学改革工作的科学性与针对性。教师不仅要将学生篮球运动技术作为评价的内容,对学生课堂的参与度、理论知识掌握程度、对抗训练中的综合表现等,都需要纳入到考核指标中。这样,才能综合的反映出教师的篮球教学水平,体现出学生的接受能力,对优化篮球课堂、提升教学质量具有更加积极的引导。

4结语

通过上述分析可知,篮球作为我国普通高校体育教学中重要的项目,在我国教育体制改革的大环境下,传统的教学模式已经不能满足教学事业发展需要,也与学生发展格格不入。这就需要加强教学改革与创新,从教学理论、教学方式等方面入手,切实满足学生综合素质发展的需求,提升篮球教学质量与水平。

参考文献

[1]石晓东.新形势下高校篮球教学改革思路创新与探索[J].当代体育科技,2015,24(8):114-116.

[2]张光宇.互联网+时代高校篮球教学改革的创新思路[J].艺术品鉴,2016:202-203.

篇2

大家下午好！

今天我说课的内容是小学体育（水平二）行进间运球（新授）和辅助内容：运球接力，接下来我将从设计理念、教材分析、说学情、说教法、说学法、教学目标和重难点、说教学流程这7个部分向大家介绍。

1 设计理念

本课贯彻“以学生发展为本”和“自我调节”的教学理念，树立“健康第一”的指导思想。在教与学的双边活动中，培养学生探究性学习的意识和自我调节学习的能力。本课的器材，源于少年儿童常见的篮球，将它作为教学的载体一物到底，并根据水平二学生的生理、心理特点，进行教材的编排。力求使学生在玩中学、学中练、练中会、会中得，真切地感受到自己是课堂的主人，体验到体育课的情趣所在。

2 教材分析

本课的主教材选自《义务教育课程标准实验教师用书体育水平二》人民教育出版社，第七章小球类与游戏单元。是本单元“认识篮球”、“原地运球”、“行进间运球”、“原地传接球”的第三课时。主要目的是改进和提高学生的控球技术，发展学生的灵活性和协调性。小球类与游戏符合小学生的生理、心理特点。是小学三四年级的主要教学内容之一。

3 说学情

本课的教学对象是三年级3班，班级大部分同学喜欢小篮球活动，对小篮球活动的积极性很高，但是他们对小篮球活动的技战术知识了解并不是很多，学生各方面素质良好，但也存在着个别差异，男生基础较好，女生素质普遍较差。且不喜欢表现自己，所以在练习中需要多鼓励，评价标准要根据实际情况而定。但班风很好，同学间团结互助，有较强的凝聚力。

4 说教法

1）启发式教学法：通过语言、动作激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，创新能力。

2）讲解示范法；通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念；以优美的示范，利于学生模仿正确技术。

3）纠正错误法；由于学生间的个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正获得正确动作的，提高学习的信心。

4）“三点式”循序渐进法：在教学过程中，做到先准备部分“慢一点”再到新授部分“稳一点”最后拓展部分“快一点”使学生更容易掌握动作。

5）评价法：通过评价发现问题，解决问题，进一步激发学生的学习兴趣。

6）游戏法：通过游戏让学生在游戏中进一步掌握技术动作，激发学习的兴趣。

5 说学法

通过自主学习法、合作学习法、小组讨论练习法等学法调动学生积极性，要求学生带“问题”练习，让学生成为学习的主体。

6 教学目标和重难点

根据教材及学生特点我制定了一下教学目标

1）认知目标：通过本课学习，使学生能积极参与篮球学习，展现出学习主动性与积极性。

2）技能目标：通过本课学习，使80%的男生、70%的女生能初步掌握行进间运球时手触球的部位和手臂运球的正确动作。

3）情感目标：通过游戏，让学生在宽松、和谐的气氛中体验体育的快乐，让学生在游戏中建立和谐的人际关系，培养团结合作的精神。

本课的重难点

1）重点：运球时触球点及手臂的正确用力方式。

2）难点：运球时能抬头观察周围情况。

7 说教学流程

课前准备：

课前将40个篮球摆成直径大约3米5个圆圈，每圆圈8球；音响设备；球操音乐，放松操音乐；篮球框五只。

教学过程：

开始部分三个内容：

一是课堂常规；

二是抢球游戏，学生在教师的带领下绕摆好篮球的场地慢跑热身，当教师吹响哨声时，所有人速度将双手压于一个篮球上。以达到迅速集中注意力和分发篮球的效果；

三是热身球操。要求学生精神饱满，步调一致，反应迅速。

基本部分也分为三个内容：

一是复习原地运球。

为了让学生更加直观和有效的复习，我为这是环节设计了：（1）小组内互相观察练习；（2）抬头看教师手势练习；（3）模仿教师运球动作练习等3种方式。

最后叫3位不同水平的学生展示，老师有针对性的进行讲评和分析。目的是让学生对比自己，引起注意，改正错误。

第二部分是学习行进间运球。

学生刚接触行进间运球，学生在持球练习时大多学生心理都是比较兴奋和冲动的，都有拿上球就快速运球的想法和行动，但是欲速则不达，学生往往是运球运得满场追球、捡球。因此课堂上新授阶段要求学生在原地运球的基础，慢慢地一步一步地行进间运球。这个阶段强调的是一定要慢慢运球，最好是一步一步，脚踏实地地运好球，要控制住学生的运球速度，以达到打好基本功的目的。

1）向学生介绍行进间运球这项运动技术结构、在篮球运动中的处地位和重要，目的是激发学生的学习热情。

2）教师进行完整示范，让学生头脑中初步形成整体动作表象和了解各个技术环节过程。并按照循序渐进原则：从简单到复杂方法来逐步掌握动作技术，安排如下练习：

3）集体尝试练习，要求学生慢慢地一步一步地行进间运球，目的是让学生初步尝试行进间运球，找出原地和行进间运球的区别。

4）小组讨论练习，让学生进步一了解行进间运球和原地运球触球点和落球点的区别，教师提示放慢运动球速度。

5）集体绕篮球场边线运球练习目的是让学生建立完整的动作技术。老师巡视指导，全面兼顾不同水平的学生。

6）人球不同线运球练习，通过人在线上走，球在体侧运的练习，加强对运球时球落地点的掌握。

学生对行进间运球技术有了一定的掌握之后，通过“看时间”和“找朋友”的两个游戏让他们熟练运动技术，让他们能进行抬头运球和运球时高低姿势的转变。通过游戏练习让他们的在行进间是把球运稳，在上阶段的基础上把根基打得更扎实，为下一阶段的快速运球做好准备。

7）游戏：“同学同学几点钟？” 让学生绕篮球场运球，教师站场地中央，提问：同学同学几点钟？并举高双手，让学生观察手指个数。几个手指就是几点钟。

当12点钟时，所有学生从高姿行进间运球，变为低姿原地运球。目的是让学生克服运球时，不能观察周围的缺点，要求学生尽量在运球时抬头。同时进行高低姿势的转变。

8）找朋友游戏：将男女生分成2大组，分别在半个篮球场地内自由运球，遇到同学时，通过 握手、击掌、交换球等方式交朋友。在限定时间内 交到一个朋友加一分。掉球一次减一分。（下转第308页）

（上接第289页）采用游戏的形式更能激发学生练习的兴趣，提高练习的效果，进一步巩固动作技术。通过“看时间”和“找朋友”的游戏，有效地突破了本课教学难点：球时能抬头观察周围情况。而流程3、4步小组讨论练习和集体绕篮球场边线运球练习则很好得实现了本课教学重点：运球时触球点及手臂的正确用力方式。

第三部分是运球接力比赛。

第一轮采用叫号出发的形式进行比赛，让学生进行第一轮尝试，教师观察各组学生，适当调整各组实力。

第二轮采用接力比赛形式，1号运球出发绕过标志物后运球与下一位同学击掌，2号方可出发。

运球接力比赛这一阶段，通过一些竞赛来加强练习效果，这样可以提高学生的竞争意识和进一步巩固提高技术技能的目的。经过以上三个阶段的练习，学生基本都可以掌握好行进间运球技术。

结束部分：

篇3

关键词:高校篮球课程;教学方法;优化

随着篮球教学在我国高校中的普及与发展，学校教育和篮球运动的有效融合为高校体育教学发展铺垫了良好的基础，但从篮球教学实践来看，我国高校篮球教学还存在较多问题，这无疑难以适应篮球现有教学目标，因此高校篮球教学需要倡导以学生为本，优化教学方法，从而实现篮球教学改革的需求及提升篮球教学实效的目标。

一、高校篮球教学现状

在教育改革不断推进的今天，高校篮球教学的传统模式已经满意满足现代教育需求，并呈现出一系列问题，具体来说:首先，现有高校篮球教学较注重篮球技能的传输，并将学生运用能力、运动水平的提升视作重点，这样的教学安排，忽略了篮球发展特征，违背了师生共同发展需求;其次，现有高校篮球教学内容较单一，主要集中于知识与技能的讲授，同时教学方法较落后，缺乏完整的教学模式，在实际教学过程中，没有注重学生创造力培养，没有考虑学生性格特征，从而影响了教学质量与效果;再次，高校篮球教学的场地、器材等尚不完善，硬件设施创建对篮球教学实效有着重要影响，然而，不少高校都缺乏完善的篮球教学场地与器材设施，加之外界因素的影响，如天气环境与区域局限等，造成高校教学质量欠佳的局面，影响了高校教学开展;最后，高校篮球教学模式主要涉及单向教学结构与双向教学结构，教学流程主要涉及四个方面，即开始、准备、基本与结束，且在基本阶段，一般就是采取分组教学或全班教学的模式进行教材讲授，在结束阶段，则是安排一些集体活动，这样的教学活动既单调又刻板，难以激发学生兴趣，从而影响了篮球教学质量。

二、高校篮球教学方法的优化及其注意点

(一)高校篮球教学方法的优化

当前，高校篮球教学较注重学生主体地位的发挥，转学生被动接受为主动学习，使学生在构建相应知识架构的同时可以提升自身能力。高校篮球教学的互动内容在于“讲授”与“练习”，无论是“讲授”还是“练习”都具备较多方法，在实际教学中，需要依据具体教学、学习情况选取适宜的教学方法，促使篮球教学方法科学化、效率化。教学方法优化主要从以下几方面进行:第一，可以将现代科学技术融入高校篮球教学中，为教学方法的改革及学生兴趣的激发铺垫基础，同时为了适应学生实际需求，篮球教师可以利用网络优势，创造出新颖的教学教材，激发学生探究欲望，从而为课堂教学注入活力，为教学目的实现提供基础。第二，可以应用多元化教学方法，如合作教学法、爱好教学法等。“以不变应万变”，其中“不变”指的是篮球教学目的，“变”指的是教学方法或教学手段，通过对教学方法的创新，可以提升学生的创新能力与自主学习能力。第三，健全高校篮球教学评价体系，转传统评价方式为科学有效评价方法。高校篮球教学的考核评价选取的是结果与过程有效结合的方式，将学生体育意识与锻炼习惯视作出发点，在此基础上依据区别对待原则，制定合理的评价标准，创建多种评价体系，如教师评价、师生互评与学生自评等，从而促进完善教师教学、学生学习目的的实现。第四，在注重学生技能培养的单元中，需要以教师讲授示范方法为主，有效结合直观讲授与优美示范，提升学生的学习积极性，同时，教师需要给予学生充足的时间进行实际练习，在练习中需要注意动作的标准性与规范性，需要注重学生个体差异，遵循区别对待原则;在注重学生能力发展的单元中，需要以合作学习方法为主，在实际教学过程中，需要减少讲授内容，增加学习自主练习时间，在此过程中可以利用多媒体优势，向学生全方位描述篮球战术，以增加学生对篮球知识的理解与掌握;在注重终身体育引导的单元中，需要拓展教学比赛时间，在练习过程中，教师需要充分尊重学生，做好教育与指导工作，锻炼学生体质，培养学生心理素养，推动学生全面发展。第五，提高篮球教师素质，高校需要依据自身实况制定有利于篮球教师发展的制度，如篮球教师人才引进制度、篮球教师晋升制度等，促使篮球教师队伍朝着制度化、标准化的方向发展;高校需要优化篮球教师年龄结构，着重培养中、青年教师，同时中青年教师也需要积极克服自身不足，开展知识、技术学习，从而更好地优化篮球教学方法。

(二)注意点

高校篮球教学方法优化是一个循序渐进的过程，在实际优化时，需要从两方面进行优化，即教学效率与教学质量。我们可以在充分了解与掌握篮球理论探索成果与教学实践的基础上设计技战术篮球教学方法，在设计过程中，需要依据教学内容与学生学习实况进一步优选篮球教学方法，这样才能为教学方法最优化的实现奠定良好的基础，并需要依据师生特征、教学任务、教学方法功能设计一套较为完整的教学方法体系，在设计完教学方法体系之后，则需要结合学生实际学习情况设计一套与教学相适宜的练习教学法。众所周知，没有哪一种教学方法可以包含所有教学技能，没有哪一种教学技能可以完成所有教学任务，为了更好地完成教学任务，高校篮球教师需要综合应用多种方法，组成科学教学方法结构，充分发挥教学方法作用。

三、结论

总而言之，课程改革背景下，高校篮球教学的传统模式呈现出一系列问题，潜移默化地影响着篮球教学质量与效率，面对此种状况，高校篮球教学方法优化势在必行。需要注意的是，高校篮球教学方法优化是一个循序渐进的过程，因此我们需要从教学效率与教学质量两方面进行优化，需要依据教学内容、学生学习实况等对篮球教学方法进行深入优化，从而为教学方法最优化的实现奠定良好的基础。

［参考文献］

［1］任伟丹．浅析高校篮球教学中教学方法最优化的运用［J］．黑龙江教育学院学报，2012(10)．

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丰富的多媒体元素吸引眼球

为了吸引学生的注意力，我使用了一张卡通造型的背景，选择了他们所喜爱的《灌篮高手》中的音乐作为背景音乐，在动感且充满激情的音乐声中，他们的情绪也随之被调动起来。这类课程一向都是以讲解的方式来进行、对球场的整个讲解、篮球规则的讲解以及要注意的事项等。为了有良好的互动效果，我结合了一些动画片中的镜头对学生进行演示，如：为什么灌篮高手中的三井每次投篮都会得到3分呢？因为他每次投篮都是在三分线外的3分投篮区。我还截取部分NBA、CBA的镜头让他们直观地对篮球有所了解，并以多媒体课件进行触发，让他们结合想象中与其相符的场景内容进行回答。就这样，通过空间的融入、视觉的吸引、听觉及心理的调动，完成一堂“静态”体育。

篮球规则动画演示诞生记

背景：

请大家来看图1，按照流程线，首先是一个背景音乐的图标，由它来完成整个课件的背景音乐部分。需要注意的是，它的“属性”部分中的“计时”，执行方式千万不要使用“等待直到完成”，如果选择它就会在背景音乐播放完毕之后才会对流程线下方的内容进行显示。接下来一个背景图标，就很简单了，双击打开，点击“插入选项图片”导入背景图并进行适当的调整就可以了。

片头：

片头部分也是非常简单的，两个移动图标的应用。先插入一个内容为篮球显示图标，然后插入一个移动图标，选择类型：指向固定路径的终点，双击打开，对篮球的路线进行绘制就OK了。再插入一个包含标题文字的显示图标和一个移动图标，完成标题的进入，移动图标选择移动到固定点就可以了。在片头群组下方的等待图标和擦除图表分别功能为等待片头动画结束，擦除片头动画内容。点击擦除图标，选择特效，这样在擦除片头时让过渡显得平滑一些。

动画：

最下方的框架图标就是这个课件的主体了，所有教学的内容全都在这个图标下完成。主要实现方式采用了“热对象”。因为我需要将所有演示过的部分继续显示在屏幕上而不进行替换，所以要将热对象响应部分的分支修改为“继续”，并将显示的内容选中“防止自动擦除”项（见图2）。这样问题又出现了，再次进入的时候，已经显示的内容仍然停留在屏幕上。这时我们可以使用擦除图标对他们进行擦除，需要注意的是擦除图标一定要放在流程线的最上方。

文字：

上面提到框架，那么框架该如何操作呢？我只使用了一个目录键的方式，下面我将制作目录的方式进行一下介绍。双击框架图标，因为只需要一个目录键，所以将其他部分全部删除，只留一个按键的交互，并根据喜好将按钮进行更改（见图3）。在菜单背景中按照内容输入文字标题―全场、半场。然后单击文本，选择定义风格，添加新的风格，设置相关属性并导航到与题目相符的群组图标中（见图4）。先将文字选中，然后选择文本选项，在应用样式窗口中选择与它相符合的就可以了（见图5）。然后就可以来运行并进行细部的修改和调节了。

图3

图4

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摘要篮球技术是在篮球比赛中所运用的各种专门动作方法的总称。随着篮球运动攻防对抗的发展，运动员身体素质的提高和规则的演变，促使篮球技术不断地发展和创新。本文通过对信阳市高校篮球技术教学现状进行调查，探究篮球技术教学中存在的问题，并针对性的提出教学策略。

关键词篮球技术分层教学教学观念

篮球技术分为进攻技术和防守技术两大部分。在篮球比赛中，运动员的身体素质、运动技能、智慧和心理素质等都是通过技术的运用表现出来的，从而也体现出运动员的运动技巧、应变能力和创造性。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

本研究对象为信阳师范学院、信阳师范学院华锐学院体育教育专业学生。

（二）研究方法

1．文献资料法。通过查阅中国学术期刊网、信阳师范学院图书馆等广泛阅读国内外的文献资料，参考有关篮球技术教学的文章、专著。

2．逻辑分析法。通过逻辑分析，结合文献资料法，对本文需要研究的问题进行深入的分析，为本论文的研究结果打下坚实的基础。

3．总结归纳法。对所获资料进行综合分析，针对篮球技术教学的现状，提出改革建议。

二、篮球技术教学的现状分析

目前篮球教学往往是为了使学生达到掌握某一运动技术或某种标准而去教学，过分强调了教学的显性指标。培养出来的学生只懂战术方法，照搬教材，而不能去完成动作、适应社会和学校多向多层次的需求。没有根据学生的兴趣、爱好进行教学，也忽视了学生的主体性和基础性教育，单调技术教学形式和教学训练中的盲目性和无计划性，很难取得较好的教学效果。

三、结论与建议

（一）结论

1．学生的篮球水平参差不齐

在篮球教学的过程中，因身体原因自然造成学生的篮球水平参差不齐，无法因材施教。在篮球技术教学过程中，根据教学对象的不同，采用不同的教学方法是一般的教学规律。因为学生的差异性很大，篮球技术又多种多样，因而教学方法绝不可以一成不变。针对不同的学生采用不同的教学方法，不仅有利于激发学生的兴趣，更有利于学生特长的形成。对学生合理而恰当的技术要求既激发了学生的学习兴趣，又保护和引导了喜爱体育运动的学生群体的兴趣。所以，兴趣和技术要兼得，相辅相承。

2．现代教学技术在篮球教学与训练中运用不够

动作要领是技术动作的核心部分，在篮球技术教学过程中，教师对技术动作要领的把握准确与否，会直接影响学生的学习效果和学习兴趣。这就需要教师适时、灵活、有针对性地运用适当的教学方法，深刻地理解技术动作的内涵，了解动作的规律，并对学生的练习状态做出正确地判断，采用合时、合理、有效的教学方法来控制整个教学过程，让不变的教学方法发挥最大地教育功效，它不仅需要科学严谨的治学态度，还需要教师艺术般地操作。因而有必要在选择教学方法时考虑练习方法的竞争性、对抗性和趣味性，促使学生更加喜爱篮球运动。

3．篮球技术教学效果不明显

技术教学设计要从易到难、从简到繁，从原地到行进间的教学流程，引导学生体验篮球基本技术，逐步强化基本技术的规范性。在篮球教学比赛与训练中，学生所学篮球战术运用效果不明显，不会根据对手的变化而变化，找不到对方的软肋。组织的战术在比赛实战中没有实际效果，尤其是整体的进攻和防守战术。使学生对战术打法失去信心，甚至表示怀疑战术方案本身，导致在教学中组织战术教学困难，从而影响战术训练的质量。

（二）建议

1．确立学生的主体地位，转变传统篮球教学观念

新课程改革对教师提出了很高的要求，要求教师对自己高标准严要求，自觉地转变观念，不断提高自己的思想道德水平和文化修养，增强责任感和事业心。明确学生的主体地位，促进学生的身心全面发展。因此，我们在选项教学中严格按照新课程标准的要求，转变传统教学观念，确立学生在课堂中的主体地位。

2．实行分层教学，变革传统篮球教学方式

目前，我们应针对学生篮球技术水平的参差不齐，采取篮球运动特点与技术动作相结合的小组分层教学形式，分层教学形式是根据学生的体育能力和运动水平等情况来进行分组，以小组为单位来进行教学活动。小组分层教学形式是以现代教育理论为指导，将新课程标准中各个领域所要求达成的目标与篮球技、战术教学有机地融为一体，贯穿于整个教学过程。

3．加强组合技术训练，提高战术运用能力

加强组合技术的训练，在战术教学训练过程中，不断发现学生的配合习惯和具有特长的攻守方法等。根据学生自身的技术特点组织相适应的战术，提高学生的战术运用能力，让学生体会到战术成功带来的乐趣和在比赛中战术的重要性。

参考文献：

[1] 季浏.走进新课程丛书(实验)解读[M].湖北教育出版社出版.2004.

[2] 曲宗湖,杨文轩.学校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社.2000.

[3] 姜平.校本教研指导[M].北京:首都师大出版社.2004.

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关键词： 小群体 中学篮球 教学研究 

1.引言 

自21世纪以来，互联网发展迅速，国家与国家之间的距离被拉得越来越近，甚至打破固有的界限。在这样的时代背景下，人与人之间的合作就显得尤为重要。目前国内中学篮球课大多单方面强调竞争的重要性，忽略对中学生合作精神的培养，长此以往，恐怕会导致学生难以适应社会的发展。自20世纪90年代以来，“小群体”教学模式逐渐从国外引进，给中国的篮球课堂注入一股新鲜的血液。“小群体”教学模式强调学生的自主性学习，加强学生与学生之间的交流，这种交流既有公平的竞争，又有无间的合作。它顺应时代的潮流，为中学的体育教学指出全新的道路。 

2.“小群体”体育教学模式的特征 

“小群体”教学模式，是指教师根据“异质原则”，把一个班级的学生分成若干个小组，通过师生互动、生生互动，更好地活跃课堂气氛、提高教学效率、实现教学目标的一种教学方法。中学篮球课，小组通常为5人左右，又为了方便“小群体”之间的比赛，通常会按照学生特点，尽量使各组水平相当，增强比赛活动的趣味性，提高学生的篮球技术。 

3.“小群体”体育教学模式的依据 

3.1增强学生的社会性。 

学校教育除了传授学生知识以外，还应该关注学生德智体美劳各方面全面发展，并帮助通过接受教育，更好地适应社会，服务社会，回报社会。学生并非一座孤岛，除了与教师发生联系，学生与学生之间的情感交流也至关重要，这是他们将来走上社会与他人相处的雏形。班级教学模式在中学篮球课上的弊端越来越明显，“小群体”教学模式应运而生。学生在“小群体”中通过互相帮助，互学所长，互相讨论，进而完善自我，增强“小群体”的实力，以此应对与其他“小群体”的竞争。在这个过程中，教师借助“小群体”教学模式，大大发展了学生的社会性。 

3.2满足不同程度学生的需求。 

中国古代伟大的教育家孔子几千年前就提出“因材施教”的教学思想，并被历代后人一直沿用至今。班级教学模式忽视学生不同的天赋、性格和能力，以同一个教师的同一种讲解模式应付一个班上迥然不同的50个学生，明显违背“因材施教”的原则。尤其是中学篮球课，它的技术含量比较高，学生由于个体差异，对于篮球技术的掌握程度必定不同。“小群体”教学模式可以满足不同层次学生的需求。在篮球课前半节课，技术较好的学生可以指导和帮助技术稍微差一些的学生，后半节课，技术较好的学生可以和其他群体进行比赛，技术较差的学生可以接着训练，或者发挥其他方面的作用，比如负责安全保健工作、比赛裁判、小组记录等，也可以替补上场，激发对篮球的热情。 

3.3提高课堂教学效率。 

“小群体”教学模式对于课堂学习效率的提高，主要体现在教师和学生两个方面：一方面，把教师从课堂“一言堂”的疲惫状态中解放出来。在班级整体教学过程中，教师对当堂课所要教授的篮球技巧讲解示范之后，要不断督促学生进行自我训练，不断指导技术较差的学生，如果多个学生学不会，教师可能根本忙不过来，而其他学生也会有所松懈。而“小群体”用学生帮助学生的方式，让教师在课堂上只需把握课堂大方向，把注意力分散放在各个小组即可。另一方面，提高学生的学习积极性。“小群体”教学模式让学生从“逼我学”变成“我要学”，为了实现个人目标、小群体目标主动地、积极地努力。 

4.“小群体”体育教学模式的实施 

“小群体”体育教学模式在中学篮球课实施过程中要注意以下几个问题。 

4.1科学分组，角色体验。 

如何分组，是教师在采用“小群体”教学模式过程中遇到的第一个难题。这个问题如果处理不当，就会导致教学目标难以实现，效果反而比班级整体教学糟糕。 

究竟应该如何分组呢？首先要遵循“组内异质，组间同质”的原则。篮球课一个组里5名成员应该各有所长，担任不同的角色，比如有组长、副组长、记录员、裁判员、检查员等。每个成员职责不同，但对于“小群体”而言都不可或缺，都有自己应该担负的责任和义务。只有大家通力合作，一起努力，才能换来个人的成长“小群体”的胜利。相反，如果“小群体”遭遇失败，就应由所有成员共同承担，分析经验教训，进行整改。只有这样，学生的人际交往能力才能有所提高，责任心才能得到很好的培养。 

4.2合理安排小群体学习时间 

“小群体”教学模式虽然把教师从“一言堂”的疲惫状态中解放出来，但不是把时间都留给小组内训练、小组间比赛，自己当起来甩手掌柜这么简单的事情。“小群体”教学要求教师灵活地、智慧地安排小群体学习时间，做到有放有收，松弛有度。在集中授课时，教师要充分备好课，以提高教学效率，在保证学生基础知识和技能完成的情况下尽量把时间留给“小群体”学习。例如篮球课的流程一般是这样：集合准备——讲授示范——设置问题——小组内训练，协调合作，寻求解决方法——小组间竞赛，体验合作乐趣。 

4.3注重小组多样化评价 

“小群体”教学模式的评价方式要尽可能多元化，如个人评价、小组评价等。在多元化评价的基础上，又应以小组评价为主，以增强学生的集体荣誉感。也就是说，教师应该以小组为单位，针对这一阶段以来各小组的表现给予评价。而对个人的评价，可以根据小组记录和教师的观察，从态度、情感、角色担当是否尽责等方面展开；也可以让小组内组员之间互相展开评价，以实现学生的自我完善。 

5.“小群体”体育教学模式的不足 

实践结果表明，“小群体”体育教学模式优点多多，它直接提高学生的篮球技术成绩、社会适应能力和心理素质水平，但没有完美的教学模式，“小群体”教学也不例外。 

“小群体”教学模式在操作过程中存在一些不完善的地方，例如教师管理能力不强，对“小群体”教学模式只知皮毛，没有深入理解其内核精神，导致“小群体”教学模式在中学篮球课教学过程中仅仅流于形式，学生自主学习和实践的时间不够长，这些都是以后我们所要努力和改进的方向。 

6.结语 

“小群体”教学模式适合在各中学篮球课上推广和使用。只有给中学生留出一块“自由”的空间，才能激发学生对体育课的热情，发展他们的社会性和独立学习的能力，为将来更好地融入社会、贡献社会奠定良好的基础，同时也为传统的体育教学模式开辟一条崭新的康庄大道。 

参考文献： 

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中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2017）03-0053-03

一、指导思想

本课遵循“以学生发展为本” “健康第一”的指导思想，重视教材的细研、学法的有效渐进，通过培养学生观察与思考、尝试与体验、诊断与评价，着力营造主动学习、合作互助的学练氛围，激发学练兴趣，促进技能习得，努力实现健身、健心和健美的综合教学效果。

二、教材分析

运球转身是高中《体育与健身》课程基础内容Ⅰ篮球教材中的学练内容。它是当对手靠近自己的一侧时，突然利用后转身改变运球方向，借以摆脱防守的一种运球方法。本学期共安排2课时（4课次）。本课为第1、2课次，主要学习运球转身。该动作练习对学生运球突破能力、身体对抗以及克服不敢身体接触心理有较高的锻炼价值。技能上需要掌握正确的转身幅度、角度、速度与保持转身时重心的稳定性；在体能上需要具备一定的上、下肢力量及起动速度。

三、学情分析

该课的教学对象是十一年级3、4、5班男生，总体表现为，学习认真、求知欲强，力量体能素质较好、但篮球基本技术差异显著，导致学生对篮球学习的兴趣、主动学习及自信表现不一。

四、主要教学流程

1.课的导入

（1）以小组为单位利用“IPAD”欣赏帕克等NBA球星在比赛中运用运球后转身突破的精彩画面，激起学生的学习兴趣。

（2）通过运球游戏的方式使学生的思维活动在教学中呈现积极状态。专项准备活动（针对主教材）服务，为后续学习奠定基础。

2.分层教学递进

多种练习方法使学生饶有兴趣地参与学练，满足不同基础、不同目标的个体需求，也为学生技术习得而获得的满足感搭建平台，使每个学生都成为学习的主人。

3.教学手段多样

（1）小组利用“IPAD”录制视频，更直观的观察自己技术动作出现的问题，以便改正。

（2）利用弹力带，在各种条件作业下进行练习用以解决教材的重难点。

（3）循序渐进，教学方法由易到难，由简到繁，逐步深化提高。

（4）弹力带贯穿整个课堂教学，利用弹力带自编练习方法，提高学生专项力量素质。

4.细化技术

高中阶段逐渐向专项化体育教学靠近，教学中更加关注技术的细节、动作的规范性和实战性。

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关键词：篮球理论；试题库；Authorware

中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）13-0296-02

随着计算机技术、多媒体技术和网络技术的成熟，传统的考试已经不能完全适应信息时代的发展，对考试作出必要的改革势在必行。本文的研究通过篮球专业理论考试为试验田，设计出一个较为完整的篮球理论考试的试题库，并且最终能够自动生成试卷、保存试卷、管理试题库等等，使试题库能够投入到正常的教学实践与管理中，并且为将来的体育系统智能化教学提供帮助。

一、研究对象与方法

1.研究对象。篮球理论考试试题库的设计与实现。

2.研究方法。（1）文献资料法：广泛阅读有关文献，为软件设计提供理论基础。阅读大量相关计算机知识，借鉴现在国内已经比较完善的试卷自动生成系统。并查阅大量篮球理论考试试卷，为自己的设计提供经验。（2）专家访谈法：针对软件的设计以及数据库的建设最后试卷的生成等等问题咨询具有多年教学经验的专家的意见。（3）程序设计法：本次试题库建设的编程全部由Authorware7.0完成，所有数据库的设计及应用通过ODBC技术与Access2003完成。

二、试题库系统的设计过程

1.建立Access试题数据库。在Access中创建数据库“database”，并建表“test.mdb”（见表1）。

2.设置数据库支持。新建一个Authorware文件，保存文件名称为“篮球考试试题库.a7p”，点击“Function Window”按钮打开函数窗口，在“Category”下拉列表中选择“篮球考试试题库.a7p”，点“load”按钮，并在Load Functions对话框中载入Authorware安装目录下的ODBC.U32文件，加载ODBCOpen，ODBCExecute，ODBCClose 三个应用函数。同样方法把tMsDSN.u32中的tMsDBRegister函数和WINAPI.U32中的MessageBox函数和SetWindowText函数加载到该Authorware文件中。

3.配置数据源（手动配置）。从控制面板管理工具数据源，打开“ODBC数据源管理器”窗口，点击“添加”按钮，打开“创建新数据源”窗口，选择“Microsoft Access Driver（*.mdb）”，点击“完成”按钮，打开“ODBCMicrosoft Access安装”，填写数据源名称，选择数据库，完成数据源配置。

4.连接数据库。拖动计算图标到流程线，命名为“连接数据库”，写入以下代码：

Odbcdata：="database"

Odbcerror：=""

Odbchandle：=ODBCOpen（WindowHandle，"odbcerror"，odbcdata，""，""）//WindowHandle表示应用程序的窗口句柄；odbcerror表示若该函数操作不成功，则存放错误信息；odbcdata：数据源名称，ODBC管理器以之联结实际的物理数据库；后两项分别表示的是用户名称和用户密码；若操作成功，则该函数返回数据库句柄ODBCHandle。

sqlstring：="select题目，A项，B项，C项，D项，正确答案from test"

Odbcdata：=ODBCExecute（odbchandle，sqlstring）//Odbcdata是Authorware提供的数据库数据的赋值变量；sqlstring是标准的SQL结构化查询语言，描述对数据库的具体操作。

if odbcerror""then

MessageBox（WindowHandle，odbcerror，"错误"，0）

5.系统的操作设计模型。系统的流程，我们希望能够在用户直接登录后可以完成试卷生成、科目管理，试题库管理等操作程序（见图1）。

6.试题库的物理设计。整个试题的整体设计分为三个部分：一是系统的管理，二是试卷生成的管理，三是试题库的管理。三个模块具备不一样的功能和效果，其主要特点如下：（1）系统管理。系统管理主要是用户的管理和操作人员的管理用户管理为了使软件更方便的被用户使用，根据系统的安全性要求，针对不同的用户，需要设定不同级别的使用权限。系统管理员拥有最高权限，由系统管理员进行信息管理及科目的状态的管理；已注册的用户则可在自己的权限下对只属于自己的试题库进行操作。为了使软件安全性更高且使用方便，系统管理模块要求有如下功能模块：用户权限的相关控制、用户信息管理、系统锁定教师用户所教科目、科目状态修改等模块。系统管理主要提供系统的安全保障，主要包括人员管理、操作人员的权限管理。（2）试卷生成的管理。试卷生成模块是系统的主要部分。试卷生成模块采用的方式是随机生成试卷。组卷的试题都是来源于试题库管理模块中创建的试题库试题；组卷的方法是按照计算机遗传算法实现智能组卷。试卷生成模块的试卷中所包括的题型、知识内容、分数等都符合选定方案的规定。对所生成试卷的要求是：同一份试卷中不能有相同的试题；生成的试卷存储在试卷库中由试题管理系统进行管理；考试组织者可以通过提供的选项进行组卷方案；系统可以自动生成一份符合标注要求的试卷及其标准答案。（3）试题库的管理。试题库管理系统模块的主要功能是建立计算机试题库操作。该模块中所操作的数据是后续操作的基本，必须保证准确无误。应用本模块可以在试题库操作界面中对试题进行录入、添加、打印、修改、删除、显示，按条件进行模糊查询等操作。

试题库的管理主要包括了科目的管理以及题库的管理，科目管理主要是针对试题库管理系统的多科目试题库建设的要求，设计了一个公共平台，由用户去建设的试题库的基本信息，要求用户根据待建试题库的科目特点，选择试题的主要类型，如单项选择题、多项选择题、填空题、问答、论述等等。

三、结论

1.篮球理论试题库的设计不仅可以成功地实现教考分离，而且能够大大地节约教师出卷的时间，减轻教师负担，使教师能够有更多的时间致力于科学研究。

2.篮球理念试题库可以通过系统管理、试卷生成和试题库管理三个模块实现对用户及操作者的管理，完成试卷的生成、保存和查看，题目的修改、查看、编辑等操作。

参考文献：

[1]陶树平.数据库系统管理与应用[M].北京：科学出版社，2005：2-76.

[2]于庆洋.对高校体育理论教学考试现状分析与观察[J].体育世界学术，2008，(5)：71-72.

[3]赵赞峋.对体育院校试题库建设的现实思考[J].哈尔滨体育学院学报，2009，(1)：75-78.

[4]许艳.试卷自动生成系统的设计与实现[J].计算机教育，2007，(9).

[5]王家宏，王贺立.篮球习题大全[M].北京：北京体育大学出版社，2004.

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关键词：女子；双手胸前投篮；单手肩上投篮；教学

1.选题依据和研究意义

由于女生身体素质相对较差、力量小、篮球基本功不牢固。所以针对女子篮球运动需要有特别的教学方法。作为一名体育教学工作者该如何在体育课教学中调动学生的参与热情，激发运动兴趣，促进学生更好的学习体育课程，是值得每一位体育教师深思的，公共体育课教师怎样进行女子单手肩上投篮教学成了女生学好篮球体育课程的关键。通过探讨单手肩上投篮的技术动作要点，基本教学流程，了解女生的身心发展特点，产生错误动作原因及纠正方法，提出女子单手肩上投篮教学方法的创新。

2.我校公共体育课单手肩上投篮教学的现状

我校是以财经类专业为主的多科性大学，根据网上数据我校男女比例是3：7。女生数量明显高于男生。在选公共体育课中选篮球的女生多是选不上其他项目体育课而调配到篮球课中，或者是为了学分而随意选了一门体育课程。这样导致篮球教学存在以下几个问题：1.学生学习积极性不高，对篮球兴趣低，导致老师教学困难。2.选课人数较多，导致班级人数分配出现拥挤，每位任课老师每堂课上的人数超过最佳教学人数，使老师在课堂教学中教学方法与内容安排困难。

3.我校公共体育课女生身体特点

3.1公共体育课女生身高特点。都说篮球是高个子的运动项目，比如我国前国家队队员姚明，身高226cm。在NBA火箭队打出了统治内线的数据。根据我校的大学生身体素质测试数据了解，得出我校女生身高普遍较矮小，身高多在153cm-163cm之间。运动能力低，平时缺乏体育锻炼，对于学习单手肩上投篮存在身高矮小缺点。

3.2公共体育课女生力量特点。在参加大学生身体素质调查时发现女生的握力也就是手臂力量达标的数量很少。女生的力量相对较小。表现在绝对力量、腿部力量、手臂力量等。受力量限制，女生先天手掌比男生小，持球不稳。在单手肩上投篮教学中，女生的投篮将会受到投篮距离，篮球重量及出手速度的影响。而使女生的单手肩上投篮教学存在客观的弊端。

3.3公共体育课女生身体协调性特点。女生身体协调性相对男生来说本来要好，但是在篮球方面还是有限制，由于女生的篮球基础差，球感差以及力量等方面的限制。所以在学习单手肩上投篮的时候全身的发力顺序不协调，腿部力量和手臂力量衔接脱节。手腕、手指僵硬，压腕拨指出手的动作掌握控制不好，很难做出标准的单手肩上投篮动作，基本都是单手把球推出去。

3.4公共体育课女生掌握篮球基础情况。在看课实习中了解发现很多女生选篮球课但是根本不会篮球，连基本的运球、传球、投球都不会。很多女生选篮球课是为了拿到学分和班上几个要好的同学或者寝室几个室友一起选的篮球课。大部分女生以前都没学习过篮球的正确投篮方法，连运球、传球基本功都没有，学习单手肩上投篮就更难了。

4.现有的单手肩上投篮教学方法

4.1投篮技术。好的投篮是从腿部动作开始的，把有力的脚放在身体稍靠前，身体面向球篮，以“三威胁”姿势准备好。掌握运用以下步骤：投篮时投篮的手指要自然分开，指根以上部位触球，单手持球掌心向上，这个投篮手就是球所放的位置，掌心向上，在身体的前面。手腕后仰向后竖起，保持紧张状态，眼看前方，保持肘关节向上且内收，在手腕的前部。

4.2动作要点。以右手投篮为例，右手五指自然分开，向后屈腕，屈肘，持球于肩上左手扶球，右脚在前，两腿微屈。投篮时，从下向上发力，同时提肘且手臂向前上方充分伸展，最后通过食指、中指指端将球投出。球出手后，手腕前屈，手指向下[2]。

4.3投篮技术的主要教学方法。投篮技术教学主要有四个环节组成，即讲解、示范、组织练习和纠正错误。根据投篮技术的特点及其教学目的和教学原则，投篮技术教学通常按以下三个步骤有序地进行。

4.4建立正确的技术动作概念。讲解内容包括投篮技术动作的概念、作用、应用与变化时机、技术结构、技术要领、技术关键等。示范的目的是为了让学生建立正确的技术动作表象。试做是在讲解和示范的基础上，让学生在降低要求的条件下尝试体会动作。试做的不必是完整的技术，但必须是关键的技术，有时是徒手做，有时是简单的模仿。并让女生近距离篮筐开始练习投篮或对墙定点练习。

4.5易犯错误。持球手法不正确，掌心触球或指托球，投篮时靠手臂力量扔球，有甩手臂动作或形成“推铅球式”投篮。上下肢动作配合不协调，肩、臂肌肉紧张，手腕动作僵硬。单纯的靠手臂力量把球投出，或出手压腕拨指力量大、动作僵硬，使球飞行的弧线及抛物线不对。投篮出手时手腕内旋，无名指与小指过分用力，伸前臂不充分。使球出手的方向不由食指中指控制球的飞行方向。

4.6纠正方法。加强“球感”的练习，反复强调持球时手心凹下，指根以上的部位托住球体的后下方。反复练习徒手投篮动作，强调投篮动作固定后，肘关节不能上、下摆动。其次，徒手或持球模仿练习，每人一球或两人一球，根据教师口令做模仿投篮练习。

5.现有单手肩上投篮的教学手段

在墙上画几个圆圈来模仿篮球框，让学生面对墙站立。以墙上的圆圈为目标点，让学生把篮球投出，反复练习对墙投篮动作。学生两腿开立，两膝微屈，重心落在两脚上。持球手的同侧脚的脚尖对着墙壁上的圆心，同时持球臂成三个“垂直”，用肘和前臂对准墙上的圆圈中心，从而为投篮动作定型奠定基础。要求：持球臂或三个“直角”，单手托球放于额侧肩上，另一手保护球。在保持正确动作的前提下，托着球沿球场绕行，但球不能掉地。用手掌控制球的重心，让球以单手肩上投篮的姿势稳稳握在手心不要掉落。

6.在我校公共体育课女生中进行单手肩上投篮教学的方法及手段

6.1根据女生身体素质特点科学合理安排教学。通过调查力量练习班级的女生投篮命中率比没有增加力量练习的班级高10%。投篮距离也要比没有增加力量练习的班级远。测试时以罚球线为起点进行投篮，增加力量练习的班级大部分女生都能在罚球线上完成投篮动作，而没有增加力量练习班级的女生基本都会在罚球线上前1米完成投篮。所以，力量的练习对我校女生的单手肩上投篮学习是至关重要的。

6.2得当的教学组织吸引女生对单手肩上投篮的学习兴趣和积极性。采取合理的分组和练习方式，充分利用学生间的相互影响，以取得最好的学习和锻炼效果，教师应注意循序渐进，由浅入深，刚开始时不要过多强调技术细节，能参加课堂、能活动就行，不要给她们设置过高的要求，先以锻炼身体为目的，而不是掌握技术为目的。

6.3准备充分的场地和器材提高女生参加篮球学习的积极性。大一、大二女生爱美，怕脏、怕晒、懒动，学习压力大，时间紧。一个有准备的、干净的、整洁的场地和足够的器材，也是愉悦其心情，节省学生时间，提高其积极参加篮球课，完成课程教学内容的必要条件。我校篮球场共有18块，其中用于公共体育课教学的篮球场12块。学校在排课及场地安排时可以考虑把其他空闲的篮球场利用起来。包括南区塑胶篮球场，新北区篮球场都是教学的场地，这样可以缓解场地器材限制。课前每位老师应该把本节课需要的器材准备好，让学生在课堂上有一个愉快的心情，保证学生有一个充足的课堂学习时间，不会出现上课之后还会有学生去借器材。（作者单位：成都体育学院）

参考文献：

[1] 杰里・克劳斯.（美）决胜因素系列丛书双语教材篮球[M].北京体育大学出版社，2006.6：（120-121）

[2] 易勤.大学体育教程[M].武汉大学出版社，2003.6：（103-104）

[3] 陈志贤.高校公共体育教学中篮球投篮技术的教法探索[J]，中国期刊网：2007.3

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一、正视篮球特长生存在的主要问题

众所周知，篮球特长生的文化课成绩普遍不理想，训练很卖力，训练场上生龙活虎，但上课就坐不住，注意力不集中。开学时很多学生上课说话、做小动作，或埋头大睡。他们个性较为突出，组织纪律意识淡薄、行为习惯普遍较差。

二、正确分析篮球特长生“三步走”策略

1.走进学生

走进特长生，了解特长生，特长普遍文化课较差，导致他们的内心深处有强烈的自卑，只能在自己的篮球特长上补回来。他们思想前卫、性格洒脱、习惯不足，所以变本加厉地在其他方面挑战校规校纪，以此来获得做人自信的支撑和他人的认可。

同时，篮球特长生也有优点：具有强烈的竞争意识，争强好胜，视野比较开阔，思想比较活跃，性格直爽，讲义气，善于帮助别人，团结同学，人缘关系好，社交面比较广。

2.分析学生

篮球生在球场上有“野性”，敢于拼抢、作风顽强、硬朗是必备的素质；球场外，就应该彬彬有礼，具有绅士风度。正如“上马击狂胡，下马草军书”。

我班学生大致可以分成三类：身体素质好、文化课基础好；身体素质好但文化课基础较差；身体素质一般且文化课基础很薄弱。对第一类学生的目标就是名牌大学；第二类学生的目标就是输送到专业球队；第三类学生目标是普通大学。

3.转化学生

思想教育常抓不懈，有效疏导为主适时鼓励为辅。具体方式可以多种多样，如，班会、谈心、总结等，但一定注意工作的预见性。针对高中三年每一个阶段学生的规律性问题要提前下手，有备无患。思想工作只是一个“疏”，将学生引向学习、并在学习中找到成绩提升的成就感才是“导”，学生也才能真正稳定下来。

严字当头，纪律为先。古人云“慈不掌兵”，特长生习惯、纪律意识淡薄，必须严格要求，强化其纪律意识，让他们始终感觉的校规校纪在约束并保护着他们。

三、创新篮球特长生管理举措

1.树立理想信念教育

增强自信，树立目标。平时主题班会中，鼓励学生相信自己，要通过刻苦训练和努力学习，凭借过人的球技和良好的成绩实现自己打篮球上大学的梦想。每一个学生都在班级墙报上，写下自己的理想目标，时刻激励自己前进。

2.促成养成习惯教育

将贯彻“培养良好习惯，收获精彩人生”作为德育管理理念，坚持养成十大良好习惯为主线，月月有养成良好习惯的主题，周周有具体活动安排，月月有主题教育的总结、评价和矫正，确保人人都是习惯养成者。

3.抓牢常规管理教育

开展“展现一中学子风采，成就文明学生楷模”为主题常规教育活动。学生制订《班级一日常规流程细则》，推行《学生个人日常量化考核》制度，实行个人表现“积分、扣分”的管理办法，把学生的日常行为逐一“量化、细化”，考评内容包括学习、训练、卫生、纪律和奖励等内容，每天生活指导时间一通报、每周一总结、每月一考评，作为学生学期基础素养评定的依据，真正体现“管理在平时，评价看期末”的常态育人模式。

4.注重文化学习教育

做到文化教学、专业训练两手都要抓，两手都要硬。训练中看做人，训练中看学业；学习中比素养，管理中创特色。实行班级管理“七分引导、三分鼓励”的原则，发放“激励卡”，充分认可学生的优点，准确发现学生的闪光点，提高学生的学习、训练成绩。

5.突出篮球文化特色教育

培育篮球文化，塑造篮球精神。让篮球生设计班徽，选择《相信自己》班歌，在班级板报和班级风采中呈现篮球名言、篮球之星、篮球故事人生等项目，发挥篮球所承载的竞争意识、拼搏精神、团队意识、规则意识等作用，让学生的人生“因篮球而精彩”。

6.下发致篮球生书信教育

在信息社会中，以每月一封书信这种传统形式，以这种人性化、学生易于接受的方式帮助学生规范学习行为，对篮球生的学习、训练、做人等方面提出希望和要求，从成人、成才、升学的角度给学生指明方向，用书信的形式给学生以亲切感，起到了润物细无声的效果。

7.开展家校联合共育英才教育

为推进学校、家庭、社会共同育人模式，实现家校联合共育英才的目标，定期举办“家长开放日”活动，让家长零距离地接触学校、接触教师、走进课堂、观课听课、查阅教师的教学档案、查阅学生的学习档案，家长与教师面对面、心贴心交流，形成教育合力。

8.确立主题教育思想

高一主题：创建和谐班级，争做文明学生。

高二主题：我们爱打篮球，我们也爱读书。

高三主题：让篮球成就我们的梦想，让读书托起我们的理想。