高中篮球教学内容范文

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关键词：重点高中；篮球教学；现状；措施

篮球在我国群众基础广泛，尤其受到NBA的影响，我国青少年热爱篮球运动的人数众多。在重点高中素质教育范围里，体育课是非常重要的组成部分，篮球教学则是受到广大高中生喜爱的体育课程。篮球教学不仅能够培养学生的体育精神，锻炼其身体素质和基本篮球技能，更能提高学生的团队精神、耐力、良好的心理素质等社会能力。在重点高中篮球教学中，教师大部分是体育院校毕业的专业老师，学校也为篮球教学提供了完备的硬件设施。但是，由于我国当前教育体制的限制，篮球教学仍存在问题，本文就这些问题进行讨论，并提出了针对性的解决措施。

一、重点高中篮球教学的现状

1.教学内容方面。在重点高中篮球教学中，教学内容按照教学大纲和要求进行设置，教师从篮球历史、篮球运动基本理论入手，对篮球运球技术、传球手形、传球技术、上篮技术等个人技术进行重点讲解和传授。对篮球运动中团队技战术讲解较少，例如，挡拆、掩护、跑位等内容只是在理论教授中略略谈及，在实战演练中，由于课时安排少、学生基本功不到位等限制无法实现。教学内容的单一使得学生对篮球运动的理解容易产生偏差，同时对篮球的兴趣也会减弱。

2.当前重点高中篮球教学教学方式仍然是传统的教师演示、学生模仿学习，教师通过纠错使学生掌握篮球技术。但是这样的方式使学生的主动性受到限制，同时由于一名篮球教师无法在有限的课堂时间内顾及每一个学生，导致学生学习动力不足，学习情绪不高，对教学任务和教学效果造成负面影响。

3.教学考核方面。当前重点高中教学考核主要通过两方面指标构成。一是到课率，二是技术测试。这两种考核指标均不够科学合理。到课率只能反映学生是否参加篮球课，而课堂学习是否认真、是否与老师、同学互动、学习态度是否端正等指标并无反映。技术测试是在学期末，对学生运球、投篮等进行量化考核。虽然考核指标男女区分，但是没有区分学生是否具有篮球基础、身体素质、是否经常性参加篮球运动等情况，使得技术考核也存在片面性。许多学生目标是考试通过，而不是热爱篮球运动、锻炼身体素质和培养运动精神。

同时，由于重点高中对高考升学率的要求越来越高，学生家长对学生人身安全越来越重视。高中体育课堂致学生受伤、猝死的消息屡见报道，所以重点高中体育课和篮球教学的强度一再降低，一些学校开设篮球课仅仅为了应付上级教育主管部门的审查，使篮球课教学形式大于内容。

二、提高重点高中篮球教学的措施

1.扩展教学内容。鉴于当前篮球教学内容单一、实用性不强的现状。笔者认为从以下三点进行改善：（1）将教学大纲中的内容糅杂，重新编排，使理论教学、技术教学和战术教学融合，在有限的课堂内将原本分离的教学点通过合理设置讲授给学生。（2）教学内容基于教材和大纲，高于教材和大纲。教师将最新的篮球技术流派、著名球星轶事等扩充进教学内容，使学生接受最前沿的篮球理论，并感受篮球精神的力量。（3）篮球课教学不但是将FIBA下的篮球规则、战术演练教授给学生，同时街头篮球、3VS3篮球、花式篮球等各种篮球形式都是重点高中篮球教学的扩展内容，见多才能识广，多元化的内容才能吸引学生的学习兴趣，提高教学质量。

2.创新教学方式。当前篮球教学方式单一，笔者结合自身教学创新，总结以下几点：（1）通过MOOC、多媒体教学等手段，将篮球技战术演练、篮球技术等直观地展示给学生，让学生通过课前自学、视频观看，带着问题上课。（2）小组教学法。小组教学法是分层教学的应用，将身体素质、协调性、篮球基础相似的学生分为一组，采用不同的教学强度和训练强度。同时，小组教学法促进重点高中学生合作意识、团队意识的提高。（3）游戏教学法。重点高中的学生学习压力大，如果篮球课仍然采用一板一眼的教学方式，无疑会加重学生的负担。所以，教师有意识地设计教学游戏，在游戏中不仅能缓解学生的紧张压力，更能寓教于乐，使篮球课不是负担，而是乐趣。

3.考核标准。上文中提到当前考核方法的局限性，笔者认为可以在此基础上增加学生间互评、自我评价与小组评价等多种考核方式。这些考核都是结合新的教学内容和教学方式进行的，多元化的考核手段和评价方式最大限度地保护了学生的自尊心和提升其进取心，也更加科学合理。

4.针对当前教育制度的问题，作为体育课教师没有办法去扭转，只能通过提高自身专业素质，提高课堂教学效率，利用有限的教学时间使重点高中的学生爱上篮球课、喜爱篮球运动，养成终身运动的习惯。

三、结论与展望

重点高中篮球教学师资力量雄厚、运动设施完备，同时篮球教学开展顺利。但重点高中篮球教学也存在一定的问题，本文针对现状中的问题，结合笔者教学经验，提出了教学内容、方式、考核标准等几个方面的见解，以期促进重点高中篮球教学更好地发展。

参考文献：

[1]刘腾腾.东营市重点高中篮球教学现状调查及对策研究[J].当代体育科技，2015（4）.

[2]王宝章.论高中体育教学中篮球的教学方法与技巧[J].学周刊，2013（35）.

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关键词： 高中体育 新课程改革 教学内容

体育科目作为一门必修的课程，是在学生学习及成长过程当中都有重要作用的身心培养课程，对学生的未来发展有十分积极的作用。我国教育部也对高中体育教学高度重视，制定了相应的课程改革标准，希望能够切实强化体育教学效果，发挥体育教学在素质教育中的优势，提高学生综合素质。但是在实践应用中发现新课程改革在教学内容方面存在一系列问题，不利于体育教学实践的有效开展，对体育教学职能的发挥造成一定限制。所以必须对新课程改革教学内容存在的问题进行正确审视，采取科学的应对措施，保证体育教学优势的发挥，促进学生全面发展。

一、高中体育新课程改革教学内容存在的问题

（一）忽视运动技能教学。

对运动技能教学有所忽视，为了减轻学生负担，认为在教学实践中可以以游戏教学代替运动技能教学，直接导致游戏成为课程教学主流。实际教学所实现的教学目标与教案设定的教学目标之间存在巨大差距，在一定程度上表现出了对体育教学的变形，削弱了体育锻炼的实际价值和教学效果。

（二）课程资源开发存在缺陷。

有些学校和老师对新课程标准中的课程资源设定存在一定偏差，将课程资源的创新错误的定义为与传统存在差异；将与生活实际相联系的课程资源认为是实用性较强的资源，直接导致课改后高中体育课程资源的开发有些混乱：多米诺骨牌、电子竞技等对大群肌肉锻炼毫无益处的运动内容；扁担、白菜、南瓜、莴苣等与体育文化毫无关联的生活用品；劳作、唱歌、情景剧表演等非体育内容都进入体育课堂中，不仅不能辅助体育教学，反而在一定程度上影响了体育教学效果。

（三）新课改体育教学内容缺乏理论支持。

在缺乏相应理论支持的情况下，课改后的体育教学内容出现了“虚化”现象。高中体育教师面对众多教学内容，无法衡量其价值，各类教学内容在教学实践中应该占用的比例也模糊不清。同时，新课程改革虽然指出了“没有对具体的体育课堂教学内容加以限定”，却没有从理论层面分析这样设定的原因；虽然明确了各级政府教育部门应该对高中体育教学内容进行约束，但是没有说明相应的约束方式，也没有相应的理论研究支持，致使教学内容也缺乏理论支持，出现虚化现象。

二、教学内容问题的应对措施

（一）结合学校实际情况有针对性地选择教学内容。

在新课程标准下，高中体育教学内容的选取应该结合各个高中的实际情况，在充分挖掘本校资源的情况下，结合学校的体育资源状况和学生的阶段性发展特征有针对性地选取教学内容，增强体育教学的学校特色，避免为了追求“创新”而选取不当教学内容现象的发生，让学生在体育学习中真正获取体育知识和技能。

例如，农村地区的高中学生的家庭状况一般相对较差，农村高中的基础设施建设也不健全，教师在教学中就可以适当增加田径项、跳高、跳远和足球篮球等场地设施需求相对较小项目的课程比例，增强教学针对性。同时，为实现学生的素质教育，响应新课改的要求，教师可以将这几类教学内容相结合，创设新颖的教学方式，如设置带球接力跑活动，将学生分为几个小组，自由选取想要带的足球或篮球，等等，并根据选择让选取同样球类的小组进行带球接力比赛，寓教于乐，真正将游戏融入体育教学中，增强学习效果。而城市高中体育教学也是如此，可以根据学校自身教学条件，适当选取的武术运动、轮滑运动、乒乓球运动等，并通过创新教学方式，强化教学效果。

（二）因地制宜，挖掘教学资源。

受不同地区学生的个性发展特征影响，处于不同地域的学生对体育教学内容的实际需求也不尽相同，所以教师在创新课程资源时可以适当对民族体育内容进行加工和改造，在渗透体育教学理念后，使其能够符合高中阶段学生的身心特点，增强教学效果。

例如教师可以以一些民族传统运动为参考，比如说对竹马运动进行改良，将在运动员脚下绑的“竹马”转化为将学生一只脚负重、一只脚穿高鞋，并在操场上设置一定障碍，让学生在艰难的步伐和障碍的影响下向着目标前进，这样不仅锻炼了学生的体育能力，加深了学生对于民族体育的了解，而且在一定程度上磨炼了学生意志，帮助学生成长。

（三）体育教学内容的选取注意“实在”。

鉴于新课改教学内容出现了虚化现象，导致教学是达到的效果与教学目标存在偏差，所以应该注意教学内容选取应与教学目标相符合，真正选取“实在”的教学内容，让学生实在地掌握运动技能，避免游戏化教学和表演异化教学现象的产生。

例如在对篮球教学模块进行讲解时，教师可以适当根据学生需求弱化篮球竞技成分，转变战术，在向学生讲述篮球基本带球、运球、传球、转身、急停等技能并进行相应的锻炼后，开展“听口令”教学游戏，教师随机选取技能中的一项喊口令，并不断变换，让学生在高度精神其中的情况下，掌握篮球运动基本技能，实现“实在”学习，实现篮球模块的学习目标。

三、结语

体育作为增强学生体质，确保学生健康成长的一门课程，始终都在教学领域当中有十分重要的作用。高中体育教师应该加强对体育课程的重视，通过完善体育教学内容，促进学生身心全方面发展。

参考文献：

[1]陆伟.高中体育新课程改革教学内容问题分析及应对策略[D].浙江师范大学，2010.

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【关键词】高中体育；篮球；训练策略

篮球运动广受学生们的青睐并且伴随着教育的不断的改革，篮球也一点点的融入了高中体育的学习课程中。从一个高中体育教育者的角度出发，了解如何提高篮球训练质量，如何进行高效的教学模式，如何提升篮球运动员的体育素质，这些是体育老师一直探索的目标，所以本文根据以上出现的问题来展开对于高中体育篮球训练策略的讨论，以期极大的提高篮球运动员的训练能力。

一、有效管理，提高训练效率

随着国家大力推行素质教育，体育教学受到的重视度越来越高，体育教学的项目也日益增多，教育器材和教学环境的改善使得越来越多的学生进行体育锻炼，尤其是一些课程受学生的欢迎，篮球教学的特点是是参与人数多，锻炼强度适中，并且能够锻炼身体协调性。在日常篮球教学中，老师对学生的系统管理程度直接决定了学生的篮球水平，所以老师应该在上课前全面了解学生对篮球的兴趣水平和学生的身体状况，相应的制定篮球训练强度，制定全面系统的训练计划，从而做到让学生真正的从篮球训练中得到益处增加学生的兴趣。老师能够通过有效的管理，高效的教学等积极的方式改变传统观念的体育思想，根据素质教育提出的培养德智体美全面发展的学生。

体育锻炼的最终目的是让每个人都参与到体育课堂，让所有的学生都能得到有效体育锻炼，都能学习到一定的篮球知识。以往部分有一部分男生女生不愿意参加篮球训练教学，如果采用男女分组等方式，能够大大加大学生的锻炼热情，调动学习积极性。学校还可以定期组织篮球比赛等，组织班级之间篮球水平的切磋交流。增强学生的团队协作能力，促进高中生篮球教学的发展。在体育教学中难免出现摔伤，扭伤等安全事故，有效地管理能让学生对篮球更全面的了解，对一些可能出现危险的动作更加谨慎，经过这些措施，形成有效地管理，篮球训练的效率一定能得到大大的提高。

二、丰富内容，培养体育兴趣

高中生拥有着较强的体质并且对于每项体育项目能够迅速掌握，甚至运用至体育训练场的一群青少年，他们富有活力并且能够结合自己的兴趣来对体育任务能够较好的完成。所以，我们联系高中生的实际情况来调整对于高中体育篮球训练的策略。教师们可以丰富教学内容，让教学内容变得更加充实，比如我们可以根据以下几点来进行对于高中生的@球训练：学生们的个性特点，体育基础和体育素质，或是多元化的体育设备。改变传统的教育方式，让每一个学生都能够融入高中篮球课堂，让性格活跃的学生与性格内向的学生一起进行训练，或者是让有体育基础的同学帮助没有体育基础的学生，更或是借助体育器材进行身体协调，平衡训练和重力训练。

极大的丰富教学内容能够培养高中生对于篮球的兴趣，并且我们还可以从体育训练中入手，改变传统的“跑步，体操”的上课形式，让学生根据自己适合的体育器材来进行篮球的训练。对于篮球不仅需要强大的体能，同样也需要对于身体协调性，平衡感和重力感进行训练，比如，我们在进行高中体育篮球教学时可以让学生能够根据自己的实际情况来挑选训练方式。对于女生更倾向于身体协调和平衡感的训练，我们向学生介绍训练方法，通过躯干，上肢，双肩，臀部以及关节活动紧密相连体验“三步上篮”的过程。或是对于男同学来说更倾向于篮球技巧和重力训练，让学生体会重力的反作用于鞋摩擦在地面上产生阻力的感觉，通过“三分线投篮”这个学习过程熟悉重力。

三、模仿教学，养成篮球意识

一个篮球明星不仅是因为他有着过人的天赋，同样后天的高强度训练也有着极大的影响力，所以，我们对于高中学生的体育教育也是如此。在先天的篮球天赋欠缺的已知条件下，我们可以让学生在后天训练中培养，篮球技术和意识不是一朝一夕就能形成的，需要学生们通过不断的训练和累积才能够有所成就的。所以，我们从学生不标准的篮球的发球、扣球动作入手，及时帮助学生解决问题并且反复训练，把一个篮球动作变成一个篮球习惯，在日常生活中观看的比赛和老师传授的知识相结合，通过模仿篮球明星的细节动作来在篮球上中有效的发挥并运用出来。

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1.1体育游戏法的特点

体育游戏法具有趣味性与简易性两大特点。其中,趣味性是指能使学生在轻松、愉快的环境中进行体育知识及技术的学习。通过轻松、愉悦的氛围,对于建立良好的师生关系与提高学生学习的高效性提供了更多基础。而体育游戏的简易性是指教学设施、场地环境等方面,在教学中,教师可根据现有的教学环境、设施,在简易的场地中进行篮球教学活。也就是在有限的条件下,选择一些合适、简单的体育游戏,充分利用资源,以保证体育教学工作的顺利开展。

1.2体育游戏法的原则

体育游戏法的主要原则包括以下几点:(1)针对性选择游戏内容。在体育游戏法教学时,必须要根据课程教学任务,选择合适的游戏进行教学,如羽毛球教学中的个体游戏,篮球教学中对抗性、团结性游戏等,根据不同的教学目标选择相符合的体育游戏内容及方式。(2)循序渐进。体育游戏法是一个循序渐进的过程,在教学中可受到气候、环境、设施、师资、学生等因素的影响。因此在体育教学中,必须要结合实际情况实时转变游戏内容与方法,以提高体育课堂的活力;(3)教育性和娱乐性的相统一。体育游戏教学的核心在于教学内容以灵活、游戏的方式进行教学,根据教学内容编排教学方法,以促进学生的德、育共同发展。

2游戏教学法在高中篮球教学中应用的优势

2.1有利于激发学生的学习兴趣

由于高中生长期处于高考压力下,而游戏法的娱乐性能更好地满足学生心理、生理上的需要。在篮球教学中,将篮球理论知识、技能融入到游戏法中,使传统单调、乏味的篮球教学变得更具趣味性,不仅能有效愉悦学生的心理,还能有效激发学生对篮球学习的兴趣。而且,在游戏中全面渗透篮球的基本知识及动作技术,使学生在轻松、自由的游戏中掌握更多的知识及技巧,有利于提高篮球教学的效率。

2.2有利于提高学生的篮球技术

在高中篮球教学中,游戏法不仅能满足学生放松、娱乐的愿望,还能有效调动学生对篮球学习的积极性。在游戏中必须要融入篮球的理论知识及动作技术,并合理制定游戏的规则及方法,并组织好游戏,以确保游戏教学任务的顺利完成。而且,在游戏教学中,教师应不断强化传授及指导,以在提高学生学习积极性的同时提高篮球动作技术。

2.3有利于促进学生创新能力的培养

在高中篮球教学活动中,每一游戏都具有一定的变通性,因此在教学中必须要为学生营造轻松、自由的教学氛围,只有在这种的环境下,才能有效培养学生的创新能力。通过将篮球教学知识融入到游戏中,以提高游戏的组织与编排的多样性,能有效丰富篮球教学的内容,使学生在学习过程中能更好地培养学生的创新意识及能力。在游戏中,学生可结合自身的基础、条件进行发挥,也可在游戏中随时变通,使学生更好地表现自己,更有利于培养学生的思维创新能力。

2.4有利于培养学生团队精神

在篮球教学中,游戏法能充分发挥学生的主体地位,让学生可以自由选择队友及游戏方式。在学生参与游戏时,可充分发挥学生的主观意识及挖掘学生的组织能力,以培养学生的团队精神。在游戏中,能有效转变以往学生的学习态度,以培养学生相互合作、配合的精神。在篮球教学中,游戏的应用使学生之间的沟通更为理性,使学生在跑动、穿插、掩护的教学中培养团队意识;在传接球教学中有利于培养学生的配合能力;而在防守、进攻教学中可充分挖掘集体的潜力,从而有利于培养学生的团队精神。

3游戏在高中篮球教学中的应用

3.1教学准备活动中的应用

在高中篮球教学中,其准备活动与教学内容的讲授及学生的学习效果密切相关。因此,在篮球教学准备活动中,应积极应用游戏法。可采用平时经常练习的游戏,并适当添加一些符合学生实际的内容,从而新课程做好准备。如在传接球技术教学中,教师可安排学生进行类似游戏的锻炼,以培养学生与学生之间的团队配合精神及能力,不仅能是学生更好地放松心态,还能使学生学习到新的内容、知识。另外,教师在篮球游戏教学过程中,还可以根据学生在准确过程中的表现,从而对其身体状况、篮球基础及知识等情况进行评估,以便及时调整已准备好的教学内容,使教学内容能更好地满足学生的学习现状,保证学生对篮球学习的连续性,从而为提高教学质量奠定良好的基础。

3.2技术教学活动中的应用

在高中篮球教学活动中,篮球技术的教学是核心,其教学的目的在于提高学生的专业篮球技术及实战比赛技术。由于篮球技术的掌握是一个持续性,且复杂的过程,不断要求锻炼学生的身体素质及过硬的专业篮球技术,还注重提高学生的心理素质,才能保证学生在激烈的篮球比赛中发挥正常,甚至超常水平。而游戏法在篮球技术教学活动中的应用,可根据学生的学生任务而制定针对性的锻炼方法,如在篮球运球技术的教学中,可采用运球接力的游戏进行教学;在锻炼学生投篮能力中可借助投镖游戏进行教学。另外,还利于组织学生对抗练习,以培养学生的竞争意识及提高其比赛实战能力。通过游戏法,使学生在轻松、自由的游戏氛围下掌握篮球技能,可有效提高学生的学习积极性,使学生更加主动、积极地投入到篮球技术学习中。

3.3战术教学活动中的应用

篮球运动是一项集体性的运动项目,而篮球运动水平的提升和篮球战术素养密切相关。作为篮球运动的重心,篮球战术直接关系到整个比赛的进程及结果。高中生的篮球基础并非很好,因此教师在进行教学时应积极培养学生的战术意识,有利于培养学生的团队意识。但在实际的篮球战术教学及训练中,若仅靠教师一人是难以实现的。只有通过加强团队内部的实战练习及熟练配合,才能提高学生对篮球战术的理解。而游戏法的应用,能为篮球战术教学创建轻松、愉悦的课堂氛围,使学生在游戏中可加深对同伴之间的了解,培养队员之间的默契感,使学生能正确理解与运用各种战术,懂得如何建立各种攻防战术体系,从而能有效提高学生的篮球比赛能力。如战术活动教学中,教师可指导学生进行“全场人盯人”“攻堡垒”“半场攻防”等游戏,使学生在游戏中理解与掌握篮球战术思想,不仅能提高篮球教学的趣味性,还能有效提高学生对篮球战术的理解及执行能力。

3.4身体素质训练中的应用

在篮球比赛中,对队员的身体素质要求比较高,因此需要加强对学生身体素质的锻炼。但在篮球身体素质训练中,其过程往往比较单调乏味,不利于提高学生的积极性。而游戏法的应用,通过游戏的方式进行身体素质训练,可提高训练的趣味性,使学生能长时间保持在高度亢奋状态下,且能有效激发学生的训练欲望,从而能取得不错的训练效果。如在腿部训练中,教师可组织学生进行“蛙跳接力”“爬楼梯比赛”等游戏方式进行训练;在训练上肢时,教师可组织学生进行“投手榴弹”“推小车”等游戏进行训练。另外,教师还可以结合素质训练课程的不同,选取一些适合学生训练的游戏方法,以转变传统单调乏味的训练方式,通过提高学生的训练积极性而提高学生的身体素质。

4结语

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课程标准实施以来，体育教学有了一定程度的提高，但在实际教学中仍然存在漠视学情、忽视学生的需要、组织形式单一、技术教学简单重复、课堂气氛呆板、教法单调、教师过多主导课堂、学生主体性降低等问题。篮球课堂教学中，教师仍坚持“学科本位”的思想，沿用示范、讲解、练习的模式，过分注重技术的系统性教学，而忽视了学生的运动需要和兴趣取向，造成学生积极性不高，教学效率低下。学生甚至出现课下喜欢打篮球，却不喜欢上篮球课的情况，多堂课后大部分学生仍只能进行简单的运球、投篮，造成篮球课的教育教学效益低下。

关键词：篮球有效原因策略

当下，体育新课程改革给中小学篮球课程教学内容与方法的选择与开发提出了新要求。怎样满足全民健身的运动需要；怎样设计丰富而有趣的篮球内容以迎合不同年龄阶段学生的发展需求；怎样发扬这一富有竞技性的篮球运动为全民服务，尤其为广大的青少年儿童的运动锻炼服务。这些问题都促使着以往的篮球课堂教学改革，积极组织开展形式多样的篮球运动，提高篮球课堂教学的有效性。

一、调查分析造成篮球课教学有效性不高的原因

（一）对学情把握不准，无视学生的需要，影响学习积极性

在传统的篮球技术学练过程中，教师一概以统一的方式组织学练，用一个标准来评价学生，使优生不够吃，差生不愿吃，这样就挫伤了中下等学生的积极性，同时优生也得不到充分发展，使课堂中出现了学生抱球观望的现象和技术达标率低的情况。在教学比赛时，由于学生的体育规则和技术水平相对较低，若严格按照规则，就会时时中断比赛，从而降低了比赛的实效性。

（二）选编教学内容不能考虑学生的实际意愿

随着社会的发展，中国体育事业日新月异，与世界的体育发展逐渐接轨，各项体育运动的规则和要求发展到了很高的水平。由于我们中小学生日常缺乏锻炼，再加上中国独生子女十分普遍，过于娇生惯养，所以现在的中小学生很难适应目前标准的篮球训练。如果不结合我国国情和本地学生的实际情况，一味地将内容分解实行标准化会收不到好的结果。另外，在体育健康课堂上，大多数教师都以自我为中心，在篮球教学内容的选择上和教法的实施上缺乏考虑，训练的内容没有趣味，训练强度太高，学生吃不消。这样的体育课堂教学效益自然不会高。

（三）大循环式的教学安排不利于动作技能的掌握

传统的大循环式教学安排使得篮球课只能隔三差五地进行，这样不利于学生熟悉球性，也不利于动作技能的掌握。课堂教学只能是简单的重复和蜻蜓点水般的浅尝辄止，使学生体验不到动作掌握的成功感和进步的愉悦，逐渐使学生丧失了积极性。

（四）课堂教学模式陈旧单调

在教学篮球技术时，教师仍坚持“学科本位”的思想，沿用示范、讲解、练习的模式，只关注了技术教学，而忽视了学生的情感和兴趣取向，缺少多样的教学模式，教学组织形式单一，师生间、生生间缺少互动，对后进生缺乏关注，从而造成教学效率的低下。

二、提高篮球教学有效性策略

（一）提高中小学篮球教学的有效性

首先要在篮球教学的内容选择上做到最优化。为了达到这一目的，中小学篮球教学的内容选择应注意以下几个方面的内容。小学阶段篮球内容的安排，应根据学生的年龄特点，选择设计一些对篮球球性练习有益的内容，如可设计一些在静止中或者运动中支配和控制篮球的基本训练。这一设计理念具有游戏化、趣味性的特点。在一般情况下可以选择以下几种形式：篮球感性训练趣味游戏活动、篮球运球中的各种体能活动、在各种活动中的运球控球活动，以及小组间配合运球的趣味活动。根据初中学生的年龄特点，可以设置一些侧重于在运动中保护篮球的训练、在静止中保护篮球的训练，以及中运动或者静止中控球的各种技巧训练活动，还要选择抢占时间和抢占空间的各种技能训练。在竞赛环境或教学比赛中可组织学生扮演协同角色的配合练习，以训练其游戏活动中的基本技能、竞技活动规范等。高中篮球教学内容的选编应该侧重运动中保护、控制和支配球练习、相互协同中制造时机和创造空间练习、在模拟竞赛中扮演互助角色的组合技能和基础配合练习、半场或全场泛化规则的教学比赛活动，以及竞赛与裁判方法的探析，以彰显基本的技能技巧、合作与竞争内涵、竞技品质和文化色彩。一般可选编一些篮球组合技术技能练习、基本配合与对抗练习、竞赛中的角色演练及泛化规则的教学比赛活动作为教学内容。

（二）小学、初中篮球校本课程中游戏教学内容选择与开发

教师可将篮球教学内容（教材）游戏化，形成各水平段不同深浅度和难度的教学内容，这非常适合小学、初中学生、尤其是小学低年级的学生学习。为更适应小学、初中篮球的教学之用，我们要将这些教学素材进行游戏化处理；对已有的活动性游戏要进行必要的选择和改编，同时还要进行相应的分层配套开发。同时也要重视教学过程中的创生性，凝聚教师和学生的智慧，进一步创编出适合本地本校特点和学生学情的篮球游戏。总之，篮球是大家青睐的一项体育运动项目，要在实践教学中提高体育课堂教学的有效性。在篮球内容的选择上一定要体现出妙趣横生的趣味性特点、娱乐性的特点和运动健身性特点，在简易的、有梯度的各种训练中提升篮球教学的趣味性和科学性，采用形式多样、丰富多彩的篮球训练，提升篮球训练的时效性。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育《体育（与健康）课程标准》（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]中华人民共和国教育部制订.普通高中《体育与健康课程标准》（实验）[M].人民教育出版社，2001.

[3]全国课程教材研究所编著.体育与健康教材（水平四课本）[M].人民教育出版社，2004.

[4]全国课程教材研究所编著.体育（水平一至三教师用书）[M].人民教育出版社，2002.

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关键词 攀枝花市 民族中学 篮球运动开展

一、研究对象与方法

（一）研究对象。攀枝花市民族中学篮球运动开展为研究对象。

（二）研究方法。运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地调查法、观察法、数理统计法、逻辑分析法对成都市特教学校师资现状进行系统分析。

二、研究结果与分析

（一）攀枝花市民族中学高中篮球运动开展基本情况分析

1.民族中学高中篮球运动场地器材基本情况

通过走访调查得出民族中学有篮球场馆1个；篮球场25个；篮球数量400个。其中室内场地有5个，室外20个。由此可见民族中学的篮球场馆、场地基本可以满足学校的教学和训练以及比赛的需要。

2.民族中学高中篮球师资队伍基本情况

（1）民族中学体育教师的年龄及性别

由表1、表2可以看出攀枝花民族中学中年体育教师所占比例居多，青年教师和老年教师的比例相同；男性教师居多，是女老师的9倍。

（2）体育教师学历、职称结构调查与分析

通过调查结果表明：攀枝花市民族中学体育教师中专科学历的有 3 人，占调查总人数的15.00%，本科学历的有17人，占调查总人数的85.00%，研究生以上学历的教师为零，可以看出，大部分的体育教师为本科学历。

初级职称（二级）的教师有7人，占调查总人数的35.00%，中级职称（一级）的教师有11人，占调查总人数的55.00%，高级职称的教师有2人，占10.00%。显然，攀枝花市民族中学体育教师的师资队伍相对薄弱，高级职称的教师相对较少，初级职称教师所占比较交高，缺少高学历的科研型人才。

（三）民族中学高中篮球运动教学内容基本情况

（四）民族中学高中篮球运动评价方式基本情况

通过表4调查结果显示：发现民族中学篮球运动考核的方式比较传统，仍有30%的老师采用的是传统的课程结束后的统一测试的方式。也有10%的老师采用的是学习过程中进行阶段测试，有40%的老师采用了学生平时课堂的表现为考核内容，可以看到教师都很重视学生在平时课堂中的表现。另外有20%的老师能够区别对待，通过对学生篮球课前后水平的提高程度来作为评价的标准，注意到了学生的个体差异。

三、结论

民族中学的篮球场馆、场地设施基本可以满足学校的教学和训练，以及比赛的需要，教师的年龄结构大多以中青年教师为主，体育教师的男女比例失调，体育教师的师资队伍相对薄弱，高级职称的教师相对较少，初级职称教师所占比较交高，缺少高学历的科研型人才。教学内容安排符合中学体育健康标准，大多教师运用新的篮球运动教学评价方式。

四、建议

针对体育教师男女比例失调状况，学校应该结合自身需要引进女性体育教师，多提供教师技术及能力的培养机会，提高教师各方面的能力。

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1、1模块教学概念

体育中的模块教学就是，将技能教学划分为多个独立的小模块，每个模块又分为若干个单元。教学中以技能教学为主，将相关理论知识融于技能学习之中。技能模块的组合构成了学生的能力，完成所有模块的学习后，学生经由“理论—实践—内化—实践”的过程，能力水平就会形成、提高，这种教学模式，不能简单地被理解为一种教学方法[1]。

1、2模块教学在体育教学中的优势

1、2、1有利于贯彻“健康第一”的指导思想

树立“健康第一”的指导思想是推进体育课程改革的前提，体育工作者在课程改革实践中充分提高思想认识，才能推进体育课程改革，使学校体育课程真正发挥健身心、育全人的功能。

1、2、2有利于突出学生的主体性、培养创新意识与创新能力

自模块教学在篮球教学中开展以来，大力开展因材施教，重视学生的兴趣，实施“小集团化”教学，促进了学生主体性的发展，学生能在技能学习中想方设法改进技术动作。培养了学生乐于探究、自我反思的优良品质。

1、2、3有利于发挥教师专长，提高教学效果

模块教学能根据教师的专长进行教学，做到扬长避短，较好地调动教师的积极性，教师在体育课改的模块教学中，从经历到理解，不断自我学习与研究，并相互学习、交流、探讨，教育教学观念得到更新、创造性教学能力得到增强，教学效果也随之提高。

1、2、4有利于提高了学生的专项知识水平和观赏水平

通过篮球模块教学，学生对篮球的基本理论、技战术会有较为全面的掌握和理解，故可以极大地提高其篮球专项知识水平。从篮球的基本技术到篮球比赛知识及裁判法的学习到传授，为其今后从事锻炼及组织篮球比赛打下了坚实的基础，由于专项知识水平的提高，在其今后欣赏各级篮球比赛时，其观赏、评价水平，也将得到全面的提高，正所谓“知其然，且知其所以然”。

2、高中篮球模块教学中存在的问题

2、1模块教学目标与内容相分离，教学内容与实践相脱离

篮球模块教学过程中，大部分体育工作者将模块教学理解为一种单一的教学方法，在制定模块目标时还是照搬五大领域目标，没有与实际的教学内容整合，基本技术的传授占用了大部分的教学时间，理论学习与实战训练时间偏少,致使学生对篮球运动起源、技战术方法及战术配合意识等缺乏必要的解析,学生机械化地掌握了篮球的运球、投篮、传球等技巧,这势必造成教学与实战的脱节,不利于学生身心的全面发展。

2、2篮球模块教学的手段单一，教学方法与组织形式相对滞后

传统的体育教学手段、方法及组织形式仍被沿用。在过去的教学中这些方法及手段发挥了重要作用，值得继承与发展，但是随着科技的发展和学生对篮球教学多元化的需求，特别是模块教学的引入，体育教学的有些方面已不再适用于现代篮球教学。

2、3高中篮球模块教学人数众多，场地器材缺乏，不易组织

高中篮球模块教学继续沿用大班化教学模式，上课人数多，场地器材缺乏，不易组织学生练习，也不利于对学生进行逐一指导，这样既调动不了学生练习的积极性，也无法进行比赛。再加上高中学生思维活跃，注意力不够集中，有些教师拖课，影响了正常的体育教学效果。

2、4篮球模块教学缺乏科学有效的考核评价体系

当今，体育教学后对学生的考核评价方式，基本是总结性评价。这种评价体系突出了对学生的技能、体能的评定，但对一些隐性指标的考核评价不够，例如学生的进步幅度、学习表现、学习态度、合作沟通能力等评价内容体现不足。这种评价体系中易打击学生学习积极性，不利于高中篮球课模块教学的发展。对学生进行评价应依据《纲要》，重视学生的过程性评价和学生的自我评价，把一些隐性课程目标纳入到评价体系中，进一步调动学生学习的主动性和自觉性，不断提高学生的技能水平和对篮球运动的认知能力，培养学生的自评能力与自我锻炼习惯的形成[3]。

3、积极探索可行性的篮球模块教学策略

3、1深入学习新课标精神，转变体育教学观念

篮球模块教学应贯彻“健康第一”的指导思想，不断引导学生把握篮球课程的基本理念，使教师懂得篮球模块教学不仅是向学生传授篮球基本知识和运动技能，更重要的是向学生传授阳光体育的知识，培养学生良好的终身体育意识，使其产生运动参与的欲望，并在篮球运动中获得快乐和成功的体验。3、2因材施教，注意把握篮球模块教学中的“质”、“度”篮球模块教学中的“质”是指模块教材的难度系数。教学实践表明,篮球知识的难度系数应稍高于学生的接受能力，教学才有吸引力。若教材难度系数太小，激发不了学生的学习兴趣，其注意力容易涣散，可能诱发伤害事故；难度系数过高，脱离学生的实际能力，学生会丧失信心，无法体验到篮球带来的快乐。因此，篮球教师要保证篮球模块教材具有一定的科学性、层次性。“度”是指练习中学生的心理、生理负荷。在篮球模块教学的过程中，教师要考虑到学生的接受能力，合理安排学生的练习次数、时间、组合、强度等，使之保持在一定的度上，使学生在心理、生理上有质的飞跃。

3、3立足实际，选择合适的篮球模块教材，制定合理的教学进度

体育工作者依据本校实际情况，选择合适的篮球模块教材，以学生为中心，制定科学合理的模块教学体系，使教学内容注重学生运动兴趣，满足学生身心发展的需要，激发学生学习和锻炼的积极性，为学生终生体育意识的养成奠定基础。在教学进度的安排上，应以学生个体为中心,循序渐进地进行教学。为解决器材设备少、学生多的矛盾,采取分组循环,个体学习和操作的方法来解决。

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摘 要 新课改背景下，高中体育教学提倡围绕“以生为本”这一实践指导思想，将“模块教学”理念引入体育教学过程中，试图建立一个动态的、开放的体育教学体系，进而提高体育教学的整体效应。本文深入探讨了提升高中篮球模块教学有效性的策略，希望可以提升高中体育教学的整体质量。关键词 高中篮球 模块教学 有效性中图分类号：G633.96

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2017）15-0143-02与传统篮球教学相比，篮球模块教学具有更大的优势和良好效果。它是依据新课标要求设置教学目标，以分组教学为活动形式，让所有学生都能树立篮球学习信心，进而达到教学目标，提升学生综合素养的一种新型教学模式。强调以学生发展为中心，注重学生运动爱好和专长的形成，对于提高学生的学习兴趣，发展学生的运动特长，增强学生的自我价值感，进而培养学生的终身体育意识与能力都具有极为重要的作用。一、篮球模块化教W概述篮球模块化教学是由一系列相对独立但又彼此关联的教学内容构成。不同于传统的篮球教学，模块化教学的实施既可以让学生系统化的学习所有模块内容，以掌握更多的篮球技术，也可以根据自己的实际情况选取几个模块进行针对学习，为教学计划和安排都留下了更多的调节空间。在高中推广和使用篮球模块化教学，不仅保留了传统篮球教学的整体性，也可以展现现代教育动态、开放、个性化的特点，使得高中体育教学更加适合人与社会的和谐发展。二、提升高中篮球模块教学的有效性的策略（一）积极转变体育教育教学观念篮球模块教学应贯彻“健康第一”的指导思想，不断地引导学生把握篮球课程的基本理念，使教师懂得篮球模块教学不仅是向学生传授篮球基本知识和运动技能，更重要的是向学生传授阳光体育的知识，培养学生良好的终身体育意识，使学生产生运动参与的欲望，并在篮球运动中获得快乐和成功的体验。（二）准确把握教学中的“质”“度”篮球模块教学中的“质”是指模块教材的难度系数。教学实践表明，篮球知识的难度系数应稍高于学生的接受能力，教学才有吸引力。若教材难度系数太小，激发不了学生的学习兴趣，其注意力容易涣散，可能诱发伤害事故；难度系数过高，脱离学生的实际能力，学生会丧失信心，无法体验到篮球带来的快乐。因此，篮球教师要保证篮球模块教材具有一定的科学性、层次性。“度”是指练习中学生的心理、生理负荷。在篮球模块教学的过程中，教师要考虑到学生的接受能力，合理安排学生的练习次数、时间、组合、强度等，使之保持在一定的度上，使学生在心理、生理上有质的飞跃。（三）选择合适的篮球模块教材体育工作者依据本校实际情况，选择合适的篮球模块教材，以学生为中心，制定科学合理的模块教学体系，使教学内容注重学生运动兴趣，满足学生身心发展的需要，激发学生学习和锻炼的积极性，为学生终生体育意识的养成奠定基础。在教学进度的安排上，应以学生个体为中心，循序渐进地进行教学。为了解决器材设备少、学生多的矛盾，应该采取分组循环、个体学习和操作的方法进行解决。（四）建立科学合理的考评体系随着时代的进步，新课标对评价方式的要求，势必促使体育教师转变评价观念，在教学实践中探索篮球模块教学的评价指标、方法和评价过程，并不断总结、反思。教师要积极地尝试自评、互评等评价模式，充分尊重学生的知情权。要注重评价学生的进步度，肯定学生的进步，提高其学习篮球的积极性，提高其自信心，帮助学生正确地认识自我、评价自我、发展自我。（五）师生互动，去伪求真为了更好地获得学生真实的反馈，那么就有必要加强师生之间的互动，从而达到去伪求真的目的。师生互动的方法可以是一对一的形式，而且也可以是一对多的形式，内容主要是针对课堂上的活动（学生的体验）进行互动与交流。在互动的过程中，教师要注意引导，必要时可以采取问答式。这样不仅可以为学生答疑解惑，及时解决学生的各种问题，帮助其更快、更好地掌握所学知识，而且师生互动还会增加师生间的感情，有效构建和谐的师生关系。三、结语总之，模块教学在高中体育教学中的合理应用，有利于贯彻“健康第一”的指导思想，有利于学生主体性的发展，有利于提高学生的专项知识水平。通过多年的篮球模块教学发现，篮球模块教学的实施需要结合教学实际，灵活运用相关的教学手段、方法，符合学生身心发展的需要，充分突出学生的自主性，有效发挥教师的主导作用，不断改进模块教学的内容与方法，积极探索篮球模块教学的新思路。只有这样，才能使模块教学更生动、有效，使得篮球运动真正成为学生爱好的运动项目。参考文献：[1]贺奇乐.分析篮球模块教学在高职院校教学中的有效性[J].当代体育科技，2015，（1）：119-119.[2]甘振杰.高中篮球模块有效教学的影响因素及对策探析[J].考试周刊，2015，（64）：116-117.

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关键词：改进；篮球；教学方式；创新；教学理念；团队；措施

篮球是一项综合性很强的体育运动，也是一项比较普及和受我们学生喜爱的运动，在我们学生当中的影响也比较大，它不仅可以全面提高我们学生的身体素质，而且对于我们学生的团队协作意识、心理素质和吃苦耐劳精神的培养也有相当大的帮助，因此对我们学生进行正确的篮球科目教育，是一件很有意义且阻力相对较小的事情，但是就目前来看，由于我们普遍存在着教学方法和教学理念上的缺陷，使得篮球教学的质量相对低下。

一、高中篮球教学的现状

作为我们学生来说，尤其是处在高中阶段学业任务非常繁重的高中生，往往只意识到学习的重要性，而片面的认为体育运动是可有可无的事情；而作为老师来说，也会片面的认为除了体育特长生，其他学生进行较多的体育专项锻炼也是没有必要的事情，因此，我们可以看到在大多数的中学里，我们学生的篮球运动往往都是采取自我训练为主，其教学质量低下也就不足为奇了。

（一）传统教学模式的限制

在我们高中阶段，体育老师进行篮球教学时，通常采取的是相对比较传统的教学模式，即老师先进行示范动作的展示以及简单的讲解，然后再指导学生进行模仿学习，当学生初步掌握了这些动作后就开始自主练习。这种教学模式，虽然能够帮助我们掌握最基本的篮球技巧，但是教学过于死板，以偏概全的忽略了每个学生的特性，久而久之便会使学生逐步丧失对篮球运动的兴趣和积极性。

（二）教学目标单一

对于体育老师来讲，他们大多数是为了“教”而“教”，即他们认为教学方案上要求的是：教学生打篮球，那他们也就只是简单的对学生进行基本动作的训练。

而篮球运动对于我们学生来说，它不仅可以锻炼身体、增强体质，更重要的是对于我们团队协作意识和心理素质的培养也有很大的作用。而老师采用这种“放羊式”的管理和以应付教学目标为主的心态，就导致了我们学生不能充分汲取篮球训练给我们带来的精髓，不能从学习中获取本应得到的东西，因此这样的课堂效率自然就不会很高。

二、改进高中篮球教学方式的具体措施

在充分弄清楚我们进行篮球教学的目标是为了提高学生的综合素质的前提下，结合新课改的要求和学校的实际情况，制定科学合理的教学内容和教学方法，这是提高篮球教学质量的根本，具体有以下几点：

（一）结合学生的综合素质展开教学

不可否认的是，篮球对于我们学生的身体素质和心理素质都有一定的要求，因此老师在进行篮球教学时，首先应对我们学生的综合素质有一个全面了解，对个别有特殊情况的同学应区别对待，然后再针对学生的不同实际情况制定相应的训练计划，进行有针对性的训练，比如：控球不好练控球、投篮不好练投篮，而且通过我们在技能上的有所提高，还能更好的激发我们对于篮球运动的兴趣。并且在每节课正式训练前，还应该先让我们进行一些热身运动，这不仅保证了运动、训练的安全，也对我们综合素质的提高有很大的帮助。

（二）创新教学理念，树立科学的教学目标

老师是否具备先进的教学理念和科学的教学目标，对于教学质量有着决定性的影响。我们高中学生相对拥有较强的自主意识，因此老师在进行篮球教学时，应当足够重视我们学生的自主性，具体可以采用“篮球游戏”或者“集体内的友谊比赛”的形式，让我们充分融入到篮球的学习中去。通过由原来乏味的基本技巧锻炼变为趣味更加浓厚的游戏形式，使我们学生在心情更为放松的情况下掌握篮球技巧；通过激烈的篮球友谊比赛，不仅能使我们充分发挥训练成果，使我们的身体在比赛中活动起来，使身体素质有一个显著的提高，更能使我们在实战中领略到篮球运动的精髓，充分意识到团队协作意识、个人心理素质和吃苦耐闹精神在篮球比赛中的重要性。

（三）使用正确的评价方法，进一步提高我们学生对篮球运动的兴趣

由于我们每个学生对篮球的接触程度不同、兴趣不同，因此如果采用单一的评价方法对所有学生进行评价，显然是不科学的，比如：将一个有一定篮球基础的学生和一个刚刚接触篮球的学生用同一种评价方法评价，由于客观上存在的差异较为明显，很容易让后者产生沮丧的情绪，这并不利于篮球兴趣的培养。为了避免这种情况的发生，老师应该采取多种方法对学生进行综合评价，比如：老师根据平时在训练中的表现和态度进行初步评价，然后将基础差距不大的同学分别分组，然后进行篮球比赛，最终得出综合成绩。这种即包含了我们的课堂表现和态度，又充分考虑到学生之间差异的评价方式，更有公平性，更有利于形成良性的集体内部竞争，有利于提高学生对篮球运动的兴趣。

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关键词：互动教学；高中篮球；教学实效

在高中篮球教学过程中，教师应该重视学生之间、师生之间的互动，要求学生处理好自身的人际关系，在篮球知识与技能互动的过程中，完成知识学习、能力的提升等，教师在互动教学中，应该建立良好的师生关系，营造学生需要的课堂氛围，提升篮球课堂的有效性，在此过程中，如何利用互动教学培养学生的篮球技术是较为重要的任务。

一、篮球教学中存在的问题

在高中篮球教学过程中，教师应该重视学生之间的互动。但是，目前部分高中体育教师只在乎学生技能的培养，对学生情感交流不够重视，导致学生对体育教学失去兴趣。体育不仅是提高学生身体素质的课程，还是培养学生体育精神的重要课程之一。教师不能有效的培养学生的体育精神，无法激发学生的学习兴趣，也无法更好的根据教学游戏提高学生的体育素质。在教授篮球知识的时候，教师不能根据高中学生的需求，设置教学内容，并且课程结构设置不清晰，这就导致高中学生的体育需求不能得到满足，同时，部分教师在教学过程中，不重视学生之间的互动，导致学生无法互相交流、相互学习，同时，教师也不重视自身与学生之间的互动，学生不能得到科学、合理的引导，篮球素质也无法得到进一步的提升。

二、互动教学在高中篮球教学中的应用策略

（一）教学情境的创设

在高中篮球教学过程中，教师应该重视自身教学方式的创新，摒弃传统的教学方式，以激发学生的互动兴趣作为创新目标，为其发展奠定良好基础，以下两点就是教学方式更新策略：第一，视频情境的创设。在高中篮球教学过程中，教师要想更好的应用情境教学方式，就要重视学生对情境教学的兴趣。所以，教师应该利用视频来设置情境，吸引学生对篮球教学的注意力。例如，教师在上课之前，准备教学课件，将一些国际上的篮球比赛视频放在教学课件中，在课堂教学开始的时候，要求学生观看教学视频，带动学生进入篮球比赛的氛围，安排学生之间研究篮球比赛，此时不必硬性要求学生必须讨论篮球技能的相关话题，可以放松的探讨自己对篮球比赛的看法，在学生讨论之后，教师可以逐步的引导学生关注赛事，要求学生观看篮球明星的运动技能，“篮球明星都是怎样防守的？篮球明星都是怎样三步上篮的？”这些问题的提出，不仅可以集中学生的注意力，还可以在他们相互探讨的基础上，学到更多的篮球知识，有效激发学生学习的欲望；第二，设置图片情境教学方式。在情境教学模式的设置过程中，教师还应该注意图片情境设置，在设置图片情境之前，在网络上查找篮球明星的比赛图片，且篮球动作要以图片的形式，通过多媒体播放器，形成一套完整的动作，以慢速度图片播放，教授学生相关动作。例如，教师在教学过程中，播放慢动作单手头上投篮技能，然后向学生提问“这个动作名称大家知道吗？”要求学生在座位上模拟动作，然后教师教授学生动作的基本要领，使学生对篮球投篮技能的认识进一步深化。在学生互动之后，教师可以利用几分钟的时间再次播放图片，向学生总结相关动作的技术含量，告诉学生怎样持球是最科学的、怎样瞄准篮点、怎样协调自身的投篮力气等，这样，学生的体育技能就会有效得到提升，在提高互动效率的基础上，激发学生的学习兴趣，为其篮球素质的发展努力。

（二）创新学生之间的互动形式

在高中篮球互动教学过程中，教师应该重视学生之间的互动形式，互动形式是决定互动效率的重点内容。所以，教师应该引进合作学习方式，使学生之间的互动效率提升。例如，教师在课堂教学开展之前，将学生分为几个小组，小组人数应该在五到六人之间，保证学生之间能够更好的互动，同时，每组都应该选择一个小组长，提高小组学习的专业性。在小组确定之后，教师应该确定合作探讨的内容，可以是“篮球移动相关技术”，要求学生之间探讨怎样才能更好的做出篮球移动的动作、怎样表示篮球移动动作名称等。在学生探讨的过程中，教师应该引导学生正确的探讨相关知识，养成良好的合作习惯。在探讨之后，每个小组都要安排一名学生说出一种移动动作的名称，并且亲身示范相关动作，学生可以示范变相移动动作、背后过人移动动作等，这样，高中学生就可以在示范过程中学会较多的篮球技能，教师要在学生示范之后，纠正学生不正规的移动动作，此时学生经过小组讨论还对篮球技术动作学习保持着浓厚的兴趣，对教师的纠正性动作会有很大的好奇心理，有利于教师教授技术性知识，使教师的教学效率提升，为高中学生篮球素质的发展努力。

三、结语

在高中篮球教学过程中，教师应该重视学生之间的互动，在小组合作过程中，教师可以将篮球素质较好的学生与篮球素质较差的学生分在一个小组中，有利于篮球素质较差的学生提升自身的学习效率，同时，教师还应该重视自身与学生之间的互动，保证学生能够接受到更加专业的篮球技能教学。

参考文献：

[1]黄立刚.运用互动教学提高高中篮球教学实效[J].当代体育科技，2015，5(5)：128-130.

[2]王晨光.互动教学对促进篮球教学水平的作用分析[J].新课程•下旬，2015，(8)：66.