篮球的教学原则范文

导语：如何才能写好一篇篮球的教学原则，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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摘 要 篮球教学充分发挥培养人才的独特作用，在加强学生组织能力、提高体能、改善心理、提高社会适应能力和塑造人格方面效果显著，篮球教学已成为当代学生最喜爱的教学之一。文章从篮球教学的目的、原则、特点几个方面对篮球教学的重点与难点进行了阐述。

关键词 体育课 篮球教学 素质教育

篮球运动是现代体育教育最为推崇的运动项目之一，也是中学体育必修课的主要内容之一，有着十分广泛的群众基础。篮球的教学、训练和比赛使队员身体得到全面的锻炼，从而提高他们各感受器官的功能。要求队员在比赛中必须首先具备齐心协力、密切配合、努力取得比赛的胜利的坚定信念。此外，还强调通过练习和比赛，培养学生战胜自我、勇敢顽强的竞争精神，培养集体意识，使他们认识到团结互助的重要性。目前，篮球教育已经成为学校体育中的重要内容，世界各国的体育院、校和体育系科，都把篮球作为一门课程，篮球教学在整个体育教育活动中占有重要的地位，是学校体育教育中广泛应用的重要教学内容。

一、篮球教学的目的

在普通学校体育教学中，篮球教学是为了学生全面发展和健康服务的，因此其主要任务是增强学生的体质，确保身体健康，促进全面发展。篮球运动的教学活动除遵循一般体育教学原理之外，还应根据自己特有的教学规律，正确认识篮球教学活动的特点。这对科学组织教学，提高教学质量具有重要的现实意义。

（一）通过篮球选项课的教学，增强学生体质，培养学生爱国主义、集体主义的思想品德，使学生有勇敢顽强、团结进取、开拓创新的精神风貌。

（二）把保持学生对篮球运动的兴趣、爱好、传授篮球运动技术作为出发点，使学生懂得生命在于运动的道理，运动对健康意义。

（三）通过对篮球技术的学习和训练，使学生较熟练的掌握篮球运动的基础技术。并能运用这些技术进行经常的身体锻炼，形成习惯，促其终身体育意识的形成。

二、篮球教学的原则

教学原则是有效进行教学必须遵循的基本规律。它既指导教师的教，又指导学生的学，应贯穿于教学过程的各个方面和始终。教学原则是从教学实践中总结出来的。结合篮球教学目的与新课标要求，我认为在教学中应贯彻以下几个原则：

（一）自觉积极性原则；（二）因材施教原则；（三）身体全面发展原则；（四）合理安排运动负荷的原则；（五）循序渐进的原则；（六）巩固提高的原则。

三、篮球教学的特点

（一）篮球教学的组织较为复杂

篮球教学一般是在篮球场地上进行的，在一般学校体育课的教学中常常面临着学生人数多，而可利用的篮和球比较少这一难题。即使在教学条件比较好的地方，篮球教学组织也比较困难。这是由于课堂教学内容主要是控制和支配球的技能所致。另外，学生的基础水平和技术的复杂性，必然会在初学阶段的作业练习中出现大量的失误。在教学中，球的失误常会导致课堂练习的混乱，影响练习的强度、密度。过多的失误也必然影响学生学习的积极性，降低练习的主动性。因此，教学组织的难度大是篮球教学的一个特点。

（二）篮球教学需要大量的练习

篮球教学不同于其他运动项目，其作业练习方法更需要学习，这是篮球教学过程的又一特点。在一般体育项目教学中，由于教学内容相对简单教师所采用的教学方法除循环练习外，很少采用形式复杂的练习。而篮球教学中许多配合性的、组合性的练习本身就是实际比赛的简化和模拟，练习形式往往带有战术配合的背景。练习对队员动作的时机、配合性、节奏性等要求很高，这对于没有篮球基础的初学者来说是比较困难的。因此，在实际教学中，凡采用多人的练习，教师都必须拿出必要的时间来教会学生练习的方法，如从哪个位置起动，通过什么样的路线，用什么样的节奏跑到哪个位置，什么时候传球，什么时候接球等等。只有在学生熟练掌握练习形式的基础上，才能提高技术水平。

（三）篮球教学要求循序渐进

篮球运动的广泛普及，许多学生都有所接触。一般来讲，都比较爱好，学习积极性高，也容易兴奋，也会出现行为上的冲动。有的学生急于求成，反而在练习中出错，有的学生单从兴趣出发，热衷于对抗和比赛，对教师安排的辅练习和防守练习不感兴趣，这些都是影响教学正常进行的不利因素。

篮球技术水平的巩固提高依赖于学生对篮球运动的兴趣爱好和基本功的情况的好坏。在基本功的练习当中，因其具有较强的趣味性、实用性，由此也吸引了学生对篮球运动的兴趣。课堂篮球教学作为中学体育教学的必修课之一，它有着重要的作用，它注重学生协调力量、速度、灵敏等身体素质的锻炼，通过篮球的教学、训练和比赛，提高学生的思想品德素质、身心素质、文化素质、美育素质，有利于学生的身心健康发展。人们常说：“德育不行是危险品，智育不行是次品，体育不行是废品。”这几句浅显的比喻出了德、智、体三者之间的辩证关系，体现了体育教学的重要性。

近年来，随着体育教学改革的不断深入，篮球教学也应从形式、教学、内容安排上进行改革：从片面追求投篮命中率、力量训练，忽视基本功教学的误区中走出来，改为重视基本功的教学，使学生通过基本的篮球技术练习，为提高篮球技术水平打下坚实的基础，使学生终身受益。在面向21世纪中学体育教学改革、全面推进素质教育中，篮球运动将起着积极的促进作用。所以在现阶段加强中学生篮球课堂教学是必要的，使其真正有效地体现其本身的重要作用。

参考文献：

[1] 毛振明.体育教学科学化探索[M].教学参考书.1999.

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篮球作为主要的体育竞技项目之一，在体育教学中也占有重要地位。而篮球教学作为向国家篮球发展培养人才的主要途径，需要得到我们的重视，特别是在如何改进中学篮球教学的问题上，我们要不断思考与创新，总结经验，提高篮球教学水平，为国家输送更多的篮球人才。

1 正确认识篮球教学

要开展有效科学的篮球教学，首先需要在意识层面加强建设，这主要包括如何正确认识篮球教学以及篮球教学的目标与原则几个方面的内容。

1.1 中学篮球教学的主要目标

现代中学篮球的教学目标主要由以下几方面的内容构成：第一，发展和提高学生的身体素质，增强学生运动能力，提高运动技能。第二，使学生在篮球教学中了解和掌握一定的篮球运动知识，如篮球历史由来、比赛规则、篮球术语等基本内容，在学会篮球运动的规则基础之上，能够将简单的篮球技术运用到篮球实践中，从而促进学生身心发展。第三，在篮球运动中加强学生意识品质的锻炼和培养，包括团队意识的培养、人格的形成等。

1.2 篮球教学的主要原则

1.2.1 区别对待原则

任何运动教学都是在个人基础之上展开的整体教学，这一过程中，除了注重基本的教学原则，更重要是尊重学生个体差异，包括身体素质、运动基础、接受能力等因素。在篮球教学中也是如此，尊重个体、区别对待是我们有效开展篮球教学的基础原则。教师在教学过程中，要关注于每位学生的实际情况，依据学生的不同学习指标进行动态的、有针对性的教学，这样的教学是合理的，更是有效率的。

1.2.2 全面体能教学与专项体能教学相结合的原则

篮球运动的技能水平建立在体能与机能全面发展的基础之上，即篮球作为一项专项运动，它需要运动者具备一定的身体素质，身体各器官和系统的机能能够适应篮球运动的需要。故在篮球教学中，篮球专项体能教学要与全面体能教学相互结合，全面提高学生体能机能，为学生篮球运动技能的提高奠定良好的基础。

1.2.3 周期性原则

所谓周期性原则就是指教师在篮球运动教学中要将其打造成一个周期性的过程，在学习新内容的同时，巩固和复习已学的旧内容，并且让学生能够真正掌握和学会运用所学过的技能，在层层递进的过程中不断提高学生的篮球技能。

1.2.4 运动负荷合理化原则

篮球教学中的运动负荷量需要根据运动的具体时间、次数、强度、密度等因素来决定，是一个变化的数值。适宜的运动负荷能够让学生有效进行篮球运动和学习，从而进一步提高教学效率。

2 如何加强中学篮球教学

2.1 加强篮球意识的教学

2.1.1 团队意识的培养

团队意识和合作意识在篮球运动中有着关键性的作用，而它作为一种个人品质，在学生个性培养和成长过程中也同样至关重要。从提高学生篮球运动技能层面来说，提高学生的团队合作意识是必要的和有效的途径。教师需要帮助学生树立团队意识，并为学生提供平台，多进行一些篮球分组比赛，让学生在实战中认识到团队的作用，重视团队合作并将其运用到篮球学习乃至个人成长中去。

2.1.2 个人战术意识的培养

在篮球运动和比赛中，运动员的个人战术意识十分重要，这决定了运动员能否在实战比赛中，对多变的比赛状况来选择适当的战术，合理、及时地运用到比赛中。

2.2 创新方法，培养学生学习篮球的兴趣

篮球教学的第一步是培养学生的学习兴趣，这是基础，也是开展篮球教学的保证。创设情境是主要且有效的方法，即教师通过多媒体、讲故事、情景剧等多种形式来营造一种情境，能够让学生有兴趣融入其中，对篮球的学习产生欲望，从而积极参与到教学中去。例如教师可以选择在室内以多媒体教学的形式让同学观看篮球比赛的实况视频，并在关键之处放慢速度，为学生讲解其中的重要知识点，这既能够激发学生的学习兴趣，也大大提高了教学效率。

2.3 改进教学方法，创新发展教学模式

教学方法在篮球教学中发挥着重要作用，作为实现教学目标的主要手段，科学有效的教学方法是我们必须重视，并且需要随着教学实际发展而不断改进的部分。故在篮球教学的思考中，我们不可避免地需要对如何进一步创新发展教学方法进行探究。

2.3.1 加强学生主体性，提倡自主学习

现代教学中，我们强调学生在教学中的主体地位，以学生为主、教师为辅的教学模式也被广泛应用，这样的教学模式下，学生的自主学习意识和能力都有了显著提高，学生自己参与课堂教学的设计、学习和总结，再辅以教师关键性的引导，这样的教学效率是十分高的。因此，在篮球教学中我们也积极鼓励这样的教学模式，让学生在课前进行预习，收集相关资料加强理论知识的理解，在课堂上引导学生进行篮球实际演练，并让学生自我总结和评价，从而在提高学生参与度的前提下，进一步提高学生学习新知识和技能的有效性。

2.3.2 进一步发挥多媒体在篮球教学中的积极作用

多媒体技术作为现代科技发展和运用的代表，在教学中也同样发挥着积极的作用。现代教学提倡将科学技术融入课堂，这不仅是对教学效率的提高，也是帮助学生强化科技意识，与时代接轨的重要表现。在篮球教学中融入多媒体技术，是基于其显著的教学效果而言的。多媒体将文本、声音、图像有效结合，为教学内容的呈现提供了便利，也大大简化了教学，节省了时间，提高了课堂教学效率。

2.3.3 开展合作教学，丰富教学形式

在篮球教学中，学生合作意识的培养可以通过合作教学的形式实现，另一方面，学生合作教学也提高了学生的学习效率，大大丰富了教学模式。从篮球本身的运动特征而言，团队合作就是其主要的内容，在篮球比赛中，只有运动员之间互相合作，才能够提高自己队伍的竞争力，从而取得好成绩。学生团队合作意识的培养，是我们开设篮球教学课程的重要教学目标之一。在篮球教学中，教师将合作学习渗透其中，让学生之间进行深入了解和和谐的配合，相互学习和监督，从而实现共同进步。

2.3.4 促进篮球教学考核的科学化

考核是教学活动的重要部分，在篮球教学中，篮球考核是对教学效果和学生学习状况的检验，对于教学有着很大的指导性，而对于学生来说，有效的考核往往是推动学生提高学习主动性，促进学习进步的重要力量。在当前篮球教学考核中，我们可以看到，很多学校的篮球考核并没有统一的考核标准，这在很大程度上限制了教学目标的实现。所以，我们仍然需要不断完善中学篮球考核体系，以科学的考核办法来完善篮球教学。

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关键词：篮球；课堂气氛；练习形；教学方法；教学内容

中图分类号：G841；G807.01　文献标识码：A

文章编号：1673－2111(2008)11－130－02

作者：郭世彬，湖南体育职业学院教务科长；湖南，长沙，410014

课堂气氛是创造性教学的基本要素之一，从一个班的课堂气氛中可以知道这个班的学生学习水平。课堂气氛活跃，说明学生积极动脑思考问题，主观能动性强，注意力相对集中，课堂效果明显。另外课堂气氛活跃利于学生的课堂纪律管理，老师能够更加有效地贯彻自己的教学方针。在篮球专选教学实践中，我改变过去单一的以课本知识讲述、教师讲授、学生练习的灌输式和训练式教学模式，改善在课堂教学中师生之间的信息交流，通过改变教学方式、教学方法，丰富教学内容。积极营造专选课的课堂气氛，进一步提高了学生学习的积极性。下面本人就篮球专选课课堂气氛的营造谈一些肤浅认识。

一、在“运动过程”中注重篮球专选课练习形式的多变性

(一)在篮球专选课中，练习形式是教学手段的一种体现，同一个教学内容可以用多种练习形式去体现，切忌练习形式的单一性。本人曾经在专选班做过实验。同一个教学内容如果连续三次用同一种练习形式教学，学生练习时就会出现消极情绪(学生消极情绪体现最多的一句话：怎么又是练这个?)。再往上就会出现抵触情绪，消极怠工(学生出现抵触情绪体现最多的一句话：怎么老是练这个?)教师要充分利用场馆设施、教具、篮球场线条、根据学生人数、练习内容、教学目标去设计不同的练习形式以吸引学生的注意力，提高练习的积极性。以一对一对抗练习为例。假定练习目标是提高学生攻击能力，会有多种选择：

1、根据对手不同，这种练习形式至少有四种练习可提供选择，(1)根据能力固定对手练习。(2)根据能力变换对手练习。(3)根据能力自主挑选对手练习。(4)分组设擂台挑战擂主练习。

2、根据场地不同，可以分为：(1)区域对抗练习。(2)半场对抗练习。(3)全场对抗练习。如果再把上述练习形式排列组合，会得出12种以上的练习形式。当然，在此基础上如果再增添一点竞争性、趣味性的元素，那将会收到事半功倍的效果。

(二)篮球专选课练习形式的多变性根本原则

1、目标性原则。根据教学计划和教学进度，某些教学内容需要

多次课来完成教学目标。我们在运用不同的练习形式体现教学目标时，无论练习形式怎么变化，要保持教学目标不变。

2、循序渐进原则。根据学生对篮球运动的认识规律(由简到繁，由易到难)和动作形成的阶段性变化规律(由简单动作到复杂动作)，要求教师在设计练习方法时，必须符合循序渐进的原则。

二、在“教学过程”中注重篮球专选课教学方法的多样性

(一)教学方法的形式可根据很多方面来选择，如：教材内容的特点、学生的实际情况、教学的时间和效率、教师本身的条件和特点等。我国学者张子沙教授曾对我国体育教育专业教学方法体系进行了综合归类，将教学方法体系按教师与学生的参与情况分为认知或传授、协作或交流、练习或操作、自学或自练四个大类，这一分类方法所构成的体系得到了我国大多数学者的认同。在这四大类下面根据地域性或院校实际情况又分很多子方法。目前运用最多的传统的教学方法如讲解法、分解法、完整法、演示法、游戏法、比赛法等。在实际教学过程中我们必须引进一些先进的教学方法以提升课堂气氛，培养学生学习的兴趣。如表象训练法，在教学中。采用讲解示范后，运用表象训练对刚刚建立的技术图像在大脑中反复描述，有助于加快动作概念建立，加速运动技能形成与巩固，提高动作技能与成绩。领悟教学法是英国体育学者邦克和桑普于20世纪80年代初提出的革新球类教学的一种思路，其基本指导思想是把球类运动的特点及战术意识作为重点，而不是技巧动作本身作为球类教学的重点。实践证明，这种教学方法对培养学生学习兴趣，激发学习主动性方面也起到积极的作用(张楠、林珍瑜《普通高校篮球选修课运用“领会教学法”的实验研究》)。多媒体CAI技术，孙荣辉在《篮球理论多媒体CAI教学的实验研究》认为，运用多媒体CAI课件教学，有利于学生对篮球理论知识的理解和掌握，能够激发学生的学习动机，促进学生学习的主动性和积极性。其他如学导式、启发式、合作教学法、尝试教学法、个性教学法、成功体验法、探究法等教新的教学方法都值得借鉴。根据篮球项目的特点，用得最多的教学方法一般是“领悟教学法”。另外，还可以自己创造很多教学方法。总之，教学方法就像一堆木工的工具，如斧子、刨子、锤子、锯子、钉子等，教师应像一个有经验的木工能善于使用这些工具，故要求篮球教师在教学实践中学会科学地、恰当地选择、使用、组合各种体育教学方法，只要其具有有科学性、针对性、趣味性，就能使篮球课的教学气氛宽松和谐，就能提高学生学习的积极性。

(二)篮球专选课教学方法的多样化根本原则，针对性原则。发挥人体最大活动能力是篮球运动的一个显著特点，没有或不具备良好的和相应的身体素质和运动技术的理解能力，要掌握篮球运动完美的动作技术是十分困难的。因此，在变换教学方法时要有针对性，最大可能地使学生的自我调节能力在活动中得以体现，以适应身体素质各异、领悟能力不同学生的需要和接受能力。

三、在备课时注重篮球专选课教学内容的衔接性

(一)当前各高校篮球教材内容很多老套且经常出现重复，有时选修和普修、专选教材是一套教材，教学内容多而且繁琐，不利于专选班的教学，而且现代篮球运动发展异常迅速，单一的片面的书本知识、教材内容已不能满足学生的需要，教师要敢于打破常规，根据教学进度、学生实际和时代需要随时更新教学内容。让自己的教学内容和教学大纲衔接起来更具科学性、时代性、系统性、新颖性、趣味性。如时下全球盛行的街头篮球最能调动学生练习基本功的积极性，我们完全可以将之纳入教学内容当中以提升课堂气氛。我个人认为，衔接好的教学内容就如同一部好的电视剧，让观众总想着看下一集(让学生总想着上下一节课)，这一点我深有体会，我把需教授的篮球小知识和篮球裁判知识归纳成三十六个知识点，每次课前十分钟介绍一个新的知识点，从不重复，这种设计比纯理论课更具系统性、趣味性，学生很容易接受，课堂效果非常好，每次下课总有学生问：“老师，我们明天再学什么(内心非常迫切想学下面的知识)”。其次，教学内容要和中小学体育健康教材紧密联系，不仅要让学生学有所用，而且能学以致用，这样的教学内容才能吸引学生的注意力，才能营造课堂气氛。

(二)篮球专选课教学内容的衔接性根本原则，系统性原则。系统可以定义为相互作用着的若干要素的结合，它有三个要素：其一是系统的整体性；其二是系统由相互作用和相互依存的要素所组成；其三是系统受环境影响和干扰，和环境相互发生作用。因此要求我们在衔接教学内容时特别注意，要把教学内容有机地结合起来，不能杂乱无章，不然适得其反。无论我们的教学内容多么的新颖、多么的有趣、多么的前卫，我们都要掌握一个原则，那就是系统性原则。

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关键词:多元反馈教学方法;篮球技术教学;应用探究

在篮球运动的领域中，篮球技术的教学内容，可以称得上是整个篮球教学的核心性内容，同时也是篮球训练中的一项重要课题。在实际的教学过程中，如果单单依靠老师所进行的教学示范，让学生进行机械式的重复训练，那么教学效果很难达到理想化的状态。为了对学生的学习情况进行更为深入的了解，老师在教学过程中，还应该对学生的篮球运动基础，以及技术训练的实际进展，进行全面化的掌握和学习，对篮球技术教学的整体方案性内容，进行不断的优化。在应用多元反馈教学法的时候，老师能够对学生的学习情况进行更全面的把握，便于实施高效率的篮球技术教学，提升整体的篮球教学质量。

1多元反馈教学法的主要内涵

反馈的内容，主要是指利用系统工具，将预备控制对象的信息结果输送出来，并对信息再输入产生影响的过程。反馈教学法的内容，主要结合了现代化的心理学，教学理论内容，并且随着体系内容的不断完善，在篮球技术教学的过程中，反馈教学将传统教学中的单向灌输转变为多向型的互动，体育篮球技术教学内容转变为了“探索—训练—创造”的教学模式，所以,在对篮球技术进行教学的过程中，体育老师需要根据教学的需求，对教学内容进行及时的改正和调整。多元反馈教学法主要是将学生作为教学的主体，老师选择主导教学的方法，在师生之间实现良好的互动，在教材和学生，以及学生和媒体之间构建出一个多元反馈的大环境来，这样篮球技术教学就能够形成一个生态化的教学环境。

2多元反馈教学法在篮球教学中的应用原则

2.1针对性原则。在篮球技术内容的教学中，老师需要根据学生的学习情况，给予有效的指向。在这个过程中，老师需要根据学生的不同学习情况，给予相对细致引导，帮助学生在接受教学内容的同时，对自身下一步的发展进行明确了解。除了针对学生不同的学习状态之外，还应该根据学生个人在教学活动中的具体表现，通过信息的反馈，给予优缺点上的提升和突破，多方面的给予学生帮助。2.2及时性原则。在篮球技术教学的课堂上，应用多元反馈教学方法的时候，教学反馈要具备一定的及时性，采用恰当好处的反馈内容，将其贯穿与篮球技术教学的整个过程之中。在这个内容的执行上，老师应该对学生的学习情况进行及时了解，这样才能对重点、难点进行有效讲解。在教学过程中，应该组织学生互帮互学，教学后完成及时反馈，以针对性补偿的方法对自身的训练内容进行矫正，更利于老师的分层指导。2.3全面性原则。篮球的技术动作主要是由跳、跑、投等技能组成，这些动作的完成，对于学员的力量、速度、耐力、灵敏等方面的身体素质具有较高的要求。所以,在训练中，教师要通过技术内容的掌控，帮助学生身体形态、机能和运动能力进行全面性的培训原则，帮助学生进行全面性的发展。篮球技术教学要面向全体学生，提升其整体性的运动能力。

3多元反馈教学法在篮球教学中的应用方法

3.1增进师生之间的交流互动。多元反馈教学法在篮球技术教学中的应用，主要强调的一点，就是信息间的多向传递，对师生间的互动和交流，形成有效的促进。老师在篮球技术教学课堂上运用多元反馈，这样既能够激发出学生的学习兴趣，同时还可以深化师生间的情感交流，营造出一个良好的篮球技术教学氛围来。在教学过程中，老师应该和学生进行主动的交流，了解学生内心的想法，针对学生的篮球技术训练状况，对一些教学过程进行有效把控。在这个过程中，针对学生薄弱的训练环节，老师可以借助多元反馈教学方法，引导学生对篮球技术知识和运动技能，进行反复的巩固练习，提升教学效果。3.2优化篮球技术的教学过程。作为一种科学性较强的教学方法，多元反馈教学的内容可以帮助老师对篮球技术动作教学质量给出较为及时反馈，对篮球教学的信息传递效率和准确程度进行提升。在对多元反馈教学方法进行运用的时候，老师还应该对多媒体的教学手段进行合理的利用，实现在视觉、听觉和动觉内容的信息反馈，帮助学生在篮球技术的学习过程中，产生更多的互动和交流，引导学生将自己在训练中表现出的不足之处进行弥补和改正，在动态化的学习和反馈练习中，提升自身的技术水准。还有，在运用多元教学反馈教学方法的时候，体育老师对于自身的角色，要有一个清楚的定位，做好篮球技术教学的引导者和组织者，给予学生更多的训练自利，激发学生的运动潜能。3.3创新篮球教学的评价方法。在传统的篮球技术教学中，所进行的评价工作，多是老师对学生进行单向的点评与总结性评价，这就导致老师对学生篮球技术学习过程的监控存在着不足的问题，同时也缺乏必要的教学反馈。多元反馈教学方法在运用上，老师不妨在教学过程中，组织适时的反馈和点评活动，让学生对篮球技术学习过程中存在的问题进行总结，并优化相关的问题内容。这不仅是师生间的互动，同时也是让学生对自己的练习情况进行点评，对老师的教学情况进行点评，有助于篮球你技术教学评价工作的开展，切实提升篮球教学质量。

4多元反馈教学法在篮球教学中的注意事项

4.1准确把握教学反馈时机。在实际的教学过程中，为了达到理想的教学目的，对于教学反馈的时机，老师必须要准确把握，这样才能够对教学信息进行准确、快速的搜集，掌握学生在篮球技术教学过程中的学习心态。比如:在对篮球技术动作进行练习的时候，就应该在学生完成动作的30s内，对其技术动作情况进行必要的指导修正，避免学生由于重复错误的技术动作而定型。4.2对学生积极性做出保护。在篮球技术训练过程中进行多元反馈教学法的时候，老师要注意对学生的积极性给予保护，也就是对于篮球技术训练中的难度，老师要进行重点的反馈调查，同时利用较为正面化的语言来对学生的自信心和自尊心进行保护，避免负面、消极语言对学生训练情绪的影响。对于学生针对篮球技术训练过程所给出的反馈内容，老师要给予正面的肯定，顺势引导学生学习潜能的激发。4.3建立多次反馈的教学内容。在实际的篮球技术教学训练中，老师也要进行多次的教学反馈。这样才能顺应学生在篮球技术学习中的循序渐进思想，多重反馈的内容可以帮助学生对这些篮球技术内容进行有效掌握，进而提升学生的篮球技术素养。同时，体育教师还要对学生的自我反馈和自我评价的内容做出引导，这样学生在篮球技术的训练过程中，能够对自己在篮球技术学习中的缺陷和不足进行认识，进而推动自我技术的进步。

5结语

总而言之，在篮球技术教学的过程中，对于多元反馈教学法的应用内容，老师应该抱有一个开放性的教学态度，鼓励学生在课堂上大胆的表露自己的训练看法，从根本内容上完善篮球训练技能，这样既能够活跃篮球技术教学的课堂气氛，同时也可以进一步突显学生的主体存在感，为完善体育教学系统，贡献出一份力量。

参考文献

[1]薛海涛,谢向阳,李腾.多元反馈教学法在体育教育专业篮球技术教学中的应用[J].当代体育科技,2016,6(8):2-3.

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Abstract: The sports game is take the bodily practice as the essential method, strengthens the physique, the entertainment body and mind, molds a person's temperament for the goal one modern game method, this article to the sports game's characteristic, the function, conducts the research in the basketball teaching using the principle, by the time sports game can better integration to the high school basketball teaching.

关键词:体育游戏法高中篮球教学应用

key word: Sports game law High school basketball teaching Using

作者简介:吴向东(1971―),男,浙江省台州中学邮编:317000

篮球运动在多年的发展历程中,逐渐显示出强大的运动魅力,并以独特的活动形式形象地展示了人的形态和气质,和谐地反映出人对现代文明生活的追求与创新,深受广大青少年的喜爱,是高中学生《体育与健康课程》选项人数较多的项目之一。然而,笔者在教学实践中注意到,尽管学生选择了篮球运动作为体育课的学习内容,但由于一些体育教师在教学过程中采用传统的教学方法没有创新,学生在课堂上积极性还是不高,难以取得很好的教学效果。正是基于以上的认识,笔者在高中篮球选项教学实践的基础上,提出将体育游戏融入到高中篮球教学中,以取得更好的教学效果

一、体育游戏的特点

体育游戏能运用于高中篮球教学过程中,主要是因为它自身的特点符合教学特点,易于被高中同学接受。

1.1趣味性

体育游戏首先必须要具备娱乐性与趣味性,使学生在轻松快乐的体育游戏中逐渐融入到课程当中去。通过以往的体育教学经验发现,大部分学生对体育游戏感兴趣,最关键的原因就在于体育游戏趣味性极强。

1.2易行性

体育游戏的选择上,必须遵循简单易行的原则。应当根据教学器材、场地设施、学生自身完成概率等条件,选择合适的体育游戏。

二、体育游戏在高中篮球教学中的作用

2.1 游戏教学法能充分调动学生的主体性

体育游戏可以激发学生的学习兴趣,使他们积极主动地参与,使教学气氛轻松愉快,从而使学生尽快地进入到运动状态中,激发他们的主动积极性,将学生们的创造的思维性,勇敢机智的判断带入到游戏的活动过程中,充分发挥学生的主体作用,发挥他们的想象力、创造力。[1]

2.2可以提高学生对基本技术的掌握

体育游戏有娱乐的特点,对学生有很强的吸引力和感染力,既可以充分调动他们学习的主动性,也可满足他们兴趣需要。在教学中,教师以游戏规则与教学目标科学合理的组织,达到教学的目的;学生在体育游戏中心理和基本技术掌握都得到满足。

2.3游戏教学法可建立和谐的师生关系

游戏教学中师生的直接参与于共同协作下,从而产生“情感互动”,教师直接把自己看成学生的朋友。[2]彼此充分信任,相互关怀体贴,在这种“友情”的滋润下,学生们得到更多的自由。拓展了他们的发展空间,有利于学生发挥“主体性”,激发他们的创新意识和学习兴趣,建立良好和谐的师生关系。使每节课在非常和谐友爱的气氛中度过。

三、体育游戏在篮球教学中应遵循的原则

3.1游戏内容的选择要有针对性

体育游戏的内容要有明确的目的性、针对性要根据需要有的放矢地安排。因此,选择时必须遵循针对性原则。[3]

3.1.1应根据不同的教学任务,选择游戏内容

3.1.2在游戏的内容安排上,要因人施教,考虑学生的具体情况

3.2循序渐进原则

游戏项目要循序渐进,根据不同年龄、性别、个性特征、教学要求、场地器材、天气条件等情况,采用相应的体育游戏,要紧紧围绕为教学服务这个中心[4]。过度激烈或单一不变的游戏会使学生产生不适应感和枯燥感,使学生产生消极情绪,非但不能起到积极的促进作用,反而会浪费必要的教学时间,影响教学任务的完成。

3.3教育性原则

要加强学生创新能力的培养,在教学中结合篮球的特点和教学任务,设计、编排、组织游戏。在运用时既要注意学生的生理发展,也要注重对心理品质的发展教育。[5]总之,体育游戏与篮球教学有着紧密的内在联系,教师要根据篮球教学各个环节的任务要求选择、设计针对性强的游戏,是对学生实施篮球教学,具有深远影响的一种教学手段和科学的教学内容。

四、结论与建议

轻松、活泼、自觉主动、饶有趣味的课堂教学气氛是完成篮球教学对学生身心健康培养的目的,而游戏的本质是趣味性,因此在篮球教学中有目的的穿插运用游戏的练习形式是必要的。游戏应充分利用篮球的规则、场地设备和特点,将体育游戏穿插到篮球教学中,教师灵活的选择、设计游戏,详细讲解游戏的具体规则和要求,进行适宜的运动强度有助于篮球课的教学。

参考文献:

[1]李龙.浅谈体育游戏在学校体育教学中的价值定位[J].湖北体育科技,2002

[2]王炎明.教学创新与创新思维的培养[M].武汉:湖北教育出版社,2002

[3]王华.体育游戏的特点与体育教学中的应用[J].长沙大学学报,2001

[4]裴岚.浅析体育游戏在高校体育教学中的意义[J].贵州民族学院学报(自然科学版),2005,(3)

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摘 要：如何使职业院校篮球单元考试方式更好地适应“素质教育”、“终身体育”的教学思想,从发展学生个性，培养学生团队精神，提高学生的社会适应性等进行探讨，改革现行的职业院校篮球单元考试方式势在必行。

关键词：职业院校；篮球教学；考试方式；改革

中图分类号：G807.4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.018

1 前言

篮球是学生最喜欢的运动项目之一，是强身健体的一种好方法，能培养学生团队合作、积极进取的拼搏精神。篮球运动是一项集运球、传接球、投篮等技术组成的球类项目，能提高学生参与的兴趣，培养学生的体育情感，提高学生的自信心和心理自我调控能力。比赛中的集体配合，可以培养学生的团队精神，提高学生正确处理人际关系的能力，能有效提高职业院校学生社会适应性。职业院校篮球教学应以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，以兴趣为先导，促进学生全面发展。考试方式应当符合职业教育的特点，以人为本，提高学生的积极性，发展学生个性为目的。

2 问题的提出

一场高水平的篮球比赛给人以赏心悦目的美的感受，它像一台高速运行的机器，需要各配件之间的精密协作。场上的五个队员身怀绝技，各有特点，八仙过海各显神通。后卫队员疾如风、快如电的运球、突破，鬼使神差的传球令人赞叹；前锋队员身轻如燕，中远距离投篮百发百中，弹无虚发，让人叫绝；中锋队员九天揽月，力拔山兮，抢篮板球如探囊取物，你赞叹每个队员技艺精湛，他们天衣无缝的团队合作精神赢得了比赛，给大家献上了一场篮球运动的饕餮盛宴。假设如果进行篮球技术传统方式（规定项目）的考试，篮板王罗德曼定点或定时投篮不会得高分，姚明如果参加全场、半场计时运球上篮成绩也不会很理想。但他们的篮球技术水平都是一流的。

学校篮球课教学中，学生的身体条件有差别，有的高，有的矮；速度有的快，有的慢；有的擅长运球，有的擅长投篮，有的传接球是长项。传统的篮球教学考试不能客观反映学生掌握篮球技术的水平，挫伤学生的学习积极性，不利于学校篮球教学的正常开展。改革现有篮球教学考试方式，探索研究科学合理的篮球单元教学考试方法很有必要。

3 高职院校篮球单元教学考试内容和方式

3.1 研究对象与方法

研究对象：河南林业职业学院、洛阳职业技术学院、洛阳科技职业技术学院、河南针灸推拿职业学院学生2000人，其中男生1300人，女生700人。

研究方法 ：文献资料法：查阅国内外有关文献资料，了解该课题研究现状，为本研究提供理论依据； 问卷调查法 。

在各高职院校中进行关于篮球课考试内容和方式、能否自选考试内容及对篮球单元考试方式改革建议的问卷调查，共计2000份。

对河南林业职业学院、洛阳职业技术学院、洛阳科技职业技术学院、河南针灸推拿职业学院等学校共计37名体育教师进行关于篮球课考试内容和形式、篮球单元考试方式改革建议的问卷调查。

3.2 结果与分析

篮球课考试内容和形式有：定点投篮或1分钟计时投篮；半场或全场运球上篮；篮球教学比赛；可以选择篮球技术考试的内容没有。

考试的方式为完成规定动作的数量和质量。

对改革篮球单元考试方式的改革建议有：90％的同学认为考试方式应灵活多变；考项可以选择个人擅长的技术内容（如投篮、运球、传接球等技术中的一项）。

2013年《河南省普通高等学校体育工作十项规定》严格执行学生达到体育基本标准的相关规定，体育课是学生毕业考试科目，体育课不及格不予颁发毕业证。《国家学生体质健康标准》测试成绩达到良好及以上者，方可参加三好学生及其他先进荣誉称号、奖学金评选；《国家学生体质健康标准》测试达不到50分按肄业处理。因上述规定，获得良好以上的成绩是学生的普遍愿望。

89％的教师认为篮球单元考试的内容主要是考核学生对篮球技术掌握的情况。考试方式的改革要有利于调动学生上课的积极性，要结合职业教育的特点培养学生团队精神和社会适应性为目的。

3.3 现状

现行的高职院校篮球教学考试多以规定性技术动作考试为主，重视结果评价，忽视了个性差异和特点，考核的内容、形式不合理，不能真实反映出对学生的评价。如考试内容有定点、定时投篮，个人半场或全场运球上篮，教学比赛等方式。考试形式是规定动作完成的质量和数量。考试内容及形式已不能很好地适应时代的需要，弊端已经突显出来。这种考试方式有三个弊端：一是对学生篮球运动能力、锻炼习惯的培养不利，集体运动应考虑到个体的差异，以人为本，发挥特长；二是对提高学生积极性、创新性的教育不利；三是对培养学生团结协作的精神、积极向上、奋勇争先的优秀品质不利，也容易造成考什么练什么，运动水平低的同学由于采取“针对性练习”策略而得高分的局面。

因此，高职院校篮球单元考试方式的改革应以建立提高学生积极性，发展学生个性，培养学生团队精神和社会适应能力，养成自觉锻炼身体，终身体育锻炼意识为目的的考试体系。

4 考试方式改革的建议

4.1 考试的内容及分值（按百分制）

平时考核（60分），主要是学生的出勤，课堂表现，学习态度，团结协作精神，创新精神，集体主义精神，奋勇争先，拼搏向上的优良品质等。

单项技术的考试（可选择项目）运球技术、传接球技术、投篮技术、抢篮板球技术等自选项目分值一样，制定统一标准（20分）。

组合技术的考试，两人配合的半场或全场运球上篮（10分）。

团队合作技术，半场或全场的教学比赛（10分）。

平时考核要重视过程，严格考勤，重参与，重视学生行为习惯的培养，重视学生终身体育锻炼意识的养成，坚持“健康第一”指导思想,使所有的学生通过篮球教学养成良好的篮球健身习惯,提高身体健康水平。

期末考试重结果，重学生特长的发挥，个性的张扬，重团结协作，重优秀品质的培养，通过充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都有一个满意的成绩。

4.2 考试方式的改革应遵从以下原则

4.2.1 应该采取规定动作和自选动作相结合的原则。

4.2.2 平时考核和期末考试相结合的原则。

4.2.3 理论考试和技术动作考试相结合的原则。

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[关键词]小学篮球；体育课；游戏教学法；应用探讨

体育游戏作为体育教学手段中的一种，凭借着自身独特的魅力，在教学中深受学生的欢迎。在体育游戏中，学生参与的热情较高，能够较快地融入到活动中，收获良好的教学效果。在小学篮球课程中融入体育游戏，既顺应了时代的发展要求，又符合学生的年龄特点。小学生活泼好动、爱自由、不喜欢受拘束，如果教师按照一成不变的教学模式给学生上课，不但不能达到教学目的，反而会使学生心生厌烦，讨厌篮球进而讨厌体育课。而游戏教学极富趣味性，可以充分激发学生的学习兴趣，使体育课堂焕发新的活力，促进学生的健康成长。

一、体育游戏教学法的应用原则

在体育教学中，合理地运用游戏教学法有助于调动学生学习的积极性，提升课堂教学质量。运用游戏教学法必须具备学生、器材等游戏所需的条件。学生是教学的主体，无论采取什么教学方法都必须以学生的特点和需要为出发点，遵循相应的活动原则，保证游戏教学的顺利实施。

1.与学生生理和心理特点相适应

一般来说，小学阶段的学生正处于比较多动的年龄，他们爱玩好动，缺乏纪律性，喜欢自由。在体育教学中，如果只对学生进行单纯的书本理论知识教学是难以取得理想的效果的。教师要结合学生的生理和心理特点，活用书本上的知识，可以采取学生喜欢的游戏教学法开展教学活动。比如，在进行跑步教学时，学生由于感到枯燥，对跑步没有兴趣，练习过程中积极性不高，课堂氛围也比较沉闷。此时就可以采取游戏教学法，让学生在练习过程中开展竞赛，选出跑得最快的学生，也可以进行人球比赛。通过各种形式的比赛，激起学生的兴趣，调动学生的积极性，促使学生更加认真热情地投入到训练中，提高课堂学习效果。

2.与教学内容紧密联系

在体育教学中，游戏要与课堂教学内容紧密联系，不能为了活跃课堂氛围而没有原则地游戏，要根据教学内容和实际需要有针对性地进行游戏教学。比如，在快速跑教学中，可以使用迎面接力的游戏方式；在进行篮球运球教学时，为了更好地提高教学效果，可以让运球较快的学生在前面运球，其他学生在后面运球追赶，运用这种游戏方法能够更好地实现教学目的。

3.与学生的学习实际相结合

在体育教学中，小学生由于缺乏学习的主动性，总想着玩，因此，进行游戏时，除了要选择符合学生生理和心理特点的内容之外，还需要考虑游戏是否符合实际，是否能够顺利应用于教学中。比如，在进行快速跑教学时，如果让学生杂乱无章地跑，教学活动就会进展得非常困难，也难以实现教学目标。所以，游戏必须与实际相结合。在进行游戏之前要先制定游戏规则，在学生处于有序状态时组织活动，让游戏教学在有序的氛围中开展，并达到提高学生的学习积极性和课堂教学效果的目的。

二、体育游戏教学法的应用

在体育教学中篮球教学是必不可少的一部分，也是非常重要的一部分。实践研究表明，将游戏活动融入到篮球教学中可以大大提高课堂教学的有效性，促进学生对体育知识的学习，使学生愿意参加体育活动，达到提高学生体育素养的教学目标。现在的学生对游戏的兴趣没有以往的学生那么高，一般的游戏难以引起他们的兴趣。在这种情况下，选择适合学生的游戏进行教学就显得非常重要。为了使游戏教学能够取得更好的效果，教师在教学中要注意以下几点：

1.注重培养学习兴趣

想要将体育游戏融入到小学篮球课程中，首先应激发学生对体育的兴趣。“兴趣是最好的老师”，教师应在教学之初让学生明白运动是件快乐的事，要以一种快乐的心态参与到体育学习中。只有引导学生对学习产生兴趣，他们才会肯下功夫，进而学有所成。同理，只有学生热爱篮球，愿意主动投身于篮球运动中，才会取得好成绩。在实际教学中，教师还要利用学生对篮球的兴趣，并结合教材中篮球教学的内容设置有趣的游戏活动，如开展跳绳、扔实心球、单手快速拍球、单手圆周运球接力、单手直线运球接力等体育游戏，让学生各展所长，体味体育游戏的快乐，从而爱上体育课，主动提升自己的身体素质。这样的教学才是以学生为中心的教学，学生感到自己是学习的主角，并享受到运动的乐趣。

2.分角色进行游戏

小学生正处于渴望得到别人认可的阶段，因此，在游戏过程中可以让学生分别承担一些游戏角色，这样会增加学生的责任感，促使学生努力完成自己的任务，收获学习的成就感。如在篮球训练课中分配给学生不同的游戏角色，使学生学会站在别人的立场上思考问题，培养学生良好的性格。游戏时学生会犯这样或那样的错误，教师要及时指出他们的错误，帮助学生养成良好的行为习惯。在游戏的过程中，通过承担游戏角色、完成相应的游戏任务，学生会对自身的不足有更深的认识，并自觉改正以前的一些不良习惯，形成良好的性格和行为习惯。

3.增强游戏的挑战性

在体育教学中，小学生由于对身边的新鲜事物非常感兴趣，因而课堂上的学习注意力极易分散。如果选择不适宜的游戏就很难取得预期的教学效果。因此，教师应充分考虑学生的学情，利用他们的好奇心设置一些新颖有益的游戏项目，引导他们在实践中学会相互帮助、互相合作，使他们在面对紧急情况时不至于惊慌失措、手忙脚乱，学会独立分析和处理问题。教师在教学中要充分利用篮球运动的竞争性，经常进行有针对性的训练，将实战意识贯穿其中，积极开展实践教学。实践证明，篮球教学中队员的相互竞争有利于学生将枯燥的理论转化为实践经验，在训练中不断强化战术配合，进而提高学习成效。

4.采用师生互动的教学形式

在传统的篮球教学中，教师占据主导地位，经常向学生发出指令，却较少询问学生的意见，认为他们年龄尚小、心智尚不成熟，这就使学生的实践能力受到很大限制，长此以往，学生的学习积极性被打消，对篮球运动的兴趣也渐渐丧失。目前，篮球教学的授课时间很短，如果学生没有自己的想法，不知道自己在哪些方面薄弱，不能进行有针对性训练，只是一味盲目地跟从教师练习，无异于是在浪费时间而终究会一无所得。在篮球教学中，教师要充分发挥自身的引领作用，引导学生积极进行篮球实践，使学生能够与教师形成一种良性互动的关系，在互动中发掘学生的运动潜能，打造比学赶帮超的学习氛围，让学生在竞争中练就永不言败的体育精神。

5.教与学相结合

大多数学生认为体育课并不是重要的课程，体育课上主要就是玩。如果教师在体育课上一味强调打篮球的技巧与方法，可能会打击学生的积极性、抑制学生玩的天性。教师应从学生的心理和生理特点出发，重塑学生对体育课的认识，将“教”和“学”结合起来，如让学生比赛一分钟内投进篮球的个数，这样既巩固了投篮技术，又调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。

目前，我国的体育教学改革正在如火如荼地进行，小学篮球课堂教学也迎来了新的曙光。将游戏融入体育课堂教学，应遵循一定的原则和要求，教师要注重调动学生的学习积极性，引导学生分角色进行游戏，使师生之间能够实现良性互动，还要对游戏进行相应的创新，使学生始终保持浓厚的兴趣。将体育游戏融入到小学篮球课程中具有积极的意义，有助于促进学生的健康成长，推动教学的不断创新以及篮球运动的持续发展。

参考文献：

[1]史博.论体育游戏教学法对学生心理健康的影响[J].中学教学参考，2013（12）.

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摘 要 教育的目的是培养对社会有用的人才，随着对教育的重视程度增加，对教育的要求不单单是进行科学文化知识的教育，对学生的身体素质教育也逐渐得到了重视。现在高校为了培养全面人才，使学生的身体素质得到进一步的提高，对体育教学也逐渐提高了重视。篮球作为体育教学中一项组织严密，而且纪律性强的集体运动，在教学的过程中，其不但可以增强学生体质，同时还可以促进学生的身体机能发展，对学生的身心健康成长都有帮助。所以对于高校公共体育中的篮球教学也一直都受到重视，本文就对高校公共体育中的篮球教学课程设计以及实施进行了探讨，对其现状进行分析，对其中不足进行总结，最终提出了相应的改进意见。

关键词 体育教学 篮球教学 课程设计

一、 引言

篮球运动作为一项特殊的运动，在进行教学的过程之中，其也有着与其他的运动不一样的地方。由于篮球教学是一项组织严密、纪律性强的集体运动，所以在教学的过程之中，要求对学生的心理以及生理等方面都进行详细的了解，根据学生的情况来合理的进行教学安排。在高校公共体育中篮球教学课程设计也必须要满足学生的身体情况，在达到教学目的的同时，使学生适应教学强度，使篮球教学能够真正达到提高学生身体素质，促进学生身心健康发展的目的。因此对高校公共体育中的篮球教学课程设计必须要给予高度重视，保证篮球教学的顺利展开，使篮球教学效果可以达到最好。

二、篮球教学的基本特点

任何事物都有自身的特点，对于篮球运动来说，其也有着自身的特点，我们在进行教学课程设计的过程之中也必须要遵照篮球运动的特点来进行课程设计，这样才能够达到好的教学效果。

（一）注重对篮球知识与技能的培养

篮球课程其必须是理论与实际相结合的课程，而且对于理论知识不能忽视。对篮球理论知识的讲解，使学生掌握篮球技术，是学生进行篮球运动的基础。通过理论知识的讲解使学生对篮球技术以及战术有更好的理解，同时又通过技术以及战术的讲解使学生对这些篮球的理论知识有更深的认识。同时要注重对学生能力的培养，这其中包括很多方面：学生的身体素质、技能运用能力的培养。只有学生的身体素质提高了，在进行篮球的运动过程之中才可以进一步的促进学生身体发育，使学生的身心得到更好的活跃。而有了技能以后，对以后的运动以及比赛等就十分有帮助了。

（二）篮球课程的教学原则

在进行任何一门课程的教学过程中都有一定的原则，只有按照这样的原则进行才能够有好的效果。对于篮球课程教学来说，其最关键的一点就是篮球技术了。篮球的基本技术是进行篮球教学中的关键，只有对基本技术都掌握了，才能够更好的将篮球技能发挥出来，同时也才能够达到进行锻炼的目的。而且有调查显示，在大学期间对篮球技术掌握比较好的学生，在以后走向工作岗位以后，仍然有90%的学生对篮球运动一直都十分喜爱。这就足以说明了技术培养对篮球教学的重要性。同时在进行篮球教学的过程之中，不能单单只进行技术教学，还要将理论结合到教学之中，甚至在理论教学的过程之中还应当包括裁判教学，这是为以后在进行比赛做铺垫。同时，在进行篮球课程的设计之中，还不能忽略对体育道德的教育，这方面也是十分重要的。

三、高校公共体育中的篮球教学课程设计的不足

现在高校虽然对篮球教学也给予了高度重视，不过在进行篮球教学课程设计的过程之中仍然有很多不足，下面是笔者根据了解到的情况所做的总结。

（一）篮球教学指导思想和教学观与教学改革不相适应

由于我国的传统教育观念的影响，体育教学思想强调大而全，在进行篮球教学的过程之中，仅仅只抓战术教学的现象还比较严重。在进行教学的过程之中，对学生自主性以及篮球基础教学不予重视，这样也就谈不上对学生思想、素质以及能力的培养了。而且在高校公共体育的篮球教学中，有很多教师仍然有仅仅为了完成教学任务，为了技术规范以及战术来进行教学，对进行篮球教学的根本目的忽略了，使学生仅仅对篮球的战术方法了解，而没有理论以及实战经验，这样的教学方法无法适应当前社会对学生的全方面、多层次的要求。

（二）教学方法陈旧

在进行篮球课程设计之中，以往都是教师讲解以及示范，学生就单纯的进行模仿的模式，这样的传统教师方式不能将理论与实际，语言与动作结合在一起，对于一些比较复杂的篮球动作或者是技术教学之中，学生无法将所学的内容进行深刻的理解，而且这样的教学方式还不容易激发学生的学习积极性，使学生在学习的过程之中感觉到枯燥无味，达不到好的教学效果。可以在进行篮球教学的过程中结合现代化的教学设备，比如说多媒体演示，将一些篮球比赛以及明星投篮的视频进行展示，这样可以使学生更加直观的对所学习的内容有所了解，也会提高学生的学习兴趣，使教学效果达到更好。

（三）课时安排不足

由于篮球运动是一项复杂的运动，其中有很多的内容要求练习，对于篮球技术来说如果没有良好的练习，就无法将手脚等方面进行协调组合，对于任何一个篮球技术的学习都必须要经过长期的练习。而现在的高校公共体育篮球教学的课时安排都比较的少，根本无法达到进行篮球教学所想要达到的效果的目的。

（四）篮球技术与规则等教学与裁判法相脱节

在高校公共体育篮球教学课程设计中，教师往往都是在技术方面给予高度重视，对理论知识忽略，将大量的课时都用在了技术动作教学之中，在理论知识讲解方面所花费的时间非常短。这就导致学生仅仅是按照老师要求去进行练习，对于篮球规则以及裁判的相关理论知识都不了解，甚至的有些学生在进行比赛的过程之中都不知道自己犯规了。

四、对高校公共体育中的篮球教学课程设计的改进意见

针对高校公共体育中的篮球教学课程设计中存在的不足，笔者对改进高校公共体育中的篮球教学课程设计提出了如下意见，希望对我国高校篮球教学课程设计改进会有所帮助。

（一）注重对学生篮球技术以及技能的提高

在进行篮球教学的过程之中，技术依然是最重要的，这是为了以后学生锻炼做基础。不论是在教学理念如何改变的过程之中，都应当将篮球技术以及技能的教学放在首位，使学生掌握篮球技术，能够拥有良好的篮球技能，在以后进行篮球运动的过程之中可以达到锻炼的目的。在进行学生技术以及技能提高的过程之中，可以利用多种方法，比如说游戏的方式进行篮球技术的练习，也可以是模拟比赛的形式，因为对篮球技术以及技能来说，必须要在练习的过程中才能够得到提高，而让学生单独的练习效果不好，也会使学生感觉到厌烦，在游戏中进行练习，就可以使学生更加喜欢练习，在不知不觉中能力就有所提高。同时为了使学生的技能快速提高，最好的人手一个篮球，这样人人都能够接触到篮球有助于学生能力的快速提高。

（二）在实际教学中针对学生情况不同进行不同对待

由于在高校之中学生的篮球水平有很大的差异，有些学生比较专业，有些学生对最基本的篮球知识都不了解，所以在进行教学的过程之中就要根据不同层次的学生来进行针对性教学。这样可以使学生在学习的过程之中更有积极性，同时也可以使教师在教学之中更加轻松。根据不同层次的学生制定不同的教学内容以及练习要求，这样可以有助于学生更快速的提高自己的能力。如果对于不同层次的学生都一样的教学，这样对学生能力的提高也是一种不良影响。在进行分组的过程之中，教师可以多分几组，将能力最接近出现问题最相似的学生放在一起，比如说，对于那些有一定篮球基础，不过在技术以及动作方面还不规范的学生放在一组；将那些没有篮球基础的学生放在一组；将那些篮球技术水平比较高的学生放在一组。针对不同组学生情况来进行教学内容的设定，对不同组的学生有不同的练习要求，这样可以防止能力不同的学生一起进行练习而使能力高的学生浪费时间，而能力低的学生又迟迟不能得到提高。

（三）扩宽教学方法

在进行篮球教学的过程之中，也应当注重将心的教学工具应用到其中。像利用多媒体进行辅助教学，这样不但可以使教学在教学的过程之中更加的轻松，也可以使学生对教学内容有更好的理解，达到更好的教学效果。利用多媒体能够使一些较难的篮球动作更加逼真的展示出来，也可以进行分解展示，使学生对动作的各个细节都有详细的了解。在进行教学的过程之中还应当注重练习方法的改进，可以通过球操对篮球技术进行练习，也可以利用将学生分组的方式进行练习，也可以采用比赛的方式进行，这样可以使学生的篮球技术水平得到进一步的提高，而且还能够激发学生的练习兴趣，要比传统的枯燥无味的单纯模仿练习的效果好的多。

（四）注重对篮球规则与裁判的教学

对于篮球教学来说，规则以及裁判等理论知识的教学也十分重要，只有这些理论知识的支持，在进行实际的锻炼以及比赛的过程之中才会有好的表现。对于这些规则以及裁判知识可以让学生轮流进行裁判工作来进行进一步的了解，这样在时间之中让学生对这方面的内容有进一步的认识，同时也可以使学生对一些篮球技术从裁判的角度有一个新的认识。使学生的理论与实践的能力都进一步的提高。

五、总结

本文笔者对高校公共体育中的篮球教学课程设计现状进行了了解，对其在教学课程设计中存在的不足进行了总结。结合我国的高校教学实际情况，以及高校篮球教学所要达到的目的，对改进高校公共体育中的篮球教学课程设计提出了相应的意见，希望能够对改进我国高校公共体育中的篮球教学课程设计有所帮助，使高校篮球教学可以达到更好的效果，使学生的身心健康可以在进行篮球的学习过程之中有进一步的提高。

参考文献：

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摘 要 文章阐述了篮球战术教学最优化的实施与控制，通过有的放矢的教学实践，采用丰富多彩的教学方法，激发学生的学习积极性和兴趣，旨在有效提高教学效果和质量。

关键词 篮球 战术教学 最优化

一、前言

篮球战术是篮球教学完整教学过程的重要组成部分，运用教育教学最优化理论来指导，能在有限教学时间里用最少的潜力取得最佳教学效果，实现篮球队战术教学最优化。通过多年篮球教学实践，主要从两个方面就篮球战术教学最优化的实施与控制进行探究。

二、何谓篮球队战术最优化教学

巴班斯基指出：“教学最优化可以说是解决教学任务的有效性和师生间消费的合理性着眼，有科学根据地选择实施该条件下最好的教学方案”。最优化教学过程是辩证唯物主义观点为指导，运用现代系统理论方法提出来的教学理论，教学过程最优化是指：教师有目的地组织教学过程的最佳方案，在规定的时间内，使教学达到最大可能效果。

（一）教学过程的内容，结构和活动逻辑能保障有效地和高质量地完成对学生教养，教育和一般发展的任务，使之符合国家教学大纲提出的要求，使每个学生达到可能性的水平。

（二）在不超过现行教学规定的讲课时间达到预定的目的。

（三）采用丰富多彩的教学方法，激发学生的学习积极性。

（四）考虑每个具体班级的特点，把每一课的教学任务具体化。

（五）要不断研究学生的特点，因材施教、区别对待学生。

（六）合理安排作业和课外辅导。是最好的最符合该具体条件的课堂教学和整个过程的安排方案。

最优化的前提从提出准则的观点出发，在全面考虑教学规律，教学原则，现代化教学形式的方法，已有的条件以及学生实际情况和个别学生特点的基础上，使教学过程有效地发挥整体效果。最优化强调以局部到整体都必须是合理的、现实的、系统的。它除了有更新方法和手段外。还包括更新方案中的最优选择，创造出最符合客观实际的方案。它还必须具有辩证的系统方法，对教学过程的各要素进行综合研究，整体分析，它的判断标准有二，一是时间，二是效果。

那么，什么是篮球战术最优化教学呢？应该说，它是老师以唯物辩证法为指导，以系统理论方法为依据，以及反馈为核心的有目的地选择战术教学程序的最佳方案，并对这一动态发展过程实施最优化的控制。使之在规定的时间内，战术教学达到最大可能性的效果。其标准应以如下几个方面考虑：

（1）学生按教学大纲提出的任务，在某一时间内，战术技能，智能获得最高的可能水平，达到最大可能的效果。

（2）教师在教学过程中控制的目标、内容、方法手段及负荷、安排方案的选择必须是最好的最有效的、最科学的、最现代化的。

（3）教师和学生不超过教学大纲所给的时间定额，用最短的花费最少的精力达到取佳效果。

三、如何实现篮球战术最优化教学

众所周知，篮球教学过程，是一个复杂的动态系统。动态原则告诉我们：系统的发展变化是由于系统各要素的相互联系与相互作用的结果。矛盾转化是其重要特征，篮球战术是由攻守战术体系以及一些别的要素相互依从。相互作用而形成的一个有机整体。篮球战术教学有着自身的固有的特点，它是一个以技术为基础，各科基础配合为手段，以技术配合的各种练习方法为主要教学手段，通过感知、练习、思考、总结、提高，并体现“循序渐进”的最佳教学原则的过程。因此在实施战术教学过程中，要用辩证的观点去正确认清教学的基本特点和攻守战术体系间的相互联系，还要在攻守战术的发展趋势进行考量，组织安排好教学。要通过教学矛盾的转化，建立更高级的平衡状态在动态中寻求发展。要养成辩证的思维方式、改善传统的思维方式和观念，这是实现篮球战术最优化教学的基础。

（一）篮球战术教学最优化，必须要有明确的教学目标与任务，对战术教学过程完成最优化控制。要以明确目标为基础，离开了目标，就谈不上控制，也谈不上最优化。必须明确在一定的时间内以某种战术为主，如掩护配合为主，那么就以掩护配合为主来组织安排学生的战术教学，则成为我们最优化教学的主要目标与任务，这是实现最优化教学的关键。

篮球战术教学的各教学环节，各教学内容、方法、手段之间都有一个最佳逻辑顺序和程序结构。只要弄清楚这个逻辑顺序，设计好教学的程序，才能保证最佳效果的实现。如何设计好教学程序，它是保证效果的条件之一。

最佳教学目标任务是靠选择最佳的教学内容、方法、手段和安排最佳教学负荷方案来实现的。例如组织策应为主的进攻“半场盯人防守”战术，在教学方法与手段上，我们设计几种策应的配合方法，队员的跑位、传球的路线等等，通过各种设计和若干方案的对比中选择设计，在优选中，即要考虑重点，又不能面面俱到。教学中尽量做到区别对待，因材施教，因此教学内容、方法、手段的最佳选择是最优化教学的核心。

（二）最优化篮球战术教学，必须重视教学信息。没有信息，就不可能形成系统，认识系统。只有通过反馈信息，才能实现控制。在教学中既要注意信息的传输，又要注重开发信息的通道。因此教师必须重视“教育会诊”的工作。要深入了解学生对战术学习的动机，智力和特征。全面掌握学生在学习战术过程中出现的问题及教师所实施的娇正方法。通过教学目标信息的反馈，从教学系统的动态中得以平稳，这是实现篮球战术最优化的前提条件。

在篮球战术教学过程中要实施最佳控制。最佳控制体现二个方面：一方面是老师对学生学习最佳定向控制。另一方面是学生在学习过程中的最佳自我控制，要求学生在学习中，充分发挥主动作用，积极思考，随时修正自己产生的错误，调节自己行为方式。教学中既要重视教法的研究，更要加强学生的“学法”研究，教师的教学策略，学生学习方法的选择必须围绕教学目标进行这是取得最佳教学效果的途径。

综上所述，在篮球教学过程中充分调动教师与学生两个方面的积极性，是实现和达到篮球战术优化教学的最终目的。

参考文献：

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关键词：情景教学法；篮球裁判教学；作用

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0077-02

随着我国篮球运动水平的快速发展、全民健身计划的大力推行，在高校出现了篮球热潮。篮球裁判是篮球运动的重要组成部分，很多学生对篮球裁判产生了浓厚的兴趣，各个高校为满足学生的兴趣爱好，让学生能够学习和掌握篮球裁判知识和技能，开设了篮球裁判课。培养学生具有组织篮球运动竞赛和临场执裁的能力，熟悉记录台各项工作是篮球裁判教学的基本任务。在目前，许多高校体育教师在篮球裁判教学中，多限制于纯粹的口头讲授，教学手段单一，导致学生对篮球裁判的学习比较抽象，缺乏感性认识。这种枯燥乏味的教学手段并不能让学生更快更好的理解篮球裁判规则和裁判法，临场实践中也不能很好发挥所学的篮球裁判知识和技能，因此，本文分析了案例教学法在篮球裁判教学中的作用，认为案例教学法在篮球裁判教学中具有积极的作用，能有效地促进教学效果优化，提高学生学习兴趣，能让学生更好地掌握篮球裁判知识和技能。

一、案例教学法对篮球裁判教学的积极作用

1.增进学生理解能力。篮球比赛中的裁判员是比赛的执法者、管理者和服务者，要想成为一名合格的、优秀的裁判员，就必须理解裁判规则和裁判法，并在临场中灵活运用，这样才能保证比赛在一个公平、公正的环境下进行。在学习篮球裁判理论知识和临场实践中在头脑里装进各式各样的“案例”，并善于运用规则给以区分，分辨出正确和错误，增进学生理解能力。在篮球裁判教学中，通过教师或学生编写“案例”，并结合小组讨论和“角色扮演”等形式使比赛场景重现，让学生身临其境，以致于更好的理解篮球裁判规则和裁判法，在临场执裁中，无论遇到什么情况都能作出快速反应、应付自如。案例教学法避免了传统教学对裁判规则讲解时的枯燥乏味与空洞抽象，学生听了教师的讲解似懂非懂，到了球场上就迷迷糊糊，长期未能有效解决的问题。

2.提高学生听课效率。教学方法的选择对教学效果有极大的影响，篮球裁判教学中，学生通过各式各样的“案例”自然而然地融入到具体的情景中，使学生主体和“案例”中的比赛场景形成交流。学生在课堂上的注意力高度集中于“案例”中，改变平时上理论课觉得枯燥无味注意力分散的坏习惯。教师采用案例教学法，能有效地使学生参与课堂互动，促进篮球裁判学习效果的优化。

3.激发学生兴趣，培养学生信心。篮球裁判的学习是一个循序渐进的过程，需要时间和实践的积累。经过对篮球裁判的深入学习，由于篮球规则和裁判法内容多，专业性强，一些非体育专业对篮球运动接触较少的学生更是学习篮球裁判的自信心受到打击。因此，在篮球裁判教学过程中运用案例教学法来激发学生学习兴趣，重塑学生自信心具有重要意义。通过采用案例教学法，改善篮球裁判课堂教学和临场实践的教学情况，让学生身临其境，乐在其中，激发学生的学习兴趣，促进学生更快更好的理解和掌握篮球裁判知识和技能，进而使得学生重塑对篮球裁判学习信心，从而从整体上来改善篮球裁判教学状况。

4.有利于教师素质的提高。篮球裁判教学专业性强，不是所有的体育老师都能上好篮球裁判课，要上好篮球裁判课对于教师的素质要求较高。一堂成功的篮球裁判课，需要教师根据学生的实际情况，利用教材和自己本身对篮球裁判工作的经验积累，设计出让学生感兴趣并且有针对性的案例，在课堂上根据学生的不同分析及时抛砖引玉，让学生从案例分析中获得知识。要做到这些，必须要求教师对篮球裁判规则、裁判法、临场执法和记录台工作的熟悉程度较高，并对案例所涉及的相关知识相当了解，这样便能使教师的素质不断提高。

二、案例教学法中案例设计的原则

1.理论联系实际的原则。由于篮球裁判学习分为裁判法、篮球规则和临场实践，而篮球裁判法、篮球规则的内容复杂，所以这个原则应体现在两个方面：一是每个案例要以篮球裁判法和篮球规则为依据，情节要清晰，要利于思考。二是必须从大量的真实比赛资料中，根据每个案例的要求做精心整理，设计出具有实用性的案例，不能凭空捏造，脱离实际。这样理论与实践有机地联系起来，使每个案例源于实际、高于实际，达到学以致用的目的。

2.要有典型性和针对性。现代篮球比赛越来越激烈，篮球裁判在执法过程中必然会遇到错综复杂和千变万化的情况。因此案例的选取应当考虑所教理论的主要内容是什么，要解决什么问题，如何能够引起积极思维等。要从搜集到的大量的比赛资料中，整理出具有代表性的比赛片段成为案例的构成内容。一个类型的典型案例能够充分运用已学的篮球裁判理论，启发学生明确案例的对象，熟悉裁判职责分工，了解裁判规则和裁判法的运用，以及分析比赛的能力。案例教学法在篮球裁判教学中应有意识地针对具有生动和形象的设计案例，激发学生进行深入细致的分析，便于对这些难点和重点问题的认识和掌握，取得更好的整体教学效果。

三、案例教学法的实施措施

1.在案例中将理论知识灵活运用。篮球裁判规则和裁判法的学习枯燥乏味，案例教学法能有效地将理论知识融入特定场景中，让学生以主体的方式融入学习环境中。要在篮球裁判教学中做到这点，教师在实施案例教学过程中需要将理论知识灵活运用到情景中。教师要根据真实比赛片段科学地设计案例，一条裁判规则可以设计成不同的比赛场景，将贴近真实比赛的片段与所教理论知识有效结合起来，通过相应的环境和场景，让学生能形成对理论知识和真实比赛进行相应的迁移和转化。

2.重视教师的主导作用和学生的主体作用。篮球裁判教学中实施案例教学法要重视教师的主导作用和学生的主体作用的结合。在篮球裁判教学中，教师在教学中应当扮演“导演”角色，学生是“主角”，学生在教师设计的案例中找问题，一起分析讨论，发现学生解答不了，就进行补充完善。此外，教师应该引导学生利用所学理论知识设计案例，强调学习过程也是一个创造过程，学生的学习应该是主动的、自觉的，学生才是学习的主体。因此，案例教学法既发挥了学生的主观能动性，又体现了教师的主导作用，这样才能更好地提高教学质量。

通过案例教学法在篮球裁判教学中的应用，可以促进教学效果优化，增进学生的理解能力，有助学生听课效率的提高，激发学生学习兴趣，培养学生信心，巩固所学知识和技能，在篮球裁判教学中起到积极的作用。广大教师应当将案例教学法作为篮球裁判教学的重要方法之一。

参考文献：

[1]郭玉佩.篮球裁判[M].北京：人民体育出版社，1997：113-153.

[2]曾芸.初探高校学生篮球裁判培养方案[M].中华文化论坛，2008.