班级文化建设意义范文
时间：2023-11-09 17:54:49
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篇1
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）01-083-01
中学教育是基础教育的一个重要阶段，对一个人的身心健康成长和素质全面发展有着重要的意义。班级文化建设工作可以帮助中学生良好习惯的养成，促进其素质的提高。建设团结班级的过程可以让学生学习到关爱他人、团结互助等优良品质，具有团结向上文化的班级更能够熏陶出一批阳光健康，积极向上，乐于助人的良好少年。这样一个良性循环的过程，最能够体现一个班级的风貌。
一、团结班级的意义
笔者眼中的团结班级是指作为班级中的每一位同学都能够自发的认为自己身处一个大集体，并且愿意为班级的共同目标而奋斗，进步快的同学帮助暂时落后的同学，暂时落后的同学追赶进步快的同学，在这样一个共同努力的融洽氛围内，使每位同学的综合素质得到极大的提升。
二、 何建设团结班级
建设团结班级是一个漫长且复杂的过程，需要各方面的配合，我认为要建设一个团结的班级可以通过以下3个方面进行：
1. 制定集体的大目标、口号及班歌
目标是一盏灯，指引着每位同学前进。班主任可以根据班级综合情况考虑制定合理的目标。在同学们共同制定目标的同时，班主任理性的分析和感性的鼓励都是必不可少的，理性的分析让学生正确认识自身与目标的差距，感性的鼓励让学生充满斗志，有着饱满的热情去达成目标。
另一方面，班主任可以帮助同学共同制定有关班级团结的口号及班歌，并在每次班会开始时由全体学生一起喊出口号，唱出班歌。我相信，在喊口号和唱班歌的过程中，孩子们可以意识到班级是一个温暖集体。
综上所述，无论是目标还是口号与班歌的制定，都应该由学生们共同参与完成，让他们在参与的过程中相互帮助，将集体的力量发挥出来，在无形中促进班级团结。
2. 制作班级墙装点教室，营造团结的气氛
孩子们喜欢色彩明亮的东西，他们天生就是设计师。团结班级的建设不仅是通过目标等的制定来完成的，它应该是渗透在班级的各个角落。班主任可以让孩子们自由发挥，制作自己的介绍信，贴在墙上，在装点教室的同时也促进了学生的相互交流。
不仅如此，我们还可以在教室后面制作光荣榜，互助榜，进步榜等，定期的表扬那些表现优异的同学。榜样的力量是无穷的，学生们的模仿能力也是不可小觑的，当老师为他们树立了良好的榜样，他们就会不自觉的去模仿和学习那些表现优异的同学。在这个过程中，班主任及时的鼓励以及适当的奖励也是非常必要的。
教室是学生们学生生活的主要场所，是老师传道解惑的阵地。一个整洁明亮、有着浓厚的团结向上气氛的教室，在潜意识里对学生进行熏陶，陶冶情操，给人以启迪教育。让孩子们自己学会团结是最好的方式。
3.多与家长沟通，加强家庭教育
孩子的第一任老师是父母，可想而知，父母的言行对孩子的影响力之巨大。团结班级的建设不能仅仅停留在学校这个小范围内，这样的班级建设是有缺陷、不完整的。作为班主任，应该积极与家长沟通，说明自己团结班级建设的意图，取得家长的支持与信任，希望家长能够积极配合，共同努力完成团结班级的建设。具体的沟通办法有：亲自家访、电话联系，家长到校以及开家长会等方式。多种多样的方式可以为老师与家长之间的联系提供更多的选择，帮助家长树立正确的教育观，也促进了班主任对学生的了解。认真听取家长意见，及时把学生在校情况反馈给家长，双向沟通确保家长能够将团结班级的理念传递给学生。
篇2
论文关键词：班级文化建设；特色文化；原创文化
高校班级文化是校园文化中的亚文化，受校园文化和社会文化的影响，是指参与班级教育教学活动的师生在一定规范下所创造出来的独特的班级生活方式，并形成一套为大多数同学所认同的、用来教育同学的价值体系（包括共同意识、价值观念、行为规范和准则等）。即在一个班级的核心价值体系的基础上形成的，具有延续性的共同的认知系统和习惯性的行为方式。这种共同的认知系统和习惯性的行为方式使班级同学彼此之间能够达成共识，形成心理契约，营造和谐的班级氛围。它可以表现为包括班级物质文化、班级行为文化、班级制度文化、班级精神文化在内的多种文化形式。
本文结合周口师范学院（以下简称“我院”）近几年来开展班级文化建设的工作实践，从以下几个方面进行了探讨。
一、高校班级文化建设的必要性和基本原则
加强班级文化建设，是进一步优化高校的育人环境，强化育人阵地，推进育人工作的重要举措，对于构建和谐校园、促进大学生的全面协调发展具有十分重要的意义。
1.班级文化是一种氛围、一种精神
班级文化是班级发展的灵魂，是凝聚人心、展示班级形象、提高班级文明程度的重要体现。班级文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的班级文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
2.班级文化建设可以极大地提升班级的文化品位
班级文化表现出一个班级整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。班级文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。
3.班级文化能反映一所学校的综合实力
班级文化是学校文化的组成部分，班级文化的全面、协调发展，将为学校树立起完整的文化形象，班级文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的班级文化能赋予学生独立的人格、独立的精神，激励学生不断反思、不断超越，可以体现出一个学校的综合实力。
班级文化建设相对于校园文化建设来说，有其自身的特殊性，在实际工作中应该把握以下几项原则。
（1）坚持以学生为本，让班级文化更好地服务学生的成长成才。在班级文化建设中，突出学生的主体地位，把学生的需求和学生的成长成才作为工作的出发点和落脚点。
（2）把握基本要求，全面协调地建设班级文化。班级文化包括环境、制度、精神、行为等因素，良好的班级文化必须是以上各种因素全面、协调建设的一个过程。
（3）注重统筹兼顾，切实解决好班级文化建设中遇到的问题。班级文化建设是一个系统的过程，也是一个复杂的
过程，要切实解决好这个过程中遇到的各种制约优良班级文化形成的各种问题。
二、高校班级文化建设的实践探讨
建设良好的班级文化，对于改善学校的育人环境、提升校园的文化品位等都有着十分重要的作用。近年来，我院就此项工作进行了大量的探讨，取得了良好的成效。在具体工作中，我院采用了“一体两翼”的建设模式，一体即“围绕学生成才这一中心”，两翼即“突出专业特色提升学生的专业素质”、“瞄准就业提升学生的综合素质”，通过这种建设模式提升了学生对所学专业、所在班级的认同感，从而达到提升班级成员的凝聚力和向心力的目的。
1.良好的氛围是打造班级文化的基础
（1）班级环境建设方面：良好的班级环境会使师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育；也将激发师生员工的开拓进取精神，约束他们的不良风气和行为，促进他们的身心健康发展。基于此，我院近年来高度重视班级的环境建设，通过开展“教室文化大比拼”、“特色班级环境建设”、“书香教室建设”、“示范班级创建”等活动，全方位地提高了班级的环境建设。
（2）班级精神文化建设方面：班级精神文化建设是班级文化建设的核心内容，也是班级文化的最高层次。它主要包括班级成员共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个班级本质、个性、精神面貌的集中反映，并具体体现在学风、班风和学生之间和谐的关系上。在班级精神文化建设方面，我院利用“为奥运添光彩”、“纪念建国60周年”等活动，在班级文化建设中大力进行社会主义核心价值观的宣传、教育，帮助大学生树立科学的人生观和价值观。
2.丰富多彩的活动是打造特色班级文化的重要途径
（1）充分发挥特色文化活动的基础作用。班级素质拓展、“每天锻炼一小时，快乐生活一辈子”晨跑活动、周末文化广场、班级DV大赛、宿舍篮球赛、教室文化大比拼等等，已经成为大学生业余生活的重要组成部分。这些活动学生自主策划、构思、组织、实施、开展的集思想性、知识性、娱乐性、开创性于一体的优秀班级文化活动，在丰富第二课堂活动内容的同时，他们自身的个性发展和综合素质得到提高和加强，班级的凝聚力和向心力也得到进一步的提升。
（2）充分发挥班级“原创文化”的示范作用。在特色班级文化建设中，充分发挥学生的主体意识和主观能动性，对从学生中涌现出来的“原创文化”应予以高度的重视，发挥其重要作用。我院近年来发现并推广了来自于学生，具有高度思想性和实践性的“原创文化”。近年来我院先后推广了计算机科学系由班级学生自我创作、自我编辑，充分反映班级文化、充分体现班风学风的“班级月刊”、教育科学系以宿舍为单位充分表达学生心声、展现宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促进大学生创新能力培养的“大学生综合素质拓展工程”、中文系的毕业生离校教育“六个一活动”等，这些都为班级文化建设起到了有力的推进作用，为良好班风、学风的形成奠定了良好的基础。例如，在全校范围内推广了毕业生离校教育“六个一活动”，安排辅导员开展“一个平台、一份礼物、一句叮咛”工作，积极倡导毕业生留下“一个心愿、一份承诺、一句祝福”，实现了学校同毕业生之间的双向互动，增加毕业生与学校、老师的情感，增强毕业生的感恩之心和回报社会的责任感，确保了毕业生的文明离校。
（3）充分发挥宿舍、小组活动的支撑作用。宿舍、小组等是班级内的最基础单位，充分发挥他们在特色班级文化建设中的作用，有着十分重要的意义。2004年开始我院借鉴社会学社会工作中小组工作方法的理论知识，在数学系进行“小组工作方法在班级文化建设中的应用”的试点，通过借助社会工作中的小组工作方法，依据学生个人发展的需要和学生的兴趣爱好，将学生分成不同的小组，以小组为单位开展工作，并辅以有针对性的辅导，取得了良好的效果，同时也得到了广大学生的认同。
（4）充分发挥学生社团活动的辐射作用。我院目前拥有艺术协会、杏花雨剧社、飞扬学社、大学生法学会、口才与交际协会、摄影协会、家电维修协会、电脑爱好者协会等40多个学生社团，涵盖文学、科技、体育、社会实践等方面。学校充分发挥上述学生社团的辐射作用，因地制宜、因势利导建设班级文化，同时围绕大学生头脑中的“热点”，开展丰富多彩、积极活泼、健康向上的活动，将思想教育、精神文明建设、科学研究、文化交流与知识传授融入到文化活动当中，从而达到教育人、培养人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。
（5）充分发挥高素质人才的引领作用。近年来，我院化学系、生物系各个班级试点开展了“名师有约”活动，即发挥高层次人才的引领作用，构筑全员育人机制和人才培养工程，利用化学系、生物系教授、博士等高层次人才多的特点，由名师做学生学业和思想进步的导师，探索新的育人、班风建设模式。同时，还通过高层次人才的引领作用，促进了系风、班风和学风建设，以培养学生成才为抓手，在学生继续深造和综合素质提高等方面都取得了十分明显的效果，这两个系近几年的考研率均在60%以上，其中，2010年化学系参加考研究生的学生占毕业生总人数的82%，考研录取率达到71%，985、211院校录取率分别为25%、51%。
转贴于
三、关于特色班级文化建设的思考和建议
特色班级文化建设目前还处于不断探索、不断创新的阶段，在我院的具体实践中，笔者对特色班级文化建设有以下几点建议。
1.开展班级文化建设应注重时段性
班级文化建设，首先应结合学生的特点而进行。大学不同的时期、不同的阶段，学生的特点、对知识的需求、对班级文化的需求不同，因此班级文化建设的主题内容应有所不同。在实际工作中我们应充分结合大学生的生涯特点、大学生成长的规律，有针对性地开展主题明确、切合学生实际的专题活动来促进特色班级文化建设。例如：我院化学系在班风建设中采取“学风渐进式培养模式”，对于刚入校的新生以适应大学生活教育为主，大二、大三主要以专业思想教育为主，大四以升学或就业技能培养为主，收到了良好的成效。
2.开展班级文化建设应以大学生成长成才为核心
班级文化对班级成员有很强的感染力、吸引力和塑造力，学校教育的根本目的就在于培养德才兼备的优秀人才，因此班级文化建设应围绕这一目标而进行，以服务于大学生的成长成才为核心。
3.开展班级文化建设应注重长效机制建设
班级文化建设是一个系统工程，从开展实施到效果显现需要一定的时间，必须建立健全长效机制。制度建设和队伍建设是建立长效机制的保障。制度作为校园文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是班级文化建设的保障系统。例如，我院在实际工作中每个教学系都结合自身专业的特点，制定了学生综合素质测评条例，建立了学生个人素质档案，这些都从不同的方面促进了特色班级文化建设。
但是，仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范学生言行作用的关键环节。所以，建立一支高素质的学生干部队伍是班级文化建设的重要保证。
4.开展班级文化建设应充分发挥大学生的主体作用
篇3
生态强调谐调、可持续发展。班级精神文化建设要以有利于学生的发展为出发点和落脚点。班主任通过精神文化的引领，升华学生的心理品质、道德素养和思想境界是精神文化建设的基本目标。为此，班级管理也要努力创新，高度重视精神文化的管理。精神文化管理的核心就是提升学生的精神追求，帮助学生树立正确的人生观和价值观。我们在以生态型文化建设引领班级发展上做了以下几个方面。
第一，愿景建设重在激励。班主任要引导学生树立明确的发展愿景，以此激励学生，建造一种信念和价值观。要让全体同学明白，个人的发展和班级的发展是联系在一起的，只有全班同学共同努力，才能实现班级发展愿景，个人也才能获得最大化的发展。我校鼓励班级树立起“追求卓越，勇争第一”的价值取向。为了落实这一价值取向，我校每学期均进行星级班集体的评选活动。学校从文化学习、常规管理、特色活动等方面全面衡量班集体的建设水平，给不同水平的班级授于不同的星级，以此来激发班主任积极投身班级管理工作热情。在班级管理内部，我校全部采用“小组合作”模式，通过评选明星小组和明星学生来激发同学们积极向上的内驱力。小组内部比学赶帮，团结合作；小组之间友好竞争。每周评选明星小组和明星学生。学校德育处每半学期组织一次全校规模的明星小组和明星学生评选表彰。全体同学参与评选，实践取得明显的成效。通过持续不断的评比表彰，学校通过班级把“追求卓越”的信念植入学生的心田。
第二，教室文化建设重在创新。墙壁文化是教室文化中的重要方面，它实际上是班级精神文化的物化形态。它可以对师生的人生观、价值观起到潜移默化的影响。我校每学期均要进行教室墙壁文化建设的评比，其中创新性在评比中占最重分量，以此引导班主任加强班级特色文化的建设。在这一思想指导下，各班墙壁文化建设既适当保留了部分必要的传统内容，如国旗、班徽、班级公约、常规要求等，更加重视班级墙壁文化的创新，发挥墙壁文化特有的教育功能：
激励功能。不同的年级，不同的班级，墙壁文化内容可以有所区别。但是，都应当具有激励学生乐学向善的功能。所以，小组合作竞争PK表、学生成长记录袋、明星小组和明星学生的大幅照片等均张贴或悬挂上墙。初三年级面临中考，每班教室均拉出横幅，红底黄字，励志语言鼓舞学生积极备战，决胜中考，营造了浓浓的迎考氛围。
展示功能。学生在各种活动中取得的成绩、奖状，学生的优秀书画作品、优秀作业等，均得以上墙。数量较多时，就定期更换，以此肯定学生取得的成绩，激励他们不断进步。另外，学生课外研究性学习的成果也上墙展示，同学之间可以借此取长补短，提高研究性学习的水平。
服务功能。学生的需求是多方面的。在“育人为本”的教育理念指导下，我们还在教室墙壁给心理咨询、运动健康留下一个角落。心理咨询老师和校医每月一期将心理咨询和卫生保健小报张贴到班，必要时班主任还要组织大家认真学习；为改进同学的学习，班级墙壁还展示了不同学科的知识树，帮助同学建立完整的知识体系。在黑板报的一角，可以专门开辟一个“目标”专栏，用以提醒学生每学期、每个月、每星期的班级发展目标。
美化功能。教室墙壁文化建设还要考虑其美化功能。班级墙报要简洁明快，特色鲜明。墙上没有张贴内容的地方，要保持整洁；张贴的各种纸张必须平整有序。为增加班级的文化气息，班主任还应考虑墙壁文化整体的美化效果。各种图表的制作、色彩的选择等，要做到美观谐调；同学的书法、绘画等艺术作品，也可以为美化班级增辉添色。
除此之外，我们还要求各班在教室中养护部分花卉植物，既美化了教室环境，又培养了学生的责任意识，可谓一举两得。
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一、教室育人环境与班级文化建设的重要意义
（一）创造和谐班级，融洽师生关系
在高中日常生活和学习中，大多数的学生都是在寝室、食堂、教室之间三点一线。因此，教室成为学生在高中时代最重要的学习场所。通过建设和谐的教室环境，构建和谐的班级文化，十分有利于缓解学生学习的压力。使学生之间生活在融洽的气氛之中，这对高中学生的生活和学习是有极大好处。此外，构建和谐课堂也能够帮助拉近师生之间的关系，使学生和老师之间不再是上下级之间的关系，学生更敢于表达心中的迷惘，利于教学效果的提高。以重庆一中为例，在2012年11月30日，该学校的学生在艺术楼中进行歌舞表演，以展示2015级的班级风采，他们以自信乐观的眼神来向所有的观众表示，他们的乐观、梦想、坚定不移的信心。通过这次班级文化展出，可以看出该班级文化氛围浓厚，学生积极乐观，师生友爱互助[1]。
（二）利于培养身心健康，提升综合素质
在一个人成长过程中，身体健康和心理健康同样的重要。在高中三年的学习生活中，学生往往会十分紧张，三年是一个十分漫长的时间段，一旦高中学生在如此漫长的时间中都处于压抑状态，那么十分容易产生心理疾病，不喜欢与外界沟通。教育的本质是提高一个人的综合素质，因此，构建一个和谐的班级文化，科学合理的教育环境是十分重要的，不仅能够帮助学生缓解压力，活跃课堂气氛，更能够帮助学生提高与外界的沟通能力，这对于学生综合素质的提高具有极大的积极意义[2]。
二、目前育人环境与班级文化建设中存在的问题
（一）注重面子工程，舍本逐末
由于为数众多的高中学校都主张建立和谐的育人环境和班级文化，因此，很多教师都对班级环境进行了一定程度的美化。然而，这些教师过分地注重表面环境的构建，只是单纯的通过挂书画，清洁卫生等工作来美化教室的环境。这样对于学生日常的生活和学习的意义不大。学生需要的是和谐的师生关系，而不是单纯的几幅书画。这就导致学生学习环境和班级文化仍然没有实质性的改变，影响了相关工作的展开。
（二）细枝末节过多，缺乏主题
和谐的育人环境和班级文化都需要一个主流方向去引导，例如自信、乐观、勤奋、坚持不懈等美德。只有健康的美德才能够成为一个班级文化建立的基石。然而，在当前情况下，教师过分地重视一些细枝末节，十分重视一些口号和标语的建设。在选择这些口号和标语时，教师并没有过多的思考，照搬照抄伟人的名人名言。学生对于这些名人名言并没有充分的理解，因此，这种细枝末节的建设对于学生学习生活的指导意义不大[3]。
三、对于构建和谐育人环境与班级文化的几点建议
（一）建立和谐平等的人际关系，形成互助友爱的学习氛围
和谐平等的人际关系对于一个人的成长是十分重要的。在一个班级大集体中，由于个人所具备的禀赋的差异，可能会导致一些同学眼高于顶或较为自卑的现象。针对这种现象，教师应该积极引导，科学调节。教师自身应该平等的对待每一位学生，真心地关怀每一位学生的生活和学习。
（二）突出班级文化的主题，不可过分注重细枝末节
军队有其军魂，一个班级也应该有其特色的班级文化，班级在不断发展的过程中不断地形成班级文化，且班级文化之间有其共性和特性。以重庆一中2015级班级文化展示为例，该班级在舞台上自信飞扬的展示本班级浓厚的班级文化氛围，其歌舞剧《心梦高飞》主要显示了其班级文化中梦想的力量。在高中时代 ，学子们都是为了能够考上一个好的大学，因此，梦想对学生学习的引导力量是十分强大的，由此可以看出，该班级文化中梦想的比重。
（三）倡导读书，以积极健康的书籍来带动班级文化的建设
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关键词：校园文化；班级文化；凝聚力
在班主任工作中，一个班级的凝聚力至关重要，它容易吸引学生，雕塑班集体的灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。这种凝聚力，就是班级里一种潜在的吸引力、巨大的向心力和无形的感召力。而这种吸引力、向心力、感召力从何而来？我认为除了学生的整体素质、老师的教诲、班主任的敬业奉献精神之外，整个班级文化的建设都至关重要。
班级文化是依托校园文化建设而衍生出来的，班级文化有广
义和狭义之分，广义的班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。班级的物质文化主体是物，是有形的，肉眼能看得见的，如，班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等。
班级文化建设具有多重的作用，甚至影响到学生一生的发展，所以它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。在自己的教学生活中，我主要从如下几个方面做了尝试。
一、提升教室文化底蕴，创造优雅学习环境
教室是学生学习生活的主阵地，教室环境的布置是班级文化
建设最基本的内容。它不仅能直接体现这个班级的精神面貌，而且对学生的心理健康有着一定的影响。因此，在布置教室时，一定要注意从班风、学风以及学习氛围方面考虑。在墙壁上还可以张贴一些励志、奋斗类的名言警句，如，勿以善小而不为，勿以恶小而为之；拼三年秋冬春夏，为一生无怨无悔等。当然，如果有本班学生书法出众的，自己书写效果会更好。班级的图书角是另一个亮点，充分合理地利用它，可以提升学生的阅读、写作水平，同时又可以减少学生课间打闹、课上看课外书的不良现象。另外，班级的荣誉是班级凝聚力的充分体现，可以设专门的栏目将班级的奖状、荣誉证书等展示出来，激发学生的进取心。这样既能营造出良好班级文明氛围，又能鼓励学生，同时能使学生获得好的教育效果。
二、以激励促进制度建设，带动良好学习风气
马卡连柯认为：“不应仅仅把纪律看成教育的手段。”一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，才能克服学生行为的随意性，鞭策后进、激励先进。而这种制度的实行不是为了约束学生，而是为了规范学生，而且制度自身就是一种文化。
1.目标激励机制
在制定班规之前，我首先提出了自己的一系列观点，让学生去思考。如“班主任寄语”：你们是一群懂事的孩子，生活的悲喜给我们留下了美好的回忆。学习的得失更是难得的财富，无数的点点滴滴使我们谨记：只有赢在起点，信心才能不断飞跃；只有抓住今天，人生才能实现美好；只有笑到最后，生命才会光辉灿烂。寄语渗透着一种希望，更是一种约束。在此基础上，学生讨论产生班规，能体现学生的主人翁责任意识，并张贴在墙上。
班级的另一个亮点是班级口号和奋斗目标。口号需要展示给大家，要求简短有力，有内涵。开学初，我将班级口号定为：“同舟共济、乐观积极、永不言败、自强不息”，使学生有强烈的集体荣誉感，通过约束自己的行为而为班级争光，最后向着班级目标奋进。
2.班团会激励机制
中学生的生理、心理变化大，这个时期最明显的特征是精力过剩，产生各种欲望和需要，诸如理解、自尊、自信、冒险、崇拜、虚荣、反抗等等。如果想法得不到正常的满足，总是被压抑，就会慢慢形成挫折感，使行为发生变化，产生一种指向自己或他人的攻击行为。于是班级每月召开一次主题班会，如，“男女同学的正常交往”“雷锋精神在我心中”“文明礼仪伴我行”“五月话感恩”“法制安全进课堂”等，帮助学生树立正确的人生观、价值观，树立远大的理想。另一方面，通过组织开展丰富多彩的班级文化活动，如，跳绳比赛、踢毽子比赛等将学生引向健康发展的轨道。
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一、班级文化建设的重要性
班级文化是校园文化的一个重要组成部分，它是由班级精神、班级制度、班级活动、人际关系和班级环境布置等方面融合而成的文化综合体，也是班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行动准则和公共舆论的总和。［2］可见，班级文化分为有形文化和无形文化，它们相互影响，相互制约，共同构成班级文化的整体。［3］班级文化是所有班级成员在共同学习、生活的过程中，形成的物质财富和精神财富的总和，是约束班级成员的行为规范。班级文化作为一个培养学生成长成才的文化环境，它承担着育人的作用，班级文化在育人方面的特点有:广泛性、主动性、持续性。［4］由此可见，班级文化所起的作用是直接的、广泛的、独特的、不可替代的。
二、班级无形文化建设———医学生的“四shu五jing”
古人云:百工居肆以成其事，君子学以致其道。古人集智慧于一身，凡古今能成大事者，莫不以艺贯之，以礼待之。学者集礼仪于一身，凡古今能有学问者，莫不勤学勉励，箪食壶浆。古人育子，常以四书五经为要求，不学无以立人，无以立世。我们在进行班级文化建设时，可以效仿古人育子的做法，建设属于我们自己的班级文化。
(一)四shu，营造良好学习环境，牢固掌握专业知识。1、书。所谓医者，书不熟则理不明，理不明则识不精。因此，作为医学生首要任务是学习医学知识，牢固掌握书本理论。同时，通过第二课堂的形式，丰富学生的人文社科知识、艺术知识等，陶冶学生情操，提高学生综合素质。2、熟。学生学习专业，熟悉课本知识是基础，熟练掌握技能操作是根本，学生在学习时，要做到温故而知新，做到熟而不惑。3、术。闻道有先后术业有专攻，秉承校训学则恒心，医则仁心，牢记医学贵精，不精则害人匪细，严格要求学生学好专业知识。4、树。“十年树木，百年树人”。一个人对社会的价值，首先取决于他的思想、行为对人类发展、社会进步有多大的作用，这就要求学生树立正确的世界观、价值观、人生观。
(二)五jing，端正学习、工作态度，培养高尚职业道德。1、精。凡看病施治，贵乎精一。作为医学生，将来是要成为济世救人的医者，而不是断送人性命的“刽子手”，所以必须精通专业知识、熟练掌握专业技能。正如古人言:生民何辜，不死于病而死于医，是有医不若无医也。学医不精，不若不学医也。凡读古人书，应先胸有识见，引伸触类，融会贯通，当悟乎书之外，勿泥乎书之中，凭善书之人，方位医者。2、警。当今紧张的医患关系，为医学生们敲响了警钟，要求学生在校期间注重良好医德的培养。正如古人所说:“医之道最微，微则不能不深究;医之方最广，广则不能不小心。行医者，必有一把敬尺，小心谨慎，才能避祸之源，方用医者横之。”3、静。夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。任何事情都需要静下心来才能做好，学生学习、医生行医都是一样的。4、净。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。作为学生，心灵要纯洁、透明，作为医生，更要守一方净土，远离尘嚣，才能保持清醒，求得心灵安宁。5、敬。敬业、敬人。职业道德最基本的要求就是爱岗敬业，做好自己的本职工作，如此，才能获得别人的尊敬。
三、班级有形文化建设
班级有形文化包括:班规、班纪、奖助学金、评优评先评选细则等，与班级无形文化共同组成班级文化。班级文化建设应根据班级的具体情况而定，特别是班级有形文化的建设，更应该坚持“因地制宜”的原则。辅导员在制定班级相关制度、规范时，必须坚持以人为本的宗旨，从学生角度出发，充分发挥制度的教育性，帮助学生养成良好的学习习惯。
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【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）
21―0026―01
学校作为育人的主阵地，应该特别重视校园文化建设活动，以良好的的文化氛围来影响和塑造师生美好的心灵，健康的情趣，进取的信心，向上的品格，健全的人格和勤奋、敬业、乐学的精神。受应试教育影响，当前学校教育过多地强调书本知识的学习，忽视了品格等非智力因素的培养，导致学生行为出现偏差。如何才能有效补上这个短板，笔者认为应从重视学校文化建设做起。
一、要高度重视传统文化
学校文化建设主要分为整体建设和分别针对教职工和学生的这三部分，关键在教师，但核心却在学生。因为他们是我们国家和民族的希望所在，因此，作为学生呆的时间最长、影响最大的班集体，自然成了学校文化建设的主阵地。传统文化是人类进步所创造的灿烂文化遗产，它代代相传，成为中华民族得以强大、中国人民建设自己国家的精神支柱和力量源泉。传统文化涵盖了包括政治、经济、社会生活等方方面面，内容极其广泛。
在校园进行传统文化教学不仅展示中国传统文化的发展、演变及其丰富内涵和魅力，使学生获取在当今生活中依然充满活力的传统文化和文化现象等方面的知识和信息，更重要的是借此使学生更深地了解我们祖国的文化传承和优良传统，从而加以继承和发展，进而消除当今弥漫在校园甚至整个社会中的负面消极、低靡颓废等情绪，使学生通过对传统文化的学习，建立正确的文化观，树立积极的人生观和社会责任感，从校园到社会，产生积极正面的影响，从而促成和谐社会。这样看来，传统文化教学对校园文化建设有积极的促进作用，不但如此，对社会也将产生积极正面的影响。
二、要重视精神文化和制度文化
学校文化其内涵极为丰富，优秀的学校文化应该包含爱心、科学、民主、个性、责任、奉献、创新、和谐、自信、诚信、关怀等有关人类和谐发展的文化因素，其表现形式更是复杂，从时间上看包括历史、现在和末来的发展序列；在空间上看有校园环境文化、走廊文化、墙壁文化，教室文化、学生寝室文化、教师办公室文化等；从存在方式上看有外显与潜藏两种不断转化的动态形式；从文化层次上看，有“物质文化、制度文化、行为文化、精神文化”四个相互渗透的内容，其中“物质文化和制度文化”是建设的基础，“行为文化和精神文化”是发展的根本。精神文化集中体现了一所学校师生共同价值观的形成，校风、教风、学风的成熟与发展，是学校文化中最为核心的因素。
三、要重视激励教育和文化活动
当前，由于网络文化的多样性，特别是网络上一些消极的东西的传播和网络游戏对学生的影响，导致一大部分学生，尤其是青少年学生辨别是非的能力和抵抗消极诱惑的能力较弱，使得这些学生对本来枯燥的学习更感到厌倦进而逃避。而作为班主任和科任老师面对这些只能是采用耐心的说教和引导，效果还往往不尽如人意。这不得不让我们思考从另外一个角度去解决这些问题，实践证明：适合青少年年龄特征而又丰富多彩的课内外活动的开展，尤其是学生喜闻乐见的音、体、美方面的文体活动，不仅使学生在活动中得到参与和运动的美感体验，还会在潜移默化中受到积极文化的沁润，还会自觉转移学生沉迷网络和电子游戏的注意力，而且还能起到抵制各种消极腐朽文化的影响。
四、要注重培养和挖掘各类先进典型
榜样的正能量能引领班级文化建设走向更高层次，在每一个班集体当中，只要是班主任和科任老师能够用心去观察，就会发现各方面的积极典型，比如品德优秀的、学习刻苦的、热爱劳动的、积极锻炼的、乐于助人的、积极探索的，热爱环境的积极典型等。班主任和科任老师只要不把眼睛紧盯在学习优秀的学生身上，也多关注一下这些学生。相信班上的学生一定会朝着全面发展的路线健康发展的。
五、要注重评价体系的建设
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【关键词】医院；办公自动化系统；问题；对策
随着医院规模和业务逐渐扩大，医院内部组织机构庞大，日常业务流程复杂，传统的行政方式已经不能满足医院内部管理的需要。为了优化医院管理流程、落实医院管理制度、减轻医院员工工作量、提高医院内部管理效率、加强医院各科室之间的信息互通共享，不少医院都开展了医院办公自动化（Office Automation，简称OA）系统建设项目。本文主要是对医院OA系统建设中存在问题及原因进行分析，并探讨了具体对策。
一、OA的基本概念与发展
OA系统经过几十年的发展，有着广义和狭义之分。狭义上的OA系统通常指的是一个单纯的行政事务管理系统，核心模块是公文流转平台，使文件方便流转和批阅；广义上的OA则是一个综合性办公自动化系统，内嵌了众多的业务活动功能，或者集成了众多的业务系统，如：公文流转、会议管理、车辆调度、人事管理、申购管理、各类事项审批等。医院OA系统将逐渐成为医院统一化的信息门户、统一化的工作流程执行平台、统一化的知识文档管理库、统一化的集成整合数据中心。
二、医院OA系统建设中存在的问题及原因分析
t院信息化水平是现代化医院管理水平的重要衡量标准之一。医院一方面要注重建设诸如医院信息系统（HIS）、检验信息系统（LIS）、医学影像存档与传输系统（PACS）等针对医疗业务管理系统，同时也不能忽视OA系统这一基础需求。目前，不少医院启动了医院OA系统建设项目，但建设和使用过程中也遇到了诸多问题需要解决，主要包括以下几个方面：
（一）医院行政管理理念相对滞后。医院要想取得更大的发展，除了依靠出众的医疗技术水平，还包括科学的内部管理能力。医院办公效率正体现了内部管理能力的高低。要通过建设医院OA系统提高内部行政办公效率，首先需要的是院内相关人员行政管理理念的转变。然而，不少医院内部人员却对OA系统缺乏正确的理解和认知。一方面，由于医院内部不少管理人员是临床医护出身，缺乏行政或信息管理等专业背景，对与办公自动化相关的行政管理思想和信息化管理理念等认知不足，工作重心往往放在与临床医疗相关的业务管理方面，对行政职能部门的管理思路相对匮乏，甚至轻视和忽略医院行政管理工作，因此，不能意识到建设医院办公自动化系统的重要性。另一方面，建设医院OA系统会使一些沿袭已久的工作内容、方法被陌生的工作流程所代替，加上目前医院工作量大，特别是系统前期试运行阶段，在新旧模式并行过渡磨合过程中，需要花额外的时间去学习适应新的工作方法和模式，势必会导致部分人员有抵触情绪，阻碍了医院OA系统建设工作的推进。
（二）网上流程与实际业务工作不匹配。随着医院运行的规范化，医院制定的各项管理制度不断增加，随之产生业务流程也越来越多。用办公自动化系统来固化这些业务流程，减少了人工执行的不规范性，也避免了人工审批流转时间长、办公效率低、决策缓慢等问题。建设办公自动化系统表面看起来是信息技术范畴，实际上却是对医院业务流程的一个梳理和检验。但是，不少医院在建设办公自动化过程中，由于医院内部各项管理制度建设不完善，再加上缺少各业务部门人员的直接参与，而信息部门和软件公司又不熟悉各部门具体业务，导致OA系统与医院业务模式结合不紧密，系统启用后虽然在技术上是可行的，但却不能满足各部门的实际需求，难以为医院管理提供有力支持。另外，有些流程虽然有制度支撑，但这些制度制定时面对的是传统手工操作环境，不具备在网络环境中的操作性，网上流程不能单单是模仿手动阶段的业务流程。有些制度本身内容笼统含糊，业务流程节点不明确，涉及部门职责不清晰，面临业务流程重造问题。然而现实中，不少牵涉多个部门共同执行的制度，由于背后涉及职责分工等问题，会出现没有牵头部门协调汇总，提意见的人多，具体落实的人少，网上业务流程迟迟不能确定，最终制约了办公自动化系统的建设。
（三）信息安全隐患不容忽视。信息安全是任何信息系统建设中不容忽视的问题。由于OA系统的建设目标之一就是信息共享，信息共享与信息安全本身就是一对矛盾，信息共享要求信息网络交流通畅，而信息安全则要求严格控制信息访问权限。OA系统通过网络的互联互通来实现信息共享和协同办公，势必会带来信息安全隐患。办公自动化系统中存储着不少医院内部文件、合同、制度、审批单等电子文件，它涉及医院内部工作内容、核心竞争信息，其安全性尤为重要。如何既能保证信息安全又能做到资源共享，是OA系统建设必须面对的问题。
导致信息安全问题的因素有很多：一方面，OA系统所在的网络环境一般都采用的是TCP/IP 协议，该协议是一个开放的协议标准，开放也意味着更容易产生安全隐患。另一方面，OA系统中的信息资源以电子文件形式存在，与传统纸质文件相比，具有与载体可分离性，也不再具有特定的字迹、签名等特殊标记，易于修改，保密性弱。所以，OA系统如果缺乏周密的安全性设计，就会受到各类常见的安全威胁，如窃取、篡改、假冒、抵赖、销毁等，最终导致信息系统瘫痪、信息资源失控等严重后果。
（四）电子文件归档问题易被忽略。随着医院OA系统的使用，大量的电子文件不断产生，但由于不少医院缺乏电子文件归档意识和知识，在OA系统建设规划中并没有考虑电子文件归档问题，档案管理模块被排除在医院OA系统之外，医院档案信息化滞后于办公自动化。文件是档案的前身，档案是文件的归宿，电子文件将是未来医院档案的主要来源。但在现实中，医院各部门更注重电子文件在处理事务中的现行作用，常常忽略其凭证和记忆等档案价值。大量的电子文件以数据形式分散在信息系统中，处于失控状态。由于电子文件具有信息与载体之间的可分离性、信息易变性、对系统的依赖性等特点，如果不及时归档，其中的信息就很有可能损失或失真。最终导致医院记忆的缺失，不利于知识文档的积累和分享。
有些医院虽然有独立的档案管理系统，但缺少与OA系统互通的数据接口，电子文件逻辑归档无从谈起，难以真正实现文档一体化管理。医院档案管理部门作为一个边缘部门，加上医院电子文件管理制度不健全，缺乏电子文件归档的具体要求和规范，要想将来源于不同业务部门和OA流程的电子文件集中统一归档，保证电子文件的完整性、真实性和长久保存，难度很大。
三、推动医院OA系统建设的对策
（一）加强领导与统一认识相结合。OA系统建设作为医院信息化建设的重要组成部分，应该遵循“管理理念先行，信息技术随后”的建设思路。医院要重视OA系统建设背后的管理问题。由于OA系统涉及的用户面广，要想真正落实OA系统的推广和应用， 除了得到医院领导的重视与推行，同时也需要全院各部门统一认识，相互协作，确保OA系统建设项目的科学决策与有效实施。
因此，医院要在加大对OA系统硬件和软件投入的同时， 注重对内部管理人员信息化思想和理念的培养，普及协同办公、知识管理、信息共享等概念，特别是行政管理人员，更需要更新观念，转变思想，才能顺利推动OA系统的建设和使用，彻底改变医院内部行政办公模式，根本提高内部管理效率。为了推动医院信息化建设，不少医院都建立了信息化工作领导小组，建议充分发挥该小组的全局领导作用，承担起医院OA系统总体规划决策、组织领导等职责，同时设立专门的OA系统建设项目办公室，负责推进项目建设、计划实施、监督管理等，定期向领导小组汇报进度。
（二）流程建设与医院管理内容相结合。首先，要保证OA系y建设内容与医院管理模式相适应。一方面，通过院外考察，学习吸取其他单位好的经验和做法，避免走弯路和回头路。同时让那些不太熟悉办公自动化流程和功能的部门有感性认识，避免凭空想象，使其需求更加具体化。另一方面，针对不同层面的需求开展院内调研，如院领导需求、行政职能部门需求、临床业务部门需求等，整体上把握医院OA系统的整体规模、主要功能、主要流程等。医院要明确熟悉具体业务的人员负责该业务流程的设计、改进、培训和解释。其次，OA系统只是一个信息管理工具，是配合医院内部管理制度来进行管理的，系统的成功与否，跟医院制度完善程度有着非常密切的关系。只有将系统建设与制度建设相结合，用制度来规范和优化流程，用信息手段来实现网上流程，才能够真正达到高效办公的目的。反过来，OA系统的建设过程，也是对医院制度完善度和可执行度进行检验的过程，促使医院内部各部门不断优化各项管理制度，使其更具有可执行性和有效性。
当然，OA系统实现院内行政办公的自动化和网络化，不是单纯地把行政办公的各个线下操作流程直接照搬到办公自动化的网络平台上，而是要将办公自动化这一信息化手段与医院行政办公的业务流程再造相结合，实现医院内部组织机构的无缝隙化，利用电子信息流打破医院部门间人为造成的各种壁垒，改变传统的医院各部门信息分散、割裂的状态，实现医院行政办公业务流程的一体化和高效化运作，从根本上改变传统医院行政职能部门成本高、服务效率低等现象。
（三）资源共享与信息安全相结合。俗话说信息安全“三分靠技术，七分靠管理”。首先，信息安全问题中管理水平往往起到关键性的作用。因此，从管理角度出发，要健全医院信息安全管理机构，制定统一的信息安全管理规定，通过严格的监督约束机制，明确管理人员职责。为了提升OA系统管理者和使用者的安全意识，堵塞各种安全管理漏洞，医院不但要加强对信息人才队伍的建设，同时也要对OA系统使用人员普及信息安全知识，定期培训。
同时，信息安全也离不开技术保障。在技术体系上要有先进的防火墙技术、防病毒技术、入侵检测与漏洞扫描技术、认证与加密技术，防范网络攻击和病毒入侵；为了保证OA系统中信息的传输、存储和访问安全，要在系统中嵌入安全模块，建立有效的身份认证、权限管理和责任认定机制，通过数字印章、数字水印等技术防止信息被窃取或者篡改；注意对信息安全域进行科学划分和管理，以此保证医院内部信息安全，又便于信息资源共享。通过建立备用系统、建立故障隔离机制、存储设备冗余备份等技术措施，减少灾难或意外造成的损失，确保OA系统的数据安全和运行的持续性。
（四）电子文件日常使用与同步归档相结合。电子文件随着医院OA系统使用而出现，记录和反映了医院日常活动的实际，承担着医院记忆、法律证据、机构留痕的重要责任，医院必须要重视电子文件归档问题，并根据其特点寻找行之有效的管理办法。首先，要建立和完善医院电子文件管理制度。使电子文件从产生、收集、归档、利用每个环节的控制和管理都有章可循。可以将电子文件归档工作纳入医院各行政职能部门考核，明确电子文件归档责任，OA系统中业务流程谁主管，业务流程中产生的电子文件谁负责管理，医院文档部门则负责监督考核。另一方面，医院文档部门要加强前端控制，尽早主动参与OA系统设计，将文档管理的知识和理念传达给系统建设人员，完善文档管理模块的功能，使电子文件从产生开始就符合归档标准和要求，保证电子文件在后续使用、传输、保存等过程中的真实、完整、有效。依据文档一体化管理理念，最终在OA系统中实现将文件处理和归档联系在一起，无须人工进行繁琐的文件归档过程，实现只要文件流程结束，对电子文件及时进行整理、鉴定、归档，即可实时归档，从而大大提高归档的效率。也为档案在医院建设和发展中发挥更多的凭证和参考作用打下基础。
四、结论
尽管在医院OA系统建设和使用过程中面临一些问题，但不可否认，OA系统是医院加强内部管理的有效手段之一，它突破了行政办公时间地点的限制，可有效改变医院行政职能部门的传统手工办公方式的低效状态，节约管理成本的同时，有利于提升医院综合管理水平和竞争力。
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篇9
（安徽三联学院，安徽 合肥 230601）
摘 要：在国家积极提倡培养应用技术型人才的时代，安徽新建民办高校艺术设计专业积极融入徽文化特色实践教育，以适应本地区经济、文化发展需要，从而培养、提高学生创新实践能力，使之更好的适应社会和企业，对学生和学校未来发展都有着重要的作用和意义.
关键词 ：安徽民办高校；艺术设计教育；徽文化；特色实践
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）07-0231-03
基金项目：院级质量工程项目：《特色课程》（13Zlgc022）
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020年）》提出，高等教育结构要更加合理，特色更加鲜明，促进高校办出特色.要求各高校克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色.面对如此全国性改革趋势，安徽的民办高校何以安身立命.如何发挥自身优势、完美转型，培养技术应用型的人才，适应和满足安徽地方性人才需求.那就要切实分析安徽民办高校与国办高校的差异，根据市场需求，准确定位.找出各专业的亮点，以安徽三联学院艺术设计教育为例，进行说明.
1 当前安徽民办高校艺术设计教育的弊端
当前全球经济文化的交融和碰撞、数字信息化技术的迅速普及，以及不断追求艺术设计地方文化特色化，都给我国传统艺术设计理念和教学模式带来了巨大的冲击和挑战，安徽民办高校同样如此.纵观我国安徽民办高校艺术设计教学状况，可以发现普遍存在以下弊端：
1.1 办学定位趋同化导致备受排挤
专业设置时，没有正确评估安徽民办民办高校所处的位置以及所要服务的对象，导致专业设置与国办高校没有区别，没有特色.学术性的人才培养模式必然必然会面临较多的强有实力的竞争对手.国办高校不仅有国家雄厚资金的支持，还有质量较高生源，更有很多人是带着有色眼睛挑剔的审视民办高校，注定只能扮演一个饱受排挤的“小跟班”.
1.2 传统教学模式、单一的课程结构
国办传统的教学模式，以“教”为主，把学生死死的困在课堂上，完全没有了自助发挥的机会.长此以往，学生发现问题解决问题的能力大大削弱，就像人一样，总细食物，胃就失去了研磨的能力.单一的程结构，基础课、专业课和理论课等课程之间衔接不够紧密，学生很难整体性融合所学.
1.3 “软硬件”设施增长的比例不协调
民办高校现阶段还停留在规模扩张的阶段，大家都是以国办高校的发展规模为目标，努力打造看起来“像”国办高校的民办高校，在意识形态里只是在外观的形式上寻求竞争，对于内涵的建设、质量的提升方面还没涉及.由于资金的不足，不仅硬件设施不够，软件方面教师的培训、师资队伍的建设、教科学研究、培养模式改革、教学内容调整等多方面重视不够、投入不足.这对创造性和实践性很强的艺术课程来说，无法满足当前有效传承安徽文化特色的艺术设计教学实践课程的需要.基于如此短板，民办本科院校必须主动适应区域经济和学生就业发展的需要，积极改革创新.
2 安徽民办高校艺术设计模式融合当地人文特色的必要性
2.1 社会市场需要
据了解，受教育环境、就业环境、思想理念等影响，我省的专业人才比较缺乏，高校毕业生工作适应能力差，用人单位缺口大却又招不到能够胜任岗位的人才，这一供需矛盾导致许多用人单位人才需求缺口较大，技术类人员缺口在25%-40%之间；就业难，大部分学生属于专业不对口就业.安徽的地方产业都带有浓厚的地方文化特色，但由于对其本土文化内涵的理解不够，很难将其浓厚抽象特色内涵具象化，产品的附加值大打折扣.延误了经济与文化的互动作用发挥.
2.2 学校发展的需要
今年10月26日，“新建本科转型学术研讨会”在山东济南召开.山东交通学院院长鹿林教授在发言中介绍了“增强开发融合意识，以市场需求为导向，打造高校的核心竞争力”的思考和探索.安徽三联作为安徽省第一所被国家批准的民办高校，1997年投资兴办，1999年经教育部批准设立民办三联职业技术学院，2008年经教育部批准升格为本科层次的安徽三联学院.升本后，秉承“特色办学、错位发展；产教发展、服务地方”的办学思路，以及“服务于中小微企业工程技术、管理岗位的应用型人才”的人才培养目标.要想将服务与地方经济、文化的人才培养目标落到实处，必然深入了解并深化教学内容和课程体系改革.
培养适应区域经济社会发展需要的卓越应用性人才是地方应用性高校的核心任务！民办高校更是要抓紧时机，明确定位，每个专业找准特色、亮点，那么学校的特色必然就会脱颖而出.
2.3 安徽经济、文化发展的需要
不同地方的人文艺术和地方特色都是随着当地经济社会发展而不断发展的，其人文艺术氛围都充分融合了当地传统艺术文化特征，而在艺术设计市场领域竞争日益激烈，民族特色和地方文化主义也成为艺术设计领域新的经济品牌和市场竞争点，为了更好地应对全球化艺术设计市场，艺术设计师们不仅要充分开阔其视野，掌握良好的艺术设计基本技能，更要有传承发扬其本地文化特色的魄力和雄心，使得其艺术设计作品更具艺术感染力和创新力，从而更能迎合当前不断追求民族特色和地方文化的艺术设计领域，这不仅提高艺术设计领域市场竞争力，为地方带来更大的社会效益和经济增长效益，还能够不断促进艺术设计行业的进步，更好的传承和发扬我国地方民族特色文化，因此安徽民办高校艺术设计教师就必须要以此为导向和目标，充分走在时代前沿，要在传承理解本地文化特性和艺术审美特点的基础上，与时俱进.对安徽当地文化传承、宣传和发扬创新有着不可估量的作用和意义，并同时带来巨大的社会经济效益和文化效益.
3 安徽民办高校艺术设计教学中融入徽文化特色的实践途径
3.1 艺术设计教育融入徽文化的措施
针对当前安徽民办高校艺术设计教学模式上存在的弊端，结合笔者所在高校教学经验，对艺术设计教学提出以下几点改革创新措施：
3.1.1 建立徽文化特色教学课程体系
介于课程之间衔接不够紧密的问题，笔者成立专业学术委员会的研究和对专家拜访以及在校生和已就业学生的调查，得出一个结论，学生在学习的过程中，比较迷茫，即学习目标不明确，基本上都是不知道为什么学.徽文化课程一体化的设计会让学生明白四年毕业后，我要具备那些能力，达到怎样的水平，通过哪些课程最终累计达到既定目标.这些看起来和传统的人才培养方案相差无几，关键是与之相对应的教学大纲，要精心设计课程之间的关联性.经学术委员会讨论，确定学生在四年内要完成的综合性项目，相关课程的每个教学大纲都是为这个项目服务，就相当于每个机械的配件，承担一个任务.徽文化的融入，不是简单的开设一门关于徽文化的课程.如风景写生课都是到徽州地区，针对各专业的学生不需要每天单纯的写生，根据培养目标的不同，各专业的学生可以先收集徽元素，如徽州的建筑、砖雕、木雕、人文风俗等，对此材料的收集、挖掘会为下一阶段的徽派元素的提炼和徽文化的应用打下坚实的基础.对徽文化的学习贯穿每一个学习阶段，这样培养出来的设计师才是真正的了解徽文化并能熟练运用徽文化创造产品附加值的适应地方人需求的技术应用型人才.
3.1.2 加强认知学习，提高其教学实践创新性
介于技术应用型人才培养目标，还是沿用老的教学方法，把学生“捆”在教室，只能是纸上谈兵.为了调动学生学习的主动性，一方面，合理开设艺术讲座，邀请安徽知名艺术设计教授、设计师等来校进行案例课题的实例教学，加强对市场调研课程、产品设计各个流程调研和实践.另一方面，根据不同阶段学习的需要，把课堂设在工厂和相关工作室，合作教学，使得学生熟悉掌握设计流程、工艺、材料、制作方法等等，如徽州的砖雕、木刻厂，阜阳的剪纸文化传播公司，安庆的黄梅戏剧团、徽州刺绣等，这样不但能够提高学生基础专业知识，还能够培养学生实践动手操作能力，挖掘学生的艺术设计潜力，使得徽文化能与新时代艺术作品完美承接和融合.
3.1.3 完善艺术设计教学配备，加强艺术教师团队建设
民办高校资金来源有限，这种情况下，就必须要合理优化其资源配备，融合社会资源，加强校企合作.例如可以将学校实践教学基地与工作室相结合，一方面能够让学生将自己的艺术设计创意转化为作品，提高其独立工作能力和市场适应能力.另一方面也能够利用实践教学基地推动其高校设计产业的发展.加强与相关行业企业合作，构建校外实践学习培训基地.这些措施不仅能够帮助学生熟悉市场，还能够有效节约本校资源.在教师团队建设方面，要求教师首先要对徽文化有深入的了解和娴熟的提炼、运用能力.以教研室为单位，加强教师之间的交流互动，明确确立教师发展目标，不断提高自我修养和教学能力以及个人的教师艺术实践和创新能力.
3.2 安徽民办艺术教育融入徽文化的实践效果
安徽三联学院为了保证“特色办、学错位发展”的办学思路，艺术设计专业“徽文化特色设计教学”课程体系，将国家非遗文化剪纸艺术纳入人才培养方案，通过对剪纸艺术的学习，以点带面，引导学生不仅增加对徽文化内涵的了解，还提高了抽象内涵归纳、具象化语言的掌握.为以后综合性设计课程打下坚实的基础.如安徽土特产品包装设计，作者根据与产品相关的信息，进行整理、归纳、提炼，寻找创作元素与文化关系，让徽元素成为设计创新点.装饰画作品，学生徽州建筑特征提炼，利用现代设计打散重构的手法，采用剪纸的表现形式，展示个人意向的多视点徽州梦中景象.服装设计则是利用“凤阳花鼓”和“徽州刺绣”的手法，将安徽地域特征和特色文化不着痕迹的自然流露.这只是部分案例，仅仅是为了说明艺术设计教育融入徽文化的实践教学是切实可行的.
4 结语
作为传承和发展当地艺术文化、培养优秀社会艺术设计人才的安徽民办高校来说，以培养学生自主探索本地艺术特色与现代文化良好承接、创新和实践的艺术设计教学新模式已经成为传统艺术设计学改革的重要举措.通过精准定位师生教学互动关系，营造良好的艺术交流教学环境，理解和发扬安徽当地艺术设计特色，实施培养学生自主探究学习的实践型教学，并充分结合教学的自我反馈和评估，逐步刺激培养学生艺术设计能力和创新能力，这是当前安徽民办高校艺术设计教师需要积极探索并完成的重要课题，要想实现这些教学目标，广大师生必须要共同配合，努力摸索完善，只有这样才能够真正培养出符合时代需要的优秀艺术设计人才.
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篇10
【关键词】文化 班级文化 意义 措施
Culture construction is the emphasis of the senior grade-three class management
Wu Yue
【Abstract】The entrance examination for college is one bodiless baton. In order to improve students’ grade, the teacher in charge of the senior grade three class sometimes just pay close attention to the problem whether students’ grade is low not but pay less attention to the problem of the culture construction. The author in this article has made a simple discussion on what is the class culture, the significance of strengthening the senior grade-three culture construction, how to make the class culture construction.
【Keywords】CultureClass cultureSignificanceMeasure
进入高三，由于高考指挥棒的存在，学习成绩几乎成为学生本人、教师关注的唯一目标。家长和社会也把它看成评价一个学校质量的唯一看得见的指标。为了提高学生的成绩，班主任管理方向很大一部分是放在了抓纪律和抓成绩上面，对于班级文化建设往往是忽视了。那么什么是班级文化呢？班级文化建设对班级管理的意义何在？怎样来创造一个好的班级文化氛围呢？本文将简要地对以上三个方面进行阐述。
1．什么是班级文化？所谓“文化”，是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和，比如文艺学、民族风俗、建筑、服饰等等。班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。作为班级文化，它与企业文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。首先，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。第三，班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。
2．班级文化建设对班级管理的意义何在？班级文化建设具有无形的教育功能、凝聚功能、促进功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。班级文化建设的教育功能主要体现在，它不仅能告诉学生什么是“对”和“错”，什么是“善”和“恶”，而且一旦形成一种风气，那么通过班级文化建设还会促使学生们主动内化这些对的与善的东西。如我在任高三班主任时就提出“构建和谐班级，共创美好未来”的目标，提出班级和谐的内容就是“尊重（礼）、关爱（仁）、团结（信）、互助（义）、进取（智）”，并且以这个为核心进行文化建设。通过每周开展一个与这个核心一致的主题活动，班级学生逐渐把这些优秀的品质内化成了自己的主动行为。班级文化建设的凝聚功能，顾名思义指的就是通过班级文化建设能够增强班级学生的凝聚力。如我为了增强班级凝聚力，一方面大力宣扬“团结”这一和谐主题的重要性（如宣扬某个寝室的学生团结互助一起考上重点大学的例子等）；另一方面对在这方面做得好的学生给予表扬甚至是奖励。这样，班级的凝聚力逐渐得到了增强。班级文化建设的促进功能，指的是通过班级文化建设可以促进班级管理措施的落实。如在班级管理中，班干部因为与班主任接触频繁，无形中会使他们与其他学生产生对立，这或大或小的影响了班级各项管理措施的落实。怎样来消除他们之间的对立，曾经一段时间我总是找不到答案。自从通过构建和谐班级的建设以后，学生参与班级活动的积极性，完成班干部布置的任务的自觉性也大大提高了。
3．怎样进行班级文化建设（进行班级文化建设的措施）？
3．1确立班级目标，引领学生向目标靠近。班级目标有总体目标和分目标。总目标一般指的是班级文化建设的核心，如在构建和谐班级中提到的尊重（礼）、关爱（仁）、团结（信）、互助（义）等。分目标其实就是在总的核心目标的指导下，每周或每月开展的一些具体的活动。值得注意的是，为了不使总的目标流于形式，你必须在开展以分目标为主题的活动时，一定要作总结，通过总结一方面可以巩固所取得的成果，另一方面也可增强学生参与班级活动的兴趣和自觉性。
3．2精心装点教室，营造“和谐”的氛围。教室是学生学习的主要场所，教室的布置是班级文化的重要组成部分，因而我们在布置教室时不要有随意性和盲目性。要装点好教室，首先要详细了解有哪些地方适合做怎样的装点。如把班规贴在学生一进教室就能发现的地方；在教室的正前方贴班级文化的核心目标、五星红旗（无形的爱国主义教育）和时钟（提醒学生珍惜时间）等。其次，一定要精心设计黑板报。黑板报要主题鲜明，能为学生的高考、班级管理和老师的教学服务。
3．3用微笑等细节增强师生的亲和力，传递“和谐”文化。任何人都不喜欢愁眉苦脸，更加讨厌愁眉苦脸的人。班主任既是整个班级的管理者，更应成为班级学生值得信赖的人。一个值得学生信赖的人，他的心中必定是怀着对他的学生浓浓的关爱之情的。你的这种关爱之情不能只藏在心里，17、18岁的学生是不会花心思去捉摸你的内心的，表现出来的关爱之情才能打动学生。微笑永远都是拉进师生距离、表达关爱之情的最好的方式。所以，高三的班主任虽然事多、压力大，但是千万不要吝啬你的微笑。你的微笑将成为学生在高三征途中最强的兴奋剂、最凉的清心果，也必将迎来学生毫无保留的微笑回赠，同时营造一种其乐融融的和谐班级氛围。还有，班主任记住学生的生日，能及时并以适当的方式给学生以祝福，同样也会营造和谐的氛围。所以，高三班主任对这种“润物细无声”的隐性教育功能与教育效果一定要给予高度关注。
