想象力的作用范文

导语：如何才能写好一篇想象力的作用，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、促发想象。趣味生成 

想象力的生成需要兴趣来推动，而兴趣可以激发学生想象的欲望，所以说想象力和兴趣是相辅相成的关系，可以有效促进课堂教学的质量。以苏科版小学信息技术“制作课程表”为例：课程表是小学生非常熟悉的一件事物，几乎每一位小学生都要准备一份属于自己的课程表。所以，在教学之处我利用幻灯片为学生们展示了许多生动有趣的课程表。然后提出问题：“请同学们开动自己的想象力，幻想一下你们会如何制作自己的课程表呢？”在图片的吸引下，学生立即对我的提问展开了思考。在回答的过程中，虽然学生的想法和建议五花八门，天马行空，但当我问道如何将这些想法落实到实处的时候，他们却犯难了，对此我向他们询问：“同学们想不想知道该如何将自己的建议和想法变成现实呢？”看到孩子们渴望而期待的眼神，我立即将本节课的重点及难点交代而出，并让他们了解表格中常用的一些名词，以及简单的表格制作方法，从而将课堂教学顺利开展下来。整体来看，在这个一问一答的过程中，想象力不但可以帮助学生快速生成兴趣，同时还能为学生所用，让他们进一步窥探知识、感受知识、猜测知识，继而在求知欲的带领下迈向知识。 

二、巧设任务。自主能动 

当教师利用想象力激发出学生们的学习欲望之后。教师要合理布设任务，力求借助“巧设任务”进一步增强学生的自主能动性，从而让课堂教学变得更加灵活自主。以“美化文章”为例：该节知识要求学生了解艺术字和自选图形在文章中的作用，并了解如何在Word中插入艺术字和自选图形，以此促进小学生的审美意识，让他们敢于利用技术诠释美。针对此，在完成教学之后，我为学生们布设了这样的课堂任务：首先，我选取了李白的《静夜思》作为任务主题，然后让他们读一遍诗歌，感受诗歌的寓意和思想，之后提出问题：将诗歌输入到Word文档中，充分调动自己的想象力，选择合理的插图和艺术字修饰诗歌版面，让版面布局变得更加合理、美观，富有韵味。在操作的过程中，我要求学生进行适当的创新，并思考如何合理使用艺术字，如何选择正确的艺术字，尝试挖掘这些艺术字背后蕴涵的秘密和含义.以此确保文字的应用和插图的选择符合诗歌的意境。在插入图片的过程里，有些学生由于操作不当，致使整个版面、文字、段落出现了混乱，并因此心生急躁。对此我给予了鼓励，并帮助他们寻出问题的源头，从而让他们循着正确的路线完成任务。 

三、习惯培养。增强技能 

想象力的培养和运用不是一朝一夕就能实现的.它需要坚定的恒心和持之以恒的毅力。所以，在借助想象力促进小学信息技术课堂质量的时候，教师更要选取合理的教学手法培养学生调动想象力的习惯，继而增强他们对知识和技能的把握与实践能力。譬如上述两个案例，在讲解完毕之后，教师可以为学生布置想象与操作并行的任务，如：将制作课程表和美化文章相结合，利用艺术字和插图让课程表变得更加圆润饱满，富有趣味性。在操作这个任务时，学生不但要全面调动起自己的想象力，同时还要将想象和生活元素进行结合，从而制作出属于他们独有的课程表。又如，在教学“收发电子邮件”的时候，同样可以导入美化文章的知识，让学生凭借想象力创造出一份精美而不失意义的电子邮件，然后尝试发送给其他的同学，让他们在操作的同时学会进入自己的电子邮箱，并让他们养成遵守网络道德规范的良好习惯，增强对因特网的使用兴趣。在这个过程中，想象力既是学生的老师，也是学生的朋友，他们在想象力的牵引下可以自由地探寻知识，感受知识，继而把握知识。 

篇2

众所周知，文学作品尤其是诗词是作者运用艺术手段，把从生活中得到的大量感性材料熔铸成艺术形象，用形象来反映社会生活，所以这个过程注定离不开想象、联想和虚构。因其诉诸读者以感情和想象，所以鉴赏者必须侧重于艺术真实和审美创造的判断，即鉴赏的过程中，只有通过再造想象与创造想象结合的思维方式，才能准确把握作品的思想情感及艺术构思。

1.重要考点之一思想情感的突破。

想象力说起来简单，我们似乎从小就培养孩子的想象力，然而实际上，大多数的孩子越大越不敢想象，越没有想象力，从面导致到了高三复习古诗词鉴赏的时候，让学生发挥想象理解诗词内容的时候，他们往往感觉很难。

我们常用“知人论世”等方法，让学生判断诗中的情感。对于生活及情感经验丰富的人来说，这个方法真的很有效，然而，当今十七八岁的高中学生，接触的大多是手机网络及一些现代色彩极浓的东西，所经历的也只是一些考试失利、恋爱失败、亲情缺失等情感，如何把握古诗词中的情感，单纯依靠体裁及诗中的只言片语是难以准确把握的。

所以在“知人论世”这一诗歌鉴赏方法教学之时，让学生调动所有的积累，大胆想象，穿越千年，进入作者生活的时代及特定社会环境、特定氛围之中，生活在那个年代，生活在那个家庭、驿站、馆舍，登上作者当时立足的歌台舞榭，眺望长天落日，孤鹜云霞，身临其境地从心中感受那份忧时伤世，别离愁恨，那种感觉该有多么深切厚重啊！

2013年高考全国I卷中《鹊桥仙・ 华灯纵博》一词，我们告诉学生，南宋时期的诗人生活在山河破碎、民族危亡的年代，诗人多抒发收复失地、统一祖国或壮志难酬的情感。但这首词抒发的情感很复杂，单凭此难以准确推断。那么如果让学生调动想象，让自己成为陆游，去“华灯纵博，雕鞍驰射”的热闹中玩一次，在那种场合中，自有一些满怀豪情者，而多有单纯娱乐的小人物，而自己作为才高志洁者置身那种场合中，会是什么心情？再进一步想象随着时间的推移，酒徒们封了侯，自己却去江边垂钓，独对清清江水，深思为什么会这样，想着这种种，自己又会是什么心情？逐句展开想象，画面层层展开，情感层层展现，学生在南宋大地上，感受自己的情感变化，再将其转换成文字答案，实现再造想象、创造想象及艺术再现的过程。

2009年江西卷试题司空曙的《喜外弟卢纶见宿》，很多学生没有仔细读全诗，更没有展开想象，而断章取义，依据诗中“雨中叶树，灯下白头人”中的意象，推断诗中情感为凄清悲凉，导致丢分。如果能利用想象的方式，让自己成为卢纶或卢纶当时情形的见证者，让自己去经历着或看着诗人于凄苦中见到外弟的那种又忧又喜的复杂感情，学生应该是可以做到的。

2.重要考点之二表达技巧的突破。

表达技巧的鉴赏实际是就诗歌的艺术构思方面进行思考，一涉及到艺术方法的内容，对于没有太多理论的大多数学生来说无疑是一个盲区了。所以，在高考诗歌鉴赏的复习中，我们常会告诉学生，如果表达技巧判断不准确，那就是硬伤。

那么单纯记住一些表达技巧是否可以治疗这一硬伤呢？从2012和2013年陕西高考诗歌鉴赏得分统计情况来看，2013年平均得分6.91分，2012年平均分7.91分。2012年高考全国I卷中的古诗题为晏几道的《思远人》，第一题问首句对表达这种感情有什么作用，据说几乎没有学生答出“起兴”手法。实践证明单纯识记表达技巧于答题效率的确不是很好。

那么如果能发挥想象，深入其境去理解表达技巧，效果可能会更好一些。诗歌鉴赏“缘景明情”的方法，即是要利用想象的方法置身景中，明了其中的内涵。比如《思远人》，学生在想象时，可以先将自己置身秋季，窗前，然后眺望窗外，看到上阕所描写的“红叶黄花”，始悟秋已晚，人未归，那么自然引起思远人之情，所以晚秋之景触发了思念远人之情。这恰巧与起兴手法的特点――一般用在诗章或各节的开头，是一种利用语言因素建立在语句基础上的“借物言情，以此引彼”的艺术表现手法，有起情，创造作品气氛，协调韵律，拈连上下文关系等――相契合，要答出起兴就不是很难了。

篇3

自觉表象活动是巩固和增强表象的条件，是促进学生识记水平提高的重要途径。表象是认知的一种成分。学生需要掌握知识，积累经验，而经验是以认知结构这种主观形式存在的。知识经验既包括概念系统又包括观念和印象成分，后两种成分是直观形象的，也就是表象成分。这两种成分不仅是人们进一步获得系统知识的条件，还是他们的认知结构的重要组成部分，如实验装置电路图、理想化物理模型、操作技能等教材内容，本来就只能以表象形式储存在记忆里，在实验技能的学习中，内化的表象就是操作的指令信息，具体操作是按照表象进行的。

因此，在这类课程中表象的获得乃是基本的学习目的。正因为如此，为了使学生获得巩固的，以表象形式存在的知识经验，就必须强调有关的学习方法和途径。

由于表象具有动摇性和模糊性，就要通过自觉表象活动的途径去提高它的品质。

就是说必须遵循记忆规律，反复呈现表象，以期表象更加丰富和稳定，促进学生识记水平提高。物理实验也是自觉增强表象活动的途径之一。在物理实验教学中，教师要注意学生的表象活动和训练，当演示实验之后，不要急于进行分析，应当让他们回忆并复述实验现象，在巩固表象基础上去分析。表象又是人们从事实践活动的必要条件。在学生分组实验前，要求进行预习使实验装置仪器、电路图及实验过程在学生头脑里形成表象，储存在记忆里，这样头脑中构成了“做什么”和“怎么做”的表象。实验时，学生头脑中的表象就是操作动作指令信息，由于增加学生的预先的表象活动，实验效率明显提高。所以，在教学中专门通过自觉表象活动给表象以形成和复习的条件是必要的。

自遗表象活动是促进学生正确形成概念，掌握规律的条件，表象是事物的形象的反映，概念则是关于事物本质属性或内部关系的反映，概念是在表象基础上产生的，每一个具体概念几乎都有一个相对稳定的感性形象，称为概念的表象原型，否则概念就是空洞的。在物理教学中，建立某些由自然现象中抽象出本质属性的概念，如力、惯性、振动等，可以依靠学生大量的感性经验，也可以通过感知演示和实验，形成表象，进而抽象出概念。另外一些高度抽象的物理模型，如质点、理想气体、原子结构，都要通过图示或语言描绘的方式，建立类比和模拟性质的感知和表象成分，以引出相应的概念。如电流强度、电压这类概念的建立，可用“水流形式”等类比国案说明电压与电流的概念。有经验的教师，在讲授功的概念时，要善于用力推动物体使物体具有动能，手掷铅球等在头脑中的表象，起感性支柱作用。同样形成冲量的概念，像锤击铁钉，小球相碰，撞车等物理情景的表象是必不可少的。总之，应该抓住物理现象去讲概念，建立相应的物理表象，支持概念，而不能空泛地，纯理论讲概念，否则学生学到的物理概念很容易忘记、弄锗。在物理概念形成的思维过程中，物理表象是介乎知觉和思维之间的中间环节，是感性认识到理性认识的过渡阶段。有些物理现象和物理过程不能进一步被观察和感知时，物理表象成为记忆和想象的基础及具体思维的材料。物理表象逐渐地概括和抽象，离开直觉性基础，抽去形象的内容，就形成概念。如棱镜的采色光带的物理表象可以抽象概括成“光的色散”的概念。物理表象愈丰富直观，物理概念就愈发展愈深刻。物理表象的完善和准确会直接影响到物理概念的精确性。

篇4

[关键词]气象要素；异常折射；雷达作用距离；大气折射率

中图分类号：U675.74 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）03-0139-02

引言

雷达既是舰船日常航行中定位、导航和避碰的主要设备，又是舰艇海上作战时搜索警戒、火炮控制和导弹制导的重要装备，因此作战舰艇根据不同的任务和使命装备有十几种甚至几十种雷达，这些雷达的作用距离对舰船的航行安全有一定的影响，同时对舰艇的作战效能也有制约作用。雷达的作用距离除了与雷达本身战术技术性能、天线高度、目标高度、目标反射电磁波的性能等条件有关外，还与传输电磁波的大气状况密切相关。对于处于海面上的舰载雷达而言，大气对电磁波的吸收衰减作用使雷达的作用距离减小；大气对电磁波的折射作用，会出现负折射和超折射等异常折射现象，其中次折射也会使雷达的作用距离减小，而超折射则会使雷达的作用距离增大。特别是当超折射严重而出现波导现象时，雷达的作用距离将成倍地增大，实现所谓超视距探测。这种现象在我国沿海的各海区都经常出现，如在黄海北部活动的舰船，有时雷达发现目标距离会比正常情况增大2～3倍。同样，这种电磁波超视距传播现象在世界各地海域都存在，尤其是在中东一带更是频繁地出现。由此可见，气象因素对雷达作用距离的影响程度是很大的，如果能够准确掌握气象因素对雷达作用距离的影响规律，将有利的条件加以充分地利用，对舰船的军事行动具有重要的意义。

1 气象因素对大气折射的影响

1.1大气折射的类型及其存在条件

通常，对流层中空气的折射率不为1，在地面附近其值一般在1.00025～1.00045之间变化。对于频率在1～100GHz范围内的电磁波，大气折射率n或折射指数N可表示为大气温度T（单位：K）、大气压力P（单位：hPa）和水气压e（单位：hPa）之间的函数[1]：

（1）

当电磁波传播距离很短时，可近似认为地球表面为平面，但若传播距离较长时，就必须考虑地球曲率的影响，为了将地球处理成平面，通常使用进行了地球曲率订正的大气修正折射率m和大气修正折射指数M，其表达式为

（2）

式中：R= 6.371×106m为平均地球半径，h为地表以上高度（单位：m）。式（2）可简化为：

（3）

由于大气层大气分布的不均匀性，上下大气层的折射率不同，因而电磁波通过不同折射率的大气层时将产生折射，折射的程度和方向将取决于大气层折射率垂直梯度的大小和正负。大气折射指数随高度变化的垂直梯度可通过折射率对高度求导得到，即将式（1）、（2）各物理量对高度求导：

（4）

（5）

式中：分别为大气压力、大气温度、水气压随高度变化的垂直梯度。

当大气折射指数垂直梯度dN/dh>0时，电磁波的传输轨迹将背着地球向上弯曲，此时的大气为负折射；当dN/dh=0时，电磁波的传输轨迹不发生弯曲而沿直线传播，此时的大气为零折射；当dN/dh

1.2异常大气折射的形成规律

由式（4）可知，大气折射指数垂直梯度与大气温度、压力、湿度的垂直梯度相关，其中水气压梯度前的系数最大，因而对大气折射指数垂直梯度的影响最大，大气温度梯度的影响次之，大气压力梯度的影响最小。因此在分析气象要素对大气折射的影响程度时，可先考虑水气压梯度的变化，其次考虑大气温度梯度的变化，至于大气压力梯度的影响可忽略不计。

在海洋环境中[2]，一般情况下在大气较稳定的晴好天气里，此时大气往往有一个比较稳定的逆温层，并且大气湿度随高度递减，容易出现超折射或波导现象。典型的天气有：

（1）在晴朗无风的天气背景下，海面夜间辐射降温，形成一个近地层的辐射逆温层。

（2）干暖气团从陆地平移到湿冷的海面上空时，形成近地层大气温度下冷上暖，湿度下湿上干的状况。

（3）雨后造成近地层下层大气又冷又湿的情况。

（4）夏季海面水汽蒸发，使海面上很小高度范围内的大气湿度随高度锐减。

只有当大气温度随高度迅速下降或大气湿度随高度递增时，才能够形成负折射现象。负折射一般发生在高纬度寒冷的陆地和冰山附近，当有冷湿气团移到温暖的海面上空时候。

2 大气折射对雷达作用距离的影响

当电磁波在无折射的大气中传播时，其路径为一直线，此时雷达发现目标的距离受地球曲率的影响，其大小为[3]：

（6）

式中：R为地球平均半径；h、H分别为雷达天线和目标的高度。

由于受大气折射的影响，电磁波的实际传播路径为一弯曲的曲线，采用修正地球半径的方法对式（6）进行修正，即把在地球上成曲线传播的射线转化为在另一假定半径为Re（ Re称为等效地球半径）的地球上成直线传播，则在一般大气条件下雷达的目标能见距离公式为：

（7）

等效地球半径Re与地球平均半径R的关系[4]，可以通过二者与电磁波传播路径曲率半径ρ、大气折射率垂直梯度、电磁波发射仰角θ等之间的关系推出：

（8）

设称为等效地球半径系数。则，式（7）变为：

（9）

3 雷达作用距离的预测方法

充分利用我国在沿海主要港湾都设有气象观测站和雷达站这个有利条件，长期系统地观测海上来往舰船及当时的气象条件，并将实测数据进行登记、积累和整理，统计分析各种气象条件下等效地球半径系数K和雷达探测距离的变化规律。

3.1 等效地球半径系数K

测量大气折射率梯度的方法很多。由于大气折射率是大气温度、气压和湿度的函数，采用系留探测仪器和无线电探空技术测量大气温度、气压和湿度的垂直变化后可间接得到大气折射率梯度。也可以通过微波折射率仪直接测得。前一种方法主要适用于高度较高的中低空情况；而对于贴近海面的情况，由于高度较低探空仪的滞后性及测量误差达不到精度要求，因此只能采用体积小、精度高、响应速度快、采样率和自动化程度高的微波折射率仪直接测量大气折射率。

微波折射率仪的工作原理是测量通过腔体的空气折射指数的变化δn引起的谐振频f 的变化δf[5]，腔体是两端局部开口的圆柱形谐振腔体，能保证气流自由通过。微波折射率仪通过测量这一频率变化量得到空气折射指数。测量时，微波折射率仪需做匀速升降运动（升降速度约为0.1m/s）以测量不同高度上的大气折射率。此种方法对于高度在海面上30m范围内的气象要素观测尤为合适，且适用于气象台、海洋调查船或舰载直升机上使用。

为全面系统地积累相关资料，气象台需每天定时多次进行观测，根据测出的大气折射率梯度dn/df计算出相应的K值，将长期观测的数据进行统计分析，找出其随地理环境、季节、时间、气象条件等因素的变化规律。实际应用时，可根据气象台当天的实测结果，算出等效地球半径系数K值，再结合天气的变化趋势和K值变化规律，对其进行修正，最后用（9）式计算出雷达能够发现目标的距离。

3.2经验公式

由雷达站长期系统地实际观测海上往来舰船，并按月、日、时和舰船类型、气象等情况，将获得的观测数据加以整理，从而得出雷达在该海区作用距离随季节、月、日、时变化的规律，并根据实测的雷达数据对雷达能见距理论计算公式加以修正，总结出经验公式。

在标准大气条件下，等效地球半径系数K=4/3，将此值和地球平均半径值代入，得到雷达能见距公式：

（10）

受气象因素的影响，实际观测的雷达作用距离与式（10）计算的结果有出入，可以用加修正量K′的方法对式（10）进行修正。即：

（11）

系数K′随季节和天气的变化而变化，它是根据该海区实际观测统计的中位值计算而得。表1是根据某年我们在某海区连续21个月观测的3405个雷达发现目标距离的数据进行统计和分析后，得出的该海区各月雷达发现距离修正系数K′。

由于K′值是经验数据，在实际应用时还应该根据当时的气象条件进一步分析和修正。如果在各海区都能坚持长期不间断地测定、积累各种气象条件下的K′值，将结果存储于计算机中，实际应用时根据当时的季节、日期、时间以及气象条件等，由计算机得出相应的K′值通报舰艇，将更加有利于实际应用。

4 结束语

雷达的作用距离是舰艇海上作战时的重要指标，掌握不同海区雷达探测目标的距离规律，并准确预报出可能的目标能见距离，在军事上具有重要的意义。例如，在舰艇实施导弹攻击时，既要求在尽可能远的距离上发现目标并实施攻击，又不能使雷达过早开机而暴露自己。此时预测雷达发现目标距离就显得尤为重要，将直接影响到作战的成效。因此世界各国对雷达能见距离的预报都非常重视。早在20世纪50年代，前苏联就明确规定，海战中气象部门要为舰艇部队提供海上雷达能见距离的预报。我们也应该充分重视并系统研究气象因素对雷达作用距离的影响，进一步建立和完善气象和雷达观测体系，形成数据收集积累、统计、总结和预报制度，使舰艇在雷达使用中做到扬长避短，提高作战效能。本文对气象因素对雷达作用距离的影响及其预测方法的分析研究还处于初级阶段，有待于今后进一步的深入研究。

参考文献

[l]姚展予.大气波导特征分析及其对电磁波传输的影响[J].气象学报，2000，58（5）：605-615.

[2]刘成国，黄际英，江长荫.东南沿海对流层大气波导结构的出现规律[J].电波科学学报，2002，17（5）：509-513.

篇5

志向是人生前进的动力，那么理想就是希望和成功的灵魂。每当，听到老师说某个同学非常出色时，我的心里很不是个滋味。我时时想把自己最好的一面展现出来，可又不知怎么做。我现在的理想是：学习成绩更上一层楼。

在一到三年级时老师都十分喜欢我，成绩也不错。不知咋滴了！五年级时我的成绩退的严重了。老师也慢慢地看不起我，把我乎似了。我不知成绩如何下降的如此惊人，我百思不得其解。现在我的目标只有努力！“努力！……努力的把成绩慢慢提高”我会尽心的达到目标的最顶峰！

我是一个喜欢看书的女孩，书是一位老师，指引我们通向成功的彼岸。当你获得成功，洋洋自喜时，你可别忘了“骄傲使人落后”的警句；当你因害怕而撒谎时，你可记得“诚实是金”的名言呢？“当你……”瞧，书是我们的良师益友，书是我们最好的朋友……其实看书也是一种享受，它知道的我们不曾知道过。我爱收集一些好句好段，因为他们写的很美，值得我们去积累。可看书一定会让成绩提高吗？而老师常常说只要你们完成好老师布置的作业，多看课外书，你的成绩就会提高。但我万万不是这样想的，不管我怎么努力，怎么勤奋，也无法提高成绩。在这些年来我天天想着应该怎么做？谁能给我个提高成绩的方法？

雪野茫茫的小草，寒冷孤寂中怀抱着“理想”取暖，南飞的大雁，因为有了“理想”，才不停地往前飞。渴望有好成绩的我，怀着火一般的心来实现我的理想。理想并不遥远，我愿意为理想锲而不舍地学习。

福州民族中学初一：黄秋英

篇6

在教学中注意学生创造性思维的培养是现代数学教学的重要特征，也是与传统的教学方式的根本区别之一。但在目前，人们普遍认为，在数学的创造性思维中，总是用逻辑工具从内容、方法、形式、技巧等方面去审视正在构思的对象，逻辑思维贯穿着全过程的始终，渗透到思维进行的各个方面。逻辑思维被简单地理解为演绎论证，这种单一的逻辑思维论的观点无异于“捆住了思维的手脚”。由于在演绎和各种非演绎思维中，演绎的创新可能性最小，因此在一定程度上影响了数学创造性的发展。为了克服上述偏向，在数学教学中必须发挥形象思维与探究能力作用。

数学中的形象思维是指离开感知和动作，而利用脑中所保留的事物进行的数学思维，它以不离开具体形象为其特征。在形象思维活动中，人们主要的思维材料是形象，思维的过程是概括，但这种概括是用来抽象思维，而是一种形象的理性认识活动。形象思维所提供的是各种想象、联想和创造性构思，而感性认识或抽象思维则无法提供这种认识成果。

列宁说：“人们常常需要经过一级抽象，二约抽象等等才能达到科学的认识。”而数学恰恰具有再抽象的特点，即需要逐级抽象而形成一个逐次提高的抽象过程。在这个漫长的过程中，人们要反复研究形象材料，利用形象思维提供的各种想象与联想，反复地进行抽象，而现实的具体素材和形象材料， 是认识空间形式和量的关系的基础，是过渡到抽象的概念和命题不可缺少的初始环节，是抽象思维的首要阶段，正确地、巧妙地运用形象思维和抽象思维相结合的方法，可以充分发挥它们各自的优势，互相补充，相辅相成。在数学认识活动中， 一方面按照逻辑思维的活动规律，不断进行分析、综合、归纳、演绎；另一方面又运用形象思维，进行多层次地思考，并对逻辑思维的结论进行取舍，一旦达到统一，就进入创造性思维集中活动阶段。因此，运用两种思维相结合的方法，可以充分发掘思维潜能，从而获得最佳思维。

为了培养学生的探究能力，必须改变旧的教学思想，摒弃单一思维论观点，即在数学教学工作中，重视发挥形象思维的作用。

1、讲课要采用同视觉形象相关的手段

看到的比听到的印象要深,单纯靠听觉，一般只能记住15%左右，如果靠视觉，从图象获得知识，一般能记住25%左右，假如把两者结合起来，就能记住60%左右。瑞士教育家佩斯塔洛希用这样一条原则作为出发点：思维的发展同“视觉说明”相联系。因此在讲课中应尽量采用同视觉形象相关的手段，即要重视板书、模型和图形的作用。

在数学中，形象思维所起作用明显地表现在图形上。如果一个特定的问题可以被转化为图形，那么思想就整体地把握了问题，并且能创造性的思索问题的解法。形象思维是自始至终不舍弃具体形象的思维，它的理性认识活动是通过形象和图画来显示真理的，它不但有助人们接受、理解未曾接触过和知识，而且还有助于发现问题和提出问题，培养勤于思索和勇于创新的良好思维品质。

电化教学是利用视觉形象的重要手段，应在数学教学中大力提倡。例如采用电化教学讲授几何图形的动态关系，能充分调动感觉器官的作用，从而形成大量的感觉和表象。它不但是形成抽象的数学结论和基础，而且也是积极的创造探究活动。

2、注意想象力的培养

    想象是对记忆中的表象进行加工改造以后得到的形象思维。创造性思维的主体是创造性思维。创造性思维的主体是创造想象，而学生学习中大量地需要“再造想象就是根据语言的描述和根据图样、图解、符号等在头脑中产生新形象的过程。为了使再造想象所产生的形象清晰、生动、正确、真实、符合于描述，必须使学生正确理解有关事物的描述，了解图样、图解的表现法和各种符号的含义和储备丰富的在关事物的直观形象的材料，即培养一定的动态想象力。”

3、注意对求异思维的培养

求异思维又叫分散性或发散性思维，它是一种创造性思维。求异思维与形象思维都具有思路开阔，横向穿插，富有延展性及灵活性的“平面思维”特点，由脑科学研究表明它们都由右脑控制，故有人主为形象思维就是求异思维，而求异思维又被认为是创造性思维。

由于传统的教材内容及在数学考试命题中只注意求同思维，使思维规范化；而对依据定理、公式和已知条件，产生多种想法，广开思路，提出新的假设、新的结构，发现和解决新问题重视不够。所以在教学中往往中只注意求同思维，忽视了求异思维的培养。为了使学生具有创造精神，必须注意由求同转向求异。

篇7

关键词：施工企业；项目经理；项目策划；团队建设；劳务管理

中图分类号：[F235.3] 文献标识码：A文章编号：

前言

项目经理是施工承包企业法定代表人在施工项目上的代表人，代表企业主持项目部全面工作，对工程项目的经营、管理、进度、质量、安全等方面负有全面责任，协调项目各参与方，做好沟通、配合工作。在项目管理工作中处于中心地位，如何起到良好的导向作用，是项目管理成败的关键。

项目经理又是项目团队的领导者，所肩负的责任就是领导团队及时、优质的完成全部工作，在效益最大化的前提下实现项目目标。同时，项目经理又是和业主直接交流和接触的公司代表，能宣传公司的经营理念和建筑产品，获取业主的信任，建立起良好的合作关系。在项目实施中，项目经理是整个团队的决策人，应认识到自己的责任和导向作用，使团队时刻保持最高的工作热情。除了承担以上责任以外，项目经理还应具备一系列技能。如懂得如何激励员工士气，如何取得业主的信任；同时还应具有卓越的领导能力、培养员工的能力、快速的应变能力、良好的人际交往能力，以及妥善处理和解决问题的能力等。是否满足了上述条件就是一个称职的项目经理了？错。建筑工程项目管理是一个系统工程，它包括投资、合同、进度、质量等多个方面，涉及设计、监理、施工、设备等单位。项目在具体实施中可能会出现很多不可预知的事情，作为一名项目经理，必须要有清晰的工作思路，要分清重点，权衡利弊，务必在以下几个方面起到良好的管控和导向作用。

1.项目策划

项目策划是一种具有建设性、逻辑性的思维的过程，在此过程中，总的目的就是把所有可能影响决策的决定总结起来，对未来起到指导和控制作用，最终借以达到方案目标。做好了项目策划，才能有效的组织项目管理工作，否则，将往往导致项目管理流于形式，失去纲领性支持，结果越管越乱。

项目开工伊始，项目经理需组织相关人员熟悉招投标文件，业主合同条款，工程概况及当地有关规定，以此为基础进行分析研究，找出对工程项目有影响的相关信息，向公司提出合理化建议，以利于公司决策。再依据公司制定的目标，针对工程中的重难点及风险分解，制定相应的措施及对策，积极组织人员做好项目的各项策划工作。通常情况下，制定项目策划应遵循以下几个原则：

1.1可行性原则

项目策划，考虑最多的便是其可行性。“实践是检验真理的唯一标准”，同样，项目策划必须要经得住事实的检验，要有一定的前瞻意识。

1.2创新性原则

《孙子兵法》中有云：“兵无常势，水无常形”。项目策划应随具体情况而发生改变，需要创造性的思维，不可抱残守缺，因循守旧，要想不断地致胜，必须不断地创造新的方法。即使是经实践论证已成功运作的模式，也不能生搬硬套，要善于依据客观变化的条件来努力创新，只有这样，策划才能别具一格，与众不同，更能取得实质性的成效。

1.3盈利性原则

在项目策划的实践中，应力求争取获得更多的盈利。在进行策划创意、选择策划方法、创造策划谋略、制定策划方案时，要权衡考虑，盈利性是项目策划的一个立足点、出发点，又是评价成功与否的基本标准，因此，项目策划必须具备盈利性，如果策划之利低于策划投入，那么这个策划也不能称之为好的策划，甚至可以说是失败的案例。

2.团队建设

一个项目就算项目经理个人能力再强，也是独木难支、孤掌难鸣。团队建设的目的在于把整个团队每个人的力量都调动起来，增强组织机构能力。只有做到充分优化配置项目团队，才能将每个成员的潜力激发出来。从而建立起高度的凝聚力，使团队成员积极热情地为项目成功不断付出。要想项目获得成功，就要进行团队建设，有了优秀的团队，才能战无不胜，攻无不克。项目管理团队的建设以项目经理为主导，应注意以下几点：

2.1选人

在选人上，是选择服务于项目现状急需的人还是有潜力的人？这里笔者的心得：看经历、看技术实力、看品德。在项目关键时刻犯过可避免的人为性错误的人不选、性格行事过于独断缺乏团队协作精神的人不选、不思进取不愿学习的人不选。有同类项目经历和项目所需技术实力的人可选、品性忠实可塑性强的人可选。毕竟人是可以改造和教育的，优秀的人进入团队后不仅能发挥个人能力，还能与其他成员协作促进整个团队建设。

2.2以身作则

《论语》有云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。项目经理作为项目的核心，必须以自己的人格魅力做好表率和正面导向作用，培养正气，以身作则，才能政令畅通、令行禁止，对团队员工要想之所想，急之所急，公正廉明，事关员工个人利益上，应多为员工争取，荣誉尽量满足员工，营造和谐的工作氛围，增加项目的沟通力和执行力。

2.3培训

优秀的团队通过不断的学习才能提高，加强项目团队成员的培训，提高个人素质，对团队建设至关重要。尺有所短，寸有所长，通过适时的内外部培训机制，使个人与岗位更加匹配。在培训学习过程中，对每位员工做出公开公正的评价，用事实说话，奖励先进，激励后进，使项目呈现蒸蒸日上的竞争机制，确保完成一个项目，培养一批人才，为企业发展壮大提供坚实的基础。

3.劳务管理

外部劳务工的使用与管理是施工企业适度规模扩张和追求效益最大化的有效途径。企业应积极主动的同周边地区的社会劳动力市场接上轨，同劳务公司或相关企业保持经常的联系，使之成为劳动力资源的“蓄水池”和供应基地。项目实现既定目标，与劳务的配合支持密不可分，项目经理切不可对劳务队伍以包代管，这样往往容易导致安全质量事故，既有损企业的信誉和形象，又丢失了市场。

项目与劳务队伍之间的关系，对外是一家，对内又有甲方乙方之分，应以合同确定各自的权利和义务并严格执行。对于劳务管理，项目经理应采取“一管二帮”的原则，在管理好的同时，又要提供必要的服务和帮助。项目经理应根据项目对劳动力的需求情况，对现实的和潜在的劳动力周密计划，有效流动，合理调配，充分调动人的积极性和创造性，提高劳动效率。按照动态平衡、统筹优化的原则，建立劳动力整体优化，实现劳动力供给与项目需求最佳组合的人力资源管理运行机制，对劳动力的分配和流向作出总体安排，保证劳动力与项目需求的总体平衡，并定期跟踪检查，进行有效监控和及时调整，使劳动力资源得到最大限度的利用。

4.效益最大化

效益最大化就是要用最小的投入，换取最大的产出。追求效益最大化是企业的首要任务和根本目标。作为一名项目经理，应转变观念，从商人角度处理项目的各项经营活动，不断追求项目管理创新，实现项目经济效益的最大化。

4.1全面核算，重视工程索赔

针对现阶段建筑市场普遍存在“中标单价偏低、盈利空间不高”的实际情况，首先在项目开工前要对工程造价有关资料做到心中有数，然后就是做好工程施工过程中的核算，并为工程索赔、工程结算做好准备。如果一项工程只干不算，结果可想而知。项目的经济效益是算出来的。把“三算”（即：干前预算、干中核算、干后结算）与成本消耗监控及成本核算协调地揉为一体，进行全方位的责任成本控制管理。

4.2主动转变

力求在实际工作中做到“三个转变”：一是项目管理工作由粗放型向精细化转变；二是工程质量管理由粗放监控向明确各个分项分部工程质量标准转变；三是安全文明施工生产由以往被动防范（控制伤亡事故）向超前预警（动态可控）转变。

4.3全面做好项目经营工作

抓好二三次经营工作和强化项目责任成本控制，进一步建立健全“标后经营管理办法”及“合同交底制度”，明确责权利；加强与建设、监理单位的联系与沟通，使其理解施工方实际存在的困难，在资金划拨、变更设计确认等方面给予支持；充分利用合同相关条款，寻求新的变更项目，开拓新的利润增长点；做好与造价咨询、业主方面的解释工作，有理有据地做好计量结算和单价审核工作；结合现场实际情况，注重区分设计变更和工程签证，属于工程签证的施工措施费和临时工程费这两大费用应及时找现场监理工程师和业主代表签认。

5.结束语

总之，施工项目管理是一项系统工程，要求项目经理具有良好的素质和熟练的项目施工管理、经营技能。只有充分发挥项目经理的良好管控和导向作用，抓好项目策划、团队建设、劳务管理及成本管理的同事，带领项目全员，实施全方位和全过程的科学管理，积极运用新的管理手段，才能在激烈的市场经济竞争中走得更远，从而为企业创造更好的效益。

参考文献：

[1]吴鹤文。关于施工项目管理组织形式的再探讨——试论施工项目经理部相对固定的合理性。

[2]戚安邦。论面向创新的项目导向型社会和组织的建设方法。

[3]徐强。施工企业项目管理研究。

篇8

关键词：广告； 配音； 声音形象； 品牌形象

在如今的社会中，广告泛滥已经成了可怕的现实状况。无论是在传统的传播媒介报纸、电视等，还是在新兴媒介网络、影院等，广告已经成了我们生活中无法摆脱的重要组成部分，无论你是否愿意接收广告上的信息，它会在你无意识的情况下渗入你的生活细胞中。而这种情况的发生最主要的原因就是各大公司、品牌开始意识到广告对于品牌形象建立的重要作用。这也是为什么有的品牌愿意花上千万拍一支电视广告。

问题是电视广告又是如何来建立品牌形象的呢？当然电视广告由很多部分组成，它的画面、音效、配音等。我们就从配音即电视广告的声音形象的角度来分析其对于品牌形象建立的作用。

声音形象从两个角度来分析：1.按性别 2.按年龄。

先来看按性别来分析。按性别分可分为男性和女性。两者的声音形象对于品牌形象的建立有何作用呢？

先来看男性。男性的声音大多会出现在车子、电子电器产品、酒等广告中，当然也会在一些女性保健品中听到男性的声音。而为何在这些广告中选择男声呢，这些都是由品牌形象而决定的。从以下几个例子中来分析一下。

1. 汽车

《奥迪A6》孙悦斌：喧嚣中你需要片刻宁静，沉淀思绪。以全新视野换个角度，而后运筹帷幄，决胜千里。豪华行政版奥迪A6。

奥迪A6的品牌形象是国际名车，尊贵、动感、进取。孙悦斌的声音就是属于独特高昂具有穿透力和感染力。他的声音既具有动感，又很有气质。最重要的是他的声音刚劲有力、充满阳刚之气。所以我觉得对于表现这则广告的品牌形象来说很有帮助。当然男性的声音本来就给人有安全感，对于汽车广告来说非常重要。

2. 电子产品

IBM：这个星球上，每天都有数十万台笔记本诞生，其中的一小部分所要接受的考验，旁人无法想象，被要求的更多，被赋予的使命也更重，它注定是 商务人士的思想利器ThinkPad 让思想更有力

这个IBM的广告也是一个男性的声音，而且几乎所有的电脑广告都是男性的声音。和车子有异曲同工之妙的就是他们都是男人更喜欢的东西。电子产品也属于比较硬的产品，所以需要比较有稳重感的声音来表达。而这时候男人的声音就会比较有说服力，好像是一种品质的保障。

3.《张裕干红》孙悦斌：品酒犹如艺术品鉴赏，依赖的是独特眼光，更多的是生活品味始终追求最好的。遇上张裕解百纳干红是我最美丽的邂逅，它的浓郁醇厚跨越百年时空，酝酿世纪感动，我的生活，我的态度，我的选择，张裕解百纳干红葡萄酒。

张裕干红的品牌形象是提供高品质葡萄酒，既然是高品质的，那就需要一个有高品质的声音。再加上葡萄酒的酝酿是一个很漫长的过程，所以广告的声音也要有一定的醇厚的感觉，让人一听有喝红酒般醇厚、香甜、意犹未尽的感觉。而孙悦斌正向我们展现了那样的一个让人无限回味的口感。声音形象完美的体现了产品的形象。

总体来说，男性的声音比女性的低沉，显得可靠、稳重。因此大部分的广告是由男性配音的，尤其是广告最后的商标名更几乎都是男性的声音。可见，产品在做宣传的时候更注重彰显产品的可靠性，希望以此获得更多人的信赖，提高品牌形象。

再来看女性。虽说很多广告都青睐于男声，女声也是不可或缺的。女性的声音由于比较温和柔软、清新亮丽或者浪漫多情而可以表现一些女性用品、家具用品、婴儿用品等。女性的声音大多用于表现亲情、温情的场面。下面来举几个例子。

先拿两个同样是女性护肤品来比较不同的声音形象是如何表现不同的品牌形象的。

1.美即面膜：时间就像一湾流水，不经意的溜走，不变的生活，重复的轨迹，一天二十四小时没有多少时间留给自己，停下来享受美丽。美即面膜。

2.美宝莲：你的双唇仅仅是亮？有的却亮彩凝聚。全新水晶3D凝彩液体唇膏，新一代亮孔设计，来自美宝莲纽约，轻轻一旋，旋出高倍亮彩精华，水润释放亮孔设计，精巧描绘水亮唇妆，只是普通唇膏吗？不，是新一代凝彩。水晶3D凝彩液体唇膏，12款凝彩，水亮上市。

这两支广告的配音感觉很不一样，这和两个品牌的出身背景有很大的关系。美即是一个韩国的牌子，我们都知道韩国女性有传统东方女性的特点，比较的温柔、大方、娇小的感觉。所以美即面膜的广告配音就是一个声音很柔的女生，而从发声的角度来说，就是虚声比较多，音量很小，轻缓的气息，给人一种虚幻、流水般的感觉。而美宝莲则是美国的牌子，它走的路线就是时尚、前卫、大胆的女性产品。所以它的配音就是节奏比较快且有力，实声比较多，音量也比较大，和都市的时尚气息以及快节奏的生活相融合。

从这两个例子中我们就可以看出，尽管都是女生的声音，但是由于品牌的定位不同，就需要用不同的声音处理方式来表现品牌形象。

女性配音的广告还有一个很重要的主题就是家居产品。比如：

剪刀、石头、布：0°接触窗帘馆，90°放松沙发馆，180°拥抱睡眠中心，360°美丽家具馆，剪刀、石头、布。

作为一个家庭的内部主要负责人——家庭主妇，吸引他们的目光非常重要。用女声会给她们一种亲切感，感觉到一种亲切的购物状态，可以消除她们对于家务的烦躁心情。

对于女性的配音来说，她们的主要作用就是用温柔、细腻的声音给人一种亲切感，让不管男人女人都很想买这个东西，而且通常是价格比较公道，比较实用的产品。

最后来看看按年龄来分，有何区别。因为年龄来分原因比较单一，大致是随产品的针对群体来寻找配音的年龄的，所以就简单比较一下。

1. 儿童

旺仔牛奶：在看我？在看我？还在看我？再看我，我就把你喝掉，呵呵！

2. 中年人

国窖1573：你能听到的历史130年，你能看到的历史168年，你能品味的历史434年，国窖1573。

3. 老年人

江中草珊瑚：啊，你说快不怪，我这咽喉炎一犯哪，连我这鹦鹉都知道该吃草珊瑚含片了。

这三个不同的群体寻找各自群体的人来配就是为了让受众找到某种共鸣，并激起想要购买的冲动。毕竟相同的情况由同龄人来表现比较能让人接受。

其实说到底，广告就是说服的艺术。要通过不同的语音形象来满足受众的情感需求，以此激发他们的购买欲，才是万变不离其宗的不二法则。

说到底，广告到底为品牌做了什么呢？“一是广告位商品传播信息和宣传商品价值；二是能演绎品牌话语以及创造新的品牌价值。广告的视觉形象和情感诉求的合力能够给产品以及品牌创造一种附加值。”①所以广告的声音形象也一定是为了更好的传播广告的信息，演绎品牌的话语以及创造新的品牌价值。

声音形象和品牌形象就好像是互相作用的两方面，声音形象由品牌形象来定，而准确的声音形象又可以更好的加强受众心中的品牌形象。不管是男声还是女声，也不管年龄的大小，只有声音选对了才能更好的建立品牌的形象。（作者单位：中国传媒大学播音主持艺术学院）

篇9

关键词： 体育锻炼 智力开发 个性发展 情感培育

在日常生活中，体育锻炼给我们带来的好处，大家都耳熟能详。不仅在生理上还是心理上，我们都是受益者，经常性的体育锻炼能加固骨骼、增强关节的柔韧性，促进消化和排泄，能加快新陈代谢，消耗身体更多的热量，减少体内的脂肪；经常的充满活力的锻炼，能使人延年益寿；体育锻炼能使人发自内心的良好感觉，改善心情，增加活力，减少焦虑，提高注意力和机敏程度，并能使人更好地处理意外事件。笔者通过体育教学工作实践，分别从三个方面论述体育锻炼对学生智力、个性、情感的影响作用。

一、体育锻炼对学生智力开发的积极作用

智力是通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境有效地适应环境的能力。智力也叫智能，是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力与应变能力等。这些能力在体育锻炼中都有鲜明的表现和实际内容。

在技工学校学段初期的学生智力发展呈曲线上升状态，到18～20岁时智力发展已经相当成熟。开发智力就要不失时机并有效地进行大脑生长、发育各阶段机能的培养和提高。

体育是教育环节中的一个组成部分，是智力开发不可缺少的重要因素。体育锻炼是身体的实践活动，具有直观性的特点，它要求参加者综合运用各种有关感觉器官，不仅通过视觉、听觉等感知动作的形象，还通过触觉和肌肉的本体感觉，感知动作的要领、肌肉用力的程度和方法，以及完成动作过程中的时间与空间关系，等等，从而建立完整、正确的运动表象。在这一过程中，人的感知能力、观察力和形象记忆、运动记忆能力等均得到发展与提高，有利于促进人的思维的灵活性与敏捷性，有利于挖掘人的思维潜能。

运动可促使大脑加强，脑的潜在智力得以更好地开发，这对技校生来说是开发自身能力资源的需要。人的思维能力和创造性解决问题的能力得以提高，也是体育对智力开发的核心。体育锻炼既给智力开发提供了有利条件，又是一种对智力要求很高的身体运动。实践过程技术的运用、战术的斗智、高难度动作、新颖独特的技巧，正是逻辑思维和创造性思维的体现，是人类智慧的结晶。因此，体育锻炼对学生智力开发有积极作用。

二、体育锻炼对学生个性发展的重要作用

个性就是一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和，是一个人共性中所凸显的一部分。在心理学上，个性与人格具有相同内涵，一般认为个性是智慧、德行、气质、技能等个人品性的综合表现。它的形成一方面受遗传因素的影响，另一方面更主要的是受社会环境影响。发展个性有利于培养人的创新、开拓进取和公平竞争意识。

体育锻炼内容丰富多彩，能有效满足不同气质、不同性格、不同能力水平同学的物质和精神上的需要，发展学生的体育兴趣。体育兴趣是以人的心理、生理需要与社会需要为基础的，需要用于认知相联系的。不同的认知，就有不同的体育价值观和体育动机。通过学校体育教育的正确引导，有助于学生高尚社会动机的形成。

首先，体育活动中能展现自我，能宣泄由封闭带来的精神压抑，并能缩短人际间的距离，在活动协作中扩大交往，因而是消除心理冲突、发展个性，使之向健康、积极方向发展的理想方法。其次，体育活动依赖性最少，活动中要遵守规则，和他人真诚合作与支持，因此是培养人正确处理独立性与依赖性矛盾的良好途径。再次，通过体育活动，可以指导学生从体力、气质和活动能力等方面认知两性间的关系，培养正确对待异性的观念与健康的心理方式。最后，体育锻炼不仅能增强体质、健全体魄，而且能促进个性的全面发展。因此说，体育锻炼对学生个性发展起着重要作用。

三、体育锻炼对学生情感培育的促进作用

《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。”同时一般的普通心理学课程认为：“情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验。”

技校生正值心理成长的过渡期，对情感的体验极为丰富，这种情感体验是与他们的需要、愿望、动机相联系的。体育诱发积极良好的情感，能使人思维丰富、反应敏捷，各器官生理功能处于最佳状态，这对调节感情具有积极作用。因为在参加体育运动时，尤其是在体育比赛中，面对成功与挫折将产生强烈的情感体验，而体育运动与比赛则要求人们在危急和困难中，善于克服情感、情绪上的冲动性和易变性，保持镇定，充分发挥技战术和取得良好的锻炼效应，并采取积极态度作出准确的应答反应，从而培养情感、情绪目的性，提高适应性，使感情状态向成熟发展。

篇10

中图分类号：TU473.1文献标识码： A文章编号： 10044523（2013）05073211

引言

桩基础因其具有较高的承载力是结构基础设计的主要形式，桩土动力相互作用是地震工程的重要研究内容。在实际工程中，桩通常以群的形式出现。这时，群桩中的单桩除了承受上部结构的荷载，还承受由邻桩通过场地波动而施加的沿轴向分布的附加荷载，由此产生了邻桩基础的动力相互作用效应。Wolf最早采用轴对称有限元法对桩土桩的动力相互作用进行了分析[1]。Kaynia使用边界积分法将Poulos提出的静力相互作用因子概念推广到与外荷载频率相关的桩土桩动力分析领域[2，3]。

求解邻桩动力相互作用因子的方法主要有连续介质模型，Winkler模型以及以有限元和边界元为代表的数值分析模型。其中Winkler模型则将桩比拟成弹性地基梁，将桩周土对桩的动阻抗用一系列独立的弹簧和阻尼器代替，用频域内的刚度系数和阻尼系数来模拟土对桩的动反力，其物理概念清晰且计算量小，给出的解与另外两种方法所得结果具有良好的一致性，因而得到广泛的应用。Novak使用Winkler模型研究了均匀介质中的水平荷载桩[4]，Dobry和Gazetas建立了忽略被动桩与土体间动力相互作用的Winkler模型[5] ，提出了计算群桩动力阻抗的简化方法。Gazetas及其合作者对上述方法进行了改进与完善[6～8]，进一步考虑了被动桩与土体之间的动力相互作用，并将均质地基推广到弹性模量随深度线性变化的地基。国内许多学者在Gazetas的基础上对Winkler模型中的桩土动力相互作用做了进一步的研究[9～11]。然而Winkler模型在理论上不够严密：为简化分析而忽略了土体变形的连续性。双参数地基模型就是在Winkler模型的基础上，将弹簧和阻尼器与一层只产生竖向剪切变形而不可压缩的纯剪单元相连，进而引入了第二地基参数。双参数地基模型考虑了地基土的抗剪能力，因此更符合实际。当双参数地基模型中纯剪切单元的剪切模量趋近于零时，则自动退化为Winkler模型。

目前，将双参数地基理论用于桩基础的分析尚不多见，对振动荷载作用下双参数地基模型中桩土的动力相互作用研究还不深入。张望喜推导了层状地基中双参数桩在水平静推力下水平位移的解析解[12]，并进一步研究了双参数地基上梁的刚体振动模态[13]，发现Winkler模型得到的梁的自振频率与双参数模型相比偏低。考虑到土体的复杂性，在研究土基础的动力作用时，对第二地基参数一般多采用参数化分析方法[14，15]。本文基于考虑地基土剪切效应的双参数地基模型，在求得主动桩引起的桩周土自由场动力反应后，考虑被动桩与土之间的动力相互作用，求解被动桩的动力反应，从而得到邻桩动力相互作用因子。对邻桩动力相互作用因子的影响因素：桩土弹模比、桩间距、桩间角、地基成层性、桩底边界条件、桩身长径比以及激振频率进行参数化分析，得到了一些有意义的结论。

1分析模型及基本假定〖2〗1.1分析模型邻桩动力相互作用因子是指由于主动桩A受外荷载激振引起被动桩B的附加位移与主动桩A自身振动位移的比值。本文在Markris和Gazetas的基础上考虑土体的剪切效应以及成层性[7]，建立了双参数层状地基邻桩水平动力相互作用的计算模型，如图1所示。

1.2基本假定

（1）将Winkler模型中的一系列独立弹簧和阻尼器与一层只能产生竖向剪切变形而不可压缩的纯剪切单元相连，得到双参数的地基模型。

（2）主动桩A振动引起以桩轴为中心线的柱面波，该波经土壤沿水平方向传播，各层土的传播速度虽然不同，但由于邻桩间距较小，不同土层内的波到达被动桩的时间差与桩振动周期相比很小，因此假定其同时到达被动桩的各个截面不会因引起大的误差[8]。此外，波动引起的被动桩截面上每一点的水平位移相同，即忽略桩径向尺寸的影响。

（3）桩土系统作稳态简谐振动，其变形限定在线弹性范围内，并且两者之间不发生相对滑移及脱离。土体是层状各向同性的线弹性连续介质，每层的刚度系数、抗剪系数以及阻尼系数均为常数。

从图12和13可以看到一共同点：在桩身长径比较小的情况下，桩底边界条件对水平相互作用因子有明显影响。但当桩径比增加到一定值时，存在一个有效桩长，这时桩底边界条件以及桩径比的变化对相互作用因子的影响很小，可按无限长桩来处理。已有文献[7～9]多采用桩底固定这一边界条件，在实际工程中如桩身的长径比较大，这样的假定是合理的，但对桩身长径比较小的短柱基础，可将桩底看作刚性圆盘，采用弹性半空间理论分析可提高精度。

从图12的3组曲线对比看出，桩土弹模比对有效桩长有着很大的影响，桩土弹模比越小，有效桩长越小。当其比值在103数量级时，有效桩长大约为15d，当其比值在102数量级时，有效桩长大约为9d。而桩间角对有效桩长影响不大。对比图13的3组曲线可看出，无论是桩间距还是外载激振频率对有效桩长的影响都不大。

5结论

在Winkler地基模型中引入能考虑土体剪切效应的第二地基参数，建立双参数地基模型中桩的水平振动微分方程，采用初参数法及传递矩阵法得到层状地基中邻桩的动力相互作用因子。对一些重要的影响因素进行了参数化分析，得到如下结论：

（1）由于双参数地基模型克服了Winkler地基模型忽略土体剪切效应这一明显缺陷，理论上更合理，结果更可靠，计算精度更高。

（2）无论在均质还是层状地基中，采用双参数型求得的邻桩水平和回转动力相互作用因子均大于Winkler模型的结果。在均质地基中两种模型的水平回转耦合动力相互作用因子基本无差异，而在层状地基中则有一定差别。

（3）在均质地基中，随着桩土弹模比、桩间距以及激振频率的减小，土体剪切效应对水平和回转动力相互作用因子的影响越来越明显。在层状地基中，土体剪切效应对水平和回转相互作用因子实部的影响随频率的增大而减小，对虚部的影响则随频率的增大而增大。在表面覆盖硬土地基中，动力相互作用因子对频率的变化较敏感，且两种模型所得水平和回转相互作用因子的实部差别随频率的减小而增加，虚部的差异则基本保持不变；在表面覆盖软土地基中，水平和回转相互作用因子随频率的变化较平缓，且两种模型的水平和回转相互作用因子的差异基本不随频率变化。

（4）桩土弹模比对均质地基中动力相互作用因子的影响微小，对层状地基中动力相互作用因子的影响较明显。

（5）对不同的桩底边界条件，存在一个L/d的临界值，当桩径一定，桩长超过有效桩长时，动力相互作用因子将不再随桩底边界条件及桩长的变化而变化。桩间角、桩间距以及激振频率对有效桩长的影响不大，但桩土弹模比对有效桩长的影响显著：桩土弹模比越小，有效桩长越小。当其比值在103数量级时，有效桩长大约为15d，当其比值在102数量级时，有效桩长大约为9d。

参考文献：

[1]Wolf J P， Von Arx G A. Impedance functions of a group of vertical piles[A]. Pro. of a Spec. Conf. on Earthquake Engineering and Soil Dynamics， ASCE[C]. Pasadena， California， 1978， 2：1 024—1 041.

[2]Kaynia A M， Kausel E. Dynamic stiffness and seismic response of pile groups [R]. Res. Rep. No. R8203， Cambridge： Massachusetts Institute of Technology， 1982.

[3]Poulos G H. Analysis of the settlement of pile groups [J]. Geotechnique， 1968，18（4）：449—471.

[4]Novak M. Dynamic stiffness and damping of piles [J]. Canadian Geotechnical Journal， 1974， 11（4）：574—598.

[5]Dobry R， Gazetas G. Simple method for dynamic stiffness and damping of floating pile groups [J]. Geotechnique， 1988，38（4）：557—574.

[6]Gazetas G， Dobry R. Dynamic pilesoilpile interaction， Part I： Analysis of axial vibration [J]. Earthquake Engineering and Structural Dynamic，1991，20：115—132.

[7]Markris N， Gazetas G. Dynamic pilesoilpile interaction， Part II： Lateral and seismic response [J]. Earthquake Engineering and Structural Dynamic， 1992，21（2）：145—162.

[8]Mylonakis G， Gazetas G. Lateral vibration and internal forces of grouped piles in layered soil [J]. Journal of Geotechnical and Geoenvironmental Engineering， 1999， 125（1）：16—25.

[9]蒯行成，沈蒲生. 层状介质中群桩水平动力阻抗的简化计算方法 [J]. 振动工程学报，1998，11（3）：258—264.

[10]蒋建国， 周绪红， 邹银生. 水平荷载作用下考虑轴向力的桩间动力相互作用因子 [J]. 中国公路学报， 2003，16（3）：40—47.

[11]雷文军， 魏德敏. 分层土中单桩和群桩的水平动力阻抗计算 [J]. 工程力学， 2004，21（5）：36—40.

[12]张望喜，占鑫杰，易伟健，等. 双参数层状地基受水平荷载长桩的水平位移计算 [J]. 湖南大学学报（自然科学版）， 2011，38（3）：17—21.

[13]张望喜， 易伟健， 谢小安，等. 非均匀地基上自由梁的刚体模态分析 [J]. 动力学与控制学报， 2007， 5（4）：355—360.