绿色校园建筑设计范文
时间：2023-11-09 17:54:25
导语：如何才能写好一篇绿色校园建筑设计，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
按照可持续发展理念,绿色建筑作为一种建筑设计要求,需要建筑行业在建筑设计观念上,还使专业技术水平上都要有所突破。迎合可持续发展的理念,绿色建筑是建立在环境保护的基础上的,相比较于传统建筑,在材料的使用和建筑功能设计上,要提高可再生资源的利用率,以使建筑投入使用后能够提供更为舒适的空间[1]。绿色建筑是相对于传统建筑而言的,传统建筑的建设和投入使用过程中,不仅要消耗大量的原材料和各种能源,而且还严重污染了自然生态环境。特别是在校园规划中,传统建筑不仅使用成本高,而且对于校园生活造成诸多影响。绿色生态校园的建立,对于建筑设计以高标准和高要求。绿色生态校园建筑设计是建立在可持续发展理念上的,通过绿色建筑设计塑造校园生态和谐环境。目前中国校园建设中,虽然基于绿色生态设计理念对于校园规划和建设以改进,但是严格而言,校园建筑设计所体现出来的新的设计思维模式虽然已经在很大程度上促进了自然生态的和谐,但是,距离绿色生态校园标准相去甚远。绿色生态校园建筑设计是节约型校园建筑设计,在校园规划中,要最大程度地降低对自然生态资源的依赖,对于各项资源,包括水资源、能源以及材料等等,都要力求节约。建立在低碳经济和可持续发展理念基础上的校园建筑设计是基于节约理念建立起来的,其中的专业技术和管理方式都要做到高效、健康,通过降低污染,促进人与自然的和谐。绿色生态校园是建立在可持续发展设计理念基础上的,按照生态学原理,可持续发展要基于人与自然的和谐而展开,那么,构建生态型校园则需要建筑设计合理,降低建筑运营和管理过程中对于环境资源做造成的负担,促进校园环境与建筑设计的协调性。
2绿色生态校园中的建筑设计需要考虑的问题
2.1建筑设计中要考虑建筑资源的高效利用
绿色生态校园中的建筑设计,需要将绿色建筑观引入其中,要求建筑设计师不仅从绿色生态的角度实现建筑设计的创新,而且设计观念要与时代同步。绿色建筑观的核心内容就是促进环境的可持续发展,那么在建筑设计中,在重视建筑功能性和实用性的同时,更要注重校园环境的和谐度,从现代的低碳审美角度,要求建筑不仅要美观,还要符合环境保护标准。这就需要建筑设计师对于建筑资源要高效利用,从自然生态环境保护的角度出发,将绿色生态校园中的建筑设计作为一项系统性工程展开[2]。
2.2建筑设计中要考虑到节能降耗
从绿色生态校园的角度而言,按照绿色建筑观进行校园环境设计,就是要求在校园建筑设计过程中,将绿色建筑观融入到每一个环节中,更要考虑到绿色生态校园的设计规划和建筑在校园中的布局,以避免由于建筑设计的不合理而导致校园环境对于师生产生影响。学校的建筑设计都是按照标准的设计规范来完成的,特别是校园中的教学楼设计,要与整个的绿色生态校园规划相得益彰,其中除了建筑设计理念、建筑在校园中的布局以及所采用的建筑材料之外,还包括各种建筑基础性配套设施等等,都要按照提高资源使用效率的角度出发进行建设,对于建筑设计要做好环境评价是非常必要的[3]。校园中的教学楼设计仅仅是局部设计的绿色建筑,其中尚存在着与绿色建筑系统无法协调的地方。因此,设计人员在对教学楼设计中,要对于教学楼周围的校园环境乃至学校周边的环境都要有所熟悉,并以生态环境保护为目标予以定位,以促进教学楼的设计符合绿色环保要求,且能够获得良好的效果。绿色生态校园的建筑是一个整体的系统,要做到绿色建筑设计切实可行,就要将绿色观注入到子系统中,通过子系统建立起关联,就可以高效运行,每一个设计环节都考虑到节能降耗,为建筑节省能量。
2.3建筑设计中要考虑到自然资源合理利用
绿色生态校园的建筑设计中,以绿色建筑观为原则,就要对于建筑所处校园环境有所考虑,特别是教学环境决定了建筑设计手法。地理环境对于建筑设计起到决定性作用,需要建筑设计中,要对地形资源合理利用,诸如,绿色生态校园的教学楼设计,要选择使用节能材料,还要考虑到当地的自然资源,要求教学楼要具有良好的自然通风效果,良好的自然采光条件[4]。设计内容要冬暖夏凉,以降低能源消耗。在合理利用自然资源的同时,还要有限选择本地区材料。建筑设计手法生,要做到传统而有效利用资源。要做到建筑神态节能,还要对于建筑的形态进行调整,避免绿色生态校园中过多的人工环境塑造,以降低建筑综合成本,保留自然生态不被破坏,有利于校园环境的可持续发展。
3绿色生态校园内的建筑设计
3.1绿色生态校园的建筑用地规划
按照绿色生态理念对于校园中的用地进行规划,要根据校园建筑和道路的分布情况进行设计,包括校园内的建筑、体育场地、校园绿化、道路规划以及广场设置、停车场等等。对于这些校园构成元素,要合理布局,无论是地上空间,还是地下空间,都要合理利用起来,更要做到节约用地。学校土地存在着一定的局限性,需要提高利用率[5]。关于绿色生态校园的用地使用,有关部门作出了详细规定,要求建筑用地要发挥多中可利用加之,诸如学校教学楼和辅助用房、学校的行政办公用房等等所有的建筑用地,不仅要计算建筑本身所占有的用地范围,还要计算至台阶、坡道和散水外缘。通常建筑的用地面积的计量范围需要界定到路面、广场或者停车场的外缘。校园内除了建筑之外,还有道路、广场以及停车场等等,要发挥其生态效应,就要从安全、便利的角度出发,将车道设计细化,包括步行道、机动车道、消防车道要分开设计,不可以出现道路冲突[6]。
3.2绿色生态校园的教学用房设计
校园中的教学楼以及辅助用房是重点建筑,主要包括教学使用的普通教室、专用教室,还包括有公共教学用房以及辅助用房。在教学楼以及辅助用房中,适应教学空间需要,要将各种设备设施的官网布线都要设置在隔墙内,包括水、暖、气、电以及各种通信设备等等,都要根据教学使用空间做出调整。基于教学楼以及辅助用房的特殊使用功能,要求窗户的设计过程中要重点考虑到采光,窗玻璃要能够满足教学要求,不可以一味地从外观角度出发采用彩色玻璃。关于教学楼的外窗设计都要按照国家现行有关建筑节能标准的规定,包括采光、保温、遮阳,建筑的隔热、散热等等都要符合要求。教学楼的室内地面要采取防潮技术处理。特别是北方地区的学校,教学楼的室内地面地面应采取保温措施。做好隔音处理对于教学楼设计是极为重要的,特别是走道的顶棚以及墙壁,要要做好吸声处理[7]。
3.3绿色生态校园的建筑室内环境设计
建筑室内环境以采光、通风控制为主要内容。根据建筑的使用功能,在采光设计上要做出调整。如果校园的建筑设计为南向外廊式布局,为了室内获得良好的采光效果,就需要该选择以北向窗为主要采光面。对于教学楼而言,不同的教学性质对于教室的采光要求也会有所不同[8]。比如,美术教室对于采光度要求很高,按照教室采光标准,平均采光度为300lx即可发挥教室的使用功能,但是如果是机房、管道以及楼梯和电梯间等等,则属于是不需要采光的建筑空间。那么,美术教室就要选择采光度很好的位置,而机房、管道以及楼梯和电梯间等最好是设计在建筑物的西北面,以避免阻挡太阳直接照射。为了使建筑能够获得良好的通风效果,在建筑外窗的设计上,要按照建筑节能规定,使建筑物在使用过程中,通风换气效果良好,而且能够起到保温、遮阳、隔热和散热的作用。绿色建筑观要求建筑通风以自然通风为主,这就需要采用科学合理的通风设计,使得通风设计更为理性化,更好地发挥室内温度控制的作用。绿色生态校园的建筑物的通风设计为了获得自然通风效果,可以使风口处于护结构的下部,在内走道墙上部设计有排风口,排风口的面积为普通房间面积的1/30。对于特殊的学校用房,诸如化学与生物实验室、药品的储藏室等等,都需要强排风系统设计,采用机械排风通风的排风率要超过75%。排风口要设计在高于地面2.5米之处,还要注意风口形式,在设计时要考虑到抗风性和防尘性,因此要合理设置防尘装置[9]。
3.4绿色生态校园的建筑设备设计
绿色生态校园的建筑设计中,建筑设备的设计是最为值得关注的。学校在运行的过程中,设备使用效率直接决定了能源消耗。那么,在建筑设备设计中,要注重供电设施和线路的安全性,在供电设计和配电设计上,都需要通过总配电装置和总电能计量装置实施用电设备统一管理,以建筑的照明用电和动力运行良好[10]。为了提高建筑的照明效果,学校要将配电系统的竖向贯通井道以及配电设备位置都预留出来,建筑室内的线路敷设以室内铺设为主。照明线路要做好支路控制,一般控制范围为2个教师或者3个教室。对于教室意外的照明线路,诸如楼梯、走道和门厅等等,都要集中控制。对于具有特殊功能的通道,诸如疏散走道、楼梯等等,要设计单独供电线路,并做好灯光疏散指示标志,以应急照明。教室的灯具不得采用裸灯,要安装高效率灯具,无眩光灯具最佳。照明光源最宜选择细管径稀土三基色荧光灯,显色指数Ra大于80。如果教室对于识别颜色有高要求,则需要选择高显色性光源,显色指数Ra要大于90。绿色生态校园的建筑设备设计上,可以引用智能化系统,配备有计算机网络控制室、通信网络系统、有线广播及扩声系统以及视听教学系统等等。由于智能化系统的机房所发挥的特殊功能,加之各种设备对于环境的特殊要求,因此所设置的位置要避开卫生间、浴室或其他经常可能积水场所的正下方。在布线上,要将智能化系统设备所需布线通道预留出来。在机房的设计上,地面为架空地板,通常机房的设计高度要超过2.50米。由于智能化系统的能源消耗量大,且布线复杂,因此,在组网的时候,需要采用专业的线缆[11]。在绿色生态校园中,广播系统的设计直接关乎到校园风貌。在设计中,要考虑到教学楼以及辅助用房的需要,校园操场也需要具有良好的广播效果。因此,在校园的影响位置都要设计有广播支路和扬声器。建筑室内的扬声器安装,高度要超过2.40米,线路以暗敷为主。播送学校作息的扬声器要设置在走道等等的公用场所。按照生态建筑设计理念对于建筑设备进行智能化设计,合理的设置和线路敷设,不仅可以提高设备的使用效率,还可以智能控制,以使校园环境资源和能源得以优化。随着建筑能源的利用率提高,可以获得良好的能源节约效果。
4结语
篇2
关键词：城市小区；园林；绿化；建设
随着世界人口增多和经济发展，资源匮乏、环境恶化等现象随即出现，并不断加剧，在这种环境中生存发展的现代人身心疲惫。因而现代人比以往任何时候都更加渴望自然，希望生活在近自然的环境中。在这样的心理作用下，人们对城市小区的绿化给予了越来越多的关注。因而，现代人比以往任何时候都更渴望自然，希望生活在近自然的环境中。在这样的心理作用下，人们对城市小区的绿化给予了越来越多的关注。
1 目前城市小区绿化建设的发展及存在的问题
1.1 大部分城市小区偏重建筑而轻绿化在我国房地产业蓬勃发展的今天，开发商为了迎合市场，过分强调视觉冲击，往往以破坏植被为代价，突出宏伟的人工硬化与铺装等硬质量观。有些小区内建设大面积的广场、大型的水景、假山、雕塑等，不仅占用了有限的绿地，耗费大量的资金，还使小区内的绿地分割成零碎、孤立的点状，形成不利于植物生繁衍的植被群落，造成夏天烈日炎炎，无绿荫可挡。同时，各种景观设施的高额运转、维护费使入住居民不堪重负，最终使许多景观形同虚设。
1.2 注重绿地面积而忽视绿地质量
现在，我国园林的管理部门对城市小区绿化的管理还只停留在绿地面积达标与否上，对绿化的质量还未能依法纳入行业管理。有的开发商只是把绿化作为楼盘的卖点，发展先期投入少，偏爱简洁、明快的草坪绿化，不注重生态功效长久、养护费用相对较低的生态绿化。广大市民对绿化的生态功能也认识不够，认为“大草坪+草花”或“大草坪+点景树”就是所谓的现代绿化理念。设计师对植物的生物学特性及其所能够发挥的生态功能不熟悉，未能运用生态指标来选择树种，因地制宜、适地适树地营造合理的植物群落。由于各个方面的原因，许多居住区普遍采取少量乔木+少量灌木+大面积草坪的绿化形式，结构单一，不利于城市小区绿化建设的发展。
1.3 小区环境的建设缺乏文化内涵
大部分的小区绿化，好像其中心绿地部分都在克隆。一座假山、一个泳池的模式，很少有文化内涵、有新意的做法。文化的蕴涵程度是园林绿化的生力尺度，在进行城市小区绿化建设的过程中，我们可以将不同的文化设计和理念运用其中，以燕林的手法来处理、加工及表达。目前小区绿化文化内涵的苍白无力，归根到底与现在年轻一辈的设计人员浮躁的心态有关。
1.4 绿化手段单一，物种搭配不协调随着环境理念的深入人心，小区绿化建设的趋势也越来越讲究生态种植。但是仍有不少的小区绿化为了眼前利益，讲究短期效果，不管实际不实际，大片的草皮及色块随处应用，美其名曰“大手笔、大色块、大气派”，和国际潮流接轨。不可否认，其有一定的优点，但就生态功能和遮荫效果而言，其绿化功能几乎起不到作用。还有强行修剪问题，从草皮灌木到乔木全部修剪得整整齐齐，苦功是下了，但是效果却是未必，而且时间长了会导致人们的厌倦，植物的长势也会大大削弱，容易导致植物的老化。这些问题都是开发商、设计者和承建商的短视行为的集中体现。
2 城市小区绿化建设的发展方向
2.1 协调好规划、建筑和园林的关系
现在的城市小区园林绿化工程，必须要注重协调好规划、建筑和园林的关系。居住区绿地规划要与居住区总体规划同步进行，统一规划，使绿地均匀分布，绿地指标、功能平衡，方便居民使用。为满足人们的需要，使居民能够在小区绿地聚集，“人居”与“人聚”。景观道路、健身设施等户外空间合理分布与绿地中，正是为了满足“人聚”的需要。
2.2 兼顾小区绿化设计的功能性和艺术性
住宅区绿化不同与公园设计，在小区的设计和建设中，注重功效和美学，考虑时间与空间、文化与经济等多重层面的内容。它是以自然为主轴，强调情感与文化品位取向的生态人居环境。在景观效果实现上结合人文内涵，创造充满大自然情趣的生活游憩空间，充分考虑住户要求，满足小孩嬉戏、老人活动以及居民体育健身等功能的实现，营造出令人赏心悦目、人与自然和谐共生的良好生态环境。使环境的生态功能与使用功能、标示功能并重。
2.3 必须坚持以人为本的原则
居住小区的绿化与居民的日常生活和身心健康十分密切，所有绿地类型中是使用最高的，因此，居住小区的绿地规划应该坚持以人为本的原则，对居住小区各类绿地要进行系统规划，合理布局。如在宅旁绿地，植物的配置不能影响低层住户的采光、通风；植物的配置要发挥绿化在卫生防护等方面的作用；对不同年龄段人们的活动区要有植物进行分割，以避免干扰；绿地以敞开式为主，居民可以自由地出入，种植不得妨碍交通。另外，温馨的环境不仅美化了人们的生活，而且又能影响人，造就人，陶冶人们的情操，提高人的层次和高尚品位。
2.4 绿化配置以植物群落为主，兼顾草坪
在住宅小区的绿化上，目前有一种过分追求大面积草坪的倾向，单一规模进行草坪建植，其实并不科学，草坪相对植物群落而言，观赏性强，但是实用性弱，而且大范围的草坪养护及建设的费用很高，会增加住宅小区内居民的经济负担。植物群落是创造绿化空间的基础，植物景观是绿色的主体。因此，应该以乔木、灌木、草本花卉、藤本植物来组成群落为绿化的基本单元。营造适合本地区自然地理条件、结构配置合理、层次丰富、物种关系协调、景观自然和谐的园林植物群落。
2.5 加强管理，提高施工质量
居住区绿化施工过程中，建设单位要对施工单位的施工资质进行严格审查，经园林主管部门核发施工等级证书的施工企业才能承接施工任务。由于绿化行业的特殊性，建设单位对绿化不甚了解，若有条件要聘请监理或专业技术人员对绿化整个施工过程进行监理，绿化苗木要由有经验的技术人员进行检查、验收合格后，才能允许用于施工，保证工程建设的质量和效果，充分体现设计者所要表现的设计意图，苗木成活率高，也有利于以后的养护管理。
2.6 做好后期维护管理
植物是按其自身的生物学特性不停的生长、繁殖、衰老、更新，其生态效益发挥的最佳时期不是在工程结束的初期，而是要通过长年累月的维护管理才能实现。若管理不善，受地上、地下双重影响，植物会生长不良，重者还会造成死亡。所以，要对它进行精细、科学的管理，使之健壮生长。绿化管理也不能只停留在保洁、保活上，要纳入居住区物业管理的重要环节，切实做到“重建重护”。
结语
总之，城市小区的园林绿化建设作为城市绿地重要的组成部分，不仅仅关系到人民生活质量的提高，也影响到城市绿地环境效益功能的发挥，在城市土地资源日趋紧张的今天，希望通过全社会的共同努力，充分利用有限的绿地空间，使城市小区绿化建设既有特色又能发挥较大的生态效益，切实改善人们的居住环境。
参考文献
[1] 王梅林.城市小区绿化景观美感效果的模糊评判[J] .湖南林业科技，2005,07
篇3
关键词：绿色建筑；建筑设计；建筑教育
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0134-02
一、引言
随着绿色建筑的蓬勃发展，绿色建筑教育也引起了国内高校师生的广泛关注，各种关于绿色建筑的教学实践和教学改革也如雨后春笋在各大院校兴起。
本次教学选择三年级上学期的博览建筑进行了绿色建筑设计的专题教学实践。根据博览建筑所涉及的乡土文化、科技艺术、民俗风情、著名人物及历史事件等主题，自拟设计题目。地理位置位于华北地区，要求结合当地风土人情和气候特点，进行绿色建筑设计。
二、教学方案
本次教学活动结合中国绿色建筑协会主办的第六届全国绿色建筑设计竞赛组织，历时八周，分六个阶段完成，在不同的课程设计阶段，要求达到各分项的教学目标，分步骤地完成各阶段的具体任务。
（一）第一阶段（前期准备1周）
教学重点：学习绿色建筑相关知识、实地调研分析。
教学目标：掌握博览建筑与绿色建筑的基本理论和技术规范。
教学内容：（1）专题一：绿色建筑概述，以及绿色建筑案例的讲解与分析。（2）布置任务书，讲解博览建筑设计要点及注意事项。（3）组织学生进行博物馆的实地参观调研，4～5人一组。收集绿色建筑和博览建筑相关的设计资料。
学生作业：（1）每组完成一份实地的参观调研报告PPT。（2）收集相关资料（博览建筑的优秀案例、大师作品、绿色建筑等作品），每个学生完成一份读书笔记，要求包含2～3个典型案例分析。
（二）第二阶段（总体设计1周）
教学重点：案例解读、场地分析。
教学目标：掌握场地日照、采光、风环境等的知识和分析模拟软件，完成总平面设计。
教学内容：（1）专题二：场地日照、采光、IAQ、风环境的分析模拟，对绿色性能比较推敲。（2）组织学生对调研和资料收集的成果，进行汇报讨论。（3）组织学生课堂讨论，汇报总平面构思和设计初步构思，确定场地布置与竖向设计，完成总体设计任务。
学生作业：（1）制作场地地形模型，分析场地的植被、水文、周边环境等，分析朝向、风向、高差、土方等对建筑的影响（场地分析图）。（2）完成总平面图的构思图（出入口位置、流线组织、场地布置等情况）。（3）完成方案的初步构思图（平面功能图）。
（三）第三阶段（概念设计1周）
教学重点：概念设计、多方案比较。
教学目标：掌握建筑围护结构的保温隔热设计，完成一草方案设计。
教学内容：（1）专题三：建筑围护结构热工设计（墙面与屋顶）讲解。（2）进行建筑概念设计的多方案比较，确定设计思路和框架；研究绿色建筑构成及空间设计要点。（3）设计讲评。
学生作业：（1）制作若干构思的工作模型，推敲建筑的体量关系、体块组合形式。（2）完成一草方案平面图的构思（各功能组合、流线组织、动静分区等）。（3）完成建筑形体分析图。
（四）第四阶段（方案深化2周）
教学重点：功能深化、表皮建构。
教学目标：掌握绿色建筑材料与水处理的基本知识，完成二草方案设计。
教学内容：（1）专题四：绿色建筑材料的选择与利用，以及水处理等相关知识的讲解。（2）修改和深化方案，完善二草的方案设计，并确定绿色设计的内容。（3）设计讲评。
学生作业：（1）继续制作工作模型，修改一草的方案设计，完成二草的方案设计内容（平面、立面、剖面）。（2）立面设计进行多方案比较，建筑表皮使用绿色技术和绿色建筑材料。
（五）第五阶段（方案完善2周）
教学重点：绿色设计、结构设计。
教学目标：掌握建筑室内环境控制系统与绿色能源的知识，完成三草方案设计。
教学内容：（1）专题五：建筑室内环境控制与能源应用（暖通空调系统）的讲解。（2）继续深化方案，确定三草方案（包括结构设计方案和绿色建筑设计内容）。（3）设计讲评。
学生作业：（1）完善二草，进行立面的多方案比较，查阅并搜集相关的方案资料，推敲模型。（2）制作反映建筑整体形态的模型，完成三草的方案设计内容，进行结构设计。（3）深化并完善绿色建筑设计（绿色技术的节点设计图等内容）。
（六）第六阶段（成果表达1周）
教学重点：模型制作、成图绘制。
教学目标：完成最终方案成果的绘制和模型制作。
教学内容：（1）绘制正式方案图。（2）成果模型制作。（3）评图。
学生作业：（1）绘制2～3张A1的彩色渲染图（包括有关绿色建筑设计的分析图、设计图等）。（2）制作正式模型，图纸上不少于2张模型照片。
三、存在的问题
（一）没有建立绿色建筑设计观
长久以来，国内大多数院校的建筑学教学仍然是沿用“形式与功能”为核心的传统教育理念[1]。教师和学生把精力集中于“形式与功能”的问题上，而忽略建筑本应关注的环境协调性、室内舒适度、建筑能耗、能源资源利用、经济性等问题。由于缺乏成系统的讲解和训练，学生没有建立起建筑的绿色设计理念。在进行绿色建筑设计专题时，仅仅把绿色技术当作是一种装饰性的、补救的技术手段，没有把建筑的绿色性能作为建筑设计的基本目标；到下一个设计专题时，又将建筑的绿色设计理念抛于脑后。
（二）相关课程缺少绿色建筑知识的教学
建筑学专业学了设计类课程之外，还有相关理论、法规以及技术方面的课程学习，例如建筑概论、建筑历史、建筑构造、建筑材料、建筑物理等相关课程。在传统建筑学专业的课程构架中，设计课之外的理论及技术课程多着重介绍建筑设计的相关理论和一些传统的建筑技术，内容不够系统且略显陈旧教条，几乎没有介绍绿色建筑的相关内容。
（三）各门相关课程教学脱节
虽然许多高校设置了可持续发展、绿色建筑等相关课程，但是与建筑设计课程可谓是“各自为政”。各科教师只关注完成自己的教学任务，而忽略相关知识间的衔接，教学内容与教学进度间缺少必要的联系。这样就造成了设计与理论、设计与技术的分离，最终设计成果又落在“形式与功能”上，而忽略了绿色建筑的设计意图和技术特征。“无效教学”与“空白教学”产生，使得绿色建筑的教学效果并不理想。
四、教学建议
（一）全方位培养学生的绿色建筑设计理念
1.培养学生的绿色建筑设计理念，就要调整建筑学本科生的培养计划，从二年级开始，陆续增设与绿色建筑相关的必修及选修课程，使学生系统地学习绿色建筑相关的理论、技术与实践。
2.培养学生的绿色建筑设计理念，就要调整建筑设计课的教学目标，改变长久以来建筑学的传统教学理念，要从以“功能、空间与形式”为主的职业技能训练转向培养适应新时展的绿色建筑设计人才。
3.培养学生的绿色建筑设计理念，就要彻底改变目前建筑设计课的评分体系，把绿色建筑的设计原则加入到衡量学生建筑设计课的评分标准中，才能培养和加强学生建筑设计的绿色意识。
（二）融合绿色建筑的理论技术课程教学
通过一、二年级相关理论课程的教学，使学生树立正确的环境观及绿色建筑设计观。在建筑概论中，加入关于绿色建筑、可持续发展的背景知识及基本理念的介绍；在二年级增设绿色建筑概论的课程；在中外建筑史中，引入传统民居的生态观、地域文化、被动及适宜技术的介绍；在公共建筑设计原理课程中，结合绿色建筑案例进行分析等。
通过三、四年级相关技术课程的教学，使学生掌握绿色建筑技术在设计中的应用。通过建筑物理、建筑结构、建筑构造、建筑设备、建筑材料等一系列技术课程相关章节的安排，重点强调学生对绿色建筑技术及理念的了解与掌握；增设绿色技术、建筑节能、可持续建筑等专门课程介绍绿色建筑与可持续发展的技术要点及应用；在计算机辅助设计课程中，加入环境模拟分析软件的教学，例如Ecotect、Revit、Doe等软件。
（三）融合绿色建筑的专题教学
在现有的以建筑类型分类的教学“纵向”教学体系保持不变的基础上，可以尝试将建筑设计专题与绿色技术专题相结合，组成“建筑+技术一体化设计”。通过此种方式，在特定的时间内结合设计实践，学习专门性的绿色建筑知识。
另外，在设计课前期阶段，也可以通过设计分组安排不同的专题调研作为小组工作的内容，如被动式太阳能技术专题、遮阳技术专题、通风专题、水处理专题等。
（四）融合绿色建筑的其他形式教学
1.鼓励学生参加绿色建筑的学科竞赛。鼓励学生参加“绿色建筑”的学科竞赛，例如全国绿色建筑设计大赛、加台达杯国际太阳能竞赛、零能耗建筑竞赛等，促进学生与国内外行业内专家的学习与交流，增长见识、开拓眼界，促进了高校绿色建筑教育的发展。
2.学校举办绿色建筑的相关活动。可以学习国内外某些高校的绿色建筑教育方式，在校园中举办建造节、模型展览、学术论坛等活动，如澳大利亚的生态小竹屋、美国的校园生态住所、天津大学的零能耗建筑等，增加学生动手、讨论、研究的环节，达到自我教学、教学相长的教学目的。
3.增加绿色建筑的实践研究。可以在本科三年级设置大学生创新训练环节，或者通过导师制来指导学生对绿色建筑进行实践和研究，使学生能更深入地学习掌握绿色建筑的知识。
五、结语
发展绿色建筑，培养绿色建筑的设计人才，需要建筑教育工作者以建筑学为核心，整合相关学科以及各专业绿色建筑的知识，加强学生对绿色建筑、绿色技术、结构设计、建筑环境与能源应用、计算机模拟分析等相关领域课程的学习，需要我们研究和建立符合新时代需求的人才培养模式。
篇4
【关键词】建筑设计；绿色建筑；中小学建筑；建筑节能
1、前言
建筑设计、施工和使用过程中都关乎着巨大的能源消耗；建筑建设的抗震性能设计关系了建筑材料结构的选择，建筑材料的使用和施工就决定了施工阶段的“绿色化”，而建筑的水电暖通关系了建筑使用过程中的节能性能。而中小学作为重要的教育建筑设施，设计施工过程中必须要保证其安全性以及材料、施工、使用的绿色环保。
2、我国中小学绿色建设设计应用现状
2.1中小学绿色建筑设计应用的政策制度背景
我国已经在中小学的建筑设计建设的管理制度标准建立方面进行了越来越深入的研究，如今已经有了一系列关于中小学校设计建设的规范规定并已经得到了执行，而有的规范中也已经对绿色建筑的设计建设进行了明确。如《中小学校设计规范》（GB 50099―2011 ）中就已经对我国城镇和农村中小学的新建、改建和扩建工程的设计提出了有关绿色环保的规定，明确提出了中小学的建筑设计施工“应符合环境保护的要求，宜按绿色校园、绿色建筑的有关要求进行设计。”并且对建筑设计中的采光照明、设备、噪声控制、排水等众多方面都进行了详细的确定。同时中小学建筑设计也必须要满足《民用建筑设计通则》、《公共建筑节能设计标准》GB50189―2005）中的相关的强制性条文。此外不同地区也有一些不同的细则建设标准。
2.2中小学绿色建筑设计应用案例分析
北京市某小学为一个绿色建筑联合开发项目，其用地面积为3140平方米，总建筑面积达到10079.7平方米。建筑地上四层，地下一层，已经于2012年建成。该小学建设地块内没有文物、野生动物等敏感环境影响因素，但由于过去该地块临近化工厂导致土地土壤存在一定的化学污染情况。所以建设方聘请专业的工程公司首先对土地的污染进行清理处理。改小学设计师生容纳量为800人，总体布局为一个庭院式的围合封闭院落。
2.3建筑绿色被动式设计
教学楼的围护结构设计中采用了低传热系数的窗体材料和外墙围护，整体的隔热性能良好，整个建筑的单位面积采暖负荷小于8W每平方米。建筑的屋顶采用了绿色屋顶技术，采用绿植对屋顶进行覆盖，提升楼顶的隔热性能，并且能够实现雨水的回收处理，减少采暖负荷，并对周围环境有一定的优化作用。
建筑采用了高采光率的中庭设计，保证了整个建筑物在不进行人工照明的情况下地上超过80%的区域能够达到设计中0.5的采光系数要求，对于一些自然采光并未覆盖的盲区，增设导光筒来确保整个建筑主要的功能空间部分均能达到采光设计要求。地下部分也利用中庭设计来获得自然光。而学校建筑所有向南的外窗均使用了金属百叶进行遮阳。
2.4新能源利用
北京地区的太阳能资源十分丰富因此考虑了太阳能的设计。由于学校容积率的影响以及学校屋顶已经进行了绿色屋顶的设计，太阳能部件并没有在屋顶以及外墙立面进行安装设计，而选择在学校的非机动车停车棚顶进行安装，44块功率为253Wp的电池组件在一整年的发电量就达到了11585kWh并为主要教学楼提供了全年超过3%消耗量的电能。
2.5建筑系统设备设计
建筑监控系统包括监控系统本身的自动化与手动控制，建筑设备的运行状况监控、故障报警、温度监控、视频系统等等。但主要的节能设计为在所有的教室、办公室和餐厅都进行二氧化碳传感器的设置，并且传感器与新风机形成系统，采用全热回收新风机组，利用热回收效率能够达到65%以上的F7过滤器来为建筑实现了年均超过3万人民币成本的节约。
2.6水资源的绿色化设计
学校屋顶采用雨水回收技术和城市中水进行绿色屋顶植被的灌溉，并且建筑用于卫生间冲刷的水均来自于城市市政中水供应；在绿植的维护过程中采用了喷灌和滴灌的技术来更加有效的节水，室外地面70%以上为透水地面有效对自然环境进行了保护。
2.7节材措施
建筑施工所使用的材料、使用的木材等均为环保材料。木材均为FSC（美国森林管理协会）认证材料，且使用的所有粘合剂、密封胶、油漆和涂料均为低挥发性；杜绝了使用含尿素甲醛树脂的材料。
2.8施工运营与维护
该项目中使用的所有建筑材料的生产源都距离工地1000公里范围内有效对施工的运输成本进行控制，建设过程中对于所占地块原有的废弃物进行了循环利用和无害化处理，项目的废物回收利用比率大于70%，且项目中使用的材料中超过10%的材料均为可重复利用的环保建材。
3、中小学绿色建筑的的设计应用推广分析
3.1合适的节能技术推广
节能技术必须要适宜当地的实际情况，我国地域十分辽阔所以导致我国的建筑节能设计建设都必须要根据不同地区的气候情况进行选择。尤其是才被动式太阳能的选择设计、自然通风的节能设计、采光设计等都必须要结合当地的实际情况进行选择。
3.2新能源与新技术的开发利用
在中小学绿色建筑设计中，有关新能源的利用还应该进一步的推广；新技术的应用也应该因地制宜的进行更加深入的推广。对可再生能源利用项目实行补贴、减免税收或节能产品的发明进行经济的激励都能够更好的推动节能技术在建筑设计应用中的推广。
3.3绿色建筑节能施工管理运营的进一步研究
我国如今中小学的绿色建筑设计应用，所谓的“绿色”考量都主要是针对设计、施工和材料方面的考量。但真正的绿色节能在实际使用过程中的评价考量制度还较为缺乏，尤其是建筑施工过程中有关绿色施工的监理管理制度也较为缺乏，因此导致绿色建筑设计付诸实践的时候，其效果有打折扣的情况。
4、结束语
中小学建筑作为重要的公共建筑，其安全实用性需要进行考虑的同时，其绿色环保性能也开始越来越多的受到人们的关注，未来还必须要进行更多的深入研究，同时还需要对建筑使用过程中的实际环保效能进行更深入的考量。
参考文献：
[1]黄雅贤，周海珠，王雯翡，尹波，孙晓峰，范靓. 中新天津生态城绿色建筑实践――以生态城低能耗中学项目为例[J]. 建设科技. 2012（20）
[2]李诚，周晓兵. 中国《绿色建筑评价标准》和英国BREEAM对比[J]. 暖通空调. 2012（10）
篇5
（云南财经大学现代设计艺术学院，云南昆明650221）
［摘要］本文旨在通过对西南地区校园规划及建筑设计进行解读和分析，将学校建筑设计与当地文化及建筑的节能环保理念相结合，阐释当地建筑文化对学校建筑设计的启发与借鉴意义。创造普通但又具有地域特点、造价低廉、实用性强的学校建筑。最终，结合以上理念并以宣威市杨柳乡龙坪子村当地的建筑特色和地域文化为主线进行构思和设计龙坪子村小学。
［
关键词 ］乡村教育；小学建筑；乡土材料；地域文化
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.13.148
1项目概况
1.1方案背景
杨柳乡龙坪子村小学是位于云南省与贵州省交界地带上的一座小学，与云南省级文化名村可渡村毗邻，同时也是滇黔两省村落文化教育事业的一个缩影。近几年来，学校沐浴着改革开放的雨露，办学水平不断提高，教育水平逐年提高，办学特色，素质教育有了新的突破，办学思维有了新的升华。所以，对教育的硬件设施需求也迫不及待（见图1）。
1.2方案提出的原因
一是，由于国家对新农村建设的投入加大，在农村教育方面的投入比重加大。二是，再加上近几年全国的经济快速发展，也带动了山区的经济，当地政府对教育事业也投入许多。三是，现有的教学建筑老旧严重，已经不能满足学校的教学需求了。
1.3项目意义及目的
此次项目设计的意义在于探索乡土建筑、环保节能建筑，让在农村的孩子能够拥有一个具有当地地方特色，能够体现当地地域文化，能够舒适快乐学习的教学建筑。特别是在当代混凝土，钢架建筑充斥的年代，人们更需要的是心灵的回归，居住生活品质的提高。自然、绿色、环保、宜居的生活主题，已成为当下追求的新潮，当然公共建筑（学校）亦是如此。
本方案的最终目的是将龙平子村小学建设成一个具有代表性的乡村小学典范；让家长放心；营造让孩子们健康快乐的学习成长环境；探究当地地域环境、文化传统、建筑特征。并且在此基础上有所创新的设计意义。
2调查与分析
2.1地点分析
杨柳乡龙坪子村小学位于龙坪子村的东面，北面与贵州省隔河相望（可渡河）、南面紧靠自然山地，坐南朝北、东面是逐级下降的耕地，地势较平缓、西面紧邻居民区，交通方便。立体气候突出，大部分属温带气候，海拔1700米以下的河谷区属亚热带气候。早晚温差比较大，特别是冬季气温比较低（见图2）。
龙坪子村小学整个用地地形相对平坦，略似一个水壶形。坐南朝北夹在两山之间，南高北低，最高海拔2470米，最低海拔1480米，高差990米。
2.2现状分析
学校规划面积8560m2，学校现在有632名在校学生，1到6年级每个年级2个班，还有3个班的幼儿教学班（大、中、小）。在校老师15名，及一些后勤人员（注：在校生包括滇、黔学生）。
学校现在有2栋老旧教学楼，1栋半新教师住宅楼、1栋半新一层的公共厕所、1栋新建一层的保卫室。一部分住校学生暂住老式的教学楼里，没有食堂，没有大的公共交流的室内空间、室外活动空间。如图3所示，校园环境很简单，主要是要预留建设空地来做绿化，且没有和学生的学习生活结合起来，绿化面积也不够。
2.3问题分析
学校的建筑老化破旧，且建筑功能已经不能满足现有的学校规模；建筑没有考虑环保节能设计；学校没有统一的规划设计，校园显得有些杂乱；校园建筑只是照搬西方的建筑模式，没有当地的地域文化特点；学生的室内外活动空间不足，没有把学习和课外活动联系起来。所以，在进行校园规划时，我们认真分析当地的地域文化，合理利用地理环境，通过对景观的最大化设计来提升校园环境。在进行建筑设计时，充分研究项目的特殊地理环境和人文环境，通过对建筑材料（回收砖瓦）的运用和结构（砖混结构）以及节能环保方面的设计来达到建筑的最优化。
3规划方案设计
3.1规划目标
建立人文校园：以龙坪子村小学悠久的历史文化传统为校园精神的主轴，继往开来，塑造具有特色的校园文化。营造山地园林校园：节地为主要目标，配合地形，体现山地特点，营造园林校园，使校园环境品质得到极大提升，为师生提供舒适的校园学习交流场所。培养生态校园：合理布置功能分区，合理组织建筑布局形态，以优化的设计体现校园功能使用的便捷性。同时达到节能减排的目的，运用先进节能技术，使建筑更加环保健康，使校园真正成为开放、包容的校园。学校规划呈现的是对来自不同省份的学生的开放与包容姿态，对具有当地建筑文化特色保留、传承，追溯历史的文脉记忆。
3.2规划原则
整体性原则：功能分区明确、合理，相互之间联系方便；生态化原则：设计始终坚持节能与环保的绿色设计理念；开放性原则：以开放的原则促进教与学之间的交流，人与自然之间的交流、学校与社会之间的交流以及人与人之间的交流；继承与创新：设计应在继承文脉的基础上，有所创新，与时俱进；地域性原则：设计应延续龙坪子村的历史文化，体现龙坪子村的地域特色，营造山地园林景观特征。
3.3规划理念
以“脉”相“承”，包容向上，在中国博大精深的文化中，“脉”是个内涵极为丰富的文字，人类通过血脉繁衍生息，通过建筑，书籍、习俗等传播文化。“脉”就像一条无形的纽带，连接着中华文明的方方面面。通过当地的文化研究和发掘，我希望以“脉”为载体，以“承”为目标。达到包容向上的规划愿景和独具特点的建筑设计，也是对处于滇、黔交会处的龙坪子小学的一次全方位解读（见图4、图5）。
3.4规划结构分析
根据现代教育思想以及用地结构，形成“单环，两轴、九片区、一核心”。“单环”单环主要是指整个校区的消防通道。“两轴”，一轴是以从入口到校区尽头的文脉轴线，体现当地地方特色，另一轴是以南北的空中廊道为包容连接轴线，暗喻滇黔两省通过可渡河聚集在此共同学习交流。“九片区”：是把各种不同功能区很明确的划分开来。“一核心”是以空中廊道的读书亭为核心，把整个校区分为内院和外院，同时也把幼儿教学区和小学教学区划分开来，既有联系，又相互独立（见图6）。
3.5规划功能分析
根据学校的功能构成的特点，结合用地形态，把次要功能区布置于整个校区的西侧，主要功能区基本上和原来的位置不变。空间形态上采用连廊的方式把各主要功能区联系在一起，方便教学管理。在校区的各个节点中插入公共交流空间，这也符合当代以及未来学校对学生教育教学（与人交流）方面的要求。学校功能分区清晰，交通组织便利，合理利用地形高差组织景观及建筑组群形成了较好的校园风貌（见图7）。
3.6规划道路分析
根据相关规范和实际使用要求，沿西侧道路设置礼仪性出入口（主出入口），也便于形成完整的文脉轴线，在东侧沿次要道路设置次出入口。方便疏散和来自不同方向的学生上课。同时，校园道路采用人车分流的形式，校园内人流道路流线，以读书亭为核心联系着各个功能分区，方便，明确、流畅。并预留停车场，停车场地分为生活停车场和工作停车场，这样既方便又安全（见图8）。
4建筑方案设计
4.1建筑设计概念
4.1.1概念来源“索桥”
这座索桥横跨可渡河，连接着贵州省和云南省，当地许多贵州省的孩子们都是通过这座索桥来到云南省的龙坪子小学上课学习。这座索桥不仅仅是一个交通载体，它更多的是承载着滇、黔两省人民的相互包容，团结、友爱的象征。
4.1.2概念抽象“丝带”
丝带柔顺、细腻，而丝带也是使人联想到纽带，纽带又是“联系”的另一种解读。暗喻着滇、黔两省学子有着某种千丝万缕的关系。
4.1.3概念的延伸“团结、友爱、包容”
概念的延伸，绿色的丝带代表健康，使人对健康的人生与生命的活力充满无限希望；绿丝带寓意爱心。在此项目中，丝带又代表滇黔两省人民团结，友爱、包容的寓意。
4.1.4概念的运用“桥堂”
“桥堂”的概念，是源自对当地地域文化有着特殊含义的索桥和项目的特点——学校项目而来的。用桥抽象而来的丝带串联着几个主要的功能区，既方便而又符合项目特点。在项目中心地带的读书廊就很好地诠释了桥、丝带以及当地地域文化特征的关系（见图9）。
4.2建筑空间组合分析
建筑空间组合分析如图10所示。
4.3建筑空间功能及流线分析
建筑空间功能及流线分析如图11所示。
5结论
随着我国美丽乡村建设的呼声日益渐高，乡村学校建设的发展就显得十分重要。龙坪子村是一个地处滇黔交界的地方，中间隔着一个具有悠久历史文化的可渡河，素有“桃花溪水天上来，烟波浩渺可渡关”的美誉。本着以“脉”相“承”，包容向上为校园规划理念，我们对龙坪子小学的规划与建筑进行了方案设计，并努力将学校打造
图11建筑空间功能及流线分析资料来源：作者自制。
成一个具有当地地域特色的乡土公共教育建筑空间。同时，本文通过对西南地区的校园建筑规划及设计进行解读和分析，将学校建筑设计与当地文化及建筑的节能环保理念相结合，阐释了当地建筑文化对学校建筑设计的启发与借鉴意义。最终我们期望以宣威市杨柳乡龙坪子村小学规划建设为例能为我国乡村小学设计提供一定的借鉴和参考。
参考文献：
［1］董文娟，赵小凡，张丹玮.能效投融资研究［J］.中国市场，2014（28）.
［2］肖雯.浅谈校园园林景观设计中水景营造［J］.中国市场，2014（46）.
篇6
关键词: 教育建筑;精细化设计;绿色校园;智慧校园
中图分类号：S611文献标识码： A
进入21世纪，我国的教育事业取得了长足的发展，特别是近年来我国的高等教育，职业教育规模日益扩大，教育建筑的需求量越来越大，对教育建筑设计的要求也越来越高。
一．教育建筑精细化设计的范畴
随着我国教育事业的迅猛发展，对教育建筑的规划设计提出了越来越高的要求。解决的这些问题的策略就是教育建筑的精细化设计。
1.1 建筑功能精细化组织。相对于早期的校园建筑，当代教育内容的巨大丰富为校园建筑的注入了大量的新功能。在基本的教学，办公，休息，交通四大功能之外增加了电子教学，音体，语言教学，特殊专业教学，交往空间等新的功能内容。特别现代教育对交往空间的重视，需要设计师在教育建筑中为学生，老师的交往可能创造条件。
1.2 人员流线精细化安排。现代校园已不仅仅是学生和老师们工作学习的空间，更是一个各类人员共同生活，居住，学习，交往，锻炼，各种社会服务聚集的复合空间。
1.3 立面形象精细化谁。为了达到“最漂亮的建筑是校园”这个目的，在校园建筑的设计过程中，须对建筑体量，造型，风格，细部有整体的把握，并贯穿落实到每一个细部之中。
1.4 打造绿色校园---建筑节能精细化设计。随着我国构建低碳社会目标的提出，作为数量广大的教育建筑，在社会中有巨大的示范效应，应以更严格的标准进行绿色节能精细化设计，打造绿色校园。
1.5 智慧校园――建筑技术的精细化设计。当代校园建筑自动化程度也随着社会经济技术的发展而不断提高。在许多一线城市的新建校园采用了办公自动化，通讯智能化，教学智能化等已经发展日臻成熟的新技术。
1.6 诗意校园――校园景观精细化设计。现代校园的休憩功能越来越重要，而承载这一功能的就是校园里的各种景观设计。
二．精细化设计的应用――漯河食品学院新校区规划设计
漯河食品职业学院新校区位于漯河市郾城区107国道以西，文明路以北，建设用地总面积约513亩。新校区建成后将容纳8000名师生的教学、办公、文体活动等。
2.1设计原则：“百年大计，以人为本，文化特色，独具匠心”。
1.以艺术创造经典，以创意体现特性，以技术传承未来”为总指导思想，以此打造一所生态型与智能型的绿色校园。
2.坚持可持续发展，充分考虑分期建设的合理性，保证校园各建设周期功能分区的完整、减少后期施工对先建建筑的影响。
3.着重分析学院学生的行为特征，通过合理的功能分区，简捷流畅的的交通体系，短时间内疏散大量人流，并妥善解决较大尺度校园学生的步行距离问题。
4.注重周边环境对院区的影响，建筑风格与周边协调，凸显中原深厚的文化底蕴！
5.响应国家节能、环保、低碳生活的号召，充分利用“五新”技术。控制造价、提倡节约。
2.2功能的多样化组合
新校区主要由“五区”组成，含教学实训区、行政办公区、学生生活区、体育运动区、生活服务区等部分组成。其中教学实训区又分解为两个相对独立的区域。通过此种设计，首先可以将大量学生人流分流，通过简捷流畅的道路系统，组织各个分区并将人流进行疏散。另外，在校区南部东西两侧预留两块发展用地。
2.3校园流线的合理安排
校园共设两个主要出入口。
礼仪性出入口设于南侧文明路上，通过校前缓冲区、入口广场进入校园内部，方便外部人流及车辆集散，并将视线自然引入校园内部。东入口位于东部107国道上，正对入口广场，建筑、广场、绿化与水景相互呼应。另外，在东北部规划两处次要出入口，方便直接进出东部实训生产基地。
院区设置快捷的环形机动车道，连接各个分区。校园支部主要为步行道路系统，除消防等特殊车辆外，限制其他车辆出入，保证校园的安全与宁静，
机动车主要停放地面，结合主要出入口、行政办公、图书信息中心及外环道两侧设置，规划车位228个。
在人流较为集中的区域设置室内自行车库，就近解决学生的自行车停放问题，防止自行车在地面无组织的停放，保证校园环境的整洁。
2.4动感校园――校园建筑新形象
“皮与瓤”的构思――建筑强调造型的整体感与雕塑感，建筑形态源自学院“食品”专业特点，与校徽代表意义完美结合，体现简洁、效率和理性的学院性格，融于大环境，又独具特色。设计以现代抽象手法隐喻图书馆的建筑特性，在立面构成上浅灰，中灰，深灰的三色面砖，通过规则的韵律变化，通过一条贯穿建筑主题的线盘绕建筑其中，建筑轮廓的角部的圆润给人营造强烈的视觉感以及以“食品”为主题的学院性质的联想；主出入口造型匠心独具，将“皮与瓤”的造型融入其中，与灰色外墙一起构成极强的标志性与识别度；各个方向的入口台阶暗示“书山有路勤为径”。整体语素统一，简单的建筑元素，统一而富于变化。
建筑外墙主体采用三色灰色面砖，凸显建筑的重要地位，局部设仿木遮阳窗格，为建筑增添传统文化气息。
2.5绿色校园，智慧校园
随着整个社会对生态与环境的不断关注，校园生态建筑环境的构筑也越来越受到重视，在本次规划设计中，不仅通过绿地植物等景观系统来实现生态效应，更是结合多种先进技术，创造校园生态建筑环境。比如采用外墙外保温系统、广场透水砖、太阳能路灯、中空玻璃塑钢窗等新材料新技术来打造生态型校园建筑环境，广场透水砖的使用在改变校园微气候的同时也节约了学校用水，外墙外保温系统与中空玻璃塑钢窗的使用在保证了室内舒适度的同时也节约了能源。
2.6诗情画意入校园
校园的园林与建筑互为背景，相互渗透，共同构建丰富多彩、赏心悦目的生态景观空间。
“两带一心多组团”成为景观的骨架体系。两带分别为沿整个校区东部及南部的绿化带、联结校园两个主入口且环绕中部的人文景观带。人文景观带轴线温馨舒适，有广场铺砌、绿化环绕、水景连通。学子在此或晨读、或漫步或交流，为校园带来了许多灵动。水面深30-50公分，安全且便于维护，更换的水资源思可用于绿化灌溉，体现节约。形状设计为如意造型的演化，寓意师生工作、生活及学习事事顺心、件件如意！
本校园景观设计充分体现均好性及共享理念，在形成大中心景观区域的同时，在各个区域又形成半围合的院落型组团景观及庭院景观，体现均好性。
三．当代教育建筑精细化设计的意义
智能型校园是21世纪校园的必由之路,智能型校园被公认应涵盖以下三方面的内容：一是校园被赋予信息与交流的功能，这些功能可在教育、科研与管理等方面广泛地利用；二是校园既要成为舒适的教育场所，又要成为宽敞丰富的生活环境；三是校园的设施应多用途、频繁地、高效率地利用。规划设计充分体现了上述特征，为学校建筑的多功能和对外开放的半公共服务留有充分的余地，创造更多富有人性色彩的信息交流场所及设施。
四．结束语
综上所述，对于当代的教育建筑来讲，时代的发展对教育建筑提出了更高的要求，对设计师提出了挑战，我们只有在工作中把握精细化设计的原则，在功能组织，流线设计，形象设计，节能设计，景观设计等各个方面一以贯之，落实到每一处细节之中，才能更好的应对挑战，完成时代赋予我们的使命，为教育建筑的发展创造更加美好的未来。
参考文献
［1］陈建国, 卢婷. 学校建筑的特色及时代感――结合设计实践谈学校建筑设计[J]. 中国勘察设计, 2004,
篇7
1．1建筑发展的趋势和特点
随着社会经济的快速发展，新建筑如雨后春笋般拔地而起，一方面是建筑高度在迅速增加，另一方面建筑功能也趋于多样化、综合化，建筑规模也在不断增加，因此，与之相对应的高度发展的建筑技术已成为建筑领域的重要组成部分。没有高技术或合理的技术运作，建筑就很难达到预期的实用效能和审美效能。纵观中国的现代建筑，其设计、建造与新技术的运用程度还远远低于国际水平，高技建筑更是寥寥无几。仔细分析，除了社会、经济的影响外，多少与我们现实的建筑教育、教学状况有关，学生在建筑设计中所应用的技术知识缺乏。长期以来，建筑技术是建筑设计教学中的薄弱环节。
1．2师资队伍构成
目前许多建筑类院校的建筑技术类课程通常由相关专业的教师任教，由于缺乏与建筑设计专业教师的沟通，如教学大纲的讨论、重点难点、深度广度的考虑，存在着学生们即使完成了课程学习后，仍然不能很好地理解该门课程的内容与建筑设计关系的问题。同时大多数专任教师，尤其是青年教师多来自高等院校，从学校到学校的经历，使相当一部分教师缺乏一线设计企业的工作经验，工程实践等实际动手能力普遍比较薄弱。“双师型”教师严重缺乏，使建筑技术和建筑设计课程脱节，对卓越建筑师的培养也成为无源之水、无本之木，成为学科建设的瓶颈问题之一。
1．3实践动手环节
建筑学专业建筑设计课程教学是建筑学专业的主干课程和核心课程，也是重要的教学实践环节。“卓越工程师计划”中建筑学专业的素质培养主要注重技术和艺术两个方面。技术和艺术通过软件模拟技术可以得到突破，达到相辅相成;而以技术和艺术为内容的建筑学教育却没有深刻认识这一点。常规的建筑学专业教育注重表达技巧，强调空间和功能，忽视建筑技术的运用。在建筑设计的学习中，学生们不能主动地将学到的建筑技术知识应用到建筑设计中，具体表现为学生在建筑设计方案中重技法、轻技术———重视图面和效果图的表现，而轻视或忽视建筑造型中建筑技术问题的思考和表达，使建筑设计方案缺乏深度的创新。而对于一个建筑方案完整的表达，还需要借助更高层次的模拟软件来表达整个方案的技术层面。
2以跨学科和跨专业融合为核心的课程体系构建
通过跨学科、跨专业拓展建筑设计教育的教学内涵，探索一种具有创新性、开放性、可持续性的建筑设计和建筑技术教育模式，重新整合现有建筑学专业课程体系的内容及框架，借助对建筑学本科高年级教学培养的专业课程体系的调整，提高建筑技术类课程的教学质量，培养出具有工程技术基础的学生，同时把建筑技术作为挖掘和培养设计创新能力的动力，从而逐步构建以绿色建筑教育为目标的、面向区域的创新应用型人才培养的专业课程教学体系。
2．1依托建筑类院校优势，构建跨学科融合的绿色建筑教育基础平台
依照我院建筑学人才培养计划中设计、技术、实践“三线并行”的课程体系进行构建，同时着重强化相关专业技术课程设置上的系统性和跨学科的融合性。教学计划中根据学科特点，设置“建筑设计”、“生态建筑设计概论”、“节能建筑”、“建筑结构选型”、“建筑设备”、“智能建筑概论”、“建筑环境软件模拟”、“建筑施工技术”、“新能源技术”等专业主干课程、基础必修课和选修课程，注重协调相关院系，如土木工程学院、环境与能源工程学院、电子与信息工程学院为我院开设相关技术课程，综合地将多学科的专业知识应用于设计实践之中，为绿色建筑教育打造一个视野面开阔、基础扎实的综合基础平台。
2．2整合建筑设计和建筑技术系列课程，强调教学体系培养过程的多层次递进
在建筑设计课程教学中，认真研究教学内容体系，通过建筑设计及理论相关课程讲解建筑空间、功能与环境、技术等的交汇关系，借助高年级的建筑设计课程的设计应用搭建基本理论和方法框架。近年来，随着中国房地产业的迅猛发展，人们节能环保意识不断增强，建筑物呈现向生态化和高度化发展的趋势。此外，建筑物组成由原来的单一功能朝着多功能方向发展，规模也有越来越大之趋势。所有这些特征交织在一起，给建筑设计提出了更高的技术要求。针对建筑发展的特点和教育部“卓越工程师教育培养计划”要求，对高年级建筑设计课程的内容进行了调整，借助本院和相关院系有针对性开设的课程完善绿色建筑理论及实践方法的基本知识框架，并结合毕业设计以及全国范围的大学生建筑设计大赛等实践环节加以强化训练。目的是要学生更全面地了解建筑技术的各相关专业知识，建立技术与艺术完美结合的意识，不断提高学生对建筑技术知识的综合应用能力，从而培养学生的综合设计能力、创新思维能力、工程实践能力以及团队合作精神，以便真正适应我国建筑的发展趋势。在2012年度UA创作奖•概念设计国际竞赛中，安徽建筑大学学生获得了两项佳作奖。获奖作品以“活”建筑为主题，通过对校园既有建筑改造和土地沙漠化适应型建筑的探索，集成了太阳能光电转换系统、特殊外墙保温系统、外墙加固结构体系等新技术，并与建筑空间形成了有机的形态。通过全国甚至全世界范围的建筑设计竞赛加强了建筑技术在建筑设计中的运用，提升了综合强化训练。
2．3改革教学方法，引入先进的现代化教学手段
探索教学方法和手段等方面的改革，将传统单一授课方式向多元现代化授课方式转变，扩大信息量知识面，培养高素质、综合性设计人才。充分体现建筑学专业的特色，以形象教学为基础，应用现代教学方法和手段，循序渐进、深入浅出地贯穿整个建筑学专业的教学全过程，从而充分调动发挥学生的主观能动性，同时注重个性的发挥。随着计算机技术的高速发展，一些建筑类模拟软件层出不穷，软件模拟技术的运用给建筑方案设计带来了巨大的影响，为建筑技术设计提供了技术支持。引导学生对新方法、新工具进行探索性使用，使得其尽可能对设计方案进行多方面思考，提高在整体上认识和把握设计方案的能力，从而培养了他们综合思考、反复验证的良好习惯。
2．4改善教学条件，积极拓展第二课堂，建立开放式教学实习基地
坚持直观教学、实践教学与课堂教学相结合，建筑设计是一门实践性很强的课程，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。加强与建筑设计院、规划院签订建立对口实习的合同，让学生在实习单位接触实际工程项目的设计，从策划前期到设计再到施工，了解建筑材料、建筑结构、建筑设备等技术要求，关注人居环境可持续发展及绿色建筑技术的最新动态，注重节能建筑研究及其在建筑工程中的实际应用。
2．5依托“卓越工程师培养计划”，加强“双师型”和“双导师制”的师资队伍建设
通过充实和完善建筑设计与建筑技术的一体化教学课程教学团队师资队伍，积极引进与培养建筑设计人才，完善教师队伍的专业结构、职称结构、学缘结构、年龄结构和教师的知识结构，形成结构合理的课程教师梯队。不仅仅停留在教学一线，还渗透到科研工作当中，使我院与学校现有相关产业部门强强联合，如规划院、建筑设计院和建筑节能研究院等，多个单位“模糊界限，互补共生”，加强纵向科研与横向科研等多方面的“深层”合作，形成“你中有我，我中有你”的产学研合作格局，达到“互利共赢”的局面。共同致力于适合夏热冬冷地区的绿色建筑设计方面的科学研究及建筑创作，积极开展科研课题的研究，让科研成果为教学工作及教学研究的开展奠定坚实的基础。
3结语
篇8
关键词：建筑设计；室内装修设计；一体化
中图分类号：TU2文献标识码： A
引言：
对于一个建筑来说， 如果建筑设计与室内装修设计脱节严重，势必会带来巨大的资源浪费，这样以来，建筑设计的最终成果即建筑的整体性和完整性就无法得到保证。在国内，内外反差较大的建筑随处可见， 很难将建筑整体的完美形象体现出来，很多建筑工程中，往往是土建设计完成甚至工程竣工后才开始跟进室内装修设计， 使得室内装修设计者无法通过与建筑设计者的沟通和交流了解原建筑设计意图， 建筑设计与室内装修设计严重脱节， 这样的脱节不仅会带来人力、财力、物力的浪费，还可能会对环境造成污染。为此，有必要在实践中不断摸索，尽快实现建筑设计与室内装修设计一体化，以设计一体化的模式来指导整个建筑工程项目建设， 保证建筑外观和功能的完整性。
一、室内装修设计要素
1. 空间要素：空间合理化并给人们以美的感受是设计的基本任务，我们要勇于探索时代技术赋予空间的新形象，不要拘泥于过去形成的空间形象。
2. 色彩要求：室内色彩除对视觉环境产生影响外，还直接影响人们的情绪、心理。科学地运用色彩有利于工作，有助于健康，色彩处理得当既能符合功能要求又能取得美的效果。室内色彩除了必须遵守一般的色彩规律外，还随着时代审美观的变化而有所不同。
3. 光影要求：人类喜爱大自然的美景，常常把阳光直接引入室内，以消除室内的黑暗感和封闭感，特别是顶光和柔和的散射光，使室内空间更为亲切自然。光影的变换，使室内更加丰富多彩，给人以多种感受。
4. 装修要素：室内整体空间中不可缺少的建筑构件如柱子、墙面、楼梯等，应结合功能需要加以装饰，可共同构成完美的室内环境。充分利用不同装饰材料的质地特征，可以获得千变万化和不同风格的室内艺术效果，同时还能体现不同地方的历史文化特征。
5. 陈设要素：室内家具、地毯、窗帘等，均为生活必需品，其造型往往具有陈设特征，大多数起着装饰作用。实用和装饰二者应互相协调，争取求得功能和形式统一而有变化，使室内空间舒适得体，富有个性。
6. 绿化要素：室内设计中绿化已成为改善室内环境的重要手段。室内移花栽木，利用绿化和小品沟通室内外环境、扩大室内空间感及美化空间。
二、室内装修的设计理念
1.简约
最时尚的设计理念就是简约。简约设计理念可以体现在建筑功能空间的简化、空间分隔的弱化、装修装饰的简洁。为了提高居住的舒适度常常增加不同的功能空间，比如通过传统整墙隔断，加大了套型面积，提高了房屋成本，并且套内空间过于复杂影响了日照采光条件，又增加了设计难度。
2. 绿色
随着人们对环境意识的觉醒，对存活环境有了新的认识，住在城市水泥方盒子中的人们向往自然，提倡绿色食品，喝天然饮料，用自然材料，渴望住在大自然绿色环境中，因此希望使自己的居室环境走向绿色回归自然，反映在室内设计活动中可称为室内“绿色设计”，所设计的住宅称生态住宅。它与城市规划设计、建筑设计一样，其总目标是人与自然和谐共存、人类与地球可持续进展，设计具有高科技加情感的特点。
3. 和谐
常用的绿色设计的手法有室内设计室外化；改造建筑设计使室内外通透，创造出开敞的流动空间；追求田园风味，营造农家田园的朴实无华、实用舒适的气氛；用绘画手段在室内创造出山水，绿化景观；运用室内造园手法；在室内设计中强调自然材质肌理的运用；在室内环境创造中采用模拟大自然的声音效果、气味效果的手法、生态设计等。
三、建筑设计与室内装修设计一体化的可行性与必要性
建筑设计的元素包括建筑结构、地下管线、功能分区、线路分布等，这些元素之间是相互影响、相互制约的，必须将其作为一个整体设计。室内装修设计的要素包括空间要素、色彩要素、光影要素、陈设要素、绿化要素、墙面要素、地面要素等，各个要素都可以作为一个整体来设计，在设计过程中，不仅要考虑要素的特点，还要综合考虑各要素之间的关系，这样设计出来的作品才更具协调性、统一性和包容性。所谓建筑设计与室内装修设计一体化就是对建筑空间进行更为细致的研究，在进行建筑设计的时候，同时跟进室内装修设计，发现建筑设计中不合理的情况， 及时修正， 将两者结合起来进行统一设计，使建筑设计与室内装修设计更加包容统一，而室内装修设计可充分运用建筑设计埋下的伏笔进行更加具有灵活性和伸缩性的设计。
四、建筑设计与室内装修设计在实践中的统一性表现
以某住宅别墅为例，在该工程中，受到业主委托，建筑设计与室内装修设计分为两个专业小组进行工作。工程规模不大，别墅面积大约为500m2，总共三层，业主要求将第二层设计成自己的私人住宅，第一层设计为公司活动间，业主还希望室内装修能体现出中国特色风格。在进行现场考察并与业主进行充分沟通后，完成了初步设计，初步设计方案确定后，室内设计师及时跟进室内装修设计。室内装修设计内容比较多，包括室内平面设计、空间组织设计、界面设计、照明设计、室内陈设等，划分的较为细致，需要在考虑业主个人喜好、生活习惯的基础上更加注重室内的空间环境和空间形态， 这些涉及的更加具体的问题是建筑设计中没有考虑到的， 而室内装修设计则对这些问题做出了更进一步深化和完善。一个成功的室内装修设计对建筑室内完成后的界面有明确定位， 使得天花板的造型、灯具的选择和定位、空调的选择和定位、电器和插座电源的定位以及数量等具体工作都落到了实处， 这就为电气专业、排水专业设计的顺利实现提供了条件，进而使建筑设计与室内装修设计能够相得益彰。在设计过程中，建筑设计者与室内装修设计者进行了有效沟通和交流， 通过了解建筑设计意图以及对建筑设计的合理调动， 最终使建筑设计意图在室内装修设计中体现了出来， 而建筑设计的初衷在实践中也得到了完美发挥。
五、建筑设计与室内装修设计一体化的优越性
实现建筑设计与室内装修设计一体化的同时， 一体化设计的优越性也会随之显现，这主要表现在：第一，一体化设计过程中， 建筑设计和室内装修设计是分为两个专业小组共同进行的， 或是由建筑工程师统筹进行建筑设计和室内装修设计，涉及的各个专业能够实现有机协调和配合，避免了专业或团队不同造成的设计方面的差错， 而建筑设计者也可充分把握自己的设计方向和设计理念， 并在实践中实现自己的设计意图；第二，建筑设计与室内装修设计的一步到位使各个专业之间更加协调， 对于减少施工过程中因专业不协调带来的大面积的改动具有重要作用，最终避免了不必要的资源浪费，保证了建筑质量；第三，一体化设计缩短了周期，优化了资源配置，建筑设计和室内装修设计团队在工作时间上趋于一致，有效避免了不同团队由于施工时间方面的差异带来的噪声污染，对于控制工程造价也具有重要作用。
结束语：
随着时代的发展和科技的进步， 人们对居住条件和居住环境提出了更高要求。要实现现代建筑的整体完美，我们就要不断探索，不断创新，积极吸收成功经验，在实践操作中进一步把握建筑设计与室内装修设计的关系， 充分将建筑设计与室内装修设计一体化模式运用于实际操作中， 使两者相得益彰， 进而实现建筑设计的原创性和完整性。相信在不久的将来，我国在建筑设计一体化的发展道路上将会取得瞩目成就。
参考文献：
[1] 易普男,汪振泽.浅析建筑设计中的生态文化学[J]. 沈阳建筑大学学报(社会科学版). 2006(03)
篇9
改革开放以来，我国教育事业持续快速发展，小学建筑设计实践逐渐增多。从总平面和建筑单体两方面研究小学建筑的设计策略。总平面设计包括选址布局、建筑间距、交通组织等问题。建筑单体包括教学用房、办公及附属用房、走廊和楼梯等设计要求和平面组合问题。还以某小学建筑设计为例开展实证研究。
关键词
小学建筑；建筑设计；策略；案例
随着城市化的发展，人们对教育建筑的需求逐渐多元。小学是义务教育的启蒙阶段，占义务教育时间的2/3。小学建筑的设计理念、功能布局、造型色彩，对教育教学活动的顺利开展和学生身心发展将产生重要影响。建筑师应思考小学教育场所的功能和特色，形成人、场地、精神的互动空间，给孩子们的童年留下深刻的印象。总平面布局、建筑单体设计、室外景观营造是实现小学建筑环境优化的基本途径，应该得到建筑师的充分重视。
1总平面设计
1.1选址布局
小学选址与布局是开展建筑设计的基础。总平面布局中要考虑教学区、运动区、生活区、实验区、绿化区的综合设置和相互关系，形成联系紧密、相辅相成的功能格局。教学楼、图书馆、实验楼应设置在较为安静的区域，办公楼应设置在交通较为方便的区域，生活服务区和校内外联系应较为便捷。
1.2交通组织
人流和车流是校园交通组织的关键。上学、放学、集会是小学师生人流较为集中的时段，主要出现在校园出入口、操场、教学楼之间的庭院等区域。车流主要是校园中家长接送车辆、周边公共交通车辆、校园食堂及相关配送车辆。要注意车流与人流的分离，加强校园主入口与城市道路的衔接，防止出现上学和放学高峰时段车流拥堵的情况。校园内部道路应形成环路，使主要建筑与校园道路紧密连接。校园道路宽度双车道应大于6m，道路较长的，宜在道路尽端设置回车场地。
1.3建筑间距
建筑间距是总平面设计的关键，主要考虑日照、防火、防噪等要求。小学建筑应设置合理的朝向，东南沿海地区以南至南偏东15°为最佳建筑主朝向，南至南偏东30°为适宜建筑主朝向。中小学教学楼普通教室窗台需满足冬至日有效日照2h，有效时段为8:00~16:00。为了确保有效日照时间，南北建筑间应保持一定距离，即为日照间距。小学建筑设计中，要充分考虑场地内外建筑高度和布局对日照时间的叠加影响。为使普通教室和体育场地获得更多的日照时间，通常将普通教室和体育场地设置在南侧，将办公室、专用教室等设置在建筑北侧。防火间距是保障学校建筑消防安全的基本要素。根据《建筑设计防火规范》（GBJ50016-2014）的规定，小学建筑防火间距的确定要综合考虑建筑耐火等级、主体建筑和连廊等附属建筑的关系。小学建筑设计应充分考虑防噪要求。根据《中小学校建筑设计规范》（GBJ50099-2011）的要求：两排普通教室长边相对时，其间距不应小于25m。教学楼与运动场地间距不应小于25m。在建筑设计中，通过植物景观和生态群落的营造，形成场地内外的隔声系统。
2建筑单体设计
小学建筑单体涉及教学用房、办公及附属用房、走廊和楼梯等。
2.1教学用房
教学用房包括普通教室和专业教室。普通教室第一排座位与黑板的间距应大于2m，课桌间距应在850~900mm之间，最后一排座位与黑板的间距不应大于8m。普通教室的形状以矩形为主，也可以呈方形、五边形、六边形或不规则形等，教室面积约50~60m2。普通教室净高应在3.3m以上。随着教学模式的改革与发展，普通教室的形态呈现出以讨论为核心的环状，以游戏为核心的组团形态，并配有专门的活动室和休息室。专用教室包括实验室、语音室、美术室、音乐室、计算机室、劳技室、图书室等，应根据不同的教学要求开展设计与内部装修。
2.2办公及附属用房
办公及附属用房包括教师办公室、教学研讨室、领导办公室、党群及行政办公室、厕所及设备用房等。教师办公室和教学研讨室面积分为小型（16~20m2）、中型（25~30m2）、大型（40~60m2）等类型。领导办公室和党群及行政办公室可按4m2/人进行设置。厕所布局方式有三种：一是将厕所设置在教学楼中部，该布局人流较为均匀，但占据教学楼的主要空间；二是将厕所设置在教学楼两侧，厕所靠近楼梯间，该布局通风良好，也较为隐蔽。但人流不均匀，即越靠近厕所，人流越密集。三是在不同楼层设置男女厕所，该布局厕所应与楼梯紧密连接。
2.3走廊和楼梯
走廊和楼梯构成小学建筑内的交通空间。交通路线设计应明确、清晰、便捷。走廊的形式包括内廊、外廊、回廊等。内廊即是走廊两侧依次排列教室，形成紧凑而便捷的教学空间。但教室的通风、采光、隔音性能较差，存在相互干扰。因此，设计中对内廊式建筑布局进行改进。如在走廊的尽端设置窗户或阳台，加强建筑内通风；将成排的教室中的若干间作为通风井或采光井等。外廊即仅在教室一侧设置走廊，作为教室之间的连接通道，通常走廊位于教室南侧。外廊布局模式具有较好的通风和采光性能，学生能够出门远眺。但是，成排的教室使建筑略显呆板，可采用折转的形式将不同的教室连接起来，产生较为丰富的立面效果。楼梯是建筑的垂直交通。每跑楼梯不得多于18个踏步，也不得少于3个踏步。楼梯宽度按两股人流不少于1100mm，四股人流不少于2200mm设置。多股人流需在楼梯中部设置扶手。楼梯靠墙的一面也需要设置扶手。
2.4建筑空间平面组合
如何将不同功能的建筑用房组合，形成完善的功能场所，则是小学建筑设计需要关注的重要问题。常见的建筑平面组合形态有：直线形、分枝形、围廊形、自由形。直线形。各类用房位于走廊两侧，走廊尽端设置阳台、露台、楼梯。该模式建筑空间布局紧凑明确，交通连接便捷。教学用房和办公用房可间隔设置，增强教学-办公的联系性。根据教室的数量，还可以将走廊设置为折线形。分支形。以树枝状的走廊形成平面交通系统。横向为主要走廊，连接大厅、楼梯、设备用房等。纵向为次要走廊，连接各功能用房，包括普通教室、办公室、专业教室等。纵向采用单侧走廊模式，具有较好的采光，但需要控制好纵向各列教室的间距。围廊形。建筑平面布局形态汲取了直线形和分支形的优点，以中国传统围廊为造型基础，形成四面围合的建筑空间形态。两端设有大厅或其他公共场所，中间可设置为庭院，各类用房则环绕设置。
3设计实践
3.1项目背景
该项目位于东南沿海某县级市，规划24班六年制小学，总建筑面积约5500m2，用地面积约13500m2。由于现状用地较为紧张，甲方要求将教学、办公及附属用房集成设置在教学主楼中，设置便捷流畅的交通路线，建筑形态应体现江南风貌。
3.2总平面设计
总平面设计包括教学楼、食堂、足球场和篮球场。校园功能布局清晰，教学区位于南侧，主体建筑坐北朝南具有充足的日照，正对校园主入口，体现出开怀大气的风貌。由于本项目用地较为局促，若采用多建筑群组模式，则建筑间距难以满足日照要求，所以教学楼涵盖普通教学、专业教学、行政办公等功能。生活区位于北侧，食堂中设置了餐饮、娱乐、职工住宿等功能。食堂前设置了活动广场与篮球场连接。运动区位于校园东侧，由足球场和篮球场组成。足球场为标准400m跑道，篮球场平行设置四个。校园交通组织呈环形，将教学区、生活区、运动区联系起来，主入口位于南侧，与市政道路衔接，正对教学主楼。东侧设置南北向消防通道，能够横穿校园。西侧靠近食堂设置次入口，方便教职工及食堂运输车辆出入。校园中采用列植的乔木或茂盛的植物群落将教学区、生活区、运动区及校园内外分隔，以形成较安静的校园环境。
3.3教学楼设计
教学楼是小学主体建筑，综合24班普通教室、教师办公室、行政办公室、专业教师、附属用房等功能场所。建筑地上两层，呈江南水乡风貌形态。一层平面设计，普通教室分列南北两侧，中部为通高的采光大厅，能够增强北侧普通教室的采光效果。大厅周边设置自然教室、音乐教室、图书室等综合用房，成为公共教学活动和室内休闲活动的场所。南北走廊和中部大厅将不同功能区域联系起来，楼梯（垂直交通）位于北侧普通教室的两端，与东西出口紧密衔接，能够在短期内疏散人流。在东侧楼梯的旁边还设置了储藏室，用于存放教学物品。建筑出入口设有3个，即南侧的主入口和东、西两侧的次入口。为了增强教学楼室内与室外的空间联系，在教学楼西侧还设置了露台。露台与室外景观紧密联系，室外景观形成乔木、灌木、地被相结合的植物景观群落。教学楼建筑立面展现出浓郁的江南风貌。建筑立面侧重于构造门厅和通高屋顶两部分。门厅采用四开门，墙面采用文化石饰面，中间悬挂“厚德载物”的牌匾，展现出书香门第的环境风貌。通高屋顶以钢结构为基础，高出建筑二层，形成曲折的天际线景观，增强了建筑的形体美感和空间动势。尤其是中间的通高部分采用玻璃饰面，增强了室内空间的采光效果。
4结语
小学是义务教育的重要阶段，小学建筑设计的核心是总平面规划与建筑单体设计。在总平面设计中，需要考虑建筑间距和交通流线问题。在建筑单体设计中，要充分考虑教学、行政、附属空间的功能要求，分析不同功能用房的组合模式。本文还讨论了某小学建筑设计的案例，对现代小学建筑设计具有一定的参考意义。
作者：林艺清 单位：福建东山建筑设计院
参考文献
[1]张宗尧,李志民.中小学建筑设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2009.
[2]孔亚暐,任海东.绿色建筑的生态效能与人文理念———结合汶川地震灾区希望小学设计实践的思考[J].华中建筑,2014,(1).
[3]王莉莉,曹麻茹.小学建筑游戏空间的人性化设计———从游戏的发展过程探讨建筑外部空间人性化设计[J].建筑与文化,2014,(10).
篇10
【关键词】学校 建筑 设计 理念
中图分类号：S611文献标识码： A
前言
教学楼是现代教育的服务设施, 像其它社会产品一样, 它不可能不经过历史更新与换代过程。教育建筑不同于其他文化性、商业性建筑。它是学生接受知识的场所,应坚持典雅、庄重、自然又具人性化才是其本质特征。教育建筑要真正做到“以人为本”,首先要尊重人对建筑的感情要求、建筑是有感情的。建筑的情感是通过建筑的造型、体量、色彩、空间变化等方式表达的。另外人不是抽象的, 任何人都生活在一定的社会关系中, 生活在一定的社会文化环境中, 生话在一定的自然条件下, 因此, 建筑设计师设计建筑的平面布局和立面造型的时候, 必须认真研究学生的生活方式,结合社会流行的时尚和审美倾向, 并且仔细研究校园所能体现的特殊的生活环境和条件。
一、学校建筑设计理念
设计工程的中心思想是“生态、人文、师造化”。在设计中,主要体现以下几点: 体现“以人为本”；注重“环境优先”；合理的功能分区； 安全、便捷的交通组织；富有文化韵味的景观和建筑设计。
二、教育建筑的功能体
第一，满足以学生为中心,教师为主导的教与学各种活动。
第二，满足师生间及学生间的相互交流的活动需要。
第三，满足师生生活的空间需要。
第四，提供具有人文性,艺术性,并使其具有高品味的文化氛围的环境,给师生们以精神营养和潜移默化的熏陶作用。
三、科学的校园规划
大学校园建设与高校自身的发展是密切相关的,比如同时也关系到国家高等教育目标的落实教育事业蓬勃发展的形势,固然要求校园建设与之相适应。现今许多高校都面临着不同程度扩大、调整、合并、改建、搬迁、新建等各项任务,全国各地也兴建了许多具有当地特色、环境良好、功能完备、经济适用的大学校园。校园规划是高校校园建设重要的基础环节,因此必须先作出合理规划后,在进行建设。校园规划是具有基础性、法规性、全面性、持久性作用的关键步骤。做到科学规划使校园建设的最大的节约,是建设以节能、节水、节材、节地等资源综合校园的最重要措施。
1、做到合理布局,充分利用土地资源
本着以强化节约、集约、合理使用校园土地为指导思想为基本原则,实事求是确定校园建设规模与规划,不能一味求大规模,攀比成风,应当把土地的使用效益作为重中之重。在有限的土地资源中,校园建筑应考虑向“低密、高容、立体化”方向发展。在不提高密度的前提下,适当提高容积率可以向空中和地下发展是一个较好的对策。同时在规划设计中要把功能分区和教学秩序充分考虑到,对特定地域、特定人文历史背景下的学校设计,应表现其建筑或场地所拥有的品质和特别的精神,才能做到合理的设计和良好的规划。
2、校园规划中,应尊重自然,应当有生态和环境优先的理念
以人为本,重视生态环境,充分结合基地原有的地形地貌等自然条件。在水文、土质、气候、植物、动物等方面与原有生态相融,构筑校园生态系统。使形象环境和行为环境有机结合,以生态环境意识为指导,并以多层次的绿化生态环境组织人与自然、建筑与自然浑然交融的生态空间。应避免兴建大面积的人工湖,避免过多挖池堆山、制造人工景观。尽可能保留原有树木植被、水系、地形地貌。在满足可持续发展前提下,考虑校园发展的动态变化,创造出一个使用灵活,扩展方便的弹性生长型校园结构。
3、节约型社会建设以提高资源利用率为重点
大学校园内的资源应适应大学社会开放化的要求,资源共享,注重城市空间互动,充分开发开放,力求将校园文化与城市文化融为一体。可把城市设计的概念引入到校园规划设计中,在满通组织、校园安全的前提下,公共教学设施、信息资源、文化、体育、绿化景观等设施可以为整个城市所借用。例如杭州在2004年举行的第七届艺术节由于音乐厅等观演性建筑紧缺,杭州下沙高教园区、浙江大学紫金港校区的大学生活动中心、剧场提供了必要的演出场所,同时也提高了大学生活动设施的利用率。
三、合理的建筑设计
建筑能源消耗是十分巨大的, 在建筑的设计过程中, 应尽量的挖掘建筑中的经济效益, 学校建筑是供学习和教学的场所, 也是校园环境中的硬件设施。因此, 校园建筑应具有庄重、简朴的美学特征, 校园的建设应选择在有一定人文环境和生态环境之中, 所以校园的建筑设计也应满足绿色设计, 还原一个纯净的校园环境, 把建筑设施的功能性和生态性作为根本的出发点, 以低消耗为根本目标, 并把节约作为重心。
1、单体建筑的建筑外形在彰显个性
校园建筑的设计应发挥功能性的作用, 但也充分的考虑到学校自身的大小和朝向等问题, 这些都直接决定了建筑的形状。在此基础上可以适当的采用单体建筑作为外形的设计, 由于这种设计具有朴素感, 还能凸显出个性化的特征。同时, 墙面应采用保温材料, 尽量的减少能耗。单体设计也要保证自然采光和通风, 这样就能营造舒适的学习环境。
2、在建筑设计中应用新节能产品
校园建筑应选择高效节能的照明产品; 并增强节约的力度, 进一步的实现节能目的。在校园建筑的设计过程中, 还应采用新节能产品, 促使资源的再生, 保证建筑的结构性, 可以通过保温节能、太阳能等方法实现这一点。
四、节能设计措施
1、充分的利用了该地区的地形、地貌条件和该地块的风向特点, 在面设计中, 尽量做到每个房间都有良好的朝向, 避免不必要的局部热效应。
2、在作总平面设计时, 利用景观设计, 尽量多设置水体、绿化, 改善建筑物周围环境。
3、建筑物设计尽量采用南北向, 室内加大开窗面积。充分利用南北对流, 引风入室, 改善室内热环境。
4、室内设计尽量减少夏季对空调的依赖, 以减少能耗。利用白天和夜晚的温差, 引导自然风入室。不但节约大量能耗, 还有利于人体健康。
5、所有建筑空间做到自然采光与通风,大大减少能量消耗。
6、建筑物屋顶采用挤塑苯板隔热层保温, 减少屋面的热传递。
7、外墙面尽量减少凹凸面, 减少外墙面的面积, 并且外墙面采用浅色外墙砖或涂料, 有效反射阳光, 尽量减少外墙的热传递。
8、墙体采用煤矸石烧结砖, 有效阻隔热传递。
9、外墙玻璃窗用隔热效果好的环保玻璃和框料, 尽量采用隔热效果好的新型材料, 以减少能耗。
10、建筑的水、电、空调设备均考虑采用高效低耗的新型设备, 达到节能目的。
结论
一座优秀的教育建筑应是一座有文化、 富人性的建筑,能够表达物质、艺术和精神的三重内涵,它不仅应具有体现教育文化信息的基本特征,亦应成为实现传递教育文化信息的载体。“以人为本”的教育建筑设计理念要求人至整个校园环境的布局规划、造型创意,小至细部的雕塑、线条的刻划等,都要顾及教育这个特殊氛围目前的或潜在的发展需要,都要注重学生这个特殊群体身心全面发展乃至终身发展的需要"教育建筑无论在造型、色彩、校园的绿化美化、园景设施的布置和庭园景观的设计上,都应以美学的理念为基础,并应根据学校的地理位置和环境要素,本着“以人为本”的原则,塑造一个优雅、宁静而有文化和时代气息的校园环境,让萃萃学子陶然其间、怡然自得,实现教育建筑使用价值的深层次开发,这就是建筑设计师孜孜以求的理想和目标之一。
【参考文献】
