小学生体育运动课件范文

导语：如何才能写好一篇小学生体育运动课件，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：河北省 阳光体育 医科院校 大学生

1.前言：

作为当代大学生，将要成为国家建设的中流砥柱，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任，能够拥有健康的身体才是他们进行现阶段的学习和日后工作的必要前提。作为医学院校学生，肩负着治病救人的神圣职责，甚至可以说是掌握他人生命的人。本课题研究的意义在于，通过对河北医科大、承德医学院、张家口医学院2010级的1500名全日制本科生参加阳光体育运动前后，对《学生体质健康标准》中几个项目进行测试，所的测试结果按标准进行评定，所得数据进行对比研究，进而得知阳光体育运动对医大学生体质健康有哪些影响和作用，这将对今后更加合理的开展阳关体育活动，不断提高学生身体素质，指明了方向。

2.研究对象与研究方法

2.1研究对象

随机抽选河北医科大学、张家口医学院、承德医学院10级入学的全日制本科生各500名（共1500名）为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

本文通过对河北医科大学图书馆检索系统对相关文献进行查阅、收集，进行分类整理，以完善本文的研究。

2.2.2实验法

2.2.2.1试验目的：检测通过一学年阳光体育运动的锻炼对河北省医科院校大学生身体产生的效果。

2.2.2.2测试指标

握力：测主力手握力。受试者持握力计自然站立，以最大力握紧握力计手柄，一次发力不能中途停顿在握，电脑取两次数值中最大值记录。

50米、800米、1000米、仰卧起坐、立定跳：在学校操场进行。

2.2.2.3测量工具

秒表3块(深圳市超速达实业有限公司)、皮尺4条、握力计3个(上海体育器材三厂) 、电子肺活量计1个(丹东天康科技实业有限公司)；身高体重计1台(丹东天康科技实业有限公司)。

2.2.3数理统计法

对试验中测量所得数据以及从河北医科大学《大学生体质检测》中调得的所有数据采用SPSS13.0软件进行数据统计。

2.2.4 逻辑分析法

对收集的资料和统计的结果使用逻辑推理的方法进行分析，归纳总结得出河北医科院校阳光运动的开展对其体质健康的影响效果。

2.2.5 访谈法

对实施阳光体育活动的部分体育教师进行访谈，对学生参加各种阳光体育的情况进行了解，并获得相关数据信息等。

3.讨论与分析

通过对河北省医科院校大学生进行一学年的锻炼前后对被试进行50米跑、800米跑、仰卧起坐、立定跳、握力等等基本素质指标的测试对比，观测被试学生肌肉力量，速度、耐力素质等方面变化。

表1的数据显示分析，实验对象在参加阳光体育前后的数据中具有显著性差异的项目有仰卧起坐、立定跳和800m跑四个项目，其中耐力800米跑有非常显著性差异，但是50m跑和握力没有显著性差异。说明阳光体育运动增强了河北省医科院校大学生的耐力素质、腰腹肌力量、弹跳素质显著变化，但上肢力量和速度素质的变化不大。长时间锻炼，能够有效提高学生身体机能的有氧耐力，而50米跑是速度耐力项目，握力是测试上肢力量的项目。因此可以看出，河北省医学类院校实施的阳光体育对学生的50米和握力的成绩提高不明显。

通过阳光体育运动的积极开展，河北省医学类院校的大学生身体素质有了明显提高，尤其是耐力素质有了明显的增长。但是，从原始成绩也可看出大学生耐力素质普遍较差，有较大的提升空间。速度素质和上肢力量锻炼前后没有显著性差异，说明了河北省医学类院校在实施阳光体育的过程中可能较少涉及到对学生速度素质提高的体育活动。

笔者对实施阳光体育活动的体育教师进行了访谈，了解了各个学校在一学年内实施阳光体育活动的各方面情况，并分类整理做统计表。

表2数据显示，三所医学院校的阳光体育活动的实施都很大程度上重视耐力类的体育活动的开展。张家口医学院耐力类的体育活动占一学年体育活动的65%，是所有医学院校开展比例最高的。三所医学高校的体育教师都反应，学校较多的开展了耐力类的体育活动，比如出早操跑步、冬季长跑等。灵敏类和力量类的体育活动的开展，在三所医学高校中开展的比例很低。河北医科大学定期开展了拔河比赛等增强学生力量素质的活动，但是速度类的体育活动没有开展，在其他两个高校中速度类体育活动的开展也只有很小的比例，最低的只有3%。

以上的数据分析说明河北省医学高校中开展的阳光体育活动项目失衡，由于耐力类的体育活动组织简单、参与人数多等特点，可以大范围的开展，因此造成了各大高校较高比例的开展耐力类的体育活动。力量类和灵敏类的项目需要加大开展的比例和力度，扩大学生在参与这类项目的范围，速度类的体育活动的开展更是严重缺少。在访谈的过程中体育教师反映，一般速度和灵敏类的体育项目开展具有参与范围较小的特点。如篮球和足球联赛等，可以较大程度的提高学生的速度和灵敏素质，但是只能有少数的人参与其中，并且女生参与的可能性很小，势必造成学生素质提高不全面的情况出现。

对体育教师的访谈过程中，了解到学生参与体育活动的积极性，很大程度上取决于体育设施的完备程度和体育项目的丰富性。

4.结论与建议

4.1结论

通过一学年的阳光体育运动的开展对河北省医科院校被测大学生身体体质状况有显著提高。具体表现为耐力、腰腹力量、灵敏等的身体素质测试指标均有明显的改善与提高。说明阳光体育运动的开展能够增强大学生身体素质、提高大学生健康水平。但是，速度和上肢力量的提升不明显，说阳光体育在河北省医学高校中开展还具有失衡性。

4．2建议

河北省医学高校开展体育活动的类别应该丰富多样，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。

河北省医学高校需要继续提高力量素质和灵敏素质的体育活动的开展，增加提高学生速度类的体育活动开展。

河北省医学高校应适当增加和不断优化为大学生课余锻炼的体育场馆设施，使更多的大学生尽快自觉地加入到身体锻炼的行列中来，为终身体育锻炼打下良好的基础。

总之，保证阳光体育活动的开展具有全面性、丰富性才能更好和更全面的提高河北省医学类院校大学生的身体素质。需要指出的还有大学生参与锻炼的时间、频率、运动量应得到保证，可以适当进行科学锻炼身体的理论指导和讲座。既提高了学生的兴趣，又保证了锻炼效果，从而达到身心健康的目标。开展阳光体育的同时，应科学引导大学生坚持积极的体育锻炼，选择适宜自己的运动量的体育活动，来调节自己的身体健康状况。健身锻炼要持之以恒，从易到难，要掌握好运动量。

最后，在目前身体锻炼的效应日益得到重视的情况下，高校教师应积极开展其它项目的研究，为不同类型的学生找到合适的运动项目，从而促进他们的身体健康发展，并不断得到提高。

参考文献：

［1］覃强 阳光体育运动视野下高校体育教学优化探究[J].体育科技，2011,3:138-140

［2］李淼 浅析高校阳光体育运动长效机制构建[J].科技视界，2011，10：59-60

［3］王月华.开展全国亿万学生阳光体育运动的认识与思考[J].上海体育学院学报,2007,31(6):81-83

［4］赵郭侠 论“构建阳光体育运动 ”的长效机制 [J].体育成人教育学刊，2008，12

［5］李爱民 对开展青少年学生阳光体育运动的理论分析[J].江西师范大学学报，2008，8

篇2

一、小学体育教学中多媒体课件应用存在的问题

（一）教师多媒体教学意识不完善

因受到传统教学模式的限制，大部分小学体育教师对于利用多媒体课堂教学没有给予足够的重视，加上掌握多媒体技术专业技能较为缺乏，导致不能在较快的时间内掌握新的事物。以往小学体育课堂教学中，教师仅是为了在体育课堂教学中锻炼学生的身体，但是并未重视采用多媒体课件辅助教学，导致无法生动直观的展现体育内容，不能提高小学生的学习积极性。

（二）无法专业的制作多媒体课件

小学体育多媒体课件的制作工作需要专业知识、操作技能高的开发人员来完成，需要开发人员具备一定的编程能力，同时以专业性的体育理论作为基础进行课件制作，要熟悉体育运动的运动医学、生理学以及心理学等方面，对体育教学的常识以及竞赛规则进行掌握。但是由于学校在开发体育多媒体教学课件时缺乏足够的重视程度，导致多媒体课件应用在体育教学中相对缺乏。

二、小学体育教学中多媒体课件的应用对策

（一）通过多媒体教学软件，使学生学习兴趣得以培养

传统的体育课堂教学均是通过教师一边讲解一边示范来完成的，传统教学模式已经引起学生的厌倦，无法调动学生学习的积极性。小学生对于多媒体教学软件有一定的好奇心，因此，教师在采用多媒体教学软件实施体育教学时应该综合应用网络技术、计算机媒体技术以及电教媒体技术，采用三维图形、二维图像将体育教育内容直观的展现在学生面前，采用美妙的音响效果、逼真的色彩以及动静结合的画面将信息快速传播，确保学生视听感官得到全面刺激，使学生学习体育知识的积极性得到有效调动。例如，在排球基本配合的课堂教学中，教师可以通过计算机多媒体技术制作排球配合课件，通过相互结合动画、图像、声音等方式将排球基础配合的过程表现出来，使小学生能通过多媒体课件掌握排球基础配合的移动路线、动作方法以及动作要领等，让学生了解怎样的动作才是正确的，确保学生在较快的时间内对此技术有所掌握。另外，在体操、跳绳、助跑、跳高、跳远、接力以及跑步等体育教学中同样适用。

（二）通过多媒体课件，使教学内容得以拓展

相对于其他类型的电教方法来说，多媒体课件教学具有较为明显的功能，其属于新型的教学模式。通过多媒体课件辅助教学，能够组织学生学习体育发展前景、体育活动精彩节目、比赛项目等方面。学生在节假日期间可以通过网络媒体、有线数字电视对体育趣味活动、体育人文知识、体育比赛活动、体育事例等方面有所了解，在教学知识面得以拓宽的同时，还能促进学生体育锻炼的兴趣明显激发。例如，教师可以经常组织学生到多媒体教室观看国内外重大体育比赛，不仅能够促进学生对体育热爱之情得以培养，同时也可以让学生对体育发展前景以及发展现状有所了解。教师定期组织学生进行体育游戏活动，根据训练的游戏，进行比赛活动，采用比赛的方式使学生对体育的热爱得以培养。

（三）利用多媒体教材，提升课堂教学质量

体育教师是否能够正确的实施教学以及处理教材对教学质量产生重要的影响，同时可促进体育课教学质量明显提高。传统的课堂教学中，主要是通过教师多次示范体育动作的难点以及重点，一旦遇到迅速、复杂的动作，对学生了解、观察动作要领产生一定的影响，容易造成学生出现错误的意识，对体育迅速连贯的特征有所忽视。因此，教师在利用多媒体教材时应该通过特殊的图标、声音显示教学重点难点，使学生能全面、立体、主动、直观的对动作有所了解。例如“跨越式跳高”课堂教学中，教师可以通过flash软件制作动画课件，在动画课件中全面表现跳高落地、过杆、起跳以及助跑等运动环节，同时通过生动的讲解辅助，将动作中需要重视的难点以及重点知识，使学生对相关技术要点有所掌握以及理解。学生在通过多媒体技术了解动作要领后，到室外进行实际训练时，教师通过稍加指点以及点拨后，学生能够在较好、较快的时间内将相关技术动作完成。教师采用多媒体课件进行教学时，禁止单独进行某一环节的讲解，避免学生脑海中出现支离破碎的动作概念，对其重点了解动作要领产生影响。教师应该注意分解体育动作，可以采用慢播或者快放的方式，让学生清晰的了解技术动作，从根本上促进学生学习有效性明显提高。

三、结束语

篇3

随着互联网技术快速发展，各类教学软件被投入到教学之中，给教学提供有效、便捷的方法。因为小学生好奇心强、爱玩爱动等各种特征，体育教学质量始终不高，因此应用多媒体技术是体育教学必然趋势，更是调动学生积极性、激发学习兴趣的有效手段。本文阐述了应用多媒体技术的优势，探究小学体育教学中应用多媒体技术的实践，为相关研究人士提供借鉴与启示。

关键词：

小学体育教学；多媒体技术；实践

在新课改下，小学体育教育必须要以培养学生健康体质及思维为目标。但是从小学体育教学现状来看，体育教师时常会遇到很多问题，根本原因在于新课改不断深入，小学体育内容随之发生了改变，加之科学技术快速发展，传统教学模式自然无法满足教学所需。因此小学体育教师不仅仅要依据学生实况改变教学方法，还必须要合理应用多媒体技术来激发学生学习的兴趣。因此，探究小学体育教学中应用多媒体技术具有实用价值。

一应用多媒体技术的优势

在小学体育教学过程中应用多媒体技术，具有其独特的优势。具体而言，具有如下几个方面的优势：

（一）其直观性加深了小学生的理解；在传统体育教学中，教师讲述体育理论知识基本上都是口述和板书二者相结合，而且许多教师基本上都不进行板书，只有他们认为是教学重点才会在黑板上书写，这种教学模式必定存在许多弊端。但是采用多媒体技术不但能够将知识重点系统化的呈现在学生面前，同时还具有直观性，让学生更易理解。例如体育教师通过多媒体反复播放教学重点内容，学生就能够极快的理解且掌握重点内容。

（二）其趣味性吸引学生的学习兴趣；小学生大多是处于6——12岁，在这个阶段的小学生生理和心理都还在发育阶段，都还没有成熟，自控能力也比较差，无法做到长时间集中注意力，自然体育教学中也极难实现理想的教学效果。但是应用多媒体技术，就能够把语言以动画的形式表现出来，教师应该从网上查询一些和课程内容相符的动态图片，这种教学设计也比较符合小学生心理特征，有效吸引了学生的注意力，从而提高了体育教学的热情与兴趣。

（三）其全面性培养了学生综合能力；在小学体育教学设计中应用多媒体技术，就能够将教学课程重点难点及体育动作要领等各方面内容以课件形式呈现出来，教学时就能够全面呈现在学生面前。教学时，教师应该和学生共同分析与探讨，采用设问模式引导学生独立思考，有效培养了小学生思维能力，培养学生的分析与解决问题能力，这样就能够培养学生的综合能力。而且教师布置了课后练习作业，学生还可以通过互联网搜索和内容相关的视频、知识等，培养了学生独立学习体育知识能力。

二小学体育教学中运用多媒体技术的实践

在小学体育教学中应用多媒体技术，能够激发学生学习的积极性与主动性，能够提高学生参与体育学生的兴趣。

（一）激发学生学习兴趣，活化教学课堂

对小学生而言，兴趣才是最好的教师。有效创设教学情境，有利激发学生的学习兴趣。在体育教学中，运用直观、形象的多媒体技术就能够营造出一个生动有趣的教学情境，能够以独特的景、形及声扣动学生心弦。比如针对刚刚入学的一年级进行体育教学时，教师就应该运用多媒体技术播放一些体育类动画片，激发学生对体育的认识，学生很快就喜欢体育课。这种方法新颖多样、生动活泼，打破了传统模式下教师边示范边讲解的做法，不但能够营造出良好的情境与体验，还满足了小学生心理特征，让学生融入到生动活泼、喜闻乐见的氛围中，对体育产生了兴趣。比如对六年级学生进行单手肩上高手投篮动作教学时，传统教学就是进行完整示范、分解、再完整示范，教师针对小学生心理及年龄特征对讲解动作做了调整，主要是讲解慢动作，经过耐心教导，学生虽然掌握了基本的动作要领，但是练习时没有达到预期效果，学生普遍认为难度太大。教师分析出现这种问题的原因，单手肩上高手投篮存在许多技术难度大的动作，比如上下肢协调配合、掌握跨步拿球时机、跳起腾空等等，对于小学生而言要看清瞬间的动作，极难建立完整的动作表象，假如教师放慢动作速度又影响动作的效果及完整性，教师只能多次示范与讲解，但是又会影响教学进程，并且多次讲解与示范还极易出现错误认识。因此教师收集了相关的视频与资料图片，采用理论、实践与多媒体相结合的方法，增加了师生互动和交流，学生观看相关课件以及资料图片的动画效果，了解动作的原理。在播放视频片段时，视频中插入令人心动的背景音乐，在这种氛围中将学生带入美丽的篮球场，视频中小主人时快时慢的身影在篮球场上英姿飒爽，对学生大脑皮层产生了刺激作用。讲解动作要领时，先播放视频让学生观看小主人怎样出手拿球，多少步起跳投篮，双腿跳还是单腿跳，然后再将视频速度调慢，让学生细细观看和对比，学生感觉既新颖又轻松，唤起学生的求知欲、表现欲等等，不但活跃了课堂氛围还引发学生注意与兴趣，从体育学习中获得愉、成功感，有效提高了学生的参与度与积极性，收获了良好的教学效果。通过应用多媒体技术，学生不再单纯进行模仿，而是理解整个动作来龙去脉，体会出动作的要领。采用多媒体导入新课，可以将某个技术要领按照要求时快时慢，或者重放或者停留，但是现实中教师讲授是无法完成这些要求，因此应用多媒体技术进行教学，满足了这各种需求，真实的体现出了小学体育教学的技能技巧，让学生置身于形象、直观及感染力强的氛围中，更易接受体育知识。

（二）预防运动损伤，提高教学效率

体育属于强身健体活动，应该将健康第一作为教学的指导思想。体育教学中要创造灵活新颖的教学方法，采用富有变化的教学形式与手段，学生在练中玩、玩中学就能够让教学氛围轻松愉快，不但激发了学生学习体育的兴趣，还能够预防体育运动的损伤，保护小学生健康成长。体育教学必须要体现出该课程的真正意义，要调动学生参与的积极性，教师要采用灵活、合理及适用的方式营造出形式多样的教学课堂，这样学生才能够从活动了解体育、学习体育、热爱体育，从而实现强身健体的功效。利用多媒体技术进行教学，能够有效预防学生运动损伤，因为学生在学习新动作过程中，只有通过听看做去感知体育技术动作，应用多媒体技术教学能够调动学生的视听功能、预防发生运动损伤，提高学生学习的效率，学生在短时间即能够形成正确的感性认识。在小学体育教学过程中，很多运动技术不但结构复杂，还需要瞬间完成许多复杂的动作，在运动过程中必然存在一定难度与危险系数。比如田径跨栏时，运动人员要腾空跨过栏，而蹲踞式跳远中有连续动作等等；因为这些运动动作快，综合难度比较高，因此学生极难看清楚整个示范动作，但是运用多媒体技术进行教学，就能够采取播放录像等各种方式让学生仔细观察，并结合多动作要领，快速的建立动作表象，其中还讲解了运动损伤种类以及预防损伤的措施，再配合立体动画真实的展现在学生面前，加强学生对常见运动损伤的认识与理解，提高学生的预防能力，提高体育教学的效率。

（三）简化运动技能，树立正确的感谢认识

小学体育教学主要任务就是让学生掌握运动技能。而学生学习新动作时不仅充满好奇，同时也惧怕危险或者羞涩，但是应用多媒体技术通过听看感知体育动作技术，培养学生的观察能力，克服危险感或者羞涩感。利用多媒体教学，在制作多媒体课件时就能够清楚示范难度大的技术环节，通过动画或者影像展示在学生眼前，采用动慢、重放、停镜等将学生的完成情况拍摄下来，通过相机的回放功能，对画面动作实施分析与比较，这样就能够让学生看清每个瞬间动作中的技术细节，教师再进行引导与讲解，将动作技术化难为易，缩短教学时间。比如学习跨栏中腾空过栏时，仅仅依靠教师讲解示范无法让学生看得清楚，但是分解教学极易让学生产生错误的认识，忽视动作快速连贯性，但是通过多媒体技术教学，就能够将复杂动作简单化，避免了上面存在的问题。体育教师可以针对重难点动作反复讲解和示范，反复慢放，通过特定的声音与图像显示出来，就能够让学生主动、直观、全面及立体的掌握动作，提升体育教学的效果。学生不仅学到知识，还能加深对所学动作的掌握和记忆，培养学生的观察能力、思维能力，有效提升体育教学质量。

参考文献

[1]焦建军.让多媒体在体育教学中发挥更大的作用[J].中国科教创新导刊,2007(21):170-170.

[2]胡丽红.多媒体课件在体育教学中的运用[J].江西教育,2004(22):27-27.

[3]李远辉.谈多媒体对体育教学a的促进作用[J].哈尔滨体育学院学报,2016(5)：70-71.

[4]闫冰.基于体育多媒体教学技术的体育教育[J].体育世界:学术版,2010(9):74-75.

[5]刘颖.多媒体教室的合理化建设与使用管理探讨[J].中国教育技术装备,2010(21):5-7.

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关键词：小学体育教学；多媒体课件；应用对策

小学生因为受到身心发展特点、年龄特点的影响，导致其无法长时间集中注意力，尤其是掌握某些体育动作要领时，若体育教学讲解方式以抽象性、单纯性为主，无法调动学生学习的积极性以及学习兴趣，不能有效提高学生的学习有效性[1]。多媒体课件的优势较为明显，其主要是全面结合图片、音频、视频等进行教学，确保学生学习的热情得到全面调动，使学生学习积极性有效激发，让学生在愉快、轻松的状态下进行课堂学习，从根本上促进学习效果明显增强。

一、小学体育教学中多媒体课件应用存在的问题

（一）教师多媒体教学意识不完善

因受到传统教学模式的限制，大部分小学体育教师对于利用多媒体课堂教学没有给予足够的重视，加上掌握多媒体技术专业技能较为缺乏，导致不能在较快的时间内掌握新的事物。以往小学体育课堂教学中，教师仅是为了在体育课堂教学中锻炼学生的身体，但是并未重视采用多媒体课件辅助教学，导致无法生动直观的展现体育内容，不能提高小学生的学习积极性。

（二）无法专业的制作多媒体课件

小学体育多媒体课件的制作工作需要专业知识、操作技能高的开发人员来完成，需要开发人员具备一定的编程能力，同时以专业性的体育理论作为基础进行课件制作，要熟悉体育运动的运动医学、生理学以及心理学等方面，对体育教学的常识以及竞赛规则进行掌握。但是由于学校在开发体育多媒体教学课件时缺乏足够的重视程度，导致多媒体课件应用在体育教学中相对缺乏。

二、小学体育教学中多媒体课件的应用对策

（一）通过多媒体教学软件，使学生学习兴趣得以培养

传统的体育课堂教学均是通过教师一边讲解一边示范来完成的，传统教学模式已经引起学生的厌倦，无法调动学生学习的积极性。小学生对于多媒体教学软件有一定的好奇心，因此，教师在采用多媒体教学软件实施体育教学时应该综合应用网络技术、计算机媒体技术以及电教媒体技术，采用三维图形、二维图像将体育教育内容直观的展现在学生面前，采用美妙的音响效果、逼真的色彩以及动静结合的画面将信息快速传播，确保学生视听感官得到全面刺激，使学生学习体育知识的积极性得到有效调动[2]。例如，在排球基本配合的课堂教学中，教师可以通过计算机多媒体技术制作排球配合课件，通过相互结合动画、图像、声音等方式将排球基础配合的过程表现出来，使小学生能通过多媒体课件掌握排球基础配合的移动路线、动作方法以及动作要领等，让学生了解怎样的动作才是正确的，确保学生在较快的时间内对此技术有所掌握。另外，在体操、跳绳、助跑、跳高、跳远、接力以及跑步等体育教学中同样适用。

（二）通过多媒体课件，使教学内容得以拓展

相对于其他类型的电教方法来说，多媒体课件教学具有较为明显的功能，其属于新型的教学模式。通过多媒体课件辅助教学，能够组织学生学习体育发展前景、体育活动精彩节目、比赛项目等方面。学生在节假日期间可以通过网络媒体、有线数字电视对体育趣味活动、体育人文知识、体育比赛活动、体育事例等方面有所了解，在教学知识面得以拓宽的同时，还能促进学生体育锻炼的兴趣明显激发[3]。例如，教师可以经常组织学生到多媒体教室观看国内外重大体育比赛，不仅能够促进学生对体育热爱之情得以培养，同时也可以让学生对体育发展前景以及发展现状有所了解。教师定期组织学生进行体育游戏活动，根据训练的游戏，进行比赛活动，采用比赛的方式使学生对体育的热爱得以培养。

（三）利用多媒体教材，提升课堂教学质量

体育教师是否能够正确的实施教学以及处理教材对教学质量产生重要的影响，同时可促进体育课教学质量明显提高。传统的课堂教学中，主要是通过教师多次示范体育动作的难点以及重点，一旦遇到迅速、复杂的动作，对学生了解、观察动作要领产生一定的影响，容易造成学生出现错误的意识，对体育迅速连贯的特征有所忽视。因此，教师在利用多媒体教材时应该通过特殊的图标、声音显示教学重点难点，使学生能全面、立体、主动、直观的对动作有所了解。例如“跨越式跳高”课堂教学中，教师可以通过flash软件制作动画课件，在动画课件中全面表现跳高落地、过杆、起跳以及助跑等运动环节，同时通过生动的讲解辅助，将动作中需要重视的难点以及重点知识，使学生对相关技术要点有所掌握以及理解[4]。学生在通过多媒体技术了解动作要领后，到室外进行实际训练时，教师通过稍加指点以及点拨后，学生能够在较好、较快的时间内将相关技术动作完成。教师采用多媒体课件进行教学时，禁止单独进行某一环节的讲解，避免学生脑海中出现支离破碎的动作概念，对其重点了解动作要领产生影响。教师应该注意分解体育动作，可以采用慢播或者快放的方式，让学生清晰的了解技术动作，从根本上促进学生学习有效性明显提高。

三、结束语

现代化体育教学改革中有效结合小学体育以及多媒体技术是必然的发展趋势，通过有效、合理的运用多媒体技术能够让学生对技术动作、体育基础有所掌握，其不但能够使学生体育知识得以丰富，还促进学生学习体育的积极性得到明显激发，促进学生创新能力有效提高，使学生学习体育的主观性得以发挥，对学生突破难点、重点有所帮助，使学生理解技术动作得以加深。目前小学体育中应用多媒体教学存在一定的问题，教师应该有机结合多媒体技术以及传统体育教学，防止出现形式主义的体育教学，从根本上使最优化教学效果、提高体育教学质量得以实现。

参考文献：

[1]毛健.多媒体课件在小学体育教学中应用的实践与体会[J].中国教育技术装备,2012,04(16):141-142.

[2]王新艳.关于小学体育教学中运用多媒体的相关思考[J].学周刊,2013,07(34):151.

[3]曹新来,韩其芳.小学体育中运用多媒体技术的优势和劣势[J].中国教育技术装备,2013,28(25):61-62.

篇5

关键词：小学体育；模拟情境；教学模式

当前小学体育教学走进了方法单一、组织僵化的胡同，严重阻碍了小学生的学习兴趣发展，使小学教育萎靡不振。小学生正处于身心发育初期，其身心各机能还不完善，尤其是神经系统还不成熟，他们认知倾向往往呈现情绪化，注意力不集中，自我约束能力差，缺乏持久性等特点。这就要求我们小学体育教师一定要从小学生身体发育状况和认知规律出发，设置符合学生认知和发展的情境教学方案，即教师根据教学内容和学生的实际，通过设置相关的故事情节、场地器材和情感氛围，提高学生体育学习的情趣，从而激活学生主动学习的兴趣，发展学生基本活动能力，使得体育教学更为生动。基于这方面的考虑，本文提出了目前小学体育情境教学存在的问题，然后在此基础上提出了体育模拟情境教学模式的内容，并对具体的实施策略进行了总结。

一、小学体育情境教学存在的问题

1.情境创设虚假

小学体育教学情境的创设有许多虚假或形式性的表现，例如，单纯依靠多媒体课件进行情境创设，或者是游戏情境偏离教学主题而导致喧宾夺主，不能有效引导学生投入到积极的体育训练之中。而学生不能自然投入到情境之中，也就使得课堂效果不够理想。

2.情境创设形式化

小学体育教学情境的创设过于情境化，许多教师甚至表现出“为了情境创设而创设”的思想，一谈到情境创设就是通过课件来创设，似乎做课件就是为了创设情境。这种心理的影响使得体育教师虽然设计了情境内容，但是在实际教学活动中仍然沿袭传统的教学模式。

二、模拟情境模式的提出和实施

1.模拟情境模式简析

模拟情境模式是在原有的情境教学模式中融入“模拟”内容，根据教学内容和教学目标，通过设计特定的场景、人物、事件，让学生扮演情景角色，使学员在高度仿真情境中获取体育理论知识和动作能力提高的教学方法。例如，在进行队列教学的过程中，教师创设军队训练的教学情境，然后在教师的指导下，学生模拟“军人”的职责，开展队列训练。也就是说，情境模拟教学法是指学生扮演某一岗位或扮演某一角色，以此激发兴趣投入到体育训练之中。情境模拟教学法和常见的体育教学法有着较大的不同。常见的教学法是在教师的指导下，学生利用自己所学的基本理论对案例进行思考、分析和辩论。而情境模拟教学法是设计出逼真的场景，学生要根据情境分别担任不同的角色，完成任务的同时也完成了教学任务。

2.模拟情境模式实施

（1）网络分解示范

小学体育过程中许多动作的完成都需要教师的示范，对于教师的示范必须要做到两点：（1）要标准漂亮，这样才能够保证激发学生的学习兴趣，拥有这种能力的心理需求；（2）要细致准确，这样才能让学生更好地模仿，细化动作，拥有体育技术。但在实际过程中，教师示范内容过快，学生很难理解。而网络技术能够模拟教师的示范，动作优美的同时能够分解动作，让学生建立起正确的身体动作形象，达到最佳效果。例如，“前滚翻”技术教学过程中，从低、蹬、团、前滚空间感较难掌握出发，让学生通过网络分解动作，反复观察，小组讨论“如何将自身团成一个球向前滚”，通过抓住时机“低头”“蹬脚”“团身”发展学生的想象力，为帮助学生理解掌握技术动作提供和创造了中介。

（2）动物活动模拟

体育运动的仿生学自古有之，教师要善于运用这种内容的模拟。小学生喜欢小动物，教师可以利用多媒体技术、音乐设备等创设动物园活动场景，运用动作模仿创设情境，即把各种派生的角色，通过形象的动作表现出来。如象行、马奔、兔跳、鸟飞以及人物的举止形态和走、跑、跳、投、攀、爬等活动。如学习立定跳远，采用“袋鼠跳”的形式，突出双脚起跳，双脚落地，协调用力的动作特点。例如，模仿青蛙跳，还有根据侧跨跳模仿蝴蝶在花丛中从这朵花飞到那朵花的动作。再如，讲示“兔跳”时，让学生去联想森林中的草地上有许多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍，让大家把小兔蹦跳时的动作模仿下来。这些都是提示学生表现能力、运动能力的优秀教学手段。

（3）自然情境游戏

小学生向往大自然，也更喜欢自然灵动、自主活跃的教学方式，教师要创设自然情境游戏。例如，做高抬腿跑时，让学生想一想上坡骑自行车时的腿部动作；在培养跑的冲刺能力时，可创设“追逐跑”或“抓特务”等小游戏进行；在跳跃练习时，可创设通过“雷区”；投掷练习时，可创设“炸碉堡，填炮弹”。当然，这种游戏的创设不同于传统的体育游戏内容，情境的创设要更为自然生动，而不是生硬地让学生硬性感知。首先，教师要利用音像设备创设情境，能达到“可意会，可想见”就行。只有感受真切，才能把学生带入情境。其次，教师要调动学生情感，利用丰富的语言激发学生的兴趣，投入到游戏活动的真实感受之中。另外，教师要顺应儿童的思路，凭借他们的想象，引导他们尽可能拓展情境的广度与深度，鼓励学生想象。

三、模拟情境教学模式的优势

1.思维动作融合

模拟情境教学的优势主要体现在能够让学生的自主运动思维与动作练习融合起来。学生思维能力的强弱直接影响着教学效果，而把思维能力培养作为教学的一个内容和任务融合在体育技术动作教学过程中有着重要的意义。传统体育教学教师教、学生学，反反复复的训练使得学生表面上是学会了，但是这种体育教学没有建立听觉与动觉的通道，因此，造成了只能做动作，而不能边喊口令边做动作的情况，使脑中动作的形象思维与身体表达没有形成有效的协调统一。而模拟情境教学过程中，学生在模拟的情境中完成了任务，自然记忆更为深刻，甚至体育动作已经成了小学生的基本技能，这种思维模式完全融合在人的整个感知与思维的意识之中。

2.活用处理教材

模拟情境教学能够更好地实现活用教材的要求，“教材是范例”，“教材不是唯一的课程资源”，“教材是师生发展的平台”。要求教师主动参与对课程资源的开发和设计，由“教教材”转向“用教材”，用教材促进学生发展，教会学生学习，发展情感，培养良好的习惯，提高学习能力。基于这种认识，模拟情境教学对教材中体育运动的内容进行情境任务设计，让学生模拟其中的角色，这种教学方式使得教材的内容变得更为有趣，教学活动的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个活动。

上文是笔者在小学体育教学实践中对如何借助体育模拟情境提高课堂效率的讨论与研究。总之，在体育教学中，学生接触的是抽象的技术动作，仅凭教师的讲解示范或辅助单调的手势，教学枯燥无味，难以启发学生的思维积极性和激发他们的求知欲，而模拟情境的教学模式是在当前小学体育教学发展的实际情况下提出的，活用处理教材的同时也使得体育思维动作融合起来，提升了教学效果。

参考文献：

[1]黎彩虹.“情境教学法”模式的探索与应用[J].伊犁教育学院学报，2001（02）.

[2]王志亚.情境教学在体育课中应[J].吉林教育，2012（05）.

[3]张阚鹏.关于小学体育课情境教学的几点体会[J].小学教学参考，2011（30）.

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有老师生病请假或外出学习了，其他老师就主动帮他代课，不让学生缺一堂课。这样，减轻了学校的负担，他们的教学任务就加重了，但他们毫无怨言。

学校有公开教学活动时，除了能看到公开教学承担者认真钻研教材、细心琢磨课件的身影，还能看到有关领导积极帮助、指导的身影，看到电教组老师帮忙制作，并且优化美化课件的身影，看到同规老师积极配合，组织学生做好试课的身影……

六年级面临升中学的考试，时间特别紧张，但不忘抽时间定期开展教研活动，交流学术上的不同见解，形成共识，达到集思广益，共同提高的目的，形成一个有凝聚力的群策群力的集体。

学校每年都要举行秋季运动会，半天时间就能顺利完成赛事，充分体现出体育组老师做了充分的准备工作，活动中班级老师的积极配合，工作人员的分工合作精神。

市小学生文娱汇演、小学生体育运动会，小学生奥林匹克竞赛，我校取得了一年比一年骄人的成绩，这里凝聚了我们辅导老师多少的心血，倾注了校领导多少的关心，也有我们各班主任的谆谆教诲，主动配合……。

各教研组发挥群体研究的优势，新老教师团结协作，互帮互学，集体备课、听课、评课，其乐融融，整体实力大为提高。各课题组教师认真学习，不断探索，勇于实践，团结奋进，取得了显着成绩，得到了上级领导的一致好评。

最让人印象深刻的可算上学期的素质教育展示活动，有多少个晚上我们留在学校里，指导老师精心、耐心地讲解，学习老师认真、细心地听讲，学校领导真诚、热心的关怀。各有关条线都积极行动起来，大家既分工又合作，出色地完成了任务。

一件件生动的事迹，一个个感人的故事，让我们看到了xx小老师心往一处想、劲往一处使，讲实干、讲团结、讲奉献的精神，让我们深深地体会到团结的力量是多么的巨大。一个集体只有有团结的精神，奉献的精神，才能有凝聚力、战斗力。

我时常为自己是一名教师而自豪，更为自己是xx小的一名教师而骄傲。我为学生的每一个进步而激动;我为学生的精彩表现而喝彩;我为学生的健康成长而祝福;我为辩论赛上辩手们雄辩的口才而叹服……这里学生一切的一切，凝聚着全体老师的努力和汗水。

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关键词：小学高年级；体育课堂；教学活力

随着教学改革的深入化发展，小学体育科目教学工作的开展，从原本的形式化教学，转入到了当今实质性教学的发展阶段。在小学高年级体育科目教学实践活动的开展过程之中，教师选用的教学方式灵活与否，能够直接决定体育课堂的教学效率。为更好的顺应和满足小学高年级在校生在体育训练方面的实际需求，如何常见更加具有兴趣、情趣以及乐趣的体育课堂教学氛围，就成为了体育老师的重点研究课题。

一、小学高年级体育教学的发展现状

在全面综合体育素质教学培训思想的带动和影响下，小学体育教育教学课程的设计已经逐渐受到了学生家长和校方管理人员的高度重视。随着新课程改革教学体制影响范围的不断扩大，小学当中高年级体育课程教育教学实践活动的开展，也逐渐呈现出全新的发展态势。相关体育教师在借鉴资本主义国家开放式教学课堂教学经验的基础之上，不断革新自身的教学理念，力求能够通过应用全新的教学模式，实现学生体育学习效果的全面优化。

但受到中国传统应试教学思想的束缚和禁锢，大部分体育教师在教学改革方面的探索和尝试仍旧停留在初期浅层的发展阶段。在实际课堂实践教学的过程之中，没能将实践性的体育教学环节与理论化的体育常识内容相互结合。学生对于体育课程的学习，普遍存在形式化的应付思想。其他理论性的在职教师，经常以学业任务为由占用体育教学的授课时间等等。种种教学弊端现象的存在，严重制约了体育教学课堂的活力和实效性。

二、小学高年级体育活力课堂的创建研究

1.创建游戏教学情景，激发体育学习兴趣

在小学高年级体育课程的教学课堂上，能够培养学生具备积极参与体育教学的兴趣，往往比为学生讲解体育理论教学知识能够获得更加显著的教学效果。高年级体育在职教师如果想要建立更加具有活力的教学课堂，就要在课堂教学实践的过程之中适当创建体育游戏的教学情景。比如，体育教师可以改变以往枯燥集合、列队的体育训练方式。在引导学生牢记自己在队伍当中的位置时，可以通过创建寻找车头游戏的体育教学情景。在游戏的过程之中为每个学生搭建一定的数字编号，在适当添加游戏次数的前提下，帮助学生更好的记忆相应的体育训练动作。在提升体育课堂教学活力的同时，实现全面优化学生综合体育素质的教学目的。

2.革新传统教学方式，引入体育运动研究

在以往小学高年级体育教学的课堂之上，教师开展体育教学应用的教学方式往往过于重视体育理论性的教学知识，严重忽视了实践体育运动教学内容开展的重要性。在这一实际的教学背景之下，体育教师想要更好的创建富有活力的教学课堂，就要全面革新过于守旧的教学方式，具体案例如下。当体育教师在为学生讲解蛙式游泳的体育运动技巧时，可以在理论分解动作知识讲解的过程之中，适当结合应用多媒体的现代化教学设备。在辅现代化教学设备的帮助下，将青蛙捕捉害虫的动作以视频教学课件的方式，更加直接立体化的展现在学生面前。

体育教师还可以将课堂上的部分教学时间交由学生自主掌握。通过创建合作性探究学习小组的教学模式，让班级之中的学生能够更加深入的参与到体育教学的实践过程之中。在学生自主探讨有关蛙泳的游泳姿势时，体育教师可以站在旁观者的教学角度，对学生在探讨的过程中遇到的质疑进行及时的讲解。当发现学生在自主探究的过程之中，对蛙泳的动作要领存在学习误区时，应当引导其结合青蛙捕捉害虫的连贯性视频短片，及时纠正学生错误的学习认知观念。只有体育教师能够充分重视学生在体育课堂上主体性的学习地位，才能真正了解学生实际的学习需求，最终达到创建体育活力课堂的教学目的。

3.巧设教学口诀，提升体育学习热情

小学高年级体育教学最为有效的教学模式便是精细讲解、反复练习。体育教师在课堂上应当在保证教学质量的基础之上，尽量缩减讲解专业体育知识占用的课堂教学时间，将大部分体育教学时间用来训练学生的综合体育素质。为创建更加具有活力的体育教学课堂，教师可以在体育教学过程中大量应用简短精炼的教学口诀。既形象生动，又能充分调动学生的体育学习热情。例如，体育教师可以将体育基本齐步走的动作技巧编设成朗朗上口的教学口诀。直腰收腹、左右对齐，目视前方、步伐一致。当教师在檠生讲解前滚翻的基本体育动作技巧时，也可以将相应的动作编成简短的教学口诀。深蹲低头肘拄地，脚蹬抬腿向前滚。在基本动作口诀的引导下，学生能够在短时间内记住齐步走和前滚翻的基本体育动作要领。帮助和督促学生在参与体育动作训练的同时，更好的注意自己的人身活动安全。为有效提升小学高年级体育教学的活力课堂，提供了坚实的教学保障。

三、结语

总而言之，在国家素质教育核心教学理念的带动下，体育教学在小学教学设计当中占据的地位越来越重要。为更好的实现国家全面体育素质提升的终极教学目标，通过灵活教学手段提升体育课堂的教学活力，已经成为了小学体育教师的主要教学手段之一。相关体育教学工作人员，应当深刻体会到创建活力教学课堂的重要性，在结合体育教学现状的基础之上制定科学的教学方案，才能实现教学质量的稳步提升。

参考文献：

[1]孙媛. 阳高县小学高年级开展课外体育活动现状调查与研究[J]. 体育科技文献通报，2013，02：90-92.

篇8

很多教师都会问同样的一个问题：什么是整合？整合后好不好呢？也许只有上过课的老师才能知道。例如在一次公开课上，(语文)教师将北海公园的视频资料应用到了课堂当中，融入了语文教学的内容中，利用信息技术直观的特点，增强了学生的学习积极性，同时扩展了学生(如果有的学生没有去过北海公园)在书本上学不到的北海公园相关知识，真正地将信息技术应用到课堂中。如何能够使信息技术与体育健康课程有机整合，让信息技术提高学生对体育课的兴趣。很久以来，体育教学中那种命令式的口吻造成了师生双方立场上的隔阂，使学生始终处于一种被动的学习状态，无论学生有什么想法，都必须按照教师的意愿和口令来完成，导致本来喜欢体育运动的孩子大部分变得不喜欢体育课，甚至不喜欢体育运动了。心理学研究表明：“儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件 ” 。部分学生之所以对体育教学中的游戏、自主式学习感兴趣，而对动作技能学习(例如投掷实心球、跨越式跳远)感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于技术动作本身的抽象性和严谨性，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。在信息技术的体育教学环境下，教学信息的呈现方式是形象的、直观的、立体的、丰富的、分片段的、生动有趣的！面对如此众多的信息呈现形式，小学生会表现出强烈的好奇心理，从认知到求知，从尝试到热爱，极大地提高了学生的有效参与度。 例如，2011年笔者在教授一年级学生第三套小学生广播体操“七彩阳光” “希望风帆”时，便没有直接来教授学生枯燥无味的动作(以前，直接教授学生技术动作，简单一点的，学生还能够明白，能够做到到位准确；但是等到学复杂的，学生就不能很好地完成，产生厌学，没有兴趣)，而是将学生带到多媒体教室，利用多媒体，给一年级学生放了两遍的“七彩阳光”“希望风帆”的教学视频，在放映的过程中有的一年级学生瞪大了眼睛，看着那些漂亮的动作，有些同学还试着模仿其中的动作―放映后问他们：想学吗？回答是想。后来带领他们根据光盘中教授的动作，学生很快的完全掌握了技术动作。在三年级和五年级的广播操复习中，也采用了这样的方法(让学生自主地学习，教师在旁边指导)。学生产生了学习的兴趣，极大地提高了学生的有效参与度，得到了很好的教学效果。小学体育与健康课程中有许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识，在以前的课上，我们很多时候由于健康教育的教材只有一本，所以在上课的时候只能给学生讲一讲枯燥的理论知识，多的时候有一些挂图，学生很难产生兴趣，学习的积极性不高。在新教育的理念下，笔者将健康课程中许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识做成多媒体课件，利用视频、PPT和Flash等吸引住学生的目光。如：在讲授关于田径运动小常识时，笔者将小知识利用软件做成课件，放给学生看，学生在愉快的环境中学会了知识。多媒体技术在体育理论课上应用后，很多学生从原来认为体育课就是教大家跑跑，跳跳的课程，提高到原来体育课还有很多可以学习的内容。很多学生拓宽了知识面。使学生掌握一定的技能是体育教学工作的主要任务之一。但是如何能让学生主动地去学，就不容易了。例如在以前的课上，学生在掌握单挂膝摆动这个技能时都是通过教师讲解、示范后，在教师的帮助下进行练习，学生经过练习这一过程来提高动作的准确性。

在现在的体育教学中，教师的动作由于动作速度快，很多学生不能看到，动作不明白，不能完成技术动作；有的体育教师，由于身体的问题，很多的技术动作都不能给学生进行演示。这时信息技术给这些问题，带来了解决办法。在讲授跳高一课，刚好自己的腿部韧带出现问题，无法给学生进行演示，笔者把笔记本电脑和屏幕放到操场，将理论和技术动作制成课件，给学生看到其他人完成的技术动作，学生根据课件上的技术动作练习方法进行练习。形象地解决了重点、难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，提高教学效果。 又如在训练学生跨越式跳远时，由于助跑节奏是一个很大的难点，因此笔者便将参加训练的学生带到办公室，给他们放映跨越式跳远的Flash课件，让学生在直观地看到标准的助跑节奏后，进行合理的练习。学生的训练效果得到了提高。

除此，信息技术与体育课程的整合，可帮助教师开阔视野，节约时间：

1.信息采集系统让教学变得更加智能

每年的9～10月，每个学校都会对学生进行国家体质健康的检查。以往，为了这个国家体质健康的数据，都会利用很长的时间来对学生进行测试，学生没有兴趣，教师也在为录入大量的数据而发愁，教师输入数据也很容易出现错误，自从应用了最新的国家体质健康测试仪器以后，学生在一个屋里就能够完成：立定跳远、坐位体前屈、身高、体重肺活量等等很多数据的测试。而且测试的数据直接录入到了计算机内，也省去了人工录入数据的时间，学生利用一节课就能完成了。让工作变得更加的智能。

2.利用数字图书馆中的图书，拓展知识面

数字图书馆是虚拟的、没有围墙的图书馆，是基于网络环境下共建共享的，可扩展的知识网络系统，是超大规模的、分布式的、便于使用的、没有时空限制的、可以实现跨库无缝链接与智能检索的知识中心。数字图书馆既是完整的知识定位系统，又是面向未来互联网发展的信息管理模式，可以广泛地应用于社会文化、终身教育、大众媒介、商业咨询、电子政务等一切社会组织的公众信息传播。

3.利用教师研修网，交流心得体会，答疑解惑

教师研修网是一个新鲜的事物，在很早以前，我们只能面对面的进行听课和评课，如果遇到不懂得问题，我们只能看书或者在网络中搜索，但是看书或者在网络中搜索得到的答案，往往不是我们想要得到的。这时研修网为我们提供了便利的条件，我们将上课时不懂的东西：如，如何做前滚翻交叉转体180度接后滚翻，在研修网上发帖，知道答案的教师看到后就会对该问题进行解答。我们还可以将自己的教学设计放到教师的研修网上，让其他教师帮助进行教学设计，给我们的教学设计提意见和建议。有时我们可以利用研修网通过网络进行演示现场课，很多的教师通过网络看到现场课的画面，同时在研修网上对课堂上发生的各种现象进行交流。信息技术的应用让我们从时间上，空间上，得到了很大的改变。

4.加强学习信息技术，扩展知识面

在现代的教育中，信息技术不但改变着学生的认知环境，同时也改变着原有的教学模式。我们只有不断地给自己进行充电，才能让我们的学生得到他们应该得到的知识。

参考文献

[1] 《体育与健康课程》标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002

[2] 何克抗.信息技术与课程整合的目标与意义[J].教育研究，2002，267，4

[3] 中小学体育课程理念与实施[M].北京：人民教育出版社，2003

篇9

本文从笔者多年的小学英语教学经验出发，对如何运用翻转课堂教学模式进行探讨，希望能够在小学英语教学中很好地普及。

一、翻转课堂概念

翻转课堂是把传统的课堂教学流程颠倒，即学生先通过课外的学习掌握相关的知识点，然后教师再进行传统的课堂教学。在这个过程中，传统课堂改变了它原有的意义，成为了师生交流的平台，而学生获取知识的渠道来自于课外时间的自主学习，在教室里只是检验学习的成果和交流意见。同时，教师变为纯粹的引导者和辅助者。

二、翻转课堂在小学英语教学中的应用策略

1. 做好课前的自主学习

首先，教师要充分利用多媒体让学生观看学习视频和课件。教师在课前要做好充分的备课工作，根据教学目标来选取合适的学习视频和制作PPT，在上这节课之前，让学生先观看视频和课件，学习其中的内容和知识点，并及时反馈学习的效果，达到教学目标。比如，学生可以在观看视频后自主学习知识点，视频的内容可以是课文需要学习的单词和词组，以及配上音频来纠正学生的音准问题。在朗读课文时，教师可以不需要领读，学生可以通过翻转教学模式，利用音频里提供的正确的读音方法，自己尝试去把握学习节奏，对生僻的单词和句子可以反复去听，通过多次的练习，直到熟练掌握为止。这是典型的个性化学习方法，不需要教师因材施教的方法，学生自己通过自学就可以达到同样的效果。例如，传统的教学是教师带着学生对课文进行细致的讲解，但是在翻转课堂模式下，让学生先进行自主学习，课任教师深入到学生当中，对学生的学习过程进行有针对性的指导，帮助学生及时解答问题。

其次，教师要对学生课外自主学习的效果进行测评。学生毕竟年龄小，课外自主学习的效果是需要进行评测的，否则，教师不知道学习的效果是否会偏离教学目标。例如，笔者经常在上课前检查学生单词发音的音准情况，以及课文朗读的效果，教师一边听，一边根据学生提供的资料进行指导，并及时指出学生在发音环节上的不足，引导到正确的发音上来。可以设置一些填空题，需要填空的都是重要知识点。比如，笔者在上到极限运动一课时，让学生填写一些相关极限运动的单词，如Surfing， bungee jumping and mountain bike。如此一来，可以检测学生的学习效果，也能督促学生在课外学习自觉性的提高，拓宽学生的知识面，最终有利于教学效率的提高。

2. 做好课堂教学活动的组织

小学教学模式最好能体现寓教于乐，这是和小学生的心智特点相适应的，因此，课堂活动的组织是能否体现寓教于乐的关键。教师要善于运用情境教学法，通过表演和游戏等方式，让学生尽情地发挥，提高所学英语的实用性，渗透到生活中。

例如，在涉及到“Middle school”这个单词时，笔者让学生谈一下自己心目中的学校，对小学生今后的初中生活进行规划。再如，在上到有关体育运动时，让学生自由发言，说出自己喜欢的运动项目和爱好。在涉及到宠物的内容时，可以通过视频和课件的内容，让学生开展对话练习和口语表述，学生代表介绍自己家养的宠物，如dog， cat and pig等，用口语介绍宠物的外形和性格特点，这种开放性的课堂组织形式，使学生感受到了从未有过的自由。学生在发言时，会出现一些语法上的错误以及音准问题，这时教师就要发挥引导和纠正的作用，可以让其他学生先指出语法和音准上的错误之处，让学生自查自纠，最后教师作总结。

3. 做好综合评价与反馈工作

教师只有做好学生知识掌握的评价工作，翻转教学过程才会圆满结束。通过综合评价的方式，全面了解学生的学习情况，查漏补缺，促进小学生进一步完善自主学习的环节。

首先，评价的内容要难易适中，目的要明确。在内容上要做到主次分明，既考查识记能力，又衡量理解能力，并及时地找到学生的薄弱环节加以解决。而评价的主要目的在于把各个要素充分整合，比如将各种学习和思考活动组合为一个整体，以独特的报告或具有挑选的任务书的形式呈现出来，并以此为依据拟定教学计划。

其次，教学模式要有新意，并与传统教学模式相融合。综合评价和反馈是检验创新的实用性的，从而改善现有的教学模式。因而翻转课堂评价时要把握“评价形式多元化”“评价目标发展性”的特征，并且任课教师要以评价和学生反馈为依据，对教学活动改进和完善。

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有老师生病请假或外出学习了，其他老师就主动帮他代课，不让学生缺一堂课。这样，减轻了学校的负担，他们的教学任务就加重了，但他们毫无怨言。团结演讲稿范文节选!

学校有公开教学活动时，除了能看到公开教学承担者认真钻研教材、细心琢磨课件的身影，还能看到有关领导积极帮助、指导的身影，看到电教组老师帮忙制作，并且优化美化课件的身影，看到同规老师积极配合，组织学生做好试课的身影……

六年级面临升中学的考试，时间特别紧张，但不忘抽时间定期开展教研活动，交流学术上的不同见解，形成共识，达到集思广益，共同提高的目的，形成一个有凝聚力的群策群力的集体。

学校每年都要举行秋季运动会，半天时间就能顺利完成赛事，充分体现出体育组老师做了充分的准备工作，活动中班级老师的积极配合，工作人员的分工合作精神。

市小学生文娱汇演、小学生体育运动会，小学生奥林匹克竞赛，我校取得了一年比一年骄人的成绩，这里凝聚了我们辅导老师多少的心血，倾注了校领导多少的关心，也有我们各班主任的谆谆教诲，主动配合……。

各教研组发挥群体研究的优势，新老教师团结协作，互帮互学，集体备课、听课、评课，其乐融融，整体实力大为提高。各课题组教师认真学习，不断探索，勇于实践，团结奋进，取得了显着成绩，得到了上级领导的一致好评。

最让人印象深刻的可算上学期的素质教育展示活动，有多少个晚上我们留在学校里，指导老师精心、耐心地讲解，学习老师认真、细心地听讲，学校领导真诚、热心的关怀。各有关条线都积极行动起来，大家既分工又合作，出色地完成了任务。

一件件生动的事迹，一个个感人的故事，让我们看到了xx小老师心往一处想、劲往一处使，讲实干、讲团结、讲奉献的精神，让我们深深地体会到团结的力量是多么的巨大。一个集体只有有团结的精神，奉献的精神，才能有凝聚力、战斗力。

我时常为自己是一名教师而自豪，更为自己是xx小的一名教师而骄傲。我为学生的每一个进步而激动;我为学生的精彩表现而喝彩;我为学生的健康成长而祝福;我为辩论赛上辩手们雄辩的口才而叹服……这里学生一切的一切，凝聚着全体老师的努力和汗水。

有人问我为什么工作干劲那么大?我笑而不答。在我的心中，我知道，我的力量来自于我们学校团结和协的集体氛围。每当我看到老师们那慈祥亲切的笑容，听到他们谆谆教导的时候，每当我看到班主任们和学生促膝谈心、耐心教育的时候，每当我看到同事们精心策划每一次活动辛勤忙碌的时候，看到他们认真研究教材、热情辅导学生的时候……