校园文化建设总结范文

导语：如何才能写好一篇校园文化建设总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、加快校园环境建设 优化学校环境文化

本年度，学校在校园人文环境方面，着力营造 “三化” （绿化、净化、美化）工程。 一是积极创造条件，加快对教室、办公室的维修改造；更换了陈旧的学生课桌椅；为各科室安装了空调设备；完成“校园广播系统”“校园安全安防监控系统”等设施设备，加快现代教育技术建设步伐，努力构建数字化校园。二是对校园的美化绿化进行统一规划，使其布局合理、规范，给人以整洁、美观之感。根据需要增添了宣传橱窗两个，从内容上重新设计了校务公开栏。 三是不断优化校园音响广播系统，利用红领巾广播站坚持轻声播放经典名曲，让师生得到美的享受。充分利用班级图书角、班级黑板报、学校网站等校园文化载体，营造浓厚的书香外部氛围。四是保持校园内所有教育活动、生活场所洁净。校园“三化”划到班级，实行责任管理，开展评比活动。五是搞好学校周边环境的综合治理，使学校周边环境安全、健康，避免不良风气、行为、文化对学生的身心侵害。让每位学生在精心设计与布置的校园环境中受到熏陶、感染。

二、搭建多彩展示舞台 构建学校活动文化

形式多样、丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的血脉，是校园文化得以延续与发展的源泉，它不但为师生提供了展示才华、发展个性的舞台，还有利于学生实践能力和创新精神的培养，还能提高了学生的综合素质，使学校充满生机与活力。使得在校园内形成了天天是创造之时、处处是创造之地、人人是创造之人的文化氛围。

（一）广泛开展德育活动，促进良好学风的形成。

1、常规德育活动营造浓厚的德育文化氛围。首先是狠抓班集体建设，深入开展爱国主义、集体主义教育活动，抓好学生的思想道德建设。为此，学校开展了以“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动，深入开展各种教育活动，如中午红领巾广播、周一升旗仪式、每周主题班队活动、学校及班级黑板报月查、优秀学生评选、“流动红旗班”月评、文明班级争创等常规活动的开展，对学生进行了爱国教育、养成教育，努力在学生中形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的良好道德观念和行为习惯。

2、节日活动搭建广阔的德育平台。通过主题活动的开展，使校园文化建设落到实处，推进了校园精神文明的建设。清明节，学校德育处和少先队大队部组织四、五年级学生到鄂西特委纪念革命先烈活动，对学生进行革命传统教育；儿童节，举行“舞动心灵 唱响童年”歌咏会、体育达标运动会活动。“五•一”和“七•一”专题板报与演讲活动，对学生进行国情教育、党史教育，培养学生爱劳动、爱党的情怀。

3、品德学科教学充分发挥德育主渠道作用。为提高小学品德学科教学实效性，学校以课题形式，对小学品德课程与其它德育途径相结合的策略展开研讨活动，并取得了阶段性成果。学校结合品德学科开展了“忠、孝、雅、诚”教育活动。同时，学校严格按照教学常规对品德教学进行监督管理，充分发挥了品德学科的德育功能。

4、加强养成教育。我校始终把养成教育作为德育的突破口，以礼仪教育为载体，按“在家是个好孩子，在校是个好学生，在社会是个好公民”的要求，根据小学生不同年龄特点和不同的知识结构，提出不同的要求。积极开展对学生的心理健康教育，将养成教育转化为活动，落实到课程，让学生在丰富多彩的活动中养成良好的行为习惯，倡导文明健康的生活方式，让师生的文明言行成为校园一道亮丽的风景线，营造出了和谐融洽的校园氛围。

5、积极组织多彩的学科活动。每学期定期开展作文竞赛、科技制作比赛、演讲比赛、安全教育、环保教育、组织学生参加课外活动小组等活动，这既丰富了学生的课余生活，又开阔了学生视野。

6、深入开展校园读书活动。由德育处牵头，其他科室协助指导的“品读诗文经典，营造书香校园”书香校园读书活动，形成了“读——诵——演——写——评”一系列活动，提高师生文化品味；在教室建立班级图书角，集中优秀图书方便学生随时阅读；学校广播站开辟读书专栏；图书室设立了师生图书借阅登记册；专为学生设计了“课外阅读积累本”；并由德育处和少先队大队部组织开展“我是朗读小明星”、“读书之星”、“书香班级”评比活动。

（二）深入开展督查活动，促进教学规范。

学校严格执行《恩施市中小学教学管理规定》，注重教学工程规范化管理。一是认真制定学校及处室工作计划，做到计划可行、必行。同时督促教师拟定切实可行的教育教学计划，并监督落实。二是加强平时督查，对备课、上课、作业批改、质量分析等环节进行检查，对违规行为如实记载，通报批评，并在教师绩效考核中扣分。三是在学期末进行常规工作检查，并用检查结果对教师绩效进行考核，与绩效工资挂钩。常规管理的落实，让教学井然有序，为提高教学质量奠定了基础。

（三）深入开展教科研活动，提高教师专业水平。

1、积极进行课题研究。一是组织各课题实验教师认真参与申报课题的全程研究工作。二是对即将结题的课题做好资料整理汇编。三是鼓励教师积极申报个人研究课题。

2、开展“课堂教学比武”等常规教研活动。一是组织全员参与“课堂教学比武”活动。二是参与“五优”评选活动。活动的开展不仅激发了教师教研热情，还提高了教科研能力。

3、认真开展专题校本培训活动。促使校本培训活动经常化、规范化。

4、开展校际教研交流活动。一是积极参与州教科所组织的网上教研活动。二是以教研组为中心，结合学校教研工作开展常规教研活动。三是与邻近兄弟学校开展“手拉手” 联校教研活动。让老师们在研究中教学、在教学中研究，提高了科研水平和教学水平，促进教师专业化水平的提高。

三、规范师生知情意行 彰显学校行为文化

校园行为文化是校园文化在师生身上的最终体现，具体表现在学生的文明行为和教师的教育行为、学校的管理行为等方面。我校做法如下：

（一）狠抓学校领导班子行为文化建设。学校领导是学校良好形象的代表，要重视并加强班子成员的学习和教育，牢固树立起全心全意为师生服务、真心实意谋学校发展的观念。工作中努力做到用先进的理念引领教职工，用积极的工作激情感染教职工。生活中给教职工更多的人文关怀，尊重教师的人格与尊严，以德治校，以人格魅力和力量使教师信任、信服，构建以身作则、以人为本的学校领导文化。

（二）强化教职员工行为文化建设。 教师是学校文化的建设者，同时又是学校文化建设的重要对象，教师形象建设是流动着的校园文化。因此，我校在教师行为文化建设上一是实施“三抓”：抓师德建设，抓业务培训，抓教研教改。二是开展“三爱三心”活动：热爱教育有事业心，热爱学校有责任心，热爱学生有爱心。三是实践“四个负责”：为学生现在负责，为学生未来负责，为学生一生负责，为所有学生负责。努力促使每位教师成为一个以信誉至上、敬业负责、正直诚信、好学力行、重视细节、团队意识强的实践者。

（三）落实学生行为文化建设。我校在学生行为文化建设方面，一是着力于诚信教育。二是主张自主教育。三是加强感恩教育。教育学生应懂得感恩。因为懂得感恩的学生才知事、懂事、理解与尊重人。经常性组织学生助残帮困捐款捐物等献爱心活动中，宣扬了“一方有难，八方支援”中华民族美德，对学生进行生动的爱心教育。此外，还教育学生要懂得对环境的感恩，懂得珍惜环境，树立绿色环保意识。四是注重好学力行。教育要学生以学为本、要学以致用，努力做到“知行合一”；帮助学生发现自己，肯定自己，体验每天有进步和成功的快乐。五是关注特长教育。在知识经济的时代中，人应该有自己的特长。为此我校每周一下午组建开设有书法、舞蹈、棋类、科技、趣味数学、快乐英语、写作、球类等13个兴趣小组。

（四）加强安全防患，保校园平安。 一是加强安全教育和管理。签订安全工作目标责任书，明确了每位教师的安全教育和管理责任。每月进行安全自查，及时消除了电线老化、电源开关破损、窗户玻璃松动、楼梯栏杆空隙过大等安全隐患。以班队会、健康教育课、集会强调、专题讲座等形式进行安全教育，让学生增长了安全知识，增强了自我防护能力。利用班队会进行学生疏散演练。 二是加强疾病预防。坚持每月2次环境消杀工作，阻断疾病传播途径。“手足口病”“h1n1流感”流行期间，学校将消毒密度加大为每月8次（幼儿园为每天一次），并严格执行晨检制度，有效阻止了传染病在学校爆发。

四、规范幼儿园管理，彰显办园特色。

1、依法办园，规范管理。按要求配备保教人员，落实法定待遇，为幼儿园的发展提供了相对稳定的素质较好的保教队伍。完善硬件设施，美化内部环境，优化了办园条件。家长接送幼儿制、班级责任制、学期工作量化考核制等管理制度建立了正常的办园秩序，调动了保教人员的工作热情，规范了办园行为。

2、开展教研，提高保教质量。教师通过参与上研讨课、互动评课等环节，整体提升了幼教、保育水平。幼儿园组织园本教研时，还邀请了家长代表参加活动，这为了解社会、家长对幼儿园的要求建立了一条信息通道，也是提高办园水平的得力措施。

3、丰富的活动，寓教于乐。丰富多采的游戏活动，是幼儿园进行教育教学的最主要形式，使幼儿在不知不觉中形成了良好的行为习惯、发展了认知能力。此外，幼儿园还利用开展节日纪念活动的机会，充分发展学生活动能力，使其受到潜移默化的影响。

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开展“校园文化建设巩固年”活动是促进校园文化建设水平提升的重要举措，是校园文化建设工作意识的新提高和工作目标的新定位，是校园文化建设工作力度的新加强。各级各类学校要把校园文化建设工作作为教育考核的新任务，分解到各个职能部门，深入到每项教育工作环节，贯彻到学校整体工作中去。

继续围绕全市教育工作总体部署，以“校园文化建设巩固年”为主题，以实践社会主义核心价值体系、加强未成年人思想道德建设工作为重点，以“三化巩固”为突破口，抓好春季爱国卫生运动，结合**教育实际，着眼于学生成长成才，着眼于校园文化建设，着眼于教育内涵发展，弘扬主旋律、突出高品位，奋力推进德育工作上台阶。

一、以爱国卫生运动为载体，净化绿化美化校园。坚持以中小学春季爱国卫生运动为载体，开展好“净化推进、绿化巩固、美化提升”工作，创建卫生达标(示范)学校。各单位应在“净化、绿化”的基础上，做好校园环境建设的“美化”工作，营造整洁优美的校园环境，让学生在健康和谐的氛围中，接受美的熏陶、实践美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能，不断提高“三化”工作水平。

二、以书香校园活动为载体，形成良好教风学风校风。读书是学校精神文化建设的核心内容，要坚持以“构筑书香教育人生”为载体，开展好书香校园创建活动，形成良好的教风学风校风。可以通过校长办学理念报告会，青年教师读书会，教师论坛和教学反思会等活动，让“文化立校、科研强师”的办学理念深入到每个教职工头脑中，促进广大师生自身发展。

三、以文明礼仪教育为载体，提高中小学学生素养。各单位应以文明礼仪知识教育为先导，以行为训练为基础，以检查督促为抓手，注重学生生活习惯、学习习惯和品德行为习惯的养成，切实提高广大学生的基础文明水平，做到“三别”、“四带”。“三别”即向脏话告别，向陋习告别，向低级趣味告别;“四带”即把礼仪带进校园，把微笑带给老师同学，把孝敬带给长辈，把谦让带给社会。评选“文明礼仪之星”“文明礼仪教育标兵”和“文明礼仪教育示范学校(基地)”形成积极向上、健康活泼的校园氛围。

四、以“十六个一”建设为载体，提升校园文化建设品位。今年的“校园文化建设巩固年”活动以“完善推进、巩固提升”为要求，要努力做到活动有抓手，管理有机制，工作有特色，文化有内涵。重点抓好16个文化载体，形成良好的校风、教风和学风，从而使学校管理向精神引领迈进。学校建立16个“一”文化载体：一训(校训)、一标(校标)、一歌(校歌)、一旗(校旗)、一报或刊(校报或校刊)、一站或台(学校广播站或电视台)、一网(网站)、一室(校史陈列室)、一箱(校长信箱)、一廊(校园文化走廊根据条件)、一话(心理咨询室电话)、一会(每年至少举行一次体育会)、一节(每学年至少举办一次主题活动节)、一社(学校学生社团或每学科至少建立一个学生兴趣小组)、一委(家长委员会)、一神(学校精神)。

“校园文化建设巩固年”活动，主要按照以下三个阶段来推进：

宣传发动阶段：时间安排：1—3月份。主要任务：立足实际，研究制定“校园文化建设巩固年”实施方案。营造氛围，策划开展“校园文化建设巩固年”各项活动。

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关键词：校园文化；机制建设；特色发展

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）17-0117-02

一、大学校园文化建设存在的问题

改革开放以来，我国的大学校园文化建设从理论到实践都有所发展，呈现出鲜明的时代特色，取得了丰硕的成果，涌现出大批校园文化建设的先进典型。同时，大学校园文化建设也存在一些亟待解决的问题。

（一）缺乏深入的理论研究

1.对理论探索的深度不够。大学校园文化建设是个系统工程。近年来，诸多专家、学者从大学校园文化建设的指导思想、原则、经验、成就，面临的机遇与挑战，建设机制以及国外的经验与对策等方面进行了探讨，无论在数量上还是质量上都取得了令人欣喜的成果。但是，不少研究成果仅停留在对大学校园文化提出几种特征、总结几条规律、界定几个范畴、树立几个观点、澄清几个看法上，而没有深入探讨大学校园文化所具有的丰富内涵及其表现方式。因此，大学校园文化建设的实践层面的研究有待进一步增强，研究的学理性有待进一步提升。

2.对新现象、新问题的研究不够。当前，文化的开放性和文化形式的多元化已成为当代社会文化发展的趋势。大学校园文化在一定程度上受到社会文化的影响，非主流文化对校园文化安全带来巨大的冲击，多元文化冲击了校园文化的主旋律，传统文化与现代文化激烈碰撞，东方文化与西方文化进行正面交锋，高雅文化与通俗文化此消彼长，加剧了校园文化的价值冲突，给大学校园文化建设带来了时代困惑。正如中国人民大学原校长纪宝成讲的那样，“传统的大学信仰正在为人们所遗忘或者放弃，传统的行为准则正在被实用主义所取代，大量的师生涌入世俗‘名利场’。”[1] 对于大学校园文化建设的面临的这些新情况、新问题，理论研究的速度明显滞后于文化建设发展的时代进程，无法满足文化实践对大学校园文化建设理论的迫切需求。

（二）缺乏均衡的整体发展

1.校园精神文化建设内涵不足。精神引领是大学校园文化建设的重要问题。相对于物质文化建设，当前的校园精神文化建设明显滞后。大学在人才培养过程中，不同程度地存在着重视专业知识的传授和专业素质的培养，忽视人文素质教育和人文精神培养的倾向。体现在校园文化建设方面，就是校园文化的教育功能和引导功能发挥不够，校园文化主旋律不够突出。体现在校园精神文化的办学理念、价值追求等方面，则是其还远远没有达到现代教育对大学的要求。加上一些学校在校风、教风和学风上的凝聚力和感染力不足，致使出现了校风涣散、教风不严、学风不正、学术不端等问题，这又反过来制约了校园精神文化建设的发展和提升。

2.校园物质文化建设急功近利。新世纪以来，高校办学规模的扩大和办学空间的拓展，为校园物质文化建设创造了难得的机遇。但部分大学过分追求立竿见影的效果，导致校园物质文化建设出现了重硬件、轻软件的急功近利倾向。虽然学校在大兴土木后不乏高大雄伟的建筑，但由于缺乏精心完善的规划设计，校园建筑缺乏文化底蕴，缺乏对校史、校友、办学特色的深入发掘和利用，致使校园物质文化建设难以形成清晰直观的外部形象特征。校园建筑大都缺乏人文气息和文化内涵，本身应具有的艺术性、感染力也大打折扣。像北京大学的“燕园”、清华大学的“清华园”、中国人民大学的“静园”等耳熟能详的景点少之又少。

3.校园制度文化建设缺乏人文关怀。校园文化的生成和作用发挥离不开制度的保障。校园制度文化具有内在的凝聚性、结构的稳定性和时间的延续性，有助于用正确的理念教育师生，凝聚人心，振奋精神，在文化建设中发挥着组织保障和导向作用。但在大学校园文化建设中，一些大学对制度文化建设认识不到位，重视程度不够，虽然制定了大量的校园规章制度，但在制定、贯彻过程中缺乏人文关怀，仅从管理者的角度出发，不重视广大师生的主体性作用，缺乏师生的广泛参与，削弱了师生对规章制度的信任感和认同感，致使校园制度文化的魅力和影响力大打折扣，影响校园制度文化功能作用的发挥。

4.校园行为文化建设水平有待提高。行为文化是校园文化的外在体现，直观反映出校园的水平和特质。当前，大学校园文化体系呈现出多元化、低俗化的倾向，建设水平有待提高。一是学生宿舍文化出现精神状态消极不振、环境氛围单调乏味、管理体系刻板僵化、行为习惯低俗混乱等问题。二是校园活动文化的艺术性不强、学术性不高、政治性趋弱，偏离了主流校园文化的要求和发展方向。三是学生组织文化在学生群体中没有足够的话语权和影响力，客观上制约了校园活动文化的发展。四是校园网络文化尚未形成明确的思路和体系，主流校园文化还没有在网络这个重要文化阵地上占据主导和优势。

（三）缺乏鲜明的个性特色

1.校园文化建设存在误区。新世纪以来，我国的大学校园建设经历了一个快速发展时期。几乎每所大学都在积极研究制定校园建设规划，努力拓展办学空间，谋划学校发展的整体布局、建筑设计、建设风格。但在这个过程中，出现了忽视校园的具体情况与特色建设，单纯地求大、求量的粗放式的建设误区。许多大学没有认真考虑到自身的特点、历史渊源和发展趋势，学生生源结构、专业结构、学科结构不再有明显区别，趋同现象严重。例如，在“”以前，我国大学中只有6个法律系，可是现在，不仅普通综合大学、工科大学建立了法学院，而且师范大学、农业大学、海洋大学以及各民办大学，也都建立了法学院[2]。

2.升格并校导致个性丧失。每所大学建校的历史背景各不相同，办学的方针路线也各具特色，历史文化传统也各有千秋，每个学校应根据自己实际，建设富有个性和特色的校园文化。大学校园文化具有一定的行业特色，学校的类型不同，其校园文化也会有所差别。比如，文科类和理工科类院校、综合类与专业性院校、医学类和艺术类院校、师范类和非师范类院校，其校园文化就因为院校种类上的差异而有所不同。然而，在大学改名、升格和合并浪潮的冲击下，许多大学放弃了自己的特色发展，走上改名、升格、合并之路。究其原因，就是追求“大而全”，同时也导致丧失了自己的个性和特色。

二、推进校园文化建设的主要途径

大学校园文化建设不是一朝一夕所能完成的，既要加强校园文化建设理论研究，又要不断完善校园文化建设机制，还要调动校园文化建设主体的积极性，努力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，创设校园文化品牌。

（一）加强校园文化建设理论研究

大学校园文化建设是一项重要而长期的任务，是一个不断探索的过程，应结合时代的新要求，不断加强大学校园文化建设理论研究。一是加强基本理论研究，对大学校园文化建设的价值、本质、内涵、特点等进行深入研究，明确校园文化建设的指导思想和内容。二是积极探索大学校园文化建设的途径、对策、经验，明确大学校园文化建设思路，探寻大学校园文化建设的方法论。三是加强大学校园文化建设案例研究和实践研究，使理论研究和建设实践有机结合起来，提高校园文化建设的可操作性，推动大学校园文化建设的科学发展。

（二）不断完善校园文化建设机制

1.制定科学合理的校园文化建设规划。把校园文化建设纳入学校发展的总体布局和长远规划，使校园文化建设成为学校发展的重要组成部分，并与学校各阶段发展的要求和目标相适应。校园文化建设规划要根据国家的政策法规，结合学校实际情况和条件，在专家的指导下，在深入调查研究基础上，提出远景和近期规划，然后根据现实需要，合理设计校园文化设施的基本布局。所有这一切，既要符合经济适用的科学要求，又要给人以美的感受，还要有利于学习和生活。

2.完善校园文化建设领导机构和工作机制。良好的校园文化不会自发产生和发展，只有经过较长时间的培植和引导，才能得到广大师生的认可和认同。完善校园文化建设的领导机构和工作机制，实现有专人、专门机构负责，强化校园文化建设的规划和管理，做到常抓不懈，避免校园文化建设流于形式、走过场。学校要站在时代的高度，立足学校优良传统和发展现实，提出校园文化建设目标，在全校进行广泛宣传，精心组织实施，调动广大师生员工参与校园文化建设的积极性、主动性。建立健全校园文化建设评估机制，对校园文化建设情况实行有效评估，督促校园文化建设始终在科学、正确的轨道上前进。

（三）注重校园文化建设的特色发展

特色校园文化是一面旗帜、一座灯塔，能够引领学校师生朝着既定的目标勇往直前。每一所大学都有自身历史、文化的传承，都有自己的个性。个性是大学文化建设的本质与核心，是大学文化建设的聚焦点，没有文化的个性，就难以富有特色的办学优势。在大学校园文化建设过程中，每个学校都应根据自己的实际，建设富有个性的校园文化，强调差异和特色，突出卓尔不群、别具一格的办学特色。比如，理工科院校重点培养德智体美全面发展的工程师、科学家；文科院校应重点培养德智体全面发展的社会科学工作者；医学类院校培养的则是德智体全面发展的医生、医学家；师范院校则是培养德智体全面发展的教师、教育家等。在大学校园文化建设上，不同类别的学校要结合各自的人才培养目标，从自身的特点入手，发掘出有价值的特色内涵，进行高度概括提炼，使之成为学校积淀校园文化的重要根基。同时，对积淀下来的校园文化要不断加以丰富，使之既具有自身特色，又体现时代要求，产生更大的教育与启发力量。大学只有建设适合自身特点的特色文化，才更具有活力、生命力，这样的校园文化对其组织成员也更有感召力和号召力[3]。

参考文献：

[1] 纪宝成.变革的时代呼唤宁静的校园[N].中国教育报，2008-03-20.

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关键词：高校校园 文化建设 思想政治教育 互动

高等教育中，校园文化建设和思政教育二者之间存在着互动关系。如何将两者在教育途径、机制、模式和内容等方面有效的整合起来，不但对于校园文化建设和思政教育有效互动和和谐发展有着重大意义，还能提高我国高等教育发展和实践的高度。所以，目前我国不断推进教育改革，人们对高校校园文化建设和思政教育加强了关注。

一、思政教育对高校校园文化建设的作用

首先，在高校校园文化建设中，思政教育是重要的组成部分。在高校进行校园文化建设，不能对思政教育进行割舍，必须有效应用思政教育工作。通常看来，高校思政教育工作能够有效促进校园文化建设，它主要是对学生的人生观、政治观、世界观、道德观乃至法制观进行的教育工作，它和校园文化建设有相同的内容。所以高校一定要努力做好对学生的思想政治教育工作，保证舆论导向的正确性，落实校风建设的积极性，让学生的成才意识得到提升和强化，从而让高校校园文化建设能够较快发展。

其次，思政教育是高校校园文化建设的主要途径。我国高等教育有两个重要内容，其一是高校校园建设，其二是思政工作，两者的关系是相互影响和促进。高校思政工作是校园文化建设在主要途径，另外它是保证校园文化建设能存在先进性的重要手段。随着时代的发展，我国高校校园文化建设的负担越来越重，它不仅要对我国传统文化遗产进行继承和发扬，还要融合外来文化。要想保证在接受外来文化的过程中能够具有批判精神，就必须做好思政教育工作，用辨证唯物论和唯物辩证法的态度进行审视和分析。各高校只有加强对学生的思政教育，才能对其有效引导和促进，并保证思政工作能够在校园文化建设中有效融合，让文化建设始终保持先进性。

最后，思政教育为校园文化建设提供了价值导向作用，高校之所以要进行思政教育工作，就是要保证学生受到正确价值观的引导，将学生培养成高素质人才。我国目前社会主义建设已经不断完善，其中高校思政教育意义重大，它在高校校园文化建设发挥价值导向的作用。因为高校校园文化其内容具有丰富性、形式具有多样性且主体具有广泛性，对其加以建设和发展，让其有一个科学的思想体系发挥指导作用，提升校园文化主体的综合素质，从而为校园文化建设带来组织在思想基础。

二、高校校园文化建设对思政教育的作用

首先，高校校园文化能够充分的引导大学生。在高校教育中，要想保证学生有一个积极向上的良好心态，就必须要发挥校园文化建设的引导价值。校园文化实际上具有导向作用，能够为学生的活动提供方向支持，并对学生产生重大影响。在大多高校教育中，校园文化建设对学生所发挥的导向作用非其他方面所能比拟的。经过社会心理学研究，如果在一个群体中，大比例的成员其思想作风、价值观以及行为准则会对小比例的成员受到直接影响，从而让小比例成员其思想行为逐渐趋同于大多数。所以，在教学过程中，学校引导和宣传的东西会在学生日常行为当中直接体现。

其次，高校校园文化所带来的教育作用。高校建设和发展校园文化能够对大学生其中非常重要的教育作用。我国目前高校校园文化的建设就实际上来看其实是一个将文化作为载体，重点加强学校环境建设以及校园文化精神面貌建设，从而保证学生在德智体美劳方面能够得到全面发展的一项工作，这份教育工作本身是没有任何功利性的。因为大学生还未踏入社会当中，其中人生观、价值观乃至世界观都处在塑造阶段，做好校园文化建设工作，能够陶冶学生情操、塑造学生思想、发展学生个性的同时促进学生社会化，并保证学生综合能力的提升。所以说，高校落实好校园文化建设，一方面能够为自身发展提供全新的教育内容手段，还能促进思政教育目标的尽快形成。

再次，高校校园文化能够增强大学生们的凝聚力。建设发展高校校园文化，能够增强大学生的凝聚力。高校教育中最为主要的任务时培养学生整体综合能力，让其能够对不断变化发展的社会生活进行适应。高校教育中两个最为重要的内容是校园文化建设和思政教育工作，两者之间的关系是互相促进互相影响。大学生思政教育工作能够向学生宣传党和政府的方针政策，让学生坚持党的领导，从而产生社会主义核心价值观。高校校园文化建设能够融合学生的思想，让学生产生对学校的归属感和责任感。学校通过校园文化建设能够为学生提供良好的学习氛围和精神成长环境，并对学生的日常准则和习惯加以影响，从而让学生能够形成正确的价值观、世界观，并形成集体荣誉感。因此，校园文化建设在一定程度上可以发挥增强大学生校园凝聚力的作用。

然后，高校校园文化能促进大学生成长。高校校园文化的发展和建设能够促进大学生的社会化发展。学生的社会化主要是其在经过学习和实践之后，形成能够适应社会生活的社会人的这样一个过程。高校中的校园文化建设和思政教育工作能够让学生在接受书本知识的同时还能接受社会信息，从而促使学生社会化。高校只要做好自身的校园文化建设工作，形成独特的精神面貌和文化氛围，让学生能够在校园环境下达到塑造思想、心灵乃至性格的这样一个效果，同时不断提升自己的社会交际能力、人际交往能力，口头表达能力、组织管理能力等，让自身不断社会化。

最后，高校校园文化能够对大学生产生陶冶作用。高校中的校园文化建设还能陶冶学生情操，我国目前高校校园文化活动形式主要是娱乐活动，这种活动形式受到学生、教师、家长乃至社会的质疑，这种娱乐文化能够被当成校园文化建设对学生进行科学引导？然而实际过程中，高校校园文化具有非常广泛的内容，它是知识性、思想性、学术性、运动性以及娱乐性结合在一起的教育内容，只要校园文化活动能够积极健康，才能保证大学生身心健康，并促进大学生的全面发展。这就需要学校在校园文化建设中能够正确处理娱乐功能和教育功能之间的关系，做到在娱乐的同时还能达到教学效果，这不仅能够让学生形成积极健康的思想，还能陶冶学生情操。

三、让高校校园文化建设和思政教育积极互动的优化措施

第一，加强对高校校园文化建设和思政教育互动的重视。我国教育部和共青团很早就针对高校校园文建设的加强和改进提出了相关意见，将高校校园文化建设作为主要任务。各高校要积极开展具有多样性的校园文化活动，促使学生全面发展。然而我国目前就实际来看，很多高校并没有有效落实这一内容，很多各校在开展教学工作过程中，并没有对校园文化建设和思政教育工作进行全面、深入的认识，更没有系统的总结出两者之间的互动关系，这对于高校教育工作的发展是非常不利的。所以，高校管理者及相关工作人员要加强对校园文化建设和思政教育工作互动的重视，要加强两者之间的协调程度，从而为社会培养出高素质、高品德并对经济建设有重大作用的人才。

第二，高校要健全校园文化建设和思政教育互动的制度。只要制度能够科学和健全，校园文化建设和思政工作才更加容易开展。应用相关规章制度，不但能够对学生的外在行为进行约束，并且还能为校园文化建设和思政工作提供内容指导。因为制度本身存在着强制性，所以能够让两者之间互动更加协调，并为两者提供发展动力。如果学校能够有一套健全的校园文化建设和思政工作互动制度，保证它们在载体、方法、原则以及内容上的明确以及高度一致，从而产生互相协调和促进的互动效果，促进高校教育工作能够和谐健康发展。

第三，为高校校园文化建设和思政教育互动提供良好的环境。高校要想促进校园文化建设和思政教育之间的积极互动，就必须保证为它们的协调互动提供良好的环境。在对良好环境创建的过程中要落实好两个方面。首先是外部大环境，政府要做好立法工作，并加强对社会秩序的整顿，严惩违法犯罪行为，为社会提供良好的社会道德风险，如此才能为高校校园文化建设和思政教育提供良好的社会环境。其次是校园小环境，校园本身就处于社会大环境中，只有多开展科学、健康、积极的文化活动，才能让学校形成良好的校园风气，为思政工作的开展营造良好的政治气氛，保证校园文化建设和思政工作的互动有良好的环境。

第四，落实高校校园文化建设和思政教育互动队伍建设。两者之间是否良好互动取决于人才队伍的推动。校园文化建设以及思政教育工作其面临对象都是广大师生，所以，高校必须必须要形成一个高效的领导班子，建立优秀的学生骨干队伍，齐抓党政工团，创建全员化的互动队伍班子。

四、总结

高校校园文化建设和思政教育其互动关系较强，它们在教育机制、模式、内容及途径上的优化整合，不仅能够推动高校校园文化建设和思政教育良好发展，还能促进高等教育的实践和发展。所以，高校必须要科学的分析教育，防止对两者关系产生错误认识，提高两者之间的良性互动，从而为高校教学提供环境支持。

参考文献：

[1]胡启良，兰自力，王云玲.论高校校园体育文化与大学生思想政治教育互动的策略[J].首都体育学院学报，2010，02：70-73+89.

[2]陈啸吟，徐国庆.高校校园文化建设与思想政治教育创新之互动研究[J].宿州学院学报，2009，06：113-116.

[3]任晓晴.大学生思想政治教育与高校校园文化建设的互动关系刍议[J].当代教育论坛，2011，11：22-23.

[4]于松.论高校校园文化建设――兼论与思想政治教育的关系[J].贵州工业大学学报，2005，03：103-106+109.

[5]刘薇.高校校园文化建设与思想政治教育互动关系研究综述[J].长春教育学院学报，2012，05：77-78.

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校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面,是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分,是青年学生成长成才的内在需要,更是推进学校和谐发展的重要载体。

《中国普通高等学校德育大纲(试行)》在谈到校园文化建设时指出:“加强校园文化建设,优化育人环境,发挥环境的育人功能。要加强校风建设;开展各种文明健康的文化、科技和体育等活动;建设“文明、整洁、优美、有序”的校园环境;加强广播、影视、报栏、专刊等宣传舆论阵地的建设和管理,丰富精神生活,发挥正确的导向和宣传教育作用;充分利用和发挥社会主义文化设施和大众传媒对德育的积极作用。”

结合高校自身优势包括软、硬件条件以及办学特色,应立足于以下几点,着力加强高校校园文化建设。

一、以校风建设为核心,努力培养稳定优良的治学环境

校风是学校的形象,是学校的无形资产,是学校竞争力的重要标志。把校风作为校园文化建设的核心内容来抓。在校风建设过程中首先是从领导作风抓起,发挥领导的表率和感召作用;其次,抓校风建设强化了学风建设的激励和约束机制,解决学生在学习精力和时间上投入不足的问题;再次,加强了师德即大学教育工作者的职业道德教育,以优良的教风带出了优良的学风,构建教风、学风互动建设的良性循环机制。一些学校为发挥教师的主导作用,平时注重鼓励教师为学生开设学术讲座,担任学生学术、科技活动的指导教师,参加学生的科技文化活动并加以指导,这一系列举措推动了校风建设和校园文化建设。

高校校园文化建设以校风建设为核心,营造稳定优良的治学环境的做法,充分保证了高校高质量人才的培养。良好的校风,具有催人进取向上的教育力量,能使师生员工在一种无形的力量推动下,在一种积极向上的气氛中受到激励、鞭策,是校园精神的具体体现。

二、立足实际,建设具有本校特色的校园文化

在校园文化建设的过程中,注重从本校实际出发,努力建设富有学校特色的校园文化。对激励师生继承和发扬光荣传统,促进学校的改革和发展,起到了积极的作用。同时要注重营造具有专业特色的校园文化。开展与专业相关的科技创新活动以及校园文化艺术活动,对激励师生员工继承和发扬光荣传统,促进学校的改革和发展,均会起到积极作用。

在校园文化建设中,应注重开发地域文化资源,充分利用优秀的具有浓郁地方特色的文化来孕育校园文化,使校园文化融汇地域文化、民族文化特点。

三、加强对校园文化建设的领导,形成党政工团学齐抓共建的格局

校园文化建设是一项系统工程,也是一项群众性活动,只有坚持党对校园文化建设的领导,达到党政工团学齐抓共建,才能在校园文化建设上形成合力,实现预期的目的。为加强校园文化建设的领导,很多院校都成立了校园文化建设领导小组和校园文化活动指导委员会,负责制定校园文化建设的总体规划和每个时期实施的意见和措施,下达具体的工作任务,指导有关部门组织开展全校性的大型活动,从而保证校园文化的健康发展。

四、发动和依靠师生员工,增强校园文化建设的群众力量

改革开放以来,尤其是近几年来,高校大学生理论学习小组、青年志愿协会、大学生科技协会以及各类社团大量涌现。高校因势利导,借助这些组织形式,引导广大师生员工参与校园文化建设。

高校发动和依靠师生员工,夯实校园文化建设的群众基础的做法充分体现了校园文化建设不仅是一项系统工作,而且是一项群众性的工程。归根到底,校园文化建设是要提高广大师生员工的素质,因此只有大家都来参加这项建设,才能达到建设的目的。所以,校园文化建设必须发动和依靠广大师生员工,使校园文化建设成为学校一项群众性的活动。

五、以校园文化为载体,致力于提高全校人员的整体素质

高校的思想政治工作以校园文化为重心。因此,以校园文化为载体,发挥文化对人的思想、认识、情操的潜移默化作用,是提高全校人员思想政治道德素质的有效途径。因此,各校在组织文化活动时,应有意识地将思想政治教育的内容寓于文化活动中。

近年来,我院把学生课外科技活动的组织与开展作为提高校园文化层次和培养学生综合素质的重要一环来抓。为鼓励学生积极参加课外科技学术活动,我院在政策和舆论导向上着手,对学生开展课外科技活动予以支持与鼓励,在不断探索、总结的基础上,建立了交流、学习、示范为一体的学生科技活动的规范动作机制和竞争、择优、激励为一体的学生科技活动的竞赛机制,学生通过开展课外科技活动,巩固了基础知识,强化了科技意识,提高了科研能力和综合素质。

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关键词:高校;校园文化;建设;

一、加强校园文化建设的迫切性

校园文化从广义的角度讲,一般指在大学的历史发展进程中由学校师生员工所创造的体现学校办学特色和办学理念的学校内部一切活动的总和。狭义的大学校园文化主要指大学精神,强调师生员工的科学素养和人文精神,表现为一种共同的价值观念、道德规范和行为准则。校园文化分为物质文化、制度文化、精神文化和行为文化。其中,物质文化是基础,是学校之形;制度文化是保证,是学校之规;精神文化是核心,是学校之魂;行为文化是在其他文化作用下人的行为表现。

(一)加强校园文化建设是学校发展的客观要求

“大学之所以称为大学,关键在于他的文化存在和精神存在。”北京大学以“思想自由”、“兼容并包”的精神,引领北京大学傲然前行、卓尔不群;清华大学以其“自强不息,厚德载物”的清华精神成为学子向往的学术殿堂。大学校园文化在扩大学校影响力方面所发挥的巨大作用。

如何进行校园文化的建设,直接影响到校园文化的积淀,从而影响到学校的综合实力的提升。只有认识到校园文化建设的核心和重点才能更透彻地了解校园文化建设的本质,从而更有效地采取相应措施。高等院校应视校园文化建设为一项综合工程,突出校园精神文化的建设,唤起教育者建设和谐校园文化的意识,立足于学校实践,着眼于学校未来,积极建设开放、民主、文明和谐的多校区校园文化,全面提升学校的品位,全力打造学校的品牌,促进大学生全面发展,使校园真正成为社会“精神文化生活的发源地和培育全面人才的基地”。

(二)加强校园文化建设是实现大学使命的重要条件

现代大学的使命是教学、科研和社会服务,社会服务的重要内容之一就是引领社会文化,所有这些大学特质都需要相应的校园文化来培养熏陶。要实现大学的使命,就需要把握住诺贝尔奖得主James Tobin曾指出的实现大学使命的基本要素:第一要有有形资产;第二要有人力资源;第三要有文化内涵。因此,我们可以得出,文化内涵是一个重要条件,它是学校独特的财富资源,反映了一所学校的历史传统、办学特色和精神风貌,是其他条件和元素所无法替代的。加强校园文化建设势在必行,是实现大学使命的必然选择。

(三)加强校园文化建设是有效提升学生综合素质的途径

爱尔维修指出,“人是环境的产物”,丰富多彩的校园文化犹如一个巨大的染缸,“染于苍则苍,染于黄则黄”,在物质文化的有形和精神文化的无形中对学生起着“润物细无声”的影响,陶冶着学生的人格和心灵,深刻地影响着学生的思想和行为,特别是影响着学生的价值取向、思想品德和生活方式的选择。学生作为校园文化的建设主体之一,通过参与各种校园文化活动,从中找到发展自己的领域,看到自身的价值,建立起自信心和荣誉感,有利于他们正确人生观的树立、高尚道德的养成、审美情趣的提升。因此可以说,加强校园文化建设,是提高大学生综合素质的“心路之途”。

(四)加强校园文化建设是学校改革、发展、创新的动力之源

校园文化的核心和灵魂――大学精神,具有稳定性、执着性和亲和性,它能渗透到学校教育教学活动的每个层面,能够培养和激发广大师生员工的群体意识和团队精神,使分散的力量聚合起来,使离心力转化为向心力,最终实现“内求发展,外树形象”的目标。加强校园文化建设,是学校改革、发展、创新的动力之源,是学生创新能力培养的最好方法。

二、扩张过程中的高校校区校园文化建设存在的问题

(一)主体文化的影响力有待改进

校园文化的建设主体是全校师生员工,包括学校管理者、教师和学生。但从目前国内高校和学校本身的建设情况看,主体对校园文化的影响不够。其主要表现在如下两个方面:

1.教职员工对自身的主体性认识不足。部分教职工没意识到自己是校园文化的建设者和享有者,有些"置身事外";一些管理干部忽略了"制度文化"在管理上的育人功能,没意识到它对学生价值判断的影响;个别教师存在"只要上好课就行"的认识误区,忽视对学生第二课堂的指导;还有的教师带着个人情感上课,甚至在课堂上诋毁学校,给学生造成负面影响等等。

2.客观条件的限制。由于一般大学新校区教师住房建设没有跟上学校发展,教师一般不住在新校区,特别像南昌航空大学只有极少数老师住在新区,因而导致老师一下课就急着赶校车回家,学生课下没有机会与老师交流的机会,传统意义上教师的“言传身教”只剩下了“言传”而没有“身教”,师生关系生疏;此外不同年级的学生由于缺少沟通交流的平台,导致学生之间的交流减少,老生对新生的“传、帮、带”活动减少甚至断层,校园文化的相互传承作用削弱。

(二)物质文化建设缺乏历史感,校园文化氛围不浓

校园物质文化建设,包括建筑、雕塑、教学、科研、师生活动与生活设施的建设,虽然现代氛围较浓,但历史性建筑、标志性等有形物质文化缺乏,无法像牛津、剑桥、北大、清华的建筑,深刻地反映出它们各自厚重的文化风格和精神风貌,达到教育家苏霍姆林斯基所说的“努力做到使学校的墙壁也说话”的文化教育效果。

(三)校园精神文化建设滞后

校园精神文化主要包括理想信念、价值取向、伦理道德、团队精神和习惯传统等等,表现为人文知识和人文精神两种形态,它标示的不仅仅是高校的发展方向与目标,更重要的是全校师生员工的价值追求。精神文化的建设是一个长期的历史积淀过程,近些年来,学校跨越式发展,学生规模迅速扩大,新教师逐年增多,对精神文化在学校发展中作用的认识偏差和价值取向的不同等,导致学校精神文化建设滞后于校园建筑规模的发展速度。

精神文化建设的滞后又影响到了行为文化:由于内在的精神凝聚不够,出现个别学生厌学、教师厌教现象。一些学生学习热情不高,学习动力不足,学习目标不明确,沉迷网络、逃课等现象时有发生,“懒、松、散”在一些学生群体中司空见惯;个别教师在功利思想的驱使下忙于“赶场”,教学质量不高等等。

三、高速扩张的校区校园文化建设的探索和思考

以南昌航空大学为例,其新校区建设起点高、各项设施比较齐全,学校管理者应发挥其优势,采取各种积极措施,加快新校区的校园文化建设。

(一)调动全体师生员工共同参与

校园文化建设是一个系统工程,与学校各个方面的工作都有联系,与校园里的每一个人都息息相关,需要全体师生员工的共同努力。

领导要高度重视,从组织上保障校园文化建设的各项方针政策和经费落到实处,从思想上高度重视大学校园文化精神的凝炼,重视办学传统和特色的挖掘。学校职员工要重视自身素质的提升,充分发挥教书育人和管理育人在校园文化建设中的传承功能。教师要发挥个人学识,人格魅力对学生的潜移默化作用;丰富专业教学内容、改革教学方法和手段,在专业教学时注重对学生人文精神、科学精神和创新精神的培养;积极参与指导学生社团活动,把学校的办学理念和校园文化精神落实到学生群体的生活和实践中去。机关管理人员要以人为本,提高管理效率和服务水平,使管理在校园文化建设中发挥其应有的育人功能。

此外,学生要积极参与,成为校园文化建设的主力军。首先要从新生入学教育抓起,通过组织各校区学生参观校史展,辅导员、班主任对其进行校史校情教育等,使学生明确学校所追求的理念和精神。其次要充分发挥各级学生组织和学生社团在校园文化建设中的积极作用,开展丰富多彩的校园文化活动,提高学生的综合文化素质。

(二)凝炼大学校园精神,培育特色校园文化

大学精神是经过学校全体师生员工长期积淀、发展而成的一种较为稳定的共同追求、理想和信念,是学校一代又一代师生员工在不断的教学和生活实践中积淀的思想精华,是大学生命的源泉。加强南昌航空大学校园文化建设,首先要进一步总结学校的办学传统和特色,凝炼形成学校的大学精神,以它引领广大师生员工的行为,形成校园文化建设的主旋律;其次根据学科特点、专业功能布局和学生分布于不同校区的实际情况,按照学校校园文化建设主旋律制定不同的建设方案,提升师生员工素质,促进教师立业,学生成才;最后是根据学校作为航空和国防院校的特点,大力加强航空情怀和献身国防事业的精神的教育培养,激发学生的责任感和使命感,培育特色的校园文化。

(三)健全和完善校园规章制度,严格执行

“不以规矩,无以成方圆”,学校规章制度是全体师生必须共同遵守的行为规范。科学的制度有利于大学精神文化的培育,有利于建立正常的学习和工作秩序,有利于良好学风、教风、校风的形成。但任何制度的制定和使用都不可能一成不变,需要我们与时俱进,按“以人为本”的管理理念和科学高效的原则进行修订和完善,使之与学校的发展相适应,以制度建设规范管理,以管理提高效率。

“徒法不以自行”,制度行而不严不如不行,对制度最经常也最严重的破坏是令而不行,禁而不止。要使制度文化在校园文化中发挥重要作用,成为广大师生的行为规范,必须人人严格执行制度,违反制度严加追究,使制度成为“活的制度”。

(四)注重校园文化建设在不同校区间的平衡

在进行校园文化建设时,要针对各校区的不同特点“对症下药”。新校区应着力于它的精神文化建设,要快速适应校园硬件环境的建设,重点建设以人文精神为中心的精神文化,全力总结凝练好学校的办学理念、办学特色等。加强对新校区文化的研究,使新校区的文化建设融入到老校区的文化建设;在课程设置上进一步考虑学生文化综合素质的培养;多途径促进各校区学生间的校园文化交流和合作,任何一个校区的文化活动,同样“复制”到其他校区,使校园文化建设步调一致。

(五)紧跟时代潮流,加强校区网络建设和管理

信息时代网络已经成为文化建设的一个主要载体,正如尼葛洛帝所说:“计算机不再只和计算机有关,它决定我们的生存。”网络在社会的政治领域、思想文化、价值观领域的影响,广泛而且深刻,网络阵地对于大学校园文化建设显得尤为重要。学校要从组织、内容、管理各方面加以重视,加强网络内涵建设,提高网络建设的实效性。通过网络传递先进思想和时代的最强音,当好“过滤器”和“把关人”,使它成为校园文化建设的重要阵地。

(六)凸显媒体作用,加强校史校情的宣传教育

校史是大学校园文化发展历史之精髓,对师生员工进行校史校情教育,可以培育广大师生的爱校情怀,引导他们投入校园文化建设中。学报、校报、广播、网络等载体既是校园文化建设的重要载体,也是宣传校园文化展示大学形象和塑造校园文化品牌的重要窗口。要充分发挥这些载体的宣传教育功能,南昌航空大学的每一分子都要对学校有充分的了解,继而产生对母校的自豪感和向心力。同时要充分发挥学校校史馆、航空成列馆、航空模型展等,组织广大师生尤其是新进教师和学生进行参观学习,增强广大师生对学校的认同感和归属感,激发他们建设校园文化的热情。

四、结束语

文化无处不在,文化建设问题是关系到一个国家和民族的生存与发展的大问题,校园文化也是如此,它渗透在全校师生员工的全部行为和相互之间的关系当中。学校的发展不仅包括硬件设施的发展,校园文化的建设也非常的重要,高校的校园建设要形成在物质层面和精神层面都发展的大好局势。同时,校园文化的建设也不能只局限于某种形式,更要开拓思路发展多途径的多校区校园文化的建设思路。

参考文献:

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[5]柳礼泉.大学思想政治理论课实践教学研究[M].长沙:湖南大学出版社,2006.

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【关键词】大兴安岭 地域文化 大兴安岭职业学院 校园文化建设

职业教育校园文化建设是个历史工程。它不仅需要强大的精神动力和智力支持，更需要强大的建设团队抓住建设的重点和关键，拟定科学的建设路线图，循序渐进。

一、成立专门的校园文化建设机构，明确其成员的素质和要求 围绕办学理念

"迈入学苑，技高识广；走出母校，百业通达"。寓学院发展精髓于各处，蕴涵校园核心价值观，体现学术品位。对校园文化的认识理解了然于胸。热心校园文化建设。在全校师生员工中有一定的号召力。能集中群众智慧，有提炼学风、教风、校风、校训等规范行动的能力。热爱和熟悉职业教育工作。

二、大兴安岭职业学院校园文化建设路线图

大兴安岭职业学院校园文化建设工作是一个目的明确、方法清晰、愿景高远的工作。在明确建设重心和建设顺序的基础上理顺建设通道，监控建设过程。①组织发动工作。用学校各种资源，开展多种形式开展群众学习、宣传、发动工作，提高师生员工对校园文化和校园文化建设的认识，调动全校人员的积极性和参与意识。②制定校园文化建设方案。规划建设路线图，找准各级各类人员在校园文化建设中的位置，分配好工作任务，制定工作程序，布置阶段工作。③拟定行为规范。行为是传统风格的具体体现，是人文精神的折射和反映。拟定各个岗位、各类人员的行为规范，是校园文化建设的关键工作。④组织师生员工设计学校的视觉文化。视觉文化是社会认知学校的直觉文化，是学校人文精神的形象体现，必须组织群众献计献策，集中师生员工完善学校的形象工程。⑤及时评价校园文化建设工作。教育的实质是控制。文化建设需要及时把握进度、效果和方向，不断进行矫正和规范，树立正气榜样，给予必要的奖惩。⑥总结启动阶段工作。校园文化是多元文化，校园文化建设既需要按文化要素逐个实施，也需要整体分阶段建设。当在一定时段内完成一定数量和质量目标时，应及时总结，向领导和师生员工报告，并规划下一步工作目标。

三、大兴安岭职业学院校园文化建设具体实施方案

（一）环境文化建设

环境文化建设是校园文化建设的基础工程，主要是对学校功能区进行系统规划，确定文化建设主题，营造个性文化氛围。①行政楼门前空地广场引入大兴安岭精神、鄂伦春民俗文化、职业教育创始人黄炎培等一系列富于代表性的塑像。②医学教学楼后树丛中间铺上鄂伦春民俗年画树墩样小路直到人工湖。两侧绿地养护，野花自然保留繁殖。③正门至图书馆区草坪区域重新整理，蒲公英花自然繁殖，象征职业学院学子们遍及天下；枯死树木补种。花坛原有石竹类养护。④流动宣传栏，制成玻璃橱窗式，内容由学生自主设计，可包括校园新闻，摄影展览，名师介绍，师生作品展、书籍推荐等内容。⑤体育场区域水泥座椅用绿油漆刷或五彩色，制成木纹样式、或不同颜色座椅使其与周围的绿色相协调。⑥要搞好教室文化，班级教室的布置要兼顾共性与个性，教室内物品讲求实用性、装饰性，教室内设置展示学生作品或教育成果的有特色的园地或专栏，让教室成为学生表现自我、优化个性的场所。

（二）精神文化建设

（1）校训：德能精进，学技双馨。校训是一所学校对其文化传统、文化精神的理性抽象和认同，是体现办学宗旨并对全体师生有指导意义的醒目词语，也是展示学校的一张文化名片。"德能精进"。学院之师，当以德能双馨为范。以至诚之德泽润学子，方能教学相长，尽师范之责。师德永居高处，人格勉励造就高尚；教涵远争上游，精粹艺术传播文明。学院之子，当以德能双优为志。以文明之德立品立行，方为持身之本，成才之基。"学技双馨"。文化从历史中走来。学技双馨作为治校理念，成为校园人永远铭记的精神记号。教师，要承担文化精神传递的道义，澡身孤诣，诲人不倦，精教不止。学生，要承担文化精神接力的使命，励志当先，修身践言，学而不厌，精进不辍。

（2）校风：奉用、仰范。校风是一所学校对传统、精神、校训的文化自觉和习惯，也是一所学校的"精神氧气"，为学校集体对个体的一种类化作用，反映着学校的整体形象。奉用。夫为学之道，用志不能不一，用力不能不专。教学力行事功，当以知能质量的关节点和生长点最为重要，奉行知识能力的应用价值，注重学以致用，用以促学，学用相长。知识是学会的，不是教会的，更不是听会的；技能是练会的，不是讲会的，更不是看会的。基于落实学习目标的需要教师要精讲重练，用心有方。学生要精习重练，用功有加。仰范，即师表垂范，学生风范，职业规范，贵如学校教育素质的元素质、母素质，仰在自爱，仰在自觉，仰在自律，仰在自己。职场着眼于习惯，着眼于用心，着眼于规范。职业精神的共性之一是，让规范成为一种训练有素的习惯，把细节变成规范。亚里士多德曾说过："我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造成的，因而，优秀不是一种行为，而是一种习惯。"仰范，应铭记于心得两个尽速职业化的算式：90%×90%×90%×90%×90%=59%。这一简单乘法等式之外的意义是，我们从事的学习与工作，各细微环节之间相互影响的关系，在执行过程不能减少成色打折扣，应由衷鲜明地最求最好，在100%的时间里，按照100%的标准，100%执行，以达到100%的目标。细节决定成败，小事构成完美。将细节训练成习惯，将规范完整地体现在细节之中。要使大兴安岭职业学院校园文化上一个台阶，远不止上述几点思考的问题，这只不过是笔者就平常的一些感受随感而发。一所有特色的高职院校不仅需要强势领导主导校园文化建设的走向，还需要制度来约束校园文化建设。这样才能将大兴安岭职业学院建设的更加完善和富于创造力。

篇8

校园艺术活动与校园文化建设的关系

1.二者在宗旨和目标上具有一致性

校园艺术活动和校园文化建设，都关系到人的精神面貌和道德风尚，都作用于人的心灵，启迪人的智慧。同时，二者都属于“软环境”，都统一于对真善美的培养，对学生的成长都具有潜移默化的作用，二者在人才培养的宗旨和目标上具有一致性，开展艺术活动和加强校园文化建设无非都是为更好地培养人才服务。

2.二者统一于社会实践

艺术活动作为学生理论联系实际、锻炼能力、提升素质的重要平台，它必须通过实践这个环节才能进行。加强校园文化建设，需要广大师生积极参与，上至学校领导、下至每个师生都要重视参与校园文化建设，这个过程必须要求大家积极投身实践，以自己的实际行动来加强校园文化建设。不管是开展艺术活动，还是加强校园文化建设，必须都要通过实践这个环节来完成。

校园艺术活动对校园文化建设的作用

1.开展校园艺术活动，是加强校园文化建设的重要手段

“艺术活动能唤起美感，愉悦身心，净化心灵，陶冶情操”，它可以在活动开展中进一步丰富校园文化内涵、促进校园文建设。如果一所高校的艺术活动开展得如火如荼，那么这所高校将拥有活跃的、积极向上的校园文化，让校园的每一份子都乐观、努力、积极、拼搏；反之，艺术活动开展得不到位的高校，它们的校园文化可能长期在低水平徘徊。所以，在积极推进校园文化建设的过程中，必须要把艺术活动当作推进校园文化建设的有效载体和加强校园文化建设的重要手段。

2.开展校园艺术活动，是彰显校园文化特色的有力举措

任何一所高校的发展必须要追求自己的文化特色。校园文化作为一所高校的精神、传统、作风、创新的综合体现，它在一定程度上凝聚成了大学文化的核心与精髓。艺术活动作为一种高雅的活动方式，可以在彰显校园文化特色方面有所作为。比如，可以通过举办大型元旦汇演、学生才艺展演大赛和歌咏比赛等活动，以及组织师生参加重大节日公益演出、社区文化建设宣传教育等活动，为广大学生创造广阔展示和发展的空间。与此同时，积极组织学生参加各类音乐、美术大赛，激发学生学习热情，从而在活动开展中体现大学精神，体现校风、教风、学风，以便进一步彰显校园文化特色。

3.开展校园艺术活动，是提升校园文化品位的有效途径

大家知道，举办大学生喜闻乐见的艺术活动是提升校园和学生文化品位的重要途径。比如，举办音乐沙龙和音乐欣赏会可以提高学生文艺修养和鉴赏力以及审美情趣。值得指出的是，艺术活动，不仅可以营造出高雅的艺术氛围，还能“有助于提高教育对象的审美情趣、人文素养和综合素质”，从而有效地抵制“文化垃圾”的侵蚀，并使整个高校校园洋溢着美的气息，从而提高校园文化的品位。所以，在开展艺术活动的时候，要精心设计活动载体，打造校园文化精品，让健康、高雅、文明、向上的艺术活动占领校园文化阵地，坚决抵制腐朽、消极文化的渗透和影响，为学校的育人工作创造良好的氛围。

构建艺术活动促进校园文化建设的新机制

1.提高思想认识

思想是行动的先导。做好任何事情，都必须从提高思想认识、转变思想观念入手。因此，要让艺术活动在促进校园文化建设中发挥作用、让艺术活动的力量焕发光芒，全校上下就要充分认识到艺术活动对于校园文化建设的无形的、潜在的和巨大的作用与影响。校领导要积极鼓励、大力支持艺术活动的开展；相关教师和广大学生要积极组织、参加艺术活动。

2.加强组织领导

加强组织领导，首先必须要成立相关的艺术活动管理部门，比如可成立艺术中心，尽量单独设置、不与其他部门合署办公。其次，选任的负责同志要尽量具有相关专业背景，千万不能选任一个对艺术“一窍不通”的人担任负责同志。第三，要大力支持和发展学生艺术社团，规范社团行为。第四，要建立艺术活动工作网络，畅通信息渠道，扩大成果共享范围。此外，还要加强规章制度建设，努力构建艺术活动促进校园文化建设的长效机制。

3.夯实师资队伍

办学有特色，师资是关键。提高艺术活动开展的效果，拥有一支强有力的师资队伍是关键。首先，要保证数量，根据学校规模，招聘适当数量的专门艺术教师。其次，要确保质量，严把招聘选拔质量关，坚持德才兼备，注重工作热情。最后，要坚持职后培训。要为艺术教师提供各种形式的职后培训，只有这样才能保证他们能跟得上时代的步伐，更好的教育和指导学生，更好地为校园文化建设与发展添砖加瓦、贡献力量。

4.加大投入力度

众所周知，没有足够的资金和后盾支持，很多活动难以开展，即便是开展，也可能因为资金短缺而使活动难以取得预期的目标和效果。所以，在有效发挥艺术活动促进校园文化建设的作用上，应该加大对艺术活动开展和校园文化建设方面的投入，如建设大学生活动中心、琴房、舞蹈房、画廊等，同时购置足量的设备。只有这样，才能保证艺术活动的质量和效果，也才能保证校园文化得到真正的建设和发展。

篇9

大家上午好！

盛夏的六月，暖风拂面；秀丽的**乡，风景宜人。我们**中学迎来了她成长史上的又一盛事——**县中学校园文化建设现场会，同时也迎来了她最尊贵的客人——与会的各位领导和同行。在这里，我代表娘娘庙中学552名学生，45名教职工，向远道而来的各位领导和同行表示最热烈的欢迎！！并向大会

致以衷心的祝贺！

县中学校园文化建设现场会在我校召开，充分体现了县教育局领导和教师进修学校领导对我校的信任和关怀，同时也凝聚着兄弟学校广大同仁的厚爱和支持，我们深感自豪和欣慰。在此，一并向各位领导和来宾致以最真挚的感谢！

我们娘娘庙中学是一所普通的农村初中，在新的时代条件下，我们越来越深刻的认识到：育人环境对校园精神文明建设有着至关重要的作用，校园的一草一木、一砖一瓦都直接影响着下一代的健康成长。因此建设美丽校园便成了学校领导班子和老师的共识。近些年来，我们在校园文化建设上投入了大量资金，倾注了满腔热情，不断优化育人环境，塑造了独特的校园风景，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们在校园文化建设中把“以人为本”的观念贯穿整个教育教学中，真正体现了以师生为主体、以活动为载体、以校园精神为特征的融思想性、知识性、参与性、创造性、教育性为一体的文化特点，这种特点如三月春雨，沁人心脾，润物细无声。现在、走进校园时时处处都感觉到灿烂多姿的文化氛围，每到一处都能呼吸到浓厚的现代文化气息，让人伫足遐想，启迪人生。我们的校园文化建设开局良好，初见成效！

这一点成绩的取得，是县教育局和教师进修学校正确领导的结果，是兄弟学校的关心、支持和帮助的结果。同时，我们深深感到，我们的工作离上级的要求，离人民群众的愿望还有较大的差距，在校园文化建设上与兄弟学校各还有一定的差距。这次会议在我校召开，是对我校校园文化建设工作的鞭策和鼓舞，更是加快我县校园文化建设的一个极好的机遇，我们决心借此机会学习、借鉴各兄弟学校的经验，和各兄弟学校携手共同开创我县校园文化建设的新局面！

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1.引导作用

高校阶段在学生学习成长的重要阶段，在这个阶段，学生不仅要学习相关的专业理论知识，同时也需要提升自己的技能，培养自己的综合素质。在复合型人才的培养中，校园文化建设起到很重要的作用。首先一个就是引导作用。高校的校园文化都是反映着学生主要的价值观念和思想观念，体现学生的主流思想。高校的校园文化也是学校的传统、经验的总结，它反映着学校的方方面面，从校园管理到校园建设，都体现在校园文化中。所以校园文化也深深影响着学生的思想观念，对学生起到引导作用。学生生活学习的主要场所就是校园，无时无刻不感受着学习的氛围和文化，在不知不觉中难免会受到校园文化的影响。所以，如果高校有一个良好的校园文化，那么也会引导学生树立一个正确的思想。

2.凝聚作用

在校园文化的作用中，还有一点就是对学生的凝聚作用。每个大学都有不同的文化背景和文化氛围，校园文化反映的是学校的办学理念和崇高思想。同时，校园文化代表着学校的主流思想，代表着学校的办学精神。而这些则能让学生充分了解到学校的思想和内涵，让学生在感受校园文化的同时也生出一种强烈的归属感和责任感。学生对于自己生活的学校会有一种强烈的使命感，这在无形中就形成了一种凝聚力，让学生可以团结在一起，为学校的建设出谋划策。在学校文化的感染中，学生的自我目标和学校目标紧密联系在一起，学生和学校不再是两个独立的群体，而是一个整体。校园文化增强了学生之间的凝聚力，同时也减少了学生之间的矛盾和冲突，对和谐校园的创建和维护起到深远的影响。

3.鼓励作用

校园文化不仅是高校思想的代表，同时也给学生提供了良好的思想环境，让学生可以了解到正确的思想观念。校园文化满足了学生的生活需要和精神需要，让学生在学习理论知识的同时也得到了精神上的充实。在校园文化中，学生可以感受不同的文化氛围和文化背景。在参与校园文化活动的过程中，学生的思想和观念都会受到影响。良好的校园文化可以起到激励学生的作用。因为在校园文化中有着很多的激励因素，这些激励因素让学生可以获得精神上的满足，通过学校文化精神的影响，学生可以认识到自身的不足，并且让自己积极参与校园文化活动，促进个人的全面发展。这种校园文化起到一种很好的驱动作用，可以激励学生展现更好的自己，完善自己。

4.约束作用

校园文化在激励学生正确的思想观念的同时，也对学生的思想和行为起到一定的约束作用。前文我们曾经分析到，校园文化对学生有一种凝聚力，可以让学生团结起来，共同建设校园。与此同时，校园文化所代表的价值观念、思想观念、人生理念以及行为规范等，把学校和教职工的思想、目标紧密联系起来，无形中影响并且改变着学生和教职工的思想观念和行为准则。每个学校的校园文化都有一套标准，让学生可以认识到自己应该做什么，不应该做什么。校园文化一般都提倡积极向上的思想观念和行为标准，反对学生之间出现的不好的思想和行为，所以校园文化得到大多数学生的拥护。校园文化约束着学生的思想观念，规范学生的行为，有利于复合型人才的培养。

二、校园文化建设存在的问题

1.高校没有很好地认识到建设校园文化的重要性

随着素质教育的不断推广和深入，还有社会时代的迅猛发展，社会生活的方方面面都紧跟改革的浪潮，教育行业也不例外。学校不仅是学生学习理论知识的地方，更是学生学习正确做人、正确做事的地方。所以，在校园建设中，除了满足基本的硬件设施要求，还要建设好学校的软设施。即文化建设。当然，社会是有两面性的，学校也是有两面性的。学校可能受到好的方面的影响，更有可能面对不好的方面的影响。因为学校也是一个开放性的小型的社会。学生接触的世界不再局限于学校和家庭，也可以通过其他的渠道例如网络渠道了解外面的世界，并且受到不好因素的影响。所以学校教育要发挥它的重要的影响力。因为大学生不再是以学习为主，没有长大的孩子，他们渐渐也有自己的主见。高校的领导以及教师要认识到这一点，在教授学生理论知识的同时，也要教学生如何做人。校园文化无疑是很好的途径之一。高校教育者要着力校园文化的建设，发挥校园文化对学生的主导作用，引导学生树立正确的思想观念和价值理念，创造一个和谐、积极向上的校园文化氛围。

2.不同的学校没有自己的特色

就目前的状况来看，高校在自己的校园文化建设上，最突出的一个现象就是没有自己的特色。每个学校的文化建设都大同小异，没有什么区别，缺少亮点和特色。高校在建设校园文化时，没有明确的目的，只是照搬其他学校的文化建设，盲目开展校园文化活动。为了避免这种现象的出现，高校对于自身的校园建设要突出特点，有针对性，这样才能有利于复合型人才的培养。学校可以根据自身的特点和优势，例如如果是理科学校，学校就可以发挥本校的理科优势，推崇理性辩证的思想观念，严谨完善的行为习惯，创造一个严肃活泼的校园文化氛围。在校园文化建设中，不要拘于形式，要联系本校的实际，更好地展现学校的精神文化风貌，培养综合发展的复合型人才。

3.校园文化建设重心偏移

在高校活动中，学生都比较愿意参加趣味性、娱乐性的活动。大学生不再满足于知识的学习和技能的提升，他们在课余时间更喜欢参加娱乐性的活动，学生的参与积极性比较高。因为娱乐活动可以让学生在参与的过程中感受到乐趣。相对地，一些思想教育活动例如讲座和学术性活动却没有多少人参加。大学生对于这类活动的兴趣度都不高。其实，着并不是一个好的现象。在校园文化的建设中，很多高校为了让学生可以积极参与到文化建设中来，较多地开展一些娱乐性、有趣味的文化活动，而思想学术活动却开展得很少。这样并不利于校园文化的建设。如果学生一味热衷于娱乐活动的参与，而忽视掉思想学术活动的参与，那么学生就不能在校园文化中感受到正确的思想，也不利于自身的全面发展。为了改善这一状况，在校园文化建设中，高校要多开展一些思想、学术性的文化活动，并且鼓励学生积极参与到这些活动中来。

三、加强校园文化建设，培养复合型人才

1.校园文化建设要体现不同的文化底蕴

大学是学生成长的重要阶段，这一阶段学生不仅学习到了专业知识，同时也树立起完整的人生观、价值观、世界观。大学不仅体现当代的精神文明面貌，同时也反映历史文化和底蕴。大学在培养学生技能的同时，也通过其独特的文化氛围和标准要求大学生，让大学生可以修正自己的思想观念，形成良好的品格。而这个培养学生品格的过程，也是传承和宣扬历史文化的过程。校园文化只有注入了历史文化和历史传统，才能发挥它的魅力。不仅是教书可以育人，环境同样可以育人。大学即文化，这句话是有一定的道理的。不同的学校体现的是不同的历史文化底蕴，同时也在影响着学生的一言一行。学生只有感受到历史的文化，才能真正转变思想，发展自己。这是培养复合型人才所必需的。

2.引导学生树立正确的价值观

大学生处在这一阶段，受到的影响比较多，有来自学校，有来自家庭的，也有来自社会的。同样地，学生的价值观念也有可有可能受到多方面因素的影响。学生阶段是个人形成价值观的关键阶段，而这一阶段学生的经验比较少，容易受到外界不良因素的影响。所以，校园文化建设就显得尤为重要。高校在建设校园文化时，要融入正确的价值观念和思想观念，采取丰富多彩的形式，让学生感受到校园文化的魅力。对于学生在树立价值观方面遇到的困惑，学校要安排专业的教育工作者及时了解学生的思想变化，并且积极引导学生摒除不良诱惑的影响。高校要把树立学生正确的价值观念作为校园文化的重点，通过校园文化的特殊作用，学生可以认识到自身思想观念上的不足，在教师的指导下，改进自己的不足，促进自身的全面发展。

3.校园文化建设要体现科学和人文

在校园文化建设中，不仅要改进学生思想观念，还要对学生开展科学教育和人文教育。高校在传授学生理论知识、教授学生专业技能的同时，也要培养符合社会发展要求的人才。这样才能满足社会的需求。这里所说的科学和人文，具体来说，科学就是学生要有辩证的思想、理性的思维，在对待问题时要冷静处理，不能感情用事，在学业也也要追求严谨，尊重事实，敢于质疑，敢于提出自己的意见；人文是指学生要有爱国主义情怀，要了解中华民族优秀传统和优秀文化，要有卓尔不群的气质。这些都是当代大学生所必需的品质要求。所以，校园文化建设的重点不仅仅是对学生思想行为的影响，还要体现科学精神和人文精神。社会需要全面发展的人才，复合型人才培养正好满足了这一需要。为此，在校园文化建设中，除了传承历史文化以及树立学生正确的价值观，高校还要在开展的文化活动中体现科学和人文，让学生在参与文化活动的过程中认识到人文精神和科学精神的重要性，并在自身的发展中培养自己的科学精神和人文精神。

4.在校园文化建设中提高师生的素质

学生是校园活动的主体，也是校园文化的主体，校园文化不仅体现在校园的管理和建筑上面，也体现在学生的整体素质和言行举止当中。所以，提高学生的整体素质也是校园文化建设中必不可少的一项。而教师作为学校的另一主体，不仅有着教书育人的责任，同时也体现着校园的文化，是校园文化的载体。在校园文化建设中，要充分利用好教师的作用，通过教师的言传身教，为学生树立一个很好的榜样。素质也是文化的体现之一，一个国家、一个民族的优秀文化是否得到传承，首先就要看这个民族的整体素质。素质也体现在个人能力上。一个素质低下的人，是不可能有全方面的发展的。在校园文化建设中，学校要秉持“以人为本”的原则和理念，发挥学生的个性，以学生的理念为主，进而培养学生正确的思想观念和素质。

四、总结