法学专业就业前景范文

导语：如何才能写好一篇法学专业就业前景，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】探究中职学校机电一体化发展前景

什么是机电一体化？机电一体化是将机械技术、电工电子技术、微电子技术、信息技术、传感器技术、接口技术、信号变换技术等多种技术进行有机地结合，并综合应用到实际中去的综合技术。是现代化的自动生产设备几乎可以说都是机电一体化的设备。机电一体化专业的发展前景如何，不仅要看一方面的因素，而要多方面综合起来考虑。

1、 学校背景条件及开设优势

机电一体化专业不是随便一个中职学校就可以开设的，必须有充足的条件和开设优势才能有发展前途，否则，即使开设也看不到未来发展的方向。以我教授的学校为例，我们学校是央企办学，全国唯一一所以铁路桥梁冠名的省部属国家级重点高级技工学校，同时具有职工培训和党校教育职能。建校30年来，一直致力于铁路桥梁建设技能人才的培养，不断探索和实践高技能人才的培养工作，已经取得了湖北省和武汉市两个级别的“高技能人才培训基地”的资质，学校拥有湖北省一级、二级专业等优质特色品牌，我们为众多企业以及中铁系统培训了大量的高级工、技师、高级技师等技能型人才。我可以就以下几个方面具体说明一下我们学校自身的优势。

一是提供智力支持。中铁大桥局集团拥有丰富的人力资源，学校随时可以根据办学需要，聘请专家，尤其是技能型人才作为兼职教师。得天独厚的智力资源，为我们学校培养建桥高技能人才提供了不竭的智力支持。

二是提供技术支持。集团公司桥梁建设技术代表了国际先进水平。强大的技术实力可为学校第一时间提供桥梁建造和维护的新技术、新工艺、新设备、新材料，为学校紧跟桥梁技术发展及时修订教材提供强有力的技术支持。

三是提供实训保障。集团公司每年有超过二百项大型分部工程，几百个施工工地，为学校学生实习创造了有力的实训保障。在武汉，学校长期与武桥重工、中铁七局、中国一冶、中铁科工、中交二航局、武锅集团签有实习合作协议，学生实习教学安排方便灵活。

开设机电一体化专业必须首先引进像机械技术、微电子技术、电力电子技术等等，要想发展还要有足够的设备，而这些都需要一个坚实的后盾作为基础。

2、 机电一体化专业的现状

机电一体化不是孤立出现的，它是很多科学技术发展的结晶，是社会科学技术发展到一定阶段的要求和产物，而且机电一体化专业从上世纪60年代以来，其发展也经历了几个不同的发展阶段。随着现代化工业技术生产的发展，现代的机电一体化专业也得到了很大的发展，从之前不自觉的利用电子技术上出现的技术成果到现在智能化的发展阶段。

现在很多学校都开设了机电一体化专业，但是长期以来，中职学校机电专业基本上还是按照传统的理论体系以学科为核心来组织教学，其出发点还是用传授系统的理论知识来组织教学，并以此作为教学过程的主线和质量考核的主要标准。从教学目的上来说，让学生系统地掌握理论知识，对于学生以后开发设计产品是有帮助的。但是这种教学方法也有其不利的一面，因为就现在社会的发展情况，一般一个中职学校的学生毕业之后很难从事研究、开发、设计、决策等方面的工作，而是被分配到生产线从事制定工艺、调试试车、查找故障和排除故障等方面的工作。更有甚者，很多学校干脆单纯的培养“电工”、“钳工”等，并没有从“一体化”上来深入教学，没有根据社会的发展和新装备、新技术的需要来贴合实际。

3、 机电一体化专业的教学要求及发展方向

要想使机电一体化专业有更好更大的发展，中职学校必须要在教学不足的地方多下功夫，多进行改进学习。如下是关于机电一体化专业的教学要求：第一，运用先进的教学手段。一些专业基础、专业课程中的原理图、电路图及梯形图还有一些程序都要用软件制作成课件，利用多媒体技术直观教学，更有利于学生消化吸收并更好地理解。第二，在校内实训方面。校内实训一方面要营造“车间”的真实情境，还要把学生学到的零碎的知识系统的结合起来，把学习和车间联系起来，全面掌握知识和技能。第三，在顶岗实习方面。顶岗实习在于提高学生的学习能力、实践能力、创造能力，机电一体化专业的顶岗实习可以跟着导师做一些项目，也可以自己联系单位实习。实习岗位还是很多的，可以做维修电工、机修钳工、数控车工、制图员等等，主要是把实习内容和实习岗位结合起来，培养学生发现问题、判断问题、解决问题的能力。

更严格的教学要求是为了更好地发展，现代机电一体化近几年来取得了一定的成绩，现在是集机械、电子、光学、计算机、控制等为一体的综合学科，为了取得更大的进步，其未来发展方向主要在：第一，智能化方面，以计算机为实现手段，与控制论、信息论、决策论相结合，使人工智能在机电一体化建设者的研究中日益得到重视，把机器人与数控机床结合的智能化。第二，网络化方面，网络技术的兴起和快速发展给工业生产，科学技术，等方面带来了很大的变化，各种基于网络的远程控制和监视技术给机电一体化建设提供了很大的发展空间。第三，集成化方面，这是放进机电一体化产品发展的特点，很多的系统都是运用了这一特点，比如，计算机集成制造系统，智能制造系统等等，在这一方面机电一体化也有很大的发展前景。

总之，机电一体化的技术功能及发展方向远不及上面所介绍的这些，还有很多技术领域会用到机电一体化技术。社会和科技在发展，各种技术之间将会有很多融合的部分，机电教学要本着面向现代面向世界面向未来的发展方针，从实际出发，不断改进，使专业人才培养和未来社会发展需要相适应，机电一体化专业在中职学校的发展前途一定会很光明，发展越来越好。

参考文献

[1]王斌. 论机电一体化技术的发展趋势略述[J]. 产业与科技论坛. 2006（09）

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近几年来，社会上某些人对法律专业发展、就业问题作了不恰当地评价，使很多家长和考生对法律专业发展、就业前景产生了误解：认为法律专业就业很难，对法律专业发展前景丧失了信心。法律专业就业难的问题的确存在。我认为法律专业就业难，绝不是法律专业本身的原因，也不是社会需求饱和，关键是自己。说法律专业就业难，只是对那些只想混文凭而缺少能力，没有真才实学，不能通过国家司法考试的人来讲的。如果没有真才实学，如果没有专业能力，你学任何专业，就业都很难，因为任何单位绝不会聘用不学无术的人。如果你有真才实学，如果你能通过国家司法考试，如果你能精通法律，在我们这样一个具有13亿人口、正在强化依法治国、公民法律意识正在逐步增强、市场经济日趋活跃、国际贸易往来日趋繁荣的大国，你还愁找不到施展才华的地方吗？为什么近几年来，人们认为法律专业就业难？原因可能有以下几点：

1.某些大学法律专业人才培养模式存在问题。据我了解，某些法学专业本科院校，偏重理论教学，不太注重法律实务，学生实践能力较差，缺少处理法律实务的能力，与国家对法律人才的要求脱节、与社会对法律人才的需求脱节。据调查，许多本科院校法学专业学生是按照学校统一计划来培养的，而不是按照他们自己的兴趣和社会需要来培养的。学生在校学习四年，知识体系单一，人才培养如同流水线生产，难以形成自己的专长和优势，不能适应社会需求。

2.课程设置和教学方式与国家司法考试内容要求相脱节。国家司法考试是一种职业资格考试，是从事法律行业的通行证，也是法律专业学生就业必须具备的能力之一。学生在大学法律本科学习四年，并且都是精英，不能通过国家司法考试，足以说明本科法学教育是存在问题的，再加上学生缺乏其他技术能力，很难就业就在所难免了。所以就出现了一个问题：一方面，法律专业学生“就业难”；另一方面，部分地区公检法部门面临人才匮乏，青黄不接。所以就有人指责国家司法考试的合理性，甚至呼吁取消国家司法考试，或者提出限制非法学专业人员参加司法考试，或者提出提高非法学专业人员参加司法考试门槛，所以公检法人才匮乏青黄不接问题，也成了人代会代表的议题。我本人对国家司法考试是持赞同态度的，理由有四：一是控制法律从业人员的数量；二是提高法律从业人员的质量；三是给其他非法学专业的人才提供一个在法律行业施展才华的机会，用以弥补单纯法律从业人员专业技能方面的缺陷，给法律行业注入新的活力，使法律人才结构更加合理。四是给法学专业降降温，让一些真正喜欢法律专业的人去从事法律专业。因为在前十几年法学专业是热门专业，就业岗位都是令人羡慕的行政机关部门或高薪阶层，为此各个大学都纷纷开设法律专业，其招生规模不断扩大，师资匮乏，教学质量低，学生能力难尽如人意。

3.对法学专业就业评价有问题。人们评价就业指的是毕业生当年的就业率，对法学专业来说，这是不十分科学和片面的。法学专业是一个跟很多学科不同的专业，在现阶段，法学专业学生毕业后，面临的一个最大挑战就是国家司法考试。很多法学专业的学生刚毕业为什么就“失业”呢？其实，很多毕业生是在复习备考国家司法考试。有相当一部分法学毕业生，毕业后没去急着找工作，其真正开始找工作是在考完司法考试之后。有的毕业生当年即使通过了司法考试，也没有签约单位，所以其当年就业率低也就不奇怪了。

4.大学生就业难是当前社会大环境影响，并非只有法学专业毕业生就业难。如果只有法学专业大学生就业难。总理就不会动员各级政府及全社会都来关注大学生就业了，大学毕业就等于失业的奇谈怪论就不会存在了。

二法学专业就业前景分析

那么，法学专业就业前景究竟如何呢？我的回答是：就业前景比较乐观，行业发展前景比较广阔。但前提是你必须扎扎实实学好专业技能，能通过司法考试就更好了。

1.中国巨大的法律市场需求尚未开发。广大农村地区，中小企业的法律需求和服务还没有启动。单纯就律师行业来说，就个人律师的拥有量而言，根据有关资料统计，全国平均每万人拥有律师的数量仅0.8个，这个比例不但低于发达国家，而且还低于一些发展中国家。就企业方面讲，我国现有企业5000多万家，仅有4万多家聘请了律师当法律顾问。因此，法律专业目前面临的就业种种挫折，只是暂时的。随着经济的发展、社会的进步、公民法治意识的增强、法治环境的改善，社会对法律人才的需求将会越来越大。要坚信：社会越进步，经济越发展，法律越健全，对法律人才的需求就越大，社会对法律人才重视程度就越高，法律人才社会地位就越高。

2.我国部分经济、教育欠发达地区，公检法系统人才匮乏、青黄不接，岗位需求数量较大。为此，国家对这些地区报考司法考试人员，报名条件给予放宽，学历放宽到专科，过关分数线给予极大照顾。以2008年、2009年为例，总分600分，全国平均成绩360分，放宽地区为315分，地区280分。即使如此，每年能通过司法考试的人数也非常少。国家为什么会对这部分地区，放宽报名条件、降低分数线？就是为了使这些地区通过率高一点。为什么希望其通过率高一点？很显然这些地区人才缺乏。司法部给这部分地区降低分数线也是无奈之举：一是为了缓解社会需求的压力；二是为了缓和社会矛盾。据粗略统计，国家司法考试放宽地区达24个省市自治区，涵盖860多个县市区。这足以说明在当前全国有相当一部分地区法律人才是匮乏的，法律人才的需求量是比较大的。

3.近几年来，参加国家司法考试人数越来越多，说明法律专业仍是受青睐的专业之一。有一个奇怪的现象：都说法律专业不好就业，而每年又有众多非法律专业在职人员（有的还是国家公务员），自愿放弃原有工作，参加国家司法考试，用一种锲而不舍地的精神，连续拼搏几年，拼命往法律行业挤。一些非法律专业毕业生也放弃原有专业，加入司法考试大军。据司法部公布的数据，2008年参加国家司法考试人数达到了37万人，2009年报名人数达到42万人。这个数字说明了什么呢？我想大家都应该明白。这说明法律行业并非不好就业，而在于如何培养与社会需求相适应的人才，在于如何攻破国家司法考试这座堡垒。如果法律行业就业不好，待遇很低，发展前景不好，那全国几十万人自愿参加号称“天下第一考”的国家司法考试，，不都成了“傻瓜”了吗？有人认为法律专业就业难，难就难在司法考试，怕就怕在司法考试。有人说法律专业不好就业：一是道听途说；二是对司法考试缺乏自信。我认为，现在别人不愿意报考法律专业而你报考，这是一种逆向思维，这是你抓住了机遇。报考的人少了，就业的几率就大了。反正社会越发展所需要的法律人才越多。

4.律师行业收入高、社会地位日益提高。有统计数据显示，我国律师人均业务收费收入在2002年就达到了6.5万元。北京地区律师在2003年人均业务收费收入是40万元，这个数字在全国各行各业中是比较高的。山东省律师2009年业务收费收入平均约10万左右。有同学问，律师有没有收入低的？我告诉你，有。这没有什么奇怪的。一是因为不是所有的律师都能力很强，也不是所有的律师都受人们喜欢。道德品质不好、工作能力差，对当事人态度不好，工作不严肃认真的律师，也会被淘汰。其收入当然不会高；二是律师都有成长过程，新律师与老律师，还是有差距的，就像当兵一样，你不可能一参军就当将军，就像医生一样，年轻医生与年老医生，因为年龄与经验能力的差距，病人对医生的信任度还是有不同的。其待遇也是有区别的。尽管中国的律师，存在诸多让人感到不足的地方，但是在中国，律师作为一个方兴未艾的职业，经过近三十多年的发展，还是让人看到了律师行业发展的美好前景。正如中国的法学泰斗江平教授，在评价中国律师时所称赞的那样“：律师兴则法治兴，律师亡则法治亡，甚至可以进一步说：律师兴则国家兴，律师亡则国家亡！”律师作为社会法治进步的重要标志之一，必将在未来的政治、经济、社会生活舞台上展现出多姿多彩、举足轻重的一面，发挥其越来越多的作用，社会地位也将越来越受到社会的重视。

三现阶段法律专业人才

培养模式改革与探索对高职院校来说，在现阶段如何培养适应社会需求的法律专业人才呢？我认为：

1.教学理念、指导思想和培养目标要明确。总的意思可概括为：高职院校要紧密结合社会发展实际，注重培养学生实践操作能力，培养高素质应用型人才，解决毕业生就业出路问题。具体地说有三点：一是培养学生通过国家司法考试，实现真正意义上的就业；二是培养既具有法律专业基本能力，又具备其他学科技能的复合型人才，增强学生在社会中的竞争力；三是鼓励学生继续深造。

2.努力发展本科学历。学生只有具备本科学历才能有资格参加国家司法考试（国家司法考试放宽地区除外）。（1）对高职专科学生入学后实行高职专科课程与自考本科考试课程套读，力争在三年内使学生在完成高职专科学习、取得专科学历的同时，获得自考本科学历，在达到本科学历的基础上，加强对司法考试辅导培训。（2）对自考本科学生，加强教育教学管理提高学历考试通过率，使学生在规定的时间内完成学业，达到本科学历。在达到本科学历的基础上，加强对司法考试辅导培训。（3）对普通本科生来说，就是要加强司法考试方面的强化训练和法律知识应用能力的培养。

3.要改革课程设置，实现“三个结合”。对高职专科教学，实现高职专科与自考本科教学结合、与国家司法考试结合、与其他专业技能培养结合；对自考本科教学，实现与业余专科结合、与国家司法考试结合、与其他专业技能培养结合。

4.实行课堂教学与国家司法考试接轨。有些科目在讲授内容、期末考试内容与方式上，参考国家司法考试大纲和考试模式，以适应国家司法考试的要求，提高通过率，为就业打下基础。我概括为教学三原则：讲，要围绕国家司法考试考点来讲；练，要围绕国家司法考试考点来练；考，要围绕国家司法考试考点来考。法律专业的教学重点就是为了通过国家司法考试。因为通过国家司法考试本身就是一种职业能力的体现。

5．要以就业为导向，调整法律专业人才培养方案。法律专业毕业生就业大概有三个去向：一是毕业后当年就通过国家司法考试的，去公检法部门工作或者去当律师从事法律服务工作；二是当年未通过国家司法考试的，选择其他行业先就业，然后来年再考；三是毕业后直接考研，继续深造。为实现上述目标应采取三项措施：

（1）加强对学生理想目标教育，树立自信心。从大一开始就对学生进行力争通过国家司法考试的教育，灌输司法考试理念，培养自信心，强化训练。让所有的学生都必须领会这种精神，都必须确立这个目标，都必须围绕这个目标而奋力拼搏。

（2）努力培养复合型人才。国家司法考试固然重要，但不把通过国家司法考试作为就业唯一渠道。为了扩大就业渠道，在学好法律专业的同时，给予学生更多自主学习空间，鼓励学生跨学科，跨专业，学有所长，学有所专，提高综合素质。通过选修课或业余学习，掌握除法律专业之外的一种实用强的技能，如办公文秘，打字速记、实用性电脑软件等。加强考核力度，让学生真正掌握一门实用技能，而非只获得一个证书。这样，学生既具有法律知识专长，又能熟练掌握一门技能，就业路子就相对较宽了。在先就业的同时再谋求新的发展。其实，很多企事业单位，特别是中小型企业是非常欢迎和需要既懂法律，又有其他技能的、复合型人才的。如此复合型人才，就业和发展空间同样是比较乐观的。

（3）鼓励学生继续向高层次学历深造。如考研、考博等。

四、打破国家司法考试难的思维定式

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关键词：本科毕业生；法学；就业现状；对策研究

一、近年法学本科毕业生就业状况

（一）近几年的法学专业现状

近几年来我国的法学专业面临着一个很尴尬的局面。随着国家法律的逐渐健全与完善我们对法律专业大学本科人才的需求在不断上升，而现实的状况却是法学专业本科毕业生的就业情况却普遍不好，面对目前这样尴尬的局面我们不得不反思我们目前的本科法学专业体系是不是存在问题。我国提倡依法治国，法律的作用毋庸置疑，国家对法学专业近几年来也给与了足够的重视，与法学专业相关的院校在我国也普遍设立，全国大多数不同类别、层次的院校均设置了法学专业。在不到十年的时间里，全国的法律院校增加了很多，在校学生的人数也是增势迅猛。这样的发展速度足见我们队法学专业的人才的需求。但是这样的增长方式也给我国的法学专业带来了很多新的问题，例如专业配置不健全导致资源浪费、只注重理论学习而不注重实践能力培养，导致了教学质量不高等问题。所以我国近几年的法学专业现状就是法律文化的氛围不足、法律实用性弱、法学专业的功利性强，这样的方式培养出来的人才很难适应我们目前法律专业的职业环境，这也是法学的本科专业就业难的一个重要原因。

（二）近几年的法学专业本科生的就业流向

目前法学专业的本科院校840多所，独立学院340多个，基本上现在的每个大学都开设有这个专业，而且在专业内算是比较热门的专业，导致所有的高校一窝蜂的开设这个专业，除了本科院校外，大量的专科院校也都开设了这个专业，而且现在的法学专业的什么自考、成人学习、函授、夜校、网络等最为热门的就是这个专业，所以人数规模相当之大。这个专业的毕业生的就业方向：公务员，尤其是法检，大量招聘此类专业，虽然人数招聘的多，但是报考的人员更多，很多都是，总之相当的难考；律师，首先你要过司考，过了后实习一年，这一年你是没有什么收入的，然后执业，这段时间的工作比较艰辛；企业，现在没有几个企业需要这个专业的人，太少了；其他，很多的这个专业的被迫转行，转行最多的就是销售。

二、影响法学专业的本科生就业的因素

（一）社会因素

毕业生的供需矛盾是影响毕业生就业的一个很大的社会因素，随着法学专业越来越成为一个热门的专业，报考人数在逐年上涨，相对的就业压力也在攀升，人才过多导致市场的饱和，是法学专业本科生就业难得一个主要方面；用人单位的选材要求高，很多公司都要求应聘的人才都是通过司法考试或者是研究生学历，这直接就把本科生排除在外，或者用人单位要求应聘者有相关的工作经验，能快速的融入的工作之中，这都是对法学本科专业的学生不利的条件；社会上人们的法律意识还是相对比较淡薄的很多公司企业不重视公司法律权利的规范，很多的企事业单位不招聘法学专业的人才，导致了很多法学专业的本科生在结束了四年的学习生涯后很难有个满意的工作。

（二）学生自身的因素

很多法学专业的本科生在进入大学之后对学业有所懈怠，认为进入了大学之后就不需要再像高中时候进入紧张的学习状态，在大学的学习期间很多专业课的知识没有掌握，以致到了实际工作中对很多问题也是一知半解，在学校期间没有珍惜实践的机会，很多大学生都基本没有进入相关单位实习过，业务能力欠缺，不能很好的适应进入社会的工作；大学生对自身的期望值过高，部分法学专业的本科生在毕业之后对自己的定位较高，对待工作很挑剔，对用人单位的要求比较高，这也是大学生就业难得一个原因。

（三）学校因素

很多用人单位都希望招收那些业务能力强专业知识硬的学生，这样方便公司对人才直接使用。而学校对法学专业人才的培养方式比较单一，很多院校都是只注重对专业知识的教授而不注重对业务能力的培养，导致很多学生的综合素质不强；目前，在很多高校也都设立了就业指导的课程，但是投入的力度很小，很多学校都是在学期末会上几节课，也不能引起学生的重视，对学生的启发意义不大。

三、法学专业的本科生应对就业难题的措施

（一）优化国家的政策法规

在招生政策方面要限制法学本科生的规模相应的扩大法学研究生硕士生、法学双学位的招生优化现有的招生体系，增强对法学专业本科生的业务能力的培养，在学校内多设实践类的课程，拓宽学生的知识结构；提升法律人才的专业素养。在就业政策方面可以提供更多就业方向对司法系统人事制度不要要求的太过苛刻，每年尽量提供一定的就业职位另外还要增强各大公司、中小企业对法律的重视鼓励他们设置法律服务岗位拓展基层法律工作岗位。

（二）提高学生的综合素质

在法学专业本科的四年学习生涯中。要严格控制学生在上课方面的出勤率和布置的作业量，保证每个学生在四年的学习生涯中能够充分掌握专业知识，对学习做到足够重视，不荒废学业；同时也要鼓励法学专业的本科毕业生到基层中去学学习，不要对工作挑三拣四，能够珍惜每次实习的机会。

（三）加强学生的业务能力

注重对学生业务能力的培养不能让实践课流于形式。应加强对法学专业学生实践能力的培养让毕业生有更扎实的专业理论知识更完备的业务综合能力。让我们的学生珍惜每一次实践的机会提高自己的综合能力比如参加科研普法宣传去法院、律师事务所检察院实习等。

加强就业指导引导学生树立正确的就业观念。引导学生正确认识自我和职业的基础上认真对待就业环境。帮助他们树立新型职业观和“先就业、再择业的观念鼓励他们拓宽视野到公检法系统以外的单位寻找就业机会到企业特别是民营企业和高新技术企业、社会服务行业就业。

四、结语

随着法治社会的推进，法学专业在社会中也成了热门的专业，很多院校都设立的法学专业。然而人才的急剧增加带来的是就业压力的增长，很多法学专业的本科生民面临着严峻的就业压力，这种就业环境主要是社会、生自身和学校等因素相互影响的结果我们在面对这样的情况，要整顿目前的相关政策规定、提升学生的专业知识与业务技能、提高学校的资源配置，以保证每个法学专业的本科生都能有好的就业前景。（作者单位：沈阳师范大学）

参考文献：

[1] 雷鑫，谢国保，谢利平.法学本科学生实践能力提升的路径选择[J].湖南师范大学专业1科学学报.2014.03：23-24

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关键词：复合型法律人才；独立学院；法学本科教育

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.095

1我省独立学院法学专业教学现状

1.1师资力量薄弱

根据教育部的要求近年来我省独立学院面临“转型”的困境，我省近三年来已有数十家独立学院成功转型。而面临转型的现状，更为待转型的独立学院提出更高的要求。法学专业是一个专业性极强、要求学生综合能力较高的一个专业。而通过笔者对我省独立学院调查走访发现，我省近90%的独立学院开设了法学专业，但是就我省独立学院法学专业而言最大的弊端或者影响其发展瓶颈的首要问题就是师资力量薄弱。通过调查发现我省独立学院法学专业专职教师基本维持在3到5人左右，外聘教师1至2人。就专职教师而言，每学期每位老师承担的教学任务过重，即每位老师每学期至少担任2至3门专业课的教学任务。很难有时间进行专业技能的提升、培训等等。因此，独立学院法学专业师资力量薄弱一直是影响独立学院法学发展的软肋。

1.2学生学习素质良莠不齐

独立学院又被人们习惯称为“三本”，虽然独立学院属于本科序列，但是独立学院的生源来自三批本科。通过笔者近五年对法学专业学生的调查发现，我院法学专业的生源来自全国，而由于各地教学水平、高考制度不尽相同，所以我院法学专业的学生在学习方法、学习习惯、综合素质等方面存在着不同程度的差距。因此，对知识点的讲授往往成为法学教师课堂上最重要的教学任务，而实践能力、综合能力等能力的培养往往被忽略。

1.3可供教学、学习资源有限

独立学院属于民办非企业法人，不以营利为目的的。由于独立学院资金有限以及培养目标简单化，对教学、教研、学习等方面资源的提供较“国本”“省本”的高校要欠缺的很多。独立学院教师在日常的教学工作中仅能依靠媒体、网络等公共平台资源完成案例的储备、知识点的完善；而对于教研工作教师也只能依靠省图书馆、各市图书馆的电子数据库来查阅资料等信息；而对于学生而言可用资源更为有限。

1.4学科设计陈旧

独立学院大部分产生于上世纪九十年代末，最初作为挂靠高校的一个学院而存在，其隶属于该高校。无论是师资、校园环境还是资源都共享与本校，因此学科的设计、教学大纲、教学计划等都共享于本校。而本世纪初期独立学院虽然仍挂名原本校却脱离本校而存在，但是仍然延续了原学科设计、教学大纲、教学计划。也就意味着独立学院一直沿用着上世纪的教学计划、学科设计，而本校的学科设计往往是因人设课，加之教学计划过于陈旧已不适应新时期对法学人才的需求。

1.5实践性教学匮乏

独立学院法学专业的学科设计以及教学环节往往忽略实践性环节，理论教学学时过长，就此忽略了学生对知识点掌握程度以及`活运用的考察。使得学生对知识点的理解仅仅局限于书本、理论，缺乏理论联系实际的能力，很难适应社会的发展要求，加之法学就业门槛高，以至学生毕业之后往往选择另辟他路。而新时代下尤其是在全球一体化下的中国，法学专业的教育不应仅仅是理论知识的讲授更应该在理论讲授的同时设置相应的实践性环节以使学生对知识点的掌握融会贯通，逐渐形成举一反三的逻辑思维。

1.6考核方式单一化

传统的教学模式下，对法学学生知识点掌握程度的考核往往采取传统的考核方式即试卷考核。笔者认为试卷式考核范围有限，仅能就知识点掌握娴熟程度进行考核，而对学生综合能力、举一反三等能力的考核十分的有限。因此，单一化的考核方式不能实现对学生综合能力的考核。过于单一化的考核模式使学生的思维模式固定化，不利于学生对知识点的消化理解。

2培养复合型法律人才教学改革的意义

2.1有利于独立学院发展的要求

本是处于弱势的独立学院在竞争压力如此之大的高教领域必须改变传统教学目标，以培养复合型法律人才为教学目标，有利于独立学院提升自身的竞争力，有利于独立学院法学专业的发展要求，有利于独立学院的发展要求。

2.2有利于提高就业率

根据近些年《大学生就业报告》显示法学专业就业情况一直以来处于令人堪忧的状态。传统的理论教学已经不能适应社会的需要、时代的发展需求。因此，独立学院改变传统的教学模式已经成为当务之急。改变传统的教学模式，以培养实践性、综合性法律人才为培养目标，为社会输送合格的法律人才，改变法学学生“毕业即失业”的现象。

2.3有利于向社会输送合格的法律人才

传统的教学忽略对学生实践能力的培养，使得学生仅仅是“会读书、读死书”的法学学生，而经过四年理论学习后的学生面对社会人才的往往选择止步，即使步入工作岗位也要从头学起。因此，当代独立学院法学教育不仅仅要强调理论知识的讲授更要注重实际能力的考察，只有这样才能使独立学院的发展处于不败之地。

2.4有利于社会主义法治建设的需要

十八届四中全会提出全面推进“依法治国”，建设“法治中国”，法治是治国理政的基本方式。作为法治进步的重要组成部分，法学教育日益成为法治建设的根本。但是由于我国大部分的独立学院法学教育仍停留在“填鸭式”的传统教学模式，使得独立学院法学教育培养模式较单一，学生实践能力较差，职业素养不高，这与我国社会主义法治理念格格不入。因此，改变传统教学模式，以培养应用型、复合型法律人才为目标，提高独立学院法学人才质量以适应时展的需要。培养应用型、实践性、复合型法律人才已经成为独立学院法学教育的重中之重。

3培养复合型法律人才教学改革途径

3.1优化教师结构

独立学院法学专业由于就业门槛高、就业压力大等原因，我省2016年高校法学专业招生较2015年招生计划下调5%，也就意味着我省法学专业限招。尤其是在独立学院转制的当下，独立学院必须结合社会发展的实际需要，努力提升办学特色才能在如此竞争压力大的环境下生存。笔者认为影响独立学院生存发展的首要因素是师资力量。因此，笔者认为应从以下几个途径提升师资力量：第一，优化独立学院法学教师师资力量，加强对独立学院专职教师的职业技能的培训，与省内其他高校建立相互委培进修机制，汲取好的教学经验、教学技能；第二，鼓励教师开展科研活动，为教师提升技能、提高科研水平提供相应的物质、经济支持；第三，聘请教学经验、实践能力丰富的教师，以提高整体的师资水平。通过优化独立学院师资结构，引进高素质人才，注重学生综合能力的培养，以提升独立学院整体的办学水平。

3.2合理选配教材

独立学院法W教育无论从师资还是学生素质较其他高校的还是有所差距的，因此教师在教学过程中要结合本院法学学生的特点、培养计划以及社会人才的需求，选择适合独立学院法学教育、法学学生的教材。教材的选用不仅要注重基础知识的言简意赅，更要注重教材实例的比例，既要考虑教师讲授课程的重难点分布也要考虑到学生自学能力。

3.3独立学院要加强基础设施的资金投入

独立学院属于民办非企业单位，不以盈利为目的的，所有的资金全部依靠自筹，因此独立学院在日常的基础设施投入方面相对欠缺。使得法学教师在日常教学工作中不能及时有效的掌握理论前沿问题，很难做到理论的实时更新，而对于学生而言缺乏掌握课余知识的途径。因此，独立学院应结合本学院的经济状况适时地加大对基础设施的投入，加大图书馆法学类图书的藏书量、建立网络资料信息平台的引进，建立模拟法庭并提高模拟法庭的利用率，为教师、学生打造一个良好的学习环境。

3.4建立多方位的实践性教学方法

所谓多方位的实践性教学方法是指打破传统的讲授法教授理论知识，采用多种讲授方式既要重注基础理论的讲解还有注重学生理论联系实际的能力，既要注重学生培养举一反三的思维能力又要注重学生的即使反馈。

3.4.1案例讲授法

枯燥的理论学习往往会使人心生厌倦。法学的学习不仅枯燥乏味而且晦涩难懂。因此，笔者认为系统的理论学习配之案例的讲授一定会达到意想不到的效果。因此，笔者建议在教师要改变传统的教学模式，不能仅仅注重理论知识的讲授，要在讲授基础理论的基础上精选典型案例，通过谈论、辩论、分析等方式依法析案，以案学法，以实现理论与实践的完美融合，通过案例的分析、讲授来检验学生对知识点的掌握程度。

3.4.2案例分析法

案例分析法与案例讲授法亦有所不同。案例分析法要求教师选择真实的案例运用所学到的理论知识分析实际案例，以锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

3.4.3模拟法庭教学法

教师选择适当的案例，结合本次课程的重难点，由学生分别担任不同的角色，进行模拟全部法庭演练。将组织、筹划、分析等所有环节交由学生，通过模拟法庭不仅锻炼学生组织协调能力，也通过模拟法庭使得学生更加直观地对法学就业前景有更深刻的认识。

3.4.4庭审观摩

近些年来，我院积极与法院、检察院联系，建立互赢机制，定期带学生到法院参加庭审旁听，并且每年暑假、寒假鼓励学生到对口单位实习，提升理论联系实际的能力。

3.5建立全方面的考核机制

笔者认为仅仅靠一张卷子并不能说明学生的学习状况，通过卷子的考核仅仅考核学生记忆能力，而对学生实践能力、知识点的理解程度并未起到真正的考核的作用。因此，建立全方位的考核机制不仅要考核学生对知识点的记忆程度还要考核学生法律逻辑思维能力、语言能力以及随机应变、知识点灵活掌握的程度。笔者建议可以采用面试法、案例分析法等方式对学生进行考核。

独立学院法学教学不能故步自封应不断地开拓进取，全面提升教师教学科研水平的同时，要结合社会人才需求、法学就业现状适时调整培养计划，在教学中注重学生理论知识掌握的基础上，不断地提升学生综合能力，以使独立学院法学专业长期稳固的发展。

参考文献

[1]王雪梅、张玉霞、王秋梅.论高校复合型法律人才培育的必要性[J].前沿，2009，（12）.

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关键词：应用型本科高校;法学;双师型教师;路径

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）12-0077-02

基于法学专业较强的实践与应用特性、应用型本科高校的人才培养目标及内涵建设的诉求，迎合当前社会对法学人才的需求，借助国家在高职教育中大力推行双师型教师培养的契机，解决认定标准混乱、政策支持匮乏、实际效果不良、领导重视不够等问题，在应用型本科高校法学专业中推行双师型法学教师队伍建设，推行知识传授与理论实践相结合的一体化教学模式，实现知识传授为主向能力培养为主的转变，提升应用型本科高校与法学毕业生就业的竞争力，是高等教育的时代使命与社会责任。

一、双师型法学教师培养的意义

（一）培养法律实用人才的需要

霍姆斯在《普通法》开篇就说：“法律的生命不在于逻辑，而在于经验。”庞德亦忠告：“仅有高尚品格以及对于正义的热诚态度还是不够的，学识必须具备，这要从教育而来，从适用和解释法律的技术而来，并从裁判技术的经验中来。”通过教师的教与学生的学，学生会用所学的法学理论知识判定当事人的权利、义务与责任，定纷止争，知识内化为能力，能力作用于知识，应对法学理论研究与法律实务工作，使法学教学契合应用，支撑应用，成为经世之学。

（二）解决法学就业难问题的现实诉求

中国自古就有尊师重道的传统，“道”是知识的最高境界。按照逻辑，秉持师道的书生是经世之才。但中国传统的“经师”教导的书生百无一用，不会用“道”解决实际问题，理论与实践脱节，无法适应社会。时至今日，中国高校的法学专业亦如此。根据麦可思《2013年大学生就业年度指标》中的“2013年度就业前景最不看好的本科专业”调查显示，法学位于第二位，甚至连续三年成为就业率最低专业之一，属于红牌警告专业。在如此强调法治理念与法治国家建设的当下，这是法学专业、法学教育、法学学生与法学院校的悲哀。究其原因，主要是高校人才培养与社会需求不接榫，手段和目标不匹配，培养出重理论轻实践的同质化学生，其知识与技能无法适应社会的需求。

（三）契合应用型本科高校的人才培养目标

在以实用主义为基础的威斯康星理念提出后，能力将成为知识经济时代支配和操纵社会与人的发展的主导力量[1]。各国都强调高等教育对社会的贡献和责任，要培养社会需要的人才，“高等教育的职能从教学、科研扩展到社会服务。”[2]应用型本科高校秉持应用为本、能力为先的教育理念，立足于应用价值取向，培养高技能应用型人才，契合社会发展。

无论是应用型高校引进人才，还是教师的长远发展规划，都注重学历层次与理论水平。理论型教师不能有效应对纷繁复杂的法律纠纷，秉持师道的法学书生亦百无一用。为此，应用型本科高校必须转变法学师资引进标准及教育理念，培养双师素质的法学教师，确保就业导向与社会需求的高度吻合，提升高校法学专业及法学毕业生的竞争力及长远发展潜力，为法治中国的发展提供智力与人才支撑，实现高等教育的使命。

二、厘清双师型法学教师的认定标准

双师型法学教师暗合了当前社会的诉求，是法学本质属性与教育教学规律的必然逻辑。其认定标准决定了“双师型”法学教师队伍建设的方向，也决定了应用型本科高校法学教师的师资水平与教学质量，甚至影响到应用型人才培养的质量与应用型本科高校的未来发展。这是我国应用型本科高校在出口决定入口时代持续发展须首要解决的问题。

双师型教师是一个广泛使用而充满歧义的词语。其内涵与认定标准纷争很多，有双证、双职称、双学位、双能力等。各种标准各有利弊，但都过于笼统简单，缺少操作性和严肃性，也不能精准阐释双师型法学教师的本质特征及当前社会对双师型法学教师的基本要求。这不仅使双师型法学教师的认证标准过于混乱，也影响了“双师型”教师专业化进程。重新审视和规范“双师型”教师的认定标准与任职资格，培养理论素质高、业务能力精的双师型教师，是提高教学质量、专业与就业竞争力、培养高技能应用型人才的具体体现与内在需求。为此，教育行政主管部门主持制定或者应用型本科高校自行制定《应用型本科高校双师型法学教师认定标准》，厘清当前关于双师型法学教师的理论纷争与实践困境。一般而言，双师型法学教师不能仅具备双证、双职称等形式要件，更要具备娴熟的开展理论教学与实践教学、从事理论研究与实务工作的能力。我们可以借鉴德国《职业训练法》与日本职业训练指导员等法律规定，取得双师型法学教师的从教资格必须经过较长时间的专业技能培训和较为严格的理论教育进修，持有教师资格证与法律职业资格证或律师执业证、法官证、仲裁员证等法律资格证件，在律师、法官、检察官、仲裁员等领域执业三年以上且有一定的业务量与业绩，能全面指导学生法学专业实践实训活动，具有一定的职业技能与教育能力，确保教学的社会本位性和职业导向性。

三、健全双师型法学教师的长效培养机制

《资治通鉴》有云：“经师易得，人师难求。”作为教学主导的人师，不仅应具有深厚的理论知识与较高的教学技能，更应具有丰富的实践经验。观照当前应用型本科高校双师型法学教师培养现状，制定《应用型本科高校双师型法学教师培养办法》及个性化发展方案，分类别、分层次、多渠道培养，理论型教师通过实训平台锻炼成为理论实践型教师，实践型教师通过法学理论知识的学习成为实践理论型教师，健全双师型法学教师长效培养机制。

（一）构建多元化的双师型法学教师培养路径

1.借鉴双元制模式培养双师型法学专任教师。国外有成熟的双师型教师建设机制。德国“双元制”模式可资借鉴，即充分利用学校和企业两种不同教育环境和教育资源，采取课堂教学和实践锻炼有机结合的方式，提倡不同机构和部门的合作，确保师资质量的培养模式[3]。这是培养双师型法学教师的有效途径。法检部门、仲裁机构、律师事务所与国内外企业等成为双师型法学教师的培养平台。针对教师不同的专业、研究方向、兴趣爱好及发展潜力，在这些部门从事法律实务工作，将法学理论知识转化为法律实践能力，如刑法与刑事诉讼法方向的，去法检、公安等部门锻炼;民事诉讼法方向的，去法院锻炼;合同法、商经法、劳动法方向的，做企业、学校的人力资源工作;民法、婚姻法方向的，去社区做法律咨询。

2.引进法律实务工作者任课。律师、法官、检察官等法律实务者有一定的法学理论基础，更有丰富的法律实践经验。吸收优秀的法律实务工作者任兼职教师，承担模拟法庭、合同起草、公司创建与运营、律师实务、法律文书写作等实践性较强的课程，言传身教，提升学生的就业竞争力及社会对法学毕业生的满意度。当然，教育教学与法律实务毕竟属于不同层面，要加强对兼职教师的指导与监督，既要保证教学秩序与教学目的，也要保证兼职教师的作用充分发挥。

3.实行实务顾问制度。选聘法律实务人员做客座教授，做专任教师的实务顾问，可以分散式地个别咨询探讨，也可以通过法律实务专题讲座的形式集中培训专任教师，讲解法检部门、律师事务所等的具体操作规程。

4.开展实践技能大赛。通过校内外实训平台，教师与教师之间、学生与学生之间、教师与学生之间进行模拟法庭、未来律师辩论、公诉人与律师辩论、法官与律师辩论、教学技能大赛等活动，教学相长，相得益彰，一举多得。

5.完善教师进修培训机制。双师型法学教师既要响应又能预见社会的需求，通过知识更新的进修培训，与时俱进地完善自身的知识结构，加强课程内容的适切性。可以每月到与任课相关的实务部门兼职一天，也可以每5年进行一次为期半年的进修。

（二）完善双师型法学教师培养的制度支撑

十年发展靠领导，百年发展靠制度。但当前应用型本科高校培养双师型法学教师的制度供给严重不足，只停留在教师自身发掘与学校自上而下的“口号”支撑。在社会匮乏应用型人才的当下，学校必须给予制度支撑。这是应用型本科高校培养双师型法学教师取得实效的关键与保障。

1.激励机制。高校予以双师型法学教师精神、薪酬、荣誉、工作等激励。在职称评聘时，予以优先考虑。职称评聘是教师职业生涯规划的无形指挥棒。教育行政部门及高校研究制定体现双师型法学教师工作特点及应用型本科高校需求的职称评审办法，把法学教师的实践技能作为评聘高级职称的基本条件之一，以区别于理论研究型法学教师的职称评定标准，引导教师自觉提升双师素质。

2.政策支持。应用型本科高校必须为双师型法学教师的培养制定一系列的支持政策，打消教师的顾虑，排解教师的后顾之忧，为教师向双师素质方向发展营造良好的环境。如允许带薪进修，给予排课照顾，报销全额或一定比例的费用，允许从事律师、仲裁员等与法学相关的兼职工作，并为其兼职提供便利条件。

应用型本科高校是高等教育从精英教育转向大众教育的必然产物，是多元化办学模式与人才培养模式的必然要求。立足于应用价值指向，以社会对应用型人才的知识结构、能力素质的要求作为应用型本科高校双师型法学教师培养的重要航标，构建其长效培养机制，实现法学教育的宏观与微观使命与法学专业的持续发展。

参考文献：

[1]雷鸣.论能力建设的一般规律[J].新视野，2007，（2）.

[2]李海娟.应用型本科经管类经济法课堂教学的检视与重

构[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2013，（4）.

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【关键词】中国 美国 法律教育 异同 启示

【中图分类号】G53/57 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）09－0043－03

【Abstract】Legal education is the national higher education basic teaching content, is the realization of rule of law is important assure. After years of legal education reform, China’s legal education system is gradually perfect and is perfect, but still existed some problems. This article from the American legal education of the same and different aspects of our current legal education in the existing problems, and puts forward corresponding countermeasures.

【Key words】China The United States Legal education Similarities and differences Enlightenment

中国的法学专业是朝阳学科，从法学毕业生就业现状来看，主要在检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构、行政机关、企业事业单位和社会团体等行业从事法律服务工作。就业前景广泛，主要从事检察官、法官、律师、行政机关公务员、大公司主管法律事务人员、高校法学教师、法学研究者等职业，从社会需要来看大有发展前景。因此，法律职业教育值得我们关注和探讨。而美国作为西方法律职业教育的先进国家，有值得我们学习和借鉴之处。

一、中美法律教育的共同点

1．法律教育的承担者相同

目前，中美两国的法律教育的承担者主要是各大学的法学院。美国耶鲁大学和哈佛大学先后于1800年和1817年设立法学院，自19世纪后期开始，法律教育主要任务由各大学法学院承担。中国的法律教育也是以大学教育为主。主要有两类：一类是综合大学中的法律院系，一类是单科性高等政法学校。自1979以来，中国法律教育发展迅速。另外中国还有大专、中专层次的各种法律职业学校，还有各种业余教育中的法律专业。但在各种法律职业学校和成人教育的法学教学中，存在的问题较多，如师资力量不强、教学管理松弛、教学效果较差、毕业生质量不高，因此中国的法律教育主要以各大学法学院的普通教育和单科性高等政法学校为主。

2．法律教育与科研任务并重

中美两国高等法学院系除以教学任务为主外，还承担法学的科学研究任务。与欧洲大陆一些国家不同，中国的专门研究机构较少，因而法学研究方面的力量主要集中于高等学校的法学院系中，教师既是法学教育的承担者，也是法学研究的主力军，这与美国法学院承担的任务类似。

二、中美法律教育的不同点

当代中国法律教育在社会制度、意识形态以及本国历史、文化传统方面，都不同于任何西方国家的法律教育。就法律教育的形式、技术方面而论，中国较接近民法法系国家法律教育。与普通法系国家相比，尤其是美国，有很大差别。近几十年来，两国间的法律教育方面的交流日益加强，美国的法律教育方法与模式被积极引进中国，有关美国的法律、法学及法律教育方面的知识，对中国的法律教育产生了一定的影响。

1．入学资格不同

中国法学院的入学资格主要是高考毕业生，通过每年一度的高考选取法学专业，达到高考成绩的，批准入学。以高中学习成绩和高考成绩为基础。另外也有少数学生通过成人教育方式学习法学，主要包括自学考试和成人函授考试等方式实现学习法律，入学资格也是高考毕业生，但可以招收往年毕业学生，因此成人法学教育的学生较普通大学的法学学生年龄偏大，社会经验较为丰富，但这种入学的学生数量少，教学质量问题较大，因此，中国法律教育招录的学生是以基本没有社会经验的高考毕业生为主体。这种入学资格和美国法学院的入学资格有较大不同。美国法律教育的一大特点是入学资格之一是已是大学本科毕业生，即已取得文科或理科学士学位（B.A.，B.S.）。要求申请入学者要参加全国性的“法学院入学考试”（LSAT），以大学本科成绩和LSAT成绩为入学的基础，合格者被批准入学。因此，法学院的学生年龄要比一般大学生大，所具备的基本知识也较为扎实与广泛，有一定的社会经验和文理知识。

2．教学目标不同

中国各大学法学院的教学目标旨在为学生提供较为广泛的法律理论和知识方面的基础，而不单纯是职业训练。中国法学教育的对象主要是高中毕业生，在法学院系学习四年，符合条件的毕业生被授予法学学位。在校四年学习期间，主要学习法学专业课程，但也要学习很多一般人文学科课程，如外语、哲学、政治、历史学。这种教学对学生的基本要求是，毕业后不仅可以从事律师、法官等职业，还能从事公务员、一般工作人员等职业，律师在主要的职业取向中不占主导地位。中国的法学本科学位不同于美国法学院所授予的法学博士（J.D.）学位。美国这种教学对学生的基本要求：毕业后立即参加律师考试，能从事以开业律师为主的实际工作。这种方针的一个前提就是：法学院的学生在入学前已具备必要的人文学科知识。［1］据统计，目前全美共有200多所法学院，其中184所是经美国律师协会American Bar Association（简称ABA）认可的。所有被ABA认可的学校，每年大约招收3万6千多名的全时法律学生及接近七千名的选读法律学生，可以参加美国各州的律师考试。他们中80%以上的人都以律师为主要就业方向，约10%以上的毕业生则进入司法体系或担任其他公职。因此，在ABA这个“法律职场代表”的外部引导下，各法学院为美国每年造就数以万计的律师（美国律师人数比全球其他所有地区律师的总和还多，迄今已突破100万人），从而形成一条“产、供、销一条龙”的法律职业教育之路。因此，中国法学院的教学目标更侧重于知识性的训练，而美国法学院的教学目标更侧重于职业训练，以培养“未来的律师人才”为教育目标，这也可以从两国的教学课堂设置得出结论。

3．课堂设置不同

中国的法律教育，是统一由国家管理，其课程设置原则上按国家统一规定的教学计划，但各院系分别结合本单位实际情况制定各自的教学计划。以北京大学法学院多年的教学计划而论，首先，就本科生的专业和课程设置来说：1979年，根据当时的需要在全国率先增设了国际法学专业，1980年又率先增设了经济法学专业，1993年再增设国际经济法学专业。这就形成一个包括法律学专业、经济法学专业、国际法学专业、国际经济法学专业在内的在国内属于尤为完整的法学专业体系。在发展专业体系的同时，法律学系的课程设置体系不断发展。经多次调整，从1993年开始，本科生进校后任选专业，学满两个专业学分的可取得双专业毕业文凭。与此同时，近年来再次修订教学计划，贯彻“加强基础，淡化专业”的精神，加强了基础课比重。全系所开本科生专业课程已逾70门。其中全系各专业必修课17门：法理学、中国法律思想史、中国法制史、西方法律思想史、外国法制史、宪法学、行政法学、民法概论、合同法、刑法学、国际法、国际私法、民事诉讼法、行政诉讼法、刑事诉讼法、法律文书、律师实务与律师道德；法律学专业必修课6门：知识产权法、婚姻家庭法与继承法、企业法/公司法、司法鉴定学、犯罪学、劳改法；经济法学专业必修课9门：经济法总论、企业法/公司法、反不正当竞争法、计划法与投资法、财政法与税法、金融法/银行法、会计法与审计法、劳动法与社会保障法、环境法；国际法学专业必修课8门：中国外交史、国际环境法、国际经济法、国际组织、海洋法、航空航天法、国际司法判例、专业外语；国际经济法专业必修课8门：国际贸易法、国际投资法、国际金融法、国际税法、海商法、国际技术转让法、国际经济组织、专业外语；全系各专业限制性选修课23门：现代西方法律哲学、立法学、当代西方法律思潮、中国司法制度、中国法律文化、香港特别行政区基本法、外国宪法、公务员法、罗马法、外国民商法、实用刑法学、青少年法学、外国刑法、刑事侦察学、刑事技术概论、法医学、保险法、中国经济立法史、司法精神病学、外国婚姻法、票据法、国际税法、国际法与国际组织专题。除专业课程外，还有若干门全校性公共课程。［2］除学习课程外，还要求学生在学习期间有固定时间在司法机关、律师事务所或其他单位实习；并要求在教员指导下，撰写毕业论文。

美国的法律教育较为注重职业训练，其课程设置明显地反映了职业教育的特色。各法学院课程设置有所区别，但基本上是相同的。以法律专业本科教育为例，其基础课程包括：宪法、合同、侵权、财产、、民事责任、刑法、民事诉讼法以及法律推理和司法文书、商法、公司法、知识产权法、WTO等。客观地说，普通本科三年的法律课程之中第一年是最难的。上课时间往往不是很多（哥大法学院每周五天约上二十个小时），但每上一次课，学生必须花三四个小时甚至一整夜的时间做课前准备工作（包括阅读讲义、检索案例、寻找案例争点issue、尝试回答布置的问题等）。而临近期末考试时，那就更要加倍努力了。选修课程基本设置在第三年，开设课程五花八门，包括法律与社会科学、法经济学、法律与全球化、收购与兼并、谈判理论等。由于不同类别的学生选修课可以交叉，因此像哈佛等名校常年提供100多门课程供学生选择。鼓励学生自选的课程包括比较法、法制史、法律哲学、法律与经济等课程。［3］

4．教学模式不同

中国的教学模式较为传统，一般以教员系统讲授为主，一般课程也有专门课堂讨论。就国内各部门法课程而论，讲授内容主要围绕该部门法的有关法律、法规的理论和实践。即通常的老师讲授知识，学生作笔记，间或有师生互动提问、释疑环节的授课方式。无论中外，它都是讲授基本理论课或学科基础课的唯一之选。但由于相对忽视学生在教学中的主体性，有着被动接受的弊端，因此这种教学模式在中国通常也被称作“填鸭式”教学，成为学者批评和教学改革的对象。中国没有判例法制度，在讲授或讨论部门时，也研究少数有关判例，但这仅仅是为了贯彻“理论与实际相结合”的原则，更好地理解有关法律规定，而不是像美国法学院所推行的“判例教学法”。目前中国的一些法学院已经注意到此类问题，不但加大了给各类学生安排法律实务类课程的数量，而且通过暑期社会实践、毕业实习、组织模拟法庭和组建法律社团、提供免费法律援助等方式不断加强学生们的实践能力。

美国教学力求发挥学生的学习主动性和积极性。一种是讨论课的方式。在课堂上，教师与学生从施教者和受教者的模式中脱离出来，进而演变为合作者的关系。它强调学生主动性的最大发挥，每一个学生在课前预习（通篇阅读教师预留的参考文章以及选定案例）的基础上，在课堂上畅所欲言，发表个人见解。教师往往扮演一个引导者、提问者以及思路转换者的角色。更多时候，教师的身份被完全淡化而彻底融入到课堂讨论之中。这种教学方式中教师的主导性实际上增强了，因为他需要在课前针对本门课程，安排最能说明问题的案例和参考文章供大家阅读，并预先就每次将要讨论哪些题目、从哪几个角度进行深入分析等问题通过电子邮件发给大家提前准备。因此，教师组织讨论课的方式付出的精力反而比一般的“填鸭式”授课方式大的多。另一种是判例教学法，这种方式在中国法学教学中的影响越来越大，但其局限性也日益凸显，美国随着社会的需求，其Clinic（诊所式）教学模式逐渐成为美国各大法学院青睐的一种方式，此种模式在美国法学院推行已有30多年的历史。它是以培养学生处理法律实务问题的各种技巧为主要内容，把课堂假设为一个法律“诊所”，教师的任务就是要引导和训练学生对一个个法律疑难杂症做出“诊断”，并提出解决问题的办法――开出“处方”，从而锻炼出“医术高超”的法律实务人才。目前Clinic教学的主体内容是公益诉讼（Public Interest Law Initiative，简称PILI），其范围包括对穷人、妇女、儿童、残疾人被侵权提供法律援助，以及环境问题诉讼、移民案件诉讼、公平住房诉讼等。具体做法就是对法学院一二年级的学生志愿者进行Clinic培训，有针对性地讲授各式各样的实践案例、可能遇到的情况、可用的法律对策等，最终以培养出一批能在某个地区开展短期或中期公益诉讼的法律工作者为目标。

三、启 示

1．重新确立法学教育目标，注重职业培养的教学模式。

法律人要走向实践，以经世致用为本。法学教育是面向市场经济和法律职业实务的主战场，应树立新的教学思想和教学目标，为此要增加实践教学的方法，强化“全国统一司法考试”的教学权重。目前课程改革已有成效（如“方法”课和“案例”课），但还需进一步改进。在老师配备上，应强调有适当比例的实务人士聘为客座或兼职教授；聘请法律实务中的资深律师定期来校开课（如专门的律师实务，或者特定法域的选修课）；强化毕业前实习课程的教学和考评，开展相对固定的用人单位的学校招聘会。有一定数量的实习基地和调研地（如法院、检察院、律师事务所、法律服务所、监狱等）；加强模拟法庭、法律诊所、法律社团以及自办刊物、网站的建设。强化“全国统一司法考试”在法学教育教学中的权重，鼓励教师结合法律实务进行教学。目前，我国的法律教育对以上教学目标已有较好定位，以我国较小的法学院――江苏淮阴师范学院法学院为例，学院在教学目标的设定、教师师资的聘请、实践基础的建设及司法考试的重视上，都做到了以上的要求，教学效果显著，以司法考试过关率来说，近三年来，每年大三学生过关率在30%以上，这可以说明，我国法学教育教学目标的重新定位有着极大的希望。但从整体上看，我国的大学法学院的职业教育定位还不够，法学毕业生的就业选择还不能准确定位，这在极大程度上影响了法学毕业生整体就业质量。

2．建设实践性较强的专业课程群，鼓励跨专业、跨院系选修课程的设置。

在法学院开设的课程中，每组的课程结构分为公共必修课、方向必修课和选修课（含推荐选修课和自选课）三类。公共必修课应包括传统法学的基础课，如宪法学专题、法史学专题、法理学专题、民法学专题、刑法学专题等；方向选修课应包括：司法法务方向，可选民事诉讼法、刑事诉讼法、法官学等；政务法务方向，可选行政法、行政诉讼法、立法学等；商事法务方向，可选公司法、金融法、担保法、劳动法等。另外，我国应面向未来，尽快开设国家和社会以后愈益重要的新专业科目和相关课程，如可以单独设置人权法、公益诉讼、非诉讼纠纷解决机制、环境保护法律等课程。

同时为培养跨学科的复合型人才，鼓励跨专业、跨院系选修课程的设置，主要措施有：增加财税法、知识产权法和新型交叉学科选修课的设置；鼓励校内不同学院联合开设跨学科课程，如财税金融与财税金融法、法律和经济学、公司并购和公司法学等。

目前，中国各高校法学院基本都能根据自身情况，制订较为完善的课程，但关键问题是部分选修课实践性较差，课程的设置可有可无，再者学生对一些实践性较强的选修课的认识不足，造成实践性的选修课没有实践作用。这还有待我们在教学实践中逐渐积累教学经验。

3．切实提高本科生和研究生的学术水平

学生的科研水平是在实践基础上不断提升的，法律教育虽然以职业性与实用性为主要教学目标，但缺少理论研究，法律教育也就成了无本之木、无源之水，为此，我们要在注重实践教学的基础上，同时加强对学生科研水平的提升。为此我们可以注重以下途径：①常设教授沙龙、主题研讨会、学生社团学术研讨会、实现学生期刊的正规化。②加强对硕士、博士的日常管理。规定学生定期向指导教师做研究报告或案例调研报告，认真准备，提高学术水平，为此要做出常设性的硬性规定。③坚持在硕士、博士课程中开设各类“法学前沿课”，增强学生的理论和学术水平。

四、结 论

总的看来，美国法学教育特别强调职业性和实用性，很少进行单纯的书本教育，反对刻板教条、反对不结合实际案例空谈法律理论的教育思想。法学院就是职业教育学院，其法律教学的各个环节，包括入学资格、教学模式、课程设计、考试方式以及毕业要求都紧紧围绕学生就业和法律实用的根本宗旨进行设计与运作。教师教育学生从案例中总结归纳法律原则，帮助学生阅读和了解具体问题的全部相关材料，分析和评判某项法案和司法裁决的优劣得失，教师的任务就是要引导和训练学生对一个个法律疑难杂症做出“诊断”，并提出解决问题的办法，从而锻炼出法律实务人才。这种教育定位与教学模式使美国的法学教育在全球化的背景下，始终居于强大地位和有力影响。这对于我国目前的法律教育有着积极的启示意义。

参考文献

1 沈宗灵.比较法研究［M］.北京：北京大学出版社，2006：235

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从某种角度来说，其意在强调法学是一门应用性很强的社会学科，法律本身是来源于实践而又服务于实践的。相应地，对于法学本科生来说，只学习掌握法学理论知识是不够的，更重要的是通过四年学习塑造出从事法律实务工作的基本能力（即法学技术应用能力）、心理素质和基本道德。而这些也正是法科生专业就业能力的核心所在。因此，在培养法律人才时要切实考虑到本学科的社会需求，所培养出的法科人才要能服务于法律的应用和实践，要将培养具有创新能力的高级应用型法律人才作为法学本科教育教学的主要目标。法科生专业就业能力是指法科生实现专业就业目标所应具备的基本素质和基本技能，是心理素质、职业道德和法学专业技术应用能力的综合体现。专业就业是指在检察机关、审判机关、行政机关、企事业单位和社会团体、仲裁机构和法律服务机构从事法律服务工作。从就业前景来说还是非常广泛的，比如做法官、检察官、警官、行政机关公务员，到公司法务部门从事法律事务，到律师事务所做律师，到高校去做法学教师，到科研院所做法学研究者等等，都是实现专业就业的不错选择。从具体就业能力来看，法科生通过四年学习实践的积累，应具备以下四个方面的能力：第一，掌握核心法律知识。要求学生掌握我国相关实体法、程序法、证据法、法制史和法学基础理论知识，并力争通过全国统一司法资格考试。第二，具备解决法律实务问题的基本能力。要求学生通过各种渠道（实习实践、大学生法律援助中心或法律诊所等）积极参与具体法律事务的解决，并具备基本的人际交往能力、沟通能力、谈判能力、语言表达能力、文书能力、自我管理能力和基本的心理素质。第三，形成严谨的法学思维能力。德国法学家茨威格特•克茨曾说：“法律并不纯粹是一种专业训练的对象，而是人们可以从中学习清晰的思维、透彻的表达以及练习修辞技巧的一个领域。”要求学生初步形成法学思维方式，能从法学专业角度运用法律实务工作基本方法，创造性地解决各种问题。第四，具备坚定的法治信仰和基本的职业道德。要求法科学生像教徒信仰宗教一样虔诚地去信仰法治，坚定不移地相信法律有用，相信执法人员会严格执法、司法人员会公正司法，相信法治中国的美好未来；学习在社会变革中运用法律、学习处理复杂的职业道德困境。

二、在劳动法教学中如何提升法科生的专业

就业能力劳动法学作为一门与大众日常社会生活密切相关的法律学科，是维护人权、体现人本关怀的一项基本法律，在西方甚至被称为第二宪法。劳动法课程中劳动者的权利和义务、劳动合同法律制度、工作时间与休息休假、劳动报酬及劳动保护法律制度等内容直接涉及大量的案例和社会热点问题。笔者认为劳动法课堂教育教学活动中提升法科生专业就业能力，可从以下几个方面着手进行：

1.调整课程设置和课程内容

使课程教学更利于学生能力的发展。劳动法教学的课程设置和课程内容应紧贴社会生活实际和大学生生活实际，不断改革、完善，以适应社会发展的新需要。首先，在课时安排上，理论课时与实践课时应统筹兼顾、合理分配，以2学分30学时的教学设计为例，可将理论课安排18~20学时、实训课安排到8~10学时。其次，在课程内容上，理论知识讲授应与司法考试考题讲解紧密结合，促使学生掌握核心法律知识。最后，课堂案例教学内容可以大学生劳动争议问题和社会热点问题为重点组织相关教学案例，比如大学生校外兼职“洋快餐”的法律问题、毕业生实习与就业协议书的法律问题、“黑砖窑”事件等等，从而引起学生共鸣，使其主动思考，逐渐养成基本的法律思维能力。

2.提升教师教学综合素质、改革教学方法

调动学生学习主动性。教师水平直接影响教学质量。由于我国当前年轻一代法学教师多是“校门到校门”，毕业就进校执教，缺少行业实践经验，专业理论功底强而实践应用弱。由此导致教育教学中，法学教师重理论、轻实践，法科生记笔记、背法条、少自主独立思考。法学教育直接制造了大批眼高手低、缺乏职业基本素质的毕业生“，难就业”成为必然。因此，高校应采取积极措施，打破政策壁垒，多渠道培养“双师型”教师，促使教师积极提升教学综合素质，主动改进教学方法，使法学教育更贴近法律职业的实际要求，解决实际法律问题。在劳动法教学中，应注重理论联系实际，可采取“案例-理论-实践”的教学模式，引导学生主动参与法律实务的解决，从而培养学生的创造性、灵活性，最终培养学生自主做事和主动学习的信心和能力。比如在“劳动关系与劳务关系”的授课中，笔者曾将一起正在处理中的案件作为课堂教学讨论内容，这是一起本校法学大三学生校外兼职遭遇交通意外伤害的事件。参与案件处理的学生讲述了事件处理过程，教师进行适当引导，通过事件发生后的处理流程、证据搜集障碍、双方当事人谈判焦点、涉及法律理论及法律依据、困惑问题等环节的讨论，最后总结出相应的解决方案和谈判策略。这次案例教学使学生对“劳动关系与劳务关系”知识的把握更直观、深刻，由简单识记层面迅速提高到深刻理解运用层面，而且锻炼了学生的运用知识能力和语言表达能力，课堂气氛也十分活跃。

3.加强劳动法实践教学

推动学生参与实践、积累职业经验。劳动法的实践性很强，尤其是劳动合同的订立、变更、解除和终止等内容，如果没有具体案例的引入或学生亲自参与实践，学生很难深入理解这些内容，更谈不上掌握和具体应用相关知识。在劳动法教学中可采取法律援助、诊所教育或社会调研等形式，推动学生亲身参与实践，积极积累职业经验。比如在前述学生兼职遭遇交通意外伤害的事件处理中，笔者要求学生以法律援助的形式参与案件的处理过程。通过实践锻炼的学生，意识到专业知识在实践运用中的重要性，并主动充电学习、查找法律条文，积极与专业教师、执业律师、在职法官联系、咨询，制定谈判方案、谈判思路和策略。通过真实案例，锻炼了学生的人际交往能力、沟通能力、谈判能力、文书能力、自我管理能力和基本的心理素质，坚定了学生们的法律信仰，取得了较好的效果。

三、结语

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十大最好找工作的专业

1、医药专业

随着人们生活水平的提高，人们对药品质量、品种、数量和医疗技术、医疗条件的要求也越来越高。在科技迅速发展的今天，从行业整体发展的趋势来看，以高科技开发为依托的医药行业属于”朝阳产业”，将始终表现出良好的成长性。

2、同声传译专业

同声传译员被称为21世纪第一大紧缺人才”。随着中国对外经济交流的增多和奥运会带来的”会务商机”的涌现，需要越来越多的同声传译员。

3、水利专业

水利专业毕业生就业目前不大理想，各专业冷热不均。但水利事业的发展前景十分好，随着三峡工程等一批大的水利工程上马，水利及其相关的一些专业需求量明显增加。由于水利与电力、环保等部门的联系比较紧密，因此也有很多人到系统外就业。

4、能源、交通专业

在国家”九五”重点建设工程项目中，能源、交通行业占了很大比例，各大煤矿、油田、气田需要大量人才，这是吸纳毕业生的一个重要渠道。

5、建筑专业

我国建筑行业发展迅猛，中高级人才十分缺乏，亟需补充。近年来建筑类、土建类毕业生的社会需求量一直名列前几位，尤其是建筑学、工业与民用建筑工程方面的专业人才很受欢迎。

6、外语专业

随着改革开放的进一步深入，社会对外语类人才的需求会与年俱增，今后几年这类人才也会保持较高的需求量。非师范类外语专业需求量最大的是英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语、意大利语。

7、电子信息类专业

计算机、微电子、通信等电子信息专业人才社会需求巨大，毕业生供不应求，10年内将持续走俏。特别是在计算机及其配套产品、移动通信、电子消费品生产方面，以及一些新的研究领域如网络通信、网络保密研究、可视电话、图像传输、军事通信等领域，人才的需求量很大。

8、农林类专业

这几年，农林类毕业生的一次就业率不高。在农林类各专业中，社会需求量大小不一。目前需求较多的有农业经济、畜牧、兽医、动物营养与饲料加工、木材加工、家具设计与制造、森林道路与桥梁、园林、林产化工等专业;需求量较小的有农学、桑学、茶学、植物等。

9、汽车维修专业

目前，国内维修企业的从业人员技术素质普遍偏低，总体的技术水平不能适应汽车新技术的发展需要。我国目前技术工人队伍结构中，技师以上、高级工、中级工、初级工的比例仅为4:8:31:57，而发达国家的比例为11:23:49:17，显然，我国中高级技术人才短缺情况十分严重。

10、外贸专业

这些年，外贸专业已远不如前几年热门。但随着我国外贸体制改革的深入，特别是中国入世以后，随着专业结构的调整，招生规模的控制，外贸人才供需不平衡的状况是可以得到缓解甚至消除的。

就业率最高的十大专业毫无疑问，工学、农学、医学、管理学、经济学门类的本科毕业生就业率高于平均水平。其中工学最高达到94.04%，这次农学排名相当靠前，排名第二位。

医学医药类专业：随着人们生活水平的提高，特别是老龄化问题日益严重，药品、医疗设备、医护人员、医疗技术等方面要求越来越高，老年医学的专业人才、看护人员、保健人员未来需求比较大，以高科技开发为依托的医药行业属于”朝阳产业”，将始终表现出良好的成长性。医学医药类高端人才薪资水平是非常高的，靳东和白百合主演的《外科风云》说明这个专业医生不仅受社会尊重而且待遇也是非常好的。

建筑类相关专业：虽然现在房地产业有压力，但是建筑专业的人才一直供不应求，中高级人才十分缺乏，特别是公用建筑、民用建筑、与房地产相关的专业，建筑、设计、策划等依旧供不应求。制造业更新换代急需补充新鲜血液，基础设施建设力度加大需要专业人才。

外语类专业：随着我国进一步扩大改革开放，外语类人才需求十分可观，就业前景十分看好，除了英语外，日语、俄语、韩语、意大利语、德语、法语等专业十分看好。金融、通信、传媒、咨询、体育、物流等领域需要小语种增多。拥有专业背景的复合型人才将更加吃香，杨幂和黄轩主演的《翻译官》就是这种综合知识，专业复合型的翻译官。

机械设计制造及其自动化：培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理。具有开发能力的数控技术人才、加工制造业和机械设计行业等专业需求量大。

计算机专业：计算机专业平均起步的收入较高，尤其是技术类人才。该专业需求档次逐渐拉开，计算机层次相对较高的岗位，例如项目研究人员，能够胜任的人选依然不多，研究生还需要一定时间的历练。几乎所有的大型公司或者企业都需要计算机专业人才，尤其是沿海城市和珠三角地带。软件工程师和网络安全尤为突出。

农林类专业：国家对农业特别是畜牧业加大了扶植力度。比以往需要大量的农业畜牧业人才，农林类专业毕业的，到基层创业有天然的优越性。在农林类各专业中，社会需求量大小不一。目前需求较多的有农业经济、畜牧兽医、动物营养与饲料加工、木材加工、家具设计与制造、森林道路与桥梁、园林、林产化工等专业。

财会金融类专业：目前我国金融类人才中缺乏能够充当“领军人物”的高级管理人才；精通外语、法律及计算机的复合型人才；有国际金融经营理念和从业经验的金融服务人才。财会金融专业的研究生正是这几类人才的后备军。

法学专业：从国家公务员招聘来看，政府部门对法学毕业生需求比较大。我国对该专业需求比较大。特别是涉外专业人才，立法机关、行政机关、司法机关、仲裁机构等每年需要大量的高层次应用型人才，本科生不能完全满足新形势的需要。而法律硕士有非法律专业的背景，可以解决复合型人才的需求和跨学科的问题。企业对法律特别重视，对法学专业人才需求越来越多。中国律师界更急需补充大量的高素质律师人才。殷桃主演的《人民检察官》就是法律专业领域的缩影。

师范类专业：从目前城市就业情况来看，师范类学生供求大体平衡，民办教育机构需求量比较大。在师范各类专业中，需求量大的有教育学、特殊教育、教育技术、数学、汉语言文学。特别是幼儿教育和小学学前教育高端教师需求量巨大，赵薇和佟大为主演的《虎爸虎妈》正说明了我们中国家庭对孩子教育的巨大的重视。

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本篇文章，就是帮助那些考研调剂的“门外汉”们，了解考研调剂，从而能够成为自己考研调剂方面的指导专家。

1.考研调剂更要拼实力

许多同学在调剂的时候，会抱着侥幸的心理，认为学校会因为报考人数过少等原因，扩大调剂生的名额。实则不然，许多名校不仅不会因此增加调剂名额，更不会因此来降低分数线。很多时候招调剂生或者是让更多同学参加复试只是为了精挑细选适合的生源。因此，换个角度说，调剂真正在拼的是实力。一般情况下，部分名校在招收调剂生时会要求调剂生本科出身为“211”院校，或一般院校的重点专业，但更多的高校则没有此类限制。比如西北农林科技大学就是一所“985”高校，科研经费充足、科研水平很高，只是由于地理位置比较偏僻，对考生的吸引力不足，才会对调剂生情有独钟。另外，像是西部地区的一些高校，有不少专业的实力强劲。如云南大学的生物学专业被称为“小清华”，对调剂生的要求之一就是要有很强的专业知识。

2.调剂失败的最大原因是“等”和“慢”

有些考生把调剂看得过于简单，从不积极主动地去搜集信息，只等着学校公布调剂信息，然后再去选择合适的学校寄出调剂申请表。更有些同学在某些网站上调剂信息之后就不管不问，等着学校和导师来联系自己。这两种做法都是导致考研调剂失败的直接原因。另外，有些院校的调剂信息是不对外公布的，这就更需要考生主动联系学校，积极地去打听。首先，要在通话中了解到今年有没有调剂名额。如果老师的回答是让你留意网上信息，此时，不要过早地挂电话，你可以侧面问问往年有没有调剂的情况，并以此来判断今年的形势。其次，要注意与校方沟通时的用语，要尽量给校方留下好印象。介绍自己时要实话实说，不可夸夸其谈，要向招生老师表明你求学的决心和热情，希望对方能给你复试的机会。

建议考生们在确定自己的成绩达到分数线后，首先要查看一下自己所报学校、所报专业历年的复试线，并且要时常与所报考招生单位的研招办联系，以尽早知道自己能否能参加该学校的复试。如果觉得希望不大就要立即着手联系调剂院校，否则研究生生活可能会与你失之交臂。

3.调剂成功，关键在于锁定目标范围

首先，关注校内调剂。校内调剂优于校外调剂，这是公认的原则。部分学校很看重考生的初次选择，对其他学校自主出题阅卷的专业课分数并不信任，遵从先校内再校外的调剂复试策略。所以，这类学校会放宽专业限制，允许跨专业调剂，只是在复试环节把控得比较严格，其中北大就是典型。最关键是，近水楼台先得月，有关政策、变化、名额的信息，考生很容易搞到。 其次，关注目标院校新设专业，新设专业是最容易产生调剂机会的，不是新设专业实力不行，而是很少有学生知道，这种情况甚至会发生在热门专业中。例如，中央财经大学有三个学院都招收金融学专业，其中的中国经济与管理研究院和中国金融发展研究院在第一年招生时都出现了调剂的情况。

4.调剂中的两个平行志愿很重要

考生在调剂报名的过程中，首先可以通过缺额信息查询来确定各招生单位各专业缺额人数或缺额状态，考生可参考各招生单位缺额状态和的调剂方法，并结合自己的实际情况，进行调剂志愿填报。在填报调剂志愿的时候，每个考生可以填报2个志愿。在填写志愿之前，建议考生主动和调剂单位联系，防止拟填报的招生单位调剂名额已满。另外，值得考生注意的是，在填报两个志愿时要有梯度，不能全是所谓的“好学校”，如此，才能提高调剂效率。目前，“211”重点学校热门专业一志愿生源爆满，接受调剂的可能性很小，而省属二本学校和西部高校是每年的调剂“大户”，考生在填报时应予以注意。

5.调剂不能太“专一”

有些同学在选择调剂的时候，只找与自己所考专业完全相符的学校去调剂，这样可选择的范围就相对小了一些。如果考生对自己所报考专业的相关专业不是很排斥，那么可以适当放宽选择的条件。另外，有的学生在调剂的时候，看好了一所目标学校，就将自己的材料给校方邮寄过去，而不再关注其他的院校了，这样的做法也是万万不可的，除非你只认准了这一所院校，别无他选。还有一点需要提醒的是，考生可以同时接受两所院校的“复试通知”，互相不会有影响，并且接受了一个志愿，也不会影响其他志愿，但是招生单位可以看到考生收到复试通知的历史记录。如果对方没有特殊要求，考生可以多联系几所学校，这样调剂成功的可能性才会更大。不过也不建议考生奉行广种薄收的原则，给所有认为可能的学校打电话发申请，这样不仅耗费精力，效果也不好。一句话，确定目标院校有名额调剂的需求，才是成功的前提。

6.工学专业调剂缺口最大

专业无好坏，但是有冷门热门之分。其中，一些基础学科调剂的缺口就很多。例如，2011年考研，在13个学科门类中调剂专业，其中调剂最多的专业是工学，占46.1%，理学占14.51%。其余专业分别是：哲学可调剂专业的数量百分比为0.79%；经济学可调剂专业的数量百分比为3.73%；法学专业可调剂专业的数量百分比5.51%；教育学可调剂专业的数量百分比为4.38%；文学可调剂专业的数量百分比为4.71%；历史学可调剂专业的数量百分比为0.87% ；农学可调剂专业的数量百分比为6.79% ；医学可调剂专业的数量百分比为6.29%；军事学可调剂专业的数量百分比为0.25%；管理学可调剂专业的数量百分比为6.07%。

7.专业硕士调剂名额多

近年来新设立的专业硕士在很多学校都有空缺名额。如理科中的软件工程硕士是调剂的热门专业，该专业的就业前景好，一般在读期间都有较长时间的公司、科研院所的实习机会，在夯实计算机软件基础的同时更加注重实践。因此学生毕业之后动手能力强，更容易被企事业单位看好。招收此类专业的调剂生的名校有中国科学技术大学、中国人民大学、北京师范大学、哈尔滨工业大学等，其中工科名校不在少数。值得一提的是，考研调剂，从学术硕士调剂到专业硕士成功的概率较大。并不是专业硕士不如学术型硕士，而是专硕作为新生事物，考生们不是十分了解，再加上各校专硕扩招迅猛，因此有不少的名额，所以考生走这条路调剂会更容易成功。

8.名校“钟情”于调剂生

在许多调剂生看来，院校并不欢迎他们，只是迫于政策才接受调剂考生，而且需要调剂生的名校也少得可怜。以上均为大众对调剂的认识盲区造成的。调剂的名额虽然没有第一志愿录取的多，但形势也绝不像很多考生所想的那样悲观。真实的情况是，接受调剂的院校并非仅是实力一般的普通院校。由于在招生中存在冷门专业不佳、招生信息流通不畅和特殊招生单位知名度不高等原因，导致名校为调剂广开大门。资料显示，2012年北京地区接受调剂生的高校和研究所就有115所，仅山西一省就有44所高校和研究所接受调剂考生。由此看来，考研调剂，并不一定是退而求其次的选择，也许是一次带有惊喜的转折。

9.西部高校调剂多

在很多考生的眼里，西部就是调剂的天堂。如广西师范大学、贵州大学、广西大学、云南大学等，都是大家耳熟能详的西部调剂大校。尤其是二区的西部院校，会有更多的缺额。不过西部调剂大校也有很多自身的优势，好多的专业也是名声在外。比如，广西师范大学东南亚小语种专业，由于学校位于东盟国家的桥头堡，自然有着得天独厚的发展空间和就业前景。

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在整个实习过程中我遵守单位纪律，服从工作安排，积极完成律师交办的工作，在律师的指导和自己的努力下，我了解和初步掌握了律师事务所的运作程序和律师的办案经过及技巧，弥补了知识上的不足，增长了社会见识，对自己学习和掌握法律、运用法律以及人际关系方面的相处都有很深的体会。以下是在淄博大地律师事务所实习期间的见闻、实践和感受写下这份实习报告。

一、关于实习单位

作为淄博知名的专业型律师事务所，本所已具备为国内外客户提供全方位优质法律服务的能力，包括诉讼仲裁、外商投资、公司证券、房地产、国际贸易和反倾销、尤其在外商投资、资产重组并购和房地产等业务领域拥有强大的专业背景和多年的执业经验优势，在业界及客户中享有广泛和良好的声誉。

淄博大地人律师事务所是有一支综合素质较高、作风干练、办案认真、工作效率较高的年轻化律师队伍，以及一批长期从事司法实践的经验丰富的专家、顾问。我有幸能接触这么多优秀的法律工作者。并且在我的学习和日后的工作中有很大的帮助。

二、关于实习目的和实习计划

（一）实习目的

1、通过实习，将在大学期间所学的理论与法律实践相结合，巩固知识，发现不足，以求积累经验、指导学习；

2、通过实习，培养独立发现问题、分析问题和解决问题的能力；

3、通过实习，培养社会适应能力和人际交往能力；

4、通过实习，树立正确的法律人观念和法律人思维。

（二）实习计划

1、熟悉律师事务所的各项管理制度；

2、熟悉与律师业务相关的法律法规及律师执业纪律；

3、熟悉律师事务所的业务来源、执业范围和执业环境；

4、掌握一般办公技能；

5、与律师接触和沟通，虚心接受指导；

6、整理卷宗、资料查询、法律文书撰写；

7、协助律师接待当事人，组织证据，开庭；

8、不断充实专业知识；

9、请实习单位出具实习鉴定；整理实习记录，撰写实习报告。

三、关于实习经过

实习之前学校就已经明确实习目的和制定了实习计划，这使得我在实习过程中有目的，积极主动寻找锻炼机会，并得到许多律师的指点帮助，实习内容丰富多彩。

这些工作有助于锻炼我的各种能力，也是以后工作中必不可少的环节和方面。在完成一般事务性工作的基础上，我注重以下实习内容：

（一）整理卷宗了解律师整个办案流程和司法程序

整理卷宗几乎是每个法学专业的实习生都要做的事。整理卷宗，看似简单的工作其实在你没做之前还是需要时间去熟悉和掌握的，比如装订次序排列就和办案流程紧密相关，也和相应的司法程序相对应。

因此，只要你用心，通过整理卷宗你就可以了解熟悉律师的办案流程及相应的司法程序，这很重要。我并没有因为工作的繁杂而轻易放弃，相反我很有兴趣并在其中学习到很多东西。

（二）通过撰写法律文书运用法律知识并弥补知识上的不足，积累实践经验我们在学校还没有学习法律文书，实习期间很多律师给我们实习生上课，让我们初步学习最常见法律文书的写作和基本注意事项以及相关技巧。

我先是根据需要模仿一些固定格式文书，例如委托书、答辩状等。一份高质量的法律文书需要丰富的知识和经验，以及对相关法律知识的运用、配合才能写成功。我明显感到自己知识的匮乏和经验的缺失。让我明白应该更加努力学习和积累。慢慢取得进步。

（三）写作技能问题

在律师所提供的各种法律服务中，书写法律文书是一项对律师的法律功底、逻辑思维、文字表达能力等均有较高要求的工作，是衡量律师法律专业素质的一个重要尺度。在我认为律师写作文书的技能主要体现在以下几方面：

第一，要充分领会当事人的意图和目的。在下笔之前首先应该占有资料和事实，注意加强与当事人的交流和沟通，不能自以为是，现实中发生的许多事情是不合常理和你无法预测的。

当然也不能一味的依从当事人的意志和愿望，还要融入自己的见解和知识，发挥本人的聪明才智，用法律的语言将当事人的意志和愿望完整的、甚至是创造性的表达出来。要是没有充分表达，或者错误表达了当事人意图和目的的法律文书，不论写的多么完美，也同样是南辕北辙，毫不可取，甚至还要给律师本人招惹麻烦。

第二，在书写格式上，要遵循法定或通行格式。公安部、最高人民法院、最高人民检察院都颁布过关于法律文书格式的规范，律师在书写时一定要参照，特别是向各级人民法院、人民检察院呈送的诉讼文书和正式的合同协议、遗嘱等一定注意遵循法定或通行的格式。

切忌律师闭门造车，自创一套，否则不仅会带来程序上的麻烦，甚至导致你写的东西无效，成为废纸一堆。另外，在书写上要注意相应得要求，涂改之处一定要当事人摁印确认

第三，在文书内容上，一定要以法律为依据，以事实为准绳。律师在进行法律文书写作之前首先应该对可能涉及的法律规定进行确认；认真研究案件事实情况，对涉案的法律关系仔细分析和定性。在内容上努力做到准确、全面、深刻。

尤其是在法律上要经得起推敲和考验。切忌事实表达错误、法律运用错误或有重大缺陷。同时要求主题明确，法律逻辑清晰，表达简练流畅。

四、关于实习思考和经验总结

（一）理论知识是基础，实践经验是关键

在两个星期的实习过程中，我深深感到自己所学知识的匮乏、眼高手低。通过实习发现自己的很多不足。我有时发现有些知识倒是掌握了，但是如何运用却不知从何着手，甚至束手无策，这就是实践经验重要性的体现，经验往往能提高效率。大学本科的法学教育往往重理论、轻实际，重知识、轻技巧。因此我们更应该积累经验。积极努力学习提高。

（二）提高自身素质，适应社会发展需要

律师是维护当事人合法权益，维护法律的正确实施和公平正义的法律工作者。为此，作为有志于从事律师行业的人，培养良好素质是极为重要的，这包括专业知识、执业形象和执业纪律、人格魅力等素质。同时，律师为社会提供法律服务，必须与社会各行各业建立良好关系，这一方面是工作的需要，也是增加案源的途径之一。

（三）实习对加强和指导学习的作用

第一，我们在讨论某个案件的重要问题时应该广泛地查阅资料，弄清理论上在这一问题上有那些主要观点，实践之中又倾向于那种观点，不仅易于和他人的思路和想法接轨，丰富自己的思维。更是做到有重点的学习，有重点的掌握所学到的知识，有重点的学习理论界的重要观点。

第二，我们应该虚心听取各种意见，应该多注意，想想该如何应对，这样对于在法庭上辩护很有帮助的。也对于日后分析案情也有很大的帮助。

第三，注重锻炼培养自己的逻辑思维能力和灵活应变能力。对于一名好的法律职业者来说这些是必不可少的。而且也要常写一些文章，以便锻炼自己的写作能力和语言表达能力，这也是综合培养，有利于提高自身的法律思维能力。

五、结语

这两个星期短暂而又充实的实习，我学到了在学校学不到，掌握不深的东西，对我接下来的学习和今后走向社会参加工作无疑是很有帮助的。