高中体育篮球教学范文

导语：如何才能写好一篇高中体育篮球教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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许多学生对篮球比较陌生，尤其是女同学，很少接触过篮球，她们连简单的运球、传球都不会，提起三步篮等专业名词更是陌生和遥远。为此，从基本的动作训练讲起、从简单地基础知识和基本规则开始介绍，使他们逐渐爱上篮球、爱上篮球体育运动。

1.课前热身不可少。体育运动前热身运动不可轻视，运动前先暖身，可以防止训练过程中身体受伤或出现不适等现象，为训练做好准备、做个铺垫。篮球运动前热身活动有:(l)起跑练习。因为篮球训练是强度比较大的训练，要求快跑、迅速跑是篮球的基本特点之一，而快跑前，作适当的热身运动，先慢跑几圈，可以为训练篮球时快跑埋下伏笔，否则，开始就快跑和强化训练，会产生不适感，影响训练效果。(2)简易球操。篮球训练前，做一些简易球操有助于篮球技巧的掌握。简易球操有指尖拨球、绕肩大8字、体转运动、双手持球腰绕环、腹背放地上球然后从后面拿起来等。做准备活动时，动作务必到位。

2、基本姿势不能轻视。基本姿势是技术动作的基础。这一环节，教师的讲解和示范不容忽视，之后，学生练习，包括模仿练习、基本姿势练习、持球基本姿势练习等。

3、传接球训练。传接球是篮球运动的基本动作，是必须掌握的动作技巧。练习这个动作，可以采用“双手胸前传接球”的方式。学生在传球和接球的过程中，尤其是没接触过篮球的同学，往往不是用手指压球、接球和传球，而是用整个手掌。因此，教师应巡回监督，发现不足之处，如传球时手腕翻转不够，要求学生传球时拇指下压。练习时，可以先原地不动接球、传球，再进行移动传、接球的练习，也可以是行进传、接球上篮等，在练习时使接球、传球与脚步动作身体协调等结合起来，练习力度由小到大，由简到繁，从而提高强度和速度，提高接球、传球的技巧和能力。

二、学生身体训练是篮球训练的前提

在高中体育课上，常看到教师注重传球、接球、运球、防守等的技术的指导和点拨，而忽视了关键的一环:学生的身体素质训练，尤其是学生的速度的训练、反应灵敏度的训练缺乏。而篮球运动的最大特点就是速度快、思维反应快、躲闪快、投掷快等。因此，平时训练应以发展速度、灵敏、弹跳等素质为主，培养学生的速度、灵敏度和弹跳能力势在必行，且有实践意义和重要意义。

1.身体协调训练。篮球运动是一项综合运动，它需要身体各部分的协调，如躯干、上肢、双肩、臀部以及脚关节等要求高度一致和协调，对身体的各部位训练到位有必要性。强化身体协调训练的方式很多，可以通过传球、接球、运球、防守等，也可以采用运球带球过人、三步上篮等基本训练，提高身体的力量性、灵活性以及快速反应能力。

2.身体平衡训练。篮球运动中的基本训练也包括平衡训练，平衡训练是篮球运动中的关键因素，如果身体不够平衡，在投篮、运球、护球、防守等中，失衡就容易摔倒，影响到训练、比赛的继续进行。因此，眼、头、手和腿等身体部分的平衡能力是关键的一环。

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【关键词】高中体育 篮球教学 教学策略

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0025-01

篮球是一项综合性的竞技体育运动项目，进行篮球运动不仅能起到锻炼身体的作用，有利于放松心情，缓解精神压力，而且可以锻炼心理素质，提高人际交往能力、增强团结合作能力，促进高中生德、智、体、美、劳全面发展。为此，广泛受到同学们的喜爱。

然而，现阶段高中篮球训练受到多种因素的制约，这些因素在一定程度上阻碍了篮球的发展。因此，为了能更好的让同学们了解篮球、喜爱篮球，更好地在闲暇之时享受篮球带来的乐趣，起到劳逸结合的效果，需要老师结合多方面因素，采用有效的篮球教学策略。

一、高中篮球训练的特点

（一）注重学生的个性发展

高中时期的篮球教学，应该以人为本，注重学生个性的发展，例如加强学生品德养成，注重运动天赋、运动技能等。篮球教学中，教师应起到表率作用，并不时地发掘学生的潜能，将学生的兴趣激发出来，试图维护学生的篮球热情、激情。由于篮球是一项集体运动，所以加强培养学生的集体荣誉感，并使他们建立良好的伙伴关系。篮球教师在篮球运动中要引导学生去了解、思考篮球，形成他们自己的观点与想法，并根据自己的实际情况建立自己的一套篮球训练方法。由此可以看出，篮球是一项注重个性发展的运动项目，所以学好篮球要有正确的运动方法，形成自己的篮球见解，发现自己的特点等。

（二）游戏教学，寓教于乐

高中阶段是一个特殊的时期，文化课程繁重，篮球运动可以起到放松心情、缓解压力的效果，起到了劳逸结合的作用。篮球教学中要努力发掘篮球带来的快乐，尝试将游戏融入教学中，通过游戏将复杂的理论知识容易被大家理解。

（三）注重学生的团结合作

篮球作为一项集体运动，要求学员之间互帮互助、团结一致。所以，篮球教学中，教师要有意培养学生的集体观念。

二、教学策略

（一）从不同角度选择与课程相一致的教学内容

1.把培养兴趣作为目标，以提高兴趣为设计策略

篮球教学中，篮球教师要以丰富手段与战术来练习教学内容，采用点评、激励、提示的教法，使学生身处团结互助的氛围，激发学员的篮球兴趣，使他们处于参与运动的环境中，教师也可以充分借助球星的感染力，进一步使学生了解篮球，了解球星，并以此来激发他们内心对篮球的热爱与兴趣。

2.从篮球的特点出发，组织教学

学生在练习篮球运动战术时，教师应注重篮球技术的培养、个人特长的培养，以及对时机的把握，篮球运动过程中心理素质的培养，从而使其在篮球比赛中保持正确的态度，同时为以后的篮球训练打下良好的基础。

3.将体能发展、规划、裁判法和竞争观赏融入技、战术教学中

技战术的练习中，学生应进行各种练习，科学发展体能。例如，可以通过“三人配合”“基础攻防配合”“三人或五人比赛”，使学生体验到配合意义，进一步有助于处理好个人与集体的关系。与此同时，在技战术教学中，学生体会到通过技术赢得比赛的快乐，有助于学生养成良好的体育品德

（二）根据教材规定的内容选择游戏方式

1.安排适量的篮球游戏教学

篮球教学中，篮球游戏过多会打乱教学程序，其次，篮球游戏过多会使学生在教学学习中感到枯燥、无趣，导致不良情绪的出现，降低了学生的学习热情，同时学习效率也会受到严重的影响。所以，篮球游戏要安排的适量，只有这样才能达到事半功倍的效果。

2.篮球游戏的教学注意事项

篮球游戏包含讲解、示范、裁判工作的教学内容。由于学生对游戏天生的充满兴趣，并想方设法地取得最终的胜利。因此，教师在讲解游戏时一定将其规则说清楚明白、形象生动，并鼓励学生积极参加这项游戏，当然，游戏的结果应公平、公正，奖罚分明。教师应讲明游戏的玩法、游戏的规则、游戏的结果、以及游戏的奖惩办法，让学生深深感受到游戏带来的快乐。

例如，捞鱼游戏，游戏规则是篮球场上有两名同学充当水手，水手用篮球触及其他同学，被触及的同学即变成水手，直到将所有人变成水手。两名水手凭借传球走动，保证人停球停，例如，球在小明手里，那么他应尽可能的触及离他最近的人员，与此同时，其他同学应灵活躲闪，尽力不让球触及。

此游戏是建立在篮球规则基础上的，有利于培养学员的传球意识，充分锻炼了学员的灵活性，同时，有助帮助学生更好地理解篮球的真谛，另一方面，有利于提高学生们的篮球热情。这个游戏重要的一点就是裁判工作，有竞争存在的地方就有裁判工作，裁判应遵守公平、公正、合理原则，为了使同学们有安全感，教师应认真地对待裁判工作，与此同时，要奖罚分明，不然这个游戏就失去了它应有的意义，但奖罚应合理，可以结合教学进行，从而达到应有的效果。

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因此，在高中篮球的教学实践活动中必须渗透“快乐体育”的理念。要把“快乐体育”实施在篮球教学中，就要结合“快乐体育”的特点、教学原则和方法，精选教材，突出其“快乐体育”的特点，合理安排教学，让高中学生真正学以致用，乐在其中。

一、教材要与实际相结合

一直以来，高中篮球教学的目的是使学生掌握篮球运动的基本知识、基本技术、技能，增进学生对篮球运动的兴趣，培养学生自我锻炼的能力，发展其个性，培养学生“终生体育”的理念。而在高中篮球教学过程中，存在着教学目标单一、教学体系复杂等问题，且篮球的基本技巧和战术学习成为主要的内容，同学们在掌握过程中存在一定的难度。因此，在选择教材时，要根据学生的需求、学校环境、场地、设施进行精选教学内容，在教学过程中要抓住其中的关键环节，由主到次的进行教学。另外，在教学过程中，要简化技术结构，并将实践标准适当降低一些，尽量让学生在课堂所学的知识、技术能在实战比赛中得以应用，让学生能在相对较宽松的氛围中主动地参与到篮球的学习活动中，使学生每一节课都能在快乐中获得成就感。

二、教学要做到因材施教

在高中篮球的学习过程中，学生的学习条件和状态是不同的，“快乐体育”正是在学生的不同情况的基础上，制定出较有针对性的教学计划和训练方法，既有普及大众的方案，又有强化个体的措施，使得同学们在篮球的学习和体能锻炼的过程中真正做到因人而异。例如，在篮球运球的教学过程中，男女生的承受能力是不同的，那么在教学过程中，老师就要对男女生进行区别对待。在运球的学习中，女生只需要学习运球时的急起急停以及变向换手的运球方式，而男生除了学习这些基本的技巧之外，还要学习胯下运球、背后运球以及运球之后再转身等动作难度较大的运球方式。在因材施教的同时，还要加强学生的整体实力的锻炼，多做一些综合训练。例如短传快攻等技术，让学生反复练习，这样既能提高学生的体能，又能强化学生的战术水平和反应速度，使学生能够在今后的篮球运动或比赛中真正做到学以致用。

三、在教学过程中适当融入一些游戏

在高中篮球教学过程中，不是所有的知识都能引起学生的学习兴趣，为了调动学生的运动积极性，老师可以结合篮球运动的特点和学习任务，设置一些与篮球教学活动相关联的游戏。例如在学习传球技巧时，可以组织学生进行“头顶传球”的游戏：将学生分成两组，分别排成一列，每组占有一个篮球，每个组的组员要团结一致，共同将篮球传到目的地。在游戏结束时，可以对胜利方进行奖励或对失败方进行相应的、象征性的惩罚。这就确保每个学生都能积极的参与到游戏中，在游戏过程中，不但可以让学生掌握传球的技巧，更能增强同学们之间的交流以及相互协作的默契，整体上提高学生的能力，还能增强学生之间团队的凝聚力，对培养学生良好的社交能力具有重要意义。

四、篮球教学中的快乐体育

1.学生的主体地位

地方院校篮球教学中，能够尊重学生在教学中的主体地位，以此作为出发点，以培养面向地方基层体育教育为方向。在教研活动中制定切实可行、符合地方院校软硬件教学设施的教学目标，并按照教学目标，有针对性地对不同的学生进行篮球专项指导，使每个学生都能认识自身优势和不足，明确自我学习的阶段性成果，树立良好的心态，努力达到自我奋斗的目标。在篮球课程的教学过程中，注重学生的全面发展和基本功训练的同时，在教材设计上，针对学生将来大多服务地方的培养目标为就业导向，从篮球各个层面的专业化技术角度进行人才培养。同时对于身体条件出众，具备十分潜力的学生，实行送出去的方式进行培养，积极鼓励学生参加地方及省大学生篮球比赛，用实战来检验教学，同时增强教师的专业素养和教学能力。

2.篮球教学中引导学生对篮球运动的热爱

地方院校在篮球教学中，更要注重对学生篮球兴趣的培养。教师们深知兴趣对于篮球教学的重要推助力作用。在教学中，对于学生兴趣的培养采取了胜利教学法和快乐教学法两种方式来调动学生对篮球的兴趣。胜利教学法就是在教学中设置不同的教学环节，针对不同类型的学生身体素质，进行同类分组，在根据各个不同类型学生的特点制定各自有优势的篮球比赛规则，让不同的学生都能获得成功的自豪感。

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兴趣是学生主动学习的主要动力， 也是提高学生学习积极性的关键，更能让学生在成长中不知不觉的形成运动习惯。篮球作为高中体育教学的重要组成部分，不仅能锻炼学生身体，提高学生身体素质，促进学生成长，更能激发学生体育学习兴趣和培养学生终身体育锻炼意识。在高中篮球教学中，学生可以通过学习打篮球的各种技巧来提高腿部力量、腕部力量，更能锻炼合作意识。但是在实际教学中，由于各种因素的影响，使得大部分学校的教学都趋向于游戏化和技术化，要么不重视教学技巧，教学工作大而化之；要么过于重视技术训练，导致教学方式机械简单，学生学习积极性不高。

2 制约高中篮球教学学生兴趣培养的因素

2.1 认识观念落后陈旧

一直以来，在体育教学中存在着明显的篮球认识欠缺的问题，这种观念问题主要表现在以下几个方面。（1）错误的认为篮球仅仅是体育教学中的娱乐项目和锻炼身体的运动，由此造成学生学习兴趣不高。（2）重智轻体的教学问题突出，目前大多数地区存在着智力教学为主，将教学重点放在提高学生成绩上，对于体育课程能推就推，严重被其他课程侵占，甚至有些学校一个学期都上不了几次体育课。（3）无论教学方法还是教学内容，都严重滞后。这种问题在目前高中体育课程中可谓是最为突出的，这是因为在当前篮球教学中，大多教师仍然采用传统的教学方法，也就是单一重复地训练各种篮球技巧，忽视了学生整体素能的培训，教学枯燥，这是高中生体能长期薄弱的根本原因所在。

2.2 教学模式呆板低效

时下的高中篮球教学，普遍存在着教学模式单一、方法呆板低效的现象。传统的说教、讲解、示范、纠错等方法仍占主导地位，教师在教法选择与应用上仍拘泥旧的教学模式。教师一直处于主导地位，学生始终处于被动地位，学生的主动性得不到体现，学生学习的积极性、兴趣性无从谈起。硬件设施水平也与现展不相适应。

3 培养学生篮球兴趣的方法

篮球运动对于高中生强身健体的锻炼来说，是比较常用的一个运动项目。这项运动在培养上路径复杂，并且时间比较漫长，不可能在短时间内练就出较好的篮球技术水平。所以，学校为了让学生可以在篮球运动上获得较好的兴趣点，必须以适应现代社会发展对人才需要要求为导向。以篮球教学为例，应将素质教育、情感教育等融入到教学活动过程中去，让学生在参与学习的过程中，将这些基本素质进行塑造，使学生的综合素质得到全面性的提高。

3.1 运用理论培养学生的兴趣点

思想在行动的过程中起着主导作用，要启发学生的篮球兴趣。教师在开展篮球教学活动时，应该将这种依赖理论渗透到篮球教学活动过程中，切合实际地向学生解释篮球运动的重要意义以及对学生身体素质全面发展的重要性。在技术讲解过程中，可以引用一些知名的篮球运动员或是运动团队等鲜活的具体事例，对学生进行思想上的启发。可将体育、健康锻炼和商业比赛等方面进行结合，用生活实例对学生进行指导，让学生对篮球运动产生兴趣。

篮球理论教学对于学生篮球运动建立兴趣点来说有很大的促进作用，可以让学生在潜移默化的过程中提升自己对篮球体育技术的认识。同时，也可以在参与课堂活动的过程中，对体育在情绪调节以及开发智力的优势进行了解。让学生明白拥有一个健康的身体素质是学习其他相关科目的基础，只有将身体素质上升到一个较高的水平，才可能在更多活动中发挥出良好的实践能力。

3.2 使用目标的建立对学生进行引导

想要让学生在短时间内激发起篮球学习上的兴趣点，必须有明确的学习目标，让学生可以做为动力不断前进。教师可以将学习目标分解成几个阶段性的计划，让学生全身心投入到完成目标的规划过程中去。这样可以激发出学生的主观能动性，同时目标上的引导作用也可以促进学生集中注意力。教师进行篮球教学时，可以根据教程以及考核上的设置，将教学过程分成几个阶段，根据与学生不同的性别以及技能掌握，制定出不同的班级和类别，有针对性地进行规划，让学生快速投入到教师课程安排中来。同时，为了让学生的技能得到大跨度的提升，学校与学校之间可以进行联谊或是比赛，让学生在比赛的过程中对自己的技术以及成果进行检验，体验比赛带来的友谊和荣誉上的喜悦。学生在参与竞赛的过程中可以有效激发学生的团队合作能力，进一步激发学生在篮球学习上的兴趣，让学生真正认识到篮球运动的综合功能。

3.3 开发更多的方法提升学生的技能

想让学生的篮球技能达到教师所要求的水平，就必须对体育教学的方式与方法进行科学的规划与选择。教师应该注重以学生为本，根据学生当前的学习情况进行教学上的改革和教学活动的规划，在活动开展过程中营造出一个情景教学上的氛围，可以有效提升学生的技能与水平，同时也可以有效吸引学生的注意力，让学生带着强烈的好奇心投入到教学活动中来。在课时教材内容的安排上，教师应该尽量使用现代化的教学手段，让学生的篮球兴趣得到激发。教师带领学生进行户外篮球运动时，应该适当的对这项运动进行调整，展现出更多的游戏的趣味，让更多的学生参与进来。应改变传统的教学方式，因材施教，让教学效果事半功倍。

3.4 组织活动开发学生的优势

学生在篮球学习过程中具有了较为稳固的兴趣之后，教师就应该通过更多形式的活动安排让学生的兴趣点得到巩固。可以采取的方法有开展比赛或是开发出更多的游戏性篮球活动，让学生在参与的过程中验证自己的实际成绩，体验获得荣誉的快乐。同时，对于一些篮球技术掌握较好的学生，教师也应该区别对待。针对这些学生篮球技术上的特点以及优势，让学生在比赛过程中找到自己的位置。这样就可以让学生在比赛过程中激发自己的团队合作能力，寻找到自己的优势，并在比赛过程中发挥自己的特长。

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摘 要 篮球运动是一项集锻炼、娱乐、培养团队精神和顽强意志品质与一体的运动项目。主要分为竞技篮球、大众娱乐篮球、学校篮球等。篮球运动是一项比较容易开展的体育运动项目，普及率非常高，深得大众的喜爱。在学校体育教学中，篮球是高中生选项的热门。然而高中篮球教学是一个长期的，循序渐进的发展培养过程，在此过程中体育教师应该根据学生的基础、发展方向、个人特点从而设置不同的教学目标，因材施教，让其掌握篮球理论知识、提高技战术水平和能力。同时根据不同类型的学生，通过体育教师对篮球理论知识、技战术能力的传授。在这个过程中，对教学目标的设置与更新加以实现，是教师要细化考虑的一个重点问题。

关键词 高中篮球 教学目标 设置 更新 实现

一、高中篮球教学目标设置依据

首先，学生在体育课堂上主体地位的确立已经成为体育教师的共识，学生参与篮球课的动机相应地得到了教师的关注和尊重。我们发现学生选择篮球课最基本的动机是：（一）为了增强身体素质、保持身心健康；（二）为了培养自己的交际能力、提升竞争意识；（三）为了个人的兴趣与爱好。相对其他教学模块，篮球课在学生中的受欢迎程度明显要强一些。

其次，学校的篮球数量与篮球场地、架框等器材是否可以满足教学要求，学生练习的组织方法，练习密度对于篮球教学目标的达成有着直接的影响。

再次，从教师的角度来看，篮球教学有很强的技术性，绝大部分教师认为在篮球教学中应该以基本技能培养为主，其次是篮球比赛，第三是篮球互动游戏。把基本技能和战术作为篮球教学的主体部分，显然忽视了篮球运动本身的内涵，也没有达到新课程标准对于教学目标的规划与要求。由此，可以看出高中篮球新课标教学目标的实施情况并不乐观。而早一步细化高中篮球教学的具体教学目标并使之贯彻到体育课堂上去，是高中体育教师进行篮球模块教学的重中之重。

最后，根据学生的篮球基础，力量、速度、身高、原有技术特点进行教学分组。设置不同的阶段性的教学目标。让学生全面发展，循序渐进体会不断挑战自我，获得成功的愉悦，从而激发学习的热情，提高身体素质及篮球技战术水平。

二、设置合理、科学的教学内容来实现教学目标

首先，高中篮球课教学内容的设计，应遵循“循序渐进由易到难由简到繁”的原则，只有按照一定的步骤进行，才能使学生系统、全面掌握规范的技术动作。

其次，设置三人到四人学习小组，三人组合是最小的学习小组，便于教学管理，且小组教学更能促进学生之间的相互协作、相互交流、相互竞争意识的形成，充分调动了学生学习的自主性，有利于调动学生学习的兴趣和积极性，学生身体接触多、对抗强、练习密度大，可以大幅度的提高学生的心肺功能和身体素质，易组织、在学生充分展示自己运动特长的同时，体验到了体育活动中成功的乐趣与喜悦。增强了信心，激发了学生参与体育锻炼和学习的兴趣，对学生终身体育习惯的养成有一定促进作用。

最后，内容枯燥、单调、乏味的传统竞技篮球技术、技能教学，使学生在课堂上渐渐失去了对它的学习和参与兴趣，由此大大地降低了篮球运动应有的健身效果。教学比赛，篮球游戏能有效地促进学生的全面发展和终身体育意识的培养。

三、指导学生制定合理的学习目标

明确自己参与篮球运动的原始动机。从而制定三年学目标；年度学习目标；学期学习目标；模块学习目标。帮助学生制定目标的几个层面：（一）运动参与目标：通过积极参与篮球的各项练习，增强对篮球运动的兴趣，培养其良好的运动习惯。（二）运动技能目标：初步掌握传接球、运球技术、投篮技术和团队比赛的简单战术；熟悉篮球比赛规则，有步骤地提高其运动能力和参加比赛的能力。（三）生理健康目标：培养学生的平衡感，发展学生的灵活性、协调性，培养其手、足及上下肢协调发力。（四）心理健康目标：培养学生果断、顽强、吃苦耐劳等意志品质和团队精神，让他们体验成功的快乐。（五）社会适应目标：培养学生自信心积极进取的精神，提高其自尊、自信和集体荣誉感，提高其分析问题和解决问题的能力。

四、教学分组的原则和多元分组法对学生学习的目标的促进作用

首先，初始阶段进行篮球基本技术的测试，根据学生测试反馈进行优秀组，良好组及基础组的层次进行异质分组；其次，按异质分组，提高学生练习的兴趣，减少学生在练习过程中产生的焦虑；培养优秀学生的榜样示范和带动作用；中层次学生的衔接促进作用；后进层次学生积极观察学习合作提高；再次，根据学生的技能基础分成运球组，传球组，投篮组，二元结合组，三元结合组，战术组。根据以上几个不同类型的分组让学生明确自己的优劣势，让其保持优势改进劣势；最后，通过一到两个模块的练习让不同的教学分组进行人员的调整，使其形成一个良好的竞争氛围。

五、目标的更新周期

根据学生练习反馈进行目标的及时更新，优秀组更新周期为两个模块；良好组及基础组 更新周期为一个模块。

六、多元化的教学评价对学生学习的积极主动性的培养

（一）身体素质评价：测试项目：100米、立定跳远、1000米；（二）篮球基础技能评价：测试项目：滑步、8字上篮、双手胸前传接球、定点投篮；（三）团队精神，合作能力，领导才能；（四）原始基础评价结合发展性评价。

参考文献：

[1] 赵炜.篮球教学中如何运用兴趣教学[J].西安体育学院学报.

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篮球运动是高职院校体育教学中的主要内容之一，也是一项深受学生喜爱的运动项目。篮球运动和篮球教学在某些方面上可以作为素质教育的重要手段，对促进学生的素质全面发展，培养适应现代社会需求的优秀人才具有积极的促进作用。以下就篮球教学对提高高职学生素质的作用中多方面问题作出讨论。

1 研究现状

1.1 高职院校背景

高等职业院校是我国重要的教育组成部分，为国家培养高级技能型人才和应用型人才，输送到全国各地各行各业。党的十七大中就提到过要大力发展职业教育，提高高等职业教育质量。随着经济的飞速发展，高职院校不断发展自身规模，党和政府也在大力的发展高职教育，高职教育成为我国高等教育中不可或缺的一环。

1.2 高职学生素质现状

高职院校培养的是能够直接进入社会岗位的专业性技能型人才，因此，高职院校的学生承担着比普通高等院校学生更大的就业压力以及社会竞争压力，他们的心理素质是否足以承担这些，很大程度上的影响这他们今后的发展。当今社会形势下，社会各界普遍对高职院校的学生存在或多或少的偏见，学生易产生自卑感，出现心理问题。

现代社会对于人才的要求不再仅仅是学识，对于人才的心理素质、身体素质、团队意识、竞争意识等也都有很多要求，学生们不再仅仅是学好自己的专业知识，提高专业技能，还要锻炼好身体，增强团队竞争意识。

1.3 篮球教学的优势所在

在高职院校的教学中，学生教学任务重，体育锻炼是学生们最多的放松方式。体育锻炼能够极大地激起学生们的热情，使同学们的身体得到锻炼，心理得到放松。

在高校体育教学系统中，篮球占有很大的比重。篮球作为体育教学中的传统教学项目，长久以来深受学生们的喜爱，同时，篮球运动是一项集体性很强的运动，可以更好的锻炼同学们的团队意识和竞争意识，增强学生的集体荣誉感。

同时，篮球运动能够在多方面对学生进行素质培养。

2 篮球教学对提升高职学生素质的作用

2.1 身体素质

高职院校体育教学的最本质的意义在于提高学生的身体素质，起到强身健体的作用，释放心理压力，丰富学生的文化和运动生活，培养学生的运动技能，增强学生的运动精神。

篮球游戏能提高学生中枢神经系统的兴奋性，使大脑保持良好状态，有利于学习各种运动技术与理论学习，劳逸结合，同时促进体能与知识的双重进步。篮球对于学生体能的提升是多方面的，能够从耐力、力量、速度、灵活性、协调度等多方面提升学生的身体素质。

2.2 心理素质

篮球教育能够将学生的竞争心完美的展现出来，适宜的合理的篮球教育能够培养培养学生的上进心，最终体现在体育锻炼、学习或就业竞争等多方面上。使学生们在日后的社会工作中更具竞争性与挑战性，勇于面对工作上以及生活中的磨难，不断前进。

篮球比赛最终结果的不确定性，是的比赛充满了未知，极有可能取得最终优胜，也有可能以一分之差与胜利失之交臂。在这个过程中，学生可以学会如何在遇到挫折时奋勇直前，学会思考，如何在逆境中冷静的判断局势，谋求突破，在顺境中稳扎稳打，步步为营，取得最后的胜利。

每个人在篮球运动中的峰哥都不尽相同，这有助于学生们的个体化和个性化发展，使每个人得到一张属于自己的“标签”。

2.3 思想道德素质

篮球运动能够培养学生们的篮球意识，即协作精神以及积极向上的精神。帮助同学建立良好的道德价值体现，愿意将机会让给更适合的人，与人配合，互相体谅、互相理解、互相鼓励。同时篮球竞赛倡导友谊第一、比赛第二，是学生学会在竞赛中尊重对手，不将竞争关系与友谊关系放在对立面。篮球运动还能够使平常不愿意与人沟通、不善交际的人打开心扉，更多与人接触，培养学生与人交往的意识。在篮球比赛中，经常会出现不小心受伤的事故，会培养学生乐于助人，关心他人的良好品德。

除以上所述之外，篮球运动还能够培养学生们的兴趣，使学生们的兴趣变得广泛起来，更加愿意学习其他事物。

2.4 竞争意识

篮球运动是一项竞争性很高的体育运动，以取得优胜为最终目的，比赛过程中，双方都会运用各种战术、策略，分析己方与对手的不足，发展长处，用各种方法来谋求最后的胜利。

当今社会，就业压力越来越大，相对应的，学习压力也越来越大，每个人都在不停的学习，提升自己的能力，考各种证书，参加各种培训。在这样的大环境下，想要在学校、职场以及社会中更快发展，就必须树立正确的竞争意识，努力拼搏，超越自我，培养积极向上、不断进取的精神。

3 篮球教学现状

现在的高职院校更注重学生的专业技能学习，认为体育锻炼会减少学生们的学习时间，对体育教育不甚重视，造成了学生有心学习，但学校不重视的问题。另一方面，高职院校的体育教学方式过于单一，学生难以提起兴趣。有的学校的体育设施也非常简陋，学生的运动才华难以得到施展。高职院校的体育教学模式大都是整齐划一，上体育课对于学生来说不完全是出于兴趣爱好，而是不得已而为之，学校不重视每个人的兴趣爱好，也不论学生之间的个体差异进行统一化的教学管理，运动才华好的同学得不到发挥，不擅长运动的同学得不到锻炼，导致体育锻炼的意义只是挂在嘴上而流于形式。

4 篮球教学改革

（1）立足素质教育，注重学生个性。高职院校体育教学改革，应当以素质教育为主要目的，德育为首，提升学生全面素质，改革体育学习的被动方式，突出学生的主体地位，结合学生个性发展展开教学实践。

（2）引进师资，提高整体素质。引进年轻新教师，对新教师进行专业培训，年轻教师与学生年级接近，更了解学生想法，能够更适宜的对学生进行体育教学。对教师和学生都实行全面的综合性评价，增强学生们的主动性，鼓励和支持学生发扬个性。

（3）增加、更新体育设施。增加经费与场地使用，更新破旧的体育教学设施，一方面能够减少学生们进行体育锻炼承担的风险。另一方面也可以带动学生们的积极性。体育器材的增加，能够使等多的学生参与其中，不至因器材过少，而使大部分学生无法参加体育教学实践。

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【关键词】高校体育教学；篮球意识；培养

【中图分类号】G4 【文献标识码】A

【文章编号】1007-4309（2012）07-0020-1.5

篮球运动是一项团体的对抗项目，在激烈的对抗中求胜。对于一个篮球运动员来说，任何技术的发挥，战术配合的实现，都需要运动员具备良好的篮球意识。篮球意识的培养已经受到了社会各界专家的重视，也成为我们教学与训练的研究重点。

一、篮球意识的概念

篮球意识是指篮球运动员在从事篮球实践活动中，大脑积极思考的过程，并产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力。它是运动员在长期篮球实践活动的认识过程中，提炼积累起来的一种正确心理和生理机能的反射性行动。

二、篮球意识的作用

良好的个人篮球意识，能为比赛创造许多有效进攻的机会，能创造和抓住投篮的时机，传球时隐蔽、多变、及时、准确，使对方防不胜防，能根据对方的特点及其所处的位置和行动意图，及时作出判断，合理抢占位置，限制对方的行动，达到防守的目的。

三、篮球意识的形成规律

篮球意识的形成如同其他事物一样，也有一定的规律，是长时间、有计划地在整个训练过程中潜移默化、熏陶形成的，它是随着运动员篮球技能的形成过程而产生，也随着篮球技战术的发展而提高。

四、篮球意识的培养途径

观看比赛：观看优秀运动员的比赛，观察优秀运动员的技术应用和协调配合等，学习优秀运动员的特长，观察优秀运动员的良好篮球意识，其中包括观察运动员的进攻意识、防守意识、策应意识、传球意识等。反复推敲、摸索，将优秀运动员的良好意识转化为自己的有用知识。

加强理论学习：加强智能训练和拓宽知识结构。良好的篮球意识首先要具备相关的篮球专业知识，了解篮球运动的规律，技战术特点和发展趋势，以掌握基本技术为前提，善于学习优秀运动员的经验。从本队实际情况和特点出发，制定切实的训练指导思想，有计划地安排篮球理论知识的学习，尽可能地让运动员了解篮球运动的规律、本质特点、技战术方法和要求等。通过多种形式让运动员消化理解，如布置作业、召开分析讨论会、课后总结、写训练日记等，使之变为运动员的自觉行动；同时还要加强人文科学理论和专业基础理论的学习，如运动心理学、运动训练学、裁判法、辩证法等。

实战对抗性训练中培养正确的篮球意识：在运动比赛中实战训练永远是最好的教学手段，在比赛中场面气氛激烈，对抗性强，时机瞬息万变，能够冷静判断、细致分析场上形势，并作出适当的抉择，都需要运动员具备良好的篮球意识为前提，篮球实战练习是最集中，最重要的表现形式，是培养运动员篮球意识的重要手段，是与进攻性和防御性行动的博弈。运动员应该对对手的进攻和防御作出及时的反应与行动，并形成有针对性的战术意识。因此，教练必须有计划、有目标地让运动员参加更激烈的实战比赛，掌握对抗技能以充分培养战术意识。

技术与战术相结合的训练有助于加强培养篮球意识：技术与战术是篮球比赛成功的关键，运用何种技术创造何种战术打法，在场上都是瞬息万变的，而培养战术形成的同时还需要运动员具备良好的篮球意识，例如：后卫进攻队员进行突分，篮下有高位中锋防守，那么必然会进行分球，射篮，那么这个时候其他队员就要意识到队友的意图，洞悉他的传球意图，才能做好整套的战术配合。再如：我们在观看NBA时，总能够看到队友传球空传灌篮的镜头，这一空传说明队友间的默契至关重要，需要队友能够及时地洞悉队友的传球意图和传球时间，一旦时间和意识领会出现偏差就会造成传球失误，因此在结合技巧战术的训练中，对培养运动员的良好篮球意识也具有重要作用。

加强心理训练：良好篮球意识的形成同时离不开良好的心理素质的形成，冷静判断场上形势并作相应的判断都是以良好心理素质为前提，运动员在比赛中要通过大脑分析、判断、推理的积极思维过程形成的一种能正确反映篮球运动规律与特点的能力，是运动员心智能力的集中表现。篮球意识伴随着技战术的学习、提高而逐步形成，通过认知训练、意志训练，特别是比赛期的心理调整训练等一些心理辅助训练，可使运动员的心智能力得到尽快的改善和提高，为篮球意识的提高打下坚实的基础。

综上所述，篮球意识需要我们长期的训练和培养，篮球意识是个人心理活动的反应，外界因素只能刺激或激发篮球意识的提高，而不能触发篮球意识的产生，它需要运动员在瞬间转变已有的想法，这就对运动员提出了较高的要求。因而说篮球意识是一个长期实践、积累的过程，不是与生俱来的，它需要运动员与教练员共同不懈的努力才能实现。

【参考文献】

[1]沈茂金.对篮球意识认知的初探[J].体育师友，2006（2）.

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关键词： 高职体育教学 篮球意识 培养方式

篮球意识包含良好的集体合作意识与个人意识，这在篮球教育活动中是十分重要的，同时也是学生打好篮球的基础和前提。篮球意识需要在长期训练中慢慢培养，并且通过长期的不懈努力而达到良好的效果。当前就我国高职篮球教学现状分析，在培养学生篮球意识方面仍然有很多不足之处需要改进，导致很难满足现代篮球教学中强、快、高的需求，因此，本文的研究内容是十分有针对性的。

一、何为篮球意识

（一）篮球意识的概念。

篮球意识指的是运动员在做运动时能够自觉依照实际情况判断出正确的活动战术，在赛场中双方攻守时刻发生着变化，通过篮球意识带动运动员的战略意图，从而进行适应全局需求的操作。运动员在活动中运用战术能力与技巧体现了培养篮球意识的水平，篮球意识其实就是神经反应的一种另类说法，通过正确的判断和合理运用思维转化为具体行动，在帮助队友的同时制约对手，从而使本团队在对抗中占据主导地位。在比赛中培养出来的篮球意识是大脑反馈、筛选和运用信息的过程，也就是判断与观察的过程，选择战术、技术的过程与实施过程，这三者相互依存，形成了篮球意识最核心的思想内容。

（二）篮球意识的内容。

1.赛场感知性与行动性。在赛场上竞争越激烈，活动人员越紧张，这种紧张与感知可以分为身体触觉、视觉和听觉三方面，要想使运动员从容面对比赛，适时选择合理的战术与技术方案，就一定要明确感知信息，从而做出正确预判。

2.赛场的预见性。在篮球对抗中，实际的攻守变化转换十分快，运动员必须具备洞察对手行动的能力，这就是所谓的要有预见性，如此才能更好地提出应对措施，在比赛中始终处于主动地位。

3.判断行动的正确性。行动的预见性明确后，就应该对行动进行判断，其正确性能够影响比赛攻守的关系，这就需要运动员有耳听八方、眼观六路的能耐，将双方情况正确且快速地判断出来，加强我方团队对比赛全场的掌控。

4.赛场战术与技术的时效性。在篮球发展历程中，所有优秀的篮球团队都十分注重团队精神和团队意识的培养，在比赛期间更加注重团队战术意图应用的能力培养。优秀的篮球团队要求每一位队员对自身的每一个战术技术都应有时效性和目的性，所以，运动员一定要时刻保证自身头脑的清明，明确战术技术目标，争取行动过程中的每一个环节都有明确的战术性。

5.正确地判断篮球场中的行动来自于判断的准确性。为了使预见性和目的性极强的行动准确无误地表现出来，必须将自身的视野扩大，做到眼观六路、通观全局，增强对阵临敌时判断双方情况的能力。

篮球意识内容除了以上所说的几点外，还包括运动员行动的灵活性与集体配合的协调性等，这些能力通过长期专业化的训练才能形成。

二、篮球意识培养途径分析

（一）强化团队意识分析。

在篮球运动过程中，团队意识是十分重要的，篮球运动实际上就是一种集体与集体的比赛，在比赛过程中要求所有篮球球手都要明确团队目标，强化自身的团队意识和团队协作能力。笔者在多年实践教学过程中总结出，如果想培养学生的团队意识首先就应使学生具备高度的集体荣誉感和责任感，以大局为重，不争抢风头，摒弃个人主义，提升集体的战斗力。还必须提高队员的相关素质，从而潜移默化地提升团队意识。

（二）灌输篮球知识。

学习与掌握篮球最基本的理论知识是每一名篮球爱好者发挥自身实力与发挥团队战术的前提。掌握篮球最基本的理论知识有助于培养学生的创新能力，能够在很大程度上强化学生的自主开发能力。运动员在具备一定的篮球基础理论知识后就可以在平时的训练过程中自觉完成任务。教师在指导学生学习理论与实践知识时，应重点关注学生对篮球基础理论知识学习和掌握的程度，根据篮球团队实际的操作能力和素质、水平，树立正确的指导思想，帮助运动员理清战术技术的具体需求。在具体讲学过程中，可以结合先进的多媒体教学技术，使受教人群明确战术需求，传授各学科的理论知识，并且通过反复不断的观摩和讲解实战内容，帮助学生更加具体地了解相关知识及运动方式。

（三）加大判断能力、观察能力和视野能力的培养力度。

在培养运动集体意识的过程中，最关键的内容就是训练运动员的判断能力、观察能力和视野能力，这是非常有必要的一项训练项目。运动员应明确运动方向且采取合理的动作，以准确的视觉捕捉能力游走于赛场四周，确定游走距离和游走方位。尤其注意的是，要理清运动员判断中的各种判断联系，具体包括：

1.运动员在运球过程中，除观察赛场变化外还应该重点关注场外指导的示范动作和手势。

2.在抢断对方的篮板球时应迅速投入到前场中，注意全场的运动动态，寻找最合适的接应队友，将传球的实际掌握好。

3.在放手阵地进攻过程中应随时注意赛场的情况，判断与观察仅供球员的意图和动向，赛场的补防和协防应统一协调。

4.在跳投技术训练过程中，强调掌握中央视觉的瞄篮技术，与此同时，还应利用余光观察场外指导的动作，从而在突破急停跳投时可以瞬间做出投球或传球的决断。

在篮球教学过程中，培养篮球意识是十分重要的科目，教练员在教学过程中应将培养篮球意识作为主要工作来做，有计划性、目的性地从事教学活动。学生在实际操作过程中应注重细节问题的培养。总而言之，要想使学生增强篮球意识，学生和教师必须共同努力，坚持用理论知识配合实战技术，运用不同的操作方式进行多次实践，不断在实践过程中积累经验，从而提升职高学生的篮球整体素质，增强学生的篮球意识。

参考文献：

[1]叶素英，容贤冰.浅谈普通高校篮球队篮球意识的培养[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2006，（4）.

[2]李鸿亮.浅析篮球意识的理论及其培养[J].延安大学学报，2004，（3）.

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一、“小群体”体育教学模式

1.概念

“小群体”体育教学模式指的是一种以学生为主体的教学形式。通常来说，“小群体”教学模式在高校体育教学应用的过程中，教师往往会把学生分成若干个小组，通过教师在教学过程中的指导，使得这些小组能够通过相互之间沟通交流以及切磋，从而实现教学质量的提升。经过研究调查，学生在学习的过程当中通常都需要交流情感、讨论问题，这也使得学生社会性发展的需要，学生学习中所获得的信息不仅仅来自于教师，也有一部分来自于与同学之间的交流，而“小群体”教学模式，能够从学生的实际情况以及学生的实际需要进行分组，避免盲目分组，这也是“小群体”教师模式中最为基本的一种形式，既能够实现学生之间的合作，也能够通过相互之间的竞争实现教学质量的提升。

2.意义

首先，有利于培养学生竞争合作的意识。“小群体”的体育教学模式，利用小组的学习形式，能够使得学生通过合作学习，加强之间的交流，并在交流的过程当中实现学习效果的提升。同时，“小群体”的教学模式也能够不断扩大学生的学习资源，为学生技能以及知识的更新奠定坚实的基础，进而逐步形成相互之间合作的意识，从而实现体育教学的目标。此外，由于在小组的学习形式之下，小组内的成员能够逐渐形成相互之间的竞争，提高竞争能力，实现对学生合作竞争意识的培养，从而实现学生的全面发展。

其次，有利于促进学生学习兴趣的提升。兴趣往往是学生开始学习的关键所在，在利用“小群体”体育教学模式之时，能够充分调动起学生学习的兴趣，使得学生能够在学习的过程中发挥自主性，把体育当成日常学习生活中必不可少的组成部分。同时，教师在教学的过程中要根据学生的心理特征来进行授课，注重学生的主体性，使得学生能够形成终身体育的良好意识。

最后，有利于学生的个性化发展。在人的成长过程中，很容易受到家庭以及社会等因素的影响，而这些影响使得每一个人的发展有着不同，从而使得学生的个性化逐渐养成，而“小群体”体育教学模式，能够让学生在轻松的学习环境中进行学习体育技能，并能够表达出自己的观点，在于学生进行交流的过程中能够通过对学生体育动作的评价，形成良好的学习环境，从而促进学生个性化体育技能的提升。

二、“小群体”体育教学模式与传统体育教学模式的比较

传统体育教学模式在体育教学中应用已久，对体育教学产生了深远的影响，在传统的体育教学模式中，教师往往处于主导地位，在上课之前都会做好精心的设计，对学生进行统一的指导，教师能够通过把握教学的进度，掌握好学生的学习情况。在传统的体育教学模式当中，学生能够系统地掌握好体育的技能，并在教师针对性的教导之下，通过不断的训练，循序渐进地掌握好技术，然而，随着高校年级人数的增加，这就导致教师很难在课堂有限的时间内关注到每一位学生，使得学习的效果不尽人意，并且教师一直处于主导地位，对于学生个性化的发展造成阻碍，同时，传统的体育教学模式由于其自身的固定性，在教学的过程中要求学生按照严格的规范动作进行联系，致使教学组织形式较为枯燥乏味，使得学生学习的积极性下降。

而“小群体”体育教学模式，能够使得学生在学习的过程中实现竞争学习，当学生形成小群体的团队之后，能够逐步增强学生体育技能学习过程中的主人翁意识，不断进行学习创新，实现群组成员之间的相互协作，使得课堂教学氛围逐渐活跃起来。同时，“小群体”的体育教学模式满足了当今高校学生的需求，使得学生在体育学习的过程中能够充分发挥出自己的能力，不断展现自己的个性，实现个性化的发展。此外，“小群体”的体育教学模式能够凸显学生的主体地位，通过教师的指导，使得学生能够按照小组为单位，进行讨论交流，通过合作探究，从而共同寻找问题解决的办法，逐渐形成特色鲜明的团队小组。值得注意的是，“小群组”的体育教学模式，在实际的应用过程中无论是教师还是学生都需要一定的适应阶段，在教学的过程中需要进行适当的磨合，因此，会对教学的进度造成一定的影响。

三、“小群体”体育教学模式在高校篮球公体课教学中的应用

1.构建小群体

高校篮球公体课在构建小群体的过程中，任课教师要参考学生身体素质测试以及篮球技能指标等相关数据资料，将学生分为三种层次，其中，第一层次的群体需要具备较强的观察以及分析能力，篮球技术以及身体素质较为出色;第二层次的群体是由篮球技术一般，但身体素质较好且参与过篮球学习的学生组成;第三层次的群体则是一些篮球技术水平差，且身体素质较差的学生。值得注意的是，教师在进行小群体划分之前，要对学生做好充足的思想工作，使他们明白小群体的形成仅仅是能够更好地开展篮球教学工作，而并不是对其进行等级的划分，划分的过程中，教师也要积极与学生进行交流，听取学生们的意见，在组建小群体之时一旦遇到问题，就必须要和小组及成员进行协商，以便于能够快速的解决问题，同时，每一个小群体中都需要把这三种层次的人员包含进去，增强同一群体内不同层次学生之间的交流，创造出良好的学习氛围，实现同组学生的共同进步。此外，在进行构建小群体之时，需要设置一名小组长，以便于加强对小群体的管理，而为了保证小群体内部的和谐，小组长的产生因当由组内成员进行自由选举，由小组长带领学生进合作竞争学习，充分发挥出带头作用，指导好每一位学生的动作要领，维持好组内的和谐氛围，为篮球程度较差的同学提供必要的帮助，从而提升群体内部的总体实力。

2.制定教学目标

在高校篮球公体课中应用“小群体”体育教学模式之时，除了要构建小群体之外，教师也要制定与学生需求相适应的教学目标，以便于能够激发学生学习的兴趣，调动起其学生参与的积极性，逐步培养学生参加篮球体育活动的运动情感。一般来说，高校篮球教师在采用“小群体”体育教学方式进行教学的过程中，需要根据教学大纲的相关要求，依据学生篮球水平的不同，制定符合学生潜在发展水平的学习目标，这就要求，教师要加强对学生差异性的重视，从而以便于使得每一位学生都能够找到与自身实际情况相适合的学习目标，把小群体教学的优势充分发挥出来。在教学目标中，最高的目标则是要求学生能够灵活掌握并运用篮球技能，根据小群体内的实际情况，制定好与本身相适应的战术，以应对课堂内部的竞争比赛要求;其次的目标就是要求学生能够较好地掌握篮球技能，能够把先前制定的战术安排执行下去，为篮球比赛贡献自己的力量;最后是最为基础的目标，则是要求学生能够掌握好一般的篮球技能，详细了解练习篮球技能对自身身体素质发展的益处，并根据自己的实际情况制定好简单的运动规划，与小群体内的成员能够积极地交流，参与讨论并发表自己的观点，从而促进自身综合素质的发展。

3.教学评价

对于高校篮球公体课而言，“小群体”教学方式的应用，改变了以往的教学模式，使得学生篮球技能以及身体素质有了一定的增长，在进行教学评价的过程中，要从学生的实际着手，按照高校篮球公体课的教学特点，采取灵活的评价方法，使教学评价能够成为促进学生学习效率提高的有效手段。同时，在评价的过程中一定要做到及时、准确、全面，以便于能够促使高校篮球公体课的教师及时的改善教学方式，并且也要注意在进行评价的过程中一定要做好对学生的激励，肯定学生的努力成果，正面引导学生的优点，使得学生参与教学活动的热情持续增长。

随着素质教育的不断深入，高校体育教学改革越来越重要，优秀的体育教学能够为学生良好身体素质的发展奠定坚实的基础，篮球公体课作为高校体育教学中的重要组成部分，以往的教学模式愈加不适应当今教育工作的要求，而“小群体”体育教学方式的应用，教师通过为学生构建小群体，制定教学目标及教学评价，突出了学生在篮球公体课中的主体地位，调动了学生上课的积极性，使得学生都能够参与到教学过程中，实现了学生身体素质的成长。

参考文献：

[1]陈元章.“小群体”教学模式在高校体育教学中的实验研究[J].新课程・下旬，2015，（5）：74.

[2]翁凤瑜.小群体教学模式在高校健美操普修课教学中的实验研究[D].北京体育大学，2010.

[3]马硕.普通高校足球课教学中小群体教学模式的实验性研究[D].河北师范大学，2013.

[4]刘涛.小群体教学模式在商丘师范学院篮球普修课教学中的实验研究[D].南京体育学院，2011.

[5]李松怀.浅议体育教学中的小群体学习法[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（3）：134.

[6]张卫东.高校开展“小群体”体育教学模式分析[J].体育时空，2015，（11）：115.

[7]康洁.体育教学中运用小群体教学方法探讨[J].民营科技，2012，（7）：127.

[8]胡科伟.小群体教学模式在高校体育教学中的应用研究[J].科教文汇，2014，（33）：119-120.

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摘 要 现阶段，随着我国新课程改革进程的有效推进 ，素质教育对高中体育课程教学提出了更高的标准。高中篮球选项教学的设计策略探讨，逐渐成为高中体育教学中重要的问题。高中体育教师如何针对学生在参与体育课程中的具体表现及存在的问题，设计有效的教学策略，对于提高学生的体育课程学习效率，具有十分关键的意义。本文将简要分析，高中篮球选项教学的设计策略方面的相关内容，旨在进一步促进高中篮球选项教学的设计策略探究工作的顺利开展。

关键词 高中篮球 选项教学 设计策略

在实际教学活动中，随着新课程改革工作的开展，高中体育课程教学也发生了一定的变化。高中篮球选项教学，作为高中体育教学中的主要内容之一，对于激发学生参与体育课程教学活动的积极性，始终发挥着重要的影响。体育教师在日常教学中，应有针对性的结合学生的学习状态，积极地探究高中篮球选项教学的设计策略，完善体育教学中存在的问题，有效的培养学生的体育运动意识，使之可以更好的学习体育课程。因此，在实际教学活动中，体育教师应重视高中篮球选项教学的设计策略探究，并将其教学设计策略应用到教学活动中，全面促进学生学习篮球选项教学活动。

一、高中篮球选项教学的设计策略的重要性

在高中阶段，体育与健康课程标准更加注重学生的全面发展，如何通过体育教学活动，提高学生的健康水平，培养学生的体育运动意识，是开展体育课程教学的重要目标。高中篮球选项教学的设计策略探究，有利于体育教师在进行体育教学活动中，激发学生的参与意识，促使学生意识到篮球选项教学的重要性。同时，通过高中篮球选项教学的设计策略的实施，为学生营造良好的学习氛围，不断完善高中篮球选项教学的模式，为学生以后的发展奠定坚实的基础。因此，在实际教学活动中，重视高中篮球选项教学的设计策略探究及应用，具有积极地现实意义。

二、高中篮球选项教学的设计策略

在高中体育教学中，为了有效的促进学生参与篮球选项教学活动，体育教师需要结合学生的实际学习情况，积极地探究高中篮球选项教学的设计策略，进一步完善教学方案。通常情况下，高中篮球选项教学的设计策略主要有：教学活动开展应结合学校的实际发展情况；教学活动要严格执行课堂管理制度；因材施教，正确对待学生的水平差异等几个方面的内容[1]。

（一）教学活动开展应结合学校的实际发展情况

在高中体育教学中，教学活动开展应结合学校的实际发展情况，是高中篮球选项教学的设计策略的主要内容之一。篮球选项教学是贯彻和落实高中体育课程活动的关键，在学校确定的教学范围之内，体育教师应鼓励学生根据自身的条件和爱好，选择学习的内容。同时，按照新课程标准的精神，积极地设计篮球选项教学，重视以学生的发展为中心。在实施篮球选项教学中，体育老师应充分发挥自身的专业素质，满足学生的实际学习要求。因此，在高中体育教学中，重视教学活动开展应结合学生的实际发展情况也很重要[2]。

（二）教学活动要严格执行课堂管理制度

为了有效的提高篮球选项教学的效率，重视教学活动要严格执行课堂管理制度这一策略，成为体育n程教学中的重要内容之一。在开展篮球选项教学中，体育教师应根据教学活动要严格执行课堂管理制度这一教学策略，重视学生在学习中存在的问题，在引导和帮助学生解决学习问题的同时，强化课堂管理制定的重要理念，帮助学生树立正确的学习观念，使之可以更好的参与到教学活动中。此外，还可以根据课程开展的综合情况，定期进行学习汇总，以便可以及时的发展学生存在的学习问题。因此，在高中篮球选项教学中，教学活动严格执行课堂管理制度，更加有利于优化体育课堂教学的模式，提高学生的学习效率[3]。

（三）教学活动要因材施教，正确对待学生的水平差异

在实际教学活动中，因材施教，正确对待学生的水平差异，作为高中篮球选项教学的设计策略之一，对于提高学生的学习能力具有非常重要的意义。对于高中学生来说，他们的身体素质有着一定的差别，而且篮球基础也不相同，有的从小就玩篮球，有的则是在高中刚刚接触篮球，基本的上篮也不熟悉，运球和投篮方面的水平都比较差。在开展篮球选项教学中，体育教师应重视因材施教，正确对待学生的水平差异这一教学策略，合理的完善篮球选项教学设计，帮助学习能力不同的学生，在有效的时间内解决遇到的各种问题，培养学生参与篮球选项教学活动的信心，使之可以积极的参与到教学活动中，不断提高自身的健康水平。因此，在体育课程教学中，体育教师应充分重视高中篮球选项教学的设计策略的探究。

综上所述，在我国新课程改革背景下，高中体育课程教学，作为一门重要的课程，对于培养学生的体育运动意识及提高学生的身体健康水平，都具有一定的积极意义。体育教师在开展教学活动的过程中，应根据《高中体育与健康课程标准》的相关要求，积极地探究高中篮球选项教学的设计策略，完善篮球选项角学中存在的问题，为学生营造良好的学习氛围，使之可以有效的激发学生参与体育活动的热情，不断培养学生的体育运动意识。因此，在实际教学活动中，高中体育教师应时刻关注学生的学习状态，并深入探究高中篮球选项教学的设计策略。

参考文献：

[1] 陈洛庆.高中篮球选项教学的设计策略[J].体育成人教育学刊.2007，23（2）：89-90.