幼儿园篮球训练目标范文

导语：如何才能写好一篇幼儿园篮球训练目标，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

幼儿篮球活动属于有氧活动，幼儿经过适当的运动刺激，心血管、呼吸、血液和肌肉的机能会逐渐的到改善，促进身体的正常发育，达到增强体质的目的。实践证明，幼儿篮球训练能够增强儿童心理素质，有利于心理健康。如何正确开展幼儿“篮球活动”呢？

一、积极鼓励，激发兴趣

这是教师引导幼儿主动与篮球交朋友，并激发幼儿兴趣的一种行为策略。开始时，我们发现很多幼儿都停留在原地拍球的基础上，有的拿着球拍几下之后就不知道怎么玩了，有的勉强走几步，也是弓着背、弯着腰、跟不上节奏，很快对其失去兴趣，便把篮球当成板凳玩。因此，我们积极鼓励幼儿，将篮球作为我们健康活动永远的好朋友。

在正常教学活动基础上，我们有效利用时间与空间，利用幼儿的晨间活动、早操时间、午睡后、放学前后的时间里组织幼儿进行“拍一拍，玩一玩””等篮球基本动作的练习，保证每天练习的不少于半小时。

我们选择幼儿园的大小塑胶操场作为室外场地，幼儿园的走廊、多功能大厅作为室内场地，这样无论是晴天还是阴天都不会耽误活动，让幼儿形成我和篮球“天天玩耍”的意识，就像吃饭、睡觉一样自然，来加强幼儿锻炼的意识和行为。在周末或假期里，我们还请家长配合和孩子一起玩球、练球，有的家长还把幼儿带到公园、广场里面练球，以增强幼儿的球感。

二、活动引领，激发热情

当越来越多的孩子希望加入篮球游戏与训练中来时，教师可根据幼儿的个性与能力，以班级为单位组建幼儿篮球兴趣组，以保持幼儿参与篮球运动的热情，并形成全园幼儿体育锻炼的热潮。教师将主要引导幼儿进行拍球、运球、传球等技能的全面训练和对篮球基本规则的初步了解与掌握。同时，教师还要密切注意个体差异，根据每个幼儿运动能力和个性发展的需要，为其确定角色定位，制定具体的训练方案，设置不同层次的训练难度，促进每个幼儿身体素质与篮球技能的不断提高。

当篮球兴趣组的幼儿都达到一定的篮球技能，并都掌握了篮球基本规则后，教师即可组织园内不同兴趣组之间的篮球比赛，以培养幼儿团队合作、交流组织的意识与能力及敢于竞争、不怕困难的体育精神，同时促进幼儿观察能力、分析判断能力、快速反应能力、战术思维能力、应变能力、自我控制能力的发展。在幼儿熟悉比赛流程、熟练掌握比赛规则后，幼儿园即可邀请兄弟园所来园开展幼儿篮球联赛，并组织全园幼儿观看。这种更大范围的比赛能进一步激发参赛幼儿的团队意识与拼搏精神，同时唤醒旁观幼儿对篮球的兴趣，使全园篮球运动的开展获得更多幼儿的支持与拥护。

三、方法渗透，学会策略

教师在篮球活动中，为了遵循幼儿活动特点，发现幼儿的兴趣并顺其幼儿，从中获益而成的一种技术策略。篮球运动是一项综合性的体育运动，它包括基本技术与战术。包含了运球、传接球、过人技术、投篮技术、个人战术、集体战术等。幼儿由于年龄生理特点限制，对新动作的学习很困难，表现为动作费力，紧张，不协调，不准确，缺乏控制力，并伴有多余动作。一些复杂的动作很容易让幼儿失去信心，失去兴趣。

如“投篮技术”中，我们根据幼儿力量小且方向不稳定的特点，采用“双手高手投篮出球”的手法。此动作对幼儿的上下肢力量，腰腹力量及弹跳能力、协调能力都有很高的要求，幼儿学习起来很困难。有的幼儿不会蹬地用力，有的腰挺不直，有的过于藏球、有的手臂不够弯曲，还有的拿球手腕不够外展。为了让幼儿容易学习掌握投球方法，我们对此动作加以简化与改进，把动作分解成三个步骤：双手拿球前平举――双膝微曲，屈肘持球于胸前――发力投篮。

通过上述动作分解后，先让幼儿把每一个分解的动作做到位，对每一点动作加以纠正、强化、定型，由无球练习到有球的练习，充分体会动作的每一个环节、顺序。幼儿掌握了每一个步骤之后，再练习完整动作就容易多了，起到了事半功倍的效果。在经过这样活动训练之后，原本较难的投篮技术就能很快熟练地掌握。

四、因人而异，和谐发展

当幼儿普遍对篮球运动产生了参与的热情与兴趣时，幼儿园就可根据这一发展趋势，适时在全园开展具有普及性的篮球运动。为此，教师应充分考虑幼儿发展的年龄特征，科学制定各年级幼儿篮球运动开展的目标、形式、途径、要求等，以促进不同年龄阶段幼儿身体素质与心理能力的健康和谐发展。

如在小班开展幼儿篮球运动时，应坚持以丰富多彩的球类游戏为主要运动形式，以增强小班幼儿对篮球运动的兴趣为主要目的，在促进小班幼儿身体动作发展的过程中引导其参与篮球活动。对中班幼儿，教师在开展篮球运动时则应善于设计和组织丰富多彩的挑战性游戏，以提高幼儿对篮球活动的热情，使其能在快乐的游戏环境中既锻炼身体，又提高篮球技术。在大班幼儿中开展篮球活动时，教师要善于设计和组织丰富多彩的富有竞赛性的游戏，以进一步稳定幼儿对篮球活动的兴趣，提高其篮球运动技能，同时注重培养大班幼儿的团队合作与团结互助的集体精神。

篇2

广饶县兵圣路幼儿园位于兵圣路以东、綦公路以南。是2017年市、县两级政府的惠民工程之一，项目总投资1370万元。我园总占地面积10375平方米，总建筑面积5525.53平方米。教学楼主体三层设计，12个教学班，可满足400名幼儿入园需求。幼儿园保教设施及室内配套均达到省级配备标准：活动室、睡眠室、盥洗室、衣帽间四室配套；多功能活动室、科学发现室、卫生保健室、大型建构室、图书阅览室、幼儿餐厅等一应俱全。我园新建1900平米的大型户外拓展场地，已投入使用。

我园幼儿教师全部是幼师专业毕业，她们了解幼儿身心发展特点，精通幼儿教育学、心理学，是一支乐于奉献、师德高尚、年轻活泼、业务精湛的教师队伍。

二、办园思路和管理体制

我园在办园中根据国家及社会发展的需要，结合社区实际，提出了我园本着“给孩子一个童话般的童年”的教育理想，以及“真实、开放、灵性、美丽、幸福”的教育理念，树立幼儿完整人格、培养良好行为习惯、育幼儿才艺精英。“让家长放心，让孩子开心”则是全体教师的工作目标，而提高孩子的综合素质是我们的教育方向，即努力使孩子做到“六会十好”，以适应新时展的需要。

我园为规范性办园，制定了各种规章制度及考核量化标准。、岗位责任明确，工作运行有序，卓有成效。

三、建设一支业务素质好的教师队伍和领导班子

（一）业务精干、团结进取、勇于开拓的园务领导班子。

我园现有领导有3人，园长1人，副园长2人。园领导均经过任职培训和专业培训，均具有大专或大专以上学历。园班子成员能够不断学习先进的保教理念和管理经验，提高自身理论素养和管理水平，所有的班子成员都亲自深入教学一线，积极引领全体教师探索幼儿健康发展新模式，具有很强的专业水平。班子成员能定期召开会议，学习先进的管理理论和相关的法律法规，方针政策，解决教职工的难点、热点问题，坚持依法治校，坚持以德立校。班子成员能够广泛听取教职工的意见。班子成员职责分明，团结协作，勤政廉洁，作风民主，是一支素质高、能力强、经验丰富的团队。

（二）打造一支学历达标、业务熟练、结构合理、敬业奉献的教师队伍。

1. 以活动为载体，强化师德师风建设。

我园每学期开展各种读书、演讲等教师活动，在教师中形成正能量，人人争优的局面。开展学习典型事例活动，以榜样的力量感染教师。近几年来，学校涌现了大批爱岗敬业、无私奉献的先进教师。

2. 以培训为手段，促进师资水平提高。

①我园将教师培训作为提升保教水平的重要手段。采用请进来，走出去的方式。加大培训投入，采用多种方式提高培训水平。

②园还积极创设培训条件，拓宽教师培训渠道。通过举办讲座、观看录相、听观摩课等形式，提高教师的业务素质。

四、以区角创建为主阵地，创设良好的园所环境。

1、努力营造绿色活泼的幼儿生活环境。坚持每周卫生、家园联系栏、主题墙等评比。经过全体教师的努力，我园面貌日新月异，校园整洁、文明、氛围浓厚。建立幼儿园、家庭、社会三位一体的教育网络。

2、以规范养成为基础，规定养成常抓不懈。我园制定了“六会十好”的习惯养成标准，做到每月一总结、每月一评比，从环境卫生礼仪文明等生活习惯的细微处抓起，自律和他律相辅相成，促进幼儿日常行为规范的养成。

3、以活动为载体，推动保教工作的顺利开展。开展多种幼儿主题活动，各种竞赛等，培养幼儿爱家、爱园情操，开展以庆六一“文艺汇演” 、迎国庆“故事比赛"、 庆元旦“教师演讲会”等为主题的园文化活动，开展“器械团体操表演”、“跳绳比赛”等丰富多彩的师幼体育活动，促进了幼儿健康成长。

五、以提高保教质量为根本，常抓保教教研。

（1）围绕全面落实《3-6岁儿童学习与发展指南》纲要精神，制定切实可行的教研计划。教学工作目标，管理保证措施全面、明确、具体、可行，切合实际，可操作性和指导性强。各项考核制度健全、科学，各种规章制度、岗位职责、业绩考核标准完备严谨。各项检查、考核全部到位。

（2）严格按照学期、月计划保教，每周召开一次教学研讨会。每学期普遍检查备课教案两次以上，主管园长深入课堂听课，认真指导保教工作，及时反馈听课意见。每学期进行示范课、领域教研课主题教研，定期进行区角活动评比，资料齐全。对个例幼儿耐心帮教，做好观察记录。

六、强化安全意识，营造平安幼儿园

（一）、建立安全保卫工作领导责任制和带班责任制。由园长负责，将安全保卫工作列入各项目标考核，我园建立健全了定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，门卫值班、防火防灾、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。建立了园安全意外事故处置预案制度。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

（二）、牢固树立“安全第一”的思想，全面推进安全工作班长责任制.利用晨午检、安全课等途径，通过讲解、演示和训练，对幼儿开展安全预防教育，使幼儿初步接触防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能。通过公开信的形式，增强家长的安全意识。

七、强化课程意识，打造特色园本课程

（一）篮球运动从幼儿做起，打造特色篮球课程。 我园自开园开始就把篮球作为我园的特色课程。通过篮球课，对幼儿进行基本技术、基本素质、基本配合的训练。每个老师都有自我的一种教学方式，千变万化，各展特色，深受孩子们的喜爱。

（二）节日课程已经在我园生根发芽。“节日课程”是兵幼整体课程的一个重要组成部分,也是兵幼的特色课程。我园相继开展了春节、元宵节、端午节、重阳节、母亲节、父亲节、民间艺术节……等课程。我们围绕特定的节日主题，将课程渗透于各领域、幼儿生活各环节及幼儿园、家庭、社区活动中。满足幼儿对周围生活认知和自我经验积累的需要，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的协调发展。我园的节日课程在传统节日、社会性节日和园定节日方面深入实践，践行“融入儿童生活”“注重儿童经验积累”的课程理念。

在做好优质服务的同时，我们积极做好家园共育的工作。每学期对新生家长组织学习或发宣传资料学习，让家长了解教学内容，家长行为规范、要求，进行家教的第一步；每学期两次的家长座谈会，开放日，家访、家长走进课堂，每月月报，亲子活动，社会实践，注重创设家园合作通道，为幼儿发展营造家园共育的氛围。以上就是我园在一年来各项工作的组织与开展情况，在取得成绩的同时也有存在的问题，我们将会在接下来的工作过程中不断改进、不断提高。

篇3

关键词：陶行知；六大解放；篮球特色

陶行知先生强调把培养儿童的创造精神和创造能力放在教育的突出地位，他提出的“六大解放”教育思想在教育教学过程中起着十分重要的作用。即：解放儿童的头脑，使之能思；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴，使之能谈；解放儿童的时间，使之能学习渴望的东西；解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会。

一、特色活动游戏化，解放幼儿的眼睛和双手

陶行知认为解放儿童的眼睛就是要让孩子学会观察、主动认知；解放儿童的双手就是要让孩子学会动手，主动操作。在篮球特色活动中，我们充分利用这一教育理论，让幼儿感受到篮球的魅力，更大程度地体验到自我价值的实现。我们将各个年龄段的篮球活动游戏化，它情节有趣，形式活泼多样，这样的教学形式更适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参加体育活动的兴趣和愿望。

如小班幼儿刚入园，对篮球活动还不熟悉，因此，活动目标主要是认识篮球，激发兴趣，陶冶情操。结合这一目标我创设了“赶小猪”的游戏，在让幼儿用小棒将球不停往前滚的过程中，认识到篮球是圆的，会滚的这一特征。在这个游戏中，幼儿首先主动解放了双手，通过手臂力量推动篮球的滚动，然后解放了眼睛，在推动的过程中观察篮球的运行路线。

再如中班幼儿对篮球已有了一定的认知经验，并且能熟练地进行拍球运动，目标提升为会抛接球、传球和运球。结合这一目标我创设了“运西瓜”的游戏，通过同伴之间一个接一个“运西瓜”，从而掌握了传球的技能。这一游戏要求幼儿要学会观察篮球从远处传来的路线，双手还要及时抱住篮球，才能不让球滚走。因此，这样的篮球游戏极大地解放了幼儿的眼睛和双手，行知先生的思想在这一活动中发挥得淋漓尽致。

二、特色活动渗透化，解放幼儿的嘴巴和头脑

陶行知先生认为，儿童的教育重在感官的充分运用与训练，只有让孩子不断地运用各种感官，动手又动脑，才能让孩子发现知识，激发其学习的兴趣。篮球活动不仅可以作为单独的体育游戏，还能与其他各个领域相互渗透，共同发展。比如科学活动、美术活动、语言活动、音乐活动等。因此，教师应根据不同的教育内容，充分利用周围的有利条件，以积极运用感官为原则，依据陶行知的“六大解放”思想，让幼儿多看、多想、多说、多做，利用集体活动形式，为幼儿提供较多的时间和空间，发展他们的创造力，深入挖掘他们的潜能。

如在科学活动中，我引导幼儿和家长一起搜集有关篮球知识的文字与图片，整理成“篮球小百科”，专门创设一个区角，利用课间活动引导幼儿观察与讨论，进一步激发篮球兴趣，从而解放了幼儿的嘴巴，让他们充分交流。我们还将这些宝贵的资料投放在语言区，引导幼儿边看边讲，边讲边学，边学边练，从而增强了幼儿的思维敏捷性，提高了语言表达能力，充分解放了幼儿的嘴巴和头脑。

如在一次篮球特色活动中，涛涛小朋友不小心将篮球抛入了水池中，他惊奇地发现篮球没有沉入水中，而是浮在水面上。大家对此展开了激烈的讨论，由此我组织了科学活动《沉和浮》。在活动中我准备了木块、铁块、石头、泡沫、玻璃珠、乒乓球等材料，并设计了一张记录表，要求幼儿通过自己亲手实验来找到正确答案，并记录在表格中，统计出哪些东西是沉下去的，哪些东西是浮起来的。类似的亲身体验活动还有很多，幼儿乐在其中，感受到了成功的喜悦，解放了嘴巴和头脑，激发了思维，发展了创造力。

三、篮球活动开放化，解放幼儿的时间和空间

陶行知先生认为，在操作过程中，要尊重儿童的主体地位，尽可能多给他们一点时间、空间、材料和选择的机会，少一些纪律、要求和约束。因此，教师应提供开放式的学习环境，给幼儿充足的时间与空间，鼓励幼儿大胆思维、积极表达、主动创造，使其真正做到解放自己。我园的篮球特色活动紧紧围绕行知先生的这一教育思想，创设了开放式的活动形式。例如每月组织一次年级组的篮球技能展示，每月组织一次篮球亲子活动，让家长也参与到篮球游戏中来。在实践中我发现，开放式的篮球活动更加调动了幼儿参与的积极性，他们有了展示自己才能的空间，有了属于自己和家人一起游戏的时间。因此，开放式的篮球特色活动不但体现了陶行知“六大解放”思想，还证明了只有解放了幼儿，才能发挥幼儿的潜能。

篇4

一、初试锋芒

两位体育教师面对的是比自己原来所熟悉的教育对象年龄小得多的幼儿，这对于他们来说是不小的挑战。中学来的H老师看到幼儿园操场就傻眼了：“太小了，这是操场吗?怎么活动得开?”看到大班幼儿那么娇小，更是有些发懵。而Z老师在小学带的是高年级，他也觉得不适应。因此，我们决定花一个月的时间先让他们跟班熟悉幼儿，了解大班幼儿的年龄特点、能力水平，形成对幼儿园教学活动的基本认识。在此基础上，我们请男教师回去备课。再过来与我园大班教师一起讨论和修改活动方案。

Z老师设计的第一个教学活动的目标是让幼儿练习跑和跳。我们看了他的活动方案后发现，他的教学方法比较直接、单一，更适合小学生。于是，我们建议他从幼儿年龄特点出发，创设一些情境，激发幼儿的学习兴趣。Z老师深受启发，提出可以让幼儿模仿各种动物来练习奔跑、跳跃。到了实际组织教学活动时，Z老师拿来了青蛙等好几种纸折动物，他一会儿拿“动物”演示，一会儿自己示范，教得满头大汗：“小朋友看看，青蛙怎么跳的?”“大象走路是很笨重的，把你们的腿伸直了走，‘长鼻子’甩起来!”“小兔子一蹦一跳多可爱!小兔子，你们的耳朵呢?”孩子们虽说很兴奋，但你说你的，我玩我的，整个过程比较混乱，活动目标并没有达成。观摩活动之后我们进行了反思：中小学男教师来带幼儿园的活动并没有想象中那么容易，虽然活动方案像那么回事了，但显然对困难估计不足，对幼儿特点的把握也不够准确。于是，我们一起就这个活动进行了研讨：首先，需不需要那么多纸折动物?我们认为，这个活动中教具的作用是激发幼儿兴趣，起导入作用，教具过多会分散幼儿的注意力，使活动偏离目标。其次，用纸折动物演示动作有必要吗?学习动作可能还是通过教师的形体示范才能让幼儿看得更清楚，把握得更准确。第三，活动目标明确吗?内容有针对性吗?本是练习跑、跳动作，却又加入了学大象走路等内容，容量太大了。通过研讨，Z老师对活动方案作了修改，第二次教学就顺利多了。

经过几次实践、研讨，男教师们也有了更多思考，摸索出了一些门道。他们不但学女教师送幼儿卡通贴纸以示鼓励，还有自己的一套鼓励方式：抱着幼儿，把他们高高举起来，逗得他们咯咯地笑。

通过一段时间的磨合，我们也在思考如何让男教师保留他们原有的教学风格，不过多地用我们的标准去约束他们，以免他们被我们同化，失去阳刚本色。我们觉得，只要教学活动能顺利进行，能保证幼儿的安全，且教学内容和方式不要小学化就可以了。

二、渐入佳境

一段时间后，我们也尝试请小学音乐教师来参与大班的教学活动，然而效果并不理想。尽管这位教师在声乐方面的专业能力很强，但他比较注重教孩子怎么唱，忽视孩子的体验过程，且舞蹈表现能力较为欠缺。我们不禁思考：如果男教师来幼儿园做的事女教师也能做，甚至做得更好，那还用得着这样大费周章吗?那么，让男教师做什么才能充分体现他们的价值呢?

在一次体育活动中，H老师秀了一下他的篮球技巧，他帅气的运球动作赢得了孩子们的阵阵欢呼，也让女教师们惊叹不已。在一次科学活动中，树人小学的W老师拿来了酒精灯等仪器，为幼儿演示了“水的三态变化”实验，还给他们讲其中的科学道理，孩子们都兴致勃勃。这两个活动让我们眼睛一亮，也触发了我们对男教师定位问题的重新思考：要请男教师做那些女教师不擅长的事，发挥他们的强项，与女教师形成优势互补，以促进幼儿更好地发展。

男教师的加盟也对我们固有的教学观念形成了不小的冲击。如，Z老师和H老师都提出，幼儿园玩的球都轻飘飘的，没有挑战性，能否试着让幼儿玩真正的篮球、足球?我们有些担忧：一直以来幼儿玩的都是小皮球，换成大球幼儿的能力行吗?两位男教师一致说：“孩子们行的。”换成大球后，幼儿兴奋不已，不仅活动强度增大了，而且有了更多的挑战，他们都觉得很过瘾。又如，W老师提出，可以让幼儿分组，亲自尝试用酒精灯做实验，并提出幼儿在操作时，教师尽可能不要插手，让他们独立完成。多数教师都提出异议：让幼儿玩火?万一发生危险怎么办?W老师则认为，只要做好充分的准备，和孩子们讲清楚操作方法，孩子们被有趣的实验现象所吸引，就不会去玩火了，而通过自己的操作、观察所获得的经验是最可贵的。于是，我们决定放手让孩子们试一试，结果发现孩子们在实验中表现出了前所未有的专注，一切都有条不紊。

几次活动下来，我们在反思：我们在设计活动时是不是过于谨小慎微，放弃了很多原本可以进行的活动?孩子们是不是在这样潜移默化的影响下变得胆小怯懦，做事婆婆妈妈、畏首畏尾的?而男教师在保证安全的前提下，增加了活动的挑战性，激发了幼儿的参与兴趣，提高了教学活动的效果。他们的举手投足无不体现出一种阳刚之气，他们身上的自信、勇敢、乐观等品质也带给了幼儿有益的影响。

三、多方合作

中小学男教师在自己学校的教学任务已很繁重，入园参与我们的日常教学工作次数有限，为了扩大幼儿的受益面，我们想到了“家长助教”这一招，即请常常因工作忙而在孩子教育中“缺席”的爸爸们来参与。我们贴出海报，进行“爸爸助教团”的海选，鼓励家长发挥各自特长为孩子的教育贡献一份力量。考虑到爸爸们毕竟不是专业的教师，我们就和他们一起讨论和设计活动，并采取“一次备课多次利用”的方式，在班级间轮流教学，以最大化地利用资源。

小班幼儿辰辰的爸爸是一位建筑师，他对孩子们说：“你们搭的房子碰一下就会倒，可我搭的房子从中间抽掉几根积木也不会倒!你们信不信?”他请孩子们和自己一起尝试，孩子们发现果然如此，他们好奇极了，和辰辰爸爸一起探究其中的奥妙，在不知不觉中掌握了一些关于力的平衡的知识。

中班幼儿凯凯的爸爸是一位牙医。他对孩子们说：“我知道你们嘴里有几颗牙，不信你们自己数一数。”孩子们的兴趣一下子就被激发起来了。凯凯爸爸还带来了一副牙齿模型，耐心地演示如何正确刷牙，让孩子们知道了怎样才能赶跑牙细菌。

托班孩子恪恪的爸爸是我园所在辖区派出所的副所长，他准备了安全教育的内容。第一次，他拿来了两幅红绿灯的图片为孩子们讲交通规则，谁知孩子们兴趣不大：第二次，他提前来园向教师了解孩子的情况，又回家给儿子试讲，准备充分了才来。活动中他利用喜羊羊和灰太郎的故事形象地给孩子们讲述了相关的安全知识。“不过下次到中大班去，教学方法又要换了。”他很认真地说。

大班幼儿东东的爸爸为难地对教师说，他很想加入“爸爸助教团”，但自己实在没什么特长，怎么办?我们就建议：“你不是地道的北京人吗?不如就给小朋友们讲讲老北京胡同里的风土人情吧!”于是东东爸爸准备了很多照片，并精心制作了课件，操着一口京片子绘声绘色地给孩子们讲故事，还拿来了冰糖葫芦分给孩子们。一轮活动下来，全园孩子都认识了他，他成了“明星爸爸”。通过这样的活动，很多孩子的爸爸都很感慨，他们认识到了自己也应在孩子的教育方面出一份力，纷纷表示以后不再做“隐形爸爸”了。

此外，我们还尝试利用社区的男性资源促进幼儿的发展。在恪恪爸爸的支持下，我园和辖区派出所结成对子，邀请警察叔叔来上课。警察叔叔组织幼儿进行安全演习。告诉幼儿遇到紧急情况可以找穿制服的人求助，还教幼儿如何拨打110报警。他们还组织幼儿进行队列训练，培养他们齐心协力、团结一致、不怕困难、勇于挑战的品质。今后我们还需继续挖掘可利用的社区资源，联合多方力量，为幼儿园的教育注入一股阳刚之气。

经过一年多的实践探索，我们对“阳刚教育”也有了更多的思考。我们认为，阳刚是一种代表乐观、开朗、勇敢、大气、坚强、进取的个性品质，它在男性身上有着集中的体现，但并不是说女教师就无法培养幼儿的阳刚之气。在当前幼儿园教师性别失衡问题尚无法立即解决的情况下，女教师也需为“阳刚教育”出一份力，有意识地将“阳刚教育”与现有课程资源中的相关内容结合起来，让幼儿学习面对挫折、应对挑战，以促进幼儿个性的健康和谐发展。

幼儿园需要男教师，就像孩子的生活中需要父亲一样。然而，我园在唯一的男教师离职后，一直都招不到让我们感到满意的男教师。当我看到与幼儿园一墙之隔的树人小学和拱宸中学进进出出有好几位男教师时，我就冒出了这样一个想法：能不能把中小学男教师“借”到幼儿园来?这个想法得到了树人小学和拱宸中学两位校长的支持。考虑到幼儿园的需要和中小学教师的实际情况以及男教师的适应性问题，我们决定先从中小学各请一位体育教师每周来幼儿园组织大班体育活动，如果效果不错再考虑深入到艺术等其他领域。就这样。杭州市拱墅区首个“阳刚教育联盟”在我园成立了。

一、初试锋芒

两位体育教师面对的是比自己原来所熟悉的教育对象年龄小得多的幼儿，这对于他们来说是不小的挑战。中学来的H老师看到幼儿园操场就傻眼了：“太小了，这是操场吗?怎么活动得开?”看到大班幼儿那么娇小，更是有些发懵。而Z老师在小学带的是高年级，他也觉得不适应。因此，我们决定花一个月的时间先让他们跟班熟悉幼儿，了解大班幼儿的年龄特点、能力水平，形成对幼儿园教学活动的基本认识。在此基础上，我们请男教师回去备课。再过来与我园大班教师一起讨论和修改活动方案。

Z老师设计的第一个教学活动的目标是让幼儿练习跑和跳。我们看了他的活动方案后发现，他的教学方法比较直接、单一，更适合小学生。于是，我们建议他从幼儿年龄特点出发，创设一些情境，激发幼儿的学习兴趣。Z老师深受启发，提出可以让幼儿模仿各种动物来练习奔跑、跳跃。到了实际组织教学活动时，Z老师拿来了青蛙等好几种纸折动物，他一会儿拿“动物”演示，一会儿自己示范，教得满头大汗：“小朋友看看，青蛙怎么跳的?”“大象走路是很笨重的，把你们的腿伸直了走，‘长鼻子’甩起来!”“小兔子一蹦一跳多可爱!小兔子，你们的耳朵呢?”孩子们虽说很兴奋，但你说你的，我玩我的，整个过程比较混乱，活动目标并没有达成。观摩活动之后我们进行了反思：中小学男教师来带幼儿园的活动并没有想象中那么容易，虽然活动方案像那么回事了，但显然对困难估计不足，对幼儿特点的把握也不够准确。于是，我们一起就这个活动进行了研讨：首先，需不需要那么多纸折动物?我们认为，这个活动中教具的作用是激发幼儿兴趣，起导入作用，教具过多会分散幼儿的注意力，使活动偏离目标。其次，用纸折动物演示动作有必要吗?学习动作可能还是通过教师的形体示范才能让幼儿看得更清楚，把握得更准确。第三，活动目标明确吗?内容有针对性吗?本是练习跑、跳动作，却又加入了学大象走路等内容，容量太大了。通过研讨，Z老师对活动方案作了修改，第二次教学就顺利多了。

经过几次实践、研讨，男教师们也有了更多思考，摸索出了一些门道。他们不但学女教师送幼儿卡通贴纸以示鼓励，还有自己的一套鼓励方式：抱着幼儿，把他们高高举起来，逗得他们咯咯地笑。

通过一段时间的磨合，我们也在思考如何让男教师保留他们原有的教学风格，不过多地用我们的标准去约束他们，以免他们被我们同化，失去阳刚本色。我们觉得，只要教学活动能顺利进行，能保证幼儿的安全，且教学内容和方式不要小学化就可以了。

二、渐入佳境

一段时间后，我们也尝试请小学音乐教师来参与大班的教学活动，然而效果并不理想。尽管这位教师在声乐方面的专业能力很强，但他比较注重教孩子怎么唱，忽视孩子的体验过程，且舞蹈表现能力较为欠缺。我们不禁思考：如果男教师来幼儿园做的事女教师也能做，甚至做得更好，那还用得着这样大费周章吗?那么，让男教师做什么才能充分体现他们的价值呢?

在一次体育活动中，H老师秀了一下他的篮球技巧，他帅气的运球动作赢得了孩子们的阵阵欢呼，也让女教师们惊叹不已。在一次科学活动中，树人小学的W老师拿来了酒精灯等仪器，为幼儿演示了“水的三态变化”实验，还给他们讲其中的科学道理，孩子们都兴致勃勃。这两个活动让我们眼睛一亮，也触发了我们对男教师定位问题的重新思考：要请男教师做那些女教师不擅长的事，发挥他们的强项，与女教师形成优势互补，以促进幼儿更好地发展。

男教师的加盟也对我们固有的教学观念形成了不小的冲击。如，Z老师和H老师都提出，幼儿园玩的球都轻飘飘的，没有挑战性，能否试着让幼儿玩真正的篮球、足球?我们有些担忧：一直以来幼儿玩的都是小皮球，换成大球幼儿的能力行吗?两位男教师一致说：“孩子们行的。”换成大球后，幼儿兴奋不已，不仅活动强度增大了，而且有了更多的挑战，他们都觉得很过瘾。又如，W老师提出，可以让幼儿分组，亲自尝试用酒精灯做实验，并提出幼儿在操作时，教师尽可能不要插手，让他们独立完成。多数教师都提出异议：让幼儿玩火?万一发生危险怎么办?W老师则认为，只要做好充分的准备，和孩子们讲清楚操作方法，孩子们被有趣的实验现象所吸引，就不会去玩火了，而通过自己的操作、观察所获得的经验是最可贵的。于是，我们决定放手让孩子们试一试，结果发现孩子们在实验中表现出了前所未有的专注，一切都有条不紊。

几次活动下来，我们在反思：我们在设计活动时是不是过于谨小慎微，放弃了很多原本可以进行的活动?孩子们是不是在这样潜移默化的影响下变得胆小怯懦，做事婆婆妈妈、畏首畏尾的?而男教师在保证安全的前提下，增加了活动的挑战性，激发了幼儿的参与兴趣，提高了教学活动的效果。他们的举手投足无不体现出一种阳刚之气，他们身上的自信、勇敢、乐观等品质也带给了幼儿有益的影响。

三、多方合作

中小学男教师在自己学校的教学任务已很繁重，入园参与我们的日常教学工作次数有限，为了扩大幼儿的受益面，我们想到了“家长助教”这一招，即请常常因工作忙而在孩子教育中“缺席”的爸爸们来参与。我们贴出海报，进行“爸爸助教团”的海选，鼓励家长发挥各自特长为孩子的教育贡献一份力量。考虑到爸爸们毕竟不是专业的教师，我们就和他们一起讨论和设计活动，并采取“一次备课多次利用”的方式，在班级间轮流教学，以最大化地利用资源。

小班幼儿辰辰的爸爸是一位建筑师，他对孩子们说：“你们搭的房子碰一下就会倒，可我搭的房子从中间抽掉几根积木也不会倒!你们信不信?”他请孩子们和自己一起尝试，孩子们发现果然如此，他们好奇极了，和辰辰爸爸一起探究其中的奥妙，在不知不觉中掌握了一些关于力的平衡的知识。

中班幼儿凯凯的爸爸是一位牙医。他对孩子们说：“我知道你们嘴里有几颗牙，不信你们自己数一数。”孩子们的兴趣一下子就被激发起来了。凯凯爸爸还带来了一副牙齿模型，耐心地演示如何正确刷牙，让孩子们知道了怎样才能赶跑牙细菌。

托班孩子恪恪的爸爸是我园所在辖区派出所的副所长，他准备了安全教育的内容。第一次，他拿来了两幅红绿灯的图片为孩子们讲交通规则，谁知孩子们兴趣不大：第二次，他提前来园向教师了解孩子的情况，又回家给儿子试讲，准备充分了才来。活动中他利用喜羊羊和灰太郎的故事形象地给孩子们讲述了相关的安全知识。“不过下次到中大班去，教学方法又要换了。”他很认真地说。

大班幼儿东东的爸爸为难地对教师说，他很想加入“爸爸助教团”，但自己实在没什么特长，怎么办?我们就建议：“你不是地道的北京人吗?不如就给小朋友们讲讲老北京胡同里的风土人情吧!”于是东东爸爸准备了很多照片，并精心制作了课件，操着一口京片子绘声绘色地给孩子们讲故事，还拿来了冰糖葫芦分给孩子们。一轮活动下来，全园孩子都认识了他，他成了“明星爸爸”。通过这样的活动，很多孩子的爸爸都很感慨，他们认识到了自己也应在孩子的教育方面出一份力，纷纷表示以后不再做“隐形爸爸”了。

此外，我们还尝试利用社区的男性资源促进幼儿的发展。在恪恪爸爸的支持下，我园和辖区派出所结成对子，邀请警察叔叔来上课。警察叔叔组织幼儿进行安全演习。告诉幼儿遇到紧急情况可以找穿制服的人求助，还教幼儿如何拨打110报警。他们还组织幼儿进行队列训练，培养他们齐心协力、团结一致、不怕困难、勇于挑战的品质。今后我们还需继续挖掘可利用的社区资源，联合多方力量，为幼儿园的教育注入一股阳刚之气。

篇5

   一、基础教育工作目标完成情况

       1、“普九”成果进一步巩固。全市1—6年级应入学22340人，已入学22340人，入学率达100%；小学毕业4763人，升入本市初中4662人（不含到市外就读学生），六年级升七年级达97.87%，全市1—6年级年辍学12人，辍学率为0.1%；7—9年级应入学17366人，在本市就读17200人，巩固率为98.54%，7—9年级年辍学305人，辍学率为1.80%；“三残”适龄儿童少年142人，在校就读138人，入学率为97.20%。为进一步巩固提高“普九”水平，通过“助、减、缓、免”等措施，加大了帮困保学力度。一是建立了贫困学生档案，有2756名贫困学生的资料进了省贫困学生受助网，为社会各方选择支助贫困生提供了详实的资料，上网贫困生中已有2人受到资助。二是我市政协委员捐助8.61万元，受助学生达172人。三是各学校组织师生为部分贫困学生给予了捐助。

   2、高中教育保持了较快发展势头。今年本市高中招生2273人，其中普高注册入学1998人，职高入学275人，比上年净增139人。全市高中应入学5904人，在本市就读5874人，加上在市外就读的高中学生，我市每万人口在校高中生达165人。今年，根据教育局的安排，草拟了《**市普及高中教育规划》，提出了我市2010年普及高中教育的各项具体工作目标。本年度高中辍学人数231人，辍学率为4.4%。

   3、学前，幼儿及民办教育发展情况，城区3—5岁儿童应入园（班）4410人，已入园（班）4410人，入园（班）率达100%；农村5—6岁儿童应入园（班）2801人，已入园（班）2745人，入园（班）率达98%。到目标为止，全市共有幼儿园（含厂矿）44所，其中政府办幼儿园1所，厂矿办8所，民办幼儿园20所，乡镇中心幼儿15所。有民办初中2所，民办高中1所。

   4、初中、高中会考合格率情况。今年参加中考人数5778人，一次性会考合格率为86.12%，补考后合格率为99.50%；参加初二会考6359人，生物会考合格率为93.84%，地理会考合格率为95.46%；参加高二会考1705人，一次性合格率（三科）为78.94%；参加高一会考1802人，一次性合格率为80.48%。

   二、全面贯彻党的教育方针，促进学生全面发展

   1、开展了丰富多彩的思想道德建设教育活动。按照中央和上级教育行政部门的要求，我市有系统地开展了加强青少年思想道德建设教育活动，一是制定了《**市中小学思想道德建设实施方案》（以下简称《方案》），对XX—XX年学年度的中小学思想道德教育工作提出了具体要求，按照《方案》要求，组织全市中小学生参加了“弘扬和培育民族精神月”（包括征文、讲故事、知识竞赛、养成教育、踏寻革命足迹）系列活动。二是加强了法制教育和革命传统教育。组织关工委讲师团、政法部门讲课200多节，听课人次达3.5万人次。三是开展了禁毒教育活动。八年级以上学生开设了禁毒教育课，编印了《**市禁毒警示教育读本》，配合市政府每年举办一次禁毒教育展览，市立中学设立了禁毒教育展览室，为全市中小学生提供了禁毒教育场所。通过以上活动，营造了农厚的中小学思想道德教育氛围，突出了中小学教育“德育为首，以人为本”的教育理念。本年度评选省级“三好”学生、省优秀学生干部10人，评选市（州）级“三好”学生、优秀学生干部119人，评选市级“三好”学生、优秀学生干部266人。与团市委配合评选优秀少先队员活动。

   2、加强了体、卫、艺术教育，培养了学生的特长素质。

   （1）认真贯彻两个《条例》，加强了学校体育卫生工作。一是举办了三项体育比赛活动，参加了上级举办的三项体育比赛活动。我市先后举办了田径布局学校对抗赛、初中生篮球赛和中小学乒乓球赛。参加了**市中小学生运动会，获团体总分第六名、田径分龄组第三名、男子足球第四名、男子篮球第六名、女子篮球第五名，个人获奖牌总数32枚，其中金牌11枚、银牌13枚、铜牌8枚。我市学生代表参加省举重比赛获金牌2枚、银牌4枚、铜牌2枚，参加省皮划艇比赛，获金、银、铜牌各4枚。二是进一步强化了学校的卫生工作，认真贯彻落实了上级有关文件精神，与卫生、防疫部门联合对学校的饮食卫生工作进行了督查，切实抓了学校食堂从业人员持证上岗工作。三是开足了体育与健康教育课，切实落实了“两课两操”。四是组织了全市中小学生体检和驱蛔工作，体检学生达3万多人，为学生建立了健康档案。

   （2）开展了艺术教育评比活动。一是举办了**市第五届中小学（幼儿园）艺术节，其中参加“三独”比赛节目133个，评选出一等奖19个，二等奖24个，三等奖38个；评审大型歌舞节目35个，评出一等奖5个，二等奖8个，三等奖12个；举办了中小学生美术书法评选活动，收到269幅作品，评选作品参加**教育局组织的评选，获一等奖15个，二等奖15个，三等奖44个；举办了幼儿园幼儿舞蹈创新大赛，有20所幼儿园选送26个节目参加了比赛。二是组队参加了**市第六届中小学（幼儿园）艺术节（“三独”比赛），获一等奖2个，二等奖10个，三等奖9个，特别奖1个。三是积极筹划了第20个教师节大型文艺晚会，配合市政府开展了“唱东江、咏东江”学歌热潮，组织200名学生参加了市里的歌咏大赛。四是配合教研室开展了音乐、美术教师说课比赛。通过开展以上活动，有力地促进了我市的艺术教育教学工作，提升了艺术教育的整体水平。共2页,当前第1页1

   三、切实推进“二项改革”，全面推进素质教育

   1、全面推进新课程改革。新课程改革的难点关键在于转变教育者的观念，切实提高广大教师实施新课程的能力。今年，我市重点通过“五抓”，全市在岗教师100%接受了课改培训，确保了新课程改革的稳步进行。一是抓经费落实。从XX年起，我市争取财政每年安排15—20万元用于课改，去年到位18万元，今年已到位15万元。此外，各学校也设立了课改专项经费，负责教师参加课改培训往返的车旅费和补助。二是抓培训落实。今年，基教股先后制定了《**市基础教育课改师资培训方案》（*教发[XX]10号印发）和《**市XX年暑假中小学教师新课程培训方案》（资教基字[XX]9号印发）。①要求学（区）校切实抓好校本培训，教师每月集中学习培训不少于两次。②组织教师参加郴州新课程培训430余人（中学200人，小学230人）。③扎扎实实开展了市级课改培训，建立了“集中培训——本校实践——集中实践（上课、说课）——交流反馈”的培训机制（即在市里分科分班授课一周，回校后担任校本培训授课教师，学校安排任

教课改年级课程，又召回到城区学校试教，分组分科说课、集中反馈实践情况）。通过这种培训模式，共培训专任教师945人（初中841人，小学104人）。三是抓督查落实。严格按照《方案》要求，凡未参加集中培训的教师，都进行了通报，并在学校目标管理中扣分，对假期安排的校本培训，基教股牵头抽调22人分成11个组对各学区（校）的校本培训情况进行了督查，除2个学区、2所市直小学因特殊情况推迟校本培训外，其余学区（校）均按时、按要求举办了校本培训。四是抓课改调研。今年，开展课改调研5次，先后到**镇、**乡、**镇、**乡等10个单位进行了课改调研，及时掌握了新课改实施中存在的一些问题，并提出了解决措施。五是抓评价改革。在进修学校集中培训时，安排了“关于学校评价、教师评价、学生评价”的讲座，认真学习了教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，从理论上阐述和掌握了关于新课改评价的问题，指导学校反思了现有的一些规章制度与实施新课改的冲突，开展了关于学校管理评价改革的征文活动，积极探讨了关于评价改革的问题。通过“五抓”，促进了新课改的稳步推进。

   2、深化了招生考试制度改革。义务教育阶段坚持免试就近入学，认真落实了省、市关于确保进城务工就业农民和经商人员子女享受平等教育权利的精神，规范了城镇中小学的招生行为。高中招生严格执行了省、市有关招生政策，切实维护了学生家长的权益。

   四、切实抓好学校安全工作，维护了教育的稳定

   学校安全是一切工作的重中之重。按照上级有关文件精神，结合我市具体情况，做到传达上级有关文件精神及时，工作部署及时，督促反馈及时。一是制定了《**市教育系统重特大安全事故应急处理预案》。二是指导学校健全了安全工作制度，切实落实了安全工作责任。三是抓住了安全工作重点，切实开展了中小学生安全教育，举办了交通安全知识抢答赛，高度重视了学校食品卫生安全、交通安全等工作。四是加强了安全工作督查。今年定期或不定期地开展安全工作全面督查5次，配合有关部门进行学校食品卫生专项督查3次，对落实安全工作文件精神不及时，上报安全工作材料不及时，安全隐患排查，整改不及时的单位进行了通报。五是按照上级要求，对我市XX—XX年的中小学生伤害事故进行了调查、统计、分析，撰写了学生伤害事故分析报告，为省出台《学生伤害事故处理实施办法》提供了依据。今年召开了中小学安全工作会议，表彰了10个安全工作先进单位。一年来，在教育教学活动时间内，没有发生恶性安全事故，切实维护了教育稳定。

   五、强化教育教学管理，提高了学校的管理水平

   1、强化了对学校教育教学目标管理。与督导室配合修订了学校目标管理评价方案，按照评价方案要求，切实抓好了行程性评价和终结性评价，通过目标管理评价，引导学校全面贯彻落实党的教育方针，规范学校办学行为。

   2、强化了对学校的信息反馈工作管理。一是下发了学校报送材料目录单，使学校对要报送的材料和报送时间心中有数。二是对学校报送的材料和股室下发的文件资料等都进行了详实登记，加强了学校的工作责任感，也为下发工作通报和学校目标管理行程性评价提供了可靠的依据。

   六、中心工作及常规工作完成情况

   1、成功承办了**市第五届中小学体育与健康教育教学评优活动，展示了**教育的良好形象，也学习了兄弟县市的经验，促进了我市体育与健康新课程教学改革工作。

   2、按局里的安排，切实抓了学校食堂改造工作。今年可完成12所学校的食堂改造任务，比年初计划的改造30所学校食堂的目标有较大差距。

   3、按局里的要求，完成了建市20周年教育方队的组建和训练指导工作，圆满完成了任务，完成了庆祝教师节20周年文艺晚会的节目策划，排练及相关筹备工作。

   4、完成了联系乡镇的相关工作，除全局安排下乡外，股室人员下到联系点了解情况，指导学校管理工作。

   5、撰写了安全工作经验材料，推出了库区学校渡运安全管理的典型经验，并得到了**市教育局的认可，宣传了我市教育工作取得的成绩。

   6、股室的常规工作做到了要上报的材料及时上报，股室年工作要点、月工作要点报送及时，做到了工作有计划、有安排、有落实，股室每月坚持召开了1—2次会议，安排、布置工作，反馈工作情况。

篇6

幼儿园教育工作总结范文一

时光易逝，光阴荏苒，转眼一学期的教育教学工作已接近尾声。回想一年来的时光，有得有失，荣辱兼半，教学相长，学无止境。展望一学期来的教育教学工作，风雨同行，无不尽心尽职尽责。一学期以来，虽没有"横眉冷对千夫指"，却也"府首甘为孺子牛"。于公于私，在自己的岗位上兢兢业业，几月如一日的战斗在教育第一线。一分耕耘，一分收获，几多辛劳，几多成就，付出总会有回报。吾将一学期来的工作分为以下几点：

一、教学

本人总是循循善诱，遵守以人为本的教育教学思想及理论，因材施教，因人而异。最大限度发挥各人特色，认真钻研教材，发掘教材中的重，难，易之处，简要概括，精心写入教案中。之后，留心内容，记忆于心脑之中，待休息整合后，第二天才能娓娓道来，细细讲评。新内容完成后，便到了学生的练习巩固阶级。每次，布置的作业都精心筛选，细致得当，难易适中，题量恰好。学生训练消化，反复记忆，多多剌激，最终掌握。课后要求学生每每复习，增加记忆，天天回顾，适当运用。且预习好第二天的内容，上课时专心致志，聚精会神，争取融会贯通，达到事半功倍之效果。上课时，我都严以律己，克以职守 ，无不精练。让学生在静谧的课堂中，感受祖国语言文字的渊博与神奇。感受莘莘园丁的无私关爱与托寄。感受师爱的温馨与凝炼。总之，校里校处，课上课下，都让学生慨当以思，勤学为主。妙思良言，表于书作。书上书外，都让学生深思熟虑，融会贯通，巧妙运用。

二、 班集文化建设

亦教亦乐，劳益结合。让学生在学习科学文化知识的同时，适当身心放松，更有助于提高学习效率，起到事半功倍的效果。因此，班上除了上语言，数，拼音学话以外，我们还开设了音乐，美术，写字，手工等科目。目的是要让学生德智体美劳全面发展，做合格的社会主义建设者和接班人。音乐课上，同学们热情荡漾，纵情歌唱，余音缭绕，不绝于耳。上美术的时候，学生在教师的巧妙引导与示范下，无不极尽瀚思，积极创作，美奂美伦，佳品层出不穷。在一曲曲优美动听的旋律的陪伴下，同学们开始了写字，每每字迹工整，清新有序，段落分明，错落有秩。一幅幅绝佳的作品就这样与我们不期而遇了。在上体育的时候，我们采取了自由的活动方式，让学生身心彻底放松，自娱自乐，妙趣横生。在班长带领下，时而列队跑步，时而做集体游戏。一会又玩篮球或跳橡皮筋，跳绳。总之，通过各式各样丰富多彩的活动，愉悦了学生心灵，锻炼了学生的身体，增加了同学们彼此了解的机会，提高了班集体凝聚力。是件一劳永益，百利而无一害的好活动。

三。教学成果，存在不足及努力方向

好的开始是成功的一半。下一学年，本人想重新调整战略战术，让学生充分玩好、学好。掌握教材，完全掌握内容，踏实钻研学科，平时认真作业，多训练语言表达能力，巧练，勤学，好问，多思，博览。以谦虚谨慎，顽强拼搏，刻苦勤恳的作风，以不骄不躁，奋发进取，永不言弃的致学态度，积极能动的完成教师交给的各项学习任务，教学指标，课外融会贯通，学以致用。广泛学习各方面知识，争取能够全面有效的进步，发展，向着老师及自己预定的目标努力奋斗。来年以充分的准备迎接学校的检阅，学高为师，身正为范。做一个合格负责任的老师，一直是本人的追求。以后的时日，本人将以此为目标，严格要求自己，己所不欲，勿施于人，要让学生完成的事，自己先带头做到。每个人，都有自己的精神支柱与远大理想，愿我们为了自己的理想早日实现而努力奋斗，自强不息。生命由此，璀璨美丽!

幼儿园教育工作总结范文二

曾经在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。工作以来，我一直不断努力，积极思考如何做好幼儿教师工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师，也一直朝着这个目标奋进。在本学期我的主要工作如下：

一、思想方面

能够积极参加园里组织的政治学习，认真记笔记，数量足，内容丰富。积极参加园里组织的各项活动。热爱集体、团结同事、尊重老教师、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、早退。积极参与园内各项活动。

二、工作方面

在日常的工作中，我能认真的完成各项工作计划，记录，认真对待每天的活动，有准备的组织丰富有趣的教育活动。注意给胆小的、注意力易分散的孩子多一些鼓励;给体弱的孩子多一些照料;给能干的孩子多一些挑战。

上个学期，班内幼儿不举手 ，随便讲话的现象屡有(幼儿园教师年终总结)发生。在本学期我重点教育幼儿上课回答问题先举手，对有改进的幼儿给予及时的表扬。通过教育班内幼儿都能做到回答问题先举手，而且声音响亮。

通过一学期的教学活动，孩子们养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手能力、想象力、创造力也大大提高了。同时我还不断地学习理论知识;向同行学习;向教育对象学习，尽量以别人的长处来补自己的短处。为此，我通过各种途径及手段，自身素质得到了很大的提高，为自己从事的教育工作奠定了良好的基础。

三、家长工作方面

我深知，幼儿的进步离不开家长的支持。我们服务的对象是家长和孩子，要想教育好孩子，家长的作用是举足轻重的。所以，这就需要我们在教育好幼儿的同时，做好家长工作。我们班的家长大部分与我已经有了差不多一年的交往，我对每一位家长或多或少总是比较了解了，家长们对我的工作也比较支持。

我班的许多家长非常重视教育，也知道从何下手，来配合教师。为了让家长们全面、深刻地了解本学期幼儿园，班级、老师的工作目的及工作方法;也为了让家长更了解我们的工作，我们通过多种形式(家长园地、多利用早、晚接待与离园时与家长交谈、个别幼儿打电话等形式)向家长介绍幼儿在园的学习情况，让家长更加放心地把他们的孩子放在我们幼儿园，我们班学习。当然在我的工作中还存在着不足，所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，争取将这份工作做得更好。

四、德育工作方面

很多人都说，你们好辛苦呀，必须要有耐心才可以，否则孩子们整天吵死了。其实做为一名幼儿教师光有耐心是不够的，我们还有细心，更重要的是要有一颗爱心，这颗爱心要平等的对待每一个孩子，这颗爱心撒向每一个角落的都是一样的爱，只有这样你不但能赢得孩子们的心，还可以赢得家长和朋友们的心。

爱孩子不是说在嘴上，而是要放在心里，爱孩子要了解孩子们的兴趣、爱好、家庭状况。于是我和家长成了朋友，利用早上接待和下午离园的时间和家长交谈，了解孩子们在家的表现，身体状况和当时的情绪，以便我更好的在一日生活中观察孩子，并有针对性的进行个别教育。

五、自身的进步

在大家的帮助和努力下，我取得了一定的成绩，但前面的路还很长，因此，有必要在继续前进之前，来发现问题，找到更好的前进目标：

1、班级内的孩子不够大方，做事情没有胆识，在陌生人前比较拘谨，因此，在下学期，要让孩子们有更多表现的机会，并让家长密切配合，增强孩子们的自信心。

2、 思维不开阔，导致孩子的想象力和创造力不能更好地发挥。下学期，我们要在家长、幼儿园的共同配合下带孩子们多出去看看，多了解一下新鲜的事物，以此来增长幼儿的知识。

有了前行的目标，再加上大家的努力，在今后的工作中，我将以更大的热情来做好这个太阳底下最光辉的职业，为孩子创设一个更为舒适温馨的氛围，让每个孩子都能够健康快乐的成长!相信我们这些爱孩子的人能让他们更茁壮、更健康地成长，明天我们将创造更灿烂的阳光!

幼儿园教育工作总结范文三

反思一个学期的工作，我有了很深的认识：我们都有一种感觉，当你追赶时间的时候，你就会觉得时间过得很快，而当你等待时间的时候，你就会觉得时间很漫长。不经意间步入了生命的又一个年头，开学初忙碌的身影还在眼前浮现，实在是让人感叹时间的飞逝。可是细细品味，却也发觉自己竟也成熟了些许。

望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自蒙感，一个学期转眼过去了，身边仿佛还是孩子们刚刚入园的热闹声，这有半年的集体、游戏生活。使孩子们学会了许多、各方面进步也不错。为了更好地做好以后的工作，现将本学期工作做如下小结

教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。

一、教学方面

从本班幼儿的实际情况出发，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人。在课前的教具准备要充分、内容要丰富、生动、新颖，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一起，为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。让幼儿学会在游戏中去寻找问题，并解决问题。

二、常规教育方面

1、礼貌

先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。

2、课堂活动纪律

从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规;不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。

3、卫生习惯

每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物。

三、业务学习方面：

我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。

四、家园沟通

1、主动亲切地与家长沟通。我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。通过家园联系表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。

2、及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，及时取得家长的密切配合。

3、在与家长沟通时应注意热情有礼、对待特殊情况要冷静、有条理地进行交流。

4、工作上加强互动，对家长的建议虚心听取。

5、结合每月开展的主题教育活动，引导家长关注活动进展，并能主动参与到有关活动中，加深家长对幼儿园教育工作的了解，促进家长和幼儿园的良好关系，让家长和幼儿共同成长。

五、存在不足：

1、本学期有时候有因自身懒惰思想造成的拖拉现象,在下学期的工作中力争做到“今日事今日完成”

2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。

六、今后工作规划：

1、积极、认真开展幼儿课题的学习和探讨，多方面的提高专业技能。

2、珍惜教学机会，加大学习力度：一是保持工作热情，继续加强自身科学文化知识的学习;二是谦虚谨慎，继续加大向领导和各位老师的学习

以上是我本年度的工作总结,不足之处请各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的进步。

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篇7

【关键词】本土资源环境创设幼儿游戏

《幼儿教育指导纲要（试行）》指出，各类幼儿园必须从实际出发，因地制宜实施素质教育，综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件。我们要依据教育目标，为幼儿提供充足的玩具和游戏材料。

游戏在幼儿成长中有着特殊的教育价值，在某种意义上，我们甚至可以说，幼儿教育就是在富于生命成长意义的游戏过程中完成的。

游戏是趣味盎然的活动，对幼儿有很大的吸引力。通过精心设计的游戏活动，让幼儿获得身心的发育，留下难忘的印象。除此之外，还可以让幼儿感知动作，学习观察，促进记忆，激发思维，激活想象。无数事实证明，在幼儿教育中，游戏的重要性是无与伦比的。

众所周知，幼儿是与周围环境相互作用而发展成长起来的。游戏环境的质量在一定程度上决定了幼儿的游戏水平，也直接决定着幼儿的发展程度和教育目标的实现度。重视游戏环境的创设，就需要将德、智、体、美各方面的教育因素有机渗透在游戏环境中。

然而，当前许多幼儿园的环境建设存在严重的趋同化倾向。娱乐性的公园设施，过度追求那些所谓“高大上”的洋气，从场馆建筑到普通的活动空间，包括游戏材料的选择，都恨不得呈现出迪士尼乐园的风格，而几乎完全舍弃了我们传统的、民族的元素。结果，幼儿的游戏品质并没有获得优化，儿童发展的个性化与园校发展的本土化都受到了限制。如何有效借力本土资源，优化游戏品质，传承地方文化，帮助幼儿成长，成为我们幼儿园工作的一项重要课题。

我们果园幼儿园，坐落于苏州市西北郊的太湖之滨，左右两侧是苏州和无锡两大高新技术产业区。望亭是一座拥有两千多年历史的江南古镇，物华天宝，人杰地灵，既是水陆交通要道，又是山温水软的游览胜地，自然资源和文化资源极为丰富。依托这样的区域优势，我们在创设幼儿游戏环境做了一些尝试和探索。

一、 本土资源对环境的映射

对幼儿来说，环境是一种无声的刺激。轻松愉悦的环境给幼儿带来舒适和谐的感受，更容易形成同伴间其乐融融的气氛，提高游戏活动的效率。大到校园设计，小到班级区角，都必须把轻松愉悦作为环境建设的第一要素。而最能给儿童带来轻松愉悦的，往往是那些他们最为熟悉，也是最愿意亲近的事物。在这里，本土资源有着的得天独厚的优势。

望亭物产丰富，具有本土气息的自然资源极为丰富，如麦秸、渔网、草席、稻草等。这些身边的自然材料，看似不登大雅之堂，却比那些鲜艳漂亮的成品玩具更让孩子们产生快乐的体验。

在幼儿园整体环境的布置上，我们充分利用自然资源和废旧材料，师生共同参与制作，营造出乡土气息浓厚而优美的校园环境。园内大厅内，我们特别设计了很多体现家乡民俗文化的展板和图片，还有亲子植树等各类活动的留影。公共活动室中，我们组织师生用稻草、草席编织了很多精美的作品，有草席编织的板凳，稻草扎成的桌子，看上去十分温馨，充满浓浓的乡土气息。

我园坚持“每个年级一个大主题，每班一个小主题”的环境文化创设宗旨，班级的环境也都努力体现本土资源特色。有的用草席编织成渔网和手工制作的小鱼布置主题墙；有的在装鸡蛋盒子上作画，剪成各种小动物的形状，装扮教室内各个区角的吊牌；有的把废旧的鞋盒和纸箱做成小衣橱、小桌子、微波炉等家用物品装扮娃娃家等区角。

我们在游戏材料的选择上，也尽可能地纳入本土化思维。教师们有效利用废旧物品以及农作物等本土资源制作游戏材料，让幼儿在动手操作的过程中，加深对家乡的了解。用稻草制作成的稻草人篮球筐，用草席制作成的草鞋和飞镖，用麻绳制作成的小球等，在幼儿的游戏活动中很受欢迎，因为材料来得方便简捷，又是幼儿们日常接触的物体，幼儿们在游戏中没有紧张，充满愉悦，想象力和创造力得到了更大的激发。

我们把区域内优美的自然风光也融入幼儿的游戏环境之中。根据四季变化，采取不同方式，让幼儿走进自然，感悟自然。春天，组织幼儿植树，踏青，与家长共同种植瓜果蔬菜，体验农作快乐；秋天，组织幼儿秋游，捡拾落叶，制作标本，体验劳动的艰辛，丰收的喜悦；冬天，带领幼儿堆雪人，打雪仗，感悟季节的变换。

此外，我们还把家乡的文明发展成果有意识有选择地展现在幼儿园的游戏环境之中。复制有代表性的建筑物模型，陈列在教室的区角，让幼儿在游戏中了解家乡，关注生活，开阔眼界，丰富情感。

二、 本土资源对游戏活动的渗透

我们充分考虑不同年龄阶段幼儿的身心发展特点，针对各个年级幼儿的发展能力，投放符合该年级幼儿操作的区域游戏材料，让游戏环境的创设更贴合不同年龄阶段孩子的不同发展需求。

（一） 小班年级的区域游戏环境创设

小班幼儿各项能力都处于发展初期，他们天性好动，喜欢新鲜事物，但还无法做到长时间的专注。

于是，我们在小班年级组利用草席、织布、鞋带、硬纸板等材料，在班级的各个区域进行了投放使用。如在生活区将织布剪成大小相同的两片，让幼儿用鞋带将其穿在一起，制成属于自己的小拎包；另外将硬纸板剪成鞋子的模样，让幼儿为鞋子穿上漂亮的鞋带。

富有本土化特征的游戏活动，因为与幼儿的日常息息相关，幼儿的动手能力及动脑能力在兴趣带动下获得了很好的提升。在娃娃家以及超市中，用草席编织成的各种物品，让幼儿开展“买卖”游戏，不仅提高了幼儿的鉴赏能力，也培养了幼儿对金钱的正确认识。

篇8

一、调研对象和方法

（一）调研对象

本次调研的对象为重庆市某县的城市、乡镇及村普惠性幼儿园共132所，其中公办园45所，集体办园2所，民办园85所；城市幼儿园41所，农村乡镇、村幼儿园91所。

（二）调研方法

本次调研所采用的方法有了现场观察、问卷调查和访谈法。其中所运用的调查问卷主要是：幼儿园教育环境调查问卷（一）（本问卷由调研幼儿园的园长填写）、幼儿园教育环境调查问卷（二）（本问卷由调研人员根据现场观察和教师访谈情况填写）和幼儿园教师教育能力评价表（本问卷由调研人员根据现场观察填写）。

二、调研结果

本次调研从幼儿园的空间环境、课程现状和教师教育能力三个方面来分析普惠性幼儿园的保教质量。

（一）幼儿园的空间环境现状

幼儿是在与环境（人、物、时、空）的相互作用中成长的，幼儿教育本质上是一种环境教育，它从时间、空间、材料等方面创设激励幼儿投身活动的机会与条件，让幼儿在主动、积极地与周围环境的交互作用中，在原有水平上得到充分发展。物质环境的建设，应形成有效作用于幼儿身心发展的教育体系，应成为幼儿园开展保教活动的基础和保证，调研的幼儿园空间环境现状如下：

1.园舍建设及实施设备状况

在我们所调查的132所幼儿园内，户外场地非常充足的有11所幼儿园，占8%，比较充足的有44所，占33%，一般的有46所，占35%，比较不充足的有22所，占17%，非常不充足的有8所，占6%。而在户外基本活动设施的种类方面，幼儿园有玩沙、玩水设备为0所；7所幼儿园有适合幼儿身材和运动能力的篮球架、足球和球门架，仅占5%；20所幼儿园有一两种种植工具，占15%；而大型运动器械、中型运动器械、手持轻器械、骑行玩具和手推玩具的数量情况则如表1和表2。

这些普惠性幼儿园所拥有的户外活动设施的安全性还是比较好的，使用率也还比较高。但是自制玩具的比例却比较低，只有13所幼儿园有自制玩具，且自制玩具的比例都在10%以下，而其他幼儿园则完全没有；同时幼儿园的户外活动设施，从发展幼儿的全面运动方面来看还不是很全面，训练幼儿走、跑、跳的设施比较多，而锻炼攀登、爬行、平衡的设施却比较少。

除此之外，很多小学附属幼儿园和村民办幼儿园，教室里面没有厕所和盥洗设备，他们的厕所都在离教室很远的地方，有些还需要爬坡上坎，对幼儿园的孩子来说，存在一定的安全隐患，而且厕所的清洁卫生状况也不是很好，不利于传染疾病的预防。

2.活动室空间环境状况

实地观察发现74.7%的幼儿园完全没有活动区，活动室里只有桌椅、板凳，没有玩具柜和书柜。还有许多幼儿园，特别是小学附属幼儿园的活动室里没有任何墙饰，有些城市幼儿园和私立幼儿园虽然有墙饰，但大多都是一些卡通形象，对幼儿的教育性不强，幼儿的参与度也不高。还有一些幼儿园虽然墙面上展示的是幼儿参与的作业、作品，但仔细一看会发现，这些作业竟然是汉字、拼音书写或是加减法练习，这明显说明这些幼儿园的教学内容存在严重的“小学化”倾向。

在《幼儿园教育环境调查问卷（二）》“班级是否创设活动区（例如积木区、美工区、益智玩具区、阅读区、表演游戏区和科学区、沙水区等）”题项中，“完全没有”的有98所幼儿园，占74.7%；“有但没有明确划分”的有31所幼儿园，占23.5%；“有1～3个明确划分的区域”的仅有3所幼儿园，占2.3%；“有6个基本活动区都划分明确”和“有6种以上的活动区且划分明确”的幼儿园均为0所。

（二）幼儿园的课程现状

调研发现农村普惠幼儿园课程现状如下：

1.课程实施形式单一

通过现场观察发现：大部分农村幼儿园，幼儿的学习以集中教育活动为主，游戏和活动区活动相对比较缺乏，“上课”成了农村普惠性幼儿园课程的代名词。同时，教师组织教学以集中讲授为主，缺乏幼儿的主动探索和体验学习。在调研的幼儿园中“一块黑板、一本教本、一支粉笔”的“上课”方式随处可见，而教学中应有的操作方法、操作材料无法见到。

2.课程内容“小学化”倾向明显

在《幼儿园教育环境调查问卷（二）》“班级课程与资源”题项中，选择“直接教授小学低年级课程”的有5所幼儿园，占3.8%；选择“使用小学化的幼儿园课程资源”的有63所幼儿园，占4717%；选择“使用基本符合幼儿园特点的课程”的幼儿园有28所，占2112%；选择“引进某种专门课程”的有14所幼儿园，占10.6%；选择“其它”的有22所幼儿园，占1617%。

通过这些数据不难发现：很多农村幼儿园为了迎合家长的需要，吸引生源，教师们更加关注幼儿对知识、技能的学习，而忽略了其社会性、情感态度、能力等方面的培养。主要表现为许多幼儿园的课程内容包合拼音、识字、写字、学古诗等，幼儿学数学采用口头背诵加机械记忆的方式进行，这些内容注重向幼儿传授单纯的知识技能，有非常明显的“小学化”倾向。而相反对于教学过程中的师幼关系、同伴关系及玩具材料对幼儿的影响则不大重视。在一日活动中，教师更多的也只是关注幼儿有否打架、是否安全，而对抓住时机及时对幼儿进行安全教育、培养幼儿的良好的生活、卫生习惯等则不大重视。

3.课程安排随意、不科学

幼儿在园一日活动应该是由集中教育活动、小组活动、自选活动、户外活动、游戏活动、生活活动等各种活动组成的。调查发现，大部分幼儿园没有周计划，课程内容安排非常随意，主要表现为教师根据自己的情况随意；有些镇中心幼儿园虽然有周计划，但活动安排类似于小学的课程表，每天上下午都有很多节集中教育活动，而不见其他类型的活动。同时一日活动安排和作息时间，与小学一致，幼儿室内集中教育的时间长，室外活动时间少，各类游戏几乎从不开展。在《幼儿园教育环境调查问卷（二）》“作息制度的合理性”题项中，“完全和小学一样”的有19所幼儿园，占14.4%；回答“基本和小学一样”的有36所幼儿园，占273%；回答“介于幼儿园和小学之间”的有53所幼儿园，占40.1%；回答“符合幼儿教育特点”的有24所幼儿园，占1812%；而回答“完全符合幼儿教育特点”的幼儿园为0所。

（三）幼儿园的教师专业能力现状

调研中，我们根据《幼儿园教师专业标准（试行）》内容编制《幼儿园教师教育能力评价表》问卷，主要从班级环境创设与利用能力、一日生活的组织与保育能力、游戏活动的支持与引导能力、教育活动的计划与实施能力、激励与评价能力、沟通与反思能力六个方面对被调研的教师专业能力进行分析，其中每个方面都包括2～5个维度，每个维度都有一个参照标准，调研者根据现场观察对教师进行1～5级的评定，其中“5级”表示符合该维度标准，“3级”表示基本符合该维度标准，“1级”表示不符合该维度标准。调研结果如下：

1.班级环境创设与利用能力方面

参与调研的138名幼儿园教师中，在“营造良好的师幼关系及氛围”方面，1级的有33人，2级的有94人，3级的有11人，没有教师达到4级或5级。很多班级氛围比较紧张，幼儿过于安静，或是过于吵闹，教师与幼儿交流互动严格，高控。在“充分利用和合理安排空间”方面，1级的有104位教师，2级的有34位教师，3级、4级、5级的没有，教室的布局小学化，基本没有活动区域划分或区角很少；而且教室内，幼儿的活动空间非常少，孩子们坐在一起非常拥挤，教师也难易开展各类活动，同时在小学附属幼儿园和农村私立幼儿园内，幼儿毛巾、水杯等个人用品也没有，或是不能专人专用。在“提供和制作适合的玩具材料”方面，1级的有118位教师，2级的有20位教师，3级、4级、5级的没有，班级玩具材料较少、而且种类单一、清洁卫生不好，自制玩具严重缺乏。在“创设适宜的墙面布置”方面，1级的有86人教师，2级的有48人教师，3级的有4人教师，4级、5级的没有。教室内的墙面创设很多只重视艺术性，缺乏教育性，有的只悬挂幼儿作品，幼儿参与度不够。

2.一日生活的组织与保育能力方面

调研发现，在“合理安排和组织一日生活”方面，1级的有72位教师，2级的有60位教师，3级的有6位教师，4级、5级的没有，大部分幼儿园作息时间安排比较符合幼儿的年龄特点，在环节和时间安排上注重动静交替，但集体教学和户外活动偏多，各种类型的游戏活动相对偏少，过渡环节也以集体等待为主，不符合幼儿年龄特点。在“实现保教结合”方面，1级的有61位教师，2级的有68人教师，3级的有9位教师，4级、5级的没有，城市幼儿园在保教结合方面做得还比较好，但是在一些小学附属幼儿园和农村私立幼儿园，班级缺乏保育教师，基本上没有保育工作内容，也没有保育工作记录，幼儿接触的设施、玩具不是很清洁。

3.游戏活动的支持与引导能力方面

调研发现：在“游戏区设置”方面，处于1级有118人。“活动区材料投放”方面处于1级的教师有127人，处于2级的有11人。游戏过程中，教师也只是关注幼儿的安全问题，缺乏对幼儿游戏活动的指导。

4.教育活动的计划与实施能力方面

通过调查数据可以发现，近年来随着国培项目的开展，普惠性幼儿园教师的专业能力得到了一定的提升，大部分幼儿园的教师有活动计划和方案，教师基本上对五大领域的教学方法也有一定的了解，也比较熟悉幼儿园五大领域的教育特点。在“掌握各领域的基本知识和基本方法”题项中，处于1级的教师有48人，2级的有78人，3级的有12人，4级、5级的没有；但小学化的“教授”的教育方法也经常出现。教师组织的活动以集体活动和室外体育活动为主，活动形式和方法比较单一，在“活动的组织形式与方法适宜”题项中，处于1级的教师有80人，2级的有49人，3级的有8人，4级的有1人，5级的没有。而且在活动中教师的单向灌输比较多，非常幼儿缺乏自主探索与表达的机会，在“鼓励和支持幼儿活动中的学习”题项上，1级的有90位教师，2级的有41位教师，3级的有7位教师，4级、5级的没有。

5.激励与评价能力方面

调研中发现，教师们在评价幼儿时会经常使用积极、正向的评价，相对较少地使用负面的评价方式，在调查问卷“运用积极评价激励幼儿”方面处于1级的教师有56人，2级的有73人，3级的有8人，4级的有1人，5级的没有。但是在评价方式方面显得不够适宜，在本题项的调查中，处于1级的教师有85人，2级的有46人，3级的有6人，4级的有1人，5级的没有。调研过程中，经常听到“XX小朋友，你真棒”或是“××小朋友，你太聪明了”等语言，这种评价方式虽然是积极正向的，不会经常让幼儿有挫败感，但是却又显得过于简单、笼统和随意，缺乏一定的针对性和指导性。

6.沟通与反思能力方面

调查发现，“蹲下来和孩子说话”已然被广大幼儿教师所接受，在“善于与幼儿沟通”方面，处于1级的教师有61人，2级的有67人，3级的有9人，4级的1人。教师在与幼儿沟通时，态度基本上比较亲切，但有时沟通的语言比较成人化，沟通方式也比较单一。同时教师也还是比较重视与家长的沟通，在“能与家长沟通合作”题项上，处于1级的教师只有30人，2级的有93人，3级的有13人，4级的有2人。但在沟通内容上存在两极分化的现象，一是被家长牵着鼻子走，二是以告知幼儿不良表现为主。调研还发现，教师的反思意识比较欠缺，在“能进行反思题项”中，处于1级的教师就有128人，大部分教师不注意收集各种反馈信息，不能按要求完成日常和定期的反思记录。

三、农村普惠性幼儿园保教质量问题出现的原因分析

（一）师资力量薄弱，整体素质偏低

调研的农村普惠性幼儿园教师多数是低薪聘用，没有编制，学历低，专业不对口，许多聘用教师连最基本的教育活动的计划能力和组织能力都非常欠缺。在乡镇中心幼儿园或是小学附属幼儿园内，虽然有的教师是正规师范专业毕业，持有教师资格证，但这些教师也基本上都是小学快要退休的教师，或是身体状况不太好的教师，这些教师相对年龄较大，缺乏工作积极性。表格3中列出的调查数据也充分说明了这一点：

（二）对幼儿活动必须的需求缺乏

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。就其调研结果发现农村普惠性幼儿园投入幼儿必须的生活设施和活动设施设备缺乏，幼儿活动空间少，教玩具匮乏。很多幼儿园收入保教费以及政府补助费用没有按一定比例添置幼儿教玩具，当前对普惠性幼儿园经费审计机制不健全，导致幼儿基本活动器械得不到保证。

（三）教师的教育目标不明确

虽然国家教育部制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》，但在大部分普惠性幼儿园中，教师们的学习力度还不够，还不能从根本上理解各年龄段幼儿学习与发展的目标，还不能把“促进幼儿身心全面和谐发展”作为幼儿教育的最终目标。而是一直坚持着传统的幼儿园教育目标，重视幼儿对静态知识的掌握，看重具体的、定性的、定量的、明确的知识点，忽视幼儿学习品质、情感、态度、能力等方面的协调发展。

（四）缺乏适合普惠性幼儿园的课程资源

重庆市现在使用的大多数幼儿园活动课程，内容大多源自于那些具有现代气息的城市，而农村孩子身边熟悉的、摸得着、看得见的、丰富的农村自然与文化资源，却极少在教材中体现。虽然许多农村幼儿难以接触和体验到的事物，可以借助录像和挂图才能展开教学，但对于经费短缺设备不足的农村幼儿园来说，是无法做到的。因此农村有限的课程资源和现有缺乏针对性、操作性的教材就大大地限制了农村幼儿教师对教材的创造性使用，教师只能从教材到教材，照本宣科，幼儿被动学习的状况难以改变。

（五）大班额的现象限制了教师科学保教行为

在调研过程中发现，大多数农村幼儿园师资力量非常匮乏，每个班只有一名教师，但幼儿的数量又特别的多，大班额的现象非常严重，这极大地限制了教师的课程实施。我们看到的最大班额是105人，56平方米的教室满满的都是人，幼儿背靠背紧紧地坐在一起，如果中间的幼儿想要从座位上出来，则半个教室的幼儿都要离开位置才行。在这样的情况下，教师也只能采用集中传授的方法来进行教学，小组教学和区域活动都无法进行。

四、改善普惠性幼儿园保教质量的建议

纵观调研的农村普惠性幼儿园保教质量的现状，不难发现，城乡幼儿园之间存在着较大的差距，这非常不利于教育公平的实现。同时对于农村人口比重较大的重庆来说，这也极大地影响了3～6岁学龄前儿童的身心和谐发展。因此，改善普惠性幼儿园保教质量迫在眉睫。

（一）规范普惠性幼儿园准入和经费审计制度，严把验收资质关

学前教育事业是一项公益事业，而非盈利事业，所以相关政府部门一定要规范准入制度，出台相应政策严把验收资质关。从普惠性幼儿园的条件、收费及管理等方面严格要求，坚持普惠性幼儿园认定公平、公正、公开进行，把认定结果向全社会公示，多层次规范普惠性幼儿园认定程序。一是办园水平要达标。二是收费合理，面向大众定价。三是办学证件齐全合法有效。四是园舍独立（或相对独立）安全。园舍建筑坚固安全无危房，科学规范适用，符合幼儿年龄特点。五是办园规模要符合要求。规模适度，编班科学。六是保教人员持证上岗。幼儿教师应持有教师资格证，幼儿园每班至少配备1名教师和1名保育员。符合教育法相关规定，依法为教职工购买医疗、失业、养老等社会保险，签订用工合同。

各级行政部门建立普惠性幼儿园年检制度，对其经费用于保证保教质量方面的情况进行年审，保障普惠性幼儿园每年添置和改善符合幼儿身心特点促进幼儿发展的必须教玩具和活动环境。

（二）提高教师的待遇

幼儿教师是一个专业性很强的职业，如果没有相对稳定的幼儿教师队伍，那么幼儿园保教质量无法得到保障，也就谈不上办人民满意的幼儿教育事业。普惠性幼儿园的保教质量问题，与幼儿园师资力量匮乏，师资队伍不稳定有极大的关系。调查中问及“机构教师队伍的稳定性”时，132所幼儿园中有64所幼儿园的园长认为“不稳定”，占48.4%；57所园长认为“比较稳定”，占43.3%；而认为“特别稳定”的园长只有11所，占8.3%。总体来讲，“师资队伍不稳定”的幼儿园所占的比重比较大。另外，调查“机构教师平均工资”时发现每月平均工资1621元，最高的幼儿园教师每月有3250元，最低的幼儿园教师每月只有800元，差距比较大，在重庆地区也仅仅只够维持教师一人的基本日常开销。

因此，要改变目前幼儿园的现状，政府和行政主管部门必须出台一系列的政策、规定，尽量为普惠性幼儿园补充专业的幼儿教师，努力提高普惠性幼儿园教师的福利待遇，同时也可通过多种方式，稳定聘用教师队伍，如建立奖励机制，给予工作时间长的优秀聘用教师以一定的奖励等，解决教师的后顾之忧，使之能全身心地投入到幼儿园的保教工作中。

（三）提高教师专业素质，树立科学的保教观和课程观

提高普惠性幼儿园教师的业务素质，是提高普惠性幼儿园保教质量的关键。提高教师专业素养可通过多途径，一方面教育部门建立专门的培训机制，要求每位教师必须接受一定课时的有针对性的业务培训，另一方面建立健全各级教研网络，多层次多形式开展教研活动，提高教师的课程研究与实施的能力，提升保教质量。

（四）开发幼儿园课程资源。形成具有乡土特色的教材

教育家陶行知说过：生活即教育。陈鹤琴先生也指出：大自然、大社会都是活教材。幼儿园课程质量是保教质量的直接体现，提高课程质量一方面建立市、区县、幼儿园课程立体的管理网络，为农村普惠性幼儿园教师课程设计、实施提供专业支撑。另一方面组织专家团队开发立足农村的各种资源，为农村普惠性幼儿园教师提供适宜教学的参考资料，让农村教师有课程的“抓手”。再次还应指导农村教师利用废旧物及自然物开发教玩具，解决农村幼儿园各类教、玩具不足的现状，引导农村教师充分利用幼儿生活中的田野、山石、花草、村庄等资源展开教学，在此基础上，引导教师围绕教材内容，挖掘利用身边的资源开展教学活动，或以身边的资源为内容，生成课程。

（五）开展各种家园互动活动。促进普惠性幼儿园的整体发展

篇9

关键词：男幼师生 专业认同感

一、男幼师生的专业认同感状况

以本校的男幼师生为例，通过问卷调查和访谈，对其中20名在校男生的专业认同感进行了调查。对于为什么选择幼师专业，14人是稀里糊涂来的；2人是因为自己喜欢才选择这个专业；4人是为了就业。对于幼师专业的认同感，一部分男生受家人和周围朋友影响保持中立态度；一部分表示不会主动向他人提及自己的专业，怕被嘲笑或看不起；只有1人表示自己喜欢和家人支持的。由此可以看出，男生们虽然选择了幼师专业，但是受到传统观念的束缚和社会舆论的压力，他们大多从内心深处对这个专业并不认可。因此，在校期间帮助男幼师生提升专业认同感、树立职业理想就显得尤为重要。

二、影响男幼师生专业认同感的因素

（一）社会因素

1、传统的性别观念

受传统观念的影响，人们普遍认为，“带孩子”是女性的事，男性是顶梁柱应该挣钱养家。因此幼教工作应该由女性担任，男性从事幼儿教育事业是一种没出息的表现，甚至还要忍受被称呼为“男阿姨”“男保姆”。来自家庭、社会、亲友、同事等方面的不理解，给从事幼儿教育的男性造成了很大的压力。

2、工资待遇不高

目前幼儿园教师的收入比较低，而且受编制限制，很多幼儿教师只是聘用，没有编制。随着成家、养家的责任和压力，影响了男性从事幼教工作的积极性，甚至纷纷“转行”。

（二）学校因素

1、人际环境方面

幼师专业的学生中，女生居多，男生很少。以本校为例，有个别班级里有两三个男生，有的班里一个男生，有的班里没有男生。在这样的环境中，男生是比较“尴尬”的，大多处于焦虑、迷茫的心态，找不到归属感，不愿意参与集体活动，甚至自我封闭。

2、课程设置方面

幼师专业的课程设置包括专业理论课程和专业技能课程。专业技能课，如：音乐、舞蹈、健美操、手工等，大部分是为女生量身定做，男生在这些课程的学习中存在着很多困难，因此男生的学习兴趣比较低。

（三）个人因素

1、自身心理和个性的不成熟

中职幼师专业在校的男生，大多15、16岁，正处于青春期，心理和生理发展并不成熟。人生观、世界观、价值观正处于形成期，不了解自身的需求，缺少明确的目标和追求。

2、对所学专业的认识

大部分男幼师生，对所学的幼师专业没有正确的认识。普遍认为幼儿教师就是类似“阿姨”和“保姆”的工作。迫于家长的压力，不得已选了这么一个很“娘”的专业，学的也都是些“女孩的玩意儿”，只有极个别男生是真正了解并喜欢这一专业的。

三、提升男幼师生专业认同感的对策

（一）明确自身优势，增强自信心。

幼师专业的男生和女生，拥有各自的性别优势。在音乐、舞蹈、美术方面，女生更有优势，但是在体育运动、竞技类活动、书法等方面男生的优势也很明显。因此，应该帮助男生明确自身的优势，增强自信心，激发阳刚之气，使男生更好地融入集体。

（二）改善学校管理制度和课程。

将男生打乱编班，使男生独处于女生环境中，容易造成心理孤寂，因此，可以让男生独立编班，使男幼师生在学校有属于自己的天地。或者在课外额外地为男生开设技能训练班，针对男生特质，选择一些适合他们学习的声乐和舞蹈作品进行训练。再如，可以在原有课程的基础上，增设能展现男生优势的街舞、武术、篮球、足球、计算机等课程，提升男幼师生在校期间的学习积极性。

（三）参与集体管理。

在班级干部的选拔上，适度考虑让男生担任。如卫生委员、副班长等职务，有助于增强男生的“主人翁意识”和责任感，使男生更好地融入到集体中。学校内设立的学生会干部、团委干部，也可以适当选拔男生担任，让男生能够为集体、为学校做贡献，与老师和领导也有了更多地接触机会，这样可以使男生有机会发挥所长，更好地体现自我价值，而且能培养男生们的管理能力，对将来成为一名合格的幼儿园男教师有极大的好处。

（四）加强专业认识，培养责任感。

幼儿是祖国的花朵、民族的未来，幼师专业的学生是未来的幼儿教师，肩负着为国家和民族培养建设者和接班人的重任。幼儿教师的职业是光荣和伟大的，同时责任也是重大的，正确的认识自身专业可以激发男幼师生们内心的责任感。对于在校的幼师生来说，要想成为一名合格的幼儿园教师，首先要学好各门理论和技能课程，不断地充实自身。可以将一些历届优秀的男幼师生事例和各幼教机构中优秀男性幼教工作者的事例讲给男幼师生，使他们对所学专业和即将从事的职业形成正确的认识，明确自身需要努力的方向。

（五）教育实践中培养树立职业理想。

合理安排男幼师生的见习、实习等教育实践环节，可以加深男幼师生对幼儿、对幼教机构工作的认识。与幼儿多接触，让幼儿的天真和活泼走近男生们的心灵，会起到意想不到的作用；了解幼教机构的日常工作流程，明白幼教工作的特殊性；尽量找有男幼儿教师工作的地方安排实践，有益于树立目标榜样和获取经验。总之，多参与教育实践，帮助男幼师生树立职业理想，将从事幼儿教育当作自己的一项事业而非仅仅是谋生的手段，有了理想和信念才会有动力，才能去奋斗和拼搏，将来在幼教事业中闯出自己的一片天地。

参考文献：

[1]诸园，刘海.高校学前教育专业男生现状分析[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2008（6）

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新课标安排了"数与代数"、"空间与图形"、"统计与概率"和"实践与综合应用"四个领域的学习内容。从新课标对"解决问题"的目标来看，它的价值取向更注重培养学生的问题意识和应用意识，侧重于学生数学素养的提高与学生的发展。在小学数学中，数学思想方法给出了解决问题的方向，给出了解决问题的策略。为此，笔者就"解决问题"教学渗透数学思想进行了一些理性的探索与实践。

一、联系生活，在实践运用中渗透数学思想方法

《数学课程标准》，指出："数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。"让学生运用数学思想方法解决实际问题，在实践中体验到学习数学的价值，感悟到掌握数学思想方法的价值所在。我们要创设条件，让学生体验"用数学"。重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体验到数学在生活中的价值。

如：学生学习了"人民币的认识"，让6个学生为一组，设计商店买卖的游戏，如小明给售货员100元，买一个玩具熊40元和一个洋娃娃30元，够吗？如果够，剩的钱还可以买什么？让他们计算一下，用什么方案，可以既经济实惠，又满足需要。通过这些活动，让学生有解决数学问题的意识，并能解决一些简单的生活问题。

小学生经过解决一些简单的实际问题，但是这些实际问题在题目的信息与问题上都明显地体现出来，然而实际生活中的问题并非如此容易，因此要多联系生活实际，从学生遇到的疑惑、矛盾着手。教师有意让学生了解数学知识在生活中的实际作用，运用数学的思想方法解决实际问题，培养学生多用数学眼光看问题，多用数学头脑想问题。

二、加强训练，在教学实施过程中深究数学思想方法

数学思想方法蕴含于数学知识的形成过程中，我们在教授每一个数学知识时，尽可能提炼出蕴含着的数学思想方法，即在数学知识产生形成过程中，充分渗透数学思想方法，对培养学生的数学思维有重要意义。

解决实际问题的教学不能一例一教、一题一练，教学时要经常进行一题多变的训练把习题用足、练透，帮助学生熟练掌握数量之间的关系，牢固掌握分析数量关系的方法。首先，教学中要教给学生变题的方法，一步计算问题变两步计算问题有三种方法：一是增加条件，二是拆分条件，三是改变问题，反之两步变一步也有三种方法：一是减少条件，二是合并条件，三是改变问题。如："同学们做了25朵花，送给幼儿园8朵，还剩多少朵？"与"同学们做了18朵红花和7朵黄花，送给幼儿园8朵，还剩多少朵？"就是应用拆分条件、合并条件进行互相变化的。"同学们做了25朵花，送给幼儿园8朵，还剩多少朵？"与"同学们做了25朵花，后来又做了18朵，送给幼儿园8朵，还剩多少朵？"，就是应用增加条件和减少条件互相转化的；"一套衣服上衣128元，裤子比上衣便宜45元，裤子多少元？"与"一套衣服上衣128元，裤子比上衣便宜45元，一套衣服一共多少元？"，就是应用改变问题互相转化的。改编应用题就是把条件和问题交换位置，如："一套衣服上衣128元，裤子比上衣便宜45元。一套衣服一共多少元？"与"一套衣服一共211元，上衣128元，裤子比上衣便宜多少元？"就是交换条件和问题实现的。其次，教学中经常让学生进行扩题、缩题和改编练习，

比如：学校买来篮球20个，_________________，学校买了多少球？

l.买来的排球是篮球的25%

2.买来的篮球是排球的25x

3.买来的排球比篮球多25%

4.买来的排球比篮球少52%

5.买来的篮球比排球多25%

6.买来的篮球比排球少25%

使学生明白一步计算的问题与多步计算问题之间的关系，数量关系之间的变化规律，以此帮助学生掌握应用题的结构，使学生理解和掌握数量之间的关系，提高学生灵活应用数量关系的能力，从而提高解决实际问题教学的有效性，有效地培养学生的分析问题、解决问题的能力。

在这个教学环节中建立数学模型，及时把握渗透数学思想方法的契机，引导思维方向，激发思维策略，让学生逐步接受数学思想的熏陶，从而有效地培养学生的数学素养。

三、注重过程，在合作中提炼数学思想方法

数学思想方法的获得，更多地靠学生自身在反思过程中领悟。从而进一步提炼和归纳数学思想方法。用数学教学应尽可能地体现开放性，一方面为解决某个问题而提供的信息可以不足，也可以有冗余，促使学生对这些信息进行分析、研究或补充、筛选，以获得有效信息，提高处理信息的能力；另一方面，从某些信息所得到的结论要有开放性，只要合理都要给予肯定。

如：三年级数学下册32页第7题，3位老师带50名学生去参观植物园。植物园门票成人每张10元，学生每张5元，植物园还规定10人以上的团体票可以享受优惠，即每人6元，让学生想一想怎样买票合算？

根据以上提供的信息，我组织学生认真讨论，进行分析解答，学生经过讨论分析，得出了以下几个方案：

1.第一种方法：一般学生都能想到的，根据50名学生和学生每张5元，3位老师和成人每张10元这几个信息，可以得到要买票所付的钱是50×5+3×10=280元；

2.第二种方法：题目告诉我成人每张10元，学生每张5元，10人以上的团体票可以每人6元的优惠，可以这样想买43张儿童票和10张团体票，所付的钱是否少一些呢？实际算一下43×5+10×6=275元；

3.第三种方法：从题目知道10人以上的团体票可以每人6元的优惠，50人可以买团体票，所以买票所付的钱是50×6=300元。

比较这三种方法，第二种至少要少付25元，三种方案相比较，学生都愿意采用第二种方案解决问题。通过这样的教学，学生的思维会逐步变得深刻而灵活，既提高了学习技能，又增加了智慧和才干。第三种方法虽然不是最合理，但体现了学生的开放性，所以应该给予鼓励和支持，树立学生的自信心。

在熟练应用数学思想方法成功、高效地解决问题的过程中，学生体会到数学思想方法的指导作用。只有让学生对数学思想方法有所理解，才能逐步由量的积累实现质的飞跃，进而形成一个良性的循环。

总之，让学生通过解决问题体会数学跟人类生活广泛的、密切的、自然的联系，同时适时渗透数学思想改变了学生的学习方法。通过解决问题的教学，有利于发展学生问题意识，获得了运用数学知识解决问题的策略。也有利于学生在学习过程中体会数学思想方法的本质，发展学生的数学抽象能力。

参考文献

[1]陶西平《课程改革与问题解决教学》首都师范大学出版杜

[2]《数学课程标准》北京师范大学出版杜

[3]《新课程教学组织策略与技术（新课程教学问题与解决丛书）科学出版社