心理健康安全教育培训范文

导语：如何才能写好一篇心理健康安全教育培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：农村；中小学生；安全教育；措施

孩子是家庭和社会发展的希望，他们能否健康成长，安全的生活，关系到每个家庭和社会的和谐、国家的稳定。近些年来一些地方不断地发生交通、火灾、溺水、触电、煤气中毒、踩踏、儿童侵害等重大安全事故，显现出部分重大安全事故人力不可抗外，大多数安全事故也由于是安全教育不到位，安全意识不强所造成。就学校教育来说，学校注重的是进行的德、智、体、美的教育。对安全教育只是随时性的，而常识性的、习惯性的，形成制度性教育的做法在一些学校却很少，即使做了也不到位。比如交通安全，农村教师除了考驾照的教师懂得专业知识外，大多数教师对交通知识知之甚少。给学生讲不要乘坐“三无”车辆，一些教师也不知“三无”指什么，学生就更无法判断哪些车属于“三无”车辆。教师对驾驶员的违法行为又无权制止，更不能查验相关证件。造成学生交通安全知识不全面，安全意识不强。又由于利益的驱使，非法营运的车辆在农村得不到彻底取缔。学生乘坐证件不全、超载、机件性能不好、司机技术不佳等车辆的现象时有发生。交通安全隐患重重。农村多数学校设在公路边，学生往返学校路途遥远，这种安全隐患又不能避免。学校周边设摊摆点，出售便宜零食的现象也较为普遍，食品安全隐患较为突出。为减少安全事故，排除安全隐患。在抓好中小学生安全教育的同时，进行全民安全教育同样重要。牢固树立“安全不保，何谈教育；生命不保，何谈发展”的思想，使学生安全教育得到社会的关注，使学校安全教育落到实处。

怎样才能做好农村中小学生的安全教育工作呢？笔者根据自己多年来的工作经验谈谈自己粗浅的看法。

一、加强教师、学生家长安全教育培训工作，必要时对学校周边群众也可进行培训

教师是学校实施安全教育的主体，教师对安全知识、技能的掌握程度决定了学校安全教育开展的成效。学校或上级部门要有针对性地、有前瞻性地对教师开展安全教育培训，要认真组织教师学习相关法律法规知识，增强安全意识，形成科学的安全观；要引导教师充分了解校园及其周边环境，特别要认识到可能发生安全问题的地点和激发因素；对学生家长，学校周边群众进行必要的培训，使他们认识对学生安全教育的重要性，掌握一些安全常识和技能，在家中也进行安全教育和影响。使周边群众了解哪些做法有害于学生健康，存在着安全隐患。正确掌握了安全技能，在关键时刻才能够自救和救人。

二、安全教育工作要渗透到学校工作的各个方面

学校是开展安全教育的主渠道，担负着对学生的安全教育职责。多鼓励所有教师在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程内容适时地对学生进行安全教育和法制教育，如在化学、物理实验课中讲授有关防火防爆防中毒方面的内容，在地理、生物教学中讲授地震逃生、野外生存等方面的内容。甚至在数学的活动课中都可渗透相关的安全教育的内容。重视提高中学生的自我保护能力。通过多渠道开展安全教育，提高中小学生的自护、自救能力才是治本之策。开设好系统的安全教育课程，针对青少年年龄、生理及心理特点，以安全健康知识竞赛、讲座、防灾自救演习等教育方式向学生普及安全防护和法律等知识，帮助其掌握自救、自护知识，锻炼应对危险的技能，使中学生基本做到：懂得各种不安全因素的危险性，懂得各种危险危害的形成原因，懂得预防各种危险危害的方法；学会报警方法，学会预防危险，学会自护自救方法等。

三、重视加强中学生的心理健康教育

健康的心理与学生安全密切相关，学生心理健康问题已成为威胁校园安全稳定的重要因素，必须引起学校、家庭、社会的高度重视。有条件的学校要配备心理教师，开设好心理健康教育课程，加强学生心理维护、心理行为问题矫正和心理潜能及创造力的开发；家长要树立健康向上的生活态度，养成健康的生活方式，创设和谐的家庭环境，以言传身教，培养学生高尚的人格和良好的道德行为习惯；政府各部门、各社会团体要特别加强网络监管，净化网络环境，多开展社会公益活动，弘扬社会正气，引导学生自觉抵制不良社会风气的侵蚀，培养学生的社会责任感。

四、进行安全知识宣传教育

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安全工作是学校工作的重要组成部分，是学校教育发展的最根本的前提。本学期我校继续以加强安全管理为目标，认真开展安全教育活动。争创宣城市2009~2010年度“平安校园”

二、工作重点：

（一）、加强安全思想教育工作，牢固树立“安全第一”的思想。

全体教职工牢固树立“安全第一”的思想。切实提高安全防范意识，本学期学校将定期召开安全工作会议，研究布置安全工作，组织师生学习安全知识和安全教育法律法规，积极开展安全教育活动，认真落实安全责任。使教师认识到安全工作人人有责，时时处处都要提高思想警惕，绷紧安全这根弦。

为使安全工作能够落到实处，学校将在原有安全工作制度的基础上，依据有关安全法律法规进一步建章立制，使我校的安全工作有章可循、有规可依，逐步实现安全工作制度化、规范化。

（二）、加强安全日常管理，确保校园安全。

1、认真做好安全值班工作，加强学生校内活动安全管理。

本期仍然坚持安全护导制度，学校抽出认真负责的老师做安全护导工作，召开专门会议，根据学校安全重要部位、重要时段，对护导人员进行明确分工和要求，按时准点到达所负责的区域，承担起护导的职责，发现不安全隐患，及时报告或排除。如发生不安全事故，妥善处理后，立即上报主管副校长或校长，并认真做好记录。

2、开展安全检查工作。

开学前，组织人员进行一次“地毯式”的安全自查活动，做到不漏一个死角，不留一个漏洞，彻底消除不安全隐患。平时，坚持每月排查制度，组织人员对楼梯、电棒、电扇、开关、体育设施等教学设施进行一次排查，发现问题要及时处理或上报，并认真做好排查记录。

3、规范教育教学行为，教导处要加强考课，决不允许出现课堂无人看管的现象。

4、交通安全教育是我校安全管理工作中的难点、重点，

5、加强学生心理健康教育

6、完善校园周边环境治理工作机制，加强学生饮食卫生安全管理，主动联系工商所、安监站抓好校门口摊点的治理工作，尤其是杜绝“垃圾食品”的销售活动。

7、抓好防止自然灾害活动。

8、巩固我校血防教育工作成果，继续加强血防知识的教育和血防实践活动，并通过“小手牵大手”的形式，向家长传递血防知识。

（三）、认真开展安全教育培训和实践活动，提高师生安全防范本领。

1、根据上级指示精神，认真落实各项安全教育活动，充分利用板报、广播、标语等形式宣传安全知识，创造校园安全环境，倡导校园安全文化，营造安全教育氛围。

2、严格执行课程计划，开齐开足各门课程，不随意增减课时，按上级教育行政部门要求，保证健康教育、安全教育、法制教育、环境教育等专题教育的教学时间，落实课时，组织实施。尤其要注重安全知识的学科渗透。以《安全教育读本》为主要内容，讲授各种安全防范知识，教导处负责：安全教育“有教师、有备课、有教案、有课本”。各科要结合学科内容，适时渗透安全教育。小学自然课讲授一些自然灾害发生的原因、受灾时的自救、互救常识，以及上实验课的实验规则和一些简单实验事故的处理方法；体育课中，要检查活动场地和体育设施认真做好运动前准备工作，并适时讲授运动损伤的应急处理方法等；劳动课中讲授在活动中的操作安全，注意的事项等。

3、抓好师生普法工作。

（四）、规范管理，做好安全工作资料整理工作。

（五）、做好期末总结表彰工作。

三、工作策略

1、充分发挥“农远”项目优势，组织学生观看安全教育录像。学生在观看录像的过程中，能够利用直观可视的教具，使学生在交通安全、消防安全、饮食卫生安全等知识方面得到加强、提高警惕。

2、各班每学期召开以“安全教育”为主题的班队会不少于10次，通过各种形式，来提高安全意识，掌握一些必要的自护技能。

3、根据区2009基础教育工作意见，开展好模拟演练活动，有组织地对全体学生进行一次突发事件逃生演练，切实提高学生自护、自救的能力。

4、组织做好安全教育日（周）活动。

5、加强家校联系，共同营造全社会都来关注学生安全的氛围。一学期各班召开的家长安全培训活动不少于一次。重点讲授家长如何加强对学生的安全教育。

6、开展法制、卫生、安全知识抽测活动。

加强学习制度，建立安全培训制度，制订切实可行的安全培训计划并严格实施。结合“五五普法”组织全体教师认真学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学生意外伤害事故处理办法》等法律法规，以及学校安全工作规章制度，提高安全责任意识。

月工作要点：

二月份：1、进一步完善安全工作计划，布置新学期安全管理工作。

2、期初安全隐患排查工作。

3、交通安全教育主题活动。

4、整理上报月安全工作总结、隐患排查呈报表等资料。

5、组织全体教师签订《安全工作责任状》。

6、各班上好“开学安全第一课”。

7、再次学习教育部12号令——《中小学生意外伤害事故处理办法》和区教体局关于强化、落实“一岗双责”制的有关文件。

三月份：

1、食品卫生安全教育主题活动。

2、开展“中小学生安全教育日”活动（最后一周的星期一）开展“征文”活动

3、普法学习活动

四月份：

1、预防溺水教育活动周（四月第一周）

2、血防教育，开展灭钉螺实践活动。

3、法制宣传月活动

4、防电、防雷击教育活动。

5、安全检查、总结及资料上报工作。

五月份：

1、预防自然灾害月教育主题活动，组织“5.12”防自然灾害综合演练。部分年级开展一次“自然灾害调查”社会实践活动。

2、安全检查、总结及资料上报工作。

3、开展《应急法》学习活动及5.19安全教育培训日活动。

六月份：

1、针对季节特点，强化防溺水安全工作各项措施，制订相关制度。

2、开展预防血吸虫病、艾滋病及普法、禁毒宣传活动（6月5日国际禁毒日）

3、安全知识抽测活动。

4、安全检查、总结及资料上报工作。

5、心理健康教育月活动。

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关键词：高校；毕业班学生；安全

作者简介：汪俊武（1973-），男，安徽歙县人，安徽师范大学化学与材料科学学院，助理研究员。（安徽 芜湖 241000）

中图分类号：G645     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）05-0121-02

随着高等教育的快速发展和大众化，各高校毕业班学生人数大幅增加。同时随着高校后勤服务社会化，高校与社会之间的联系和交流越来越密切，高校校园由过去封闭型的“世外桃源”转变为开放型的“小社会”。高校学分制改革后，学生的流动性增大，班级的日常管理松散，高校毕业班学生个性化问题突出，就业、情感等方面的压力使得毕业班学生的安全问题存在很大的隐患，涉及高校毕业班学生人身、财产安全等突发事件频发。

当代高校毕业班学生面对的安全问题日趋繁多和复杂化，对此除了高校要加强对毕业班学生的安全教育和管理工作外，还需要社会各个方面对高校毕业班学生这个群体给予高度关注。1992年国家教委颁布的《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》指出：“高等学校应将对学生进行安全教育作为一项经常性工作，列入学校工作的重要议事日程”，而作为高校安全教育工作重要组成部分的毕业班学生的安全教育工作，更应得到充分的重视。

一、当前高校毕业班学生安全存在的隐患

近年来，随着高等学校制度改革的深化和高等教育大众化的快速发展，高校的社会化进程加速，高校的办学形式和环境发生了巨大的改变。这些变化一方面为学生提供了更为广阔的认识空间，为学生毕业后从校园走向社会、适应社会提前做了预习和准备；但另一方面，这些变化也给在校大学生带来了一些冲击，使其安全方面存在更多新的隐患。当前高校毕业班学生存在的安全隐患主要表现在以下几个方面。

1.就业环境存在的安全隐患

高校毕业班学生在就业过程中，尤其是在当前就业压力持续增大的社会背景下，一些不法分子利用学生求职心切的心理，设置骗局和陷阱，给毕业班学生的顺利就业带来了诸多安全隐患，其中误入非法“传销”陷阱是对毕业班学生人身安全的最大威胁之一。国内某些地区非法传销活动猖獗，不法分子利用高校毕业班学生急于求职的心理，通过熟人联络等方式诱骗大学生从事非法传销活动。还有一些假冒公司，打着招聘的旗号向应聘者收取“培训费”等各种费用，或者以“剥削性”试用期的方式招收免费劳动力。这些非法组织骗钱害人，而毕业班学生缺乏此类相关的防范意识和能力，这使其生命安全时刻处于危险的境地。

2.交通环境存在的安全隐患

交通安全的环境，包括大学生在校园内和校园外的道路行走、乘坐交通工具时的人身安全的环境。随着高校改革的深入和社会化的加深，高校就处于社会之中，校园的人流量、车流量急剧增加，增加了校园内的交通安全隐患。同时，在学分制背景下，毕业班学生除了毕业实习和毕业设计外，基本上都已经没有课了，许多毕业班学生由于考研复试、找工作或者实习等原因要经常离校外出，而其对交通法规的漠视、交通安全意识比较淡薄或者思想麻痹大意，这都有可能发生交通意外，由交通引起的人身安全问题也屡有发生。

3.宿舍环境存在的安全隐患

高校毕业班的学生由于自身流动性比较大，同一宿舍的人在宿舍停留的时间不统一，个性化问题比较多，给班级和宿舍管理带来很大难度。毕业班学生在宿舍内大功率电器的使用率高，而学生自身的防火防盗意识薄弱，这不仅加大了宿舍管理的难度，也在无形中埋下了很多安全隐患。另外，一些高校毕业班学生以在外实习、求职等名义，私自在校外租房居住，这也对毕业班学生人身安全存在着严重的安全隐患。

4.大学生自身心理健康方面存在的安全隐患

大学生的心理健康问题是高校普遍都非常关注和重视的问题。当前就业竞争日趋激烈的社会现实，给遍寻就业机会的毕业班学生带来了巨大的心理压力。同时，高校毕业班学生还面临着学业压力、感情压力、经济压力、家庭压力和人际关系压力等，如果不能很好地处理这些问题和压力，就会给学生造成过重的心理负担，从而影响到学生的心理健康，主要表现为不同程度的抑郁、不安、恐惧、自卑、焦虑和人际关系敏感等。在这些心态下，有的毕业班学生在找到工作签约时患得患失，在签不签约的选择中犹豫不定；有的毕业班学生在就业过程中几经波折，却屡试屡败，开始对自身能力产生怀疑，甚至产生轻生的念头，[1]给学校的安全稳定和学生自身的安全带来隐患。因此高校毕业班学生的心理健康问题更需要引起各方的高度关注。

二、当前高校毕业班学生存在安全隐患的原因分析

高校毕业班学生作为在校大学生的一个特殊时期的群体，其存在的安全隐患与在校大学生存在的安全隐患具有很多共性。因此，究其原因方面二者也具有共性，甚至前者是后者的沿袭，主要表现在以下四个方面。

主要表现在：第一，高校大学生安全教育机构设置不规范，责任混乱不明确，出现事故时相互推脱责任、安全教育得不到落实、安全教育质量不高。第二，重管理，轻教育。针对学生的安全问题，目前高校主要还是通过建立规章制度、加强日常管理、加大惩处力度等手段，而对于大学生的安全防范意识的教育培训、安全教育的质量好坏、在安全事故中的求生技能和能力如何等方面的重视不够。[2]第三，高校安全教育工作轻预防，重善后。高校安全工作具有不可预测性，对其的预防容易被疏忽，多数情况下只有发生了安全责任事故，才会引起高度重视，然后再加强对大学生进行安全教育和管理，其实这是一种治标不治本的做法。第四，高校的安全教育不成系统，与实际相脱节，形式化严重，实用性不高。

2.对学生的日常管理制度不完善和执行力度不够

一方面，由于毕业班学生的流动性大，日常的管理制度对其又存在某些不适用性，而针对毕业班学生这一特殊群体的有效管理制度尚未制定，在管理上存在很多漏洞和难度，有待进一步完善。另一方面，宿舍楼管、高校保卫人员、辅导员、学生干部等制度制定和执行者之间缺少充分的联系与合作，使得管理工作中出现一些不协调现象。目前各高校宿舍管理基本是物业化，物业管理人员的组成复杂，大多是面向社会招聘而来，个人素质参差不齐，责任心欠缺，严重缺乏专业性管理知识和技能，使安全管理制度在执行力度上大打折扣。

3.社会外界的诱惑和影响

现实社会中存在各种各样的诱惑和陷阱，越来越快的生活节奏让身在其中的每个人都不可避免地深受其影响。我们变得越来越倾向速食主义，对某一事物越来越没有耐心，越来越不愿意花时间和精力去判断好坏、去分辨是非。对于毕业班学生而言，求职心切的同时，又抱有一些不合实际的想法，比如渴望一步登天，能够有迅速致富的快捷道路，这就给一些不法分子有了可钻的漏洞，制造一些就业陷阱，打着高薪招聘的旗号，招摇撞骗，骗取钱财。

4.学生自身安全意识淡薄，面临的压力过大，社会责任意识缺失

增强大学生自身的安全防范意识是安全防范的关键。而现实生活中，大多数大学生都抱有侥幸心理，总觉得伤害或者事故不可能会发生在自己身上；不善于吸取别人的经验教训，[3]认为那与自己无关，其安全防范意识非常淡薄，这为意外事故的发生埋下隐患，给不法侵害者有可乘之机。大学生普遍缺乏对生命的认识、珍惜和尊重的意识，而在其复杂的成长环境中，会面临越来越多的现实与理想的矛盾冲突。当其遭遇某些挫折时，如学业困难、就业失败、情感困惑、经济压力、家庭变故、生理疾患、人际关系紧张等压力时，缺乏足够的心理承受能力和缺乏必要的社会应对经验。如果处理不当，就会出现负面的消极的心理情绪，甚至会造成轻生等严重后果。

三、加强当前高校毕业班学生安全教育的对策建议

1.加强高校的安全教育力度，增强学生的安全防范意识

高校应采用多种形式在大学生中开展安全防范教育和普法教育，将安全教育列入教学计划中，并将其规范化、制度化。高校的安全教育不仅仅只是针对新生入学时期，还应该针对不同时期、不同情况的学生，安排一系列的安全教育活动，使安全教育有计划、有系统地进行。高校的安全教育方式也不能只停留在课堂的理论性教学，还可以充分利用校园网络、广播、校报等校园媒体资源和各种相关的活动，以案说法，[4]多渠道地采取生动活泼、形式多样的方法进行有针对性的教育。另外，还可以通过组织大学生积极参加各种安全知识和技能的培训、演习，通过丰富而贴近生活的亲身实践体验来增强学生的安全防范意识，引导其树立遵纪守法的观念，同时培养其必要的自我保护技能。

2.完善日常管理的规章制度，加强安全管理的执行力度

高校要进一步完善日常管理的规章制度，对高校特殊时期和特殊群体要有全面的、明确的、有针对性的管理制度，对毕业班学生确保实现严格的请销假制度和宿舍管理制度，严格控制毕业班学生在外私自租房的现象，对于外出学生实行一周安全报告制度等。同时高校要着力建设一支高素质、专业性强的辅导员队伍和公寓管理员队伍，[5]完善对辅导员和公寓管理员的考核、选拨以及激励制度，切实加强学生公寓安全保卫工作，密切高校各职能部门之间的联系，协调联动，加强对毕业班学生安全管理的执行力度。

3.加强对毕业班学生的文明离校教育

毕业班辅导员要有预见性，详细摸排安全隐患，认真分析学生的真正动机和原因，有针对性地制定毕业生文明离校工作方案，提前加强毕业班学生文明离校的教育和宣传。另外，开展一些与毕业生相关的班级活动，如欢送毕业生晚会、毕业典礼、毕业生聚餐、师生联谊、文体活动等，丰富毕业班学生的生活，转移和分散其注意力，引导其安全、文明、有序离校。

4.加强毕业班学生的心理健康教育，提高其受挫和抗压能力

随着毕业离校的时间越来越近，毕业班学生面临的各种压力会越来越大，再加上当前多数学生是独生子女，生活环境比较优越，其受挫能力和心理承受能力普遍较低，一旦遇到挫折，很容易引起极大的心理波动，造成心理问题。[6]因此，高校应更加关注毕业班这一特殊时期学生的心理健康状况，加强心理健康教育。通过各种途径，建立毕业班学生的心理健康档案，经常对其进行心理疏导，引导其科学地减轻压力，提高其心理的抗压能力。同时教育他们对生命意义和生命价值的认识，培养其对社会的责任感，积极乐观面对困境、勇于承担责任的生活态度和习惯。

5.加强对毕业班学生的就业指导和就业能力的培训

针对毕业班学生，高校在积极开展就业指导教育与服务的同时，要加强对毕业班学生外出实习、社会实践和毕业生离校前的安全常识教育和防诈骗教育。有针对性地开展相关就业指导和应聘技巧培训活动，开展就业安全教育，拒绝非法传销，揭秘就业过程中可能遇到的欺骗事件，帮助毕业班学生树立正确的择业观，培养其脚踏实地的务实精神，提高识别非法传销组织和就业陷阱的能力。

6.充分发挥学生骨干的作用，加强信息交流和互动

加强学生干部和学生党员队伍的建设，通过学生骨干及时了解学生情况；建立师生之间的信任关系，加强师生之间的互动和信息沟通；充分调动学生在自我教育、自我管理和自我服务方面的积极性，根据不同性别、专业，对不同需求的学生进行针对性教育；[7]协助指导学生成立相应组织，如大学生安全防范和普法协会等学生会和社团，定期开展宿舍安全大检查、举办安全知识讲座和竞赛等活动。通过参与实际活动，激发学生在安全管理活动中的主人翁精神，使其自觉投入到安全管理活动中去，提高大学生的安全防范意识和自我保护能力。

大学生的安全教育是一项长期性的系统工程，需要社会、学校、家庭的紧密配合，需要相关的教育部门高度重视和社会各界的高度关注，更需要高校学工、保卫、后勤等多个部门的通力合作和共同管理，提高对大学生安全事故的预防能力。大学毕业班学生在高校的最后一年，无论是求职应聘还是实习上岗，他们实际上很多时候已脱离了高校的管理范围。因此需要不断加强对毕业班学生的安全教育，不断提高他们的安全意识和安全防范能力，才能有效维护好高校的安全稳定和保障毕业班学生们安全、顺利的走向社会。

参考文献：

[1]胡晓轩.加强高校毕业班学生安全教育工作探析[J].杭州电子科技大学学报(社会科学版),2010,(4):73-76.

[2]张腾明,周燕琴.大学生安全教育的现状及对策研究[J].老区建设,2010,(14):44-45.

[3]张君,钱娅艳.高校安全现状分析与对策[J].北京体育大学学报,2007,(S1):270-271.

[4][7]李凤英.浅谈新形势下大学生安全教育的方法与途径[J].河南教育学院学报(哲学生活科学版),2006,(5):133-134.

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一、要提高全校师生对安全管理的认识

1、要加大安全教育的宣传力度

要全面提高教师与每位家长的安全责任意识，积极主动地向学生和家长宣传学校所潜在的诸多安全隐患以及各类重大安全事故教训。在校园醒目的地方张贴悬挂安全教育图片、标语，在楼梯、校门、操场、实验室、厕所、等容易发生安全问题的地方设置警示标志或标语。要利用校园板报、壁报、专栏、主题班会、征文、演讲等活动宣传安全知识，在校园形成事事想安全，处处有警示、人人抓安全的浓厚的安全育人氛围。

2、经常排查学校安全隐患

我校位于村庄的西北侧，与村庄连为一体。学校主要存在以下几个方面的隐患：

（1）交通隐患为主要。出去校门口几乎就是公路，来往车辆比较多；跑校的学生也不少；

（2）学生自身突发隐患；

（3）学生上下楼梯极易出现踩空、歪脚等事故。

（4）学校与村庄连为一体，学校周围的治安问题；

3、要不断加强安全教育，预防和减少事故的发生

加强对学生的安全教育，让学生自己懂得安全知识，增强安全意识，掌握防范技能，从根本上预防和减少安全事故的发生。利用每学期的开学初、放假前的一周和每次大型集会时间对学生进行安全知识教育，要积极利用综合实践课开展安全知识讲座、演讲、讨论等多种形式的安全教育活动，同时要与家庭、社会密切配合，形成学校、家庭、社会三位一体的安全教育网络，坚持不懈地把各项安全教育开展下去，有效预防各类安全事故的发生。

二、要加强领导，强化安全责任

学校安全责任重于泰山，本着一保安全，二保稳定，三保发展的原则，对学校安全高度重视，狠抓责任落实，真正形成校长亲自抓，分管领导重点抓、班主任及相关部门各司其职，各负其责的工作机制。同时，将学校安全工作纳入目标管理，制订目标管理细则，逐级签订安全责任书，做到层层把关，责任到人，真正做到“谁主管、谁负责”。

（1）建全领导机构。校长亲自任组长，分管领导、各班班主任以及各科任老师为成员负责学校的安全。

（2）学校与每位教师签订安全目标责任书，各班主任和每位学生签订安全目标责任书。

（3）专设门卫负责来往客人的登记，同时兼管外来人员对学校的破坏。

（4）建立健全防范安全事故的规章制度，制订完善的安全应急预案。

（5）建立健全安全工作检查制度。每学期开学、放假前都要进行一次拉网式的安全工作大排查，并做到全面检查与重点检查相结合，定期检查和日常防范相结合，对发现的事故隐患及时整改。

（6）建立健全并严格执行重特大突发事件和安全事故报告制度，建立健全预警和应急处理工作机制，制定切实可行的工作预案。

（7）实行安全工作例会制度，每周至少召开一次安全工作专题会议。

三、一定要采取得力措施，严防易发事故的发生

安全事故主要集中在交通、食物中毒、火灾等方面。研究掌握事故的规律，采取有力措施防止事故的发生。

1、加强学校安全设施建设。加大学校的监管力度，严把教学、生活用房的设计、监管和质量验收关，不留任何安全隐患。

2、防止发生各种食物、药物中毒事件。落实各项规章制度。

3、防止各种火灾的发生。加强对学校消防安全设施的检查和配备，加强对实验室、电脑室的线路检查，特别是要对校舍设施陈旧使用时间较长的电路进行检查，对老化陈旧的电线、电缆要及时更新。

4、严防溺水事件的发生。各班主任要求学生不要到河边去玩耍，杜绝溺水事故的发生。

5、积极开展心理健康教育，防止有心理障碍学生造成的偏激行为。学校要求每位班主任要对本班个别心理素质差的学生进行长期地心理辅导，保证学生的心理健康。

6、加大安全工作的检查力度，建立常抓不懈的学校安全工作机制。我校在安全这方面一直做得较好，每天有领导带班，坚持早检查，午检查和下午放学检查。

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关键词：校园安全;管理;安全教育

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）29-0125-02

“自习教室别留贵重物品、篮球场上别带宝贝电脑、奶茶店里看好手机钱包、食堂饭卡现金别随意乱放……”又到了一年一度的开学季，各大高校将迎来新生报到和老生返校两大“热潮”。2014年9月1日南京市鼓楼区各高校学生新学期报到时，收到了一份特殊的“新学期礼物”：一幅生动活泼、造型卡通的《校园安全防范地图》，以帮助广大学生更生动、更直观、更深入树立安全观念。近年来，我国高校校园安全事件频发，比如校内学生的违法犯罪事件，校外的寻衅滋事、偷盗、诈骗等侵害，校园车祸危害，校园火灾、食物中毒等意外伤害，生理和心理问题导致的自杀事件等等，因此，高校校园安全建设成为社会各界强烈关注的社会问题。校园安全是整个社会公共安全体系的重要组成部分，是指学校师生员工免除了不可接受的损害风险的状态[1]。校园安全直接关系着高校正常的教育教学工作的开展和千万个家庭的幸福安康，也关系着社会的和谐稳定。高等学校的发展是以生命安全为前提的，应尊重生命，促进社会和谐，这也是以人为本的科学发展观的应有之意。除了新学期的《校园安全防范地图》等措施，如何才能更有效地促进高校校园的长治久安？

一、风险识别：预防为主，提前控制

大学校园就像一个小小的社会，社会中的种种影响安全的事件也会在大学校园里上演，因此，要保障大学校园的安全，必须要对安全风险有准确的识别，从而做到预防为主，提前控制。目前常见的校园安全风险有以下几大类：自然灾害、人身安全、财产安全、火灾隐患、防病安全、心理健康、网络安全、交通安全和意外事故。对安全风险的管理，要做到未雨绸缪，提前预防。比如在不同的场所，图书馆、宿舍、教室、食堂门口安装摄像头，张贴安全警示标志;在特殊的时间段特别加强安全防范，如大学新生报到前、报到时、大学生放寒暑假前后、毕业生离校前后等;在不同的阶段提前防范，比如军训期间、大学生毕业实现期间、大学生在校期间;在不同的活动开展前后重点预防，比如运动会期间、大型校园集会活动期间;在各部门开展安全教育活动时贯彻安全意识，比如各学院的安全教育月活动、学校心理健康中心的心理健康教育活动等。只有加强安全防范的宣传工作，时时提醒，处处提醒，增强大学师生的安全防范意识和自我保护意识，才能更好地做到对风险的提前识别，降低校园风险，保障师生生命和财产安全。

二、制度保障：建立健全安全制度和责任制度

实现校园安全管理是一项复杂的系统工程，首要的保障是制度方面的，只有建立健全安全制度和责任制度，才能做好预期、评估、预防、准备和应对工作。

第一，要建立健全安全法规制度。校园安全的规章制度有多部，比如《学生校园意外伤害事故处理办法》《公安机关维护校园及周边治安秩序八条措施》《中华人民共和国义务教育法》等对校园安全做了相应的规定。但是这些条文缺乏可操作性，执行效果并不好。因此，除了遵循已有的法律法规外，高校应建立适合自身管理的校园安全管理体制。另外有研究者指出要完善校园安全管理法制，比如启动《校园安全法》立法，恢复建立校园警察制度，完善校长安全责任制，这都是值得借鉴的[2]。如扬州大学是一所综合性院校，有多所校区，为了实现多校区的安全管理，针对安全管理条例中比较零散、缺少可操作性的管理制度进行了改进，逐步建立了一整套适合本校校园安全管理的《学校学生安全教育管理条例》。

第二，要明确责任制度。在校园安全管理方面，明确责任制度显得格外重要，只有责任明确，才能有效开展部门间的合作，才能切实将部门协调机制落到实处，才能真正做到问责管理。对各部门安全工作领导小组的职责、权限和任务做出明确规定，实现“横向到边、纵向到边、责任到人”的管理态势。如扬州大学在安全管理方面建立了适合自己学校的责任制度。有明确的安全保卫机构，组建了安全工作领导小组和安全保卫队伍，并对其工作职责、权限和任务进行了明确的规定。

三、数字管理：合理安装校园电子监控系统

校园安防问题日益突出，在传统的人防、物防的基础上，越来越多的高校引入技防，即通过安装校园电子监控系统来保障平安校园的建设。校园电子监控系统可以在以下几方面提供安全保障。

第一，通过电子门禁系统，实施出入控制。在学校出入口和主要通道进行出入控制，有效阻止外来人员的侵入，以保障师生安全。比如外来人员必须通过门口的监视器和对讲机进行身份确认后，才可能进入。除此之外，为了学校管理方面的需要，有时监控系统可以帮助老师对迟到的学生进行监控和记录。

第二，通过电子监控系统，加强行为控制。一方面通过实时监控系统可以了解校园内的状况，处理突发事件，规范学生的行为。比如上课铃响后有的学生依然逗留在走廊。管理人员通过监控系统发现后，可以去了解情况督促学生进入课堂听课。另一方面当人们知道自己处于监控系统下后，会自觉地规范自身的行为，遵守行为规范。学生了解学校的某些地方安装有摄像头后，会有意识地做一些符合规范的行为，少一些不良行为。

第三，通过视频监控系统，举证违规行为。不管是出于有意还是无意，很多学生对自己所犯的错误不愿意主动承认，如果有视频监控系统恰好拍下这一事件，在确凿的证据面前，学生也无法狡辩。这样可以避免错判误判，也可以让学生心服口服。

鉴于校园电子监控系统在以上方面的便利，很多高校都比较重视这方面的物资投入，在学校的某些重要位置都安装了电子监控系统。

四、安全教育：提高安全意识，重视生命教育

学生的生命安全是至关重要的，它直接关系到千千万万家庭的幸福和社会的稳定。如何保障学生的生命安全呢，加强安全教育，提供学生心理健康水平显得格外重要。

第一，安全在本意上就是保全生命，安全教育首先是生命教育，所以教育工作者应提高安全意识，呵护生命。按照马斯洛的需要层次理论，安全需要尤其是人身安全是人的基本需要，只有基本的生存需要得到满足后，人们才可能去追求归属与爱，尊重，自我实现等高级需要。因此，学校教育首先创设的是一种安全，祥和，有秩序的环境。只有在这样的环境下，正常的教育教学活动才有可能顺利开展，才能实现由安全需要向自我实现需要的过渡。教育与人类其他社会领域最大的不同在于它需要一个从外在环境到内在心灵的恒常秩序[3]。因此，提高安全意识，加强安全教育是学校教育的必修课，也是实现校园安全的重要保障。可以通过以下几个途径加强安全教育，比如重视安全教育人员专业化建设，丰富安全教育的形式等[4]。

第二，重视生命教育需要激发学生自身潜能，让学生看到生命的美和自身的积极力量。20世纪80年代兴起的积极心理学倡导积极的价值取向，坚持以人为本的思想，提倡积极人性论，消解了消极心理学过于偏重问题的片面性，真正恢复了心理学本来应有的使命，即发挥人的潜力，寻求生命的意义，这体现了一种社会意义上的博爱和人性。积极心理学认为心理问题本身虽然不能为人类增添力量和优秀品质，但问题的出现也为人类提供了一个展现自己优秀品质和潜在能力的机会[5]。关键是积极心理学相信每个人心灵深处都有自我实现的需要，这种需要能激发人内在的积极力量和积极品质，而这些积极力量和积极品质正是人类赖以生存和发展的核心要素[6]。因此，学校安全教育还应重视开展积极的心理健康教育，帮助学生激发生命的活力，发挥潜能。

五、行动措施：部署综合决策，实施紧急应对

李晓明的研究中指出高校常见的校园危机事件有意外性校园安全突发事件、冲突性校园暴力事件、群体性行动事件、异常心理和精神疾病引起的破坏性事件[7]。面对这些常见的校园危机甚至是突发事件，高校应具备相应的综合决策能力和实施紧急应对的能力。高校应成立特别工作小组，对相关人员进行安全教育培训并对高校校园危机事件进行分类，做好应急预案，一旦紧急事件发生，各个级别的负责部分与人员应密切配合，度过危机。比如，在危机事件发生后各部分应通力合作，首先应获取尽可能多的真实信息，将危机警报发放给各部门负责人，由事故管理小组采取应急措施，控制危机蔓延，同时对身心受到危害的学生开展救治和心理疏导工作。

快捷的反应能力是高校校园安全工作顺利开展的核心。任何安全保障体系都不可能完全杜绝危机事件的发生，一旦危机事件发生，高校校园安全管理机构如果以最快的速度实施最高效的危机干预方案，可以在很大程度上减少危机事件带来的危害，使学校尽快恢复正常秩序。要保障校园危机事件的顺利解决，首先职责部门要有安全责任意识，平时要做好安全教育和培训;其次做好行动预案，平时不断演习，提高紧急事件应对能力。

高校校园安全工作的顺利开展需要各个部门通力合作，共同努力。既要提前预防，强化安全意识，做到有法可依，又要加强管理，实现合理管理与教育，更重要的是关键时刻做出紧急应对。只有预防、管理、应对全面部署，才能更好地保障校园安全。

参考文献：

[1]徐志勇.英国校园安全管理的特点及其对我国的启示[J].外国中小学教育，2012（4）：48-52.

[2]任国友.治理校园安全事件的长效对策[J].中国安全生产科学技术，2010（4）：33-38.

[3]邢永富.“校园安全”问题的教育思考[J].首都师范大学学报（社会科学版），2010（6）：66-68.

[4]朱海波.高校安全教育长效化实现路径探讨[J].扬州大学学报（高教研究版），2015（2）：67-70.

[5]陈晓娟，任俊，马甜语.积极心理健康的内涵解析[J].心理科学，2009（2）：487-489.

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    按照教体局文化年建设实施方案，进一步提升校园内部安全防范水平；进一步推进校园及周边治安防控体系建设，进一步推进校园安全常态化警务运行机制建设，我校积极响应，根据创建标准，认真制定方案，细化各项要求，逐项落实，现将我校创建工作汇报如下：

   （一） 校园安全保障措施“三达标”

学校按文化年建设要求，配备4名保安，加强门岗值班，做好外来人员登记，控制学生在上课期间随意外出，杜绝可疑人员进入学校。加大安全投入，配齐配足安全设施、消防器材、安保器材（钢叉、橡胶警棍、防割手套、辣椒水），有效发挥安保队伍和设施的作用。在教学楼内安装监控，提高技防措施，在关键部位设置醒目的警示标志。不断加强学校安全管理队伍建设，努力实现专、兼职保卫人员配备到位。杜绝意外事故发生。狠抓安全隐患整治，我校坚持“一月一排查”的学校安全隐患排查制度，建立台帐，做到谁检查谁负责。把防火灾事故、防人为破坏、防不法侵害、防交通事故、防溺水伤亡事故作为排查的重点，对学校的消防器材、危险化学品使用等逐一进行认真、全面、彻底排查。对排查出的问题和隐患要定人员、定责任、定时限，明确整改要求，限期整改到位。对存在的重大隐患，及时协调解决。

    （二）校园管理安全文化“三完善”

学校的各项安全制度都已制定和完善，还给班主任、校园保安开会严格执行领导带班值班、学生放学管理、学校在校生管理。完善学校重特大事故应急救援预案，做好各种逃生演练预案，制定每月一次的安全隐患排查，定期研究分析学校安全管理中的突出问题，并采取得力措施及时加以解决，从而确保学生的安全。

     （三）校园教育文化“三落实” 学校坚持对广大师生进行安全教育，把安全教育纳入到日常的教育教学中，任课教师都要担负起对学生进行安全教育的职责。利用升国旗仪式、班会、黑板报、宣传栏等形式，全面开展安全教育活动；开学初计划邀请法制副校长到校为师生作法制教育报告，提高师生的法制意识。我校还加强与社会、家庭、监护人的联系，构建学校、家庭、社会共同参与的安全教育和防范网络，学校安保人员安全管理培训和心理健康教育培训，增强全体师生员工的安全意识和防范技能。学校开学初做好“学校安全第一课”、“安全教育周”、下一步学校将进一步做好“平安校园创建”、 “文明交通行动”、“119消防日”等活动；提高广大师生的安全意识。

（四）积极整治周边环境

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【关键词】驾驶员；心理健康；交通事故；分析

1.前言

随着现代交通的发展，人们日常生活离不开道路车行，同时也给道路交通安全带来诸多隐患。在影响交通安全事故诸多因素中，人的因素占着主导的地位。因此本文从机动车驾驶员违章的行为现象分析出发，对其产生的根源心理健康状况因素对交通事故影响进行深入探究，并对控制驾驶员违章行为，及提高驾驶员心理素质，保护心理健康提出合理化建议和措施，为减少交通事故做出贡献具有现实的重要意义。

2.驾驶员心健康状况对交通事故安全的影响

2.1危险知觉

要做好行车安全，驾驶员在行车过程中，必须随时充分的获得有关信息，在危险发生之前对可能引起安全事故危险信息能有准确的感知能力，可是在行车过程中，各种信息，无论是有关的、还是无关的，是安全的、还是危险地，这些信息总是混杂的，还要靠驾驶人直接利用感觉器官对客观事物做出整体的反映，这就是知觉。危险知觉应该是驾驶重要技能之一，是对外来环境潜在危险因素进行主观认知、及判断和评价，以及应该具有的准备行为，危险知觉能力高低与驾驶员的年龄、以及实际经验有关，还和驾驶员身体状况有关。对感知能力的提高可以可通过培养和实际的训练来完成，尤其是瞬间筛选判断有用信息的能力。假如感知外界的信息发生了失误，比如驾驶员在患病，疲劳，酒后，压力过大，精神过于紧张都会对大脑产生不良的影响，这时极易发生感知错误，就会造成人们对信息的记忆、思维、以及对信息作出的判断和决策等一系列都发生错误，严重的会造成事故。所以，加强驾驶员的危险知觉能力测试及训练是尤其重要的。

2.2 驾驶风格因素

驾驶风格实质上就是指驾驶员长期行车过程中养成的驾驶习惯，其包括是否好超速，是否好超车以及是否好违章等，驾驶员危险的驾驶风格甚至能掩盖了高超驾驶技能，不安全的驾驶风格主要有两个来源。首先，来源于不正确的驾驶态度和对事故发生的可能性不够重视。其次，来源于驾驶员对其驾驶技能过高评价，太过自信，以及对安全水平不能正当的评估，因而有可能增加他们发生事故的危险性。

2.3感知运动能力因素

是指驾驶员的在行车时的反应速度、知觉能力、注意力、判断力等基本能力。驾驶员对复杂情况反映能力主要表现在其完成驾驶动作的准确、及时、协调以及可预见性方面。尤其是发生紧急情况时操作动作是否失误取决于操作的熟练程度。还表现对注意的分配上。驾驶员要安全可靠地进行驾驶，既要正确地完成操作动作；同时又要观察好道路交通情况，及时发现和判断有关的危险信息。这就要求对驾驶员的注意力进行有效地分配。要完成这种分配，这就要求驾驶员具有高超熟练的驾驶技术，以保证各种驾驶动作能“自动化”地完成。

2.4人格因素

在人心理特征个性化方面，个性心理特征是驾驶能力的核心部分，所以驾驶员培养和塑造良好的性格可以大大提高安全行驶的可靠性。据有关交通心理学研究，具有冷静、沉稳、温和开朗热情、情绪不易冲动、为人谦虚等性格特征的驾驶员不容易发生交通事故.要有良好的性格特征，离不开高尚的职业道德素养和情操，良好的性格和道德情操可使驾驶员在行车中正确处理好各种个人和他人的关系，理智处理行车中的各种问题，自觉地接受交通法规的约束，以确保行车的安全。

3.加强驾驶员考核、安全培训及心理健康教育减少交通事故的措施

3.1加强对驾驶员的选拔、安全培训与考核

对驾驶员的身体健康条件要有硬性标准规定之外，还要对其进行立体视觉检查和测试。对于专门从事运输的专职的驾驶员，还要增加一些有关心理健康标准进行考核选拔。对驾驶员的培训要以驾驶知识、驾驶技能训练及安全驾驶心理健康为主要内容，其中驾驶知识包括交通法规相关知识、车辆保养、性能及操作，安全行车和道路常识等。驾驶技能训练主要是掌握和反复训练动作要领，保证动作熟练协调，形成一个的动作整体；以保证驾驶动作“自动化”地完成。培养驾驶员安全驾驶的心理品质的培养主要针对职业道德和工作责任心方面，重点是解决工作的态度问题及解决交通活动的社会关系，并且制定相关的考核标准。

3.2加强交通法规的宣传力度和执法力度

对新驾驶员考执照前要对交通法规进行系统地学习，特别对第五条第六条的主要条款，不仅要理解还要熟记；还要学好交通安全方面的知识，特别是交通心理学方面的知识，提高行车安全意识；强化交通管理以及违章处罚力度；特别对故意违章行车的驾驶员，对其学习班进行安全教育，调整驾驶员的心理素质，保证其心理健康，减少和预防心理违章，同时也利用广播电视做好交通法规的宣传，用来提高全社会的交通安全意识，形成大众交通安全文化。

3.3加强心理训练，提高心理素质

加强对驾驶员的心理素质健康教育，按着交通心理学研究成果要求，对新驾驶员要进行适应性心理培训，及相关知识的学习，引导驾驶员进行自我心理调适，做好针对驾驶员心理健康问题的各项安全措施，从而控制交通事故的源头。

4.结束语

本文对交通事故中起主导作用的人的因素进行了分析研究，先从驾驶不安全行车行为分析，对其产生的根源心理健康状况进行了深入地探讨，得出驾驶员的心理健康因素是产生交通事故主要因素的结论，进而提出加强驾驶员安全意识，强化安全及心理素质教育培训，积极保护驾驶员的心理健康的合理化建议和措施，可以有效降低交通安全事故，大力发展交通事业。

5.参考文献

[1]李辉，张涛，崔军等《宁波大学生心理健康状况调查.》上海预防志，2007，19（9）：4540，4587.

[2]陈爽.驾驶员《心理应激与事故倾向性的相关研究》.山东交通学报，2005，13（4）：77-81

[3]陈晓明《交通安全指南》.杭州：浙江大学出版社， 1989.

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一、工作目标

全面落实《学校安全工作管理规定》，积极开展“安全文明校园”、“交通安全学校”和“等级食堂”的创建工作，不断提高学校安全管理水平。做到无重大火灾、爆炸、重大交通安全、集体急性中毒、踩踏、坍塌等各类学校安全事故。

二、主要工作

1、加强安全教育和培训，努力提高安全意识和自我防范能力

深入开展学生安全教育活动。各教学班班主任要利用班会课经常对学生进行各方面的安全教育。让“安全”二字深深地刻在他们幼小的心里，懂得哪些行为是安全的，哪些行为是不安全的，达到他们行为的规范化。任课教师，不管是什么课（包括室内室外课），都要对学生的安全负责，要坚守岗位，保护学生的人生安全。若需要做实验，教师实验要规范，把安全问题考虑周全。

经常利用集中学习时间，认真组织全体教师、职工，特别是班主任学习有关学校安全的法律法规、常见事故的预防和突发事件的处置及用水、用火、用电等安全等安全知识。要加强对职工遵守学校安全管理制度和本岗位操作规程的教育培训，提高他们的责任意识和保护能力。每学期要组织全体学生开展一次紧急疏散、逃生自救演练，增强全体教职工和学生应对突发事件的能力。

2、不断完善学校安全管理规章制度，全面落实安全管理工作责任制。

学校领导全面抓，分管领导具体抓，发现安全隐患，要及时安排后勤人员和督促相关人员排除。

牢固确立校长是学校安全管理的第一责任人，对学校安全管理工作负总责的意识。把学校安全管理列入学校日常工作的重要议题，定期研究、分析安全工作形势，及时处理安全工作中存在的突出问题，落实整改措施。逐级签订安全管理目标责任书，不断完善安全工作目标管理办法，加强对各部门、教职员工安全管理工作的考核，落实奖惩措施。今年，教育局将安全管理工作列入学校办学质量综合评估的考核内容。

制定和完善突发事故应急预案。严格执行“市教育系统重大问题报告制度”和责任追究制度。及时上报并协助查处各类事故，认真做好事故善后处理工作。对每一起事故，都要按照“四不放过”（即事故原因没有查清不放过，事故责任者没有严肃处理不放过，广大职工没有受到教育不放过，防范措施没有落实不放过）的要求处理。

经常开展安全检查和隐患排查活动,认真执行每月一次、开学、放假前以及恶劣天气前后的安全检查制度，及时消除各类不安全因素。全面排大危险源，落实重大危险源监控措施，并登记建档，定期进行检测、检验、安全评价，制定并实施应急预案，消除各类安全隐患。

3、注重设施设备的投入，确保安全管理的各项活动和措施落实到位

在注意教育性投入的同时注意安全设施设备的投入，将安全教育、培训、活动的经费列入学校支出预算。按规定配足学校门卫，完善和规范学校消防、防盗、防暴等各类安全设施设备，为确保学校安全提供物质保障。学校重点单位，如实验室、阅览室、电脑教室、实物保管室、队部室和各办公室，由相关人员督促检查，发现问题及时排除，不能排除的要及时报告有关领导。

4、深入开展专项整治，切实提高安全管理的实效

（1）饮食卫生安全专项整治：一要严把安全关，严格执行“索证登记”、“生熟分开”、“餐具消毒”等食品安全、食品卫生的管理制度，每天做好24小时留样工作，杜绝食物中毒和传染病的发生。二要严把质量关，学校领导要高度重视食堂工作，要经常听取师生的意见和建议，在增加花色品种和提高饭菜质量上下功夫。三要严把价格关，各校要充分发挥监督小组和膳食委员会的功能，加强对食堂的民主管理。食堂经营情况要定期向师生公布，利润要严格控制在规定范围之内。

（2）消防安全专项整治：一要重点加强对寄宿制学校、民工子弟学校的消防安全检查；二要切实加强对学生宿舍、食堂等学生集中场所疏散通道的整治，确保疏散畅通；三要加强对消防设施、设备的检查，确保完好齐全。

三、安全工作岗位责任及分工：

（一）组织与制度：

1．建立安全工作领导管理机构，构建学校安全管理网络健全。

2．制订本年度安全工作计划和安全工作预案。

3．制订安全管理工作各项制度

（二）宣传教育：

1．结合各种活动，开展安全有关法律法规政策宣传教育的工作。

2．综合学科教学，渗透安全知识教育，使安全教育内容真正进课堂。（责任人：各教师）

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（三）饮食安全：

1．规范学校食品卫生管理，严防学校群体性疾患的发生，卫生保健制度落实。

2．加强学校饮用水的管理，专人负责，定期检测，确保安全。

3．学校不允许过期、变质食品进入校园。

4．高度重视传染病的防治工作，坚持学生定期体检制度。

（四）交通安全

1．接送学生的车辆必须符合公安、交警部门的安全标准，严格禁止无证、无牌、无安全保障的车辆接送学生，并落实相应制度

2．开展中小学生交通安全知识教育、小学生交通安全小黄帽活动，学校邀请交通部门有关人员来校对学生进行交通安全讲座。增强学生交通安全意识，有效减少交通事故。

（五）校舍安全

1．学校的校舍应符合国家有关安全规定。及消防、卫生、规划、建设等各种标准。校内在建工程落实严格的安全措施，应逐步治理危房，破旧房。

2．校舍安全的定期勘检检查，经县级以上主管部门鉴定的危房，立即制定修缮计划和方案，尽快修缮、加固或拆建、新建或封闭停用。 发现危险校舍、建筑物、构筑应当采取相应的措施，并向主管部门和当地政府报告，限期解决。

3．消防安全工作：学校建筑物必须按照现行有关消防技术规范要求设置疏散楼梯，做到不锁闭、不封堵、不占用，

4．经常检查电器设备和消防设施，发现损坏应及时维修、更换。

（六）活动安全：

1、 杜绝学生课间奔跑，打闹现象。

2、 总务处做好安全检查工作，定期对教室以及消防设施进行检查，对厨房、电脑室进行重点监控，确保学生用电，用水以及其他方面不存在安全隐患。

3、 杜绝学生携带刀具，棍棒，爆炸品等物品进入学校。

4、结合安全教育周、 119 消防日、禁毒宣传教育及放学前“一分钟教育”等活动，对师生进行交通安全、消防安全、人身安全、危害等多方面教育。

5．学校组织师生参加各种集体外出活动，都必须制订相应的安全防范措施和安全预案，确定安全负责人，并报教育行政部门批准。

6．春游、秋游活动必须坚持“安全、就近、就地、徒步”的原则，严格实施审批制度安全教育不到位，安全措施不落实，安全工作无保障，不得组织春游、秋游。

7．学校组织集体活动前，应对活动场所进行安全检查。

8．组织学生参加加强集体劳动时，要进行劳动安全教育、组织纪律教育，并做好劳动保护。

（七）教学安全：

1．经常检查教学场地、器材和其它教育教学设施，

2．禁止病、弱及身体不适者参加体育竞赛和体育课的剧烈活动。做好运动安全保护措施。

3．实验室要加强化学药品和其他危险品的管理，易燃易爆、放射性、剧毒物品要按照公安、消防、卫生等部门的规定严格管理，健全安全操作规程，实验指导师要对实验全过程进行安全指导和管理。

4．做好上课期间安全工作，建立班级点名制。严禁教师中途离开教室或放任自流，加强教师安全意识。

5．利用班队课、晨会课等时间对学生进行网络安全教育，提高学生抵制网络文化中的腐朽、消极和不良内容的能力。

6．提倡学生尽量不要去网吧上网，上网要做有意义的事。

（八）师生心理健康和心理安全教育

1．加强师德教育和教师心理调适工作，学校教职员工要自觉遵守社会公德和职业道德，严禁教师歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生。

2．加强心理健康教育师资的配备、心理健康教育活动课的开设，努力减轻学生学业负担和心理负担，帮助学生克服各种心理压力，防止和减少学生因心理疾病而发生的伤害事故。

（十）与其他部门协作做好校园周边整治工作

对学生进行游泳、骑车、用火等方面的安全教育，提高防范自救能力。

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【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2015）06―0029―01

校园文体活动是校园文化的重要组成部分，是和谐校园文化建设的重要载体，也在发挥学校德育功能中起到了重要作用。但文体活动的性质和学生在活动中的状态又决定了在文体活动中具有学生伤害事故发生的可能性和风险性。因此，对于文体活动的组织学校和教师都越来越谨慎，因为一旦发生伤害事故，社会压力大，解决问题的难度更大。为避免学生发生伤害事件，许多学校将文体活动的时间和内容尽量简化，有的学校甚至采取禁锢化、封闭式的消极管理措施来所谓的保障学生的安全。这种过度的安全管理方式，严重束缚了学生的思维，使学生丧失了在有一定挑战性的活动中获得挫折经验、培养独立意识、风险意识和自我保护意识的机会，也违背了新课改的要求和理念。本文就是在这样的背景下，解剖和分析了校园文体活动中安全问题产生的原因，并提出了从制度的层面入手，杜绝、消除校园安全隐患，还校园一个宁静的、祥和的教学和学习环境。

一、校园文体活动中安全问题产生的原因

1.学校方面。由于地方经济发展水平的不均衡，经济较落后的地区对教育的投入也相对较少，使得学校校舍、教育教学设施设备陈旧老化、年久失修，导致了学校在文体活动中提供的活动场地、设施、器材不符合国家规定标准，加之维护管理不当，存在不可预见的安全隐患。

2.教师方面。（1）专业知识和实践能力不够。（2）安全意识和责任意识缺乏。

3.学生方面。（1）安全意识薄弱。（2）身体素质差。由于平时缺乏必要的体育锻炼，导致学生在完成强度较大的文体活动时身体无法承受，容易出现损伤。（3）防范意识和自我保护意识较差。

4.家庭方面。家长是孩子的第一任老师，家庭关系、父母的教育方式和父母自身的心理问题都使孩子产生不健全的人格和不健康的心理，在学校文体活动的开展过程中，极容易诱发学生自身的心理问题和学生间的矛盾和冲突。

5.社会方面。校园周边出现的“钟点房”、网吧、游戏室等，强化了学生的不良行为，有的甚至越过了道德的底线，这些学生的行为使得文体活动中出现的学生间的小矛盾上升为暴力事件从而引发安全事故。

二、校园文体活动安全体系的构建方略

1.落实安全措施，加强对文体活动的监管。

（1）严格文体活动的常规要求，掌握学生状况。在活动前教师应了解学生的身心情况，做好特异体质或特殊疾病学生的登记，在活动中要仔细观察、及时询问，及时掌握学生的状态，以防意外事故的发生。

（2）政府加大投入，完善对文体活动的监管。政府应加大对教育的投入，改善学校条件，完善配套设备，使学校提供的活动场地、设施、器材能够符合国家有关规定，并有专职人员对场地、器材进行定期的维护和保养。

2.提高防护水平，建立安全教育课程体系。

（1） 落实安全教育，不能只做形式。学校要根据不同年龄阶段学生的身心特点和知识结构以及实际情况安排安全教育的内容，不能只停留在书面的材料上和空洞的活动中，要渗透到校园文化活动的每个环节中，要有实用性。

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【关键词】校园；安全；成因；反思

事件回放：2010年4月28日下午2时55分左右，雷州一小发生了严重的歹徒伤害师生案件，一中年男子（陈康炳）闯入五（5）班教室，抽出暗藏的利刀挥刀砍向正在埋头指导学生的符堪章老师和几名学生身上，但受伤的符老师并没有被打倒，而是挺身而出，临危不惧与歹徒搏斗，头部连挨三刀，强忍伤痛，最终将歹徒推出教室，保护了学生的生命。此次事故，对湛江市雷州一小来说是一次不幸中的万幸，万幸的是没有师生死亡。但是对于该事故我们应该进行反思，从学校自身找漏洞，杜绝其他安全事件的发生，学校安全事故的成因主要有以下三点：

一、学校安全保卫制度的缺失

1.来访制度的缺失。对赤坎区四间学校安全制度的调查发现，学校都缺少来访接待制度。在雷州一小事故的教训中学校的漏洞就在来访制度的缺失。走访发现雷州一小实行的封闭式管理，平时对校门的把关是很严格的，事故发生的当天恰好是学校教学开放日，但对外开放并不等于放任，学校可以对兄弟学校发放听课邀请卡或凭教师本校介绍信进入参观学习。如果实行这一制度就不会出现前面那一幕惊心动魄的场面。另外，在接待程序上可参考以下过程：接待—登记—询问—通报—带领。

2.关注学生上学和放学的安全管理。2010年3月23日，南平市实验小学门口，被辞退的社区医生郑民生连续砍杀13名小学生，造成8人死亡5人受伤。血淋淋的教训告诉我们要让学生高高兴兴的上学，平平安安的回家，就必须要对学生的上学和放学进行管理。在校门外一定的范围内派专人迎接学生上学和疏导学生放学。与相关的交通部门共同在校门外的主干道马路对学生的上学和放学进行交通安全的管理。此外，要严禁学生自驾机动车和电动车。其次，可规定晚修放学后的清场时间，严禁学生在校逗留时间过长，以免增加回家途中的安全风险。

3.加强宿舍的安全管理。学生宿舍是学生学习与生活的场所，最容易发生安全事故隐患。因此，我们要制定并完善学生在用电、防火、防盗、防意外伤害等方面的规章制度，建立健全校园安全工作检查与责任追究制度，做到常态防范、全面整治、重点排查相结合，对发现的事故隐患及时进行整改，并建立值班、门卫和巡查制度。

二、安全教育课时分配不合理与自我安全防范意识不强

1.国家并没有强制要求学校安排安全教育课时。根据教育部的2006年全国中小学安全形势分析报告显示，在各类安全事故中，溺水、交通事故、校园伤害等排在前三位。以上数据告诉我们为什么天天讲安全，但是安全意识还是渗透不到学生当中呢？其中的一方面原因是没有安全教育课时计划，没有设置专职教师。学校应把安全教育纳入学校常规教育，开设由专职教师指导的校园安全教育课程，并进行教育实践和模拟演练，积极修订安全教育教材，增设自救自护安全实践内容。在提高教育教学质量的同时，关注学生的自我安全保护能力的提升。

2.加强自我安全防范意识。这里包括了教职工和学生的自我防范意识，在校园里教职工的自我防范意识和经验对于应对突发事件起着至关重要的作用。雷州一小符堪章老师的行为意识让伤亡降到了最低，师生的这种勇敢和机智是值得我们欣慰和骄傲的。与此相反的是2011年我区一间农村学校发生的一起学生溺水事故中，班主任和学生的安全意识却很值得我们反思。5月18日上午三位学生在课间溜出去游泳，其中一人溺水，其余两人由于害怕不敢求救也不告诉家人和老师，下午还若无其事回校上课，遇溺水学生家长在中午询问班主任，班主任竟然没有发现学生旷课并称学生早上在上课。等老师再去调查时学生已经出事了。我们不禁会问，如果这位班主任和两位同学的安全防范意识稍微强些，这样的事故是否可以避免呢？

三、教师教育教学能力及身体健康状况和学生校园暴力对事故的诱发

教师个人工作压力与精神状况、班主任与学生之间以及科任教师与学生之间的摩擦、学生与学生之间的摩擦、化学科目实验操作的不当、体育课的不规范教学等均存在安全事故的隐患。经过走访调查发现，23%的年轻男教师存在着与学生发生摩擦的行为，15%的后进生和留守生存在着暴力倾向。因此，我们要对中小学校教师进行精神状态异常及心理疾病的排查和上报，及时发现迅速处理。对教师与学生进行心理健康普查并建档，定期对师生进行心理健康教育培训，主动预防消除隐患。

总的来讲，学校的安全设施设置要到位，并落实相关责任人；要建立健全保卫组织，严格执行校园安全管理制度；不断加强对学生和教职工的安全法制教育，增强他们的防范意识与提高防护自救能力。同时学校定期收集社区街道对周边治安信息与外来流动人口相关的分析整理信息，掌握安全教育的主动权，对各种苗头做到早发现、快处置。家长与学校相互配合积极教导孩子学会自我保护，尽量将安全风险降到最低。通过家-校-社区的联合防御安全体系营造一个较为安全稳定的育人环境，必能有助于预防校园安全事故和恶性案件的发生，推进学校教育教学在和谐与稳定中高效有序运转。

参考文献：