班级文化建设体系范文

导语：如何才能写好一篇班级文化建设体系，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：班级文化；班级建设；社会主义核心价值体系

特色班级文化建设是根据班级的实际情况、辅导员老师的工作思想以及学校思想政治教育工作的要求展现当代大学生风貌的班级建设。结合社会主义核心价值体系的科学内容建设以“同一片蓝天下，我们携手同行”为主题，以践行社会主义核心价值观为指导思想的班级特色文化，在进行班级文化建设中推进社会主义核心价值体系大众化，培养具有传统美德、世界眼光、创新精神的现代大学生。

一、以社会主义核心价值观为指导进行班级管理

建设朴素大方的班级物质文化，班级物质文化是班级文化建设的物质保障，班级物质文化建设的原则要力求朴素、大方，环境优美，符合当代大学生的特点，突出班级发展的特色。

1.建设以社会主义核心价值观为主题的板报文化。教室内的板报作为班级内部环境的重要组成部分，使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。板报的内容要富有新意，定期更换，并重点倡导爱国、民主、自由等社会主义核心价值观内容。在形式上力求简洁、明快、富有时代感，并注意与学科、时事政治及社会生活以及班级重大事情、班级评比情况通报相结合，引导学生走向社会，用自己的眼光观察社会。

2.创建良好的班级卫生环境。布置好教室卫生角。用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，张贴“美丽中国”宣传标语。为充分挖掘教室有限的空间，还可以利用适当的角落，开设一些科技角、小制作角、绿化角、图书角之类，促进班级的和谐，积极培养同学们的热情与积极性。

二、以社会主义核心价值观为指导创建班级精神文化

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，它是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映。班级精神文化的主体是班风。积极以社会主义核心价值观为指导创建班级精神文化，能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为，创建良好的学风、班风。

1.树立良好的班风。班风是班级风貌体现，是全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。通过创建班级誓言，班徽、班歌、班级公约等，充分发挥集体智慧，践行社会主义核心价值观，制定出特色班级建设目标，形成积极向上的班级风貌，创建民族团结的符合西部民族地区的新型班风班貌。

2.创建和谐的氛围。融洽的师生关系及和睦的同学关系，能营造出轻松、愉快的学习氛围，进而能塑造学生良好的人格品质，师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。辅导员在进行班级建设时应积极推进社会主义核心价值体系大众化，灵活运用思想政治教育理论，营造科学的班级文化建设氛围。

三、以社会主义核心价值观为指导创建班级制度文化

制度的教育性具有帮助人、教育人和引导人的作用，班级规章制度建立熏陶影响班级学生道德观、价值观、人生观和世界观。班级制度的建设是班级文化建设的制度保障，班级文化建设的发展逐渐完善班级制度。在班级制度文化建设上，应把重点确立为“把班级还给学生”，让每个学生都参与班级的管理活动，班委设置中增加参谋长职务，增加对班委的监督力度，这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，并发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系和民主的同学关系都具有重要的意义。

1.制定班级制度。班级规定、班级公约的制定，是体现班级民主和保障班级民主的重要保障。在特定时间，采取全班同学讨论的民主方式制定出包括学习、纪律、生活、劳动等方面的班级规定制度。民主参与式的制度制定方式保障班级同学参政议政的权利，保障每位同学行使民利，提高班级同学自觉遵守班级规定，提升大学生自我管理的能力，达到自我反思、自我教育的思想政治教育效果。

2.制定班级目标。制定班集体目标时，应广泛听取班级每一位同学的意见和建议，经全班同学集体民主决议，从而获得全班同学的心理认同，从而有利于内化成他们追求的价值目标，班级集体目标的完成是班级每位同学的事，自身是班级目标制订者也是执行者，维护者

四、以社会主义核心价值观为指导创建行为文化

班级同学的行为是班级文化建设的深入。班级要善于组织同学开展丰富多彩的集体活动，并且在形式和内容要充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，力求贴近同学生活，让同学们在活动中体验、感悟、发展，通过健康有益、内容丰富、形式多样的活动推动社会主义核心价值体系大众化，打造积极向上、团结拼搏的班级精神。

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【关键词】角色造型；常规；引导

一、动画造型设计的概念和意义

动画角色造型设计(Animation charactor design)是众多艺术造型方式中的一种，是指综合运用变形、夸张、拟人等艺术手法将动画角色设计为可视形象。其目的是要对每一个动画角色赋予感染力与生命力。动画片涉及的内容广泛，有反映现实生活的，有情感、内心世界的表达，有奇特、诡异的科幻世界，有温馨、烂漫的童话王国，等等。因此，动画造型的样式与风格从现实到非现实有着巨大的跨度。

在一部电影作品中，男女主角的选择很大意义上决定了这部电影的成败，而角色造型设计则是一部动画片的基础，决定着整个动画作品的风格，也决定着整个动画作品成败的命运。在动画电影里，其实真正的演员就是动画师本人，是通过他用画笔创造出来的角色，把整个故事演绎给大家。

举例来说，《功夫熊猫》制作费就1.3亿美元左右，总票房6亿多美元，在中国也是首映就1000多万票房，6天过亿，这与电影里动画角色设计的成功是分不开的。影片里至少有十个性格各异的角色，不用说熊猫阿宝了，狡猾睿智的乌龟、严苛认真的师父、蛮横凶悍的大龙，甚至还有阿宝的老爹面条大王鸭子，自负的典狱长犀牛，无不栩栩如生。而同时上映的几部中国动画片《葫芦兄弟》，《风云》，《潜艇总动员》等加起来，总票房也就1000多万，与里面角色设计过于概念化也大有关系。

二、角色造型设计课程常见问题

1.学生对造型方法掌握不熟练

动画角色设计的具体方法，大体说来主要有以下几种：原型演绎法、借鉴法、嫁接法、卡通魔板辅助法。但由于学生在训练过程中没有实际商业项目的实践，其训练很难得体现出有效性，教师在教授过程中也往往只注重学习的过场。

2.学生对剧本和角色的理解不够深入

学生虽然学习了解到，一般的动画影视作品中都会包含英雄型角色，良师益友型角色，爱人型角色，反派角色，丑角等等。但对其理解过于机械，所设计的造型过于常规，而忘记动画最大的魅力就在于打破常规。

3.学生对造型设计的规范性认识不足

在对学生作业的批改过程中发现学生对制图规范问题认识不够深刻。在动画制作过程中，每一个细节都需要认真地去准备和对待。不仅是像迪士尼这样大型的制作公司会苛刻的要求细节，即使是一些中小型的动画公司，也都会对动画造型的细节严格要求，因为这些造型会分分秒秒的出现在影片中，所以他们的动画角色设计制作规范要求的很具体和严格。其制作规范包括：角色比例图，转面造型图，表情造型图，口型图，典型动态图，颜色制定图，造型结构图。

三、角色造型设计课程常见问题的解决办法

说到解决办法，结合自己的创作经验和上课经验，我认为主要有以下几点：

1.平时多看一些优秀的动画短片和电影。像《冰河世纪》、《怪物史莱克》、《玩具总动员》等，每年影院出版的一些动画大片就不必说了，另外还要注意引导学生常在网络上欣赏大量动画短片，包括每年的最佳奥斯卡短片奖作品，昂西动画节开幕作品等等，其中所包含的动画造型比课本上的知识要丰富得多。

2.平时多到相关动画设计网站浏览和下载资料。在日常的学习过程中，教师一定要引导学生养成定期搜集资料的习惯。每个成熟的动画师都有些常去浏览的设计网站，并在那里下载大量的自己喜欢的动漫资料。如果每个学生的电脑里面存储了下载来的上万张图片和几十、几百G的影像，文字资料，那么对他自身的创作过程将是一笔巨大的财富。

3.平时多到动漫相关市场购买优秀的动画角色模型。一部优秀的动画剧集，里面必然离不开造型独特、性格各异的角色，如果把这些角色的模型买来，摆放在自己的桌边和床头，随着时不时的观摩和把玩，必然更加立体，更加深刻的建立起对优秀角造型的经验总结。

4.平时一定要多去思考优秀的动漫角色成功之处。思考也是一种良好的学习习惯，可以加深学生所学的造型理论知识，并从宏观上掌握和理解造型的风格以及趋势，因为“掌握的东西未必都理解，但是理解的东西一定是你都掌握的。”

5.平时多给学生布置动漫速写的作业，并培养成固定的学习习惯，在临摹中学习和创造优秀角色。因为动画制作最后还是要落实在行动上，光是纸上谈兵是不行的，所以平时还是要把以上的一切积累都在纸上画出来，甚至到能默画出来，唯有如此，才能谈得上去创造。

四、总结

在动画角色造型教学的过程中，不要过于注重理论知识，而一定要注意引导和示范，更要结合自己的创作经验让学生从兴趣的角度着手训练，比如作业的布置，以自己为原型，灵活运用各种创造方法，设计3个不同的动画角色造型等。学生通常会设计出饶有趣味的优秀作品。

参考文献：

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论文关键词：班级文化建设；特色文化；原创文化

高校班级文化是校园文化中的亚文化，受校园文化和社会文化的影响，是指参与班级教育教学活动的师生在一定规范下所创造出来的独特的班级生活方式，并形成一套为大多数同学所认同的、用来教育同学的价值体系（包括共同意识、价值观念、行为规范和准则等）。即在一个班级的核心价值体系的基础上形成的，具有延续性的共同的认知系统和习惯性的行为方式。这种共同的认知系统和习惯性的行为方式使班级同学彼此之间能够达成共识，形成心理契约，营造和谐的班级氛围。它可以表现为包括班级物质文化、班级行为文化、班级制度文化、班级精神文化在内的多种文化形式。

本文结合周口师范学院（以下简称“我院”）近几年来开展班级文化建设的工作实践，从以下几个方面进行了探讨。

一、高校班级文化建设的必要性和基本原则

加强班级文化建设，是进一步优化高校的育人环境，强化育人阵地，推进育人工作的重要举措，对于构建和谐校园、促进大学生的全面协调发展具有十分重要的意义。

1.班级文化是一种氛围、一种精神

班级文化是班级发展的灵魂，是凝聚人心、展示班级形象、提高班级文明程度的重要体现。班级文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的班级文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

2.班级文化建设可以极大地提升班级的文化品位

班级文化表现出一个班级整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。班级文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。

3.班级文化能反映一所学校的综合实力

班级文化是学校文化的组成部分，班级文化的全面、协调发展，将为学校树立起完整的文化形象，班级文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的班级文化能赋予学生独立的人格、独立的精神，激励学生不断反思、不断超越，可以体现出一个学校的综合实力。

班级文化建设相对于校园文化建设来说，有其自身的特殊性，在实际工作中应该把握以下几项原则。

（1）坚持以学生为本，让班级文化更好地服务学生的成长成才。在班级文化建设中，突出学生的主体地位，把学生的需求和学生的成长成才作为工作的出发点和落脚点。

（2）把握基本要求，全面协调地建设班级文化。班级文化包括环境、制度、精神、行为等因素，良好的班级文化必须是以上各种因素全面、协调建设的一个过程。

（3）注重统筹兼顾，切实解决好班级文化建设中遇到的问题。班级文化建设是一个系统的过程，也是一个复杂的

过程，要切实解决好这个过程中遇到的各种制约优良班级文化形成的各种问题。

二、高校班级文化建设的实践探讨

建设良好的班级文化，对于改善学校的育人环境、提升校园的文化品位等都有着十分重要的作用。近年来，我院就此项工作进行了大量的探讨，取得了良好的成效。在具体工作中，我院采用了“一体两翼”的建设模式，一体即“围绕学生成才这一中心”，两翼即“突出专业特色提升学生的专业素质”、“瞄准就业提升学生的综合素质”，通过这种建设模式提升了学生对所学专业、所在班级的认同感，从而达到提升班级成员的凝聚力和向心力的目的。

1.良好的氛围是打造班级文化的基础

（1）班级环境建设方面：良好的班级环境会使师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育；也将激发师生员工的开拓进取精神，约束他们的不良风气和行为，促进他们的身心健康发展。基于此，我院近年来高度重视班级的环境建设，通过开展“教室文化大比拼”、“特色班级环境建设”、“书香教室建设”、“示范班级创建”等活动，全方位地提高了班级的环境建设。

（2）班级精神文化建设方面：班级精神文化建设是班级文化建设的核心内容，也是班级文化的最高层次。它主要包括班级成员共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个班级本质、个性、精神面貌的集中反映，并具体体现在学风、班风和学生之间和谐的关系上。在班级精神文化建设方面，我院利用“为奥运添光彩”、“纪念建国60周年”等活动，在班级文化建设中大力进行社会主义核心价值观的宣传、教育，帮助大学生树立科学的人生观和价值观。

2.丰富多彩的活动是打造特色班级文化的重要途径

（1）充分发挥特色文化活动的基础作用。班级素质拓展、“每天锻炼一小时，快乐生活一辈子”晨跑活动、周末文化广场、班级DV大赛、宿舍篮球赛、教室文化大比拼等等，已经成为大学生业余生活的重要组成部分。这些活动学生自主策划、构思、组织、实施、开展的集思想性、知识性、娱乐性、开创性于一体的优秀班级文化活动，在丰富第二课堂活动内容的同时，他们自身的个性发展和综合素质得到提高和加强，班级的凝聚力和向心力也得到进一步的提升。

（2）充分发挥班级“原创文化”的示范作用。在特色班级文化建设中，充分发挥学生的主体意识和主观能动性，对从学生中涌现出来的“原创文化”应予以高度的重视，发挥其重要作用。我院近年来发现并推广了来自于学生，具有高度思想性和实践性的“原创文化”。近年来我院先后推广了计算机科学系由班级学生自我创作、自我编辑，充分反映班级文化、充分体现班风学风的“班级月刊”、教育科学系以宿舍为单位充分表达学生心声、展现宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促进大学生创新能力培养的“大学生综合素质拓展工程”、中文系的毕业生离校教育“六个一活动”等，这些都为班级文化建设起到了有力的推进作用，为良好班风、学风的形成奠定了良好的基础。例如，在全校范围内推广了毕业生离校教育“六个一活动”，安排辅导员开展“一个平台、一份礼物、一句叮咛”工作，积极倡导毕业生留下“一个心愿、一份承诺、一句祝福”，实现了学校同毕业生之间的双向互动，增加毕业生与学校、老师的情感，增强毕业生的感恩之心和回报社会的责任感，确保了毕业生的文明离校。

（3）充分发挥宿舍、小组活动的支撑作用。宿舍、小组等是班级内的最基础单位，充分发挥他们在特色班级文化建设中的作用，有着十分重要的意义。2004年开始我院借鉴社会学社会工作中小组工作方法的理论知识，在数学系进行“小组工作方法在班级文化建设中的应用”的试点，通过借助社会工作中的小组工作方法，依据学生个人发展的需要和学生的兴趣爱好，将学生分成不同的小组，以小组为单位开展工作，并辅以有针对性的辅导，取得了良好的效果，同时也得到了广大学生的认同。

（4）充分发挥学生社团活动的辐射作用。我院目前拥有艺术协会、杏花雨剧社、飞扬学社、大学生法学会、口才与交际协会、摄影协会、家电维修协会、电脑爱好者协会等40多个学生社团，涵盖文学、科技、体育、社会实践等方面。学校充分发挥上述学生社团的辐射作用，因地制宜、因势利导建设班级文化，同时围绕大学生头脑中的“热点”，开展丰富多彩、积极活泼、健康向上的活动，将思想教育、精神文明建设、科学研究、文化交流与知识传授融入到文化活动当中，从而达到教育人、培养人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。

（5）充分发挥高素质人才的引领作用。近年来，我院化学系、生物系各个班级试点开展了“名师有约”活动，即发挥高层次人才的引领作用，构筑全员育人机制和人才培养工程，利用化学系、生物系教授、博士等高层次人才多的特点，由名师做学生学业和思想进步的导师，探索新的育人、班风建设模式。同时，还通过高层次人才的引领作用，促进了系风、班风和学风建设，以培养学生成才为抓手，在学生继续深造和综合素质提高等方面都取得了十分明显的效果，这两个系近几年的考研率均在60%以上，其中，2010年化学系参加考研究生的学生占毕业生总人数的82%，考研录取率达到71%，985、211院校录取率分别为25%、51%。

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三、关于特色班级文化建设的思考和建议

特色班级文化建设目前还处于不断探索、不断创新的阶段，在我院的具体实践中，笔者对特色班级文化建设有以下几点建议。

1.开展班级文化建设应注重时段性

班级文化建设，首先应结合学生的特点而进行。大学不同的时期、不同的阶段，学生的特点、对知识的需求、对班级文化的需求不同，因此班级文化建设的主题内容应有所不同。在实际工作中我们应充分结合大学生的生涯特点、大学生成长的规律，有针对性地开展主题明确、切合学生实际的专题活动来促进特色班级文化建设。例如：我院化学系在班风建设中采取“学风渐进式培养模式”，对于刚入校的新生以适应大学生活教育为主，大二、大三主要以专业思想教育为主，大四以升学或就业技能培养为主，收到了良好的成效。

2.开展班级文化建设应以大学生成长成才为核心

班级文化对班级成员有很强的感染力、吸引力和塑造力，学校教育的根本目的就在于培养德才兼备的优秀人才，因此班级文化建设应围绕这一目标而进行，以服务于大学生的成长成才为核心。

3.开展班级文化建设应注重长效机制建设

班级文化建设是一个系统工程，从开展实施到效果显现需要一定的时间，必须建立健全长效机制。制度建设和队伍建设是建立长效机制的保障。制度作为校园文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是班级文化建设的保障系统。例如，我院在实际工作中每个教学系都结合自身专业的特点，制定了学生综合素质测评条例，建立了学生个人素质档案，这些都从不同的方面促进了特色班级文化建设。

但是，仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范学生言行作用的关键环节。所以，建立一支高素质的学生干部队伍是班级文化建设的重要保证。

4.开展班级文化建设应充分发挥大学生的主体作用

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关键词：班级文化 建设 幸福成长

俗话说：“近墨者黑，近朱者赤。”说明环境影响一个人的成长。实践表明，在同一校园中，不同的班级文化差异影响着学生的个性发展和素质水平。因此努力打造积极、健康、向上的班级文化，使之起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，已成为提高班级管理水平和以人为本，促进学生发展，全面提高素质的一个重要举措。

一、班级文化建设现状

由于社会、学校、家庭、学生等各方面的因素，大部分职业学校的班级文化建设尚是空白，具体表现在：千军万马挤独木桥的观念根深蒂固，唯升学论的思想严重阻碍了学生人文素质的培养和提高。加之学校对班级文化建设的动力不足，投入欠缺。以及教师、学生对班级文化建设的思想意识淡薄，重专业轻素质的想法严重。因此，在中职学校中积极探索和实践班级文化建设显得迫在眉睫。

二、班级文化建设的涵义

根据马克思的唯物辩证论，学生既是生理上的人，又是心理上的人，文化的人，他的心理状态、道德准则都将受到集体文化的熏陶。同时，每个班级成员的心理状态、道德准则也必反作用于班级的凝聚力和向心力。而班级文化，从广义上可以理解为班级成员在班主任引导下，朝着班级目标积极迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，班级的物质文化主体是物。精神文化通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和，是班级的灵魂，是班级生存和发展的动力。狭义的班级文化就是这种精神文化。

三、班级文化建设的作用

班级文化建设的作用主要体现在以下几个方面：

（一）中职生自身特性的客观需求

中职生是渴求知识、崇尚文化、追求自由、向往民主的群体，是朝气蓬勃、可造可塑的。是祖国的未来、民族的希望、国家的潜在栋梁和建设者。

（二）培养合格中职生的客观要求

中职生要学习的不仅是技能，更要学会做人。做人的素质是要在长期的文化熏陶中通过潜移默化才能百炼成钢。企业调研成果表明，一个中职生是否合格，不仅要看文化的高低，技能的好坏，更重要的是看品德素质如何，比如是否文明礼貌，是否诚信，工作态度、人生态度如何等。

（三）管理班级的迫切要求

大量优秀班级成长的轨迹证明，在班级管理中，只有辩证地依靠规章制度和班级文化建设双管齐下才能让学生幸福成长。因此在班级管理中充分发挥班级文化教育的导向作用，让其成为班级的一个强大的凝聚核心已经成为一个重要的法宝。

四、班级文化建设的内容

班级文化建设的内容可分三个层面理解：1、物质文化：物质文化是通过眼睛能直接观察到的东西，它是精神文化的外在表现。如桌椅摆放，墙报张贴等，最能直接体现班级的形象，影响班级的精神风貌和外部评价。2、介质文化：介质文化是夹在物质和精神之间的文化，是班级文化的进一步深化，主要表现在班级的规章制度和道德习惯的建设上。3、精神文化：精神文化是核心文化，是班级文化建设的灵魂和归宿，主要表现在班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。

五、班级文化建设的实施

班级文化建设必须遵循就地取材、因地制宜的实用性原则。

首先，建设一个优美的班级物质文化。通过净化、绿化、美化后的教室环境建设，既可树立良好的班级形象，又能激发学生的集体荣誉感，提升班级的凝聚力。

其次，努力健全一个规范诚信的介质文化。主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度和中华传统文化为依据，彰显班级特色。可以建立班级学生综合素质考核、周会总结、班干部定期会议、突发事件处理、卫生管理、值日生等制度。在规范的实现过程中要充分发挥群众的监督和管理作用，制度的制定和执行要充分体现可行性、可持续性，做到公开、公平、公正。

再次，是形成一个浓厚的学习氛围。比如在学好技能和文化的同时通过坚持一日一字训练、每周一歌训练、成立文艺队、球队等业余活动来提升学生的整体文化素质，净化他们的灵魂。让一个“严谨、进取、求实、创新”的学习环境成为班级文化建设的画龙点睛之笔。

最后，积极打造一个奋发向上、高凝聚力的优秀精神文化团体。可以每天让学生记诵班级奋斗目标，传统文化经典作品、诗词等，充分利用读报活动，开阔视野和思路。定期举行演讲、朗诵、歌咏、班会、兴趣小组、辩论赛、技能比赛、军训等活动引导学生在实践中形成极具凝聚力的班级精神。尽量创造一个良好的心理性精神环境和社会性参与环境，培养学生的团队意识和合作精神。

六、班级文化建设的评价体系

班级文化建设的成功与否，必须经过科学的评价。评价体系主要体现在：1、有科学合理、切实可行、操作性强的班级文化建设方案。2、学生对班集体的认同感和归属感指数。3、学生对班集体的责任感和义务感指数。4、通过班级文化建设的熏陶塑造学生的人格取得的成效指标。5、通过班级文化建设是否提高了学生的个人素质和班级整体素质。

七、班级文化建设的困境

1、主观方面：中职学生本身文化基础薄弱，素质较低。同时各中职学校在办学早期，软硬件设施与学生的要求还差一定的距离，因此班级文化建设无人问津。

2、客观方面：人才培养和用人观念的急功近利现象严重。现在的学生独生子女多，学生的以自我为中心的思想严重。再加之进入职业学校的大多是双差生。他们根本就不配合甚至理解不了班级文化建设的意义和作用。从社会因素来说，部分用人单位考察挑选毕业生的标准就是学的什么专业，几年制的、开了什么专业课程，很少有人去了解该生的整体素质，尤其是在用人高峰期这种现象更为突出。就家长而言，只要孩子能就业，拿高工资，这就是他们教育投资的目的。

八、班级文化建设的注意事项

班级文化建设必须在思想上高度重视，在实践中坚持实事求是、持之以恒、全员参与、辩证处理传统文化、中西文化的传承和利用等原则。

九、良好的班级文化是幸福成长的基石

通过班级文化建设的打造，让学生在学习的过程中体验幸福。在幸福中进行学习。学习不是为了受罪，教育就是培养学生对前途的希望和信心。优秀的班级文化为学生幸福成长奠定了坚实的理论依据和实践基础。

班级文化建设不愧为班级管理中的一枝独秀，它似一缕春光，让每位同学看到阳光灿烂；它似一泓清泉，让每位同学感觉温馨舒爽。

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【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）

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学校作为育人的主阵地，应该特别重视校园文化建设活动，以良好的的文化氛围来影响和塑造师生美好的心灵，健康的情趣，进取的信心，向上的品格，健全的人格和勤奋、敬业、乐学的精神。受应试教育影响，当前学校教育过多地强调书本知识的学习，忽视了品格等非智力因素的培养，导致学生行为出现偏差。如何才能有效补上这个短板，笔者认为应从重视学校文化建设做起。

一、要高度重视传统文化

学校文化建设主要分为整体建设和分别针对教职工和学生的这三部分，关键在教师，但核心却在学生。因为他们是我们国家和民族的希望所在，因此，作为学生呆的时间最长、影响最大的班集体，自然成了学校文化建设的主阵地。传统文化是人类进步所创造的灿烂文化遗产，它代代相传，成为中华民族得以强大、中国人民建设自己国家的精神支柱和力量源泉。传统文化涵盖了包括政治、经济、社会生活等方方面面，内容极其广泛。

在校园进行传统文化教学不仅展示中国传统文化的发展、演变及其丰富内涵和魅力，使学生获取在当今生活中依然充满活力的传统文化和文化现象等方面的知识和信息，更重要的是借此使学生更深地了解我们祖国的文化传承和优良传统，从而加以继承和发展，进而消除当今弥漫在校园甚至整个社会中的负面消极、低靡颓废等情绪，使学生通过对传统文化的学习，建立正确的文化观，树立积极的人生观和社会责任感，从校园到社会，产生积极正面的影响，从而促成和谐社会。这样看来，传统文化教学对校园文化建设有积极的促进作用，不但如此，对社会也将产生积极正面的影响。

二、要重视精神文化和制度文化

学校文化其内涵极为丰富，优秀的学校文化应该包含爱心、科学、民主、个性、责任、奉献、创新、和谐、自信、诚信、关怀等有关人类和谐发展的文化因素，其表现形式更是复杂，从时间上看包括历史、现在和末来的发展序列；在空间上看有校园环境文化、走廊文化、墙壁文化，教室文化、学生寝室文化、教师办公室文化等；从存在方式上看有外显与潜藏两种不断转化的动态形式；从文化层次上看，有“物质文化、制度文化、行为文化、精神文化”四个相互渗透的内容，其中“物质文化和制度文化”是建设的基础，“行为文化和精神文化”是发展的根本。精神文化集中体现了一所学校师生共同价值观的形成，校风、教风、学风的成熟与发展，是学校文化中最为核心的因素。

三、要重视激励教育和文化活动

当前，由于网络文化的多样性，特别是网络上一些消极的东西的传播和网络游戏对学生的影响，导致一大部分学生，尤其是青少年学生辨别是非的能力和抵抗消极诱惑的能力较弱，使得这些学生对本来枯燥的学习更感到厌倦进而逃避。而作为班主任和科任老师面对这些只能是采用耐心的说教和引导，效果还往往不尽如人意。这不得不让我们思考从另外一个角度去解决这些问题，实践证明：适合青少年年龄特征而又丰富多彩的课内外活动的开展，尤其是学生喜闻乐见的音、体、美方面的文体活动，不仅使学生在活动中得到参与和运动的美感体验，还会在潜移默化中受到积极文化的沁润，还会自觉转移学生沉迷网络和电子游戏的注意力，而且还能起到抵制各种消极腐朽文化的影响。

四、要注重培养和挖掘各类先进典型

榜样的正能量能引领班级文化建设走向更高层次，在每一个班集体当中，只要是班主任和科任老师能够用心去观察，就会发现各方面的积极典型，比如品德优秀的、学习刻苦的、热爱劳动的、积极锻炼的、乐于助人的、积极探索的，热爱环境的积极典型等。班主任和科任老师只要不把眼睛紧盯在学习优秀的学生身上，也多关注一下这些学生。相信班上的学生一定会朝着全面发展的路线健康发展的。

五、要注重评价体系的建设

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关键词：递进式；班级文化；高校

班级文化是校园文化的重要组成部分，高校班级文化通过思政教师的指导，能够具备学习、生活、人际交往、社会工作功能，对大学生成长发展具有重要作用。培育良好的班级文化能够促进学生形成认同的思维方式、理想信仰、价值观念、心理态度、行为方式。目前高校在校生人数比较庞大，班级组织规模也随之扩大，班级组织管理中对班级所具有的功能的认识、对各项规章制度的选择、各种教育方式、管理手段的选择上都应顺势而变。在班级文化建设方面，一些研究者着重研究班级文化的构成，低年级的班级心理适应等。于宪宝等探讨了高校递进式宿舍文化建设的路径，段兴立等以年级主题研究了班级建设模式，通过大学四个年级阶段的不同目标、特点和路径，构建了“年级模式”的基本框架，具有一定的指导意义。然而大学生班级文化是渐进和复杂的动态系统，由班级物质文化、制度文化和精神文化三部分组成，并随着大学四年逐步深入，阶段性递进。因此，依据学生不同年级段特点，探寻高校递进式班级文化建设的路径至关重要。

一、递进式班级文化建设的内涵

班级文化是班级全体成员共同创造的文化环境、行为方式和班级精神，集中反映在班级制度、社会实践、科研实践和班级网络信息等的建设。这些内容在各个年级都是班级建设的内容，但是各侧重点不同，递进式班级文化建设具有连续性和阶段性特点，班级建设一步步走向更加符合班级个体需要，最终班级集体的行为习惯受到约束、导向和激励作用。班级文化建设没有固定的终点，不同的班级在构建班级文化中达到的目标也不尽相同，递进式的班级文化建设能促进大学生成长的一贯有序性以及起到对不同年级的独立性和目标性的衔接作用。

二、低年级侧重关怀，初建班级文化

从高中进入大学以后，学生主要处于适应阶段，班级文化侧重构建关怀文化，主要在精神文化和制度文化的建立上。针对低年级学生进入大学之后有一段时间的适应期，班级建设的着力点放在新生融合，心理健康教育和制度建设方面。新生融合一般在进入学校时，通过班会，班集体娱乐活动和各种比赛达到互相认识，彼此建立信任感，通过成立班委，建立班徽、班歌、班服等一系列班级符号让同学们对所在班级有认同感；心理健康教育是低年级阶段的另一个重要任务，刚进入大学校门的学生面对新的环境会有一个短暂的调整期，一些大学生在高中阶段的优越感到大学后会在和同学们比较中丧失，这时如果心态没有调整过来就会出现心理落差，感到迷茫。在宿舍和班级同学关系上也存在需要适应的过程，每个舍友或同学来自于大江南北，有着不同的生活习惯和目标，需要彼此互相体谅和关心，需要建立朋辈教育的体系，通过心理委员，辅导员和学校的心理咨询中心几个层面的心理帮扶和支持达到班级的心理稳定性，在朋辈关怀上，由于彼此年龄相近更容易接近和倾述心理困惑。低年级的适应需要培育班级的关怀文化，同学们彼此融入集体，彼此关心，彼此鼓励。在低年级进行制度文化建设将会对未来三到四年的大学生活和学习具有很好的规范和引导作用。班级制度文化主要涉及建立完善班级管理机构，执行力度强的班级规章制度。建立以辅导员（班主任）为核心、班级干部为骨干的班级管理机构是班级制度文化的重要内容。辅导员或班主任对班级建设的指导起到引领作用，在上级组织领导下负责管理班级的工作；团支书和班长在辅导员指导下，负责全班的团务工作和管理工作，同时协调其他班干部的工作安排；其余班干部按照班级规章制度各司其职、分工协作，共同协助班长和团支书做好整个班级的日常管理工作。班级规章制度对班级普通同学同样起到指导和约束，在班风和学风上敦促大家按照一致目标努力，在违反相关的规章制度情况下受到相应处分。班级规章制度是班级制度文化的重要表现形式，是班级形成优良班风班貌的重要保证。常见的班级规章制度主要有：班级会议制度、学生考勤和请销假制度、团员推优和党员发展制度、班干部选举、任免和考核制度、教室寝室使用和卫生管理制度、学生综合测评和评优制度、贫困生认定和评议制度、学生违纪处分制度等。班级规章制度的制定一般具有科学、民主、合理的程序，是对大学生的民利和自身利益的关怀，最终得到全班同学的肯定和维护，因此制度建设能培养低年级大学生更好的自觉以及和谐意识。

三、中年级注重思想引领和实践，进一步加强班级文化建设

中年级分为相互依存的两个阶段，是大学生的重要转折期。一是比较基础的专业学习阶段，二是专业学习的深入阶段和相关专业实习实践阶段。中年级是基础专业学习并向更深阶段学习打好基础的最佳阶段，同学们的综合素质得到较大的提高，基于适应阶段及关怀任务完成，一系列学风和班风都初步建成后，大学生进一步发展的需要，由于大学的基础专业学习基本处于中年级阶段，打好专业基础就成为了班级的重要目标，同时在其他方面的发展也处于重要的锻炼阶段，如组织能力，管理能力和生活自理能力等。基于此，发挥班委带头作用，积极鼓励同学们在自身综合素质方面的锻炼，侧重于思想政治教育、社会实践、科研创新、班刊制作、专业社团锻炼等多方面培养和引领。中年级的更高阶段是深入的专业学习和相关专业实习实践阶段，这一阶段也是同学们多样化发展的重要阶段。经历了大学低年级的学习和生活后，学生具备了自我发展的重要准备基础，向着公务员，就业和考验出国深造等方向实现梦想。学生的成熟度也越来越高，班级建设的重要任务是走向服务文化构建，相互服务相互关心，发挥班委在服务同学们中的重要作用，启用一批有能力且服务意识强的同学成立班委。主要的服务内容为社会实践的通知和发掘，协助辅导员分类学生群体指导；依靠专业老师在专业学习上的安排，同学们开展多样的专业能力提升和社会实践方面的模拟，达到学生的综合素质的稳步提高。

四、高年级强化班级服务意识，完善班级文化体系建设

毕业生在大学的最后阶段面临毕业和一系列新的要求，大学生班级文化建设也处于最后一个阶段，班级文化中的关怀文化、思想引领和实践文化趋向成熟，主要的班级建设任务是组织建设的调整、信息沟通渠道的畅通、毕业生管理工作的开展、心理健康教育的关注以及毕业生文化建设等。高年级是找工作和实习的阶段，很多大学生都离开校园，他们的组织意识和班级意识有下降趋势，因此高年级的班级组织建设需要做一定的调整，沟通方式主要是网络，包括微信，QQ等。因此选举一批服务意识强的班委，在线下难以聚齐开班会的状况下能将学校学院和社会信息通过网络及时传达给同学们，同时班级文化建设的重心也变为毕业生的管理工作，以班级为单位作为管理模式，发挥辅导员，班导师对毕业生有针对性的就业指导和服务作用，从服务中抓好管理，落实好学业管理、贫困生的就业服务和就业跟踪统计管理和思想政治教育，从而实现学校学院重视，毕业生的管理工作系统化，服务好实习和就业的毕业生。总之，大学生班级文化是一个递进式的动态体系，在班级建设的各个方面都是逐步累积，逐步完善的，前一步是后一步的基础，后一步是前一步的深化。虽然大学生在学习生涯的不同阶段，不同的时间节点所开展的班级文化建设活动是有层次和侧重的，但都是一个有机整体。做好大学生递进式班级文化建设，能够形成良好的班级生态，对大学生的成长和综合发展起到促进作用。

参考文献：

[1]刘义安,王敏.试论高校班级文化建设的基本原则与逻辑路径[J].文教资料,2015，(6).

[2]白石,景阳.“四位一体”高校班级文化建设模式探析[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2015,39(2).

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[5]段兴立.高校“年级主题”班级建设模式研究[D].山东大学,2011.

[6]宋顺喜,刘彦娟.高校班级文化建设探索与实践[J].中国成人教育,2012，(18).

[7]杨钋,范皑皑,管蕾.“转折”:二年级学生发展的主题词———基于北京高校学生发展调查数据的实证分析[J].清华大学教育研究,2013,34(3).

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【关键词】中专；班级文化；建设

【中图分类号】G715.1【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2017）15-0096-01

随着中等职业教育的快速发展，而现有的中专的班级文化与学生的发展现状不匹配，中等职业教育的快速发展和学生发展的现状决定了重新审视班级文化建设的必要性。提高创新意识，转变思路，研究符合中专的班级文化特色建设的规律，成为重要的课题，是我们每个教育工作者需要探讨和解决的。

一、建规立制与资金支持

一项活动的开展离不开制度的支持、规范和保障，班级文化建设同样如此。学校重视文化建设，学校有相关制度的支持，班级同样建立健全规章制度，在学校和班级的协调一致下，班级文化建设才能生机盎然。

针对过去学校对班级文化建设的支持力度重视程度相对不够的局面，为有效改善班级文化建设现状，应该增强重视的程度，建立健全规章制度，统筹规划，发挥教育教学的合力，从而提高班级文化建设的层次。具体措施上：学校成立班级文化建设领导小组，形成班级文化建设的强有力的领导与支持平台。同时，聘请相关专家和导师，对职业中学班级文化建设参与的班主任教师进行定期培训，加强理论与实践指导。另一方面建立班级文化建设的研究和运行机制，从宏观到微观，从学校到班级，定期开展研究讨论活动和理论学习活动，并建立奖励制度，考核制度，把班级文化建设的主要层面纳入到考核，并以此作为产生班级集体和班级学生个人的重要指标和条件。对于班级文化建设相对成熟点或面，在宣传栏、校园电台等阵地进行大力宣传，从而给其它班级和班主任一些启示。并根据相关制度的要求提供经费保证，支持班级自主开展班级文化建设工作。

二、丰富班级文化建设的内容与方式

丰富德育工作的形式和载体，需要结合中专班级和学生的实际情况，加强思想道德、时事政治、社会热点以及形势与政策教育。根据不同的班级的特点，在开展班级文化建设的过程中，制定各具特色的班级文化建设实施方案。并且还依靠家长学校、社区企业的有利支撑，帮助班主任在班级文化建设工作中可以充分发挥班级文化具有的耳濡目染特性和自我发展的特性，运用隐性的方式方法，把学校的教育教学理念贯串于班级文化建设的全部因素中去，增强班级文化育人功能的时效性。

重视以网络为代表的现代传媒作用。网络载体在班级文化的发展中具有相当的优势，并具有不可替代性。QQ群或电子信箱或班级微信，在很大程度上促进了学生的交流，有于创建和谐的人际关系。虚拟环境下的人际沟通具有主体隐匿性的特性，相对更加简单地让学生吐露心声，网络环境下的师生、生生沟通具有以往的课堂教育无法具备的优点。因此，利用网络载体有效营造适合职业中学学生年龄特点的班级心理文化氛围，从而拓展班级特色文化空间，不仅是增进师生感情的有效手段，也是建设班级文化的途径之一。

构建立体化，多样化班级文化建设途径，有利于提升中专班级文化建设的效果。首先，围绕学生培养目标和班级发展目标力争做到师生共同参与，注重突出问题的解决以及有效落实物质和精神层面的奖惩。其次，作为育人最主要手段的日常课堂教学也应该成为班级文化建设的主要途径和渠道。通过吸收在学生一定程度上参加校本课程开发与建设，可以在潜移默化中提升班级文化建设的内涵。同时拓展和延伸班级文化建设的渠道，学校通过设立社区服务站或参观企业等方式，拓展和延伸课堂教育教学效果，让学生在“理论”指导下丰富实践途径，提高实践效果。第三，多种措施并举，完善主题教育活动。以一定主题为依托，采用课堂、校园以及社会等方面的结合，使主题教育活动形成相对规范、完善的文化建设项目，进一步提升班级文化建设的凝聚力和吸引力。第四，通过学校学生日常行为建设和青年志愿者社区服务长效化，有效提升和改善学生的行为习惯。班级文化建设的最终目的是实现学生自身的知行统一，而长效化的志愿者服务则是强化学生善意知的有效途径。第五，班级文化建设注重连续性和突出重点。在班级组建过程中，注重职业生涯规划和行为习惯养成，在班级相对稳定后，结合学生身心特点突出责任和感恩教育，在即将顶岗实习阶段积极引导冠名班级企业参与到班级文化建设中，增强学生职业意识职业素养的养成。

三、注重评价与导向引领

1.完善班主任评价机制

在班级管理工作中，学校对班主任的评价牵扯到班主任工作的方方面面，能够指导班主任在日常管理工作中重点从事哪一方面的工作。班主任在班级文化建设中起着主导作用，为了提高中专班级文化建设的水平，学校需要加强在班级文化建设方面的评价和考核。

学校应该适时地完善班主任评价机制，不断优化班主任评价机制，打造一支政治坚定、业务精湛和功能互补的德育工作队伍，切实解决班级文化建设工作中的实际问题，从而建设优秀的班级文化，提升班级的管理水平。

2.建立完善监测系统

各个班级在日常的教育教学中都能根据学校学生培养目标，结合班级建设和学生的身心发展规律的实际情况，根据学校的学期计划，各个班级都能制定各个班级的发展计划。各个班级也能根据学校整体的活动安排，积极参与到学校活动中去。但是重要的是学校需要制定班级文化建设的监测机制，定期检查和公布班级文化建设情况，挖掘优秀的班级文化建设案例，通过一定范围内的公示和宣传，给其它班级提供一定的思路。学校通过班级文化建设监测制度，有利于发现和解决班级文化建设中的不足，有助于学校积极帮助班主任克服困难，对学校各个班级的班级文化建设给予“过程”和“结果”的关注和指导，保证班级文化建设工作的顺利开展。

总之，班级文化建设是长期的、综合性的德育教育工作，它的内涵也非常丰富。班级文化建设属于一个“隐性”的教育力量，但是呈现出了班集体特有的精神面貌，是班级的灵魂所在。班级文化建设是一項长期的，需要不断完善的工作，它是集体智慧的结晶，需要班集体的每一名师生都参与进去，它不是静止的，它是变化发展的，是系统的。不断完善中专班级文化建设理论体系和实践，其最终目的是，将班级文化建设的作用最大化，以最直接、最有教育力量的方式促进学生身心全面发展。

作者：蒋少军

参考文献 

[1]李伟胜.班级管理新探索：建设新型班级[M].天津：天津教育出版社，2016. 

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高职院校的教育任务主要是对学生进行职业教育，使学生具有服务生产一线的高技术职业水平的能力，正是由于这种教育目标与自身的定位，要求高职院校的教育与企业的人才需求相融合，使培养的学生在毕业时可以最大程度地缩小与企业要求的距离。都说理想很丰满，现实很骨感，目标和定位和现实情况也是如此，两者总是具有一定的差距，目前的情况是高职院校的应届毕业生与企业人才需求之间还具有很大的差别。很大一部分毕业生在工作初期还是不能很好地满足企业的要求，结果还是离开了自己曾渴望进入的企业。最可怕的现象是有的毕业生在一个月之内不断就业、失业，已经形成了一个恶性循环。为什么培养企业专门型人才的高职院校毕业的学生毕业后仍然不能实现自己的预期就业理想呢？很大程度上是由于高职院校的班级文化建设脱离于企业文化，更多的重视物质文化建设，忽略了精神文化的建设，特别是缺少适应社会发展和企业发展所要求的班级文化建设。这便造成了培养的学生缺乏应有的职业文化素质，缺少企业现实文化的熏陶。高职院校的班级文化建设在理念和方法上的偏颇，也是高等职业院校班级文化与企业文化存在差别的重要原因。到目前为止，并未形成完整的体系，在创新性、实践性和职业性三方面，缺乏对高境界的班级文化精神的凝练和提升。

另外，学生活动的品类很多但缺少一定的目的性，活动仅仅是一种活动，更多的人只是把其作为一种经历，而不是班级文化建设的载体。学生参与班级活动的积极性不高，由于现代科学技术的迅速发展，很多学生的课余时间被电脑、手机等虚拟的网络平台所占用，参与集体性活动的主观愿望被大大减弱。很多班级文化建设活动存在“跟风”现象，一个班级开展了一个主题班会，另一个班级可能随之也展开了类似的班级活动，缺乏针对性。在认清这些现状的基础之上，很多人已经认识到，要注重提升高职院校班级文化建设的层次、丰富内涵，强调精神层面的培育，重视企业文化的融入，为高等职业院校的内涵建设和学生的可持续发展营造浓厚的文化氛围。

2高职院校班级文化建设融入企业文化的意义

由于当前的高职院校班级文化建设中存在的种种问题，引起了很多人的反思。经过实践，很多学校发现，在班级文化建设中，融入企业文化在一定程度上有利于这些问题的解决。“学生成为了高职院校班级文化建设与企业文化融合的最大受益者。”一方面，提高了他们的服务意识；另一方面，也有利于提升企业的文化内涵。高职院校与企业的文化合作实现了双赢，两者的文化定位是共荣，也就是说互相吸取有利因素，学校教育考虑到企业发展，企业发展考虑到就业者的教育等社会责任。高职院校班级文化建设中融入了企业文化，企业文化的提升也借助了高职院校班级文化的力量。校企合作不仅搭建了校企间知识技能的桥梁，也搭建了校企间文化融合的桥梁，这种互相融合的机制，对于提高高职院校学生的素质，促进企业发展具有双重意义。

3高职院校班级文化建设中融入企业文化的途径

既然高职院校班级文化精神与企业文化的互相融合具有如此重要意义，那么为了实现企业文化在高职院校班级文化建设中的有效渗透，我们就应该寻找切实有效的途径与方法，大力推动文化的融合与发展。首先，在职业培养的教学中将企业文化进行相应的渗透。在上课时，教师应好好利用课堂这一有利因素，课堂——作为文化传播的主要阵地，将有利于企业文化的宣传和讲授，在此过程中，学生可以学习关于企业文化的相关知识。其次，在学习中创造条件，让学生进行切身体验，感受企业文化也是一个有效的方法。大多数的高职院校教学的特点是强调实际操作能力，通过实训，学生可以接触到与企业生产活动密切相关的锻炼。所以，学校应该尽可能地创造有利于学生进行实践操作的条件，提高学生的专业工作能力。企业也应该接纳高职院校的学生，安排他们的实习训练工作，避免重视理论、忽略实际现象的出现。再者，在信息时代，也可通过各种虚拟平台，例如网络等媒介利宣传企业文化。在高等职业院校文化建设中，我们要提倡学生拥有博大的人文情怀，密切关注企业文化在班级文化中的渗透，争取建设具有实践性、创新性、职业性三者合一的高等职业院校文化。

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关键词:班级文化;小学班级;策略;

一个班班级文化氛围的好坏, 直接影响着这个班级教育教学质量, 也间接影响到这班级所在学校的教育教学质量, 所以小学班主任必须重视班级文化建设。

一、班级文化概论

1. 班级文化的科学内涵:

班级文化, 是指一个班集体内教师和学生通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的具有本班级特色的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级文化是班级的群体文化, 是班级的灵魂之所在, 是班级生存和发展的动力和成功的关键。

2. 创建优秀班级文化的意义:

创建优秀班级文化的意义主要体现在五个方面:一是引导, 可以调动学生的兴趣, 同时指明方向。二是凝聚, 共同的奋斗目标, 为班集体增光, 大家一起努力, 在同一个环境下生活, 大家会更加的团结。三是激励和教育, 因为好的环境会激发学习的兴趣, 让大家的情操得到陶冶, 增长见识。四是制约和规范, 可以用制度来约束大家的各种行为。五是辐射功能, 班级文化一旦被大家所认可, 就会产生巨大的力量, 把他的精神散发出去。

3. 创建小学班级文化的主要内容:

(1) 班级物质文化建设, 这是小学班级文化建设的基础。 (2) 班级制度文化建设, 这是小学班级文化建设的保障。 (3) 班级精神文化建设, 这是小学班级文化建设的核心。 (4) 班级活动文化建设, 这是小学班级文化建设的源泉。

二、创建小学班级文化的策略

小学班级文化建设是促进小学生全面发展不可或缺的重要组成部分, 它作为一种特有的教育力量, 渗透于一切活动之中。小学班级文化建设的基本过程为:在以班主任为指导的班级文化建设中, 通过班班级物化的熏陶、班级制度的管理、级精神的导向、班级活动的宣传等要素的相互作用, 使班级文化有序运行, 形成一种循环动力, 从而对学生的全面发展起到引导、平衡、充实和提高的作用。

1、小学班级物质文化建设

教室是学生学习、生活、交际的主要场所, 是老师授业、育人的阵地, 是师生情感交流的地方。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化, 具体可以从以下几个方面入手:保持教室整洁, 养成良好习惯, 教室卫生是班级文化环境的基础;美化教室墙壁, 打造丰富多彩的学习乐园:教室前面黑板的上方挂上整个班级的座右铭, 因为目标、标语是导航灯, 要让学生一抬头就能看到, 班级奋斗目标的选择当然是要经过全体学生的讨论决定的。教室墙壁的空白处粘贴富有激励意义的格言警句或图画等;精心办好黑板报, 展示个性文化风采, 黑板报可以说是一个班级的文化导向, 是营造班级文化氛围的重要舞台, 是传播知识、启迪智慧、播撒文化气息的“一方宝地”。

2、小学班级制度文化建设

班级制度是班级文化建设的保障, 也只有在制度的规范下, 学生才能更好的发展。建设小学班级的制度文化, 我认为是要在老师的指导下, 本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规, 让学生认同所制定的一些制度:创建切实可行班规, 保障班级正常运转;培养优秀小学班干部, 强力支撑班级运行;实行班干部轮换制, 培养学生责任意识。增设班级学生管理岗位, 锻炼学生办事能力;创建班级激励制度, 培养小学生竞争意识。

3、小学班级精神文化建设

班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态, 它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素, 也是班级文化建设的出发点和落脚点:确立合适班级的奋斗目标, 培养学生目标意识和奋斗意识;培养正确的舆论和良好的班风, 增强班级凝聚力;丰富班级内的评价体系, 使小学生学会赏识;培养小学生的班级认同感和归属感, 使班级更加团结友爱;适时开展感恩教育, 逐步完善班级情感文化。

4、小学班级活动文化建设

班级活动文化主要指班级开展的主题班会活动、文体活动和社会实践活动。它是班级文化中最活跃的因素, 反映了班级的精神面貌和管理水平, 具有多层次、多元化、开放性的班级文化活动对于熏陶、培育并形成学生各种能力和习惯的功能日益明显。通过此类活动培养学生热爱读书、获取知识的能力, 提高学生的文学修养, 丰富文化内涵。又如开展“强身健体”踢毽子比赛, 举行写字比赛、朗诵比赛、讲故事比赛等等, 提高小学生动口、动手、动脑的能力。通过各类比赛项目, 孩子们互相竞争, 共同努力, 推动整个班级文化建设的健康发展。

创建小学班级文化应以人为本, 在这个过程中, 要建设一个温馨多彩的“家”, 制定一套严谨规范的班级制度, 营造一个团结和谐的班级精神氛围, 建立一种民主平等的班级人际关系, 采用一系列活泼生动的班级活动, 共同来创造一个团结向上的班集体, 使我们的小学生锤炼成“体魄健, 品行优, 思维活, 能力强, 知识丰富的一代新人”, [1]这是以学生为本, 一切为了孩子的发展理念的具体实践。

班级文化建设是一个长期工程, 现在已经受到越来越多的教育工作者地关注, 作为班主任, 必须在班级文化建设上进行大胆的探索, 不断创新, 以适应社会快速发展的要求。

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如何实现以上两方面的结合呢？下面，我就根据多年班主任的经验和思想政治教育课堂的教学元素谈谈我的一些看法。

首先，要着眼学生发展，确立班级文化建设目标。要知道，班级文化不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、人文的精神、制度、关系和环境的综合体，是一种积极的德育模式。初中阶段，班主任就应该在，学生踏入初中校门之时就确立学生未来三年的班级培养目标。比如，我们可以把班级文化建设的目标定位为塑造良好人格文化，我们也可以把目标定位为张扬个性文化。但是，要明白，真正的班级文化和校园文化建设的目标，不仅仅是漂亮的校舍、环境，热闹繁多的学生活动，最重要的还应当是班风、班训等熏陶出来的人的素质的提高，是如何通过发展教育、如何健全制度以及如何创设和发挥环境的熏陶作用来帮助孩子改变习惯，超越、完善自我，铸造人格精神。我们可以不追求学生成为科学家，文学家的后继者，但我们必须追求学生成为品德过硬，个性分明的个体，为他们地进一步成才奠定坚实基础。

其次，要完善班级管理制度，保障文化建设地顺利推进。班级制度是班级文化建设的保障，班级文化制度起着观念的导向作用。规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯，学生个性的成长正是在班级中各种规范的影响下不断完善和成熟的。班级文化制度的建设内容能够非常广泛，但就其特点来说，主要分为班级刚性制度和柔性规制度。刚性制度就是正规制度，指学校指定的，对学生学习和生活的最基本的方面进行规范和制约，它是一种硬性的制度。柔性制度是班主任根据学校的要求和本班的实际创造的行为规范。它是通过积极倡导来发挥作用，它的内容比学校制定的制度更具体，更有针对性。在班级制度建设中关键是要本着民主、平等、以人为本的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。班级制度的实施过程中，教师要把握好实施的力度，点到为止，不要伤了学生的自尊，实现刚性制度，柔性管理。在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，一视同仁，营造遵规守矩班级文化氛围，保证班级文化的步步落实。