足球基本技术教学范文

导语：如何才能写好一篇足球基本技术教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：足球；基本技术；教学方法

一、教材分析

五六年级球类教学内容包括小足球、小篮球和羽毛球等，本课程所选内容为足球基本技术教学，其内容包括球感球性、脚背正面运球、脚内侧传接球、脚内侧射门四个内容。

二、学情分析

五年级的大部分学生对足球比较感兴趣，所以在平时的足球游戏中具备了一定的球感。个别学生在运球过程中出现拨球用力过猛的情况，常导致球离开身体的控制范围。急停、变向运球的动作不协调，不连贯。传接球技术在脚内侧传球中踝关节没有绷紧，接球不够主动。

三、课时安排

第一课时：观看视频《看世界杯学踢足球》。

第二课时：球感球性练习和脚背正面运球练习。

第三课时：脚内侧传接球练习。

第四课时：脚内侧射门练习。

四、分析总结

1.培养学生的学习兴趣，激发学习动力

第一课时录像课教学的主要目的是培养学生的学习兴趣，激发学习动力。通过播放教学录像《看世界杯学踢足球》取得了很好的效果。特别是当学生看到世界球星的精彩入球视频时，气氛特别活跃。学生在惊赞球星的精彩动作的同时，感受到足球运动的巨大魅力。在谈感想的时候，学生都踊跃发言，对学习足球基本技术表达了极大热情。教学录像的后半段介绍了足球基本技术的动作要领，使学生建立了脚背正面运球的正确技术概念，为下节课做好铺垫，打好基础。

2.精讲多练

根据学生活泼好动、好奇心理强、模仿能力强、注意力集中时间短，且容易受外界影响的年龄特点，教师在教学过程中尽量精讲多练，让学生在练习过程中发现问题，互帮互助，培养其良好的集体精神。在教学内容的安排上由浅入深（球感球性―运球练习―传接球练习―射门练习），让学生逐步体验足球运动各种基本技术的乐趣。

单一的练习内容、练习方式显得枯燥，容易乏味。在教W过程中，学生喜欢踢比赛，是因为学生在比赛中可以做出多种决策，这些决策包括技术动作决策，如传球、跑位、射门等，也可以是传球线路、接应线路选择等。所以学生在比赛中的体验是丰富的。抓住这个特点，我们在设计足球游戏的时候可以由易至难，由浅入深，层层深入，让学生随着游戏的变化体验决策的乐趣。

通过改变游戏规则来达到增加游戏难度的目的，游戏的开始阶段由最基本的足球移动步伐、基本动作构成，然后通过改变游戏的器材、场地大小、游戏者角色等达到增加游戏难度的目的。如“运球游戏”设置：开始阶段：练习者每人一球围绕教师做顺时针运球练习；难度1：根据教师的哨音或者其他信号（手势、旗子、标志碟等）做出急停动作；难度2：根据教师信号做出变向动作；难度3：加入拦截者，要求练习者避开拦截者的同时还要观察教师的信号；难度4：缩小练习区域。随着游戏难度的加大，让学生有种过关斩将、挑战极限的成功感，让教学内容的学习以一种好的游戏形式来实施，达到更好的教学效果。

3.有针对性地纠正易犯错误

在第三课时的脚内侧传球教学中，个别学生时，踢球腿的膝盖和脚尖外展不够，踝关节放松，脚尖没有翘起，脚型控制不好等，鉴于这些错误的发生。笔者让学生两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地做上一步的踢球练习。踢球力量不要过猛，主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。采用这些方法后，取得了很好的效果。而第四课时的对墙射门练习很好地解决了学生踝关节没有绷紧的错误动作，使学生踢出来的球稳定而有力。

4.因材施教，分组教学

在第二课时的教学中，根据学生基础分成若干个学习小组。学生可以根据自己的情况选择不同的练习方式，提高了学生的学习信心，取得了很好的教学效果。

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关键词：足球运动 教学 训练

在高职院校的体育课程中，足球专项课是一个非常重要的内容，受到广大学生的喜爱。在具体的足球专项课程教育实践当中，战术方面的教学和足球技术方面的教学是非常重要的。只有根据足球的专业技能特点和规律来进行教学方面的组织，才能实现学生对专项技术的掌握，才能有效提升学校的足球课堂教学。

1 足球专项课的基本技术教学

1.1 基本技术。足球专项课的基本技术主要包括四项内容，分别是讲解、示范、模仿和纠错。

①讲解。根据不同的学习内容和训练要点，结合学生的特点来进行足球相关技术和战术的讲解。在进行讲解的时候要突出精细易懂，运用生动的例子来对各个动作、要领等进行详细讲述，突出重点。同时对于足球运动的相关规律要进行详细讲述，对于动作技术的相关幅度、方向和肢体的主要部位接触、时间、顺序等进行综合运用讲述，突出技术要点，让学生对足球的相关动作要领和方法能够很好掌握。在讲解时要富有启发性，充分调动学生的兴趣，在听、看、想和练的过程中学会足球的相关技术要领。

②示范。对于足球技术，教学中不能忽视示范的重要性，要给学生进行规范的动作示范，让学生更为直接的领悟足球的动作要领。在进行示范的时候，要注意完整性，然后再开始进行分解示范，对于各个动作的要点要重点重复讲解和示范。为了将示范的效果更好的得以展现，老师还应该利用幻灯片、图片等更为直观的方式来进行演示，让学生能够对足球动作有一个更好的感知，加深对足球动作的理解，对足球技术理解更为准确、全面。

③模仿。当老师对足球的相关技术讲解和示范完之后，老师要鼓励学生进行大胆尝试，模仿刚才的足球动作。开始的时候要进行无球练习，然后再进行有球联系，从刚开始的慢动作直接过渡到快动作，由简到难，在不断的反复练习当中充分掌握足球动作要领，直至更好的掌握足球动作。

④纠错。在进行足球技术的学习当中，学生会有一些错误的动作，老师应该进行及时发现，然后对这些动作进行纠正。在具体的足球专项课教学当中，学生的错误动作在得到老师的及时纠正之后，便能够更好的掌握动作要领，纠错的过程也是一个不断思考和改正的过程，对于学生提高足球技能是非常有好处的。

1.2 基本巩固技术。足球专项课的基本巩固技术主要包括三个方面的内容，分别是理论知识的巩固、技术连贯性的不断提升、强化身体素质训练。

①学生在不断的联系过程当中，对于理论知识得到了很好的巩固，足球的技术训练质量也相应提高了。在相对简单的条件之下，学生进行不断的重复联系，这样便能够对基本动作更好的进行巩固。

②在训练的过程当中，练习形式要进行不断地提升，由简到难。这些动作形式的变换是一种足球技能的不断提升，单一动作到组合动作的转换，加入相应的抗干扰因素，这样学生就能够很好地对足球技能进行掌握。当学生能够对简单、缓慢的动作比较好的掌握时，就应该进行动作质的提升，改成突然性的快速动作，这样就能够更好的实现动作的连贯性。

③在进行相关足球技能训练的时候，老师还应该注重对学生身体素质的提高，不仅要有比较强的战术意识，同时还要更加坚强勇敢，拥有更好的意志品质。

1.3 提高运用技术。当巩固技术得到提高之后，要对运用技术进行不断提升，主要是提高学生足球技战术的实际运用能力，巩固正确的动力定型，形成动作技能，更进一步达到技术动作自动化的程度。第一，要不断进行密度联系，练习不能间断，同时还要进行强化联系，这样学生就能够对足球技能更好的掌握，内在规律的把握对于学生错误动作的纠正是非常有好处的，能够促进连贯动作的有效形成。第二，对于一些重点技术，如传、射、控、运等，在具体的教学实践中要不断强化练习，根据不同的需要来进行强化练习，在更为困难的环境下来对技术进行掌握，从而有效提升学生的应用技术能力。第三，利用教学比赛巩固、提高技术，比赛是教学训练的直接检验，教师要在比赛中注意观察学生技术动作运用是否正确，观察学生在复杂比赛条件下是否能正确合理地运用技术动作，观察学生技战术意识以及意志品质表现等，对学生要进行监督和表扬，旨在不断提升学生对足球技能的掌握能力。

2 足球战术的相关教学训练

在具体的足球比赛当中，战术就是为了获得胜利而采取的各种手段，根据不同的情况来对集体中的人员进行优化组合。大量的研究实践表明，战术的熟练性和巧妙性是最终赢得足球比赛非常关键的因素。在整个比赛当中，防守和进攻是主要的，但是总体而言，具体的足球战术还是围绕防守、进攻和比赛阵型三方面展开的。

2.1 基本内容。对于足球战术，主要包括三个方面的内容，分别是基本的战术组合、队员之间的任务组合和全队整体的战术组合。在具体的教学实践中，老师要时刻注重对学生战术观念的培养，了解战术配合定义以及相关要求，对基本的足球战术特点有所掌握，明确其战术目的以及构成体系，了解攻守战术间所蕴含的对立统一规律，培养起自整体到局部、个人的完整攻守战术意识，并就战术练习方法作详细讲解，然后组织学生进行练习。这样的一个过程是一个借用演示工具来实现的教学过程，对学生掌握各种战术方法是非常有好处的。

2.2 基础战术。在足球比赛中，基本战术也是一种局部性战术，通过进攻配合来插入防守配合内容，最终实现展示配合的胜利。学生在熟悉配合路线与方法后方可练习进攻配合，并逐次提高练习中的干扰性与对抗性；消极进攻的情况则适用于防守配合练习，待学生适应后再组织积极进攻环境下的防守配合练习，这样学生就能够在进攻、防守的联系当中提升自己的防御能力。

2.3 全队战术。在具体的足球比赛当中，攻守阵型和配合方法的有效结合共同组成了全队战术。当掌握了局部配合战术之后，学生便为全队战术的掌握打下了坚实基础。全队战术是对基础战术的一种分解，是一种整体和局部的关系。如整体进攻中的边路配合战术、中路配合战术等等。在此阶段应对不同配合的顺利衔接予以强调，并重视配合的变化与连接性。只有这样，学生才能够更好的掌握两种以上的配合战术，从而实现全队战术的练习。

3 结语

足球专项课有着比较多且复杂的技术，在普通高校的课程教学中，学生的基础也不太好。如何让学生更好地掌握其中的规律，然后在此基础上进行有效的联系是非常重要的。规律的掌握对学生练习足球、提升技术的作用不可忽视。在具体的教学实践中，根据不同的教学内容和学生特点，在足球战术的基础上进行运动技能的逐渐训练，从而更好的实现有效教学。

参考文献：

[1]张强.足球专项课技战术教学训练研究[J].科技资讯，2006（03）.

[2]陈日升，谢伟平.体育专业篮球专项课技战术教学与训练刍议[J].邵阳学院学报（自然科学版），2007（02）.

[3]虞文学，冯晓华，李波.浅谈辅助器材在足球教学训练中的合理运用[J].体育科技文献通报，2008（03）.

[4]乌扎提.普通高校足球教学训练方法探析[J].新西部（下半月），2008（08）.

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女足兴起初期，中国的女子足球运动曾获得了骄人的成绩，受到世人瞩目。然而，在世界女足不断发展的今天，中国的女子足球运动水平却江河日下，往日的辉煌早已不再。中国的女子足球要重振辉煌，就要从娃娃抓起，可见，重视青少年女子足球的教学，认真研究中国青少年女子足球教学的现状，发现其中存在的问题，并有针对性地对中国的青少年女子足球教学进行改革已迫在眉睫。作为一个工作在青少年女子足球教学第一线的教练员，笔者结合自己的教学实践，对中国青少年女子足球教学作了一些思考和探索。

一 树立科学的青少年女子足球训练理念

在青少年中开展女子足球教学，一是要为中国发现和培养女子足球运动员的后备力量，二是要促进中国社会形成女子足球运动观念。青少年足球教学是打基础的阶段，因此，笔者认为，青少年女子足球教学要循序渐进。改变中国的足球现状，不是一朝一夕就能实现的，我们在重振女子足球的道路上，不可急功近利，而应清醒地认识到优秀女子足球运动员的成长需要运动员自身长期的坚持和不懈的努力，更需要科学的训练理念来支撑。作为青少年女子足球运动训练教师，应树立科学的训练理念，以人为本，紧密结合女子足球项目和青少年发展的规律，制定长期的训练规划，有目的、有重点地开展青少年女子足球的教学工作，有效地提高中国青少年女子足球的教学水平。

二 加强对青少年女子足球基本技能的训练

首先，应教会她们接球、传球、发球和带球等一系列最基本的足球运动技巧，提高控制足球的能力。对这些基本技能的训练，要持之以恒，而且，作为教师，还要认真观察每一位学生的学习和练习情况，一旦发现有学生对基本技能的学习和理解有偏差，要及时地予以纠正，以避免学生形成错误的认知和运动习惯。教师在教学过程中，要根据足球运动的综合性特点，将每一个动作进行分解，便于学生掌握正确的动作技术，同时更要强调组合技术的教与学，有意识地强化学生组合技术的动作训练，使学生掌握技术动作的变化，为在攻守对抗情况下，灵活运用各种技术打下良好基础。

其次，要提高足球的竞赛技术能力。基本技能的训练，是为了最终能形成足球的进攻和防守等竞赛技能，在对青少年女子进行足球训练时，也要贯彻竞赛理念，向学生灌输竞赛的意识。不但从心理上，更要在技术上使学生能形成对抗的能力，自信、自如地运用各种技术动作，完成进攻或防守。在教学过程中，应通过讲授使学生明白进攻和防守对足球竞赛具有同等重要的作用，并且在训练技能过程中，防守技能更要重点加以突出，只有这样才能打下扎实的防守基本功，为其长远发展打下基础。

三 注重对青少年女子足球的兴趣激发和心理训练

必须承认，因为足球运动对抗的激烈性及对体能要求较高的特点，使很多女孩对足球的兴趣并不强烈，这一点也是制约中国女子足球后劲不足的重要因素。心理学认为，兴趣决定行动，促进实践，可以说，女孩只有从内心真正喜欢上足球运动带来的乐趣，方可自觉、全身心地投入到足球的学习和训练中，才能克服足球运动训练过程中遇到的困难。所以，作为教员，必须要充分利用各种资源，运用多种方法，激发女孩参与足球训练的兴趣。

青少年心理尚不成熟，尤其是女孩，她们对某一项运动的兴趣容易被激发出来，也容易转移，这样就很容易导致青少年女子足球运动队伍的人心涣散。所以，要避免发生这种状况，就应在注重训练技能的同时，注重对她们进行心理素质的锻炼和培养，使她们的足球意识和足球技能得到同步发展，用足球技能来维持自己的足球兴趣，用足球的兴趣来促进足球技能的学习和进步。

四 促进青少年女子足球教学与竞赛的结合

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【关键词】校园足球；运动技能；教学；作业设计；实效

当前，全日制义务教育阶段的足球运动教学越来越受到重视，在体育教学中的重要程度越来越高，比重也越来越大。这是一项青少年足球运动与学校体育教育相结合的重要工作，对中国足球事业的发展有着伟大的意义。在校园足球教学工作全面开展的过程中，足球运动技能教学始终是整体足球教学工作的核心目标，也是实现学生在不同阶段达到《全日制义务教育体育与健康课程标准》（以下简称《课标》）的重要手段。因此，如何有效开展足球运动技能教学，并通过合理设计课后作业使教学内容延展到学生的业余生活中，达到预期目标，是需要也值得我们不断探索、不断实践和不断提高的。

笔者认为，要达到足球运动技能的教学目的，就要注重教学方式和教学活动的多样性和趣味性，在整个教学设计，尤其是课后作业设计中注重实效，不能流于形式，要以多种多样、丰富有趣的活动引导学生、吸引学生，使他们乐于参与、勇于竞争、持之以恒，并在游戏中获得知识和技能，在竞技中学会竞争与合作，在持续中不断发展和进步。具体说来，应注意以下几点：

一、坚持多样性原则，满足足球运动技能教学的基本技术和组合技术之教学目标实现的需要。

根据《课标》要求，义务教育小学阶段球类教学中运动技能水平的内容包括球类运动的基本技术和组合技术两个方面，具体到足球运动，至少包括颠球、控球、运球、运球突破、传球、头顶球、接球、射门等基本技能和技术动作。要完成这些不同形式和特点的教学任务，就必须采用多样性的教学方法和手段，针对不同基本技能和技术动作特点设计出形式多样的教法和训练方式，让学生循序渐进地学习和掌握。

例如作为最基础的颠球技术动作，为实现从运用脚背正面和脚内侧颠球的基础性技能到以脚外侧和腿部再到除手臂之外的身体其他部分的发展性和提高性技能渐进，就应当设计出规定动作颠球、计数颠球、计时颠球和自由颠球等不同的训练模式作为阶段性课前准备活动，这样既掌握了基本技术动作，又为接下来的教学活动做好了热身，同时也能让学生在训练中逐步提高。

而对运球突破这样有一定难度的教学目标，可以从运球基本要素入手，设计并指导学生分组带球变速跑、变向跑、绕障碍跑，并逐步增加难度，再发展到一对一、一对二、一对多（连续突破）的对抗性训练，从而实现教学目标。

二、发挥多样性优势，为教学目标的实现提供更多角度、更多层次和更多可能性。

在实践基本技术和组合技术运动技能的教学活动中，教学方法和训练模式不可能，也不应当是一成不变的，而是要根据具体教学内容和学生体能、技能和程度水平确定教学和训练方法的难度、梯度、运动水平和运动量，这样才能有针对性地实施教学活动、实现教学目标。

例如在控球技术动作的教学中，不仅要根据学生年段水平确定其需要达到的技术目标，即拨球、拖球、扣球、挑球等技术动作的实现，还要按照阶段性和难度系数，配合其他教学内容所占的比例进行合理分配，才能起到良好的教学效果。以拨球和拖球为例，在实际教学活动中，既要进行原地基础动作规范的训练，也要在规定距离或有限场地内进行运动中练习并与运球的教学和训练相结合，才能得到最好的教学效果。

再如传球，一对一、短距离的定点传球当然是最基础的训练，但为了不断提高技术水平，同时也为了增加趣味性，可以进行一对多、多对多、长距离、任意性的传球训练，这样可以在有助于学生掌握基本技能的基础上凝聚其注意力、提高其反应速度和实战技巧。

三、注重趣味性效果，在教学活动中提高学生参与的积极性和主动性，突出学生的主体地位，以趣味带动实效。

足球是一项有趣的体育活动，是深受人们喜爱，尤其为青少年追求和热爱的运动。足球教学应体现出这种趣味，将多种多样的趣味游戏贯穿到教学活动中。正如一句流传甚广的话所说：足球是圆的，有无限可能。足球教学也应该充分显示足球的这种无穷魅力。足球教学不能仅仅是教学，也不应仅仅以强身健体为目的，更应该给学生以心灵上的愉悦、心理上的享受和情操上的陶冶。

实现足球教学趣味性的关键，在于引入足球游戏：“在教学中运用足球游戏有助于集中学生的注意力、激发学生对足球运动保持浓厚的兴趣、并对下一次足球课产生心理上的渴望和要求。”

四、趣味游戏与教学目标相结合，在玩中学、学中玩，在足球游戏中渗透教学和训练目标。

体育课不是游戏课。在足球教学活动中引入的趣味游戏应当始终紧扣教学目标，为教学活动服务。趣味游戏的目的是为了使教学活动不显得枯燥乏味，每一项游戏都应该紧扣教学和训练目标，针对具体的运动技能和技术动作水平，可预测、可操控、可评估，有助于达到教学目的。

例如定点射门小游戏、点球大赛、角球协作游戏和个人突破射门赛、传球运球配合射门，都可以作为射门这一足球运动技能的教学方法和训练方法，并体现出由基础到发展再到提高这样一种层级推进模式。而在头顶球、接球这样的基本技术动作教学中，同样可以运用趣味游戏教学，以顶球瞄准赛、双人互顶、多人传顶、定点接球控球、跑位接球控球等游戏教学形式让学生迅速掌握这些基本技能。

五、多样性和趣味性遵循渐进原则、符合教育理念、服务教学目标、保障健康安全。

多种多样的教学方式方法和生动有趣的教学训练都要符合教育的一般规律，按照渐进的方式，以符合当前教育理念为基本准则服务于最终的教学目标，同时还要保障学生的安全，有利于他们的身心健康。

做到以上几点，保障和提高课堂教学效果的同时，如何设计课后作业，延展课堂教学的效果到学生的业余生活之中，促进足球教学的实效，也是一个重要的问题。

一直以来体育教学局限于课堂，大大地限制了它的作用和功效，不利于学生长久持续的发展。因此，笔者认为巧妙的、多样化的、可执行的课后作业设计是一个严肃的课题，值得重视和思考。对此，笔者有以下几点初步的想法：

A、课后作业设计应以提高兴趣、寻找乐趣、加深认识为前提和基础。

足球课的课后作业首先应该是学生乐于完成的，且学生在完成的过程中能够找到乐趣，加深对足球运动的认识。因此，适当的赏析、点评、讨论可以作为足球教学课后作业的一个重要组成部分。如经典赛事的观摩、著名球员技战术能力的分析和评论都可以作为课后作业，相信喜爱足球的孩子们一定乐于完成。

B、课后作业设计应延展课堂教学内容，使之得到巩固和加强。

除运动技能训练之外，体能训练、技战术的应用也是足球运动的重要内容。

据此，足球教学课后作业可以安排学生进行体能训练，或通过业余组织兴趣小组、场地比赛的方式加以实践和提高，作为课堂教学的有效延伸和有益补充。

C、课后作业设计应适当拓展，以有助于学生特长爱好的发展，有利于人才的选拔。

在课堂教学中，教师可以通过示范、讲解、展示等方式渗透更高水平的运动技能，并且鼓励学生在课后锻炼和发展。通过这种拓展性和开放性的“高级作业”发现和挖掘人才。

综上所述，多样性、趣味性的足球运动技能教学和实效性的课后作业设计对于校园足球教学有着重要的意义，笔者愿意抛砖引玉，并希望有更多人参与到这一课题的思考和讨论中。

参考文献

[1]教育部全日制义务教育（1～6年级）普通高级中学体育（7～12年级） 体育与健康课程标准（修订稿）[S].

[2]王崇喜.球类运动——足球[M].北京：高等教育出版社，2005.

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关键词:地方高等院校;足球教学;教学改革

1前言

改革开放以来，我国经济社会发展迅速，人民生活水平显著提高，对体育健身的需求不断增加。通过体育锻炼的方式增强身体健康不断成为人们的共识。在全面建成小康社会的当下，振兴和发展足球是全国人民的热切希望，对实现中国民族伟大复兴的中国梦具有重大意义。我国政府高度重视足球的发展，相继颁布了《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》和《中国足球改革发展总体方案》，并制定了《中国足球中长期发展规划(2016－2050年)，为我国足球发展提供了重要的方向。地方高等院校通过教学活动的方式培养人才。本文从中国足球中长期发展改革规划的背景，以地方高等院校足球教学改革为视角，阐述了地方高等院校足球教学改革的相关思考。

2地方高等院校足球教学改革的基本任务

大学阶段是学生接受足球教育的最后阶段，新时期大学足球教育的作用是培养学生足球兴趣，传授基本技术，让学生掌握足球基本技能，提高学生身体素质，为终身体育奠定基础。对于体育专业的学生，足球教学，更是让学生掌握足球基本技能和教学方法，从事教学工作和足球相关工作奠定基础。在我国，体育教学目标主要分为运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标与社会适应目标。前四个目标主要是针对学生个体的影响，而社会适应主要是培养学生社会适应能力。本研究针对大学教学目标，以大学生的专业与就业方向的不同为参考，将前四种目标归纳为个体目标，将社会适应目标归纳为社会目标。地方高等院校足球教学改革必须服从足球教学目标，即个体目标与社会目标。地方高等院校足球教学改革的个体目标是增进学生身心健康，增强学生体质;培养良好的足球意识，使学生掌握足球基础知识，通过足球文化培养学生良好的思想品德，提高学生个体道德素质;社会目标是让学生掌握足球基本技能和教学方法，从事教学工作和足球相关工作奠定基础。学习足球及足球产业相关知识，培养足球复合型人才。

3地方高等院校足球教学存在的问题

地方院校足球教存在着以下方面的突出问题:第一，教学目标模糊。［1］在当前足球教学过程中，教师普遍了解足球教学的目标，然而在教学实际过程中，教学方法简单［2］、教学内容单一，使得学生的学习难以到达个人目标与社会目标的实现。在课程设置方面，存在着类型杂乱、理论脱离实践、知识陈旧、实践机会少的现象［3］。在足球教学内容方面，实践学习更多，理论学习较少，教学内容单一，课程设置出现重复等现象。［4］在教学方法选择方面，缺乏新意，难以激发学生足球运动潜能;难以根据学生个性特点、专业差别来制定相应的教学计划，因材施教。在考核手段方面，多以简单的基本技术量化考核，缺乏全方位的评价。

4地方高等院校足球教学改革的必要性分析

4．1我国足球改革发展的必要要求

中国足球改革发展，是一次全面的深化改革:发展足球运动，是全面健身的重要事业，是中国迈向体育强国行列的重要基石;发展足球产业，是国民经济增长的新动力，在经济结构调整中扮演重要角色;发展足球运动，发挥足球重要的育人精神，使足球文化成为弘扬民族精神的重要载体。地方高等院校承担着为地方、国家培养人才的重任。因此，地方高等院校应结合地区实际的需要，将培养足球人才摆在突出的战略地位。重点培养足球教学与训练人才、经营管理、足球资本运作、足球运动营销管理、足球法律等复合型产业人才。

4．2地方高等院校足球教学目标的必然要求

足球教学目标主要是通过实现个人目标与社会目标，培养社会人才。传统的足球教学仅是将足球教学作为教学内容的重要组成部分，着重突出完成个人目标，即足球参与、足球技能培养、身体健康和心理健康，忽视了社会目标。在中国足球发展改革的背景下，社会目标的实现将是地方高等院校足球教学成果的重要体现。因此，地方院校足球教学改革，是教学目标实现的必要要求。

4．3促进学生更好就业的必然要求

长期以来，受制于体育行业的局限性，多数高等院校的毕业生未进入该行业就业;而对于高等院校体育专业的学生，只有少数毕业后从事的是体育教师的职业，多数需跨专业就业，导致了人才的大量流失。我国足球改革发展，必然增加了更多的岗位，为毕业生提供更多的就业选择，包括足球教师、足球教练、足球裁判员、足球社会指导员、足球经纪人、职业经理人、赛事运作、资本运作等复合型人才，必将为毕业生提供更多的就业机会。

5地方高等院校足球教学改革的建议

5．1针对教育对象，强化教学目标

对于非体育专业的学生来说，着重实现足球教学的个人目标。通过增加足球基本技术的学习、比赛教学法的实施及专业知识教授，使其在毕业后能够参与足球运动。根据其兴趣爱好，适当的增加足球指导员培训、裁判员培训等，将其培养成为足球裁判员、足球社会指导员等。可利用其专业背景，比如说经济学专业、管理学专业、金融学专业、法律专业等，可培养成为足球复合型专业人才。对于体育专业的学生来说，应增加足球技术的学习和专业知识的传授，将其培养成可在中小学承担足球教学工作的教师，足球裁判员及从事社会足球赛事组织于推广方面的人才;增加足球裁判员知识与教练员知识的学习，培养成足球裁判员、教练员。

5．2编制系统教材，增加课程内容

足球教材是高校足球教学不可缺少的要素，编制系统科学的足球教材是提高人才培养质量的重要组成部分。长久以来，我国足球教材较为滞后，内容较为单一，难以适用于我国足球发展改革的需要。系统的足球教材，应该涵盖足球基本技术、竞赛规则、赛事运作、足球管理、足球产业等相关知识。针对非体育专业的学生，增加足球基本技术、足球运动知识、足球竞赛规则等课程内容;针对体育专业非足球专项的学生，增加足球教学方法的传授、竞赛规则的理论与实践、裁判员知识与实践、教练员知识与实践、足球赛事组织安排、足球运动队建设与管理相关知识等课程内容。

5．3组织师资培训，提高教师素质

教师在足球教学中占有重要的地位，是影响教学质量的重要因素。随着足球改革的不断深化，教师不断加强学习与培训，更新知识结构，以促进教学质量的提升。地方足协、教育部门，可聘请职业足球教练员、裁判员、高级教授、职业足球经纪人、足球产业专家等足球相关人才，到地方对教师进行培训。培训对象包括地方高校足球教师、管理学教师、经济学教师等。通过多种形式、多项内容的培训，旨在增加教师知识，提高综合素质，丰富其教学内容。

5．4整合教学资源，探索“足球学院”模式

2015年，成都体育学院成立了我国第一个足球系。该系旨在为解决校园足球师资匮乏的问题。2016年，全国高校校园足球发展国际论坛暨成都足球学院成立仪式在成都大学举行，这标志着中国第一所普通高校综合性大学足球学院正式挂牌成立。成都足球学院以全日制本科学历教育即足球运动专业为主，非学历继续教育包括中小学校园足球师资培训、足球社会体育指导员培训、各级足球教练员裁判员培训等为辅的二级学院，该学院着重培养足球事业发展所需的各类人才，全方位推进成都足球产业发展，扩大和提高中国足球的足球人口数量和水平，重点培养高水平的足球经纪人才、足球管理人才和足球赛事策划与运作的专门人才。该学院的成立，整合了多项教学资源，适应了我国足球发展改革需要和地方足球发展的需求，立足长远目标，具有重大意义。地方高等院校可探索“足球学院”模式，特别是有条件的学校可建立足球学院，通过强化教学目标、增加课程内容、加强师资培训，不断提高教学质量，为地方、国家培养足球人才。

6结语

地方高等院校承担着培养人才的重任。长久以来，足球教学存在着突出的问题，教学质量难以为学生就业提供更多的方向。在中国足球发展改革的背景下，地方对足球人才的需求日益增加，这对地方高等院校的教学质量提出了进一步的要求，足球教学改革势在必行。高等院校足球改革，应着重从以下方面开展:针对教育对象，强化教学目标;编制系统教材，增加课程内容;组织师资培训，提高教师素质;整合教学资源，探索“足球学院”模式。

参考文献:

［1］千布拉格．基于新形势的高校足球教学的策略分析［J］．学校体育学，2016(6)29:103－104．

［2］梁劲．高职院校体育教学改革探析［J］．肇庆学院学报，2014(35)5:97－100．

［3］张赫，唐炎．体育教育专业教师类课程存在的问题及其改进建议［J］．体育学刊，2017(1):110－114．

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关键词：高中；足球选项课；教学内容

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0159-03

一、引言

在当今前所未有的、良好的教育改革大背景下，新课程为我国体育课程教学的深化改革和发展提供了千载难逢的大好机遇，为体育教师创造性教学研究提供了更广阔的发展空间，传统的、统一的体育教学组织形式、教学内容和教学方法等已不适应中小学体育课程改革的需求，千姿百态、百花齐放的中小学的体育课程教学是适应学生为主体的必然选择。足球选项课作为高中体育教学内容之一，教师在教学过程中科学安排足球教学内容，帮助学生了解高中足球教学的特点、内涵及其健身、休闲、娱乐和文化功能：加深学生对足球动作的理解和认识，加速技能形成，提高足球技术、战术的实用能力和对足球动作的综合欣赏水平；使学生对足球运动有进一步的认识和理解，同时其欣赏能力随知识的充盈和分析能力的提高而提高；使学生学会和掌握一些难度较高的动作，建立基本的战术概念，并能在实践中加以运用；使学生愿意参与群体运动，注意加强运动中的交流和配合，增强对抗意识与能力，培养其强烈的责任心和集体荣誉感，在帮助学生形成“健康第一”的思想，养成良好的锻炼身体习惯的同时，达到陶冶情操、丰富精神文化生活的效果。

二、研究对象和方法

1.研究对象。针对常州市六所中学（江苏省前黄高级中学，江苏省武进高级中学，常州市湟里高中，常州市横林高中，常州市三河口中学，常州市洛阳中学）的26名体育教师及360名选修足球的学生分别进行调查研究，调研学校包含国家级示范高中、省级示范高中和市级高中各两所，具有一定的代表性。

2.研究方法。①文献研究法：认真查阅中国学术期刊网关于中学足球教学内容设置研究成果以及体育课程改革相关的文献资料。②调查研究法：通过对部分高中足球选修班的体育教师与学生进行足球选项课教学内容、学习兴趣及态度等情况开展调查研究，并运用常规数理统计法对调研数据进行分类统计处理，以确保调研结果的准确性。本次调研共发出386份问卷（其中教师问卷26份，学生问卷360份），回收378份有效问卷（其中教师问卷24份，学生问卷354份），有效回收率为97.9%。③理论分析法：运用教育学、体育学等学科理论，对高中体育教学设置足球教学内容的现状进行理性分析。

三、高中足球选项课开设教学内容的现状分析

（一）学生对高中足球选项课教学内容的认可指标调查分析

调查结果中，学生对高中足球选项课教学内容持非常满意和满意态度的人数占参与调研总人数的31.3%（见表1），这个结果并不尽人意，可见学生对现阶段的高中足球选项课的教学内容并不是很满意。部分学生表示：现有的足球教学内容过于强调纯技术性教学，教学内容并不丰富，可供学生自行选择和自我锻炼的内容不多；教学形式多以填鸭式教学为主；然而，学生在参加体育运动的时候并不太关心该项目的竞技水平，而更关注该运动能给自己带来的健康提升和娱乐享受。因此，当前高中体育课的目标更应偏重于帮助学生强身健体，这就要求教师在教学内容设计上贴合广大高中学生的学习需求，切实增强教学内容的丰富性和实效性。

（二）教师对高中足球选项课教学内容的认可指标调查分析

参与调研的教师中认为当前高中足球选项课教学内容很合理与合理的教师只占总体比例的33.3%，认为教学内容不太合理和急需改变的人数占总数的66.7%（见表2）。由此可见，体育教师也认为当今高中足球选项课的教学内容存在许多亟需改变的地方。以往教学内容很少考虑到学生的需求，忽视了学生在足球运动学习中所体验到的乐趣。大多数教师认为要对以往球类的教学模式进行改革，特别是要针对学生的兴趣，在足球选项课教学内容的设置上，应增加娱乐性性、健身性的内容，让学生在快乐中学习足球内容，在快乐中提高足球水平。

（三）学生对高中足球选项课教学内容设计的认可情况调查分析

调查显示：对于高中足球选项课不同的教学内容，学生的喜爱程度有明显的差别，大多数学生更喜欢学习组合式的技术动作，其比例占参与调研总数的80%。此外，82%的学生喜欢教学比赛，73%的学生认为有必要进行足球的战术练习，81%的学生对于趣味性身体练习持喜欢的态度；而只有40%和56%的学生接受以往教学中的颠球等球性练习和单个技术动作的学习（见表3）。有参与调研的学生认为：他们更喜欢合作型和自主创新性的教学内容。可见，在设计教学内容时，教师应多考虑在教学内容中添加技术动作的组合、抢截球、基本战术配合等练习以及七人制教学比赛等教学内容，是推动高中足球选项课教学改革的必要内容。

四、高中足球选项课教学内容的设计途径

1.转变教学观念，重视高中足球选项课教学的教学模块的设计。高中足球选项课的教学模块设计，以提高学生的综合能力为先导，引导学生将所学知识和技术作用于客观事物，学会认识事物、改造事物的本领。设计应强调突出实用技能教育和体力基础（身体综合素质和基本活动能力）教育在培养学生实际运动能力时的价值，有针对性地提出要求、采取措施，将相关能力的培养贯穿于教学过程的始终，并通过采用课内外一体化的教学模式，解决高中足球选项课课堂教学时数少与教学要求不断提高的矛盾，力求当前教学模块缺乏培养学生综合运动能力和良好运动习惯的现象，从而有效增进学生生理、心理、社会健康的综合水平。

2.减少竞技成份，增设技术动作组合练习和七人制教学比赛。当前的足球教学，过于偏重纯技术教学，但想通过足球选项课就让学生在正规足球比赛中展示专业的技术和战术，这样的目标很难实现。正规的“十一人制”足球比赛对技术、战术和身体素质要求都较高，普通高中学生的身体素质和足球基本功相对较弱，更甚至“球到哪里人到哪里”，基础的带球奔跑和抢截球练习相对更为适合。因此，在教学内容的设计上，相应减少足球教学内容的竞技成份，增加简单技术动作的重复练习和掌握、简单战术实用性的运用更加贴近高中学生的技能水平和身体情况，足球技术教学可以运球、传接球、抢截球、射门等单个技术教学为主，足球战术教学以两三个人的传切配合为主。当然，教学比赛仍然是足球教学不可缺少的内容，基本技术的学习、简单战术的掌握要通过教学比赛进行检验，对进一步促进技术、战术的学习和运用起到巩固的作用。高中足球选项课，可以适当增设“七人制”比赛为教学内容。“七人制”足球比赛是一项集健身、娱乐、休闲于一体的运动，既有足球比赛对抗的氛围，又降低了正规足球比赛所要求的技战术水平，比较容易组织、开展；学生“七人制”比赛中身体接触对抗和接触球机会增多，练习密度加大，能够更有效的提高其心肺功能和身体素质；这种比赛式教学为学生提供更多的实践机会，更容易帮助学生掌握足球基本技术和战术，既符合足球运动开放式动作技能的要求，又能使学生灵活运用所学的技术，提高实际运用能力，在满足学生心理需求的同时，充分展示其运动能力，使学生在足球运动中真正体会到乐趣与成功的喜悦。

3.重视高中足球选项课教学内容的健身与娱乐功能。高中足球选项课教学内容改革应增加健身与娱乐功能的教学内容，如添设足球游戏的组织教学，足球游戏能使学生在游戏中不知不觉的锻炼身体、陶冶情操。这一内容的增设，充分体现了足球运动在体育教学中兴趣化和人性化的特征，使学生在愉快轻松的氛围中学习足球运动的基本知识、技术和技能，同时又能有效提高其身体的健康水平，从而实现高中体育课程健身性、文化性和娱乐性于一体的功效，促进学生的全面综合发展和终身体育意识的培养。当然，教师在选择游戏作为教学内容时，要充分结合足球这一运动的特点，在课程安排上不仅要突出游戏的新颖性和趣味性，更要强调足球的专业性、流动性和锻炼性，如运球接力、颠球接力、围圈传球截球、传球比多、任意球打靶等足球游戏，这些内容可以使学生在游戏中得到愉快和满足的体验，提高其学习足球的兴趣，使其身体素质、心理品质和个性心理特征得到更好的发展。

4.高中足球选项课教学内容设计应与“阳光体育工程”相衔接。“阳光体育工程”旨在吸引广大青少年学生积极参加体育锻炼，引导学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，力争用三年的时间使85%的学生每天锻炼一小时，并掌握至少两项体育技能。高中足球选项课教学内容设置应与“阳光体育工程”相衔接，教学内容设置要关注学生的学习兴趣培养，注重教学与学生的课余锻炼相结合，学生在课堂中所学的技、战术内容要能够在课外活动中得到充分展示。学生在课堂中是学，在课余活动中是赛，以赛促练，以练促学，在教学中培养学生对体育的广泛兴趣和对体育知识、技能的全面了解和熏陶，营造足球运动的学校体育氛围，促进学生身心的全面发展。如增添足球裁判规则、简单技术、基本战术学习和七人制教学比赛等教学内容，促使学生在课外活动中自发组织各种类型的比赛，不仅能够丰富学生的课外活动，而且使学生在活动中巩固了课堂中所学的知识。

五、结语

1.转变以往以技术教学为主，强调提高学生运动技术、技能为目标的教学观念，提倡以养成学生良好的锻炼身体的习惯，增进学生健康为目的的教学理念在足球选项课中的实施。通过足球教学内容模块的重新设计改变长期以来对学生运动参与能力、运动习惯的培养缺乏的现象，有效增进学生生理、心理、社会健康的综合水平。

2.遵循高中学生心理和生理特点，合理设计足球选项课教学内容；减少纯竞技成份，增设技术组合学习内容，增设“七人制”教学比赛；添加娱乐氛围，增设趣味性足球游戏练习内容，全面提高高中学生健康水平。

3.重视高中足球选项课教学内容的健身与娱乐功能，增加健身与娱乐功能的教学内容。增添足球游戏的组织教学，使学生在娱乐中接受基本知识、技术和技能的学习，增强运动实践能力，提高身体健康水平，养成终身体育意识。

4.教学内容设置应与“阳光体育工程”相衔接，促使课内课外体育教学一体化，初步形成了以课堂为基础，以课外活动为补充、拓展与延伸、以组织竞赛活动与提高教学水平互动的促进模式，使学生在课堂中学，通过学―练―赛这一互动的过程，有效的激发学生各学习时间段的积极性和良好的情绪感应，更好地完成不同时间段所要完成的学习目标，使足球选项课能有效促进学生学习兴趣的提高，为今后学生在走出校门后有1～2项体育爱好与特长，掌握科学的锻炼方法，养成自主锻炼的习惯而奠定基础。

参考文献：

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[10]刘彬，王倩，乔佳.高校足球教学中学生兴趣的培养[J].防灾科技学院学报，2008，（12）：138-140。

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一、针对教学对象，把握学情差异

开展游戏教学最大的优势就是能够调动小学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到教学活动中.但是，每个年级段的学生的学情是不同的，对于低年级的学生，对足球的技术动作知之甚少，因此，教师应以激发学生学习足球、练习足球为主，游戏应突出趣味性、娱乐性和安全性.对于中高年级的学生而言，则以掌握动作要领、提高练习足球的积极性为主.只有针对不同年龄差异的教学对象，把握学情差异，才能选择适合不同层次学生的教学方法.

例如在低年级的教学中，开展足球游戏教学时，教师可以在体育多媒体活动室选择比较简单的游戏，尤其是一年级的学生，最好在地上铺有很厚的地毯再开展教学，以确保学生的安全，如固定垫球比赛、运球绕竿比赛、射门比赛等，激发学生对足球学习的兴趣.对于高年级的学生，教师可以加强游戏的灵活性，在导入环节以酝酿情绪为主，播放世界著名球星的精彩进球瞬间，激起学生讨论足球、学习足球之热.在游戏教学环节，可以适当增加一些体力、耐力跑的训练，如运球接力、踢远、掷界外球等游戏环节，还可以让学生自主观看动作分解视频，再引导学生以小组形式根据视频内容自主探究踢球的方法，教师巡回指导，最后进行学习成果展示，示范动作要领，明确本课的教学目标.只有根据不同层次的学生的足球水平设计游戏教学内容，才能让学生真正学中玩、玩中学，发挥游戏教学的教育价值.

二、合理设计教学内容，夯实学生基本功

教学目标决定着教学内容，教学内容设计的是否合理也从一定程度上决定着教学目标能否得以顺利实现.同样在游戏教学中，体育教学目标决定着足球课游戏教学内容的确定与安排，只有从教学目标出发合理设计游戏教学内容，才能夯实学生的足球技术基本功，达到预期的教学效果.

例如在足球课前的准备阶段，教师应以放松学生的肌肉组织、吸引学生的注意力为主，两人争球游戏、接抛球游戏、传球比赛等趣味游戏项目，可以有效地使学生的中枢神经系统得到快速的兴奋，使学生熟悉球性，提高运动系统和生理机能的水平，为接下来教学环节的开展奠定基础.在课堂教学环节中开展足球技能训练时，在教师讲解、示范、指导的基础上，根据教学所需适时开展足球游戏，比如在训练头球技术时，可以开展“顶远游戏”、“顶准游戏”或头球传递游戏，这样的足球练习游戏不仅可以让学生集中注意力，也能有效提高学生在头球训练中的触球概率，形成应有的攻防守战术体系；在教学点球技术时，教师可以开展个人垫球游戏、双人垫球游戏；在练习停球、运球的技巧时，可以采用传停球接力游戏比赛；当学生出现练习疲劳、出现思想不集中时，教师可以“S形带球跑”、头顶球等游戏方式.在课堂快要结束时，则要选择具有一定放松性的游戏.只有根据不同的教学目标设计符合小学生身心特点的游戏教学内容，突显教学内容的目标针对性，才能在有限的练习时间内，引导学生掌握足球运动的基本技术与技能要求.

三、注重游戏实效，把握教学节奏

游戏的设计是为教学服务的，在组织教学中教师所设计的游戏必须是要能够有利于学生练习足球相关技能的，有利于促进学生身心健康发展的，要根据教学组织的需要适时组织适合小学生的游戏内容，才能营造欢快、轻松的学习氛围.因此，教师应从教学实效出发选择游戏内容，根据学生身体素质安排不同强度的游戏内容，不能浪费宝贵的课堂时间.同时，小学生的体力毕竟有限，对小学生的要求不应操之过急，练习应循序渐进，以足球技巧与个人战术的练习为主，从打牢基本功着手，根据学生学习情况安排教学的进度，通常情况下，一节课中的足球游戏以2～3个为宜.

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关键词:小学足球教学;比赛教学法;运用与研究

近年来，随着我国科学技术、经济的高速发展，我国体育事业的发展也是一片欣欣向荣的景象，经常可以在媒体上看到各种体育盛事在中国举办的新闻报道，身边的人也都渐渐的关注着体育事业的发展，为获得体育荣誉的人感到骄傲。当然，众多体育项目中，足球的热度一直高居不下，鉴于我国在足球技术发展上的一些不足，为了改变这种现状，足球教育需从娃娃抓起。大部分小学足球教师注重理论知识与基本技术的传授，却忽略了理论结合实践，在实践中发展理论才能给小学生最好的发展。并且现在的小学生出现技术动作与实战比赛不能灵活转换的现象。不同年龄阶段的小学生其生理和心理状态具有差异性，有不同的需求，因此，小学体育教师在教学中针对不同年龄阶段的学生进行因材施教，本文将阐述如何有效的运用比赛教学法，来解决小学足球教学中的一些问题。

一、比赛教学法的作用

比赛教学法的引入，可以帮助小学生的足球基本技能灵活的运用在比赛当中，并且能在比赛当中锻炼学生的基本技能，而且通过比赛的教学方式会让课堂气氛更加浓郁，使学生产生对学习的兴趣，充分调动了学生学习足球的主动性、积极性。此外，比赛教学法的运用可以使学生在实践中积累经验、磨练技巧，为以后的足球比赛打下基础。另一方面，不断的锻炼可以培养学生的创造力，当发现自己技术上的不足之后，才会想办法去解决问题，这种创造力对学生以后的发展大有裨益。

二、小学比赛教学法的教授对象

我国小学生的年龄一般为6～7岁至11～12岁，童年期的小学生的身体发育处于相对平衡的阶段，小学生的骨骼骨化和肌肉发育尚未完成，在运动方面活泼好动但易于疲劳。小学生的心理特征表现为感知觉发展迅速，其感知的准确性和系统性不断提高;注意力的集中性和稳定性都较差;观察缺乏精确性等等。因此，在运用比赛教学法时，要根据不同年龄段因材施教进行有针对性的训练。(一)在一、二年级中运用比赛教学法。一、二年级的小学生相对来说年龄较小，其身体的灵敏性和柔韧性却是发展的最佳状态，因此，教师在足球体育教学中要结合学生的灵敏性、柔韧性来训练学生的基本技能，结合发展优势，达到提高学生体能素质的全面发展。在教学中，教师可以将学生进行分组，每组分别制定清晰的目标，在学生熟悉基本技能之后，进行分组比赛给学生身临赛场的情景之中，提高足球的技术动作。在比赛之前教师可以花几分钟给学生讲解一下比赛规则，让学生热热身熟悉一下场地，在这个过程中其实也是逐步提高学生认知能力和接受能力的过程。为了让一、二年级的学生把学到的技术动作在比赛中运用出来，小学教师可以采用手拉手的足球比赛。教师将分好组的学生两两牵手，如果在传球的过程中个别同学为了接球而相互分开，那就要把球权交给另外的一组，通过手拉手的方式不仅增加了课堂的趣味性，也能充分调动学生的积极性，而且培养学生团结协作的能力。(二)在三、四年级中运用比赛教学法。三、四年级经过一、二年级基本技能的训练，速度、灵敏性、协调性、爆发力、体能等的快速发展，且理解能力和认知能力的发展，三、四年级的学生已经可以去参加一场真正意义上的比赛了。在这个年龄阶段教师需要做的就是如何提高学生个人的实战能力和团结协作能力，通过比赛演练让学生体会比赛中足球技术的重要性，多加鼓励学生，树立学生的自信心和培养坚定的毅力。足球的比赛教学法有两种方式，一是比赛人数相等的方式，二是比赛人数不等的方式。在比赛中最重要的是让学生学会如何用脚的不同位置去传球，如何在混乱的队形中接住队员传来的球，如何把握最佳时机传球。并且在比赛中要根据学生的身体条件，进行合理分配，明确各队员之间的任务。此外，对防守的队员，在提高学生防守意识的同时要把握时机快速转换角色，变守为攻。另外，教师可以根据具体情况具体分析进行教学，为了在比赛中培养学生的攻守转变能力，可以适当的降低进球难度，设置四个球门进行得分，提高双方得分的机会，让学生在攻守之间转换自如。(三)在五、六年级中运用比赛教学法。五、六年级的学生相比低年级来说，身心方面都有很大的变化，比如说速度、力量、体重等等都有较大的提高。经过几年的训练，学生对在比赛中足球技术的运用也有一定程度的掌握，并且已经会主动的去训练，已经达到一种兴趣的喜爱，在这个年龄阶段的学生，大部分都有着很强的好胜心理，渴望足球的比赛，希望在比赛中获得胜利赢得荣誉感。因此，教师在教学的时候要有针对性的对学生进行训练。首先，教师可以采取计分赛的形式对学生进行训练，将班级学生分为两组，两组轮流计分，轮流比赛，中场不休息，每场12分钟，允许调换场地，这种方法可以有效的保证每一位学生都可以得到锻炼。其次，可以采取淘汰赛，抓阄决定组号，分两个小组进行比赛，用淘汰的方法决定名次，这种方法可以提高学生的积极性，团队的组织能力以及作战技术能力。再次可以采用邀请赛，邀请其他班级进行比赛，老师做裁判，严格按照规章制度来进行评分，这种方法可以保持同学之间的互相交流，增进友谊。

三、结语

总而言之，小学足球教学中提高学生基本技术的方法还有很多，本文结合当前全国重视足球的基础上，列举了一些比赛教学法中的简易方法，根据学生的不同水平可以适当的改变条件、增加难度进而使学生在足球方面获得最佳发展。

作者:薛泓 单位:宁夏回族自治区银川市西夏区第十五小学

参考文献:

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高中足球 分层 游戏 多媒体

一、前言

足球运动作为世界上公认的“第一运动”，也是学生喜闻乐见的活动内容，足球运动甚至被看做一个国家体育水平的体现。近年来，我国加大足球教学在高中阶段的开展，足球教学也从形式、教学、内容的安排上进行了大刀阔斧的改革，足球教学越来越受到学生的欢迎，在提高学生身体素质、培养学生团结协作能力等方面起到了重要作用。然而，从笔者长期的教学实践中发现，目前的高中足球选修课教学中依然问题多多，教师为主体的教学模式依然大行其道，学生被动地接受，成了课堂的配角。而且从教学内容来看，高中足球教学过于注重身体素质以及力量技巧训练，对合作性、趣味性、启发性的教学内容涉及不多。由此可见，改革足球教学方法势在必行。

二、高中足球选修课教学方法的运用

1.倡导游戏教学方法的运用

足球技术水平的巩固提高得益于学生对足球运动的爱好，而轻松愉悦的游戏往往能起到刺激大脑皮层运动神经的兴奋点，使运动器官得到放松与恢复的功效，可以使学生在轻松、愉快的气氛中提高身体索质。因此，高中足球教学中要积极采用足球游戏的方法来进行教学，足球游戏是课堂教学中利用足球来进行的一种游戏活动，可以改善教学气氛、使单调、枯燥的技术练习变得生动活泼，寓教于乐，能提高学生学习的兴趣，加快学生运动技能的形成。当然所谓游戏化教学并不是任由学生自由活动，而且要突出趣味性的特点，要求教师对教学环境布置和教材内容之间作充分协调，选择足球游戏教学，内容和形式要做到新颖，使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态，使游戏成为课堂教学的一部分，使学生充满信心，提高学习兴趣。例如，在讲授足球盘带技术时，体育教师可以组织学生一起玩“保护球与破坏球”游戏，让同学们在运球过程中保护好自己的球，同时尽力破坏别人的球，看最后谁是赢家。这种游戏集娱乐性、趣味性、专业性于一身，让学生在快乐的游戏中提高了技术技能。游戏教学不宜过多过滥，也不宜脱离学生的技术水平与身体素质能力，再例如刚开始上课，为了让学生充分活动开，不至于运动时关节受伤害，教师可以组织学生进行“唐老鸭步”“企鹅步”练习，让学生踝关节、膝关节内外侧韧带得到活动，不仅能较好地发挥准备活动的作用，也能提高学生学习积极性。总之，高中足球游戏化教学可以让学生在轻松的氛围中培养合作团结的能力，提高学生人际交往的能力，更有利于形成团结的集体作风，增加集体的凝聚力。

2.积极采用多媒体教学方法

教育信息化的实现,对传统教育既是机遇又是挑战，随着计算机多媒体的日益普及和发展，传统的体育教学方式正受到严峻的考验与挑战，多媒体技术以图、文、声、像等综合形式向学生传递着大量信息。作为高中体育教育中一种有效的、现代化的教学手段。多媒体教学可大大激发学生的学习兴趣，有利于解决教学中的重点和难点，有利于实现因材施教的个性化教学，在足球理论课中运用多媒体技术教学，可收到良好的效果。首先，利用多媒体教学可以让学生感受到足球的魅力所在，教师可以将足球大师们的精彩瞬间剪辑做成多媒体课件，上课时给学生播放，让学生感受到足球的艺术与美感，喜欢上足球这种运动，对足球技术的学习充满期待和兴趣。其次，多媒体有助于细致的观察并掌握足球技术，利用多媒体技术可以把教师要讲授的内容用图像或者视频展现出来，让学生建立正确的足球技术概念,熟练掌握动作规格、技术要领。例如教师在讲授“二过一配合”技术要领时，有些学生不容易接受，这时教师可以将动作要领做成幻灯片的形式，一张一张给学生展示，按球队员、接应队员、横传球的运行线路等等都清晰的展现出来，学生获得直观的感受，掌握了整个“二过一配合”的技术要领。还可通过足球运动影像资料的学习和设计的足球运动知识问答的测试,提高学生的学习兴趣与学习效率,拓宽学生的知识面。再例如足球越位的判断上，很多学生模糊不清，体育老师可以先讲述一遍判罚越位的规范，然后用多媒体一一展示越位的图片和视频，配上暂停，学生一看就懂，一听就会，一讲就通，教学难点也就迎刃而解了。

3.加强分层教学在高中足球选修课中的应用

笔者在长期的教学实践中发现，足球选修课上，很多学生身体素质不同、能力不同，对足球的领悟也不同。有的学生初中阶段接触过足球，而且具备相当的足球基础足球技术基本功扎实。有的学生甚至没见过足球，足球基础薄弱。而针对整个班级采用集体化教学，必然造成基础好的学生学习动力不足，基础差的学生学习费劲，跟不上进度。究其原因，在于足球教师没有充分考虑学生足球基本技术的掌握情况等各方面的差异。为了解决这一难题，我们倡导分层教学在高中足球教学中的应用。所谓足球分层教学法是指通过教学形式来满足不同等级学生对足球运动学习的需要。分层教学首先需要教师对班级学生的基本情况有所了解，在充分考虑学生的技术、素质能力水平的前提下，来进行相应的分组。如何小组内成员大家水平相当、基础相近，那么整个小组的凝聚力和互将得到提高，营造一种愉快和谐、团结互助的课堂气氛，有利于大家共同学习和进步。教师在分组分组时要一碗水端平，不能有优生和差生的主观区分，分层分组时做到一视同仁，在自愿理解的基础上，将学生进行分组，并告诉学生。小组的划分是动态的，当组内学生能力达到上一层次的要求时，其主动申请，可以调到上一层次。同样，如果学生觉得学习吃力，跟不上进度，也可以要求调低到下一层次，每个小组有不同的考察标准和要求，大家不要有心理负担，要正确对待和理解分层教学，并积极参加。其次，对教学目标进行分层，教师要针对学生实际情况和足球教学大纲要求，设计不同层次教学目标,给予不同层次的辅导，分层设置相关传授的内容，把对每一层学生的要求定位在相应的层次上，提高各层次水平学生的学习积极性，从而使各类学生分别在各自起点上选择不同的速度。

三、结语

高中足球选修课教学中的教学方法还有很多种,这里不一一列举。总之，在高中足球选修课教学中，作为足球教师要充分认识到足球教学方法的重要性。在新课程标准的指导下，认真钻研新课改要求，转变教学理念，积极探索适合高中学生特点的教学方法，不断提高教学的有效性。

参考文献：

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摘 要 足球运动最早起源于我国古代的一种球类游戏“蹴鞠”，后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现代足球。经过几个时期的发展演化，成为全世界最受欢迎的运动项目之一。但是近年来，学校足球运动日趋冷落与萧条。

关键词 足球 师资

三大球中足球对学生的吸引力远不如排球与篮球，教学训练更是不景气，出现滑坡现象，原有的足球队也所剩无几，参与足球运动的学生比例同时也在减小。而足球是大球类项目，是一种身体对抗性激烈的运动，运动量非常大，在比赛中不仅可以达到锻炼身体的目的，也锻炼了参与者的思维，更可以锻炼参与者勇敢果断的品质，符合人们健身的目的。

学校足球运动备受冷落的原因何在？目前，从我县的实际情况来看，学校足球运动开展状况不容乐观。调查发现：目前中学生对足球运动的兴趣不足，对足球几大基本技术掌握不够全面，原因是学生在接受足球课程时，很多学校老师非足球专业授课，老师专业技术知识缺乏，学生无法真正掌握足球技术。课程枯燥沉闷也是影响学生学习足球技术的原因，足球技术的特点本身较难掌握，足球运动在中学校园中发展艰难。

足球技术的特点：第一，完成各种技术动作的时间短促；第二，各种技术动作都是在身体接触中完成的。首先，足球运动对于初学者来说技术动作重点与难点不易掌握，影响了练习的连贯性，且极易受伤。足球讲求相互配合，比赛中配合的目的情景容易形成，而平时练习的目的情景难以形成，尤其是在场地外练习更为突出。如果不能因地制宜地组织一些简单、易行的练习方法和手段，往往难以见效。再者，由于足球基本技术不仅程序性强，而且技术动作相互联系性也强。而学生的兴趣往往一开始就集中在比赛上，爱好又集中在射门技术上。而较高的射门技术必须有传好球的前提。在基本技术全面掌握的基础上进行练习，练习的连续性才不易遭到破坏，学生的兴趣才不易被削弱。最后，从比赛观赏的角度上分析，足球是一个网类的球类项目，比赛中身体直接对抗特别激烈。运动员作无球动作比有球动作多。足球运动在这方面就处于劣势，也就很难引起学生的兴趣了。制约足球发展的原因有以下几个方面：

一、场地、设施、器材的局限

在我县几所学校中发现，大部分教师认为学校足球运动开展不起来的首要原因在于场地设施的不健全。所有初中小学都没有自己的室外足球场地，只有高中部有自己的足球场，所以不能安排足球教学，因此很多学生选择了打篮球和打排球便冷落了足球。而有的学校连块室外场地都没有设置，可见其足球运动开展的艰难。没有场地、器材、设施就无法开展足球教学，这已经成为影响足球运动开展的重要因素。

二、师资力量薄弱

根据足球教学的特点，作为一名合格的足球教师，首先是熟悉和掌握足球教材及基本技术动作，其次是在教学中，能科学地讲解、示范，并组织合理的教学。这是作为一名足球教师起码应达到的标准。在我县学校的走访和看课后了解到，只有部分学校拥有足球专业出身的体育教师，而全面掌握足球技术的体育教师为数不多，有的教师积极性虽高，但教学不得法，使有的学生摸不到“门”，也就不想再“入门”了。

三、有关领导对足球运动的重视程度不够

领导的重视程度往往决定一个学校的足球发展状况。主要表现：是否有长期规划和短期计划，是否注重体育教师和教练员的工作条件。调查中校领导一般都会表示支持或重视，但是真正地将场地、教练和经费、器材等认真落实到实处的并不多。传统的应试教育思想造成应付式参加比赛和被动地开展活动的状况；足球竞赛活动是学校普及运动和提高足球水平的重要措施。调查结果让我们感到惊讶：主管领导的不闻不问导致勉强开展的低质量足球运动怎能推动足球在校园内的普及。

四、缺乏结合课堂内外活动的立体教材

对于中学生来说，课外活动时间是充足的，而这些充足的时间往往不能被学生合理有效地利用，常常花费于打闹玩耍中。从调查可见，学习足球时，学生希望摆脱原有的教学形式，在游戏中学习足球的男生占总数的82%，女生占78%。走访的体育教师不无道理地说：体育课就是“玩”，体育教师就是要教学生怎样去“玩”。“玩”是学生的天性，特别是对中学生，需要的是“寓教于乐”的游戏化教学，并通过游戏化的足球教学挖掘足球运动的魅力和内涵，从而吸引学生踊跃地参与。作为体育教师不仅要“言传”，更要注重“身教”，因此有必要通过其他各种更适合当今学校足球教学的手段充实到足球课堂上，才能够“多出人才，出好人才”。

五、社会因素

国际赛事成绩下滑和联赛激烈程度不够。调查中有的学生认为国家队在世界性比赛战绩不理想影响了他们对足球运动的兴趣，使广大足球迷将目光转向排球、篮球比赛。

足球运动的开展不容乐观，学生对足球的兴趣和喜爱程度远不如排球和篮球。应该重视培养学生的兴趣，启发求知精神。

应试教育的影响和传统教学模式不能引起初中学生对足球产生兴趣，阻碍了足球运动的推广。深挖教材内容的内涵，使技术教学游戏化，创造良好的练习环境。各学校体育教师在安排各年级的教学活动中应有计划有步骤地使足球技术教学占有一席之地，要努力研究教材重点，结合本校的场地、器材等实际情况，采用丰富多彩的教学手段和练习方法，引导学生参加到足球活动中来，采用教学促普及、训练促提高，课内、课外同时并举的方法，促使学校的足球运动全面开展。