提高自身教育教学能力范文

导语：如何才能写好一篇提高自身教育教学能力，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1、“与其他教师同工同酬”是体育教师对待待遇问题的合理要求体育教师是一个特殊的职业，它既具有一般教师的共性。又有其自身的工作特点（室外作业多，体力活动多），本应受到特殊的照顾，然而我们的体育教师，不求照顾只求平等，这又是一种多么高尚的情操啊！但是在我国的个别地方，还存在着歧视体育教师的现象。表现为体育教师不能与其他教师同工同酬，工作服装无法保证，这无疑严重影响了体育教师的积极性。

2、“公平、合理、平待”是体育教师对待职称问题的基本态度职称向来是知识分子一生中的一件大事，评聘是否合理直接影响教师的工作积极性。体育教师在此可题上的态度是十分鲜明的，即不求特殊照顾，只求评职称公平合理，与其他教师同等对待。

3、"保证基本住房条件”是体育教师对待住房问题的普遍要求教师特别是中小学教师的住房问题一直是长期得不到妥善解决的难题。调查表明我们的体育教师理解国家的困难，不要求“改善住房条件”，只希望能“保证基本往房条件”。为此我们呼吁会社会都来关心教育，为教师提供必要的基本生活条件。

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关键词：教学反思；教师专业化；作用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-160-01

当前，我国基础教育课程改革正在如火如荼的进行。随着新的教育和教学理念的提出和推广，呼唤着教师专业化成长。教师的专业化成长是一个从教学新手到专家型教师的成长转化过程，从单纯的教学者成长为研究型、专家型教师。教师如何实现自身的专业成长？我觉得基于课堂的教学反思，是促进教师专业化发展的有效途径之一，对于加快教师专业化成长起着重要的作用。

一、教学反思促进教师自身教育观念的改变

现代教育观念提倡以人为本、以学生为本。在教育过程中，教师是主导，学生是主体。教师的角色发生了根本的变化，教师不再是指挥者，而是学生学习的引导者、组织者。学生作为教育的主体，要发挥自主性。这一观念正在被广大教师所接受。但是，受传统教育观念的影响，教师在长期的教育教学过程中形成的习惯性思维，已经不能满足当代教育改革的需要。对于教师来说，在自己的教育教学实践中要善于发现问题，并进行分析和总结，改变自己的惯性思维，使自己处于不断的反思和挑战中，挣脱传统教育观念的束缚，提高教育教学的水平，实现自身专业的成长。

二、教学反思促进教师的专业化发展

在新课程的理念下，我们的课堂教学呈现了不同的形式，教师的教育教学活动具有很强的情境性，在教学过程中往往会出现许多不可预知的各种突发事件。为了不断提高教学质量，教师必须及时对自己的教学进行反思，因而教师反思在满足教师专业发展方面就变得尤为重要。

教学反思的过程实际上是教师把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。教师所从事的教育工作是一项专业工作，教师应把自我的发展与职业的要求结合起来，把教学的成功与持续不断地学习结合起来，认真思考教育教学中的经验与教训。教师借助于教学实践，通过不断回顾自己的教学行为和结果，反思自身的教育理念、教学能力、教学艺术，不断加深对教学活动规律的认识理解，在实践――反思――调整――再实践这样一个循环往复的教学过程中，优化和改善教学行为、方法和策略，促进自身的专业素养和整体水平得以提高，成为教育的实践者和自身教学行动的研究者，从而适应不断发展变化着的教育要求，使自己逐渐成长为研究型专家型教师，实现自身专业化的发展。

三、教学反思有助于教师提高自身的教育教学水平和道德修养

1、教学反思促进教师积极主动地探究教学问题，提高自身的教学水平。作为教师，专业知识固然重要，但驾驭教学的能力更是不可或缺。知识可以恶补，而能力的提升在于平时的思考和实践积累。教学反思是教师专业成长的必由之路，是教学能力提升的阶梯。叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”可见反思在教学活动中至关重要。教学反思的过程，就是教师对教学各个要素的重新认识、研究的过程。教师课后如果能够及时反思，记录教学过程中的点点滴滴，积极寻求新方法，重新组织教学内容，长此以往，积累许多成功与失败的经验，引起质变，必能为后续的教学打下坚实的基础，提升自己的教学水平，实现自己教学上的一个飞跃发展。

2、教学反思有助于教师提高自身的道德修养

教师以教书育人为己任，在学生心目中具有崇高的地位，具有良好的职业道德是对教师的基本要求。教师的思想道德水准，直接影响到教学行为的投入程度。教师的道德水平越高越会反思自己的教学行为，表现出执著性和责任心及无穷的人格魅力。杜威认为反思不是一种能够被简单地拿来供教师运用的技术，而是一种面对问题和反映问题的主人翁方式。教师形成反思意识，养成反思习惯，本身就是对教育事业、对学生、对自己负责任，有助于教师形成爱岗敬业、积极向上、虚心好学、自我否定和追求完美等优良职业品质。这一反思过程，既是教师自我评价、战胜自我的过程，也是教师提高师德修养的过程。

四、教学反思有助于最大限度地调动学生的主动性和创造性

新课程改革强调教育是“为了每一个学生的发展”，这就要求教师在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题。教师只有细心观察学生，反思学生的课堂表现，分析学生出现学习困难的原因，才能产生改进教学的愿望，激发创新意识，进而及时调整自己的教学节奏和教学行为，最大限度地调动学生的主动性和创造性。

综上所述，教学反思是促进教师专业化发展的有效途径之一，它可以提升教师教育观念，加速教师专业化进程，提高自身教育教学水平和道德修养，促进学生身心发展。古语说，勤能补拙，在教师的专业成长道路上，勤反思是每位教师不可或缺的能力，是教师自我完善、自我提高的重要手段。登高而望远，教师个人的专业化成长关系到个人的未来，更关系到学生的未来。而成长是一个磨砺的过程，我相信在不断的教学反思中，我们一定能提高自己的教育教学水平，使自己成长为一名专业型和研究型的教师，把新课程的理念在教学实践中真正落实到实处。

参考文献：

[1] 熊川武.反思性教学[M].上海：华东师范大学出版社，1999.

[2] 吕洪波.教师反思的方法[M].北京： 教育科学出版社，2006.

[3] 夏 惠.教师的专业化发展[J].外国教育资料，2000（5）.

[4] 刘岸英.反思型教师与教师专业发展：对反思发展教师专业功能的思考[J].教育科学，2003（4）.

[5] 龚悦耳.教师专业化成长的有效途径――教学反思实践[J].成长之路，2011（5）.

[6] 徐春安.在反思中成长[J].科技风，2008（6）.

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关键词：教师专业；自我发展；策略

1.教师专业自我发展内容

教师专业自我发展是教师教育实践中的重要因素，教师专业自我发展主要包括三个方面，即专业理念、专业知识、专业能力。

专业理念指的是教育教学中的专业态度、教育理念和专业道德三个方面，要求教师对自身的教育事业要有着责任心以及职业道德，以育人为理念处理好学生与老师之间的关系，遵守基本的职业道德和操守。

专业知识指的是学科专业知识、教育教学科学理论知识和实践性知识，教师要在不断的学习中成长，紧跟时代的步伐，掌握时代中出现了新的知识和新的潮流，有紧跟时代的终身学习精神，更新教育教学观念。

专业能力指的是教师在育人中所表现出来的教育教学能力的总和，能力需要在实践中不断培养，教师要在教学的时间过程中不断地培养自身的学科教学能力、交往能力、语言表达能力、班级管理能力，等等，结合不同学生的不同特点设计不同的活动，并有效地实施。

2.教师专业自我发展的策略

（1）构建促进教师自我发展的环境和平台。环境对于教师的影响是重大的，因而，为了促进教师自我发展，要组织良好的环境，制订相关的制度以及建立支持的平台，强有力的制度能极大地促进教师从内心了解到自我发展的重要性，要求教师管理制度向着更加科学的方向转变，教师的管理不应该只是强调服从、约束，如此会大大束缚教师的创新精神，不利于教师个人在育人方式上的创新。

（2）教师专业发展的自我追求。教师在教育的过程中要对自己专业现状有客观的评价，由于教师有着较高的自律性，同时也要有着专业的自我意识，对教师的发展具有制约的作用，因此，教师在专业发展中要不断地提高自身的追求，制订专业发展的目标，要让自身的教学水准从低专业不断向着高专业发展，通过循序渐进的方法，不断地实现自我的蜕变，取得良好的教育育人效果。

（3）提高自身的专业发展水平。教师的专业能力就是在教育育人的过程中的所有技能，随着时代的进步，知识也在飞速地更新，教师要跟上时代的步伐就需要不断地提高自身的专业发展水平，在教师开展教育行动时，要学会分析问题，收集相关的资料，不断地审视自身，学会剖析问题的本质，能够认清问题的所在，才能建立解决问题的方法和途径，最后直至解决问题。

提高自身的能力要参加校本的培训，要根据学校的特点以及基础，学习相关的理论学习和案例分析，在培训的过程中注重自身素养的发展，强化终身学习的意识，与学校内部的其他教师创建交流的机会，形成与同事之间的教育理念的融合，并且产生思想碰撞的火花，学习其他教师教育育人的实践经验，从而学习到更多从书本上无法获得的知识，才能获得自身教育能力的提升。

（4）投身教育教学改革实践。教育改革伴随着现状的发展而不断地前进，根据现状中出现的问题而不断地制订新的计划，而教师作为改革教育中的主体要在教育教学改革中发挥最主要的作用，在实现教学改革的过程中需要教师实现角色的转变，要将自身权威者的位置转化为与学生平等的位置，要与学生建立平等互助的关系，同时也让学生对教师有所改观，从而让学生从内心接受教师，形成平等的交流关系，也有利于学生和教师都获得更多的启发，有利于教育教学的改革。教师对教育的关注层次也要在实践的过程中不断地提升，以积极的心态关注改革，并且通过不断的实践来完善改革，促进自身的成长与发展，同时对教育教学产生新的理解，促进教育事业的发展和前进，不断培养优秀的学生人才，促进学生的全面发展。

在我国的教育发展进程中，应当重视教师专业自我发展的策略，要提高教师专业自我发展的主体意识，不断地提高教师的自我追求，从而提高教师的专业能力，在专业成长的过程中实现专业发展的质的飞跃，塑造教师专业自我发展的环境和平台，促进教师专业自我发展，改善自己的专业实践，成为一个专业自主、思想自由的教师。

参考文献：

[1]何 芳.论教师的自我专业意识及其专业发展[J].枣庄学院学报，2010，27（01）.

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关键词：新课改；美术教师；专业化

1.美术教师专业化发展的内涵

专业化发展，顾名思义就是指作为一名合格的专业人员，就是在专业方面不断地学习、成长的过程，在专业的结构上，不断地更新、丰富的过程。而在本课题研究中，特指教师作为一名合格的教学人员，要通过不断的培养、进修等过程更新自己的专业结构、促进自己的专业化发展。

首先，美术教师是美术教育教学中的专业人员，即美术教师的职业具有其他学科老师所没有的、独特的职业要求和条件，有属于自己独特的培养教育和管理制度。

其次，美术教师的发展要把终身学习的理念作为宗旨，终身教育提倡的是将教育渗透到人的一生当中，使之随时都能够为每一个人提供所需要的知识和专业技能。尤其是当今信息化的社会，在终身教育往终身学习的方向推进的时候，作为一名美术教师，更应与时俱进，终身学习，不断提高自己的培养能力。

最后，新形势下新课改的深入，对当下的美术教师而言，必须将提升自身的专业素养、完善自身的专业结构作为自身专业化发展的宗旨和归宿，才能顺应时代的潮流。

2.美术教师专业化发展的内在价值

（1）使美术教师更加适应新课改的需求。新形势下的新课改从教学理念、教学模式等方面提出了新的要求。这些新要求能够充分说明，新课改对美术教师的专业素养提出了更多的挑战和新的要求。由于教师在教学活动中承担着重要角色，是推进新课改逐渐深入的关键，所以，广大的美术教师务必要顺应时代潮流，不断学习、不断提高自身专业素养才能更加适应新课改的需求。

（2）提升美术教师的专业素养，完善专业结构的需求。作为一名合格的美术教师，是一种专业性很强的职业，他们肩上的担子会很重，因为他们的作为关系着国家教育事业的兴衰，进而间接地影响着国家的前途和命运。因而，为了适应科技突飞猛进的新形势，适应新课改的需求，作为一名美术教师，就必须将终身学习的理念作为宗旨，不断提高自身的专业水平和理论知识，不断调整自身的专业结构并逐渐对其完善，只有这样，才能适应新形势的发展和教育教学工作的需求。

（3）使我国美术教师专业化建设实践中出现的问题得以解决。众所周知，我们国家的经济基础是比较薄弱的，生产力发展的水平并不高，教师的专业化发展水平不仅不高，且还存在着部分问题：如，国家对教师开展的培训课，其课程设置又时常脱离实际，理论方面的知识过多，实际的现代化的科技知识以及操作能力培训较少，等等。所以，我们务必要充分利用实施新课改这一契机，寻找合适的方式，切实铲除教师专业化建设过程中存在的阻碍，促进教师的专业化发展，提高其专业素养。

3.新课改下美术教师专业化发展的策略思考

（1） 以学校为基地的专业化发展。以学校为根本的教师专业化发展是促进教师专业化发展的必然要求，即把学校当作教师专业化发展的基地，在学校实际的教育教学情境中，依据教师和学校发展的需求有目的性地开展教师的专业化发展活动，如，请经验较为丰富的老教师对年轻教师进行辅导，等等。

（2）“校本课程”的开发。校本课程的开发是为了满足学生个性化学习的需求和发展、学校特色需求而实施的，这不仅是对国家和地方课程的一种有效地弥补和充实，更是推动教师是专业化发展的有效途径。它既有美术教师自主参与、反思教学的过程，也是扩充其知识面、提高自身研究能力的过程，同时还是不断实现自身价值的过程。因此，为提高美术教师的专业化素养，我们必须实施校本课程的开发。

（3）有效、持续的进修培训。现如今，作为一名名合格的美术教师，其入职后的进修培训与职前相比更为重要，时代在发展，科技在进步，教师承担着教书育人的角色，如果不能顺应时代的潮流，提升自己的专业素养，必将误人子弟，阻碍我国教育事业的发展。所以，为了能够更好地适应社会的发展和教育事业的需求，作为一名美术教师，务必要树立终身学习的理念，重视入职后的进修培训，如，参加进修班、教学研讨会、课程培训，等等。

4.结语

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一、分析现状

我于XX年参加工作，成为一名年轻的幼儿教师，虽然在幼教一线工作XX年有余，但辩证地说，这XX年多，是边工作边犯错误，边反思边学习提高，边鼓劲边向前进的XX年。在这期间，园所为我搭建了良好的平台，在挑战和机遇中自己得到了锻炼，成长得很快，工作得到了广泛认可，初步形成了自己的教育特色，并能够独立承担一些科研活动。但静下心来我也常会自检，剖析自己的不足，比如在日常学习上不够透彻，学习意识有待强化等，这都说明我在学习上将永远是一个“新人”，那么我想我会紧跟发展的需要以特色学习带动全面的发展，内化学风，促己提升。

二、整体规划

以第三周期骨干教师培训班培训方案为指导，全面贯彻培训学习计划，在培训过程中，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，做到课堂教学有质量；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作。通过自己的努力，力争成为教坛名师和培训班的姐妹们一起攀登更新的宏伟目标。

三、主攻方向

1、以培训班集中学习为动力，把工作着眼点放在自身素质提高上，把落脚点放在教育理念的内化上，积极学习前沿知识，提高教学技能，为今后的发展储备隐形能量。

2、以小组研修为平台，在不断储备知识和能力，提高自身素质的同时，把工作重心逐渐转到工作实践反思和提升上来，在教育教学活动中，积极探讨幼儿自理能力的有关特点，结合典型案例，进行分析汇总，形成专业分析理论。

3、以图书漂流为契机，在日常学习中吸收相关理论，在教学实践中积累相关经验，积极参加教研活动，钻研优势学科的教学技巧，推出具有自己风格的教学策略，并能够在此学科领域起到推动作用。

四、实施策略

（一）立足学习，更新理念。

1、认真学习有关专家引领的先进教育理念，提高自身教育素养，用前沿信息指导自身工作，定期撰写感悟体会，提高文化层次，注重在培训中锤炼自己；

2、积极分享不同种图书的精华，加强业务学习、涉猎不同领域内容，拓展视野，提升自我学习力和践行力。撰写读书笔记，用理论指导实践，用实践升华理论，形成有特色的教育经验与论文；

3、以网络交流为媒介，发表博文，分享经验，规范自己的教育行为，张扬自己的教育特色。

（二）立足专题，促己提升

1、坚持以日省的方式，学习有关有关幼儿自理能力培养方面的理论依据，形成学习笔记网络，为今后的小组研修提供支持。

2、坚持以月写的途径，将工作心得上升为理论，争取在专题研究报告上有所显现。

3、在教育教学中，将自理能力方面的原理性理论与典型案例相结合，以观察和分析的途径，积累教学经验，形成专业的视角和观点。

4、汇总小组成员的的经验案例，形成代表性、针对性、推广性的研究报告。

（三）立足服务，放大影响

以主人翁的姿态大胆承担小组组长任务，明确职责，勇于担当，做好服务：

1、在小组活动活动中做好研修的组织和服务工作

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一、潜心学习教育教学理论，转变教育教学观念，与时俱进，开展教学研究。

1、认真学习《英语课程标准》，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为学生终身发展服务。认真领会新课程标准所阐述的 “基本理念”和“实施建议”，结合所教学生实际情况，将新课程理念全面贯彻到课堂教学中去。

2、根据新课程改革的要求，开展教育教学改革，切切实实地改革课堂教学，深入探究提高教学效益的途径和方法，将素质教育的要求真正落实到小学英语课堂教学中去。

二、大力开展校本教研，结合学生的英语实际水平，开展教育教学工作，努力提高教研质量。

1、在日常教科研工作中，充分展开创造性的实践工作，根据新课程改革的要求，开展教育教学工作，全面落实课程改革的目标，切实提高教育教学质量。根据自身条件，不断学习精进，促进自身专业化发展，全面提高自身教育教学能力。

2、积极向老教师请教，在老教师的指导下，努力上好所任年级英语课。结合学校条件，通过多媒体教学、网络教学、实物教学等方式，积极拓展学生的学习空间, 最大程度地提高学生的学习兴趣，使学生从学习中获得乐趣，从而最大程度得提升教学效率。

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关键词：论语；师德；修养

孔子是中国教育界祖先，《论语》是反映孔子思想的作品，修养是有涵养的为人处事方法，师德则是作为一名教师应具有的热爱教育事业热爱学生对工作尽职尽责的行为规范。把这四者结合起来，就是要从教育先贤孔子所著的论语中吸取营养，来加强师德修养，不断提高教师素质，为社会主义建设事业培养合格人才。

在新的历史时期，作为一名教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且还必须具有较高的职业道德修养。这样才能在教书育人过程中充分调动和发挥自身的积极性创造性，完成时代赋予的教育任务。但每一位教师良好的道德人格都不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而需要在后天的社会生活中努力学习与培育。《论语》作为儒家经典之一，不仅体现了儒家学说的精髓，更被奉为人生修养的准则；不仅集结了中国传统文化体系中各类行为规范和道德内涵，更体现了朴素的为师求学法和治学执教之道，对教师加强师德修养、提高教师素质、促进教育事业的发展具有重要意义。

那么，我们应该从论语中吸取什么样的营养呢？

1 努力提高自身素质

“工欲善其事，必先利其器”，作为一名教师，只有拥有渊博学识和多项技艺，才能优化自己从事的教育教学工作，受到学生喜爱。学习是教师实现自身提升的根本途径，《论语》中有诸多的学习方法值得借鉴：有“默而识之，学而不厌”（《论语·述而》）的自主学习方式、有“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”（《论语.述而》）的借鉴学习方式、更有“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”（《论语·里仁》）、“日三省吾身”（《论语·学而》）的反思学习方式。

在提高自身素质过程中，我们必须深悟“敏而好学，不耻下问”（《论语·公冶长》）以及“温故而知新”（《论语·为政》）等治学之道，细思深度“学而不思则罔，思而不学则殆”（《论语·为政》）的教育箴言，并以“笃志”的毅力去坚持实践，这样才能不断提高自身素质，跟上时展步伐，做好教育教学工作。

2 对事业的执著精神

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，（《论语·雍也》）一个人不论从事什么职业与追求，如果没有好之、乐之的敬业精神，就不可能取得成绩。孔子一生都在为行仁政而游说，虽然艰难困苦，但矢志不渝。作为一名教师也应该这样，既然我们选择了教师的职业，那么首先就要热爱自己的这份工作，积极主动进取，在从业的追求中体会奉献与创造的乐趣，并以这份乐趣推动自己对于事业理想的追求，实现自己的人生价值。

在现实社会中，在物欲的横流面前，许多人放弃了对事业的执著，转而去追名逐利。子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《论语.述而》）仁人君子多以淡泊心志为重，不求奢华，但求心灵与人格的“坦荡荡”。“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。”（《论语·学而》）在市场经济大潮中，教师的收入虽然相对清贫，社会地位也不高，但教书育人的使命、人类灵魂工程师的称号值得我们去坚守。要克己求真，信守道义，摒弃那种“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改”（《论语·述而》）的消极道德修养障碍，实现知礼达言、修养身心的品格境界。

3 身教重于言教

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”（《论语·子路》）一名教师如果自身没有高尚的品格和渊博的学识又如何能做到育人教书呢？教师应该以自身敏而好学、厚德仁智的行为和人格来影响学生，做学生的表率。

孔子不仅是以身作则的提倡者，更是这一原则的实践者。孔子说：“可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。”(《论语·卫灵公》)可以进行教育却不去教育，会失掉人才，需要做出表率却硬喋喋不休，等于白费口舌，合格的教育者要“有言之教”与“无言之教”两种方式结合。“有言之教”在于说理，以提高认识；“无言之教”在于以身作则，用自己的实际行动来指导感化。孔子强调身教，要“讷于言而敏于行”，(《论语.里仁》)教师要以自己合乎规范的道德行为给学生做出榜样。要求学生做的，自己必须先做；不让学生做的，自己首先不做。

4 多一份宽容之心

《论语》对宽容的具体解释是：第一，“己所不欲，勿施于人”，（《论语.卫灵公》）不迁怒于人，严于律己，宽以待人，“躬自厚而薄责于人”，（《论语·卫灵公》）勿求全责备于人。第二，如果别人犯了错误，只要是人家愿意改正错误，就要得饶人处且饶人，容人之过，“既往不咎”，“人洁己以进，与其洁也，不保其往也。”（《论语.述而》）即使别人恶意诬陷中伤自己，也不要与之计较，这才是真君子。同时，不能老去抱怨别人不理解自己，还要扪心自问，自己是否真的去理解别人了：“不患人之不已知，患不知人也。”（《论语·学而》）第三，宽容的最高层次不仅仅是有容人之量，不去伤害别人，而是能衷心地成人之美，甘为人梯，助人成功，不歧视任何学生，有教无类，并能因材施教，使之成材。“己欲立而立人，已欲达而达人”。（《论语·雍也》）

在教育教学过程中，总会遇到种种令教师生气的行为，既可能来自学生，也可能来自教师同事。如果斤斤计较，虽可能为自己争到了面子，但损失的是同事情与师生谊。所以，一定要多一份宽容之心。

5 勇于认错改错

《论语·子张》里有这样一句话：“君子之过，如日月之食焉，过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”所谓“人非圣贤，孰能无过”。圣贤也好，凡夫俗子也罢，谁也不会与错绝缘。所以我们偶然犯点错误，不足为怪。问题是，对待过错是否有一个正确的态度。有了错误应该承认错误，知错就改，懂得补救。如果犯了错误，明明也知道自己错了，却不愿或不敢承认，总是想方设法去掩饰，或找出各种理由推卸责任，就比较可恨了。

认错与改错并不丢人，它是一种高尚的行为，是很重要的道德修养，是自省和修身的重要内容。孔子说过：“过而不改，是谓过也。”（《论语·卫灵公》）如果有了过错，却不改正，那才是真正的过错。改过是对自己行为的积极修正，是值得赞扬的事。只有勇于改过，才能不断地修正自己的言行，完善自己的道德，才能在学业和事业上取得更大的成就。在教师的教学实践中，也完全可能出现这样那样的失误，有了失误能积极改正，才是有勇气的表现，才是真正的君子之度。

当然，《论语》中关于师德修养的论述俯拾即是，其内容博大精深，意蕴幽渺，上面只是列举了有限的几个方面。教师道德素质比教师文化素质更为重要，师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。孔子主张“志于道，据于德”，（《论语·述而》）“道”是理想的人格，“德”是立身根本和行为准则。教师在工作中，在教育教学实践中，一定要努力学习，不断实践，才能切实提高自己的修养，无愧于教师这一光荣称号。

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一、坚持教师职业道德的学习，不断提高自身职业道德素质。

在教学的实践中，我深深认识到，作为一名人民教师，其职业道德素质是尤其重要的，于是在教育教学中，我不断地加强教师职业道德的学习，并在具体的教育教学中加以实践，我时时处处以一个人民教师的标准严格要求自己，既热爱自己的职业，也热爱自己的学生。我认真学习教师职业道德理论，还通过读书看报，收听时事等多种形式加强理论学习，并记了大量的笔记，还积极和其他教师加强交流，探讨相关问题。通过这些形式及内容的学习，我自身的素质有了较大的提高。

二、加强教育理论的学习及研究，努力提高自身业务素质。

为了更好地适应现代教育教学的需要，我深深感到教育理论学习的必要性及重要性，这是一个教师不断进步的阶梯，要想紧跟时代步伐，做一个合格的教师，一天不进行充电，就意味着退步，进行教育自修是每一个教师每天的必修课。因此，在具体的教育教学工作中，我作为一名老教师努力坚持自觉地进行业务学习，除了学习必须的教育教学理论，在教学之余，积极参加教师教研活动，并经常和其他教师探讨有关教学问题，还记录了大量的教育教理论笔记，注意随时记下自己的感想和体会，还与自身教学实践相联系，写了相关的论文，自己所写的论文《怎样提高农村中学生自主学习的能力》一文在《烛光教育研究前沿》一书中出版发行，自己平时不断把积累的经验与教学实践相结合学，从而不断丰富自身的知识储备，借此来提高自身业务素质。

三、紧抓课堂教学这一环节，努力提高课堂教学效率。

课堂教学是学校教育工作的中心环节，是对学生进行教育的主渠道。我在教学中是从以下几个方面来做的：加强对学生的学习常规教育，努力让学生养成良好的学习习惯;注重学生学习方式的转变，让学生进行自主、合作、探究学习，让学生学会自己学习，能积极与他人合作，力争作到自己发现问题自己解决;充分利用现代化的教育教学技术和教学仪器，使学生能在轻松愉快的心情下直观地进行学习;努力落实课堂教学的各个环节，使课堂教学真正收到实效;努力加强新的课程标准的学习与落实，创造性地使用教材，努力做到用教材教而不是教教材，充分利用各种英语、地理、音乐学习资源;积极进行教师角色的转变，做学生学习的的引导者、合作者;让学生成为学习的主人，成为课堂的主人，充分发挥学生的主体能动性，鼓励创造性地进行思维，鼓励学生说出自己的独特见解，使学生在轻松愉快的心情下进行学习;努力做学生的朋友，做到民主平等地对待每一个学生，去了解他们的喜怒哀乐。

在教学中，我努力发挥自己的优势，创设条件，进行教学的改革。经过努力，英语、地理、音乐教学中我取得了较好的成绩。自己在本年度教师专业成长故事叙写和视频演讲比赛中均获得县级三等、州级二等奖。

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一、指导思想：

以我校教师读书计划为行动指南，通过读书锻炼思维能力和对教育问题的思考能力，努力转变思想观念、思维模式，努力提高自身素质，不断进行教育创新；通过阅读经典、名著来丰富自己的人生，让生命在阅读中更加精彩！

二、我的读书目标

1.通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力，同时通过阅读接触更广的课外知识,深化更多的学科内容 , 逐步养成多读书，读好书的习惯。

2.通过读书，培养自身好读书的习惯，提升内涵，从而更加积极地投入教育实践与改革，言传身教，为人师表。

3.通过学习名篇名著，丰富自身个人文化涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。

4.通过读书活动，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。

三、读书措施。

1、根据学校读书活动方案，制定个人切实可行的读书计划。

2、每天要保证至少1小时的读书时间，让阅读成为一种习惯。真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。

3、读书要与思考有机结合。要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。做到在读书过程中，认真做好读书笔记，及时批注、摘录优秀语段，提出质疑，积极思考，及时写下心得体会，努力寻求读书成效的最大化，不断提高自己的各方面素质与综合能力。

4、将读书活动与当前教育和教学改革的实践活动联系起来，与自己日常教育和教学工作实际结合起来，在反思中实践，不断提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力，做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、积极和组内教师相互交流，相互启发，共同发展，并参与网络论坛交流。借此，提高个人人文素养，培养完善的读书人格，使自己不断成长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。

6、每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。

四、读书安排。

大量阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本教育教学著作。

1.必读数目：《我的教育心》、《做最好的自己》

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发展目标：

一、内涵发展方面：

教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。在信息技术方面提高自身的信息技术应用以及课件的制作水平，以达到学科教学与信息技术很好整合的目的。力求能独立制作实用性强、美观的电子课件。

二、课堂教学方面：

进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。

三、思想工作方面：

注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。

发展措施：

1、深化课改，进一步贯彻落实学校"生活化、情境化"课堂教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

2、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

3、充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

4、坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循"以人为本"的管理原则，增强自己的管理能力。