科技创新与运用范文

导语：如何才能写好一篇科技创新与运用，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

创客教育模式主要的核心理念是创新、实践、分享, 通过技术创新、教育模式创新、教学方式创新来推动教育的发展。创新理念的提出需要经过反复的实践验证, 然后再试点, 最后推行到全国。实践是检验真理的唯一标准, 创客教育模式正处于探索阶段, 需要理论支撑、技术支撑。它打破了教师和学生之间的距离, 创造了一个更加公平、更加合理、更加高效的教学环境。创客教育模式的跨学科性、体验性、综合性、协同性等都是传统教育模式不具备的优点, 颠覆了我们对传统教育模式的印象。创客教育模式的提出是顺势而为, 是伴随时代进步而产生的, 具有高瞻远瞩的战略意义。传统的教育模式已经不适应现代社会的需要, 要培养未来社会需要的人才就要不断创新, 用最新的知识武装头脑, 用更具前瞻性的教育模式开展教育。

二、创客教育模式的优点

(一) 打破学科边界, 培养全面型人才

随着社会竞争的越加激烈, 学校不得不培养全面型人才, 以更适应社会发展的需要。要培养全面型人才就要有合适的教育模式, 创客教育模式是一种跨学科性的教育模式, 是适合培养全面型人才的教育模式。传统教育模式注重专才的培养, 意思就是在某一方面发掘学生的特长, 强调专业性。而现代社会分工更加精细, 需要专业性人才的同时, 还强调人才的全面发展。小学语文、数学和计算机等学科本质上是相通的, 由于考虑到培养学生的专业性, 传统的教育模式把它们分开了。现代社会需要全面发展的创新型人才, 创客教育模式的共享性、协同性就是培养全面发展的学生。

(二) 利用科学技术, 培养创新型人才

创客教育模式是基于互联网时代而提出的, 以信息技术为基础、以创新为重点、以培养全面型人才为目标。创新包括创新思维、创新能力和创新品质。创新思维就是打破常规思维、颠覆思维;创新能力包括发现问题、解决问题能力和归纳总结能力;创新品质基于传统的道德品质上, 用创新精神练就的一种品质。这些品质是未来社会需要的人才标准, 创新是一个企业的核心竞争力, 其核心竞争力归根到底是人才的竞争。小学是培养创新意识的开始, 只有适合的教育模式才能培养全面发展的创新型人才。创客教育模式的综合性、协同性可以让每个学生所学的科目同时进步, 打通各学科的边界, 用创新思维、互联网思维实现创新型人才的培养。

三、创客教育模式在小学信息技术教学中的应用

随着信息技术的迅速发展, 国家开始意识到信息技术的重要性。小学信息技术以基本的计算机知识和简单程序为基础, 目的在于教会小学生基本的电脑操作和培养他们对程序的兴趣爱好。现实生活中, 小学信息技术这门课程没有被高度重视, 因为现在的应试教育还是以考试为中心, 分数的设置相对于语文、数学、英语较低。这是传统教学模式下的小学信息技术, 不利于培养创新型人才。

因为创新需要想象力, 需要一个相对自由的学习环境。教师没有打开学生的思维地图和发散思维, 学生的思维就是封闭的, 而互联网思维是开放的、共享的。教师在教学实践中起着引导的作用, 应该引导学生学习计算机并且教会学生最基本的计算机操作。创客教育模式能够克服传统教育模式的一些弊端, 它可以更好地引导学生学习信息技术这门学科, 利用自身的优越性和高效性实现每个学生的全面发展。

创客教育模式强调的是创新、实践、共享, 创新思维是未来社会每个人必须具备的一种常规思维, 实践是创客教育模式落地实施的环节, 共享是时代、社会发展趋势。基于这三点提出来的创客教育模式, 具有很强的灵活性和实践性。在小学信息技术教学中, 教师可以通过多媒体来进行教学活动, 它可以使信息技术的知识点更直观、更容易让学生理解。创客教育模式具有协同性、综合性, 小学语文、数学和信息技术等可以在教师和多媒体的引导下实现同时学习。学生在学习的过程中把每个知识点分门别类地记下来, 由一个知识点引出一片, 由一片引出一个面, 创客教育模式要实现这样的举一反三, 学生慢慢会形成归纳总结的习惯。用这样的教学形式来培养学生的创新思维, 激发学生的创新能力和实践能力, 从而实现理论创新到实践的进步。教师在整个教学实践过程中承担着主要角色, 要充分运用互联网的开放思维打开学生的想象力。

四、结语

创客教育模式作为一种新的教育模式, 具有跨学科性、体验性、综合性、协同性等特点。这些独特的优点正在被应用于小学信息技术中, 充分显示了创客教育模式的先进性和创新性。目前国内的创客教育发展处于理论到实践的探索阶段, 因此我们教师要充分利用创客教育模式, 打通各学科的边界, 用创新思维、互联网思维实现创新型人才的培养。

参考文献

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【关键词】 多媒体 创建 外科 新课堂

当前信息技术飞速发展,知识经济已见端倪。面对信息化社会的激烈竞争和发展机遇,教学创新对医学教育提出了新的要求。21世纪教师将不是知识的简单传授者,而是教学活动的指导者、组织者和教学情景的设计师。多媒体技术,就是在现代数字技术的支持下,使用先进的数字设备与演示设备,集实况录像、动画、声音、图片等多种交流方式的综合应用的一种新的技术。所以,多媒体技术特别适用于实践性和理论性要求都很高的外科教育领域。本文探索了结合多媒体技术,创建一种新型的,以医学生为中心,以自主学习活动为基础的外科学课堂,创立有利于学生主体精神和创新能力的、宽松和谐的教学环境。

1理论依据

建构主义理论[1]的核心,即认为“知识不是被动接受的,而是认知主体积极建构的”。通过对学习的模式、教学方式的变革性设计,使医学生在学习过程始终处于主动探索、主动思考、主动认知的主置。在应用现代多媒体技术进行外科教学设计时,应始终坚持“教为主导,学为主体”的教学原则,按医学的认识规律组织教学,唤醒医学生的主体参与意识,教给学生怎样学习并注意提高他们的创新素质,创建出真正的教学目标统一的新型外科课堂。

2外科教学中的具体实践

2.1 按医学生的认识规律组织教学:传统教学在外科课堂里传授的知识,往往具有一定抽象化、概括化的,且理论牵涉面较广,理性认识与感性认识往往是割裂的;而医学生在青少年这个年龄阶段,他们的认识是以形象思维为其主要特征的[2],两种不同的认识方式造成了极大的矛盾冲突。医学生在理论学习过程中由于缺乏感性认识或者某些理论过于深奥难懂,难免产生死记硬背的现象,在临床的认知过程中

又与理论一时难以结合而常常感到力不从心,从而有理论脱离实际的感觉。比如:我们老师讲到直肠癌分型有“肿块型”、“溃疡型”、“浸润型”等,学生往往死记住了,但并不知道到底这是什么样子。现代媒体,变“讲堂”为“学堂”,多媒体技术的发展,为我们提供了足够的技术支撑,使我们传统的干巴巴的说教变成多感官的刺激,这就使我们有可能为医学生创设一个尽可能真实的情景,让认知的过程变得生动、有趣、直观,更能为医学生所接受,大大提高了课堂信息传输的效率。再说以上的例子:如果老师在讲这些概念时,通过电脑播放直肠癌各型的示意图、肠镜所见、切除标本、病理图片,甚至钡灌肠的图像等,学习效果显然大不相同。

2.2 唤醒医学生的主体:人是能动的个体,医学生是学习的主人,他在教学中的主体地位是任何人所代替不了的。我们目前的课堂教学中却出现了一些颠倒和角色错位:以教师为中心,学生成了被动的,严重扼杀了学生的主动精神和创造能力的培养和发挥,这一点尤其不符合外科这门以操作为主的学科的特点。教师常常处于“用语言来代替操作”的尴尬的境地。我们通过对这个难题的研究认为,应特别注意唤醒医学生的主体意识,诱发他们的学习动机,教给他们良好的学习方法,使他们积极配合老师搞好外科课堂。我们尝试过这样一节课,讲解疝修补的几种术式,用powerpoint、authorware、flash等软件制作的课件[3]。整堂课,教师没写一个字,只动动鼠标,内容全部由电脑和幻灯展示,其间插播各种术式的真实手术视频。练习时,学生操作电脑,指出各种不同疝修补术缝合的结构及层面。学生错了,电脑发出一种怪声音,并显示这样操作的后果;对了,播放悦耳音乐。教师的讲解配合电脑的播放,课堂上妙趣横生,人人争相参与。

甚至教学课件的制作过程,也可以由老师和学生共同完成,这样更能注意教师与医学生间的情感交流。教师的精心设问、师生间的对话、学生间的议论,都可以使学生自觉的、充分的投入到学习中来。

2.3 培养医学生的自学能力:医学教育属于专业技术型教育,学生很快将应用自己学到的知识来面对迅速变化的社会与激烈的竞争。他们应该有坚实的基础并不断更新知识结构以适应社会。学习任务是终生的。从教育的角度看,教学生学会学习比教学生学会某个具体内容显得更加重要。学生死记硬背各种症状、体征、诊断要点、治疗方法,过后不久就被忘得一干二净。当前的教育体制和教学模式正在使越来越多的医学生以为:医学学习就是背书。学生的依赖性变得越来越大,只知表面现象,懒于思考诊治疾病中的内在因素,甚至在实习时完全沦为老师的病历秘书。这就要求教师在设计教学过程时,应注意激发学生的兴趣,引导他们学会自学。例如,外科总论中某些非重点要求或相对简单的内容,如部分外科感染、战伤、移植基础、麻醉基础等,借助各种多媒体资料,学生是能够基本通过自学来了解的。我们尝试通过先自学,然后演示一些图片、视频,最后自由提问的方式来进行。结果,在课堂上医学生十分活跃,他们积极参与的程度是传统课堂无法比拟的。

2.4 提高医学生的创新素质:要培养开拓性、创造性人才,就要着力于学生的创新素质,包括创新意识、创新思维、创新能力[4]。对医学生而言,创新素质并不是创造新的手术、新的治疗方案等,这不符合医学科学的特点。而更多的是体现在积极思维中认识疾病,发现知识点;提升感受力、判断力、联想力和创造力;在学习中不断提出新问题,探索新思路、进而获取新知识、新技能。外科学集严密性、逻辑性、灵活性于一身,同时又在不断探索发展。外科教学则要求医学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学。在实际教学中,每讲完一种疾病,我们都要提出2-3个相关病例进行讨论和模拟诊治,因为多媒体手段的不断丰富,学生不用到临床就可以接触到很多的病历资料(包括症状体征、x片、CT片、各种化验结果等),病例讨论完全如实际工作中一般。更有效地启发学生思维活动,引导医学生自己发现和探索。

3 教学建议

3.1 探讨综合性的学习:在开设外科学课几十年来,人们已经习惯了分科教学,把外科学分为总论、脑外、普外、泌尿外科、骨科等,甚至已形成一种思维和行为定势。而综合科学课程一般是指多种医学学科之间的综合,是目前国际上被受关注的科学课程形式。。把课程横向联系起来,给医学生一个充分发展的空间,培养创造型人才。比如讲疝的形成,许多学生了解了疝的成因,却不知道疝、鞘膜积液、圆韧带囊肿之间的关联。我们通过多媒体演示,联系组胚、解剖、普外科、泌尿外科、妇产科等多学科知识,使学生规范、系统、详细的认识了这几种疾病。

3.2 充分利用网络资源:随着网络时代的来临给各类人才提出了两项最基本的要求:必须具有创新精神、必须具有识别、选择、吸收和运用新知的能力。互联网是一个神奇的世界,但如何让他们正确的从互联网中汲取丰富的营养,是家长、教师和整个社会关注的问题,我们有责任让网络发挥其应有的作用。随着网络在学校的发展,我们经常看到很多令人欣喜的教学范例。我曾让学生自行上网查找资料,参与医学专业网站(如丁香园论坛)的讨论,老师定期检查指导上网,取得了很不错的反应。培养了学生的独立解决问题的能力。

3.3 多媒体辅助外科教学, “辅助”的地位不能变。无论电脑有多么强的交互性,“人机对话”决不能代替“人际对话”。 教学过程是十分复杂、细腻的过程,忽视教师与学生之间的情感交流可能把“多媒体辅助教学”的作用引向反面。同时,因为多媒体采用的信息丰富多彩,所以作为教师一定

要有所节制,以免学生分散了注意力,忽略了重点环节。

结束语

要实现医学教育技术现代化,还须各级主管部门,广大医学教育工作者以及全体社会的共同努力。道路是曲折的,前途是光明的,我们应树立现代教育观,不懈地学习和探索,才能跟得上时代的步伐!

参考文献

[1] 霍华德•加德纳.多元智能[M].沈致隆等译.北京:新华出版社,1999:10―11

[2] 陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,1997:100―102

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关键词：新媒体;网络技术;公寓式团队;科技创新

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）46-0001-02

前言：

公寓是大学生生活和学习的主要场所之一，它打破同一专业、同一学院聚集的特点，有利于不同专业、学院学生之间的交流，再加上新媒体网络技术的发展，为公寓式大学生科技创新团队建设提供了技术保障。因此教师可以动员学生根据自身兴趣爱好、专业特长来组建公寓式大学生科技创新团队，利用网络技术在线交流，通过分工与合作来完成相应创新研究，为学生营造良好的公寓学术氛围，提高学生参与创新、参与实践的积极性和主动性。通过公寓式科技创新团队建设，学生的综合素质也能够有效提升，使他们了解到本专业、本学科之外的许多知识，为大学复合型人才的培养奠定基础。

一、新媒体网络对公寓式大学生科技创新团队建设的作用

1.实现跨专业的组合。新媒体网络能够为公寓式大学生科技创新团队提供良好的交流平台，能够将不同专业学生集合在一起进行相关知识的探讨和相关问题的研究，让他们从不同角度看问题、分析事物，从而得到更好的结果，为其科技创新提供扎实的团队基础。公寓内学生之间的组合可以更加自由，他们可以结合自身研究课题来自由结组，比如在研究关于网络信息传播技术时，就可以将计算机、通信、广播电视、自动化等专业学生组合起来，让学生从本专业角度出发，探讨该问题研究方向，然后相互之间交流合作，找到更好的创新角度，提升其科技创新水平。

2.了解前沿研究信息。新媒体网络环境下，学生可以及时了解自己所要研究问题的学术前沿信息，掌握学者们的研究状况，然后分析他们研究中的不足，找到自身所要研究问题的方向。传统大学生科技创新过程中，由于学生手中前沿研究资料较少，给他们研究方向的确定带来一定的难度，在加上数据搜集不全面，可能会降低科技创新作品的质量。新媒体网络技术的应用则能帮助学生更快、更有效地查询相关资料，并搜集到大量的数据，然后对其进行分析、总结，得出相应结论，以确保研究的准确性，同时也可以增强科技创新成果的说服力。

3.加强师生间的沟通。大学生科技创新需要教师的科学指导，这样才能让学生去探索相关领域问题。传统创新团队建设中，由于教师与学生之间沟通渠道较少，学生只能单独找时间来与教师探讨研究问题，这样不仅会降低学生创新研究效率，还会影响学生参与科技创新研究的积极性。通过网络技术环境下的公寓式科技创新团队建设，学生与教师之间的沟通更加及时，教师能及时掌握学生研究动态，并给予实时指导，以确保学生的科技创新研究水平。

二、大学生科技创新团队中新媒体网络环境运用现状

1.网络新媒体沟通相对较少。当前大部分学生在科技创新研究过程中对新媒体网络技术运用较少，他们在交流过程中还是倾向于传统的“面对面”方式，其原因主要有二：第一，学生上网时间难以协调，团队中由于不同专业、学院之间的交叉，使得上课时间差异较大，一旦出现难以商榷的问题，网络平台难以满足他们表达自身想法的要求，导致他们更倾向于当面探讨相关问题，发挥“头脑风暴”作用;第二，教师运用新媒体网络技术能力不足，许多高校年龄较大的老师由于自身网络运用能力较差，在与学生沟通时依然采用传统方式，导致网络新媒体沟通较少。

2.团队协作精神有待提升。大学生在进行科技创新时需要有良好的团队协作精神，这样才能保证研究成果的质量。然而网络新媒体技术的出现，打破了学生传统交流方式，他们能够运用交流平台来实现信息的传递，由于信息传递不到位，一些学生在研究过程中可能会出现偏差。除此之外，当代大学生的个性一般较强，由于不是团队面对面研究，一些学生会出现“将在外军令有所不受”的思想，从而导致团队合作精神不足，进而影响到整个团队的发展。

三、新媒体网络环境下公寓式大学生科技创新团队建设策略

1.提升大学生新媒体网络技术运用能力。新媒体网络环境下，大学生要想提升自身的科技创新能力，不仅要掌握更多专业知识，同时还要提升其网络技术运用能力，能够通过网络来搜集数据，并运用相关软件来分析数据，得出相关研究结论，确保科技创新结果的准确性。就当代大学生科技创新而言，其每一个环节的研究都离不开网络信息技术，如课题的选定、文献查阅、问卷调查、数据搜集、数据整理、数据分析等都可能会用到新媒体网络平台。因此在公寓式科技创新团队建设中，高校要提升学生信息技术运用能力，利用网络技术和资源完成相应研究，从而培养出更多高素质、综合性的科技创新型人才。

2.增强大学生的科技创新意识。大学生如果只有专业知识而没有创新意识，在今后的学习与生活中会处于不利地位。高校在进行新媒体网络环境下公寓式大学生科技创新团队建设时，应该要增强学生的创新意识，让他们认识到创新的重要性，在学习过程中养成独立思考问题的能力，发挥其创新潜力，鼓励他们“敢想”、“敢做”，最终达到大学生科技创新团队建设目标。此外，教师也要做好引导工作，可以结合学生专业、性格特点来制定引导方案，比如教师可以向学生介绍一些本校比较成功的科技创新团队，介绍他们的研究事迹和研究成果，以增强学生参与创新的积极性和主动性，提升他们科技创新的自己信心，从而实现高校学生的良好发展。

3.发挥不同专业学生的创新能力。新媒体网络环境下要实现公寓式大学生科技创新团队的建设，可以从不同专业角度出发，将公寓内的学生组合在一起，从而发挥不同专业学生的特色，使其“术业有专攻”，为团队建设和学术研究贡献自己的力量。传统的科技创新院队建设中，由于学生专业差距较小，分析问题比较片面，使得结论的科学性下降。公寓式科技创新团队可以避免传统团队的弊端，让每一位成员都能展现自身个性，在相互交流中学习到更多专业外的知识。除此之外，学校也要不断丰富科技活动内涵，在科技创新研究中将专业理论知识与实践相结合，从而提升学生的整体发展水平。

4.加强公寓内学生之间的交流。创建公寓式大学生科技创新团队，就要加强公寓内学生之间的交流。首先，学校要为学生创建完善的信息交流平台，及时科技创新研究信息，做好相应宣传工作，比如可以利用校园微信、校园QQ群、校园飞信、网络教育平台、校园官网等，让学生了解科技创新活动动态，激发他们参与活动的热情。其次，要提升学生的团队合作意识，发挥团队作用，以提高科技创新能力，在研究过程中感受团队协作的力量与魅力。尤其是在多专业团队中，不同学生要发挥自身专业特色，贡献自己的一份力量，以发挥“1+1>2”的团队优势，最终达到科技创新研究目标。最后，学生之间要做好沟通交流，发挥公寓内学术研究优势，积极向其他团队或团队成员学习，找到自身发展中存在的不足，并及时调整研究状态，以最饱满的精神投入到创新科研中去。

5.创建师生间和谐稳定关系。提高高校公寓式大学生科技创新团队建设水平，可以充分利用新媒体网络技术来加强师生之间的交流，让学生与指导教师间的关系更加和谐稳定。创建师生间和谐关系，教师经常深入公寓，引导学生敢于进行科技创新，尊重学生的一些“大胆”想法，并鼓励他们进行研究，必要时可以为他们提供相应资料。学生也要加强与教师的沟通，并向教师提出自己的疑问，与教师一道寻找解决方案，从而达到科技创新研究目标。

6.构建优质的科技创新服务环境。要想建立良好的公寓式大学生科技创新团队，学校就要为其构建优质的科技创新服务环境，让更多学生能够参与到科技创新中来，从而提升其创新能力。第一，要为学生提供更多教师资源。每个团队在研究过程中至少需要有一位老资历教师来作为指导教师，这样才能保障团队创新研究的质量。第二，要为学生创建良好的信息交流平台，让不同专业、不同学科、不同学院的学生可以根据自身研究方向来自由结合，发挥学生专业优势，从不同角度来看待所研究问题，从而找到创新点，增强学生的创新意识和创新能力。第三，要充分利用学校和企业的孵化器，让学生能够将自身科技创新理论转化为实际成果，使其感受科技创新与自身就业的紧密联系，以激发其参与科技创新研究的热情。

四、总结

随着我国网络信息技术的发展，大学生的交流与学习方式发生翻天覆地的变化，他们可以通过网络和新媒体来进行交流，使不同专业间的学生能够更紧密地联系在一起，为公寓式大学生科技创新团队的建立提供了交流平台保障。高校教师在引导学生进行公寓式科技创新团队建设时，应该要充分利用新媒体网络技术，加强与学生的在线交流，及时了解学生的研究动态，从而给予他们正确的指导，提高学生的研究效率和创新能力。除此之外，学校也要鼓励不同专业的学生进行创新合作，提升他们的创新意识，在公寓中享受学术研究的乐趣，为他们今后的工作、学习奠定扎实基础。

参考文献：

[1]丁三青，王希鹏，陈斌.我国高校学术科技创新活动与创新教育的实证研究――基于“‘挑战杯’全国大学生课外学术科技作品竞赛”的分析[J].清华大学教育研究，2009，（01）：96-105.

[2]路志强，任富刚，李俊峰，黄国梁.网络环境下大学生科技创业体系的管理构建[J].科技创新与生产力，2011，（12）：56-58.

篇4

关键词：科技创新；工商管理；重要性；策略

一、引言

近年来，我国企业市场环境竞争形势愈发激烈，各大企业都在积极推动自身体制改革优化，尤其是在工商管理项目的过程中进行科技创新，是提升企业综合实力的重要手段之一。在企业工商管理科技创新过程中，能够实现资源的合理分配和调控，可以确保企业的市场经济项目运作。但是在推动企业科技创新进程中仍存在许多问题，这就要求企业相关领导部门对科技创新在工商管理中的重要性有足够的认识，解决遇到的各种问题，采取积极的应对措施，才能充分发挥出企业工商管理中运用科技创新的职能和效用。

二、企业工商管理中科技创新的重要性分析

（一）企业工商管理中科技创新能提高企业竞争力

我国社会主义市场经济体制的不断改革深化，各个行业的运营机制也在日益转变，企业想要提升核心竞争力，对工商管理系统进行科技创新是非常行之有效的手段。综合科技创新的各项优势，提高企业对其重视程度，积极促进整体管理控制和企业运营之间的相互联系。通过加强企业项目中科技创新含量，向科技型方向转化，规范项目管理和标准要求之间的系统化流传，从根源上实现项目运行和技术转化的战略目标。

（二）企业工商管理中科技创新能确保企业可持续性发展

对于企业工商管理系统，科技创新能够有效促进企业从传统工商管理模式转变为现代化工商管理模式，符合市场经济形势发展趋势。科技创新在工商管理中的运用，可以提高企业领导阶层对项目运行和企业管理的认知程度，以创新意识的思维模式制定出适合企业自身的可持续性战略发展目标。科技创新的工商管理模式为企业可持续发展提高了新的思路和方法，积极增加科技创新程度，为企业积蓄发展动力和创新潜力，在市场竞争中占据有利地位。

（三）企业工商管理中科技创新能提高企业的经济效益

企业运营管理的最终目标是获取最大化的经济效益，同时也要平衡经济效益和社会效益的关系，所以，企业领导阶层要对管理体系中的各个部门进行综合性评价性监督，增加关注度和重视程度，体现出科技创新的特点，完善企业整体管理系统的构建，为企业的可持续发展提供有力保障。

（四）企业工商管理中科技创新能优化企业管理控制模式

企业管理系统的优化得益于科技创新在工商管理中的运用，企业要有机地把工商管理系统与科技创新产业相结合，转变传统管理控制模式，实现企业管理系统的现代化和科技化。管理职能和成效提升有利于规避企业运营过程中的市场风险，也可以保证企业效益的长远性发展。

三、完善科技创新在企业工商管理中的策略分析

（一）加强科技创新在工商管理中的地位，增加对其重视程度

企业工商管理系统的成效性能够体现出企业自身的整体运营实力和综合管理水平，可以反映出与市场需求的符合程度。在市场经济新形势下，加强企业项目运营中科技创新的含量，提升科技创新地位，对于提升企业管理控制的成效性有明显作用。科技创新项目的实施，需要企业高层领导的高度重视，上层管理部门对科技创新的态度直接影响基层项目管理的运行。提升企业管理控制阶层对科技创新的认知，转变落后的意识形态与思维模式，积极构建符合市场需求与经济形势要求的管理模式。

（二）利用科技创新持续优化企业工商管理系统

任何一个企业的良好运转离不开管理系统的合理性与完善性，经济形势不断发展过程中，企业的管理模式也应不断随市场形势持续优化。近年来，我国企业工商管理系统的运行模式和项目结构在不断发生转变，根源在于科技创新的引入，增加了管理系统的科技性与时效性。科技创新代表了先进化技术与开拓性的思维方法，企业积极加快对科技创新项目的产业化进程，有助于提升管理控制水平与企业竞争实力。加大资金投入，持续对工商管理科技创新项目升级更新，确保企业运行框架和发展需求，实现企业的可持续性发展。

（三）在企业工商管理中建设创新型团队

企业发展离不开人才的培养，科技创新在工商管理中想要得到进一步发展同样离不开高端专业人才的引导。因此，企业要制定专业人才的培养计划，建立一支具备科技创新型能力和意识的高水平管理团队，主要对企业项目运行中遇到的问题进行分析处理，对企业管理控制模式不断改革优化。团队建设要提高员工对科技创新的认知程度，着重培养员工对企业管理的相关理论知识和项目经验的掌握，确保创建的团队符合企业管理阶层的实际需求。

（四）在企业工商管理中将科技创新作为发展战略

从目前我国企业的发展状况来看，传统的工商管理模式已经逐渐被市场经济形势所淘汰，总结经验不难看出，在企业工商管理中将科技创新作为发展战略是符合当前环境的有效措施。因此，需要企业管理阶层充分意识到科技创新在工商管理中的重要性，培养科技创新理念和思想，将科技创新作为发展战略，最终实现企业经济的可持续发展。

四、总结

综上所述，在我国社会主义市场经济环境下，充分发挥科技创新在企业工商管理中的作用，结合企业自身特点和市场形势，理清科技创新与工商管理之间的关系，加快推动企业整体管理控制系统化进程。进一步加强科技创新在工商管理中的地位，加大领导阶层对其重视程度，建立企业工商管理科技创新型团队，将在企业工商管理中将科技创新作为发展战略，为企业获得可持续发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]王亚鹏,许恒源.论科技创新在工商管理中的重要性[J].商,2015(47):122-122.

[2]傅宏.论科技创新在工商管理中的重要性[J].中国管理信息化,2016,19(13):137-137.

[3]宋美静.科技创新在工商管理中的重要性研究[J].经贸实践,2016,5:110.

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转变农业经济发展方式是指在农业经济发展过程中既要积极实现农业经济的“数量”增长，更要注重农业经济发展的“质量”提升和“结构”优化，并由以往的数量型扩张向质量型发展转变。转变农业经济发展方式要求将农业发展建立在依靠科技创新积极调整和优化农村产业结构、节约农业资源、保护生态环境、注重农业经济的质量效益的基础上。

 

一、转变农业经济发展方式的关键是科技创新

 

1、农业产业结构优化需要科技创新

 

由于科技发展滞后导致我国农业产业结构不合理：农村中第一产业比重过大，二三产业比重过小。在农作物的种植结构中优质产品的比重低，高效经济作物面积较小，农产品附加值低，市场竞争力不强。到2007年，种植业产值占农业总产值的50.4%，相当于林业、牧业和渔业总和，林业比重只有3.8%。目前我国的农业科技进步贡献率为48%左右，比发达国家低30%～35%左右，农业科技成果的转化率仅为30%～40%。由于农业产业结构不合理，导致农业经济发展过程中出现了农产品增产、农民收入增长缓慢等问题。

 

2、发挥农业生产规模经济效益需要科技创新

 

我国耕地、淡水等资源的人均占有量分别只有世界平均水平的1/3、1/4，资源紧张是我国农业经济发展面临的突出问题。过剩的农业劳动力和分散、均田的小规模土地经营方式，导致农业生产效率低，难以形成规模效益，极易出现生产上的大幅波动。此外，科技水平低而导致的我国农业综合生产能力低是影响我国农业经济发展方式转变的一大障碍。

 

3、提高农业投入产出率需要科技创新

 

据国务院发展研究中心的研究，我国农业科技水平主要表现为“三低”：一是单产增速低。近十年来我国粮食单产水平降低。二是资源利用效率低。尽管我国以占世界7%的耕地生产了世界22%的农业，但由于农业生产科技水平低，同时也消耗世界20%的水资源和30%的化肥、农药。三是成果转化低。据统计，世界发达国家的农业科技成果转化率在65% -85%之间，而我国仅为30%- 40%。我国农业增长科技贡献率仅为48%左右，与发达国家平均70%的科技贡献率差距很大。依靠科技创新提高我国农业的投入产出效率是农业经济发展方式转变的当务之急。

 

二、制约农业科技创新的障碍因素分析

 

由于我国的教育资源和科研资源主要集中在城市，农业经济发展的科技投资比较利益低，农业科技创新不足成为制约农业经济发展方式转变的又一障碍。

 

1、科技创新平台建设不够，机制不完善

 

在国家科技基础建设中，农业科技平台所占比重较低。截止到2009年，在220个国家重点实验室中，涉及农业领域的仅有23个，与农业作物育种和生物技术有关的仅有9个。在141个国家工程技术研究中心中，涉农的只有30个。国内从事农业科技创新研究的单位众多，科研机构、高校和企业各自在封闭的系统内活动，互相之间缺乏优势互补的机制，总体运行效率较低。在一些重要研究领域的自主创新方面还缺乏独特的核心技术，重大原始性创新成果和产业发展关键技术成果供给明显不足。

 

2、经费保障不力

 

我国农业科研经费占农业GDP的0.43%，远远低于高收入国家3.29%和中等收入国家1.37%的平均水平。大部分农业科研单位的科研设施条件简陋，无论是在试验条件、基础设施、科研力量，还是在承担课题和获得经费资助方面，都与发展现代农业对科技创新的要求相距甚远。

 

3、我国科技创新推广体系不完善

 

我国农业科研力量的90%集中在产中阶段，其中55%又集中在种植业领域。科技创新成果转化和推广是支持现代农业发展的关键环节。我国每年取得6000多项省部级以上农业科技创新成果，但真正投入生产使用的不超过三分之一。科技创新成果推广转化难的根本原因是科技创新水平低。另外，基层农业科技推广体系还不能完全适应市场经济的要求、科技创新成果转化的风险防范机制不完善和科技创新成果转化的中介市场落后也是造成农业科技创新推广体系滞后的原因。

 

三、依靠科技创新促进农业经济发展方式转变的对策思路

 

1、完善农业科技创新的机制和基础

 

(1)完善农业科技创新体制，整合科技创新资源。既要加大政府的支持力度，又要充分发挥市场机制的作用，形成政府主导的、多元化的新型农业科技创新体系。深化科技体制改革，建成中央、高校和地方科研院所有机结合的布局合理、联合协作的具有国际优势的新型农业科技创新体系。积极引进和消化吸收国外先进农业技术与经验，提高农业科技创新系统的整体功能和效率。通过科技创新实实在在地提升农业的素质、效益和竞争力。

 

(2)加大对农业科技创新的政策支持力度。农业科技创新活动具有较强的风险性和探索性，其成果是典型的公共产品。政府应积极采取措施，为农业科技创新营造良好的政策法制环境，建立农业科技发展基金和完善农业保险机制，鼓励农业高新技术企业进入资本市场等措施有力支持农业科技创新。

 

(3)加强对农业科技知识产权的保护。为了更好地加速科学技术、特别是高新技术全面向农业产业的渗透，实现我国农业生产力质的飞跃，营造良好的农业科技发展环境，要尽快完善农业知识产权制度，加强和制定农业科技知识产权保护策略，对有重大价值的农业科技成果实施知识产权保护。尤其是我国自行研制等品种资源，具有遗传基因研究价值等作物品种的知识产权保护工作，以促进高技术农业产业的健康发展。

 

(4)建立科技创新团队。在市场经济条件下，要遵循市场规律积极吸引和留住科技创新人才，不断优化科技创新团队。首先，应正视农业科技的风险性、艰苦性特征，运用一流的待遇吸引和保留流动人才;其次，运用现代管理理念和人才理念，在创新科研成果的评价、个人业绩的考核、生活待遇的提高等方面运用现代激励理论，不断提高优秀农业科技人才和创新团队的科技创新积极性。

篇6

随着经济的发展和科技资源投入的不断积累，我国的科技事业有了较快发展。众多学者对科技创新的绩效评价进行了研究:Nelson曾设计了一套综合评价指标，主要包括R＆D经费来源、R＆D经费配置、大学的作用、支持和影响创新的政府政策等;沈菊琴等运用主成分分析，从经济效益、社会效益和科技效益三方面出发，对构建的县域科技成果转化绩效评价指标体系进行分析，得出了较合理的评估结果;王秀明主要从科技投入、科技创新环境、科技产出能力、企业技术创新能力和科技促进经济发展五个层面分别构建相应的评价指标体系，运用因子分析分项展开对全国30个省市区科技创新能力的评价，最终得出新疆的综合排名;黄伟从科技成果转化的产出结果及其对经济发展的贡献角度建立了科技成果转化绩效评价指标体系，用主成分分析确定了各指标的权重，从权重大小和聚类结果两个方面对全国30个省区进行横向和纵向的对比及分析，得出东部地区的科技成果转化绩效值要明显高于中西部地区的结论;邹林全基于省级面板数据，从财政科技投入和科技产出两个方面出发，运用主成分分析得到每个时间截面的评价系数向量和各地区得分情况，得出财政科技投入评价系数具有长期稳定关系，各地区财政科技投入绩效水平逐年提高的结论。通过梳理国内关于科技绩效方面的实证研究发现，我国学者把环保节能、信息化与科技绩效联系起来研究得较少。本文在此基础上，分别从科技投入、科技产出、环保节能和科技潜能四个方面建立了比较全面的指标体系，并利用因子分析对与其他省区的科技创新绩效情况进行比较，然后运用聚类分析对各盟市的科技创新绩效进行了综合评价。

2内蒙古科技创新整体绩效分析

本文对2012年全国29个省区(由于数据缺失，不包括天津市、自治区、台湾地区和香港与澳门特别行政区)的科技创新综合绩效进行了深入探究，从而为提高软实力、实现区域经济发展和产业升级提供决策依据。

2．1指标体系的构建

本文从科技投入、科技产出、节能环保、科技潜能四个方面对内蒙古科技创新综合绩效进行了综合评价。其中，科技投入是科技发展的基础和前提;科技产出是衡量科技活动成败的重要标志;节能环保则从生态角度出发，反映了地区科技进步对环保节能技术的提升;科技潜能是科技创新的重要保障，也是科技绩效水平不断提高的重要前提。这四个方面综合起来可反映科技发展全过程的绩效水平。

2．2实证结果分析

本文主要运用SPSS19．0软件中的因子分析法，对全国29个省区的科技创新绩效进行综合评价。考虑到该方法可很好地解决大样本数据、指标间信息重叠及相关性问题，而且确定的权数不受主观因素影响，从根本上保证了评价结果的客观合理性。主因子的提取:数据预处理后，本文采用巴特利球度检验和KMO检验对标准化后的数据进行检验，结果显示通过KMO统计量的取值为0．699，大于临界值0．5;巴特利球度检验P值小于0．05，说明该数据较适合做因子分析。因子分析结果显示，前四个因子的累计方差贡献率已达到84．584%，大于80%，基本保留了原22个指标的信息，且前四个因子的特征根均大于1，说明该主成分的解释力度比较大。基于以上原因，本文综合考虑选择前四个因子作为主成分，并将四个因子分别命名为科技潜力因子、科技产业化因子、环境治理因子和资源节约因子。

3内蒙古科技创新空间布局绩效分析

除了要从外部对内蒙古科技创新绩效外，还要从内部比较的角度，对各盟市之间的科技创新绩效做具体比较分析。

3．1指标的选取和预处理

由于2013年《内蒙古统计年鉴》有关各盟市的科技绩效指标不全，本文对内蒙古各盟市的科技创新绩效评价主要选取了四个不同方面的指标:①科技人力投入指标。该指标可用从事科技活动人员数占总从业人数的比重来反映。②科技财力投入指标。可用每万人R＆D经费支出来体现科技财力投入指标，主要通过R＆D经费支出总额与该盟市年末常住人口的比值来计算。③能耗程度指标。本文主要用单位GDP能耗来表示各盟市的能耗程度，内蒙古是资源密集型地区，因此节能环保已成为内蒙古科技研究的重点。由于能耗指标是逆指标，有必要对其进行正向化处理。④生活水平指标。本文主要用城镇居民人均可支配收入来体现各盟市的居民生活水平。科技创新的最终目的是提高人民生活水平，科技创新绩效可在人民生活水平上得以体现。这四个方面综合起来可反映各盟市科学技术创新的绩效水平。数据主要来源于2013年《内蒙古统计年鉴》，本文在进行分析之前已对原始数据进行了标准化处理。

3．2实证结果分析

本文通过SPSS．19．0软件，运用聚类分析中的组间连接方法对2012年各盟市的科技创新绩效进行了具体分类，结果见图1。根据以上聚类分析结果，各盟市科技创新绩效情况可分为四个类别。

4结语

4．1结论

本文利用因子分析模型从整体角度对2012年内蒙古的科技竞争综合绩效进行了分析，并从内部空间结构的角度对内蒙古各盟市2012年的科技竞争绩效情况进行了纵向比较分析。结果表明，相对于其他省市，2012年在学术、信息化、教育、科技投入方面的科技潜力较明显，且环境治理水平位居国家前列，但在高科技产业发展方面滞后，能源消耗相当严重，节能水平较弱;通过聚类分析结果，可将12个盟市依科技绩效实力由强到弱分为首府城市、资源型大城市、能源节约型盟市、经济滞后型盟市四大类别。

4．2建议

篇7

随着经济全球化的不断深入，一些发达国家已越来越注重构建城市科技创新服务平台，培育城市科技创新能力，并以科技创新支撑城市社会经济发展科技创新服务平台是促进区域科技创新的重要基础。近年来，科技类应用系统不断投入使用，对于促进区域科技创新提高科技管理效率方面起到了巨大的推动作用。然而由于各系统建设时间不同、系统架构不同，系统相互之间不能进行有效的互动与共享，使之成为了一个个“信息孤岛”。随着信息化的不断深入，如何有效的对现有应用系统进行整合，统一原有异构系统的数据，让数据流动起来，建立一个统一的数据整合平台，已经成为一个迫在眉睫的问题。

1 科技创新服务平台建设背景

进入21世纪，科学技术迅猛发展带来的知识革命，在世界范围内对经济和社会发展产生着深刻的影响。社会经济的发展正在经历着重大的转型，科技创新的主导作用日益显著，知识资源的占有、配置、创造和利用方式的优劣，日益成为决定国家科技竞争力强弱的关键因素。发达国家普遍把科技创新基础条件的优化与加强作为强化竞争优势的一项国策，许多发展中国家也把科技创新服务基础条件建设当作实现跨越发展的战略举措。我国科技创新服务基础条件平台建设的滞后与薄弱，已经严重影响了我国科技创新能力和国际竞争力的提高。加强创新服务平台建设，已经成为我国科技界迫在眉睫需要解决的问题，也是全科技界一致的呼声。

2003年7月国家科技创新服务平台建设被列入国家中长期科技发展战略规划体系，2005年7月，国家科技部、财政部、发改委、教育部联合印发了《科技基础条件平台建设实施意见》。在国家有关文件的要求和指导下，科技创新服务平台建设得到了各级政府及有关部门的高度重视。全国已有三十多个省、市政府的相关部门结合地方实际联合制定方案下发文件，启动了区域科技创新服务平台的建设工作。许多地方政府也在科技计划中设立了科技创新服务平台建设专项资金，并且还列入地方社会事业发展重点建设项目。

2005年各市地也相继出台了科技创新服务平台的相关政策，根据国家“十一五”科技创新服务平台建设实施意见和自主创新体系建设大会精神，各地市平台建设工作进展顺利，成效显著。十二五期间，国家《关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》要求:“以信息共享、互联互通为重点，大力推进国家电子政务网络建设，”科技创新平台建设又迎来了新的机遇。

2 科技创新服务平台建设的必要性

科技创新平台是国家创新体系的重要组成部分，是服务于全社会科技进步与技术创新的基础支撑体系，主要由大型科学仪器设备和研究实验基地、自然科技资源保存和利用体系、科学数据和文献资源共享服务网络、科技成果转化公共服务平台、网络科技环境等物质与信息保障系统，以及以共享为核心的制度体系和专业化技术人才队伍三方面组成。平台建设就是要充分运用信息、网络等现代技术，对科技基础条件资源进行的战略重组和系统优化，以促进全社会科技资源高效配置和综合利用，提高科技创新能力。

2.1 科技创新服务平台建设是科技创新的重要支撑，是创新体系建设的基础性、关键性工作。当代科学技术发展呈现渗透、交叉与综合的态势，信息化和网络化技术的迅猛发展正在深刻地改变着传统的科研方式与创新模式。随着区域性创新体系不断完善和科研手段的不断加强，科学研究对科技基础设施的依赖程度越来越高，支撑科技进步与创新的科技基础条件已经成为重要的战略性资源。加强科技创新服务平台建设，提升支撑科技创新的水平，是提高地市综合竞争力，实现跨越式发展的必要前提，是确保科技能力持续积累和科技资源高效利用的客观要求，不仅对于支撑当前科技、经济、社会发展有重要作用，而且将由于科技资源的不断积累，对未来竞争实力产生深远影响。

2.2 地市科技基础条件现状不能适应科技创新需求和科技发展的需要。在科技创新过程中，企业会更多地涉及到科技文献、科技信息、共性技术和大型仪器设备等科技资源的使用，并且这些科技资源在研究开发初期具有非常重要的作用。然而由于地市级科技基础条件比较差，无法满足这一方面的需求，影响了科技事业的发展。一方面，由于多年来缺乏科技基础条件建设专项资金，科研仪器设备得不到及时更新和补充，科技基础条件不能满足科学研究及试验发展需要。另一方面，科技基础条件建设缺乏统一的整体规划和统筹布局，无法实现有效的共享。因此，整合现有科技基础条件资源，加大科技创新服务平台建设力度，为科技创新活动提供开放共享的基础公共平台，是地市级科技创新工作的当务之急。

2.3 科技创新服务平台建设是科技情报服务工作的基础，是科技情报部门服务科技创新的基本保障。科技情报部门长期以来，一直在探索如何创新科技情报信息工作，服务地方科技创新能力建设。科技创新服务平台的建设，改变了情报信息服务部门过去传统落后的服务模式，使科技情报服务工作走向了运用信息网络等现代技术和国内外科技资源，开展科技情报服务工作的新时代。

3 科技创新服务平台建设的总体要求

3.1 科技创新服务平台建设指导思想。根据国家科技创新服务平台建设实施意见和各省市在自主创新体系建设的相关政策，以科学发展观为指导，以建立共享机制为核心，以资源系统整合为主线，以全面提升市地级科技创新能力，增强综合竞争力为目标，坚持以人为本，遵循市场经济规律，充分运用信息、网络等现代技术和利用国内外科技资源，搭建具有公益性、基础性、战略性的科技基础条件平台，有效改善科技创新环境，促进科技与经济紧密结合，提升产业竞争力，为实现科技、经济跨越式发展提供持续的、强有力的支撑。

3.2 科技创新服务平台建设基本原则。科技创新服务平台建设重点与区域创新体系建设的需求相结合，重点支持优势技术领域科研基地建设；发挥政府主导作用和调动各方积极性相结合，建立有利于多方共建科技创新服务平台的机制；平台建设与其他科技计划相结合，加强平台建设计划与科技攻关计划等科技计划相互联动；统筹规划和阶段推进相结合，根据不同类型科技创新平台建设特点，确定不同阶段的建设重点，积极稳妥、分步实施。

4 科技创新服务平台建设的重点

根据国家科技创新服务平台建设的内容和要求，结合市地级实际，平台建设分两步走，第一步主要以软平台建设为主，包括大型科学仪器设备共享平台、科技文献资源共享平台、研究实验基地共享平台、科学数据共享平台、科技成果转化公共服务平台等五大平台建设；第二步主要是利用前期软平台建设所提供的资源建立具有科技培训、科技成果孵化、科技成果交易等功能的硬件设施。

4.1 大型科学仪器设备共享平台建设。建立大型科学仪器设备协作共用网。以科研单位、高校、高新技术企业等单位的大型科学仪器设备为基础，组建大型科学仪器设备协作共用网，开展大型科学仪器设备资源数据采集，建立大型科学仪器设备共享网络信息管理系统。

4.2 科技文献资源共享平台。科技文献资源共享平台是按照“统筹采集、统一标准、资源共享、分布服务”的原则，利用现代信息网络技术，整合集成科研机构、高校、公共图书馆、大型企业等单位现有科技文献信息资源，在互联网上形成超大规模的、高质量的中文数字资源库群。是机关团体，科研院所，企事业单位和个人工作学习必不可少的知识仓库和数字图书馆。

4.3 科学数据共享平台。按照“统筹规划、分散自建、集中检索、数据共享”的原则，开展科学数据资源调查，对在气象、测绘、水文水资源、地震、地质与矿产、医药卫生、农业、林业、资源环境、科学研究、科技统计等领域的科学数据进行整理、汇集和数字化建库，整合集成相关单位、部门、行业长期积累的科学研究、科学测试、科学监测、科学普查、科技统计等基础数据资源，加强各类科学数据的管理，构建科学数据共享平台。

4.4 研究实验基地共享平台。根据经济社会发展需要，以科研机构为依托，以原始创新、集成创新和聚集高水平创新团队、培养高层次创新人才为目的，在精细化工、光机电一体化、生物技术、遗传育种等优势高新技术领域，新建一批市级重点实验室，形成布局合理、装备先进、流动开放、共建共享、高效运行的市级研究实验基地。围绕支柱产业和优先发展领域，开展应用基础研究和重点科技攻关，为解决经济发展中的共性、基础性、关键性和前瞻性的科学技术问题提供科研保障，为提升支柱产业科技创新能力提供科技支撑。

4.5 科技成果转化公共服务平台。加强科技成果转化能力的培养，支持科技成果转化服务体系、科技企业孵化器、农业科技推广服务体系和科技成果信息服务平台建设，为加强科技成果的转化，提供科技信息、成果转化、技术交易、技术培训、技术服务、科技评估、科技咨询、风险投资和人才中介等方面的综合性、全方位服务。

5 科技创新服务平台效果和社会效益

科技创新服务平台项目实施后，可建立覆盖市地级的科技创新服务体系，向社会传播科技信息和现代文明，为经济发展提供现代信息资源服务。

5.1 政府机关单位可享受到免费的全文期刊、文献资源检索功能，可以在办公室或家中通过互联网下载使用7000多种期刊和专利、论文等数据资源，为政府各部门提供政策信息、法律法规，调查研究、制定科技发展规划等数据资源辅助服务。

5.2 为科研院所和企业提供成果、专利、以及找文献、找仪器、找项目、找资金、找政策、找专家、解难题、科技项目申报、企业技术需求信息等服务。为科技人员提供免费的期刊、技术资料、专利技术检索、下载服务。给科研院所和企业减省了订阅大量期刊、资料的费用，同时也方便了科技人员，为企业实现技术创新提供了技术资源保障。

5.3 通过平台建设可打造大型的网上公共图书馆，利用万方数据、同方知网、重庆维普等提供的海量数据资源为广大市民提供一个良好的网上学习场所，为打造“学习型城市”，提高市民素质，创建文明城市起到巨大的促进作用。

参考文献：

[1]崔宁宁.搭建全新的科技创新平台.化工管理.2006年12期.

篇8

关键词地市科技创新服务平台;功能设计;模式构想

AbstractThe construction of scientific and technical innovation service platform in local municipal government shall be based on the functional transition of the scientific and technical departments from ‘Project Management’ to ‘Resources Management and Knowledge Service’，and be exerted on main body training，resource integration，mechanism establishment，method perfection and capability upgrading.By means of the analysis and research on the basic connotation，objective task，social function and main liability of scientific and technical service platform，the construction and pattern were put forward，so as to set up a modern innovative service mode that collected technique，information，market，talent，knowledge，policy and management all in one in regard to the self-innovational of service enterprise，industrial agglomeration and development and construction of new countryside.

Key wordslocal municipal service platform;functional design;pattern consideration

科技创新服务体系建设是自主创新体系建设的重要组成部分。创新科技服务机制与模式，建设地市综合性科技创新服务平台，整合利用现有科技资源并将其转变成特色优势、经济优势、竞争优势，是发挥市场配置科技资源基础作用的需要，是实现科技资源共建共享的需要，是加快经济发展方式转变、促进产业集聚区发展和新农村建设的时代要求[1-6]。地市科技创新服务平台必须立足促进政府科技部门由“项目管理”向“资源管理、知识服务”的职能转变，着力培育科技创新服务主体、整合科技创新服务资源、建立科技创新服务机制、完善科技创新服务手段、提升科技创新服务能力。

1基本内涵和目标任务

1.1基本内涵

科技创新服务平台指的是根据区域经济、科技、社会发展需求和优势特色产业特点，以科技资源集成开放和共建共享为目标，通过培育、涵养、凝聚、整合、优化科技资源，完善相关基础条件设施，建立产学研用工作机制，提升公共技术服务能力，具有综合性、公益性、共享性、开放性、中介性、服务性、导向性和创新性特征的现代科技公共服务平台。

科技公共服务平台包括向社会提供科技资源共享为主要服务内容的科技基础条件平台，提供公共技术服务为主要服务内容的公共技术服务平台，以及二者并重、共同推动的综合科技创新服务平台。目前，主要有企业(或高校、院所)的创新服务平台、产业或行业或区域创新服务平台、科技基础条件平台等。3种平台构成了3个层面的创新服务平台，既互相联系，又各有区别。

建设主体一般由政府、企业、高校、院所、教育培训机构和中介服务机构等组成。建设方式按投入情况可分为3种:一是以政府投入引导为主、依托有关部门事业单位建设公共科技基础条件平台;二是以高等院校、科研院所投入为主，科技部门给予补助，在高校院所建设公共科技基础条件平台或公共专业创新服务平台;三是以企业投入为主，市场运作，科技部门给予科技经费补助，在企业建设各类专业创新服务平台。

1.2目标任务

政府科技部门按照市场经济规律和科技传播规律要求，运用现代技术和管理方法，通过主体培育、资源集聚和载体建设，构建基于服务企业自主创新、产业集聚发展和新农村建设的技术、信息、市场、人才、知识、政策、管理一体化现代科技创新服务平台，确保其具备一定的服务职能、服务场所、服务设施、服务团队、服务能力、服务机制和资金保障，能够面向市县中小企业和广大农民提供实时高效的科技创新服务。通过“两连接、两沟通”(通过连接科研院所、高等院校和政府部门等科技成果的完成者，沟通科技成果的信息源头;通过连接企业、城镇、农村的各种科技经济组织与个人等科技成果的使用者，沟通科技成果的信息需求)整合、集成、运用相关科技创新要素和科技服务手段，形成上下联动、部门互动的大科技工作格局，实时高效地为企业、农村提供全方位科技创新、决策咨询服务，从而发挥其对地方经济社会发展的创新服务作用。

2社会功能和主要职能

2.1社会功能

作为政府科技部门集聚资源、服务社会、连接供需、要素中转的重要窗口和支撑地方经济社会发展的综合性科技创新服务平台，在经济社会发展中发挥着重要的整合枢纽和经济技术辐射作用。其主要具有四大社会功能:一是整合集聚科技创新资源的功能。作为整合、集聚科技创新要素的综合服务平台，与科研院所、高等院校和政府部门等科技成果的供给者联系紧密，是技术、信息、市场、物资、人才、政策、资金、中介等科技资源的集聚场所，具有整合集聚科技资源的基本功能。二是提供实施公共科技创新服务的功能。作为整合、加工、配置、提供各类科技创新资源公共产品的信息服务平台，与企业、城镇、农村各种科技服务组织和个人等科技成果的需求者联系广泛，是技术、信息、市场、物资、人才、政策、资金、中介等科技资源的流通枢纽和辐射中心，具有提供实施公共科技创新服务的另一基本功能。三是连接沟通各类科技创新主体的功能。作为连接沟通科技创新信息资源供给者与需求者的中转中枢，通过系统集成实现科技创新资源供需双方的对接，满足各种创新主体的信息需求。通过“两连接、两沟通”，进行技术、信息、市场、物资、人才、政策、资金、中介等科技资源的集成、管理、配置、调度，实现科技信息供需双方的有效对接和服务需求。四是协调培育科技创新服务主体的功能。科技创新服务平台的资源整合、公共服务、连接沟通和技术转移优势，决定了其可以通过政策调节、项目引导、信息咨询、资源配置、市场运作等手段，协调培育各类科技创新服务组织，促进科技创新服务主体的多元化，确保各个时段、各个环节都有公益性或营利性创新服务主体作为。

2.2主要职能

作为一个开放服务的科技资源共享服务系统和独具特色的科技创新服务体系，要求政府赋予其一定的与经济社会发展相适应的业务职责和内容，并随实际工作的变化而调整。目前，地市科技创新服务平台可以初步定位为6个方面的职能。一是资源整合与市场配置职能。采取“政府引导，项目扶持，企业参与，社会共享”的运作方式，发挥其资源整合和市场配置作用，实现技术、信息、市场、物资、人才、政策、资金、中介等科技资源的集成、提升、共享、服务。二是技术咨询与信息服务职能。组织专家进行在线技术答疑和现场技术指导，为科研成果的完成者和需求者提供专业技术供求信息，为产业集聚区、中小企业、农村专业合作经济组织及个人提供科技检索、预定、咨询等信息服务。三是科技政务与公共服务职能。发挥服务大厅和信息网站等科技服务窗口的作用，为社会公众、企事业单位提供科技项目、成果、专利、职称、创新型企业、高新技术企业等申报服务和科技政策、法规、信息等咨询服务。四是科技合作与成果转化职能。把各级科技部门组织攻关项目取得的成果、科研院所和高等院校自主开发的成果，通过技术转移中心或创新驿站、产业技术联盟和辐射中心，推广到企业和农村专业合作经济组织中去，促进技术转移，加速成果转化。五是科技宣传与技术普及职能。通过创办科技网站、媒体专栏和科技出版物，宣传科技政策、普及科学技术;通过组织策划丰富多彩的技术培训和科技活动，提高企业职工、广大农民的生产技能和科技素质。六是科技决策与专题服务职能。组织开展政府科学决策和企业竞争情报研究，协调有关科技评估机构对工业、农业和社会发展领域的技术成果进行鉴定、评估及市场预测，积极开展企业诊断和发展战略咨询等专题服务活动。

3建设思路和模式构想

运用现代科技传播手段，以资源中心、信息网站、转移中心、服务大厅、辐射中心、创新驿站和服务直通车等条件建设为载体，通过建立功能较为完善的科技创新资源集聚平台、科技信息网络服务平台和科技专家咨询服务平台，沟通企业、农民与科研院所、高等院校，以及地方政府之间的联系，通过检索、预定、咨询、指导等服务形式，实现科技创新资源与产业、企业和农村需求的有效对接，从而构建基于服务企业自主创新、产业集聚发展和新农村建设的技术、信息、市场、人才、知识、政策、管理一体化现代科技创新服务模式。

3.1科技创新资源集聚平台

以培育凝聚各类专家、项目、资金、设备、专利、成果、产业、政务、中介等科技创新服务资源为目的，建设科技文献信息中心、大型科学仪器协作网络中心、科技资源数据共享中心和产业技术交易中心。利用这一平台，对相关科技创新服务资源进行整合、集成，实现科技创新信息资源共建共享。

(1)科技文献信息中心。以网络化、标准化和规范化为主要特征，从实物资源、网络数据库和集成服务3个层面搭建资源丰富、开放共享、技术先进、服务便捷的科技文献资源服务系统，使分散的科技文献资源在信息层面上实现整合、集成，实现科技文献资源的高效、便捷、准确检索、查询应用。

(2)大型科学仪器协作网络中心。通过对区域内各类专业大型科学仪器信息进行系统登记、编程、上网、管理，建立区域年度科技补助制度和共享管理服务机制，探索国内乃至国际协作共享模式，确保用户快捷准确地查询到大型科学仪器设施的各类信息，并能在线向仪器拥有单位提交使用申请，满足个性化需求。

(3)科技资源共享数据中心。运用信息网络技术，对区域科技基础条件资源进行科学重组和系统优化，按照自建、联建、共享等数据库建库方式或公众、特色、专业数据库内容形式，在重点建好地方科技专家库、科技成果库、科技项目库的同时，与国内外大型科技网站、特色数据库无缝连接，实现海量互联网科技信息的共建共享。

(4)产业技术交易中心。发挥资源和组织优势，组建一批专家服务团队、专业产业技术联盟和科技创新驿站，把与区域经济发展联系较为紧密的高校、院所、研发中心、工程中心、产业联盟、研发基地、创业孵化器等的成果、项目、专家等信息资源进行整合集成，形成独具特色的网上区域产业技术交易中心。

3.2科技信息网络服务平台

以科技文献、科学数据、大型仪器、交易中心等集聚平台的科技资源为依托，以科技网站、短信、热线等现代传媒为手段，构建具有检索、预定、咨询、、呼叫、共享、服务等功能的信息网络服务平台。

(1)科技信息港网站。作为服务枢纽和信息门户，通过资源集聚和信息模块建设，即时提供科技文献检索、科学数据共享、大型仪器协作、自然资源应用、试验基地开发、专业技术服务、产业技术转移、科技创业服务、科技合作交流、科技政务信息和相关预定咨询等服务。

(2)科技短信服务中心。针对用户需求，与电信运营商、信息运营商建立合作联盟，发挥手机、信息机等信息终端的科技传播功能，开展科技短信的收集、整理、编辑、审定、输入、发送或咨询回复等活动。

(3)科技信息港WAP网站。手机作为全新媒体，具有便携性、及时性、定向性、私密性和交流性等特点，手机上网必将成为一种重要的信息获取发送方式。科技信息手机(WAP)网站，与手机搜索引擎商建立联盟，可以使手机用户享受到无处不在的科技信息服务。

(4)中小企业自助联盟。中小企业可以根据自身创业、融资、研发、销售、发展需要，自行加入科技信息网中小企业自助服务联盟系统，想要的信息，获取想要获取的技术，确定理想的合作伙伴和问题解决方案。

(5)科技服务热线。通过集成应用12396新农村科技服务热线这一公共服务资源，依托平台专家、信息、技术优势，可以开展包括电话咨询、双向视频咨询和网上在线答疑等形式的科技咨询服务活动。

(6)数字读者俱乐部。依托科技文献信息中心和科技资源共享数据中心，建设区域科技数字图书馆和数字读者俱乐部，采取开放服务和会员服务相结合形式，为用户提供科技、经济、文化、社会等电子阅览服务。

(7)远程视频咨询系统。根据区域经济特点与需求，引进推广以卫星宽带网络为主的农村远程视频专家咨询信息服务系统，借助连接科技信息网站资源，开展个性化即时性科技信息咨询服务活动，以求解决科技信息进村入户最后一公里问题。

(8)物联网传感中心。通过整合传感器技术、通信技术和信息处理技术，推动物与物、人与物的互联互通，逐步实现对机关、企事业单位、家庭和个人的实时技术信息服务。

3.3科技专家咨询服务平台

在科技创新资源集聚平台和科技信息网络服务平台建设基础上，突出抓好科技专家咨询服务平台建设，依托资源中心、信息网站和专家团队，通过创新服务载体建设，最大限度地发挥其科技咨询和技术指导作用。

(1)科技服务大厅。作为应用科技创新服务平台的调度中心和开放窗口，为满足基层、企业和广大科技信息需求者的检索、预定、咨询、指导等服务诉求，主要承担科技政务、专业技术、科技热线、科技短信、科技查新、文献检索、专家调度等咨询服务职能。

(2)技术转移中心或科技创新驿站。县区和产业集聚区设立转移中心或创新驿站，主要是以企业技术需求为导向，应用科技创新服务平台体系为依托，信息化集成手段为支撑，为企业提供“一站式”创新支持服务。与区域产业关联度较高的大学、研究机构、技术转移中心、行业协会、各类中介机构发展合作关系，形成一种有效的信息传递机制、企业需求表达机制和合作沟通集成网络模式。

(3)科技信息辐射中心。县区、乡镇和农业示范园区设立科技信息辐射中心，主要是以农村科技需求为导向，应用科技创新服务平台体系为依托，信息化集成手段为支撑，为农业龙头企业、农村专业合作经济组织和广大农民提供“系列化”示范推广服务。在县区、乡镇选择一批涉农龙头企业、种养专业大户、合作经济组织组建科技信息辐射中心，承担信息咨询、人才培训、产业示范、科技推广、技术辐射等服务职能。

(4)科技服务直通车。科技服务大厅、技术转移中心或创新驿站和辐射中心配置一定数量的科技服务直通车，组织专家开展经常性科技下乡活动，通过走访企业和科研单位挖掘技术源头与技术需求、遴选示范基地，指导产业规模开发，承担宣传普及、技术培训、专题调研、项目对接、现场指导、信息咨询等服务职能。

4参考文献

[1] 张利华，陈钢，李颖明.基于系统失灵理论的区域科技创新服务平台研究[J].中国科技论坛，2007(11):85-89.

[2] 黄苇町.增强自主创新能力努力建设创新型国家[M].北京:红旗出版社，2006.

[3] 罗珊.国外科技基础条件平台建设的经验启示与借鉴[J].科技管理研究，2009(8):75-78.

[4] 许世卫.构建农业科研信息化平台 促进农业科技创新[J].农业图书情报学刊，2005(12):5-10.

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上述文章深入研究了农业科技创新与资金支持之间的关系，但仍有一些改进之处，首先，分析的结果不够准确，变参数状态空间模型适用于存在不可观测变量观测系统，并且由于可以分时间阶段给出不同系数，所以不要求用大样本容量数据才可得到较准确结果。其次，上述文章建立的模型中仅仅是单一的财政资金支持和农业科技创新之间的关系，实证研究较少，本文不将财政资金支持与金融资金支持和对农业科技创新有重大影响的科技人力资源变量加入模型，使得研究结果更加准确，也同时说明培养大量优秀农业科技人员对中国的农业科技创新发展有重要作用。

一、研究方法

本文运用状态空间模型分析1996—2011年中国农业科技创新的财政金融政策效应。状态空间模型被用来估计不可观测的时间变量：理性预期、测量误差、长期收入、不可观测因素。

状态空间模型由量测方程和状态方程构成，其中

式中，xt具有固定系数β的解释变量集合，zt是有随机系数αt的解释变量集合，随机系数向量αt是对应于状态方程中的状态向量，称为可变参数。变参数αt是不可观测变量，必须利用可观测变量yt和xt来估计。在状态方程中假定变参数αt的变动服从于AR(1)模型，扰动向量εt、vt假定为相互独立的，且服从均值为0，方差为σ2和协方差矩阵为Q的正态分布。

二、指标的选取、数据来源和模型设定

(一)指标选取和数据来源

本文选取1996—2011年的数据作为研究样本，数据来源于1996—2011年的《中国统计年鉴》和《中国科技统计年鉴》。共设定了5个变量，其中有1个因变量y即中国的农业科技创新成果，这一变量采用农业专利申请量来表示;4个自变量，支持农业科技创新的财政支出g，用研究与开发机构科技经费农业政府资金支持表示;支持农业科技创新的金融支持f，用研究与开发机构科技经费农业金融机构贷款表示;农业科技创新人员l，用研究与开发机构科技人员表示。

(二)数据处理

为了使模型的结果更准确，更具参考性，对于，g和f用商品零售价格指数进行(PRI)平减处理，y、g、f和l均属时间序列数据，对其取对数以消除异方差。由于可变参数模型要求数据平稳或者具有协整关系，所以需要对原始数据进行平稳性检验和协整关系检验，结果表明财政投入和金融信贷资金对中国农科科技创新发展存在长期的、稳定的均衡关系。

(三)模型设定

建立农业科技创新的财政投入和金融机构对农业科技开发机构贷款对农业科技创新发展拉动效应的可变参数状态空间模型，用卡尔曼滤波对弹性系数进行估计，模型为：

三、模型测算及结果分析

(一)财政支出对农业科技创新的弹性分析

从图1可以看出，财政支出对农业科技创新的影响呈阶段性的特征，从1996—2002年呈明显的上升态势，由于从1997年下半年开始，中国经济发展的外部环境方面发生了重大的变化，当年7月爆发的亚洲金融危机对中国的外贸和整体经济造成了巨大冲击，中国整体财政政策由紧转松，国家对于各个领域的发展都倾入大额的投资，当然也包括对农业科技的投资，其中2002年政府对于农业科技开发研究机构的投入达515 670万元，同比2001年增长了36%，2002年财政支出对农业科技创新的弹性系数在近几年中达到峰值，为0.74。从2003—2008年该弹性系数呈缓慢下滑的趋势，这是由于2003—2008年，中国由积极的财政政策转为中性，尽管2008年财政投入相比2002年多投入了1.5倍，但是同比2007年，仅增长了15%，虽然，2006年“科技创新型国家”这一概念提出，中国对科技创新十分重视并大力支持，国家农业科技研发机构增多，经费的配套增长却略显薄弱，所以此时的弹性系数趋于平缓。从2008—2011年，财政支出对农业科技创新的影响缓慢增长。在此期间，中国加快经济结构调整和发展方式转变，国家对于科技创新领域的发展提供大力支持，故而该弹性系数有缓慢上升趋势。

(二)金融贷款对农业科技创新的弹性分析

从图2可以看出，中国金融贷款对农业科技创新的影响波动比较大，但总体呈现下降然后平稳的趋势，大致可以分为两个阶段，第一个阶段是1997—2004年，这一阶段，中国《中国人民银行法》、《商业银行法》的颁布，使得银行对于像农业科技创新这种高风险项目贷款持谨慎态度，导致对农业科技创新研发机构的贷款持续缩水，2002年金融机构贷款为2 273万元，比上年同比下降了80%，下降趋势十分猛烈。第二个阶段是2004—2011年，金融机构的贷款数额维持在较低的水平，其中2008年金融贷款仅为375万元，在开发机构筹资的渠道中仅占0.2‰。同时，作为整个大环境的融资背景，中国宏观的货币政策也是从紧的。

四、研究结论及政策建议

本文运用状态空间模型对1996—2011年中国农业科技创新发展的财政金融政策进行了实证研究，研究结果表明：

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学风是高校的灵魂和生命线，学风建设无论对高校自身发展还是高素质人才培养都具有十分重要的意义。新形势下，科技创新活动对高校学风建设具有积极的推动作用。搭建科技创新活动体系、发挥专业教师的主导作用、加强思想引导及舆论宣传、健全管理办法和激励措施，是实现科技创新活动带动高校学风建设的有效路径。

关键词

科技创新；高校学风建设；长效机制

学风建设是高等学校改革和发展的永恒话题，是提高人才培养质量的重要保障。新形势下，高等学校承载着培养高素质创新人才的重要使命，这既对学风建设提出了新要求，也为学风建设提供了新思路。科技创新活动，不仅能提高学生个体的创新意识和创新能力，直接实现创新人才培养目标，而且能营造良好的学术氛围和学习风气，推动高校学风建设，对学生群体产生深入、广泛、持久、稳定的影响。然而在许多高校中，科技创新活动参与面不广、学校整体学术氛围不浓厚是普遍存在的现象，科技创新活动的开展并没有提升到带动学风建设的高度。如何发挥科技创新活动对学风建设的带动作用、形成学风建设的长效机制，是值得探究的问题。

1高校学风建设概述

1.1什么是学风学风的范畴有广义和狭义之分。广义的学风包括学生的学习风气、教师的治学风气及学校的学术风气，是高校全体师生行为习惯和精神风尚在求学治学上的综合体现[1]。狭义的学风是指学生的学习风气，包括学习目的、态度、方法、纪律、氛围等方面。本文所研究的学风是广义层面的学风。

1.2学风建设的重要意义学风是高校的灵魂和生命线，是一种无形的精神力量，是一种宝贵的教育资源，在育人过程中发挥着任何规章制度都代替不了的特殊作用。加强学风建设无论对高校自身发展还是学生成长成才都具有十分重要的意义[2]。从宏观角度看，加强学风建设是高校自身发展的必然要求。优良的学风是衡量一所高校办学水平和社会声誉的重要指标，是高校的核心竞争力之一。加强学风建设，一方面有利于提高教育教学和人才培养质量，提升高校办学水平，在高校扩招形势下利用有限的教育资源为国家和社会输送更多优秀人才，完成高素质人才培养的重要使命。加强学风建设，另一方面有利于提高学校的社会知名度和美誉度。学术氛围浓厚、学风优良的高校是学生和家长的首选，其培育出的高素质人才也能得到社会用人单位的高度认可，加强学风建设能够使高校在争夺教育资源、优质师资引进、招生就业等工作中处于有利地位，促进高校长远可持续发展。从微观角度看，加强学风建设是学生成长成才的重要保障。一方面，优良的学风能激发学生的求知欲，培养学生正确的学习方法和严谨的学习态度，使大学生在知识的海洋里不断学习、探索、创新，夯实专业基础，提高创新实践能力，成为适应社会主义现代化建设需要的高素质专门人才。另一方面，高等教育阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，优良的学风能帮助大学生自觉抵制社会不良风气和腐朽思想的影响，树立正确的学习目的、学习动机和成才观念，培养大学生脚踏实地、勤奋刻苦、实事求是、团结协作等优秀作风和品格，促进大学生健康成长成才。

1.3当前学风建设中存在的一些问题当前，各高校将学风建设作为一项基础性工作来抓，取得了不错的成果，但仍然存在一些问题。在学校层面，问题表现为：一，高校对学风建设的内容没有全面把握，学风建设多围绕课堂教学开展，主抓课堂出勤、教学质量和考风考纪，没有充分重视理想信念教育、实践环节和创新教育在学风建设中的重要作用；二，校园文化氛围浮躁，学生课外活动以娱乐性活动居多，缺乏高水平的学术讲座和科技创新活动，整体学术氛围不够浓厚。在教师层面，问题表现为：一，学风建设参与不足，教师将主要精力用于自己的科研工作，疏于课堂教学和专业指导，未能起到敦促良好学习行为、提高学生专业兴趣的积极作用；二，个别教师治学态度不严谨，甚至出现学术造假行为，对学风建设造成了严重不良的影响。在学生层面，问题表现为：一，部分学生学习目标不明确，缺乏长远性学习目标，学习动力不足；二，部分学生学习态度不端正、学习投入时间不足，不能正确处理学习与娱乐的关系；三，部分学生对专业了解不深入或对专业前景不看好，学习兴趣不足，甚至产生厌学情绪；四，部分学生学习方法不得当，死记硬背，考前突击，缺乏动手实践，不能做到知识的积累和灵活运用。

2科技创新活动在学风建设中的作用分析

本文研究的科技创新活动主要指学生科技创新活动，其定义为高校学生在学校的组织引导下，依靠教师的指导和帮助，利用课余时间自主开展的一种科技学术活动[3]。科技创新活动对学风建设的作用体现在学校、教师、学生三个层面。

2.1学校层面第一，从战略高度来看，科技创新活动作为课堂教学的重要补充，是高校学风建设不可忽视的重要环节，它能够完善学风建设体系、拓宽学风建设途径、丰富学风建设形式，打破以往学风建设思路的局限性，使高校学风建设实现跨越式发展；第二，从具体功能来看，科技创新活动有利于营造浓厚的学术氛围和高品位的校园文化，使高校全体师生在良好的育人环境中得到熏陶和感染，以高校优良的学术风气促进教师治学风气和学生学习风气的不断优化。

2.2教师层面第一，能够不断完善教师的专业知识体系，提高教师专业知识传授能力，使教师游刃有余地做好学生专业指导工作，提高学生对专业知识的学习兴趣；第二，有利于拉近师生之间的距离，增强教师的育人使命感，使教师自觉参与到学风建设中来，引导学生形成良好的学习风气；第三，有利于教师形成严谨的治学态度，自觉抵制不良学术行为，净化校园学术风气，促进优良学风形成。

2.3学生层面第一，相比于枯燥无味的书本理论知识，科技创新活动更容易调动学生对专业学习的兴趣，是开启专业学门的金钥匙。学生在科技创新活动中可以加深对专业领域的了解，增强专业自信，形成高涨的学习热情和强大的学习动力，提高学习的积极性和主动性；第二，科技创新活动能够帮助学生合理分配课余时间，避免学生因无所事事而沉迷于网络游戏，有助于形成良好的学习习惯和浓厚的学习氛围；第三，科技创新活动能帮助学生改变死记硬背的学习方法，在实践中做到理论知识的灵活运用，变被动灌输为主动探究，提高学生自主学习和终身学习的能力；第四，科技创新活动是一项严谨的学术性活动，有助于学生端正学习态度，形成求真务实的学习风气。

3科技创新活动带动高校学风建设的路径选择

3.1构建科技创新活动体系，营造浓厚的学术氛围高校要积极开展形式多样的科技创新活动，构建完整的科技创新活动体系，为不同兴趣爱好、不同能力水平、不同年级层次的学生提供参与科技创新活动的平台，营造全员参与科技创新活动的浓厚氛围，促进优良学风的形成。这些形式多样的科技创新活动主要包括：科研立项和本科生研究训练计划、学科技能竞赛、科技文化月、科技实践活动等。科研立项，是指学生团队在专业老师的指导之下，提出自己感兴趣的科研课题并设计详细的研究方案，向学校申报获准立项后，对科研课题进行探索研究，在规定时间内完成预期目标或获得预期成果的科研活动[4]。近年来，为适应创新人才培养需求，大学生科研立项在众多高校中普及起来，特别是在一些高水平研究型大学中，普遍开展了本科生研究训练计划（SRTP）。学生在参与科研立项的过程中，激发了对专业学习的兴趣，能充分利用课余时间学习相关知识，主动探索研究，形成了优良的学习风气和浓厚的学术氛围。学科技能竞赛是考查学生运用理论知识解决实际问题能力的比赛，是培养应用型人才的重要平台。学生在筹备竞赛的过程中，能够互帮互学，形成良好的学习氛围；能够认识到专业理论知识的重要性，激发学习兴趣，提高学习的主动性；能够积极思考问题，理论联系实际，做到学以致用。高校要积极组织学生参与国家和省市举办的各类高水平学科技能竞赛，如“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、大学生数学建模竞赛、大学生机器人大赛等比赛，以赛促学，发挥大赛的激励作用；同时也要在校院两级开展小型多样的科技竞赛活动，为更多学生提供参与科技竞赛的平台，营造良好氛围，促进良好学风的形成。为提高学生对科技创新活动的认识，吸引更多学生参与到科技创新活动中来，高校每年还可以举办“科技文化月”活动，在相对集中的时间内开展一系列科技创新活动，如专家学术报告、科普知识讲座、科技创新经验交流会、科技创新成果展、科技论文征集等等。科技文化月系列活动的开展为学生（特别是低年级的学生）提供了认识和参与科技创新活动的机会，形成人人志在参与的良好学习氛围，推到学风建设向前发展。此外，科技实践活动也是学生参与科技创新活动的形式之一。高校要鼓励学生带着科研课题下乡，增加暑期“三下乡”社会实践活动的科技含量；高校还要加强与企业联系，建立产学研结合基地，为学生提供到企业实践的机会。学生在参与科技实践活动的过程中学习热情高涨、学习动力十足、学习效果良好，催化了优良学风的形成。

3.2发挥专业教师在科技创新活动中的主导作用在科技创新活动中，学生是参与活动的主体，专业教师是活动的主导，如果仅凭学生的兴趣和爱好，离开专业教师的科学指导和悉心关怀，科技创新活动往往局限于低水平，难以取得较大的成功[5]，从而影响了学生创新能力的培养以及参与科技创新活动的热情。专业教师要积极参与学生科技创新活动的指导工作，鼓励学生大胆思考、推陈出新，对研究选题给予合理建议，对研究方法给予科学指导，对研究过程中出现的偏差给予及时分析引导，减少学生参与科技创新活动的盲目性，提高科技创新活动的效率和水平。实行本科生导师制是发挥专业教师主导作用的有效途径。从大一开始为每名本科学生配备一位专业指导教师，由导师负责对学生进行专业启蒙教育以及学习方法、科研方法等方面的个性化指导。本科生导师制有利于拉近学生与专业教师的距离，使每一名学生都能近距离感受到科研工作的魅力，激发学生参与科技创新活动的兴趣；有利于学生在科技创新活动中获得专业教师一对一的个性化指导，增强科技创新活动的专业性和目的性，使学生创新能力和综合素质得到充分发展。

3.3加强思想引导和舆论宣传，扩大参与面和影响面学生对参与科技创新活动持三种态度：热衷型、中间型以及冷淡型。冷淡型的学生往往对科技创新活动不感兴趣；中间型的学生对科技创新活动有一定兴趣和参与的欲望，但是怀疑自己的实力，对参加与否举棋不定；热衷型的学生能积极关注并踊跃参与到科技创新活动中，但只占学生的一小部分[6]。如何吸引更多学生参赛，特别是激发中间型和冷淡型的学生对科技创新活动的兴趣，提高科技创新活动的参与度，是需要我们思考的问题，也是推动学风建设的关键所在。在这其中，辅导员发挥了十分重要的作用。辅导员要加强对学生的思想引导，在思想政治教育中融入创新教育的内容，为学生树立创新人才观念，增强学生的创新意识，鼓励学生踊跃参与科技创新活动以提高自身创新能力。一些学生认为科技创新活动耗时费力、回报甚少，因而参与科技创新活动的意识淡薄，对此辅导员要帮助学生明确科技创新活动的功能定位，指出参与科技创新活动是对课堂教学的重要补充，是学习新知识的重要途径，无论最终能否获奖，参与的过程可以使学生终身受益。辅导员要充分发挥舆论宣传的导向作用，加强科技创新活动的宣传工作，在日常工作中利用微博、微信等网络新媒体，大力宣传学生在科技创新活动中取得的优秀成果，宣传科技创新活动中涌现出的先进典型，发挥朋辈激励作用，营造科技创新活动氛围，促进良好学风的形成。

3.4健全管理办法及激励措施，形成制度保障高校应制定完善的科技创新活动管理办法，使科技创新活动制度化和规范化。首先，成立高校科技创新活动指导委员会，统筹协调和全面推进科技创新活动深入开展；其次，架构科技创新活动的运行组织体系，由团委、学生处、教务处、科研处、研究生院、人事处、后勤公司等部门协调分工，建立科技创新活动和学风建设联动机制；再次，设立科技创新活动专项资金，用于科技创新活动的组织和奖励，为科技创新活动的顺利开展提供经费保障；最后，建立健全激励措施。在学生的激励措施方面，将科技创新活动成果纳入学生的综合测评指标体系，在奖学金评定和优秀学生评比中给予适当倾斜；设立创新学分，将学生科技创新活动成果按一定标准计入学分；在本科生免试攻读硕士研究生的保送办法中，设立专项指标，用于保送科技创新成果突出的优秀学生。在教师的激励措施方面，要认可指导教师的劳动价值，将指导学生科技创新活动计入教师的日常工作量，给予工作量补贴和荣誉奖励；在职称评聘中，要将指导学生科技创新活动作为职称晋升的重要参考指标。健全的激励机制有利于提高师生参与科技创新活动的积极性，促进优良学风的形成。

参考文献

[1]赵伟.我国高校学风建设研究[D].天津:天津大学,2007.

[2]李莎.新时期辅导员在高校学风建设中的工作策略研究[J].科技信息,2013(12):100.

[3]邹海贵,常立农.大学生科技创新活动的内涵，特征及价值探析[J].南华大学学报:社会科学版,2002,3(4):13-15.

[4]张泽宏.如何更好地开展大学生科研立项[J].辽宁工业大学学报:社会科学版,2011(2):36.

[5]刘淑艳,陈光.浅谈专业教师在大学生科技创新活动中的作用[J].教育与职业,2013(18):85.