足球教学指导思想范文

导语：如何才能写好一篇足球教学指导思想，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、“健康第一”理念的认知变迁

著名教育学家陶行知说体育占教学过程中的第一位，学生的健康最重要，提出了“三育并重”。1917年同志在《体育之研究》中提出：“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。2007年国家相关意见的出台使“健康第一”在体育教学活动中的重要地位得以确立。在教学活动中树立“健康第一”理念，才能保证学生德智体美劳全面发展，才能促进学校教学高效发展，才能使我国教育事业取得更加辉煌的成就。

二、“健康第一”指导思想的意义

1.为控制学生体质下降提供指导

学生体质下降是目前教学活动中普遍存在的问题，也是急需解决的重要课题，在体育课中贯彻“健康第一”的指导思想被学校提到日常体育教学日程。足球作为体育项目的一种，受到广大师生的喜爱。在足球课程学习中，学生的耐力、协调性、灵活性及协作力都得到加强，它给学生们带来无穷的乐趣，不断增强学生的健康意识，让学生明白参加体育锻炼的重要性。

2.指导教学内容的设定

“健康第一”的指导思想，确立了学生的主导地位，使学生更加积极主动地学习，学生在学习过程中遇到不懂的或者对学习有什么意见可以及时与老师沟通，老师根据学生的建议制定更合理的教学计划。在“健康第一”思想指导下，老师制定的教学计划更加人性化；在实际教学活动中，把学生健康放在首位，使学生注重健康的同时，也能促进学生良好习惯的形成，坚持“健康第一”的指导思想是十分必要的。

三、“健康第一”与美丽足球的融合

1.充分发挥学生的主体性

新时期足球课程改革应坚持“健康第一”的指导思想，使学生充分参与教学活动，使学生成为教学过程的主体，提高学生学习兴趣。在足球教学过程中，老师可以设置比赛，倡导“友谊第一，健康更重”，让学生在实地比赛中锻炼身体、增长知识、增进友谊、培养团结协作精神，增进对足球的热爱；还可以发扬民主精神，让学生在教学中明白不足，吸取经验，从而增进其学习足球的主动意识。发挥学生学习主体性，是“健康第一”思想对教学活动的指导方向，也是“健康第一”指导思想的充分体现。

2.选择合理的教学内容

以“健康第一”为基础，合理选择教学内容，应随着教学的时代背景的变化进行及时的调整。按照“健康第一”的基本要求，在足球教学中教授学生健康运动的方式，教学内容应选择最能调动学生体育锻炼积极性的教学内容，培养学生学习体育的兴趣。为了实现“美丽足球”，这就要求老师选择的足球教学内容必须精益求精。老师在教学内容的选择上，应把学生发展需要和教材内容相结合，并对二者加以整理，确定更加合理的教学内容，保障教学计划顺利实施。

3.创新教学方法

具有新意的教学方法能增加或延长学生的学习兴趣。在现时代背景下，学生的自我意识逐渐增强，学生的个性得以张扬，传统的教学模式已经成为学生学习发展过程中的枷锁，打破传统教学模式的束缚，必须坚持“健康第一”的指导思想，创新教学方法。确保教学方法的趣味性，使“让我学”变成“我要学”，让每个学生都能根据自己的兴趣进行自主学习。兴趣是最好的老师，是学生学习体育知识，参加体育锻炼的源动力。提倡健康运动，创新教学方法，以学生为主体，因材施教。

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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 新课改背景下，高校足球课程改革备受体育界的广泛关注。文章结合高校足球教师多年的工作经验，从教学理念、教学内容、评价方法等方面提出改革设想与方法。

关键词 课程改革 足球教学 高校

随着素质教育的全面实施和体育教学改革的逐步深入，普通高校体育课程的改革也在不断深化。高校足球课程方面的改革已逐步从原来的单一的运动技术传授的局面中摆脱出来，逐渐向全面培养大学生综合素质的方向发展。另一方面，由于受传统教学观念与教学方法的束缚，一些高校的足球课程改革仍然徘徊不前。为此，文章结合高校足球教师多年的工作经验，提出几点改革措施，希望能对当前高校的足球课程改革与发展，提供一点参考。

一、转变教学理念

传统教学模式下，足球教师在教学理念方面，指导思想较为模糊，教学目标不够明确，多数教师仅仅是为完成教学任务而以纲为本，导致了大学生应有的主观能动性被完全忽视，大学生主体地位严重缺失，教师与学生的交流较少，课堂教学效果低下。单就体育学科而言，足球课程不仅是足球技能训练和运动素质训练，还需要通过全面的身体动员和身心协调，通过敏捷的思维反应与行动协调配合进行练习。为此，高校足球教师先要更新教学理念，落实新课改精神，通过加强理论指导结合生动的语言、娴熟的讲解、精准的示范和准确的分析，带给大学生身体以及思想上的全面进步，并最终形成终身体育、健康第一的思想意识[1]。

二、转变教师角色

新课改要求在足球教学活动中，教师所扮演的角色应是教师、亦是教练、更是朋友。为此，只有真正融入到大学生当群体中去，通过在与大学生的接触中，才能真正的明白各位大学生的想法，包括其对于足球的真正理解、学生的自身能力、刻苦程度、好胜心、对比赛的重视程度等等，这些东西能够帮助足球教师了解每一个校园足球活动的参与者的情况，作为体育教师，有助于自己课堂任务的选择，能够用课上时间补充大学生的不足，纠正大学生对足球的错误理解；作为教练，有助于制定训练计划，根据运动员自身的素质和技术水平，定时定量的让大学生进行训练，更科学的分配时间，同时在训练中潜移默化的改变运动员对比赛的错误认识，使所有的运动员在比赛中能够团结一致，争取比赛的胜利。作为朋友，可以获得学生的友谊，帮助学生解决各方面的困难，使其能专注于学习和训练，提高教学质量和训练质量。为此，转变教师角色是课程改革之中的重要内容[2]。

三、合理选择教学内容

教学内容是教学活动进行的一个重要组成部分，教学内容的选择对教学效果有着重要影响。要锻炼大学生的身体，最重要的是练习强度的大小，这就要求足球课程教学活动从内容选择、准备活动、组织方式、运动负荷的制定、课后放松等方面展开。高校足球课程改革中的教学内容选择还是要以“健康第一”思想为指导理念，根据足球课程教学的特点，巧妙穿插足球运动的理论知识和足球技术教学。在经过基本的准备活动以后，大学生能够在课堂上学会足球技术，也能明白这项技术的动作要领，便于更规范地学习和掌握。教学内容的运动负荷要适宜，学生掌握了课堂教学的技术动作之后要多加练习，有助于大学生牢记教学内容，同时这对于大学生的身体也是一个锻炼，下课之前的放松活动能够有效减少大学生运动疲劳的发生。在一节足球课过后，学生要感觉学习到了新的足球技术，又能够锻炼身体，这才是一节令人满意的足球课程[3]。

四、革新教学方法

加强以学生为教学主体的教学管理理念，就必须革新教学方法。在高校足球的课堂教学管理理念中，应当加强以学生为教学主体的教学思想，就要按照学生自身的学习特点进行区分对待，面对具有较好运动素质的大学生来说，可以适当安排一些对抗激烈、竞争性强的足球运动赛事，从而加强大学生对足球操作技能的掌握；面对自身运动素质较弱的学生或是刚开始学习的打学生而言，应当已教授、引导为主，可以安排一些有趣味性的足球运动，同时降低教学难度系数，让大学生在玩的过程中掌握足球运动的知识和技巧，提高他们对足球运动的学习兴趣，让大学生从被动的学习状态转变为主动地学习状态，在不断运动的过程中增强对体育的意识，自觉锻炼。以学生为主体的教学模式不意味迁就底子差且有惰性的学生，而是以学生为教学主体，在坚持健康第一的思想的引导下，大学生通过足球运动，来养成良好的锻炼习惯，提高身体健康水平。

五、创新教学评价方法

在成绩评定方面，我们要对考试内容进行改革和创新，大部分高校是沿袭体育学院或师范体育系的考核方法，因为工作在大学足球教学第一线的教师大部分是这些学校毕业的。主要考核内容是颠球、运球过杆、射门等。笔者与同行及专家的座谈一致认为这样的考核内容对普通高校的大学生来说不适合，原因是很多教师对普通高校学生足球基础没有一个正确的认识造成的。经研究表明：普通高校大部分学生的足球基础较差，为此，考核应根据普通高校学生实际的足球基础、学习态度、进步幅度，采用多种教学评价方法为宜[4]。

参考文献：

[1] 王群龙等.高校足球选修课程教育教学改革刍议[J].职业与教育.2012.10.

[2] 林志中.校园足球活动中的高校足球课程改革[J].长沙铁道学院学报.2013.6.

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2013年9月-------2014年7月

为了贯彻实施国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》精神，落实《牡丹江市青少年校园足球活动的实施方案》相关内容，让足球活动成为学生们愉悦身心、强健体魄、培养技能、启迪智慧、团结合作的体育精神为宗旨，广泛开展校园足球活动，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而为社会培养全面发展、特长突出的后备人才。

一、校园足球活动的指导思想

以“安全第一”、“健康第一”为指导思想，号召全体师生动起来，都来参与校园足球活动的开展，以国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》为指导，以全国校足办工作会议精神为依据，以上级校园足球活动方案为准绳，全力开展校园足球活动。

二、校园足球工作领导机构

组 长：徐景峰

副组长：李志军 姚 彬

组 员： 刘燕国 鲁海成 李 伟 孔吉浩 董玉礼 孙 强 姜俊植 田胜业 郑春花 赵秀芝 于文科 刘成刚

责任分工：组长负责全面工作；

副组长具体负责校园足球所有工作；

刘燕国和鲁海成具体负责校园足球的组队、训练、比赛、文化宣传、资料收集和整理等工作；刘燕国负责校园足球网站建设；董玉礼负责平时的影像；其他体育教师协助并开展足球教学及比赛。校园足球教学工作由李志军校长及姜俊植主任负责安排及督促；后勤保障工作由田胜业负责；经费方面由刘成刚负责；各学年主任协助。

三、校园足球活动具体措施

1、认真组建校园足球队，积极科学组织训练。

2、在全校大力宣传足球知识，形成良好校园足球氛围。

3、加大体育课中足球相关内容的教学，七、八年级每周一节专题足球课内容，九年级每两周有一节足球课内容。

4、每周一、三、五下午后两节课为校园足球活动时间，雷打不动。

5、编订足球教材，指导学生学习足球理论知识。

6、组织各年级各班级之间校园足球足球联赛，开好校园足球文化节、校园足球活动周等，并与其他学校积极进行友谊赛、交流赛、对抗赛、邀请赛等赛事，积极组织校队参加牡丹江校园足球联赛。

7、成立各班级足球队，为选拔校队队员打基础。

四、训练计划

（1）训练时间

周一、周二、周三： 下午：15：30-17：00

（2）训练地点：学校足球场

（3）训练基本任务、内容、要求及手段

提高队员的训练、比赛作风。

训练方面：

1、严格组织纪律性。2、严格训练质量。

比赛作风方面：

1、养成良好的体育道德作风。2、加强发扬勇猛顽强的战斗作风。 3、严格的比赛纪律。提高队员全面身体素质，重点发展速度、灵敏、协调、爆发力等素质1、学习掌握跑的正确技术。4、发展提高速度所需要的肌肉力量，5、提高完成各种技术动作所需要的灵敏协调能力。全面提高队员的基本技术（重点是传、接球技术），逐步发展队员个人的技术特长：提高活动中控球能力；正确掌握传球、接球技术；提高技术运用的合理性；注意发现队员特点并加以培养。6、提高队员的战术能力（重点是个人战术和局部战术）：明确个人的攻守职能以及进攻和防守的原则；提高个人战术意识和局部：2对1、3对2能力。 7、确定基本阵容，初步形成3-2-1防守反击的基本打法。

主要训练手段：

1、身体训练手段：定时定距的高抬腿跑，跨球跑等。负轻杠铃蹲跳、

蛙跳等。

2、技术训练手段：各种个人颠、控球练习，多种连续传射练习，各

种1对1攻守，2-3人1组的跑动中传接配合，各种人数相等、不

等的传抢练习。

3、战术训练手段：2对1，2对2，3对2，4对4对抗攻守，半场攻

守，5对5攻守练习，8对8全场攻守练习和比赛。

五、各项经费预算

1、购置、维修足球器材、设备：4000元

2、运动员参赛服装费：2000元

3、体育老师训练补助：3000元

4、组织本校、参加上级比赛经费：10000元

5、教练员参加校园足球培训及购买资料经费：1500元

6、校园足球活动宣传、网站建设及其他：3000元

7、校园足球材料的编写及整理：500元

六、总结

为更好的发展我校校园足球活动，每学年度对所开展的足球活动进行阶段性总结，并形成书面材料、文本资料。对于参与足球校园的相关教师在比赛或活动中有突出表现的给予表扬和奖励。

七、激励和表彰政策

为调动师生开展校园足球活动的积极性，针对足球活动开展的状况进行年度奖励，建立奖励办法。采取表彰及物质奖励等多种形式，对于在校、市、省级足球赛中表现突出的运动员，贡献突出的指导老师和相关人员给予相应的奖励，并设立“优秀运动员奖”、“优秀足球班主任奖”、“优秀教练员奖”等奖项。

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【关键词】足球；教学；现状改善；措施

现如今在高校改革的不断深入，过去传统的体育教学形式，在很多方面已无法适应高校人才培养的需要，更难以实现学校体育的目标。因此，改革高校传统的教学形式势在必行。足球运动是一项极具魅力而高雅的体育项目，在国际上享有极高的美誉度和极强的影响力，也是一项备受广大学生青睐的健身运动项目。足球运动在我国的发展已有很长的发展历史，群众基础一般。由于足球课程的运动量特别大，所以足球课程是众多高校学生的首选课程。足球运动技术性强，技术要求细腻，速度快，变化多，要达到较好的掌握有一定的难度。近年来，随着足球的普及，足球进入了高校体育课堂，成为大学生喜爱的体育运动项目。研究当前高校足球教学、课外活动等方面的开展现状，分析存在的问题，对促进高校足球运动的建设，推动高校体育教育改革和发展有一定的实践意义。

1我国足球教学的现状分析

1.1足球教学理念现状

我国体育教学的指导思想是+以人为本+健康第一，终身教育成为追求的目标，通过体育教学，要让学生掌握一两种身体锻炼的方法。足球教学的要求同样如此，但是，从现实来看，我国的足球教学与教学目标有着偏差.我国的足球教学重视阶段教育，而终身教育遭到了忽视。足球教学中，没有从学生的实际要求出发，而是严格按照教学内容进行教学，缺乏灵活性，没有做到+以人为本，从而挫伤了学生的积极性和学习兴趣，对教学效果产生不良影响.教学内容中重视理论方面的教学，缺乏对学生实战能力的培养，从而会影响学生对具体技战术的掌握，影响学生健身锻炼能力的提高.同时，一些传统的教学观念仍然存在于足球教学者的头脑之中，这在一定程度上会制约足球教学者自身知识储备的更新以及教学水平的提高，对足球教学产生影响。

1.2教学方法过于陈旧

当前教学内容较多，教学时数有限，学生很难在短时间内掌握复杂的足球技术动作和战术配合，并且教学内容分类细，且多而杂，教学形式古板，教学手段单一，缺乏趣味性，很难调动学生的积极主动性，技术教学与身体素质锻炼相脱节，很难在较短的教学时间内提高教学效率。

1.3师资力量较为缺乏

目前在高校，仍存在足球项目的教学由其他专项教师兼上，有的高校则没有固定的足球教师。这些从事足球教学的教师真正是足球专业毕业，有一定专业知识和运动水平的占少数。这样就存在这些教师对足球运动的知识或技能的理解与掌握有一定的差距，在教学手段和教学方法上也有所欠缺，这对学生足球运动水平的提高是不利的，就很难达到预期的目的。

2足球教学的对策研究

2.1足球教学理念的创新

对足球教学理念进行创新就是要D变旧的传统的足球教学理念，用新的教学理念武装足球教学。在足球教学中，要真正做到以“以人为本，健康第一”为指导思想，教学中重视学生的需求，以学生为本，注重提高他们学习的积极性和主动性，通过足球教学，让他们掌握用足球进行健身的技巧。另外，足球教学要将终身教育贯彻到底，让学生养成终身体育的习惯。

2.2更新教学方法，加强教师的专项能力培养

教学手段上要充分体现出趣味性、娱乐性及全面发展的教学原则。有适宜的难度，适宜的运动方式及合理的运动负荷，使学生在这种教学练习中得到身心的全面发展，从而激发学生对足球运动的兴趣。足球运动的特点之一是具有竞争性，而竞争性对于年轻人来讲具有无比的吸引力，在竞争中展示自己的才能，在竞争中享受自己的乐趣。如采用比赛、游戏等方法，就容易激发学生的学习兴趣，以更积极的态度投入到学习中，使学生真正学到自己想要学的内容，从而养成终身体育锻炼的习惯。

2.3利用多媒体教学提高教学质量，丰富教学手段

观察是知觉的高级形式，是有目的，有计划，比较持久的知觉。在观察过程中，知觉系统会引起学生对动作深入的研究，注意到动作的变化及其规律。利用电视录象教学可以再现和重复动作，同时对一些复杂的动作，可以调节控制速度。学生在课上的活动兴趣和技术动作水平明显提高。

3结语

足球教学的改善和成功并不是一蹴而就的，必须靠学校教学体制，老师师资水平及学生三者间相互协调。三者在长时期的实践、学习中才能取得的。在教学中学生足球意识是关键，对足球教学的改善有着积极的作用。当然，足球教学的改善提高是一个系统工程，必须从基础抓起，贯穿于整个足球教学过程。

参考文献：

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摘要：在新的教学理念的指导下，体育教学有了一定的成效，从促进学生的全面发展的角度来看还有许多不足之处。在体育教学中运用多种教学方法有利于培养学生的学习兴趣及学习的主动性，从而提升学生的学习效率，丰富学生的学习生活。

关键词：教学方法 体育教学 研究

随着素质教育的全面实施和体育教学改革的逐步深入，高职院校的体育足球课程也在不断深化。高校足球教学的改革已逐步从原来的单一的运动技术传授的局面中摆脱出来，逐渐向全面培养学生综合素质的方向发展。在整体上呈现了良好的发展势头。另一方面，由于受传统教学观念与教学方式的束缚，一些高校的足球教学改革仍然举步维艰。为此，本文就目前高校足球教学存在的问题进行研究分析，并提出了相应的措施，以期高校足球教学的改革能够得到更加快速和健康的发展。

一、改革足球课堂教学模式

在高校体育教学内容的设置上，应兼顾大学生的兴趣，改革足球课堂教学模式。足球课是体育教学实施素质教育的重要阵地。高校近年来已开设足球专项课，允许学生自选上课，但足球课堂教学却没有根据学生所处的环境和心理需求来调整教学模式，仍然是按部就班地进行足球基本技术的传授，足球运动的真正教育功能远未得到发挥。针对这一问题，除了沿着技战术教学的主线迸行一系列必要的教学活动外，还应改革足球课堂教学模式，按照学生的实际情况进行编班教学，或以个人、小组进行运动方式的教学，或进行分组分类分层的教学，并制定相应不同的教学内容、方法及考核评分办法，使学生在适当的环境中积极从事足球运动，发展全面素质。

二、树立终身体育意识

加强高校体育理论课教学，为大学生课外锻炼提供科学指导，树立终身体育意识。从体育教学过程看，体育是人身心活动的统一，它包涵人的需要、目的、动机、知识、技能、观念和思维方式。大学阶段是学生生长发育，形成良好身体素质的重要时期，更是终身体育意识的培养时期。因此，足球教学要充分利用足球的趣味性和健身功能，抓住多数大学生还处在好动、好玩、追求新异的身心成长阶段的特点，不断改革和创新教学模式，丰富教学内容和教学方法，激发学生的学习动机，充分调动学生的积极性，最大限度地培养学生对足球健身的兴趣，使他们真正意识到无论现在还是将来，足球运动都是一种最有效、最全面、最简便易行的健身娱乐手段，而没有强壮的体魄和长期从事自我锻炼的能力，终将被快速发展的社会所淘汰，从而把体育融入生活，牢固树立“生命在于运动”的终身体育意识。

三、言传身教，更新心理健康理念。

在健康诸要素中心理健康是不可缺少的，足球教学要把心理因素融入健康教育之中，使学生自觉利用足球运动来锻炼身体，保持心理健康和增强健康意识。足球教学可以通过竞争和拼搏，培养学生坚定的意志品质和勇猛顽强、敢于获胜的心理素质。通过在球场上的奔跑、跳跃、争夺与对抗，学生产生一种自由、奔放、舒畅的感觉，他们在平时繁忙的学习生活中可能产生的郁闷感和压力感得到释放与化解。久而久之磨练出在激烈的现代社会竞争中能够从容应对、开放乐观、积极向上和敢于拼搏的心态和素质。

四、强调以学生为本的教学管理思想

在高校体育教学的组织形式安排上，应根据大学生运动能力差异开展分层次教学，强调以学生为本的教学管理思想。高校足球课的教学管理思想应以学生为本，根据学生的特点区别对待，针对基础较好，已掌握了一定的基本技术的学生，要安排一些对抗练习.增加竞争意识，进一步提高足球技能和增强体质；而对基本技术较差或初学的学生在开始时则以诱导为主，安排一些趣味性的熟悉球性的练习以及降低难度和要求的教学比赛。激发他们学习足球的兴趣，逐步转化作学生的学习方法，由“学会”向“会学”转化，在运动中逐步提高对体育的认识，自觉地锻炼。以学生为本决不意味着迁就少数基础差而又不愿锻炼的学生的惰性，真正要以学生为本，就必须坚持“健康第一”指导思想，使所有的学生通过足球教学养成良好的足球健身习惯，提高身体健康水平。

在足球教学中，还应根据实际情况，把现代教育技术与传统教学有机地结合起来，把教学效果发挥到极致。要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，并充分利用现代教育技术手段，不断提高教学质量。这也是足球教学改革的关键所在。

结束语：

综上所述，足球教学作为体育教学重要的辅助手段，其教学意义，锻炼价值和教学效果具有十分突出的作用。在足球教学中合理运用各种教学法，既丰富了学生学习活动的情境，提高了学生学习足球的兴趣，又能帮助学生在有限的课时中较快掌握足球技术，提高足球教学效果。教师要根据足球教学的目标、任务和内容有的放矢地选择足球游戏，以期达到预定的效果。游戏的选择应具有教育意义，在教学的不同阶段要适时、适量地选择教学方法，注重各种方法的时效性。

参考文献：

[1]尹忠斌，王彬丽，李飞.论普通高校足球教学CAI课件的设计与应用[J].河北建筑科技学院学报（社科版），2005（1）：96-97.

[2]严献亮.普通高校体育课——足球教学改革的探讨[J].考试周刊，2007，（42）

[3]袁玉涛，田振生，张明强，马建龙.足球课实施目标教学的实验研究[期刊论文]-河北农业大学学报（农林教育版），2004，（01）

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高校校园是创造并传播人类先进文化的重要基地，主要任务便是培养一批品学兼优的人才，积极引导社会地健康发展。学校体育是校园文化重要的组成一部分，只有德、智、体、美、劳的全面协调发展才可以构成具有现代化特征的高校学生的完整内容。足球运动已不再仅仅是一项体育运动，已具有丰富的文化内涵，并成为众多亚文化中的一员。足球运动所富有的娱乐性、健身性、群体性和社会性等特征使其在高校中拥有大批的爱好者。

2.认识高校校园足球文化

2.1内涵

所谓的足球文化，指的是以足球竞赛为轴心，综合足球竞赛、表演、理论知识竞赛、专题讲座、摄影、图片及相关资料展览于一体的体育行为。

2.2价值

2.2.1促进高校学生个性的完善。通过足球练习，可以有助于参与者的个性、意志力和进取心等方面的良好发展，同时可以有效培养大学生的团结拼搏、尊重他人及共同协作的集体主义精神。

2.2.2增强大学生的心理承受力。竞争中取胜是每一名参赛者的目标追求，足球场上攻防变换迅速、对抗激烈，运动员需要面对来自队友、对手、裁判员等因素的直接影响，而这些因素可有效增强参与者心理的稳定性。

2.2.3有助于培养科学的思维方式。科学的思维方式作为现代社会人所必备的素质，学会生存及学会发展均建基于此。足球运动富含辨证唯物主义思想，直接影响着一个人对足球这项运动的认识水平。足球场上一切变化都能在事物的相对和绝对、必然和偶然等的哲学范畴中找到答案，所以，通过对足球运动认知教育能够帮助大学生逐步养成以普遍联系的观念和发展的观念来提高对事物认识的广度及深度，有助于促进自我的人格完善。

2.2.4有利于大学生身体素质的提高。足球运动的运动量及强度相对较大，对参与者的耐力水平要求较高，长期坚持此项运动，可以提高参与者的灵活性与协调性，促进身体素质的全面健康发展。

2.2.5提高大学生的创新能力。提高创新能力作为现代人才培养的关键，人们在实践过程中，只要产生独特的成果就是创造，而足球运动更是一项对创新能力要求较高的项目，创新性主要体现在传球时机和对节奏的把握，这为参与者提供了一个创造空间。

2.2.6有益于培养大学生高尚的道德情操。足球运动作为一项有约束力的社会活动，是社会行为规范在足球项目上的集中体现，表现为足球竞技行为规范。同时，参与者的思想、言行均受其影响，这有助于大学生遵守社会准则及道德强化。

3.高校校园足球文化建设过程中存在的问题

3.1教学指导思想存在偏差

高校足球教学内容陈旧，教学组织形式呆板，教学手段僵化，过于片面的考核评价致使足球运动特有的魅力被抹杀，学生对足球学习的积极性下降，不利于教学质量的提升。

3.2足球比赛组织不力

各高校对足球比赛的重视力度不够，缺乏科学管理，呈现出目前高校足球比赛无序发展的状态，比赛的数量和质量难以吸引大学生参与其中，不利于足球项目在高校的普及与发展。

4.高校校园足球文化建设的有效途径

4.1加强高校足球课程建设

高校足球教学课程作为校园足球文化建设的重要组成部分，具体包括专项教学课及课外足球锻炼。足球课堂教学需体现出教学形式的多样化与个性化，注重师生间、学生间的多边互动，同时要充分借助现代教学手段中多媒体教学来组织教学。

4.2积极开展校内外足球比赛

各高校应该加强彼此间的沟通与合作，通过组织校级间的足球竞赛，丰富大学生的课余生活，提高对足球的兴趣，增强大学生对足球的参与意识，同时通过交流与合作有效提高大学生的社会交往能力。

4.3组建学校高水平足球队

各高校应该积极组建学校足球代表队，通过科学训练，积极参加高校足球比赛，不仅可以提高大学生的足球运动技术水平，还可以扩大学校的知名度，实现以赛促学，一点带面，吸引更多的高校学生积极参与足球学习，促进足球运动的可持续发展。

4.4提高高校足球教师的专业能力

足球教师需具备精湛的技术能力及理论修养，能够充分体现足球运动的健身性、知识性和实用性，借以弘扬高校校园体育精神，促使大学生的体育知识得以全面增长，提高其综合素质。

结束语

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关键词：足球；小学校园；实践探索

本文将结合我校几年来推广校园足球的实践，谈谈槟榔小学推广校园足球运动的探索。

一、现状与现实意义

1.现状

笔者于2012年10月通过问卷调查、文献资料等方法，对槟榔小学的3~6年级男生对足球感兴趣程度进行了调查研究。具体调查结果如下：

（1）学生对足球运动感兴趣程度较高，足球是他们在校园内最感兴趣和最想参与的体育项目，但并不是他们放学后回到社区参与最多的体育项目。

（2）校园的体育文化熏陶对学生的体育兴趣和身心影响是至关重要的，家长、体育明星、体育教师和同学对学生体育兴趣的产生起到决定性的影响作用。

（3）学生在校踢球的条件相当优越，绝大多数能在人造草坪上踢球，但放学后在社区、公园、公共场地提供踢球的场地和环境不能满足学生的需要。

2.推广校园足球运动的现实意义

（1）现代足球运动不仅仅需要勇气和精神，更需要知识和智慧，文化沉淀与底蕴。这一切，离不开教育支持，更离不开规范的校园生活。以学校为依托，配合学校素质教育，形成新的足球运动的培养体系。

（2）足球运动具有很强的教育性，可培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神、机智灵活的应变能力和勇敢、坚强、坚韧不拔的意志品质。

（3）足球运动的魅力带给学生精神上的满足和情感上的愉悦，从而不断激发他们锻炼身体与发展才能的愿望，有利于良好的心理品质及思想品德的形成，有利于增强体质和促进健康。

二、小学推广校园足球运动符合新《体育（与健康）课程标准》理论体系

以足球运动为主要手段，提高对“健康第一”思想的认识。小学校园推广足球运动符合新《体育（与健康）课程标准》课程目标和学习领域目标。

1.课程目标

（1）增强体能，培养运动的兴趣和爱好。

（2）提高对个人健康和群体健康的责任感。

（3）发扬体育精神，具有良好的心理品质。

2.领域目标

运动参与：培养和激发学生参与体育活动的兴趣和爱好。

运动技能：掌握足球的基本理论和技战术，及相关的体育锻炼常识。

身体健康：全面发展体能，达到较高的身体机能水平。

心理社会：培养学生集体主义精神、组织纪律性、交际能力、竞争意识和应变能力。

三、推广方式

1.体育课堂教学

体育课堂是学生获取足球知识和运动技能的主渠道，根据《义

务教育体育与健康课程标准》的理论指导，创新体育课堂的教学模式，此外，学校还努力开展足球普及教育活动，让足球课程进入每一个班级的课堂，达到每一个学生都具备简单初步的足球技能，掌握初步的足球知识，激发学生热爱足球运动的情感。

2.校本教材的开发

根据《义务教育体育与健康课程标准》关于课程资源的开发与利用，将足球运动游戏化，通过简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造场地器材等手段，开发出符合小学生身心发展特征的足球课程内容，编写校园足球校本教材，提高学生对足球运动的兴趣。

3.槟榔小学足球校本教材大纲简介

（1）结合《义务教育体育与健康课程标准》，根据“健康第一”的指导思想，构建五个领域、三个层次的课程目标体系，制定符合本校实际的教学方案并组织实施。

（2）教学内容的组合和教学形式的选择。

足球校本课程的教学，采用教学单元的形式，分低、中、高三个年级组进行教学。以三个年龄组的大纲为目标来安排教学内容。

（3）各年龄组的教学大纲。

低年级组（一、二年级）：

①满足队员对足球比赛兴趣的需求，培养集体主义精神及遵守纪律的良好作风。

②发展球感和控球能力，学习基本的运、传、接、射技术。

③通过比赛，领会“进球和阻止进球”这一足球比赛的基本战术思想。

④培训正确的跑、跳技术，发展身体行动的协调性和灵敏性。

中年级组（三、四年级）：

①进一步发展队员对足球运动的兴趣和爱好，学习和感受小组行为。

②继续发展球感和培养控球基本能力，提高控球和处理球过程中球和身体的协调程度，初步掌握基本的运、传、接、射、抢和头顶球技术。

③了解战术行动准则，传授个人战术。

④基本掌握正确的跑、跳技术，注重发展身体动作的协调性、速度和灵敏素质。

高年级组（五、六年级）：

①培养和巩固对足球运动的兴趣，发展对足球比赛的积极

态度。

②充分利用提高足球技术的“敏感期”，系统全面地发展个人足球技术。

③传授战术基础知识，基本掌握战术要素。

④在发展全面身体基础素质的前提下，基本掌握协调、快速、敏捷的足球专项跑、跳技术。

四、结语

1.校园足球活动是足球运动的根基

中国足球运动落后的根本原因就是体育教育思想、态度、观念、体制存在诸多弊端，不利于普及足球运动。众多基层的体育老师从单纯追求名次、荣誉的功利主义思想转变为以学生发展为

本、学生“健康第一”的思想。

篇8

一、校园足球强调的首先是教育

1.校园足球是学校实施素质教育的有效途径

校园足球是体育教育的一部分。体育在教育中具有独特的价值，既能促进人的自然发展，也能培养社交能力。作为一项体育运动，足球以它特有的魅力征服了全世界。我们认为，在基础教育阶段，校园足球首先应该是教育，其次才是足球。校园足球有利于培养学生的组织性、纪律性、集体主义等道德品质；有利于培养学生坚强、坚毅、果断、机智、勇敢、拼搏、团结等意志品质，从而形成良好的人格特征；有利于对学生进行丰富多彩、形式多样的和谐美育教育；有利于让学生在实践中了解人身心发展的规律及基本的生理常识，逐步具备对体育赛事的欣赏能力和初步评价能力。鉴于此，校园足球应该成为学校实施素质教育的有力推手。

2.校园足球要牢固树立“健康第一”的思想

现今社会和教育发展形势，要求校园足球价值取向应体现“健身育人”的基本理念，“以学生发展为本”，贯彻“健康第一”的指导思想，培养学生终身体育意识和运动习惯，为促进学生今后的健康发展、提高未来的生活质量，更好地为社会服务奠定坚实的基础。

3.校园足球要体现“乐享足球”的理念

“乐享足球”是校园足球运动发展的核心理念。我们认为，运动应该成为师生生活的一部分，属于孩子的足球运动应该是快乐的、幸福的、无压力的。在金桥学校有一种共识：足球运动在校园中的发展，不仅仅是为了培养一个优秀的足球社团，更需要让全体学生参与足球运动，学习足球技能，进而培养学生对足球运动的兴趣，对足球精神的向往，通过足球运动培养一批批阳光、自信的少年！

当我们把教育放在首位的时候，我们真正感受到：校园足球有了灵魂、有了生命，校园足球开始在金桥的校园里扎根。

二、校园足球文化建设的整体规划

1.用足球文化引领校园足球

结合学校“教人求真、学做真人”的办学理念和“做最好的自己”的学校精神，“体” “育”融合，充分发掘校园足球的精神实质，提高师生对校园足球运动的认识，倡导让阅读和运动成为师生生活的常态，读好书，踢好球，做好人。

2.把校园足球建设放到学校整体发展布局中

学校精神是学校文化的核心力量，是学校的精髓和支柱，承载着全体师生共同的价值取向。我校把校园足球建设纳入到学校三年发展规划当中，未来三年中，学校将以校园足球为突破口，“寓德于体” “体德并进”，传承足球文化，重在精神引领，进一步融洽师生关系，增强学生的归属感，努力使学校成为师生共同的精神家园。

3.创新校园足球的整体思路，形成愿景

一是着眼于未来社会发展需要，我校校园足球将着力构建学校、家庭和社会“三位一体”的体育教育新格局，从校内到校外，从课堂到课间，从学校到家庭，倡导足球伴随孩子们的童年生活，成为一种长久的体育技能，培养学生终身体育意识。二是通过校园足球运动的开展，让学生感受运动的快乐，享受运动的过程，在强身健体的同时，传承足球文化，感悟足球精神，提高学生的体育文化素养和审美水平，增强社会责任感。三是以校园足球为切入点，使学校成为学生成长的乐园，提升教师专业素养，提升学校品位。

三、校园足球文化的实践与探索

1.以课堂教学为主阵地，教研合一

按照金水区“一校一品”建设要求，学校每学期体育课时的40%进行“乐享足球”教学、40%进行基础技能项目教学、20%进行教师自选项目教学，保证按时按质进行足球运动的推广和普及。我校关注常态足球课堂教学的研究，不仅仅停留在如何教的层面，更注重如何提高教学效率，采用“课型研讨” “课例研究” “同课异构” “一课多上”等多种教研方式，通过对一个技能动作或一个战术配合内容的教学研究，探索“乐享足球”课程的课堂教学模式。教学研究的开展提升了体育组的教研能力，提高了体育教师的专业素养。

2.以大课间全员参与为着眼点

我校大课间实施了制度化、课程化、品牌化建设。校长是第一责任人，班主任是负责人，体育、艺术老师是指导者，其他教师是协助者，学校领导是安全监督者。学校秉承“大课间就是一节体育课”的设计理念，整个足球大课间依据体育课基本流程，在30分钟里设计了进场准备、乐享足球、体能提升、舒缓放松四个板块，乐享足球与体能提升板块是其中的重点。“有效大课间”是金水区大课间建设的核心理念，在对“学生心肺功能”指标跟踪中，依据板块的不同，练习强度指数达到1.5～1.7，练习密度达到45%～48%，平均心率125～135，符合学生的生理特点，促进了学生身心健康成长。

3.以社团建设为辐射

社团是提升学校“一校一品”建设质量的重要体现。足球社团主要培养孩子们对足球的兴趣，主抓基本技术。我校“金之梦”足球队80多名队员年龄在6～11岁，这一时期正是孩子打基础的好时候。学校社团成员依据年级不同分为8岁以下、10岁以下、12岁以下几组，培养注重梯队化、层次化。

4.以校本课程建设为载体

我校将校园足球作为国家级课程的校本化实施，以国家《体育与健康课程标准》为依据，遵循“健康第一”的指导思想，按照体育教学的基本层次构建“乐享足球”课程体系，以足球基本技能和足球文化为主要内容，根据学生身心发展规律，将学习划分为水平一、水平二、水平三共三个水平段。我们力图通过乐享足球课程的学习，激发学生参与足球运动的意识与兴趣，提高学习的积极性，体验运动的乐趣，养成良好的运动习惯，让学生掌握足球运动的基本知识、基本技能与方法，发展良好的心理品质，培养坚强的意志和合作交往能力。

5.开创成长空间，创新校园足球评价机制

足球运动能培养学生顽强的毅力。为了让学生更加积极地参与到足球运动中来，学校建立了“乐享足球”多元评价体系，实行个人、班级、校级三级评比奖励制度，设立“颠球明星” “互助明星”“技巧明星”等称号，评选出的优秀明星优先选拔进入校级足球社团；每周开展“大课间”评比活动，评选“明星班级”；学期末，将获得“明星班级”次数最多的班级命名为全校“明星足球班级”。为了进一步提高家长对足球运动的认识，学校将足球练习延伸到课外，利用家长会对家长进行培训，让家长进一步了解足球运动对孩子成长的积极意义。我校建立了班级微信群，班主任、体育教师将足球的基本技术动作录制成小视频放在班级微信群，家长利用微信群随时传送孩子在家的练习情况。微信平台不仅成为了分享足球知识的“网络教室”，更成为家长参与、孩子练习的展示平台。我校学生每天的“体育特色家庭作业”，让家长实实在在感受到了孩子体质的增强，从而更加支持学校的工作。

篇9

一、学校体育工作

（一）全力组织好调整后的2014年中考体育考试工作，打造中考体育加试“阳光工程”。

（二）扎实推进校园足球活动开展。对2013年校园足球联赛进行表彰，启动2014年校园足球主客场制联赛。加强校园足球布局学校和足球重点校基础建设的督导，组织参加2014年全州校园足球夏令营活动（延吉市）。

（三）举行2014年市中小学生运动会和秋季长跑比赛，设置乡镇组别比赛，加大乡镇学校参与力度。

（四）组织相关单位参加全州第十一届中小学生运动会和第十七届省运动会（青少年组）的比赛。

（五）做好2014年国家学生体质健康检测及数据上报工作，保证测试数据的真实性。

（六）继续加强网球、羽毛球、民族项目等传统学校建设。

（七）严格要求各校按计划开展大课间活动，切实保证学生每天一小时校园体育活动时间。

二、学校艺术工作

（一）做好全国农村艺术教育实验县课题研究启动工作，确定实验学校，全面进入课题研究第二阶段工作。

（二）组织精品节目参加“2014中国中小学生国际艺术交流周”活动，进一步提高我市学校艺术教育水平和国际知名度。

（三）联合进修学校抓好体音美学科常规教学，做好体音美学科教育教学质量检测工作。

（四）重点做好初中阶段艺术教育及活动开展工作，保证幼儿园、小学、初中、高中艺术教育的均衡性和连续性。

三、学校卫生工作

（一）联合相关部门抓好学校食品安全工作，加强常规管理，坚决杜绝学校食品安全事故发生。

（二）认真做好中小学常见病、传染病预防和健康教育培训等工作。

（三）继续深入开展近视眼防治及“爱眼体操”普及推广工作，有效降低学生视力不良率。

（四）组织做好2014年学生健康体检及数据反馈工作。

（五）以“世界环境日”等相关主题活动日为契机，开展环保主题教育。

篇10

关键词：足球；基本技术；教学方法

一、教材分析

五六年级球类教学内容包括小足球、小篮球和羽毛球等，本课程所选内容为足球基本技术教学，其内容包括球感球性、脚背正面运球、脚内侧传接球、脚内侧射门四个内容。

二、学情分析

五年级的大部分学生对足球比较感兴趣，所以在平时的足球游戏中具备了一定的球感。个别学生在运球过程中出现拨球用力过猛的情况，常导致球离开身体的控制范围。急停、变向运球的动作不协调，不连贯。传接球技术在脚内侧传球中踝关节没有绷紧，接球不够主动。

三、课时安排

第一课时：观看视频《看世界杯学踢足球》。

第二课时：球感球性练习和脚背正面运球练习。

第三课时：脚内侧传接球练习。

第四课时：脚内侧射门练习。

四、分析总结

1.培养学生的学习兴趣，激发学习动力

第一课时录像课教学的主要目的是培养学生的学习兴趣，激发学习动力。通过播放教学录像《看世界杯学踢足球》取得了很好的效果。特别是当学生看到世界球星的精彩入球视频时，气氛特别活跃。学生在惊赞球星的精彩动作的同时，感受到足球运动的巨大魅力。在谈感想的时候，学生都踊跃发言，对学习足球基本技术表达了极大热情。教学录像的后半段介绍了足球基本技术的动作要领，使学生建立了脚背正面运球的正确技术概念，为下节课做好铺垫，打好基础。

2.精讲多练

根据学生活泼好动、好奇心理强、模仿能力强、注意力集中时间短，且容易受外界影响的年龄特点，教师在教学过程中尽量精讲多练，让学生在练习过程中发现问题，互帮互助，培养其良好的集体精神。在教学内容的安排上由浅入深（球感球性―运球练习―传接球练习―射门练习），让学生逐步体验足球运动各种基本技术的乐趣。

单一的练习内容、练习方式显得枯燥，容易乏味。在教W过程中，学生喜欢踢比赛，是因为学生在比赛中可以做出多种决策，这些决策包括技术动作决策，如传球、跑位、射门等，也可以是传球线路、接应线路选择等。所以学生在比赛中的体验是丰富的。抓住这个特点，我们在设计足球游戏的时候可以由易至难，由浅入深，层层深入，让学生随着游戏的变化体验决策的乐趣。

通过改变游戏规则来达到增加游戏难度的目的，游戏的开始阶段由最基本的足球移动步伐、基本动作构成，然后通过改变游戏的器材、场地大小、游戏者角色等达到增加游戏难度的目的。如“运球游戏”设置：开始阶段：练习者每人一球围绕教师做顺时针运球练习；难度1：根据教师的哨音或者其他信号（手势、旗子、标志碟等）做出急停动作；难度2：根据教师信号做出变向动作；难度3：加入拦截者，要求练习者避开拦截者的同时还要观察教师的信号；难度4：缩小练习区域。随着游戏难度的加大，让学生有种过关斩将、挑战极限的成功感，让教学内容的学习以一种好的游戏形式来实施，达到更好的教学效果。

3.有针对性地纠正易犯错误

在第三课时的脚内侧传球教学中，个别学生时，踢球腿的膝盖和脚尖外展不够，踝关节放松，脚尖没有翘起，脚型控制不好等，鉴于这些错误的发生。笔者让学生两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地做上一步的踢球练习。踢球力量不要过猛，主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。采用这些方法后，取得了很好的效果。而第四课时的对墙射门练习很好地解决了学生踝关节没有绷紧的错误动作，使学生踢出来的球稳定而有力。

4.因材施教，分组教学

在第二课时的教学中，根据学生基础分成若干个学习小组。学生可以根据自己的情况选择不同的练习方式，提高了学生的学习信心，取得了很好的教学效果。