高中体育足球教学计划范文

导语：如何才能写好一篇高中体育足球教学计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【摘 要】足球运动在我国的来源已久，不仅能够提高人的身体素质，还能培养团队的合作、团结意识，在我国高中体育运动中被广泛推崇。然而，当前我国高中足球训练还存在着一些问题，在这样的情况下提升高中体育足球训练的有效性是当前的首要任务。本文从高中体育足球训练的意义及现状入手，探讨了提升高中体育足球训练有效性的策略。

关键词 高中体育；足球训练；有效性

引言

学生足球水平的有效提升主要还是在于学生对足球运动的热爱程度和足球基本功的水平。随着教育改革的深入，高中体育足球训练从教学内容上、 形式上都有了一定的改变，但是仍然还存在着学生对足球的热情度不高，基本功不扎实，训练效率低等情况。因此，探讨如何提升高中体育足球训练的有效性则成了一股必然的趋势。

一、高中体育足球训练的意义及现状

足球作为一项世界级的运动，对整个团队的合作配合能力要求较高，需要所有队员在思想上、行动上高度统一，攻守结合，团结合作，整体配合。同时足球也是一项对抗性较强的运动，竞争激烈，需要全体队员都拥有较高的身体素质，可以说足球运动有益于人的身心健康发展，对于培养团队的合作团结意识具有重要的积极意义。

然而，虽然足球运动在我国被广泛的推崇，是人们在日常生活中所关心的一项政治、娱乐话题，但是足球在我国的发展却是那么不令人如意。以我国高中体育足球训练来说，高中学生学业繁重，预留给体育足球训练的时间较少，尤其是在高三时期，足球运动基本上从学生的校园生活中被取消了，因此学生无法利用好有限的时间提高自身的足球水平。同时，足球运动对于学生的体能要求较高，而高中阶段的学生大多以高考为学习的目标，日常进行体育锻炼的机会也较少，导致身体素质无法满足足球训练的要求。另外，虽然足球运动在我国具有悠久的历史，但是在高中体育教学中与篮球、羽毛球等其他体育运动项目相比，其群众基础远远不足，因此在高中体育教学中足球往往没有受到充分重视。最后，学生的足球基本功不扎实，高中足球训练队成员质量参差不齐也是影响高中体育足球训练水平不高的重要原因。

二、高中体育足球训练有效性提升的策略

1.提高学生对足球的兴趣

俗话说，兴趣是学习最好的老师，同样在高中体育足球训练中教师应当充分提高学生对足球的兴趣来引导学生更好的进行训练。首先，足球是一项对抗性强，竞争激烈的体育运动， 进球时的画面往往会使人产生强烈的兴奋和激动感。因此，教师可以充分利用这一点，组织学生多观看几场足球比赛视频，让学生充分感受进球时的激动和兴奋感，提高对足球的喜爱。其次，教师应当引导学生学习足球知识和足球文化，帮助学生了解足球，理解足球，从而对足球这一项运动产生兴趣，进而为日后的足球训练打下坚实的理论基础。最后，在实际的教学训练中，教师可以采用多样化的训练方式，如小组比赛等形式来转变传统的枯燥体育训练模式，充分调动学生的训练积极性，始终保持对足球训练的饱满热情。

2.提高学生的身体素质

高中体育足球训练有效性的提升是一个长期而复杂的过程，而学生的身体素质是提升足球训练有效性的关键，所以教师应当重视对学生身体素质的提高。传统的体育训练中对学生身体素质的训练往往都是以跑步、压腿、做伸展运动为主，整个过程单调枯燥，学生往往容易产生倦怠、抵触心理。因此，教师可以在训练的过程中以一种游戏的形式来提高学生的身体素质，改善枯燥的教学模式，寓教于乐，使学生在轻松的、愉悦的环境中达到提高身体素质的目的。例如，教师可以“接棒短跑”的形式代替以往的跑步训练，将学生分为几组，以小组形式进行接棒跑步比赛，以此来提高学生的耐力；再如，以“躲避碰触”的形式来让学生在一定区域距离内躲避区域范围外的另一个学生的碰触来训练学生的身体的灵活度以及反应能力等等。

3.制定合理的训练计划

教学计划是实施教学活动的重要前提，它能够促使教学活动高效、有序的进行，因此在进行高中体育足球训练之前，教师应当制定合理的训练计划。计划的制定应当满足一下几个要求：首先制定的足球训练计划应当从学生的实际情况出发，合理安排训练时间，使足球训练不与学生的文化学习时间冲突，同时又能保障训练时间足够充足达到提高学生足球水平的目的。其次，制定的计划应当满足不同学生的训练需求，由于不同学生在足球训练上的水平不同，所以教师应当有针对性的对不同的学生制定不同的训练计划。如对力量不够的学生加强其力量方面的锻炼，基本功不扎实的学生重点训练其基本的足球技能等等，做到训练能够全方面照顾到所有学生的薄弱点。最后，训练计划应当能够与教学目标结合起来，足球的训练不应当仅仅以提高学生的基本功，锻炼学生的身体为目的，而应当与本学期的体育足球教学目标结合起来，使学生正正掌握一定的足球技能，提高学生对足球的认知。

三、结语

足球是一项有益学生身心发展的运动，高中体育应当充分重视足球的作用，积极引导学生热爱足球，利用合理的训练计划来提升高中足球训练的有效性，进而促使我国的足球事业稳步快速发展。

参考文献

[1]吴华，王超.高中足球校队训练有效性的提升[J].当代体育科技.2014(12)

[2]孙鹏翔.高中足球教学的研究与探讨[J].才智.2014(12)

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摘 要 长久以来，我国的体育教学一直处于被忽略的状态，体育课堂经常被文化课占据，使得学生难以得到均衡的、全面的发展。高中体育场地和器材设备的不足，也是高中体育发展缓慢的原因之一，运动场地的设施不足、器材的缺乏无法满足老师的教学要求和学生的锻炼的需求。体育作为副科，体育老师的发展具有局限性，体育老师教学的积极性受到压抑。然而，随着时代的发展和教育政策的改革，人们越来越重视体育锻炼的作用，相应的也对全面推进高中体育教育改革和高中体育教学提出了新的要求。

关键词 高中体育 现状 问题 解决措施和办法

一、高中体育教学的现状

（一）缺乏师资力量。体育课是一门专业性很强的课程，对于老师的专业知识、专业能力、职业素养要求较高。可大多数学校的体育老师存在一定的问题，比如专业化能力不够、专业精神不好等问题。在教学过程之中容易产生很多问题，比如动作示范，老师的专业性不够，动作做不到位，学生在学的过程之中也做不到位，加深问题，导致高中体育课的质量不能达标。

（二）运动器材少，体育场地有限。学校运动场地、运动器材等是进行体育课的基本配备，是保障体育课程的安全和顺利进行的基础，对于培养学生对体育的热爱起到推动作用。但是普遍调查情况来看，很多高中学校体育场地面积严重不足，只有少数学校配备标准的田径场、足球场和篮球场，学生缺乏体育场地进行锻炼。体育器材数量少、种类少也是一大问题，无法满足基本的学生锻炼需求和体

（三）对体育教学的重视程度不够。我国高中教学之中由于体育不计入高考成绩，因此很多学校都忽略了体育教学对学生全面发展的重要作用，对体育教学的重视程度不够。某些学校片面追求升学率，文化课占重要地位，体育课经常被文化课占用，或者直接取消，导致学生体育学习和锻炼无法得到正常的保证。很多家长对体育学科存在偏见和误解，认为体育学科是可有可无的，忽视了对孩子身体锻炼的重视。

二、高中体育教学的解决方法

（一）改变学生的态度，培养他们的兴趣。体育课堂效率低下其实很大程度上与学生对待课堂的态度有关。对于体育教学的忽视，导致他们也愈来愈不重视体育课堂。好多学生会选择在体育课时写文化课的作业，背文化课的内容，或者一直坐着聊天，直至下课，更甚者连课也不上。正是这种不在乎的态度，让体育教学收效甚微。因此，教师要采取有效措施，改变学生的态度，培养他们的上课积极性。

课前热身可以采取新的方式，不再是简单枯燥的跑步热身，可以采用玩游戏的方式让学生在充分热身的同时体会到课堂的乐趣。比如“贴药膏”的游戏，让学生围成一个大圈，随机抽取两名学生，一个跑，一个追，逃跑的同学要尽量跑快点，避免被追的同学抓到，如果抓到，则两者交换身份，如果逃跑的同学感觉累了，可以选择大圈中的任意一名同学，站在他身后，替代他的位置，而被替代的同学则要逃跑，避免被抓。以这种游戏的方式，既可以让学生在上课前各关节就活动开，减小了上课时的受伤率，又让学生充满了对课堂的好奇，引起他们的上课兴趣。而且，在一节课结束以后，不透露下节课的内容，保持课堂的神秘性，也保持学生的上课热情，同时不让他们可能因为对下节课的内容不感兴趣而起反抗心思，破坏课堂纪律。

（二）改变教学模式，丰富教学内容，提升职业素养。 很多时候，老师的态度会对学生产生很大的影响。作为老师，首先应该处理好与学生之间的关系，老师要学会站在学生的立场思考问题，要准确的评估他们的能力，不要为了实现不可能的教学目标而苛刻制定计划，压榨学生。作为老师，要及时与学生进行交流，了解大部分学生的体育优势与劣势，针对他们的具体情况，制定有针对性的教学计划。例如，对跑步方面有恐惧心里的同学，老师可以为他们制定一套渐进式的训练方法，提高他们的跑步成绩。

老师还应该充分了解学生的兴趣爱好，根据他们的爱好选择上课内容，让课堂成为大多数人的课堂，民主的课堂。在新学期上课前，老师可以对学生做一次兴趣爱好的调查，根据大多数学生的共同兴趣爱好，制定教学计划。例如，大部分学生喜欢羽毛球，那么课堂的内容可以侧重羽毛球的教学，同时掺杂一些考试内容，当然，还要预留一部分时间给学生自由活动。这样既满足了大部分学生的需求，有使得课堂更加民主，更加欢快。

（三）开设特色课堂，增加户外运动。 老师尽量保证课堂教学的多样化性，开设特色课堂。现在大部分的初中学校都实行寄宿制，这使学生一周都只能待在学校，看着熟悉的不能再熟悉校园景色，面对繁杂枯燥的文化课的学习，这会让学生的心理产生阴影，会承担莫名的压力，而体育课的设置很大程度上是为了排遣学生的压力，减轻他们的心理负担。那么，老师可以组织学生走出校园，去爬山，去踏青，去植树……这种户外活动可以拓宽知识面，增强他们的动手能力，减轻他们的学习压力，培养他们爱护环境的美德，同时可以增强他们对体育课堂的积极性，可谓是一举多得。

体育教育对学生进行科W的、系统性的、全面的教学和训练，可以促进学生的身心健康的发展。进行体育教育对学生的身体素质、体力等具有重要作用，因教师可根据学生的身体素质进行适合的体育学习计划，有针对性的进行体育教育，在教学过程中不断发现问题，并进行思考和解决，从根本上解决高中体育教学的难点，保障中学生的身心健康以及体育课程的顺利进行具有重要意义。

参考文献：

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关键词：体育游戏；高中；体育教学

中图分类号： G807 文献标识码： A

前言：随着新课改的逐步实施，学校的各个学科都在进行改革，谋求新的发展。体育教学也应该顺应时代的发展进行改革，传统的教学方式、教学内容都应该进行转变。为了丰富体育教学内容、活跃课堂的教学氛围、调动学生的学习积极性，可以在教学中更好地进行体育游戏教学，体现快乐体育教学的宗旨。

一、体育游戏的教育价值

(一)高中体育游戏的内涵

其实，游戏的形式并不重要，重要的是游戏的精神。在游戏中，学生全身心沉浸于游戏之中，相互敞开，相互接纳，从而不断实现视阈融合和精神的拓展，所以，体育游戏靠它特有的内部秩序所规定的境域是有限的、封闭的，但同时成为一个可能的世界、一个充满无限可能性的意义境域。其次，是体验性。在做游戏的过程中，高中教师与学生都作为游戏者把自己的全体生命投入其中，由此他们获得的是一种真切的体验，这种体验把学生置于生活世界和价值世界之中，打开了人与“我”、“我”与世界的阻隔。游戏在于享乐，游戏者在享乐中获得更好的发展，这有助于全面提高学生身体素质。高中学生在享受游戏的同时，身体得到最大程度的放松，智力也得到最大程度的自由，无疑这是有利于学生身体、智力的发展。

(二)体育游戏在高中体育教学中的价值

1、促进学生身心的全面发展

高中体育课如不激发和调动学生的积极性，是很难活跃学生在课堂上的练习气氛。而体育游戏是自由的，在体育游戏中学生可以达到忘我的程度，全部身心融于其中，体验着自电、挑战、胜任带来的愉快，展示着生命的活力与价值；在游戏中学生与客体、他人、环境相互作用，借助于不断发展的语言的中介，自由的进行各种模仿、操作与探索，满足着他们探求外部世界的好奇心与求知欲。因此可以说，体育游戏也是高中学生发展的动力是学生获取社会经验的一种独特方式。

2、促进学生创新精神和能力的萌发

体育游戏是一种自主、自由、能动、充满想象的主题性活动，游戏的这些品性正是创新意识、潜能得以滋生的土壤。古代的“蹴鞠游戏”就成为当今风靡世界的足球运动。在体育游戏、特别是假象游戏之中，学生的想象可以上天人地、无所不有，自由驰骋于假象现实之间，在这一游戏氛围中，易于在一些客体与观念之间形成一些独特的关系和联想一旦遇到日后现实可能性的催生，就会有所创新。诸多体育项目：如篮球、跨栏、武术等都来源于生活中的游戏，同样体育教学可以回复它的本来面目。

3、培养学生的注意力

当前体育教学当中，学生对学习内容不感兴趣，体育教学课堂氛围不热烈。处于青春期的学生对机械的重复动作学习很反感，注意力不集中，精神涣散。在课堂上教师教自己的，学生想自己的，教学效果不理想。在体育教学中如果在传统教学的基础上结合体育游戏教学，可以很好地激发起学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，改变课堂的教学氛围，使学生改变对体育课的态度。

二、高中体育课教学存在的问题分析

高中生是一个特殊的群体，学生处于青春期，有着高考升学的压力。学生心理比较脆弱，将更多的精力放在学习上。而体育课是高中课程的重要组成部分，是高中学习阶段必不可少的。由于高中体育课以学习广播体操、球类教学为主，学习内容相对枯燥，很难吸引学生，学生体育学习的兴趣较低，对体育教学没有认同感，高中体育课教学改革势在必行。

三、高中体育游戏课程建设的步骤

高中体育游戏如何具体参与劲课程建设中呢?高中体育游戏作为一只教学手段，始发于调节课堂气氛，但让游戏作为体育课程的一个重要部分，来达到预定的教学目标，体育游戏必须从更多的层次进入课程，在这个课程构架中，是严肃的。锻炼和游戏成为统一进程的不同侧面，而这个统一的进程就是我们的教学目标——提高学生的身体素质。

第一、一堂体育课的具体组织，必须确定体育游戏内容游戏内容的选择必须围绕游戏活动所要达到的目的来考虑。同时，还要考虑活动对象的特点和实际活动能力，起到趣味和锻炼的双重性：内容的选择还应考虑场地器材，在我国不同地方的体育设施匹配不同，这在很大程度上制约着体育教学的发展，但我们应该因地制宜发掘学生的创新意识，自制教具，如在掷手榴弹的比赛中，我们可用矿泉水瓶装上沙；可以往易拉罐里装上石子当作哑铃等等。为了使游戏能顺利进行，对场地的设计还要考虑它的安全因素。游戏者在迸行游戏过程中，他们的兴奋度高，动作速度快。一些设计不合理的地方都有可能成为伤害事故发生的直接或间接原因。

第二、要组织好游戏科学的组织游戏活动的方法，是取得良好活动效果的关键。首先要把体育游戏的内容讲清楚，讲解的顺序一般是：游戏的名称、目的、意义、过程和方法、规则和要求、评比的标准等，讲解之后可提问学生，以便使参加者都能明自。其次要做好体育游戏的组织领导工作，在游戏过程中既要发挥教师的主导作用，又要充分调动参加者的积极性。教师对在游戏过程中出现的问题，要及时做出补充说明，加以引导，使游戏正常而顺利地进行。教师还应观察、判断参加者体力变化情况，并调节好游戏的密度和运动量。当游戏的目的已达到，或规定的次数已经完成．游戏就应适时结束。

四、体育教学中体育游戏的选择分析

1、游戏的选择要符合高中性的心理与生理特点

高中生学生的年龄在15到19岁之问，这个年龄阶段的学生处于心理与心理的一个成长期，学生心理上并不成熟，心理处于不稳定的时期。因此在教学中如何选择体育游戏就显得非常重要。游戏的选择既要满足男同学的需要，也要考虑到女同学的情况，选择一些难度较低、趣味性较强的体育游戏，让学生享受到体育游戏的快乐，改变对体育课的消极态度，更好地投入到体育课学习当中。

2、体育游戏的选择要符合课程需要

在体育教学中进行体育游戏学习，并不是说要脱离教学大纲，任意使用体育游戏。体育游戏的开展要为教学内容服务，更紧密地与教学内容相连接。例如在进行篮球教学的时候可以安排学生进行篮球运球投篮接力的游戏，足球教学可以安排射门接力的游戏，通过游戏的教学很好地为教学内容进行铺垫，这样才能保持教学的连续性。3、加强体育游戏的创新体育游戏要体现时代特征，符合当前高中生的需求。要不断创编新的游戏，充分考虑到高中生的心理特点，编排一些趣味性和智力性共存的游戏，使得体育游戏更加合理，教学效果更加明显。通过体育游戏体会体育的快乐，又可以通过游戏开发智力，这样的游戏很容易被高中生所接受，更好地改善教学效果。

五、高中体育游戏课建设的关键问题

1、平等与和谐的师生关系

民主、平等的师生关系是游戏教学的首要法则。没有民主、平等的师生关系，师生是不可能彼此对话。共同作为游戏者参与到游戏中去。为此，必须要摒弃师道尊严的传统观念，从“人——人”关系上认识师生关系，教师要从外在与学生转向和情境共存，要放弃对制度权威和知识权威的持守，对教学计划的持守，这时，教师就不是在履行职业，而是成为一个享乐者。实现自己的价值。

2、转变教材观念

教材是知识和真理的载体，教学就是将这些真理有计划的传授给学生。教学作为人的活动，必然有一定的计划。如教师要安排一学年、一学期、一节课的活动计划，没有计划的教学必然陷入混乱无序状态。当然也无法按预期目标完成教材内容。在这里，教师只是“教教科书”，教材处于中心，人则处于边缘，而教师也成了传递知识的．工具，学生则成了接受知识的容器，如果超越了这种界限，那些接踵而来的训练，恰好是人受教育的初衷。

六、结束语

总之，在高中体育教学中运用富有浓厚的娱乐气息和鲜明教育意义体育游戏，能使学生获得运动技能和活动能力，对高中学生综合素质发展具有重要的作用。

参考文献：

[1]张朝洲，《高中体育教学》[M]．山东教育出版社，2008

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关键词：高中体育；体育教学；学生终身体育意识；培养策略

G633.96

一、选择合适的教材

在高中体育的课堂教学中，老师应该要重视教材内容的x取，选择适合高中学生身心发展特点的教材内容。引导学生对生命的价值有明确的认识，指导学生正确的练习体育技能的方式，让学生了解到体育锻炼的规则以及各类比赛的规则，指导学生学习运动损伤的预防和处理等体育知识。同时，老师在体育教学中要认识到男女生在心理和生理等方面的不同以及高中生年龄上的特点，高度重视学生的身心发展，从运动美、形体美、矫健美等角度，促使学生主动、积极参加体育锻炼，学习体育知识。

二、加强终身体育理论知识的讲授

在体育教学活动中，教师不仅要重视对学生进行体育运动的锻炼，更要加强对学生进行终身体育理论知识的教育，使学生树立终身体育的意识，明确体育锻炼对于身体成长的重要作用，增强体育锻炼的自觉性和积极性，将终身体育意识融入到自己的日常生活中，只有这样，学生才可以坚持锻炼。除此之外，学校也可以定期举办一些关于体育知识的专题讲座活动，增长学生的体育知识的同时提高其学习自主性。

三、培养学生的体育学习兴趣

为了促使高中生养成终身体育意识，应该要努力培养他们对体育学习和锻炼的兴趣。兴趣是培养人们积极认识和从事某一事物的心理倾向，因此在高中体育教学中，高中生正处于青年发展的初期，心理和生理方面的发育较为完善，求胜心切、求知欲望旺盛，并且已经有一定的体育能力，老师应该要调动学生的兴趣，可以采取游戏或竞赛等充满竞争性和趣味性的方式调动高中生的学习兴趣和热情。例如障碍跑、乒乓球赛、拔河比赛、跳绳比赛、趣味体育运动会等竞赛，能够更好地激发学生对体育的兴趣。尤其是高中的排球、篮球、足球对抗赛，能够更好地促使高中生形成体育锻炼的热潮，提高高中生坚持锻炼的意识。可以说一定的体育竞赛项目是促进高中生形成和发展体育情感的重要途径之一。当高中生具有参与体育竞赛的意识，他们能够更加全身心地投入到体育活动中去，通过这种方式，能够更好地培养高中的体育锻炼意识。

四、为学生营造良好的体育学习氛围

良好的体育锻炼环境能够营造出一种积极向上的氛围，促使高中生对体育产生更强烈的爱好和兴趣，进而培养学生的体育终身意识。学校根据高中生的年龄特点积极创造有利的锻炼条件，为学生营造良好的、积极的体育锻炼氛围，比如学校可以开设健康教育课、和选修课；开展体育节。利用广播、电视、黑板报等宣传媒体方式对学生进行体育活动宣传，并组织教工进行体育比赛。开展体育知识竞赛、体育知识讲座等活动；组织丰富多彩的课间活动和课外体育活动，进而激发学生的体育参与兴趣，使高中生能够更好地得到体育熏陶。与此同时，学校也应该要加大体育的投入力度，加强体育场地的建设，配备好器材设施等工作，鼓励家长参与进来。可以设置小羽毛球场、纵跳模高器械，在空旷场地规划各种高中生所熟悉的游戏图案、标志线吸引更多同学参与锻炼，进而为学生营造多彩丰富的体育锻炼环境，增设更多体育运动设施，教会学生更多锻炼技能。若是学校没有相应的财力和物力为学校置办这些条件，学校也可以因地制宜，自己制造一些简易的器材，更好地满足高中生的体育需要，为学校开展体育工作提供有利的条件。最后，还可以建议学校成立体育器材室，并向师生更多地出借体育器材，活跃课外活动，提高高中生积极参与体育锻炼的意识和体育锻炼的兴趣。

五、转变教学模式，提升教师的专业技能

传统的高中体育教学模式已经不适应新课改对体育教学提出的新要求，也与终身体育的发展不符合，在教学过程中，教师要强调学生的主体地位，实施开放性教学，让学生也参与到教学计划的制定中。做成绩测评时要根据学生的个体差异和进步情况合理打分，拉近师生之间的距离，在一种和谐、轻松的氛围中进行教学，也有利于培养学生的终身体育意识。虽然说学习的主体是学生，但是老师在学生的学习过程中所发挥的指导作用也不容忽视，教师的专业技能和素质对于培养学生的终身体育意识具有举足轻重的作用。要加强学生的终身体育意识，首先要加强教师的自身意识，教师掌握了扎实的专业技能才能更好地教授学生，教师的专业技能越高，学生通过观摩学习也能提高自己的能力。学校也应定期对教师的专业技能水平进行测评，对于不达标者进行培训学习，督促教师坚持学习，不断提高自己的专业素养。

六、引导学生构建一个体育平台

当学生对某一项体育运动产生浓厚的兴趣以后，教师可引导学生在课堂以外构建一个体育平台，在这个平台上和其他的学生共同锻炼身体。关于这个体育平台的问题，体育教师可借鉴日本的俱乐部平台教学法，这是一个很受学生喜欢的体育运动教学方法。以体育教师引导学生参加篮球训练为例。当那一名教师激发了学生的篮球兴趣以后，就鼓励学生自己创建高中篮球运动部。学生需自己规划篮球部的组织：学生要自己选举出篮球部的部长、副部长，如动画片中的篮球队一般，由部长与副部长每天带其他队员训练。教师担任篮球部的顾问，帮助学生制订每周的锻炼计划，令学生可以得到专业的引导；教师引导学生制订篮球队的纪律与奖罚规则，避免篮球队队员出现“三天打鱼、两天晒网”的锻炼倾向；教师引导学生每到放假的时候开展远足活动或集训活动，丰富体育锻炼的内容……

教师只有引导学生主动构建一个体育锻炼平台，让学生在平台上发挥自己的才智、创意，学生才能把学习、生活、体育锻炼结合起来，把体育锻炼当作生活中不可缺少的内容，学生在构建平台的过程中，教师要给予设施支持及经验引导。

七、结束语

综上所述，高中体育教学中要培养学生的终身体育意识，提高学生的运动能力和积极性，需要老师改进教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情和自主能动性，提高教育教学水平，使学生终身享受体育锻炼的乐趣。

参考文献：

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关键词：高中体育教学 篮球基础训练 实践与思考

在当今世界性体育领域里，无论是象征竞技体育最高殿堂的奥运会，还是学校体育运动开展的班级比赛，篮球当属必不可少的集体性项目甚或首选项目。当今社会只要对篮球稍有兴趣的人，没有不知道NBA以及乔丹、皮蓬、科比和姚明等国际体育巨星的，这一现象足以说明篮球运动早已深入人心，而且成了国际社会对体育运动热烈期盼的焦点之一。在学校教育中，培养学生的篮球意识，加强对篮球运动的基础训练，是学校体育教学的根本性任务，也是对学生进行心理健康教育的重要途径之一。构成篮球意识的基本要素主要有观察判断能力、快速反应能力、思维应变能力和自我调控能力等。本文结合高中体育教学的实践与体会，试对此做出一些抛砖引玉之论。

教学方法的制定一定要符合学生的自身条件，在深入了解学生的现状后，仔细地分析和探讨，不能盲目设立纸上谈兵的理论，只有这样才能切实提高体育课的教学质量。本文通过对高中生身理和心理的研究，提出了几点有关篮球教学的建设性意见，针对篮球运动的特点进行了简要的分析，最后本文对其发展的趋势做了简略的描述。

一、对当前高中体育篮球教学现状的简要解读

无论是校园内外，只要有运动场的地方，我们都能看到青少年参加的篮球活动，这几乎成了“凡有井水饮处，皆能歌柳词” 的现象。然而从社会观察和抽象调研中发现，许多中学生对篮球运动的欣赏度和活跃性有余，对有关篮球方面的知识却知之甚少，并对篮球运动的基础训练和技能掌握缺乏一定的系统性。究其原因主要有以下几点：一是在传统模式下的篮球教学活动中，学生只是在获得某个技术动作表象的基础上进行模仿练习和锻炼活动，而教师也没有从技术动作的力学结构和合理性运用方面给予足够的讲解，以致学生们“知其然而不知其所以然”。久而久之，青少年对篮球运动的情趣只是停留在“叶公好龙”的层面上。二是由于应试教育的习惯性影响，高中生面临的学习压力较大，他们往往把体育篮球教学和篮球运动作为释压放松的一种手段，而缺少一定的主动性和深入追求。三是由于缺乏篮球教学的情感渗透和艺术方法，教学计划和训练内容的安排、组织不够合理。再加上当前高中生的自控能力和学习品质较差，对这种体能消耗较大的学习精力投入不足，直接影响了篮球教学的质量和效能，也由此而形成了目前“学生喜欢篮球运动而不喜欢篮球教学”的不良状况。这应当引起我们的足够重视和反思。

二、对高中体育篮球教学的初步实践与点滴思考

本文从教学实践中总结认为：要想有效改变目前高中体育篮球教学的窘况，我们应当主要从以下几个方面予以努力创新和应用实践。

1.通过多种方式、手段，有效增强学生的篮球意识。心理学研究和实验表明：人的情感意识属于内力驱动系统，对行为实践具有一定的能动性，往往能够发挥维持、指向、强化和稳定的功效。一是要在非常有限的篮球教学实践中对学生进行有目的、有计划的篮球意识培养，促使他们在潜移默化之中能够把“勤学、多练、深思、善用”有机地结合起来，在反复强化中不断提高动作技能，有效增进相互配合的默契度，进而形成正确的反射性行动，为篮球意识奠定物质基础。二是多向学生介绍篮球运动的历史来源、发展过程、辉煌事迹及其典型人物，不断激活和增强他们的篮球运动情趣。三是在日常教学和课外业余期间，通过多媒体技术和网络资源，见缝插针地向学生近距离地演示一些精彩的篮球赛事，从而有效地刺激他们的视觉和心理。

2.通过日常教学引导，有效培养学生的运动技能。在篮球教学之初，必须重视对学生进行观察习惯和能力的培养，尤其是在组合性动作衔接中，要认真引导学生学会观察。观察能力的核心是用余光观察前后及距离的判断能力，只有提高观察能力才能提高运动和实战时的判断准确度。因此，在高中体育篮球教学中，我们要通过观看篮球比赛录像和现场观看球队整体配合训练，认真引导学生从中学会和感受篮球运动中的各种能力要素。以培养学生篮球战术意识能力为例，战术是球类比赛的灵魂，它主要包括快速性、逻辑性和直觉性的有效结合、操作性、情绪性等几个方面。如掌握阵地进攻中相互配合的主要战术，主要包括掩护、策应、传切等基术配合方式，还有人员、方向、位置、角度、路线以及时空间的变化。掌握战术配合的一般规律以及实际配合中的特殊规律，这是篮球运动中的关键性战术要素。

3.通过游戏教学活动，有效激活学生的学习情感。在高中体育篮球教学活动中，可以把喜闻乐见的游戏形式渗透其中，以激发学生的学习活动情感，从而有效培养他们的篮球意识和运动技能。如传球游戏、运球游戏、脚步练习游戏、投篮游戏、综合性游戏等方法，既能调动篮球学习的积极性，又能培养学生的成功信念和精神品质，让他们在学中玩，在玩中学，有效迁移情感注意力，变相减轻他们训练活动中的身心疲劳程度。如在运球技术复习课上，可以开展“快速传球”的游戏：把学生分为两组，交错起来围成一个圆圈，每组有一人站在圆心位置，然后同一方向把篮球分别逐一地传给站在圈线上的本组同伴，先传完的小组获胜。从“以赛激趣促学”的教学方式中能够收到寓教于乐的效果。

参考文献：

[1]孙维国，辛治国.体育课堂中学生人际关系与运动水平的研究[J].太原城市职业技术学院学报，2008，（11）.

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认真学习《体育法》，贯彻执行《学校体育工作条例》，根据学校三年发展规划，围绕学校的各项中心工作，牢固树立学校教育健康第一的指导思想；全面实施《体育与健康》课程标准，突出学生的学习主体地位，提高学生的体能和健康素养，初步形成北郊中学体育与健康各项目的模块结构、评价体系，使学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展；加强青年教师的培养培训工作，促进体育教师向专业化方向发展；完善体育课余训练工作制度，初步形成北郊中学体育训练的特色，参加省、市体育比赛名列前茅。

二 工作目标

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xx年秋季开学起，高一年级全面实施《体育与健康》课程标准，在国家规定健康教育和田径项目必修外，根据学校和学生的特点，将体操（单杠、双杠、支撑跳跃、技巧）作为我校的必修项目。选修项目有篮球、排球、足球、健美操、民族舞蹈、乒乓球、羽毛球、武术等。高二、高三年级参照实施，到xx年年高中全部实施新课程标准，xx年上半年各年级做好实施的准备工作。（具体办法见实施方案）

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根据新课程理念，高中体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，努力构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构，关注学生健康意识和良好生活方式的形成，无论学生选择何种运动项目进行学习，都要将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。全体体育教师加强教学研究活动，对模块结构的设计、教学计划的制订、教学形式的组织、教学手段的运用、教法学法的探讨、学分评价的认定等新课题，要进行深入的学习和探究。通过教学总结和反思，形成北郊中学体育新课程教学和评价的特色。

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根据新课程的实施方案，改革体育课外活动的组织和内容。针对学生住宿的特点，配合学校学生处、团委、学生会组建各个项目的体育活动俱乐部，引导学生自己制订活动章程，自己组织活动的形式和内容，开展小型多样的校内体育竞赛活动。通过三年的摸索和总结，在学生提高自我管理的基础上，建立开展各项活动的制度，并形成特色和传统。使学生真正享受体育与健康新课程带给他们的快乐，养成自我终生锻炼的良好习惯。

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积极实施《学生体质健康标准》，是贯彻落实健康第一指导思想的基础工作，是衡量学校体育工作对每一位学生负责的具体工作，每个教师要充分认识实施这项工作的重要性。三年中，每年的达标率要保持在98%以上，优秀率保持在40％以上。

6

加强学校业余训练工作。进入新校区以后，宽畅的运动场地和设施，为业余训练工作创造了有利条件。根据现有条件，建立田径、篮球、健美操、足球等学校代表队，进行常年训练和赛前集训相结合，坚持"出成绩、出人才"的原则，参加省、市比赛争取良好成绩。田径队要加强队伍建设，在常州市星级高中比赛中要争取前三名（田径试点校除外），江苏省（苏南片）中学生田径比赛要争取前六名（试点校除外）；篮球、足球参加星级高中比赛力争取得好成绩；健美操队要发扬优良传统，参加省、市比赛继续取得优异成绩。使北郊中学先进的办学理念和一流的办学条件在省、市体育竞赛场上有相应的位置和知名度。

三 工作措施

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关键词：高中体育选项课;必要性;实施管理方案

一、高中阶段实施体育选项课的必要性

(一）学生方面

1、选项教学是培养学生终身体育最好的方式。

首先选项教学是建立在学生兴趣的基础上的，学生有主动学习的意愿。其次选项教学可以更加系统的对学生运动技能加以提升，随着运动技能水平和兴趣的不断提高，从而最终形成终身体育项目。

2、选项教学能充分调动学生学习的积极性和主动性。

对于学生而言，他们绝大多数是根据自己的兴趣来选择运动项目，在课堂教学中学生能很快从过去那种“要我学”转变为“我要学”的学习状态。课堂教学的效率会得到极大的提升。

3、选项教学可以提高学生的社会适应性。

由于选项教学不再是以原有行政班为单位上课的制度，而是以几个班通过兴趣项目重新组合成班级的形式，这种新的班级形式就为学生的人际交往提供了新的平台，学生通过新的学习团队可以有更多交流和合作的机会，从而对学生人际交往能力得以锻炼和提升。

（二）教师方面

1、选项教学可以充分发挥教师专业特长。

现有师范教育都是以专业为主其它项目为辅的教育方式，这样培养出的教师队伍就必然是专业项目相对较好，而其它项目则相对一般。但在传统的中学教学模式中，教师并不是只教自己的专业项目，而必须是篮球、排球、足球、田径等都要涉及，这就给体育教师带来了压力，在教学中如果是自己专业项目虽然可以做到得心应手，但由于教学时数有限所以感觉施展不开；而当遇到其它项目时，特别是相对“弱项”时，就会显得信心不足，能力不一定够用。这两种模式的脱节对教师的教和学生的学都不利，而选项教学模式却可以很好解决这个问题，由于教师都是教自己的专业项目，在教学中不仅能充分调动教师教学的积极性，也更能充分的发挥示出教师的专业水平和能力，课堂教学效果会得到极大的提升。

2、选项教学可以促进教师专业能力的发展。

由于选项教学的时数相对较长通常是以学期为单位，当学生的身体素质和运动技能水平在长时间的学习后不断提高，甚至可以“挑战”教师的时候，学生对教学深度和广度的要求也会越来越高，这样就会给教师带来很大的压力，面对这种压力，教师会自觉的加强业务学习，在专业技能水平和教学方法中提升自己。

二、选项教学更有利于教学组织和管理

1、教学组织效率更高。

由于选项教学是以学生兴趣为单位的，学生在学习中相对更主动，这样就减少了教师的课堂组织的难度。

2、教学场地和器材的安排更加合理。

传统的教学模式是以年级为单位进行安排的但不管怎样调剂都会在场地安排中出现冲突和在器材使用出现不够用的现象。但选项教学则可以有效的避免上这述现象，使学校场地安排和器材使用上更加合理，保障了课堂教学效率。

3、安全管理更加到位。

传统的教学模式中经常由于教学内容的安排，经常会出现一部分学生在这个场地练习这个项目，而其他学生在其它场地练习另一项的情况，教师在安全管理上很难做到万全，而选项教学上课的场地和内容都比较一致，在安全管理上更加有效。

综上所述，学校在高中阶段实行体育选项教学是非常有必要和大势所趋的！

三、高中体育选项课实施管理方案

（一）课程设置目标

1、培养学生运动兴趣，参与体育运动的态度和意识，形成学生终身运动项目

2、培养学生具有良好的心理素质

3、让学生具备较高的专项技能水平，以及专项知识

4、让学生掌握基本体育及保健常识，发展学生自我锻炼的能力

（二）课程设置对象

高中年级 原因：学生相对成熟，已经接触过很多运动项目，运动的兴趣也相对固定。

（三）课堂内容及教学目标设置及学习周期

1、身体素质与体质健康测试项目。

2、专项知识，基本体育常识，保健常识。

3、专项技能水平的提升。

4、教学内容及目标设置要根据学生具体情况，可能的话要考虑学生的技能屋次，做到分层

次设置教学内容和目标。

5、学习周期；一学期为一学习周期。

（四）选项（专项）设置的依据

1、根据学生兴趣。

2、根据学校场地和器材。

3、根据师资力量专项技能水平。

（五）考核内容（百分制）

1、身体素质与体质健康。

2、专项知识、体育及保健常识。

3、专项技能水平。

4、学生出勤及参与态度。

（六）选项教学实施步骤与方法

1、召开所在年级学生会议，让学生了解到体育选项课的含义、目标、及实施方法。

2、根据师资水平和学校条件确定选项范围。

3、问卷调查法，统计各项大致人数。

4、根据调研结果、场地器材、教师专业最终确定项目。

5、教师和场地安排。

6、正式选项与调剂。

如年级人数少，则以年级为单位进行选项，如年级班较多，则可以分成两到三个段进行选项。

7、排课的相关工作；A不能和其它体育课上课时间冲突；B如年级分段上课，则这几个段的上课时间应相连以便于场地和器材安排。

8、上课地点确定和调剂。

（七）教学计划的制定

根据学习内容和目标制定好学期计划、单元计划、课时计划，计划要求是动态的要及时根据学生的学情加以修改和调整。

（八）实施与管理

1、加强对学生的考勤，有违纪情况要及时处理并将情况反馈给教研组、班级、年级。

2、加强对教师的管理与考核，建立完善考核制度。

3、加强教师专项技能提升，教研组定期组织教师技能提升活动。

4、定期召开备课组管理会议。

（九）安全问题

1、教师要做好相关安全防范措施，做到该写的写到（教案）；该说的说到(课堂中间要有安全提示)，该做的做到（做好场地和器材安全检查，在课堂中安全监督和管理）。

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关键词：高中体育选修课，发展因素，对策

 

随着我国经济的日益发展和奥林匹克精神的日渐深入人心，时代对于体育教育的要求也越来越高。高中体育选修课便是随着这一时代社会教育需求应时而生的产物。选修课更好地开掘和激发了高中学生学习体育的兴趣，使他们的体育运动素质和体育文化素质得到切实的培养。在此本人首先就影响高中体育课发展的原因进行分析，然后提出几点建议，以期能对高中体育选修课的发展尽自己的微薄之力。

1.高中体育选修课的基本概念

什么是高中体育选修课哪？他是最近几年的新构想。高中体育选修课不是对原有体育课的补充，本质上来说，它自身就是法定的体育课或是体育课中的一部分。新课改提出的高中体育选修课一改传统体育教学从低年级到高年级均实行多项目、多教材循环教学的特性，而体育选修课是指在规定的所有体育课的项目中，按照一定的时数比重，让学生从中选择一至二个项目参加学习。根据学生的普遍喜爱和学校教学条件设置若干个选修课项目供学生选择学习，如：篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、形体训练、武术、瑜伽等，都是学生发自内心想学的。

2.开设高中体育选修课的必要性

2.1.时代的要求

随着教育改革的不断深入，素质教育日渐受到各方面的重视。体育教学的改革也是势在必行，如何使学生从一堂体育课中，既学到体育知识又锻炼身体，增进身心健康，使大脑得到积极性休息。体育教学改革要符合高中学生的特点，能够受到学生的欢迎，使体育课成为学生展现青春风采的舞台。高中体育选修课已经成为部分普通高中体育教学的组织形式之一，成为提高高中体育教学质量，完成高中体育教学任务的有效课程途径。

2.2.传统教育存在很多弊端

传统体育教学死守循环教学，虽然注重了体育教育的全面性、一致性，但是却忽略了受教育个体对教育的需求。不管学生是否有兴趣，也不管学生是否有能力接受，按照教材的要求，按照固有的模式来教，跳高从跨越式教到俯卧式、背跃式；体操从垫上运动教到单杠、双杠，面面俱到，项项涉及。绝大多数的学生对体育课不感兴趣，疲于应付。其结果是老师上课很辛苦，学生上课很被动。免费论文参考网。

2.3.实现体育教育目的的需要

体育教学的目的是强身健体。并不是说人人都是为了争夺奥运冠军而学体育。体育教育要达到健身的目的，除科学健身以外还必须要有持续的锻炼习惯，光靠几节课或是若干的教学方法并不能使学生养成长期体育锻炼的良好习惯，所以说体育学习必须是建立在有兴趣有爱好的基础上的。高中体育选修课正是根据学生兴趣爱好，喜学乐练的想法而进行创新改革的产物，它既实现了中学体育教育使学生身心健康得到发展的目的，又培养了学生“终身体育”意识与能力的目的。

3.影响高中体育选修课发展的因素

静止便是死亡，只有运动才能敲开永生的大门。纵观我国体育教育近百年历史，体育运动一直被传统的“书中自有黄金屋”的思想所压制，一直得不到长足的发展。究其原因无外乎以下几点：

3.1.学生自身的原因

作为高中生，面对着沉重的就业压力，繁重的课业负担已经压的他们喘不过气了，加之学校对体育的不重视，学生只能对体育“望洋兴叹”。

由于身体因素造成一部分学生不愿或不能很好的参与体育课，例如：由于身体偏胖而导致身体活动能力差， 造成部分学生上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，造成体育成绩不理想，从而使他们的自信心受到打击，最终影响了这类学生对体育课的兴趣。还有一些身体素质差、体育基础也差的学生对体育课兴趣不高也是因为体育成绩不理想。

3.2.家庭原因

有些学生在家里被家人溺爱惯了，意志力相对较薄落，缺少吃苦耐劳的精神。在上体育课时不是怕累、怕脏，就是怕受伤，老师教的技术动作从主观上不愿认真地完成,有时还找借口不练习。家长对此也不闻不问，认为体育课没什么关系，甚至有家长还亲自到学校为孩子请假不上体育课。作为高中生的家长们，虽然也很重视学生的身体，但是他们更关注的是孩子的学习和排名。很多家长宁愿花大价钱请老师补习文化课，买很贵的补品，也不愿为孩子买他们喜欢的体育用品，也不愿抽一点时间陪孩子去锻炼一下身体。也有的家长会对孩子说，等你高考结束了再玩也不迟啊。他们忽视了体育的作用，低估了体育的功能，他们混淆了体育和玩的界限。

3.3.学校因素

学校方面的制约因素可以从硬件设施，师资力量，课程编排三个方面分析。

3.3.1.硬件设施

现在很多高中学校片面注重升学率，注重学习方面的投入而轻体育器材，场地设施的投入，没有场地和设施，很多学生想学的体育项目就无法学习。

3.3.2.师资方面的限制

现在高中学习不比大学，在师资方面很多地方还远远达不到选修的水平。高中的体育教师一般配备较少，基本多是超工作量的，而且教师的专项技能不够全面。这样的条件即使学校有心，学生喜欢，但是短时间内达到体育选修课的目标还是不太现实的。并且体育选修课对体育教师专项运动的技能和理论素养的要求很高，因为这些直接关乎能否实现教学大纲要求，完成教学计划的大局。但是现在能达到此等师资力量的高中学校是很少的。

4.本人对高中体育选修课的几点建议和对策

通过以上因素的分析，本人在此提出以下对策：

4.1.提高学生对体育的兴趣是关键

学生作为选修课的主体参与者，运动兴趣和习惯才是促进学生主动学习和终身坚持体育锻炼的前提和基础，但是体育兴趣和体育运动习惯的养成又离不开体育教学过程。因此只有通过形式多样的教学手段和方法，才能激发学生积极参加体育锻炼的兴趣，并使他们逐渐养成良好的运动习惯。也只有这样学生才能获得更多的知识和技能，才能从体育学习和运动中获取更多的益处。因此，培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持体育锻炼的习惯是高中体育选修课程的重要目标之一。就此我认为最重要的还是培养学生对体育学习的兴趣，或者说对某一体育项目的兴趣，这样才能实现终身体育的目标。

4.2.家长的大力支持是保障

家长如果支持孩子有意识的去培养孩子的体育兴趣，这样体育选修课的开展就更有保障了。

4.3.学校的硬件设施是基础

高中体育选修课的开展，需要一定的体育场所和设施。免费论文参考网。这也是为什么高中体育选修课在北京、上海等大城市开展的相对顺利，在偏远边区就相对缓慢，甚至没有动静的原因。所以说，高中体育选修课的开展不是一蹴而就的事，需要我们有序的，因地制宜的实施。免费论文参考网。虽然由于地方的差异和硬件水平的限制有些地方不能满足全部同学的需求，但这也在一定的程度上刺激学校老师甚至学生去结合自身的特色和实际情况来提出一些新的教学方法和项目。再此我觉得模块教学比较合适，各学校可以就自己的教学条件划定选修课的范围，这样就在学校客观条件和学生需求方面找到了一个平衡点。

5.结语

总之，高中体育选修课的提出是符合时展趋势和体育精神发展要求的，也会对学生身心健康水平等方面起到积极作用的。所以，每个体育教师在教学的时候，要有针对性朝着这些方面努力；每所高中学校也要大力支持体育选修课的实施，只有这样，学生才能从体育课程教学中得到更大的益处，获得更好的发展。相信高中体育的前景在新的教改的带领下会越来越好。

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【关键词】 体育与健康课程 课程教学 高中体育教学 新课程理念

甘肃省2010年秋开始实施新课程改革，如今全省各中学都进入新课改阶段，时至今日已有两年多的历程。在新课程改革下，体育与健康课程教学依照新课标，全面落实新课标要求，实现教育教学的：“认知、情感、技能”三维目标。增强学生体质，加强学生技能，做到健康专题理论和运动技能并举，改变学生不喜欢上体育课的现状。另外，新课程理念要求：坚持'健康第一'的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，改革课程内容与教学方式，努力体魄现课程的时代性，强调“以学生发展为中心，帮助学生学会学习，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。”而这些理念的实现，都要通过实际的体育教学来实现，可当前高考升学、社会生活压力、环境等因素已严重影响学生的健康。教师在体育教学中始终坚持正确的教育目标，要以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的开展体育课程教学，但在具体的、现实的教学当中，因受诸多因素的影响，体育新课程改革也凸显出一些急需解决的问题。为此，我从体育与健康课程教学实践出发，对当前制约新课改顺利开展的主要因素及其存在的问题进行分析，并提出几点解决对策，谨为体育教师有效实施体育与健康课程改革提供参考，望予以指正。

1.制约新课改顺利实施的主要因素

1.1人的因素

在新课改的过程中人是关键要素，这其中包括教学对象、教学实施者、教学管理者、教学辅助人员等，对于这些人员全面进行针对性的校本新课程培训，是很有必要的，尤其是教师与教育管理者，他们是落实课改精神的主体，基本上都有培训经历，只是培训的针对性强不强、够不够专业，这有待以后考证。但我认为，在教育教学过程中应分层培训，如各学科专业培训、教辅人员相关理念与教育行为培训、教育管理者的教育管理培训等，以此保证培训的有效性。但在这些学科中唯独很少有术科培训机会，这给各级各类体育教师如何开展新课改埋下隐患。

1.2政策因素

政策因素是新课程改革进行的导航仪和强有力的制度保障，在这两年中省厅下发的关于体育教学的文件：（《普通高中课程方案（实验）》（教育部），《甘肃省普通高中新课程改革实施方案和指导意见》（甘教体），《甘肃省教育厅关于印发〈第三届全国亿万学生阳光体育活动方案〉》的通知）为学校有效地开展体育教学提供了保障，也取得了良好的效果，但在具体的课程改革实施检查与评估方面还有不足，还需完善。由此可见，健全政策建设是保障新课改实施的关键之所在。

1.3环境因素

环境因素包含两层含义：一是外在的社会环境，二是学校环境。社会环境中轻视体育锻炼，重视智育发展，认为唯有高考才是成才的唯一路径，重视高考的应试教育，由此导致学生、家长等轻视体育锻炼，干扰体育教学的有效实施，在当下学校里表现的淋漓尽致，领导不重视，文化课老师不支持，抢课占课现象随时发生，学生参与体育活动的积极性和体育任课教师授课的积极性受到严重影响，这给体育课程改革带来了阻力。

1.4设施配备因素

“巧妇难于无米之炊”也是不争的教育事实，硬件设施不配套，很多学校都停留在“巧妇”的尴尬之中。设施配备是制约体育教学实施的重要因素，例如在高中选项课中，教师配备不够，项目开设有限，或是只进行必修的教学，其他的流于形式；或是全年以安全性、演练性、游戏性的项目为主；或是就直接“放羊”。这也严重影响了教学的积极开展。

2.当前课改过程中存在的问题

2.1思想认识不到位，体育与健康课程教学理论与实践缺乏指导

在当前的甘肃省的体育课程改革过程中，诸多教师也只是间接，或是初步了解新课程理念，对其研究不足，并在思想认识深处还停留于以前的传统教学模式下，以技能教学为主，忽视学生其他方面的发展，也有的认为，自己教的就是学生不重视的辅课，自己也就不重视，对于自己的发展也无从谈起。另外，在现实的教学中，有的学校虽然已经实施新课改，但都缺乏理论研究与实践探索，在教学中出现的问题无法解决，或是难以应付，对于实践操作，也都停留于必修课的教学，对于选修课滞留于教参与课标之中。

2.2教材单一，教学方向性不强

现在甘肃省高中体育与健康课程普遍采用的都是单一体育与健康教材，而大多数教师只拿到理论教材，或是只拿到教材与教参，而另外配套的实践教材却没有配备，这就使得教学较单一，只有理论教材内容，而实践部分需要教师去根据课标与教参要求自己编写教材，以此来实现教学目标。但在这一过程中，教学内容存在着不确定性与不系统性，一些教师在教学计划的编写上比较随意，导致教学方向不清，虽然完成了课标要求的身体目标、心理目标等，但在学生个性发展及其特长培养上凸显不足，不能有效、全面地完成教学任务，达成目标。

2.3教法学法陈旧，缺乏创新性

“授人以鱼，不如授人以渔”。体育教学亦是如此，传统的教学方法单一，大都是一些模板式的传授，学生掌握的学习方法匮乏，教师仍然习惯于依赖教材，没有从课程内容的“传授者”中解放出来，课堂上一般都采用示范或讲解，即根据已经制定好的教学目标、教学内容、教学环节按部就班地单向传递技术，学生消极被动地配合教师活动，接受技术，学生的合作与互动没有体现，主观能动性没有得到激发，对接受性学习已经习以为常，总是习惯于技术由教师传授，习惯于从教师那里得到现成的技术；不注意技术的运用与拓展，不喜欢的项目也不善于思考发现新技术，缺乏探究与创新精神。

2.4体育教研力度不大，体育教学评价体系不完善

在应试教育高考的影响下，各校对高考科目的教研较多，对体育与健康课程的教学研究比较缺乏，经费投入、教研评估等方面比较落后，体育教师的科研成果也得不到重视，对一些教学问题的研究也就显得浅显，或是停留于表面现象，由此导致体育教学研究的深度不够。另外，在教学过程中，学生的体育课学习情况如何进行评价反馈，没有统一的、科学的标准，对于教师的评价也没有完善的评价标准，这也导致教学只有教学过程，却没有教学结果，严重影响体育与健康课程教学。

2.5体育教师素质参差不齐，有待培养与提高

在当前的高中体育教学中，依然存在体育教师学历、知识结构、体育技能、现代教育技术运用等方面的问题，由此导致体育教师在教学实践过程中出现很多不足之处，严重影响体育课程改革，这就给体育类高校提出了更高的要求：如何考核后备体育教师，造就“一专多能”体育教师的模式，即学精一门技能，学会学好多门技能的培养模式，这就要求学校及其教育行政部门要加大体育教师培养力度，提高教师的专业素养。

3.对策

3.1加大政策研究力度，提供强有力的课改政策支持，同时，各校要重视体育教学，加大体育投资，丰富体育教育资源，为实施新课程改革提供条件保障。并在新课程改革指导下逐渐形成特色，正确确立特色方向、明确学校特色定位，在体育学科中打破班级、年级、性别等不同群体进行重新组班教学，并逐渐形成特有教学模式，立足校本教研，开设篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、武术、体操等多门技能课，在未来，逐渐探索具有民族、地域特色的新兴体育项目，着力形成课堂内容多样化，增加学生学习的积极性和主动性。旨在引导学校从目前的纵向按分数分等变为横向按特色分类，构建一个多样、开放、灵活的普通高中教育体系，满足学生个性化发展需要，适应社会对普通高中教育的多样化需求，着力实现特色建设与学校发展相统一，使学校特色建设更好地助力于学校发展，例如：在多项目体育教学中可挖掘、发现体育类特长生，为学校高考做一定支撑。

3.2提高认识，增强健康观念，强化体育与健康课程教学的检查与指导，深入体育教学一线，了解教学实践中的具体情况，加强理论与实践的研究工作，从而有效地对高中体育教学进行督导。并与学校的优势项目紧密相连，着力发展体育、艺术类学科，增加高考上线人数。

3.3增大硬件设施投入，完善教材配备，明确教学方向，规范教学行为，严格执行教学计划，以此来有步骤、有目标、有计划的完成教学任务，实现教学目标。农村学校打工子弟、农村家庭、低学历家庭的孩子居多，学生基本技能欠缺，不喜欢动，内向，不合群、行为习惯和心理问题较为突出等实际问题，利用本校专业教师的师资优势确立“多样化特色教育”为突破口的特色发展方向，摈弃曾经“放羊式”的教学模式，倡导阳光体育精神，让更多的孩子参与，变被动为主动，全面改变了学生现状，让更多的学生参与进来，改善了学生的意志品质，增进了团结协作的精神，让他们感受到类似大家庭的温暖，逐渐形成特色教育。

3.4积极进行教法学法创新，大胆尝试新型教学方法的运用，注意培养学生的自主学习能力及其合作、探究的能力，让学生想学、愿学、乐学，并熟练掌握技术技能，增强体质，愉悦身心。新课改教学模式的开展，始终坚持“全面育人，办有特色的学校”的方针，坚持一切为了学生的办学宗旨，培养学生健全人格的育人目标，满足学生多层次多方面的发展需要，构建以促进学生全面、和谐、可持续发展为目标的多元多层次的课程体系，各类校本选修技能课程的开设，最大限度地满足了学生发展的需要，使每位学生真正向“一专多能”模式发展，践行了每天锻炼一小时、健康工作40年、幸福生活一辈子的全民健身精神。

3.5大兴教研之风，加强体育与健康课程教学的科学研究工作，及时解决教学中的棘手问题，同时，健全与完善体育教学评价体系，制定科学合理的评价标准，实施有效的评价，促进教学的积极开展。

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关键词:运城 农村 中学体育教学 发展对策

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中明确提出:“农村教育在构建具有中国特色的现代国民教育体系和建设学习型社会中具有十分重要的地位。农村教育面广量大,教育水平的高低,关系到各级各类人才的培养和整个教育事业的发展,关系到全民族素质的提高。”“明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位,把农村教育作为教育工作的重中之重。”“积极推进农村中小学课程和教学改革。”

农村学校体育是农村教育的重要组成部分,农村学校体育教学又是农村学校体育的核心部分、关键环节。因此,积极开展农村学校体育教学工作,对于培养德、智、体、美全面发展的高素质社会有用人才具有重要的战略意义。山西省运城市是农业大市、农业人口占到74%,农村文化特点十分突出。本课题试图通过文献资料法、问卷调查法、数据统计法,调查和分析山西省运城市农村中学体育教学状况及存在的问题,对运城农村中学体育教师队伍的现状、体育场地器材、体育教学的基本情况等提出一些对策和建议,从而为运城市农村中学体育教学工作更好地发展提供参考依据。

一、体育课的教学现状

1.体育课开设现状

在调查的48所农村中学中,有31.3%的学校每周安排1节体育课,有58.3%的学校每周安排2节体育课,有8.3%的学校每周安排3节体育课,同时也有2.1%的学校没有安排体育课或者名不副实。其中有47.9%的学校给高三年级安排2节体育课,有37.5%的学校每周安排1节体育课,但也有14.6%的学校高三年级的学生无法正常享受体育课。以上情况表明,运城市农村中学体育课开课的情况良好,但也存在一些问题,有些学校不重视体育课,体育课常常被其他的课所占用。

表1 中学体育课开设情况(n=48)

进入初中阶段,学生由于性别的原因,对身体各部位的锻炼应有侧重,男生偏重于强壮、力量、速度;女生偏重于匀称、柔韧、协调、游戏。因此,男女生进行分班教学,教师应根据学生生理、心理的特点安排不同的教学内容,是符合生理科学的[1]。运城市农村中学有62.5%的学校不进行男女分班式的教学,只有37.5%的学校进行男女分班教学,其中有8.3%的学校从初中开始,29.2%的学校则从高中开始。

2.执行《体育与健康课程标准》并依据教学计划教学情况

调查结果显示,运城市农村中学有18.1%的学校执行《体育与健康课程标准》,有49.2%的学校部分执行,有32.7%的学校不知道或不执行。

体育教学工作计划是依据课程标准各学段学习领域目标和水平目标规定的活动或内容要求,结合学生身心特点和学校场地设备等实际情况,科学、合理地规划教学内容的教学文件。它是体育教师有目的、有计划地组织实施课堂教学的主要依据,是全面实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标、克服教学盲目性、片面性和随意性的基本保证。但在按照教学计划上课方面,运城市农村中学体育教学的随意性显现十分严重,38%的学校按照教学计划上课,51%的学校不完全按照教学计划上课,还有11%的学校不按照或者没有教学计划,甚至有些农村中学体育教师认为体育课只要学生在户外活动就行,不考虑活动所要达到的目的和效果,严重影响了体育课的质量。

3.体育课的考试制度

表2 运城市农村中学体育课

开设情况统计一览表(n=48)

可知,在调查的48所中学中,仅有14.6%的学校体育课的考试制度比较完善,有84%的学校体育课的考试制度不完善,其中有部分学校体育考试畸形化,学生的智育成绩好一点,体育成绩再差一点也会成为“三好生”,这导致了农村体育教学永远在原有的基础上踏步[3]。也有部分学校在考试过程中只注重了结果性评价,缺乏了过程性评价和学生互评、自评。这主要是由于学校没有摆正体育课的位置,认为体育课是可有可无,体育课的考试更是多余。这几种情况不仅不利于体育工作的发展,还有悖于“德、智、体、美”全面发展的教学方针。因此,应加强思想观念的改变,加强领导、教师、学生对体育课的认识,将体育课的地位落实到实处。

二、体育场地、器材的情况

表3 体育场地器材调查结果

一览表 (n=48)

调查可知,运城市农村中学拥有标准田径场的学校只占总数的4.2%,拥有200-300m(含200m)场地的学校占总数的43.8%,200m以下的占52%。在所调查的学校中,58.3%的学校有篮球场,10.4%的学校拥有排球场,拥有足球场的学校有4.2%,有75%的学校拥有乒乓球场地,有41.7%的学校拥有羽毛球场地,运动场地远远不能满足学生体育活动的需要。

三、课外活动

《学校体育工作条例》规定:普通中小学每周安排3次以上课外体育活动,保证学生每天有1h的体育活动(含体育课)。在这次调查的学校“两操”是课外活动的主要内容,其中早操的开展率达到了80%,课间操的开展率达到了85%,多数学校的其他课外体育活动很难保证。调查显示,每天课外活动10-20min的学校有18%,21-30min的学校有65%,31min-1h的有17%,活动项目仅限于跳绳、乒乓球、篮球等很少的几个项目,缺乏符合当地学生体能状况且丰富多彩的体育活动形式。也有些学校虽然在课程表中安排了课外体育活动时间,但名存实亡,有的提前放学,有的补作业,有的安排成其他课。学校体育制度的管理不完善使学生很难享受每天“阳光1小时”。

在调查中还发现有90%的学校每年都会举行运动会,但是,项目很单调,仅仅田径赛类和投掷类。还有一部分学校每年举行乒乓球赛、拔河比赛、跳绳比赛和冬季越野赛,调动了学生参加体育活动的积极性。

四、研究结论与对策

1.结论

农村中学体育教师数量不足,整体素质偏低;体育场地缺乏严重影响农村体育教育的发展;农村中学开设体育课率良好,但也存在着一些问题,有部分学校高三年级不开设体育课,并且体育课的结构安排缺乏科学性、合理性;《体育与健康课程标准》的执行情况差,教学计划随意性大。运城市农村中学的体育课的考核制度不完善,严重影响体育课的质量。

2.对策

①加强思想观念的改变。传统的思想观念严重的制约着农村体育教育的改革,要改变这种局面,应必须转变思想观念。首先,提高学校体育管理者的认识水平,明确办学方向,深刻理解体育是教育的重要组成部分。其次,加强体育教师思想的改变,不断地积累工作经验,为体育事业做出贡献;再次,大力宣传体育课的功能,使学生从思想上认识到上体育课的重要性,使他们能够自主地参加体育活动。②优化课程资源。首先,根据运城市农村中学各校的实际情况因地制宜,修旧利废,就地取材,自修自建场地,以满足学校体育的需要;其次,在安全第一的前提下,充分开发和利用农村的自然地理资源。③完善体育课的考核制度。在评价体系中注重过程性评价,减少终结性评价,可采用自评、互评、教师综合性评价相结合的考核制度。④加大农村体育经费的投资。第一,政府有关部门应加大投资力度,县、乡两级政府在财政预算和教育附加费中,应划拨一定比例作为农村体育工作的专项资金,以保证学校体育场地器材的建设;第二,采取多渠道、多途径筹备体育经费,逐步改善体育教学环境。⑤农村中学体育课的开设应在得到时间和制度保障的基础上,根据男、女生不同的生理特点,安排不同的教学内容,进行分班教学。

参考文献

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[2]周元超我国农村中小学体育教育学现状调研.湘潭师范学院学报,2006,28(6).

[3]周昌华.由农村中学体育教学现状引发的思考.贵州教育,2004(12).

[4]赖红升,张辉.河南省农村中学体育现况与发展对策研究.吉林体育学院学报,2007,2(1).

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