心理学学年论文范文

导语：如何才能写好一篇心理学学年论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.1研究对象

抽取我校学生278名应用维吾尔医学中的气质测定与心理学中的气质测定进行对照研究。

1.2研究资料

参加对象的278名学生均为属于正常人群。因6名对象填写表格不符合要求，去除分析范围。列入分析的272名，年龄17～25岁，平均年龄21岁，男性77名、占27.6%，女性195、占72.4%，根据希波克拉底(Hippocrates)关于人的气质论分类，多血质的80名、占29.4%，胆汁质的68名、占25%，粘液质的44名、占16.2%，抑郁质的9名、占3.3%，混合质的71名、占26.1%。按照维吾尔医基础理论气质论分类，血液质的85、占31.3%，胆汁质的79名、占29%，粘液质的36名、占13.2%，黑胆质的52名、占19.1%，混合质的20名、占7.4%。

1.3研究方法

先将278名学生进行编号分组，邀请具有丰富临床实践经验的维吾尔医学专家应用维吾尔医学方法将参加实验的278名学生的气质进行维吾尔医学中的气质测定及分类(观察脉象、舌苔、巩膜、面部气色、大小便等的体征)，分出血液质、胆汁质、粘液质、黑胆质、混合质等5个种类，再应用心理学中的《艾森克个性问卷》中的TEM量表60道题对278名学生进行测试，根据测试结果进行心理学的气质分型，分出多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质、混合质等5个种类。最后根据两组数据进行对照。

2研究结果

用维吾尔医气质论分出的血液质中心理学气质论分出的多血质数量最多，占49.4%，胆汁质中心理学气质论分出的胆汁质占36.7%，粘液质中心理学气质论分出的粘液质占33.3%，混合型气质中心理学气质分出的混合型占40%，即相应度最高。但黑胆质中心理学气质分出的抑郁质比例不太相符。按性别统计可看出，不论维医学气质论还是心理学气质论多血质和黑胆汁气质的男性多见，胆汁质气质的女性多见，粘液质和混合质百分比维吾尔医气质论和心理学气质论分出结果不相符。

3讨论

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教学过程是一个教师教与学生学的互动过程，少了哪一方也不会构成教学，更别说提高课堂效率了，新课标的教学目标也会成了无米之妇。而传统的师生关系更多的强调学生对老师的遵从，老师教给什么就学什么，老师成了课堂的主体。这就会造成课堂死气沉沉、学生学习意兴阑珊，使课堂的效率只减不增。要想转变这种课堂氛围，就需要教师与学生之间改变传统一师独大的局面，建立一种平等互动的关系，学生乐于向老师倾诉心声和内心的渴望，教师不仅倾尽所学教育学生而且在生活学习等方面对学生给予关怀。教师与学生之间的无障碍沟通，是建立平等、互动、新型师生关系的基础。只有师生之间时时沟通，才能使学生的反馈意见用在切实改善教学方案上，才会让老师的教学更有针对性，更能把握学生的薄弱环节，还能让师生产生信任感。对于小学语文来说，更需要建立平等沟通交流的渠道，让小学生对老师产生信任感，在教学过程中他们就不易走思，更易集中精力、认真听讲，更易将课堂学习到的知识应用的实际生活中。

二、结合生活，体会学习作用

小学语文不是架空了的高深学科，而是与生活紧密联系的，它的课文选材基本都与现实生活息息相关，它向学生传达的一种思想就是在生活中发现美和感动，并将这种美和感动用文字表达出来。在《升国旗》中体会对国旗的崇敬对祖国的热爱，在《江南》中感受江南莲映荷塘、鱼儿嬉戏的美景，在《奶奶的白发》中体会奶奶的不易和浓浓的祖孙情等等。这些都是生活中的事，在学习过程中将自己置于课文环境中再结合自己的实际生活，就会加深对课文的理解，也会对知识记忆深刻。学习和生活是无法切割的，学习的知识可以方在生活中去加深理解和记忆，生活中的事也可以帮助学生学习新的知识。在小学语文教学中，就需要教师引导学生课本与生活相结合，在课本中学习到的知识和道理要应用到生活中。如学习到《母亲的恩情》这一课，知道母亲对远行的孩子的牵挂和惦念，母亲深深的爱都隐藏在秘密的针脚中，教师就可以引导学生谈一谈自己的母亲爱自己的表现。在逐步引导学生理解为大的母爱之后，就要对学生用实际行动回报母亲加以引导，并且要求他们在生活中去体贴母亲、孝敬长辈。这就是让小学生将学习和生活联系起来，把学到的知识和道理用在生活中，让生活成为检验学习结果的标尺。

三、合作学习，养成良好习惯

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在教学的过程中，如何让学生在有效的课堂时长上获得尽可能懂得学习内容，从而提高课堂上的学习效率。教师应该做到的就是要合理有效的设计教学，教师应在上课前备好课，设计好课堂时长四十分钟的讲课流程，精心组织好教学内容，合理有序的发展，才能保证学生拥有一个好的听课效率的基础。可以依据以下要求进行参考：在设计教学内容时，选择教学内容的素材时，应根据高中学生整体认知水平出发，选择学生能够接受的范围。在一个数学案例中，可以提出多种问题，这样能够贴近学生的生活内容，引发学生学习数学的兴趣，并积极加以探讨。另外，设计合作教学也是设计教学中的一个重要形式。可以设立合作学习的小组，共同进行探讨学习。合作学习的小组安排是否合理，直接关系到小组合作的成功与否，所以，在选择课程学习的探讨课题方面，则需要根据探讨的课题内容进行适当合理的分工，只有这样才能达到有效学好数学的目的。主要分为三个步骤：恰当分组合作；合理管理合作小组；小组与小组成员之间积极参与合作。这样能够提高学生课堂学习的效率，能够得到不错的效果。

二、创设学习情境，激发学习兴趣

教学方法如果能够影响到学生的情绪，触动到学生实际生活的需要，那么这个科目便有其价值所在，从而创设的学习情境也是成功的。这样激发了学生的学习兴趣，便能使学生进行主动的学习，得到的效果也是事半功倍的。

三、从数学积极性着手，激发思维求知欲

思维的积极性对学好数学具有很大的重要性，教师培养学生思维的积极性，激发学生学习数学的兴趣，才能够使得学生愿意学数学并学好数学。趣味引入的学习方法在教学实践中有不错的反响，以及障碍性引入等，都是教师多年实践得出的结论，能够引导开发学生积极性的好方法。激发起学生们学习数学的求知欲，才是学好数学的基础。

四、做好课堂练习，加强教学效率

在课堂中，做好课堂练习是非常重要的。这能够巩固课堂上所学的知识，能够加深对新知识的理解，熟练的运用新知识。对学生的智力和身心发展起着不可忽视的作用。首先，要有目的的出练习的题目，有针对性的出题目。其次，要及时的做练习，使之能够当堂消化课堂上所学的内容。再次，要保持练习题目的多样化，只有练习不同类型的题目，才能掌握牢固课堂上所学的内容，才能达到熟能生巧的效果。另外，教师要根据学生们在课堂上出现的错误以及经常犯错的地方，加以积极的指导，以保证学生能够正确的消化课堂上的内容。

五、改变传统评价方式，实现新的评价方式

首先，应重视在学习的过程中，对学生及时作出评价。在评价中，最重要的不是结果如何，而是整个学习的过程。学习的过程可以反映出学生整体的学习情况，以及学生在学习过程中应加以注意的问题，所以，应加强对学生的评价内容。可以对学生在学习过程中的积极性、学习的总体态度等进行积极合理客观的的评价。在对学生的学习过程进行评价的过程中，应该更加注重学生在个人思想方面上的，这能够决定学生擅长那种方式进行对问题的探讨研究，是通过合作交流还是自己积极论证得出，这种学习的方法，也能够透露出学生擅长于哪方面，学生在哪些方面应该表扬，哪些方面可以加以改正。在基于对学生的学习能力上，进行评定审核和思考论证，从而作为评价考核的标准，这样学生就能够在学习的过程中，进行总结反思，并加以改正，从而得到更加有效的学习方法。其次，便是进行评价方式多元化。所谓的评价方式多元化，便是在对学生的评价的角度方面，从方面进行评价。多元化的评价方式，可以从内容上进行多元化反射，也可以是从评价对象上进行多元化反射。评价内容可以是学习目的，学习方法等；评价对象可以是学生，也可以是教师。书面评价与口语评价相互交错，不同角度不同评价结果不同评价方式。这种评价方式多元化，除了在遵循学生个性的基础上，还充分尊重了学生在个性的发展方面，而且，不同个性的学生，有着不同的评价方式，只有进行针对性评价，才能够在评价方式上体现出多元化评价的优势。

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一、新课改理念下小学教育管理存在的问题

在党和国家的大力提倡和指导下，目前小学教育教学管理的现状基本比较乐观，但是，由于各种因素的干扰，小学教育管理中还是存在以下问题。

1.传统应试教育的影响

尽管教育的思想观念在不断更新中，但是，传统的管理理念和管理模式仍然存在，应试教育思维导致教师仍然以成绩作为学生的评价标准，影响学生的全面发展。

2.教师队伍建设过程存在缺失

在目前的教师队伍中，有很大一部分教师的教学能力、综合素质无法达到新课程改革的要求，他们的教学观念有待更新，业务素质有待提高，教学内容教学手段需要丰富。

3.教学过程中存在一定的教条性

目前的教学过程遵循“以学定教”的原则，但是，教师缺乏对学生身心发展特点的分析和了解，教学的过程缺乏针对性和灵活性，学生的学习兴趣不高。

二、改善新课改理念下小学教育管理现状的措施

小学教育管理的意义重大，因此，针对新课改理念下小学教育的问题，笔者提出了几点改善的措施：

1.更新教学观念

观念影响行动，教师必须要贯彻落实新课程改革的基本精神，按照新课程改革的要求指导自己的行动，摒弃传统应试教育的思想，不断更新教育观念，以促进学生的全面发展为目标；同时要更新教学评价标准，不能单纯“以成绩论英雄”。

2.加强教师队伍建设

教师是教学管理的主导，要想改善目前状况，就需要培养一支业务精、品质高的教师队伍，同时，要加强对教师的培训，使教师掌握先进的教学理论和教学手段。

3.制订多样化的教学手段

在教学过程中，教师要了解学生的心智发展特点，激发学生的学习兴趣，根据学生的实际情况，遵循“以学定教”的原则，制订具体可行的培养目标和培养方式，以学生为主体，科学进行课堂教学。

4.创造和谐的教学环境

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在公共管理的新理念指导下，学校体制创新的发展方向要区分外部体制和内部体制，区别对待。

（一）学校外部管理体制的发展方向

1.教育思想趋近民主化在公共管理新理念的指导下，要求在学校的专业培养、道德约束等环节，要减少过多的行政干预，不能因为严峻的就业形势，而突出强调培养学生的专业素养，忽视道德教育的发展，在学校人才培养体系下，德才兼备才是学校的教育思想的重点。同时作为学校要主动出击，积极探索新的管理体制和管理方法，不断加大创新力度，不断扩大创新领域。

2.扩大学校的自在公共管理新理念的指导下，政府干预性降低，转而向指导性倾斜，这样可以扩大学校的自，有利于学校根据专业特色、根据学生需求、根据外部竞争等积极调整教学手段，也有利于学校和老师充分发挥主观能动性，提升教学水平。3.丰富学校的经费来源经费是学校办学的物质基础，在公共管理新理念的指导下，要不断丰富学校经费的来源，扩大学校经费的投入，倡导政府主导，社会参与，办学主体多元，办学形式多样等，积极鼓励社会其他力量在资金、师资上对学校的扶持力度。

（二）学校内部管理体制的发展方向

1.推进学校内部领导管理机制的民主化在公共管理新理念的指导下，强化内部领导管理机制的民主化，要求不断加大教职工的民主参与管理意识，提升教职工民主参与管理的范畴。在校长负责制的基础上，通过加大教职工民主参与意识，可以提升学校的管理水平的民主化，也能避免校长权力的扩大化，保证学校决策的科学性和合理性。

2.构建专业化的内部组织机构在公共管理新理念的指导下，要不断构建专业化的内部组织机构。在以往的学校内部机构设置上，缺乏专业性的管理，部分组织结构的管理内容比较零散，难以形成系统的管理体系，因此在专业性的指导下，还应该提升学校内部组织机构的综合性。

3.推动社会化的评价体制在传统的学校评价体制中，学校自我评价的标准、范畴、结果都难以实现公平化和合理化的推动，这也导致学校评价体制饱受诟病。在公共管理新理念的指导下，在学校评价体制中，要不断加大管理创新的力度和广度，提升学校管理创新的内涵，丰富学校评价体系的参与主体，推动多元化的学校评价制度。在评价过程中，要从单纯对结果的重视，转变为向过程转变，提升评价的机动性、动态性和发展性。

二、在公共管理新理念指导下塑造职业型学校管理者

（一）提升管理者素质从管理者向设计者转变在学校管理过程中，管理者的角色和地位是非常重要的，由于办学条件等诸多限制因素，导致很多学校中，管理者的角色往往偏重于协调者的角色，只注重眼前的环境与冲突，忽略了学校长远的发展与进步。但在公共管理新理念的指导下，管理者的角色应该不断丰富，管理者不能单纯是协调者，而应该成为学校发展规划的设计者，对教学环境、教学条件、师资力量、学生素质等综合评估，为学校未来发展提供扎实的调查研究，在调查研究的基础上，对学校的发展前景做出科学的预判和设想，同时提升学校老师的前瞻意识，不管是在教学过程中，还是在管理过程中，都应该用发展的眼光看问题。

（二）提升管理水平培养职业型管理者在公共管理新理念的指导下，要不断地提升管理水平，培养职业型的管理者。所谓职业型的管理者，就是要求管理者的专业性和职业性。在提升管理者水平的过程中，要侧重于提升他们的专业素养，必须要求他们具备某一个专业的特殊技能，同时培养他们塑造良好的职业道德和敬业精神，所谓“一个好汉三个帮”，因此还要求他们必须拥有一支专业团队。

（三）不断优化教学手段提升教学条件在公共管理新理念的指导上，学校管理者不能仅仅是协调者的角色，而应该主动参与，不断提升学校的教学手段和教学条件。特别是在信息技术时代，要不断提升教师的信息技术水平，并通过运用先进的教学手段来提升学生处理新问题解决新问题的能力和水平。

（四）管理者要注重自我修养和示范作用管理者是学校发展方向的把控着，为了更好地督促全体教师和学生共同为学校的发展做出自己的贡献，要求学校管理要不断提升自我素养，不断强化自我管理，加强自己的模范带头作用。

三、总结

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高中音乐欣赏教学人文理念人文理念是指人类的一种精神现象，是人们的在一定时期的思想观念、道德标准和价值取向。音乐欣赏学习在高中阶段的学生学习中作用非常重要，将人文理念融入高中音乐欣赏活动中，通过这种学生比较喜闻乐见的方式将人类的优秀道德价值观念和标准内化为学生的品质、修养，让他们在思想道德上得到提升，这也是音乐欣赏中融入人文理念的目的所在。将人文理念融入到音乐欣赏教学中还能够培养学生的爱国情怀，提升其民族意识与觉悟，感受中华文化的博大精深。将人文理念融入到高中音乐欣赏教学中也是新课改的要求，对于学生的全面发展有巨大作用。

一、培养人文理念的必要性

1.丰厚的人文理念是时展和教育发展的需要。进入21世纪经济高速发展对于人类的精神世界的冲击非常大，特别是作为90后的高中生，他们身上肩负着祖国未来的希望，同时也受着由于经济发展过快带来的文化缺失的各种诱惑。他们亟需通过人文理念的教育去更好地把自己打造成为社会主义建设贡献力量的德才兼备的人才。另外，在当今的社会，各种学科之间的联系越来越密切，社会对于具有高尚品格、创新与合作精神和综合文化素质的人才需求量极大切迫切。高中教育属于基础教育阶段，承担者这项重任，而音乐教育的作用是不可缺少的，音乐教育能够陶冶人的情操，提升人的内涵与审美能力，因此，高中音乐教师在传授音乐知识的同时要培养学生将人文理念融入其中，重视对学生音乐文化的传递，从发展、成长的角度出发去关注学生的人格素养，这是时展的需要，是教育发展的必然要求。教师在教学的过程中充分利用人文因素挖掘音乐作品内部的人文内涵与美学情趣。例如，在对于《黄河船夫曲》欣赏时，教师首先要引导学生对作者冼星海进行欣赏，然后让学生认真体会这首曲子的节奏，激发他们的审美情趣，最后介绍《黄河船夫曲》中的蕴含的情感内容，它是以黄河为背景来热情歌颂中国人民坚强不屈的斗志和不畏的反抗精神，显示中华民族的伟大力量。这样引领学生对于音乐从审美到感情的欣赏达到了音乐欣赏融人文理念的要求。

2.丰厚的人文理念是学科综合和音乐改革的需要。教育改革将艺术教育提到了一个相对高的位置，更加注重多学科的综合和人文性的关注，也强调了教育教学活动要注重培养学生的能力，这样的改革让音乐教学回归到了情感教育和素质教育的层面，丰富了音乐课教学方式。高中音乐欣赏课应以学生的兴趣爱好为基础，在尊重学生差异性的基础上，重视学生在音乐欣赏中的创造性，提倡学科综合，弘扬民族音乐。教师在音乐欣赏教学中可以将中华民族的传统音乐作为教学内容，让学生通过学习民族音乐来了解祖国的音乐和文化，了解各民族的风俗与民情，使学生树立平等的多元文化价值观，尊重人类的文明成果，达到提升审美情趣的目的。例如，对于小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的欣赏教学中，首先让学生自己欣赏曲子，然后把让学生了解这个曲子背后的凄美爱情故事并且边听曲子边作讲解，这样让学生体会其中的故事情节与节奏变幻，最后深层次地讲解这首曲子里蕴含的感情，中国古代劳动人民对于自由爱情追求的伟大。

二、高中音乐欣赏教学中人文理念融入的措施

1.教师自身要提高人文素养。长期以来，我国的高中音乐欣赏教学过于注重对学生音乐知识和技能的培养而不关注对于音乐文化的传播，甚至不注重自身素质的提高。作为音乐老师应努力具备较高的音乐专业知识和综合的素养，这样才能“以身试教”，“要给别人一杯水，自己先要有一桶水”是对我们音乐教师的要求。对于那些平时注意积累、知识广博并能够了解学生的教师上音乐欣赏课非常容易，他们把其当作自己展示才华的舞台，而对于那些平时不爱学习，不注重自身修养的将教师来说，上欣赏课是一种折磨。实际上，将人文理念融入高中音乐欣赏课的教学难度更大，对教师的素质要求也更高，这就要求教师在平时注重自身的修养，认真研究各种音乐文化知识的背景同时涉猎政治、军事、哲学、宗教地理等学科的知识，不断丰富人文素养，培养审美能力，以自己渊博的知识去引导学生，去上好每节欣赏课。只有运用先进的思想和观念去指导自己的教学实践才能真正达到音乐欣赏教育中人文理念的运用与发挥，展现自己的魅力。音乐有着庞大的知识系统，教师要能够运用自己的丰富知识举一反三，扩宽学生的知识面。例如，对于《黄河大合唱》的欣赏，要将其中的八个乐章《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河谣》《问边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》将这八个乐章相互比较分析，领会其中蕴含的民族气节。

2.对学科知识进行整合。音乐作为一种文化艺术，蕴含着巨大而丰富的内容，在每一种音乐中都蕴含着多种多样的学科知识，这就要求教师在音乐欣赏教学中，从音乐作品中去扩宽学生的知识面和视野，这样就需要在教学中对高中阶段的学科进行整合。例如，以语文学科中的文字、文本来感受自然、社会的魅力，以地理学科中的人文风情和自然风光来了解音乐的发源，等等。这样不仅能够让学生对于音乐有更加透彻的理解而且能够让学生把各个学科综合运用，每一种学科中都蕴含着丰富的人文理念，音乐欣赏课的综合让各个学科融会贯通，更加强了人文理念的融入。例如，在高中音乐欣赏课上，对于贝多芬的《命运交响曲》的欣赏，我们首先要从语文学科的角度，对于贝多芬的生平以及创造这首曲子的背景进行了解，肯定与赞扬贝多芬与命运抗衡的伟大与坚毅，然后再从地理与历史的角度来对这首曲子的曲风进行合理的推度，最后是从音乐的角度来对每一个音乐细节进行分析，体会其中蕴含的感情，达到人文教育目的的实现。这样的一个学科综合的过程就使学生对于《命运交响曲》有了无比透彻的感悟。

三、结语

人文理念在高中音乐欣赏教学中的作用重大，作为教师必须去认真体会如何将人文理念更好地融入到教学中，实现教学的更好发展。

参考文献：

＼[1＼]钱云飞.对将人文理念融入高中音乐欣赏课的思考＼[J＼].热点聚焦，2012，（07）.

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比如，在进行“Whatcanyoudo?”的教学时，教师在课前利用多媒体为学生出示本节课要学习的知识点、学习目标，利用“翻转课堂”教学模式进行听说教学。学生接到学习任务后，在课余时间，主要是在家里进行网络学习，上网搜索相关学习资源，利用网络资源进行听读学习。其中有一个学生查询的网站———习网就是很好的教学互动平台，学生在这里可以听到标准的英文材料，在听的过程中，还可以进行跟读训练，或者通过电脑的录音功能，将自己的试读录音，再与标准发音对比，从而进行有效的矫正，大大提高听读学习效果。这样学生准确掌握了“Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.”等重要句型，为课上的交流与问题解答打好基础。同时，学生通过对“Whatcanyoudo?”的学习，培养了热爱做家务的习惯，全面地落实了新课程标准下的教学目标。

二、联系生活实际进行自主学习，落实学生的主体地位，实现高效课堂教学，落实新课改理念

小学英语课程联系生活实际很多，从知识点、练习题的设置上都能体现出来。这就要求我们英语教师在组织英语课堂教学时，要在新课程理念的指导下进行，提倡运用生活课程资源实现学生的自主学习，让学生通过对生活课程资源的体验，感知英语基础知识，提高理解和应用水平，实现高效课堂教学。比如，在进行“Mybody”的教学时，教师课前利用数码相机拍摄学生的“head,foot,finger,arm,leg”的照片，利用计算机制作PPT课件，在学生的相应图片的旁边标注英文名称。上课时，学生看着自己的头像或各个部位的图片，很是兴奋，学习积极性被调动起来，主动跟着教学节奏，参与到教学的每个环节。教师还可以引导学生利用网络进行单词的拓展学习，如dentist,keephealthy,bother等，有效丰富了学生的词汇量。同时，教师利用多媒体出示“What’sthematter?I’msorrytohearthat.Let’sgotothedoctor.”句型，让学生结成小组进行对话训练。这些生活中的语言素材，有效刺激了学生发言的积极性和主动性，落实了学生的主体地位，实现了高效教学。

三、利用现代教育技术手段培养学生的英文写作能力，提高学生的应用水平，落实“学以致用”的教学原则

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1.1学校计算机硬件落后，设备不够完善在当今社会，对计算机教育的发展要求是通过课堂向学生传授计算机的主要应用技能，同时这也是各大院校在校学生必须掌握的一项技能。虽然现在的绝大数学校都建立了多媒体教室，但由于计算机数量少，无法将课堂搬入，学生无法在老师讲授的同时进行计算机操作，这样会影响了计算机教学的效果。

1.2学生对计算机的操作能力差如今的学生对计算机的操作能力差，是多方面原因导致的。这也与上文提到的应试教育对计算机课程的影响以及学校计算机软件落后，设备不够完善有着密不可分的关系。

2职业中学计算机教学对策

2.1通过恰当的教学方法，利用先进的教学设施在计算机课程的教学中，首先教师要考虑的就是当今学生的心理活动，了解学生的心理特征，使学生对计算机课程感兴趣是非常关键的一步。教师要把现代教育技术与计算机课程相结合，通过先进的教学设备进行示范教学，根据课程的需要采取不同的教学方法，从而达到吸引学生的学习注意力，提高学生对学习计算机课程的热情。

2.2采用理论与实践相统一进行计算机全面教学计算机课程教学要求将理论教学和实践教学相统一的办法来使学生了解和具备计算机理论知识和操作能力。在计算机理论教学中，枯燥的理论知识单纯靠教师用语言去传授缺乏了与实践相配合，这样的教学也和如今对计算机的教学目标不统一。在计算机实际教学中，这样的枯燥教学一定会影响学生对于计算机学习的重视，提不起兴趣。造成这样结果的原因是教师没有将理论与实践相结合，因此无法调动学生积极学习，然而理论学习又是保持学生良好发展的前提。在如今新课改的指导下，理论学习与实践学习都有着各自的作用，切实将理论与实践相结合达到统一，不仅考验了教师的教学能力和水平，也是计算机教学中不断完善的需求。

2.3优化计算机教学的课程设置在职业中学中，计算机的教学要以基础为主，同时要有一定的操作能力，特别是相关的一些操作系统软件、语言教程等，这些都应该让学生通过实践去学习。因此，教师在教学中要注意讲授和操作的关机，做到边讲授，边操作。因此，教师在备课时要优化计算机教学的课程设置，掌握好上机课时间和理论课时间，从本人的教学经验来看，将上机课与理论课时间的比例掌握在1:1最为合适。这样的时间比例可以让学生在理论课的时候学习，让学生在逻辑上先进行梳理和理解。在操作课上立马实验，教师进行实际指导。这样的课程设置会有比较好的教学效果，同时也使实践与教学紧密联系在一起。

2.4以学生为本，师生配合完成所为教学，顾名思义老师教、学生学，教师在备课时过于重视形式化课程设计，而忽视了课堂上学生的根本需求。一堂有意义的教学课，要通过教师与学生共同配合完成，同时也是教与学之间的互动过程。教师的教学设计要做到切实与学生为本，优化课程设置，调动学生积极性，改变生搬硬套的教学方法和理念。如今，在新课改理念的指导下，教师要以学生为主导，起到督促学生学习的作用，采用多元化手段，使学生全方面素质得到培养。在日常的教学过程中，教师要在教学的同时及时做好总结，更改和完善教学方法和思路。提高教师教学水平，培养学生学习兴趣。新课改理念下的职业中学计算机基础教学问题依然需要广大教师不断的探索、大胆创新和及时总结。在计算机教学中教师也要注意时刻培养学生的创新、创造能力。师生配合完成教学，达到教学目的。

3总结

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（1）课程目标体系操作性不强。课程目标体系虽已初步建立，但内容不具体、评价的可操作性不强；体育课教学质量缺乏国家标准、地方要求，质量总体不高。（2）对课程标准存在认识误区。如体育课为了突出“健康第一”，一些技能性要求较高和有一定危险性的运动项目被取消，取而代之的是一些没有运动价值和技术含量的内容，并被视为“快乐教学”。为了强调以学生为中心，尊重学生的兴趣培养，在体育教学中放松了对学生学习和锻炼的要求，为了强调娱乐性、突出“合作意识”，田径、体操等锻炼价值较大的项目也被大量压缩，造成学生体质连年下降。（3）对体育课的重视程度仍旧不足。虽然有些省市中考增加了体育项目，但分数所占比例很小，且目前为止体育仍不是高考科目。在考试升学指挥棒的影响下，学校体育工作长期以来得不到重视，体育教师缺编严重，工作量较大，教师少有机会接受继续教育，了解教学改革的最新动态，造成教学观念落后，影响了中小学体育教学的质量。

2对高校体育教育专业的影响

从2003年开始至今，新课标实施已超过十年的时间，这期间的学生已经进入高校进行学习，对高校的体育教学工作已经造成了一定的影响，特别是对高校体育教育专业教育教学工作的影响更加突出。主要表现在：

2．1技能课时减少

为了适应中小学基础课程改革的需要，一些高校体育教育专业的教学也进行了改革。减少技能课的学时，尤其是减少了田径、篮球、体操等基础性、应用性很强的技能课的学时。田径、体操、三大球等项目，一直以来都是我国中小学体育教学的主要内容，对增强学生体质发挥着积极的作用，而这些项目对高校体育教育专业的学生而言，同时也能有效培养其教学技能、提高教学能力。据调查，河北省高等院校体育教育专业田径、体操项目在上世纪八十年代的普修学时为432学时，而现在最少的仅有72学时。缺少了教学时数和教学过程的保证，教师的教授只能停留在项目的简要介绍和练习，学生的学习也仅限于一般技术的初步掌握，学生教学技能的培养和熟练掌握便无从谈起。

2．2运动技能掌握欠佳

由于受课改实施过程中淡化运动技能的影响，一些没有体育成分的内容被引入中小学体育课堂，造成学生在中小学期间就没能掌握一定的运动技能，进入到高校体育专业后相应的学习变得更加困难。此外，一些地区的考试招生制度存在缺陷，如河北省从上世纪九十年代初期开始，体育教育专业的高考测试内容就取消了专项，只考四项素质（100米、立定三级跳远、原地推铅球、800米），学生为了考学，只练这四项素质，其他运动项目一概不练、一概不会，也造成了学生运动基础较差。进入高校体育专业学习后，学习各项运动技能都很吃力，给高校体育教育专业的技术课教学造成了非常大的难度。

3新课程理念对体育教师教育能力的要求

3．1教学能力

教学能力是教师在教学中所练就的顺利完成某项任务的本领。教师应当精通所教的专业知识，全面掌握教材，合理制定教学计划，并运用教育学、心理学、教学方法等知识开展教学活动。体育教师除具备一般教师的教学能力之外，还应具备体育教学所需的一些专业能力，如讲解、示范、纠错的能力，调动学生机体积极参与的能力，有效运用多样化的方法手段开展教学的能力，开发与利用课程资源的能力，以及较强的组织协调能力等。另外，随着科学技术的快速发展和向教育领域的不断渗透，体育教师还必须能够熟练掌握和运用现代化教育教学技术来辅助教学。

3．2育人能力

育人能力是体育教师教育职责的需要，学校体育是学校教育的重要组成部分，良好的体育教育可以促进学生身心健康发展。体育教师承担着学校体育的教学和课外体育活动等各项工作，体育课或体育活动多在室外进行，环境复杂多变，学生在遵循比赛（游戏）规则的同时也可能会充当不同的角色，这些不同于其他学科的教学特点也就要求体育教师的育人工作具有独特性。因此，体育教师在教育实践过程中应不断总结经验，善于抓住教育时机，灵活运用教育手段，结合体育项目特点，有的放矢地培养学生的竞争意识、团队意识和勇于面对挫折的能力，以及建立良好人际关系的能力。

3．3科研能力

体育教师还应具备一定的科学研究能力，科研能力多年来是我国体育教师的短板，但却是新课标对当代体育教师的现实要求，体育教师要善于对自己的教学活动进行审视与反思，以教材、教法和学生为对象深入研究教学工作，使教学工作与研究工作有机结合并互为促进。

3．4处理突发事件的能力

学校体育工作的开展，受许多外界环境的影响。相对于其他学科而言，体育教学的场所具有一定的特殊性，同时，学生的身体素质、心理特征等差异较大，在教学过程中会出现意想不到的事件，如学生的过激行为、教师示范动作失败、外部环境的干扰、学生的意外伤害等。为了保证教学工作的顺利进行，体育教师就必须具备高度的敏感性、准确的判断力及科学有效的解决办法。处理突发事件的能力与体育教师的工作经验和技能、关爱和了解学生的程度、教学责任心等因素密切相关。

3．5课外体育组织与指导能力

学校体育工作除了体育教学之外，还包括课外体育活动、体育竞赛、体育训练、社会体育指导、体育宣传等工作。因此，体育教师还应具备与之相应的能力，如有效组织和开展课外体育活动，科学指导学生的课余体育训练，组织和筹备小型体育竞赛，以及宣传、推广、普及体育运动健康知识等等。

4体育教育专业学生教育能力的培养措施

4．1进一步明确培养目标

高等院校体育教育专业应考虑中小学体育课程改革的实际和新课程理念对教师提出的要求，与时俱进地对人才培养目标进行研究和调整。笔者认为，体育教育专业的学生应该熟知学校体育教育的工作规律，具有强烈的社会责任感、较强的创新精神与实践能力，在运动技能全面发展的基础上有所专长，具有较强的教育教学能力，这样才能胜任中小学体育教学、训练、竞赛工作，并能从事科学研究、学校体育管理及社会体育指导等工作等，这也是新课程理念对体育教师提出的要求。

4．2学生要加强自身修养

学校教育的目的是为社会培养人才，学校体育是学校教育的重要组成部分，体育教师作为从事体育教育事业的专门人才，所承担的社会责任主要体现在用体育专业知识技能培养社会需要的身心健全的人。体育课程独特的室外活动环境和身体参与的教学手段，使得体育教学本身对学生的影响更为直接。如体育教师在运动场上展现的健美的体魄、娴熟的运动技巧、在比赛中顽强拼搏、永不服输的优良品质、集体项目中协作互助的团队精神等等，都是一种无形的教育力量。因此，作为将来的体育教师，体育教育专业的学生应该从现在做起，严格要求自己，加强学习修养，提升人格魅力，以便将来能够充分利用体育教师工作的特殊性，更好地实现育人功能。

4．3加强运动技能的学习和提高

《体育与健康课程标准》（2011年版）对体育课程性质进行了明确规定：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以发展学生体能和增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、接力跑、跳高、跳远等田径项目，篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等球类项目，体操中的器械体操、技巧等项目出现在了运动技能学习领域。高等院校的体育教育专业应深刻学习领会新课标，高度重视技能课程，增加技能类课程的学习课时，特别是田径类和体操类项目的学习课时。在技能类课程的学习过程中，强调运动技术的规范掌握和习得过程的掌握，强调运动技术的会做、会说、会教。

4．4重视专业教学技能的培养

体育教师的专业教学技能是其顺利完成教育教学任务的必备技能。体育教师的专业技能是教师专业化的核心因素之一，也是体育教师综合素质的外在表现。高等院校体育教育专业应重视提高学生专业教学技能。首先，应重视学生的专业教学技能的培养，保证一定的教学时数。其次，要加强学校体育学、体育教学论、中学体育教材教法等课程的学习。另外，要加强学生专业教学技能的训练，开展多种形式的说课、微课、模课，或针对学生的某一薄弱环节进行强化训练。

4．5提高教育教学实践能力

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(1)教学方式的转变传统的教学方式老师对理论知识的讲述，而这些枯燥的理论知识却往往引起学生的反感，效果极差。同时忽略了学生的动手操作能力以及学生的自主创新意识。在新课程理念下，老师更应该创造更多的机会鼓励学生动手操作、激发学生的积极主动性或者与老师一起探究性学习。教学方式的转变从根本上引导学生从以被动接受为主转变成以自学为主。（2）环境意识的转变众所周知，化学实验极其容易产生有毒、有害的物质。所以现有的教学模式尽量避免现场实验。但太抽象的理论知识很难被学生接受，更别说是很好应用。因此，在某些特定的理论知识教学中，不妨联系日常生活中的具体例子，鼓励学生发现哪些物体间会发生有毒的化学反应。从身边的化学反应入手，更能很好地运用化学知识。同时老师应将环保意识灌输给学生，并提倡他们运用到自己的生活当中。

2高中化学绿色化设计与实施

（1）原料的绿色化设计过量的实验材料不仅仅造成资源浪费，更多的有害物质的生成会对环境造成危害。所以，在保证实验现象明显观察的前提下，尽量控制药品于试剂的用量。从而达到“减少污染、节约材料”的目的。此外，也可根据实验本身的特点、因地制宜、就地选材的理念，在保证化学实验顺利进行且现象明显的前提下，选取容易获取的、效果明显的替代物品来进行实验。比如，用FeCl3溶液来制取胶体，此实验的操作系数较大，这时就可以选取肥皂水，实验结果明显、操作简便、节约成本，同时对环境也起到一定的保护作用。原料的绿色化设计更注重简约实验药品、用其更容易获取的替代品来做实验。（2）实验装置、药品的绿色控制合格的实验装置是试验成功的必要条件，所以在实验过程中，教师应科学完善装置以降低对环境的危害。例如在“Cu与稀硝酸的”的实验中可以这样进行：将一小块铜放在排尽空气的针管中，然后吸取少量稀硝酸，立刻盖住注射器吸口。观察现象，当发现有气体生成，溶液变成蓝色时，打开瓶帽，吸入空气，会发现气体变成红棕色，这个时候立马将此气体注入到氢氧化钠溶液中。改进后的实验简单易行、现象明显、无污染，同时在实验过程中可以灌输学生的环保意识。实验装置、药品的控制可以从根源是上控制环境污染。（3）回收、再循环利用实验物品大多数的实验过程中都会产生大量的“废渣、废气、废液”，实验室对其处理的一般方式就是随意排入下水道，然而，这些废液中很多都含有重金属、酸、碱、或者其他有毒物质。这些都会对环境产生很大危害。所以，实验结束后，应密切关注对废弃物的后续处理。例如，实验操作后的金属片等应对其分类回收;对酸性、或者碱性的溶液，应选择相应的溶液对其酸碱中和，然后用pH试纸测试其为中性后才能安全排放。教师在平时的教学中应着重强调试验结束后对废弃物的处理，这样不仅能保护环境更能变废为宝、节约成本，同时也有利于养成学生良好的实验习惯。（4）高科技技术应用到化学实验中，实验绿色化实验随着高新技术的发展与提高，教师在教学过程中可以利用多媒体、电脑等高科技来进行试验过程的模拟，这样不仅提高了教学进程，能够使学生多次观看试验过程，同时也避免了部分高危险性试验的操作，保证了师生的安全。对于那些需要很长反应时间的实验，同学可以通过观看教学视频来节约时间，提高学习效率。例如在“电解饱和NaCl溶液”中，可以让学生从教学视频中多次观看两极的变化，这种教学模式比课堂中实验效果好。同时也节省了实验成本。（5）提倡微型化实验所谓微型化实验即试剂用量的选取只是常规的10%左右，其实验装置较小，成本低，所占空间小，此外能够降低实验的危险性。以下举例来说明：在“氢气和氯气”反应的试验中，如果将1∶1的两瓶气体混合，选取量较多，此外，由于气体本身的特点其极其容易泄露造成空气污染。在这种情况下，可以选取特殊装置来做此实验。选择改过的Y型管，一边加入锌粒，另一边加入高锰酸钾，同时两边分别加入浓盐酸，这样Y型管两边分别制取氢气和氯气，在Y型管外面点燃镁条，这种情况下实验结果明显，而且没有污染、对实验药品选取也较少。微型化实验室站在可持续发展的角度来操作实验，它是新课程下高中化学绿色化设计与实施的具体体现。

3结语