智慧校园的建设范文

导语：如何才能写好一篇智慧校园的建设，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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[关键词] 智慧城市；信息化；智慧校园

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 087

[中图分类号] TP315 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）21- 0169- 02

随着科技发展和教育国家化进程，教育信息化已成为了高校教育教学管理的一大发展目标，智慧校园随着教育信息化的发展应运而生。智慧校园作为智慧城市建设的重要组成部分，发挥着不可或缺的作用，同时智慧城市建设也促进者智慧校园发展。

1 智慧城市的提出

美国加州旧金山1990年召开了以“智慧城市（smart city）、快速系统（fast systems）、全球网络（global works）”为主题的城市竞争力可持续发展会议。美国的国际商用机器公司（简称IBM）为了应对金融危机，于2008年11月提出了“智慧地球”。随着“智慧地球”的落地，“智慧城市”开始发展，2009年IBM公司了《智慧地球赢在中国》计划书，并在中国连续召开了22场智慧城市的讨论会，智慧城市在中国开始建设，目前，智慧双流，智慧上海，智慧深圳已逐渐发展起来。

2 智慧城市的概念和功能

虽然智慧城市提出近十年，至今还没有一个统一的定义。IMB将智慧城市定义为：运用信息和通信技术感知、分析、整合城市运行核心系统的各项关键信息，从而对包括民生、环保、公共安全、城市服务、工商业活动等在内的各种需求做出智能响应。智慧城市的建设犹如一个生态系统，其在信息技术发展的背景下，围绕大数据平台，利用模式识别、云计算、移动计算等信息技术手段，整合信息资源，统筹业务应用系统，从而为政府、个人、企业提供更高效的决策依据。

智慧城市建设的八个方面功能有：智慧建筑系统、智能交通系统、智慧电网系统、城市指挥中心、城市公共安全、城市环境管理、智慧医疗、政府公共服务平台。智慧城市建设主要内容是建设信息基础设施，构建覆盖整个城市的信息共享网络平台；以信息化带动工业化，推动传统产业的创新变革，推动电子商务的变革；建立多层次电子政务系统，完善公共服务信息网络；建设智慧城市人才队伍，提高全社会的信息化技术能力；开发重点领域的应用系统；整合社会资源，发展智慧城市的技术支撑平台；建设信息化标准和法律法规，有效管理信息资源。

3 智慧校园的概念与表现形式

智慧校园指的是将智能化传感器嵌入或安装到教室、图书挂、餐厅、实验室、会议室、宿舍楼等学习、活动、生活区域的各个地方作为终端设备，对这些终端设备用一定的方式连接，形成“物联网”，利用超级计算机和云计算服务中心将“物联网”和“软件应用平台”整合在一起，实现教学、科研、管理和生活服务的信息资源全面数字化，加以科学规范的管理方式对这些信息资源集成处理，工程统一的智能化管理和控制系统。

建立网络科研，根据创新人才培养要求实行教师教学研究积分管理，共享科研类应用软件及其主题科研网站实现资源共享。

建立校园文化板块，利用手机、平板电脑等移动终端随时查询社团活动安排、各类竞赛情况，同时利用查询页面推送信息宣传，提供优秀资源共享。

建立一站式校园生活平台，通过电子钱包、电子饭卡、自主缴费组建一卡通一站式缴费平台，并在移动终端与文化板块相连接，增加洗衣机、运动场馆等的预约模块，形成校园文化建设与生活共促互建。

4 智慧城市建设与智慧校园发展的关系

智慧城市作为数字化城市和智能城市建设后的城市信息化高级形式，是信息化、城镇化、工业化的融合。智慧城市概念提出后，我国先后有南京、北京、上海、重庆、西安、深圳等20多个地区提出建设智慧城市。智慧城市建设的基础是无线通信和物联网的发展，涉及到交通、医疗、政务、商业、教育等各方面领域。智慧城市建设基础在于信息化建设，信息化建设核心在于对信息的有效获取、整合、管理，故必须要有相应的知识体系和人才需求与之相配套。

高校是知识聚集、人才培养、信息科技发展之地，是国家创新发展中知识传播和利用的主要阵地。高校拥有智慧城市建设所需的信息资源、知识资源、人才资源，高校的信息服务也逐渐朝着知识化、创新化、个性化、智慧化的方向发展。“211工程”建立了与部分高校图书馆、重点学科、重点院系联合资源共享的地区高校文献信息服务中心，为高校相对集中、信息资源较为丰富、网络化水平较高的地区配备一批具区域特色的重点文献信息库，专人管理，共同享用，避免了资源重复购置的浪费。智慧城市建设为高校智慧校园建设提供了新思路，表现最突出的就是“智慧图书馆”，其作为智慧校园的建设部分，为智慧校园和智慧城市的建设提供更纯净高校的公共文化环境和信息共享空间。

主要参考文献

[1]张永民，杜忠潮.我国智慧城市建设的现状及思考[J].实践与应用，2011（2）.

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一、云计算

云计算是计算机网络发展的一大趋势，云计算在校园网络中也得到了十分广泛的运用，现如今的校园内部应用系统的各大部门大都独立，服务上的交互项较差，功能也十分单一，信息传播速度也十分缓慢。云计算是最近提出的一种新型计算模式，它将网络中的相关功能以服务的方式提供给客户，能够对计算机的大量数据进行存储和处理。云计算为用户提供了基础设施层、基础设施服务层、平台服务层和应用服务层四个层次的基本应用服务，其目的就是让校园内部能够更加高效地利用资源。数字化的校园一直是校园建设的重点，将云计算技术应用到智慧校园之中，能够更好地开展校园的信息服务。那么，云计算是如何操作来体现它的优势呢？

1.降低维护费。云计算网络技术并不需要投入过多资金和资源，云计算的模式对于终端的硬件设备也没有特别高的要求，服务的日常维护服务是由服务供应商完成的，这样就会使学校内部负责网络建设的相关人员工作减轻，可以提高工作效率。

2.提高可靠性。云计算能够降低服务器出错的效率，保证学校网络的安全运行，它起到网络的“统帅”的作用，服务器一旦出现问题，校园网络就很难继续工作。而云计算正是由百万台服务器组成的，计算式某一台服务器崩溃也不会影响它的正常工作，并且通过其他服务的协调工作能够尽快将数据恢复到正常状态。云计算能够维护校园数据的使用，使得智慧化校园的安全性和可靠性得到有效保障。

3.扩展共享范围。云计算还能够有效搭建资源共享的平台，使得校园的每一部分都能通过系统连接到相应信息，这样不仅能够提高校园资源共享的效率，而且能扩大智慧化校园的影响范围。云计算中，校园内的相关数据和资源并不仅仅存储在一台计算机中，而是放置于“云”计算机中，这样便能达到高效共享的结果。

二、物联网

1.校园一卡通。校园一卡通便是物联网的运用之一，通过一卡通能够实现教师和学生的签到、考勤、就餐、消费等功能，它不仅能够保证最基本的校园生活使用，而且可通过短信、WAP等方式发挥排课、图书借阅、消费状况、账户信息等功能。通过一卡通的使用，不仅能够让校园的信息实现网络化和智能化，而且能为学生的校园卡充值提供极大方便。

2.多媒体教室。多媒体教室的建设和使用就是通过物联网技术对教室使用状态的相关信息进行即时传达。网络配置系统能够根据相关课堂信息，比如教室的使用情况、教师的课堂状况和教学内容等，通过PC客户端及时观测到内部的使用状况，并据此提供其他服务。现在很多学校都配置了多媒体教室，内部通过设置媒体投影机、音响和中控系统等实现多媒体教学。根据物联网的应用特点，多媒体教室可以具备以下几种功能。

（1）能够正常播放视频、图画、音频和文字等多种媒体信息；

（2）利用实物展示平台将图片进行大屏幕展示；

（3）配置音响和屏幕、照明等相关辅助设备；

（4）与多种信息进行连接，比如校园内的计算机网络和校园无线网等。

3.智慧图书馆。智慧图书馆可谓智慧校园里学生最需要“智慧”的系统了，智慧图书馆就是通过互联网实现智慧化的使用和管理的，在目前物联网的发展使用方面，智慧图书馆的建设更为广泛，它要达到的目标模式就是无人工服务，目前物联网在智慧图书馆主要是通过RFID使用的，就拿智能书车来说，这是一种可移动的RFID书籍归架的“小车”，能够对书籍实现查询、定位和导航等功能，能够迅速找到书籍应在的位置。它的操作流程如下：现将书籍放在车上，通过内部的阅读器读取相关书中相关RFID的存储数据，将流出的信息传达给书车，同时根据获取的信息定位目标位置，并在所显示的屏幕上按照要求位置放置该书。智能书车的使用，大大提高了工作人员的工作效率。

三、结语

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1我校数字化校园建设的现状    

以笔者所在的漯河医学高等专科学校为例，已经完成的数字化校园建设如下所述。    

(1)校园网上联到中国教育科研网和中国联通网，出口带宽分别为100M, 2800M；校园网主干传输速率为lOGbps,百兆或千兆到桌面；实现了无线网络校园全覆盖；机房建立了双回路UPS电源，有效保障了校园网用电安全。    

(2)与公司合作开发教务管理系统，具有迎新、排课、选课、成绩查询、教务管理等功能。新建校园网站群系统，实现学校主站和二级网站的统一管理，极大提升了网站自身的安全水平。    

(3)已实现多媒体教学，全校共有104个多媒体教室，可以满足正常多媒体教学需求。    

(4)建成较好的网络学习平台。目前，我校已建成校内网络学习空间和数字资源中心，全校师生可以方便的进行网上学习。    

(5)升级校园一卡通工程。升级后的一卡通具有图书借阅、餐卡、水卡、电卡及其他校内消费功能。    

(6)实施平安校园工程。目前已做到室内大部分教室、室外主要区域的视频监控覆盖，对维护校园安全起着越来越重要的作用。    

近年来，虽然我校数字校园建设取得了不小的成绩，但仍存在诸多不足:各信息系统之间缺乏共享互通，数据“孤岛”现象和数据不一致情况十分突出；跨部门或信息系统的流程再造还没有实际推行；尚未利用物联网等技术建立校内信息实时采集平台，校园管理的智慧化程度有待提高；学校的基础数据库还没有建立，导致现有数据质量不高，无法实现数据分析和预测。

 

2通过调研，结合学校实际，确定建设目标    

在进行智慧校园建设前，应从自己学校的实际出发，确定要坚持的原则和预期达到的目标。互联网的精神是开放的，同样，建设智慧校园也要以开放的心态来面对，我们可以借鉴智慧校园建设比较成功的高校的经验，结合学校现有网络基础设施、数据资源、业务系统以及经梳理后形成的合理的业务流程，打造流程合理、使用方便的具有我校特色的智慧校园。    

智慧校园建设需要从学校的高度统一考虑，规划方面既要以发展的观点进行纵向的思考，又要从全校各个部门以及其他校外机构的协作关系进行横向的思考；既要考虑分步实施，又要考虑协调发展，利用“互联网+”思维来建设和推广学校各类信息化应用，最终达到服务于用户的需求，提升学校的综合实力，为学校申本和进一步的发展提供强有力的信息化支撑。系统之间的集成检索和引用变得敏捷化。这对于科技档案中知识利用模式的建立提供了新的思路和方法。    

一些企业实行了档案知识管理策略。档案知识管理就是利用知识管理的理念、方法和手段，在档案信息收集基础上借助于现代化计算机技术深人挖掘档案信息中含有的有用的知识单元，并对其进行整理、分析等二次加工，及时、简单满足需要的人的需求。应该说，要做到科技档案中知识的全方位利用，需要从科技档案产生、存储、传递、引用等全生命过程中去考虑，充分认识知识的虚拟性和可归纳性特点，让档案产生之初就形成知识，让档案就是为了知识的应用而存在的。    将基于档案知识的系统应用和档案知识存储管理有机结合在一起，通过挖掘存储的档案数据中的知识，形成可应用的知识单元，以便于新产品研发、制造及测试过程的引用。将档案数据知识化是一项重点和难点任务。其一方面需要将档案数据足够细分，形成最小的结构化数据单元;另一方面还需要汇总合并同类数据单元，遴选优质的数据单元作为有效知识。这两个过程可以随着档案数据产生之初便对数据加工处理实现，也可以后期整理，前者需要拥有与应用系统深人融合的档案管理系统，而后者需要处理的数据量大。在实际应用中，根据信息化条件的不断深人，两种对于档案知识的处理方式均存在，且逐渐趋向于前者。    

研发设计阶段为快速完成新产品的研发设计，需要充分借用已有设计知识，包括以往研发设计形成的设计组件、设计单元等具体的设计数据，同时也包括通过技术研究实践形成的成熟的设计方法、仿真方法等内容。设计数据及方法形成可引用的分类知识库，集成到CAT工A, Altium  Designer等设计仿真平台中，完成研发设计的知识应用。工艺设计阶段也与研发设计类似，主要形成的知识数据是工艺方法单元、工艺流程单元、工艺术语单元及工艺参数单元等。制造过程记录主要是根据实际制造过程记录产生，每一批次均不同，并不能通过档案知识复用，但是通过大量历史制造过程的数量，可以归纳形成设备参数、人员作业效率等知识内容，这些有利于进行生产计划的制定以及精细化排产等。调试测试数据也是实际调试和测试过程中产生的数据，但是调试和测试的方法、调试测试程序可以归纳整理，形成可供引用的知识单元，这样可极大提高调试和测试的效率。

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关键词：云平台；智慧校园；学生能力；信息化

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2015）14-0148-01

高等职业技术教育是一种以培养生产、服务、管理一线技术应用型人才为主的教育，它不仅要培养学生对未来职业岗位的胜任能力，还要培养学生适应科技经济快速发展、社会不断变化的职业核心能力。除了有针对性地采取与之相适应的教育教学方法外，把职业能力的培养融入到高职院校数字化校园建设中来，也是我们研究的主要内容。

1 高职院校云平台智慧校园平台

“智慧校园”这个概念的蓝图描绘的是：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明{效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。

1.1 移动学习是大势所趋

随着移动互联网的普及，利用平板电脑和手机提前下载教师录制的微课视频，回到课堂进行师生和学生之间的讨论并完成练习成为大势所趋。因此，需要构建全方位支持移动学习的新平台，使学员不局限于电脑一种终端进行学习，而是实现跨平台、跨终端，随时随地的碎片化学习。

1.2 用户数量激增，云计算平台支撑高并发访问

随着移动互联网的普及，教学网站平台的用户数量快速增加。传统网站技术无法适应大量用户访问网站，经常出现网站访问慢、资源无法打开的情况。购置的大量的课程资源无法达到良好的使用效率。云平台智慧校园方案可有效地解决这个问题。

1.3 适应移动学习需要的手机端平台和响应式平台

学生课外的移动学习主要基于移动互联网。移动互联网的计费、带宽特性、终端特点决定了移动学习资源不能是和PC―样的高清视频资源，而必须是体积短小、适合移动互联网点播的微课。

为了适应移动学习的发展，现存大量教育资源需要转化为适合于移动学习的手机端平台和响应式平台，同时需要引入工具方便的制作新的微课资源，并鼓励师生加入资源的建设，降低资源扩充的成本，实现资源建设的持续性发展。

1.4 支持新的沟通机制的微信互动平台

微信发展已成N原之势，大量的用户使用微信进行沟通交流。微信已不仅仅是众多手机用户的必备软件，更是一种交流方式，一种文化，很多网民已不可一日无微信。为了适应移动学习的发展和微课的应用，学习平台需要支持微信方式互动，促进学生的学习交流。

2 云平台智慧校园建设助力高职院校人才培养

高职院校为提高教学质量，改变现有人才培养模式，必须利用教育信息化的良好时机。云平台智慧校园对高职院校人才培训主要体现在以下3个方面：

（1）促进教学方式的变革。在有线网络的基础上采用物联网和云计算技术，利用无线信号覆盖图书馆、办公楼、自修室、报告厅、实训楼、综合楼、各教学楼、学生公寓以及体育场等场所，提供室内外直接覆盖与分布式覆盖相结合，互相补充的多种不同目标区域的无线覆盖方式，实现所有无线信号覆盖区域的校园网络接入。在校园网自动办公系统的基础上，能够通过手机、平板电脑、笔记本电脑等便携的智能移动终端构建移动办公系统，实现随时随地的移动办公。以学生为主体，以项目化教学为实施方法，以具体案例为实施点，使学生学习和教师教授同步进行。以较新的授课方式，调动学生的积极性，真正做到“学生爱学，教师乐教”。

教学方式的变革使得利用移动互联网技术进行自主学习、探究式学习、讨论式研究学习成为可能，自适应网站技术为学习提供了灵活多样学习式，使师生交流和学生之间的交流成为常态。

（2）利用“翻转课堂”培养学生的职业技能与职业核心能力。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。学生在自习课或课外，用平板电脑或手机从服务器上下载并学习教师预先录制的教学精讲视频，回到课堂上师生之间、生生之间面对面交流、讨论和完成练习。在这种教学模式下，学生能有效地利用课余时间在互联网查找网上资源并找到问题答案；在课堂学习中，通过项目化学习，与同学和教师进行交流探讨，逐步完成任务。通过这种方式，能使学生对所学课程更有兴趣，通过课后引导自学，学生的学习积极性更高。这种个性化学习适应学生的学习需求，能极大提高学生的学习兴趣，培养学生的职业技能和职业核心能力。

（3）促进校务管理信息化，提高学校管理水平。统一身份认证、统一门户、统一数据库，规范数据的采集、管理和统计分析，快速集成学院长期积累的数据，实现数据标准化和全域资源共享，提升资源管理水平，提高管理效率，节约管理成本，并为科学决策提供可靠、合理的技术支持。

3 总结

云平台智慧校园建设，可提高数字化校园建设过程中的应用水平，解决建设规模、组织管理和成本控制等方面的问题，可以实现资源数字化、终端智能化、管理规范化、工作效率化、校务公开化等目标。另外，建立、健全完善的教学、管理和校园生活服务功能，融合学生职业能力培养，是我们的最终目标。

参考文献

[1]党伟华.高职院校信息化与数字化校园建设难点[J].科技传播，2013，（1）.

[2]亓婧.浅析高职院校学生职业能力的培养[J].职业时空，2013，（2）.

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【关键词】 物联网 智慧校园 建设 发展

前言：智慧校园，指利用云计算、虚拟化以及物联网等技术，对校园中人员以及资源的交互方式进行改变，实现各类资源、设施以及科研成果、应用系统的整合，实现应用之间交互的明确性、灵活性和快速性，完成对于校园的智慧化服务和管理。

一、项目背景

在物联网技术与教育信息化不断发展的影响下，智慧校园逐渐得到了发展和建设，其本身的复杂性和繁琐性使得智慧校园的相关概念得到了越来越多的关注。加强对智慧校园的理解和认知，明确智慧校园建设中存在的技术难点，以物联网为基础推动智慧校园的建设和发展，能够提升师生的参与度，确保智慧校园逐步完善。在这样的背景下，本文以某高校的智慧校园建设为例，从客户需求、建设目标、设计依据等方面，针对智慧校园的建设和发展进行了讨论和分析。

二、客户需求

智慧校园的建设，可以帮助学校创建全新的教学环境，实现科学管理，促进资源共享，提升学校总体的运行效益。因此，从客户角度分析，智慧校园的建设应该能够打破传统校园网建设中存在的信息孤岛现象，以物联网为依托，结合云计算等手段，实现对于校园内部各类资源的整合，为学校教学模式和管理模式的改进创新提供一个良好的环境。

三、建设目标

利用现代化信息技术以及物联网技术，构建能够覆盖整个校园的综合管理应用系统，确保系统的安全可靠、互通互联，逐步实现教学业务管理以及校园行政管理的信息化和网络化[1]。

四、设计原则及依据

以物联网为基础，构建智慧校园，需要从客户需求出发，明确基本的设计原则，如信息的可靠性、系统结构的稳定性、信息传输的灵活性等。想要实现智慧校园，需要关注几个比较重要的问题，一是异构网络之间的统一与融合，二是对于海量信息来源的处理、分析和提取，三是从信息的可靠性和有效性等方面，加强对于信息安全技术的深入研究，四是明确相应的资源整合机制。只有这样，才能够保证智慧校园的建设成效，确保其功能和作用的充分发挥。

五、方案介绍

智慧校园的整体架构可以划分为四个不同的层次，一是感知层，其基本功能是为校园内的师生提供一个智能化的感知环境，结合数据采集技术以及分布式算法，进行底层数据的融合，实现对于校园内各类信息的智能化传输，为数据的分析提供必要的基础支撑，其主要设备包括各类传感器、标签以及一卡通等，具备低成本、低功耗和小型化的特征；二是传输层，其能够对校园网中的异构网络进行整合，如有线网、无线网和移动网等，重新建立起一个统一的网络融合平台，提供各类业务所需的网络接口，以及更加可靠、更加高效的网络传输，实现网络的全面覆盖；三是服务层，主要是提供对于各类数据的存储、分析和处理，集成了云计算、物联网等技术构建的服务器存储系统架构，能够以更加灵活、更加多变的方式，满足多种应用系统存储架构的不同需求，从而在很大程度上提高数据信息的存储利用率以及管理效率，存在于服务层的服务器包括视频服务器、数据库服务、服务器等[2]；四是应用层，实现了对于各类面向用户的信息应用服务平台的融合，如科研信息服务平台、校园设备监管平台、图书管理平台、人事信息管理平台以及一卡通服务平台等，可以根据各个服务平台的实际需求，实现个性化服务定制，提升教学与管理的智慧化程度。

基于物联网构建的智慧校园方案，具体来讲，可以分为几个模块，如校园一卡通平台、校园安全系统平台、校园信息互动平台、无线信息化校园等，可以由设计人员结合具体的需求，进行方案的进一步优化设计。

六、投资收益分析

在智慧校园建设中，主要是针对校园内各种资源的整合，以及一些物联网基础设施的投入，如各种服务器、传感器、显示屏等，初期投入资金300万元左右，用于进行设备的采购和智慧校园整体架构的建设。

系统架构建设完成后，一方面可以为学生提供真实的教学场景，实现抽象问题的具体化，加深其对于学科知识的理解，另一方面也可以对各种资源进行充分利用，相比较传统的网络学习方式，智慧校园平台下的学习具有自主性、开放性的特点，有利于教学模式的改进和创新，由此所产生的收益是无法估量的[3]。

就目前而言，智慧校园的建设在技术方面存在着一定的困难，需要多个部门的相互协调合作，推动高校教育制度和管理制度的改革，才能确保其有效运作。

参 考 文 献

[1]陈明选，徐D.基于物联网的智慧校园建设与发展研究[J].远程教育杂志，2012，（4）：61-65.

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>> 现代信息化技术在高校校园文化建设中的应用研究 开源CMS在高校信息化建设中的应用研究 物联网技术在高校智慧校园建设中的应用研究 微信在高校图书馆信息化建设中的应用研究 虚拟化技术在高校数字化校园建设中的应用研究 云计算在高校就业信息化平台建设中的应用研究 云计算在高校信息化建设中的应用研究 虚拟化技术在高职院校信息化建设中的应用研究 云计算技术在农村信息化建设中的应用研究 GIS技术在油田信息化建设中的应用研究 物联网技术在医院信息化建设中的应用研究 信息推送服务在高校数字化校园建设中的研究与应用 移动互联网信息平台在高职院校信息化建设中的应用研究 校园一卡通在高校信息化建设中的作用 物联网技术在矿山数字化、信息化建设中的应用研究 虚拟化技术及其在政府部门信息化建设中的应用研究 农业物联网在鲁西南农业信息化建设中应用研究 信息化在“智慧军营”建设中的应用 Inetr虚拟网络技术在物流企业信息化建设中的应用研究 Oracle数据库在企业信息化建设中的应用研究 常见问题解答 当前所在位置：.

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].[2010-07-29].http：///jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[3]教育信息化十年发展规划（2011-2020年）[EB/OL].[2012-03-20].http：///html/info/10plan/ghfb.shtml.

[4]赵颜.智慧型数字校园建设规划与实践――以广西民族大学为例[J].广西民族大学学报（自然科学版），2014，6.

[5]倪彬彬.智慧校园应用框架设计与建设[J].电脑知识与技术，2013，11.

[6]王运武.“数字校园”向“智慧校园”的转型发展研究――基于系统思维的分析思辩视角[J].远程教育杂志，2013，2.

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关键词：社会主义核心价值观；校园文化；建设

社会主义核心价值观是社会主义制度的灵魂，是校园文化建设的根本。将社会主义核心价值观融入高中校园文化建设是时代进步的要求，也是高中生思想品德教育自身发展的内在要求，这对于学校把立德树人作为教育的根本任务、全面实施素质教育、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有十分重要的意义。

一、一高中的校园文化

我们通常所指的校园文化是指学校这个特殊场所所具有的精神环境和文化氛围，是以教育者和被教育者双主体的校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创制并共享的，以文化冲突与统整为表征的亚文化系统。锦州市第一高级中学自成立起就注重校园文化建设，这是一个学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。一高中的校园文化可以用“和谐和美，明德正道”来概括。这样的校园文化强化了我校教育教学管理水平，营造良好的育人氛围。

二、用社会主义核心价值观引领校园文化建设的必要性

1.有利于实现中华民族伟大复兴的“中国梦”

当前，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”是全社会奋斗的共同目标，为了实现这一目标，作为后备力量的高中生，对树立正确的世界观、人生观、价值观以及国家和民族的未来有着举足轻重的作用。以社会主义核心价值观为导向，以和谐校园教育为切入点，将社会主义核心价值观全面渗透到校园文化建设之中，培养学生树立坚定正确的政治方向，使其在实现民族复兴的伟大征程中锻造人生梦想。

2.有利于促进高中学生健康成长

战国时期的荀况在《荀子劝学》中说过：“居必择乡，游必就士。”一个人素质的体现不仅仅靠知识的培养，更需要在环境中不断地熏陶和适应。高中校园文化建设需要在社会主义核心价值观的指引下，积极培养学生全面健康发展，努力构建和谐的人文环境，不断建设文明向上的校园文化，有效提高学生的文明素养，逐步落实素质教育的实施，切实贯彻好党的教育方针。

三、用社会主义核心价值观全方位、多角度引领校园文化建设

1.打造高雅环境文化，让核心价值观融入一高的物质文化建设中

切实加强校园物质文化建设，将社会主义核心价值观渗透在标志性文化建筑建设中，在校园建筑和景观中融入丰富的文化内涵，突出爱国主义教育、民族精神和时代精神，努力营造良好的育人环境。在一高中校园建设中，我们在校园的建筑上做好了文章。给校园各建筑楼的命名都体现了我们对学生的价值观教育。如明正楼和学思楼主体教学楼，明正楼取义“明德正道、明德修身行正道”；学思楼取义为“学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也”。告诫我们学习与思考要紧密结合。如实验楼和学生社团活动楼――知行楼，取义为“知行合一”思想。如男、女生寝室楼――鼎信楼和秀蕙楼，鼎信取义为一言九鼎讲信誉；秀蕙取义为秀外慧中、心地纯洁与性格高雅，弘扬优秀女子的品德。这样的设计让学生感受到校园的每一处都在提醒他们做一个明德正道的有为青年，强化了爱国意识。

2.孕育鲜明的理念文化，将核心价值观融入一高的精神文化建设中

校园精神文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次和核心，是学校的灵魂。具体体现在办学观念和走廊文化之中。一高中的办学观念中的办学宗旨是为学生的终身发展服务；校训是“思敏行一，德馨才高”；校风是和谐和美，悦己悦人，大爱无痕，大教化一；学风是合作探究，自主感悟；育人观念是能力比知识更重要，未来比现在更重要；办学方略是明德正道，以德立校，以道育人。又如走廊文化中的标语：教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞；教之道在于度，学之道在于悟；学好靠信心，求教靠虚心，探求靠专心，长进靠恒心；中国教育梦：有教无类，因材施教，终身学习，人人成才。独特的校园精神文化让一高中的学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。

3.形成科学的管理文化，将核心价值观融入一高的制度建设中

在社会主义核心价值观引领下促进校园文化建设健康发展，学校所制定的各项规章制度既要充分体现社会主义核心价值观的引导职能，又要树立以人为本的理念。一高中在制度建设上，社会主义核心价值观渗透其中，使之成为校园师生的道德和行为规范。如教师百字誓词――我是光荣的人民教师，我将永存幸福从教之心，振兴民族之志，用智慧启迪学生，用情感滋养学生，用人格陶冶学生。我要始终具备与工作相称的能力，终身学习，不断完善超越自我。让价值体现在学生华硕的成长里，让成就熔铸在学生辉煌的人生中。又如学生百字誓词――学做“有些人”，健体魄，树信心；学做“文明人”，端仪表，正言行；学做“知识人”，阅百卷，道文理；学做“职业人”，尽职责，敢创新；学做“家庭人”，知孝悌，重亲情；学做“社会人”，讲诚信，施友善；学做“国家人”，明使命，强信念；学做“世界人”，展气节，纳百川。青春为证：我要做真正“一高人”。这里明确了一高的教师与学生的行为准则，增强教师和学生的社会责任感，努力使社会主义核心价值观成为全体师生思想的坐标和心灵的归宿。

以“和谐和美”为特色的校园文化让学生在教育中理解并接受社会主义核心价值观的精神内涵，对于国家和民族的未来有着长远而至关重要的作用。今日的一高校园文化建设也已经发挥了它的育人功能，它使学生形成了对学习、追求上进的动力和对家庭、母校、社会和祖国的责任感，相信我们培育的学生一定会为和谐社会的建设，为中国梦的实现做出贡献。

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关键词：社会培训；培训；管理系统

1、高职院校社会培训现状分析

由于地理限制、学校历史等方面原因，各高职院校在社会培训能力和发展水平差异比较大。一些高职院校的学员人数接近甚至超过学历教育在校生人数，如广州白云职业技术学院和江西蓝天职业技术学院；但也有些学校迫于政府的压力，从事了少量的农民工的培训，然而效果却不尽如意；还有些学校由于经费、认识程度不够等原因，主要发展学历教育，而忽视了社会化培训。总结高职院校开展社会职业培训存在的问题主要包括：（1）办学理念上存在偏差；（2）品牌影响力有限；（3）经济利益驱动不足；（4）培训实际效果不尽人意；（5）校企合作不够深入，教学模式陈旧；（6）学员管理难度大；（7）双师型教师缺口大。

2、社会培训对策研究

为了提高社会培训在高职院校中比重和效果，需要从以下方面进行探索：（1）加强主动性：社会培训对于劳动力再就业起到非常重要的功能，因此政府部门要积极支持，直接给予高职院校一定的经费支持。高职院校也要从政策上鼓励相关部门开展社会培训，加强主动性。（2）招生大众化：目前，高职院校大多数的社会培训主要是来自于企事业单位组团报名，但对于普通大众的招生力度不足，原因是多方面的。高职院校可依托行业和企业，加大宣传力度，拓宽职业培训渠道。（3）服务意识要加强：由于培训学员大多有自己的工作，因此很多继续教育的学员希望组织方在上课时间、上课内容、管理等方面能够更加灵活，增强社会培训的服务意识是非常有必要的。（4）办学条件更具针对性：当前高职院校的社会培训一般都是直接使用现有的师资力量和实验实训条件，但对于在职的社会培训学员来说，无论在课程上、师资队伍还是实训条件上都希望能够更加具有针对性、实用性，同时希望加大企业行业专家的比例。（5）增强品牌效应：要充分发挥各学校专业的优势和特色，形成良好的培训品牌和社会效应。

3、社会培训平台的建设思路

常州纺织服装职业技术学院是一个特色明显的高职院校，社会教育培训规模大，在质量、特色、声誉方面都得到了社会各界的充分肯定。为了让常州纺织服装职业技术学院的品牌效应更佳，需要继续加强内涵建设，而建设社会培训平台是一种有效途径。具体建设思路包括：（1）构建社会培训教学平台信息技术的快速发展为继续教育提供了良好的发展机遇，特别是云计算、4G通信、大数据、智能终端设备的出现，为远程教育鉴定了良好的技术基础。社会培训平台可充分利用这些信息化手段，将优质教学资源放在互联网上面。学员可以通过任意的智能终端，借助互联网或4G通信网络，充分利用碎片化时间，提供个性化的学习需求，做到随处可学、随时能学的程度。（2）开发具有网络特征的在职培训立体化教学资源慕课、微课、在线开发课程的出现，对于传统教学模式提出了挑战。高职院校要组织师资力量，开发具有网络特征的立体化教材和教学资源。社会培训平台需要支持这些立体化教学资源的管理，并方便学生在线学习。（3）良好的师生互动体验社会培训平台需要具备如留言互动、提交作业等功能。学生遇到困难的时候，可以及时和老师进行沟通，老师也可以利用这个平台进行指导，从而形成良好的互动，加强学生自主学习效果。（4）终身学习机制对于参加社会培训的学员，参加完后，仍然享有在线学习的机会，让学员可以利用该平台进行终身学习。（5）灵活的班级管理制度、永久的人脉资源社会培训平台可增加班级留言板模块，同时借助于QQ群、微信群等联系方式，对班级学员进行在线管理，便于学员之间进行相互交流。学员结业后，还可进行日常事务分享、互动交流，建立永久的人脉资源。此外，该平台还应具备可用性、便利性、跨平台、安全性的特点。

4、结语

通过建设社会培训平台，实现高职院校社会培训人员培训与管理功能，为学员提供自主学习环境，增强师生互动机制，提高教学和管理水平。针对后期具体的建设工作，需要得到高职院校各种资源的支持，这样才能建成优秀的高职院校社会培训平台。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部高等教育司．全国高职高专教育产学研结合经验交流会论文集[C]．高等教育出版社，2003．

[2]金宏伟.高职院校开展社会培训的路径选择——以金华职业技术学院为例[J].成人教育,2014,(05):92‐95.

[3]马巧英,杜文丽,杨旺.美国社区学院的社区职业培训对我国高职教育的启示[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2010,(10):175‐176.

[4]许燕.基于院校层面探索高职院校社会职业培训发展的制约因素[J].河南科技,2010,(04):79‐80.

[5]彭汉庆,吕全国.高职院校社会职业培训职能缺失探源[J].科技创业月刊,2006,(11):150‐151.

篇9

【关键词】高职院校；学风建设；辅导员；发挥作用

在高校的学风建设中，辅导员起着不可或缺的重要作用。辅导员如何从管理入手达到引导学生形成良好的学习风气和快乐学习、健康成长的最终目标。值得我们认真探讨。

从高职院校的教学水平评估来看，学习风气主要体现于以下几个方面：一是校园的环境和氛围。无论是美丽幽静的校园环境，还是高雅健康向上的校园文化，都是优良学风的外部因素。因为，良好的校园环境和积极向上的校园文化能够感染、熏陶和促进学生积极进取、努力学习。二是规范化的校园管理。对高职院校而言，是否具备良好的学风与学校的管理是否规范化有着密切关系，只有具备规范化和良好的校园管理才能成就良好的学风。三是第二课堂活动情况。第二课堂能够拓宽学生视野、增长学生知识面，因此学校应该创造条件多开展一些丰富多彩的科技、文化、社会实践和其他的素质教育活动。具体说来，作为高职院校的辅导员，在学风建设方面的工作应从以下几个大的方面来具体开展。

一、充分发挥思想政治教育的作用，端正学生的学习态度，明确学习目标

良好的思想政治工作能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，特别是高职院校的学生，他们在高考中失去自信，在高职院校中，辅导员应该让他们重新找回自信。通过辅导员思想政治工作的开展，要让他们端正学习态度，正确认识自己所学习的专业和逐渐产生兴趣，并且在学习过程中要具有明确的学习目标。要做到这点，必须要求辅导员深入到学生中去，进一步了解学生的思想动态和切实关心学生的生活。积极引导学生正确区分和处理遇到的政治问题、心理问题和思想问题。还要帮助他们树立正确的政治立场和价值观，让学生真正认识到自身肩负的历史使命，不断增强他们的责任心和责任感，进而把他们培养成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。在学风建设中，如何解决学生在理想、信念和世界观问题上存在的问题，并给予不失时机地有效引导，这是学风建设中应该认真思考的问题。辅导员要对学生开展思想教肓，树立典型、弘扬正气，培养他们树立正确的学习态度和远大理想，使其对学习产生积极性、自觉性。

二、大力宣传并严格贯彻执行学校的规章制度

一个良好的学校风气，不是靠几次班会和几次讲座就能形成的，它还需要学校有一个公平、合理有效的规章制度。良好的规章制度能够让学生在校期间形成正确的学习方法，能够鼓励学生积极主动学习，能够为学风建设活动提供制度保障，能够规范学生在校期间的学习、生活等各个方面。然而，再好的制度也需要具体的实施和执行，要真正实现学校规章制度的执行，就需要辅导员科学合理地运用学校的规章制度和管理措施来观范学生的行为。首先，应注重让学生了解学校的规章制度，清楚学校提倡、反对什么；其次，注重规章制度的贯彻执行，要求学生在校学习和生活期间必须遵守各项规章制度，并且在违反相关规章制度后应按照规定进行处分，在处分过程中应力求公平公正。再次，在选拔学生干部、评奖学金、选优、入党、就业推荐等都确立与学风和学习成绩挂钩的政策导向，使各项政策成为学风建设有力的指挥棒。

三、创建学生自主学习的环境，为学生打造发挥才能的平台

高校必须要求学生学会自主学习。在此过程中，学风建设也就是要让学生学会自主学习，学风建设涉及学校的领导、教师和广大学生，应该说这三者都是学风建设的主体。学生既是学风的主要传承者和弘扬者，又是学风建设者和得益者。作为辅导员必须重视学生在学风建设中的主体作用，并加强对学生进行学风的教育，重视大学生自我教育和自我管理，为他们创造自主学习的环境，并让他们逐渐学会自主学习。对于以大学生为主体的高校学风建设来说，无论是高水平的学校管理，还是尽责任的教师工作，以及优美的校园环境，都是形成大学生优良学风的外因，而要真正使大学生形成正确的学习态度、学习动力、学习方法，产生科学的世界观、人生观、价值观，必须依靠他们自身的努力，因为他们才是促进自己进步和成长的内因。所以辅导员要善于调动并充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，要让学生认识到自身的成长成才既与学校和老师的培养教育相关，更与自己付出的艰苦努力分不开。唯有如此，才能使学生的“自我教育、自我管理、自我服务”的作用发挥好，才能使学生真正认识到学校有良好的学风不只是学校领导和老师的事，而是与学生自己密切相关的事，同时也是自己学习生活收益最大并受益终身的事。

四、加强专业教育，正确引导学生认识和对待所学专业

当前，很多高职院校的学生都存在着厌学情绪，这些学生难以正确认识和对待所学专业，大多都担心自己所学的专业没有前途，或者是“自己根本不喜欢的”，或者是“没有兴趣”的，所以导致学习不安心。而且，高职院校的专业大多是一些技术性和应用性较强的课程，很多学生由于高中期间成绩较差，难以适应相关专业的学习。这就造成很多学生对专业学习失去信心，难以适应高职院校的学习。针对这些情况，辅导员必须要对学生进行持续的专业教育，以达到使学生正确认识自己专业的目的，并起到让学生真正热爱自己专业的效果。学生只有树立正确的专业思想，才会在学习上积极进取、刻苦钻研、满怀热情、创造佳绩，从而形成良好的学习习惯，才会努力实现自身价值，并促进良好学风的建立。

五、组织并鼓励学生参加各种校园活动

学生的第二课堂活动，包括文艺、音乐、体育、书法、美术、学生科技、社会实践活动等，甚至包括勤工助学活动。高职院校的学生在校期间学习文化课程和专业知识并不是他们的全部，他们大多都有自己闲暇的时间和自由支配的时间，如果在校期间他们对这些时间不能够有效合理支配的话，可能会导致一系列问题的产生。如何让学生在第二课堂中表现良好，就需要辅导员以促进学风建设为出发点，要重视学生学习、应用所学的知识进行学术创新活动，要克服学术性、学术研究性活动少，学生学习竞争意识不强、学习兴趣不浓、学习主动性差、动手能力差等问题。通过各种方式的引导和鼓励，达到学生参加到各种校园活动之中，因为，只有他们广泛参加到各种校园活动中，才能够使他们的学习与课外生活很好的协调，同时也能够达到全面提高学生综合素质的目的。同时，丰富多彩的课余文化生活，让学生在学有余力的情况下，使自己的学习热情能有地方释放，能激励学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，增强高校的学术氛围，不断改善高校的学习风气。

六、帮助学习有困难的学生，激发学生的学习积极性、主动性

常言道：“十指九不齐”，班级也是如此。　对一个优秀的班级而言，从外人的角度看该班级是特别优秀的，但从学生角度出发，该班级也有个别差生，特别是高职院校。其生源大多都是在高中时候养成了一些坏习惯，比如说在早读、集会、上课出勤等方面出现迟到、旷课以及其他违纪行为。对一个整体班级而言，这类学生存在的不良行为得不到改正和解决，不仅会影响到他们对专业知识的学习和自我提高，还会影响到整个班级的管理，甚至使其他学生效仿。针对这种情况，辅导员应结合高职院校特点以及班级中存在的具体问题，主动和这类学生进行交流和沟通，并要求他们进行改正，适时遏制这些不良现象的蔓延，进而为学风建设扫清障碍，并鼓励学生积极主动学习。

七、积极引导学生正确使用网络，兴利除弊

虽然当前的网络在社会生活中已经成为不可或缺的部分，并且在高职院校的教学中也给教学过程带来了一定的优势。但是，网络给大学生学习带来便利之时也出现了一些新问题，如：有一些大学生利用网络并非是为了获取学习信息和寻找资料，而是花费大量的时间在网上聊天、玩游戏，甚至有的学生晚上不休息也要玩电子游戏和网聊，严重影响了学习和身体健康；目前网络上还存在一些不健康的网页信息，这些不健康的信息将会对那些抵抗力差的学生带来负面影响。而作为经常性与学生接触和实施管理的辅导员，要积极引导学生正确使用互联网，对学生的一些错误行为及时给予纠正，并不断培养学生的正确价值观和自信心，让他们远离不健康的网络信息等等，这些将是新环境下辅导员引导学生树立良好学风的一项重要任务。

八、辅导员要进一步加强自身修养和学习

辅导员和专职教师的工作内容虽然有所不同，但是他们也是老师，同样应该以老师的身份来严格要求自己，切实做到为人师表。要做到这点，就要求辅导员同志必须加强自身修养，重视自我素质的提高，严格要求自己积极上进，只有自己具备了高尚的思想道德，才能够在管理学生过程中得心应手。另外，辅导员还要具备敬业精神、严谨的态度和求实的作风，要以身作则，加强自身对理论知识的学习，不断提高自己的文化知识，这样才能够在学风建设中以身作则。

综上所述，只有形成了良好的学风，才能够让学生在良好的氛围中获取更多知识，才能够让高职院校的学生在步入社会后能够学有所用。而要形成良好的学风是一个持续的动态过程和一顶复杂的系统工程，这项工程需要学校每个人齐心协力才能做好。特别是辅导员更是这项工作的中心，身为辅导员，要结合学校现状，针对学生的思想、学习状况给予持之以恒地教育和引导，充分发挥辅导员在学风建设中的良好作用。

【参考文献】

［1］王平郊.高校辅导员与学风建设[J]．重庆广播电视大学学报，2008.20（4）.

［2］王晓燕.高校辅导员在学风建设中的作用探讨[J].北京电子科技学院学报，2006.14.

［3］关海峰.论高校辅导员的双重职能[J].　黑龙江教育（高教研究与评估），2007（7）36-38.

［4］张怡.浅谈高校辅导员在学生专业成才中的作用[J].科教文汇，2008（5）12.

［5］杨波.高校辅导员工作方法的思考[J].高教论坛，2008（7）74-75.

篇10

一、高职院校智慧教室现状

当前高职院校运用信息技术建设的智慧教室，重视硬件建设，忽视软件的投入，重视设备的先进程度，忽视课程内容的建设，重视教室的整体建设，忽视了教室应用的高效率。多数智慧教室将各种先进的设备，包括计算机，投影仪，投影幕布，音响系统等堆砌到教室中，但是对于教室如何高效运用，如何实现在教育教学过程中的强大作用，则没能深入探讨并投入实践运用。因为利用率不高，教室的管理成为了高职学校的累赘，要维护设备，设备使用却很少，完全没有实现智慧教室的作用。各个智慧教室都处于孤立的状态，各行其是，不能集中管理，一起控制，无法实现信息共享，对于内容方面的运用未能达到将好的内容运用到各个课程中，各种实践运用当中的作用。当前发展迅速运用广泛的云服务技术未能运用到高职院校课堂当中。大部分教师用多媒体课件系统播放PPT，对于更多的使用方法，更多的设备接触较少。

二、基于云服务的高职院校智慧教室建设的发展前景

云服务技术在当前院校教育教学工作中应用广泛，为院校进行信息共享，实现知识的广泛传播提供了帮助。传统的教育教学方法，伴随着信息技术的发展和云服务的不断广泛深入地运用而产生翻天覆地的变化。建设高职院校的智慧课堂，应该让网络技术的运用融入到日常教学当中，采取合作学习，翻转课堂等教学模式，将线上的学习和线下的实践互动融合起来，帮助学生开阔视野，将知识学习的广度和深度提高，将日常接触不到的知识融入到学习当中，将各个学校同一学科学习的优势发挥出来并传播到各个学校[1]。

网络公开课，微课堂，翻转课堂等一系列在线学习的技术，模式和网站，让高职院校的智慧课堂中的学习模式多种多样，丰富多彩。高职学生可以选择适合自己的模式进行学习。但是有了良好的模式，建设智慧教室，还需要有高品质的海量的教学资源供学生选择，有了内容，形式才有意义。传统的多媒体授课方式仅限于播放录好的课程，给予云服务的智慧教师可以生成高品质的教学资源，并放入云服务器中。教师在智慧课堂中进行授课，可以运用云服务抓取最需要的，学生最喜爱和乐于接受的教学资源。教师在授课过程中，智慧教师可以进行智能录制，分析教师在讲台上的动作进行跟拍，根据教师的大动作和精细动作进行镜头切换，将视频采集制作后上传到云服务设备中。

三、基于云服务的高职院校智慧教师建设方案

（一）智慧教室系统概述

智慧教室的建设需要从教室的使用便利角度，管理维护角度，学习运用角度等多个角度来进行探讨，整理出一系列的建设方案。智慧课堂的建设要将硬件和软件结合起来，将互联网技术与传统教学的优势结合起来，基于云服务的特点和优势进行课程的规划与设计。将曾经的孤岛教室建设成为多媒体教学网络，避免信息隔离。智慧教室建立起来之后，所有教室都是整个云服务系统的节点，将所有信息上传到云服务系统进行总体规划和数据交换。智慧教室可以从控制中心获取所有节点的教学资源，控制中心可以控制所有节点的设备和资源，并系统化地进行教学资源的研究和分析，为继续研究提供丰富大量的数据[2]。

（二）基于云服务的高职院校智慧教室建设方案

基于云服务的高职院校智慧教室建设，需要关注到高职院校学生的实际需求。高职院校关注培养具备应用能力的技术人才，在实践运用方面需要增加练习量，让学生能够熟练运用各项技能。智慧教室将计算机，互联网，多媒体展示设备，音响设备等集成起来，设置与控制中心互联的方式，用户要通过控制中心对各个教师的设备进行控制，完成视频录制，信号切换等工作，要对环境设备包括可遥控的摄像机，屏幕等进行调整。网络控制中心将各个设备之间用通信电缆连接，将多种设备的控制通过平板电脑展示给操作者。操作者可以直观，便利地操作各个设备，进行课程录制，上传下载数据，选择适合的课程等等各种行动。

在多媒体教学场景和教学过程当中，为了让高?院校师生能够便利运用各种设备，对自己需要的资料进行上传下载，教师设计和建立要关注到师生的体验，做到设计简洁，操作方便，环境舒适。教师可以在控制中心的屏幕上进行集中管理，查看资料的录制过程，使用过程，教室的运行过程，设备是否都在正常运转中。

（三）基于云服务的高职院校智慧教室的控制中心

控制中心对数据量庞大的各种教室进行管理，对课程数据进行摄录采集，存储，分类，应用工作。如同所有智慧教室的大脑，将用户提供的课程数据和在线上要获取的数据资源进行总体调配。例如，高职院校的教学监督部门可以通过控制中心对所有教师的教学数据进行监督检查。教务老师可以对教师的教学视频进行评价和制作，将高质量的教学视频进行。控制中心可以采用多画面同时监控，录播服务等方式帮助各个多媒体教室的共同运行。高职院校学生需要对应用类的知识进行学习和实践，可以通过智慧教师的控制中心选择自身需要的资源。

（四）在智慧教室中进行导播工作

在高职院校的教学过程中，教师在教学过程中有的时候要用多媒体设备进行内容指导，有的时候要运用板书，有的时候要直接动手操作来为学生做操作演示。智慧教室中的导播系统可以智能地进行导播控制，需要近景的时候调换到近景，需要远景的时候拉远镜头，需要进行操作细节展示时就推进到教师操作的双手上。