篮球训练教学计划范文

导语：如何才能写好一篇篮球训练教学计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】体育与健康；选项教学；单元教学计划

新课标下的体育与健康课的理念、目标、内容、方法与过程突破以往体育课框架，它围绕知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面设计了运动参与、运动技能、身体健康和社会适应五个维度的目标，根据新课标中目标达成引领教学内容，这五个维度目标如何体现在教学实践中？选项教学是高中课改一种新型的教学模式，这种教学模式，充分考虑学生的爱好和需求，给学生个性的健康发展创造出良好的条件和发展空间。如何全方位体现课改理念，促进学生全面发展，这里就要求执教者要进行科学设计，要有好的水平教学计划、单元教学计划，而单元教学计划是水平教学计划的深化、细化。

笔者就选项教学中设计单元教学计划的实践情况进行讨论，以期求证最好的单元教学设计为体育与健康教学服务。

一、高中选项教学顺应了时代和学生发展需要，选项的单元教学计划应全面体现课改理念

高中选项教学都是学生根据自己的兴趣、爱好来选择自己喜欢的项目的，学生内心蕴藏着渴望学习和参与体育活动的极其浓厚的兴趣，并表现出极高的学习热情，有了这份热情，学生就会积极、主动地进行学练，变“要我学”为“我要学”。同时，自己爱好、喜欢的项目，学生总会有一种奋发向上、充满幻想的心理。因此，在学习过程中，他们会积极进取，大胆探索，善于在实践中发现问题、思考问题、分析问题和解决问题，大大地提高教学效率。鉴于这些优势，笔者在设计选项单元教学计划时更多考虑：首先是学生的自主性与参与度，其次是学生自我效能感，第三是学生身心发展水平和个性特征，第四是教学的整体和有效性。

二、以水平教学计划引领单元教学计划，以目标达成引领教学内容

高中选项教学是以水平五、水平六来制定水平教学计划的，在构建单元教学计划过程中，既要注意水平教学计划的整体构思，又要关注学习过程中多维度学习目标的实现。单元教学计划是水平教学计划的一分子，是课程目标的子目标。在选项教学中构建单元教学计划时笔者认为应着重做好下面五点：

（一）熟悉课标、教材，明确选项单元教学计划目标

课标是实施教学的法定依据，明确课标的理念、目标、要求，熟悉教材，以华东师大版为例，该书理念超前，站在较高的位置来关注体育与生活，拓展了健康教育、人文教育、安全教育，强调运动技能的健康价值；突出健康部分、体育文化以及体育与健康的权利与义务等部分的知识。笔者在制定篮球选项单元教学计划时，对选项教材进行分析：精学的、粗学的、介绍的、锻炼的四类，明确了教学是让学生掌握篮球运动一定技术动作、方法，熟练运用其技术技能，掌握篮球科学锻炼常识与方法，激发学生学习兴趣，学会学习，培养正确的心理素养，不断增强身心健康，树立终生体育观，终生享受篮球运动乐趣。

（二）熟知选项学生实际和特点，突出学生主体地位

教学，就是教学生学，教学生会学，教学生学好，因此，设计单元教学计划必须对教学对象作认真的了解与研究。选项学生因为在同一年级，在年龄、生理等方面有共同之处，但在思想、心理、习惯、追求等方面有许多明显的区别。笔者在选项后及时进行问卷摸底，在选项学生中成立学习小组，了解他们的生活经验和体育锻炼水平，紧贴他们发展最近区，引导他们进行交流合作，心往一处想，劲朝一处使，与他们建立了学习共同体，在课内外做有心人，眼看、耳听、心想，让一个个活生生的学生形象印在脑子里，既抓住他们的共同点，又了解他们各自的个性特征，有的放矢进行组织指导，与他们共同品味学习过程中的酸甜苦辣，形成了荣辱与共的学习集体。

（三）依据选项单元教学目标和学生实际，合理选择和设计选项教学内容、教学程序、课时数

笔者在设计篮球选项教学中，注意了篮球运动技术学习的连贯性，从易到难，从简单到复杂，注重培养学生自主、合作、探究学习。并根据篮球选项教学目的、教学重点、难点和学生学习心理等安排教学程序。明确主次教学内容，做到先教什么，后教什么，引导训练，妥善筹划，力求取得最佳教学效果，而且安排教学程序不拘泥于一个模式，有效果第一的观念，有创新的意识。通过观看比赛录像，引导他们学习技战术、规则及篮球运动的魅力；通过教学比赛中规定不能运球，来提高学生传球配合能力；通过篮球游戏来挖掘学生对花样篮球的认识和掌握。

（四）设计和选择有效教学方法，促进选项单元教学计划的顺利实施

教学设计时，要根据教材特点、学生实际加以选择。教学方法不宜单一，应根据教学目标选择多种教学方法，加以优化组合。譬如在主题教学中穿插情景情感法；在目标教学法中融入游戏法；在分层教学法中引入团体心理辅导；在预防纠错法中加入师生互动法等等。不管选择怎样的教学方法，始终要做到一个“动”字，贯穿一个“趣”字，体现一个“创”字。

（五）设计有针对性的体育与健康课外作业和课外活动，促进选项单元教学的延伸

笔者在制定课外作业计划时，始终贯彻课标，做到健康第一、以生为本，抓住主旋律是育体健身娱乐身心，譬如心理拓展训练、挑战自我、我行我最棒、我说你做、过三八线等，既实用又灵活。在设计体育与健康课作业着眼于突出重点，落实教学目标；有启发性，避免机械操练、抑制学生的创造性；着眼于素质教育，力克进入误区；形式多样，开发学生素养；负荷适当，避免学生过重负担；有弹性，使各个层面的选项学生均能得到有效的训练。

篇2

一、关于高中体育篮球选项教学的评价

1.根据学生对篮球兴趣的不同来进行教学效果评价

选项教学以学生的学习兴趣点为基础，通过对兴趣不同的学生进行重新划分，让学生带着积极性和激情去学习，同时也能克服训练中出现的困难和乏味。比如有的学生学习篮球就是为了锻炼身体，因此掌握一定的基本技能就行，而有的学生则不仅希望通过篮球的学习提高自身的素质，还想在技术和战术上有所提升，所以将学生重新划分根据兴趣进行教学，教学效果自然能有所提高。

2.根据学生所学篮球内容的不同对学生的学习情况进行评价

正是因为学生对篮球的兴趣点不同，学习的内容自然也会有所出入。比如在篮球选项教学中，每个模块都会有两到三个学习的内容，所以在体能测试方面就可以用折返跑，纵跳高等篮球专项训练内容，或者是按照学生体能素质标准中的耐久跑，立定跳远来作为评价内容，这样能对学生的体能测试做出科学合理的评价。

二、关于高中体育篮球选项教学的管理

虽然开展选项教学对高中篮球体育的教学效果有良好的作用，但是在实施中还是存在一些问题，比如学生的能力和水平的参差不齐，篮球教学和健康教学之间的协调，以及考评统一性的问题，因此给教学管理带来了一定的困难和挑战。

1.制定高中篮球选项教学合理划分层次的标准和依据

在学生自由选择篮球学习内容时，教师也需要有一个划分的标准，这样在集合了学生的意愿和教师的评判后，所组成的班级成员将更为合理。比如在教学开始之前，教师可以充分利用前几次课学生的表现和能力对他们进行测试，测试的内容可以是个人技能，也可以是比赛。通过测试，教师就能大致了解班级学生的水平，也能划分出不同的选项，譬如一点篮球知识和技能都不具备，但有浓厚的兴趣，或者会一点篮球技术，但离比赛的水准还有一段距离，或者是技能水平较高，也有一定的比赛经验等这些分类，学生就可以根据这些选项来选择符合自己情况的类型，而且这样也便于教学效果的提高和管理的加强。

2.制定高中篮球选项教学模块的计划

根据学生对高中篮球教学的兴趣程度和目标的不同，要制定不同模块的教学计划，以便实施教学管理。比如对于只想建立对篮球教学的兴趣，熟练运用基本的技术和培养个人的交际能力的学生而言，需要首先利用篮球小游戏，提高学生对篮球的认识和兴趣，再进行球性基本练习，可涵盖传接球，投篮等动作要领，最后在学习的过程中进行情感体验教学，使学生形成良好的合作关系和人际关系。而对于想要提高自身技术水平的学生而言，则需要首先熟悉篮球运动的规则，然后通过学习抢、打、断球，运球上篮等个人技能，以及个人防守技术，让自身的灵敏度和柔韧素质得到提高，最后是在技术运用的基础上进行战术配合，体验五人篮球的比赛过程，其中还要让学生学会进行自我总结和评价。

3.制定高中篮球选项教学的科学评价机制

制定更加科学和符合实际情况的评价机制是当前选项教学管理需要面对的问题，本文认为根据前文所划分的不同层次和模块教学计划中的内容来进行评价，是较为科学合理的。

对于只想学习基础性知识的学生而言，评价机制可以略微简单，比如这节课学习了高低运球，在下课时教师就可以进行测试，当整个课程结束后，教师只需要让学生完成传接球，投篮，上篮以及防守步伐等动作即可；对于要想提高自身技术水平的学生而言，除了平时的测验和耐力、弹跳力外，还需要结合学生对知识的灵活掌握程度的考查，通过单打，双打，或是团队之间的配合等方式进行测试；对于各方面都已经很优秀，但需要强化的学生而言，评价机制需要体现在每节课上，比如考察他们的创新能力和反应能力，而且还需要根据学生在比赛中的位置分别进行不同侧重点的考察。

4.制定提高高中篮球体育教师师资力量的措施

篇3

关键词：高中体育；分层训练法；应用实践

伴随着时代不断的发展进步，新课程改革开展进行的如火如荼，在素质教育的大背景之下暴露出很多高中体育训练存在的漏洞问题。开展体育训练主要目的是增强提升学生的身体综合素质，强健学生体魄，从而为顺利开展学习生活提供良好保障。分层训练法遵循素质教育要求，尊重学生身体素质及运动能力客观存在的个体差异，按照教学不同需求有所指向的针对性制定训练目标及方法，进而使得不同能力层次的学生都能够得到锻炼和发展的一种新型训练方法。高中学生由于多方面影响因素造成体育能力参差不齐的教学现状，教师开展体育训练时应当贯彻落实因材施教的教学理念，开展实施异步化的教学方式，满足每一个同学的渴望成功欲望，达到教学效果以及强健体魄的双重目的。

一、现今高中体育训练现状

1.当前高中体育教学现状。

大量调查研究数据表明，目前我国高中体育训练依旧沿用传统教学模式，教师采用一成不变的训练方法，久而久之，造成教学课堂僵化以及程序化严重现象，很难充分调动学生的自主学习积极性。例如，教师开展课程教学时的热身运动，教师一直沿用集合做操或者跑圈等单一形式，然后开展课堂内容教学时，一般是单纯借助说教式教学进行讲解、示范、反复练习几个不走，最后教师在对学生的体育动作进行统一验收检测。长期使用这种教学模式，促进学生依赖性的滋生，从而也一定程度上限制了教师的灵活性，局限约束了体育教学活动的发展。例如，教师在开展教学高中篮球活动过程中，体育教师向学生介绍示范了基本篮球动作以及注意事项，然后交由学生统一进行练习学习，这样开展体育教学往往很难使学生真正掌握投篮技巧，学生也不会端正态度对待练习，单纯的抱有完任务的心态进行课程学习，并没有很好的激发引导体育学习兴趣和热情，与理想体育教学效果相悖。

2.当前高中学生现状。

高中生面临高考的压力，课业繁重，长时间的高度集中学习，体育课程成为放松松弛心态的最好方式。但是学生普遍喜欢体育课，而不喜欢体育训练，追根溯源还是教师教学方法出现了漏洞及问题。传统陈旧的训练内容、单一的训练方式、不合理的评价教学方式使得学生失去了体育训练的兴趣及热情，也使得体育训练意义失去其本色。如何科学合理激发学生的学习兴趣和内在动力，充分发挥学生的主观能动性。需要广大教育工作者在不断实践中探究思考。

二、分层训练法在高中体育教学中的应用

1.对高中生体育能力合理分层。

运用分层训练法教学时，教师应当根据实际教学进行具体问题具体分析，开展进行实际教学中，教师可以根据学生身体素质、运动能力以及体育基础将学生进行合理分组，分成优秀、良好、较差的三种参差的小组，然后分配布置每个小组不同的体育训练任务，遵循学生之间可观存在的个体差异。例如，教师在开展训练男子1000米长跑项目时，要求能力优秀层次小组的学生在规定时间内完成任务，并保留一定的体能体力进行额外的体育训练项目；良好的学生只需要在规定时间内完成任务；对于那些较差学生教师应当给予更多关注，延长规定时间，并耐心引导鼓励学生坚持完成。这样开展体育训练，充分考虑了学生不同身体素质情况，提升学生参与训练的积极主动性。

2.制定有所针对的教学计划。

上天只垂青有准备的人，提升体育教学质量的关键在于制定科学的教学计划，教师可以按照学生的体育基础以及运动负荷能力将学生依旧分成优、良、差三种层次小组，然后以此为基础制定有针对的教学计划，保证每一个学生都能从参与体育活动过程中有所收获。例如，教师进行开展篮球教学时，教师可以对积极性且运动能力好的学生组织篮球竞赛比拼，从而提升学生的实际能力；对基础一般但具有积极性的学生可以自发进行运球、投篮等项目练习学习，巩固自身基础，感受体育运动的欢乐乐趣；针对运动能力差且并没有很强积极性的学生，安排简单的投球、运球练习，主要是为了使学生放松心情、减小学习压力，以更好的精神面孔进行开展其余学科学习，从而巧妙借助基础性练习减少学生对体育运动的抵触及反感情绪，让每一个学生都能充分参与到体育活动中来。

高中学生处于人生的关键时期，课业负担繁重，面临高考的精神压力巨大，体育训练可以很好的舒缓学生心理压力，提高学生身体机能，强健体魄，减少学生不良情绪以及负面心态影响，保障促进学生身心健康发展，教师应当充分运用分层训练法进行高中体育教学，更好的推动高中体育教学进步。

参考文献：

篇4

摘 要 篮球模块教学的学习对提高学生的篮球运动技能水平，加深对篮球知识和技能的理解；形成对篮球的爱好和专长，培养终生体育的意识和习惯具有重要作用。本文通过优化篮球模块设计与实践策略，不断提高模块教学有效性。

关键词 高中篮球模块 设计 实践策略 探析

篮球模块教学是以《体育与健康课程标准》为依据，根据高中学生的生理、心理特征，结合高中限制性选修教材进行教学。以学生为主体，关注个体差异与不同需求，发挥学生个性特长，充分调动其学习积极性。为学生创造一个宽松、和谐、愉快的学习氛围。使学生达到相互学习、交流、取长补短，共同提高。

一、篮球模块教学设计策略

（一）增强目标意识。模块设计时必须用目标引领内容，并面目标渗透和体现到篮球模块的教学中优化教学行为和学习方式。目标设置难适中。先设置阶段性的目标，再延伸到学期和学年教学目标，要不断更新教学组织、教学手段，使教学更具兴趣性和鼓励性，充分体现模块教学优质、高效、互动的特点。

（二）整合单元教学。单元是实施模块教学的主要组成部分，篮球模块的学习过程中，篮球大单元教学计划是对水平教学计划的细化，篮球单元教学既要以技术学习的主线，也要以身体健康的主线。要注重模块整体性的框架下，搭建重点突出、相对平衡的篮球大单元教学，提高篮球模块教学的有效性。

（三）科学选择内容。高中学段（水平五）篮球学练内容可根据课程标准、学生的学情和教学的可能性，注重内容的整体性、系统性、针对性，将篮球教材设立为三大模块（六个单元），既要关注基础发展，又要关注个性发展。由于同一个模块中学生水平差距很大，特别是女生，甚至从零开始，教师应在各自的班上还可以再根据学生情况进行分层次教学，以满足每个学生发展的需要。

（1）基本技术模块（1-2单元）。有层次性、针对性选编了运、传、投的基本技术及组合动作、各种行进间的基本动作和组合动作，以及一定量的攻防基础配合等学习内容。考虑到高中学生身心特点和年龄特征，其内容与初中相比，表现在基本动作结构、基础配合形式等方面的难度有了提高，竞技运动的竞赛性、对抗性等特征也逐步显现，学练中的运动负荷也会有一定的增加。

（2）基本技术模块（3-4单元）。技能教学部分由运、传、投基本动作、组合动作、基础配合与攻防战术、以及教学比赛等几部分内容构成。基本动作主要以行进间动作、串联练习为主；组合动作和基础配合主要以动作串联练习和简单攻防对练为主；战术部分介绍了一些简单的攻防配合形式。侧重于提高学生组合动作、基础配合学练水平，提高综合运用基本动作的能力；

（3）篮球内涵模块（5-6单元）。加强弱化规则的比赛实战训练，增强学生配合意识的形成。根据高中学生的实际，安排一些有一定负荷量和强度的对抗性和竞赛性体能练习。同时穿插介绍篮球的自我锻炼方法，规则和裁判法等内容，从体育文化的角度出发，让学生正确地认识和理解篮球，培养运动参与意识和欣赏能力乃至组织能力，树立“健康第一”的思想，实现终身体育目标。

二、模块教学的实施策略。

（一）统一思想，强化管理。选项教学尽量避免不同年段、相同模块教学班在同一时间段内同时出现。如：在高二、高三的选项教学中可能会同时出现几个“篮球”模块的教学班，在课程的安排上可以安排高二、高三的体育课尽量不在同一时间内上；在不得已的情况下，我们也可以通过安排不同的内容来调节。

（二）加强指导，端正动机。让学生认识到选项教学对他们的意义和作用；让他们做出全面的衡量、理智的选择。每个篮球班教学班不出现人数差异悬殊。应根据志愿及结合学校实际情况对学生分配进行相应的调整。还可以增加相应模块的上课教师或增添体育器材、场地，对学习人数较多的模块再进行分班。

（三）多元评价，激励参与。合理的模块教学评估是对教学全过程的检测与总结，以保证教学评估的公平性、公正性和准确性。在学分处理上，模块学习之前进行一次摸底，建立学生水平档案。对于有能力的学生，按照正常的方法进行评价。而对于那些体质或者能力差的同学，对于他们的评价不以技能考试为主，而是参与学习和练习的态度。使学生也能在学到知识、得到锻炼的基础上得到认可，不会出现有的学生再努力却因为身体等原因拿不到学分的情况。

（四）正视交叉，有效分层。模块选项教学中，学生在经过一定学习时间后需要重新进行选择。会带来在同一个年级里出现同一项目不同模块的交叉。一个教学班里有学模块一的，有学模块二的，一定要结合学习的内容，学生的差异确定不同的、合理的、有层次的学习目标，提高模块教学的有效性。

（五）内涵教育，终身篮球。通过篮球模块教学应让学生在游戏与竞赛中体验和认识篮球运动的攻防内涵及辩证关系。让学生理解参与篮球活动，不仅是学练技战术、参与竞赛活动的过程，也是健身锻炼、休闲娱乐的过程，更是改善生活方式和文化审美的过程。既要学习进攻也要练习防守，最后以比赛的形式让学生得到愉悦的体验，注重篮球的整体竞赛价值和文化内涵。

（六）组合学练，注重实效。

（1）加强技术教学。在篮球教学中引导学生在竞赛中加强对篮球基本技术实用价值的理解，指导学生强化和运用运球、传接球、投篮、防守移动、抢断等技术，逐步培养学生的学习兴趣。注重基本技术的组合教学、应用教学，逐步提高在复杂条件和对抗环境下的动作正确性和熟练程度。（2）提高运用能力。根据学生掌握篮球技战术的不同程度，可以采取分组、分层、法定或自定规则的教学比赛等形式，促使学生运用技战术，提高竞技和协作能力，不断感受篮球运动的乐趣，形成技能及个性特长。（3）强化健身实效。既要强化篮球技战术学练与竞赛活动的练习负荷，又要将篮球教学与专项体能训练结合起来，在教学和竞赛中活化体能训练的方法，进一步发展篮球专项素质，提高体能水平和健身实效。

参考文献：

[1] 赵显强,张树超.模块框架下高中篮球教学内容的整体思考[J].体育教学.2011(4).

篇5

体育教师应先通过调查问卷、互动交流、细心观察等方式，视学生的实际情况进行分层，大致分为三个层次。第一层，这部分学生特别爱运动，课余时间经常打篮球，对篮球非常喜爱，要求此类学生对行进间运球的动作要领完全体会和了解，能够掌握左右手变换运球，并且能够跑步运球；第二层，这部分学生身体素质还不错，对于篮球的理解和掌握不是很好，这类学生要提高他们在球场上的反应能力、意识问题，保证不出现丢球情况；第三层，这部分学生平时疏于锻炼，对于运动以及篮球兴趣不高，针对这类学生要提高他们对篮球的兴趣为主，让他们参与到篮球运动中来，体会篮球运动的乐趣，掌握一些基本的篮球动作。

二、教学过程的层次性

（一）合理制订教学目标和具体要求

针对不同层次的学生，综合考虑，依据每个层次学生的具体情况来制订相应的教学计划是第一步，适度加大第一层次学生的学习与练习难度，对于内容讲解更要详细，强调动作要领与重点，以“原地肩上单手投篮练习”为例，能使其把握单手肩上投篮的要领和预备姿势，向学生重点讲解伸臂与蹬地动作，充分理解一些必要动作的重要性。对于第二层次的学生，要尽量给予动作演练，更加详细地描述示范每个做动作的技巧，仍然以“原地肩上单手投篮练习”为例，体育老师在讲解的同时，规范这类学生的动作流程，其中蕴含的小动作，如屈腕、拨指等细节要给予指导。对于第三层次的学生，主要以培养兴趣、理解概念为主，向学生解释篮球的飞行弧度和瞄准点，提高投篮命中率以此获得成就感，从而产生对篮球运动的兴趣。

（二）确保教学方法和课堂形式的层次性

合理可靠的教学方法是完成教学目标的重要保证，对于基础不同的学生，要视其情况，采取形式多样的教学方法，才能使教学效率有所提高。在整个初中篮球教学过程中，教师应该更加重视学生的基本练习，给予学生更大的自由发挥空间，并结合各个学生的优点和缺点对症下药，使其发挥所长，提高所短。以运球教学为例，可以提供不相同的教学方式进行练习，如单人跑、曲线跑、二人对抗进行进攻和防守练习等，这样一来，学生受到的约束小了，自然也就热情高涨，主动参与到其中来，从而轻松愉悦地完成了教学计划，潜移默化中提升了教学效率。

（三）培养学生自学能力的层次性

分层教学同时也要注重引导学生的自主意识，就一项教学相关调查报告显示，人在获得知识的过程中大约80%来源于自主学习，所以针对不同层次的学生要进行分层引导。对于第一层学生而言，他们能够比较不错地掌握基本篮球技巧，对于篮球也很喜欢，这就需要体育老师培养他们发现问题自己解决的能力，再讲一些动作要领引导他们自我对比、自我改正；对于第二层次学生而言，他们有着不错的身体素质，应该尽量引导他们培养篮球意识，让他们在基本练习中反观自己的不足，对比第一层次的学生，尽快自我改正，抓紧时间迎头而上；对于第三层次的学生而言，主要培养他们基础的自学能力，从简单的、基本的点练习，逐渐提升身体素质，引导他们自主发现自身不足，从而在自己身体条件允许的情况下，提升自己，以适应整个初中篮球教学内容。

三、教学评价的层次性

篇6

关键词： 初中篮球教学 分组训练法 运用探讨

篮球教学主要是指通过篮球教学活动的实施，锻炼学生身体，培养学生健康的身体素质和承受压力能力等，使学生能够在掌握篮球运动技术的同时保持身心健康发展。随着素质教育理念的深入，人们加大了对初中体育教育，包括初中篮球教育的关注力度。然而，由于受到传统篮球教学模式的影响，现阶段初中的篮球教学课堂仍然存在许多制约发展的因素，这些因素的存在不仅影响了学生篮球技术的发展，更阻碍了学生体育能力的培养。鉴于此，为了全面提高篮球教学质量，相关初中体育教学工作者纷纷引入分组训练法。通过“分组训练法”在初中篮球教学课堂的应用，教师学会了从学生在篮球技术方面的差异性出发，认清差异、尊重差异，并做到因材施教，知人善教，进而最大限度地促进学生个性化发展。本文就初中篮球教学中分组训练法的运用展开探讨。

一、分组训练法定义概述分析

所谓分组训练法，是指教师以满足不同基础学生在篮球方面的学习需要，促进全体学生的发展为目的，在开展篮球教学活动的实践过程中关注学生在技能基础、篮球锻炼兴趣等方面的差异，有针对性地实施分组训练教学，从而使教学与学生匹配，使全体学生的体能都能够适应篮球运动，激发学生对篮球运动的兴趣，使他们在分组学习中更好地交流与合作，并且能够公平竞争。分组训练法以尊重学生体能状况为基础，通过分组训练的教学方式，将运动内容与学生体能状况、对篮球运动等的熟悉程度等方面内容进行有机整合，其能把篮球教学活动教活，把课堂教活，把学生教活，是有利于促进学生主动学习的一种教学手段，能在一定程度上提高我国初中体育教育水平，进一步促进初中学生可持续发展。

二、初中篮球教学的分组训练法设计与实践

“分组训练法”教学设计能明确学生的锻炼方向，让不同层次学生都能够参与到篮球教学的全过程并能在课堂教学活动中有较大收获，进而激发对篮球学习的兴趣。因此，初中体育教师在设计“分组训练法”教学时应把重点放在学生的体能状况、篮球基础上，按照对篮球运动技能基础的强弱，进行分组训练教学，从而实现不同层次的教学目标，提高篮球教学时效性。

（一）对不同层次的学生，科学制定分组训练目标。

教师在运用分组训练法开展篮球教学活动的实践过程中，必须落实本节课所要实现的教学目标，包括知识和技能目标、情感态度和价值观目标等。其中知识和技能目标应列为重点教学目标，在分组训练教学中明确体现出来。在对学生进行分组训练的基础上，根据教学大纲要求，把学生划分为多个不同的组，对不同篮球技术基础的组制定不同的教学目标，再对不同的组采取不同的训练方法与要求，引导学生实现并掌握。这样，教师就可以更好地教学，让学生有更多自主实践机会，帮助学生发现篮球训练项目中的不足之处并进行弥补，促进学生在篮球方面的发展，更好地提高学生的篮球技术。

（二）对不同层次的学生，分组处理课堂教学环节。

教师要根据学生篮球技术层次，在处理篮球教学环节的过程中，重视教学方法的差异性，开展分组训练教学。首先，制订切实可行的教案。在开展篮球教学活动的实践过程中，教师所使用的每一种教学方法，都应以提高学生篮球技术为目的。学生是任何一种教学活动的主体，篮球教学也不例外，教师在开展篮球教学活动时应以学生的实际情况为基础，从学生的篮球技术水平出发，对训练模式进行调整。其次，对学生意志品质的教育要区别对待。对于一些在篮球方面有特长的学生，可以让他们做一定难度的篮球训练项目，保持对篮球的学习热情；对于一些身体素质较差、缺乏运动细胞的学生以基础练习为主，让他们完成一些拍球、运球等简单的基础任务，保持他们的运动积极性。这样，教师可以多鼓励学生敢于实践，敢于尝试，从基础做起，在分组训练教学中训练学生在篮球方面的技能，适当评价和鼓励，让学生更有动力去努力学习篮球。

（三）对不同层次的学生，做好训练任务布置工作。

学生的层次不同，教师在布置训练任务时，要针对篮球技术基础不同的学生，重视训练任务差异性，从而强化学生的训练效果。教师要根据不同层次学生的技术水平设计合适的教学目标和教学计划，从而选择有效的分组训练方法，最大限度地满足每一个组的学习需要。例如：教师可以根据学生篮球技术水平的高低，把学生分成精英组、基础组、初学组。精英组的学生按教师提出的练习目标，在队长的带领和指导下自主练习。基础组的学生按照老师布置的训练任务，在队长的指导和带领下有针对性地练习。初学组的学生由教师进行示范讲解，及时纠正错误动作，认真学习基本技术。

三、结语

分组训练教学法不仅在理论上具有可行性，在实践中也获得了成功，在篮球教学中的运用同样获得了良好的教学成效。因此，初中体育教师应改变传统的单一化篮球教学模式，在篮球教学中运用分组训练教学法，从而使篮球教学课堂脱离枯燥乏味，脱离教师的“示范”和学生的“模仿”单方向的课堂教学模式，进一步提高初中体育教学质量。

参考文献：

[1]焦风水.“分组教学法”在职业中专篮球教学中的运用[J].科技信息，2010，25.

篇7

篮球教学是体育教学的重要组成部分，各学校必须要加以重视。我们要制定合理的教学策略，努力提高高中生对篮球学习的积极性，从而不断提高篮球教学的质量。

1提升学生的兴趣和素质

任何体育活动的开展都需要激发学生的积极性。我们要想让高中体育篮球教学顺利地开展，必须要培养高中生对篮球的兴趣。教师们要多于同学们交流，让学生感受到篮球运动的独特魅力，从而促进篮球教学的效率提高。高中生的身体和心理素质是影响篮球教学开展的重要因素。篮球教师在教学过程中，首先要对学生的身体素质和心理素质做一个全方位地了解，根据实际情况制定相应的教学计划和策略，绝不能盲目授课。例如，我们可以进行课前的热身活动，增强学生的个人体质，可以适当地组织一些趣味竞赛，可以使学生放松心情，既能提高学生素质，又能培养他们对篮球的兴趣。

2开展针对性教学，更新教学理念

高中生对于篮球的掌握情况是不同的，有些男生的篮球技巧已经达到了很高的水平，而有的同学尤其是女生对篮球丝毫不了解。根据学生们的不同掌握情况，教师们要有针对性的使用不同的篮球教学方法进行训练。对于那些基础较好的学生，教师们可以对他们进行更高层次的篮球训练，例如远距离投篮能力训练、篮下得分等等。而对于基础比较薄弱的学生，我们要让他们行进行篮球的系统了解，然后再进行基础能力训练，包括近距离投篮，传球和运球能力。有针对性的教学可以让篮球水平不同的学生得到相应的能力提高。学校和教师要树立科学的教学理念，制定正确的教学方向，这是提高高中体育教学质量的前提条件。高中学生不同于低年级学生，他们已经形成了自己的思维，拥有自主意识。这就要求教师们在教学时考虑学生的个人思想，通过创新形式让学生融入到篮球学习的氛围之中，发挥学生自主性，培养他们的团队协作能力，增强他们坚忍不拔的意志品质。

3制定科学的评价体系

不同的学生对篮球学习的兴趣和学习能力是不同的，我们不能用唯一的标准去评价所有的学生。这样会挫伤许多基础薄弱学生的积极性，从而对篮球教学产生不利影响。学校和教师们应该制定一种科学评定实施办法，我们可以根据学生的课堂表现进行评价，只要足够努力就能拿到基础分数。然后可以分层次进行篮球小组赛，通过小组成绩在得出进一步的分数，最终进行综合评定得出成绩。这样的评价体系更具有公平性，充分考虑到学生的实际情况，又结合了课堂表现，可以有效推动篮球教学效率的提高。

二.总结

篇8

【关键词】职高体育，篮球教学，教学方法，策略

1.引言

新课程背景下的职高体育教学改革是社会政治、经济以及科技文化不断发展的必然要求，是履行“教育为社会服务”这一原则的综合要求。职高培养体育人才必须要全面化，从体育人才的生理健康、心理健康、专业水平、道德水平以及社会活动等方面让他们成为德才兼备的综合型人才，为以后的就业之路和大学之路打好基础。同时，我国职高教育也提出了培养能力强、素质高的复合型应用人才的教育模式。

然而，多年来我国的体育教育，由于一直沿用前苏联的以学科为中心的体育课程体系，学生虽然接受多年的体育教育.但投身社会时，对体育的兴趣依然较为寡淡，体育情感、体育价值观仍处在较低水平。究其原因，与学校体育的内容、教学手段、教学方法等与学生需求长期脱节有必然的关系。以篮球教学为例，职高生对于篮球知识的认识匮乏，老师并不特别注重教给学生们专业的篮球知识与技能，职高篮球教学更多的强调了“玩”，而忽略了学习这一重点；职高篮球教师的知识技术水平也不高，一方面自身的专业技术和执教篮球的能力不够，同时教学理念、教学思维和教学内容上与全面提高学生整体素质教育的目的不一致。

2.职高体育篮球教学现状及存在的问题

（1）篮球教学中学生摄取的知识量不够

在传统课程标准下中学篮球教学中，学生只是单一的从教师那里获取某个技术动作的动作表象。不断地进行模仿、练习、巩固技术动作，从而掌握该技术动作。教师并没有对该技术动作的力学结构及合理运用等方面进行适宜的讲解，以致学生只知其然，而不知其所以然，造成学生的知识摄取量不够。

（2）学生主动参与性不高

分析其原因，主要表现在：一是由于学生自身的体育意识淡漠，可以说学生没有主动参与体育训练的想法；二是由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想玩不会玩；三是男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，而且男女生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。所以学生体育学习的积极性不高。

（3）在传统课程标准下教师因素对篮球教学的不利影响

（3.1）对中学体育教师的业务水平要求不高，导致教学效果不佳，信息传递不畅。传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，重视由教师单向传授知识，致使教师不能够全面理解学生的学习需求，只是主观地去教授学生技、战术。学生完全被动地接受教师传递的知识，没有自己思考的主动性、积极性，学生不能把教师传递的知识消化吸收。教师的业务水平导致其不能根据学生的认识情况去创新自己的教学方法。致使教学效果不佳，信息传递不畅。

（3.2）中学体育教师对学生的教学态度要求不明确，导致学生学习积极性不高。由于传统教育过分突出了教师的主体作用。有些体育老师在教学中不仅吝于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生。于是，学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗，导致学生学习积极性不高。

（3.3）中学体育教师不能根据中学生的生理、心理的发展特点来制定教学计划和训练内容，致使学生对篮球知识、技能的获得没有一个最佳的时机和快的发展速度。学计划和内容，教学手段单一、教学内容不符合学生的生理、心理需求，不能根据学生的身体条件、素质来安排运动量。教学计划和训练内容的安排的不够合理，致使学生对篮球知识、技能的获得没有一个最佳的时机和快的发展速度。

3.篮球教学改革的具体实施

（1）提高篮球教学的趣味性

职高篮球教学要以兴趣培养为出发点，精选教学内容，更新教学方法，每个人在学习得到满足，教学内容只有满足不同层次的学生需要，才能激发学生的学习动机与兴趣，教学内容要创新与改进， 要贯彻少而精的原则，摆脱单一的技术教学，进一步挖掘篮球的健身功能，要在运球、传球、投篮等基本技术的基础上，增加技战术分析、裁判法和运动损伤与保健等教学内容，将教学任务与游戏娱乐有机结合起来，篮球运动尽管有竞争成分，但其本质是一种游戏，我们注重的是学习的过程而不是结果，只要学生学有所得、玩得高兴，练得有趣就可以达到健身的目的，不必太注重动作的规范或细节。如：可适当放宽篮球比赛的参与人数与判罚尺度、由学生担任裁判、各种运球接力、投篮游戏等：让学生在游戏的过程中掌握各种技术，提高身体素质。还可以多采用比赛欣赏增强学生兴趣，篮球本身的激烈性和高技巧性让这项运动极具观赏性，教师可以适当的引导学生观看一些NBA、CBA、CUBA等赛事，把观赏比赛、评论技战术作为课余爱好之一，使学生学习到篮球技术战术以外的篮球知识，这既满足学生不同的体育需求，提高学生的综合素质，也是篮球课教学推广篮球运动的任务之一。总之，这些新的教学方法的采用，无疑会提高篮球教学的兴趣化，使学生即可以亲身感受篮球课程的乐趣，又可以掌握健身、保健知识，大大提高了学生的学习兴趣，从而养成终身体育锻炼的习惯。

（2）提高教师素质和能力

第一，在教学内容上要多途径的利用教学比赛、篮球文化、健康保健知识与运动损伤处理等健康知识讲座等，来满足学生的健身、娱乐、交往等动机需求，让学生认识到篮球运动的娱乐性和健身性等诸多优点，养成良好的行为习惯和生活方式。同时，发挥篮球的教育功能，学生能够对在校期间的体育学习，真正的终身受益注重学生人生观、价值观、身心健康观等内在因素的强化和提升。

第二，教师要利用好学校的培训机会，积极充实篮球运动新观点、新技术、新战术以及教学与训练的新方法，拓宽教师的专业知识，提高执教的能力。教学过程中，教师要认真备课，不仅要数量内容还要对教学中的意外情况有所准备，最好采用集体备课，以便集思广益，提高教学效果，保证教学质量。

（3）强化学生体育参与意识，积极开展课外篮球体育活动

职高篮球教学中应该强化大学生的参与意识，使其充分认识课外体育活动的重要性，课外篮球活动就是教学中最好的第二课堂，要想保证篮球选项课的平稳发展，显著提高教学质量，就必须使学生能够学以致用，全面的掌握篮球运动技能及知识，运用到课外篮球实践中去。因此体育教师在教学中，不仅要注重课堂教学内容的讲授，还要注重引导学生将课上所学内容运用到课外活动中去。篮球运动的魅力与活力来自于竞赛，篮球比赛不仅是吸引学生注意力、提高学生兴趣的最有效手段，同时也是检验教学效果的最佳方法，学校可以利用课余时间经常性的举办班级之间、年级之间不同级别、不同水平形式多样的三人制篮球赛，篮球基本功大赛，篮球游戏等形式多样的篮球竞赛与娱乐活动，使学生将所学知识，与课外活动相结合，做到学以致用。还可以举办篮球知识与篮球欣赏讲座，丰富校园篮球文化，这些丰富的学生课余生活，激发学生对篮球运动的兴趣，增强学生的体育意识，让学生在激烈有趣的比赛中释放压力，也活跃了脑细胞，有助于其学习成绩的提高。

4.结论

职高体育教学在整个基础教学改革中，有着重要的地位。21世纪的职高生思维活跃，求知、求乐、求趣的欲望强烈，当前体育教学模式偏重于技术教学，组织形式比较死板单一，抑制了学生自主练习、创新能力的培养。能够认清在传统篮球教学中存在的问题，并加以分析，在新课标下，采用全新的教学方式，紧跟时代要求与发展的方向。在新的课标要求下，努力让学生们掌握更多的知识，并在所掌握的知识下达到体育教学真正的目的。分析了职高体育篮球教学中存在的一系列问题，指出了职高体育篮球教学模式改革的新要求与新态势，并给出了关于职高体育篮球教学模式改革具体实施的一些建议。

【参考文献】

[1]杨贵仁.中国学校体育改革的理论与实践[M].北京： 高等教育出版社，2006

[2]张志刚.职业职高体育教学的改革思路[J].辽宁教育学院学报，2001，18（12）： 84-87

[3]毛振明.体育教学改革新视野[M]，北京：北京体育大学出版社，2003

[4]程廷纪.改革现行职高体育教学的若干设想[J]，四川体育科学，2002，No3，611

[5]毛振明.探索成功的体育教学[M]，北京：北京体育大学出版社，2003

篇9

学校成立了由校长为主管，副校长为副主管、教务处，政教处及体育教师共同参与的体卫工作领导班子，将体卫工作纳入学校工作整体计划，尤其将田径、篮球传统项目放在重中之重的位置，定期召开会议研究落实体育工作，并把体育工作业绩列入年终考核内容，使之步入良性循环、持续发展之路。确保了日常体育教学工作和各项体育活动及训练落实到位，取得了积极的成效。

二、创造条件，完善体育设施。

我校活动场地一直是制约体育活动开展的瓶颈。近几年学校一直不遗余力、千方百计地开拓建设体育场地，加强体育器材设施的配置。学校购置了篮球架、篮球、羽毛球、乒乓球案、球拍等达到体育资源共享。从而方便了我校师生开展田径、篮球训练、召开运动会、冬季长跑等体育活动，解决了我校体育设施不足的问题，有效地保证了各项体育训练活动的开展。与此同时，所有教室、办公室均按要求优化配置桌凳和日光灯。

三、全面开展体质健康运动，促进学生身心发展。

1、坚持“健康第一”，创新体育理念。

我们坚持以“健康第一”为指导，认真落实新“课标”的教育理念。在实施体育教学过程中，依据“新课标”精神，结合我校的具体实际，要求教师制定出切实可行的教学和工作计划，并重点突出学生的体育素质和基本能力的培养，同时结合体育教学的特点，有意识地培养学生热爱祖国，拼搏向上，团结协作和勇往直前的良好品质和作风。为他们将来的生活、工作和学习都打下了良好的基础，在教学实际中，我们重点抓好课堂教学这一环节，教师按教学计划备好课，设计出最佳的教学方案，充分利用场地和现有的器材，调动学生的学习和锻炼的积极性和自觉性，严密课堂的组织和管理，特别是对七年级新生加强了课堂常规的教育，在教学方法上也在不断地探索创新，改变以往那种以讲为主的一人练，多人看的作法，实行讲练结合，在学中练，练中学，

合理利用场地和器材，以多练多动为主。通过教学实践，我们感到这种方法切实有效，在练习密度、程度、学生掌握动作的准确性上及课堂的练习气氛都有明显的提高和改善，学生的运动能力和运动水平大有所提高，终身体育的兴趣和习惯逐渐养成。

2、强化学生体质健康标准测试。

《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。为顺利完成学年度体育《标准》测试工作，提高我校体育《标准》成绩，每学年初期即制定学校《健康标准》达标计划,要求各达标班级认真开展《标准》训练和测试工作，在校长领导下，由体育组牵头，以七到九年级班主任为组织者，以任课体育教师为指导，体育教师协同配合，多方努力，齐抓共管，共同组织实施，积极发动全体学生踊跃参加体育锻炼，高要求、高质量地完成推行《学生体质健康标准》活动。

3、搞活体育传统项目训练。

田径和篮球是我校传统项目，在加强日常体育教学工作的同时，我们十分重视传统项目的课余训练。从科学选材到梯队建设和训练，分工到人，层层落实。从兴趣出发，激发队员训练积极性。

兴趣是最好的老师，兴趣是学生积极参与运动训练的源泉。从特长入手，充分挖掘学生运动潜能。田径运动项目较多，每个学生兴趣特长不一，因此，在训练中必须采用针对性原则，在激发学生运动兴趣的同时，努力使学生的专项身体素质得到发展，培养学生终身体育意识。在训练中，遵循青少年生长发育规律，进行科学化规范化系统训练。在训练中，能抓住学生的特点，认真制定训练计划，在训练过程中，针对每个人的特点进行适当调整，使他们的训练水平得到很大程度的提高。近年来，我校开展了丰富多彩的课余活动和体育比赛。学生喜闻乐见的拔河比赛、广播操比赛、篮球乒乓球比赛等，尤为注重的是每学年定期举行两次内容不同的运动会，每次进行学生比赛的同时，也进行教职工比赛。这极大地丰富了师生业余生活，提高师生锻炼的积极性，实现了师生同台竞技，极大浓厚了师生参与锻炼的热情。由此，学生的身体素质以及竞技水平逐年提高。近几年，在全体师生积极努力下，我校运动代表队在县级中学生运动会上屡创佳绩，团体总分名列前茅。07年我校参加教育局组织的中学生田径运动会，取得了团体第三名的好成绩。08年参加县中学生球类运动会取得了女子篮球第四名的好成绩。

4、加大经费支出，促进岗位培训。

我校目前共有专职体育教师三名，其中本科一人大专两人，近年来均已参加了各种岗位培训和学历深造，其理论水平和专业技能都得到了不同程度的提高。

5、加强卫生教育，提高学生健康水平。

学校全面贯彻卫生工作《条例》，积极开展健康教育活动，全面加强对学生健康状况的监测。同时切实改善卫生环境和教学卫生条件，着力提高师生的健康水平。近年来，学校投入相当的资金修建了学生公寓和食堂，对教室、办公室全面粉刷和维修，改善教室采光，更新课桌凳，并购置了高低床，投资三十多万元新建环保厕所一座。加强食堂卫生管理和食品、饮用水安全保障工作，及时对学生进行预防接种查证验收。积极组织全体学生参加一年一度的镇卫生院体检工作,体检经费从公用经费中列支。制定防近措施，定期检查学生眼操、读写姿势，并组织教师学习教学卫生要求，关心学生的生长发育和身心健康，使学生的视力不良发病率得到有效控制，目前我校学生近视率为5%。

四、存在的问题与下一步打算

篇10

摘 要 本文以荣昌永荣中学课余活动中篮球项目的开展状况为研究对象，依据永荣中学的具体情况，运用文献资料、问卷调查、访谈等方法，对永荣中学课余篮球活动的开展状况进行调查和分析。

关键词 永荣中学 篮球 课余活动

一、荣昌永荣中学课余活动中篮球项目开展的基本情况

（一）学生参与课余篮球活动的基本情况

学校教育环境是一个特殊的环境，它是学校中各类人员进行教与学为主的各种活动所依赖的物质条件和社会条件的总和，它包含许多层次和方面，而学校体育环境是学校教育环境的重要组成部分。学生在学校接受的教育，除学校设计的各门课程外，还包括整个学校生活中的其他多方面。学校篮球运动氛围包括诸多方面，如学校篮球队参加各类比赛取得的荣誉，学校内部组织各类篮球活动情况，学校内教师、学生参与篮球运动的热情等都在深刻影响着学生，如果一所学校形成良好的篮球运动氛围，会使更多的学生从不感兴趣到产生兴趣，到主动参与篮球。

（二）永荣中学学生对篮球的了解

在对永荣中学的学生观察后得知，大部分学生打篮球只是无意识的去玩篮球，在学校里都是看见有人在玩篮球就上去玩一下，都没有刻意的要去打篮球，没有强烈欲望。他们玩篮球只是单纯的拍打和“投篮球”，其实也不叫做投篮球，因为那不能够称之为是投，而是把篮球往篮圈上扔。他们不会运球，偶尔看见几个人在打半场，场上也是混乱的不行，几个人都在为抢那球，没有规矩没有原则。

积极组织学生参加校内外各种篮球赛事是培养学生篮球兴趣的有效途径。中央、国务院也有规定“在没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划”，在观察期间只有少部分学生会在下午课后或者上晚自习之前活动，但锻炼的强度也不大，没有达到运动锻炼身体的效果。在一些同学那里了解到，他们一个班都没有几个人会打篮球，也不知道打篮球的相关规则。

（三）学校体育教师及体育课教学类容、教学方法的现状

根据《学校体育工作条例》第十八条，学校应当在各级教育行政部门核定的教师总编制数内，按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备体育教师。除普通小学外，学校应当根据学校女生数量配备一定比例的女体育教师。承担培养优秀体育后备人才训练任务的学校，体育教师的配备应当相应增加。

传统的体育教学方法是以学会和锻炼为主要目标的，即以帮助学生掌握运动技能和科学地锻炼身体为主要目标的，其主要功能是，强化动作记忆、增加动作运动负荷、保证运动安全、适应班级教学等，忽视了学生的实际情况，忽视了学生学习时的乐趣。新课程标准的全面实施，新课程的理念都要求体育教师在教学实践中要不断创新。要求我们要有更加丰富的教学内容和教学形式，对学目标、教材内容，采取形式多样的教学手段，创设更佳的教学情景，通过改造教材，变换形式，使单调枯燥的教学内容丰富多样，通过活泼新颖的教学形式表现出来，激发学生的学习兴趣、运动热情。

二、影响永荣中学课余活动中篮球项目开展的因素

（一）传统的应试教育思想的影响

由于中学生的学习压力过大、学习任务繁重、业余时间少，大大影响了学生参与篮球活动的机会和时间。虽然国家教育部门一再强调要减轻学生学习负担，但为了升学率的提高，为了让学生在激烈的竞争中处于优势，老师大都采用布置大量课外作业和开办课外补习班等方法来弥补课堂教学的不足，家长也大都采取支持的态度，学生们也为了提高成绩把所剩不多的业余时间和精力投入到学习当中，可用于参加体育锻炼的时间非常少。由于各方面的原因，学校篮球运动深受影响。

（二）家长对学生参加课余篮球活动持反对态度

家长对学生打篮球都是不认同的，因为在他们看来，学习成绩占主要地位，打篮球只能是浪费宝贵的学习时间，打篮球就是不务正业，就是贪玩。

三、结论与建议

（一）学校没有开展课余篮球活动的气氛。学生在校没有开展好课余篮球活动，在平时的课余生活中，学生很少有打球，没有组队的对抗打球，也不曾打过篮球比赛，学校也没有开展篮球运动会之类的活动，学校的课余篮球活动没有开展的气氛。部分学生对篮球这一运动项目不了解，不会打篮球。对相关的篮球技术、战术的知识不了解，对进行篮球比赛的比赛规则也不知道。对篮球的了解只限于只知道有这一项运动项目而已。

（二）永荣中学课余篮球活动的开展好与否，学校的课余篮球活动氛围是关键。学校应该组织学生开展篮球运动，多开几次篮球运动会，提高学生参加课余篮球运动的兴趣。在校老师在课余时间要主动带领学生进行课余篮球活动，师生都共同参与到课余篮球活动中，努力搞好学校里面的课余篮球活动氛围。

（三）改变传统的体育教学方法，激发学生的学习兴趣。体育教师应从初一年级的体育课开始就教同学们相关的篮球知识，用不同的方式进行教学。不光是教学生篮球实践技术，还有相关的规则。这样学生了解了篮球后就会很自然的在学校开展好课余篮球活功。

参考文献：

[1] 郭维.湖北省农村中学篮球课余活动开展现状调查与分析[J].新西部（下半月）.2009（12）.

[2] 周永红.浅谈中学课外篮球运动开展形式与方法[J].宿州师专学报.2000（02）.