篮球拍球技巧范文

导语：如何才能写好一篇篮球拍球技巧，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词 幼儿 篮球运动 拍球 兴趣

手记一：

老师在组织小班幼儿进行拍球的活动前，带领幼儿一起观看了大班哥哥姐姐的拍球。鼓励幼儿自由模仿哥哥姐姐的拍球动作，幼儿开始徒手上下移动模仿拍球动作。接着老师问道：哥哥姐姐拍球可快了，想想怎么拍才能拍得和他们一样快呢？幼儿又开始不停地用手做着上下移动的动作。就这样，整个动作学习过程就在教师提问与幼儿做动作相互交换的环节中进行。

手记二：

老师带领幼儿站在操场的圆点上练习拍球。可过了一会儿，便发现有些幼儿拿着球站着不动了，有的坐在球上，少数几个还躺在地上像在找着什么？“看看谁拍的最多？”“看看谁能不停地拍球，谁的本领就最大。”“拍得好等会回到教室有苹果娃娃奖励哦！”……老师一再用言语激励还是无济于事，不少幼儿还是照旧，甚至有更多幼儿加入到了自由玩耍的队伍中。

从手记中我们可以清楚地发现问题，即幼儿园篮球运动的开展存在着误区：重篮球技能的训练轻幼儿学习兴趣。教师过分注重幼儿技能的掌握情况，目的性太强，忽略了幼儿在篮球技能学习过程中的身体锻炼、情感体验。那如何让幼儿热爱篮球运动，提高幼儿参与篮球活动的兴趣呢？

一、初学，掌握运动技能

我园在开展幼儿篮球运动时，小班幼儿学习的第一项技能便是拍球。小班幼儿的年龄特点决定了他们对球充满了好奇，也对球非常感兴趣，但是让他们真正练习得时候，就不那么容易了。如何让幼儿学会拍球的技能，对拍球产生兴趣呢？

（一）多方参与

教师可以通过专门的教学活动，先教幼儿正确的拍球姿势，在与同伴练习的过程中，教师可让幼儿相互观察同伴的动作，让那些先学会的幼儿教那些动作差一点的幼儿，让其他幼儿模仿练习，教师要采取积极鼓励的态度，激发幼儿的学习愿望。还可以让家长利用空余时间与孩子一起练习拍球，多鼓励孩子地表现也能激发幼儿学习兴趣，有利于技能的熟练掌握，加快幼儿学习步伐。

（二）儿歌融合

爱玩爱动是孩子的天性，孩子是渴望成功的，而拍球技能并非是一朝一夕培养成的，如何让幼儿熟记拍球技能要领呢？儿歌短小，易记易诵，将篮球技能与儿歌融合在一起，能激发孩子尝试、练习的兴趣，使篮球运动增加了趣味性。

在幼儿进行拍球活动前，我组织幼儿讨论：怎样拍球，球才会听你的话？然后结合幼儿的讨论，我与幼儿共同创编了拍球技能儿歌：小小篮球手中拿，五指张开中间拍，拍得重来跳得高，拍得轻来跳得低。将拍球的儿歌与拍球的技能融合起来，在儿歌的引领下，幼儿边说边拍，愿意重复拍的动作，巩固了拍球的技能。

二、精学，保持学习兴趣

幼儿学会拍球后，就会厌倦单一的训练式玩法，如果教师不及时引导幼儿探索新花样，就会失去坚持拍球的兴趣，如何让幼儿更熟练地掌握这项技能，激发幼儿继续拍球的兴趣呢?

（一）多形式拍球

我们可以采用听音乐拍、接力拍、竞赛拍等多种拍球形式。听音乐拍也就是在音乐的伴奏下拍球。教师交替播放节奏快慢较明显的音乐，让幼儿听着音乐节奏变化拍球的速度，节奏快就快拍，节奏慢就慢拍。音乐的伴奏，集中了幼儿的注意力，调动了孩子的积极性。

（二）感兴趣游戏

教师可以将简单单调的拍球动作融入到有趣的游戏中，比如小班“鼹鼠储粮”游戏，将幼儿分成若干组，每组前面摆放数量相等的彩圈（鼹鼠洞）排成一直线，每位幼儿扮演小鼹鼠，每个小鼹鼠必须在彩圈内拍3个球，然后进入前面一个鼹鼠洞再拍三个球，直经过所有鼹鼠洞。通过这个游戏中，提高了幼儿的拍球技能和计数能力。我以游戏来激发学趣，让幼儿从兴趣中找到乐趣，从乐趣中找到玩篮球的窍门，从而喜欢参加各种篮球活动，自觉体验运动所带来的快乐。

三、持学，满足情感需求

幼儿掌握每一个篮球动作，总是从不会到会，由生疏到熟练，必须经过多次反复才能在大脑皮层建立条件反射，拍球活动一定要坚持不懈，持之以恒。幼儿从小班学习拍球，到大班三年时间内，如何让幼儿学而不厌？

（一）内容循序渐进

我园根据幼儿的年龄特点，由易到难，形成了阶梯化的学习模式。小班幼儿学习双手拍球、单手拍球、左右手交替拍球、四个方向拍球等比较简单的拍球动作。中班幼儿学习踏点步拍球、后撤步拍球、边走边拍球等有一定技巧的动作，大班幼儿经过小班、中班的学习，已经能熟练掌握拍球技巧，要学习更加有难度的动作。如：单手跨下拍球、双手胯下拍球拍一个球转个圈接着拍、拍双球、拍球钻洞等。循序渐进的多种拍球内容，让幼儿对篮球运动充满了无限的期待与兴趣。

（二）展示体验成功

幼儿在经过一个阶段的学习后，在幼儿拍球技能娴熟的基础上，我们可以组织幼儿开展各种形式的展示活动，让幼儿展示自己的成果，感受篮球运动带来的乐趣、成功和满足。

篇2

关键词：幼儿园；球类活动；运动能力

《幼儿园教育指导纲要》指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，应用幼儿感兴趣的方式开展丰富多彩的户外游戏、体育活动及基本动作练习，培养幼儿良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”球是幼儿园常用的体育器材之一，它具有多变的属性：会滚动、会上下跳动、会转动等吸引着幼儿的兴趣。怎样根据幼儿的运动特点组织内容丰富、形式多样的球类活动，是值得我们老师思考的。

一、球类活动在幼儿园教学中的意义

幼儿的健康成长关乎一个国家、一个民族的未来。但是随着经济社会的高速发展，家庭教养方式的不断改变，我们发现幼儿动作发展迟缓，运动能力较弱，呈现出柔弱的体质与肥胖的身材两个极端。在孩子的发展过程中，运动能力发展是智力发展的基础，是幼儿全面发展的必要条件。

球类活动是体育活动中的一大项目，在我国有着广泛的群众基础。特别是随着我国人民群众生活水平和家长文化层次不断地提高，球类活动成为幼儿普遍喜爱的一个运动项目。球类活动独特的灵活性、趣味性能有效激发幼儿的运动兴趣，让幼儿在过程中完全展示自我，提高身体素质，发展体能，培养自信、勇敢、团队合作等良好品质。

二、球类活动在幼儿园教学中的现状

在幼儿园球类活动中，教师常常过于注重技能，如练习拍球、投球、踢球、滚球等，而对球类活动科学、多样化实施策略上较少进行深层地挖掘。幼儿的自主性学习、探索行为很少，模仿性学习行为较多，个人开放、自主表现少，使得幼儿在运动中缺乏自主性与创造性，在一定程度上影响了幼儿参与的积极性。为了使球类运动在幼儿运动中发挥更好的作用，我们有必要将各类球类活动的特点与幼儿发展水平、发展需要结合起来，从而促进幼儿运动能力的发展。

三、开展形式多样的幼儿球类活动

球类活动通常是指由各类大球和小球组成的球形类活动的总称。针对幼儿园则特指在幼儿园开展的符合幼儿年龄特点的，利用小篮球、小足球、软式棍球、小保龄球等球类开展的各项活动，如球类教学活动、户外球类游戏活动、球操、亲子球类活动等。

1.球类教学活动

球类活动的开展离不开具体的技能技巧的学习，而集体教学活动则是引导幼儿学习最直接、最有效的方法。我们以丰富的材料和环境为物质条件，以运动为主要手段，以游戏为基本形式而开展的教学活动，可以帮助幼儿掌握基本的球类知识和技能，使幼儿真正参与到球类活动中。我们的集体教学活动要做到有计划、有目的、有步骤，逐步增加难度，满足幼儿运动能力发展的多种需要。

2.球操

各年级组选取节奏明快、音乐感强的歌曲作为球操音乐，小朋友和老师人手一个篮球每天做球操。不同的年龄段有不同的技能动作和不同的队形，定期变换队形和更换动作，通过操节比赛、展示等活动，激发幼儿的热情。

3.球类游戏活动

教师利用多种球类运动器材、场地、人物，创设良好的活动环境，引导幼儿依靠自己的兴趣、能力去感知、思考、探索，尝试各种球类的玩法。如提供各种球，我们为幼儿提供其他的器械，幼儿可以根据自己的实际情况进行选择，创造性地变成更多的玩法，使得户外活动变得更富有趣味性，既激发幼儿对球类的兴趣，又能让幼儿在积极愉快的氛围中掌握技能技巧。

4.亲子活动

我们将球类游戏巧妙地运用到亲子活动之中，成为我们幼儿园一道亮丽的风景线。如中班“赶小猪”游戏，幼儿把球拍着运给对面家长，家长再一边拖着呼啦圈一边把球拍回原点。又如小班“幸福抱抱”游戏，幼儿用脚夹足球跳到家长身边，再由两位家长用身体夹足球跑到终点。在亲子活动中孩子们既得到了锻炼，又增进了与家长之间的亲情，缩短了家园之间的距离。

四、寻找积极有效的球类活动策略

在实践中，我们会对已经进行教育活动中的教育策略进行总结，使教学经验理论化，更好地指导今后的教育实践。

1.情境创设

幼儿思维具有具体形象的特点，因此，在活动中创设一定的情境，以拟人化的语言，使活动充满趣味性，进而调动幼儿参与的主动性。如在“小蚂蚁运粮食（绕障碍物S形）”的足球游戏中，幼儿扮演“小蚂蚁”，（足球）绕过一定数量的障碍物将“粮食”运回家。活动中幼儿兴趣浓厚，争先恐后地将“食物”送过去。教师用拟人化的口吻暗示：要按照路线运粮食，不能把“粮食”弄丢，尽可能走得快些。

2.适度挑战

观察了解幼儿的最近发展区，考虑小、中、大班幼儿的活动能力和特点，从幼儿需要出发，设计“跳一跳，够得到”的活动，让幼儿感受挑战的乐趣。如投篮，我们设计了高低不同的自制固定篮筐、现成的伸缩篮筐、可以自由调节的篮筐、会移动的篮筐等，幼儿可以根据自己的能力选择不同的篮筐。活动一段时间以后，我们又对他们在原有基础上提出更进一步的要求：不同的距离投篮，让不同发展水平的幼儿都获得成功的体验。在此基础上，我们还经常组织小朋友开展比赛，始终让小朋友感到一种挑战性，保持一种新鲜感。

3.儿歌辅导

把球类的基本动作或技巧编成朗朗上口的儿歌，幼儿在理解儿歌的同时记忆了相关的动作要领，这种形象生动的方法能有效提高幼儿学习的效果。如为了让幼儿熟悉足球的球性，我们让幼儿先练习“搓推球”，我们把这个动作编成：小足球，脚下搓，前后左右里和外，小脚和球不分开，搓推球呀真好玩。又如把“停球”技能编成：右脚把球往左踢，左脚把球停一停，换个脚儿试一试，左右横踢要分清。幼儿可以边念儿歌边练习足球技能，在玩中轻松掌握动作，提高动作技能。

4.主动探索

教师一开始并不介绍玩法和动作要领，而只是提供活动材料，先引导幼儿主动发现，然后再请幼儿示范，最后老师归纳指导，幼儿练习巩固各种动作。如一开始我们把对球的选择权交给幼儿，让他们充分感知球性，自由随意地玩，对皮球有了感情，对后续开展的系列活动必然会有兴趣。再以游戏的形式不断丰富幼儿玩球类活动的经验，体验到球类活动给自己带来的无穷乐趣，更是激发了幼儿对球类活动的自信心。

5.观察记录

我们为班级每位幼儿制作了阶段球类活动情况观察记录表，先由老师来记录，比如每天的拍球数和拍球练习时间，然后过渡到由家长来记录，最后中、大班的幼儿自己为自己记录。大班的幼儿都学会以后，又把幼儿分成几个小组，不但要记录个人成绩，还要记录和评比集体的成绩。到这个环节，我们还欣喜地发现，孩子们为了集体的荣耀，能力强的幼儿会主动担任小老师的角色去教能力弱的幼儿。幼儿在这样的学习过程中可以随时感受到自己的进步，体验成功的喜悦。

球类活动对于幼儿运动能力的全面发展具有非常重要的作用。因此，幼儿园应该充分利用自身的场地和球类器材，根据幼儿的特点，组织丰富多样的球类活动，增强幼儿对球类活动的兴趣，发展幼儿的运动能力。

参考文献：