篮球规则教学教案范文
时间：2023-11-08 17:18:08
导语：如何才能写好一篇篮球规则教学教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词:教案设计,生动讲课,学生学习兴趣
目前写教案的方法,由于受格式限制,每次都要复许多固定的内容,浪费不少时间。写好教案的根本目的是指导自己的教学实践,是写给自己看的,自己用的。因此,只要便于完整,科学地积累教学经睑,符合简练实用的原则,什么样的路子都可以试一试。在教改实践中,可采用文字式教材教案,根据单元教材和教学进度表,编写教材时,把每节课的开始部分、结束部分及器材场地等去掉,留下基本部分,使人们看就知是上什么教材、什么任务和采用的教学方法,这样有利于教学质量的提高和群众体育活动、业余训练工作的开展。相反,写教案很细,课的每一环节都写得很具体,在课上教师如果把自己注意力的大部分放在教案的回忆上,完全沉浸在教案中的回忆,那么,他的讲解肯定是不生动的,毫无感情的,这种讲解是不能引起学生兴趣的。在课前,教师要花费许多时间来写些每课相同的部分。加上课前器材准备工作,教师把许多时间放在编写教案和器材场地上,就不能更好地把许多时间放在钻研教材教法和业务学习上,时间长了,枯燥无味,最后连教案也不想写了,因为有许多的课课相同的。使用简明扼要的文字式教案,可为教师节省许多宝贵的时间,使教师能把更多的时间用于进行理论学习,更新教学方法,体育锻炼和实标,保证教师为完成繁重任务必须具备的时间、能力和精力。改革中小学校现行的体育备课方式,把体育教师从繁锁的模式教案的框框中解放出来,寻求简明实用的教案形式,让教师有较多的时间来学习知识技能,钻研教材教法,加强实际备课和进行体育科学研究活动,这是广大体育教师的共同心愿。下面试举两次课简明教案示例。
1. 耐久跑
耐久跑是周期性的大强度运动项目,能培养持久奔跑能力和速度耐力。它要求运动者的中抠神经系统具备较高的机能稳定性,心血管机能与运动机能相适应。经过长时间实际锻炼,心脏功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏热和疲劳的耐久跑练习中还培养学生的意志品质。长期体育课上坚持耐久跑是体育教学中一项必须长久贯彻的方针。下面设计出一份简明扼要的文字式教案,可为教师节省许多宝贵的时间,使教师能把更多的时间用于进行理论学习,更新教学方法,体育锻炼和实标,保证教师为完成繁重任务必须具备的时间、能力和精力。
(一) 动作名称:途中跑(15分钟)
(二) 教学任务;改进途中跑技术,发展速度耐力。
(三) 教学重点:途中跑。
(四) 教学难点:保持速度、保持姿势。
(五) 教学要求:途中跑步伐均匀、轻松、动作协调。
(六) 教学六法:1、原地摆臂和呼吸配合练习。2、高抬腿跑20米转入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米转入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米转入中速跑30×3一5次。5、重复跑:中等速度,速度均匀。男100米x3次,女100米x2次。
(七) 易犯缺点:后蹬不直,造成坐着跑,前摆腿时,大腿抬不高。
(八) 教学组织:1、成体操队形站立,做原地摆臂动作练习,2、做行进间跑的辅助练习时,成六路纵队站立,每组一个人一起做练习。
此教案抓住耐久跑教学中的关键点,不失教学重点,又具备极大的灵活性,教师在备课记要点上花费的时间将非常的少,利于教师对教学有一个整体的把握。也利于师生之间的沟通,增进师生感情,增强学生体育课学习兴趣。但此教案非常考验教师在教学过程中的随机应变能力,对教师的要求较高。
2. 趣味篮球课教学
篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。其具有竞争性强、趣味性浓等特点,深受广大中学生的喜爱。它能全面锻炼身体,主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力,提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性,培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。想要打好篮球,传运球是最基本的。如果按部就班地教学,有的学生就减少了篮球兴趣,特别是女学生。。。有的传、运球没学好就急着想打比赛。但使用一些特别的手段就会使学生对传运球也感兴趣。下面就介绍以下几种趣味运球教学法。
2.1运球互指
在一块长、宽各5米左右的篮球场上或者平地上,里面站三至四人,每人一球。在此场内运球,运球的同时去击拍别人的球:
(1)球被别人拍掉或被逼出场外。
(2)球自拍停止或中途没拍到球。
出现以上两种情况的学生,就离开场地,由场外的学生补进,继续游戏。如果班上学生多,可多划几个场地。此种方法有利于培养学生的运球兴趣,在游戏中提高运球、控球、护球的水平,学生乐此不疲。
2.2一人运两球(接力)
利用半个篮球场,运球迎面接力。一人左右手同时各运一球,从起点一直至终点。球若被运丢,则拾回从丢球处理继续。。若一手推,一手运球则从起点开始,重来一次。
此游戏对培养学生左右手运、控球能力有着极大的帮助。
2.3运传抢游戏
利用篮球场,游戏内与之平行1米处划一线为禁区(只许接球队员在内,其余任何人不许进)如右图,每队人数4—7人左右。游戏开始,在中圈跳球,获球的队通过运球和传球组织进攻,设法将球给本队的接球员,接球员接到球后,该队就得1分。同时守队则积极组织防守.努力断抢,利用运球和传球转守为攻。在规定的时间内,以得分多者为胜。规则:
(1)不得推、拉、打、摔对方队员。不得持球跑。否则,算犯规。在就近罚界外球。
(2)球出界外,由对方在出界地点发界外球(不能直接传球给接球员)
(3)双方争球或同时击球出界,应在中因跳球。
(4)接球员出界接球或接球后出界则不得分,应发界外球。
(5)一队得分后,应由另一队在端线发界外球(接球员此时不得干扰球)。
此游戏是在学习了运球,并介绍了传球或初步学习了传接球后运用运传球组织比赛。它对学生掌握运传球起到事半功倍的效果,学生的积极性特别高
2.4躲闪运球
在半个篮球场上进行。分成2组,一组在内4~7人,半场内每人一球进行运球,外围一组共三个球,把这三球滚或抛入圈中,击里面的人腰部以下,被击中或运球停止则出来,加入外围击球行列,至都被击中为止,换组进去继续进行。
此游戏在运球基本掌握下才能进行,主要是锻炼学生的视野和灵活性,提高控球能力。
以上四法可根据场地器材的具体情况,自行调整场地的大小和球的多少等进行。尤其对刚学篮球或篮球水平不在同一起点的学生一起学习的情况下运用,不仅可使刚开始接触篮球的学生兴趣盎然,而且对于篮球技术有一定水平的学生也不失其兴趣而得以提高。
耐久跑与趣味篮球课教学在实践中都取得了良好的教学效果,学生上课的主动性提高了不少,教师的备课时间骤减,但教学质量却有增无减,所以,此教学教案可以说是成功的。
教案的设计应该具备以下特点:
篇2
班级
：
初三一班
人数：69人（女39人/男30人）
课次：第一次课
任课老师：
指导老师:
上课时间:
教学内容
立定跳远
场地
器材
教学
目
标
1.认知目标：通过学习60%以上的学生掌握立定跳远的基本技术和方法。
2.技能目标：通过练习发展学生的跳跃能力。
3.情感目标：培养学生的勇敢果断、不怕苦、不拍累、互帮互助的思想品质。提高学生的安全意识。
篮球场一片
教学重点
蹬、摆协调用力的配合。
教学难点
蹬、摆协调用力的配合。落地时前伸小腿。
课的结构
课
的
内
容
组织教法与学练法
分项时间
负荷
教师活动
学生活动
开
始
部
分
课堂常规
1、体委整队集合，清点人数。
2、体委向老师报告出勤情况。
3、师生问好。
4、检查服装、器材。
5、宣布本次课的任务、目的及要求。
6、安排见习生活动。
(一)
组织：组织学生四列横队集合
(二)
要求：教师站在队列前简单的介绍本节课的学习内容、目标并提出要求，调动学生的积极性。声音洪亮
（一）练习队形：
×××××××
×××××××
×××××××
×××××××
（二）
要求：快、齐、静
（三）
见习生出列，帮助老师完成教学。
要求：积极配合教师教学活动。
2
分钟
小
准
备
部
分
慢跑4块篮球场2圈
三、徒手操
1.头部运动
2.扩胸振背运动
3.体转运动
4.体侧运动
5.腹背运动
6.弓步、扑步压腿
7.活动踝腕关节
(一)组织:调动学生两列横队女生在前男生在后进行慢跑。
(一)
预计问题:学生打闹，队形不整齐。
（三）处理手段：跟着学生一起跑。
保持安静，不要打闹，保持队形的整齐。
(一)组织:
全班分四组进行练习。
(二)教法:
1.教师边讲解边示范练习方法。
2.教师口令指挥学生进行练习。对个别同学的不规范动作进行纠正，
(三)要求：
1.动作示范正确
2.口令整齐洪亮
(一)练习队形：学生成两列横队慢跑。
(二)要求：保持安静，不要打闹，保持队列的整齐。
(一)
练习队形：
×××××××
×××××××
×××××××
×××××××
（二）学练法：
1.认真看动作示范。
2.听口令进行练习。
(三)要求：动作准确到位。
3分钟
3分钟
中
基
本
部
分
基
本
部
分
（一）立定跳远练习
方法：
预摆：两脚左右开立，与肩同宽，
两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体稍前倾，手尽量往后摆。
起跳腾空：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，并充分展体。
落地缓冲：收腹举腿，小腿往前伸，同时双臂用力往后摆动，并屈膝落地缓冲。
口诀:
一提二蹲三跳起，快速蹬地伸身体，
收腹提膝前伸腿，轻巧下落屈膝起。
教学重点:
蹬、摆协调用力的配合。
教学难点:
蹬、摆协调用力的配合。落地时前伸小腿。
（二）
跳远接力比赛
方法：
学生分为4横排，一纵队的四位同学为一组，以立定跳远的技术，一人跳一次，前面的同学从规定的起点开始跳，后面的同学以前面的同学的脚后跟为起点接着往前跳。看哪一组的同学加起来跳的最远。进行三组比赛。
规则：立定跳远的方式跳，后面同学以前面同学的脚后跟为起点。
惩罚：最后三名的组分别做收腹跳15次、10次、5次。
(三)素质练习
（1）
收腹跳
男生：20个×5组
女生：15个×5组
（一）组织：将学生分成四列横队，教师在队伍中间讲解示范。
（二）教法：
1.教师讲解、示范技术动作。
2.组织学生一排一排的进行练习。
3.整体讲解纠正学生易犯错的动作，后在个别纠正。
4.请技术动作好的同学出来做示范再讲解。
（三）要求：
1.动作示范正确。
2.讲解少而精，声音洪亮。
（四)预计问题:1安全隐患。
2左右的间隔距离过小练习时摆臂打手。
（五)处理手段1练习时随时提醒学生注意安全。
2提醒学生注意左右间隔。
（一）
组织：将学生分成四列横队，将一竖排的4位同学确定为一组。
（二）
教法：
1.
老师讲解比赛的方法、要求、规则。
2.
指挥学生进行比赛。
最后确定名次。
（四)预计问题:1安全隐患。
2学生没有积极性。
（五)处理手段1比赛时随时提醒学生注意安全。
2提醒学生本队是由战斗力的集体。
（一）
组织：将学生分成四列横队。
（二）教法：
口令指挥学生进行练习
（三）
要求：
口令清楚，声音洪亮
（一）队形：
×××××××
×××××××
×××××××
×××××××
（二）
学练法：
(1)看老师动作示范。
(2)
一排一排的进行练习。
(3)
观察其他同学的动作。
（三）
要求：认真听讲解看示范。练习时开动脑筋想技术动作，认真观摩技术好的同学。注意安全。
（一）比赛队形：
×××××××
×××××××
×××××××
×××××××
要求:认真比赛，注意安全，听从安排，遵守规则。
（一）练习队形：
×××××××
×××××××
×××××××
×××××××
要求：动作准确到位。
控制好重心不要后仰。注意安全，不要跌倒了。
14分钟
6
分钟
10分钟
中
中
中
结
束
部
分
放松活动。
1.
自己抖动放松手臂。
2.
自己拍拍大腿小腿。
二．
本次课小结
三．
四．
布置收拾器材
四．师生再见
（一）组织：全班集体进行
（二）
教法：教师讲解要领
（三）要求：声音洪亮
（一）练习队形：
×××××××
×××××××
×××××××
×××××××
（二）学练法：跟教师一起做，课后归还器材 。
（三）要求：尽量放松。
2分钟
小
脉
搏
曲
线
全课平均心率
100-115
课后小结
课中最高心率
130-140
练习密度
40%
初中立定跳远教案
教学内容
立定跳远
教学目标
1、让学生体会立定跳远前脚掌蹬地动作，提高其全身协调用力能力。
2、让学生体会落地姿势，重心前倾。
3、发展学生下肢力量，提高爆发力。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
过程目标
开始部分10分钟
一.课堂常规
二.热身
1.慢跑
2.头部运动
3.振背运动4.弓步压腿5.腰部运动6.腹背运动7.膝、踝关节运动
一.向学生问好，宣布本课内容和任务，强调注意事项。
二.领跑，领做。指导监督评价。
一.体育委员整队，学生个人检查着装，向老师问好。
二.根据教师要求完成跑动练习。成2路纵队，绕田径场完成跑步。
三、全班4列体操队形进行准备活动。
一、要求：集合迅速，整齐。
二、达到热身目的，自然过渡到教学内容。
基本部分30分钟
一.立定跳远：跳时两腿稍分，膝微屈，身体前倾，然后两臂自然前后预摆两次，两腿随着屈伸，当两臂从后向前上方做有力摆动时，两脚用前脚掌迅速蹬地，膝关节充分蹬直同时展髋向前跳起，身体尽量前送，身体在空间成一斜线，过最高点后屈膝、收腹、小腿前伸，两臂自上向下向后摆，落地时脚跟先着地，落地后屈膝缓冲，上体前倾。
二、游戏
一、教师讲解动作要领，配合标准示范，让每一个同学都有正确的动作印象。
并以体委为示范给大家讲解动作。
二、讲解游戏规则：男女生各分两排，从篮球场边线起跳，听老师哨声，老师哨声一停不能有任何动作，否则回到起点，前五名到达的同学没有处罚，其余人20抱膝跳。
三、男女分两组一同进行，进行两次。
一、各小组听教师的口令做2组，体会立定跳远的起跳和落地动作。
一、要求：认真观察教师动作，并自己原地体会摆臂蹬地起跳姿势。
二、在游戏中体会动作特点和要领，并能较好的完成游戏。
结
束
部
分
5`
分钟
一.按上课要求重新集合。
二.放松练习，静力拉伸；肌肉放松
三.总结本课情况。
四、师生再见。
一、结束游戏，集合队伍。
二、教师领做，同时讲解静力拉伸的作用和好处。
三、总结本课学习情况，点评做得好的学生和普遍存在的问题，并针对学生出现问题进行诱导式提问，引导学生自主思考答案，留下作业：思考在空中姿势怎样才能跳的最远。
一.集合。
二.
散开成广播体操队形散开。随同老师做同步练习。
篇3
一、教学设计部分撰写要求
1.教材分析：在教材分析中，作者应针对本课教材在单元中的位置，重难点及与其他课时上下之间的联系、价值、教材易犯错误、解决重点、突破难点的方法手段、安全事项等层面去进行剖析。
2.学情分析。简要分析学生的学习基础，主要从任课的实际对象入手，从生理、心理、已有运动技能基础以及男女生学习差异、教学中可能会遇到的困难和问题等，突出体育弱势学生的学情困难点分析。
3.设计思路：简要分析在践行理念、方法手段的设计等方面的亮点与特色，提供范式，以便借鉴。
4.教学重难点分析：从学生的学习方面重难点分析，教学内容的重难点分析，教学方法的重难点分析，教学组织的重难点分析，这几方面分析入手。
5.教案：教案不要固守格式，可以丰富多样，图文并茂。但是表述要规范、准确、科学，练习次数、组数、时间、运动负荷、心率等要素要齐全。在教学片段之间，可以插入“设计意图”，告诉读者为什么这样设计，创新点在哪里，教学的有效性如何等。
以上1～4点需要做出真正的分析，表述出设计的相关思考，而不是官话套话的堆积。
二、主题预告
第1期：
1.教学设计主题类：小学，水平二：足球运球活动方法。水平三：足球运球（加组合技术）活动方法。水平四：足球运球（技术运用）。水平五：足球基本技战术配合。
2.案例片断分析类：足球教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关节点分析；也可针对一个教学单元呈现上下衔接的准备活动内容呈现与剖析。
一般教材类：利用篮球、足球和排球发展体能的游戏。其他教材内容的教学设计。
3.各水平段足球运球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。
第2期：
1.教学设计主题类：小学，水平一：小足球游戏活动方法。水平二：足球传接球活动方法。水平三：足球传接球（加组合技术）活动方法。水平四：足球传接球（技术运用）。水平五：足球基本技战术配合
2.案例片断分析类：足球教学内容“课课练”片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材运动技能衔接的关键点分析。
3.各水平段足球传接球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。
第3期：
1.教学设计主题类：小学，水平二：篮球运球活动方法。水平三：篮球运球（加组合技术）活动方法。水平四：篮球运球（技术运用）。水平五：篮球基本技战术配合。
2.案例片断分析类：篮球教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。
3.水平三、水平四同课异构主题内容：篮球：急停急起，体前换手变向运球。
4.各水平段篮球运球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。
第4期：
1.教学设计主题类：小学，水平一：多种形式的跳跃方法和游戏。水平二：基本的跳跃活动方法。水平三、水平四：蹲踞式跳远。水平五：挺身式跳远。
2.案例片断分析类：跳跃教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。
3.水平三、水平四同课异构主题内容：（1）立定跳远；（2）蹲踞式跳远。
4.各水平段跳跃内容单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。
第5期：
1.教学设计主题类：小学，水平一：多种形式的走、跑方法和游戏。水平二：基本的跑的活动方法。水平三、四：快速跑、障碍跑。水平五：耐久跑途中跑。
2.案例片断分析类：跑类教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。
3.水平三、水平四同课异构主题内容：（1）快速跑；（2）弯道跑。
4.各水平段跑类内容单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。
第6期：
1.教学设计主题类：小学，水平一：排球游戏活动方法。水平二：排球垫球方法。水平三：排球垫球（加组合技术）活动方法。水平四：排球（技术运用）。水平五：排球基本技战术配合。
2.案例片断分析类：排球教学内容准备部分片断展示。片断用设计标准格式，分析设计意图，教学组织重难点，主教材衔接的关键点分析。
3.水平三、水平四同课异构主题内容：排球垫球。
4.各水平段篮球运球单元计划设计范例，主要阐述各课时的主要教学方法和教学重难点的把握，分析原始的单元课时数据，确定一个单元实际的课时量。
《教研园地》栏目投稿指南
《教研园地》栏目是教师进行教研的主阵地，本栏目以教师在教育教学中遇到的各种问题为研究对象，以教师为研究主体，以提高教师专业素质、增强教师课程实践能力、促进学生全面发展为研究目标。其基本点在课堂教学和课程改革实施中遇到的实际问题，着眼点在理论与实际的结合，切入点在教师教学方式和学生学习方式的转变，生长点在促进学生发展和教师自我提升。2017年我们将一如既往地为广大读者服务，稿件来源分为约稿和自然来稿，欢迎广大专家、学者、教研员、一线教师积极投稿。一线教师投稿的字数为2000～4000字。
第1-2期：何为教研，为何进行教研
针对区域、片、校、组谈上年度个人方案、计划、实施及参加培训的体验、感悟、成功与不足，要凸显理论与实践的有效结合。作为教研主力军的一线体育教师可以谈如何改变、适应、跟进教研，教研的优势、功能、价值何在，可以通过校本教研谈自我担当与发展的一些成功的典型案例，也可以结合年度计划、方案等提出探讨的问题、建议或向专家求助。
第3-4期：如何进行校本教研，校本教研的实施途径
学校是校本教研的主阵地，教师是校本教研的主体，师生共同发展是校本教研的目的。校本研究的实施途径丰富多彩，大家可以集思广益，例谈校本教研的途径有哪些，怎样从多方位、多角度、多层面让校本教研保持高效、发展的态势。一线教师可以结合中考体育、高考体育从操作层面谈做了什么，做成了什么，尤其是从学生发展的视角，如何应对、反思、改进、提升中、高考体育策略的点滴体会等。
第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例谈
校本教研旨在寻求旧“质”向新“质”突破，在充分了解师生需求与教学现状的基础上，结合具体案例谈校本教研给自身、学生、学校、学科带来了什么，重点凸显计划、方案与实施、反思、成果的对接，力求说清楚典型案例好在何处，通过捕捉典型案例比对自我，提出独到的见解，以达到资源共享。
《游戏百花园》栏目选题指南
一、主题内容
第1期：室内课游戏
由于各种环境天气条件限制，室内体育课比重无形中会增多，需要利用学校现有资源，在有限空间内创造性地组织有效游戏，高效务实提高课堂教学质量。
第2期：冰雪游戏
冰雪游戏并非专指在纯冰和纯雪上游戏，还包括一些与之有关的类似形式，如旱地模拟、草地模拟、滑动类、布艺材料类游戏及器材游戏，其中各种项目也可以做适度延展和模拟。
第3期：室内外热身游戏、放松游戏
热身游戏延展就是热场游戏，减缓或放慢就可以是放松游戏。
第4期：校园拓展游戏
随着时代的发展社会上涌现出很多优质游戏资源，各种依托新型材料的拓展游戏、大型互动游戏、体育电子竞技游戏层出不穷，如何有效结合学校现有条件，加以引进或是加工成校园拓展实用游戏，融会贯通，这不是要花多少钱的问题，而是思想和视角的再创新。
第5期：地方特色游戏与特色游戏器材创意
体育游戏的发展总是和文化、社会、经济的发展相互促进的，古为今用、洋为中用也是个很好的解决之道，玩道也是道。
第6期：体操游戏
体操被称之为运动之父，快乐体操也是同理，通过简化设置和器材改造，用更简单有趣的方式和方法吸引儿童参与其中。
二、投稿要求
1.作者投稿游戏百花园请最晚于该月份主题前一个月完成稿件，如3月组稿稿件，需2月1日前投稿。
2.游戏主题并非一成不变，作者也可自定主题，稿件择优录用。
3.每篇游戏稿件中每个游戏请配1～2张照片和说明，目标明确、贴近教学，侧重一物多用、一用到底，形式多变，变化无穷。
4.单个游戏介绍字数控制在200字以内，其中包含游戏名称、游戏玩法、游戏规则、游戏延展与感悟。
《场地器材》栏目选题预告
2017年场地器材栏目以“实用、实效”为中心，更好地服务于体育教学，主要围绕以下四个方面进行征稿，欢迎大家将自己在本方面的研究与经验或外出培训学习中看到的分享、整理出来，让我们的课堂教学更加丰富多彩。
1.因地制宜地利用校园环境
每所学校都有自己的布局设计，一些地形、地物完全可以为体育教学所用，特别是一个郊区或边远的学校，如小树林、小山坡、坚实墙体等，可用来摸高（或爬树）、投掷（或上下坡跑）、投掷墙（或做攀岩墙）等，都需要我们去发掘利用。
2.体育器材和生活物品的利用与开发
众多的常规体育除自身显性的使用价值外，还存在一些隐性的拓展功能，也就是一物多用；在琳琅满目的生活物品中定有一些为教学所用；每年报废的体育器材，通过我们的智慧与巧手，让它们获得第二次生命，重新成为我们体育教学中的好伙伴；对废弃的体育器材、生活物品及其他材料进行创新组合设计，便制作成新器材，给学生带来不一样的体会。
3.场地器材的布置和设计
一堂精彩、有效的体育课，离不开教师的精心设计，更离不开课前、课中场地器材的合理安排与布置，才会有体育教学有序、有效地进行。
篇4
生命何其宝贵，安全重于泰山。一名合格的体育教师，应高度重视学生的生命安全教育，在体育课上落实安全措施，引导学生树立生命安全第一的思想意识，使学生健康快乐地成长，这是老师义不容辞的责任和义务。(1)开学之际，学校应当对体育器材进行严格的细致检测，排除存在的安全事故隐患，以生命安全第一的宗旨去开展体育教学。预先考虑安全措施，做好体育课安全预案，消除一切对学生生命健康不利的外部因素，避免体育课堂事故的发生。（2）要把生命安全意识渗透到教学中去，要写好具体的教案，要做到备教材、备学生、备场地、备器材等诸多方面。要合理的安排体育强度、体育课密度，减少不安全因素。“身教重于言教”，体育教师要严格规范自己的言行举止，给学生树立榜样，以确保学生的生命安全为宗旨和准绳，使学生真正领悟体育教学的意义。（3）在平时的体育课教学中，让学生了解体育活动的基本规则十分必要，一些对抗性强和游戏性活动中，如果出现违反规则的现象，就很容易出现安全问题。因此，我们体育教师要在课前加大安全教育，让学生了解体育与健康基本规则知识，增强学生的生命安全意识，进而学生逐步养成良好的行为习惯。（4）在体育课教学过程中，教师要组织学生做好准备活动，包括一些专项的准备活动和身体大关节部位活动。教师应采用科学的教法向学生传授正确的动作技能、技巧，由易到难。同时严格要求学生在体育课上提高纪律性，使学生有更好的自我约束意识，消除不利于学生的安全因素，把学生的生命安全放在首要地位。（5）活动后的安全非但不可忽视，更要提高到一个更高的层次。因为一节体育课上完后，只有及时的做好放松活动，使学生心率平缓下来，身体肌肉松弛下来，学生的亢奋状态才能得到及时的调节。同时还要安排好器材收回，保证学生安全离开活动场地。
2、掌握一定的保健知识，提高处理突发事件的能力
体育教师在课余时间加强自身学习，掌握一定的体育事故处理知识与技能，对课堂事故做出正确的判断，做到课堂事故发生时临场不乱。如：篮球活动中，一同学手指受伤，要先询问事情的经过，检查具体情况，是挫伤还是钝伤，是否是关节错位还是骨折等，考虑是否去医院检查治疗。要及时地采取措施，同时或事后对学生进行生命安全急救教育，使学生学会、掌握一定的生存技能，学会提高关心自己和他人的生命安全的能力。
3、做好事故的善后工作，关爱学生
篇5
本文主要从爱岗敬业，无私奉献,团结协作，共同进步,积极参与成绩突出几个方面对校工会小组工作总结进行阐述，其中，爱岗敬业，无私奉献从正确的方向引导学生，以高尚的品德影响学生，以扎实的知识教育学生，以健康的活力培育学生进行讲述，团结协作，共同进步从共同献计献策，共同确定教学重点、难点，共同编写教案，共同制作多媒体课件进行讲述，积极参与成绩突出从教职工的主人翁地位得到充分体现、加强对工作的责任感、时刻关心教职工，增强集体凝聚力、展示广大职工奋发有为、昂扬向上、开拓创新的时代风采进行讲述，本文对校工会小组工作有着参考指导的意义。
时间过的真快，眨眼已经进入期末。在这一年里，我们计英工会小组的全体教师在学校领导和主管部门的领导下，以学校工会工作计划为思路，以文明组室的创建工作为主要途径，认真学习，努力工作，不断转变观念，应对挑战，与时俱进。我们共同塑造了良好的师德形象，营造了积极向上的氛围。本组成员同心同德，奋发向上，无私奉献，爱岗敬业，积极探索新的教学模式，教书育人，千方百计提高教育教学质量，积极争创优秀工会小组。在全组成员的共同努力下，已顺利完成了工作任务，并取得了一定的成绩。为了今后更好地发扬优点，克服缺点，特将本年度的工作做如下总结：
一、爱岗敬业，无私奉献
我们计英组全体老师人人本着一切为了孩子，服务于学生的宗旨努力要求着自己，认真踏实地耕耘在工作繁杂的教育教学工作岗位上。我们全组老师达成共识，在日常教育教学工作中努力做到：以正确的方向引导学生，以高尚的品德影响学生，以扎实的知识教育学生，以健康的活力培育学生。对于学习困难学生，我们认真分析不同情况，明确辅导内容、制定辅导计划，耐心细致、不厌其烦地给予辅导。对于行为偏差生，我们倾注了满腔热忱的爱，同时，爱严相结合，爱而有度，严而有情，努力用自己的心去温暖孩子的心，促使他们健康地成长。我们能做到为人师表，率先垂范，一切为了教育，一切为了学校，一切为了学生，因为大家意识到，教师的价值体现在对每一个学生的关心上，这就需要我们热情主动，不记名利，一句话，学生的进步就是老师最大的快乐。
二、团结协作，共同进步
我们计英组全体老师共同参与构建了一个温馨的大家庭，在这里，我们的智慧是共享的，教学经验是共享的，心与心是相连的。在工作上我们互相支持，生活上互相关心，思想上互相帮助，与人为善，真诚相待。谁有组室内的公开教学课任务，大家共同献计献策，共同确定教学重点、难点，共同编写教案，共同制作多媒体课件等，充分表现出强烈的主人翁意识。我们人人自觉遵守校内各项规则制度，履行岗位职责，按时按质完成校内布置的各项工作。
三、积极参与成绩突出
(一)教职工的主人翁地位得到了充分的体现，加强的教职工对工作的责任感，工会小组在活动中始终激励教职工的工作热情，弘扬正气，及时发现并表彰好人好事。一直以来，全体教师身体力行，教书育人，充分体现主人翁精神。在学校教代会前，全体成员积极为学校献计献策。
(二)时刻关心教职工，增强集体凝聚力。
在日常生活中，关心，理解教职工。发现他们有困难时，及时给以关心和援助。一年多来我们多次看望了生病的老师，慰问了有困难的同事，是他们觉得这个集体是关心他们的。在校工会组织的“献爱心捐款”活动中，我小组成员积极带头参加。
篇6
现将本期的体育教学工作总结如下：
一、教育教学：
1、按《体育课程标准》和学生情况，制定体育教学工作计划，单元教学计划，备好课，写好教案，做到课前布置和检查场地器材。
2、每一堂课合理安排教学内容，向四十分钟要质量，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练和能力的提高。 使学生得到全面的锻炼，发展学生的综合身体素质。
3、讲解动作要领突出教学重点、难点和保护方法，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。
4、教材由易到难，由简到繁。循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材，搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，将《健康体质达标》中的项目合理的搭配到教学环节中去。
5、虚心向有经验的老师请教，努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生的整体素质。
6、在室内授课时，主要向学生介绍体育小常识，各种运动的练习方法；与他们一起讨论各种运动的知识、规则。增强了学生的学习兴趣。使学生从思想上认识体育的重要性，激发他们对体育的爱好，,从而产生参与体育活动的欲望。
篇7
根据《南京市初中（水平四）体育教学计划与成绩评定的基本要求》的规定，接力跑是八年级田径项目中，跑类的必修内容。我校根据要求制定的八年级教学计划中是安排接力跑课程的，本人虽然是体育教育专业，但是是篮球专项，田径并不是我的强项。虽然从事初中体育教学数年，不过因为学校场地、器材等原因，我根本没有上过接力跑的课，包括在大学里也没有学过接力跑的课程，面对这一教材，我感到很困惑：如何上接力跑的课？接力跑的锻炼价值是什么？如何教、怎么组织、怎么考核？面对这些问题，我一头雾水。在即将教授接力跑课的时候，我先向组内其他有经验的老师请教，也特意向我的师傅请教，听了一些学法上指导和建议以后，自认为差不多了：教初中的学生嘛，有这些就够了。在备课时，自我感觉良好。
真正上第一节课的时候，恰巧是南京市体育教研室的李建主任一行到我校考核体育市级先进教研组，要实地听课，恰恰听的就是我的课。我自认为备课没有问题，上课肯定也没有问题了。上课的前一分钟，第一个问题就出现了：体委告诉我，接力棒被其他两个班级借走一部分，现在只剩下6根了。这就像是当头棒喝一样，我当时就懵了：这怎么办？我本打算的借11根接力棒，4人一组的练习计划肯定要泡汤了。这时上课铃声响了，我只有硬着头皮按照教案，按部就班的上了起来。
做完准备活动，引入课的主要内容，讲解动作要领的时候，第二个问题又出现了：因为准备的不够充分，动作的要领讲解的毫无主次，动作要领、方法都是模棱两可，学生听的也是云里雾里。这时我开始慌乱起来：这怎么办？有人在听课，无论如何也要继续上下去。
接着就是原地的手型练习，我在纠正学生手型的同时，不断在调整自己的情绪，让自己平静下来，同时脑袋飞速旋转，想组织好后续的练习。
最后的分组练习，我原本的计划是4人一组一只接力棒绕操场练习，现在只有6只棒，只能临时改为9人一组。第三问题接踵而来，9个人怎么练？只有临时起意让学生沿操场慢跑练习传、接棒技术。学生练习完之后，草草的总结一下就宣布下课了。我深吸了口气，暗自侥幸：这一节课终于上完了，幸好没有大的问题。
但是第二天早上，我就接到了区体育教研员王老师的电话，他说昨天我的接力跑课是有大的失误的。我当时就愣了，像个做错事的孩子一样害怕。他接着说：市教研员李建老师看到我上课的时候是让学生右手持棒传到右手的，从教到练一直都是，这是错误的，应该是交错的传递，右手传左手再传到右手。既然课的主体内容教错了，那不管后面怎么组织都是在错误的路上越走越远。听着听着我脸都红了：这次丢人丢大了！王老师又仔细的给我讲了一下该如何上接力跑的课，使我受益匪浅。再次感谢王老师的指导和帮助。
挂掉电话，我开始重新审视我自己和这节课，首先是丢掉了作为教师的根本，那就是授业解惑，没有按照新的《课程标准》要求的那样，以学生为中心，为学生考虑问题，麻痹大意，没有认真研究教材，认为简单随意的准备就可以将课上好，这是极不负责任的。其次，教案的编写，没有备学生，学生的情况没有考虑进去，自顾自的设计练习，导致学生在绕操场行进间交接棒的时候不知所措。第三，课前准备不够充分。课中出现的接力跑不够的情况就是很明显的例子，没有跟其他同事协调好场地和器材，导致课中状况频出，打乱了计划。第四，课后没有反思，存在侥幸心理。如果不是李建老师和王老师的提醒，我可能就在教错技术的路上越走越远。
针对以上情况，我倍感压力，正是这些压力才促使我有更大的动力去完善自己，提高自己的教学水平。接力跑的课，一定要接着上，而且要好好上。首先，向学生真诚的道歉，请求学生的谅解。同时做好学生的思想教育工作，接力跑的课时相对枯燥的，是比较辛苦的，但是锻炼的价值很高，要学生有这样的心理准备。
其次，做好上课的准备。
1、理论知识的准备，查阅专业的田径教材，熟记接力跑的来龙去脉，交接棒的方法有几种及接力区的位置和大小，接力跑的规则，接力跑得锻炼意义，比如能锻炼弯道跑能力，可以培养团结协作的集体主义感和激发奋勇争先的竞争意识。
2、动作技术的准备，观看技术教学的视频，请教田径专项的同事，学习动作要领，编写简单的动作顺口溜，探讨适合学生的教学方法。
3、重新规划接力跑单元的教学顺序，编写新的教案。第一节课是原地交接棒练习，学生能够知道接力跑的基本知识，学会如何握棒、交接棒的方法，由原地的交接棒练习过度到一定距离的交接棒练习，比如4人一组，前后间隔10米，听哨音开始传递，到第四人后，所有人向后转，刚才的第四棒变成第一棒，继续练习。第二节课是行进间交接棒练习，学生分为4人一组，一路纵队绕操场慢跑，最后一人持棒向前传递，传到到第一个学生后，该学生将棒丢在地上，继续跑进，第四个学生将接力棒捡起，继续练习，直至跑完一圈。每组拿一张接力跑的交接棒的动作要领及示意图，在练习的过程中，学生如果发现问题，可以停下来看图学习，并互相纠正错误。第三节课是学习4*100跑，这一节课是让学生知道各个接力区的位置，如何在接力区进行交接棒。同时，给学生分组，让学生知道第一次练习时在第几棒，到第几接力区的第几道次等候等等。练习交接棒一次后，所有学生直接变成下一棒，即原来是第一棒，下次练习就自动变成第二棒，依次类推。这样学生就能完整的知道从第一棒到第四棒怎么跑。第四节课为考核练习课，讲解考核的要求及注意事项，安排体育骨干组织各组学生在各个接力区准备，4人一组进行考核。
篇8
本文通过分析研究体育教育专业学生在竞赛裁判能力培养方面出现的问题并提出解决方案，从而达到倒逼学生认真学习各专项的技战术内容，深入分析专业理论知识，提高学生学习的主动性和积极性，推动整个体育教学工作的开展，提高教学质量，培养出更多符合体育教育专业培养目标的优秀毕业生。
关键词：
体育专业；竞赛裁判；能力培养
一、前言
依照体育教育专业学生的培养方案，在制定各专业技术课程的教学目标中明确提出学生经过本科阶段的学习与实践，应了解并系统掌握专项的竞赛理论与方法，而且能够胜任基层各竞赛项目的裁判工作，同时力争达到国家二级裁判员的等级标准。但是通过走访、调查及自身多年的教学经验总结，体育教育专业学生在经过本科阶段的系统学习后，实际的竞赛裁判水平，不论是对竞赛理论与方法的掌握还是临场实践的操作环节都与培养方案的要求有一定差距；尤其是师范类体育教育专业的本科学生，将来就业的主要领域就是地方的中小学校，工作的内容主要围绕着日常教学、课外活动指导与课外竞赛训练等方面，而基层中各项体育竞赛的组织与管理更离不开扎实的与竞赛裁判相关的理论与实践基本功。因此，体育教育专业学生本科阶段各竞赛项目的裁判学习工作必须得到重视。
二、体育教育专业学生竞赛裁判能力培养的重要性
体育教育专业学生的竞赛裁判能力的培养，应明确以下几点：首先体育专项竞赛裁判工作本身就是专项技术教学过程中的一个重要环节，体育院校在制订本科阶段的教学培养方案时，会在培养目标里将学生掌握的基础的竞赛裁判知识和技能进行明确的阐述，学生掌握竞赛裁判水平的高低对整个专业技术的教学质量有一定的影响作用；另外，扎实的竞赛裁判理论与实践基本功，既要求学生了解相对应的各专项技术动作的结构与方法，又要熟练掌握并灵活地运用于实践，目的就是为学习竞赛裁判技能打下牢实的基础。从这一角度分析，体育教育专业学生竞赛裁判能力的培养可以倒逼学生认真学习各专项的技战术内容，深入分析专业理论知识，提高学生学习的主动性和积极性，帮助学生全面理解专项技战术的学习对促进竞赛裁判工作掌握的重要作用，从而推动整个体育教学工作的开展，提高教学质量，培养出更多符合体育教育专业培养方案的优秀毕业生。因此，对于体育教育专业学生竞赛裁判能力的培养必须从思想上重视，宏观上掌控，细节上落实，只有这样才能实现体育教育专业培养学生综合实践能力的目标。
三、体育教育专业学生竞赛裁判能力培养现状分析
1.竞赛裁判学习环节的课时比例情况。
依照当前体育教育专业的培养方案，学生在大学的初级阶段会安排各个专业技术内容的普修课程，课时在50~60学时不等，而且裁判竞赛理论和实践的学时比例大约占到总课时的10%~15%。在这个阶段学生要对所开设的所有专业技术课程的竞赛裁判工作有一个初步的了解和认识，能够达到初步掌握各运动项目的规则和竞赛方法，对于临场竞赛裁判实践能够基本完成。在普修课程结束之后，后面阶段的学习就是专修阶段，会根据学生的专业兴趣取向选择一项专业技术进行下一步深层次的学习。在这一阶段，不论是时间跨度、课时总数还是学生的精力投入都要大于普修阶段的学习。专修阶段总课时安排在180~200学时左右，裁判竞赛理论和实践的学时比例大约占到总课时的20%~25%。通过访谈调查了解到，不论是普修还是专修阶段的学习，大多数学生首先认为所学专项技术竞赛裁判的学时数偏少，尤其是在专修阶段，很多学生都是因为对这个项目感兴趣，甚至有些学生就是抱着对该项目裁判工作的强烈求知欲才选择该项目的，但是在学习过程中发现实践不能满足他们的需求；还有就是学生认为在安排的竞赛裁判学时中，理论学时安排偏多，实践操作环节学时明显不够，学生临场实践的机会太少。因此适当提高竞赛裁判环节在总学时中的学时比例是解决体育教育专业学生竞赛裁判培养问题的首要措施。
2.竞赛裁判理论与实践学习落实情况。
在保证了一定学时前提下，对竞赛裁判理论与实践环节的学习能否落实到实处是关键。通过走访多数体育院校的专业授课教师和学生了解到，学习过程中竞赛裁判理论讲授与实践脱节，没有及时更新最新执行的各专业技术规则与裁判法，实践学习过程中对各专业技术裁判员基本功的练习强度不够是竞赛裁判理论与实践学习落实过程中体现的主要问题。竞赛裁判理论主要是对专业项目规则和裁判法的理论讲解，是学生全面了解运动项目规则要点、竞赛方法等内容的主要途径，对这个环节的熟练掌握程度直接决定了后面实践操作的质量。尤其当前流行的几大球类项目，它们的普及率、职业化和商业化程度都很高，因此对应的规则和裁判法在最近几年调整和修改的频率加大，而对于竞赛裁判的初学者如果不能对这些竞赛裁判理论变动前后贯穿，及时补充学习最新内容，势必会影响到该项目的竞赛裁判实践环节；而实际临场实践环节是对理论层次学习的检验，能反映出理论阶段学习的掌握情况，发现问题及时返回重新梳理和讨论相关理论要点，然后再实践，如此反复才能真正熟练掌握竞赛裁判技能。所以，要落实好竞赛裁判理论与实践学习，必须做到专业项目竞赛理论与临场实践相结合，在实践中发现问题，从理论中寻求解决方法，边理论边实践，只有这样才会收到好的教学效果。
3.教师课堂教授竞赛裁判理论与实践情况。
对于专业教师在课堂教授竞赛裁判理论与实践情况中的问题，我们主要围绕过程中教师采用的方法与手段来进行阐述。首先在竞赛理论教授环节，通过访谈调查相关专业的教师，发现他们部分在各自的专业项目上都有着多年丰富的竞赛裁判经验，多数有着国家一级裁判员的称号，少数还是国家级及以上裁判员，多次担任高水平竞赛项目的裁判工作。尽管如此，从学生反馈的情况方面发现，专业教师在讲解竞赛理论时运用的教学方法和手段陈旧，部分教师没有教案，个别使用下载的WORD文档作为幻灯片，只有少数教师会配以相关的图片和视频制作完整的PPT。对于竞赛裁判的初学者而言，在课堂讲授环节结合各个专业运动项目的特点，运用先进的教学方法和手段，图文并茂并配以相关竞赛视频，有针对性地激发学生的学习兴趣是提高理论讲授质量的重要环节。在实践学习环节主要问题就是教师对学生裁判基本功的学习抓得不够紧，多数是因为学时少的原因把裁判员基本功的具体步骤环节一带而过，学生也只是学到皮毛，对每项基本功的适用场景、运用时机都不能深入的学习和体会，导致底子还没打厚，就直接进行临场的实践操作，而且教师对临场过程中出现的细节问题的纠正普遍忽略，多数抱着考虑不出现大的失误就没问题，这样的竞赛裁判理论与实践学习状况最终会导致顾此失彼，学习效果大打折扣。
4.竞赛活动开展和体育教育专业学生参加竞赛裁判工作情况。
体育教育专业的学生在经过普修和专修两个阶段的竞赛裁判理论与实践学习后，基本具备了各专项二级裁判员的执裁水平。校内举办的运动会和组织的师生各群体项目的竞赛及市级水平的各种竞赛都给体育教育专业学生检验临场执裁能力提供了广阔的平台。通过调查访谈多数从事竞赛裁判工作的学生对学校创造的临场锻炼机会感到满意，并能够顺利完成竞赛任务；由于这个环节学生已经具备一定基础，对自己的执裁要求严格，所以对于临场出现的竞赛裁判问题也能够独立思考，认识和考虑问题更加全面、深入；在这个过程中学生反映的最大问题就是对临场出现的众多细节问题不能够在第一时间得到教师的专业指导，后面即使有集中讨论的学习机会，但由于执裁过程中注意力高度集中，在回忆问题时难免疏漏，导致一些问题得不到及时的解决，反复出现。针对这种状况，可以通过如下途径进行解决，一是指导教师亲临竞赛现场，对学生出现的临场执裁问题通过暂停或中场休息等间隙时间及时指导；另外对比赛出现的共性问题和个别同学的细节问题教师可以记到随身携带的笔记本上，或让跟随的学生及时记录比赛各种情况，以便赛后统一进行归纳、总结和讨论；还有就是在关键比赛场次指导教师可以亲自上场执裁，现场给学生做示范，效果会更佳。
四、解决体育教育专业学生竞赛裁判能力培养问题的建议与对策
1.在安排竞赛裁判学时时，适当提高理论学时数和竞赛裁判环节在总学时中的学时比例是解决体育教育专业学生竞赛裁判培养问题的首要措施。
2.在落实竞赛裁判理论与实践学习时，必须做到专业项目竞赛理论与临场实践相结合，在实践中发现问题，从理论中寻求解决方法，边理论边实践。
3.在课堂讲授环节运用先进的教学方法和手段，结合各个专业运动项目的特点，图文并茂并配以相关竞赛视频，有针对性地激发学生的学习兴趣是提高理论讲授质量的重要环节。
4.在实践操作环节中，必须重视裁判员的基本功学习，在进行临场实践时基本功的学习要贯穿始终。
5.对于组织的各项目竞赛活动，临场出现的众多细节问题，指导教师应通过现场指导、亲自示范等多种途径及时解决。
作者：郭杰 单位：唐山师范学院体育系
参考文献：
[1]王天聪.对高师体育专业学生裁判能力培养的理论与实践[J].淮北煤炭师范学院学报（自然科学版），2005，（04）.
[2]何旭初.普通高校应重视培养学生的裁判能力[J].体育成人教育学刊，2002，（04）.
[3]吴建逊.高校体育专业学生裁判能力的培养[J].韶关学院学报，2008，（03）.
篇9
关键词 定西市；学校体育；现状调查
文章对定西市的学校体育进行了现状调查研究，旨在了解该地区的体育师资队伍建设，体育教育经费、体育课、课外活动、体育场地器材状况，探讨影响和制约该地区学校体育发展的主客观因素，在此基础上提出一些合理化的建议，为定西市改善学校体育工作现状提供参考。
一、研究对象和研究方法
1.研究对象
文章以定西市一区六县有代表性的21所中学为研究对象。
2.研究方法
（1）问卷调查法。2010年3月至2012年5月对定西市21所中学发出2种调查问卷（一种发放的对象是教育局局长，各校的校长；另一种发放的对象是体育教师以及在校的学生），收回200份，回收率86.7%，其中有效问卷175份，有效回收率80.7%，抽样的效度和信度经过检验都符合标准。
（2）文献资料法通过网站查阅了2005-2012年有关学校体育的专著和相关的论文50篇，作为研究的理论基础。
（3）数理统计法对收集的资料进行了统计学处理。
二、调查结果
1.体育师资状况
（1）体育教师配备情况。在接受调查的21所中学中，体育教师的总数是77人，学生数约13000人，班级数270个，专职体育教师教师28人，体育教师与学生的比例是1：265，专职体育教师与学生的比例是1：464，体育教师与班级的比例是1：5.5，专职体育教师与班级的比例是1：9.6，也就是说一个专职体育教师要教9个班以上，按照国家的规定，中学5-6个班应该配备一名专职体育教师，由此看出定西市中学的专职体育教师配备不符合国家要求。兼职体育教师仍占有较大的比例。
（2）体育教师学历情况。在接受调查的21所中学的77名体育教师之中，结果显示，具有本科学历的有20人，专科学历的有35人，中师学历的有10人，高中学历的有12人，参照国家教育部的关于中学体育教师学历情况的有关规定，可以看出定西市中学体育教师的学历结构基本合理。（国家规定，中学体育教师具有大专以上学历的体育教师的数量应该占到体育教师总数的一半以上）
2.体育经费使用情况
调查结果显示：定西市中学的体育经费普遍偏低，学生年体育经费仅为1.21元/年。这主要是由该地区经济发展滞后所致，也与学校领导、学生家长等对中学重视不够、体育经费常被挪做它用有关。
3.体育场地器材情况
调查结果显示，定西市中学的场地器材比较短缺，场地方面，不能保证每所中学拥有一个环形跑道，平均每所中学拥有不到2个正规篮球、足球、排球场地及其他场地更是严重不足。器材方面，稍多一些的是标枪和铅球，而其他易于开展及学生较喜欢的项目，比如篮球、排球、足球等球类项目，器材却较少，尤其是联合器材，21所中学当中只有1套联合器材。这严重影响了定西市中学学校体育工作的开展。
4.体育教学现状
（1）教学计划、教学大纲的制定和执行情况。调查结果显示：天水市100%的中学制定中学学校体育课程的年教学计划、学期教学计划、编写体育课教案和进行体育课的考核评定，70%的学校严格按照体育教学计划上体育课。60%的学校执行体育课教学大纲。说明定西市的中学当中，体育教学大纲的执行以及体育课课堂常规教学等制度不健全现象比较突出。教学组织松散、管理不严已经成为影响和制约该市中学学校体育教学的重要因素。
（2）体育理论课安排情况。调查结果显示，在21所被调查的中学中，大多数学校没有课程表上没有安排固定学时的理论课，有5所中学没有安排理论课。造成这一现象的原因，除了学校不重视理论课的教学以外，还与体育教师自身的学历偏低，理论水平欠缺等有关。
（3）体育理论课内容选择情况。调查结果显示，定西市中学的体育理论课的内容多集中在竞赛规则、体育的目的、功能、健身的科学原理和体育卫生常识方面，而忽略了其他内容的讲授，特别是对传统养生方法、科学健身方法、各运动项目的基本技术原理等方面重视不够。
5.课外体育活动开展情况
调查结果显示，定西市60%以上的中学，早操、课间操、运动会、篮球赛、乒乓球赛、课余训练以及越野赛、拔河等活动开展的较为普及，而其他活动开展较差，特别是游泳和卫生保健活动的开展更差。
三、影响和制约该地区中学体育发展的因素分析
（1）传统教育观念的影响；
（2）经济条件的影响；
（3）体育教师队伍的影响。
四、结论与建议
篇10
关键词：多媒体教学手段 体育课堂教学 多元化智能和建构主义
随着高科技领域在各行各业的不断深入，多媒体这种融电、光、图像为一体的科学技术已逐渐被多门学科的课堂教学所接纳和运用，并且在教育界引发了一场由教学方法至教学观念的“大地震”。其意义之深远，影响之巨大使得它至今仍成为众多教育研究者所探讨的热点。体育与健康这门学科内容广博，涉及多个层面，具有很强的实践性和操作性。在课堂教学中如果能合理地运用多媒体教学手段则可以使教学过程充满乐趣，从而使教学达到事半功倍的效果。下面我就自己在中学体育课堂上进行的多媒体教学实践谈一些体会。
一、多媒体辅助教学所具有的优势
（一）增加课堂信息量，优化课堂教学。
在以往的中学体育与健康基础理论课的教学中，教师往往是先根据教材内容备好课，按照教学步骤用“一块黑板、一本教案、一张嘴和几只粉笔”对学生进行知识灌输。45分钟下来学生只会倦于单调的知识讲述形式，甚至产生厌学情绪。即使教学经验丰富的教师能够用“口舌生花”的生动语言调动学生，但所教出来的学生依旧是“知识超不出书本，水平高不过教师”。深究其原因，主要还是教师自身所具备的教学资源有限、课堂教学形式和信息获取方式单一造成的。而运用多媒体手段进行课堂教学就能有效地改善这种情况。课前通过互联网搜集整理相关资料，分享其他学校优秀教师的教学资源，精心制定教学计划，制作教学课件。这如同足不出户就拥有了自己的图书馆，同时还聘请了全国名师做“助手”。这样就能在课堂教学中节省大量的板书时间，让教师得以把更多的精力投入到启迪学生思维和答疑解惑上。从总体效果上来说增加了课堂信息量，扩充了书本的知识含量，使得教学流程简洁，紧凑，环环相扣，牢牢地抓住了学生。
例如：我在教授《现代奥运会》这一章节前，通过互联网上查找了大量资料，运用奥运会古希腊神话起源说作为吸引学生的亮点引出本课内容。再运用文字结合简单、幽默的卡通Flash将古奥运会的发展简史、运动项目、裁判与竞赛规则等内容介绍给学生，进而过渡到对现代奥运会产生的时代背景、现代奥运会的发展、中国与奥运会的重点讲述。将大量的资料、文献全面立体地呈现在学生面前。
（二）调动学生学习兴趣，提高学习效率。
根据建构主义学习理论：一个人必须与周围的客观环境发生相互影响才能完成学习，人不能超越具体的情境，使得知识在头脑中的意义具体化，从而使各个方面协调发展。因此，在体育课堂教学中，教师有必要根据具体教学内容创设教学情境，以提高学生对新内容的学习兴趣，促进学生主动建构知识，提高学生对新知识、新动作的学习效率。
例如：我在高一新生第一堂篮球课教学前把篮球馆的四壁挂上了我收藏的篮球巨星海报，并用悬挂电视播放NBA精彩比赛，利用明星效应去调动学生学习的积极性。当上课学生进入篮球馆时，我亲眼见证了他们眼中流露出来的发自内心的学习激情，“姚明”、“哦，看呐，麦迪”、“教师今天我们是上篮球吗？”“教师你也喜欢斯托克顿啊？”……当电视不断播放姚明罚球的画面时，我问：“大家知道今天的教学内容是什么？”……“对，就是原地单手肩上投篮，大家想做电视上百发百中的神投手吗？那就要从基本动作刻苦学起啊！”“现在我给大家5分钟时间观察电视上的示范动作，然后我要提问动作要领。”就是这样简单的情景运用让这一节篮球课完全吸引住了学生，大家的话题都围绕教学内容展开，完全冲淡了新生入学的拘谨心态，使得这堂篮球课师生关系融洽，课堂生动、活泼、富有活力。男生自发组织起了投篮比赛，连平时文静的女生练习时都十分投入，还主动邀请动作较好的男生进行指导，使得本次课练习效果非常好，还超计划地完成了教学任务。
（三）提高学生探究学习、自主学习、协作学习的能力。
新的体育与健康课程改革要求我们在体育课堂上要充分体现学生主体，培养学生协作学习、探究学习的能力。美国哈佛大学心理学家加德纳提出了“多元智能理论”，其内容主要是教师通过多元智能建构课堂，利用学生已有的智能优势、智能潜力，运用多元智能教学的模式、方法、策略，将会使得课堂变的多元、丰富、充满情趣，让学生在课堂中得到多元职能的和谐发展、多元个性的和谐培养。当今家用电脑的普及使得学生能方便、快捷地获取知识。绝大多数的体育理论知识和运动技术在互联网上都能找到详尽的介绍。在课堂中教师应该多做知识的引路人，调动学生的知识获取欲，让学生去带着问题找答案，而不是一味的“我说，你记”。长时间的不求甚解会让学生养成过度的依赖教师的习惯，而忽略了自己在知识获取中的重要性。
例如：我在教授《与健康有关的体能》这一节内容前就给学生布置了一个作业。就是要求大家在课外时间利用所知的信息通过书籍、互联网等手段收集“体能”所包含的要素、各要素的具体内容和体育运动对它们的促进作用。在课堂教学时，我运用设问的形式引导学生将自己收集、掌握的资料拿出来与书本知识对照，与同学交流，并在课堂上引用学生收集到的具有代表性的材料作为书本知识的参考和补充。这有利于学生逐步获得集体认同感，养成协作学习、探究学习的习惯。
（四）形象、直观，具有巨大的视听震撼力，有利于学生在大脑中尽早建立正确的动作表象，及时纠正自身动作中存在的缺陷。
多媒体教学工具主要运用处理过的文字、声音、图象等视听刺激方式进行直观、形象的课堂教学。上课时通过投影屏幕或电视向学生展示大量文字、音频、视频资料，其效果之好是教师口头表达所难以企及的。学生在室内、外均能接受到多重感官刺激，受时间、空间、天气等外界因素影响小。在课堂上运用教学动作示范光盘对学生进行动作技术的再现，既方便、规范、省时又具有吸引力，能使学生产生强烈的模仿欲，便于在第一时间于学生大脑中建立正确的动作表象。这对学生良好动力定型的养成起到了至关重要的作用。
在体育考生日常训练中我也引入了多媒体辅助教学。如：在教授体育考生蹲距式起跑动作时，首先，我反复播放短跑教学光盘和优秀运动员的比赛录像，并且配合动作进程进行针对讲解，细化技术动作。然后，剖解动作过程，分步练习体味完整技术动作感觉。最后，我用DV对每位学生的起跑练习进行现场录像，并在练习间歇中同步播放学生们的起跑录像，让学生自己对比动作示范进行自我评价与相互评价。我适时对学生技术动作学习的“瓶颈”进行“点拨”，再让学生进行有针对性的纠错练习。循环重复这一过程直到学生熟练掌握动作。这就使得复杂的专项技术的教学过程变得简单而易于把握。
二、运用多媒体辅助教学手段需要注意的一些问题
实践证明多媒体辅助教学在当代体育与健康课堂中的地位日益提升，它具有传统教学手段所难以取得的教学效果，有利于优化体育课堂教学。但是我们广大的基层体育教师在具体运用的时候还要注意避免出现一些问题。
（一）教学目标不明确，所选资料内容庞杂、良莠不齐。
这一点是很多刚刚尝试多媒体辅助教学的年轻教师所常犯的一个错误。很多教师由于没有现成的课件可以利用，往往将不加分析筛选的大量材料拼凑在一起，在教学过程中不加主次地全盘托出，给学生造成了“知识负担”，最后很难达到预期的教学目标。要避免发生这种情况的发生，就要求我们教师要有过硬的教学基本功，提前备课，认真准备，吃透教材，不断学结教学经验。
（二）教学过程主次难分，喧宾夺主。
在我探索多媒体辅助教学的初期，由于对学生心理和教学规律把握得不成熟，使我曾经一度在课件制作上偏于华丽，偏于对学生感官的强烈冲击，采用了大量的明星比赛短片、Flas等。但是，事实证明，学生的学习激情和注意力是得到了前所未有的提高，然而学习效果却反而下降。我通过对学生进行问卷调查和谈话，发现导致学生出现这些问题的原因是学生在课堂上过于沉醉视觉、听觉的感官享受，对课件中蕴涵的相关知识和动作技术却缺乏兴趣，不求甚解。多媒体教学工具只是知识的载体，它只是具体内容的一种承载和表现的形式。在运用时一定要主次分清，不能过于迷恋花哨的表现形式而忽略具体内容。
就我近两年来的教学实践，我发现合理地运用多媒体辅助教学手段在体育课堂上的确能起到增加课堂信息量，优化课堂教学，调动学生学习兴趣，提高学习能力、学习效率，形象、直观等等的独特效果。但是，在实际教学中我们也不能过于依赖多媒体教学工具而走入多媒体教学的误区，甚至于沦为多媒体工具的奴隶。要做多媒体教学工具的主人，要多媒体教学工具为我所用，就要求我们基层教师在平时努力学习多种现代化教学手段，苦练基本功，丰富教学理念，完善知识结构，真正成为教育教学的多面手。
参考文献：
[1]关鸿羽.提高教育教学质量的策略与方法.中国和平出版社，2001.
[2]多媒体教学的体会.计算机教育报.
