培养孩子思考能力的方法范文

导语：如何才能写好一篇培养孩子思考能力的方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：幼儿教学；独立性；重要性；培养方法

孩子背负着父母太多的期望，幼儿时期是一个孩子思想观念逐渐形成的阶段，也是孩子们开始睁眼看世界的时候，在这个过程中孩子个性的培养是极其关键的。现在的中国家庭多是独生子女，父母宠爱，被老人捧在手掌心，什么要求都被满足。这样做是很危险的。孩子应当从小就养成独立自主的习惯，孩子自己能够做的事情鼓励孩子自己完成，不要养成依赖性。同时，应培养孩子独立判断、思考、做出选择的能力，这些能力的具备对于孩子的健康成长是极其重要的，影响着其今后的人生。

一、幼儿独立性培养的重要性

幼儿独立性是指幼儿在生活、学习、游戏过程中逐步具有的掌握基本生活技能以及独立解决问题的能力。处于幼儿阶段的孩子，具有巨大的发展潜能。孩子们对于周围的人和事都有着极强的洞察能力，也是各种能力逐渐培养与形成的关键时期。独立能力的培养需要从小开始，它会直接影响到孩子今后的人生。能否独立习得各种生活技能，具备独立的学习能力、思考能力，能否独立冷静地解决生活中遇到的各种突发状况，都有赖于孩子在幼儿期独立能力的培养。

二、如何在幼儿教学中培养孩子的独立性

1.在生活中培养孩子的独立能力

处于幼儿阶段的孩子随着身体的不断生长发育，活动范围也越来越大，其了解与探索这个世界的欲望也越来越强烈。生活中，可以逐渐让孩子独立做自己可以做的事情，比如：自己穿衣服、自己吃饭、自己收拾玩具。这并不是真的为了让孩子做什么，而是让孩子从小就培养独立的精神，让他们明白自己的事情就应该自己做，做得不好没关系，慢慢来，但自己的事情就应当自己独立完成。

2.在教育教学中培养孩子的独立思考能力

教育教学是培养孩子思维独立的很好时机。在平时的教学过程中，老师应更多地鼓励孩子独立思考，不要立刻告诉答案，让孩子自己去寻找答案，养成任何问题都先独立思考的习惯。这是极其重要的，独立思考能力能很好地锻炼孩子的思维能力，思维能力的发展将会影响孩子的整个人生。

在这个竞争如此激烈的当下社会，只有足够优秀的人才能脱颖而出。幼儿教学中，如果能很好地培养孩子的独立性，无疑是对孩子的一个极大馈赠，它赋予孩子独立思考、独立生活、独立解决问题的能力，在今后的生活中，也必定能独立地更好地面对自己的人生。

参考文献：

[1]侯爱民.国内儿童同伴关系的相关研究综述.滨州师专学报，2002（9）.

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【关键词】课外阅读；家长；指导

“书籍是人类进步的阶梯”，让孩子从小就养成良好的阅读习惯，培养他们对课外读物的兴趣，对于孩子阅读能力的培养和个性的发展都是很有好处的。除了在学校中教师应该尽可能地引导孩子阅读以外，家长在家中也应该给孩子的课外阅读进行一定的辅导。家长可以指导学生选择健康的课外阅读书籍，并教给孩子正确的阅读方法，给孩子创造阅读的机会并调动他们积极阅读的兴趣。

一、选择健康的阅读书籍

给孩子选择什么样的课外阅读书籍，这是家长首先要考虑的，因为并不是每一本书籍都适合给孩子阅读的。家长应该根据孩子的年龄和学习的程度为孩子挑选一些适合他们年龄段的优秀书籍。例如孩子学习的是西南师大版小学三年级的语文课本，在课本里有《巴金写给家乡孩子的信》等课文，家长就可以告诉孩子，其实还有其他大作家也都写过给孩子们的信，比如冰心就曾经写过《寄小读者》，可以激起孩子对这方面的兴趣，转而进行阅读。又如学到《惠崇春江晓景》、《清明》等古诗的时候，家长也可以告诉孩子，其实在唐诗里还有很多描写四季的诗歌，除了写春季以外，还有描写秋季的《山行》和描写冬季《江雪》等，家长可以鼓励孩子自己去唐诗中寻找还有哪些诗歌也是用来描写四季的。

这样的课外阅读选择的都是和课本紧密相关的健康读物，不仅能够激发孩子的阅读兴趣，更能够让孩子有针对性地读到好作品。

二、教给正确的阅读方法

除了给孩子指点如何选择课外读物以外，家长还必须指导孩子正确的阅读方法，好的阅读方法能够帮助孩子更快地掌握书中的内容，而不是浮光掠影、一带而过。

家长可以指导学生有感情地朗读书籍，并将书籍中的相关内容通过复述、讲故事等方法讲给家长听，这样做可以培养孩子的理解能力和表达能力。对于一些故事性比较强的书籍，例如《格林童话》、《安徒生童话》等，家长还可以选择其中经典的故事，和孩子一起排演成短剧，并鼓励孩子在学校班会的时候组织小伙伴们一起表演。

除了培养孩子的表达能力外，家长还可以通过阅读课外书籍培养孩子的思维能力，家长可以对书中的一些有争议性的问题提出讨论，启发孩子独立阅读并思考问题的能力。例如在阅读了世界名著《巴黎圣母院》之后，家长可以启发孩子思考里面的钟楼怪人究竟是美还是丑，进而引发孩子思索善恶美丑之间的辩证关系。

家长还可以通过指导孩子撰写读书笔记来培养孩子的归纳能力，帮助孩子养成在阅读时记录笔记的好习惯，以加强对书籍的记忆。例如在阅读《悲惨世界》等人物关系复杂的书籍时，家长可以指导孩子为书籍中的主人公画出关系图，以帮助他们更好地理清书中的人物关系，更好地理解故事情节。

三、调动积极的阅读兴趣

对于阅读来说，激发兴趣比强迫孩子阅读的效果会更好，家长可以根据孩子的喜好来激发孩子阅读的兴趣，例如对于那些崇拜英雄的孩子，家长可以给他们讲述一些英雄人物的故事，如岳飞、戚继光抗击顽寇的故事，用精彩的故事片段吸引住学生，而到了关键的时候则停住不说，让孩子自己去寻找相关的书籍来阅读。

家长还可以让孩子们带着问题去阅读，例如在介绍《十万个为什么》等科普类书籍的时候，家长可以提出一系列的小问题，例如“灯为什么会亮”等，让孩子带着问题去阅读，自己在书中寻找答案。

四、创造随时的阅读机会

阅读的好习惯不是三天打渔两天晒网就能够养成的，家长要让孩子养成随时随地都阅读的好习惯，那就要随时随地激发孩子求知的欲望，例如带着孩子玩玩具飞机的时候，家长可以告诉孩子有一本童话书讲的是会开飞机和坦克的舒克和贝塔的故事，问孩子想不想阅读；在动物园游玩的时候家长也可以告诉孩子，这些动物的身上还有很多好玩的小故事，在《动物的故事》会详细说的。通过这样的循循善诱可以激发孩子的好奇心，鼓励他们自发阅读。

除了多鼓励孩子阅读外，家长自己也要做好榜样作用，要在家中给孩子创造一个良好的读书环境，每天晚上都陪伴孩子安静地阅读书籍，并随时和孩子讨论书中的内容，回答孩子的问题。

五、结论

冰冻三尺，非一日之寒，要让孩子养成积极阅读课外读物的好习惯，也不是一蹴而就的，家长必须要有极好的耐心，要发挥故事的魅力，用动人的故事引发孩子对阅读的兴趣，在鼓励孩子阅读的同时也要辅导好孩子正确的阅读方法，并经常和孩子讨论书籍中的问题，让孩子感受到读书的乐趣，并从读书中感受到亲子的快乐。

参考文献：

[1]邓世维.培养学生课外阅读能力的体会与反思[J].新课程导学，2014，（19）.

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有成就的人必然是一个自主的人。培养孩子的独立自主意识和能力，一个最基本的方法就是满足、鼓励孩子的合理要求。

这里的合理要求包括：要求自己做适宜、积极的事和拒绝他人不恰当的要求等。这种自主行动是孩子自发的自愿的，所以更容易坚持，更能促进孩子的自主发展。

然而，在现实生活中，许多父母更多地把儿童当作弱小被动的保护对象，而较少地把他们当作积极主动的权利主体来对待，往往把自己的意志和价值标准强加给儿童，而较少考虑儿童自己的需要与愿望。

允许孩子做一些力所能及和愿意做的事，或是坚持他自己积极而有意义的想法，不只是为了做好一件事，其意义更在于培养孩子良好的行为习惯、思考问题的方式和积极做事的意识与能力。孩子思考问题的积极主动性、独创性、新颖性，都是通过一件件的小事养成的，而这些良好品质最初就表现在孩子对一些行为或活动的合理要求上。

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让孩子知道怎么去思考

运用比较和分析的方法，在试验中发现新规律是重要的思维方法，这种能力要从小培养。

妈妈可以用袋子装满多种不同质地和形状的物体，比如缎子、 饰带，、天鹅绒等，让孩子触摸，鼓励孩子描述这些东西有什么不同。妈妈还可以给孩子提供各式各样不同质地的材料，如不同质地的纸，、线等等，让孩子用胶水粘起来，并用不同的颜色对其进行染色。然后让孩子用红色、蓝色、绿色或两两混合，或三者混合，看看会出现什么颜色。最后妈妈与孩子一起讨论完成的作品，妈妈可以告诉孩子红色、蓝色、黄色是三种基本原色，原色是指不能通过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”，以不同比例将原色混合，可以产生出其它的新颜色。

整个游戏下来，看似枯燥的东西变得五彩缤纷。类似的游戏可多做，在游戏中孩子能学会试验、分析、比较的方法，这对他们今后做出杰出的贡献是非常重要的。

和孩子做音乐游戏

音乐游戏是孩子游戏活动中的一种，它可以将音乐活动内容融于游戏中，让孩子在游戏中感受音乐、理解音乐，从而使孩子在情感上获得美的陶冶。当然，这些音乐游戏也能培养幼小孩子的想象力、提高孩子的审美力、丰富孩子的情感，形成良好的创造心理素质。

做音乐游戏时，孩子能够体验声音、运动和音乐的关系。妈妈可以主要集中在孩子对音乐的理解方面， 当音乐响起，你可以让孩子按照他对音乐的理解翩翩起舞。在运动中，孩子想象音乐所描绘的意境，这就培养了他们的想象力。每个孩子对音乐的理解都是不一样的，这就培养了孩子的求异性，而求异性对创新思维能力的培养是非常重要的，所以这样的游戏要多做。

让孩子大胆地去探索

父母可以利用孩子感兴趣的东西促进孩子学习和发展，鼓励孩子大胆去探索去创造，鼓励幼儿独立构思，自由创编小故事。父母还可以和孩子谈他们的所见所闻，让孩子说说喜欢什么，嫌恶什么，这样可以提高孩子的语言能力。让孩子创作时，家长要给孩子提供所需的多种东西，如手提包、帽子和鞋子，电话、杂志和围巾等等，让孩子去应用。

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眼看到了快倒闭的尴尬境地，商店的管理层于是出重金购买好点子。这家商店的保洁员前去献策，她说：“你们可以按我说的去做，如果成功了，再奖励我也不迟。”

这位保洁员的办法很简单，就是把商店门口的行人过道铺上非常漂亮的地砖，但挨着商店门口的这边比另一边要低5厘米。

商店的主管们将信将疑地按此主意把商店门口的走道改造了一番。

人行过道改造完毕的当天，因商店门口是很微小的倾斜，过往的行人不容易察觉，但走着走着就到了商店的门口。于是他们就抱着反正已经到了门口就进商店看看的想法踏进了门槛儿。顾客马上就发现原来这里的东西也很不错。

第二天，第三天……越来越多的行人因倾斜的地砖给“斜”进了这家商店。就这样，这家商店的营业额在同行中慢慢地稳居榜首。

商店在奖励那位保洁员的时候，问她是怎么想到这个办法的。保洁员嘿嘿笑着说：“你们难道没有发现高速公路的交叉转弯处，公路都是倾斜的吗？听说，这样司机不怎么打方向盘就开了转弯车。”

众人一听，恍然大悟，谁会想到眼前这些不起眼的变化或许就成了你在社会上独领的法宝呢？乍一听这个案例会觉得非常高深，其实就源于那位保洁员平时对高速公路交叉转弯处的路面观察，并结合了自己的思考。所以说，具有一双“慧眼”是多么重要。

对孩子的教育来说，培养孩子的综合素质，重要的一点就是让他们拥有一双“慧眼”。有了一双“慧眼”，他们便能够逐步形成观察能力。而对一个人的知识能力结构来说，观察能力是十分重要的，它是思维能力及其它各种能力发展的基础和前提。家长们应该把培养孩子的观察能力放到重要的位置，平时着力去加以培养锻炼。可从以下几个方面做起：

观察前，让孩子明确观察目的。孩子在观察中，有无明确的观察目的，得到的观察结果是不相同的。比如，父母带孩子去公园，漫无目的地东张西望，孩子出于好奇转半天，回到家里，也说不清看到的事物。如果要求孩子去观察公园里的小鸟，那么，孩子一定会仔细地说出小鸟的形状，羽毛的颜色，眼睛的大小，叫声的高低等。这样孩子就能有的放矢地去观察，从中获得更多的观察收获。

观察过程中，培养孩子学会合理的观察顺序。告诉孩子如何看，先看什么，再看什么，指导孩子抓住事物的主要特征进行观察。比如父母带着孩子去动物园看大象时，就可边看边提出一系列问题让孩子回答，如大象的身体大不大？牙长在什么地方？鼻子有什么特点？鼻子是干什么的？等等。只有经过父母有意识的启发，孩子才能学会正确的观察方法。

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1.减少对孩子语言上的帮助，培养其独立听说能力。语言是人们交际的工具，幼儿在接受教育、学习、思维时都离不开语言。孩子三至六岁是语言发展的关键期，如果在这个时期得到正确的培养教育，其语言将会迅速发展，为今后学习书面语言奠定基础；若忽视了对他们进行语言教育，幼儿的语言发展就会缓慢，以后进行补偿教育也很困难，印度的狼孩子就是一个很典型的例子。据专家调查分析，小学生初入学不适应，造成学习成绩不佳的主要原因是听话、说话能力差，他们对教师的课堂讲解、作业要求听不懂，记不住，自己又不会主动向老师表达提问。在幼儿园我们看到每天下午家长都问老师今天学了什么，有什么要求。其实学了什么，该做什么，回家问孩子就行，孩子跟家长说话就是最好的复习和再学习。幼儿学习语言的最好方法就是常听、多说。家长应鼓励孩子向周围人表达自己的思想、情感、愿望，创造机会让孩子独立倾听、理解、表达，替孩子去当“外交官”和“辩护律师”的方法是不可取的。

2.减少对孩子行动上的帮助，培养其独立生活能力。我们在幼儿园每天早晚接送孩子时都看到这样的情景：妈妈牵着孩子的手，爸爸背着孩子的书包，走到教室，家长给孩子脱掉衣服叠好，把带来的绘画手工材料和各科作业书分类放好，还要把小椅子搬来放在孩子屁股下面……。作为家长，首先要放开孩子手脚，敢于让孩子独立行走。其实，牵手而行反而给孩子行动和活动造成障碍，无法自己掌握平衡，如果遇上危险很容易摔跤，且不能及时用手保护和支撑身体。另外，经常牵手而行使孩子产生依赖心理，没有自我保护意识，缺乏独立行走的经验和能力；一旦脱离大人的牵引，就不能准确躲过道路上的障碍物，很容易摔跤。减少孩子在行动上的帮助，父母还要敢于让孩子“亲自”动手，要“舍得”让孩子吃点苦，学会自己的事情自己做，帮父母做一些力所能及的家务劳动，适当参加集体劳动。这将有利于增强孩子自理能力和应变能力，培养其责任感和自信心等。因为幼儿的劳动带有游戏性，对他们来说劳动本身就是在动手动脑的实践中学习锻炼；幼儿劳动的主要成果在于促进了他自身的全面发展，包括独立性的培养。也许有人认为孩子还小，等长大了再做不迟，这种“树大自然直”的观念是不全面的。良好的习惯靠从小培养，如果从小任其“滋长惰性”，产生依赖心理，长大了他们便会出现被动和抗拒，视劳动为负担，不愿去做。

3.减少对孩子学习上的帮助，培养其独立完成任务的良好习惯。有些家长，对幼儿园教给孩子的观察、实验、劳动、手工、绘画、废旧材料收集等学习任务不够重视，要么不管不问，有的干脆自己代劳，忽视了孩子独立完成任务的习惯培养。等孩子上学后又采取“陪读”的方法，在旁边给孩子做准备工作，盯着、催着做作业，随时检查、改错，遇到困难马上予以解决。这不利于培养孩子独立学习、认真按时完成任务的良好习惯，久而久之孩子会产生依赖心理，不陪就不读，错了有人改。幼儿独立做事会给大人添一些麻烦，浪费一点时间，糟蹋一些东西，切记不要因此就不让孩子动手，要耐心讲解，反复示范，多容忍积极鼓励，少责备适当赞美，鼓励孩子完成任务不怕失败。减少“帮助”并不是说不去关心孩子的学习，家长的帮助应首先体现在指导孩子学会学习，启发引导孩子善于动手动脑，培养孩子学习自觉性和认真踏实独立的学习习惯等方面，这将对孩子今后的学习、工作大有益处。

4.减少对孩子思维上的帮助，培养其独立思考能力。众所周知，历史上的蜀主刘备对儿子阿斗不可说教育不严，关心不够；同时阿斗还有一个杰出的政治家、军事家诸葛亮做老师当参谋。阿斗皇权在握，吃穿不缺，可算前途无量，但是最终阿斗丢了江山，送了性命。其根本原因就在于刘备与诸葛亮给他出的主意太多，事事为其考虑周全，使阿斗从小做事依赖他们，不用自己动脑筋、想办法，以致最终抑制了他思维的发展，成为一个缺乏独立思考能力，人云亦云，甚至连说话都要依靠身旁大臣的“扶不起来”的昏君。因此，我们要从小培养孩子质疑问难、勤于独立思考的好习惯。教育孩子时要遵循“疑――问――思”的规律，提倡标新立异，鼓励发现问题，培养发散思维。特别是处理孩子之间的矛盾以及跟孩子有关的事，回答孩子的问题时要先让其动脑筋，想办法，教给孩子运用观察、分析、比较、综合、归类等方法去解决问题。

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这项研究让我们更有理由相信，领导者更多是培养出来的。

“未来领导力”是欧美现代教育学理论中的一个概念，主要指人在少儿阶段锻炼和积累的演讲演示、团队协作、项目管理等意识和能力。

我们所见的美式课堂看似氛围很轻松，但里面的学问却很多。从教室的布局就可以看出，孩子们基本都是4～6人一桌，成为一个小组，很多学习内容以这个小组为单位完成，小组中的每个孩子都有机会参与管理设计，分工协作，每个孩子都有机会成为“小领导”，每个环节都是管理与协作能力的锻炼和培养。

在小组合作的过程中，可以发现A孩子有组织领导能力，B孩子有执行计划能力，C孩子有耐心细致的特点，D孩子则能专注于一件事情并做到最好。他们各自发挥自己的特长，通过和谐的相处与配合共同完成了看似不可能完成的任务，人人都会非常有成就感。任务完成后，“小领导”还要进行总结演讲，锻炼他面对众人的演讲演示能力。

那么具体来说，在生活中，父母应该如何培养孩子的领导能力呢？

优秀品德的培养

优秀的品德能让领导者做出正确的抉择。父母要多多称赞孩子优秀的品德。从某种程度上来说，人的很多才华是天赋，相反，优秀的品德是必须通过思考、选择、勇气和决心，一点一滴培养出来。

可以采取如下步骤培养孩子的优秀品德

1 带孩子拜访你钦佩的领导者，询问他们是怎样培养自己优秀品德的。

2 和孩子讨论做事情的动机，问问他为什么这样做。

3 让孩子把自己的承诺试着写下来或画下来，要求他能信守自己的承诺。

睿智的培养

睿智让一个领导者看到并且明白要达到目标必须要做的事情。睿智让领导者有先见之明，比别人看得远。身为父母，培养孩子的睿智，需要先帮助孩子思考三个关键问题。

理想：孩子今生想要实现什么理想。

计划：实现自己的理想要制订哪些计划。

行动：为实现理想要做些什么。

为了帮助孩子树立远大的理想，让孩子关注：

*思考、分析周围人的需要。

*抓住一个适合他去追寻的理想。

*制订策略，并用它来解决问题，吸引别人加入。

可以采取如下步骤培养孩子的睿智

1 一起看电视新闻。选择一件危机事件问孩子：“如果让你负责处理这件事情，你会怎么做呢？”在生活中遇到类似的情况时，让孩子运用他设想的方法去尝试解决问题。

2 培养孩子性格中乐观的一面。让他读导向积极的书，听有趣的故事，启发孩子解决问题的能力。

3 让孩子把自己的梦想说出来。

如，女儿回到家里，说她想当专职斗牛士，或者儿子说他想做电影替身演员，这些都不是父母心中的理想工作，对此，你说什么呢？“孩子，别干那事！”或者说：“天啊，那是一项非常危险的差事！”这都会给孩子的兴趣泼冷水。尽管孩子的一些想法对你来说是稀奇古怪的，父母也要给予鼓励和引导。

一个领导者是一个能幻想并能向别人解释和影响别人的人，但第一步就是要会幻想。

4 把零花钱装在信封里发给孩子，让他自己安排其日常的开销。

有了，勇气，领导者才能制订计划，并朝着目标迈进。在风雨袭来的时候，品德是支撑领导者的基础。睿智带给领导者与众不同的远见卓识，但是如果没有勇气，领导者可能仍然缺乏行动。有伟大理想的人并不一定都能将之付诸行动。只有那些有勇气的人才会坚韧、执著地去实现自己的理想。

我们需要帮助孩子：

*做出承诺并照着去做。

*能做出选择并能承担风险。

*坚韧不拔地为完成一件事去说服别人。

可以采取如下步骤培养孩子的勇气

1 每周让孩子尝试做一件对他来说非常重要并且几乎不可能完成的事，然后，跟他讨论完成这件事的难处和解决办法。

2 让孩子去访问一个勇敢的人，了解如何获得勇气。

3 谈谈孩子最害怕的事。问孩子：“如果你和恐惧斗争，结果会是什么？”

4 让孩子找出一件自己迟迟因缺乏勇气而不敢尝试去做的事情，鼓励孩子挑战自我，战胜自我。

号召力使领导者能吸引他人相随。有号召力的领导者能团结他人，授权给他人，龇人在团队中负责一项项工作。就像人可以学会做生意的技巧，人际交往技巧也是可以培养的。但是，不可否认，一些孩子天生就具备很强的人际交往能力。

和孩子一起培养这些能力：

*学习重视他人，发现他人的才能。

*培养个人魅力。

*培养沟通能力、解决问题的能力。

可以采取如下步骤培养孩子的号召力

1 帮孩子在一周之内将精力集中在1～3个人身上，和孩子一起努力成为“他人心中”的人，重视别人的需要大于自己的需要。

2 同孩子一起努力成为“美德发现家”。每次见到他人，都要鼓励孩子发现并赞美别人的一个优点。

3 培养孩子成为愿意帮助他人的人。跟孩子仔细讨论他愿意帮助的那个人的需求。然后，问孩子，通过鼓励、一本图书或其他礼物等是否可以满足那个人的需求。

篇8

1.创造条件，调动幼儿生活自理的积极性

首先，我们应该从园内环境创设入手，为幼儿创设良好的活动氛围，激发他们自我服务的愿望。从小班起，老师可以在帮助幼儿上厕所、就餐、睡前穿脱衣时，有意识地提醒幼儿自己去做。进入中班大班后，可以根据本班情况在老师提醒和鼓励下坚持自己的事自己做，同时帮助老师收拾玩具、桌、椅。在游戏、就餐、午睡后，老师可以为幼儿创设自我服务的环境，轮流让他们给花浇水、管理图书、午睡后学习叠被子等等，鼓励幼儿之间相互帮助，增强他们的劳动意识和自我服务意识。

其次，我们要从创设物质环境入手，为幼儿准备丰富的操作工具。如：在家庭模仿活动区中，可为幼儿提供床、被子、床单、衣服等模具，让幼儿在活动时练习叠被子、整理床单等，用模型鞋练习系鞋带等等。教师还可以收集和编唱儿歌等多方面构思，极力为幼儿创设最真实的自我服务的空间，为调动幼儿学习自理的积极性保驾护航。

2.开展形式多样的活动，培养幼儿的生活自理能力

(1)利用多媒体教学增强幼儿的生活自理意识。

在组织活动中，我们一定要注意寓教于乐，让漂亮的手绘图片、录音机、幻灯片、视频资料、相关内容的动画等等都可以参与到活动中来，运用生动形象的活动形式，丰富幼儿活动的色彩、活动的形式，努力提高幼儿自我服务的意识，锻炼幼儿学习、生活的自理技能。

(2)采用游戏形式，激发幼儿自我服务的兴趣。

幼儿自我服务的内容，如单纯地进行讲解、示范，幼儿学习起来感到枯燥无味，这并不符合幼儿特点。

游戏是幼儿最喜爱的活动，针对这一特点我们可将生活自理融于游戏中。如：在学习系鞋带子时，选择比较暖和的日子开展穿脱鞋比赛活动，这样幼儿不会感到枯燥；我们还可以把游戏换成给花浇水、播种等事情。只有游戏丰富多彩、灵活多变，只有引导幼儿利用游戏的方法练习巩固生活技能，在游戏中才会产生积极愉悦的情感，才会有主动参与练习的高度兴趣。

3.尊重幼儿个体差异，提高幼儿的生活自理能力

幼儿虽然同处一个班级，但由于各种因素的影响，幼儿差异的存在是必然的，因此，教师切不可要求幼儿同时达到同一水平。有的幼儿由于父母过分宠爱，自我服务意识不强，表现出来的能力较差，往往别人轻而易举做完的事，他却感到很吃力。对于这样的幼儿，教师不应把他视为笨孩子，而要分析原因，“对症下药”，促其进步。对于一些能力弱的孩子，要做个别指导，同时用分组形式给能力差一点的安排容易完成的活动，或在能力强的幼儿和老师的帮助下完成较难的事情，鼓励他们大胆去做，知道自己经过努力会做得更好。

4.家园互动培养孩子的自理能力

家长是幼儿生命中的第一任老师，幼儿园则是孩子步入社会生活的第一步，家园合作是对幼儿进行自理能力培养涉及的关键问题。

(1)多与家长沟通。

做好幼儿家园行为统一的启蒙和诱导工作，主要依赖于家长和教师。幼儿中往往有这样的现象，在幼儿园形成的良好习惯，回到家里就完全改变了，一些幼儿力所能及的事情则被家长取而代之。如果成人能够根据幼儿的生理和心理特点，让幼儿做一些力所能及的事情，并帮助和鼓励幼儿完成他们所做的事情，就能使幼儿体验到一种成功的，从而形成自信心。因此，幼儿生活自理的培养，必须有家长的支持和配合，才能收到良好的效果，如果忽略了家庭教育，那么幼儿园的教育只会功亏一篑。因此，做好家长工作，使家庭与幼儿园形成合力，是培养幼儿自理能力的关键。

(2)辅导家长，确保家长育儿有方。

教孩子学习一些技能时，不能一味地用填鸭式的教育方法，当孩子遇到没有兴趣的活动后，他们就会因为遇到困难而丧失信心，反而适得其反。孩子自理能力的培养不是一朝一夕的事情，还需要家长从日常生活中不断地培养，这样才能让幼儿更好地体验自己动手、自我服务的乐趣。受家长的时间、阅读面等条件所限，家长的家庭培养中有意想不到的困难，教师可根据本班幼儿存在的生活自理方面的共性问题进行书信辅导。

(3)家长会上 幼儿自理能力成果汇报。汇报的形式可以多样，这里不再赘述。

篇9

大家好!感谢各位在百忙之能中抽出时间来参加今天这个会议。感谢你们对孩子们的关心和爱护，感谢你们对我们老师和学校工作的大力支持。你们的孩子入学一晃就已经四年了，今天我们就借此机会相互交流一下孩子有关数学学习方面问题。

一、学生的学习情况分析：

1、首先，我把上学期期末考试中出现的一些问题告诉各位家长：从上学期的考试卷子来说，考题非常简单，虽然全班90分以上的学生有36人，其中98到100分的是李雨芝、卢艺、蒋蕊、李金洲、陈果、贾泓达、黄宇森、胡佳丽、雷渝等同学，但有曹颖和胡梅两个不及格，吴柯达的61分，与不及格只差一步，还有一些同学考试成绩也不理想，什么原因呢?主要原因有以下几个方面：

学习态度不端正，主要表现在：贪玩好耍的有、学习不认真，不做作业、作业书写差卷面不整洁的有，自高自大、自以为是的有;还有的是考试经验差，不能静下心来读题、做题，主要表现是：计算题丢分的多，有的把题做掉了，有的连题目是什么都没弄清楚就匆匆忙忙做题了。

2、学生这半期来的学习情况介绍：

这期包括期中考试一共考了四次，每次测验都要求学生回家给家长签字，家长们想一想你签了几次名。有的学生是报喜不报忧，试卷考的不好了就找个地方一塞就算了，虽然老师要求每个单元都要签字，但有的学生就是不听，希望家长和老师积极配合。试卷都已发到每个学生手中。经过老师在课堂上的反复教学，大多数学生都能基本达到老师的要求。这次半期检测成绩优秀的有：况 琨、郑文雯、贾泓达、董力铭、陈舒曼、李金洲、蒋雨婷、龙震宇、胡鸿举等同学。

从试卷来看存在的问题，除我前面已经讲到的，主要还有：

(1)做题粗心，如抄错题看错数，题没做完也不知道(卢艺、李金洲)，计算最后不写结果，口算题也做错等;

(2)解决问题不写单位名称，不写答语，作图不用工具，随手乱画;

(3)没有好的审题习惯，没有掌握良好的思维技巧，虽然每次考试都说做题之前要把题目多看多想想，认真做好分析、计算、检验几个环节，但是有的学生还是不听，最后是多处发生错误。

(4)本次期中考试涉及了前面几个单元，考前没有进行复习，就出现部分学生知识遗忘性大的问题，就像李映简算题竟然全部不会了。现在的问题就是学生对所学知识平时不去复习巩固。

从这半期孩子们在学校的表现来说：同学们对一些应用题，一些计算上的技巧或一些思考题，都能从不同的角度进行考虑，大胆地将自己的想法说给同学们听，其他的同学也非常踊跃地对发言者的见解给予一定的判定。但是好动，好表现，喜欢讲话，静不下来，不理会别人发言，书写潦草等还是相当一部分同学的缺点。

太自由任性、上课玩小东小西、坐没有坐像，随便讲话，不但自己不能很好学习，还严重影响其他同学;缺乏起码的文明礼仪，传统的伦理道德教育欠缺，不知道怎么与人打招呼，说话无长幼之别，与他人交流言语出格的多;家庭溺爱、学生的自我为中心膨大;家庭教育不当，有的学生竞争心态不正，虚荣心太强;家长影响带来学生心理状态不太健康，有问题不与同学老师交流沟通，总认为其他同学老师不注意他，甚至歧视他等等。

这半期来，整体表现优秀的同学还有：周昱伶、卢艺、蒋 蕊、刘彦伶等。

上课听讲专心，积极发言的同学：周昱伶、郑文雯、卢艺、李金洲、蒋雨婷、余姝铮、白尉、胡鸿举、许思奕、况琨、王梓豪、周志康、罗晶凤、谭钧文等。

作业完成及时、认真、书写规范的有况 琨、周昱伶、郑文雯、卢 艺、蒋 蕊、陈舒曼、白 尉、黄香霖、张露潞、徐雪琴、周胤岐、张文婷等

经常不完成作业(主要是家庭)、作业拖拉的有：胡 梅、陈 渝、吴科达、成 浩、付柄银(最近两周有明显好转);

作业马虎、乱画、只图完成任务的有：蒋 金、曾 莹、赵浩茹、曹义桥、黄宇森、徐 鹏、杨 杰、蒋幸霖、黎雪琳、高 杰、李双江等。

另外有几个同学老爱抄爱抄他人作业，每次看交来的作业还很不错，但单独做时就什么都不会了。

二、 做为父母或者监护人要配合老师帮助孩子养成好的学习习惯并纠正以往的坏毛病：

一是“六大学习行为习惯”的培养。

1、专心致志。孩子入学之后，对于自学能力较差的孩子，注意力不集中，因而家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子放学及时做作业，按规定时间完成作业之后才能做其它事情的。

2.培养学生认真阅读课本的习惯

让孩子自学看书，不是放手随便看而是在我们启发引导下;激发学生的看书兴趣，教给学生看书的方法，养成学生看书的习惯，培养学生自学能力。同时要纠正学生不看课本或走马观花的不良习惯。

3、还要培养孩子良好的思维习惯。数学是锻炼思维的体操，数学学科自身的系统性、抽象性决定良好的思维习惯是学好数学的先决条件。小学生还处于习惯养成的关键期，具有极大的可塑性，培养小学生良好的思维习惯，是我们的重要的任务。良好的思维习惯包括内涵很多，概括起来，我认为可以分为两个方面：一是爱思维，二是会思维。所谓“爱思维”是指学生主动积极、独立地思维;“会思维”是指学生能凭借掌握的思维方法，正确、灵活地思维。父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，不只是简单地教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。

4、严格认真，一丝不苟的习惯。书写工整、格式规范，是提高数学计算准确性的重要因素，而且能培养学生认真负责的学习态度认真细致。孩子的作业一定要在规定时间内去完成，不能有潦草马虎，要求内容正确。为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，要求孩子养成检查作业的习惯。

5.按时独立完成作业的习惯。有的同学是先抓紧时间完成学习任务后去玩，有的学生是玩够了才想起作业没有做，但时间已经不在了，大多就胡乱做起交差。

6.检验习惯。

二是家长应该注意的“五个问题”

1、培养孩子活跃的思维(班上李金洲的思维就很活跃，还能积极踊跃质疑)。我们不要以大人的眼光来看待孩子的提问，要善于培养孩子勤思的优点，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，并能及时更正孩子的错误想法。

2、每天要检查学生的学习情况，及时查漏补缺，做到坚持不懈。但我们有那么一些家长对孩子的学习成长总是不闻不问，放任自流(玩笑话：好像那孩子不是他自己的)，没有完成家庭作业(学校的作业在老师督促下一般能完成——就是有少数拖拉)，老师批语写无数此，家长重未发现过，还有的学生家庭作业没有做，连本本就不带到学校了(最突出的那几个——家长都在垫江)。你们想想，现在不管好孩子，大了你怎么管，将来的结果——不是出次品就是出废品。良好的书写是做到书写清洁、整齐、工整。养成良好的书写习惯，就能减少孩子由于书写不良而产生的差错，另外也可以培养孩子思维的条理性。

3、每天与学生进行亲切交流，和他们谈谈今天学到了什么新知识，有什么地方不懂，今后打算怎样做，交谈时，要有耐心，不能简单粗暴。

4、希望多与老师进行沟通，因为每个孩子的进步和成功与家长的关心是分不开的，对于学生的优点，不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑，可以经常与老师保持联系，共同寻找最好的教育方法，让我们共同把孩子的数学学习搞得更好。

篇10

[关键词]教育游戏；幼儿教育；应用

教育游戏指的是专门针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点，是以游戏作为教育的手段，设计游戏的时候以成熟的教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，从而通过游戏的方式来完成教育过程的产品实现。它可以使游戏操作者获取知识、形成技能，培养情感与价值观、创新思考能力，且具备一定教育功能。它采用交互式教育方式，使教师、电脑、幼儿三者结合在一起，其操作的灵活性和良好的适应性为幼儿教育搭建了良好的舞台。处在幼儿时期的孩子具有极强的模仿能力和好奇心，如果能够把握好这一时期的特点进行教育与引导，就可以大大提升孩子的空间想象力和思维力，同时为孩子未来的人格发展及智力开发奠定良好基础。

一、教育游戏的特点

教育游戏是专门为配合教育目的而设计的游戏，它以成熟的教育理论为指导，用游戏的方式做为教育的手段，具有寓教于乐的特点。除此以外，还具有如下特点：

（一）操作要求比较简单

3至6岁的幼儿身体各项功能发育均不健全，接受能力和实际动手能力较差。所以，对于教师或其他人员设计的教育游戏难度不宜太大，一般规则应比较简单，也易于上手，这些游戏，小孩子一玩就会，便于发现乐趣，从而增强孩子的自信心和感官体验力。

（二）趣味性与时俱进

游戏最大的特点就是趣味性。特别是在幼儿教育中所实施的教育游戏，如果缺乏趣味性就很难吸引幼儿去做，亦不能实现既定的教育目标。结合以往的经验，在设置游戏时可以加入时下流行卡通漫画形象，例如：托马斯、海绵宝宝、天线宝宝、喜羊羊与灰太狼等；也可以利用明快鲜艳的色彩来吸引孩子的目光，调动孩子的兴趣。

（三）教育游戏具有启发性

游戏在吸引孩子玩耍的同时，更重要的就是要提升孩子的某种能力，体现教育价值。教师能够充分运用游戏本身创造出既定的教学情景，引导孩子去观察、思考、发现、表达，并能结合游戏开展适当的启发教育，配合语言教育以达到更好的教育目的。比如，为了培养孩子的颜色识别能力，我们可以充分利用卡通人物造型，结合配音展示颜色图示，像功夫熊猫的黑白、喜洋洋的纯白、彩旗的颜色等；为了提高孩子的记忆力，我们可以制作卡通人物相册，间隔播放，然后，让幼儿说出曾出现人物的名字。随着时间的推移，幼儿的识别能力逐渐增强，我们也可以逐渐加大游戏的难度，呈现颜色、数字、字母等，提高孩子的综合识别素质。

（四）教育游戏体现多元交互性

体验式教育是一种非常有价值的教育方法。幼儿做为游戏的主角，主动参与到游戏当中，去体验游戏过程所带来的欢乐，在游戏的同时，行为做为信息的反馈，便于老师与家长有针对性的交流，进而采取更为恰当贴切的教育手段，保障孩子的健康成长。

二、 教育游戏在幼儿教育过程中的运用

我们说一切教育都应该有目的性。在了解了教育游戏的特点后，不难发现它也只是一种达到教育目的的辅手段，所以能够结合实际，灵活的应用于教育教学中就显得尤为重要了。

（一）教育游戏要注重幼儿的身心发展

幼儿教育的首要任务就是确保幼儿身心的健康发展。对于运动类型的游戏，可以大大增加幼儿的运动量。比如传统教育游戏“丢手绢”、“钻鼠洞”等，在游戏中让学生动起来，使身体的各个部位都处在积极活跃的状态中，从而增强孩子体质并使孩子的身体协调性得以发展和提高。同时，也只有在运动中，孩子之间才便于交流，更有利于身心的健康发展。

（二）教育游戏利于开发幼儿的智力

学龄前儿童的智力正处于发育的关键时期。创设性思维教育游戏可以最大程度促进学生思考能力的发展，培养孩子的空间想象力和创造力。例如，拼图游戏、简单魔方、搭积木、沙堆等，他们让幼儿在游戏过程中既发展了智力又能体验成功的乐趣。

（三）教师善于启发，让目标性教学融合到游戏当中去

玩耍是孩子的天性。教师要善于结合不同的教学目标而设置不同的教育游戏。从认知发展的角度可以将教育游戏划分为运动感觉类、结构类、规则类、象征类游戏；从角色定位的不同可划分为单独类、旁观类、互动类、平行类游戏。比如：教师为了让孩子更好的了解圆形、方形、三角形等图形，就可以结合结构性游戏，用一些模型让孩子去辨别并找出相应的名称，这样可以更直观的理解图形，收到良好教育效果。

（四）教育游戏注重培养幼儿自信心与自主力

教育游戏因其独特的特点，让孩子在玩中学、学中玩，为孩子提供了足够的自由空间。这种教学手段更突出了孩子的主体地位，在尊重孩子的基础上，保证了孩子的天性发展。教师在引领孩子游戏的过程中要注重培养孩子的自主能力，挑选适合自身的游戏，先从基础的开始玩，等能力提升之后，再选择难度稍大的游戏。教育游戏要呈现出层次性，以此保证孩子的自信心。在游戏中，孩子也可以在游戏中客观的认识到自己的长短处，逐渐增强自控力。

（五）教育游戏利于培养孩子优秀品质

结合教育目标而设计的教育游戏往往都来自于生活，孩子在玩游戏的同时也体验到了现实的生活。比如，开公交车的游戏，引导孩子感受人与人之间是需要相互帮助的，尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，避免孩子在公共场合大喊大叫，便于培养孩子良好的品德素质。

总之，幼儿教育是人生的基础教育。教育游戏的合理应用有利于孩子思维力、智力、想象力、创造力及身体协调力等的发展，对孩子的人生观、世界观的建立都有一定的积极意义。

[参考文献]

[1]王瑜春.浅谈幼儿教育中游戏的价值及应用[J].《科技信息》, 2010