篮球教学目的范文

导语：如何才能写好一篇篮球教学目的，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

Abstract： The paper studies the standard set of assessment items of shooting skill， and puts forward suggestions on the set of assessment items at each term.

关键词： 投篮技术；考核项目；标准化设置

Key words： shooting technique；assessment items；standard set

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）07-0266-02

0 引言

章成斌在《细化技评考核在篮球选项课程中的应用研究》中认为：①篮球技术评价量化考核，为篮球选项课程全面、准确、客观、定量地完善篮球技术考试评分方法奠定了一定的理论基础。②篮球技术评价量化考核对完成教学工作任务起到了积极的促进作用。③篮球技术评价量化考核，可以更客观地反映篮球课实际教学情况，使学生在对待技术考试的问题上引起足够重视，做好充分的准备。

学生通过学习体育运动技术掌握科学锻炼身体的方法，是体育教学的任务之一，考核实现这一任务的一个重要措施。但是，并不是如何一种考核项目都自然地完成既定的目标，必须经过科学的定制和定量的研究，才能获得预期的结果。经过武汉市13所高职高专篮球教学的调查统计发现，各校的篮球教学内容，计划基本相同，但在考核项目设置方面存在较大差异。一方面说明篮球技术考核的随意性较大，缺乏一定的科学性。篮球运动技术复杂，同时结合目前高职高专学生的运动特点，本文仅对篮球技术考核项目的信度、效度、难度等方面进行检查，对科学地设置各期投篮技术考核项目，建立起比较可观的方法，作为教学考核的参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象 武汉市13所2000级男生250人，女生150人。

1.2 研究方法

①文献资料调查访问法，收集、整理、参阅了武汉市部分学校实施的篮球投篮技术考核项目、过程、评价方法。②归纳法。根据各校篮球教学大纲投篮技术考核项目，请有丰富经验的专家，教授对其进行定向归纳，就高职高专篮球考核项目的设置提出意向性安排。③测试统计法；将专家确定的篮球投篮技术中4种考核项目进行测试，并按实测成绩用累计积分方法制定评分标准，为了论证测试项目的科学性，对四项投篮考核项目的信度、效度、难度进行了统计实验，为设置投篮技术考核项目提供设置依据。

2 结果与分析高职高专

2.1 专家归纳结果 专家学者普遍认为，学习日常教学内容是高职院校对在校生的基本要求，但同时更要注重重体育锻炼方法和良好的健身习惯的培养。学生在参与体育活动中应该合理地运用篮球运动技术，篮球投篮技术在篮球运动中具有重要作用，建议采用下述四种投篮技术作为考核项目。见表1。

2.2 测量统计

2.2.1 信度检验 我国目前尚无统一的信度系教理论标准。美国标准化测验的信度要求在0.6―0.8之间。在国内信度系数要求尚不完备的情况下，我们可以借鉴美国信度系数对学生个体的学习成绩进行考评。如果考试的信度系数高，表明学习成绩的可靠性正常；如果考试的信度系数低，就表明考试存在一定程度的随机误差。项目的信度用于衡量某一项目的可靠性，学校常通过稳定系数方法进行体育测试，也就是首――再测（x1，x2）进行相关计算，计算前后两次的相关系数，相关系数达到高度相关时，认为测量结果可靠。

2.2.2 效度检查 效度指的是测得的结果反映考核内容的程度，测量结果与考核内容越吻合，效度越高；反之，效度越低。它是衡量考试效果的重要指标。内容结构效度是一次测验是否能测量到具有代表性的教学内容和预期的能力。项目的效度是检查考核的功能在多大程度上反映了所要测量队特征范围。体育测量中的效度 指的是测得的数值对测试内容的特性的反映程度。对其评价课通过专家评价及对照试验，最后研究的最低可接受的显著性（x=0.01）。

2.2.3 难度检查 难度D E F指数在0-l之间，难度值越接近1的题目越简单；越接近0的题目越难。但是篮球理论考试比较有针对性，整体成绩的均值应该在70分上下，难度值最好为0.3。正确的把握住教学难点和有针对性的选择教学组织形式、方法和手段，是处理好教学难点的两个基本环节。项目的难度是用来检查考核的易难程度，常用p=ph+pl/2公式进行计算。式中，P、ph、pl分别表示难度、高分组得分率以及低分组得分率。根据学生成绩对ph与pl进行排列。将27%的成绩设为高低分组，分别计算出两组考生每一项分数的平均值在满分数中所占比例，难度系数会随P值的增大而逐渐变小小。四项考核项目信度、效度、难度统计检验（表2）。

2.3 分析与结论 根据上述原理，从检验考核内容可靠性分析，相关数量最小可接受x=0.01。符合信度随相关系数的增长而逐渐增高的基本原理，测评项目的可靠性也比较正常。考核内容在篮球课教学内容的范畴以内，符合高职篮球课的特点和考核技术内容。

2.3.1 难度检验分析 根据学生的通过率来判定考评项目的难度等级。篮球运动技能是衡量学生是否具有较高的篮球素养主要标准，它能体现学生对篮球技术的综合运用能力。因此，学校可通过测评的方式来促进学生技能运用和战术理念的形成，但这两方面都无法通过量化的标准来测评，给项目考核带来了诸多不便。考核时，如果P值出现大、小两个极端的变化，就会影响其鉴别能力，这说明了某个项目通过考核的高低分的关系；鉴别力指标大于0.20，考评结果比较容易被接受。该课题四项考核项目百分比难度在0.59-0.73，鉴别力指数在0.2-0.26范围，说明考核的P值和鉴别力指数都符合相关标准。

2.3.2 各学期考核项目设置的具体安排 上述分析表明考核项目均符合考评标准，因篮球教学贯彻四个学期，两年的篮球体育教学，使学生基本掌握于大纲所要求的篮球运动技术，并在一定程度上有所发展。根据男女生的生理差异，考虑从中选定两项作为女生考核项目。其中，项目一的考核难度系数是0.73，可作为第一学期女生测评项目；项目二难度系数是0.68；作为第四学期女生测评项目。项目二与四难度系数为0.68―0.65，考核平均成绩为5011和5079因其难度系数大，可作为第二学期、第四学期男生投篮的测评项目。

2.3.3 改革考试方法

2.3.3.1 加强能力培养与考核的计划管理。

在开展日常体育教学的过程中，高校可以考虑将篮球项目作为重点教学内容写入教学大纲，并在期末测评时参照本学期的教学内容和教学进度，设定合理的测评任务和考核目标。重点考察学生对篮球技术的综合运用能力。

2.3.3.2 教师集体备课，统一测评内容和考核标准。具体来说，可以参照下列方法开展日常体育教学：a.完善硬件设施，借助多媒体教学手段进行体育教学，将教学内容生动形象的展示给学生，使他们能够全方位、直观得掌握技术要领。同时，注意培养学生的主观能动性，在日常教学中指派学生来讲解和示范投篮动作，鼓励其进行绘图说明，从而培养学生的讲解示范能力。b.在体育教学过程中，鼓励学生积极参与部分教学组织工作，逐步引导学生自主学习和探索，使学生具有初步地组织教学能力。

2.3.3.3 改进教学模式。除了针对不同学生群体采取不同的教学方式，还要逐步提高学生的自觉性，注重培养其自主学习的能力，达到教学相长的目的。①根据学生入学基础差，在篮球教学中采取循序渐进的教学方法，培养学生的兴趣，增加了课的练习密度，加强个别辅导，鼓励学生课外到篮球俱乐部练习。②积极引导加强体育健康意识，提高学习的主动性。③严格基本能力的考核、成绩大幅度提高。

3 结论

3.1 由于高职高专的学生年龄都多数在20岁左右。他（她）们在中学期间已经受过篮球运动技术教学，大部分学生已掌握了目前所教授的技术要领。本课题的考核项目结构简单、易教易学，通过的百分率均数大，而对近期各校所教学所进行的调查显示，该课题的测评通过率很小，所以从考核项目的测试结果中均反映出不同的百分比。根据笔者的判断，本研究的结果与教学大纲的基本要求相一致，符合篮球运动的教学要求。

3.2 目前，我国对考核项目标准化设计的研究还处于起步阶段。通过对篮球投篮技术考核项目标准化设计的研究，可以作为其它体育项目考核的参考，对提高教学质量，减少考核中主观因素的影响有积极的作用。大大避免了考核过程的随意性，有助于考核评价过程的标准化建设，推动教学改革，进而使教学质量得到改善，同时使测评结果能够准确、客观地反映篮球选项课的教学质量和学生对篮球运动技术的综合运用的能力。

参考文献：

[1]赵秋蓉.体育测量评价[M].西安：陕西人民出版社，1992.

[2]王路德.体育统计方法.湖北体育科技（专辑），1983.

[3]戴忠恒.心理与教育的测量[M].上海：华东师范大学出版社，1987.

[4]王路德.体育统计方法[M].武汉：湖北省体育科学研究所，1983年.

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摘 要 研究目的：针对大学生的心理健康状况，分析篮球项目对其主要影响因素，为大学生的健康锻炼提供理论依据。方法： 采用症状自评量表（SCL-90）和设计的体育锻炼问卷对天水师范学院的133名学生进行了跟踪调查。结果与分析：篮球项目对男生心理健康水平影响较大，对女生只是在人际关系、焦虑、偏执因子上存在差异（P0.05），分析结果显示抑郁因子T值为负数，所以有心理抑郁或精神病性倾向的女生不建议参加篮球项目练习。

关键词 篮球项目 体育教学 心理健康影响

体育教育是高校教育的重要组成部分，经常参加体育锻炼，不仅练身，而且练心，陶冶情操；体育锻炼可以调节人的情感，影响、提高大学生心理健康水平，体育教学是学校开展心理健康教育的特殊教育工具，对帮助大学生克服心理障碍、改善心理状态、排除心里困扰、有针对性的纠正心理缺陷、提高心理素质等具有重要意义，探寻不同项目对心理健康影响的研究可以更有效的干预大学生的心理健康状况。

一、对象与方法

（一）对象

研究对象是选取天水师范学院的2013级本科大学生133人发放问卷。

（二）方法

1.文献资料法：查阅有关资料，全面了解本方向的研究现状，为实践提供科学的依据

2.统计分析法：将有效调查问卷所得数据运用SPSS19.0统计软件对数据进行相关变量处理，得出统计学结果。

二、结果与分析

篮球班学生参加体育教育课程前后心理健康水平各因子的差异性检验与分析，从结果（见表一）可以看出，参加篮球班的男生在教学前后对比，在强迫症状、人际关系、偏执因子上具有非常显著的差异性（P0.01），在焦虑、敌对、精神病性因子上也有较低的显著性差异（P0.05）。这就说明篮球项目教学对男生的心理健康水平影响较大。

篮球实验班女生参加篮球教育教学前后的心理健康水平各因子的差异性检验与分析，从结果（表2）可以看出，实验前后女生的心理健康水平在人际关系、焦虑、偏执因子上有显著性差异（P0.05），并且差异性不是很显著；值得注意的是数据分析显示出抑郁和精神病性因子的t值为负数，这就说明，有抑郁和精神病性倾向的女生，不但不能通过篮球项目来改善抑郁和精神病性问题，反而还会加重不良情绪的产生，所以有此方面问题的女生不建议通过篮球作为健身项目。

三、结论与建议

篮球课对男生的心理健康水平影响主要是强迫症状、人际关系、偏执因子上；在焦虑、敌对性和精神病性因子中也体现出较显著的差异性。由于女生在抑郁和精神病性因子上的T值为负数，所以有抑郁和精神病性心理问题的女生不适合选择篮球项目进行身体锻炼；男、女生对比分析结果显示，篮球项目教学在影响敌对性因子上对男生的效果优于女生。

参考文献：

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【关键词】篮球游戏；篮球教学；运用

篮球运动是一种规则成熟较早的体育竞技运动，由于该运动有利于身心健康，而且是阳光、热烈的代名词，因此不少大学生越来越青睐篮球运动，这就导致了高校各个体育项目中选择篮球课的人数越来越多。然而随着大学生选篮球课人数的增多，却出现了高校篮球教学不得人心的现象，究其原因，大多是因为篮球教学重视枯燥的篮球技术训练而忽视了教学过程的趣味性，导致了很多同学“选篮球而不学篮球”的现象出现。本文力图通过探究篮球游戏在高校篮球教学中的重要意义，给出篮球游戏在高校篮球教学中具体的运用方式，希望对提高高校篮球教学的趣味性、实效性有所帮助。

一、篮球游戏在高校篮球教学中的重要作用

1、有利于学生学习兴趣的提高体育运动的逐渐发展要求篮球运动水平也应相应的提高，这就对高校篮球教学提出了更高的要求，高校体育教师们在高要求的标准下必定要加强对大学生篮球技能的锻炼与提高，而过多的技能、技术训练必然枯燥乏味，使篮球教学显得单一、死板，这样就导致了学生在学习篮球的过程中感觉不到趣味性，学习的积极性下降。而篮球游戏恰恰弥补了篮球教学的这种不足，通过篮球游戏，学生们在玩中学，在玩游戏的过程中还能将篮球技能提高，这样势必会提高学生学习篮球的兴趣。2、有利于课堂技能的吸收科学篮球游戏的设计能够根据教学内容和教学目的出发，相应的锻炼学生们篮球技术，比如“运球接力赛（学生分组进行运球，哪组先完成为胜）”游戏可以提高学生的运球、控球能力。通过篮球游戏，学生可以将课堂上教师讲授的技能、技术在游戏中加以巩固，从而更好地吸收课堂技能，将乏味、单一的技术灵活的掌握和运用。

二、篮球游戏在高校篮球教学中应注意的问题

篮球游戏在高校篮球教学中的运用有许多积极意义，但是也应注意一些问题，只有将这些问题重视起来，才能更好的提高篮球教学的实际效果。1、以教学为出发点，不可本末倒置体育教学的实质是让学生有一个健康的身体，形成终身锻炼的习惯，养成不怕困难、永不放弃的精神，同样，这也应是篮球教学的核心。因此，发展篮球游戏在高校篮球教学中的作用，就应该以教学为出发点，在明确教学内容、教学目的基础上进行篮球游戏，而且篮球游戏的设计也要根据篮球教学的内容和目的来进行，这样才能发挥篮球游戏的辅助作用。达到最后的教学目的，让学生掌握篮球技能才是高校篮球教学的最终目的，而篮球游戏是实现这个目的的手段和方法，所以篮球游戏和篮球教学不可本末倒置，必须以篮球教学为出发点。2、个人游戏与团体游戏相结合个人篮球游戏，主要体现出个人的基础技战术水平、个人的能力，相对而言在技术上所下的功夫要很多，所以相对来说是比较辛苦，比较有毅力的，不但是体能上的考验，对理解动作要领、以及掌握能力也是非常重要的，它是对培养一个人的刻苦耐劳、勇于承担、独立处事的个人能力，起到非常重要的作用。而团队篮球游戏相对个人篮球游戏而言，主要体现在团体二字，它对技术的要求不高，但对战术还是有一定要求，团体游戏要求在游戏中个人以团队为中心，目的在培养人的团体精神和大局观念，不以个人利益去损害集体荣誉。篮球游戏要将训练学生个人能力和培养其团队精神两者很好的结合，而不能偏袒一方，这样才能正真提高学生篮球运动的能力。3、竞赛性与趣味性相结合篮球游戏常常以竞赛的方式出现，竞赛要付出精力、体力等,但同时也可以让学生增强意志力、自信力。而篮球游戏本身也具有趣味性，参赛的过程本身就是游戏的过程，游戏本身具有让人放松、娱乐的作用。所以，篮球游戏的设计既要有竞赛性也要有趣味性，只有竞赛性会使学生的学习压力增大，而只有趣味性会舍本逐末，容易忽视教学内容。只有将两者结合才能达到科学的篮球游戏应有的特性，从而提高高校篮球教学的实效性。

三、篮球游戏在高校篮球教学中的具体实施

篮球游戏的具体实施要考虑课前、课上和课后三个步骤的不同作用和要求，来有区别的进行。1、课前的准备篮球游戏教学作为一项的重要的教学内容与教学手段，要想发挥其最大的教学效力需要进行充分的教学准备。分组的考虑周全、落实到位直接事关教学效果的实现，因此在教学前，教师要准备好学生的分组，分组应根据学生的不同特点、根据其对篮球的不同熟悉程度、学生的不同体能现状、不同的技战术水平来进行分组。除此之外，还要考虑到教学设备的选择、教学环境的设置等诸多因素，而且要充分了解和熟悉教学内容和教学目的，根据教学内容来进行篮球游戏的设计，这样可保证篮球教学的科学性。2、课中的引导在真正的上课过程中，还要注意教师在整个过程的引导作用，无论是在篮球技术教学中还是在篮球游戏的实施过程中，教师除了扮演互动者的角色，积极参与到学生的技术训练和游戏中，而且还要注意发挥引导的作用。因为篮球游戏的对抗性、趣味性和竞技性容易使学生的情绪高涨，引发其获胜的欲望，而易造成秩序混乱，进而忽略篮球游戏的本意，这时候就需要教师参与整个游戏过程而且要需要教师充分发挥出其引导作用。教师对游戏规则的讲解、对篮球动作的示范、对游戏过程结果的评判都直接影响着学生对篮球技术的理解和篮球游戏教学的实际效果。3、课后的总结在篮球游戏和篮球教学结束后，最后的总结更加起到了画龙点睛的作用。篮球游戏的设置本身以学生掌握篮球技能为出发点和目的，所以，篮球游戏结束后的总结更不可少，利用最后课程修整的时间向学生总结本节课程的教学重点和教学难点，告知学生整个篮球游戏设计的意义和目的所在，指出设计游戏的初衷，这样不仅能让学生理解教师的良苦用心，而且能够使学生更加明白教学意义，深化其篮球技能，从而有利于学生下次课程的全身心投入。

四、总结

总之，篮球游戏在高校篮球教学中的运用对于大学生来说是十分有益的，而篮球游戏的设计和运用要注意以教学为出发点，不能一味强调趣味性而忽视教学目的，在这个基础上将个人游戏、团体游戏结合，竞技性、趣味性结合。在具体的实施过程中，教师要注意课前的准备、课上的引导、课后的总结，只有这样，才能真正的发挥出篮球游戏在高校篮球教学中的作用，从而提高高校篮球教学的实效性。

【参考文献】

[1]邓宏伟.篮球游戏的探讨[J].当代体育科技,2015(5).

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【关键词】中学女子篮球教学 有效性 发展问题 解决措施

中学体育对于学生身体与心理的健康发展具有重要意义。同时，中学体育教育是我国体育事业发展的基础，优良的中学体育教学是我国体育界体育人才供给的保证。近年来，我国中学体育教育逐渐得到了大力发展。教学手段日益多样、教学内容日渐丰富，师资队伍日趋壮大。但女子篮球仍是我国各类体育发展中较为薄弱的环节，女子篮球人才供给不足是我国女子篮球事业发展较为缓慢的主要原因。因此，有必要从小抓起，在中学体育中使女子篮球教育得到足够的重视，提高中学女子篮球教学的有效性，为我国女子篮球事业做出贡献。

一、中学女子篮球教学有效性差的原因

虽然中学女子篮球教学引入了一些现代化的教学手段与教学器械，但是由于相关部门重视程度不足与学生积极性较差等原因，我国中学女子篮球教学一直存在着有效性较差的现状。

1. 对中学女子篮球教学重视程度不足。由调查可以了解到，在众多中学体育课程中，教师时常安排的课程为短跑、蛙跳、跳绳、乒乓球等体育项目。部分学校虽然开展有足球、女子篮球类运动课程，但大多中学体育负责人把重点放在了足球上，认为中学生身高较矮，身体素质较差，并不适合进行女子篮球运动。另一方面，家长对较为激烈的体育项目持有较为反对的态度，这也限制了学校对女子篮球项目的开展。因此，学校对于女子篮球教学重视程度不高，从而在一定程度上制约了中学女子篮球的合理健康发展。

2.教学手段不合理引起的学生心理抵触。教育手段是否合理对于中学生体育教学质量起着极其重要的作用，女子篮球教学也是一样。许多中学体育老师利用较为专业的女子篮球训练手段对中学生进行女子篮球训练，这并不符合中学生的身体与心理特征，容易引起学生对于女子篮球运动的抵触心理。另外，中学生一般身高较矮，力量较小，在普通女子篮球场对中学生进行女子篮球教学容易因无法成功投篮而造成学生心理的压力，从而降低对女子篮球的兴趣。因此，合理的教学手段更有利于激发学生的兴趣，使学生们能够从内心接受女子篮球这项运动。

二、提高中学女子篮球教学有效性的措施

中学女子篮球教学有效性是提升中学女子篮球教学质量的保证。教学目标的制定、教学内容的选择以及教学场地、教学工具的应用，都影响着中学女子篮球教学的有效性。因此，有必要从以下几个方面，提高中学女子篮球教学的有效性。

1.优化教学目标。教学目标决定教学手段以及最后的教学成果。我国女子篮球事业发展的瓶颈主要表现在两个方面：一方面是我国特有的生活方式造就了我国人民的身体素质在女子篮球运动方面相比美国等国的弱势地位；另一方面是我国公民对女子篮球运动的热情程度不高，热爱女子篮球的往往是部分年轻人，且数量较少。中学女子篮球教学的目的不在于从根本上提升学生的身体素质，并培养他们的女子篮球技巧，而应将教学目标放在对女子篮球兴趣的培养上，只有拥有了足够的兴趣，学生才有动力去进行训练，从而提升自身的篮球水平。

2.选择合理的女子篮球场地及器械。正规女子篮球场地、女子篮球架和女子篮球对于力量和体能较小的中学生而言，并不完全适用。若采用标准女子篮球和女子篮球架对中学生进行女子篮球教育，极易因投篮力度问题打消她们的积极性，对女子篮球发展不利。教师及体育器械购置部门可根据中学生自身的身体素质状况，购置或订做篮圈较矮的女子篮球架和重量较轻的女子篮球。在条件较为局限的环境下，中学体育教师可充分利用周围的资源，引导学生进行运球、传球练习。

3.将游戏的方式融入教学手段。女子篮球运动的教学手段直接影响女子篮球教学的有效性，对于中学女子篮球教学更是如此。女子篮球教学的目的在于对学生兴趣的培养，因此，可将游戏手段与女子篮球教学相结合，从而充分调动学生的积极性。在学生接触女子篮球的初期，不应按照训练的思路对学生进行体能、技术训练，而应组织学生进行基础的游戏型课程。

除此之外，还应引导组织中学生们参加与女子篮球相关的单项比赛，如传球、罚球、上篮等，并给予物质奖励。还应鼓励学生们对NBA、CBA、奥运会女子篮球项目、欧锦赛等重要女子篮球赛事进行关注，并挑选自己喜欢的女子篮球明星。对明星的喜爱往往是中学生们较为追捧的事情，可利用这一点，引导学生们的篮球热情，为我国女子篮球事业的发展打下良好的根基。

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摘 要 教育的目的是培养对社会有用的人才，随着对教育的重视程度增加，对教育的要求不单单是进行科学文化知识的教育，对学生的身体素质教育也逐渐得到了重视。现在高校为了培养全面人才，使学生的身体素质得到进一步的提高，对体育教学也逐渐提高了重视。篮球作为体育教学中一项组织严密，而且纪律性强的集体运动，在教学的过程中，其不但可以增强学生体质，同时还可以促进学生的身体机能发展，对学生的身心健康成长都有帮助。所以对于高校公共体育中的篮球教学也一直都受到重视，本文就对高校公共体育中的篮球教学课程设计以及实施进行了探讨，对其现状进行分析，对其中不足进行总结，最终提出了相应的改进意见。

关键词 体育教学 篮球教学 课程设计

一、 引言

篮球运动作为一项特殊的运动，在进行教学的过程之中，其也有着与其他的运动不一样的地方。由于篮球教学是一项组织严密、纪律性强的集体运动，所以在教学的过程之中，要求对学生的心理以及生理等方面都进行详细的了解，根据学生的情况来合理的进行教学安排。在高校公共体育中篮球教学课程设计也必须要满足学生的身体情况，在达到教学目的的同时，使学生适应教学强度，使篮球教学能够真正达到提高学生身体素质，促进学生身心健康发展的目的。因此对高校公共体育中的篮球教学课程设计必须要给予高度重视，保证篮球教学的顺利展开，使篮球教学效果可以达到最好。

二、篮球教学的基本特点

任何事物都有自身的特点，对于篮球运动来说，其也有着自身的特点，我们在进行教学课程设计的过程之中也必须要遵照篮球运动的特点来进行课程设计，这样才能够达到好的教学效果。

（一）注重对篮球知识与技能的培养

篮球课程其必须是理论与实际相结合的课程，而且对于理论知识不能忽视。对篮球理论知识的讲解，使学生掌握篮球技术，是学生进行篮球运动的基础。通过理论知识的讲解使学生对篮球技术以及战术有更好的理解，同时又通过技术以及战术的讲解使学生对这些篮球的理论知识有更深的认识。同时要注重对学生能力的培养，这其中包括很多方面：学生的身体素质、技能运用能力的培养。只有学生的身体素质提高了，在进行篮球的运动过程之中才可以进一步的促进学生身体发育，使学生的身心得到更好的活跃。而有了技能以后，对以后的运动以及比赛等就十分有帮助了。

（二）篮球课程的教学原则

在进行任何一门课程的教学过程中都有一定的原则，只有按照这样的原则进行才能够有好的效果。对于篮球课程教学来说，其最关键的一点就是篮球技术了。篮球的基本技术是进行篮球教学中的关键，只有对基本技术都掌握了，才能够更好的将篮球技能发挥出来，同时也才能够达到进行锻炼的目的。而且有调查显示，在大学期间对篮球技术掌握比较好的学生，在以后走向工作岗位以后，仍然有90%的学生对篮球运动一直都十分喜爱。这就足以说明了技术培养对篮球教学的重要性。同时在进行篮球教学的过程之中，不能单单只进行技术教学，还要将理论结合到教学之中，甚至在理论教学的过程之中还应当包括裁判教学，这是为以后在进行比赛做铺垫。同时，在进行篮球课程的设计之中，还不能忽略对体育道德的教育，这方面也是十分重要的。

三、高校公共体育中的篮球教学课程设计的不足

现在高校虽然对篮球教学也给予了高度重视，不过在进行篮球教学课程设计的过程之中仍然有很多不足，下面是笔者根据了解到的情况所做的总结。

（一）篮球教学指导思想和教学观与教学改革不相适应

由于我国的传统教育观念的影响，体育教学思想强调大而全，在进行篮球教学的过程之中，仅仅只抓战术教学的现象还比较严重。在进行教学的过程之中，对学生自主性以及篮球基础教学不予重视，这样也就谈不上对学生思想、素质以及能力的培养了。而且在高校公共体育的篮球教学中，有很多教师仍然有仅仅为了完成教学任务，为了技术规范以及战术来进行教学，对进行篮球教学的根本目的忽略了，使学生仅仅对篮球的战术方法了解，而没有理论以及实战经验，这样的教学方法无法适应当前社会对学生的全方面、多层次的要求。

（二）教学方法陈旧

在进行篮球课程设计之中，以往都是教师讲解以及示范，学生就单纯的进行模仿的模式，这样的传统教师方式不能将理论与实际，语言与动作结合在一起，对于一些比较复杂的篮球动作或者是技术教学之中，学生无法将所学的内容进行深刻的理解，而且这样的教学方式还不容易激发学生的学习积极性，使学生在学习的过程之中感觉到枯燥无味，达不到好的教学效果。可以在进行篮球教学的过程中结合现代化的教学设备，比如说多媒体演示，将一些篮球比赛以及明星投篮的视频进行展示，这样可以使学生更加直观的对所学习的内容有所了解，也会提高学生的学习兴趣，使教学效果达到更好。

（三）课时安排不足

由于篮球运动是一项复杂的运动，其中有很多的内容要求练习，对于篮球技术来说如果没有良好的练习，就无法将手脚等方面进行协调组合，对于任何一个篮球技术的学习都必须要经过长期的练习。而现在的高校公共体育篮球教学的课时安排都比较的少，根本无法达到进行篮球教学所想要达到的效果的目的。

（四）篮球技术与规则等教学与裁判法相脱节

在高校公共体育篮球教学课程设计中，教师往往都是在技术方面给予高度重视，对理论知识忽略，将大量的课时都用在了技术动作教学之中，在理论知识讲解方面所花费的时间非常短。这就导致学生仅仅是按照老师要求去进行练习，对于篮球规则以及裁判的相关理论知识都不了解，甚至的有些学生在进行比赛的过程之中都不知道自己犯规了。

四、对高校公共体育中的篮球教学课程设计的改进意见

针对高校公共体育中的篮球教学课程设计中存在的不足，笔者对改进高校公共体育中的篮球教学课程设计提出了如下意见，希望对我国高校篮球教学课程设计改进会有所帮助。

（一）注重对学生篮球技术以及技能的提高

在进行篮球教学的过程之中，技术依然是最重要的，这是为了以后学生锻炼做基础。不论是在教学理念如何改变的过程之中，都应当将篮球技术以及技能的教学放在首位，使学生掌握篮球技术，能够拥有良好的篮球技能，在以后进行篮球运动的过程之中可以达到锻炼的目的。在进行学生技术以及技能提高的过程之中，可以利用多种方法，比如说游戏的方式进行篮球技术的练习，也可以是模拟比赛的形式，因为对篮球技术以及技能来说，必须要在练习的过程中才能够得到提高，而让学生单独的练习效果不好，也会使学生感觉到厌烦，在游戏中进行练习，就可以使学生更加喜欢练习，在不知不觉中能力就有所提高。同时为了使学生的技能快速提高，最好的人手一个篮球，这样人人都能够接触到篮球有助于学生能力的快速提高。

（二）在实际教学中针对学生情况不同进行不同对待

由于在高校之中学生的篮球水平有很大的差异，有些学生比较专业，有些学生对最基本的篮球知识都不了解，所以在进行教学的过程之中就要根据不同层次的学生来进行针对性教学。这样可以使学生在学习的过程之中更有积极性，同时也可以使教师在教学之中更加轻松。根据不同层次的学生制定不同的教学内容以及练习要求，这样可以有助于学生更快速的提高自己的能力。如果对于不同层次的学生都一样的教学，这样对学生能力的提高也是一种不良影响。在进行分组的过程之中，教师可以多分几组，将能力最接近出现问题最相似的学生放在一起，比如说，对于那些有一定篮球基础，不过在技术以及动作方面还不规范的学生放在一组；将那些没有篮球基础的学生放在一组；将那些篮球技术水平比较高的学生放在一组。针对不同组学生情况来进行教学内容的设定，对不同组的学生有不同的练习要求，这样可以防止能力不同的学生一起进行练习而使能力高的学生浪费时间，而能力低的学生又迟迟不能得到提高。

（三）扩宽教学方法

在进行篮球教学的过程之中，也应当注重将心的教学工具应用到其中。像利用多媒体进行辅助教学，这样不但可以使教学在教学的过程之中更加的轻松，也可以使学生对教学内容有更好的理解，达到更好的教学效果。利用多媒体能够使一些较难的篮球动作更加逼真的展示出来，也可以进行分解展示，使学生对动作的各个细节都有详细的了解。在进行教学的过程之中还应当注重练习方法的改进，可以通过球操对篮球技术进行练习，也可以利用将学生分组的方式进行练习，也可以采用比赛的方式进行，这样可以使学生的篮球技术水平得到进一步的提高，而且还能够激发学生的练习兴趣，要比传统的枯燥无味的单纯模仿练习的效果好的多。

（四）注重对篮球规则与裁判的教学

对于篮球教学来说，规则以及裁判等理论知识的教学也十分重要，只有这些理论知识的支持，在进行实际的锻炼以及比赛的过程之中才会有好的表现。对于这些规则以及裁判知识可以让学生轮流进行裁判工作来进行进一步的了解，这样在时间之中让学生对这方面的内容有进一步的认识，同时也可以使学生对一些篮球技术从裁判的角度有一个新的认识。使学生的理论与实践的能力都进一步的提高。

五、总结

本文笔者对高校公共体育中的篮球教学课程设计现状进行了了解，对其在教学课程设计中存在的不足进行了总结。结合我国的高校教学实际情况，以及高校篮球教学所要达到的目的，对改进高校公共体育中的篮球教学课程设计提出了相应的意见，希望能够对改进我国高校公共体育中的篮球教学课程设计有所帮助，使高校篮球教学可以达到更好的效果，使学生的身心健康可以在进行篮球的学习过程之中有进一步的提高。

参考文献：

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关键词：篮球教学 体育游戏

一、前言

篮球运动作为体育课程体系的重要组成部分，同时也是不断被普及和推广的一项体育运动，在体育教学中占有十分重要的地位。篮球运动本身在现有的社会环境下，已经得到很大程度的普及，特别是NBA赛事对国内学生的影响，目前篮球很吸引学生尤其是男学生，但是如何使学生从因兴趣的加入上升为对课堂内容的投入就显得的尤为重要。如何做到对学生深层次的吸引，就一定要注意教学方法的改进。本文研究的意义在于对篮球教学中使用体育游戏的方法进行探讨，找到真正适合教学的训练方法。

二、体育游戏的概念及特点

体育游戏是指在游戏的形式中以体育动作作为其基本表达内容，最终的目的是增强游戏参与者身心素质，在这一点上和正规的体育教学是没有区别的。体育游戏从游戏中派生出来，经过不断的发展创新以及和体育内容的结合，成为现在体育活动的一种新形势。现代体育游戏主要有以下特点：

2.1 娱乐性

体育游戏的重点是在游戏，任何游戏的存在都是以娱乐为目的的，正是因为体育游戏的这种娱乐性才能吸引各种参与者，相对于正规的竞技比赛而言，它是在娱乐的欢快氛围中展开的，参与者在这种娱乐的氛围中得到满足。

2.2 竞争性

体育游戏的结果必然有胜负之分，决定胜负的标准是一定的量化指标，这种追求胜负的过程既是一种体力的竞争也是一种智力的比拼，最终的胜出必然是二者结合的产物。所以体育游戏所具有的竞争性的特点有利于提高参与者的活动能力，还能培养其应变、创造和思维的能力。

2.3 集体性

体育游戏的组织形式必然是以集体为单位来进行的，在这种特性下，游戏的参与者在游戏过程中必然要考虑个体行动与集体协调性的关系，只有协调的好，才能够在其中相互交往、相互协作，同时使个体在集体中得到更好的锻炼。

三、体育游戏在篮球教学中的作用

3.1 体育游戏有助于加深学生对篮球运动的理解

在篮球教学过程中运用体育游戏的教学方法，虽然改变了传统篮球教学的模式，但是在游戏过程中所贯穿的篮球精神和对篮球运动的理解始终不变，而且要想在体育游戏中取得胜利就必须对篮球运动了解，并强化对球性的掌握，这种就需要长时间的锻炼。在教学过程中，学生通过老师的讲解、示范等方式加深对篮球运动的理解。

3.2 体育游戏有助于提高篮球课堂教学质量

在课堂教学中，学生除了想增强体质之外，更多的想法是提高自身篮球技能，因为篮球运动在学生心中不仅是一种体育运动，更是展现年轻活力和吸引崇拜目光的极好方式。在长时间枯燥的讲授或者正规的篮球教学情况下，很可能造成学生的积极主动性下降，所以运用体育游戏的方式进行不间断的训练对于学生掌握篮球技能，提高篮球整体素养，具有十分重要的意义。

四、体育游戏在篮球教学中的具体运用

4.1 体育游戏在准备活动中的运用

准备活动环节是运用体育游戏最多的一个环节，在这个环节中，通过体育游戏的热身可以使学生尽快在生理和心理上进入到篮球训练的状态中。在准备活动中运用不同的体育游戏，可以使准备活动的内容更加丰富和灵活，在提高学生学习兴趣和积极性的同时，达到热身准备活动的目的。

4.2 体育游戏在篮球技战术训练中的运用

在篮球基本技战术训练中，正确运用体育游戏，可以改善教学气氛，可以改变单一、枯燥的技战术联系，使其变得生动活泼，提高学生学习的积极性与兴趣。例如：在篮球战术训练中，可以采用“对抗出局”、“死球变活球”等游戏。这样，通过体育游戏将会使教学方法灵活化，增加了学生学习的趣味，吸引学生全身心的投入，使篮球的技术和战术更具有新引力，丰富了训练的手段，增加了练习的趣味性，更有利于掌握技术动作。

4.3 体育游戏在身体素质练习中的运用

身体素质练习，一般动作难度小、负荷小、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，并有效调动学生练习的积极性。如：发展腿部力量的“立定跳比远”、“蛙跳有球接力”、“双人蹲跳”。教师运用体育游戏时，要注意运动量的控制，同时要采取安全措施，防止出现意外事故。

五、篮球教学过程中运用体育游戏应注意的问题

5.1选择有针对性的体育游戏，提高教学质量和学习效果

任何教学方法的应用都是为了更好的完成基本教学任务，提高教学质量和学习效果，不能因为采用了体育游戏的方法，在教学过程中就放任学生自由组织，单纯选择娱乐性强的项目，失去了针对性。所以，一定要合理的选择有针对性的游戏，使之达到最终为教学服务的目的。

5.2要注重加强学生创新思维能力的培养

任何课程的教学目的都不是单一的，在众多的目的中，加强学生的创新思维能力就是及其重要的一点，体育教学中的篮球教学也不例外。所以在篮球教学中，运用体育游戏的教学方法时，一定要充分发挥学生自身的想象力，设计才能、来进行组织游戏，从而达到开发学生创新思维能力的目的。

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关键词：核心稳定性训练；高中篮球；教学

篮球是学生所喜爱的项目之一，但让学生真正产生兴趣，就需在学生的参与中，让学生体验到篮球运动的魅力，感受到篮球活动所包含的丰富健身内容、与同伴合作的乐趣。体现学生的主体性，给学生创造自由发挥的空间，教师的角色是引导、指导、提示、帮助，整堂课能体现出浓浓的民主气氛和新的课程理念。传统的教学模式是根深蒂固的。教师习惯的教学方式是先让学生背诵动作要领或教学口诀，然后再练习动作，不理解的背诵带来的可能是教学环节的浪费。在学习实践中让学生领会记忆，激发学生学习热情，就能达到事半功倍的教学效果[1]。

1 高中篮球课堂教学的内涵

篮球教学是学校高中篮球的下位概念，高中篮球教学既是各学科教学的一个部分，首先应该属于教学。按亚里士多德本体论原理分析，教学则是第一本位，是“属”，是最能反映高中篮球教学的属概念；而“教育”是“种”，属于第二本位。因此我们把高中篮球教学的属概念框定为“教学”，但按逻辑原理，定义概念中不能出现被定义概念中相同的词语，因此，需把“教学”这一属概念细化为――师生双方教和学的共同双边活动。高中篮球教学的种差是什么？高中篮球教学区别与其它学科教学的种差有很多：户外环境为主；需要承受一定的生理负荷与心理负荷；身体活动与思维活动相结合；非生产性；运动知识技能传习，有比较频繁的身体接触性人际交往；侧重于发展学生身体时空感觉、运动智力；需要机体自作与体验等。而在这些特征中，可以归纳出高中篮球教学的本质特征：运动技术传习。这个特征既可区别其它学科教学，如物理、数学、化学、音乐、美术、劳动等，又能体现师生双方共同的活动。因此可以把“高中篮球教学”的概念界定为：“以运动技术传习为媒介的师生双方教与学的双边活动。”

篮球课堂教学是以高中篮球课的形式出现的，因此我们还需要了解高中篮球课的概念，按教育大词典上理解，“课”的含义应是“按不同的教学内容划分的科目，如公共课、英语课、语文课等”。因此，篮球课应是学校教育各科目之一，像英语课、语文课一样，篮球课是一种科目的名称。其次，按课的性质来划分可把篮球课分为理论课和实践课，实践课又可分为新授课、复习课、考核课、综合课；按不同的教学内容分，可把高中篮球课分为身体素质课、篮球技术课、运动战术课、竞技锻炼课等。

2 核心稳定性训练在高中篮球教学中的应用

2.1 热身活动

进行合作性的游戏“网鱼”，这个练习的采用跟篮球有一定的联系，既需要积极跑动，又需要紧密配合，更有一动而全动的特点，趣味性强。在游戏进行中，增加课堂轻松欢快的气氛，逐步提高学生的兴奋点，也为下面的辅练习作好身体的准备、情绪的准备。

2.2 辅练习

辅练习是在考虑学生具备一定篮球基本功的基础上安排的，给学生提出的要求是：分组后，请每个小组的同学先进行讨论（结合对课本的参考），然后创编一些有关篮球与身体结合的练习，并积极地进行练习，各组的组织形式可以自定，要将身体充分地活动开。教师到学生中间去，进行帮助、指导、提示等活动，并提出建议。这部分的练习目的在于突出小集体活动的作用，在“放”的过程中培养学生的创新意识和行为，尊重学生已有的经验，给学生提供自由发挥的空间，培养兴趣，从而有利于篮球的学习。

2.3 活动的深入，行进间传球.运球

随着辅练习的结束，也就自然地过渡到了篮球的学习，这一段学习的安排是：让学生以小组为单位在参考课本图解的情况下进行“自学”、“自练”，师生同练，加深与巩固动作；教师到学生当中进行一定的指导、建议和帮助，进行评价，必要时进行个别动作的示范。学生在这种条件下的学习，必然要看图解、询问、自己模仿与尝试、相互交流、相互探讨、观摩别人练习，这样安排的目的在于，让学生在“做中学”，不但要学到“传球”的动作方法，更重要的是能体会到学习的方法和途径。

2.4 三对三半场比赛

篮球比赛是学生最想参与的内容，练习的兴奋性也最高，因而本课将这部分作为练习的重点内容，目的是通过比赛，进一步激发学生的兴趣，调动学生的积极性去想象练习的方法，以达到增强体能、锻炼身体和理解篮球的目的。

3 核心稳定性训练的实验及分析

本实验于2015年9月～12月在我校的篮球场进行，实验时数为4学时/周，共56个学时。为避免各被试组之间实验前存在系统误差，从而影响实验的部效果，本文采用平衡化处理：实验前，将64名研究对象分篮球水平和自身能力差异较小的两组，分别命名为实验组对照组，符合统计学对比要求（见表1）。

3.1 实验组采用核心稳定性训练教学法和常规教学法相结合的教学方法，对照组采用常规教学法进行教学。

4 结论

总之，通过核心稳定性训练，设计明确的教学目标，突出了体能目标和技术目标，围绕着上篮球课就是让学生掌握篮球技能这一中心而进行课的整体设计与构思，练习设置有明显的层次性，练习时间的安排有利于对目标的完成，这一点显得非常重要。

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一、传统篮球教学存在的弊端

传统的篮球教学是传授型的，违背了发展学生的创新精神这一教学宗旨，进行机械的技、战术训练，所表现出来的是教师为教学主体，学生被动地接受知识，阻碍了学生学习主动性的发挥，制约了学生的创新思维能力的发展。这与素质教育强调学生主体性的发挥，把学习主动权还给学生的要求不相称，同时由于没能培养学生应有的自学能力和应变创造能力，学生今后长时期的训练和发展受到了阻碍。

素质教育强调学生“全面发展”，注意学生的个性发展和个人能力的培养。但在单一模式、统一规格、学计划、学大纲、统编教材等条件下，真正的“因材施教”几乎是不可能实现的。正是由于这种教育教学定位导致了“教师只授不创，学生只学不创”的教学模式的形成，这种传统的教学使学生的个性失去应有的发展空间，创新精神、创新能力也就在这众多的标准中丧失殆尽。篮球项目本身的特点就要求不断创新，在原有的技战术上进行改革创新，更新思路，不断推动篮球运动持续发展。创新是篮球的生命，没有创新，篮球就会失去活力。因此，篮球的教学不仅仅是“授人以鱼”，而更重要的是“授人以渔”。

二、篮球教学过程中培养学生创造能力的途径

1.确定“以学生为本，学生为主体”的教学指导思想

要发挥学生的创造性，就必须尊重学生的主体地位。在教学上应区别对待，对于掌握了一定的基本技术的学生，多安排对抗练习，可以结合其在对抗练习中出现的情况，及时给予指导。而对于基本技术较差的学生，则多安排些趣味性的熟悉球性的练习，提高基本技术。在进行对抗练习中，灵活运用规则，降低难度。可以多采用“三对三”“四对四”的对抗形式。在人员安排上既有强强组合，又有强弱搭配，提高比赛的竞争性与对抗性，从而让学生增强自信心，在比赛中敢投敢抢、勇猛顽强。

2.注重对学生创造性思维的培养

篮球教学与其他竞技项目教学相比较，具有独特之处，要求学生在教师设计的富有启发诱导性的训练过程中，理解和掌握知识、技术、战术，在获得新知识的过程中学会创造，以达到培养学生创造性思维的目的。

3.激发学生对篮球W习的积极性和主动性

篮球运动是让学生在获得知识的过程中学会跑、跳、投，是人的基本活动方式。篮球运动其本质的特点是与人的基本活动方式相一致的。

（1）篮球运动有激烈的对抗性，在场内进行进攻与防守、突破堵截、投篮封盖、篮下争夺和空中拼抢，具有较强的身体对抗性。

（2）篮球运动具有娱乐性，是以争夺球为中心的竞技游戏。

（3）篮球运动是集体项目，同时又是表现个性的体育运动。

（4）篮球运动形式多种多样，有三人制、五人制，半场、全场等。

根据篮球运动的特点，结合培养目的，教师应做到：

（1）理论与实践相结合。教学时以实践练习为主体，理论阐述为核心，启发学生的创新思维，促进学生运动能力的提高。

（2）教师与学生在教学过程中相互配合。教学时既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，促进学生之间的交流和师生之间的互补，起到教学相长的作用。

（3）课堂与课后相结合。充分利用课堂时间和课外活动时间，课堂上精讲精练，争取消化；课外完成练习，起到复习、巩固与提高的作用。

（4）直观模拟和电化教学相结合。教学中采用直观模拟与视频录像相结合，了解球场上不断变化的形势和球员的应变能力，同时了解最新篮球运动发展动态。

4.关注学生的创造能力与运动技术的结合

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一、 教学形式与内容上的问题

体育教学中的篮球教学与其他课程教学一样，有固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，体育教学本身具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，把“教”与“学”有机的结合起来，是提高中小学体育教学质量的有效方法之一，在体育教学中学生对篮球教学训练的兴趣也能更好的培养提高。

爱玩儿好动是儿童的天性，在小学、中学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求在篮球教学课程中应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩儿，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在月了中体现出教学内容，以便更好的达到教学目的。青少年正处于身体发育阶段，其骨骼硬度较小，韧性大，容易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，容易疲劳。这些都表明了，青少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则非但起不到通过体育课，篮球教学来掌握技能，强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在篮球教学课中，把“教”与“学”有机的结合起来，使青少年学生在教学过程中有张有弛，无疑是必要的。所以，在篮球教学安排中，只安排熟悉球性和简单的技能练习，基础练习即可。

尤其是小学生中的低年级学生，理解能力和适应能力、应用能力都比较差，在教学过程中，我们通常会遇到教师讲的兴起，头头是道的，而学生却似懂非懂，尤其是篮球基础练习中细化的技术理论，很多学生是不能理解的，稍微好些的也是一知半解的情况，这就说明在体育课、篮球教学中只强调教学中单纯的“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，体育教学的目的在于育人为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，教学可以让学生明确课程安排中篮球教学训练的目的、原则、方法，在教学中安排玩的内容，游戏则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，篮球教学训练最能体现出学生们的团队意识，协同合作精神，同时，通过有目的的玩还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。小学篮球教学训练，增强了学生参加体育锻炼的兴趣，丰富了教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣、兴趣特点和心理要求，实现了教师和学生的融合，使学生更自觉、主动的参加体育活动，热爱篮球运动。篮球教学还强化了学生的体能锻炼，教学中穿插的篮球游戏或者徒手游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动两增加，篮球训练锻炼了学生的协调能力和耐力，促进了体能的增加。促进了学生智力的提高，并加快了学生的个性发展，培养了情趣，锻炼了坚强的意志，促进了学生的气质和性格及良好品质的发展。

教学训练课不系统不规律，虽然现在国家提倡素质教育，但是学校仍以学生的学习为主，没把体育教育提高一个层次。篮球是体育项目中最能够全面提高学生各方面素质的主要运动项目，如：力量、速度、耐力、灵敏等各个方面。篮球对中小学生的发展起到了很大的促进作用，所以应该把这项运动重视起来，积极鼓励学生参加到篮球运动中去。教师只把体育课当成是为学生调节心情辅助理论学习的一门课程，没很系统的教学，一切随着学生的心情，这种现象几乎遍布所有的小学。但这种方式并不适合学生的篮球学习活动，让学生对篮球没有产生概念，意识不到篮球在学习中的重要性，产生不了学习篮球的乐趣，对学生今后产生运动的乐趣十分不利。一方面由于受到社会、家庭及教师等观点的影响，学生在掌握篮球运动时并不会产生成就感、优越感，所以学习的积极性也就下降了，以致渐渐不去学习篮球运动，从而使此项运动无法广泛开展起来。

二、结合全面素质教育的问题

体育教学是整个学校教育的重要组成部分，体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志、培养集体主义精神、增强组织性纪律性。但它的后几种功能往往被人们所忽视，认为至于是硬任务，为了抓智育而可以不管或少管体育教学。可是我们应该知道体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发挥学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。篮球课的特点是以身体活动为基本特征，由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪。出现这种情况后，应针对学生各种不利于练习的心理进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减少畏怕的情绪。通过不断的反复练习马学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳和用于克服困难的意志品质，是学生真正体会到了：“世上无难事，只怕用心人”的含义。

体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“猎人打猎”游戏（用投篮球来代替猎枪）不仅能发展学生的投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到相互协作，团结一致，为集体争取多打猎物而努力。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

三、结论

系统教学能有力的培养学生的技术技能，助于篮球运动的发展普及。对学生进行心理教育能够激发学生学习的积极性，形成运动的乐趣，为学生终身体育的发展奠定基础。

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关键词：篮球教学；基本功；学习兴趣；成才

在初中体育教学中，篮球课占据着比较大的比重，也深受广大学生的喜爱。一方面，篮球运动是喜闻乐见的运动项目，受到不同层次群众的喜爱，初中生也不例外；另一方面，篮球运动可以锻炼初中生的身体和心理素质，运动价值很高。在新时期初中体育课教学中，探究更具科学意义的篮球教学思路和方法，无疑具备重大现实价值。

一、注重篮球基本功的教学，强化学生篮球意识的训练

篮球是大球项目中典型的一种，其注重身体素质的锻炼，强调集体配合，能够很好地改善学生的身心素质、全面提升学生的成长能量。所以，将篮球运动作为初中体育课教学的重点内容来抓，无疑应该成为广大初中体育教师的共识。开展有效的体育课尤其是篮球教学，首先要注重篮球基本功的教学和训练，全力提升学生的篮球意识、基本技战术能力，为日后进一步深造打下坚实的基础。所谓的篮球基本功，指的是初中生学习篮球运动过程中应该具备的基本思维、意识和技战术能力，包括运球、传球、投篮、防守等各个方面的内容。基本功是否十分扎实可以突出反映初中篮球课程教学质量的高低，也是衡量初中体育教学的重要标尺。

例如，在刚开始进行篮球专项教学的时候，教师要向学生们灌输关于篮球项目的基本知识，包括篮球的意识、团队精神和技战术演变等。当学生对篮球有大概印象的时候，他们的篮球意识也就有了基础；紧接着，教师可以根据教学大纲和教材的内容逐步开展授课，根据篮球基本技术、动作和规范化战术的要求对学生进行进一步的教育。例如，首先要让学生们掌握运球、传球的技巧，之后要让学生们学习投篮、上篮等技术动作。诸如此类的基本功和基本意识的训练是初中篮球教学的必然要求，也是初中体育课的首要诉求。掌握了基本功，初中生的篮球素质和体育素养才能有所长进，体育教学的目的才能逐步达成，才能培养出合格的体育人才。

二、开展“实践式”篮球教学，培养学生对篮球运动的兴趣

兴趣是最好的老师，也是学生学习的最大动力所在。因此，初中体育课的教学要把学生对运动项目的兴趣培养放到第一位。当学生对体育运动充满兴趣和热情的时候，教学的推进就变得更加顺畅了。就篮球项目的教学来说，要着力于“实践教学”和“生活教学”，全面培育初中生对篮球运动的浓郁兴趣。所谓的“实践式教学”，就是指在篮球教学中教师要给予学生充分的实践、亲身参与的机会。只有学生们亲身参与到篮球运动中，在运动中感受激情和快乐，他们的兴趣才能被激发出来；其次，要引导学生们在课余饭后、在生活中积极参与到篮球运动中，不仅提升身体素质，而且可以锻炼心理素质，结交良师益友。

例如，在初中高年级阶段的篮球项目教学中，教师可以根据学生们篮球基本功、技术能力掌握的情况，将“篮球课堂”交给学生们。教师可以在完成预定课程教学的情况下，组织班级内部的全场5V5比赛，决出优秀小组和队员；在空闲的场地，教师也可以组织学生们开展半场的3V3、4V4斗牛比赛，将篮球的热情传递给全班的学生们。可以想见，在同学们的热情参与和周围人的呐喊助威下，参加篮球比赛的学生们虽然大汗淋漓仍然热情似火，篮球的魅力很容易感染所有的同学。此外，在生活中教师也要引导学生们在空闲的时候适度参与篮球运动，一方面可以锤炼身心，另一方面能够提升集体协作的意识。只有培养学生们的兴趣，初中的篮球和体育课教学才能有进一步提升的空间，学生们的综合素质也才能全面得到提高。

三、以篮球游戏带动教学发展，全面提升教学质量

游戏的方法在初中体育课教学中可以起到很好的作用，这一方面反映出初中生天性活泼好动、喜欢游戏之类的事物，另一方面也凸显出传统的教学模式急需革新。将有趣、有效和有度的篮球游戏与篮球教学结合起来，一定可以带动教学的整体发展，进而提升教学的质量。

例如，教师可以根据教材内容与学生们的需要编制或者借用一些有趣的篮球游戏，借以活跃篮球教学的气氛，激发学生们的参与积极性。具体来说，创编篮球游戏必须遵循趣味性原则，篮球游戏的趣味性更多地表现为具有较强的对抗、竞赛和竞争性。一般而言，游戏的竞争性越强，趣味性也就越大，设计和采用一些与日常习惯不同或相反的动作、难以协调的动作、有惊无险的动作、逐步提高的动作，还要设计采用一些有趣的规则，以激发他们跃跃欲试的心理，从而全身心地投入到游戏之中，进而获得一种通过自己的努力来取得成功的满足感。常见的篮球游戏包括半场斗牛、单挑竞技、三分比赛等，这些都可以在教学中起到很好的作用，值得进一步推广和普及。

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