高校篮球教案范文

导语：如何才能写好一篇高校篮球教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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摘 要 随着我国教育改革的不断推进，高校的体育教学也随之改革，由于传统的篮球教学只注重技术以及素质的训练，忽略了对学生心理特点的管理，从而导致教学过程枯燥无味，使学生失去了对于学习篮球的兴趣。因此在高校的篮球技术教学中，教师应该应用心理暗示的教学方法，以此来激发学生学习兴趣、调动学生在教学过程中的参与积极性，从而不断地提高教学效果。

关键词 心理暗示 高校篮球技术教学 应用研究

篮球教学作为高校体育教学的主要内容之一，其对学生的身心健康发展具有非常重要的作用。由于传统的教学方法以及教学模式已经无法满足学生学习篮球的实际需求，因此教师就应该将心理暗示这种教学方法应用到高校篮球技术的教学当中，因为心理暗示在一定程度上可以为一个人带来自信与能量，因此教师可以通过掌握学生的心理，培养学生的篮球意识，从而激发学生的学习热情。

一、心理暗示在高校技术篮球教学中的分类

（一）教师的暗示

在实际的教学过程中，教师可以通过两种方法对学生进行心理暗示，其中一种是语言暗示，一种是行为暗示。教学时，教师在讲解完一系列的动作要领以及技巧之后，可以让学生对讲课内容进行自主练习，如果学生在练习过程中遇到困难，教师应该先用语言对学生进行心理暗示，使学生产生自信心，从而克服困难；如果在语言暗示没有发挥作用时，教师就可以采用行为暗示的方式对学生遇到的困难进行亲身示范，以此来不断地增强学生战胜困难的决心。同时教师在学生完全掌握技术要领之后，还要对学生给予肯定，使学生的自信心不断增加，以此来提高教学效率。此外，教师还可以制作一些与教学内容相关的卡片，并且采用恰当的积极性语言，辅助教学。

（二）学生之间的暗示

在教师完成授课之后，学生会逐一的对动作进行练习或者进行一些小规模的比赛，这时教师就应该及时的应用心理暗示这种教学方法，有意识的鼓励学生之间要相互帮助、相互协调以及相互鼓励，从而创造一个积极向上的学习氛围，这样不仅能够激发学生的学习兴趣、调动学生在教学活动中的积极性，还可以使学生共同成长，从而提高教学效果。

（三）自我暗示

学生在进行自主练习的时候，教师可以根据学生的学习情况，对学生进行具有针对性的单独指导，并且要做到充分掌握每一位学生的心理，通过对学生进行心理暗示，调整学生的心理状态，使学生克服内心的挫折感，并且不断的进行自我鼓励，这样不仅可以有效的缓解学生在教学过程中的心理压力，还可以不断提升学生在学习过程中的自信心，从而使学生轻松面对篮球教学[1]。

二、心理暗示在高校篮球技术教学中的作用

（一）心理暗示改变学生行为

在实际的教学过程中，对学生进行一定的心理暗示可以使学生的思想认识以及意志方面发生很大的改变，由于思想能够支配人的行动，因此我们就可以知道，对学生进行心理暗示可以改变学生的行为。教师应该对学生进行积极的心理暗示，以此来改变学生的消极行为，提高其动作的标准度，最终使学生完全掌握相应的篮球技巧，不断地提高篮球水平。

（二）增强学习效果

教师对学生进行不断地心理暗示，在一定程度上可以强化学生对篮球学习的效果，从而使学生对篮球产生兴趣，学生也会以此为契机积极主动的去学习相关知识以及技巧，以此来保证学生的学习效率。同时，教师还可以在原本严格要求的基础之上，应用心理暗示这种教学方法进一步提高教学效果，以此来不断地拓宽教学方式以及教学渠道，为学生提供优质的教学服务[2]。

（三）调整学生心态

在高校篮球技巧的教学中应用心理暗示这种教学方法不仅可以使学生快速掌握相关的篮球知识以及篮球技巧，还能够对学生的心态发展起到积极地作用，使学生的自信不断增强，同时时刻保持积极向上的心理状态，以适应外界的不断变化，对学生的全面发展带来积极影响。

三、心理暗示在篮球技巧教学中的应用建议

（一）应用心理暗示要适度

在传统的篮球技巧训练中应用心理暗示这种教学方法，不仅可以有效的提升教学效果，在一定程度上还可以改进篮球的技术动作，从而促进篮球运动的不断发展。但是教师应该深刻的认识到，心理暗示只是一种辅助教学的教学方法，并不能够将其单独的应用，它必须和实际教学相结合，只有这样才可以发挥其最佳的教学效果。因此教师一定要适度的应用心理暗示这种教学方法，只有这样心理暗示才会在学生的学习过程中发挥出其应有的作用。如果教师过度的使用心理暗示，就会使学生产生疲劳，暗示对学生心理的影响就会变得越来越小，最终失去作用[3]。

（二）不依赖于心理暗示

高校篮球教育是一个长期形成的复杂学科，仅依赖于心理暗示这种教学方法不能够完全解决篮球技巧教学中存在的困难以及问题。因此，教师在适当的利用心理暗示时，同时还要不断加强自身的篮球技巧，从而提高自身的体育综合素质，并且还要在实践中掌握丰富的篮球教学经验，寻求多样化的教学方法以及教学模式，以此来提高教学质量。此外，心理暗示的作用大小很大一部分取决于学生的认知能力，因此教师还应该学会因材施教，从而达到事半功倍的教学效果。

四、结论

综上所述，在常规的篮球技巧教学活动中应用心理暗示这种教学方法是十分必要的，因为心理暗示不仅能够激发学生的学习兴趣、调动学生在教学活动中的参与积极性，还可以帮助学生更加快速地掌握相关篮球知识以及篮球技巧，有效的提高学生学习效率，以此来促进高校篮球教育的进一步发展。

参考文献：

[1] 安辉.心理暗示在高校篮球教学中的价值研究[J].体育科技文献通报.2015.06：65+74.

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1研究对象与方法

1.1研究对象

核心力量训练对高校篮球教学的影响。

1.2研究方法

文献资料法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法。

2结果与分析

在教学中我们经常发现这样一种现象，有的学生身体素质非常好，但是在训练和比赛中却不能发挥出最大力量和速度；有的学生上肢力量差，但是在训练中却能够很好地发挥力量素质，这就是在运动过程中学生能够很好地通过核心力量将力量完整地呈现出来，核心力量在一定程度上能够把上下肢的力量协调起来，使力量得到最大化地利用。

2.1无器械核心力量的训练方法

核心力量的训练方法较多，分为有器械的和无器械的，稳定状态下的和非稳定状态下的，在高校课堂教学中，由于学生人数众多，再者学校器械设备有限，因此在教学中大多采用的是无器械稳定性的训练，一方面便于组织学生进行训练，训练中不受器材的限制；另一方面，学生是初学者在训练中便于很好地学习新的内容并领会。无器械的核心力量训练方法较多，本研究在训练中主要是采用了深蹲、平板支撑、站立提膝3种简单易行的锻炼手段。在上课过程中运用这3种手段进行训练，在训练的过程中首先是正确动作姿势的练习，在这个阶段中学生的训练主要是围绕着学生掌握正确的动作姿势，以便为以后的训练奠定基础。在这个阶段中每个动作做3组，每组做7个。当学生掌握基本正确动作以后，再进行进一步加强训练的组数和每组训练的次数。深蹲：在深蹲动作时，学生需要注意的是在深蹲的过程中膝盖不要超过脚尖，慢下快起，当蹲到最低点的时候坚持3s再起，连续进行直到完成额定次数。平板支撑：平板支撑的过程中肩关节和肘关节要保持直角，身体躯干保持平直，两脚分开与肩同宽，在本次训练中，学生开始的阶段支撑30s，随着训练的积累逐渐达到1min甚至更久。站立提膝：在训练的过程中，双手平伸与肩同宽，左腿开始慢慢往上抬，抬到不能再往上的位置后静止3s，然后换另一只腿，方法与左腿相同，两替进行，每个腿7次，随着核心力量的增加逐渐增加到15个。

2.2核心力量在高校篮球

训练中的作用稳定脊柱和骨盆，核心区域是衔接上下肢的重要环节，它的重要性就像是在篮球比赛中球员的篮球基本功一样，没有良好的基本功技术在比赛中是不可能取得良好的效果的，在篮球运动中运动员所有动作的完成都是靠全身力量的协调进行，不存在单一动作完成一项技术，平衡能力的强弱在很大程度上靠核心肌肉去完成，因此核心力量的好坏对于动作的完成起到至关重要的作用。促进肌肉在工作的过程中协调稳定地进行工作，任何体育项目的完成都是靠肌肉的协调进行，我们可以发现，有的学生在学习一项运动技术的过程中能够在短时间内使动作完成得协调完美，而有的学生即使进行很长时间的学习也难以使动作达到优美，这在一定程度上是由于学生核心肌肉力量的强弱造成的，这在教学中需要引起教师的重视，重点发展学生核心肌肉。

2.3实验组和对照组学生

经过一学期的训练后成绩对比在教学中将4个教学班的学生分成2组，每2个班1组，一组为传统组，另一组为实验组，传统组的学生在上课过程中按照以前的教案进行教学，实验组的学生在教学过程中每节课用15min的时间进行核心力量的训练。在教学内容上，传统组的学生和实验组的学生相同，使用同样的教案，由同一个教师进行授课。所调查的对象是体育教育专业的学生，这些学生大多具有一定的篮球基础，身体素质也较好，在训练初期先进行一项测试，将测试的结果与最终的成绩进行比较，找出2组学生经过一学期训练后自身的发展情况以及2组学生之间的对比情况。在测试中我们设定了2项较为客观的数据，一项为1min罚球线投篮，自投自抢；另一项为全场运球上篮，在上篮过程中如果球不进，抢到篮板球投篮，直到投进为止。通过这2项成绩能够更好地判断2组学生在学期初和学期末的成绩。通过调查我们可以看到，2组学生在成绩上有一定的差距，但是差距并不是很明显，传统组男生在1min投篮方面平均投中3.3个，而试验组男生平均投中3.1个，两者相差0.2个。女生在投篮方面与男生相似，也是传统组的女生投篮更胜一筹，传统组投中2.6个，实验组仅投中2.5个，两者相差0.1个。通过投篮的数据我们可以发现，传统组的投篮稍好于实验组，无论是在男生还是在女生。全场运球上篮是学生身体素质和运球技术以及上篮基本功的综合体现，通过表1我们可以发现，传统组男生全场运球上篮平均成绩为17.9s，实验组男生全场运球上篮平均成绩为17.7s，两者相差0.2s，实验组男生成绩相对于传统组好一点。女生在全场运球上篮方面的数据则与男生稍有不同，传统组女生全场运球上篮平均成绩为20.7s，实验组女生全场运球上篮平均成绩为21.3s，传统组女生成绩稍好于实验组女生。通过调查我们可以发现，2组学生在成绩上有一定的差距，但是差距并不是很明显，在一定程度上可以做为2组参考量进行研究。经过一学期的训练，2组学生的成绩都有不同程度的提高，通过表2我们可以看到，传统组男生在1min投篮平均为4.1个，实验组男生1min投篮为4.7个，比传统组的男生高出0.6个，传统组女生在1min投篮方面为3.5个，实验组女生为3.9个，实验组女生比传统组女生高0.4个，通过对1min投篮的比较我们可以看出，实验组男生和女生在1min投篮方面成绩均好于传统组学生。全场运球方面，传统组男生全场运球上篮平均成绩为16.1s，实验组男生平均成绩为15.9s，实验组男生成绩比传统组快0.2s，女生在全场运球上篮上成绩相差不大，传统组女生平均成绩为19.3s，实验组女生平均成绩为19.2s，两者相差0.1s，实验组女生成绩稍好。通过学期末的成绩比较我们可以发现，实验组学生的成绩明显好于传统组的学生，这在一定程度上是与实验组学生在上课过程中核心力量训练是分不开的，经过一学期的核心力量训练，学生成绩从最初的相似，甚至有差距到最终的反超，说明核心力量训练在教学中的应用是有利于篮球教学成绩提高的。通过表1、表2我们可以看出，2组学生经过一学期的训练之后成绩相对于自身之前的成绩都有不同程度地提高，传统组男生在1min投篮方面从最初的3.3个提高到学期末的4.1个，提高了0.8个；实验组男生从最初的3.1个提高到后来的4.7个，提高了1.5个，通过数据的对比我们发现，实验组男生在提高成绩的幅度和最终成绩上都要比传统效果好。传统组男生全场运球从最初的17.9s提高到后来的16.1s，提高了1.8s，实验组男生则从17.7s提高到后来的15.9s，两者提高的成绩相同，都是1.8s，从最终成绩来衡量的话实验组的学生成绩还是较传统组好。在女生组方面传统组女生投篮从最初的2.6个提高到后来的3.5个，提高了0.9个；实验组女生从最初的2.5个提高到后来的3.9个，提高了1.4个，实验组女生在1min投篮方面提高幅度和学期末的成绩都要好于传统组女生。全场运球方面，传统组女生从最初的20.7s提高到期末测试的19.3s，提高了1.4s，实验组女生从开始的21.3s提高到后来的19.2s，提高了2.1s，通过数据可以发现实验组女生在提高幅度上要高于传统组女生，最终的成绩也好于传统组女生。

3结论与建议

通过一学期的对比发现，实验组学生通过一学期的训练，成绩提高相对于传统组成绩提高得比较明显，同类型的比较中男生提高成绩的幅度要高于女生。核心力量在稳定脊柱和骨盆，促进肌肉在工作的过程中协调稳定地进行工作起到非常良好的作用。核心力量训练对提高高校学生篮球成绩效果较好，建议广大高校教师在教学中增强核心力量训练。

参考文献：

[1]王卫星，李海肖.竞技运动员的核心力量训练研究[J].北京体育大学学报，2007（8）.

[2]田麦久.运动训练学[M].北京：人民体育出版社，2000.

[3]袁作生，南仲喜.现代篮球运动科学训练法[M].北京：人民体育出版社，1997.

[4]陈小平，黎涌明.核心稳定力量的训练[J].体育科学，2007（9）.

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一、充分准备，科学规划

我班在上学期就开始进行实习动员，让学生熟悉自己手上的教材，撰写教案，请教材教法老师担任评委，进行班级微型课竞赛，同时安排部分学生到都匀一中听语文教师的课，使学生得到一定程度的训练，并充分感受到实习前的紧张感。在本学期开学时，就由周健自主任负责，组建了XX级本科（1）班实习队，拟订实习计划，把实习篇目分到每个学生手上。根据学生的特点和能力，以及实习学校班级的分布情况（高一年级11个班），注意高下结合、特长搭配，使学生能互相学习、取长补短、共同提高，将学生分为11个组进行试讲。指导教师责任到人，负责监督、检查、指导学生编写教案，钻研教材教法，听学生试讲并提出修改意见。由于准备充分、安排合理，督促有力，前期试讲效果好，学生积极性高。为实习的顺利进行和～成功奠定了坚实的基础。

二、实习内容

1、备课

前往实习学校前，所有实习生都在实习队指导教师下研究教材，编写教案并反复修改，写出了教为完整详细的教案，同时在试讲中不断改进。在正式上课之前，安排了半周的听课任务，实习生听原任课教师的课。利用这段时间，实习生虚心向实习学校指导教师请教，深入了解学生情况，结合班级实际继续对教案进行修改和完善，使备课精益求精，做到胸有成竹。

2、课堂教学

本次实习以课堂教学为中心，努力提高教学质量。以实习班级为单位把任务落实到各组，由实习学校任课教师担任指导教师，负责实习生的备课、上课的把关检查，并提出具体改进意见。所有实习生必须经过指导教师批阅并签字同意其教案后方可上课。在课堂教学实习过程中，实习生努力钻研教学大纲和教材，认真备课，独立写出了质量较好的教案，并在预讲和试讲中得到逐步提高。

在实习上课时，绝大多数实习生都能较好地遵循教育教学原则和规律，把握教学大纲，熟悉掌握教材，灵活运用教学方法，注意启发性和学生动态，教态自然，语言清晰流畅，所有学生都能按照要求用普通话进行教学，板书清楚规整，讲授比较准确生动，取得了较好的教学效果，受到学生的欢迎。有近半数实习生上得较好，特别是左慧、杨静、陈娟、石冰燕、罗方亚、陈军、张贵南、莫如能等同学的课堂教学更是取得了明显的好的教学效果，得到了实习学校的好评。

3、作业批改

为使学生的所学得到巩固，在不增加学生负担的前提下，我们要求课后布置一定作业，实习生以组为单位集体进行批改，尽量做到全批全改，增强了教学效果。

4、课外辅导

充分发挥实习生的积极性，凡早读和晚自习是语文科目的，实习生轮流值班进行辅导，及时解决学生遇到的难题，深受学生的欢迎。

5、听课

广泛开展听课，规定同组成员必须全程互相听课，同课头的尽量听，同时有选择地听其它组的课，听课后进行评议。原则上每个实习生必须听课40节以上，并做好规范的听课记录。

6、班主任工作实习

根据实习计划，本次实教学实习外，还要实习班主任工作。每实习小组设组长一名，由组长排定班主任的次序表，原则上每人负责五天。实习班主任的实习生首先在原班主任的指导下全面掌握班级情况，熟悉学生和班干组成情况，了解学生的特点，以营造良好的班风、学风为目标，努力促进学生的健康成长。实习生负责检查、监督早自习、晚自习和课间操的情况，维持课堂纪律，检查卫生值日，做好学生的思想工作，还积极指导学生的课外活动，如篮球、排球赛等。在实习中，实习学生能以极大的热情和高度的责任感投入实习工作，以身作则，关心学生，和学生打成一片，受到实习学校师生的称赞和好评。

三、及时总结，共同提高

为利于工作的安排和开展，同时也为了给大家提供一个互相学习、互相探讨的机会和环境，实习队每周六晚8点—10点都要对本周的实习工作进行总结，由领队周健自主任主持，指导教师和实习生谈实习体会，大家畅所欲言，各抒己见，共同评议，及时改进。在会上，指导教师对今后的工作进行安排、布置，保证实习工作有条不紊地进行。同时还共同协商解决一些实习中出现的问题，如生活问题等，给实习工作的顺利进行提供了保障。

四、开展丰富多彩的文体活动

在实习师生繁重的实习工作之余，力图增添一些轻松的氛围，劳逸结合。实习队利用周末和学生以班为单位举行联欢会、为实习学校的“文艺周”组织排练舞蹈等节目及组织实习队与实习学校的篮球友谊赛等。这些活动，既丰富了实习队师生的业余生活，也增进了师生、同学之间的感情，使大家都感到这次实习既充实又有意义。

五、团结一心，共创佳绩

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关键词：篮球教学；板块式；分段教学

随着时代的发展，如今在深入改革体育院校教学计划，篮球普修课教学时数越来越少，那么就会在一定程度上冲击到教学任务的完成以及教学质量的提高，无法有效地培养学生的专项能力。针对这种情况，就需要对教学方式进行创新，更好地培养学生的能力。

一、实验方案的指导思想

在教学中，除了教授基本的理论知识之外，还传授给学生基本技术，更好地培养学生的转向能力。对学生的学习空间和内容进行全面拓展，对篮球技能进行巩固和提高，积累丰富的专业知识，更好的培养学生的专项能力。

实验方案的设计：我们优化组合了教学内容和教材安排顺序，将教学目标分项学分制应用到各个教学阶段和教学板块中，以此来对教学成效进行有效的评价和检验。我们结合具体情况，划分了两个教学阶段，第一个阶段有两个教学模块，分别是基本技术教学、组合技术与简单技术教学，两者的教学目标分别是让学生对篮球主要技术动作方法进行熟练掌握和能够对多个动作组合以及多人战术配合进行掌握，成功应用；第二个阶段包括三个模块，分别是竞技能力培养，它的教学目标是对全队战术进行学习，更好地运用战术，提高比赛能力；竞赛组织裁判能力培养，教学目标是对竞赛组织的基本方法和知识进行学习掌握，能够对规则和裁判法进行运用，可以担任现场裁判；基本教学能力培养，它的教学目标是对主要技术动作的教学步骤和方法进行掌握，可以对篮球教案进行编写。

二、实验方案的实施

将本院体育系体育教育专业的150名学生划分为两组，分别为实验组和对照组，控制每轮实验班和对照班的学生数量，保证在60人左右，然后随机对学生进行划分，每一个班级划分为三个教学小组，每组人数控制在20人左右。实验班和对照班的每一个教学小组都需要有三个老师来负责。当到了第二阶段，对于实验班的教师来讲，需要结合自身优势和特点，来对某个板块的教学进行负责，然后在各个板块轮换三个小组的学生。完成了每一个版块的教学之后，结合确定下来的教学目标来对学生进行考核，如果能够达到教学目标，获得相应的分数，就可以进入到下一个教学板块。在第二个阶段的教学过程中，如果有学生能够提前达到相关的教学目标，并且都获取到基本学分，那么就可以加入到其他板块的教学过程中。要想完成本课程的结业考核，每一个学生都需要对全部学分进行获取。

三、主要教学方法和手段的应用

我们结合确定下来的教学目标以及不同模块的教学内容，将一系列的教学手段和教学方法应用了进来；教学的核心定义为反馈和校正，将差生以及中等生作为教学的重点对象，将技术动作作为主要的教学内容，在评价过程中，综合运用多种方式，向学生及时告知评价结果，结合评价结果和反馈信息，来对教学难点和重点进行确定，采取一系列的措施，更好地完成教学任务。另外，将多媒体教学法应用了进来，综合运用了先进的计算机技术，结合教学内容，更好地进行理论教学和能力培养，这样教学的生动性和直观性就可以得到有效提高，促使教学的知识信息内容得到丰富。

通过实践研究表明，实验班在技术评定、能力评定以及综合成绩方面要显著优于对照组。结果显示，通过板块式、分段教学模式的应用，可以更好地优化教学目标，促使教学质量和教学效果得到提升；可以对教和学的相互关系进行有效处理，对教学过程中出现的各种问题进行有效处理，可以将学生的主体地位充分发挥出来，提高学生的积极性和自信心，更好地掌握相关的技术动作，提高其整体水平。通过板块式、分段教学的应用，与篮球普修课教学特点相适应，结合本班级的具体情况，将多种先进的教学方法应用进来，有机结合了教学目标和教学评价，更加及时有效地进行反馈和矫正。

通过上文的叙述分析我们可以得知，随着时代的发展，篮球普修课传统的教学模式在实践过程中逐渐暴露出来一系列的弊端，需要引起人们足够的重视。那么就可以结合篮球普修课的特点，将板块式、分段教学模式应用进来，以提高教学

量。

参考文献：

［1］张军红.高校篮球教学方法对比分析［j］.中国校外教育，2009（6）：123-125.

［2］刘雷.多元化教学模式下高校篮球教学变革路径分析［j］.才智，2010（10）：99-101.

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(一)高校聋哑学生体育教学形式

通过对一些城市的高校聋哑学生体育教学方式调查得知，有些学校教学没有将学生作为主体，一些学生只是被动地学习，整个学习过于机械化，学生很难产生体育学习兴趣。由于许多高校体育教师没有参与过手语培训，教学过程中师生之间的互动不够顺畅，许多交流需要依靠没有完全丧失听觉的同学来传达，因此聋哑学生学习体育技能充满着困难。

(二)高校聋哑学生体育教学内容

经过研究和调查可以发现，学生所学习的体育知识和体育运动比较广泛，其体育活动与普通学生并没有太大的差别，但是由于聋哑学生具有与普通学生不同的特点，对其运动技能的输送有更精确的要求。坚持教育的公平性，能够让聋哑学生获得更多的知识，并对自身的价值有所认可，但是这里需要我们关心的问题是所设置的教学内容并不能完全满足学生的需要，教学内容不一定适合学生的日常应用，因为女学生不喜欢男同学喜欢的体育运动项目，她们也就不会参与到其中，这样就不能满足学生的学习需求，也不能遵循学生的心理状态来让他们激起学习兴趣。学生日益增长的体育运动需求与学校滞后的体育基础配套设施之间也有着严重的矛盾。一般来说女生对于羽毛球、游泳以及瑜伽等项目较为热情，但是男生则对篮球、足球等较为激情的运动项目更感兴趣，而游泳课则为较多男女学生共同热衷的体育项目，但是并不是每个高校都能满足聋哑学生进行游泳项目的体育教学。因此基于教育视角为聋哑学生考虑，开设他们共同感兴趣的体育教学内容是非常关键的。

(三)高校聋哑学生体育教学硬件设施情况

一般高校都具有专门的体育活动用地，而聋哑学生的体育教学一般采用的都是与普通学生一样的场地，但是一般用作聋哑学生专门的体育场地面积都偏小，没有达到相关规定的建设标准。对于聋哑学生进行教育的体育器材种类较少，缺乏针对聋哑学生的特殊教育器材，无法对聋哑学生开展专门的器材训练，由于高校的聋哑学生并不是很多，因此对于学校特殊群体体育教材往往存在一定的不足，勉强维持教学的需求。由于聋哑学生是一类身体有一定功能残缺的群体，因此需要对其器材进行更加严格的要求。不仅要为聋哑学生提供能够积极参加的体育器材，还要能够促进其进一步康复与提高社会适应能力。通过体育活动来弥补聋哑学生天生的缺陷是高校聋哑学生体育教学的一个重要功能。但是我国在这一块存在着明显的滞后性，对于学校硬件设施的研究不够深入，没有根据聋哑学生的实际特点，选择相应的具有康复功效的器材设施。

二、教育视角下的高校聋哑学生体育教学策略

高校聋哑学生的体育教学一般都为两年制的保健体育，根据我国高校体育教程课程教育指导纲要的规定，应该更新现有的教学策略。由于高校体育教师不熟悉手语，在教学上存在严重的机械性，学生一味的模仿而没有充分的领会体育技能，而在教学内容上与普通学生并没有太大的差别，只是在技术要求上较为宽松，而对于聋哑学生的体育课程评价方式一般采用期末某一技能的考核为准，评价方式不够客观，难以凸显对于聋哑学生的人文关怀。

(一)准备策略

教师必须在开展体育教学前制定完整的教学计划，做好充分准备。确定教学目标，包括教育、培养、课程以及教学目标等内容，要处理好教学教材，包括教学大纲、教科书的研究等内容，要合理选择教学行为，做好教学组织形式的设计，制定科学合理的教案，为聋哑学生设计更为细致的教学考虑。在教育视角下，设计合理的课程目标。通常体现出的目标主要包括:积极参与到运动中、锻炼体育技能、促进身心健康发展以及适应社会生存发展的能力。这是一项旨在提高学生全面综合能力的课程目标，根据这一目标可以在每一节课中根据不同的聋哑学生设定具体的体育活动要求，使得学生能够达到预期的要求，将人文关怀性充分的体现在课程目标中。

(二)体育教学实施策略

应该采用差异性教学策略，使得每一个学生都能立足自身体会到体育的魅力，促进学生身心上都能得到满足，形成终身体育锻炼的意识，体现教育视角下高校聋哑学生体育教学的意义与价值。由于聋哑学生具有不同的体育运动水平，应当鼓励水平较高的学生去指导水平较低的学生，进行一对一的教授，让学生之间形成良好的交流互动，使得教学内容更容易为学生所吸收。由于聋哑学生在心理上与普通学生相比有一定的偏差，特别是体育基础较差的学生一般在体育课程中会较为内向与孤僻，应该针对其体育需求，提高学生健康体育意识，尊重自己和关爱他人，使高校聋哑学生能够在体育学习中获得更多的轻松和快乐，使整个教学多一份情感在内。

(三)选用现代教育手段

现代教育需要打破传统的教师示范的限制，采用现代教育手段，加深学生对于体育技巧的理解，如篮球投篮的技巧等，使得学生更深地产生的视觉感受，培养学生的体育兴趣，对于技术动作有更深的领悟，更好地掌握技术动作，促使学生能够在体育项目的学习中更好地领悟体育技能。

三、结论

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一、高度重视，提高认识。

体育教育是素质教育的重要组成部分，学校领导对此十分重视，首先在校行政会上向中层以上干部传达和学习文件精神，认识体育专项督导检查是贯彻党的教育方针，促进和加强学校体育教育工作的重要措施，接着向教职工传达文件精神，组织体育教师学习了《学校体育工作条例》、《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》的通知。

二、学校体育工作

1、制定方案，开展工作。

我校一贯把体育教育工作纳入到学校整体工作计划之中，建立校长领导下的学校体育教育工作领导小组，实行分管负责制。工作流程为：校长—分管领导—体育教师一条线。学校主要领导积极学习国家体育教育工作政策和法规。学校每学年的工作计划和年终工作总结中，都把体育教育工作的内容作为重要的一项。学校还有专项的体育教育工作计划和专项工作总结，从而为这项工作的顺利开展奠定坚实的基础，提供可靠的保障。

2、构建优质教师队伍。

严格按照《全日制普通高中课程计划》配备专职体育教师八人，教师具有很专业的教学、组织竞赛、运动队训练的能力，师资队伍学历达到国家规定的要求。其中高级教师2名，一级教师5名，二级教师一名。确保每个教学班保质、保量的上好每一节体育课和每一次活动课。全体体育教师在任何情况下都能团结协作、一起参与、发挥特长、相互帮助。每个教师每年接受不少于7天（可分散、可集中）的多种形式的业务培训。教研组制定了教研活动计划，保证每周一次的体育教研活动，采取各种形式的活动。如：上课、说课、案例分析、论文评析、教学论坛等等。

3、严格执行课程计划，确保正常教学秩序。

我校严格执行国家教育课程管理计划，按要求开足开齐体育课程，各年级每周每班设体育课二课时，并按教学大纲的要求进行授课，充分发挥体育课堂的主阵地作用。学校不以任何理由挤占、挪用体育课时间。体育教学按学年、学期、单元计划进行，体育教师有教案且包括课次、教学任务、准备活动内容及程序、教学内容及程序、技术要领及难点、教学方法、保护与帮助、场地器材布置意图、运动量等内容，教学质量高。

[nextpage]4、开展丰富多彩的体育活动，提高学生身体素质。

“强化管理，制定制度，分工协作、建立良好、高效的工作秩序”， 同时开展大课间操活动，保证了阳光体育锻炼的实施。我校体育工作已形成规律。常规工作如：上课、早锻炼、课间操、大课间等活动均能有条不紊地开展，学校每年进行一次全校性的秋季田径运动会，开展其他小型多样的体育竞赛活动，如篮球、足球比赛、趣味体育比赛。对有体育特长（如篮球、田径等）艺术体操特长或某一方面有特长的学生分类辅导，组建了校篮球队、田径队、足球队、艺术体操队、乒乓球、羽毛球、棋类等多种兴趣小组。并在时间、场地、设施、师资方面给予充分的保证。各年级每天一节课外活动课（时间65分钟）。各项课程有计划有过程、有总结、并形成传统。做到各类体育活动经常化和制度化。并按课程标准要求，严格对学生进行体育素质测试，并将测试成绩登记造册，记入学生成绩报告单和学生档案，作为学生毕业和升学重要考核内容和评选先进集体和先进个人的重要内容之一。

5、在体育教育设备及教材配备方面。

6、教学、训练成效明显。

男子篮球队、足球队多次获市比赛第一名，市中学生田径运动会上多年来都获得团体总分前三名，中学生广播体操在全市比赛中2次获得特等奖。在体育类专业生中，我校至今有200多人升入高校深造。 学生体质状况良好，学校每年有学生体质状况的测试数据，肺活量体重指数高于本省平均水平，学生耐力指标高于本省平均水平。学生体育合格标准率达到95%以上，因病缺课率不超过0.6%。

[nextpage]三、学校卫生工作

1、教学卫生：新校舍的教室采光照明均按照《中小学校教室采光照明卫生标准》设计，采用南北向双侧采光，为防止窗户的直接眩光，教室均设有窗帘以避免阳光直接射入教室内，教室平均照度达到150lx。教室

黑板采用耐磨无光泽材料制成的黑板，无破损裂缝，无暗光。

2、学校食品卫生：各学校严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，与食堂从业人员签定《卫生安全责任书》，建立卫生责任追究制度；总务后勤部门有专人负责学校食品卫生安全工作；学校食堂有卫生许可证，从业人员有健康证，有食堂卫生管理制度与措施，食堂环境与设备、食品加工、存放器具符合卫生要求，食堂布局合理。学校各班统一向学生供应充足的、符合卫生标准的饮用水，确保水源卫生安全。

3、健康教育：每学期，我校都安排几次健康教育课，一般采取集体授课的形式，即分年段在多媒体教上课，以增强学生的健康意识，加强卫生宣传教育，在学校的宣传窗专门开辟了卫生专栏，宣传“非典”“艾滋病”“吸毒”等，让学生掌握基本的健康知识，并养成健康的行为和习惯。组织开展预防艾滋病宣传教育活动，并将预防艾滋病宣传教育作为重要内容，通过图片、讲座、黑板报、发放预防艾滋病教育资料等对学生进行预防艾滋病和远离病毒的健康教育，并根据季节性流行病传染特点，进行预防宣传教育；健康教育的时间以健康教育课和晨会为主；师资由各班主任兼任。通过健康教育活动，学生基本掌握了健康知识，养成了良好的健康行为习惯。

篇7

教育实习让我更加坚定了献身教育事业的决心，我们将继续以认真和高度负责的态度虚心学习，不断完善自己，不断提高自身素质和能力水平，为成为一名光荣的人民教师而努力奋斗。以下是小编为大家整理的体育教师试用期报告资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎阅读。

体育教师试用期报告一

转眼间,为期一个月的体育教育实习工作已经结束。

我在实习期间正好赶上新推出的广播体操，我也新接触这套操，只能从头开始学习，为了能尽快学会这套新操，在见习中,我不光和指导教师学习,而且从网上不断地翻阅视频 ,直到体会 每个动作,一个星期的见习课后，就独自走到学生的前面，虽然刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了示范动作不熟练，分解带操忘动作，口号不流利，底气不足。但是我还是完完整整地把这节课上了下来。指导老师针对出现的问题，要求我多做练习,多向经验丰富的教师学习，并且指出教案的不足以及上课时存在的缺点.这近两个月的实习使我的教学经验和能力得到了一个质的飞跃，学到了很多书本上学不到的知识。

总之，从这一个多月的体育教学实习中，使我们深深体会到，要当一名体育教师并不难，但要出色上好每一堂课，完成每一项体育教学就很艰难了。总而言之，教育实习让我更加坚定了献身教育事业的决心，我们将继续以认真和高度负责的态度虚心学习，不断完善自己，不断提高自身素质和能力水平，为成为一名光荣的人民教师而努力奋斗!

体育教师试用期报告二

目前课外文体活动真正能够有创新的并不多，绝大多数学校的活动水平还是停留在前些年的跑跑步、打打球的基础上，能够真正提高学生课外文体活动效率的很少。因此，研究菏泽学院利用体育场地设施开展课外文体活动有重要的现实意义。

一、研究方法

1.文献资料法。查阅有关高校、中学课外文体活动资料以供制定策略参考。

2.调查法。调查菏泽学院体育场地(生均体育活动面积均小于2m2)，及一所学生活动场地相对充足的学校课外活动的情况。

3.实验法。针对菏泽学院体育场地器材采用一些课外活动实验方案。

二、结果与分析

1.对学生进行课外文体活动的必要性

从表1数据上我们很容易看出，课外活动的开展已经深入人心，素质教育的教育模式逐渐被社会认同，学生处于青春期，我们应遵循其活泼好动和身心健康发展的规律。

表1对菏泽学院师生开展课外体育活动必要性调查我们还应看到学校领导(校长、教务主任、体育组长)对活动开展的必要性认同高度一致，这说明了对学生进行身心全面发展的教育理念正被越来越多的教育工作者所接受。

2.在菏泽学院开展课外文体活动的可行性

目前菏泽学院有标准场地的建设较好，经过调查研究，学院有一个标准田径场地、一个老式田径场地、一个在建田径场地以及体育馆两个和露天篮球场若干，这就为课外文体活动的开展提供了一定的场地条件。如果只要学院领导开动脑子积极探索，还是有条件满足学生在一定范围内的要求。

3.影响开展课外文体活动的因素

我们可以看到教师认为影响学生活动的因素主要有领导重视，升学重压下学生没有时间，经费问题为主要因素。由此可见领导对课外文体活动的重视程度成了制约体育教师开展工作的最重要因素，而由于考试制度的客观存在性，使学生在学习时间上增加，直接影响了课外活动的开展，要解决这一矛盾，必需对以往的课外活动时间进行改良，绕过这一矛盾，符合这一大局才能使课外活动得以长期开展。场地器材安排问题成了师生共同关注的一个问题，也是我们要解决的主要矛盾。

三、策略和建议

1.认真贯彻执行素质教育方针，加大体育检查力度，贯彻《学校体育工作条例》全面推进课外文体活动。

2.制订切实可行的方案，提高课外文体活动质量。在组织课外文体活动中，场地器材薄弱学校要克服自身不足，调动人的主观能动性，制订出一套行之有效的长期方案。

(1)选择适合于自身特点的活动项目。在项目的选择时方案能否长期执行是重要原因，项目的选择要有两个依据：一是可行，就是活动场地容得下;二是对学生的身心发展确实有好处，受学生喜欢。传统的课外文体活动方式就是让学生踢足球，打篮球等项目，这确实对部分体育尖子有好处，但它忽略了绝大多数学生。在解决场地不足的矛盾时，我们可以采用占地小，用器材少的项目。另外还可以选择大学生较为

喜欢的健美操等形式，也可以选择较为传统的跳绳、踢毽子等项目。

(2)合理组织，注重开始，贵在持之以恒。体育项目选择后，要充分结合教务处等相关处室，召开班主任会、班干部会让其清楚自己活动的出发点(为了学生身心健康发展)、活动的组织细则(时间安排、场地划分、活动路线、活动内容等)，以便统一调度。活动的组织形式：尽量以年级为单位(便于其它教学活动的统一安排)，当天有课外活动的年级不排体育课，每周安排两次活动，加上两节体育课，基本可以保证每天一小时的活动时间。

在活动的开始阶段，一定要注意组织纪律，这是提高效率的保证。我们在实验过程中，采用全年级大集合、以班级为方队进行跑步(跑步的多少可根据天气情况和学生的练习基础灵活掌握)，跑步时强调各班的整体性，不强调锻炼的强度，这样一方面锻炼了身体，另一方面也提高了班级凝聚力，对学生的集体主义观念也是一种培养方式。跑步结束后各班按照划定场地带开进行跳绳活动，初始阶段可集体进行，当习惯养成后由班级统一进行，刚开始跳绳可以简单一些，随着活动的深入可逐渐增加练习的花样如双摇跳、跳大绳、花样跳绳等。随着活动开展的深入，跳绳已经成为了学生的体育文化，不仅仅是在活动课上，其它时间也随时看见学生们跳动的身影。这也正是我们的预期目的。

(3)课外文体活动的形式。活动课采用大课的形式，前半节进行体育活动，后半节按照事先组织划分进行兴趣小组活动。

(4)课外文体活动的保障。要保障课外活动的长期性首先要和班级评先结合，引起班主任和学生的注意，其次要和体育考试结合，目前，新《体育与健康课》课程标准允许学校自己拿出切合自己学校实际的评价标准，也为活动的开展提供了契机;最后，学院要切实贯彻《学校体育工作条例》对辅导活动的教师给予一定补助。

四、结论和建议

1.在学院开展课外文体活动是有利于学生全面发展的，只要加强组织是切实可行的。

2.课外文体活动的开展要注意结合体育竞赛。既要在竞赛项目设置上出现活动练习项目从而促进学生练习积极性，同时又要在练习中间穿插竞赛，提高课外活动的兴趣。

体育教师试用期报告三

在实习中，我还发现了，有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但如果你能够主动就能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。回顾这一个多月的时间，我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，还缺乏教学经验，甚至因为说话的时候普通话说得不好或者说错了，学生把我的错误指出来而觉得无地自容、羞愧一两天的事情也有过。

在实习中，你会遇到各种各样的情况，就像天气一样千变万化。当遇到了自己喜欢的还是不喜欢的，容易完成的还是很难完成的，我们都要勇敢的面对。虽然我一开始的时候都会有顾忌去做，但是事实告诉我，应该对自己有信心，应有勇气去尝试。即使我在尝试中失败了，也能让自己成长，如果连锻炼的机会都没有的话，哪何来积累经验和成长呢?这么一想我上的那么多节课也是很有价值的。这一切，只能靠自己去争取。如果我们只是在那里等待别人给你的机会，那我们只会在沉默中消亡，只有主动，才能为自己创造良机。实习，让我经受了挫折，也让我享受了快乐!

回忆起刚来到学校的我们是那么的迷糊，那么的胆怯，而现在的我们进步了，成长了，开始变得老练了，坚定了。两个月的实习生活让我获益匪浅，并使我爱上了当教师这一光荣的职业。实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做得更好。

体育教师试用期报告四

实习对于我们体育教育专业的师范生来说，是一门必修课，也是我们将来踏上社会的一个转折点，是必须要经历的。在这段实习期间，我经历了很多人生中的第一次：第一次真正站上讲台，第一次在这么多学生面前讲授知识，第一次体会到为人师表的滋味……那么多的第一次让我也学会很多东西。这段充满酸、甜、苦、辣的实习生活，将成为我人生中一次刻苦铭心的经历，也将成为我今后走上工作岗位的一笔巨大财富。现对这段实习生活的感想以及收获总结如下：

（一）

还记得10月12日的下午两点多钟，我们实习队的12个队员怀着憧憬，带着一份喜悦终于来到了顺德郑裕彤中学。这间中学是我们实习队三个实习点之中环境最好的一个了，我很幸运能够在那么好的环境中实习，真希望能够快点进入实习阶段，其实现在已经是处在实习阶段了，确切点说，应该是希望早点可以上课，当个真正的老师，这是在来实习前就已经那么期待了。我们利用一个下午加晚上的时间，把行李搬上宿舍楼后，打扫了一遍宿舍，要呆在这两个多月呢!然后把电脑搬到了我们的办公室，以方便我们以后工作，工作环境不错吧!

晚餐时间到了，我们一行人来到饭堂，我们被安排在一张大圆桌用餐，往后的日子都是在这张大圆桌上用餐了。在用餐礼节方面，我觉得我们已经做到很有礼貌。来到了顺德这个美食天堂就一定离不开吃，在实习的第一个星期六、日，我们几个队员一起去品尝了大良著名的特产，然后去逛街，对附近的环境做了“摸底”调查。在这里，有位我们湛师的师姐，她毕业于物理学院。我们来了两个礼拜后，她非常热诚地邀请我们吃饭，那天，我们每个人都很开心。以后的每个星期六、日，我们的队员或多或小都会出去走走，轻松一下。随着时间的流逝，记载着我们实习队员的生活照片就越来越多了。我们实习队员从一开始的陌生到逐渐的认识，再到现在深厚的感情，这一切一切永远都会藏进我记忆的深处!

（二）

做一名好的班主任的确很难。不但教学工作复杂而又繁琐，而且还要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生，不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师是在关心他，照顾他。

一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。在注重教学工作的同时，也要努力地做好班主任的工作。对于原班主任交付了一些工作任务，我都按时认真的完成。早上去看他们早读，课间操，晚上晚修前到班上去维持纪律等等。在这同时，我有了一些领悟，要做好班主任就必须要多一点了解学生，关心学生，信任学生。在这段时间的班主任实习中，我逐渐记住每一个学生的名字，并初步了解他们的性格，特长以及优缺点，这是作为一个班主任的基本要求。关心学生就不但要关心学生的学习，生活以及思想情感，而且也应该相信学生的能力，让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。所以我注意把握了一个度，多与学生沟通，从心了解学生，做好学生的思想工作，与学生打成一片。而我在上课时，经常要求他们上课要有上课的样子，一定要认真听课，下了课我们可以有说有笑。但是这就要求我们在学生面前保留一定的严肃。在这期间，我认真准备并召开了一次题为“凝聚班魂，营造快乐大家庭”的.主题班会。让学生有所感有所悟，让他们在活动中体会“团结就是力量”，珍惜集体的团结，促进同学间更进一步的了解，能够自觉维护集体的荣誉。

（三）

作为一名体育教师，首先上好课是最基本的要求。在实习前我做了比较充分的准备，但真正的中学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，就需要慢慢的摸索与积累。实习的第第二天，我希望听听指导老师的课。出乎意料的是，指导老师让我直接就开始上课。我当时在想，这是指导老师在考验我吗?对于听课，我是想先认真做好听课笔记，听课的重点是注意指导老师讲解思路与组织学生的方法跟自己的想法的差别，以吸收老师的优点。但是遗憾的是，指导老师直接就把课交给了我，是想看看我的能力吧?。

篇8

      2015年是XXX学院发展的重要一年。在校生人数增加一倍达到427人，羽毛球等教学场地相继投入使用，教学基础设施逐步完善，网球等热门专项开设满足学生的兴趣爱好，学校办学规模进一步扩大，教研办克服各种困难，保证教学秩序正常运行。现将本年度教研办工作总结如下：

一、抓好正常教学工作

（一）实行学院领导看听课制度，坚持落实并完善。

     1、为深入把握学院教学情况和动态，从2015年上半年起对具有高级职称的五名院领导轮流安排每周看听课，教研办管理人员和学工办辅导员必须达到规定看听课次数，并做好记录和统计。

     2、2015年下半年教研办继续组织看听课，除院领导、辅导员和教研办工作人员外，没有课程任务的其他教师必须参加看听课。利用课后休息时间，任课教师进行自我总结，看听课教师代表点评，院领导进行现场指导，使我院教师相互学习，提高授课水平。做好参加看听课教师出勤记录，并公布看听课结果，将其纳入教师年底考核评价体系，看听课记录本每学期末收缴保存在教研办。

    （二）认真检查早操和训练，做好相关记录。

     1、每周一、三、五全院师生出早操，具体安排方式灵活机动。专选班组在固定场地进行专项训练，每周安排实验班学生轮流教授2015级体教新生武当拳，天气寒冷或下雨部分项目转到室内训练，期末考试前两个星期所有学生统一集中安排在教室复习备考。

2、认真检查每周散打、套路、篮球、田径代表队训练，要求上报本学期训练计划备案。

3、教研办三名工作人员轮流值日检查，认真记载相关教师早操和训练情况，针对出现问题及时指出。严格执行学院规定，因请假等未正常出勤情况，期末将在本学期教学工作量中予以扣发。     

二、做好教学服务工作

    （一）做好课程安排落实工作。

      严格按照XXX学院2013版本科人才培养方案制定下达教学任务，认真落实并执行。XXXX学院人才培养方案、课程大纲、课时数等教学要求与本部保持一致，但因我院地理位置偏僻、发展初期部分专业课教师缺乏，教研办从以下四个方面解决：

      1、培养我院现有教师一专多能，学院长期发展势必要求每个教师至少承担2门以上课程。

      2、积极与十堰地区附近高校体育系或教研室联系，聘请具有高级职称任课教师来我院执教。

      3、个别专业课程教师从武汉体院本部聘请到我院集中授课，我院学生共享本部优秀的教师资源。

      4、因条件不具备无法开设的游泳、足球课程，适当的调整教学计划，用具有当地特色的武当拳、剑课程代替。

 

 

   （二）规范考试，抓考风促学风。

  1、试题命题必须以教学大纲为依据，所有课程期末考试必须按教研办要求填写”命题计划表”,使知识点分布、主客观题搭配合理，难度适宜。题型一般包括填空，单选，多选，简答，论述等，各课程可根据特点确定题型和结构，一般不少于四种题型。所有试题出A、B卷个一份，试卷题目不允许雷同，试卷附标准答案、答题纸及评分标准。每份试卷须注明各答题总分以及各小题分值，并根据教学大纲的规定注明考试形式（开卷或闭卷），考试时间为一个半小时。

  2、期末考试前集中组织全体教师学习《XXXX学院XXXX学院课程考试规则与违纪处分细则》，了解监考教师职责和考场纪律，认真学习学生违反考试纪律行为处分细则和处理程序。

  3、做好期末考试试卷接收、印刷、装袋、排考等考务工作，对出卷格式、标点、题型等不符合出题要求试卷，及时通知任课教师调整修改。

  4、期末考试严肃考风考纪，安排院领导巡视。监考教师先后报送7名违反考试纪律学生，其中两名学生按照作弊处理。专门设置期末考试曝光台，每场考试结束后马上对违纪学生通知曝光，进一步严肃考风考纪。    

（三）做好成绩管理

      每学期补考和期末考试成绩要求教师统一按照要求上报，采用电子文档管理，实现成绩数据准确无误。本学期在2014级学生评定奖学金过程中，部分学生来教研办查询成绩核对排名，所有学生对成绩查询结果均表示满意，这是成绩管理准确无误的最好证明。

      但去年开学至今2014级学生成绩一直在用EXCELL电子文档管理，随着我院学生规模的扩大，学生成绩数据增多，管理难度增大。今年12月底本部教务管理软件安装成功，自此每学期结束后教师网上登录成绩，学生上XXXX学院校园网主页查询成绩。

（四）其他教务工作

      1、制定每学期教学任务，编排课表严格审核教师课时量，编排各年级课表。

      2、各项通知及时告知学生，安排好补考和期末考试，征订各类教材并统计好申购教学器材信息。

      3、组织各项教学活动，包括2014级体教学生选专项、2015级新生入校专项测试、英语分层摸底考试、大学英语四级考试报名考试等活动。

      4、为外聘教师提供教学服务，外聘教师食宿、交通及时给予解决，熟悉教学环境，提供相关教学文件，积极听取外聘教师对我院的意见和建议。

三、教学创新采取多项措施

（一）创办武术实验班。根据学院领导安排和部署，教研办组织相关专家对我院2014级进行宣传动员、试教试训、选拔测试挑选了23名学生组成我院第一届实验班学生。采取单独编班教学、另开特色课程、增加奖学金名额，名家授课和专家座谈等方式，极大增强了实验班学生学习积极性和自信心，在2015年全国论文报告会举行期间的节目表演也获得与会者一致好评。

（二）每年例行对新生进行摸底测试。2015新生入校军训期间安排统一时间进行专项测试，让专项教师熟悉学生情况。大学英语统一考试摸底，根据分数进行分层教学，本学期体育教育进行分层分班教学，单招专业学生采取自然分班教学。

（三）培养教师一专多能。我院目前面临一大难题：一方面受学院规模所限，教师工作量不够饱满；另外一方面其它专业任课教师缺口较大。经过对我院教师深入的谈话和了解，有相当部分教师在学习课程大纲后，表示能够承担另外课程，并着手备课。

 （四）考试创新。每学期末专项课程必须组织统一考试，专项教师针对本学期授课内容安排技术考试，理论方面命题出卷，采取开卷或闭卷考试方式。

组织英语教师专门安排课程对大学英语四级报考同学进行备考辅导，很受学生欢迎。

四、存在各种问题

（一）教师业务水平有待提高，体现在期末部分教师试卷命题质量不高，业余时间学习不够，尤其是技术课教师理论水平有待提高。

（二）由于教研办工作较忙，日常教学督查工作较少，老师仍然存在不带教案、上课迟到、作业布置不够等现象。

（三）随着学院羽毛球馆、田径场、室外篮球场和网球场相继投入使用，场馆教学服务及对外使用需要规范，加强提高场馆管理业务水平。  

五、2016年教研办工作计划

在抓好本科教学工作基础上，教研办在2016年准备做好以下工作：

（一）提高教师业务水平

      1、力争在2016年上半年解决我校教师岗前培训问题，联系好省高校师培中心和在十堰地区的培训点，争取让我院教师顺利参加2016年全省高校教师岗前培训。

      2、继续坚持看听课制度，每次看听课后同行评教打分量化，期末对分数进行排名公布。

      3、逐步推行一名教师担任多门课程工作，将三个专业培养方案和课程大纲分发到各个教学小组，鼓励教师能够多担任课程。

      4、术科教师必须讲授理论课，同一门课程所有教师集体制作PPT（专项和普修分开）并在期末之前进行讲授。

      5、每学期利用教务系统，安排学生对老师进行网上评教，评教结果进行公示。

     （二）为学生提供更多学习机会

      1、做好大学英语四级考试报名工作，积极与考试院综考办联系，解决我院学生不能在十堰附近高校借考的困难。

      2、为广大学生学生提供更多考试机会，包括普通话、教师资格证、全国计算机等级考试等机会。

      （三）其他工作计划

篇9

关键词：运动训练课；学校体育；实践；思考

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）07-0064-02

国务院在2007年5月《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中提出“每天锻炼一小时，健康快乐一辈子”的学校体育发展目标，为学校体育工作指明了方向。笔者所在学校，学生运动训练的质量不容乐观，各个运动队成绩连年下滑，给学校体育工作带来极大的负面影响。这一切不得不引起我们的思考，针对学校传统训练模式所存在的弊端以及各运动队成绩明显下降的现状，笔者认为，改变传统的训练模式，将运动训练以正常上课的形式进行，不仅能够有效解决传统训练的问题，而且能够明显提高各训练队的比赛成绩。而这里所提到的正常上课形式也即“运动训练课”。

一、影响运动队训练的因素

1.运动员身体素质整体水平下降

学生中独生子女居多，养尊处优、娇生惯养者比比皆是。在这种形势下，多数学生在业余时间里不能自觉进行体育锻炼，而是整天坐在电脑前，上网打游戏，长此以往，学生身体素质一年不如一年。另外，很多学生从思想上就对运动训练有着抵触情绪，意志品质不坚定、怕苦、怕累、怕晒黑、怕出汗等想法客观存在，导致学生身体素质整体水平下降，而运动员都是在这些学生中选的，运动员各方面身体素质也相应不高。

2.特招政策不完善，运动员选材困难

招生政策的局限性致使体能素质优秀的一批学生被城区学校特招，从而导致本地区优秀体育人才外流严重，我校体育教师只能根据任教班级的情况和运动会上的成绩选出一批“特长生”。可是，我们选出的100米男女队员连全区田径运动会决赛的资格都进不了，而这两名运动员是校运会上短跑速度最快的。近几年的篮球队员，也只能从兴趣小组的基础上，在体育成绩相对较好的学生中进行选拔，基本功弱的，连三步上篮动作也不规范。校足球队也同样面临选材难的尴尬局面。

3.体育教师本身因素

我校共有9名体育教师，其中4名教师担任行政领导。担任行政领导的体育教师，大部分精力和时间得花在行政管理中，压力大，担子重，事情多；其他体育教师，除了日常上课，还要组织各类校级比赛和校队训练，任务也十分繁重。

二、运动训练课在我校业余训练中的实践

1.学校领导的宏观调控和狠抓落实

这几年，学校运动训练成绩的下降，引起了学校领导的高度重视。在2015年，学校提出以训练的“常态化”来促成“运动训练课”。

首先，将全校体育教师合理分工，运动训练统筹划分，先按照运动大类分配，再根据教师的特长分专项。其次，运动员的选材更广泛，上到初三毕业班的同学，下到初一新生班的学生，实现了全校范围内的选拔，使身体素质好、有提升空间的一些运动员被挖掘，为原有的运动训练队补充了新鲜血液。再次，教务处对运动训练课统一安排，训练时间改成每天下午两节课，能够保证训练的时间和效率。赛前，还可根据需要进行半天集训。第四，体育教研组长负责每天每节训练课的巡课、考核、点到，详细跟踪记录训练课的到岗、训练质量、学生的出勤等情况。

与此同时，体育学科作为教学的一份子，要求和其他学科一样，要有教学计划、教学进度、教学目标、教学任务、课后小结等。“运动训练课”不仅要按照教学要求进行，而且应该有更加详细的计划和目标，保证各项训练循序渐进地开展。学校对运动训练统筹安排、合理划分后，并规定了训练计划、目标以及训练课的课时计划、教案，还对计划的实施和训练进度、授课情况严格考核，大大提高了训练效率，队员的成绩有了很大的提高。

2.体育教师的全员参与和专业引领

如今，本校9名体育教师全部负责了适合自身专项特点、符合实际的训练项目。例如，传统大项目田径的训练，安排了4名体育教师，由体育组长总负责和协调。体育组长是跳远的特招生，全面负责跳跃类项目的训练。中一职称教师2名，全面负责短跨项目与中长跑项目的训练。另外一人擅长投掷和力量训练，全面负责投掷项目以及全队的力量训练。再如，这几年成绩下降较快的篮球队，男女篮分别安排了两名体育教师，男队的教练中，一人是常年带队参加各级各类比赛、实战经验丰富的老教师，一人是篮球专业、技术过硬的后起之秀。女队也由两名经验丰富的教师负责全面的训练工作。

运动训练不同于普通的体育锻炼，而是专业训练，要求体育教师以专业的素养进行引领和带动。体育教师不仅是学生学习的引导者、促进者、服务者，更是训练队的“领路人”。只有做到有的放矢，因材施教，才能真正发挥教师的专业引领和调控作用。

体育教师要成为训练队的智囊团，及时从理论上给予学生有力的支持。运动训练除了提高竞技水平，还要具有一定的深度和广度，不能简单的为了训练、比赛而进行训练，应该教会队员们各项运动的技术原理，以及如何科学的进行训练，如何自我保护等。

3.“以技术为主，体能为辅”的规范训练

初中阶段是人生过程中生理、心理发展的关键阶段，他们的身体机能状态以及思想作风、道德品质等均处于形成和发展阶段。在这个阶段学生的神经兴奋性高、注意力集中时间短、易疲劳、自我控制能力差等特点，决定了初中学生不宜从事运动量和运动负荷过大的专门性体育训练。如果我们一味追求大强度的训练，有可能给学生带来伤病，甚至影响学生的一生。为此，我们在制定计划时，要重视各项技术的训练以及身体素质的全面发展。

例如，心肺功能是机体的“发动机”，入队前一个月主要以发展学生的心肺功能作为主要目的，要掌握循序渐进的原则。首先对跑的基本技术动作进行规范，合理安排训练的量和强度，训练的内容应由简单到复杂，可以先安排走跑结合练习，如越野跑、变速跑等。在训练时应时刻注意学生的最高心率不要超过180次/分钟，一般情况下，保持心率130次/分左右，并保持3～6分钟锻炼效果最佳，如果运动量过大应及时停止训练。

三、运动训练课实施后的效果与思考

1.“运动训练课”实施后取得的成绩和存在问题

现实的情况就摆在我们的面前，不改变就要被淘汰。我们改革了，取得了一些成绩，2015年市篮球比赛，我们女子篮球队获得了市初中组第一名。同时，学校被评为市篮球特色学校。校社团活动中，参与体育的人数越来越多。此外，体育教师的专业引领起到了至关重要的作用，学生的成绩提高较多。但是，学生再学习和自觉锻炼的能力还有待提高，老队员的榜样和帮带作用应重点发挥。

2.“运动训练课”优化学生各方面素质

将运动训练划分为课堂教学的一部分，可以有效丰富学生锻炼的方法，并养成自觉锻炼的习惯。在长期自觉锻炼、相互帮助、共同提高的过程中，学生锻炼的意识从被动接受转向主动要求，学生个性得到发展。同时，运动训练所培养的综合素质对其他项目教学起着积极的促进作用，这也是体育项目之间的内在必然联系。此外，运动训练是提高学生身体素质、培养学生意志品质的有效途径。

3.加强校际交往的桥梁作用，提升学校品质

体育一直都是学校与学校之间交往的重要桥梁。随着我校“运动训练课”的实施，学生的运动水平提高了，外出交流和比赛的机会增加了。通过不同层次的交流可以来满足学生体育竞赛的欲望，最重要的是能促进学生的相互了解与认识，增进友谊，同时在交流中互递信息，共同进步。我校男女篮球队多次代表义乌市参加浙江省中学生篮球联赛，取得了优异的成绩和广泛的好评。在2016年1月份我校承办了浙江省第九届中学生篮球联赛教练员、裁判员、技术官员赛前岗位培训，与此同时，在2016年4月份，我校还承办了浙江省初中女子最高规格的总决赛。这一系列活动给学校带来的不止是金牌和奖杯，更是学校品质的提升。

运动训练课刚刚起步，还有很多的地方需要改进和优化，但是，“运动训练课”的尝试，切切实实提高了学校的体育成绩。伴着各种配套制度和措施的完善，通过学校对运动训练工作的宏观掌控与专业引领以及体育教师的全员参与，“以技术为主，体能为辅”的规范训练等措施的有效落实，“运动训练课”势必会彰显学校体育锻炼的成效与体育课堂的魅力。

参考文献：

[1]黄亚玲.论中国体育社团[M].北京：北京体育大学出版社，2004，1.

[2]庞志强.高校体育产业发展与经济效益研究[J].职业教育研究，2008（6）.

[3]单杰.对体育教学中如何贯彻素质教育的思考[J].山东体育学院学报，2009（10）.

篇10

关键词：快乐体育；教学；

1 前言

随着教育体制的改革，教学的教学理念也发生了巨大的变化，顺应社会发展的需要，课程的变革也是必然的。针对快乐体育在教学的普及程度，以及分析当前存在的一些问题，并且相对应地研究了适合教学的体育教学方法和指导思想，提出了改进意见和建议，以期为改进体育教学、提高教学质量提供参考。此外，通过和其中一些学生进行的口头交流，了解到教学实施“快乐体育”中所存在的一些问题，比如学生上课积极性不高，专业体育教师的缺乏、场地器材不足，一些老教师还是采用传统教学方法来上课等问题，并且部分学生连最关系自身健康的问题都没有解决。由于学生没有养成锻炼的习惯，没有终生体育的意识，再加上缺乏专业老师的指导，以致出现上述的种种问题。

2.快乐体育的内涵

快乐体育是一种新颖的体育教育思想，主要采取以教师为指导的教学方法。①在体育教学中营造良好的学习氛围，让学生主动去参与体育活动，享受体育给自己带来的乐趣，而不是像以前传统的教学模式一味死板地去压制学生学习，进而让学生发挥自己的主观能动性，主动地参加到体育活动中来。力求体育教学达到“健康第一“的指导目标，以培养学生的综合素质和更好地发展学生德、智、体三方面的素质教育[1]。在当前的体育教学中，更加注重的是情感与肢体练习融入到一起，加强学生对体育学习的成功感、快乐感，是学生爱上体育，自行的锻炼身体，发展自己的个性，形成自觉学习的好习惯。在学习当中勇于探索，形成逐渐打破常规的学习方法和思维方式，找到适合自己的学习方法，以此来提高自己学习时的效率，进而增强身体素质。在快乐体育教学的过程中，往往给学生自信和乐趣，减少或甚至消除陈旧教学中存在的“机械教学的方式”所带来负面的影响。

3教学实施快乐体育存在的误区

3.1注重快乐体育，忽视健康第一

素质教育要求“学校要以健康第一为指导思想”，这样一来为改革教学和拓展学校体育功能奠定了理论依据。在这种大背景下，教学相关领导和体育教师因学校条件不足而无法立即展开这次大改革，也没有及时利用到“健康第一”这个新理念来完善体育教学，进而顺应时展的需求。反之，被理念绊住了脚，有些体育教师错误地认为健康第一就等于快乐第一，导致了教学部分老师在课堂中出现所谓“放羊式”的教学，没有正确的理解快乐体育的含义及其本质内涵，在教学中没有起到积极作用反而起到阻碍学生健康的影响不利[2]。

3.2过于注重教师指导，忽略了学生能力的培养

从教学的体育课中了解到，课堂时间完全是被老师所占据，形成以老师为主、学生为辅的局面。老师说什么、做什么，学生就听什么、做什么，部分学生不愿意听从老师的安排，由于老师再三重复，那些学生最终还是按住老师的要求去做了，学生被迫无奈的表现显得很明显，在学习中根本没有起到什么好效果，由此造成了“多数学生不愿意上体育课的现象”。这种教学方式在快乐体育的教学理念中是错误的，是不能被持续应用的。

3.3轻学生终身体育意识的培养

依据终身体育意识，人的一生始终要以体育为伴，它是由学前体育，学校体育和社会体育等教育层次组成终身体育的教学全过程。研究所知，相当一部分学生就 “终生体育”概念都是模糊不清，更不要说要形成终生体育的思想。原因主要是体育专业教师的理论知识不扎实，没能准确地把终生体育思想贯穿于学生体育教学活动中，学生不清楚体育将会给他们带来什么，为什么要有终生体育思想，更不清楚终生体育思想的作用在那里。

3.4师生关系存在一定分歧

在教学，和通过和一些老师及部分学生的沟通，发现师生之间的关系不是很和睦。比如；一次体育课上，有几位同学没有穿运动鞋、运动裤，老师采取了体罚他们的措施，让他们记住在下次体育课上必须穿运动鞋和运动裤。在老师严格要求下，所有学生都穿了整齐的运动服和运动鞋。老师的目的达到了，可是学生对老师的做法有着不同的看法，甚至出现对老师怀恨在心的现象，经常在课下抱怨体育老师，就这样师生之间关系于一种不和谐的状态。最后，导致师生直接存在严重的分歧，不能达成共识。传统的体育教学理念认为老师与学生之间是教与学、上级与下级、命令与服从的关系。

3.5没有做到“因材施教”的原则

研究发现：大部分学生的身体素质较好，在体育成绩考核当中都能达到要求，只有极少数学生不能达标。在平时体育课当中教师会安排一些体育竞赛，来激发学生对体育的学习兴趣，为他们创造一些享受体育快乐的机会。在体育竞赛中极少数运动能力较差的学生成为了落后者，时间一长，他们一听到体育课或在体育课上要做体育活动竞赛时，会产生惧怕心理，失去对体育的兴趣，从而产生逃避的心理，这样对学生今后的发展很不利[5]。

3.6重视快乐体育，忽视了运动负荷

在体育教学中，笔者发现老师在课堂上安排了一些游戏，顺其自然的将快乐体育和体育教学相互融合，但同时忽略了学生的运动负荷。一节体育课下来学生时间都耗在做游戏当中，可是笔者通过翻阅这堂课老师的教案才发现，在课上运动负荷没有实际没有达到教案中写得预期效果，快乐体育理念指导教学时以“快乐”为手段，要想锻炼身体必须要学生承受一定的负荷，这样才能达到锻炼身体的效果。相对这堂课来讲，学生很轻松的完成了老师布置的任务，而没有达到相应的运动量，就不会产生特殊的生理效应。

参考文献：

[1]卢延文.论运动训练领域的几个问题？[J].体育科技，2016，37（4）：43-44.