初中体育篮球教学范文

导语：如何才能写好一篇初中体育篮球教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：初中体育篮球教学；现状；解决对策

随着社会经济的发展，人们的身体健康已经成为了社会关注的重点，而学生更是社会的未来，尤其是初中生，初中生在面临高考升学压力下，往往只关注文化课的学习，从而忽略了对身体的锻炼，将体育课视为可有可无，这样一种错误的理念只会让学生更加忽视身体锻炼的重要，所以，如何改变初中体育篮球教学的现状，已经成为了新课改的重中之重。

一、篮球教学现状

随着社会的发展，在初中体育教学中加强篮球教学是现代体育教学的一大重点，但是现在的篮球教学中存在许多问题，诸如，篮球教学观念以及篮球教学模式上存在众多的问题。

例如，在教学观念上，我们发现在新课程标准中提出健康教学的教育观念，但是初中体育篮球教师并未从传统观念中挣脱出来，教学模式及观念仍然停留在篮球技能教学中，并未做到真正的以人为本，忽视了学生的主导作用。在初中体育篮球教学中，教师往往只注重篮球成绩而忽略了对自身篮球技能的完善与发展，并未真正做到“健康至上”的理念。再如，从教学模式上，我们发现初中体育教师大多毕业于体育教育专业，他们接受的教育仅仅是专业的技能教育，在单纯的技能教育中，教师潜移默化的思想便是“讲述―演示―训练”，这便让体育教学明显的程序化，让学生处于被动的接受状态，造成学生思维单纯，想法狭隘，观念顽固，这样的教育是古板无趣的，同时教师也在固有教学模式下失去了创新能力，一味地按照旧有经验进行教育教学，这样只会逐渐地让学生对体育课失去信心。

二、解决对策

随着社会经济的发展，人们的身体健康已经成为社会关注的重点，而学生更是社会的未来，尤其是初中生，初中生在面临高考升学压力下，往往只关注文化课的学习，从而忽略了对身体的锻炼，将体育课视为可有可无，这样一种错误的理念，只会让学生更加忽视身体锻炼的重要。

以人为本，学生才是教育教学的主体，所以，在日常的初中体育篮球教学中应努力发挥学生的求知欲以及学习热情，从根本上将体育课转型为素质教育课程，并且在教学中逐渐偏向于对学生有益的事项的教育，同时重视学生个体上的差异，激发学生自身发展的主动性，激发学生对篮球教学的学习兴趣，真正做到兴趣与健康并存的体育教学模式。最后，应该加强相关理论知识的学习，让学生懂得篮球锻炼的根本原理，引导学生阅读教材，主动吸收。并且还应遵循新课标要求，加强篮球基础建设，从而达到激发学生兴趣的目的，从根本上改变被动学习的现状。

例如，在进行初中篮球教学的时候，教师应当根据学生自身的身体素质来设计学生的教学内容，如，身高且弹跳能力强的学生，就可以建议其选修篮球课程，但是对于某类自身能力不太强，并且弹跳能力不强的学生，教师应当从基础入手，更好地帮助学生打好篮球学习的基础，同时更好地提升初中篮球教学质量。

综上所述，在进行初中体育篮球教学过程中，出现了许多的问题以及困难，尤其是初中生自身的能力不强，并且不能够接受教师教授的初中体育篮球教学方法。因此，教师要帮助学生积极地参与篮球体育活动，从而更好地增强体魄，提升初中体育篮球教学质量。

参考文献：

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关键词 游戏篮球 体育教学 实验研究

近几年，篮球已经超越足球成为中国的第一大运动，在中学生群体中，篮球的地位十分突出，中学生对篮球运动有着十分积极的参与热情。但是学校中的一小部分同学尤其是女同学对篮球游戏缺乏兴趣，所以加强篮球在体育教学工作的教学力度仍然是十分必要的，通过篮球教学激发初中生对篮球的兴趣使大部分学生加入到篮球游戏中来。尤其是在近几年，市教育局、学校领导高度重视学生体育教育工作并给予大力支持。在其他年级体育教师的全面配合与热情参与下，课题研究在新课程下高中篮球主题化教学模块设计与建构等方面，进行了许多有益的理论探索与实践尝试。课题组成员始终坚持“理论探索、课程开发、实践尝试、总结提升”的研究思路，全面实施课题研究方案，强化研究过程管理，逐步逐层逐项推进，及时总结与反馈，形成经验总结和科研论文。目前，本课题研究已达到预定的研究目标，完成结题报告和结题各项准备工作。在本文对我校初一年级随机抽取两个班分别进行一场正式的篮球分组对抗赛，情况如下：

一、资料与方法

（一）资料

我们对被选中的两个班进行篮球教学，将这两个班简称为A班与B班。其中A班同学29名，男同学14名，女同学15名，年龄13到15岁，平均年龄在14岁左右。B班同学30名，男同学16名，女同学14名，年龄13到15岁，平均年龄在14岁左右。从年龄分部来年，这两个班级在篮球教学实验中十分具有可比性。

（二）方法

给A班发放篮球并且设置篮筐等相关篮球设施，让A班29名同学自由活动，不给予任何的教学管理，完全自由进行篮球游戏。对B班30名同学进行分组，让他们进行篮球对抗，对抗项目包括快速运球、精准投篮、迅速传递等。

（三）结果

经过SAS8.0软件分析之后发现两个班级有着十分明显的差异性，P

（四）讨论

在A班的自主篮球游戏中，同学们对篮球游戏无所适从，参与的积极性不高，未能激发同学们参与篮球游戏的兴趣，无法达到提高学生们运动水平的体育教学要求。

本实验中B班游戏篮球体育的主要教学内容：

1.传球比赛

将B班的28人随机分为两组，让每一组的14名同学排成纵队。每个组纵队的第一名同学手持一个篮球，在哨声吹响后，第一名持球同学迅速从头顶将球传给下一个同学，拿到球的第二名同学要将球从自己胯下把球传给第三名同学。第三名同学从自己身体左侧将球传给第四名同学，拿到球的第四名同学要从自己身体右侧将球传给第五名同学。四名同学为一个周期，将篮球分别从上下左右四个方向进行传递。当球来到最后一名同学手中时，持球同学要用标准的运球方式将篮球运给第一名同学，整个队伍再进行相同的循环步骤。在五分钟时间里，循环次数多的一方获胜。

2.运球接力

同样将学生随机分成数量相同的两个小组。这两个小组的14名学生分别以篮球场的底线为基准站成一排，让每一名学生手持两个篮球，让学生左右手同时运球跑向篮球场另一边的底线，在到达对面底线时立即进行折返，返回到原点位置时将球交给下一名同学，重复上一名同学的动作，直到一个小组所有同学都完成比赛任务，用时少的一方获胜。

3.盲人投篮

从B班的同学中随机挑选两名同学作为协助人员，将剩下的26人随机分成两个数量相同的小组。两队的协助人员依次将参赛同学的双眼蒙起来进行投篮，三分钟内投入篮筐最多的小组获胜。

在实验中我们分别对初一年级的A班与B班分别进行了自主篮球游戏和带有趣味性规划的分组对抗游戏，从实验结果来看，针对B班进行的带有比赛内容设计的分组对抗篮球游戏无论是从学生满意度上还是从教学质量上都相对于A班的自主篮球活动，有着十分巨大的优势。在这项教育实验课上，同学们不仅体验了一段非常快乐的游戏时光，还增进了同班同学们之间的感情，同学们在对抗游戏中体会到团结一致的重要意义，同时也培养了同学们在比赛中的竞争意识与团队意识。以篮球游戏为主要内容开展的体育教育可使同学们在保持身体建康的基础上活跃大脑思维。

二、篮球游戏化教学措施

（一）提升学生积极性

1.开展灵活

根据学校和学生的具体情况，采用小场地和简化的规则，组织形式灵活多样，不受正规规则的限制，容易组织，趣味性强，锻炼身体的效果好，学生喜欢。

2.游戏为主

所谓突出游戏特点并不是不要篮球运动的基本运动方法，关键是要结合中小学生的特点，从游戏入手激发兴趣，突出项目特点形成教学合力，挖掘隐性内涵提高教育效果，通过游戏可以把简单的篮球基本技术和战术有机结合起来。没有方法的游戏是激发不了学生兴趣的游戏，方法过于复杂也容易使学生失去兴趣。

3.兴趣入手

学生喜欢篮球，学生学习的动机首先是从兴趣出发，兴趣的诱因，使他们对“玩”感兴趣，对枯燥的技术动作不感兴趣或者说对教师教的动作不感兴趣。现实中我们也看到过这样的现象：有的学生对模仿NBA赛中球星运球或扣篮动作兴趣很高，在没有教师教的情况下他们甚至完成的较好。这说明学生对篮球运动的追求，当然并不是所有的学生都是这样。

篮球教学中突出其游戏特点，从心理活动上注意激发兴趣―引导兴趣―主动参与―积极发展―有所追求，以此调动学生的积极性，使他们对所学内容感兴趣，从而达到爱学―会学―学会。

4.灵活教学

在游戏篮球授课实践中，任课教师要深刻地掌握和理解游戏篮球的相关理念，将学生摆在中心地位，根据学生的实际情况，有针对性地选择教学手段和规划教学内容，充分发挥学生在体育学习中的创造性。大胆调整教学内容，适当增加对抗训练。对于已经有了较好篮球基础的同学，可以单独分成一组进行正规的短程篮球比赛。对于平时没有经常打篮球的同学，可以专门安排一些游戏性强的趣味性篮球游戏，这样既可以激发同学对于篮球的学习兴趣，也可以在游戏中提高学生的篮球技术水平，甚至还可以专门为他们组织低量级的篮球对抗，降低比赛难度。还可以设计“业余版”比赛规则，比如减少比赛人数、缩小比赛场地等，这样可以直接把缺乏篮球基础的同学拉入到篮球竞赛的氛围中来，加快他们对竞技篮球的接受速度。

（二）加强学生基本技术

篮球作为一项大家十分耳熟能详的竞技运动，其参与方式看似简单但实际上包括非常多样的专业技巧，讲究力量与技术相结合。许多初中生对国际上知名的篮球明星十分的崇拜，也想要像他们一样拥有高超的篮球技术，所以加强学生基本技术训练对学生有着十分重要的意义。篮球基本技术的训练要从运球、传球、投篮、跑位等基础动作出发，一点一滴并且扎实地提高学生的篮球技术。这些技术主要指手部技术。手部技术主要发挥在篮球比赛时的接、传、抢、投等方面，这些技术的掌握与合理运用可以提高学生在篮球竞技中对篮球的支配能力与控制能力。让学生在篮球训练中练就多变的运球、灵巧的传球以及高难度的投篮技术甚至可以将学生的篮球技术提高到职业及水准。

（三）开发学生的创新能力

初中校园内针对学生进行的游戏篮球教学并不是为了培养专门的篮球运动员，而是要通过体育教学提高学生的综合素质尤其是创新能力。游戏篮球教学对于学生的创新能力的提高有着十分重要的促进作用。这也要求初中校园的篮球教学摆脱掉传统的主要以任课教师单方向的灌输教学，学生只能十分被动而且机械地接受任课教师的知识灌输的学习方式，培养学生独立思考的能力从而培养学生的创新思维。

我们为了培养学生们的创新思维，不能将学生看作一个封闭的个体，而是充分考虑到学生所接触到的所有事物，根据学生周围的环境特点来对学生进行有针对性的教学工作。从一点一滴出发，给学生提供表达自己观点的平台，培养学生的批判意识。篮球教学以动作教学为主，其教学过程特点，与动作的常规性、复杂性、艺术性等特点，直接相连，紧密结合，只有针对性设计教学方案，才能取得最佳教学效果，学生创新能力才能得以提高。

三、结束语

我们在对学生进行游戏篮球教学时产不仅传授篮球的技术技巧，不仅要培养学生的创新思维，更要在篮球教学中渗透道德教育元素。尤其是像篮球这样充斥着对抗思维的竞技项目，千万不可养成学生好勇斗狠的性格与为了达成目的不择手段的做事方式。游戏篮球的教学内容可以着重强调学生在进行篮球比赛时一定要注意比赛规则，树立学生的规则意识，培养学生严谨的做事态度与公平公正的待人理念。对NBA历史上能够表达优秀道德品质的故事进行宣传，让学生们以偶像为榜样，学习到优良的为人处事方式与原则，使校园篮球教学工作取得全方位的收获。还可以通过每年定期举办各种篮球竞赛的方式，以篮球游戏化教学为依托，让“快乐篮球”校本课程步向深入到学校、班级、学生等各个角落，让篮球为校园增添更多的青春气息。

参考文献：

[1] 蔡泉良.游戏篮球在初中体育教学中的实验与探索[J].文体用品与科技.2014.04（15）：89-90.

[2] 秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[D].山东师范大学.2011.06（01）：9-11.

[3] 秦兴波.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[D].苏州大学.2015.03（01）：18-20.

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【关键词】初中体育 篮球教学 学生 攻守意识 培养

在以往初中阶段的教育教学中，体育课程被没有得到应有的重视，甚至被看做是语言文字学科之外的副科对待，其原因是体育课程在中考中所占的比例不大。随着社会和教育的发展，体育课程的价值逐渐得到认可，体育课程改革也逐步推进。篮球作为初中体育教学的重要内容，其作用不仅在于可让学生得到身体技能的训练，还可培养学生的意志品质和合作精神，在初中篮球教学中培养学生的攻守意识，要充分结合初中学生的身心特点，考虑学生个体的能、技术、战术及心理等因素，还要充分考虑成员之间的相互协调与配合，从对抗心理、对抗意识和对抗技能等方面进行。

一、重抓基础教学，提高学生篮球技能

要提高学生的攻守意识，首先得提高学生的篮球运动技能。攻守在哲学上是一对矛盾的概念，故而才有“攻为守”“守为攻”的说法。在篮球训练中要提高学生的攻守能力，篮球技术是关键。以进攻技术为例，主要包括有球和无球两类，如空切、徒手摆脱、运球、传球等。结合中职学生在篮球学习中的情况来看，一些学生的基本功并不到家，以防守动作为例，在阻绕或破坏对方时，往往因动作幅度过大而出现犯规现象。从篮球课堂教学实践来看，教师在教学中所采用的教学方法对学生篮球技术的影响也是较为直接的，以持球突破为例，大多教师在教学中多是通过讲解而让学生把握重点，很少组织学生进行合作，学生在学习过程中难以把握技术要点。

提倡优化课堂教学而增强学生的对抗能力，就是要结合中职学生的实际情况，优化教学模式，引导学生积极参与，让学生在参与的过程中更好地把握篮球运动的技术要点。以控球为例，手腕拍球、手指黏球是基本要求，在绕球的训练中，可先示范，引导学生观察，交流动作要领，然后尝试模仿，再交流后练习。对抗能力是篮球攻守中最直接的表现，在攻守中，基本技术是基础，但也要考虑学生的身体、心理、意志等多方面的因素，故而教学中不能过于保守，要多提倡合作。在平时的教学中，要引导学生和同伴多交流篮球技术，如控球中，如何才能更好地控球、过人。同时，要多组织学生合作训练，在练习中，要引导学生把收获进行分享，把遇到的问题提出来一起交流，这样才能让学生不断获得提高。

二、关注学生心理，培养学生攻守心理

攻守意识的提升和学生的攻守心理是密切相关的，就初中学生而言，初一阶段学生刚系统地接触篮球运动，攻守意识薄弱；进入初二和初三阶段，随着篮球运动技能的提升，学生的攻守意识也会不断增强。关注学生的心理，就是要根据初中学生的身心特点，强化其攻守心理。在篮球实战中，对抗意识是核心，它在篮球攻守对抗中起着核心支配作用，对抗意识不仅是学生在篮球对抗运动中身体接触过程中的主观能动反映，也包括对周边及未来趋势、同伴行动、对手行动的观察和判断。根据学生在篮球运动中的临场表现来看，传、接球较为薄弱，投篮意识较强，但占位意识却又不足；有一定的突破意识，但系统配合防守意识薄弱；一些学生跑动掩护意识较强，但却在传、接球意识方面跟不上。以投篮意识为例，有投篮意识但却没有占位意识，投篮不中很难抢下篮板球。

对抗意识和对抗心理是相互依存的，对抗心理是对抗意识的基础。在中职篮球攻守训练中，首先要训练学生的对抗心理。很多学生看到比自己强大的对手，心理就有了胆怯，故而在实战中的对抗意识也就容易削弱。为此，要多利用案例、实战等而帮助学生排出这种心理。其次，要多引导学生观察，培养学生的观察能力，尤其是动态的观察能力；三是要加强基本功训练，尤其是在防守中，如何运用防守动作，阻饶和破坏对手的进攻，达到争夺球反进攻的目的是需要经过长期训练的。最后则要加强实战训练，如假动作，只有在实战对抗中才能得到更好地训练。

三、注重加强实战训练，不断提高学生技能

要在初中篮球教学中培养学生的攻守意识，训练和实战是最为有效的方法，落实到教学实践中，一是在实战中要注重提高学生对场上情况的分析和判断能力。在篮球实战中，如何学会观察预测而掌握对方的技术特点以及战术规律，从而结合自身实际采取相应的行动，很多学生在实战中却不会观察对方的情况，只能盲目地“跟随”，导致主动权的被夺。在训练中，要引导学生提前观察对方的队员组成情况，预测对方攻击者所采取行动的真实意图，推断其假动作，这样方可先发制人。

二是要结合实际情况而提升学生的对抗观念。在实战中，很多学生还受制于课堂中所学知识的束缚，不能灵活运用。以传球意识为例，一是学生缺少传球意识，往往当球成为“死球”后才发现应该传球，这就说明学生在传球前没有注意观察；二是学生有传球的意识，但动作跟不上，也往往会丢球。在实践中培养学生的对抗观念，就是要让学生形成从“不变”向“变”的思维转变，毕竟比赛是瞬息万变的，同样的动作在没有对方守的情况和有制约的情况下，都可能导致动作结构和形态发生变化，而这就需要学生提前建立对抗观念，以观念来影响行动。

四、引导学生学会反思，强化攻守意识

结合初中篮球攻守训练的基本情况来看，学生的攻守意识往往停留在打破对方防守以获取进攻的层面，而对防范对方进攻获得球权并实施反攻的意识却较为薄弱。这一是急于求成，二是容易因获胜而得意忘形，三则是缺少反思。的确，在攻守训练过程中，反思是不可或缺的。

在初中篮球教学中，一是要通过反思而引导学生掌握进攻的普遍规律，强化其进攻意识。结合训练情况看，学生在转守为攻时，快攻意识不强，而这一方面是因前锋的速度所影响，另一方面则是整个团队的快攻意识没有建立，当得到球的控制权后，没有及时组织快攻。为此，在引导学生反思过程中定要强调思想上要认真对待，每个队员都要有快的欲望和动作，且要做好相互间的配合与协调，尤其是掩护、策应和传切等。二是要讲究“三位一体（球、人、区）”，固化防守意识。在训练中，一些学生往往会把三个体系割裂开看，只见球不见人，或只间人不见区，从而导致防守上的漏洞。强调“三位一体”就是要“以球为主，球人区兼顾”，在反思过程中，要注重引导学生根据实战而思考忽视了哪些因素，针对实战中的不足思考应对的办法。如在防投的过程中，不仅要防止对方投篮，且要有占位和抢篮板意识。

随着初中体育教学改革的推进，初中篮球教学已经不再停留在引导学生掌握基本的篮球运动技能层面，而是开始向培养学生的合作能力、意志品质等方向发展。在篮球教学中培养学生的攻守意识，在初中篮球攻守训练教学中，学生的攻守意识还较为薄弱，在实践中，要培养学生攻守心理，提高攻守意识，要注重优化课堂教学，多引导参与，结合实战而引导学生反思，这样才能更好地提升学生的篮球攻守意识。

【参考文献】

[1]刘伟：篮球训练中如何进行篮球战术的训练[J]，素质教育，2013年7月总第124期119-119页.

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摘 要 本文主要针对初中篮球体育教学中合作学习模式的运用做简单分析，阐述了合作学习模式的运用方法，并针对在实际教学中的合作学习模式运用策略做了简要分析。

关键词 初中篮球 体育教学 合作学习模式 运用策略

合作学习模式最开始是由美国首先提出，渐渐运用到各种学科的教学中。虽然已有几十年的历史，但是针对该模式的学习情况和效率仍有不同的声音在争议。在国内的体育教学中也在不断的引进国外的先进观念，最后发现合作学习模式在体育篮球教学中可以起到很好的效果。

一、初中篮球体育教学中合作学习模式运用方法

（一）合作学习模式的分组

在分组方面，应该从合作学习的要求和目的方面着手。由于要求培养出学生们的合作精神，就需要在实际应用中按照学生们的特长、优势、能力进行合理的分组。让学生能够各司其位的同时，充分发挥自身的优势，与小组成员进行互补。比如在分组的时候，注意每组的水平都控制平衡。传球、运球、上篮等方面的水平可以有差异，但是也要做到有其他组员可以互补。

（二）合作学习模式的教学内容

在我国的课程安排中，体育课占用的时长非常有限，如何在有限的时间达到让学生们锻炼身体、加强身体素质的目的是教师们需要研究的。要做到这点就要求教师对课时的掌控度达到非常精确，在有限的时间内，给学生们创造一个合作学习的环境。在进行了基本示范教学后，可以适当采取让学生们分组进行技能竞赛的练习。保证学生们有充足的时间合作交流、培养默契和合作精神。

（三）指导学生们积极互动

学生们的共同努力是达成成功的主要条件，团队实力的上升也离不开每一个学生的努力。在进行了合理分组之后，团队中学生的素质一定是参差不齐的。因此，教师应该对小组做合理的指导和帮助。让素质好的学生能够有意识的主动帮助素质差的学生，并且对于技能有所上升的学生进行一定的表扬。让学生们明白团队的成功并不是某一个人的事情，而是所有人都成功了，才算是团队胜利。

（四）教师合理指导以及鼓励学生

学生学习顺利与否、教学展开顺利与否都离不开教师的指导。虽然学生是学习的主体，但是教师也是课堂中引导学生走向的核心人物。初中生对于篮球的了解处于起步阶段，由于身体发育的原因，对篮球的掌控和技巧方面也有所不足。这时候就需要教师做适当的帮助和引导。并且在小组中设立相应的奖励机制，提高学生们的学习积极性。对于素质差的学生，哪怕有一点点进步，也应该对其做表扬和鼓励，让这类学生增强学习的信心、积极进取。

二、初中篮球体育教学中合作学习模式的运用效果

在我国的青少年最喜爱的运动中，篮球占了大部分。不止因为此项运动对场地和设备的要求非常简单，也因为这个运动具有比较强的竞技和娱乐性。运动方式不会过于简单，也不会过于复杂，对于青少年来讲刚刚合适。因此在教学此类课程时，教师就应该利用学生对篮球的爱好和兴趣，抓住重点让学生得到更多的锻炼，培养学生们的团队合作能力。要做到这一点，就应该利用合作学习模式进行教学。因为在篮球运动中，只有队员之间默契、密切的团队合作，才能够得分取胜。合作精神的培养对于此项体育运动来说是最为重要的。

例如，某学校就根据合作学习模式的理论做了一个实验，这个实验选择了八年级在各方面的成绩水平较为平均的两个平行班做分别测试。A平行班使用合作学习模式进行篮球的教学，即采用合作学习模式、分组练习、教师授课、能者为师、组组交流的模式内容；B平行班采用的传统的教学模式，即教师统一示范和讲解、学生全部一起进行练习。主要考评学生在通过这两种模式教学之后的结果，考评内容包括传球、运球、上篮、投篮的综合成绩以及学生的合作意识与学习兴趣。这个实验用了相同的时间（三周，每周三堂课，每堂课四十五分钟），在教授完成之后进行测试。测试的结果是使用了合作学习模式的A平行班在各项测评点上的成绩都超过B平行班，并且因为B平行班每次练习都是一起练习，许多学生并不能感受到自己在集体中体现出来的作用，导致没有融入到训练中，成绩自然也不理想。

三、结束语

合作学习模式在篮球教学中不止可以提高学生的积极性，培养学生的合作精神，还可以提高学生的学习效率。在以学生为主体的合作学习模式上，抛弃了传统的僵硬教学，让学生真正成为学习主体，发挥了主观能动性，提高了篮球教学的质量。

参考文献：

[1] 黄大珂.合作学习模式在初中篮球教学中的应用[J].体育时空.2016（12）.

[2] 甘德保.合作学习模式在初中篮球教学中的应用探讨[J].教育.2015（29）：40.

[3] 柯爱红.刍议初中篮球教学中合作学习模式的有效应用[J].科技研究.2014.

[4] 陆泓.合作学习在初中篮球体育教学中运用研究[J].中国科教创新导刊.2013（9）：247.

[5] 钱逸蓉.合作学习模式在初中篮球教学中的应用研究[J].文理导航旬刊.2013（9）：74.

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传统的初中体育教学基本上都是按照体育教师讲解并示范，学生进行模拟操作和训练的方式来进行的，主要通过学生的听、看来进行体育教学的方式太过于机械和死板，难以调动起学生对体育学习的积极性，甚至就算跟着学习动作，也都是潦草的一带而过，动作不规范甚至动作错误的现象也经常存在，学生对体育的学习积极性不强或是对体育课十分厌恶，这使得体育教学的教学成果十分不理想。

2、在初中体育课中进行教学情景创设

良好的教学情景创设应该是根据学生的身体和心理特点而展开的，在较短的时间内拉近教学内容和情景创设之间的距离，最大程度的激发学生的参与积极性，从而达到有效提高体育教学效果的目的。具体的体育课情景创设方法主要有以下几点。

2.1利用多媒体进行体育教学情景创设现代互联网在学校内大范围的应用和普及，使得通过多媒体进行体育情景教学的创设成为了可能。多媒体教学由于满足了初中生在生理和心理方面喜爱趣味性游戏的特点，因此，能够充分的调动学生对体育学习的积极参与性。因此，初中体育教师在对体育教学进行情景创设时，不妨考虑采用多媒体教学方式，实现教学内容的合理调配，达到改善传统初中体育教学的目的。比如，在讲解与篮球相关的体育知识时，初中体育教师可以在上课前用多媒体制作一个与篮球比赛相关的短视频，在适当的教学环节中播放，让同学们在学习篮球的相关动作与知识时可以更加直观的感受到篮球比赛激烈而狂热的现场气氛，从而增强对体育篮球知识的学习兴趣，达到较好的教学目的。

2.2利用游戏环节进行体育课教学情景的创设处于由小学阶段向高中阶段过度的初中生，他们的身体也正处于发育的高峰时期，也就是人们所说的青春期，这一时期的学生具有求知欲高、心理叛逆、喜爱新兴事物的特点，对那些枯燥乏味、了无生趣的事物则较为排斥，因此，十分缺乏对传统体育教学方式的兴趣，甚至对其十分厌恶。鉴于初中学生的这一身心特点，初中体育教师在进行体育教学时，要抛弃传统生硬的教学方式，转而采用新颖有趣、活泼生动的教学方式，充分调动起初中生对学习体育知识的兴趣，达到较好的体育教学效果。在初中体育老师在进行体育课的教学过程中，可以通过采用创设游戏环节的方式来激发学生的学习兴趣，达到教学目的。具体的操做方法可以有许多种。如体育教师在进行篮球教学时，在对具体规则进行完讲解后，可以将学生们分为两组进行篮球比赛，在有同学操作错误或者犯规时及时进行讲解和纠正，让学生们在轻松愉快的游戏同时，学到并掌握篮球的游戏规则与注意事项等，实现初中体育教学的寓学于乐。

3、结束语

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关键词：初中体育；教学观念；转变

【中国分类法】G633.96

初中阶段的学生随着年龄的增长，他们在生理、体能、运动技能、兴趣与爱好等方面出现明显差异，他们通常总是喜欢参与适合自己年龄、性别特点的体育项目。如果我们根据初中生的身心特点，考虑学生之间的差异，让学生按自己的兴趣和需求，自主选择体育学习内容，来进行初中体育教学。这样的教学组织形式，就更能体现学生在学习过程中的主体地位，更能充分调动学生体育学习的主动性和积极性，使学生在自主学习中提高运动技能，发展体能，养成体育锻炼的习惯。

在新课改的背景下， 初中的体育教学不仅仅是要提高学生的身体素质，同时还要加强对学生综合素质的培养，养成学生终身体育的习惯。新课程改革需要初中体育教师在教学过程中转变自己的观念，使之符合素质教育发展的要求。为此，本文分析新形势下转变初中体育教学观念的必要性， 并试图在此基础上提出实现教学观念有效转变的若干策略。

1 新形势下转变初中体育教学观念的必要性

1.1 不能适应新课改的需求

传统的体育课程主要是在体育教师的带领下进行机械式的学习，学生被动的接受教师传授的知识，并且对体育知识的运用程度较差。传统的体育教学也是为了应试而设立的，由于当前部分地区在中考中都加入的体育的比重， 所以体育成绩对学生的初中升学也存在着一定的影响。在新的形势下，人们越来越多的追求素质教育，同时新课改也给教育提出了新的目标，全面提高学生的综合素质。旧有的体育教学观念已经远远不能满足当前的教育形势，不能全面的提高学生的综合素质，所以初中体育教学观念亟需改变。

1.2 教师提高自身业务素质的要求

教师要想提高自身的业务素质， 必须要从改善课堂质量出发，全面提升课堂效率，而转变自身的教学观念正式紧跟教育发展趋势的必要点。教师想要提高自身的业务素质，也要及时的转变自己的教学观念。

1.3 提高体育教学质量的必然要求

初中体育的教学质量需要得到提升， 较高的教学质量不仅仅能够激发学生对体育运动的兴趣， 更能提高学生进行体育锻炼的积极性。但是传统的教学观念已经不能更好的提高课堂教学质量了，如果想获得更高的教学质量，只有体育教师转变自身的教学观念。

2 当前初中体育教学观念的有效转变的策略

2.1 体育教师转变自身的职业观念

当前的体育教师大都只重视对学生体育素质的锻炼， 以应试的心态去设计教学计划， 初中体育教师大都认为体育课程就是为了应对中考而开设， 这种观念严重制约了我们体育课堂效率与质量，要求体育教师在认真贯彻体育精神的同时，积极的学习自身相关专业知识，努力转变自身的职业观念，以培养高素质的全面化人才为己任， 同时要注重通过体育课程对学生综合素质的培养。比如在进行篮球课教学时，教师可以在上课前先问学生都喜欢什么篮球明星，为什么喜欢他们。学生会针对这个问题展开激烈的讨论，培养了学生对篮球的兴趣。

例如，在进行篮球胸前传接球的练习时，可以让2-3 人双手胸前传接球，1 人去试图抢断球，然后角色互换，在练习过程中教师让学生注意观察弧线球和直线球各在什么时候传递， 并且探讨怎样准确的把球传到队友的手中。教师可以安排进行传球游戏，或进行小组比赛，在游戏中学生不仅掌握了传球技能，还锻炼了团队合作能力和组织协调能力。

2.2 授课思想的转变

过去传统的授课模式都是将教师与学生树立在两个阶层上，教师高高在上，俯视一切学生，给学生带来压抑感。而新时期的课程要求我们重视师生关系的平等， 教师要树立与学生平等的观念，要深入到学生中去，积极地与学生进行交流沟通，了解学生的真实想法，通过学生的反馈信息来改变自己的授课方式，更好的适应学生的学习习惯。比如在蹲踞式起跑学习中，学生往往觉得跑步太累，也很枯燥无聊，但在教师的威严之下也不敢表明自己的观点，于是机械的学习，毫无兴趣可言。

比如，教师可以在安装起跑器时拉近和学生距离，进而教给学生起跑的要领，学生在听到教师的“各就位”口令时，就要走到起跑器前，两手撑地，脚各放到前起跑器和后起跑器上，后膝跪地，两只手拇指相对，与肩同宽。听到“预备”口令时，后退抬起越120 度。听到“跑”的口令时，学生以最快的速度向前冲刺。由于很多学生不喜欢跑步，教师可以满足学生的要求，让学生自由分散开跑，并且可以根据自己的体力量力而行。

2.3 授课模式的转变

初中体育的教学模式大都是针对中考所测评的几个体育项目而设计的，每次上课都是传统的几个项目，严重的影响了学生进行体育锻炼的积极性， 这就要求我们体育教师充分考虑事实的基础上， 积极进行授课模式的转变， 给予学生更多的自由空间，让学生选择自己喜欢的科目，充分调动学生进行体育锻炼的积极性。通过授课模式的转变，体育教师也可以从中改变自己的教学观念。

比如，学生在学习了篮球的传递和投篮后，教师可以进行扩展，教给学生当下流行的街头篮球或花式篮球，会大大提高学生对篮球的兴趣。在健美操学习的基础上扩展学生学习街舞，这样就增加了体育课的趣味性，让学生培养对体育的兴趣。

在当前的教育环境下， 我们应该充分重视培养学生的综合素质，注重培养学生的创新能力与动手能力，同时增加学生对学习的积极性与自觉性。而传统的教学观念以及远远不能满足新的体育教学的需要， 这就要求初中体育教师发挥一系列主观因素，积极主动的改变教学观念，设计更为合理的授课计划，以更好的满足新时期体育教学的需要。

参考文献：

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【关键词】初中；体育教学；篮球

体育作为一门教学课程在中国发展还是建国以后的事情。随着国家经济建设的发展，人民生活水平大幅度的提高，通过适当的体育锻炼缓解社会压力，提高身体健康素质，对满足人们日益提高的生活品质需求意义重大。在初中阶段开设体育教学课，传授学生基本的健身知识，培养学生良好的锻炼习惯是非常有帮助的。

一、初中体育篮球教学的局限性

中国历史一直是重文轻武的，体育教学在中国发展还是近几十年的事。体育教学最早是沿用的前苏联国家的教学模式，这套模式对我国的体育教学产生了深远的影响。传统的体育篮球教学已经不能适应现代社会的教育需求，存在以下三个方面的局限性。

1.以教师为主宰

传统的初中体育篮球教学是以老师为主宰，注重强调课程的结构性。多年的体育篮球教学已经形成了一个固有的模式：热身阶段、准备阶段、学习阶段、结束阶段。受固有模式的影响，教师形成固定思维，很少主动去在教学模式上做创新、做尝试。

2.把学生作为一个整体

传统的初中体育篮球教学是把学生作为一个整体来设计课程的。忽略了学生在群体存在的差异性，包括性别、兴趣、体质、个性、爱好、能力等各方面的差异。忽略学生的差异性还要只强调动作，秩序的规范，导致不能有效做到因材施教，不能有效实现学生的全面发展。

3.以技巧和方法为教学目标

传统体育篮球教学的教学方法主要还是以教授为主，受教学理念的影响，传统体育篮球教学只实现了体育知识的传授，教学的目标只是实现了学生学会了某项体育锻炼的技巧和方法。

二、在教学中提高学生的篮球兴趣

1.体育教师自身素质提高

教师本身应该提高篮球运动知识和技术水平，应不断的自身的知识视野和运动技能，在教学中，作为教师首先要有准确、熟练、完美的动作示范和生动、形象、诙谐的讲解，让学生建立起动作美得概念从而激发他们跃跃欲试的情绪，诱发他们的好奇心。如：运球突破时像“离弦之箭”快速敏捷，原地运球时要“眼观六路，耳听八方”等，这种语言可以发张学生的联想和想象力，使学生的思维很快进入一个快乐的遐想世界，而这种快乐的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成可以产生不可估量的效果；其次也应注重对学生进行思想品德教育和发展个性的教育。在实践中结合篮球运动项目的特点谈运动的价值，谈不同的运动对人的发展的作用和意义，激发学习的动机，从而产生学习兴趣。

2.加深学生对篮球运动的认识和自我认识

小学生对篮球运动的认识极其匮乏，他们往往觉得篮球运动就是随便打打玩玩，不会打也无所谓。在篮球教学中教师应该根据他们现阶段的生理及生理特点，可以通过组织学生观看各种篮球视频向学生宣传篮球的基本知识，也可以经常的向学生们介绍各个名人从事篮球运动的故事。通过榜样的德作用提高学生的自身认识，激发进取心，培养学习篮球的兴趣。另外小学生处于少儿阶段，对学习的信心不足；信心是成功的基础和学习的动力。小学生喜欢篮球，但在刚接触篮球时缺乏竞争愿望和必胜的信心，对待自信心差的学生要多突出游戏的特点，并结合少儿学生的特点，从游戏入手激发兴趣，突出项目特点形成训练合力，挖掘隐形内涵提高教育效果，通过游戏可以把简单的篮球基本技术和战术有机的结合起来。

3.教学方法的创新

体育游戏是体育教学中常用的一种教学手段，它与一般的游戏有点区别，是从游戏中派生和发展而来的一个分支，是体力活动与智力活动相结合、富有浓厚的娱乐气息和鲜明教育意义的一种游戏。它是以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种特殊的体育煅炼方法。具有煅炼身体、富于娱乐、发展智力和陶冶情操等特点，这些特点决定了体育游戏的作用和价值。因此如何在课堂教学中合理运用体育游戏，提高学生体育兴趣，养成良好的体育锻炼习惯成为我们思考的一个问题。篮球基本功练习单调乏味，尤其是熟悉球性和各种脚步移动等练习更是如此。但是，正是由于篮球技术的多样性，使我们在日常训练中的单个技术动作往往可以演变为多种训练形式，并且小学生活泼好动， 敏感性较强，喜欢新颖的知识技能和教学方法，这对调动学生的求新心理和练习的积极性是非常有帮助的。所以在训练中要不断地采用不同的训练方法和手段，以符合他们的心里特征。

总之，小学篮球课多采用传统的教学方法，形式过于单一，方法较少，娱乐性、游戏性较差，没能充分调动小学生的学习积极性。过于程序化和传统的训练方式，并不能充分发挥小队员的主观能动性和学习兴趣。只有通过教练员通俗易懂的讲解、简单实用的技术教学、趣味性的游戏或者比赛才能有效发展队员对篮球的兴趣和比赛的能力。并且想要培养好学生的兴趣需要学校的积极重视，这样才能正确的引导学生建立体育兴趣，使得学生在体育锻炼和篮球运动中享受乐趣，从而提高学生的思想品德素质、身心素质、文化素质、美育素质。

参考文献：

[1] 于振峰，赵宗跃，孟刚.体育游戏[M].北京：高等教育出版社，2007.

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【关键词】教育方式；教学质量；体育教学

现在我国的教育已经从传统的应试教育转型到素质教育，所以教师必须在教学中有所变革，才能真正做到在教学中灌输素质教育。初中体育是素质教育中必不可少的一门学科，必须得到充分重视，才能得到快速发展，才能真正达到全面发展学生的目的。笔者经过调查研究发现，近几年我国大多初中体育教学没有完全从传统教学方式中走出来。因此，笔者主要分析初中体育教师如何创新体育教学方式，才能不断提高体育教学质量，促进学生体育技能的提高。

一、我国初中体育教学目标

体育课堂教学和课外活动是初中体育教学的主要构成部分，两者的目标和任务都是向学生传授科学合理的体育健身知识，以帮助学生有效掌握正确的体育技能，提高身体素质。从这个角度来看，培养广大学生对体育的情趣，并在体育教学中塑造学生顽强的意志，促进学生身体素质和心理素质的良好健康发展是学校开展体育课不懈追求的目标。总体而言，学生在体育课中应该达到四个目标。第一，学生个人体能的提升。第二，掌握必备的运动技能。第三，培养自身良好的体育素养。第四，从体育教学中树立正确的社会情感意识，并具备一定的竞争意识。体育教师必须深刻理解这四个目标，以在教学中做出相应调整，努力达到追求的目标。

二、我国初中体育教学中存在的弊端

虽然我国实行新课改以来，初中体育教育方式得到一定的改善，但是总体来说，我国初中体育教学还存在诸多问题。表现之一是我国大多初中体育教学还是沿用传统的教学方式，从热身、准备、到教学结束，毫无创意，使学生对体育课感觉到乏味，无法激发学生对体育的热情，更谈不上提高学生的体育技能。表现之二为初中体育教学得不到重视。这一状况在初中毕业班尤为严重。大多学生深陷于题海战术之中，根本无暇顾及体育课。所以教师上体育课也只是流于形式，根本不重视体育教学。所以，为了切实提高初中体育教学质量，必须改革教育方式，采用新的教学方式，激发学生学习体育的兴趣，促进教学活动的展开。

三、如何创新初中体育教学方式，提高体育教学质量

针对上述中初中体育教学存在的问题，笔者认为可以创新体育教学方式，如采用游戏教学法等提高体育教学质量。以下笔者从三个方面分析解决策略，希望广大教师能真正重视初中体育教学，努力提高教学质量，促进学生的全面发展。

1.精心设计导入，激发学生学习体育的兴趣

所谓兴趣是最好的老师。有效激发学生学习的兴趣是教学成功的一半。因此，初中体育教师必须想方设法激发学生学习体育的兴趣，让学生亲自体验到体育课带来的愉悦感，以更好展开各项教学活动。教师可以依据初中生的特点，展开各项竞活动，或者在体育课前，精心设计导入部分，最大限度激发学生学习体育的热情。比如教师在教立定跳远这一课时，可以采用趣味方式导入新课。教师在开始上课时可以说我们先进行趣味游戏――模仿青蛙跳，看看谁跳得最像。这一部分教师最好也参与其中，很容易吸引学生的注意力，调动学生学习的热情。学生积极参与教师的趣味导入部分后，可以亲自体验蛙跳，然后教师可以直接切入体育新课，更好完成教学任务。只有有效调动学生学习体育的兴趣，才能切实提高体育教学效率，收到良好的教学效果。

2. 采用游戏教学法，提高体育教学质量

教师在体育教学中，必须积极采用符合学生发展特点的教学方法，提高教学质量。游戏教学法已经在体育教学中得到广泛应用。游戏只需要在一定的规则下进行即可。教师依据教学内容，设计游戏，激发学生学习的热情，有效降低教学难度，并让学生在游戏中体验游戏教学的乐趣，同时体育技能也有所提高，此外，采用游戏教学法还能最大限度营造活跃的课堂氛围，为体育教学创设良好条件。因此，初中体育教师必须积极采用游戏教学法进行教学。比如教师在教50米快速跑时，可以穿插一些游戏和竞赛，增加教学趣味性，一改以前重复跑的教学方式。教师可以把学生进行分组，让学生进行追逐跑、接力跑。这样的教学既可以锻炼学生的身体素质，同时提高了教学有效性。

3.开展课外活动，增强学生体育素质

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随着新课程标准在我国教学过程中得以实施与开展，在初中体育科目的教学过程中，其教学的方式也随之得到了一定程度的改变。体育科目在初中阶段的教学中有着十分重要的影响，不仅能够提升学生们的身体素质，同时还能够帮助学生舒缓学习的压力，提升学习的效果。因此，创新初中体育教学方式，以多样化的教学模式来开展教学，能够有效地提升体育教学质量。

【关键词】

初中体育；教学创新；教学质量

近年来，新课程教育教学改革在我国得到了不断的深入与发展，同时文化课的学习在一定程度上增加了初中学生的学习压力，同时也逐渐的忽视了身体素质方面的锻炼。在初中体育的教学过程中，大部分教师仍旧采用的是传统的教育教学模式，没有依照学生的实际需求来制定相关的教学内容，进而造成很多学生在课堂学习的过程中出现注意力不集中、精神恍惚等现象。对此，需要教师从初中生的实际学习情况方面入手，通过创新多样化的教学模式，进而来有效的提升体育教学的质量及效果。

一、创设良好课堂氛围，增加师生互动

在初中体育课的教学构成中，教师需要营造一个良好的课堂教学及学习的氛围，进而才能够促使学生们更好更快的融入到相关的体育教学活动中。因此，教师在课堂教学的过程中需要摒弃传统教学中以教师为主的教学模式，通过增加与学生们之间的交流、互动，促使学生成为课堂教学的主体，引导学生自主、自觉的进行学习。同时，教师在课堂教学的过程中还需要学会与学生交朋友，从而能够更好的与学生进行交流与沟通，促使学生能够在课堂中畅所欲言。例如，在进行篮球基本动作的教学时，教师可以通过采用让有一定篮球基础的学生和自己进行共同的示范来对其他学生展开教学，不仅能够活跃整个课堂教学的气氛，同时还能够增进学生与教师之间的感情，使初中生更好的学习与接纳篮球基本知识与动作。此外，初中体育教师还需要对学生们的心理、生理变化等进行一定的关注，进而才能够依据学生的实际情况开展相关的教学活动，发现学生们存在的问题，进行及时的查漏补缺，进而来提升整个初中体育课的教学质量。

二、创新教学内容，激发学生学习兴趣

大多数初中学校的体育课程教学内容都比较简单、枯燥，对初中生们的吸引力较小，因而造成了学生们对体育科目的学习兴趣较低，体育课的教学质量始终得不到有效提升。因此，体育教师在教学的过程中需要依据学生的实际情况，设计并制定个性化的教学形式，通过不断的创新体育教学的内容及形式来调动初中生的学习积极性，激发学生们的学习热情，以此来促使初中生们参与到体育教学中。例如：体育教师可以根据班级中男女生人数来设计针对性教学，同时还可以借助现代化的多媒体教学设备来创新教学的内容。若班级中的女生人数较多，则可以在教学的过程中融入一些健美操、瑜伽之类的项目。若班级中的男生人数较多，则可以加入篮球、足球等相关项目。同时，教师在教学过程中还可以通过应用多媒体技术及设备来向学生们讲解相关体育运动的知识、历史等等，进而提升初中生对体育课的学习兴趣，增加学生们的体育运动基本知识，以此来提升初中体育的教育教学质量。

三、应用体育游戏引导学生自主探究

初中学生仍旧具有着爱玩的特点，同时在学习过程中还容易出现注意力不集中的情况。因此，在体育教学的过程中，可以同时适当的开展相关的体育游戏活动来丰富教学内容，进而引导学生进行自主探究式的学习，提升学生们的学习兴趣及积极性，充分的发挥初中生们的主观能动性。例如：教师在教学过程中可以将学生分为若干个小组，并向学生们讲解相关的比赛内容、规则、奖惩制度等等。同时，教师还可以利用一些风趣幽默的语言来增加学生们的参与积极性。教师在青蛙跳远的比赛活动中，让学生们进行30米的接力赛。通过比较每个小组完成比赛的时间长短来分出生幅，并由胜利的一方制定出惩罚的措施及形式。同时，教师还可以在篮球的传球教学中，教师可以通过应用引导、点拨等多种方式来开展教学，从而激发学生们的创造性潜能，促使初中生们自主、自觉的进行学习与发展。同时，还能够促使学生们在游戏的过程中对出现的问题进行思考，进而增加学生们的好奇心，引导学生们从不同的方面进行自主的分析与探究。进而能够有效的提升初中体育教学的效果，增加学生们的体育综合素质与能力。

四、结语

在现在初中体育教学的过程中，通过对教学的模式及方法进行创新，能够有效的激发学生们的好奇心，进而培养初中生们的创造性思维与能力。同时，在教学过程中融入游戏，对教学的模式进行优化，能够有效的提升初中生们对体育科目的学习兴趣，增加师生之间的交流与互动，进而有效的提升初中体育科目的教学质量及效果，促使初中生们更好的学习与发展。

参考文献：

[1]吴茂兰.浅谈初中体育教学的创新教育[J].教改创新,2011(6).

[2]尹家军.强化教学活动创新提升体育教学成效[J].社会科学教学,2011(6).

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【关键词】体育游戏 方法 应用策略

随着体育改革的不断深入，初中体育教学模式又有了新的要求。作为初中教育的重要组成部分之一，初中体育教学可以充分提高学生的身体素质及良好的思想道德品质。体育游戏在初中体育教学中的作用亦日益突出，它可以使学生放松身心，充分感受到游戏的娱乐与竞争，在兴趣的伴随下主动参与到体育学习中。

一、初中体育教学中体育游戏的意义

1.增强初中体育课堂的趣味性

传统的体育教学内容枯燥乏味，学生对教学内容不感兴趣，积极性很难被调动，教学效果较差。而把游戏应用到体育教学中，可以让学生在学习体育的同时感受到游戏的可玩性，激发学生积极参加体育活动的热情和兴趣，提高体育教学的效率。在体育教学过程中，多数是些重要但需要反复练习的动作，体育教师应把枯燥无味的动作设计成具有游戏性的练习。例如，体育教师在进行常规体育课的教学过程中，运用具有强烈音乐节奏的体育游戏，可以减轻初中生因疲惫产生的不悦感，让学生在轻松愉悦的环境下完成课堂教学任务。

2.适应初中学生的心理发展

体育教学过程中，经常会因其技能的特殊性而影响学生的心理状况，使得部分学生无法在体育课中表现出最佳的心理状态。例如：反感心理、孤单心理、焦虑心理、恐惧心理等，学生的生理、心理甚至成绩是在体育课中形成不良心理的主要原因，部分学生因体育练习中技术动作不达标，害怕被同学讥笑，产生对体育运动的反感甚至恐惧的心理。针对学生这些心理问题，体育教师可以把游戏应用到体育教学中，凭借游戏本身的平衡性和容易性，降低学生对体育运动的畏惧感，帮助学生树立起参加体育运动的信心。

二、体育游戏在准备活动中的应用

常见的初中体育的准备活动中，体育教师往往会组织学生进行、慢跑400m、体操、热身操等动作性较小的准备活动。几乎每次体育课之前都是反复进行同一类型的准备活动，长此以往，学生难免会感觉到枯燥、无趣，以致失去了学习热情。课堂活动缺乏活性，学生的积极性也会受到影响。针对这种情形，体育教师可以根据准备活动的意义和目的，合理选择具有针对性的体育游戏来替换原本枯燥的准备活动形式。

例如，添加以活动全身肌肉韧带、关节的武术操。在添加动作的趣味性的同时，可以寻求在游戏的组织上进行创新，如基础的体操改进成“随我来”等游戏。还可以进一步挑选常见的体育游戏，例如奔跑类的如“听数抱团”、“兔子舞”、“蛇形跑”等游戏形式，让同学在轻松愉悦的体育游戏中，完成准备活动，为接下来的基础技术教学做好充分准备。

三、体育游戏在基础体育技术教学中的应用

在初中体育的教学内容中，基础体育技术的教学是体育教学中的重点与难点。对于初中生，基础体育的教学是重要的，但缺乏趣味性，因此，体育教师把体育游戏应用到基础体育的教学中来，能激发学生的学习热情，提高初中体育课堂的效率，具有相当的可行性。

以教学篮球技术为例，为了让学生熟练掌握运球和投篮技术，可以通过选择“单人运双球”、“非静止篮筐”、“级别投篮”等游戏，把篮球的基本技术融合在游戏中，改变原本单一的教学方法，增加体育练习的可玩性，这样更有利于学生掌握篮球的动作技能，体育教师也可以设计出更加科学合理的游戏方式。规定学生以单手运球方式，每名同学在运球前进的同时尽量拍掉其他同学手里的球。这样每个运球的同学，在这个游戏中就要实现两个目标：一方面要尽量拍掉对方组队的篮球来获得加分，另一方面还要保护好自己组队的球不被拍掉，运用游戏的方式，可以调动学生们的积极主动性，让学生轻松掌握篮球运球技术。

再如，长跑是一项可以有效锻炼学生心肺功能、发展学生意志品质的运动。但是如果死板的按照长跑竞赛的要求，仅让学生绕跑道一圈一圈地跑，学生渐渐就会产生厌烦的心理，并不利于学生在长跑项目中实现身心全面发展的目标。体育教师可以运用“越野跑”、“追逐跑”等，也可以把特定的情景、情节运用到长跑中，例如“奔向奥运会”、“全国旅行”等，会增强学生的新鲜感，让学生的体育运动中充满快乐的氛围，不会觉得跑步是一项枯燥的运动，有利于激发学生对跑步运动的热爱。