教师的教学能力的重要性范文

导语：如何才能写好一篇教师的教学能力的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：视奏；盲弹；识谱；能力培养

“视奏”是学琴者必须具备的一项能力。即使是在学琴初级阶段就应该开始进行正确的指导、科学系统的训练，培养学琴者的“视奏能力”是非常必要的。目前国内很多钢琴教学者已经意识到“视奏能力”培养的重要性，但停留在理论方面的较多，真正贯彻到教学过程的相对甚少。由于考级、练习曲目盲目拔高的现象频频发生，“视奏能力”并没有被真正的重视起来，这样的结果使学琴者意识不到提高“视奏”能力的重要性，练琴过程中往往忽略“视奏”训练这一环节。“视奏”能力薄弱会直接影响到学琴者学习的进度、曲目积累量不够、曲目风格的把握。“视奏”训练应该加入到常规的钢琴教学中，通过科学的方法指导学琴者，使学琴者对视奏概念有一定的认识，对视奏引起重视，并在掌握了提高视奏方法后反复进行视奏训练，从而不断提高视奏能力水平。

一、钢琴视奏的重要性

钢琴“视奏”能力是指弹奏者拿到一个从未弹奏过的新曲目时，通过较短时间的分析便能够看谱弹奏的能力，是弹奏者将“视”与“奏”两个方面进行有效的配合而最终形成的能力。这种能力不是与生俱来的，需要弹奏者通过大量的练习与长期坚持不懈的努力获得。在漫长的学琴道路中，演奏者必须拥有良好的“视奏”能力，通过系统的训练不断提高学琴者的视奏能力。拥有了良好的视奏能力，不仅可以加快学琴者对音乐作品的理解过程，迅速把握音乐作品的整体结构，逐步理解音乐作品的情感内涵，还大大提高演奏者完成一部作品的效率，提高学琴的兴趣加快学习进度。同时可以迅速地了解大量不用时期与风格的作品，掌握更多的音乐理论知识。因此，学琴者应当有意识地提高自己的视奏能力。索罗与戴蒙（C.Sorel&R.Diamond）提及钢琴主修的学生常是弱的“视奏”者。会出现这样的现象，正是由于对“视奏”的不够重视以及未进行正确教育所造成的。视奏能力薄弱主要是由于学琴者对五线谱不熟悉和琴键的音区位置不熟悉。钢琴学习初级阶段由于曲目短小，很容易背谱弹奏。这样会迫使学琴者把注意力只放在手和键盘上，而无法集中注意力去看谱。遇到难度增加的曲目，学琴者仅仅停留在对以往背弹的音符、节奏上，面对从未接触过的节奏型加上识谱意识的薄弱，便难以对新作品进行“视奏”，只要一看谱弹奏速度就变慢而且容易出错，只能弹一句背一句，如此以往，慢慢对学习钢琴产生畏惧感丧失信心，害怕学习新曲子失去学琴的乐趣，最终影响学习的进度。

二、钢琴视奏能力的培养

根据自己的教学经验，提高“视奏”能力可以从以下几个方面着手。（一）要加强识谱能力培养，识谱是学习钢琴的基础。要求学生在视奏之前得先按照步骤进行，切忌一拿到曲子看见音符就开始弹奏！首先得看谱号以确定手位；然后看调号以确定调式调性（这决定了视奏曲目的升降号、指法和大小调不同的音乐感受）；其次看拍号并在弹奏前数预备拍（这决定了视奏曲目的节奏感）提高识谱能力的同时，应当加强音乐理论知识的积累。对谱号，调号，拍号，以及所有的音乐术语的掌握，不仅可以使你练琴变得理性，更易于轻松的掌握作品，也是处理音乐艺术的必要技能，将理论与实际相结合对于演奏具有重要的积极意义。（二）是提高盲弹能力，有利于加强学琴者对键盘的把握，教师可用书把学生弹奏时的手遮住，让其注意力回归曲谱。要求学生在弹奏过程中务必注意眼睛永远要走在手的前面，同时要将上下的音对着一起看，然后在大脑中分析眼睛看到的这些音应该用哪个手指来弹奏，弹奏时值是几拍，节奏如何把握，左右手应该如何缜密的配合等等，最后准确的反映在键盘上相应的位置。这样可以缩小范围，有助于集中学琴者的注意力，在思考的过程中也可以注意到音的走向，从容不迫的弹奏整首对于后面音也有十足的把握能够做到连贯。提高盲弹能力还需要培养良好的内心听觉：学琴者需要有意识的多听，听自己弹奏也听别人的弹奏，坚持长期的听，多思考，用心去感受，去倾听他们的整体音响效果，去感受音乐的起伏，节奏的律动。（三）识谱是一个日臻完善的过程，因此大量的练习是必不可少的。对学生制定每日识谱计划，尽管识谱初级阶段较为枯燥乏味，但就像阅读需要长期的积累才能够达到一目十行。在训练过程中还应设置一定的时间让学生有意识的加强识谱的速度，识谱速度的训练一开始确保识谱的准确性可以放慢速度，随后在日渐加强的过程中在正确识谱的基础上逐渐缩短时间，尽可能的做到迅速而精准的识谱。（四）最后通过曲目的多样性练习，由易到难，循序渐进的感悟音乐语言，体会“视奏”中的乐趣。在弹奏的曲目上，要做到多样性。千万不要一个曲子不停的练，因为手已经形成了记忆会主动的越过曲谱机械的进行弹奏，这样就不是“视奏”了。教师应根据学生程度合理安排曲目，做到由易到难，并让其接触不同风格、时期、作家的作品。方法如下：1.在课堂上留十分钟布置好听较简单的小曲子，从头到尾的视奏。2.尽可能多的要求学生视奏与自己程度相近的中小型乐曲，或者将学生目前正在弹奏的书籍，从头到尾的视奏一遍。3.有意识地布置视奏不熟悉的风格曲目。多听古典音乐，或者选几个有代表性的音乐家作品多视奏。4.要求学生积极参与声乐伴奏、合奏，四首联弹。5.当学生视奏能力到一定的程度时，可以有计划地视奏一些较难的曲目，比如复调、巴赫《平均律曲集》以及一些爵士钢琴曲。

三、结语

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关键词：室内设计;沟通能力;教育方式

沟通，可以解释为它是人们进行思想或情况交流，以取得彼此的了解、信任以及良好的人际关系。在这里沟通也可以称为信息交流，即指发讯者把信息也包括发讯者的思想、知识、观念、想法等在内按服可以理解的方式传递给收讯者，达到相互了解和协调一致的效果，以确保组织目标的实现。沟通是当代职业人能力的重要体现之一，拥有良好的共同能力，不仅能够使得人与人之间的交流成为顺畅、明确，有效提升工作效率，还能够在交流的同时营造良好的人际关系，为个人的发展积累良好的人际资源。室内设计专业的学生，在校期间需要具备团队合作精神，走上工作岗位之后要很好地与客户交流，因而获得沟通能力显得极为重要。

一、室内设计专业学生沟通能力的重要性

1.未来职业的需要

适合设计专业的学生，未来走上工作岗位之后，不可避免的就是与客户、上下级之间的沟通与交流。有效、高效的沟通，能够使其在面对以后的工作时获得准确的信息，以节省大量的时间，使得自身工作的开展更为顺畅、快捷。而在公司内部，合理的沟通能够使得室内设计专业毕业生与同事之间实现亲密、和谐的关系，有助于建立起有效、高效的合作关系，同时实现彼此在价值观等方面的统一，有助于集体工作的完成。而通过沟通建立其与同事、上级之间融洽的关系，能够使彼此之间的了解加深，从而降低工作中可能存在的摩擦、误会，使工作中一些不必要的问题得到有效避免。沟通合理、高效、适宜，对于室内设计专业学生满足客户需求，实现自身在工作中的流畅，有效融入集体，都具有极其重要的作用。

2.学生自身发展的需要

沟通是人与生俱来的需求，沟通能力的培养，也是学生作为一个社会人所具备的基本能力。在学校期间具备良好的沟通能力，能够使得学生与教师之间的关系更加顺畅，学生学习中出现的一些问题也能够很明确地为教师所知，从而获得教师更好的指点。同时善于沟通、乐于沟通的学生，能够和身边同专业的同学、不同专业的校友之间形成较为和谐、紧密的联系，而这些资源在其走出校门之后都将会成为不可多得的资源，能够为学生终身受用。而从长远来看，具备很好的沟通能力，能够使学生在遇事之时更加冷静、淡定，表明自己的态度与想法，因而可以积极、高效地处理问题，减少麻烦。沟通的魅力，可以使学生的人生之路更加平坦、顺畅，因而沟通能力的培养也是室内设计专业学生自身发展的需求。

二、室内设计专业学生沟通能力培养中出现的问题

1.学生自身对于沟通能力忽视

当代的室内设计教育教学，将教学的重点放在技术教学、知识教授这两个层面上，重视的是对于学生技能、技术的培养，而忽略了沟通能力培养这一重要的“软实力”培养。在专业教学过程中，无论是课堂教学还是课程评价，对于沟通能力的考核是没有的，教师不会在课堂上培养学生的沟通能力，因此学生对于沟通能力的重视程度也很低。在室内设计课堂和课下，学生的主要工作就是埋头看图纸、做设计图，很少与教师、同学进行交流，即使在合作的作业中，学生也多按照自己的个性随意地进行发言，缺乏对沟通的重视和技巧的自我培养。

2.缺乏沟通能力培养的有效环境

沟通能力的培养需要有效的环境，然而当代室内设计教学却没有为学生提供这样适宜的环境。在课堂上教师是课堂的主导，在“一言堂”的教学环境下，学生并不需要进行沟通与交流;而在课下，学生独立完成作业时不需要与他人进行交流互动，而集体作业、集体合作的缺失，也使得学生之间的沟通交流缺乏必须的环境。目前大学生针对专业进行的交流主要还是在课堂上进行的，因而课堂教学对于沟通培养引导的缺失，导致学生失去了进行沟通的有效环境，自身沟通能力培养举步维艰。

3.沟通能力培养缺乏职业导向

部分学校在职业生涯规划等课程中缺失涉及一些沟通能力培养的教学，然而这种教学却是泛泛的，缺乏职业针对性的。这些课程可能会教授学生如何去进行与家人、朋友、同学的沟通，然而与室内设计职业方面沟通的教育，却几乎没有涉及。在这样的背景下学生着实获得一定的基本沟通技巧，然而这些技巧对于自身的职业帮助却并不大。室内专业学生如何与客户进行信息的采集，如何应对顾客不满的投诉，如何应对上级的要求等方面的沟通能力，许多学生尚且不具备。

三、室内设计专业学生沟通能力教育方式分析

1.有效激发学生自主培养沟通能力

自主认同、积极参与，是培养各项能力的关键所在，也是培养室内设计专业沟通能力教育的关键所在。激发学生自主培养沟通能力，需要多种方式的结合。

一方面学校要采取多重方式，让学生知晓沟通能力的重要性，使学生能够对于沟通能力的培养具备基础认识。

实现这一目的，专业教师需要在课堂教学中加强对于沟通能力培养重要性的宣讲，使得学生提升对于这一教育重要性的感受。同时院系、专业的相关教师可以邀请已经走上工作岗位的毕业生回到课堂中，就“沟通的重要性”这一课题与学生闲话家常，通过对于自身职业故事、沟通误会等实例的讲述，使得学生真正理解沟通能力对于本专业学生发展的重要性，形成深刻的感性认识。

另一方面学生也需要在教师的指导下参与一些实践活动，亲身感受人与人之间交流沟通的重要性。

这种实践可以融入学生的集体活动、团体合作当中，通过为集体制定目标、分工协作来促使学生进行沟通，从沟通的各种模式、情况中感受有效沟通、无效沟通、不当沟通等沟通方式的成效。这种实践也可以通过纠错的方式来进行，可以通过模拟各种沟通场景，用错误的沟通方式进行对话，展示沟通方式方法错误带来的严重后果，使学生提升对沟通能力重视程度。

2.创设沟通能力培养的环境与渠道

沟通需要环境与渠道，室内设计专业学生多数时间处于个人单打独斗的学习状态中，不具备实现沟通的基本条件，如若学生自身比较内向，那么沟通能力的培养就更是难上加难。学校、教师需要为学生创设沟通能力培养的环境与渠道，使学生参与到社交、集体活动当中，使沟通、交流成为常态，使学生在实践中自主获得沟通技巧与沟通能力。

一方面从大环境来看，学校需要为学生提供多方位的社交渠道，通过各种打破专业限制的活动的开展，为室内设计专业的学生交往开辟新的渠道与通路。

目前，在学校中很多活动是按照级别、专业进行分组的，这些规定需要被打破。如在选课方面一些不属于专业核心的课程，尤其是公共课和公选课，要鼓励学生跨级别、跨专业进行选择;在活动的开展方面，一是要增加活动数量，二是要大开方便之门，破除专业限制。这样室内设计专业学生才有多种沟通渠道以进行沟通实践。

另一方面从专业教学来看，需要为学生提供有效的沟通环境。

在课堂教学方面，要扭转教学模式，让学生成为课堂的主导，更多的在课堂上发言、主导，锻炼学生的胆量;要改变教学方式，变学生单个学习为团队学习、小组学习，通过团队任务、团队作业的完成来激发室内设计专业学生内部的交往、交流;在课程考评方面，除了专业技能之外，也需要将个人口才、沟通能力等纳入考评范围之内，实现有效的激励。只有这样，学生才能在专业学习方面获得有效的沟通培养渠道。

3.以职业为导向培养学生的沟通能力

室内设计专业学生的沟通能力培养，需要彰显专业特色，否则就很难达到学以致用的目标。要实现这一目的，则要有针对性地进行专业化的培养，彰显室内设计专业的专业特性，着重解决专业发展过程中、职业从事过程中可能出现的沟通交流方面的问题。

一方面有条件的院系，可以以讲座、课程的形式，专门针对室内设计专业学生在沟通方面的诉求进行教材编写，讲授课程，有针对性地解决该专业学生在沟通交流方面可能会存在的问题，通过各个击破，实现问题的有效、快速解决。

另一方面如果学校、院系没有这样的资源，那么就需要提倡专业教师在专业课程教授的同时，结合自身的从业经验或者间接经验，对于本课程中可能出现的误会、问题进行整理和分析，对于心理学、沟通技巧等方面都要有所涉及，如此教授给学生，让学生避免今后在工作中出现类似的问题。以职业为导向培养学生的沟通能力，能够使得学生以更好的面貌、更为自信的心态、更加职业的态度进入工作当中，同时使得自身在未来的工作中更加少犯错误，使得自身的设计师之路更加顺畅、平坦。

总之，沟通能力是影响一个人一生发展的重要能力，对于室内设计专业学生来说，这不仅影响到其在专业学习方面的成效，更影响到其在今后工作中自身的发展和个人的晋升，也影响到其生活质量与未来的发展。然而从现状来看，我国室内设计专业对学生沟通能力的培养还是不足的，学生无法获得相应的环境，对沟通能力培养的重视程度也不足。在这样的背景下，学校、学生需要对沟通能力培养的重要性达成共识，明确室内设计专业未来职业方面沟通的必须要性与具体方向，然后按照确定的目标进行有效的沟通能力的培养。未来的室内设计这一职业的服务性将更为凸显，毕业生唯有在沟通能力方面有所提升，才能应对这一职业逐步发展的需求，在实现自身职业发展的同时，实现自我的全面发展。

参考文献：

[1]翟明坤，杨静.高校课堂培养学生沟通能力探析[J].扬州大学学报：高教研究版，2011.

[2]张尔升.大学生沟通能力培养教育探索[J].经济与社会发展，2008.

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培养学生思维能力及创造力是我国社会主义现代化建设的需要，是新时代的需要。创造性人才的培养，是振兴中华民族的关键，是长期屹立于世界之林的有力保证。但是，目前我们仍采用的“应试”思想支配下的教学模式，严重阻滞了学生创造性思维的发展，因此，我们必须站在民族发展的战略高度，重视学生创造性思维能力的培养。

提高语文教学质量，也必须重视学生创造性思维能力的培养。近年来，语文教学经历了全方位、多层面和多角度的改革，但改革的重点一直局限于课堂教学，即课文教学，大多致力于教学方法的改革，没有从根本上探索语文教学的本质和规律，没有研究语文知识与语文能力的关系，没有使语文教学真正建立在语文能力发展提高的客观规律基础之上，实践和理论都证明：只有培养学生的思维能力与创造力，才是抓住了语文教学的根本，学生如果在学习过程中具备了这种创造性思维品质，那么就会在语文学习中用来分析问题和解决问题，实现语文教育的真正目的，提高语文教学质量。

如何在语文教学中培养学生的创造性思维能力呢？笔者认为应做到以下四点：

首先，要改变阻滞学生创造力发展的观念，最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的课堂气氛，这是培养学生创造性思维、让学生学会如何学习的重要途径。比如，我们把阅读教学的目标划分为三个层次：表层——识字、释词、理解文章内容；浅层——引导学生探索文章的思路和阅读该类文章的方法、技巧；深层——通过引导学生对教材的感知、理解、评价、有意识地培养学生的创造性思维能力。这样，有利于教师在教学中把握阶段性，对学生思维活动的指导和调动逐步深入，据此，可以把阅读教学的过程分为五个步骤：理解文意、理解思路、分析手法，鉴赏妙处和剖析不足。五个步骤从易到难，有浅入深，从理解到创造，依次进行。在具体的教学过程中，我们先提供足够的时间让学生深钻细研，揣摩品味，然后集体讨论，自由发言，教师相机诱导、点拨，鼓励学生敢于对未知的事物进行探索，敢于否定权威定论，提出新见解，敢于否定一向认为“是”的事物，通过创造性认识，发现其中的“非”，这样，我们的学生就会思维活跃，兴趣怏然。在语文教学中，如能长期坚持这种方法，可以解决学生对文章读什么、怎样读的问题，逐步掌握学习方法，增强自学能力；坚持这种方法，还可以使学生养成不盲目接受，深入思考、敢于否定和勇于发表见解的优良心理品质，培养学生的创造性思维能力。

其次，抓好学生的课外阅读，广蓄知识，为思维提供丰富的材料，丰富的社会知识和生活阅历是学生进行创造性思维活动的基础，而这种知识和阅历的获得，仅仅局限于语文课堂和自身经历是远远不够的，我们必须积极创设语文学习环境，进行大容量的课外阅读，开展一定量的课外阅读，开展一定量的社会活动，如；开辟语文活动课，举行各种辩论会、演讲会，自办校园文学刊物，自编自演课本剧；建立课外阅读教室，向学生开放图书馆、阅读室，定期检查读书笔记及心得体会；组织学生近参观工厂、农村等，使学生从多种渠道吸取各方面的知识，开阔视野，丰富阅历。各种课外活动的开展，对提高语文教学中学生的思维速度和质量有着积极的作用。

再次，要安排适当的训练序列，运用适当的训练方法。学生创造性思维能力的培养是一个艰巨而长远的任务，我们应该在语文教学中有计划地、合理地安排训练内容和方法，抓住学生的年龄特点和知识现状，有针对性地加以训练，训练方法也要适时有效。笔者在讲授《景泰蓝的制作》一课时，学生通过预习自读，对课文有一定的了解，思维却难以活跃，陷入疲软、停滞的状态，认为说明文没有什么可学的，这时，我并未急于讲授，而努力创设情景，引导学生的思维。首先展示有关“景泰蓝”的教学挂图，让学生合上课本，根据挂图演示的内容对其制作过程进行复述；然后对照课外思考内容课外内容的差异，这样学生对课外中语言的科学性、准确性有了初步了解，显示出图文之间、说与读之间的差距，调动学生求知的积极性，增强了学生认识文章的深度，培养了思维能力，也为进一步培养创造力打下了基础。

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关键词：电子信息技术；电子商务；实践能力

得益于电子商务的客观因素和淘宝的主观作用，近年来，淘宝与天猫在每年“双十一”所得到的营销奇迹成为当今电子商务的研究热门。相比于传统商务，电子商务代表着高效率、低成本、大市场和新经营手段，而且基于我国基本国情的电子商务，在对我国经济发展模式的转换以及资源和产业组织化的发展上起着促进作用，更有利于我国国际竞争力和经济运行质量的大幅度提高。通过研究这些年天猫、淘宝“双十一”的促销统计数据不难看出，中国的网购消费潜力仍未被完全挖掘出来，电子商务不仅仅带动了我国巨大的商品需求量，更促使我国对专业电子商务人才的巨大需求。

一、中职学校电子商务专业实践教学新方法

（一）实践教学新定位

在电子商务教学过程中，需要对实践教学予以充分的关注，同时肯定实践教学对于电子商务专业教学的重要性，并且积极支持关于电子商务实践教学环境的重新建设。

（二）校外实训基地的建立

目前许多院校都采用了与企业联手一同办学，以企业需求为目标实现对人才的定向培养，这样不仅仅能帮助学校随时掌握学生的实习动态，更可以让实习企业通过实习这一实践环节对学生的实际动手操作能力进行考察，以便作为学生毕业后是否予以聘用的参照。

（三）保障实践教学内容的科学性与合理性

在以往的教学环节中，实践教学往往是依据理论教学的需求而排在其后的，但这样并不利于学生及时了解自己的学习进程以及对知识的掌握程度，所以新的教学方法要求将实践教学与理论教学并行，从两者的共同需求出发，合理安排教学内容，构建起科学的课程教学体系，便于电子商务教学中的实践教学环节顺利开展并发挥应有的作用。

二、实践能力对于电子商务专业教学的重要意义

（一）满足学校培养人才定位的需求

针对有层次的市场人才需求，搭建起一套适用于中职学校的科学合理的实践教学系统显得极为重要，这个系统能让中职学校电子商务专业人才的培养定位清晰明朗化。以实现信息流、资金流、网络营销、物流为代表的电子商务实务专业操作人员与以网站建设、网络维护以及系统管理等让电子商务得以实现的技术性电子商务专业人才是两个电子商务专业工作人员从应用角度划分的两个层次。在电子商务专业人才的培养中，中职学校扮演的是培养初等应用型、实用型专业技能人才的角色，所以，不难看出，电子商务实务专业操作人员是中职学校培养商务专业人才的定位所在的层次。

（二）对电子商务教学特点的凸显具有重要作用

电子商务科学与技术相互融会贯通、社会科学与自然科学相互交叉应用后产生了一种综合性的新兴科学。所以，对于学习电子商务的学生而言，他们不应该局限于书本与课堂上传授的基本理论学习，更应该注重培养自己的动手实践能力。值得一提的是，电子商务专业学生动手实践能力的培养只有放在电子商务教学中的实践环节才能真正得到落实。因为电子商务的实践性教学环节是帮助学生把所学的知识不断具体化、现实化、实用化的过程，学生们通过实践性教学环节，才能够切实电子商务应用的实际商业化过程，进而结合课本上学到的理论知识去深入探索电子商务的过程与原理，积累对自己所学的电子商务的专业理论知识在实践中得以运用的经验，更为直观地学习认知到电子商务基本知识在电子商务应用商业过程中的作用。同时，在另一方面，由于电子商务的实践性教育环节是建立于对电子商务实际活动的观察和对电子商务活动过程的模拟基础之上，来达到不对学生重复灌输电子商务专业知识的目的，从而让学生在不断的教学环节中对电子商务专业认知识的实际运用有一个具体了解，从而认识到电子商务专业知识在以后的电子商务工作中的重要性。

（三）对激发学生对电子商务学习的热情的重要性

以实验室模拟教学形式开展的实践性教学环节的目的是让学生在教学过程中能对现实中的互联网世界形成一个感性的认知。学生通过实践性教学环节，能获得电子商务网上的各种学习资源以及了解当前电子商务流行的各种经营模式。不仅如此，学生在不断学习世界各国电子商务的当前发展准概况的过程中，还能找到自己非常感兴趣的学习领域，从而激发对电子商务学习的热情，对电子商务的丰富内涵进行不断探索，从而能对自己以后从事的工作形成一个明确规划，了解在电子商务专业知识的学习中应该重点研究哪些内容。所以，在电子商务实践性教学环节的帮助下，学生获得的电子商务实际活动的参与经验能不断开阔他们的视野，为他们带来在专业知识上的全新认识与理解，切身体会到电子商务活动的内在规律，从而让他们在今后的电子商务专业知识的学习过程中不断扩大自己的学习范围，并学会将各类知识体系融会贯通，培养自己的电子商务活动的综合能力，以提高自己在专业商务电子领域的竞争力。

三、总结

对社会经济产生深远影响的电子商务，在创造社会新就业岗位以及改变传统企业运营模式上作用巨大，在它的推动下，我国新的营销模式甚至新的经济结构得以形成，不仅如此，它在创造新社会就业岗位方面更是意义重大。然而，我国在培养电子商务专业人才上依旧跟不上社会对电子人才的需求量，对于想深入开展电子商务的传统中小型企业而言，缺乏专业人才成了他们最大的阻碍。所以，在我国的企业电子商务应用及普及的大力倡导下，各院校需要积极探索有效的教学方式，全方位培养具有高社会实践能力的专业电子商务人才，让他们能快速适应社会的需求。

参考文献：

[1]吴杰，胡斌武，刘辉，王欣.浙江省中职电子商务专业课程与教学存在的问题及对策[J].职业技术教育，2014，03（24）：55-57.

[2]李鲤.职业资格考试证书对电子商务专业建设的启示[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2010，02（65）：28-33.

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关键词：小学语文教学 问题及对策

曾有著名学者说过：“数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础”。可见，语文教学是现代化教育的前提，是学好其他各门学科的基础，是人类社会交际的重要工具和思想交流不可或缺的重要手段。而小学则是培养学生学习兴趣等的重要阶段，只有从小学开始学好语文，才能为其他学科的学习奠定良好的基础，积极乐观的接受思想政治教育，从而培养高尚的道德品质并不断发掘自身的智力因素以及非智力因素。所以，教师在小学语文的教学过程中，需要转变教学观念，营造民主和谐、轻松愉快的开放式课堂教学氛围，有效提高教师的语文教学质量以及学生的语文学习能力。

一、小学语文教学中常见的问题

纵观我国语文教学的发展，正得到越来越多人的重视，在提高学生综合素质以及学习能力等方面取得了飞速发展，但与此同时小学语文教学中的问题也日益显露出来，影响着教师的课堂教学效果。其中，这些常见的问题主要体现在以下三个方面：

首先，学校忽视了小学语文教学课程的重要性。近年来，教学体制改革正逐步深化，小学课堂教学中的课程也发生着大幅的变化，英语课程逐渐被引进小学课堂，以从小强化学生的外语交际能力，同时语文课程的数量正日渐减少，得不到足够的重视。小学生往往以课程数量的多少来衡量课程的重要性，语文课程数量的减少使得学生自然而然的忽视了语文课程的重要性。

其次，教师的教学观念不能适应现代化教学体制的改革。伴随着新课标课程体制的改革，我国小学语文教学的教学方式、教学内容等也不断改革，传统的教学方式、教学内容等已不能适应其发展的需要。然而就目前我国的在职教师而言，虽然他们非常明确语文教学对于学生综合素质培养的重要性，并且能够充分发挥自身的才能，以课本知识为出发点，通过课前备课、课后辅导学生来开展相应的教学活动，但是其传统的教学观念使得教学效果并不明显，难以在很大程度上提高学生的综合素质与学习能力。

最后，学生的语文学习能力较弱。小学语文的学习能力主要包括写作能力、阅读能力以及交际能力，就目前我国小学生的语文学习现状来看，其各方面能力都比较弱，这在很大程度上影响着小学语文课堂的教学质量与效果。培养语文知识的能力是以提高学生的写作能力为基础，以强化学生的阅读能力为途径，以提高学生的交际能力为目标。但是写作却成为制约多数小学语文教学发展的瓶颈，学生在学习语文的过程中不能很好的完成每次的写作；阅读能力较弱是写作能力弱的一个重要因素，以教师为主体的传统的教学方式都是以教师的讲解来贯穿整个课堂，增加了课堂教学的枯燥和乏味，学生自身的阅读能力难以得到提高；写作能力和阅读能力是决定交际能力的直接因素，只有广泛阅读、掌握熟练的技巧，才能提高思维能力，增强交际能力。

二、解决小学语文教学中问题的对策

语文教学是其他学科教学的基础，学好语文是学好其他学科的前提，语文教学的重要性要求相关教育工作者必须高效解决小学语文教学中存在的问题。下面从学校、教师以及学生个人三方面阐述如何解决这些问题，以提高小学语文的教学质量和效果。

首先，学校需要高度重视语文课程教学的重要性。尽管教学体制在不断改革，各科的课程数量都有所增减，但是需要着重意识到语文教学的基础性作用，始终把语文教学摆在首要位置，合理分配各科的课程数量，做到主次分明。只有这样，才能让学生在潜移默化中意识到语文课程学习的重要性，形成需要好好学习语文这样的意识观念。

其次，教师需要转变教学观念。作为一名教学工作者，必须时刻掌握教学体制改革的动向，根据新课标的要求来开展相应的教学活动，适时转变传统的教学观念，并做到从中吸取精华、剔除糟粕。逐渐由以教师为主体向以教师为主导、以学生为主体转变，充分发挥教师的主导作用，引导学生树立积极向上的学习态度，培养学生的学习兴趣，将教师高高在上的姿态向平等的教学主体转变，以营造民主和谐、轻松愉快的开放式课堂教学氛围。

最后，培养学生的语文学习能力。在小学语文教学中培养学生的语文学习能力需要从写作、阅读以及交际三方面来培养。写作能力的提高并非一日之功，不能急于求成，学生需要以正确的学习态度来对待每一次的写作，在教师的引导下积极创新，由开始的模仿逐渐向创新型转变；阅读能力的培养不仅仅靠简单的阅读兴趣和热情，更重要的是良好的阅读方法和阅读技巧，只有根据自己的实际情况掌握阅读方法和阅读技巧，才能不断积累知识，达到事半功倍的效果；交际能力的培养一方面需要一定的知识，另一方面需要加强说的技巧，这就需要教师在课堂上引导学生多说，打破学生盲目顺从、迷信书本，被动听讲、被动回答问题的局面。

结束语：综合上文，小学语文教学在所有课程教学中的重要性不言而喻。只有高度重视语文课程教学的重要性、转变传统的教学观念以及大力培养学生的语文学习能力，才能有效提高小学语文课程的教学质量，使学生在民主和谐、轻松愉快的开放式课堂教学氛围下学好语文，为其他学科的学习奠定扎实的基础，从而不断提高自身的综合性素质。

参考文献：

1.戚进海. 新课标下如何进行小学五六年级语文阅读教学[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（08）

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随着教育的不断改革与发展，小学英语字母教学也受到了广泛的关注，虽然新课改已经得到了推广和应用，但是由于长期受到了传统教学模式的影响，导致现阶段的小学英语字母教学的效果并不理想。因此，在实际教学中，教师就要做好分析与研究工作，找出学生在学习上存在的不足，解决好实际问题，提高教学的有效性。基于此，本文针对小学英语字母教学的重要性进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

【关键词】

小学英语 字母教学 重要性 教学方法

对于英语教学来说，字母教学有着极为重要的意义，因此，在实际教学中教师就要做好教学工作，促进学生英语思维的发展，完善学生的语言学习模式。从调查中更可以看出，学习好字母对学生以后的英语学习有着极为重要的影响。所以在教学中教师就要认识到开展英语教学的重要性，完善教学工作，提高教学的质量与效果。

一、小学英语字母教学的重要性

对于英语教学来说，学好小学英语是最为基础的环节，且字母教学又是小学英语教学中最为基础的环节之一，只有帮助学生学习好字母知识，学生才能更好的掌握其他方面的英语内容。换句话来说，字母又是词汇的基础，词汇是构成语言的最基本单位之一，只有学习好字母知识，学生才能具备完善的英语思维理论。因此，教师在开展小学英语教学的过程中，就要引导学生学习好英语字母知识，规范好学生的写作方法，提高学生的学习效果。在实际教学中教师就可以让学生按照字母的顺序来学习，明确在词汇中的实际发音，以此来完善学生的英语观[1]。

二、提高小学英语字母教学的措施

教师想要提高学生的学习效果，就要对字母教学进行准确的优化与完善，同时还要不断拓展教学方法，认识到在这一阶段中开展英语字母教学对学生学习英语的影响与意义。且在这一基础上，还可以有效提高学生的字母学习水平。

（一）处理好英语字母与词汇教学之间的关系

通过调查可以看出，现阶段中的小学英语教学中，一些教师并没有认识到开展字母教学的重要性，所以在实际教学中往往只是要求学生会读字母、能写字母就可以了，没有认识到英语字母与英语词汇学习之间的关系。且在这一理念的影响下，使得学生的英语学习兴趣不高，也就难以实现灵活运用。如果英语学习边成了机械的学习，那么在这种模式的长期影响下，学生的学习效果也在逐渐降低，注意力上也不能实现长时间的集中。因此，针对这一现象，教师在开展教学工作的过程中就要做好指导工作，让学生认识到学字母的重要性，同时教师还要创建出良好的教学方法，这样才能保证教学的灵活性。在长期的发展过程中，词汇一直是教学中难度最大的部分，所以就要将字母教学与词汇教学结合在一起，这样才能突出字母教学的价值 [2]。

1.帮助学生建立出完善的字母读音知识体系

对于读音来说，就是字母自身的发展。且随着英语教学的发展，自然拼读已经成为了一种全新的教学理念。所以教师通过讲解字母的读音，可以在看到单词后就实现快速的发展，从而提高学生的口语水平。其次，教师在教学中还要让学生认识到，字母已经不再是自己的名称了，在词汇中也存在着独特的发音，所以教师就要做好字母读音教学工作，冲破传统的教学理念，提高课堂教学的效果。

2.在学习字母中找出新单词与旧单词之间的关系

英语词汇教学并不是简单的重复教学。因此，在小学英语教学中，教师就要注重引导学生，让学生找出新单词与旧单词之间的关系，从而提高对英语单词的记忆效果。如学生在学习“ea”这个字母组合的股从中，教师就可以选择一些新词汇与旧词汇，以此来让学生在掌握字母的同时提高词汇的学习效果。

（二）借助字母教学来促进学生思维能力的发展

就我国的小学英语教学来说，属于第二语言，因此，在汉语环境下，使得学生的英语学习效果也受到了相应的影响。加之学生在学习英语的过程中，接触到的词汇并不多，所以也就不太需要运用英语思维来对问题进行分析，这样也就造成了教师没有认识到培养学生思维能力的重要性。因此，在实际教学中，教师就要做好教学改革工作，冲破传统教学思维的限制，认识到英语思维对学生学习的重要性[3]。

（三）在字母教学中培养学生的综合能力

在小学英语教学中，听说教学一直被教师所忽视。且对于一些教师来说，习惯性的组织学生进行模仿，通过刻意的让学生记住字母或是句子等，很容易让学生产生出厌烦的心理。因此，教师在开展字母教学的过程中，就要将字母与词汇教学结合在一起，通过帮助学生掌握好音节等方面的知识来提高学生的学习效果。同时教师也可以组织学生进行拼读比赛等，以此来增强学生学习的成就感，满足学生的学习需求。由于英语并非母语，所以教师就要认识到英语教学的难度。在实际教学中就要做好长期的教学工作，突出学生的主体性，自身则要站在主导的位置上来开展教学活动。且在教学中还要观察好学生，掌握好学生的情绪与反应，或是可以组织学生进行游戏学习，通过让学生参与到游戏中去来提高教学的效果。

【结 语】

综上所述可以看出，作为最为基础的教学部分，做好英语字母教学有着极为重要的意义。因此，在实际教学中，教师就要认识到字母教学的重要性，创新教学方法，同时还要建立出有效的教学体系，帮助学生学习好字母知识。

【参考文献】

【1】宋倩.小学英语字母教学的重要性及教学策略探究【J】.校园英语（下旬），2015（12）

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一、英语口语教学的重要性

众所周知，在语言表达之中口语能力是极为重要的组成部分，其不仅仅可以体现出一个人的知识含量，还在推进教育领域的发展方面也具有显著的意义。随着经济全球化发展的日益深入，作为国际通用语言的英语变得极为重要，加之我国素质教育的不断推进，英语口语教学的开展就变得极为重要，且语言类教学则必须注重?男〗逃?，因此从长远的发展来看，中小学英语口语教学具有极高的重要性。在我国的部分地区对英语口语教学的重视度不够，在英语教学课程的开展之中对这一方面加以忽视，严重阻碍了英语教学的效率及学生英语综合能力的提升，对学生的长远发展产生了不利影响。而在当今社会的发展之中，跨国企业较多，使得国内外的往来愈加密切，无论是对我国的企业还是社会发展来说，与世界各国的沟通交流极为必要，此时英语的口语交际能力就变得极为重要，其在一定程度上决定了企业及社会能否得到进一步发展。

二、中小学英语口语教学现状

（一）传统的英语教学模式对学生的英语口语能力产生制约

在我国传统的中小学英语教学之中，受应试教育与传统教学理念的影响较大，教师和学校通常在英语教学的开展之中，更加注重学生的听、写、读教学，而忽视了不会参与到考试之中的说，这种过分重视书面内容，而轻视英语口语的教学模式，对学生的英语综合能力产生了制约[1]。尽管在有些学校的英语教学之中，教师在教学课程之中安排了英语口语方面的教学，但其在实际开展的过程之中，缺乏对英语口语交际能力的引导与训练，并未达到良好的效果。

（二）缺乏英语口语交际的环境及机会

在我国的教育模式之中，是以考试的方式来对学生的英语学习情况来进行衡量，这就使得在英语教学之中不参与考试内容的英语口语教学受到了忽视，致使教师在教学之中未能带领学生进行英语口语的训练，学生通常出现了哑巴英语的现象。这种现象的发生都是因为在实际的英语学习之中，学生缺少英语口语交际的环境与机会造成的。

（三）学生缺乏英语口语表达的信心

处于中小学阶段的学生在进行英语学习的过程之中，通常会对英语口语表达较为畏惧，害怕会受到受到教师的批评与同学的嘲笑，同时也存在一定的害羞心理与畏惧心理，加之中小学生在口语表达时通常会产生紧张、焦虑等情绪，从而使其对英语口语交际方面的积极性不高。而在英语口语教学的开展之中，口语交际的积极性对学生口语能力的培养极为重要，学生若想学好英语口语，则必须有敢于张口的信心和英语口语学习的动力。

（四）英语教师的专业水平良莠不齐

英语口语教学的开展主要是依靠教师来进行的，且在一直以来的英语教学之中教师都占据着极为重要的地位，其肩负着传播英语知识及为学生答疑解惑的责任，这就使得英语教师自身的英语专业水平极为重要。但在目前阶段的英语教学之中，英语教师的英语口语存在专业水平良莠不齐的现象，其中一些口语专业水平较差的教师在进行教学时，会对教学的效果产生严重的影响。

三、中小学英语口语教学方法

（一）改变传统的教学模式，提升英语口语教学的重要性

面对传统英语教学模式之中对英语口语教学忽视的问题，在当前的英语教学之中，应对传统的英语教学模式加以转变，注重对学生的素质教育，提升学生的英语综合能力。此时，教师应充分认识到英语口语教学的重要性，并在实际的教学之中贯彻英语学科达到素质教育，注重营造良好的英语学习环境，提升学生的英语学习积极性。例如，在课堂教学之中，教师应积极的与学生展开互动，教师与学生在互动交流的过程之中都尽可能的用英语进行交流，如在学习关于“家庭”这一内容的教学时，教师可以与学生交流“Please talk about your family.”然后让学生用英语介绍自己达到家庭成员，可以达到良好的口语教学效果[2]。

（二）努力创设英语学习情境

英语本身便是一门在国际上应用极为广泛的语言，具有极高的应用价值，但在中小学的英语教学之中，未能发挥其口语交际教学的效果，其主要原因在教学之中未能提供给学生良好的语言表达环境，从而对学生的英语口语能力产生了限制。因此，在实际的教学之中，教师应充分利用各种教学手段，来进行英语口语环境的创设，充分发挥英语的实用性及交际性，从而提升学生的英语口语学习兴趣。

（三）鼓励式教学提升学生的口语表达信心

对于中小学阶段的学生，其本身对于口语的表达都缺乏信心，此时教师应充分考虑学生的心理状况，采用鼓励式教学的方法来开展教学，充分提升学生的英语口语交际的信心，使之对张口说英语产生积极性。且在实际教学的开展之中，教师应采用合理的教学方法组织学生全员参与其中，互相之间交流学习，这不仅仅能够提升学生的英语口语表达能力，还可提升学生的信心。例如，在开展英语口语教学时，教师可将学生分组，让其针对学习内容进行合作的口语练习，然后教师对练习的内容进行检查，并用“表达的很棒”及“very good”英汉结合的口语鼓励的方式，，来提升学生的信心。

（四）提升英语教师的综合素质

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1．1教师和学生没有认识到口语交际能力培养的重要性：小学语文教师受到以往传统应试教学模式的影响，在小学语文阅读教学中对于学生口语交际能力的培养常常采取忽略的态度，没有充分的认识到学生口语交际能力培养的重要性。学生在课堂上只是随着教师的步伐吸取相应的语文知识，被动的、死板的接受教师传授的知识，对于口语能力的培养也缺乏一定的认知。教师教学内容以考试内容为主，同时，在很多的小学语文教师眼中认为学生口语交际能力的培养，与小学语文阅读教学联系不大，应当是在专门的口语交际训练课程体现的，受到这些因素的影响小学语文阅读教育与学生际能力培养不能进行有效的融合，对于小学语文课程教学改革也造成了一定的阻碍。

1．2小学语文阅读教学中学生口语交际能力方法欠缺：一些小学语文教师虽然对于学生口语交际能力的培养有所重视，但是，在实际教学过程中因为缺乏有效的手段，学生口语交际能力培养也只是趋于形式，对于学生口语交际能力的提升没有实质性的帮助。教师应用的方式、方法太过于老套，例如，教师常会在课堂上这样的讲述：同学们，我们刚刚学了这篇文章，你们思考一下自己组织语言将文章内容进行复述。”这样，虽然对于学生的语言组织能力有所帮助，但是，对于语言交际性的培养没有任何的体现。所以，小学语文教师必须要将自身具有的创新思维充分的调动起来，不断的创造和找寻小学语文阅读教学中培养学生口语交际能力的有效措施［1］。

2小学语文阅读教学中口语交际能力的培养策略

2．1更新教学观念，注重学生口语交际能力培养：以往小学语文教师受传统应试教学观念的影响，对于学生口语交际能力的培养没有系统的认知，也没有给予一定的重视程度。课程教学改革的不断深入，小学语文教师必须对自身的教育观念进行转变，注重学生综合能力的培养，加强小学语文阅读教学与学生口语交际能力培养的融合。不仅教师本身需要认识到口语交际能力培养的重要性，教师还需要帮助学生认知口语交际能力培养的重要性。例如，教师在课堂上可以这样的讲述：“同学们‘有朋至远方来，不亦乐乎’这句话的意识是，有好朋友从很远的地方来，不会感到很高兴么？老师知道同学们都非常的喜爱交朋友，但是朋友之间必不可少的就是交流和沟通。口语交际能力较差的人他的朋友总是很少，但是善于言谈的人他的朋友就很多，有时甚至因为你的口语交际能力较差导致你失去一位朋友。所以，同学们需要认识到口语交际能力的重要性，要自己得到更多的朋友。”

2．2注重语言积累，提高学生口语交际水平：对文章的朗读是语文阅读教学中不可缺少的重要内容，通过对文章的朗读学生不仅能够深入的体会作者赋予文章的情感，同时，能够帮助学生积累更多的语言素材，对于学生语感的提升有着积极的促进作用。教师需要将晨读具有的优势充分的发挥出来，古语有云“一年之计在于春，一日之计在于晨”，晨读也是语文课堂教学之外的延伸，同时，也是语文阅读教学非常重要的有机组成部分。通过晨读能够将学生阅读的兴趣充分的调动起来，要学生感受到语文阅读的魅力所在，帮助学生养成自主阅读的习惯，从而有效的提升学生的口语交际能力。除了晨读小学语文教师还可以为学生提供一些经典书籍供学生阅读，提供的阅读书籍要考虑到小学学生现阶段的认知情况，这样才能切实有效的帮助学生积累语言素材［2］。

2．3设置交际情景，提高学生口语交际能力：在小学语文阅读教学过程中教师需要创设一定的口语交际情景，构建良好的口语交际氛围，将学生交流的欲望充分的调动起来。对此教师需要将自身具有的创新思维充分的展现，积极的创造和找寻对于学生口语交际能力培养的有效方式和手段。例如，教师在阅读教学活动开展的过程中根据文章内容为学生设置相应的情景剧表演，本文以《草船借箭》这篇文章为例，教师在文章内容讲述完毕后，要求学生选择自己喜爱的角色，让学生以情景剧的形式将文章故事进行陈述。语文教师要求学生不要完全的照抄文章中的内容，而是根据自己对于文章的理解自由的进行发挥。教师对于学生的情景剧表演要认真的观看，对于学生之间的口语交际要仔细的聆听。在学生表演完成后，教师需要对学生的表演进行评价，对于学生语言运用不当的地方给予纠正。这样的阅读教学尊重了学生的主体地位，让教师能够了解学生对于文章内容的理解程度，对于提升语文阅读教学成效，促进学生口语交际能力的提升有着积极的促进作用。

3结语

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关键词：高中数学；教育教学；课堂结构；环境；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-107-01

数学学科的学习是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一门基础而又非常重要的学科，学习数学的重要性可想而知。而对于高中数学学科而言，如何帮助学生消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，是我们高中教师的责任。为了达到教学目的，必须在课堂上做文章。作为一名高中数学教育工作者，进过多年的教学，以及参阅的大量的文献，对于新时期高中数学课堂教学有着深刻的体会，在此表述，供大家参考指正。

一、重视观念跟新，紧跟时代步伐

社会在发展，教育在改革，作为教师要重视观念跟新，紧跟时展步伐。其实，改革传统的教学模式是新时期课程标准的最高宗旨和核心理念，是一切为了学生的发展，在教学中体现学生的主体性和教师的主导性。主要表现为：提高科学素养，包括知识、能力、情感态度和价值观三维目标的实现，面向全体学生，因材施教和个性发展，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。因此教师必须从思想上高度重视。认真学习高中数学新课程的理念和目标、内容体系、学习方式和实施与评价，结合学校数学课程教学的具体实际.深刻理解和把握新课改的理念。课堂教学不是简单的知识输入输出过程，更不是教师将教学设计机械地付诸实践的控制过程。传统的单一接受式教育及灌输式教育很难以让学生获得体验、研究和发现的机会。

因此，新时期提倡由单一化的个体学习向独立自主与合作交流相结合的学习方式转变。在教学中，教师要结合具体的教学内容，使之具体化，结合学生的实际来科学地确立教学目标和操作实施过程，使课程真正建立在学生自主探究活动的基础上。教师通过学生主体参与与多层次进行探究活动，达到培养学生创新精神和实践能力整体发展的目标。同时，新课改的深入实施，要求教师在教学观念和实践方式上及时进行观念更新，转变思想，以坚实的步伐走进新课改课堂，实施新课程改革。只有不断地学习，不断地跟新教学方法，才能紧跟时代潮流，并加大对于课堂教学的投入，提高教学能力。

二、培养良好的师生关系，营造和谐的教学气氛

环境的重要性不言而喻，心理学家曾研究过，学生在良好的学习环境中记忆力可以提高平时的两到三倍，这就从侧面表达和谐、民主教学环境的构建的重要性。而对于和谐、民主教学环境的构建，作为教师要放下老师高高在上的架子，像学生一样共同探讨数学知识，一同解决数学问题，可以说良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师应该融入学生，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。这点虽然说起来简单，但做起来比较困难，这就要求我们教师更加的努力，如果做到这点，我相信大家会有意想不到的收获。环境构建的重要性不言而喻，作为教师切记不能忽视，相反要更加重视，营造良好师生关系，提高课堂教学效果。

三、重视教学方法的传授，真正的达到教育的目的

方法，老生常谈的话题，可是磨刀不误砍柴工，方法又显得尤为重要。而对于高中数学教学，方法的重要性更加凸显。其实，每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。这就要求教师有应对不同课堂教学的能力。教师应该随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。我们可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。优秀的教学方法对于课堂教学来说是非常重要的，学生的领悟程度，对于知识的接受程度都与教学方法密切相关。对于教学方法的有效，对我们教师提出了更高的要求，作为教师，我们要不断地学习，提高自身能力，不断优化教学方法，从而真正的提高教学能力。

四、合理运用新技术，提高教学效率

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1. 初中英语阅读教学的现状

1.1 教师的教学观念比较陈旧

很多教师在教学思想上并没有认识到阅读教学的重要性，在日常教学中培养学生的阅读能力不仅可以帮助学生获得更多的信息，激发学生的学习热情，拓展学生的视野，还能提高学生的人文素养以及对问题的分析和思考能力，最终提升学生的语言综合运用能力。然而阅读的重要性并没有得到教师足够的重视，导致初中英语阅读教学效率的低下。

1.2 教师教学方法比较落后

很多教师在教学上并没有形成一套系统完善、科学有效、容易操作、能够激发学生学习兴趣、发挥学生主体作用的教学方法。教师对阅读教学研究不够深入，在应试教育的影响下，教师只看重教学的最终成绩考核，而不重视学生学习方法的培养，另外很多学校教研氛围不浓厚，导致很多教师都忽视研究教学方法。

1.3 在阅读教学中存在的问题

在目前我国很多初中的英语阅读教学中，教师有的将阅读当精读，有的则是当做课外阅读，对阅读教学不够重视。由于教学方法陈旧单一，学生会感到枯燥无味，没有阅读的兴趣，很难培养学生的阅读习惯，最终导致阅读学习效果不尽如人意。

1.4 阅读课程设置中的问题

在初中的英语教学中，阅读是语言技能的一部分，但是很多学生的阅读时间和阅读量都得不到保证，阅读仅仅是学生课堂中仅有的一小部分训练。教师教学目标的不明确，导致教师不能制定详细的教学计划。另外由于没有和初中生配套的阅读教材导致阅读教学的脚步停滞不前。

2. 新课程背景下初中英语教学的对策和方法

2.1 教师要激发学生的学习热情和学习主动性

毫无疑问英语阅读教学是一个比较复杂的过程，教师必须在教学的过程中认真分析阅读的教学，有效地帮助学生提升阅读能力。要使学生掌握阅读的学习方法，首先必须能够激发学生的阅读兴趣。教师在阅读教学的过程中首先要坚持以学生为主，教师要坚持利用有效的教学策略，教会学生阅读的方法，授之以鱼不如授之以渔，教师应该在教学的过程中努力激发学生的学习兴趣，使学生能够充分发挥主观能动性，使头脑中原有的知识尽可能发挥效用。

在阅读的初级阶段，教师要尽量避免一些难度较大的文章，尽可能选择简短的故事以及笑话等，这不仅可以培养学生的学习兴趣，还能帮助学生树立学习的自信心。教师在教学过程中的提问也应该由简到难，逐步提升问题的难度，在进行阅读教学之前，教师应该设计具有启发性的问题，能够激发学生的求知欲。教师也应该注意给学生安排适当的课外阅读，为学生推荐一些简单易懂的书本，拓宽学生的知识面，也能激发学生的阅读热情，提升学生的阅读能力。

2.2 教师要设置合理的阅读课程和进行科学阅读指导

教师在阅读课程讲解时要让学生明白阅读学习是要掌握一定的阅读技巧，略读就是阅读的首要技巧，略读就是要求学生用最快的速度和最短的时间获取文章的主旨大意，而不是要求学生细细阅读文章的每一个章节，教师要教会学生略读的关键点和略读的方法。

其次学生需要掌握的阅读技巧就是精读，精读要求学生对文章中每一个句子的语法和结构进行细细分析和把握。为了提升学生的阅读效果，教师可以在阅读开始之前设置一些有引导性的问题，让学生带着问题进行阅读。教师也要积极鼓励学生在阅读中学会质疑、敢于质疑，在阅读中的质疑是为了更好地加深学生对文章的理解，提高学生的理解能力。学生在理解了文章内容之后，自然而然就会提升阅读的速度，这样不仅可以培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力，还能提升学生的阅读效率。

2.3 提升教师教学素质，转变陈旧的教学观念

在英语阅读的教学过程中，教师要不断加强自身理论知识的学习，提高英语阅读教学理论的素养，教师要积极转变陈旧的教学观念，明确学生掌握阅读技巧的重要性。教师要充分地认识到阅读教学的实际作用，教师要结合学生的阅读水平、认知能力以及知识结构的现状确定阅读教学的详细计划。

随着基础教育的不断改革，英语教育也取得了一定的进展，教师和学生都充分认识到阅读教学的重要性，教师要努力钻研，刻苦学习，提升自身的专业教学水平。另外学校则要加强对英语阅读教学的重要性，根据不同阶段学生的认知能力以及阅读量需求，购进符合学生实际的阅读教材，学校也可以组织教师根据学生的阅读特点，自行编制一些阅读材料。学校也可以开展多种促进阅读教学的活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的组织性和参与性。

3. 结束语

培养学生的阅读能力是一个长期的循序渐进的复杂过程，英语阅读教学应顺应时代的要求，教师要以学生为课堂教学的主体，更多地关注如何教会学生阅读，如何培养学生的综合运用语言的能力，不断摸索总结，找到更好的教学方法，进一步提高初中英语阅读教学的能力，提升学生的阅读水平，促进教学效率的提升。

参考文献