班级文化建设效果范文

导语：如何才能写好一篇班级文化建设效果，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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随着信息化进程的不断加快，高校中以往的人事管理办法已经很难满足实际的需要。面对信息化带来的冲击和考验，高校必须不断推进人力资源信息化的建设进度，在人力资源管理过程中加入信息化内容，从而确保信息化系统的灵活高效，更加方便地对人力资源进行管理。

1我国高校在人力资源信息化建设过程中存在的问题

（1）认识不到位

很多管理者没有认识到人力资源信息化管理的重要作用，只是简单地把它当成了计算机体系。管理者认识不足会直接制约人力资源信息化管理发展的进程。

还有一些工作人员对于人力资源信息化管理的认识也不到位，并且习惯用以往的程序进行工作，没有根据时展的需要提升自己的信息技术水平，甚至对其有一种抵触的心理，从而导致了信息化进程停滞不前，没有起到应该起到的作用。

（2）基础比较薄弱

出现这种情况的原因主要有两个方面：首先，现在处于由以往的认识管理方式向现代化的人力资源管理的一个重要过渡时期，其信息化的基础很薄弱，无法满足信息化的需求。其次，人事管理的模式变化比较快，在进行信息化管理的过程中，经常会出现软件跟不上变化的情况，并且很多高校在进行人力资源管理信息化建设的时候，准备不足，没有进行后期支持的团队，系统的升级和更新达不到要求，系统无法发挥出其真实的作用，不但造成了很严重的资源浪费，还影响到了工作的开展进度。

（3）人员信息共享不充分

很多大学在进行人力资源管理信息化的过程中，并没有站在学校的大局观上进行规划和统筹，这直接给信息系统的设计以及开发带来了一定的缺陷，导致信息不能够充分共享。很多学校已经建成了属于自己的人事信息库，但是在资源共享方面却达不到需要，共享的数据不但不够，甚至还会出现信息陈旧和不一致的情况，造成了大量的资源浪费。

2提高高校人力资源管理过程中信息化建设的办法和对策

（1）不断提高对于人力资源管理信息化的认识

一个比较完善的人力资源管理信息系统，首先应该具有比较准确和实时的信息，这样才能够真实地了解到本校人力资源的实际状况，从而制定出合理有效的人才招聘和培训计划，避免盲目地进行培训和招聘，浪费大量的资源。信息化系统还能够提供一些信息自助服务，各个教职工和领导可以在自己的权限范围内进行信息查看修改等，并且教职工也能够随时对自己的信息进行核对，确保信息的准确性，监督人事部门的工作，进行良好的自我管理。随着数据修改权限不断地下放，进行人事管理便不再专属于人事部门，每个部门都能够在权限内进行信息的修改和共享，这要求每个部门和个人都参与进来，对其进行构建和维护。

（2）不断进行工作流程技术的研究和开发

在以往的人事工作中，最繁琐和重要的工作就是对考勤休假进行处理，计算教职工的月工资和信息管理。这些工作不但浪费了大量的时间，还造成了很严重的资源浪费。由于很多时候都是人工计算，所以很容易出现各种错误，工作效率十分低下。对其进行信息化管理，可以节约大量的时间和人力资源，并且还能够进行自助服务。当教职工的信息发生变化之后，可以由教职工自己去更新。这样能够减少工作人员的工作强度，确保信息的准确性和实时性，大大提高了人力资源管理过程中的工作效率。实现高校人力资源管理的信息化建设，能够更好地帮助人事部门进行数据的统计和上报。

（3）必须提高对信息化建设过程中的技术支撑的重视程度

高校在进行人力资源管理的过程中必须保证信息系统的灵活性。由于每个学校的人事信息都比较机密，必须保证其信息的安全性，所以在进行人力资源管理信息化建设的时候，一定要加大对信息安全性和保密性的重视，确保系统运行的过程高效、稳定，减少那些恶意的侵入和破坏。这就要求高校必须建立一支技术达标的团队对其进行后期的支持，当政策和业务有所变化的时候，能够及时地进行反应，对系统进行升级和更新，减少资源的浪费。

（4）树立正确的人才观

虽然经营学校也需要消耗资金、物质、等其他资源，但是学校的成功主要依赖于寻找、聘用和保持合格的管理者和教职工，因此，作为学习的投资者、管理者，要有人力资源观，把人作为一种资源来认识，牢固树立人才是第一资源、人才资源是。最宝贵和最有决定意义的资源的新观念；要树立人才资本观，认识到人才资本是所有资本中最活跃的因素，是盘活其他资本的内核，既看存量也看增量；还要有人才经济观，充分发挥每个人的潜能，挖掘其潜质，促使其产生更多价值。同时，民办高校应从根本上改变过去依靠考勤、工资分配等纯管理的约束机制，树立人本管理的理念。

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论文关键词：班级文化建设；特色文化；原创文化

高校班级文化是校园文化中的亚文化，受校园文化和社会文化的影响，是指参与班级教育教学活动的师生在一定规范下所创造出来的独特的班级生活方式，并形成一套为大多数同学所认同的、用来教育同学的价值体系（包括共同意识、价值观念、行为规范和准则等）。即在一个班级的核心价值体系的基础上形成的，具有延续性的共同的认知系统和习惯性的行为方式。这种共同的认知系统和习惯性的行为方式使班级同学彼此之间能够达成共识，形成心理契约，营造和谐的班级氛围。它可以表现为包括班级物质文化、班级行为文化、班级制度文化、班级精神文化在内的多种文化形式。

本文结合周口师范学院（以下简称“我院”）近几年来开展班级文化建设的工作实践，从以下几个方面进行了探讨。

一、高校班级文化建设的必要性和基本原则

加强班级文化建设，是进一步优化高校的育人环境，强化育人阵地，推进育人工作的重要举措，对于构建和谐校园、促进大学生的全面协调发展具有十分重要的意义。

1.班级文化是一种氛围、一种精神

班级文化是班级发展的灵魂，是凝聚人心、展示班级形象、提高班级文明程度的重要体现。班级文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的班级文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

2.班级文化建设可以极大地提升班级的文化品位

班级文化表现出一个班级整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。班级文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。

3.班级文化能反映一所学校的综合实力

班级文化是学校文化的组成部分，班级文化的全面、协调发展，将为学校树立起完整的文化形象，班级文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的班级文化能赋予学生独立的人格、独立的精神，激励学生不断反思、不断超越，可以体现出一个学校的综合实力。

班级文化建设相对于校园文化建设来说，有其自身的特殊性，在实际工作中应该把握以下几项原则。

（1）坚持以学生为本，让班级文化更好地服务学生的成长成才。在班级文化建设中，突出学生的主体地位，把学生的需求和学生的成长成才作为工作的出发点和落脚点。

（2）把握基本要求，全面协调地建设班级文化。班级文化包括环境、制度、精神、行为等因素，良好的班级文化必须是以上各种因素全面、协调建设的一个过程。

（3）注重统筹兼顾，切实解决好班级文化建设中遇到的问题。班级文化建设是一个系统的过程，也是一个复杂的

过程，要切实解决好这个过程中遇到的各种制约优良班级文化形成的各种问题。

二、高校班级文化建设的实践探讨

建设良好的班级文化，对于改善学校的育人环境、提升校园的文化品位等都有着十分重要的作用。近年来，我院就此项工作进行了大量的探讨，取得了良好的成效。在具体工作中，我院采用了“一体两翼”的建设模式，一体即“围绕学生成才这一中心”，两翼即“突出专业特色提升学生的专业素质”、“瞄准就业提升学生的综合素质”，通过这种建设模式提升了学生对所学专业、所在班级的认同感，从而达到提升班级成员的凝聚力和向心力的目的。

1.良好的氛围是打造班级文化的基础

（1）班级环境建设方面：良好的班级环境会使师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育；也将激发师生员工的开拓进取精神，约束他们的不良风气和行为，促进他们的身心健康发展。基于此，我院近年来高度重视班级的环境建设，通过开展“教室文化大比拼”、“特色班级环境建设”、“书香教室建设”、“示范班级创建”等活动，全方位地提高了班级的环境建设。

（2）班级精神文化建设方面：班级精神文化建设是班级文化建设的核心内容，也是班级文化的最高层次。它主要包括班级成员共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个班级本质、个性、精神面貌的集中反映，并具体体现在学风、班风和学生之间和谐的关系上。在班级精神文化建设方面，我院利用“为奥运添光彩”、“纪念建国60周年”等活动，在班级文化建设中大力进行社会主义核心价值观的宣传、教育，帮助大学生树立科学的人生观和价值观。

2.丰富多彩的活动是打造特色班级文化的重要途径

（1）充分发挥特色文化活动的基础作用。班级素质拓展、“每天锻炼一小时，快乐生活一辈子”晨跑活动、周末文化广场、班级DV大赛、宿舍篮球赛、教室文化大比拼等等，已经成为大学生业余生活的重要组成部分。这些活动学生自主策划、构思、组织、实施、开展的集思想性、知识性、娱乐性、开创性于一体的优秀班级文化活动，在丰富第二课堂活动内容的同时，他们自身的个性发展和综合素质得到提高和加强，班级的凝聚力和向心力也得到进一步的提升。

（2）充分发挥班级“原创文化”的示范作用。在特色班级文化建设中，充分发挥学生的主体意识和主观能动性，对从学生中涌现出来的“原创文化”应予以高度的重视，发挥其重要作用。我院近年来发现并推广了来自于学生，具有高度思想性和实践性的“原创文化”。近年来我院先后推广了计算机科学系由班级学生自我创作、自我编辑，充分反映班级文化、充分体现班风学风的“班级月刊”、教育科学系以宿舍为单位充分表达学生心声、展现宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促进大学生创新能力培养的“大学生综合素质拓展工程”、中文系的毕业生离校教育“六个一活动”等，这些都为班级文化建设起到了有力的推进作用，为良好班风、学风的形成奠定了良好的基础。例如，在全校范围内推广了毕业生离校教育“六个一活动”，安排辅导员开展“一个平台、一份礼物、一句叮咛”工作，积极倡导毕业生留下“一个心愿、一份承诺、一句祝福”，实现了学校同毕业生之间的双向互动，增加毕业生与学校、老师的情感，增强毕业生的感恩之心和回报社会的责任感，确保了毕业生的文明离校。

（3）充分发挥宿舍、小组活动的支撑作用。宿舍、小组等是班级内的最基础单位，充分发挥他们在特色班级文化建设中的作用，有着十分重要的意义。2004年开始我院借鉴社会学社会工作中小组工作方法的理论知识，在数学系进行“小组工作方法在班级文化建设中的应用”的试点，通过借助社会工作中的小组工作方法，依据学生个人发展的需要和学生的兴趣爱好，将学生分成不同的小组，以小组为单位开展工作，并辅以有针对性的辅导，取得了良好的效果，同时也得到了广大学生的认同。

（4）充分发挥学生社团活动的辐射作用。我院目前拥有艺术协会、杏花雨剧社、飞扬学社、大学生法学会、口才与交际协会、摄影协会、家电维修协会、电脑爱好者协会等40多个学生社团，涵盖文学、科技、体育、社会实践等方面。学校充分发挥上述学生社团的辐射作用，因地制宜、因势利导建设班级文化，同时围绕大学生头脑中的“热点”，开展丰富多彩、积极活泼、健康向上的活动，将思想教育、精神文明建设、科学研究、文化交流与知识传授融入到文化活动当中，从而达到教育人、培养人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。

（5）充分发挥高素质人才的引领作用。近年来，我院化学系、生物系各个班级试点开展了“名师有约”活动，即发挥高层次人才的引领作用，构筑全员育人机制和人才培养工程，利用化学系、生物系教授、博士等高层次人才多的特点，由名师做学生学业和思想进步的导师，探索新的育人、班风建设模式。同时，还通过高层次人才的引领作用，促进了系风、班风和学风建设，以培养学生成才为抓手，在学生继续深造和综合素质提高等方面都取得了十分明显的效果，这两个系近几年的考研率均在60%以上，其中，2010年化学系参加考研究生的学生占毕业生总人数的82%，考研录取率达到71%，985、211院校录取率分别为25%、51%。

三、关于特色班级文化建设的思考和建议

特色班级文化建设目前还处于不断探索、不断创新的阶段，在我院的具体实践中，笔者对特色班级文化建设有以下几点建议。

1.开展班级文化建设应注重时段性

班级文化建设，首先应结合学生的特点而进行。大学不同的时期、不同的阶段，学生的特点、对知识的需求、对班级文化的需求不同，因此班级文化建设的主题内容应有所不同。在实际工作中我们应充分结合大学生的生涯特点、大学生成长的规律，有针对性地开展主题明确、切合学生实际的专题活动来促进特色班级文化建设。例如：我院化学系在班风建设中采取“学风渐进式培养模式”，对于刚入校的新生以适应大学生活教育为主，大二、大三主要以专业思想教育为主，大四以升学或就业技能培养为主，收到了良好的成效。

2.开展班级文化建设应以大学生成长成才为核心

班级文化对班级成员有很强的感染力、吸引力和塑造力，学校教育的根本目的就在于培养德才兼备的优秀人才，因此班级文化建设应围绕这一目标而进行，以服务于大学生的成长成才为核心。

3.开展班级文化建设应注重长效机制建设

班级文化建设是一个系统工程，从开展实施到效果显现需要一定的时间，必须建立健全长效机制。制度建设和队伍建设是建立长效机制的保障。制度作为校园文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是班级文化建设的保障系统。例如，我院在实际工作中每个教学系都结合自身专业的特点，制定了学生综合素质测评条例，建立了学生个人素质档案，这些都从不同的方面促进了特色班级文化建设。

但是，仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范学生言行作用的关键环节。所以，建立一支高素质的学生干部队伍是班级文化建设的重要保证。

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院校数量及在校生数量双增长给学校管理、教学管理、班级管理带来了挑战。班级文化是每个班级都应具有的班级管理的软要素，班级文化作为一种特有的教育力量渗透于一切班级活动之中，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高作用。高职院校加强班级文化建设的实施在转型期对人才的培养，教育教学质量的提高，学院更好发展有着进一步的指导作用。

班级文化建设是班级管理中的一种柔性手段，也被跟多的管理者所认可并应用于其中，但由于对班级文化的内在规律认知的不足，许多管理者中在具体的实施中也存在着不少问题。例如，功利性强，没有立足于学生的发展，过于追求班级在学校中的形象和位置，重物质文化建设轻精神文化建设，缺乏人文与科学的精神，重视从国外引进的理念，而轻视我国传统优秀文化的继承等。在高职教育转型期高校班级文化建设的实施中应注重一下几方面的原则：

1）全面性与深入性相结合的原则

班级文化的建设不仅仅停留在表面的物质文化层面，还要深入到班级精神文化层面，深入到学生处世态度和行为方式的内隐概念和内隐规范，从而使班级中教师与学生的行为方式、认识事物的态度、学习与生活观念发生转变。而在班级文化建设中，往往把物质文化等同于物质，制度文化等同于制度，精神文化等同于一些精神文化的标识系统，缺乏人文和科学精神。这个认识的偏差使学校文化的建设逐渐流于形式化、走向形而上学化，追求班级环境优美，设计班级远景、班训等进行班级文化包装，班规制度“上墙”。班级愿景、班训是一个班级发展思想的凝聚和浓缩，但深入到有些班级却发现，大部分的教师和学生对班级并没有深入了解，更无从谈及思考。

2）理论与实践相结合的原则

在班级文化建设的实施中管理者和学生必须要深入到班级文化生活中，并从实践中提炼有关班级文化的理论知识，再把将其理论运用于实践。然而，现在存在着一些班级在班级文化建设的实施中，管理人员经验不足，又缺乏与专家的有效沟通与合作，导致其达不到理想的效果。同时，在班级文化的研究中，一些理论研究者也很少深入到班级教学实际生活中，这样作研究的方式导致了所取得的研究成果无法对实践起到基本的指导作用。因而，理论与实践的有机结合才是建设良好班级文化的有利出路。

3）继承与创新相结合的原则

继承是指对原有事物的合理因素的延续，创新是在原有事物的基础上融入新的元素，使其有更好的发展效果。所以在班级文化建设中既要继承原有的、优秀的文化建设，同时也要融入新的文化元素，进行有机结合。创新是班级文化永葆活力的关键所在，班级要在批判性继承中国传统文化的基础上进行合理的创新，这样的班级文化才能更有力的促进学校的发展进步。创新不仅包括理念的创新和内容的创新，也包括机制和方法的创新，班级要注意培养班级师生的批判精神，并给予师生充分的思想自由、学术自由的空间，为班级文化的创新营造良好的环境和氛围。

4）借鉴与个性相结合的原则

合理借鉴其他院校的关于班级文化建设的优秀经验，并结合自己学院的特点，建立适合自己学院的班级文化建设体系结构。每个班级具有自身的独特性，尤其是教育对象具有独特性，这就要求班级文化的建设也要坚持一定的特性和个性。

理念演绎模式和实践归纳模式是班级中文化建设的两个基本的实施模式。理念演绎就是先提取班级的精神主旨，再把班级的优势和特色?泶丛煨缘氖导?；实践归纳是先对班级优势和特色进行创造性的实践，在实践过程中提取出班级精神主旨。

1）理念演绎模式

理念演绎模式是管理者在一定教育观和学生观的指导下，深入了解班级学生的特点和状况，确定从核心价值观、班级发展目标、提炼班级精神等几个方面来发展班级。对班级中的同学从引导到班级凝聚，使其达成共识，通过学生在学习和活动中践行而发展成熟。其发展一般经历三个阶段：班级精神的确立、认同和践行阶段。确立阶段：管理者应对班级文化的现状或未来发展前景进行检测、预测和评价，通过对师生行为的内隐概念去体会和感悟，研究分析班级的价值观，把对于班级的预计达到目标和班级精神建设展现，把班级文化建设的基本方向来确立。此时，班级精神还是比较抽象的，不具体清晰。认同阶段：管理者应在班级活动中大力宣传并让学生认同这种班级精神，并逐步明晰班级精神的具体内涵。践行阶段：要想把理念演绎模式坚定的实施下去，就必须把班级的价值观和班级精神的统一性建设实践性的进行。只有以班级精神建设为根基，管理者才能把理念演绎模式落实到班级文化上。把班级从环境陈设、制度建设建全、班级各项活动几个方面带动学生积极参与，参考本班同学自身的发展点，把班级文化建设丰富多彩。

2）实践归纳模式

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一、加快校园环境建设、优化学校环境文化

我校的教育特色为“国学教育和感恩教育”，为了更好的展示我校的风采，学校计划将校园环境进行完善，结合我校校园文化建设的主题（明礼知义、健美体魄、勤学善思、立志成才）及我校的特色教育，我们对校园环境进行了较大的调整，给学生潜移默化的影响，近期我们又将学校一面墙壁布置成了以《论语》、《弟子规》为主题的文化墙，让学生在游戏与行走间感受国学文化的深厚底蕴。

二、班级开展特色活动

1、结合感恩特色教育，各班都相继开展具有特色的班级文化健设，每个班选出一个感恩主题作为班级精神教育的切入点，例如五一班的特色为“感恩一朵花的清香”、六二班的主题为“感恩绿色”等，各班都以此主题开展一系列教育活动，同时各班都有本班的班歌、班训、班徽，每天下午第一节课前都要颂唱班歌、班训，针对此项活动我们还开展了班徽大评比，班歌合唱比赛等大型活动，让学生有了很强的班级荣誉感。

2、每班外墙一组生动的小火车构成的展示栏也是我苦思冥想之作，为了给每一位学生提供一个展示自己才华、给每一个班集体提供一个展示班集体特色文化的平台，我将班级的外墙设计成了小火车的展示栏，形状生动可爱、美观大方，将本班一阶段内的文化主题通过学生作品展示出来，全校所有学生都能欣赏到不同班级的文化特色，在校园班级文化建设中起到了丰富、细化、可操作的作用，同时与学生产生了良好的互动，效果良好。

3、将传统节气与校园文化相结合。我国传统二十四节气是我国古代文化的象征，现在的孩子对传统的节气知之甚少，为了弘扬传统文化，我还在工作中突发奇想，将二十四节气与校园文化以及学校特色教育有机的结合。例如，把春分定为“胜小感恩节”、芒种定为“胜小播种节”、夏至定为“胜小清凉节”、立秋定为“胜小丰收节”等等。这些节日各班都要根据本班的特色及实际情况制定出庆祝节日的班队会计划，在每周三的班队会活动时间进行庆祝活动，经过一段时间的实践，发现活动对班级文化建设的推进和深入有很好的效果。

三、抓细节坚持校园文化渗透教育

班级纲领有了，班级文化的框架有了，怎样进一步深化班级文化。我们知道良好文化不是一朝一夕能够建立起来的，需要长期的渗透。需要科学细致的后期工作。

1、针对文化建设的特点我领导组织各班创办了各班的报纸。鼓励学生积极的发表自己对学习，生活等各个方面的看法。让学生通过交流产生思想的火花，努力去做一个有思想的人。

2、积极组织走进学生心灵活动，并相应的开通了《我想对您说……》师生信箱。使师生关系更加融洽，并发现了许多学生潜在的问题，并及时的给予解决。

3、组织学生美化学习生活环境，制作各种班级文化展板，丰富学生文化生活。

4、组织并参与感恩周活动，举办了多期《感恩父母》，《感恩老师》的班级和校级演讲比赛，并取得了很好的效果。

四、搭建展示平台、营建校园文化氛围

形式多样、丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的血脉，是校园文化得以延续与发展的源泉，它不但为师生提供了展示才华、发展个性的舞台，还有利于学生实践能力和创新精神的培养，还能提高了学生的综合素质，使学校充满生机与活力。使得在校园内形成了天天是创造之时、处处是创造之地、人人是创造之人的文化氛围。

1、广泛开展德育活动，促进良好学风的形成。常规德育活动营造浓厚的德育文化氛围。首先是狠抓班集体建设，深入开展爱国主义、集体主义教育活动，抓好学生的思想道德建设。为此，学校开展了以“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动，深入开展各种教育活动，如中午红领巾广播、周一升旗仪式、每周主题班队活动、学校及班级黑板报月查、优秀学生评选、“流动红旗班”月评、文明班级争创等常规活动的开展，对学生进行了爱国教育、养成教育，努力在学生中形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的良好道德观念和行为习惯。

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一、农村学校班级文化建设的现状及成因

（一）经济条件的限制，是班级文化建设有力难使。

1.基础设施落后，硬件建设的薄弱。据了解，大多数农村中小学的校舍源于“普九重建”，然后就很少再翻修重建。走进教室只见斑驳的墙面，油漆脱落的课桌，许多教室内仅有的现代化设施仅仅是一个录音机或校园广播;同时，许多学校的教室中摆设简单，黑板报、学习园地、队角等教育宣传阵地不齐全，教室体现出无规划状态。硬件建设的不足，限制了不少班级活动的开展，深深制约着班级文化的形成。

2.活动经费的不足。文化应在活动中循序而形，但是农村初中经费紧张，不少班级活动无法开展，学生的课余生活只有在单调乏味中度过。能够开展的活动，项目单调，内容贫乏，覆盖面窄，难以激起学生的热情，不能达到好的教育效果。

（二）农村地区文化意识淡薄和片面追求升学率，使班级文化建设成为“多余”。

在当今农村，不少家长由于受文化程度的限制，缺乏对学校教育作用的全面认识，他们普遍认为教育是学校的事，同时家长大多把考上大学当成孩子唯一的出路。因此，一个学校的升学率如何，就成了家长、社会对学校和教师唯一的评价标准。大环境影响下，不少农村初中把提高升学率当成学校工作的重中之重甚至是唯一追求，班级文化建设没有得到应有的重视。课余时间全被文化课的学习占领，教师无暇指导学生开展健康有益、丰富多彩的班级文化活动。

二、有效改进农村学校班级文化建设的举措

（一）积极营造和谐优美的班级文化环境，实现教学效果的最大化。

1.注重教室的卫生，使教室变得洁、净、美，营造一个师生情感交流的整洁、明丽、温馨的心灵家园，为教育教学的健康开展奠定良好的基础。

2.重视教室的布置，充分利用黑板报、学习园地、书画角、小名士挂像、图书角等来补充学生的文化内涵，渲染教室的文化艺术气息，提升学生的文化品位，让学生形成自己的审美观、价值观、人生观、世界观，终身受益。

3.利用农村优势，开发有效的班级观念文化载体。在班级观念文化建设中，离不开文化载体，如，节日文化活动、小电视台展播、红领巾广播站、小记者采访团活动、小旅游团的采风游、主题中队会等。但以上载体中，农村学生相对缺少参与公益文化活动和家庭文化活动的机会，所以可以结合农村优势，不断开发适合农村小学生的活动载体。

（二）大力开发有效的班级制度文化，使班级稳健发展。

1.健全班委会制度。一个优秀的班集体，出色的班委是必不可少的。因此老师要精心挑选并培养班委，使他们真正成为班级的核心骨架、教师的好助手。

2.制定合理可行的班规和公约。一个班级除了学校的各种制度外，总要有自己的班规等一些制度。因此学生要依据自己班的实际情况，制定出富有特色个性的班名、班风、班训、班歌等，班级成员应共同遵守的班内的规定，让学生自理自制。

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班级是学生在校生活的主要场所，班级文化建设是指教育环境建设，营造健康、和谐、优雅的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，搞好班集体的制度文化、物质文化、人文精神文化建设、活动德育文化建设等，深刻理解它们对班集体发展的重要意义。

关键词：

班级文化;班级管理;教学管理

一、引言

文化，字典上定义为人类在社会历史发展过程所创造的物质财富和精神财富的总和。而校园文化，是指全体师生在日常教学、教育中所形成的校园意识财富，可理解为:真，真理化;善，道德化;美，艺术化三个方面。而班级文化作为校园文化的重要组成部分，对班集体的整个建设与发展具有重大的影响。班集体不只是要适应学校文化，更要能改善并影响学校文化建设。

二、高职院校班级文化建设的必要性

学生活动的主要场所是教室，学生只有在一个有优美文化的教室才能会有良好的心理状态。因此，一方面要建设教室文化，另一方面也要搭配好教室内各种设施的颜色，这样才能给人显现一种自然、整洁、平静的教室协和文化。此外还要建设有自己的班级文化特色。要加强对教室墙壁的利用与布置，例如，要充分利用学习园地和黑板报等展示班级学生精彩生活，展示团支部团员风采。要利用互联网飞速发展的大好时机，建设班级QQ群、微信群，开发建设班级文化网页，建立与家长交流沟通互联网模式，加强信息化建设，这样就能及时了解学生的心理，促进师生之间的交流和沟通，架起师生心灵的桥梁，形成独具特色的班级文化。开展丰富多彩的学生活动，建设符合班级学生特点、彰显学生个性的班级文化就是班级文化建设的重要体现，在创建班级文化活动中，要调动学生的能动性，挖掘学生的潜能，要让班级文化和建设更能体现学生良好的人文素养和精神面貌。学生们通过亲自动手布置班级文化的过程，他们可以重新审视自我，表现自我，对于自我有了肯定，进而可以进一步激发同学们的情感，陶冶了学生的情操，他们的人文素养也很自然得到了提升，同学们在这样开动脑筋的同时，集体协作能力也得到了锻炼。这样就可以形成班集体凝聚力和良好班风，这是班级文化建设的必备条件。另外，职业学校学生学习生活的另一重要阵地是教学工厂，因此搞好实训工厂的文化环境建设也是班级文化建设的重要组成部分。实训车间文化建设是专业文化环境建设的重要体现，也是实现班级文化、校园文化与企业文化相统一的最好体现。良好的专业文化环境，有利于熏陶学生的专业技能形成，学生在逼真车间的场景中生活、学习、实习、有助于及早地进入角色，进入状态。橱窗、实习车间统一布置，有本专业技能发展历史，有行业企业精神，有历届学生参加市、省、国家的各项技能大赛等获奖作品的陈列与介绍等，鼓励学生参加学校产教加工，力求与现代企业生产场景接近，学生走近实训基地如同身临其境。

三、高职院校班级文化建设的途径

(一)创设良好舆论氛围，培养造就班级文化建设的生力军。一个学校、一个班级要真正建立起可持续发展机制，必须从人管人向制度管理人发展，最终实现文化熏陶人的最高管理境界。要实现这一目标，就必须大力抓好班级文化建设，而要把班级文化建设搞上去，就必须使每个班级成员都认识到班级文化建设与和谐班级创立间的关系，提高对班级文化建设重要意义的认识，使班级文化建设理论成为每个成员的自觉行动。一个班级一旦建立，班主任就要组织全体成员学习讨论，可以引导大家学习文化建设的理论文章，深入理解文化建设的内涵，经过讨论后，集思广益，明确班级文化建设的方向，让所有成员投身班级文化建设的事业中，为个性化的班级文化建设铺平道路。

(二)抓实物质文化建设，为人文精神文化奠基。班级文化建设的目的是提升人文精神，物质文化则是实现这一目标的途径和载体，是推进学校精神文化建设的前提。要真正搞好班级物质文化建设，必须全校统筹，班级参与，在相映成趣的教学楼、实验楼、宿舍楼这些基础设施的基础上先对校园环境进行绿化、美化、硬化，建造校园文化设施，让高耸的白杨、挺拔的松柏、银杏与碧绿的草坪、冬青、翠竹相互映衬，形成百科全书般花园式优美环境。应该说，这些校园物质文化设施是班级物质文化设施的基础。在此基础上，各个班级再进行班级物质文化建设，在教室布置国旗、挂名人名言、地图、设立图书台，在楼道挂名人画像，真正形成寓教于文、寓教于乐的物质文化环境，为班级成员打造良好的文化建设平台，让这些物质文化设施陶冶班级成员的情操，塑造班级成员的美好心灵，激发班级成员的开拓进取精神，促进班级成员的身心健康发展，起到潜移默化的作用。

(三)显性文化建设与隐性文化建设并举，开创班级文化建设新格局。从校园文化建设的理论看，班级人文精神文化建设是核心内容，也是班级文化的最高层次。但是作为人文精神文化的隐性文化必须通过可见可感的显性文化来实现。一个班级，从组建到结束不过三年时间，这就需要班主任组织班级成员立足实际，开展班级文化建设活动，一般来说，需要在组班初期根据班级成员的构成制定出切合实际的或朴素自然、或体现深厚文化底蕴的、对班级成员具有约束力和指导性的班训、班风、学风、班规等等，要让这些显性文化上墙，上学生手册，让每一位班级成员时时经受这些文化熏染，同时，要使这些显性文化内化为班级成员的精神和行为，实现显性文化向隐性文化的转变。内化过程可采取讨论会、演讲会、写感想、谈体会等多种形式进行，这样，将显性文化建设与隐性文化建设并举，才能收到更好效果。

(四)以班级文化活动为载体，推进班级文化建设进程。班级文化是人的文化，其终极目标是将校园文化精神内化为班级成员的自觉行为和精神品质，要实现这一目标，须从班级成员开始，只有班级成员的行为和精神品质与班级文化精神吻合统一，才能使班级文化精神永葆青春，而广泛开展丰富多彩的文化活动，是班级文化精神内化为人的行为与精神品质的催化剂。因此，在班级文化建设活动中，必须将开展班级文化活动制度化、常态化、科学化，不仅让班级成员在自娱自乐的文化活动中，潜移默化地接受班级文化的熏染，而且利于班级成员主动参与班级文化建设的积极性、主动性。比如:每周一次的主题班会活动让班级成员人人参与，便于培养班级团队意识、协作精神;每周一次主题团会活动便于培养班级成员的集体主义精神、无私奉献精神、助人为乐精神;每月一次的读书演讲比赛活动不仅能增厚学生的文化底蕴，也便于班级成员真正继承传统文化，吸收外来文化营养;每学期举行一次的班级歌咏比赛活动和诗文创作朗诵比赛活动更能有效提高班级成员的文化素养;每学期举行一次的书画创作竞赛行动也能为班级文化建设搭建更坚固的平台;每年一次的“学雷锋活动月”活动是将班级文化精神内化为班级成员精神品质和自觉行为的有效手段。

(五)稳步推进学科文化建设，拓宽班级文化建设途径。学科文化是一个知识系统，是文化的一个相对独立的子系统，具有文化的特征。因此，在班级文化建设中加强学科文化建设也有重要意义。

四、结语

总之，要全面理解与把握班集体与班级文化建设的关系，搞好班集体的制度文化、物质文化、人文精神文化建设、活动德育文化建设等，深刻理解它们对班集体发展的重要意义。只要我们敢于尝试，勇于创新，不断地总结经验、改进方法，建设好班集体文化，就一定会建成一个充满活力的集体，一个团结向上的集体，一个极具凝聚力的集体。

参考文献：

［1］梁桂．中职校园和谐文化建设探索［J］．职教通讯，2007，1

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【关键词】建构主义学说；高中班级；学风；启示

建构主义学说是18世纪西方心理学家皮亚杰等人提出的教育理念。经过二百多年的发展，建构主义学说在西方教育领域的影响日益扩大。建构主义学说强调一切以学生为中心，所有的教育应当以学生实现自我发展为最终追求。同时，建构主义学说强调采用情景教学模式，通过合作探究方式搜集整理大量信息资源进而形成自己的全新知识架构体系。西方建构主义学说与当前我国正在大力提倡的素质教育改革有着理论上的共性。打造现代高中班级学风，积极借鉴西方建构主义学说的先进理念可以发挥意想不到的教育效果。

一、现代高中班级学风建设现状

学风建设一直是现代高中班级文化建设的核心组成部分。良好的班级学风，可以打造积极向上的班级学习文化氛围，能够让班级内学生受到潜移默化的影响。“蓬生麻中不扶而直”，学风正、学习气氛热烈的班级更具发展潜力。但是，当前我国高中年级班级学风建设的现状却不容乐观。高中阶段，学生面临严峻的升学压力。这迫使高中学生必须要更加努力的学习，以期考上心目中理想的大学。因此，一些高中班级管理人员就认为高中班级学风建设并不重要，或者简单把高中班级学风建设归结为打造学生安静学习环境，如张贴几张励志学习的标语等。这种认识是非常片面的，班级学风建设是一个较为复杂的工作。打造良好学习环境，只是班级学风建设的一部分。班级学风建设既要重视显性文化建设，更需要重视隐性文化建设。从班级学风长远建设看，班级隐性文化建设，如建立班级核心价值观、班级正能量舆论文化、班级公约等对学生成长发展更加重要。当前，我国高中在班级学风建设普遍存在重视显性文化文化建设，忽视隐性文化建设的弊端。同时，我国当前高中班级学风建设中最大的弊端是未能真正彰显以学生为中心，发挥学生在班级学风建设中的核心地位。因此，转变班级学风建设思路，打造真正内外兼修的现代班级学风，还需要我国教育界进行全新的思考和实践。

二、西方建构主义学说给现代高中班级学风建设中的启示

现代高中班级学风建设中，积极借鉴西方建构主义理论，可以为解决当前存在的各种问题提供一些新的思路。西方建构主义学说的一些观点、原则等符合当前我国高中班级学风建设的实际。国内一些高中通过把班级学风建设与西方建构主义理论相结合，已经取得一些成功经验。具体分析西方建构主义学说给现代高中班级学风建设的启示如下：

（一）构建真正“以生为本”的班级学环境

西方建构主义学说强调“一切以学生的发展和成长为中心”，要求所有教学活动应当围绕学生的认知实际开展，应当能够让学生通过自我构建学习情境等方式内化对所学知识的感性认知，应当尊重所有学生的首创精神，让学生能够自我找到解决问题的方法并能够进行自我学习效果的反馈与评价。这种“以生为本”的学习理念给我国高中现代班级学风建设积极启示，可以帮助现代高中班级打造真正有利于学生成长的学习环境。具体做法：现代高中班级在学风建设中，要尊重学生参与的主体性，要充分听取学生对班级学风建设的意见，如制定班名、班级主流价值观、班级公约、班级誓词、班级口号、班级管理章程等工作中，完全可以充分发挥学生的主动参与意识。在班级学习中碰到的各种问题处理上，教师不要立即给予解决答案，应当鼓励让学生自己寻找问题的答案。学习效果的评估与反馈，也应当鼓励学生自己制定评价反馈细则等。总之，借鉴西方建构主义“以人为本”的理念，让学生通过自己的参与为自己打造良好的班级学风，更能够引起他们内心的共鸣，最终帮助班级学风更加健康有序地发展。

（二）建立“自主探究+合作探究”全新学习方式

西方建构主义学说倡导学习中应当把更多时间给学生，要建立“自主探究+合作探究”全新的学习方式。简言之，就是让学生自己先通过自身努力开展课前预习等学习工作，把大部分知识通过自己的学习予以先期掌握，而后围绕自己学习中碰到的疑难问题在课堂上与其他同学开展合作探究。这种全新学习方式给现代高中班级打造班级学风以积极借鉴。班级学风最终需要唤醒学生学习的内生动力，传统教师包办、灌输等学习方式未能看到学生的差异性，不能真正推动学生学习效率的提升。通过建立上述新型学习方式，可以让班内同学更加乐于学习，让他们真正塑造自己的学习素养，而不是让头脑成为教师思维的“跑马场”。合作探究方式更能够让学生之间形成团队学习意识，让学生在团队合作中体验学习的快乐。一旦学生学习兴趣被激发，班级学风一定会越来越端正。班级学风的端正，良好学习氛围的出现，进一步提升学生学习积极性，真正让班风与学习之间形成良性的互动关系。

（三）拓宽现代高中班级学风建设的信息资源

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【关键词】农村高中 校园文化 校园环境 农村人才

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01B-0063-03

校园文化是学校办学理念、师生精神风貌的综合体现，是学校未来发展的内在动力。农村学校是培育农村人才、建设农村社会主义精神文明的重要场所，加强农村学校的校园文化建设，进一步优化校园环境，营造良好的育人氛围，促进学校更好地培养适应时代要求的高素质的农村人才，有着极其重要的战略意义。本文立足于农村普通高中的实际，对隆安县第三中学的校园文化建设进行翔实的阐述，以期构建适合农村普通高中的校园文化建设体系，提升学校的办学品质，打造一流农村学校。

一、指导思想

隆安县第三中学是南宁市中小学三年培训项目学校，笔者作为学校文化建设团队的负责人，参加了该项目的培训，通过学习，深刻了解了校园文化的内涵、校园文化建设对学校发展的重大意义。在此基础上率领学校文化建设团队制定了校园文化建设思路及策略，确立了学校文化建设的指导思想。

（一）严格遵循党的教育方针，努力践行上级部门的指示。遵照党的“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”的教育方针，确实贯彻《南宁市中小学校长三年培训方案》以及南宁市教育局制订的《南宁市中小学学校文化建设规划指导和督查方案》，结合本校办学的实际情况，营造富有特色的校园文化。

（二）真抓实干，讲求实效。紧密围绕学校文化建设思路，由团队把握整体，充分调动各种有利因素，真抓实干，在实践中反思，在反思中调整，推动各项目标的达成，构建引领未来学校文化建设的指导性经验和模式，促进学校、教师、学生的共同发展。

（三）全局规划，持之以恒。学校文化建设力求做到全局规划，要充分结合近期目标和长远目标，避免因急功近利而缺乏长效机制，要持之以恒地坚持实行校园文化建设的思路。

二、主要目标

（一）学生目标。通过建设切合农村学生成长需要的校园文化，营造良好的校园文化气氛和文化环境，拓宽学生视野，陶冶学生情操，开发学生各种非智力因素，提高学生综合素养。

（二）团队目标。加强学校团队文化建设，发挥团队在校园中的引领作用。

（三）活动设计目标。组织开展各项学校活动，增强校园活动方案的设计能力。

（四）学校办学目标。开展富有农村学校特色的丰富多彩的校园文化活动，既要为学校积累深厚的文化底蕴，又要让学生在感受亲切新奇的特色文化中提升素养和能力，激发学生对自身成长追求的考虑，推动学校“特色办学”理念的全面深入实施。

（五）校园文化建设目标。提升校园文化品位，使学校成为健康和谐的育人环境。

三、主要内容及措施

（一）优化校园环境，建设和谐优美的物质文化。优美的校园环境令人如沐春风，有着春风化雨、润物无声的效果。隆安县第三中学坐落在风景如画的右江河畔，美丽的外部环境极有利于校园环境的美化建设。根据当今的时代特点、学校的地域特色和自身条件，学校文化建设管理团队科学规划、巧妙设计，初步形成了有特色的校园物质文化框架。

1.整体规划，校园布局合理大气。学校整体布局合理，硬件设施日趋完善。教学楼、综合楼、宿舍楼均整齐地排列在学校的北面，饭堂好似蜻蜓点水似的靠在学生宿舍楼的尽头。相对集中的楼房布局既体现了学校整体布局的科学性与合理性，又有利于师生灵活调适紧凑的作息时间，还有利于班级清洁卫生工作的安排。笔直的学校主干道将宽阔的运动场划在学校的南面，绿草如茵的足球场和方块似的篮球场连成一片。运动场围墙外面，右江大桥像一轮彩虹横跨在江面上。不远处，著名的隆安榜山文塔雄踞在宝塔山顶上。站在足球场边的台阶上放眼望去，视野辽阔，有一种天高任鸟飞的气势，极具书生意气、挥洒青春的风格，又不失农村大自然的纯朴气息。下一步，学校管理团队继续根据实际情况从各方面有步骤地完善学校的设施，使学校育人功能逐步达到更高境界。

2.细心设计，校园环境美观大方。本着创新、独特、实效的原则，学校文化建设团队对学校环境景观进行精心设计，大到各个建筑物的命名及装修，小到角角落落的装扮修饰，均斟酌规划，力求校园环境更富有文化内涵。目前，在足球场和校道之间，已经修建了一排兼具时尚感和舒适感的休闲长廊，并有几个圆顶休息亭点缀其间。休闲长廊既可作学习之余、运动间隙的休憩场所，又可作为师生谈话、班团干会议的场所。充分利用一些小场地摆放各种健身器材，满足师生课余休闲锻炼的需要。每栋宿舍楼下，摆放一些艺术品般的石桌石凳，是学生看休息的好去处。学校标志性金属雕塑“腾飞”，高高矗立在校门内主干道中间，形成了一个小环岛，有效地规范了校内交通秩序。各个建筑物装修内外有别，外墙色彩明艳，内部光泽柔和，外观的明亮和内部的舒适相得益彰，体现了学校管理团队的人文关怀和较高的文化建设水平。人工雕琢的校园景致与大自然浑然天成，让来自农村山区的学生对学校的自豪感和热爱之情油然而生。

3.美化绿化，校园内花草树木错落有致。学校因地制宜地栽种各种果树花草，以绿色为主调，适当穿插各个季节的鲜花和果树，力求校园里常年绿意盎然、鲜花盛开、果实累累。春有桃花梨花，夏有芒果扁桃，秋有玉兰桂花，冬有绿叶青藤。果树和鲜花既有农村常见的，又有校园特有的，亲切感和新颖别致相结合。

（二）建设奋进、拼搏的校园精神文化。精神文化是校园文化的核心和灵魂，农村学校进行精神文化建设的目的是为了培养农村学生的人格素养，增强农村学生的信心和决心。隆安县第三中学在建设校园精神文化方面的措施主要有：

1.以办学思想引领学校发展。学校文化建设团队明确了学校的办学理念是“用榜样的力量点燃每一位孩子的梦想”；校训是“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”；校风是“文明、勤奋、和谐、创新”；教风是“爱生、务实、严谨、进取”；学风是“尊师、好学、自强、奋进”。在学校大门内两边楼房的墙壁上，左边刻印着办学理念，右边刻印着校训、校风、教风、学风。金色的字体闪耀着光芒，彰显着学校坚定严谨的办学信念。

2.以警示语、励志语增强师生素养。高大的学校大门右边雕刻了“厚德载物”四个大字，给人庄严沉稳、凛心潜行的气魄。办公楼旁边直立着一块巨石，巨石一边雕刻着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，另一边雕刻着“自强不息”。综合楼下放置一块棱角分明的大石头，石头上雕刻着一个大大的“梦”字。楼梯口、墙壁上、绿化带边，都竖立有醒目标题的各种橱窗或牌子，张贴温馨而具有警示或者励志作用的标语、提示语。校园里，每一面墙壁、每一块橱窗都会说话，每一棵植物、每一块石头都传递着有意义的信息，提醒和敦促师生时刻保持积极健康、严谨勤奋的精神风貌。

3.建设“热爱家乡”的校园文化。学校文化建设团队大部分是土生土长的隆安本地人，对家乡有着深厚的感情，都有着为家乡培养人才的高度责任感。团队认为，培养农村学生热爱家乡的情感，也是学校教育的使命之一。在大家群策群力的创意策划下，团队大胆地把驰名区内外的隆安风景图画搬上了学校的围墙。美丽的龙虎山风景、布泉风光、乔建田园风光、敏阳牧场风光等大幅超长的画卷环绕着整个校园，极大地吸引了广大师生的注意力，师生们的眼里和脸上无不流露着惊喜神奇、自豪骄傲的神情。教学楼下的宣传栏，开设有向师生介绍隆安的风土人情、历史渊源的专窗。学校荣誉室，有校友及隆安各界人士的各具特色的成果展。主题班会、作文竞赛有热爱家乡的主题，把介绍隆安文化的隆安杂志《龙虎山》引进各班教室。学校努力通过热爱家乡的教育活动，激发学生内心深处对家乡的自豪感和责任感，在学生当中构建家乡情感文化。

4.强化班级文化建设。隆安县经济文化发展水平滞后，广大农村山区缺少优秀文化底蕴，一些地方甚至残留着落后的风俗习惯，因此农村学生的成长环境里缺乏优良文化的熏陶，不少学生没有养成好的行为习惯，思想品德素质较差。学校文化建设团队因此决定以良好的班级文化来增强班级的凝聚力，培养学生的道德品质，使学生获得健康成长。学校政教处负责总体筹划，在遵循《中学生守则》《教育法》等法律法规的基础上，制定各种管理制度和细则，如教室美化评比细则、班级量化评分细则、宿舍内务卫生评比细则、学生安全教育细则、手机管理细则、参加文体活动细则、班主任量化考核评比、学生仪容仪表规定、主题班会评比、法制教育等，使班级文化建设有根据、制度化、数字化，从而推动精神文化建设，构建严密的班级管理体系和丰富的班级文化氛围。各年级管理小组密切配合，对本年级各班的文化建设实行监督和量化考核。班主任联合班委，通过创造整洁的班级环境、制定严格的班级管理制度、开展形式多样的班级活动等来营造令人振奋、催人向上的班级精神文化，提升学生的人文素质，实现班级文化建设育人功能的最大化。

5.打造“团结、进取”的团队精神文化。首先，打造教师团队精神文化。学校工会以活动等方式活跃教师队伍，促进教师队伍的凝聚力；科研处、教务处通过经验交流、培训学习、教研活动等形式来提高教师的业务水平，提升教师的合作意识和敬业精神，以此打造尽责、合作、创新的教师团队精神文化。其次，打造学生团队精神文化。农村学生自小缺乏团队意识教育，因此，学校政教处、校团委、学生社团通过开展系列活动加强学生团队意识的培养。有校运会、艺术节、各种文艺汇演；有文学社、舞蹈社、篮球社、吉他社等各个社团的活动；有家长会、教师家访、心理健康教育、爱国主义教育、尊师重教等活动。形式多样、丰富多彩的校园活动拓展了学生的视野，使学生获得各种熏陶和教育。既锻炼了学生的组织能力，又培养了学生的团队精神，在身心愉悦之中形成浓厚的学生团队精神文化。

6.于细节处产生精神文化建设效果。学校文化建设团队工作上胆大细心、考虑周全，于大处追求大的教育成效，于小处力求有“画龙点睛”的文化熏陶效果。正对着运动场的休闲长廊的上方，“青春似火、放飞梦想、强身健体、超越自我”十六个大红字就像十六个火炬在燃烧，营造出了拼搏竞争的运动场精神文化。学校办公楼顶上，“自强不息、勇创一流”八个字在阳光下熠熠生辉，传递着不屈不挠的精神。教师办公室里张贴教师职业道德规范、工作制度要求、教师学习和管理机制，（下转第84页）（上接第64页）体现教师的工作职责和特点，以此突出教师生活、工作、学习的精神追求。就餐纪律体现讲究卫生、文明就餐、节约光荣的餐饮文化，运用餐饮文化培养农村学生良好的行为习惯。文明礼仪的规定体现着装整齐、言谈举止端庄文明、仪容仪表整洁大方的礼仪文化。在楼梯、楼道以及公共卫生间等场所创设以安全教育和文明卫生为主题的文化色彩，让来自农村的学生感受到良好生活习惯的教育。

（三）民主为先导，严格为保障，建设学校制度文化。“没有规矩不成方圆”。健全的制度文化是维持学校正常秩序的有力保障，是校园文化的内在机制。建立和健全各项规章制度，是校园文化建设必不可少的重要内容，学校各部门结合学校的实际，制定本部门的管理机制和规则，规范师生的行为，促进良好校风的进一步发展完善，营造“人人守制度，制度为人人”的制度文化，保证学校各项工作的顺利开展。

（四）坚定特色办学之路，建设学校课程文化。学校文化建设团队在学校发展战略上突破了单纯追求高考成绩、片面追求升学率的盲目做法，在充分结合农村普通高中的发展状况和农村学生的实际能力的基础上，制定了“特色办学”的思路，通过研制和完善学校课程文化建设对学生进行科学精神和人文素质的培养，核心任务是为学生的终身发展奠定基础。学校教务处、科研处、政教处负责率领各个学科教研组改革研发符合学生实际的课程教学方案，在课程设置上体现实用，在班级设置上体现个性。目前，根据学生个人发展愿望和需求而开设的各种课程和各种班级正在完善过程中，其中，绘画、音乐、舞蹈、体育以及某些学科技能培养的课程基本走上正轨，并且初步产生了效果。今后，学校文化建设团队将继续深入挖掘整合符合学校实际的课程，建设学校课程文化，从深层次实践高中新课程理念。

校园文化建设是一项漫长而系统的工程，笔者和校园文化建设团队坚信，在上级教育部门的正确领导下，只要大胆探索、不断创新，真正发挥模范带头作用，激发学校各部门和广大教职工积极参与，就一定能建设好有特色的校园文化，一定能推动学校办学质量和办学水平的有效提高。

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关键词 小学 回归生命 班级文化建设

班级文化作为一种隐性的教育资源，对学生的生命发展起到“润物细无声”的作用。班级文化建设要充分发挥好以文化促教育的作用，真正唤醒学生生命的能动意识，培育其对生命价值的反思，并在实践中强化学生生命的道德体验。然而，当下大部分学校的班级文化建设忽视了学生的生命意识教育，学生在被灌输各种文化知识的同时感受不到生命的价值所在，严重影响其人格的健全发展。因此，小学班级文化建设有必要使学生在生命成长历程中意识到生命的价值，真正为自己的生命负责。

一、 小学班级文化建设回归生命的宗旨

班级文化作为隐性的教育力量，对学生的学习成长有着十分重要的作用。为了更好地发挥其促进学生身心发展的积极作用，班级文化建设要树立培育学生健全生命的价值取向，把孕育学生正确的人生观、价值观和综合素质养成作为其宗旨。

1.唤醒生命自觉的能动意识

教育是指向鲜活生命个体的，其意义在于唤醒个体的生命自觉，使其能动地主导自身生命的成长和发展。“教育的根本旨趣在于启蒙人的自我觉醒，通过不断地启发受教育者的人生智慧，促使其努力去发展智慧的人生。”[1]作为学校教育重要组成部分的班级文化建设对学生身心健全发展和正确价值观的形成起到积极的促进作用，并且在教与学的交流对话中，教师应充分认识到学生认知状态和发展水平的各不相同。学生内在能动意识只有被唤醒，才能理解为何而学，感受到生命所承载的希望。因此，小学班级文化的创设要摒弃形式化和空洞化，真正回归到生命的自我觉醒。叶澜教授说过：“一个具有生命自觉的人，无论在与外部世界的作用中还是自我发展的构建中，都是一个主动的人。”[2]每个学生得到展示的机会并参与到班级文化的创建中，才能真切感受到生命的价值，有效激发其自觉能动性，从而更加积极地对待自身生命的成长历程。

2.培育热爱生命的情感反思

教育要培养身心健全发展的生命，不仅强调肉体生命历程的完整性，同时注重学生精神境界的提升，实现自身生命价值最大化。在基础教育中，班级文化建设是影响小学生形成正确人生观、价值观的重要因素之一，可以作为增强学生生命意识的有效载体。因此，回归生命的班级文化建设应贯穿于学生学习的始终。通过班级文化建设，营造积极和谐的班级文化氛围，深化学生的情感体验，在耳濡目染中提升学生对生命责任的反思能力，从而增强对自身、对他人、对社会的责任意识。所以，班级文化建设要回归生命，培育学生热爱生命的情感，提高其自我反思能力。

3.强化礼让交往的道德体验

教育的根本是使人成为“人”，使人的美好本性得以宣扬。班级文化建设作为学校教育中的重要一环，对学生的知情意行起到潜移默化的规范作用，尤其在与人交往中遵循文明礼让的道德风尚。只有在生命教育的引领下对学生渗透礼让交往的道德教育，才能够使学生的美好本性得以延续。“生命是道德赖以存在和发展的基础，道德是生命的精神向度，道德教育是培养生命意识的一种有效途径。”[3]小学生只有懂得了礼让，在与人相处时才能意识到个体生命的珍贵；只有懂得了尊重他人、换位思考，才能拥有积极乐观的人生态度。

二、 小学班级文化建设回归生命的内容结构

小学班级文化建设的宗旨在于启迪学生的生命自觉，这一宗旨目的之实现离不开具体班级文化活动内容的实施。

1.发扬集体精神的班级日志制度文化

班级日志是在班主任的指导下，学生自主地对班级日常事务进行协调和记录的一种形式，是对班级文化建设有重要作用的内容之一。师生之间借助班级日志交流，共同解决面临的相关困难，同学们在班级日志上畅所欲言，共同分享和探讨班级的信息，可以增强彼此间的亲密度，从而形成良好的同学关系，促进班集体的和谐发展[4]。班级日志制度体现了学生在班级发展中的主体作用，是促进教师管理班级、师生与生生之间沟通交流的良好渠道，有利于引导学生自我教育并发扬班集体精神。班级日志制度不仅方便班主任老师对班级情况的掌握和管理，同时符合提高学生发现问题、思考问题、解决问题等综合能力的教育要求，从而为学生的生命成长注入新的活力。

2.彰显生命韵味的橱窗环境文化

作为精神文化的载体，班级物质设施的布置和环境创设是一个班级区别于其他班级的明显特质。学生在蕴含生命韵味的环境中接受教育体现了回归生命的以人为本。由于当前小学教育“功利化”的影响，学校和班级管理者往往忽视班级环境建设。班级中常见的是几幅名人名言和写满字的黑板报，有的班级甚至只有在应付检查时才更改黑板报内容。而和谐生动的班级环境有利于学生身心的愉悦和人格的健全发展，班级文化建设便富有成效。生命韵味的班级环境富有生命气息，能够使人身心愉悦。在班主任老师的指导下，鼓励学生创新墙壁、黑板报等文化载体，使班级文化生动起来；通过创设激发学生阅读兴趣的读书角、摆放自然植物的壁橱将自然生命融入班级环境中，让学生关注自然生命的生长，培养学生热爱自然、关怀生命的意识。班级中多了活泼生动便少了沉闷乏味，蕴含生命魅力的班级橱窗环境于是得以有效彰显。

3.激发“同理心”的班会活动文化

教育是一项培养个体生命成长和发展的实践活动。“凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。”[5]班级文化建设作为教育实践的构成要素之一，对学生思想观念和行为习惯的养成起到潜移默化的作用。班级文化建设需要通过班级活动为载体来进行。主题班会活动是当前班级文化建设中不可或缺的重要一环。丰富的班会活动主题、灵活的活动形式使得学生在双向互动中拓展生活空间，促进其有条理地思考、反思社会现象，解决实际问题。为了让学生理性地思考、洞察现实生活，主题班会活动须具有教育意义，能够激发学生的“同理心”。“同理心”则是个体在社会交往中能够站在对方的角度进行思想交流，学会与他人建立联系的关键纽带。“教育的基本任务就是让学生意识到自己是同一个生物圈的一部分，以此来进行思考并身体力行。”[6] 主题班会活动能激发学生的“同理心”，要使学生认识到自己是班级的一份子，团结友爱使班级向好发展；同时也认识到自己是社会的重要一员，善行会对社会进步起到促进作用，从而真正实现“晓之以理、动之以情”的教育效果。主题班会活动要贴近学生的成长经历，采用生活化、普适性的素材以激发学生“与我同在”的“同理心”，提高其理性地与他人交往、与社会建立亲密联系的能力。

三、 小学班级文化建设回归生命的路径选择

班级文化建设作为育人的有效载体，承载着帮助学生身心健全发展的使命。在关注生命自觉发展的基础上，班级文化建设需要选择制度保障、社会组织支持和校内外活动拓展等系统化的路径方法加以营造，从而实现促进个体生命完整、人格健全的目标。

1.规范班级民主奖惩制度，形成班级精神文化合力

班级文化建设能够科学规范的不断进步和健康发展，需要具有普遍约束力的班级制度作为保障。班级制度不仅要服务于班级发展目标，更要展现班级精神文化合力和班级凝聚力。落实具有普遍约束力的班级制度的前提是规范民主化的奖惩制度。民主化需要师生和谐交流与相互促进，体现学生个性与能力的自由发展。每个学生都是班级发展的重要推动力量，都应在班级发展中各尽其能。通过民主化的表扬、批评等奖惩机制帮助学生主动认同班级的发展目标和价值标准。只有让学生感受到班级因为自己的贡献而不断进步，学生才能体会自身的价值，才能更加积极地融入班级文化创建中，从而有利于构建班级精神文化合力和团结内驱力，提高班级凝聚力。

2.构建多元社会组织支持环境，丰富学生生命的情感体验

由于学校教育特别重视学生知识的积累和成绩的优异，加之学生是祖国的未来，其人身安全高于一切，以至于当前小学班级文化建设大多局限于班级内部，很少与其他社会组织等教育环境相联系。单向的学校教育环境很难实现教育指向生命发展的最终目标。然而小学生正处于对事物充满好奇的阶段，体验不同的环境有助于丰富其生命体验，促使其更深层次地对生命有所感悟并健全其人格。因此，班级文化建设需要将教育环境进行延伸，构建多元社会组织的支持环境以丰富学生生命的情感体验。相对于传统的说教，学生在多元环境中进行生命体验后更能增强生命意识，学会珍惜生命和懂得感恩。班级文化建设的内涵也在多元环境的情感体验中得到了升华。

3.拓展班级校内外活动广度，提高学生和谐交往的实践能力

班级文化建设有责任在丰富学生知识的同时，对学生渗透积极团结的做事态度和规范有序的交往准则，帮助其提高和谐交往的实践能力。班级活动作为班级文化建设不可或缺的组成部分，是学生平等参与社会交往实践、提升交往能力的有效途径。因此，班级活动可拓展其校内外广度，充分利用校外资源丰富班级文化建设的内容和形式，确保每个学生都有机会参与其中并激发他们情感的互动与交流。“如果一个群体的成员之间的互动在外部系统中是频繁的，那么友好的情感将在他们之间滋长。”[7] 无论是校内的班会活动、文艺汇演、知识竞赛等文体活动还是校外寒暑期夏令营、户外探险、社会公益活动等都有助于学生更好地体会与人和谐交往的乐趣、感受生命的美好。学生在形式多样的班级活动中学会彼此尊重，通过团结合作完成任务，在增进情感与友谊的同时更能体会到生命存在的价值与意义，从而有效提高社会交往的实践能力。总之，个体生命的价值可以说是在与他人、社会交往的关系中体现的。班级文化建设要注重个体交往实践能力的提升，将班级文化活动延伸到校外社会环境之中，而不仅仅局限于学校内的封闭系统，理应形成有利于学生交往实践能力发展的、与校外环境相联系的开放系统。

参考文献

[1] 靖国平. 教育学的智慧性格[M]. 武汉： 湖北教育出版社， 2004.

[2] 叶澜. 教天地人事， 育生命自觉[R]. 上海： 华东师范大学， 2006.

[3] 王芳. 青少年道德教育中生命意识的培养[M]. 石家庄： 河北师范大学出版社， 2010.

[4] 刘金明， 张烨，玉莹，等. 在高校学生思想政治工作中发挥班级日志作用[J]. 科教文汇， 2007（07S）.

[5] 袁振国. 当代教育学[M]. 北京： 教育科学出版社， 2004.

篇10

如何实现以上两方面的结合呢？下面，我就根据多年班主任的经验和思想政治教育课堂的教学元素谈谈我的一些看法。

首先，要着眼学生发展，确立班级文化建设目标。要知道，班级文化不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、人文的精神、制度、关系和环境的综合体，是一种积极的德育模式。初中阶段，班主任就应该在，学生踏入初中校门之时就确立学生未来三年的班级培养目标。比如，我们可以把班级文化建设的目标定位为塑造良好人格文化，我们也可以把目标定位为张扬个性文化。但是，要明白，真正的班级文化和校园文化建设的目标，不仅仅是漂亮的校舍、环境，热闹繁多的学生活动，最重要的还应当是班风、班训等熏陶出来的人的素质的提高，是如何通过发展教育、如何健全制度以及如何创设和发挥环境的熏陶作用来帮助孩子改变习惯，超越、完善自我，铸造人格精神。我们可以不追求学生成为科学家，文学家的后继者，但我们必须追求学生成为品德过硬，个性分明的个体，为他们地进一步成才奠定坚实基础。

其次，要完善班级管理制度，保障文化建设地顺利推进。班级制度是班级文化建设的保障，班级文化制度起着观念的导向作用。规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯，学生个性的成长正是在班级中各种规范的影响下不断完善和成熟的。班级文化制度的建设内容能够非常广泛，但就其特点来说，主要分为班级刚性制度和柔性规制度。刚性制度就是正规制度，指学校指定的，对学生学习和生活的最基本的方面进行规范和制约，它是一种硬性的制度。柔性制度是班主任根据学校的要求和本班的实际创造的行为规范。它是通过积极倡导来发挥作用，它的内容比学校制定的制度更具体，更有针对性。在班级制度建设中关键是要本着民主、平等、以人为本的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。班级制度的实施过程中，教师要把握好实施的力度，点到为止，不要伤了学生的自尊，实现刚性制度，柔性管理。在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，一视同仁，营造遵规守矩班级文化氛围，保证班级文化的步步落实。