叛逆孩子的心理教育方法范文

导语：如何才能写好一篇叛逆孩子的心理教育方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1　家庭教育和学校教育的误区。眼下我们的小学生的家长们和部分教师们“应试教育”的思想及其教育方法，使学生的素质发展走向片面或畸形，他们只注重片面的知识传授、机械的技能训练等活动，而这些活动均是以“应试”为目的，这不仅违背了孩子的意愿，更是以牺牲孩子的感知社会性的健康发展为代价的，所谓的“应试教育”里没有孩子心理教育的内容。

2　家庭环境的影响。父母离异、家庭不和、缺少与子女的沟通交流，久而久之使子女的内心世界叛逆起来。据统计数字表明，目前的离婚率将近22％，父母把子女当作“皮球”任意踢来踢去；家庭不和睦，父母关系紧张，“大吵三六九，小吵天天有”。这样的家庭环境中成长起来的孩子往往没有安全感，容易产生压抑、烦躁、自卑、冷漠、叛逆等变态心理，其中叛逆现象尤为严重。

3　身心成长的失衡。由于小学生正处于成长过渡期，特别是六年级的学生，他们虽然阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和亲情力都远远落后于成年人，但其独立意识和自我意识特强。就拿我们这届马上毕业的孩子们来说，他们迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对我们把他们当成小孩子，在校园里表现出来的就是哪个老师的话他都不愿意听，班主任也不例外。这种生理发育与心理发展的不平衡使我们的学生出现许多困惑和不安，进而产生叛逆心理。

4　社会环境的影响。学校教育展示给学生的是正面教育，而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯洁的教育内容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，致使学生陷入无以参照、无以归附的境地。我们有许多学生喜好攀比，穿名牌、吃洋餐等一系列自认为时尚的活动他都愿意参加，当他们的意愿未达成时，他们立马会变得消极、叛逆起来。

二、应对小学生心理叛逆现象的主要对策

俗话说：“心病还需要心药治”。心理疾病虽然形成原因复杂，处理起来较为棘手，但是并非与生俱来，更不是不可救治的。关键在于要以人为本，对症下药，才能收到积极的成效。在实践中，我认为消除学生叛逆现象可采取以下方法．

1　沟通与交流。作为一名教师我们首先培养学生自己的社会适应能力，要求他在广阔的社会中，正确认识到自身成长的过渡期，磨练自己的思想情操，树立正确的人生观和世界观，做一个对社会有贡献的人。在平日的教学中我们要教育学生正确认识自我，把拯救自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制，多进行沟通，增加信任度，也就多了一份理解。通过真心的沟通与交流来消除学生的逆反心理。

2　相互理解，共建和谐、平等关系。从这个观点出发就要求我们的学生从积极的意义上去理解大人，让学生明白无论是家长还是老师，都是善意的批评，家长老师也是人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。同时要求家长和教师也要多注意孩子的心理需求，及时了解我们的孩子在想什么，做什么，多听他们的呼声，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子，与孩子建立起平等的长幼关系。我们的学生要是抱着宽容的态度去理解这些事情，也就不会逆反了。

3　开展个别心理辅导。心理辅导是指根据小学生心理发展特点与规律，由教育者设计和组织。以活动为基本方式，引发小学生的主观体验和感受，从而对小学生的心理状况产生积极的影响，达到形成和改善小学生心理的一种方法。对于消除学生心理叛逆现象我们也可以采取“个别心理辅导”方式进行。如教会一些叛逆学生和同伴、老师交往时的基本的交往原则，培养他们尊重、合作、帮助他人等良好交往品质；有初步的真、善、美的感受能力，并能始终看到别人的优点的良好心态；最重要的还有一点，一定要想方设法让他们有感受成功的机会。有了良好的心态、生活习惯以及健康的心理与性格，我们还害怕“叛逆”这个词吗?

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关键词：班主任；心理医生；学生；心理健康

我担任初中班主任多年，并在学校兼任学生的心理辅导教师。近年来，我细心观察学生的心理表现，对学生的心理进行分析研究，积极探索提高学生心理素质的有效方法。本文是我多年来工作经验的积淀，旨在就班主任如何当好学生的心理医生这一课题进行一些有益的探索和总结。

一、为什么要当好学生的心理医生

当今社会，夫妻离婚率不断提高，单亲家庭有增无减，农村劳力往城市转移，留守学生越来越多，再加上各领域的竞争日益激烈，给学生很大的学习压力，越来越多的中学生存在心理障碍。一些中学由于片面追求升学率，忽视对学生心理健康的培养，导致不少中学生犯罪现象的产生。因而现阶段学校教育需要大批既教书又能对学生进行必要的心理辅导的教师。

中学生特有的心理特征使他们容易走极端，既容易奋发向上，又容易自暴自弃。班主任应充分了解学生的心理特点，加强对学生进行心理辅导，培养学生健康的心理素质，塑造学生良好的个性品质和健康的人格。

二、怎样当好学生的心理医生

1.注重自身修养

良好的心理素质会潜移默化地影响学生。班主任要加强自身的心理素质修养，保持良好的情绪状态，同时应具有进行心理咨询的能力，对学生和家长进行心理教育的能力，对学生心理素质发展进行评估的能力，以良好的自身心理状态来培养学生的心理素质。

2.了解学生的心理现象及成因

（1）自卑、内向。不少初中生常常处于心理焦虑状态，担心学业失败，担心朋友少，担心被批评、被嘲笑，显得自卑而且内向。意志方面自制力较差，外界诱因强烈时，容易动摇，学习和生活中遇到困难和不顺心，就悲观失望，甚至有“破罐子破摔”的情况。

分析原因，初中生已经进入青春期，强烈地渴望友谊，非常在意别人对自己的态度，对外界的言语接触很敏感，容易产生过激的心理，会感到人际关系紧张，容易陷入自卑和内向。另外，初中学习任务繁重紧张，竞争激烈，父母又往往对孩子给予过高的期望，教育方式可能简单而粗暴，这些都给初中生带来很大压力，使其感到压抑烦躁和心理紧张，感到焦虑，外在表现是自卑和内向。

（2）自尊心过强，叛逆心态。初中生普遍认为自己已经长大成人，自我意识较强，有较强的独立愿望，所以初中生为了表明“成年人”的独立地位，故意违抗家长，否定教师，与师长发生矛盾冲突，显得很叛逆。

这些心理特点的产生是由于初中生身体的成长和社会地位的变化，自我意识开始发展，模仿成人的行为举止和习惯，而自身思想意识还不够成熟，在得不到大人和社会的承认时，往往采取叛逆的手段来宣示自己的存在。

（3）早恋和青春综合症。初中生随着年龄的增长，对两性关系的体验有了显著增强，非常在意自己在异性眼中的形象，有些意志薄弱的学生，试图尝试两性关系，以至于现在的初中生早恋现象十分普遍。这些是由于初中生体内激素作用，性成熟引起的性机能和性意识的觉醒，性成熟也刺激了身体其他组织发展，带来的多方面的身心变化，即青春综合症，时常情绪烦躁，感到孤独苦闷，容易失去对学习的兴趣，听课没有精神，易产生厌学情绪和早恋现象。

（4）从众心理，追星现象。初中生由于知识的欠缺和社会阅历不足，心智还不够成熟，没有主见，道德判断能力还不健全，较容易受暗示而形成从众心理。再加上现在网络信息传播速度极快，其内容极为丰富，使他们在面对各种社会现象和思潮，面对学校和家长的要求，面对来自老师、同学、朋友，甚至社会的影响，无法秉持正确的道德判断而表现为从众行为，显得没有主见。更多时候是模仿明星而出现不正常的追星现象。

3.积极研究培养学生良好心理的策略

（1）细心地观察，了解学生的思想情绪和内心世界。班主任要立足于每个学生的不同特点，细心观察每个学生的情绪变化和言谈举止，通过谈心活动打开学生的心扉，让学生无所顾忌愿意向教师倾诉内心真实想法。

（2）用心用真诚来与学生接触，让学生感到老师是真正的朋友。在学生的眼里，班主任具有较高的权威，然而要想真正成为孩子的教育者，需要用心用真诚来与学生接触，虚心听取学生的意见，坦诚地与学生进行情感交流，让学生感到老师是真正的朋友，让学生对班主任产生无条件地依赖和信任，这样班主任在班级管理上就会有更高的权威性和更大的影响力。

（3）加强与家长的沟通，让家长支持和配合老师的教育工作。班主任要充分认识到家庭教育的重要性，与家长真诚和谐地沟通，这样才能客观全面了解学生的心理动态和成长过程，减少教育的盲目性。另外，很多学生的问题，往往缘于家庭因素，比如家长教育方法不当，班主任应当主动争取学生家长的配合与支持，并且要提高家长的辅导水平，让家长成为老师的帮手。班主任应采用各种渠道来实现沟通，首先要经常召开学生家长会；其次对个别问题学生的家长，班主任要多与他们沟通，树立家长对孩子的信心和希望，给孩子更多的关爱，激励孩子进步；最后是让家长们互相交流教育孩子的经验，尤其是一些具有成功经验的家长，应当作为典型加以宣传。

（4）科学合理地进行学生个性化心理辅导。学生来自不同的地方和不同的家庭，受教育的方式和程度都有不同，因而个性存在较大的差异，班主任必须根据学生的不同个性进行有针对性的教育。笔者在所教班中有一个男生，学习成绩突然急转直下，性格也变得极端，情绪起伏很大，打架斗殴，给班集体造成了很坏的影响。作为班主任，我没有立刻对他采取严厉批评甚至当众体罚的方式，而是多次找他谈心，多次联系父母。我了解到，他父母刚刚离婚，家庭破裂，而且父母在这个问题处理上比较粗暴，无意中伤害了孩子，使他低落烦躁，渐渐自卑愤世嫉俗，情绪过激，才有了那些不好的变化。针对这些问题，一方面，指出他其实有很多优点和潜能，开导他要增强自信，不要自暴自弃，鼓励他发扬优点奋发向上，不要放弃自己的人生。另一方面及时劝阻他的父母，即使离婚了，也应当继续好好培养孩子。通过我的热情关怀多次情感交流，他感受到了班主任一片真心，消沉的心灵被重新激活，他开始转变，不再自暴自弃，把更多的精力放在学习和积极生活上，成绩渐渐有了起色，心理也慢慢健康起来。

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一、离异家庭女生的心理问题表现

笔者这些年一直从事职业学校女生的管理问题，在管理过程中也多次接触过这类学生的方方面面，综合起来，这类学生有以下几个方面的特点。

（一）自卑感：离异家庭的女生通常认为自己父母离婚导致自己没有一个完整的家庭，尤其是不能正常享受父母的天伦之乐，在碰到在与别人交往过程中总感觉自己不如她人，抬不起头，没面子，在中职生的群体生活中，更容易有自卑感导致过度敏感，与同学相处时缩手缩脚，不主动和同学交往交际，担心同学们歧视自己瞧不起自己。

（二）情感叛逆性：中职生的年龄阶段普遍是在14-16岁之间，这个阶段的生理发育本身就处于一个叛逆期，孩子喜欢按照自己的意愿做事，容易跟家长与老师唱反调。受父母离异的影响，在情感方面不能很好地把握，那么早恋现象就很容易发生了，甚至是偷吃禁果。笔者做过一个抽样调查，以我校那些早恋的女生群体做问卷调查，其中20%的不是离异家庭的，她们认为拍拖纯粹是好玩，在学校是打发时间；其中80%是离异家庭的，她们认为自己父母的情感问题都是那样，那么老师所灌输早恋的危害的理念也不一定是正确的。尤其是这个年龄阶段本身需要更多的关心，既然自己的父母不能给与自己应有的关爱，那么在自己的生活里遇到了异性对自己那么关爱为啥不接受呢？至于偷吃禁果所造成的危害更是不予考虑，自己快乐了就行。同时她们认为这也是报复自己父母的一种手段，她们认为自己的父母离婚就是不顾她们的感受，既然父母不注意自己的感受，那为什么自己不能选择自己喜欢做的事情。

（三）德育方面的差异：离异家庭的女生受自身家庭环境因素的影响，在日常行为方面与正常家庭环境有一定的差异。主要表现在时间观念不强，纪律性差，破坏行为多，不注意礼仪，性格孤僻，容易自我哀怨、自卑自弃，抽烟、喝酒，甚至是偷盗、玩自杀行为。笔者在日常管理过程中就处理过很多起偷盗、玩自杀行为的离异家庭的女学生，这些学生在事后的悔过书里都想表达一种内心想法，就是想告诉她们的父母，家人，为什么不能给她们一个完整的家、一份完整的父爱、母爱，既然得不到想要的关爱为啥不能自己随心所欲。

二、对离异家庭女生教育的建议

（一）呼吁家长重视对子女的亲子关系，离异后的抚养方与非抚养都要尽到自己的义务与责任，不能因为自己离婚了而对孩子不闻不问。女孩子的抗压能力受生理的影响，本身就要弱于男孩子，如果离异后的父母不能正确对待处理与亲子的关系，那女孩在父母的情感纠纷中就非常容易受到伤害。

（二）增加与孩子的沟通时间及注意方式方法。离异后的父母不要因为自己的情绪而影响到孩子，要加强对女孩子的思想交流沟通，如主动向孩子承认自己婚姻的状况，承认离异会给孩子带来不便，但无论如何，父母都是关爱她们的。要多用关爱的心态来温暖女孩子的心，经常关注女孩子的情绪变化，采用循循善诱的方法引导沟通，父母诚恳平等的态度会让女孩子觉得自己还是父母的心头肉。尤其是母亲，在女孩子的生理期初次期间要多加关爱及正面引导，让女孩子正确对待正常的生理变化，从而在情感方面能很好地调整自己。

（三）学校教育的建议

1.在面对离异女学生的教育过程中，老师尤其是班主任要加强与家长的沟通，可以利用网络如微信平台与家长的联系，采取视频的方式及时将学生在学校的表现反馈给家长，通过家校双方之间的联系，及时商讨行之有效的科学方法达到教育学生的目的。过程中注意一个细节，让学生感觉老师的这种做法不是打小报告，是真正从关心自己的角度出发，是真正为了自己的健康成长而为。同时，班主任要营造一个温暖、和谐、积极向上的班级氛围，让学生感觉班级就是自己愉快生活、学习的家，班主任就是自己的父母，在各种正能量的影响下，整个班集体就是一个和谐、团结、积极向上的集体。这样不仅可以达到教育学生的目的，更有利于班主任的班级管理。

2.建立心理健康教育体系。心理教育是目前中职学校必不可少的一项教育工程，学校可以针对问题学生成立专门的教育档案，尤其是针对离异家庭的女学生的教育，定期对女学生进行人格、行为、能力和健康方面做心理测试，洞察她们可能出现的问题，做到及时发现问题，及时解决问题，及时将可能潜在的危?C扼杀在萌芽状态，否则容易酿成事故。如我系17春季幼教专业有个女学生，平时在班级表现一般，加上刚进入我校时间不到一个月，就因为违反班规被扣了10分的操行评分就在宿舍割腕自杀。事情稳定后在老师及系领导耐心地关爱之下她才跟老师说出具体心态，之所以自己会采取那样极端的做法，其实就是因为自小父母离异，在家里经常受到老爸的打骂，从没享受过母亲的关爱，自己这样做就是想引起父母、家人对她的重视，能够给她一份真正的温暖。

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关键词：农村，家庭环境，调查，分析

 

在当前的社会背景下，农村教育正受到广泛关注，进入一个全新的发展时期。论文参考，农村。但是推动农村教育的发展不能仅依靠学校和社会的力量。农村家庭作为农村孩子受教育的第一课堂，应发挥出特定的教育优势。论文参考，农村。近年来，根据实际情况深入调查，发现农村教育中存在以下四个方面的问题：

一、家庭教育中存在“四多”现象

在当前，随着社会的改革开放，人民生活水平提高、思想开放以及城乡经济差距的拉大，在农村教育中出现了以下四种现象。论文参考，农村。

1、单亲家庭子女多。就从我校“特殊生”统计中发现，单亲家庭子女23人，占全校人数的10%，比例较高，根据了解，单亲家庭学生城区高于农村，这与城市独特的政治、经济、文化和家庭背景有关。

2、父母外出务工家庭学生比例大，隔代监护子女多。

据调查表明，父母双方外出务工或一方外出务工家庭学生比重较大。我校230多名学生中，有150多人，占全校总人数的65%，并且农村比城市比例更大。

单亲或父母外出务工家庭子女由于缺乏亲情、关爱和良好的家庭教育，易产生任性、倔强、自私、冷漠、忧郁多疑的性格，缺乏热情和爱心，有叛逆心理；也有的性格内向，不太与人交往，学习缺乏主动性、积极性。

3、独生子女多。由于当前社会环境影响，农村大部分人观念转变，独生子女增多，也有的家庭子女多，仅有一个男孩，对他们，家长往往一味的溺爱骄纵，对其百依百顺，从小就养成任性、娇气、懒惰、胆小、自私、经不起挫折等弱点，最终导致不良人格的形成。

4、不良的家庭环境多。

不良家庭环境主要有三类：一是风暴型家庭。这种家庭大多是父母感情不和，家庭成员互不信任，互为仇敌，孩子成长在不安定的家庭环境中，再加上外界不良影响，导致孩子的性格扭曲变态，从而形成暴躁、蛮横、粗野、冷酷、报复欲极强的攻击型人格，由仇视家庭变为仇视社会，最终毁灭自己的一生；二是专制型家庭。这种家庭的父母往往以暴君形象出现，以家长自居，要求孩子惟命是从，对孩子专制、压服、滥施处罚。孩子得不到家庭的温暖，没有自由民主气氛，个性和爱好全被扼杀。这样即使天资聪明也会一事无成；三是放任型家庭。这种家庭往往是父母一方外出，一方忙于家务劳动和种地，顾及不到教育和关心孩子，或是家庭成员有不良习惯（如麻将、酗酒等），对孩子不闻不问，使孩子成为“流浪者“，放任自由，缺乏明辨是非的能力。

二、家庭教育出现真空现象

根据我的调查和了解，首先，由于农村许多家长问哈素质不高，有忙于劳动，所以对孩子关心很少，他们想让孩子学好，但无具体行动，对孩子学习情况很少过问，任其自然，家庭缺少文化氛围，对孩子成长产生负面效应；其次大部分学生家长与教师之间缺少沟通，有相当一部分家长不能配合教师对学生的教育，甚至跟老师找麻烦；再次，一些孩子与父母缺少心灵沟通，缺乏实施家庭教育的基础，许多家长认为他们的责任是提供孩子吃穿，学校教育是学校和老师的事情；

4、单亲家庭或离异家庭教育管理责任出现真空。论文参考，农村。为数不少的单亲家庭对子女的教育采取放任心态、或相互推诿、或灌输一些不正确思想和行为，离异后再婚，双方埋怨不该带来孩子，因而撒手不管，或将孩子交由隔代抚养，放弃直接监护人管理教育孩子的责任。另一方面，父母双方或一方外出务工，对子女没有尽到教育责任，孩子自己照顾自己或隔代抚养，或托管给亲戚，这样家庭教育名存实亡，未进到直接监护人教育管理孩子的责任。也没有跟老师很好沟通，不参加家长会，不过问孩子学习状况。论文参考，农村。学生在校时抓不住时机对孩子教育，造成真空现象；

5、由于农民外出务工或上学路途远等原因，再加上近年来住宿生领取住宿补贴，一部分家长让孩子在学校周围的农户寄宿，家长只管生活状况，房东只顾收房费，不对学生进行管理，家长更无法管理，对学生的学习情况一周了解一次，甚至一学期了解一次，家庭教育荡然无存，学校很难实行对他们全方位管理，造成学生管理的真空。

三、家庭结构的变迁问题。

随着社会的发展，离婚率上升，离异家庭子女有所增加，也由于交通事故的频繁发生等原因，单亲家庭增多，这些家庭子女由于缺乏亲情、关爱和良好的家庭教育，容易产生一些问题，一是任性、自私、冷漠的性格，缺乏同情心，叛逆心理重，常有违规违纪甚至违法现象。二是性格怪癖，不与人交往，合作意识差，合作能力低。三是无上进心，道德品德较差。四是学习成绩低下，作业普遍完成差，学习缺乏积极性、主动性。论文参考，农村。五是由于家庭无称职监护人或无监护人，学校和家庭无法沟通，学生厌学日趋严重，直接影响成绩下降，产生流失或辍学现象。

四、家长素质的适应性。

在农村，家庭教育存在误区，阻碍着孩子的成长。

1.教育方法不正确、不科学、重抚养、轻教育、重分数、轻能力、重时间、轻效率的现象依然存在，尤其是一些家长不以身作则，教育孩子言行不一，重严教，轻身教，自身修养差，很难教育出好孩子；

2.家庭教育观念滞后。有些家长认为教育是学校的事，教师都教不好，家长会有啥办法？有的家长甚至不懂家教，认为“树大自然直：，当时爹妈都没怎么管我，不也长这么大了，对家教放任自流；

3.望子成龙，望女成凤心切，对孩子期望值过高，不能从孩子的天资、年龄、学习基础、有无兴趣特长等实际出发，仅凭主观愿望对孩子提出难以实现的要求，致使孩子压力过大，父母对孩子实行“爱心摧残“，恶性事故时有发生；

4.家庭教育与学校教育脱节，有的家长从来不与学校联系，不参加家长会，不过问学生在校情况，当学生在校时，又抓不住时机对孩子进行教育，造成真空教育失调。

家庭是孩子成长的摇篮，也是孩子接受教育的第一场所。中国教育中家庭因素对孩子成长影响的故事很多。孔子对儿子传授学习方法，孟子的母亲为教育孟子多次搬家，龚自珍从小受到外祖父段玉裁的影响，在文学上造诣很深，这都说明了家庭教育对孩子的成长的作用是不可忽视的，为此，我仅对农村家庭环境对孩子成长的影响，做了粗解的分析，并向社会呼吁：教育在一线的教师及各位家长，对每一位孩子多一份关注、多一份爱，为化解不利因素出谋划策，为他们撑起一片蓝天，让他们欲光饮露，茁壮成长吧！

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一、细心帮助学生，用爱温暖学生

小学生幼小的心灵有着较强的向师性，班主任是学生接触最多的老师，对学生的情况也是了解得比较多。在学习生活中，有些学生可能会遇到问题，导致无法正常参与学习，处于发展的“危险期”，他们渴望得到帮助。

例如，2015年9月，我新带了一个六年级的班级，有个学生平时表现不错，上课积极发言，又喜欢帮助同学。然而，有一段时间，我发现这个学生突然像变了一个人似的，上课无精打采，课后总是一个人默默地看着窗外。没过几天，这孩子突然不来上课了，我打家长的电话也没有接通。学生的突然离开令我非常不解。这么懂事的学生突然转变，应该是有“故事”在里面，于是，我按照学生联系地址找到了他的家。但这个房子是租的，学生一家已搬走，我通过房东那了解到他们一家的情况，原来学生的父亲得了重病，家里的经济陷入了困难之中，懂事的孩子不想让家里为他的学习而负担，提出辍学。任凭家人劝阻，孩子就是执意不听，他觉得自己长大了，应该为家庭分担。我利用周日找到学生的家，并与大病初愈的家长进行沟通，再与学生进行交流，通过一些真实的案例让学生意识到学习的重要性，使学生对人生有比较深刻的看法。学生终于又回到了班级上课，他的状态逐渐恢复到从前，学生们看到我对学生的关爱，真心感受到我对他们的关心，班级团结的氛围逐渐形成。

二、耐心感化学生，用爱引导学生

每个学生都有自己独立的想法，而家庭环境、学习生活的压力会让学生的行为表现出现差异性，有些学生会随着年龄的增长而变得“叛逆”，他们对老师的教育不放在心上，甚至公开“对抗”班主任的教育。学生会出现叛逆心理，有深层次的原因，可能是学生生活在暴力的家庭环境中，也可能是渴望得到老师的重视而无法实现，于是通过叛逆表现自己。面对学生的异常表现，教师不粗暴处理，而是耐心感化学生，从而让学生能够改掉身上的问题，主动融入班集体。

例如，2016年3月，班里新转来了一个学生，刚开始，该生表现还可以，上课乖乖地坐着，作业完成质量虽不高，但也按时完成。没过几天，他就表现出另一面，上课经常影响其他同学。虽经多次教育，效果甚微，有一次放学路上，他和同学发生口角，两个人动手打了起来。由于学生是住在本村，我利用家访的时间走访他的邻居，通过多方了解到这个孩子比较调皮，而他父亲的教育方式比较粗暴，如果发现孩子出现问题就直接暴力教育。为此，我直接找到学生家长，向他反应了孩子在校表现，家长听后直摇头，情绪也比较激动。我就学生的问题进行分析，并和他沟通教育孩子的方法，长达两个小时的沟通，家长意识到了自己教育出现的问题。和家长沟通之后，我又找到学生，与他谈谈心，并告诉学生他的父亲以后会用讲道理的方式教育他。经过家校的全力合作，学生暴力的次数越来越少，渐渐地把我当作朋友，学习也认真了，最终变成深受师生喜欢的学生。

三、真心协调关系，用爱呵护学生

在班级管理过程中，学生之间的矛盾，学生与教师之间的矛盾总是会存在的，特别是升入高年级后，有些学生在课堂上会与任课老师发生冲突，他们想表现自己，他们想挑战教师的权威。面对师生之间的冲突或者学生之间的冲突，班主任要真心协调关系，既化解师生或生生之间的冲突，又让学生心服口服，从而让班级氛围更阳光。

例如，有一个学生上语文或数学课时表现还算不错，作业也认真完成，但在科学课堂上，他经常做出一些令师生苦恼的举动。如实验课，他故意捣乱或者回答时声音很大，答案不经思考，教师多次教育也无效。科学课程教师向我反映问题时大吐苦水。如何解决？说理教育可能效果不好，因为之前我多次教育他。我从他身边要好的同学入手，经调查原来这个同学觉得科学教师年纪比较大，他想挑战下老师，显示自己的“能力”。知道原因之后，我找时间同他聊家常、聊长辈，开始我并没有将他上科学课的话题扯上，后面再扯上科学老师，通过交流让他知道老教师的不易。此次谈后之后，学生终于改变了，他不再用捣乱课堂的方式“证明”自己，而是积极参与科学探究。

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关键词：中专生 心理健康 重要性 方法

一、加强中专生心理健康教育重要性

中专院校是培养大批技能型劳动者的主阵地，中专毕业生是我国产业大军的重要来源。他们没有升学的压力，大部分毕业生直接从学校走向社会、走向工作岗位。随着经济与科技的高速发展，人们的生活节奏越来越快，社会的变革和人际关系的改变，促使了多种心理问题的出现。新时期的技能人才不仅要掌握技术，更要拥有较高的心理素质，这样才能适应社会并长久发展下去。2010年富士康十连跳事件震惊中国，引起了各界的广泛关注。造成富士康员工跳楼的原因有外因也有内因。而内因多半源自他们心理上缺乏一定的抗压能力，面对压力在无法排解的情况下，却选择了极端行为，就这样结束了自己年轻的生命。2014年，云南的一个电力职业学校也发生了一起跳楼事件。一个18岁男生在上完课后，从教学楼5楼楼梯处纵身一跃也结束了自己年轻的生命。据公安机关调查，男孩系为情所困选择轻生。早恋，这个问题在青春期发生其实很普遍了，可若都像这位男生一样，遇到一点点问题，就草率的选择轻生，那怎么能行啊？可见加强他们的心理健康教育多么重要！

二、影响中专生心理问题的因素

中职生作为一个特殊的群体，不同于普通义务教育的高中生，造成他们心理问题的主要包括以下几个因素：

1.家庭教育的影响：很多中专生均来自于农村，父母的文化水平不是很高，他们对于子女的教育没有科学的方法，或过于冷淡，或对孩子的想法喜好不了解， 或过于宠溺让他们变得骄纵缺乏独立。或没有很好的跟子女沟通导致孩子性格的孤僻， 另外父母的上学无用论的思想对子女也有一种潜移默化的影响。

2.社会的影响不容小觑：首先是随着网络的普及，学生接触到的信息越来越多，越来越杂，各种好的，不好的都铺面而来。对于青春期的他们来说，自我控制的能力还不是很强，也许会禁不住诱惑，会学坏，会沉沦。还有就是来自社会固有的一种对于中职生的偏见，让他们一开始就产生了自卑，叛逆。再者就是进入企业，进入工作岗位之后，面对新的环境，新的工作压力，也会产生一定的心理问题。

3.中职学校也有很大的责任：有些学校本身就抱着赚钱的态度来招生，有些教师水平不高，对学生教育懈怠，敷衍，不负责任，没有很好的去引导他们，还有就是受到校友的影响而产生出一系列心理问题。

4.学生自己问题也不小：多数中专的学生学习不努力、没恒心、没有认真做事的态度，或禁不住外面花花世界的诱惑，沉迷网络游戏等原因也诱发出很多心理问题。

三、加强中专生心理健康教育的一些方法

心理健康问题不同于一般的肉体上的疾病，它是一种隐形的，精神上的疾病。没有立竿见影的神药可以医治，只能长期的观察，慢慢的渗透，才能让这些心理问题得到一定的修复。俗话说对症下药， 接下来就针对引起中专生心理问题的因素来谈谈如何展开心理健康教育：

1.家庭教育是中专生接触到的最早的教育、也是最持久的教育，家庭教育的好坏直接影响孩子的一生。很多中专生都是来自于农村，他们的父母也许没有多少文化，也许对于子女教育没有科学系统的方法，所以我觉得学校教育与家庭教育要结合起来， 充分利用学校的教育资源，来带动学生的家庭教育。学校可以经常开些家长会或者茶话会，或者举办一些学生心理教育宣讲会，邀请家长来参加，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，了解青少年是一个特殊年龄阶段，对学生教育既要鼓励，也要批评，但方法的使用一定要符合青少年心理特点，对孩子的期望值不要过高，希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反！同时父母也应该多去主动学习、多去与子女进行良性的沟通。

2.中专生比普通义务教育高中生，要更早的接触到社会，社会对中专生的心理问题的影响也很大。对于这个影响，我觉得学校的教育要跟上，还有自身的教育也要跟上。大的环境改变不了，我们就只能学着去适应它，很好的融合进去。中职教育主要是技能教育为主，在学习过程中，我觉得学校应该加大对中专生职业心理教育， 要注重引导学生提高自身素质、树立积极参与竞争的观念，既要有参与竞争的勇气，又要有做好参与竞争的准备，提高自身的素质，锻炼心理的承载量，使自己拥有竞争的实力。同时，自身也应该提高觉悟，拒绝诱惑，努力培养好的学习习惯、好的行为习惯和生活习惯。还有进入企业之后，企业也应该时刻关注这些中专生的心理问题。面对工作压力，应该提供一些休闲娱乐的场所给他们放松，同时也可以隔几个月请一些心理专家到企业给员工们上课，帮他们开导。

3.中专生在学校学习的时间其实并不是很多，但是不容忽视的是，在学校的这几年的学习生活却对他们的影响是很大的。无论身体、心理还是性格上都在校园里潜移默化地发生着变化。所以学校教育管理的好坏对学生的健康发展起到了重要的影响。作为学校首先应该以身作则，加强管理，严格规范。然后应该在校园内大力开展的心理教育宣传活动，开设心理课程，使之成为学生的必修课。还可以针对学生性别特点，开展青春期的心理教育，比如如何正确处理两性关系，让他们知道怎样处理早恋的问题。最后，学校应该多开展一些娱乐文化活动，以来丰富孩子们的业余生活和精神生活。 当然光有心理健康教育还是远远不够的， 还要有德育教育贯穿始终，在学校里面学生接触最多的是老师，老师对学生的影响尤其很大，教师很可能会成为学生们模仿的对象，所以学校有责任为学生招品德兼优的教师，这些教师不仅要有丰富的学识，还要有高尚的人格和强大心理素质

4.有些时候外界的教育也只是一个辅助功能，自身的教育才是解决心理问题的关键。我觉得首先要让他们对自己有个大概的认识，有一个自我的评价，让他们认识到对自己内心世界的关注，从而有意识的进行自我教育，学会自我控制不良情绪，改善不好的行为习惯，从而努力的去行成好的学习习惯、好的行为习惯和好的生活习惯。

心理健康教育是一项持久性和综合性的工作。加强中专生心理健康教育很重要。是需要家庭、学校、企业，自身长期坚持和关注的。也是一项艰巨的工作，是多方面共同努力的结果。

参考文献：

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结合实践，对班主任工作进行探析，认为学校教育应与家庭教育相结合。首先要转变家长的教育观念，其中心思想就是“适中”， 一、在家庭消费上要坚持“适中”原则，二、在期望水平上要坚持“适中”原则，三、关爱程度上的“适中”原则。

[关键词]班主任管理教育工作适中原则

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180105

希望自己的孩子能成为社会栋梁之材，是所有父母的心愿。特别是在今天竞争残酷的环境下，绝大多数的家长，在衣食住行方面都是倾其所能的满足子女的欲望，“盼子成龙”、“望女成凤”的心情可见一斑，但是这些美好的期望又往往会像肥皂泡般破灭，究其原因，就是父母对孩子的教育思想本位，偏离了正常的轨道，教育子女的思想观念包括养育观、人才观、学习观、消费观。若家长在育人理念上与社会现实太过离谱，就会导致在教育孩子时，在言语行为上造成失误，更有甚者，发生严重伤害孩子的事件，在家庭教育方面也就谈不上什么效果了。我在进行家访、与家长进行沟通时主要就是转变家长的教育观念，中心思想就是“适中”。

一、 在家庭消费上要坚持“适中”原则。

家庭消费过少或过多，都会影响着父母对孩子教育功效的正常发挥，孩子在学习成长过程中如果很少得到物质的保障，一学期下来，连一本课外书都没得购买，同时孩子在身体和心理发育时期也没有足够的物质基础，这必将影响到孩子的身心健康成长和学习成绩的稳步上升；无节制的消费又会让孩子觉得优越无比，易养成不良的生活习性，行动上显得懒洋洋，娇滴滴，学习上没目标，没动力，内心也柔弱易挫，这必将导致孩子们在人生道路上易走弯路，对人生观、学习观、价值观容易产生误判，使其德，智，体，美，劳得不到均衡发展。班里的韦小姣家庭条件较好，因而她的行为举止时常会流露出骄傲、得意之色，如有一次学校庆祝教学楼落成，分发一些糖果，她竟然不屑一顾地扔在地上，为此，我在班上进行教育工作，再到她家去与其家长进行沟通，提醒家长不能过分溺爱孩子。在取得家长的理解与支持并积极配合教育后，该生待人谦和了许多，学习成绩也提高了不少。从这一学生的事例中，我得出一点感想：富裕优越的家庭，要重视对孩子勤俭节约方面的教育，不可挥霍无度，适可而止。当然，家庭贫穷也不要过于抠门，在学习上，生活上也要尽量地满足孩子的正当需求，同时也要教育好子女，不可有攀比之心，尽力达到“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。

二、 对孩子成长的期望值应保持“适中”原则。

父母对孩子成长的期望值，一样也要坚守“适中”的原则，如果不看孩子的实际情况，盲目地去追寻高水平的期望值可能适得其反，甚至会导致教育悲剧的发生，在现实生活中也确实发生过，因为青春期的孩子，长时间地处于高强度的状态，很容易变得焦躁不安，彷徨无助，精神状态极差。这种情况下，孩子们活泼好动的天性，对新事物充满好奇之心的面貌也就荡然无存了，出现的只会是顽劣、叛逆的个性。所以，我经常对家长说，要破除狭隘的人才论，要根据孩子自身的成长条件和个性特点，制订适合他们的成长计划，那么效果就会更好。本班张小华同学的父亲最大的心愿就是让儿子读大学，他跟我说，他天天都提醒儿子一定要考上大学。我注意到他的儿子性格过于木讷，不爱说话，太老成持重，而且成绩也很难提高，因而我跟这位家长说，应适当地给孩子减压，不要让他的神经整天都绷得紧紧的，给孩子一个适中的自由空间，培养孩子不能太急功近利。通过谈话，这位家长认识到自己行为上的念头并逐渐放松了心态，孩子慢慢变得活泼，成绩也慢慢地提高了。

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情绪问题――孤独寂寞的花

由于父母外出打工，留守儿童大都孤单、寂寞、情绪不稳定，进而产生心理躁动和抑郁问题。他们渴望得到父母的关心呵护，渴望得到父母的教育，渴望自己在遇到困难和挫折时能与父母交流。如笔者班里的一位女生在日记里这样写道：“妈妈，你知不知道，自从你和爸爸、妹妹走后，我一个人在家里是多么寂寞、多么伤心。自从你们走后，我几乎从来没有笑过，回想着以前咱们在一起的快乐时光就想流泪。”

交往问题――柔弱内向的茴

这些儿童在坚强的外表下，有一颗脆弱的心，他们极易受到伤害，产生不稳定情绪。留守儿童自小离开父母，他们渴望得到父母的关心和教育，但在实际的生活中，只有爷爷奶奶和其他亲戚对他们进行监管。当留守儿童遇到一些麻烦事情时，他们会显得柔弱无助。久而久之，他们会变得不愿与人交流、性格变得内向。

自卑心理――自卑的小草

“我是一棵无人理睬的小草”，这是学校的陈某最爱唱的一句歌词。别的孩子放学、上学都有父母接送，可他却没有;当身体不舒服时，别的孩子都有父母在床前问寒问暖，可他却没有……由于长期得不到父母的疼爱，孩子便会产生一种自卑心理。

逆反心理――盲目反抗和叛逆

留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真，与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理。他们还有承受能力差、缺乏进取心和怨恨父母的心理，容易沾染不良习气，甚至走上犯罪道路。有关专家指出，留守儿童的心理问题应当引起学校、教育部门以及社会的关注。因此，农村学校需加强留守儿童的心理健康教育，担负起留守儿童的教育责任。笔者认为应从以下几方面入手：

一是建立档案袋。学校要以班级为单位建立每位留守儿童的档案和联系卡片。详细地记载这些学生的思想、品行、学习和生活情况以及他们父母的通讯地址、电话。在建档过程中，低一年级要由高一年级负责，小学要由初中负责，并及时补充、变更档案。还要通过间接监护人了解留守儿童的校外生活;每到春节期间，教师们可乘外出人员回家之机进行家访和谈心活动等，弥补留守儿童家庭教育的薄弱和不足。

二是深化教育教学改革，转变教学方式，从根本上减轻学生的课业负担。注重因材施教，发挥学生特长。继续推行农科教结合，结合课程改革，试行把“绿色证书”教育引入农村初中课程的制度，对学生进行初级职业教育渗透，为贫困地区农村初中生拓宽创业之路，杜绝留守儿童因厌学而流失。

三是加强对留守儿童的心理健康教育，帮助留守儿童培养健全的人格。学校要开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。学校要设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”，让学生倾诉烦恼，为其打开“心结”。培养留守儿童良好的心理素质，增强其社会适应性。

实行“留守孩子谈心日”制度。由于留守儿童内心孤独，教师应注意采取多种形式与他们进行情感交流。如：学校定期召开留守孩子会议，通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习、遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳，养成勤俭节约的好习惯。教师要经常与学生谈话，了解学生的心理、学习和生活;还可开设“亲情教育课”、开通“亲情电话”，进行亲情教育。

四是注重对留守儿童的监护人进行培训。留守儿童的临时监护人普遍地将监护责任理解为让孩子们吃饱穿暖、不发生安全事故。事实上，他们文化水平、观念和方法滞后的限制，没有时间、精力和能力对“留守儿童”的心理给予关注、教育、引导，易使儿童产生怀疑和忧虑等精神行为问题。这种重生理健康、轻心理健康的管理，造成了留守儿童道德教育的缺失。笔者认为可充分地利用乡镇学校、农村学校、家长学校等阵地，举行培训班、召开座谈会，加强对家长或监护人的教育和培训，使他们转变旧有的思想观念和教育方式，提高教育和监护儿童的水平。

另外，父母要切实负起责任。渴望亲情是孩子的天然需求，父母要设法多与孩子沟通，还要与孩子的班主任、监护人保持经常性的联系，共同商讨教育的策略与办法，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。

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【关键词】农村“问题儿童”；心理现状；教育对策

随着农村留守儿童、独生子女、单亲家庭子女数量的增加，这部分孩子在得不到有效监护与关爱的情形下，逐渐成为当前学校教育中的“问题儿童”。“问题儿童”在自身得不到健康成长的同时，也给学校的教育增加了许多难度。

笔者经过多年教学的观察与分析，发现“问题儿童”有其显著的、共同的心理特征。若抓住这些心理特征，有的放矢，则其“难”教育的各种问题就会迎刃而解，从而真正地达到教书育人的目的。

一、农村“问题儿童”的心理现状及形成原因

（一）心理现状

千差万别的家庭造就了五花八门的孩子，而“问题儿童”却主要表现为以下三个方面的情况。

首先，“问题儿童”的学习状况令人担忧。他们对学习和生活缺乏热情和进取心，自觉性不强，有厌学倾向，成绩一般处于中下游。

其次，“问题儿童”的行为习惯较差。他们或爱说谎，花钱大手大脚，或小偷小摸，打架斗殴，或沉迷于电视、网吧、游戏等，具有一定的破坏性、煽动性，会对其他同学产生不良影响。

再次，“问题儿童”心理极易出现偏差。由于长期与父母分离或得不到应有的关爱，他们情绪消极，孤僻任性，缺乏自信，自私冷漠，容易产生叛逆、厌世情绪，有些甚至产生对父母、对学校、对社会的怨恨。

（二）形成原因

造成学生生产这些不健康心理主要有以下三个方面的因素。

1. 社会因素。

（1）社会舆论。由于各种原因，新的“读书无用论”日渐蔓延。一些“留守儿童”看到他人挣钱容易，而部分大中专毕业生却在家待业，便产生了“读书不如打工”的想法。有些家长甚至还标榜自己没文化，挣的钱却比大学生多几倍。由于受到家长错误的引导，这些孩子日渐产生厌学情绪，逃课、不交作业、上课睡觉等不良行为也随之产生。对他们来说，“知识改变命运”其实就是一句空话。

（2）社会的偏见。由于留守儿童、独生子女、单亲家庭子女的特殊性，他们往往会遇到一些不公正的待遇，常常被认为缺乏家教，从而受到同学的歧视、教师的冷落，承受着几倍于同龄人的心理压力。社会的偏见在一定程度上直接影响了他们身心的健康成长。

2. 家庭因素。

（1）亲情的缺失。家庭是孩子成长的摇篮，孩子成长的“氧气”来自家庭的温暖。缺乏家庭温暖的人，往往缺乏归属感。“留守儿童”正因为缺少父母关爱，缺少家庭的庇护，从而表现出感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴、缺乏同情心。再加上他们所处年龄阶段自制力较差，容易受到同伴的不良影响，极易变成一个心理不健康、思想不端正、缺乏集体感与归属感的“后进生”。

（2）祖辈的溺爱。与缺乏父爱、母爱相反，“问题儿童”常常受到祖辈的溺爱，从而走上另一个极端。由于父母长期不在家，大多数留守儿童与祖父母或外祖父母一起生活，教育的责任便落在祖辈的身上。这些老辈人无论是教育思想还是教育方法都无法跟上时代的要求。同时，由于受“隔代亲”传统习惯的影响，祖辈都很溺爱或偏护这些留守儿童，把他们宠成了唯我独尊、缺乏约束的“小皇帝”。祖辈尽一切可能满足孩子的要求，以为这样孩子就会听话，就会好好学习，殊不知这样做反而害了孩子。

（3）过分的依赖。许多家长都有“子女交给学校教育，你们给我教好就行”这种思想，他们只看到学校教育的重要性，却不知对子女的教育离不开学校、家庭、社会的共同努力。一些家长以为，孩子交给学校，送进校门，就万事大吉。还有的家长已经没有办法教育孩子，就把孩子送来学校，由学校看管。这些孩子也认为：父母都不能奈我何，你们老师又能把我怎么样？这就给学校教育带来了极大困难。

3. 学校因素。

（1）教育的现状。虽然国家推行了素质教育，但是许多学校还是以分数来“论英雄”。为了求得高分，为了提高升学率、优秀率，大多数教师都把重心放在成绩好的学生身上，而对“问题儿童”的关心不够，甚至忽略了对他们的教育。“问题儿童”是客观存在的，无法回避的，教师应该重视起来。

（2）欠妥的方法。有些教师只注重大局，不拘小节；有些教师只做“老好人”，只要不出大事，随你怎样都行；有些教师“一刀切”，一旦学生违反纪律，就直接找家长，甚至简单粗暴地动手……不得当的教育方法，往往给这些“问题儿童”带来更加严重的心理问题，使他们更容易走向极端。

（3）管理的缺失。针对“问题儿童”出现的问题，学校该建立档案的没有建立，该跟踪调查的也没有跟踪调查，该进行家校联系的没有联系，没有针对性地进行心理方面的辅导，使得问题越积越多，越来越严重。

二、“问题儿童”的教育对策

古希腊医师希波克拉底曾说过：“了解人怎样得病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”我们在清楚了“问题儿童”的心理特点及其成因后，就应该有针对性地加强对他们的心理建设，加强对他们的心理呵护，使他们转变观念，树立信心，提高教育实效。

（一）齐抓共管，使孩子们觉得自己成长在良好的社会氛围中

时代的快速发展，给孩子带来的负面影响也日益严重。首先，学校要配合相关部门充分利用媒体宣传，让全社会意识到“问题儿童”心理教育问题的严重性，全社会应共同努力，解决“问题儿童”的心理教育问题。其次，建立健全各种监督机制，让“问题儿童”能够得到全社会的热心帮助和关注。再次，有关部门必须切实加强一些公共娱乐场所的管理，为孩子营造一种良好的成长氛围。

（二）亲情沟通，使孩子们备感家庭的温暖和大爱

首先，W校要想办法让外出务工的家长经常和临时监护人沟通，及时了解孩子的生活、心理变化，让孩子感受到来自远方父母的关爱。其次，学校要配合有关部门采用不同的方式来搭建起子女和父母情感交流的桥梁和平台。再次，远在异乡拼搏奋斗的父母一定要定时和孩子沟通，时刻关注孩子的心理变化，准确掌握孩子的想法，并且时刻以“地不耕误一茬，书不读误一代”来提醒自己教育孩子要远比挣钱重要。

（三）细心关照，使孩子们觉得自己并不孤单

教师要充分了解“问题儿童”的心理状况，创造一个和谐的教育、生活环境，与他们交朋友。

首先，通过其他教师或身边的学生多渠道地了解“问题儿童”，了解他们真正需要的是什么，遇到其有心理问题，及时做好疏导工作，关心帮助他们；引导他们积极主动参加集体活动，融入大集体中去，在活动中获得锻炼与认同。

其次，要通过学习指导和理想教育等方式，努力创造一个良好的班级环境。不管在校内还是校外，要求同学之间结伴而行，互相帮助。教师通过在细微之处的关照与呵护，平时的嘘寒问暖，让“问题儿童”生活在一个共同学习、共同进步的大家庭中，切实感受到来自教师、同学的关爱，使他们不感到孤单，和谐融洽相处。

（四）积极引导，使孩子们觉得自己正在进步

初中孩子正处于青春期，自我意识、独立意识越来越强烈，这是一种进步，应给予肯定。教师要认识到这一点，给予孩子更多的鼓励。如果教师没有认清这一点，在学习、生活、情感等方面不积极引导，那么“问题儿童”的逆反心理就会越来越严重。因此，对学习成绩较差的学生，要加强学法指导，讲课时要注意基础知识的讲授，运用启发式教学法，深入浅出地讲授重难点知识。同时，做好课外辅导，查缺补漏，对学生取得的进步要认真发现、总结和表扬，使其逐渐找到学习的方法与途径，尝到学习的快乐。

（五）树立信心，使孩子们觉得自己大有所为

“问题儿童”由于自身存在的问题，平时受的批评较多，往往都有自卑心理，甚至出现顶嘴、出走、退学现象。因此，教师在教育“问题儿童”时要弄清事情的来龙去脉，讲清道理，分清是非，忌用“死不悔改”“不可救药”等挫伤学生自尊心的言语。同时，教师要有“打持久战”的思想准备：对这些学生的教育应该有耐心、恒心，要像教育自己的子女一样来教育他们，帮助他们，使他们能够健康发展。在平时的师生相处中，教师要放下架子，多与“问题儿童”谈心，在交谈中善于抓住他们身上的闪光点，给予充分的肯定，树立他们的自信心。

总之，为了孩子的明天，为了祖国的未来，学校和教师都要尽心尽力，结合实际，因人而异，加强对“问题儿童”的心理健康教育，为孩子创造良好的成长环境，让他们感受到集体的温暖、教师的关爱，在漫长的人生道路上健康、自由地成长。

【参考文献】

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【关键词】农村留守儿童；学习成绩；对比分析；学籍管理

“幸福的家庭都有一样的幸福，不幸的家庭却各有各的不幸”，根据我国目前情况显示，很多农村的家庭生活条件十分艰苦，父母为了挣钱外出打工，把孩子就在家里，因此越来越多的农村孩子成为留守儿童。随着留守儿童的数量与日俱增，他们已经吸引了社会上的广泛关注，因此留守儿童的问题也需亟待解决。

一、我国农村留守儿童存在的问题

1.人际交往能力差

之前我教的班级里有一个学生，上课的时候听课很认真，每次的课堂作业完成的都很好，对老师同学也很有礼貌，班级里的事情也很热心，就是有一点，不善言辞，很少最别人主动沟通，并且家庭作业几乎都没有按时完成。后来我去他家家访，到那才发现原来这个孩子是个留守儿童，父母都去了外地打工，只留下他自己和爷爷奶奶生活，爷爷奶奶年纪大了，平常爷爷奶奶只管孩子有没有吃饱，有没有穿暖，对于学习没有上心，并且农村里的老人知识水平有限，好多内容他们根本就不懂。另外，由于没有父母和伙伴玩耍，孩子变得沉默寡言，不善于与人交谈，久而久之就变得不喜欢和别人交流。因此，这个学生的家庭作业经常有不会做的，没有人去问，也不想去找老师和同学沟通，导致作业每次都不能按时完成。

2.缺乏母爱

母亲是这个世界上最温暖的字眼，母爱也是这个世界上最温暖的爱，但是这对于那些留守儿童来说简直跟奢求一般，他们常年与母亲分别，没有机会去感受来自母亲的爱，很多学生因为这点脾气很暴躁，上课不认真听讲，跟老师斗嘴，非常的叛逆。就比如我班里的一个学生，他的父母离异，跟着父亲，但是父亲在外打工挣钱，把孩子就在了家里，从小生活在这样的家庭里，孩子的心理已经收到了很大的伤害，从小就有一种叛逆心理。上课的时候这个孩子总是说悄悄话，说他两句还会大吵大闹，课下作业完成得也不认真，成绩更是不值一提。相比其他的学生，这个学生似乎是班里最难管教的，后来我了解到他的家庭信息，才知道这个孩子是因为受到家庭的影响。

3.学校学籍管理不健全

为了适应时代的发展，教育部建立了全国中小学生学籍信息管理系统，学籍信息系统的建立不仅方便了学生信息的统计，还有利于教学的评价。但是学籍信息管理系统在一些落后的民族地区的学校中应用的效果不是太好。这主要表现在两个方面：一是，系统常出现瘫痪状况。二是，县、校端学籍系统“留守儿童”的名单导出和维护功能存在一些弊端。

二、提高留守儿童学习成绩的策略研究

1.用爱心，多关怀

“没有爱，就没有教育”。对于留守儿童来说，大都心智发展不健全，在心理上存在很大的问题。我们教师需要多加关爱学生，了解他们的家庭情况，多与他们沟通，帮助他们走出自卑，走出心理阴影。另外，教师还要关注学生的学习，课上多让他们回答问题，课下多一些时间进行辅导，鼓励同学们一起玩耍，多组织课堂活动，调动学生们的积极性，这对于提高学生的学习成绩很有帮助。

2.多鼓励，多引导

留守儿童缺乏的就是鼓励与关爱，他们往往都有自卑心理，觉得自己不如别人。教师要多加引导孩子，针对每个孩子的特点，制定不同的教学计划，因材施教，绝对不能体罚或者辱骂，要用最温暖的方法来教育引导孩子。另外，由于留守儿童的学习底子都不是很好，教师在教学时要重点关注，发现有同学不懂立马进行指导，不能让孩子模棱两可，恶性循环，会导致成绩的严重下滑。

3.建学籍，作依据

留守儿童一般都是由奶奶爷爷抚养，但是这一代人的观念、行为方式已经落后了，对于学生的管理他们根本就是力不从心。为了更好的掌握学生情况，学校应该从学籍管理中严格统计学生们的具体情况，及时更新留守儿童信息，改变原来的弄虚作假的问题。

在建学籍时，我们学校应该严格按照程序进行，现在技术比较发达了，学籍的建立通过一些特定的程序就可以完成。在建立学生学籍时，必须把学生自身的具体情况写清楚，具体的监护人也必须明确，还有监护人的联系方式必须准确无误。只有这样，当学生在学校发生情况时，学校才能第一时间与家长联系。另外，学籍建立以后不是万无一失了。为了更好的对学生们进行管理，还要定期更改学生学籍中的具体细节，确保学生掌握更精确地留守儿童的信息，以便更好地开展教学教育和心理教育。

参考文献：