营造班级文化的途径范文

导语：如何才能写好一篇营造班级文化的途径，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】中职学校；班级文化；重要性；途径

作为一种隐性的教育力量，班级文化是班级的灵魂所在，是体现出班级独特风貌和精神的重要途径。所以，在日常的管理过程中，根据自身的办学特色、专业特点等，合理建设班级文化，不断提高班级的整体实力，成为提高教育教学质量的必要方式。

一、建设班级文化的重要性

互助友好、和谐团结的班级文化氛围，对学生学习习惯的养成有着非常重要的影响。在自由轻松、文明和谐的班级环境中，学生的学习兴趣得到提高，思想观念和价值取向等也会更加的科学，所以，加强班级文化建设，努力营建一个健康向上的班级文化氛围，是提高教学质量的重要保障。民主、自由、创新是一个优秀班级文化的重要特点，这些特点能够潜移默化的影响、熏陶班级成员，让学生形成正确的价值观念、良好的思想品德和健全的人格，从而促进学生的身心健康发展。同时，良好的班风可以让学生自觉的遵守班级班级，能够使学生更加积极、主动地维护班级的形象，为班级的荣誉做出努力，从而给班主任管理和教师的教学工作带来极大的帮助。因此，中职学校需要重视班级文化建设，积极构建良好的班级文化氛围，以感染学生的学习情绪，增强班级的凝聚力和向心力，提高班级的整体实力。

二、中职学校班级文化建设的有效途径

1.精心布置教室，优化班级环境。环境会给人潜移默化的影响，在良好的班级文化氛围中，学生会自觉的形成正确的学习态度，养成良好的行为习惯，而在糟糕的班级环境中，学生的学习兴趣、学习习惯等也会受到不良影响，所以，在中职学校应该重视班级文化建设，精心布置教室，合理安排班级的教学工具、教学设施，积极营造一个优美、整洁的班级环境，让学生在轻松、舒适的班级中，安心的学习知识。中职学校需要依据自身的经济条件，充分利用班级的物质资源，合理增加新的教学设备、教学设施，努力满足学生的学习需求和生活需求，以确保学生能够安心地投入到学习活动中来。同时，中职学校可以充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的兴趣爱好等，合理装饰教室，以营造出温馨、和谐的班级氛围，提高学生的学习热情。例如，在新学期开始时，中职学校的班主任可以让学生根据班级的专业特点、人数情况等，共同设计班级，让学生精心规划教室的墙体装饰、课桌的摆放形式等，以增强学生对班级的归属感和认同感。例如，在教室的讲台上摆放吊兰、仙人掌、芦荟等绿色植物，并且让学生轮流进行照管，以装饰教室环境、净化班级空气，培养学生的责任意识。

2.制定班规班纪，约束学生行为。俗话说：“无规矩不成方圆”，所以，在日常管理中，合理制定班规班纪来约束学生，是营造优秀班风班貌的有效保障。班规班纪可以培养学生的法律意识，引导学生养成遵纪守法的习惯，所以，中职学校应该根据自身的实际情况，合理制定班规班纪，以约束学生的行为，营造文明、规范的班级环境。中职学校可以根据学生的年龄特点、心理特点，合理制定《学生守则》《学生行为规范》等规章制度，结合本班级的具体情况，详细制定班级卫生、纪律、学习等管理标准，并且通过考核的方式，评价学生的日常行为，不断增强班级制度的民主性、人性化和科学性，以确保学生能够热情地参与到班级建设中来。另外，在执行制度时，中职学校需要发挥班干部的带头作用，让全班同学来监督班干部的行为，以增强学生的自觉性。

3.加强精神建设，增强班级凝聚力。班级的口号、誓言等可以突出班级的特点，激发学生的潜力，所以，在管理过程中，中职学校应该重视班级的精神文化建设，要求班级合理制定班级口号，以体现班级的独特面貌。中职学校可以让班主任通过主题班会的形式，共同拟定班级口号，并且让学生在校运动会、早晚操时间等活动上，进行宣传，以强烈突出班级的特点，提升班级的整体形象。同时，中职学校应该重视班干部的任选工作，让学生通过自荐、匿名投票的形式，选出合适的班干部团体，促使班干部团体能够认真、负责的组织班级活动，以充分调动学生的学习热情，增强学生的集体意识和团结意识。

4.组织文化活动，丰富学生学习生活。处于青春叛逆期的中职学生具有鲜明的个性，所以，在日常的管理过程中，中职学校可以结合学生的年龄特点、心理特点等，合理进行班级管理，积极为学生创造一个文明、舒适的学习环境，引导学生自觉养成良好的行为习惯和思想观念，以促进学生的全面健康发展。中职学校可以根据学生的知识水平、心理需求以及兴趣爱好等，适当订阅《南方周末》《读者》《青年文摘》等书籍、期刊，让学生在课余时间，进行阅读，以拓宽学生的学习视野，培养学生的学习习惯。同时，中职学校可以组织优秀班级评选活动，让各个班级充分展示本班的班风班貌，以增强学生的班级荣誉感和自豪感，提高学生的综合素质。

三、总结

总而言之，班级文化建设是中职学校管理工作中的重要组成部分，是实现教学目标的重要途径，所以，在日常管理中，中职学校可以结合自身的办学特色，合理开展班级文化建设工作，努力营造良好的班级文化氛围，以增强班级的凝聚力，提高自身的教育质量。

参考文献：

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一、指导思想

以11年秋沙市教育局工作会议精神为指引，认真贯彻“和谐、优质、发展”六字方针，以办学思想“以书香为伴，与生命同行”为统领，坚定生命即教育原点观，坚持“践行办学思想，打造书香学校”的发展主题，立足办学途径，弘扬“红星精神”（艰苦奋斗、合作探究、追求一流），深化课程改革，规范学校管理，提高教育质量，发展写字特色，全面、和谐、持续地提升学校、教师、学生的生命质量。

二、工作目标

长远目标：打造现代的“书香门第”，培养有文化底蕴的新人。

近期目标：争当课改排头兵，争做市区质量强校，争为社会公认特色学校，争创人民满意学校。

三、主要工作

（一）践行办学思想，营造“书香”学校

办学思想是学校文化的核心价值取向，是学校发展的“魂”。学校坚守“以书香为伴，与生命同行”的办学思想，用这个思想统领支配学校的一切办学行为；坚持立足办学途径，拓展办学途径，寻求和实施办学策略，不断营造“书香”学校。

1、解读办学思想，把握学校文化的本质

教什么？怎么教？为什么这么教？是教师职业生命中永恒的三个问题。学校引导教师通过这“三个问题”的不断追问，强化学校及教师对教育是什么、学校是什么的继续追问，促使教师认同办学思想，共同打造“读书成风、求知若渴、外探内省、博学精思，启智扬善、追求创新”的书香文化，体验“知的渴求、爱的渴望、善的情怀、智的热爱，以及自我的超越和创造的激情”的生命价值。

2、立足办学途径，打造“书香”文化

办学途径是学校生命发展的通道。沿着办学途径，才能找到学校管理的要素----人和事，学校管理的着力点----现实需要与未来发展，实施有效管理。学校通过“营造书香校园，触摸真实生活，共建生命课堂，倡导校本教研，拓展墨趣空间”，不断开拓办学途径，实现人、财、物、事即办学思想、办学行为与办学绩效的整合，突现“书香”文化的特征。

3、完善学校规章，促进学校管理规范化

规范化管理是学校正常运转的基石，是学校走向人本化管理不可逾越的鸿沟。完善的规章制度是学校规范化管理的硬件。学校围绕着“用办学思想引领学校制度创新”的目标，对学校章程、教育教学管理条例等系列的规章制度进行重建；通过职代会的审议和执行力的加强，促进教师对新的规章制度的认同与自觉遵守；形成制度重强，促进教师对新的规章制度的认同与自觉遵守；形成制度重建与落实的过程是办学思想物化的过程。

4、加强教师队伍建设，促进教师专业化发展

教师是实施办学思想和建设学校文化的主体。学校以“校本”为指导，以提高教师的职业道德和技术为目的，坚持“学习、工作、反思一体，强化反思；教师、专家互动，突出主体；课题为载体的演绎型科研、‘小现象真问题’为特征的归纳型教研互促，注重实效”的策略，整合校本培训、校本教研、校本管理和校本课程开发，即将教师队伍建设贯穿于学校工作的全过程，促进教师专业成长。

（二）触摸真实生活，体验生态德育

生命与生活一体两面，生命存在于生活之中，生活是生命的展开与历程。教育因生命而特有，它应该根植于生活。学校致力于构建“触摸真实生活”的全新德育模式，通过构建民主的班级生活、开放的校园生活、真实的社会生活等，让教育回归生活，指向生命，让学生走进生活，在熟悉的、生动的、真实的生活情境中，认识生活，学会生活，创造生活，从而养成良好的生活习惯。

1、构建民主的班级生活

班级建设要以班级的民主管理为抓手，以班风建设为目标，以学风建设为重点组织实施。德育处在过程管理中，结合“五名”工程的实施，制定班级专项计划，开展书香班级评比活动，并注意发现和培养典型，以点带面；在终结管理中，通过自评与他评为每个班级画像，形成特点。

2、构建开放的校园生活

校园生活要以校门行为、楼道行为、操场行为的创优活动为抓手，以校风建设为目标，以快乐课间活动为重点组织实施。充分发挥升旗仪式、宣传栏、红领巾广播站、小记者团的载体作用，促进校园生活建设。

3、构建真实的社会生活

社会生活要以社校互动为抓手，以形成良好的家庭生活习惯为重点和目标组织实施。充分发挥班级博客的作用，进行便捷的家教沟通。德育处要注重从内容与形式上进行引导与激励。

4、强化德育管理

强化德育管理要以德育管理条例的重建为契机，研究学校德育管理的特点和重点，建设学校德育的管理模式与特点。

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2013年11月9日，我作为一名学生干部，参加了我校的团校培训。在这场培训中，我得出了两点认识，希望在日后的班级工作中有所帮助。

首先第一点是要加强班委成员的自身建设，其次一点是要加强班级建设，创建属于本班自己所特有的班级精神。

之所以将加强班委成员自身建设放在首位，是因为高校学生干部是高校学生中的一个特殊群体，在校园文化建设中担当着重要的角色，发挥着不可替代的作用。他们既是学生中的管理者，同时还是老师的助手和同学们的“服务员”。学生干部承担着学业和工作的双重压力，如果在对“干部”的认识、自身素质的提升、等问题上出现问题，则很容易会影响到他们对工作的热情和以后的发展。因此如何加强班委队伍建设，对于构建和谐班级、建立良好的班级环境有着重要的意义。

通过开学两个月来对班委们的接触，我发现，作为学生干部容易出现以下几个方面的问题：（一）动力不强，容易陷入惰性及惯性思维模式；（二）有些干部缺乏主动精神及必要的创新意识；（三）服务意识不强，风气不正，容易产生类似官僚作风。不能在同学中树立威信，导致群众基础不牢，工作难以开展。

针对目前的这些状况，我认为应该健全制度，注重培养。

（一）健全班委的管理制度。

在对班委的管理过程中，要对各班委的工作设置进行合理、全面设计，明确每个班委的职责，形成科学管理体系，真正达到“人有专职，事有专人”。

（二）加强培训与指导。

不断提高他们的工作能力，提高他们对社会工作的认识，激发他们为同学们服务的热情，努力克服自身的缺点，

（三）建立健全科学的评价考核机制。

对班委进行考核评价时，要把握严格的考核方向，坚持定期考核与日常工作中考核相结合的考核原则。

全面打造坚实可靠的学生干部队伍，这既是引导当代大学生健康成长、促进高校和谐健康发展的需要，也是培养造就大批中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要。

其次是班级建设，班级文化建设对加强班级管理，营造班级氛围，发挥班级功能，提升班级形象发挥着重要作用，通过班风建设以及各类班级文化活动的开展，有助于营造良好的学习环境，形成良好的学习氛围，促进同学们的健康发展。具体应从以下两个方面进行。

一、班级文化建设要有“新”意。班级文化建设要根据时展要求，努力通过赋予新内容，创设新载体一是加强团队精神培育，营造和谐共进的班级氛围。加强团队精神教育，增强同学们的集体意识、团队意识、合作意识、沟通意识，进而在班级营造团结互助的良好氛围，形成和谐共进的生动局面，使团队精神成为班级文化建设的精神内核。

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一、营造内外环境，为书彩文化特色教育打下坚实的基础

为实现书彩文化特色教育的目标，港头小学积极营造内外部环境，对外争取社会各界的多方支持，筹集办学经费，对内努力改善学校风貌，突出“人文、优雅、生态”的育人环境，建设高品位的校园文化。2014年初，广州市花都区委宣传部规划把水口营村打造为广东省书法乡村，聘请了多名书法家到港头小学指导师生研习书法。学校重视教育科研引领，借此引进专业美术教师，开发了校本课程《墨韵书香》，开展书彩教育特色第二课堂活动，坚持每周一次主题活动，每天一次书法操练，要求师生人人能写一手好字、个个能绘一幅好画，努力提升校园环境的人文性，让书彩教育在全校普及开来，使学校成为学生喜欢的乐园。

二、成立领导机构，让团队理解和接纳学校新的办学思想

为了让全体教职员工理解和接纳学校的办学思想，凝聚师生心志、引领师生行为、塑造师生灵魂，成为根植于师生心灵的主流文化，学校成立特色学校建设领导小组和理论研究专家指导小组。其色学校建设领导小组由港头小学校长担任组长，教导主任、总务主任、少先队总辅导员、艺术科组长担任副组长，另有10位成员；聘请冠华小学校长担任理论研究专家指导小组的组长，副组长包括花都区教研室副主任、佛山南海区大沥实验小学校长、广州市书法家协会副会长、广州市白云区书画协会会长以及多位书法家，阵容鼎盛，蔚为大观，凸显了学校开放的思维和广阔的视野，保证书彩文化特色教育的广度、高度和深度。

三、注重顶层设计，为建设学校特色指明方向

港头小学提炼出理念文化，包括办学理念“书彩教育，赢者出彩”、办学定位“高品位的书彩文化特色名校”、口号“我书我赢，我出彩”以及一训三风等，成为学校文化与特色建设的精神引领，同时进行具体设计：1. 制度文化。制定出一套完整、科学的管理制度，编写了《制度汇编》。2. 社团文化。学校开设的社团组织有国画、漫画、书法、硬笔书法、国学、泥塑、剪纸、足球等，每周开展丰富多彩的活动，深化校园文化建设。3. 班级文化。港头小学的班级文化各有特色，包括班级形象、班级精神、班级制度、班训、班级之星等，展现个性色彩及多元的文化。4. 活动文化。学校常规的大型活动有艺术文化节、欢乐节、体育节、读书节等，还有书香校园读书活动、书信节活动、科技活动、传统节日主题活动、志愿服务活动，以及书彩文化第二课堂、体育大课间、外出参观实践活动等一系列活动。

四、深化德育改革，以书彩文化培养学生的良好行为习惯

思想与行为之间有一座桥，这座桥就是习惯。我们常说“教育就是培养好习惯”，良好的行为习惯是一个人终生受益的宝贵财富。港头小学秉承“厚于德、诚于信、乐于善”的德育理念，始终把学校德育工作放在首位，用社会主义核心价值观引领学校德育工作，以养成教育作为文化内涵，把德育的切入点定位于学生良好行为习惯的养成与固化。为此，学校实行德育工作责任制，全员德育、分层管理、层层落实，形成事事有人抓，人人抓德育的新局面。同时创新德育模式，探索“书彩文化”与学校德育整合的途径和方法，把培养文明礼仪行为习惯作为学校德育工作的主旋律。在日常工作中，经常性开展遵纪守法教育、班风班容比赛、诚信教育等活动，让文明礼貌成为学生的自觉行为，让孩子们在文明和感恩中健康成长。

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关键词：德育；班级文化；建设

【中图分类号】G642

项目支持：本文系防灾科技学院2012年学生工作一般项目“高校班级文化建设研究与实践”课题研究成果之一

一、班级文化的含义及功能

班级文化一词作为教育的微观现象，早在上世纪20年代，就作为教育社会学的分支――班级社会学的研究对象之一，而被西方教育学者们重视，主要包含以下几个含义：班级文化是校园文化中的亚文化，受校园文化和社会文化的影响；班级文化恩华是班级全体师生在一定规范下所创造的各种物质和精神财富的综合；班级文化是一种具体的生活方式。

班级文化建设是班级管理中的重要内容，它属于管理诸要素中的软要素，处于核心地位.它在班级管理中有很大的作用，主要体现在以下几个方面：

1.导向作用

导向就是引导，像导游一样，不使每一个游客迷失方向。班级文化建设是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。一个班级提倡什么、反对什么；鼓励什么，限制什么；喜欢什么，讨厌什么都应十分鲜明，这是保证正确方向的前提.

2.凝聚作用

凝聚就是把东西聚合在一起，产生更大的力量.班级文化建设是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益和向心力，学生生活在这个集体当中就缺乏归属感和“主人翁”感。班级内部的凝聚力是由班级文化建设氛围营造的，当学生高兴时，班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。

3.规范作用

班级文化建设的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为.我们知道，约束功能是通过制度和道德规范发生作用的，尽管制度也是班级文化建设的一部分，但它的约束作用是硬性的且是不全面的，而道德规范是一种无形的、理性的和全面的约束，也是能赢得学生人心的约束。

4.激励作用

激励就是激发干劲，从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。如果一个班级文化建设以人为中心，形成一种人人受重视，人人受尊重的文化氛围，那么这个班级就有一种“无形的精神驱动力”。这往往比金钱物质激励更有效果.这就是文化激励，一个班级文化建设形成了，同样也能起到这么大的激励作用。

二、班级文化建设的内容

班级文化主要包括健全且行之有效制度文化、良好的班干部选拔机制、精神文化、物质文化等。

1.制度文化

制度文化是班级文化对班级内主体实现约束的一个必由之路。一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保障的。因此，健全班级规范，完善班级制度文化，是班级文化建设的重要方面。我班班级制度的制定，是在参照学校的规章制度，结合本班的实际情况，由全班同学共同探讨，拟出草稿，班委整理润色，全班表决后成文实施的。

2.班干部选拔机制。根据工作情况，全体同学对班级领导班子进行评议，如果班级内有三分之一以上的同学对班干部投不信任票，那么就要重新改选。这种制度充分培养和锻炼了学生的民主意识和民主能力，使他们深刻地认识到自己是班级的一分子，自己的选择会影响到班级的发展，增强了他们对班级的责任感，使他们学会为自己的选择负责。

2.精神文化

班级精神是班级文化植根历史、体现现实、引领未来的集中表现，是班级文化的深层表现形式。培育班级精神必须立足班级实际，继承优良传统，体现时展的要求。班级文化的核心就在于形成共同的信念、共同的追求、共同的行为目标，即一种无坚不摧的精神力量。因此，笔者着力从以下几个方面入手，创建班级精神文化需要确定健康的奋斗目标；注重对学生的心理辅导；营造积极的舆论氛围，形成良好的班风。

3.物质文化

班级物质文化是精神文化的体现，所谓处处物语皆心语，它是具有丰富内涵的人文环境，是潜移默化的教育因素。班级物质文化包含教室和宿舍内的环境布置，笔者以教室和宿舍为主阵地，以物质氛围和人文氛围的创建为落脚点进行物质文化建设。

三、加强高校班级文化建设的措施和途径

（一）加强班级制度建设。

刚性的制度建设，是班级文化建设的基础，作为一个学生组织，班级必须要有自己的行为准则。这是班级工作有序开展的前提和基础。制度是任何一个团体良好发展的必要保证，班级文化建设中制度也是不可缺少的关键。建立良好的班级制度，使得班级每名成员都明确自己的职责和义务。班级各项规章制度确立后，最重要的是付诸于实际。为了确保班级工作的顺利进行，对落实情况要加以跟踪了解，做到有章可依，有章必依。尤其班干部要以身作则，督促班级成员认真落实，从而形成集体习惯，进而表现出更大的合力来，共同推动班级工作向前发展。

（二）以人为本，加强人文关怀。

班级作为一个学生团体，由许多学生个体组成，这势必会存在人际交往的问题。如果没有人文关怀，会使班级学生的人际关系发生扭曲。加强人文关怀，关键是要以人为本，关心、重视、尊重每一个学生，创造一个轻松愉快的班级氛围。在日常学习工作中，遇面时要主动亲切打招呼，生活中别人有困难时更要积极帮助，大家不光是同学，更应该是彼此信任的朋友。只有这样，才能营造一个和谐温暖的班级环境。

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关键词：教育治理；班级文化；文化建设

一、班级文化的特征

班级文化能够团结和激励学生，增强集体凝聚力，促进班级学生共同进步。班级文化有着自己的特征，主要包括以下几个方面：

（一）独特性

班级文化是一个班集体的文化，不同的班级有自己独特的班级文化，形成班级的价值观，班级之间的文化是互不相同的，因此，班级文化具有独特性的特征。

（二）不可互换性

班级文化应该是被班级学生都认同的文化，但是甲班级的文化不一定也能被乙班级认同，也不适用于乙班级，班级文化具有不可互换性。

（三）难模仿性

一个班级的环境、配备的设施等物质层面的东西都是可以模仿的，但是班级文化却不能被模仿。班级文化具有自己的独特性，是班级发展的原动力，是由班集体的学生共同创造出来的，具有难模仿性。

二、班级文化建设的策略

（一）营造班级良好的文化氛围

教师要从教室的布置抓起，营造班级良好的文化氛围。教室里的每一样布置对学生都有一定的教育作用。学校的各种活动都是培养和锻炼学生的契机，教师要鼓励学生积极踊跃参加。

1.“美化”墙壁

教室的墙上有很大的空间可以利用进行墙壁“美化”。教师可以让学生自己想办法进行装饰，可以悬挂名人名言，也可以展示学生的优秀作业，还可以张贴班级内的评比光荣榜，提高学生对班级活动的参与度，营造氛围。

2.“美化”课桌

可以在学生的课桌角落设计座右铭卡片，学生可以写上自己的座右铭或者自己的目标，不断激励自己努力前进。

3.开展丰富多彩的班队活动

班队活动对于学生思想品德的培养意义重大，其作用远胜过教师对学生按照书本进行空洞说教。开展丰富多彩的班队活动可以发挥学生的积极性和主动性，同时增强集体的凝聚力，增进同学之间的友谊，促进班级文化的形成。

（二）建设班级制度文化

一个班级必须制定班级制度才能更好地发展，制度的设立也是班级文化建设发展的保障。教师要本着平等、民主的原则与学生共同商议制定班规，使学生能够认同制定的制度。

1.强化学生的规范意识，让学生在规范中成长

小学生的年龄比较小，对很多事情和道理都没有明确的认识，作为教师应该让学生明白规矩的道理。例如，学生一起做游戏的时候，游戏是有规则的；在街上走路的时候，我们必须遵守交通规则；在学校里学习，学生就要有规范意识，要遵守学校的规章制度，养成好的习惯。只有让学生树立规范意识，学生才能在规范中成长。

2.建立切实可行的班规

班规是班级文化的重要组成之一，是班集体内学生都必须要遵守的制度，包括在班级内学习、生活的各个方面。班规制定的过程和最终确定都是学生亲自参与的，这样有助于学生从心理上对班规认同，能够更好地遵守班规。教师要制定相应的考核细则，进而可以约束学生按照班规的要求学习、生活。

3.建立有效的班干部队伍

班干部要做好教师的帮手，按照分工做好班级内的各项工作，同时学生可以对班干部的工作进行民主测评，形成学生和班干部之间互相监督的C制，促进学生共同进步。要安排班干部分组进行值日，对班级内学生的表现进行记录、总结，从班级内部选树先进典型，通过榜样的力量调动班级学生的积极性。班干部在班级内的工作中要做好带头作用，促进学生增强集体的凝聚力和集体荣誉感。通过班规规范学生，但是过程中教师要做到一视同仁，为班级营造一个人人遵守规则的文化氛围。

4.充分利用班会，建立沟通渠道

班会是班主任教师和学生进行沟通的重要渠道之一，教师可以通过开班会了解学生的思想，多与学生进行交流，在班会中要充分体现出教师对学生的关心，让学生感受到集体的温暖，这也是一种教育途径和教育资源。教师要丰富班会的形式，班会能够凝聚班级的向心力，对于学生的发展起到潜移默化的作用。

（三）重视学生主体作用

教育治理背景下更应该注重学生的主体地位，在班级文化的建设中，学生应该摆在主体的位置，教育要引导学生参与到班级活动中，充实学习生活，在活动中展示自己的才华。教师要切实转变传统在班级活动中教师占主导地位，学生仅仅是配合教师，得不到锻炼的方式，培养学生顽强的意志，团结同学，共同进步。

总之，教育治理背景下促进学生的综合素质发展是学校教育教学的目标，而班级为学生的发展提供基本的环境，班级文化促进学生个性培养、素质锻炼。建设一个特殊班级文化对学生发展影响深远，班级文化对学生的影响得到越来越多教师的重视，但是仍然存在对班级文化建设认识不到位的问题。教师要不断总结经验，注重班级文化建设的创新，通过“美化”墙壁、“美化课桌“以及组织丰富多彩的班队活动，为班级营造良好的文化氛围。强化班级制度的建立，建立切实可行的班规，树立学生的规范意识，促进班级形成良好的文化建设。

参考文献：

[1]陈瑞君，赵冰.解析组织的共同愿景[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2005（4）.

[2]董军胜.优化班级管理 创设开放学习环境[J].天津师范大学学报（基础教育版），2006（2）.

[3]陈志刚，孙长清，赵永吉.探析当前高校班级文化建设的有效措施[J].当代教育论坛（上半月刊），2009（1）.

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关键词：新课改；高中班主任；学生管理；教育策略

班级管理工作是学校一项重要的工作，也是学校日常管理工作的基础。与其他任课教师相比，班主任承担的责任更艰巨，既要注重学生学习情况，又要兼顾学生心理健康、个性发展及生活安全等多个方面。由于高中生学习压力较大，且叛逆性较强，极易出现突发状况，加之2000年之后出生的学生自身固有的特质，因此，高中班主任的管理工作不仅需要爱心、责任心，还需要讲究策略。

一、以学生为本，实施民主化管理

现阶段，“以人为本”的思想被广泛应用于各行业的管理中，在教育界也是一印K孀派缁岬姆⒄梗教育主体――学生也有很大变化，过去“保姆式”、“家长式”包办专断教育方法已不能适应学生的实际，民主、人性化管理成为时代的主旋律。只有实行民主化管理模式，才能管住学生，管理才能被学生接纳，才会有生命力。班主任实施管理时，首先要注重以学生为中心，一切管理工作以新课改背景下提出的要求为核心，无论是教育管理工作，还是学生学习方面，都要注重以学生为主体。实施民主管理时，要对教育思想及管理方式进行改善。改掉传统应试教育思想，让学生积极参与到自我管理工作中。其次，班主任要加强与学生的沟通和交流。在班级做出各项重大决定时，可采用开班会或者投票等多种形式。从而营造学生集思广益，师生共同探讨的氛围。就班级“问题学生”而言，班主任要多与其沟通交流，倾听他们的想法，走进他们的内心深处，采取针对性的措施解决问题。

二、帮助学生树立正确人生观，实施激励性管理

高中阶段，注重学生“人生理想”的培养是新课改内容中重要的一点。大多数高中生的首要目标是考入理想大学，学生理想中的大学一般为名牌大学。高中生虽然有明确的目标，但目标设定却缺乏合理性，因此，班主任要了解学生的学习目标，引导学生制定科学合理的目标。班级中往往存在一些捣乱课堂的学生，他们并不是因为不喜欢学习，而是因为成绩相对落后，缺乏信心。学习成绩并不能完全决定未来，只要自己不断努力，制定合理的目标，未来的人生一样多姿多彩。班主任要充分了解学生的实际情况，挖掘每一位学生身上的潜能。对于学习好的学生，要不断进行鼓励，帮助他们学习。对于学习相对较差的学生，要找到其擅长方面。例如，有些学生擅长外语、体育项目及乐器等，班主任要鼓励他们，让他们把自己擅长的方面继续坚持下去。还有些学生学习成绩虽然一般，但在团体活动中，表现极为出色，想法也很新颖。因此，在管理班级过程中，要根据学生实际情况，制定合理的管理方案，以便挖掘学生内在潜力，为学生提供一个展示自我的平台。

三、坚持“民主风”，激发学生主观能动性

与初中时期相比，高中生已经具备基本的价值观，他们渴望表现自己，具有强烈的参与意识，无论是学习方面，还是管理方面，他们都希望自己能够积极参与其中。班主任要为学生搭建一个平台，让他们能够充分展现自己。对于管理班级方面而言，要尊重学生想法，通过采用班会等多种形式，做出班级重大决定。

四、营造优秀班级文化，强调身心健康发展

班级文化主要包括教室环境文化，班级制度文化和班级活动文化等。良好的班级文化，是和谐校园的一个重要组成部分。从某种角度来说，班主任是一位艺术家，既要具有教育艺术，又要营造积极向上的班级文化。班主任在管理班级时，要采用评价、赞扬和批评等多种方式，以鼓励学生，让学生明确自身的优点和缺点，帮助学生树立坚定的决心。要注重学生文明习惯和职业道德方面的教育，使学生形成良好的文明习惯和职业道德，能够正确认识自己，从而实现自我管理。与此同时，还要注重培养学生适应社会能力，为学生营造积极向上、健康高雅的班级文化，促进班级凝聚力的提升。班集体建设实践告诉我们，班主任是班级文化建设的主心骨，没有班主任的引领，班级文化建设就是一句空话；而班级文化一旦形成又会反过来影响班主任和学生，显示出强大的教育功能。正如前苏联教育家马卡连柯所说的那样，班集体不仅是教育的客体，而且还是教育的主体。丰富的班级活动是进行班级文化建设的有效途径之一。以班级为单位的活动一般分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、体育达标竞赛、科技节、艺术节等，这类活动规模大，影响深，对于形成健康向上、团结进取、自尊自信的班级团队精神能起很大的作用，也是树立班主任威信，塑造班级形象的大好时机。另一类是班级内部的活动，如主题班会、学习经验交流会、辩论会、演讲会、课外活动、兴趣小组等。这类活动内容广泛、形式多样，如细水长流，能对学生的思想、观念产生潜移默化的作用。

五、多与家长沟通，实现共同管理

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一、引导学生积极向上――巧设班级名片

精心设计富有班级特色的名片，不仅能增强班级的凝聚力、老师的责任感和学生的团队精神，更有利于形成良好的班级文化氛围，促进学生的和谐发展。比如：

班 训：静如处子，动如脱兔

班级格言：一笔一画，书写美好明天

班级目标：梦想在拼搏中实现

班级宣言：初二（1）班是最给力的班

这虽然只是一张小小的班级名片，但在确定的过程中，发挥了全体学生的创造力；在喊口号的过程中，增强了班级的凝聚力，让名片真正发挥了作用。

二、我的地盘我做主――让墙壁也“说话”

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是教学的主阵地。营造一个整洁、温馨的教室环境，可以激发学生积极向上的斗志、陶冶学生的情操，在无形中给学生以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

为了创设一个轻松愉快的学习环境，我们可以通过一些生动活泼的图案或景物来布置教室；可以设立“图书角”“德育量化评比栏”等，让学生能够在班级这一小块天地里自由翱翔；可以增设展示栏，如“孝道文化作品展”“优秀作业栏”“今天我最棒”等栏目，让学生在展示中张扬个性，表现自我；还可以在墙壁的空白处悬挂名言名句，时刻勉励和鼓舞学生，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。

优美的班级环境，有“桃李不言”的作用，每一件物品都是一种教育的道具，它潜移默化的功能让学生的身心受到熏陶和感染，真正促进学生的和谐发展。

三、走进学生的心灵――开好主题班会

主题班会是具有明确教育计划、指向和内容的教育活动，是教育学生的最好手段，可以通过各种形式，各种主题，达到各种教育目的。初中的孩子是非常单纯、非常可爱的，感恩教育、励志教育都是主题班会的主旋律。

例如，开学第一天主题班会：“我的梦想从这里开始”，引导孩子们树立正确的目标；圣诞节和元旦的主题班会：“才艺展示”，创设本色表演的舞台，让学生快乐成长。总之，主题班会设计，要结合学生最近的思想状况和心理状态，让每个学生都积极参与，展示自己。我们通过每个特定的主题，对学生进行思想、品德、心理教育，促进正确的班集体舆论的形成，推进学生的自我教育、自我管理，也让老师走进了学生的心灵。

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一、选择班级文化特色

中职学生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。如有的班级以农村学生为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质；有的班级以城镇学生为主，以“多动、活跃、任性”为特色，要着重培养学生尊重人、关心人的品质；有的班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。同时，以文化特色活动为班级文化建设的切入点，选择的活动要便于操作。

二、制定班级文化建设目标

围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于我班学生构成以城镇学生为主，“多动、任性、自私”的特征明显，于是，我把“提升和完善中学生的风度气质”作为班级文化建设的特色，制定了这样的活动目标：入校第一年强调“检点行为的尺度”，第二年突出“温文谦让的量度和不怕挫折的气度”，第三年着重“彬彬有礼的风度”。两年多的工作实践中，我们始终把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质，收到了很好的教育效果。

三、充分酝酿，精心设计团体活动。

通过有计划有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参与活动中受到陶冶和熏染，才能促使其在认识、情感和行动上逐渐趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。因此在设计班级文化团体活动时要注意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。两年来，我们先后组织了‘理想是否可有可无？’、‘中职生谈恋爱是利还是弊？’、‘网络的利与弊’等大型辩论会，既提高了学生明辨是非的能力，又培养了学生团结互助的精神，有利地推动了班级品质的形成。

四、动员全体学生参与班级建设

①布置教室。要充分发挥学生的个性、特长，群策群力，立足于培养正确的审美情趣，着眼于突出独特的文化内涵。

②设计班级标志。包括：班徽、班歌、班训、班级公约等。这类活动要尽量动员全班同学参与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。

③健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境，养成学生正确的行为习惯。

规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯，建立良好的班集体必然需要有相应的班纪班规来约束学生的行为。

首先，要建立健全的班级规章制度。一个班级科学管理的前提是规章制度的规范化。俗话说“无规矩不成方圆”，班级的规章制度是为了给学生提供参与班级活动及处理班级事务的行为标准。新学年一开学，我就选择了得力的班干部，制定了卫生轮流责任制度、考勤制度、课堂纪律制度、评优制度及批评惩罚制度和学习上的互助制度，为实现学生自主管理的目的搭好了平台。

其次，落实好规章制度执行情况的评比工作。一个制度定出来，其正确性还要经过实践的检验，规章制度在执行过程中被认同后就要强化落实情况。通过定期检查评比，营造出鼓励学生自觉执行规章制度的氛围，既可以强化制度的落实，又能使学生形成良好的习惯。例如，对于学校检查的各项常规，我们先自行检查，大力表扬和鼓励先进，积极改造落后的思想，惩戒不当的行为。经过一段时间的强化落实，促成了学生良好行为习惯的形成。

④营造心理氛围。要营造一个具有高尚价值观念的集体氛围，并使个体受其感染而自觉认同，以此端正自己的言行，这是一个渐进的甚至会出现反复的过程，在这个过程中集体活动仍然是最好的形式。为了矫正学生中的不文明行为，我们举行了“培育中学生的风度”为主题的班级活动。通过演讲、看专题片、调查采访社会相关的人士，了解他们是如何对待风度的，然后写成调查报告进行交流，用小品演出的形式演绎什么才是真正的风度等等。学生自己设计、体验，无形之中，具有向心力和凝聚力的集体氛围逐渐形成。

五、反馈、评价与深化。

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1班级环境的营造

苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。好的班集文化能够激励学生不断进取，主动、健康地成长。结合中职学生的年龄和所学专业特色，首先，我们需要的学习环境必须明亮、整洁；其次要引导学生自己参与积极构建一个健康向上的有专业特色的文化氛围；一个充满职业氛围的教室环境能够让学生产生浓烈的职业自豪感和认同感，对职业人才培养具有较大的辅助作用。另外，有必要开辟一块能让学生畅所欲言的墙，有助于学生与老师、学生与学生的畅通交流，使封闭的教室成为温馨的广阔天空，有限的空间变成无限的教育资源。

2班级制度的规范

“不以规矩无以成方圆”，良好的德育教育，离不开合理有效的管理制度。在班级范围内，由全体班级成员共同参与制定德育考核标准，如《我们应遵循的班级规范》、《德行激励细则》等规章制度，以此来督促和规范学生的德育表现，学生本人也可以随时依据这些规章制度进行德育自测。当然，得力的班委会同样是健全班级制度中重要的一环。可以通过同学推荐、学生自荐、老师综合考量的方式，建立健全班委会，培养班干部管理班级的能力。达到依靠班干部来执行本班的既定各项规章制度和有条不紊地对班级事务进行管理的目的。

3班级活动的开展与参与

班级活动是一个班活力的具体体现，根据班级的专业情况、建设的不同阶段开展相应的活动，能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力。班级活动要做好，首先班主任对活动的认识要到位。班主任老师能否能科学地、合理地设计班级活动,对活动的进行起到至关重要的作用。其次，班级活动要以学生的知识层面和情感态度为基础。不同年级、不同专业的学生，情感需求和兴趣爱好也不同。对他们要细心观察、耐心发现根源，用心设计适合他们的班级活动。最后，班会课的形式和数量要规范化制度化。班级活动分为计划性主题活动和临时活动两类。计划性主题活动可根据班级特点和想要达到的目的，预先设计好，并确定开展时间。临时性活动主要是根据学校临时情况开设的，起到及时教育的作用。计划活动与临时活动的有机结合，能不断地促进班级学生的人际交往，使学生之间更加民主、和谐。只有“精心设计”，认真的思考、周密的规划、充分的准备，才能使班级活动开展的有声有色、有成效。

4精神文化建设