初中语文教学辅导范文

导语：如何才能写好一篇初中语文教学辅导，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词： 初中语文 洋思模式 学困生

学困生的教育和转化问题是长期困扰普通中学尤其是生源素质偏低薄弱学校的难点问题，是学校教育教学质量全面提育的瓶颈问题，也是老师们在教学过程中倍感困扰又不得不面对的教育难题。这个问题解决好了，学校就会走上良性发展的轨道，解决不好，学校将原地踏步，难有起色。在这方面，综观名师名校的成功经验，转化学困生的关键不在于知识的补充强化，而在于自我意识的唤醒和心理素质的提高。

没有教不好的学生，确保教好每一位学生，是洋思中学的首要教学原则，也是洋思中学区别于其他学校的最显著特点。

洋思中学，每堂课教师讲授不超过4分钟，其他时间全部让学生自学；每堂课的作业当堂布置当堂完成，没有课外作业；学校基本不存在后进生问题，全校学生的每一门课考试成绩都在90分以上，外地外校教不好的“差生”送进洋思也变好了。

笔者对洋思中学从自学抓起，培养学生自学能力，从而没有“差生”颇感兴趣，结合近几年自己的教学实践，主要总结出以下几个方面。

一、寻找并分析后进生成因

学困生不是脑子笨，而是因为这个那个原因，缺课太多，问题成堆，失去学习信心和能力形成的。任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在一定数量的学困生，素质教育是面向全体而不是面向少数学生。学困生学习成绩差的原因在于他们普遍存在一种失败者心态，自信心不足。导致学习动力丧失的原因在于学习进程中反复经历失败，产生消极心理状态。所以教师要根据不同学生的实际，促进他们全体发展。

二、牢固树立“没有教不好的学生”的教育理念

早在两千多年以前，大教育家孔子就说对学生要：“视其所以，观其所由，察其所安。”苏霍姆林斯基说：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。”这都说明教师对学生了解的重要性。因此，要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。

“没有教不好的学生”，“相信每一个学生都能学好”，这是洋思中心的教育理念。要实现这个教育理念，必须有相应的措施，“适当的方法才能让学生学好”是洋思中学紧接着“相信每一个学生都能学好”教学理念后面的第二个层次的研究课题。怎样才能让每一个学生学好呢？蔡林森校长从自己的三个孩子的成长过程中悟出，尽量让学生自学，在学生自学理解的基础上，尽量让学生练习。蔡校长指出：“学习是关于掌握知识的实践，所以学习应当由学生自学，让学生在实践中提高。”他还说：“打仗是由连队战士打的，指挥员用智慧去指挥打仗，教师要和指挥员一样，用自己的智慧去指导学生学习，而不是包办学生的学习。”他强调指出：“理解游泳知识与游到河对岸两者之间有本质区别，课堂上学生听懂和正确熟练的应用有本质区别。学生听懂了，就万事大吉了，这是降低教学要求。在课堂上，教师应当使学生会做和熟练，尽量让学生当堂训练，在课堂上把培养学生运用能力放在突出位置。”

三、以“生”定教策略

在课堂教学中，是谁在学习？教师教什么？教师怎样教？以生为本――学生是学习的主体；以生定教――教师根据学生认知情况和生活经验，确定教学的主要内容；先学后教――教师在引导学生自学的基础上，反馈学生未知的内容或知之不深、不透的内容后有针对性地教。

以生定教策略，一切从学生的实际出发，根据学生的实际情况确定教学的要求和方法。教师在备课时，考虑得最多的一个问题是：“如何引导学生学习最有效。”这需要对教学进度与得失情况进行分析，针对学生已具备哪些知识、哪些还比较模糊，已经学会的就少教，要教的是学生不会的。在此基础上，研究教学方案，确定学生的自学范围，自学内容、自学方式、自学时间及自学要求等。此外，学生自学时可能还会遇到哪些疑难问题，设计怎样的当堂检测题才能最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决这些问题，等等。可以这么说，这些备课中的每一个细节都是根据学生的实际情况组织的。

篇2

一、营造宽松的学习氛围

宽松的学习氛围是提升课堂教学有效性的先决条件，初中生正处在叛逆阶段，只有在宽松的学习氛围中他们才能够积极地进行学习和探究，同时也有利于拉近学生和教师之间的距离，便于教师发现学生在学习中存在的问题。在传统的初中语文教学中，很多教师为了能够有效地管理课堂教学的秩序，往往采用高?裹a href="lunwendata.com/thesis/List_4.html" title="管理论文" target="_blank">管理?对于出现错误的学生给予严厉的批评，教师在教学中一直以一种高高在上的姿态进行教学，致使很多学生对教师产生畏惧心理，疏远和教师的距离，在学习中遇到的问题也不能够积极地向教师进行提问，严重影响着学生语文综合能力的提升，同时也不利于语文课堂教学有效性的提升。针对这种情况，教师在教学中要俯下身去和学生做朋友，只有融入学生之中才能够发现学生在学习中存在的问题，并及时解决学生的问题，学生也能够对教师产生信赖心理。在学习上，教师要关心每一个学生，对学困生和学优生都辅以同等的教学辅导，尊重学生之间的差异性，遵循因材施教的原则，让每个学生都能够在自己的基础上得到发展。

二、因材施教提升课堂教学效率

学生的学习积极性、学习能力不同，也会导致学生在学习成绩上存在着很大的差异性。由于学生的语文成绩存在着一定的差异性，致使学生在学习中会存在不同的学习情况。学习成绩好的学生能够出色地完成教师的学习任务，并能够学有余力；学习成绩在班级中处于中游的学生也能够按时完成教师安排的学习任务，但是会感到非常吃力；学习成绩差的学生往往不能够及时完成教师的学习任务。出现这种情况的主要原因就是学生之间存在差异性，教师这种“一刀切，齐步走”的教学方法致使成绩好的学生吃不饱，学习成绩差的学生吃不了。长此以往，成绩好的学生得不到更好的发展，学习成绩差的学生则会在长期完不成作业任务后出现懈怠心理，并逐渐失去对语文学习的兴趣，使高效课堂教学成为空谈。针对这种情况，教师在教学中要看到学生之间存在的差异性，对学生采用差异性教学的方法，从学生的实际学习情况出发，为学生制定相应的学习内容，让全体学生都能够身体力行地完成教师安排的学习任务，有效提升初中语文课堂教学的有效性。

三、有效提问提升课堂教学效率

篇3

【关键词】小学语文；新课程改革；优缺点

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、新课程改革的优势

（一）教育观念的更新

1.更新原有教育理念，关注学生全面发展。新课程标准实施后，很多人认为，老师由过去的课堂主宰者变为了与学生平等交流的指导者，以前课堂上教师苦口婆心地整节课讲授的现象已不适合当前的教育形势，学生成为课堂的主人，以学生为主体，关注学生全方位发展为目标。以人为本，在学习过程中最大程度地调动学生的主观能动性，教育方式要针对每一个学生，因材施教，根据学生的不同要求满足每一个学生的学习需要，使每一个学生都能健康地成长，教师重视教学过程中个体差异的存在，对学困生要多方面教育，给予更多的关心，找到他们的发光点，使他们的学习成绩也能有所提高，给他们以合理的评价，新课程改革摒弃旧的不合理教学方法，从以前教师讲授为主的形式，转变为以学生为主体的教育形式。

2.新教材的合理运用

在新的课程改革中，有不少老师认为：新课改适应当前教育现象，改变以前的教育模式，拓展了学生的知识面，教师和学生能通过多种方法寻找更多的教学材料，使教师的知识结构更加合理。能够督促教师加强自身学习，不断以新的科学知识武装自己，更新教育观念，参加更多专业知识方面的培训，最大程度地提高教师的专业化水平，对课堂生成的各种资源能够充分运用。由此看出，教师对新实行的教材是肯定的，新教材的内容较比旧的课本内容更丰富，结构更加合理，知识层次更加符合学生的年龄特征，在新教材的试用中，新教材全方面的改变受到了教师和学生的欢迎，同时新教材在某些方面也使教师的认知水平得到了提高，有利于教师创造性地运用教材。

（二）老师们对新教材的评价

在新教材的使用中，很多老师认为，新教材内容的更新，知识结构的调整，主题训练的新颖性，与学生的年龄特征和认知规律更加符合，更能够充分调动学生的学习积极性，引起学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望，同时在学习的过程中，新教材的编选，更加接近了生活实际，对学生进行了人性教育，使学生学会和同伴交往，懂得了合作的重要性，在学习当中互相帮助，同学之间互相理解，勇于面对自己的错误。新教材内容的层次性，能够适应不同学生的学习需要，注重了学生个性的发展。

（三）新课程改革对学生的作用

新课改的实施促进了学生的全面发展，有利于学生个性的成长，拓展了学生的知识面，注重语文基础知识的应用，培养学生的语言交际能力，多种学习方式综合运用，如自学、合作、探究等，使学生和社会初步接触，了解当前社会的复杂形势，充分利用各种教学资源，使教师的教学过程也充满了乐趣。

（四）师生关系的变化

新课程改革，使得师生之间的关系得到了改善，以前教师只关注尖子生的学习，学困生得不到老师的关怀，但新课改要求全体学生共同发展，教育要着眼于全部学生的发展，建立新型的师生关系，教师不再是高高在上的角色，而成为学生们的朋友，和学生们一块学习，共同进步，课堂教学当中，提倡师生互动，提高教学质量。

二、新课程改革的劣势

（一）从教师视角观察

1.教师的工作量增大

很多教师反映，在语文实际教学中，语文老师在课下要准备各种各样的教学资料，如制订教学计划，完成教学工作总结、学习笔记、教学课题的制作、教学论文、各科的教案等，基本上没有时间再进行教学方法的改进，大部分的语文老师都是班主任，还要顾及班级的各方面工作，也要占用很多的时间，大量的作业需要批改，课下的教学辅导也要进行，各种形式的测验、考试等，在无形当中增加了教师的工作量，语文教师的身体状况也不容忽视。有教师反映：感触最深的就是语文老师没有时间休息，只是一味地工作和工作，还有来自多方面的教学压力，备课、上课外，还要书写各种材料，参加各种形式的培训，很多老师都觉得整日疲惫不堪。

2.教师综合能力的培养

语文老师的工作繁重，工作压力大，作业批改量大，实行新课改后，语文教师的工作任务无形之中加重了很多，语文学科特殊的结构也给教师增加了工作量，各个方面的知识比较烦琐，学生要学习的内容很多，也给老师提出了更高的要求。教师因没有时间过多地学习新课程改革的内容，所以实际操作当中与当前的教学工作不能很好地衔接，使得教师自身也感到很迷茫，还有一些形式上的学习培训，也增加了老师的工作量。由以上内容我们可以看到，教师对于新课改是认同的，只有加强自身的业务学习，努力探讨新课改的方式方法，才能使新课改顺利进行。

（二）从教材的角度看

1.对基础知识的学习认识程度不够，只是在形式上追求多样性，没有进行实质性训练，学生知识掌握不够熟练，开展各种活动比较困难。

2.新教材不适合偏远地区的学生，农村偏远地区没有与之配套的教学资源，新教材的内容编排没有考虑到城乡差异。

3.新教材内容丰富，知识面广，对老师的业务能力也提出了很高的要求，给老师也造成了不小的压力，很多人认为，新教材内容和实际有一定的差距。

三、总结

总之，很多老师都认为新课改的教学方式和实际不相符，老师只是奔波于教学方式的变化之中，而对于学生的成绩没有太大的影响，再有就是很多的培训都注重于年轻的老师，大部分教师没有参加业务培训，还是应用传统的教育模式，这就需要在一定时期内，教师要抓紧加强自身知识的学习，参加各种形式的能力培训，以求尽快融入新课程改革当中。

参考文献

[1]戴爱举.对当前初中语文教学改革的几点思考[J].考试周刊，2010（53）.