校园安全管理机制范文

导语：如何才能写好一篇校园安全管理机制，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：校园安全 制度保障 机制

“生命不保，何谈教育”，前教育部部长袁贵仁曾发出这样的感慨。安全是人类生存和发展的永恒话题，校园安全更是学校发展和学生成长的基础，是学校管理工作的立足点。笔者学校连续十余年获得“平安校园”荣誉称号，得益于坚持将安全教育放在学校德育一个有机而突出的位置，坚持将安全管理融合在学校管理的每个环节，坚持抓实日常安全、强化重点时段安全相结合的策略，使安全保障贯穿在学校各项工作始终，并在实践中不断研究和探索构建校园安全的长效机制。

一、强化全员全方位安全意识

1.普及全员全方位安全法规常识

通过始业教育、每月专题讲座、每周国旗下讲话、图文资料展览、校园宣传网络等多种途径，以校级、班级及寝室三层次，对学生进行全面的安全法规纪律（包括交通消防安全、校纪校规、反及国防安全教育）、教育教学安全（包括校内活动课及实验课安全、室内防火、绿色上网、食品安全）等，全面普及师生的安全法规常识。

2.针对性主题活动，提升自我防护意识

校学工处、团委针对社会热点、重要节日，将安全教育与时政结合，展开针对性的主题教育活动。按照教育时间顺序开展系列主题教育活动，如3月份的“全国中小学生安全教育日”活动；4月份的安全生产与健康教育，邀请卫生行业专家给大家分享临床案例，用专业知识来守护生命；5月份的防震救灾演练和心理健康教育月，引导大家关注心理健康，普及心理健康知识，还针对青春期男女生开展性健康教育；6月份的安全月活动及禁毒防爱宣传教育，借助省禁毒示范基地学校平台，与禁毒大队、禁毒义工及社区禁毒人员联合，开展形式多样的禁毒防爱教育。

同时结合社会热点，开展针对性主题活动，如《拒绝校园暴力与冲突》《让女生远离害》《提高警惕，谨防诈骗》等，让学生在真实事件案例教育活动中增强自我保护意识。

3.融合“心育”特色，提升学生心理调适意识

因学生心理问题引发的安全事件正逐年上升，学生心理安全问题已成为学校安全管理中最难防范、最易发生重大安全事故的隐患。为此，笔者学校建设并成功申报为省一级心理辅导站，规范开展学生心理健康教育工作。每学期一次的心理测评，筛选出心理异常的同学，由学工处、班主任和心理辅导站老师联动家长共同对上述同学进行重点关注、深度交流，针对性地进行个体心理疏导；同时对于一些共性问题，开展团体辅导，如对人际关系不良的新生进行《打开心门交朋友》团体辅导，情绪自控差的学生进行《Hold 住你的怒火》团体辅导，考前焦虑的同学开展《放松心情，快乐面对》的团体辅导，引导学生正确面对自己的问题，引导学生学会尊重、理解及宽容，用自律、自爱、自尊、自强来激励自己。综合《心理健康》的课堂教学，在体验中让学生学会基本的心理技巧，学会自我心理调适，培养良好的心理素质。

二、建立并落实安全管理制度

1.建立和完善全员管理制度

成立W校安全管理领导小组，制订《海宁卫生学校安全管理工作机制》，将领导值周、教职工值班、学生信息与巡逻队伍的力量有序整合，以制度为约束，用考核做手段，人人签订《安全责任书》，按照“谁主管、谁负责，谁在岗、谁负责”的要求，将全员管理落到实处。

根据《中小学公共安全教育指导纲要》，对全校教职工实行分层次安全培训制度。如管理处室和班主任层面强化公共安全的法律法规和具体措施培训；专业课教师结合专业，进行医、药、护职业中的安全隐患和防范措施培训；体育专业教师进行运动性损伤的预防和处理培训；实验实训老师进行化学品危害及使用方法培训等。

2.实施分时段管理制度，把握管理重点

（1）以“三早”管理为基点，延伸教学时段管理。“三早”指的是“早读、早操和早集会”，其管理重点之一即班主任检查学生到位情况、观察学生身体状况、察觉学生心理异常表现及学生在运动过程中的动态变化，并根据情况及时作出处理和信息反馈。这种管理模式延伸至每一节课和每一位任课教师，要求教师在课堂上必须做到课前点名，课堂中观察学生身心状态，有突发事件及时处理并记录，确保学生在教学时间段时时有人管。

（2）以“三晚”管理为重点，带动生活时段管理。 “三晚”即“晚餐、晚自修及晚就寝”，在值周、值班老师的组织指导下，组建“学生巡逻队”，实施 “学生巡逻” 的自主管理模式，实行分区域管理，在学生密集的区域加大巡逻力度，有效预防了学生违纪及安全事件的发生。以“三晚”管理制度和模式带动其他生活时段管理，如学生离校返校时间段，保卫处、学工处对寝室、教室、活动场地不定期进行安全巡查，把握动态，跟踪整改；宿舍区的管理以生活老师为主导，辅以楼层长、寝室长和学生安全信息员，经常性地进行安全巡查，及时消除生活区的安全隐患，将学生中较严重的纠纷、矛盾及时反馈给相关老师；学生就寝时除了常规查房外还需要生活老师、寝室长两人签名确认，明确职责，杜绝冒名顶替现象发生。

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关键词： 高校校园交通安全 组织优化 安全管理

随着我国高等教育事业的快速发展，在宏观的科教兴国战略的指导下，我国高校取得了迅速的发展，但是在发展的过程中也不可避免地出现了一些问题。一方面，高校的校园面积大幅扩大，特别是近年来许多大学校园建设在原有的基础上扩建和再开发，在这种扩张过程中出现了部分城市干道穿越校园的现象。另一方面，高校校园开放力度不断加大，高校与社会的交流越来越频繁，开放式的校园内人、车骤增，给校园交通安全带来诸多安全隐患。基于这样的背景，原有的校园交通的模式已不能适应新的形势，因此，如何妥善规划建设、组织管理校园交通已是摆在我们面前的重大课题。本文通过分析高校校园交通安全现状，提出可行的校园交通系统组织优化与安全管理建议。

一、校园交通的特征

高校的不断扩招，使得大学校园日趋饱和状态，步行的人流、非机动车和机动车在校园内相互交织形成了复杂的混合交通流，而校园内的交通组织又没有城市交通那么规范有序，因此不可避免地会出现交通暂时瘫痪的现象。

由于大学校园一般使用统一的作息时间表，因此学生和教师在作息时间表的指挥下呈现出阵发性的特点，从而在特定的一些时间点呈现出交通流高峰现象，使交通瘫痪现象表现得尤为突出；加上高校的对外业务的不断扩大，大量的外来车辆出入校园，且外来车辆对高校校园交通管理及停车场情况不熟，校园范围内又无交管执法部门，进入校园后乱行乱停，从而使本已严重饱和的校园交通雪上加霜。

二、校园交通的组织优化

1.交通优化的指导思想

针对校园交通的上述特征，高校校园交通组织的指导思想应定位在“以人为本”上。“以人为本”是当今世界先进的管理思想，我们在校园交通组织和管理中也应该始终贯穿这一理念，以满足人的最大需求为根本出发点和落脚点，即优先保证校园内集中、大规模教学活动的交通需求，然后根据各类校园的规模、布局，选择合理有效的交通系统，实现各种交通出行方式的相互协调。

2.交通系统的优化

（1）老校区的组织优化

虽然现在南京很多高校都已设置了新校区，但仍有大量的老校区由于其地理位置的优势仍在使用中，而这些老校区大多数采用的都是传统的棋盘式道路网布局，即人车共处于同一个水平标高上。对于老校区，要想对道路重新规划“进行加宽”可能很难实现，但可通过诸如将步行道穿插在绿化之中、在校园内实行道路定时限制机动车通行等措施来实现对现有通行方式的调整，从而创造一个步行者优先空间。

（2）新校区的组织优化

对于新建校区，可以构建步行交通系统。建立步行者优先空间并不意味着杜绝机动车行驶，其最终目的是建立一个“以行人为导向的，人车和谐共存和发展”的校园环境。例如：尽量考虑构成环行道路网，将机动车道安排在人流比较集中的核心区以外，形成环行或半环行道路，再引出若干尽端式支路，通向各建筑物；将校园主体建筑群和核心区安排为步行优先区，在步行空间与其他功能区之间利用绿化台阶等手段，设立足够的缓冲带，创造一个安全有序、互不干扰的交通系统。

三、校园交通的安全管理

良好规划的实现离不开合理的管理，校园的交通安全是高校校园安全的重要组成部分，为了尽可能地消除各类交通安全隐患，交通管理是必不可缺的一个环节。但是因为高校的保卫部门并无执法权，所以在管理过程中也存在一定的难度。

1.建立健全校园交通管理制度

学校应根据各自校园所处的地理环境、校园面积、学生数量、道路状况和机动车的容量等特点，将道路交通法规――《中华人民共和国道路交通安全法》引入校园，在校园内执行以国家法律为主、学校制度为补充的制度体系。通过制定校园交通管理制度，对校园机动车的行驶路线、行驶速度、停车要求作相应的制约，这样才能在管理中做到有章可循，加强管理力度，有效控制外来车辆，及时处理、纠正违章行驶、停车的行为，减少校园交通安全隐患。

2.改变校园交通管理方法

学校交通管理部门应改变交通管理方法，从以往的静态管理为主逐渐向动态管理转变。具体可通过和当地公安交管部门的合作，建立交警驻校制，学校配备相应的辅警，增加校园交通巡逻力量，及时发现、制止、纠正违章行为；对主要交通要道、路口，在上下班（课）高峰期，应定人定岗，加强岗位责任制；加强对学校交通硬件设施的改造和投入，通过聘请道路安全专家来校勘察设计道路标志线，对交叉路口、教学馆门前、食堂、花园过道等行人集中通过的地段都设置斑马线，完善安全设施，在校园道路上安装限制机动车车速的减速栏等一系列措施来确保校园交通安全。

通过对进入校园的外来车辆采取办证收费措施，有效限制社会闲散车辆进入校园和穿行校园。同时，通过安装视频监控系统，对重要交通地点实时远程视频监控，对道路车辆运行情况、路面交通情况等进行实时监控，从而实现校园交通管理的智能化。

3.加强校园交通安全宣传。

交通安全宣传可以利用校园广播站、宣传橱窗、黑板报，开办固定的交通安全类节目及栏目，利用交通事故图片、光碟等资料，结合学生的交通行为特点、交通参与心理，从培养学生良好的交通安全习惯和意识入手，营造浓厚的交通安全学习氛围，提高师生员工的交通安全知识和增强交通安全意识。同时，车辆管理部门应协调共青团、学生会等组织机构，共同开展以创建“交通安全文明教育学校”和“平安校园”为主题内容的实践活动，全面推动学生交通安全教育工作高质量、多层次、全方位地发展。此外，应定期组织学校驾驶员进行交通安全知识、法律法规学习、宣传来提高驾驶员的交通安全意识，避免校园交通违章和交通事故的发生。

高校作为重要的教学、科研场所，保持其安全、稳定、和谐的校园环境和良好的校园秩序是必需的。按照科学发展观的基本要求，合理地对校园交通进行组织优化，加强高校校园的交通安全管理是一项长期而艰巨的工作，需要全体高校师生长期共同构建和维护。

参考文献：

［1］何炳泉.大学校园规划中的道路交通组织［J］.新建筑，2003，08.

［2］黄世雄.高校校园交通安全的思索［J］.教育管理，2010.

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[关键词]网络安全技术；校园网；应用

0 引 言

中职院校在为国家培养专业人才方面做出了极大的贡献，故此，国家对中职院校的发展也极其重视，对中职院校的政策支持力度逐渐加大，投入到网络建设的资金也逐渐增多。校园网的使用，促使学校的教学管理水平有了极大的提升，使学校教师与学生都能够顺应时代的发展。在网络技术进步与发展的同时，中职院校的校园网也存在着较多的安全问题。为了使校园网的使用更加安全，那么就需要进一步提升网络安全技术水平。

1 网络安全管理概述

网络安全管理指的是网络管理者对网络中的数据信息进行保护，防止其因为无意识的破坏行为而造成损失，或者是因为一些故意的破坏行为带来损失，使数据及资料的完整性得到保障，进而促使网络系统能够正常的运转。

2 中职院校校园网的建设

2.1 主要特征

校园网能够促使校园内外信息实现交流、实现共享，可以说，其是局域网的另一种表现形式。当前，在中职院校的校园网建设中，其建设的特点主要表现在以下几个方面。第一，大多都是采用基于局域网的结构。第二，校园网建设过程中，大多都是以千兆以太网为骨干，进而建立方案，以光纤为主，在校园内建立主线路，最后再在全校园覆盖宽带网。第三，通过将校园网与公众网进行连接，学生仅仅在校园内部就能实现网络信息的共享。第四，在校园网的内部结构中，通常会采用双绞线的星型拓扑结构。

2.2 校园网存在的主要安全问题

2.2.1 操作系统存在漏洞

在计算机系统中，如果存在着系统漏洞，那么黑客就可以利用这个系统漏洞，来对计算机系统进行攻击，给校园网带来了较大的隐患。黑客会利用计算机系统中的漏洞，在没有经过管理员授权的情况之下，就对计算机内部的数据进行访问，并且对计算机内的数据信息进行破坏，不仅使使网络的安全性受到威胁，也使计算机系统中的数据资料的完整性遭到破坏。

2.2.2 病毒攻击

计算机病毒，是指运用计算机技术，在计算机程序当中嵌入一些能够破坏计算机正常使用功能的程序代码，或者说是可以进行自我克隆的计算机指令。其主要有以下几种特点：潜伏性、传播性、隐蔽性、破坏性。随着时代的变化与发展，计算机的病毒种类逐渐增多，其危害也日益增大。如果计算机不小心感染了病毒，那么会极大地影响计算机系统的运行速度，使计算机系统的可用内存空间变小，与此同时，会经常出现一些类似拒绝服务的异常现象，如此一来，就会造成网络通道资源的消耗加剧，导致网络拥堵的现象出现，从而影响使用效率，给网络用户带来极大的损失。

2.2.3 故意破坏

在校园网的网络安全问题中，故意破坏校园网是其中一个关键性的因素。所谓故意破坏，不仅指对校园网的硬件设备进行破坏，也指对校园网的计算机系统进行破坏。例如：利用校园网内部的IP地址，对计算机的一些配置文件进行进行恶意的修改，阻止网络用户对校园网的正常访问，从而给广大师生带来了较大的影响。

3 网络安全管理技术的主要应用

随着时代的发展，网络技术得到了不断的更新，促使网络管理技术也取得了较大的发展，运用网络管理技术，能够维护校园网络的正常运行。在校园网中，网络管理技术主要分为以下几种：第一，防病毒技术；第二，软硬件防火墙技术；第三，数据加密解密技术；第四，身份确认认证技术。充分运用网络管理技术，能够使校园网的安全得到一定的保障。

3.1 防病毒技术

当前，随着时代的变化，网络信息技术得到了较快的发展，相应的，网络上的病毒种类也逐渐增多，这些病毒的攻击水平也逐渐提升。为了使校园网安全得到保障，那么就需要在校园网的建设中，将防病毒技术引入其中。防病毒技术又可以分为以下几种：第一，预防病毒的技术；第二，检测病毒技术；第三，消除病毒技术。在中职院校的网络当中，可以运用一些网络版本的杀毒软件，以达到防病毒效果。

计算机病毒的预防技术，指的是运用一些技术手段来阻止病毒对计算机网络系统的破坏。病毒检测技术，指的是运用一定的技术手段来对计算机病毒进行检测，并且能够检测出一些特定计算机病毒的技术。具体有以下两种：第一，利用病毒的关键字或者是传染方式等，建立病毒检测技术；第二，利用具体的病毒程序，来设立独立的自身校验技术。清除病毒技术，指的是计算机病毒传染程序的一个逆过程，这个过程不是100%的保证实现，也有一定的可能造成数据的破坏。

3.2 防火墙技术

该技术主要是用在以下两种网络之间，一种是校园网，另一种是公众网，它既可以是软件，也可以是硬件，也可以是软件与硬件的组合。通常用该技术来对内部网络的信息数据、外部的网络数据进行监测，将那些不合法的数据信息进行过滤。软硬件的防火墙技术，能够对校园网络信息进行实时的检测，从而促使网络信息的完整性得到保障，使校园网的安全性得到极大的保证。

网络防火墙主要是由有以下四个部分所组成：第一，验证工具；第二，服务访问策略；第三，数据包过滤；第四，网关。防火墙的设计目标是所有的由外到内的信息，或者是由内到外的信息都要经过防火墙的检测，只有被允许的数据才能够通过。与此同时，对于渗透，防火墙具备一定的免疫力。

3.3 数据加密技术

在网络安全技术中，数据加密技术是其中的一项主要技术，极大地保证了网络传输信息的保密性。在校园网络上，数据的传输一定要保证其具备以下几种特性：完整性、机密性、可认证性、不可否认性。故此，在校园网的建设过程中，一定要加大运用数据加密技术的力度。所谓数据加密技术，指的是使用一种或者多种加密算法，对原有的数据信息进行相应的处理，促使这些信息数据能够成为不能够直接进行读取的代码，也就是人们常说的“密文”。数据加密技术要通过一些较为特殊的方法来对其进行解密，也就是人们常说的“密钥”。数据加密技术，对校园网的安全有着重要的保障作用。

3.4 身份认证技术

充分运用身份认证技术，能够促使校园网的信息不被其他人非法获取，对数据信息起到较强的保护作用。通过身份认证技术，能够对网络访问进行控制。系统用户需要经过身份认证系统，才能够对数据进行访问。在网络安全技术中，身份认证技术是其中最为基础的一种安全技术。

身份认证技术主要有以下几种。第一，基于口令。这种认证方式的优点在于，许多系统都支持口令认证，认证的方式较为简单。第二，基于物理产品。通过用户的某一种电子产品，来对其进行认证，例如智能卡，USB Key等。这种认证方式有着一个较大的优点，那就是硬件不能复制，很难去进行伪造。第三，基于生物特征，依据人的一些的生物特征来进行认证的一种方式，例如指纹，这个认证方式有着较强的安全性与可靠性，在当前的应用非常广泛，许多智能手机都已经运用了这种技术。第四，基于硬件信息，在计算机系统中，依据其唯一硬件的特征，再结合类似PIN码等，来对用户的身份进行辨别，从而实现身份认证。

4 结 语

随着网络通信技术的快速发展，校园网也有了长足的发展，如何使中职院校校园网络的安全得到保障，已经成为当前的一个重要任务。在中职院校中，因为学生众多，故网络用户较多，用户的操作也非常复杂。因此，在校园网中，一定要利用多种网络管理技术，通过对校园网的网络运行状况进行实时的检测，保障校园网的网络安全性，保障广大师生的上网安全。

主要参考文献

[1]敖卓缅.网络安全技术及策略在校园网中的应用研究[D].重庆：重庆大学，2007.

[2]姚汝，肖尧.网络安全技术在校园网中的应用研究[J].网络安全技术与应用，2014（1）.

[3]谢晖辉.网络安全技术在校园网中的应用[J].电脑知识与技术，2009（32）.

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【 关键词 】 网络安全；ACL；QOS；安全策略

ACL Technology in Campus Network Management and Safety Control in the Application

Huang Yue

（Guangdong Nanfang Vocational College GuangdongJiangmen 529000）

【 Abstract 】 Campus network rides on the tide of the rapid development of computer network technology. More and more campus information exchange goes through internet and internet learning become increasingly popular, while at the same time, network security has now present itself as a worry. To tackle with this problem , access control lists ACLs(Access Control List) acts as network security management ,effectively restricting user’s access time, flow control, improving the operations of the campus network QoS.

【 Keywords 】 network security；ACL；QoS；security strategy

1 前言

随着计算机网络技术的飞速发展，校园网络用户的不断增加，计算机网络为学校提供资源共享的平台，方便在校职工办公、学生学习交流，为校园文化建设提供了渠道。但是，校园网络规模的不断扩大，由此而产生了一系列问题：学校数据的安全性、学生访问Internet的时间、学校内部各部门之间的互访、计算机病毒的入侵等。因此，为了保证校园的教学秩序能正常运行，采用ACL(Access Control List)访问控制策略，以满足校园网络安全的要求。

2 ACL简介

ACL(Access Control List)是基于包过滤技术的一种控制访问的网络技术手段，是路由器和交换机接口上的列表指令，用来控制进出端口的数据包，以达到某种访问控制。信息节点间通信和内外网络的通信都是网络的业务需求，通过控制访问手段、安全策略过滤网络中的流量，保护非授权用户访问内部网络特定资源，保证内网资源的安全性，同时控制计算机病毒的入侵。

3 ACL执行过程

ACL通过接入控制列表可以在路由器、三层交换机上进行网络安全性配置，实现对进入路由器、三层交换机的输入数据流进行过滤。过滤输入数据流可以是基于网络地址、TCP/UDP的应用等，可以选择对符合过滤规则的数据流是转发还是丢弃，从而达到访问控制的目的。一个端口上允许有多条ACL，则按照列表中的条件语句顺序执行判断，如果一个数据包的包头跟表中某个条件判断语句相匹配，则执行，后面的语句忽略。如果与第一条判断条件语句不匹配，则执行ACL的下一条判断条件语句，依次类推，直到找到相匹配的语句出口，数据立即发送到目的接口。如果所有的ACL判断语句都检查完，没有匹配的语句出口，则丢弃当前数据包。

4 ACL分类

访问控制列表主要有两类：标准访问控制列表(Standard ACL)和扩展访问控制列表(Extended ACL)。标准访问控制列表可以根据数据包的源IP地址定义规则，进行数据包的过滤，阻止或者允许某一特定网络的所有通信流量，或者是拒绝某一协议簇的所有通信流量。列表编号范围：1-99和1300-1999。扩展访问控制列表可以根据数据包的源IP、目的IP、源端口、目的端口、协议来定义规则，进行数据包的过滤，可以具体定义到某个服务，比标准访问控制列表提供了表情广泛的控制范围。列表编号范围：100-199和2000-2699。其他的还有时间控制ACL、专家级访问ACL、MAC地址ACL等。ACL访问控制列表的主要动作为允许(Permit)和拒绝(Deny)，主要的应用方法是入栈应用（In）和出栈应用（Out）。入栈应用是指由外部经该接口进行器的数据包进行过滤。出栈应用是指路由器从该接口向外转发数据时进行数据包的过滤。

5 ACL在校园网中的应用

在校园网络中，要保证网络的正常安全运行，采用ACL 技术和VLAN技术互相结合，能保证服务质量QoS。VLAN(Viutual Local Area Network)虚拟局域网技术，是一种通过将局域网内的设备逻辑地划分成一个个网段的技术，所以同一个VLAN内各个工作站无需被放置在同一个物理空间里面，只要按照不同部门划分虚网，这样就可以满足大中小型企业和校园园区网中，避免地理位置的限制来实现组织结构的合理化分布。划分VLAN可以限制广播范围，形成虚拟工作组，动态管理网络，能有效地解决冲突域、广播域、带宽问题，提高网络性能。在校园网络中，由于地理位置和部门的不同，而对网络中相应的数据和资源就有不同的权限要求，例如财务部门和人事部门的数据不容许学校其他部门的人员和学生用户看到或者侦听者截取到，以提高数据的安全性，利用VLAN技术的限制不同工作组间的用户二层之间互访，就可以解决问题。

5.1 部门控制

校园网络划分多个虚拟局域网VLAN，各个部门之间数据的保密性严谨，防止机密数据丢失、泄露。通过标准ACL实现不同网段之间互相访问的安全控制。例如：学校的人事处部门可以访问财务部，后勤处部门不能访问财务部。主要配置如下：

Switch2(config)#access-list 10 deny 192.168.20.0 0.0.0.255；

Switch2(config)#access-list 10 permit192.168.90.0 0.0.0.255；

Switch2(config)#interface fasterthernet 0/6；

Switch2(config-if)#ip access-group 10 out。

5.2 流量控制

校园网使用用户众多，部分用户会使用电炉（eMule）、BT、迅雷等下载工具下载资源，这些占用高带宽的网络下载工具，影响了校园网的正常使用，给校园网络造成了极大的伤害。eMule是一个开源免费的P2P文件共享软件，基于eDonkey2000的eDonkey网络，默认启动时自动将Windows XP的防火墙中是打开连接设置里面的TCP/UCP端口。公网用户可以通过关闭防火墙或在防火墙里为eMule设置相应的端口。电炉（eMule）占用TCP端口为4662、UDP端口为4672、BT通常占用6881—6889之间的端口。ACL通过一定的规则过滤数据包并且丢弃不希望抵达目的地的数据包来控制流量，有效地减少不必要的通信流量，从而保证校园网络带宽的正常使用,提高网络性能。主要配置如下：

R1(config)#access-list 110 deny tcp any any eq 4662；

R1(config)#access-list 110 deny udp any any eq 4672；

R1(config)#access-list 110 deny tcp any any range 6881 6889；

R1(config)#access-list 110 permit ip any any；

R1(config)#interface f0/1；

R1(config)#ip access-group 110 in。

5.3 应用服务的访问控制

高校校园网络是一个开放的环境，教职工、学生是比较活跃的网络用户，用户数量大，对互联网络充满好奇，敢于探索。在空闲时间会尝试使用学到的各种网络攻击技术，在校园网络当中实践，满足自己的好奇心，这就可能会对校园网络安全造成一定的影响和破坏。利用IP扩展访问控制列表实现应用服务的访问控制。例如：在Switch 2上连着学校提供的WWW和FTP的服务器，另外还连着学生宿舍楼、教工宿舍楼，学校规定学生只能对服务器FTP进行访问，不能对WWW服务器进行访问，教工则没有限制。主要配置如下：

Switch2(config)#ip access-list extended denystudentwww；

Switch2(config-ext-nacl)#deny tcp 192.168.10.0 0.0.0.255 192.168.100.0 0.0.0.255 eq www；

Switch2(config-ext-nacl)#permit ip any any；

Switch2(config)#interface vlan 10；

Switch2(config-if)#ip access-group denystudentwww in。

5.4 上网时间控制

信息化高速发展时代，大部分学生都有自己的电脑，对学习也处于比较放松的状态，自觉性和自我约束能力比较差，只要学生交纳费用就可以随时使用网络，这既为学生提供了方便，也带来了问题。部分学生因为上网看电影、玩游戏等娱乐通宵，导致第二天上课没精神，甚至缺课，部分学生还沉迷当中，严重影响了其正常的学习、生活规律。并且，在实验室上课，部分学生也漫游Internet,影响正常的教学秩序，无法完成教学任务。为了减少这些问题的发生，学校可以利用ACL技术，加入有效的时间范围来更合理地有效控制网络，对学生宿舍网络、实验楼网络限定上网的时间。例如：限定2012年3月1日到2012年6月30日每逢周一至周五早上00：00到早上8：00，学生宿舍网络、实验楼网络都不能上网。主要配置如下：

R1(config)#time-range limit；

R1(config-time-range)#absolute start 00:00 1 March 2012 end 8:00 30 june 2012；

R1(config-time-range)#periodic weekday 00:00 to 8:00；

R1(config)#access-list 130 deny ip 192.168.10.0 0.0.0.255 any limit；

R1(config)#access-list 130 deny ip 192.168.50.0 0.0.0.255 any limit；

R1(config)#access-list 130 permit ip any any；

R1(config)#interface fastethernet 0/1；

R1(config-if)#ip access-group 130 in。

5.5 过滤攻击

计算机网络是个开放环境，当中会有人利用一些工具进行网络服务器攻击和访问，为了防止服务器资料被截取、篡改和服务器瘫痪。专家访问列表用于过滤二层、三层和四层数据流，可以利用MAC地址、IP地址、VLAN号、传输端口号、协议类型、时间ACL等进行灵活组合，定义规制。利用专家级访问列表，根据攻击方的IP地址和MAC地址等进行绑定，拒绝其访问服务器。例如：校园网中监测到IP地址为：192.168.10.11 、MAC地址为：00A0.9534.8653经常性进行攻击。可以定义如下ACL列表：

Switch2(config)#expert access-list extended check1；

Switch2(config-ext-nacl)#deny ip host 192.168.10.11 host 00A0.9534.8653 192.168.100.1 any；

Switch2(config-ext-nacl)#permit any any any any；

Switch2(config)#interface fastethernet 0/5；

Switch2(config-if)#expert access-group check1 in。

5.6 病毒防范

安全是当前网络当前面临的一个大问题，目前公用通信网络中总存在着各种各样的漏洞和威胁。计算机病毒感染方式已从单机的被动传播变成了利用网络的主动传播，不仅带来网络的破华，而且造成网上信息的泄露，特别是专用网络上的，病毒感染已成为网络安全的严重威胁。网络病毒、引导型病毒、蠕虫病毒、木马程序、变型病毒等严重影响校园网络运行甚至瘫痪。防火墙和杀毒软件可以对病毒起到防范作用，也可以通过配置ACL访问控制列表来完成。常见的病毒冲击波端口：69、135、4444；W32.SQLExp.Worm蠕虫病毒端口：1434；Win32.Rbot蠕虫病毒端口：139、445；Dvldr32 蠕虫病毒端口：5800、5900、6667；Kibuv.B病毒端口：5000等，通过禁止相应端口数据流进入达到病毒防范。主要配置如下：

R1(config)#access-list 140 deny udp any any eq 69；

R1(config)#access-list 140 deny tcp any any eq 135；

R1(config)#access-list 140 deny tcp any any eq 444；

R1(config)#access-list 140 deny udp any any eq 1434；

R1(config)#access-list 140 deny tcp any any eq 139；

R1(config)#access-list 140 deny tcp any any eq 445；

R1(config)#access-list 140 deny tcp any any eq 5800；

R1(config)#access-list 140 deny tcp any any eq 5900；

R1(config)#access-list 140 deny tcp any any eq 6667；

R1(config)#access-list 140 deny tcp any any eq 5000；

R1(config)#access-list 140 permit ip any any；

R1(config)#interface s1/0；

R1(config-if)#ip access- group 140 in。

校园网络的稳定、安全运行对学校的正常运作起到了关键性作用。在交换机和路由器上应用ACL访问控制列表对校园网络安全起到了一定的防范保护作用，为校园网安全稳定的运行打好基础。

参考文献

[1] 孙建华.实用网络设计与配置.人民邮电出版社,2009.

[2] 王凤英.访问控制原理与实践.北京邮电大学出版社, 2010.

[3] Cisco Systems.思科网络技术学院教程（第一～四学期）（第三版）.人民邮电出版社,2004.

[4] 何林波.网络设备配置及管理技术.北京邮电大学出版社,2010.

[5] 杨丕怀.利用ACL在校园网内实现安全管理.电脑知识与技术,2007.

篇5

 

根据上级文件精神，我校根据检查标准，进行了自我检查，现汇报如下：

一、学校的周边环境

我校坐落于马尚镇政府西侧，东邻马林路，没有重型车辆经过，交通状况比较理想。学校周边没有违章与及危险建筑。学校周边200M范围内没有网吧。学校周边的摊点有正当经营手续。

学校距离马尚派出所大约有一公里的路程，学校与周边村庄环境整治协调工作良好。

二、学校组织领导，落实责任，安全管理措施得力。

1. 成立学校安全管理工作领导小组

组长：王春发   

副组长：张永    王永

组员:王青霞  陈红艳   刘晓    王静   郭思义    范立学

2. 成立专项整治工作领导小组

组长：王春发   

副组长：张永    王永

组员: 王文涛   黄金柱   于水    徐洪业  

3. 学校与班主任、学生、家长层层签订安全目标责任书，并制定了食品卫生安全管理制度，门卫、保卫的值班、巡逻制度，事故报告制度等一系列安全责任制度，并严格执行定期安全检查制度。

三、安全教育工作落实到位

1. 坚持开展各种内容丰富的安全教育宣传活动。

2. 不定期进行消防防火的安全自救图片展教育活动，让学生掌握逃生自救的方法。

3. 让师生了解和遵守学校的各项安全制度，发现不安全隐患及时上报，防患于未然。

四、杜绝建筑及设施隐患

1. 领导小组人员每天巡视检查学校各个角落，做到保证不存在安全隐患的围墙、门窗和厕所。

2. 学校内电器设备符合有关国家安全标准。

3. 教学实验用的危险物品有专人保管和专门地点妥善存放。

五、卫生及健康

1. 师生饮用的纯净水符合国家饮用水水质标准。

2. 建立防范突发性流行疾病和传染病的措施。

3. 定期组织学生体检。

六、交通安全

1. 学生自行车统一车牌，便于管理。

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1．贯彻落实国家十部委制定的《中小学幼儿园安全管理办法》和《江苏省中小学管理规范》，进一步提高校园安全管理督查效能，全面提升校园安全管理工作水平，消除安全隐患。

2．贯彻落实国家安监总局、教育部《关于贯彻落实全国电视电话会议精神，切实加强中小学安全监管的紧急通知》的要求，完善安全管理组织网络，建立健全校园安全责任追究、考核奖惩和应急处置等长效管理机制。

3．贯彻落实区《关于深入开展“平安__”系列创建活动的意见》，扎实推进“平安校园”创建工作，确保全区80以上的学校成为“平安校园”。

二、工作措施

1．加强校园安全责任体系、安全管理长效机制、预警机制和应急预案建设。落实校园安全责任制，完善学校安全督查制、安全工作月报制、责任追究制和考核奖惩制等制度。严格按照《江苏省中小学人身伤害事故预防与处理条例》、《中小学幼儿园安全管理办法》和《学校食物中毒事故行政责任追究暂行规定》等文件的要求，落实责任，强化考核。

2．切实抓好学校的安全教育。安全教育是中小学、幼儿园安全工作的基础，必须常抓不懈。要把安全教育放在突出的位置予以重视，按照国家课程标准和地方课程标准设置要求，将安全教育纳入教学内容，对学生开展经常性的安全教育，培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力。要加强与公安、消防、卫生、交警等部门的联系，利用课堂、班会、团队活动、学生校外实践活动和橱窗、板报、校园网等阵地，充分发挥法制副校长和辅导员的作用，结合“中小学生安全教育日”宣传教育活动，对学生普遍进行以交通安全、预防火灾、食物中毒、游泳安全和人身伤害事故为重点的安全专题教育。要在开学初、重大节日、放假前和学生集体活动时，有针对性地开展安全教育和多种形式的事故预防演练，使学生掌握基本的自我保护技能和避险、逃生、自救的方法。

3．落实安全责任，进一步提升学校安全工作水平。结合《__市社会治安学校技术防范建设要求（试行）》和《学校消防安全管理》等要求，贯彻区综治办、区教育局《关于深入开展“平安校园”创建活动的实施方案》，督促、指导学校进一步落实安全责任、健全安全管理制度、加强安全设备设施投入、落实安全防范措施、规范安全管理台帐和有针对性地开展安全教育培训活动，提升学校安全工作水平。

4．加强安全管理督查网络建设。依托区、片、校三级校园安全管理督查组织，扎实开展校园安全常规检查和校园安全生产、消防、食品卫生等专项整治活动，形成区级安全工作重点查、片级安全工作经常查、校园安全工作全面查、专项整治和平时督查结合查的安全工作督查机制，消除校园安全隐患。

5．加强部门协作，完善合作机制。依托区安委会、区食委会和区综治办、安监局等领导机构和综合协调单位，加强协作，全面营造良好的学校安全工作环境。积极配合有关镇政府，进一步加强学校专职门卫队伍建设，强化门卫管理。积极配合公安部门，推进校园警务室和治安技术防范设备设施建设，提高学校防盗窃、敲诈、抢劫和侵害师生权益等情况的处置能力；主动配合公安交巡警、交通等部门进一步改善校门口及周边地区的交通设施和交通秩序；主动配合有关部门和单位进一步改善学生接送车道路条件，加强对奔隆公司学生接送车的监管，对非法接送学生的车辆及时告知和协调有关部门加以取缔，确保学生交通安全；积极主动配合工商、

文化、新闻等部门，依法规范学校周边地区娱乐场所的经营行为；积极主动配合工商、建设、城管等部门，依法加强校园周边安全管理，清理非法经营的服务场所和占道经营的游商小贩。

6．继续加强学校用车管理。按照区政府《关于加强学生接送车管理工作的实施意见》精神，继续贯彻落实区教育局、交通局、安监局、__交巡警大队等4部门制定的《关于__区学生接送车辆统一管理的实施方案》精神，全面强化交通安全宣传教育，做好奔隆公司接管东湖塘学生接送工作，加强对民工子弟学校接送车安全监管，切实消除学生接送车突发安全隐患，确保学生交通安全。继续严格执行学校团体用车的审批制度，确保学校用车安全。

7．加强消防工作。依据《中华人民共和国消防法》和《江苏省学校消防安全管理标准》的要求，加强学校消防基础设施建设，做好消防器材日常维护工作；加强学校义务消防队伍建设；经常组织开展消防安全教育，定期组织师生开展消防、疏散等演练活动。

8．加强学校食品管理和卫生传染病防控工作。严格执行《食品卫生法》，按照餐饮行业量化分级管理的要求，继续认真做好学校食堂等级评定的相关管理工作。深入开展食堂量化分级管理创建活动，要严格按照原材料的采购、贮存、加工、烹饪等各环节的卫生要求，认真落实餐具保洁、食品留样制度。继续做好对分管校长和食堂管理人员、从业人员的培训，加大对食堂、小卖部的监督力度和频度。督促学校加强日常管理，克服工作人员不良卫生习惯，切实提高学校饮食饮水卫生工作水平。按照“早发现、早报告、早隔离、早治疗”的原则，做好预防流行性传染病的宣传教育、监督管理工作，提高应急处理能力。

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【关键词】高校后勤；安保社会化；改革

社会转型的大背景下，校园也在积极完成由封闭向开放的转型工作。随着校园规模的扩大，其安全问题备受各级政府、教育部门、学校的重视，校园也应为维持社会公共秩序、公共安全的发展做出努力，采取多种措施，确保师生不会在复杂的社会环境增加事故风险，影响正常的学习生活。为营建一个和谐稳定的校园环境，工作理念应为适应社会化改革由上世纪的“打击”转为以“服务”为核心，构建严密的校园安保体系并建立安全工作的长效机制，杜绝各种安全事故的发生。

一、后勤安保社会化改革的必要性

由于学校对安保工作制度完善力度不够，缺乏重视，师生自身安全意识不强等原因，校园安全问题始终存在，并在朝社会化、复杂化、多元化发展。之所以产生这种现象的根源，其一校园长期将教学、科研工作放在首位，而安全稳定工作流于形式，思想上不重视，管理机制滞后于教学发展，缺乏科学指导调控，造成安全保卫队伍责任感不强，权责不清晰。其二，学校一般建立的安全管理制度执行率低，得不到落实，各项防范措施不到位。各种的安全保卫制度，安全责任细则以及安全教育学习等制度都只是停留在文件与形式上，安全管理建设所需政治与资金支持力度不够，导致校园违法违纪现象仍然不断，对校园安全稳定造成新的威胁。其三，学生或教职工个人安全意识淡漠，自我防范危险事故能力弱，对社会环境，治安情况了解不清，又不能自觉遵守相关安全规定，遇到危急情况手足无措，往往导致伤亡事故。自我调节能力差，学习生活受挫，若不能及时消除负面情绪影响，常导致校园自杀、自残等现象不断。其四，高校的发展紧随经济发展脚步，校园周边经济也蓬勃发展，经济利益之外，一些负面影响也威胁着校园安全。例如：作为校园周边饭馆、旅店、网吧、游戏厅最大的消费群体，学生的身心健康与人身安全都时刻经受着安全考验。其五，高等教育实行扩招政策以来，校园基础建设也存在着各种问题。例如：校园楼房与设备陈旧、软硬件未达到标准等，都是资源配置不合理造成的安全隐患。

纵观这些校园安全问题，高校后勤安保社会化改革迫在眉睫。积极提高学校、师生安保意识是前提，完善安保体系，加大安保措施是重中之重，为创建和谐校园，安全校园社会化改革不不容忽视。

二、论后勤安保社会化改革过程性

高校社会化改革过程中不断伴随着新的安全问题出现，其对策也应保持同步。但考虑到学校之间具体情况，有以下几点基础安全改革要努力做到：

1.高等院校应该加强培养师生安全意识，做一个知法、懂法、守法的公民。安全教育专家罗云教授提出：“安全责任是灵魂，观念影响我们的意识，意识强化我们的责任，责任才规范我们的行为。”所以只有抱着对国家、学校、师生高度负责的精神，树立高度责任感，才能真正做好学校安全稳定工作。针对学生法律意识淡薄、安全防范意识不强等问题，开设专门的安全讲座、安全课程、安全演习等十分有必要的。将其与相关法律政治课紧密联系在一起，做到日常防范知识学以致用，保护自己，防止恶性事故发生。例如：要学会掌握地震如何逃生、火灾如何灭火与自救、突发性事件怎样处理，遇见生活挫折克服心理障碍，积极面对等都是大学的“必修课”，将事故隐患提前扼杀在摇篮中。

2.安保体系建设应与法制建设同步。在相关法律制度制定时，应考虑校园特殊的教育环境，根据国家法律规定制定相关的“校园法”“校园安全法”等，并严格按照其执行，预防安全事故发生。“校园安全法”明确安全管理的内容、权责分明，形成一股良好的约束力使安全管理制度法制化、规范化、科学化。减少安全隐患，保障师生人身财产安全的同时，提高个人素质、能力、文化水平、觉悟。

3.完善安保制度与体系。在法律制度得到保障之后，安保体系的建设就应处于不断完善的状态。校园应该做到每个人，每件事，每时每刻责任在身，形成一个严密的强大的人防体系。领导组织群众，教师联合学生，群防群治，联合建设责任管理机制。安保工作的起始做到有人协助、积极督查、联合反馈，在每一环节都强化责任意识。通过明确责任，制定校园安全法，全面提高师生预防安全事故和处置突发事件的能力。物质防护体系包括基础软硬件防护措施与科技防范。前者主要针对校园的基础设施建设进行定期排查、检修、更新，加强安全设施投入，坚持可持续发展观，避免资源浪费。例如：校园灭火装置配备、门窗防护栏、大幢建筑楼层检修等。科技化方法则是安装电子监控设备，自动报警、红外报警监控等高科技电子设备由传统的人防为主向科技防护为主过渡，但要兼顾人防、物防，相互统一，为建立完善校园安保体系，加强校园对安全问题的快速反应能力，切实做好安全防范工作不断努力。校园内部的安保体系的完善必然离不开对校园周边的防控。校园周边环境的复杂性决定应对校园周遭的治安进行干预管理，与政府职能部门、公安部门联合执法，辅以校园安全法规建立长效安保机制。积极严厉打击危害学生人身财产安全的不法行为，秉着对师生高度负责的态度，对校园周边场所进行定期安全检查。校园周边防控体系的建设离不开学生的主动配合，保证不进入非法场所，不做不文明行为，不干违法犯罪的事情，唯有此，才有望真正改善校园周边环境，创建和谐校园。

在高校逐渐深化后勤安保社会化改革的过程中，一定在原有基础上有了更多新的认识，也完善了许多基础安全设施与安全条例，不断整改的过程中给予师生人身财产安全极大地保障。在此，需要后勤安保部门进行更多的探索，全面了解新的安全问题，更新整改意识，增强师生安全防范意识，加大法制监管力度，创建严密监控体系，积极与公安部门配合工作，每一个环节秉着认真到底、负责到底的决心做到万无一失。

参考文献：

[1]詹曜，贺晓飞.新时期高校安保工作再认识[J].科学大众・科学教育.2009（4）

[2]周世青.高校安全保卫工作关系博弈[J].现代教育科学.2011（2）

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中小学校园安全现状

校园安全问题涉及方方面面，因素众多。这其中既有客观条件的限制，也有人们认识上的主观局限;既有宏观体制上的问题，也有具体操作上的漏洞;既有难以抗拒的突况，也有完全可以避免的人为事故。涵盖硬件设施、安全管理及外部环境三个方面因素。常见校园安全问题表现如下：

来自校外人员的不法侵害 中小学生自我防范能力较弱，是整个社会阶层中最弱势群体，因而易被侵犯。一部分对社会产生不满情绪的人，发泄的方式就是选择较易得手、又容易产生轰动效应的学生下手。近年来，这类案件呈明显上升趋势，尤其在2010年3月至5月短短50余天时间内，全国接连发生6起不满社会的外来人员闯入校园杀害、伤害小学生的恶性事件，瞬间将该类事件上升至国家安全的高度，引起社会各界的广泛关注。

在校学生之间的互相斗殴 这类事件主要发生在中学生之间。部分中学生随着年龄的增长，沾染了社会不良习气，拉帮结派、逞强好胜，因心智不健全，动辄以暴力解决纠纷，有的甚至发展为刑事案件。笔者所在的县城，在2011年底便发生数起在校中学生聚众斗殴案件，双方往往都聚集数十人参与，并持有砍刀、铁棍等器械参加斗殴，造成多人受伤。前后20多人被判刑，在社会上造成极为恶劣的后果。

交通事故 校园周边多为人口、车辆密集地带，学生上下学过程中发生在校园周围的交通事故呈逐年上升趋势，尤其是近年频发的校车事故，引起社会关注。2011年11月16日，甘肃省正宁县榆林子镇小博士民办幼儿园搭载63名师生的校车（车辆限载9人），因严重超载，与一辆自卸货车相撞，造成20人死亡（其中幼儿18人）、44人受伤的重大交通事故。

食品安全 学生一直是比较庞大的消费群体，因而学校周边的各种小摊小贩比比皆是，这些饮食摊位，卫生条件往往不过关，食物中毒事件屡屡发生。甚至学校内部食堂，往往承包给私人负责经营，由于学校的监管不严，食堂的卫生条件也往往不达标，因而食物中毒事件也时有发生，造成的伤害动辄数十人，多则上百人，严重影响学生的身心健康。如2011年9月7日，山东莘县明天小学的86名学生中午在食堂就餐后陆续发生急性肠胃反应，并伴有呕吐、腹泻症状，经医院诊疗证实为食物中毒，后相关部门对学校食堂介入调查。

责任事故 比较高发的是学校使用的教学和生活设施、设备因不符合国家相关安全标准规定而导致的学生受伤事件。如江西省某县一所小学厕所倒塌，致使68名学生落入粪池，其中28名学生窒息死亡，11名学生中毒受伤。事后调查得知，该厕所5年前由校长和副校长商议建造，建造时既未报上级部门批准，又未经设计部门设计，整个设计过程一无设计图纸，二无施工合同，三无验收手续。厕所交付使用后，曾有教师反映楼板不牢，有塌落危险，但校领导熟视无睹，最终铸成大祸。

教师体罚或变相体罚学生 近年来，在实施素质教育的大背景下，教师体罚或变相体罚学生的情况有所好转，但受传统思想影响，教师体罚致学生受伤事件仍然时有发生，不容小觑。

校园安全事故分析

校园安全事故涉及因素众多，但剖析其背后深层次的原因，主要涵盖以下几个方面：

社会原因 一是社会矛盾的激化。如前所述，随着经济社会的加速发展，各类社会矛盾日益凸显，但由于诉求表达的渠道不够畅通，矛盾化解能力不足，与群众切身利益有关的问题得不到及时解决，导致部分极端分子对社会产生不满情绪，为宣泄不满而制造轰动效应的极端暴力行为。校园是人群最密集的地方，也是防范最薄弱的环节，因人们的麻痹大意，给犯罪分子提供可乘之机，使校园成为心理失衡欲报复社会的行凶者最优先选择的场所。二是不良风气的影响。社会环境的复杂化对在校学生产生了极为恶劣的影响，一些社会闲散人员出于某种目的，拉拢、利用在校学生，充当其实施违法犯罪的工具。充斥在校园周围的网吧、游戏厅、音像店等休闲娱乐场所，以及不健康书籍、黄色录像、、赌博等社会现象严重腐蚀部分学生的心理健康，影响其正确人生观、世界观、价值观的形成。三是媒体的部分责任。媒体对各类校园人身伤害事件的报道，虽然有助于人们对事实的了解，但媒体的报道无疑是把双刃剑，对血案细节的描述，可能让极个别具有极端人格的人深受“启发”，进而模仿并疯狂报复社会。

家庭原因 家庭是社会的基本细胞，是未成年人的启蒙学校，父母是孩子最重要的老师。未成年人的意志、情操、理想和信念，主要都是在其家庭当中，在父母的言传身教下培养形成的。以未成年人为行为主体的校园暴力，往往或多或少的受到家庭因素影响。一是家庭教育情况。不良的家庭教育，不论是溺爱骄纵，还是棍棒教育、放任自流，都可能会造成孩子性格的扭曲。二是家庭是否健全。单亲家庭的孩子性格往往不够执拗，容易误入歧途。三是家庭经济状况。家境贫困的孩子容易产生自卑心理，自暴自弃。四是父母的影响。父母有赌博等恶习的，容易使孩子沾染同样的不良习气。

学校原因 学校承担学生在校期间的安全保障责任，因而校园安全事故的发生与学校必然有着千丝万缕的联系。第一，安全防范意识不强。在以升学率为指挥棒的绝大多数中小学校，安全防范教育几乎一片空白。长期以来，我们的学校只注重对孩子书本知识的传授，而忽视了对孩子防范侵害和自救知识的教育，甚至很大部分教师对于安全防范的知识也是门外汉。这导致广大中小学生的安全防范意识普遍薄弱，自我保护能力差，既难以对即将发生的危险保持必要警惕，在危险发生后也只能束手无策。第二，安全管理制度不健全。主要表现为安全保卫制度不健全，门卫制度几乎形同虚设，一方面校外人员很容易混进学校，另一方面部分学生上课期间私自离校外出，甚至逃学也无人管理。多数学校的门卫多为一些老弱病残之人，仅能起到开门、关门或传话作用，一旦发生危险，这些门卫自保能力都不足，更难奢望其去保护学生。虽然一些学校也十分重视校园安全教育，大会小会必强调校园安全管理，但却没能把这些口号转化成可操作性的制度规定，或即便有规定，也很难得到较好的贯彻执行。第三，教育工作者队伍素质有待提高。由于各级政府对义务教育投入不足，中小学教师待遇较低，导致教师队伍人才流失严重，尤其在中西部地区表现的更为突出，很多优秀人才纷纷出走，留下来的一部分教师也是得过且过，严重缺乏工作责任心。第四，安全隐患增多。与市场经济发展同步，我国中小学的办学规模不断扩大，办学形式日益多样化，后勤服务社会化，外来人口增加，素质参差不齐，鱼龙混杂，形成诸多安全隐患。第五，应急处理能力不足。当前，多数学校存在应急管理意识淡薄、应急能力薄弱的问题，在面对突发事件时，学校缺乏相应的应急机制，大部分师生也只能方寸大乱、束手无策。

校园安全管理存在的困境

立法上的困境 虽然《教育法》《未成年人保护法》等法律法规对校园安全领域有所涉及，但这些规定相对比较空洞，缺乏可操作性，同时也不能涵盖校园安全管理的各个领域。当前我国有关校园安全的法律还处于相对缺位的状态，校园安全领域的诸多问题依然面临无法可依、无章可循的困境。

责任承担主体不明确 由于立法上的缺陷，对于学校、家长、学生、老师、社会各主体在安全责任事故中各自应当承担的责任问题，缺乏有效的界定。因而在事故发生后，为逃避责任，各相关主体基于自己利益的考虑，不可避免地发生互相推诿的现象。

行政监管的缺失 长期以来，教育主管部门等相关行政机构对校园安全管理，诸如校园安全立法、校园安全保卫硬件设施建设、校园危房改造、校园周边环境的治理等重视程度不够，监管流于形式。

治理校园安全问题对策与措施

治理校园安全是一项标本兼治的长期工作，必须坚持以人为本、预防为主的基本原则，多措并举，进行综合治理。

完善校园安全法律体系 在犯罪预防体系中，法律预防是重要的组成部分。加强校园安全的前提就在于法制的健全。伴随教育体制改革的深化，学校日渐社会化，在校学生安全事故屡屡发生，学校被推上被告席的次数越来越多。为减少这种纠纷给学生家庭、学校、社会带来的不安定因素，维护学校正常教学秩序。同时也为了切实保护在校学生的合法权益，使学生不再是“有苦无处诉”的弱势群体，要求制定一部专门的校园安全法，以规范社会与学校的管理行为，合理划分政府、社会、学校、老师、家庭在维护校园安全中的各自权利义务。

完善社会保障水平 由于我国中小学的办学经费主要依靠国家有限的专项拨款，如果安全事故完全由学校负责赔偿，必然会加大学校负担，影响学校办学质量。对此，有必要立足我国实际和借鉴外国有益经验，通过社会保险方式，实现学校事故责任的风险分担，转移学校事故赔偿责任。

加大国家对义务教育阶段的资金投入 提高中小学教师的工资待遇，以调动教师队伍的工作积极性，增强教师队伍的素质和责任心。同时加大对校舍等教学设施、设备的投入，为校园安全提供可靠保证。

强化安全教育，提高师生安全意识 提高广大师生的安全防范意识是做好校园安全工作的根本，也是校园安全的治本之策。中小学校应自觉将安全教育纳入学校日常教学规划中，在全校师生中切实有效开展安全教育，使广大师生增强法律意识、责任意识、防范意识，提高安全防范技能。

健全校园安全管理机制 严格落实上课时间校园封闭制度、安全保卫制度、访客登记制度等一系列防范外部侵害的管理机制。通过提高安保人员待遇等方式加强校园安保水平。同时尽可能地在校园内的主要公共场所和重要位置安装监控探头，保证师生安全。

加强法制教育，提高学生守法意识 通过开展法治宣讲进校园等活动，加强对在校学生的法治教育，提高他们的守法意识和维权意识，预防学生违法犯罪的发生。

优化周边社会环境，保障校园安全 公安、教育行政等单位联合协作，加强对校园周边环境治理，净化社会环境，让校园真正成为孩子健康成长的乐园。

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学校安全工作是各项工作之首，我校在上级部门和教体局领导下，认真贯彻落实各种安全会议精神，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过安全教育，增强师生们的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面。现将我校年的安全工作总结如下：

一、加强组织领导，落实安全责任制

我校以提高安全意识为主线，建立健全学校安全领导小组，强化层层管理。为更好地发挥学校安全领导小组的职能作用，我校坚持做到安全工作校长主抓，分管领导重点抓，班主任具体抓的管理机制，实行“一岗双责”安全工作责任制，并与全校教师签定了《安全工作责任书》，做到层层落实、责任到人。定期全面展开校园安全排查，对查出的安全问题，坚持“谁主管，谁负责；谁检查，谁负责；谁验收，谁负责”的原则，限期整改。

二、完善安全制度，加强安全管理

（一）为规范学校安全管理，我校建立了一整套学校安全管理制度：如《门卫值班制度》、《节假日领导教师值班制度》、《安全工作值班制度》、《安全工作巡查制度》、《消防安全工作制度》等。通过建章立制，达到规范师生行为，增强师生安全意识的目的。

（二）加强学校周边交通管理。学校值班领导每日在校门口值勤检查，值班教师放学时段护送学生过马路，及时发现和排除一切安全隐患，使学生进出学校安全畅通。对学校周边进行不定期的排查整治，确保校园安全。

（三）改善校园环境，消除安全隐患。以保证学生安全为重点，每学期开学前都要对学校教育教学设施设备和校园周边环境等进行了彻底的大排查，发现安全隐患立即解决。值班教师放学做好清校工作，发现问题除了通报批评，还实行责任追究制，提高了教师的安全防范意识。

（四）加强技防措施。我校十分重视技防工作，坚持以防为主，防治结合，根据“人防、技防、物防”并举的原则，以确保学校的财产安全，防范于未然。

三、强化安全教育，树立安全意识 抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我校根据学校教育的实际，建立安全教育长效机制，有针对性地开展内容丰富、形式多样的法制宣传教育，不断提高全体师生的法制意识，防范意识，安全意识。

（一）利用国旗下讲话、校园广播站、宣传橱窗等对学生进行了安全教育宣传教育，以此来带动全校师生对安全知识的重视和预防。班主任老师每周利用班会课对学生进行深入细致的安全知识讲解和学习，对本班学生进行安全事故的处理和预防。以此来带动全校师生讲安全的良好氛围。

（二）根据上级要求，制定了各类应急预案，每学期定期组织全校师生员工开展应急演练。学校先后组织开展了地震紧急疏散演练，发生火灾时如何使用灭火器的消防演练，通过演练，让师生认识到了演练的重要，初步掌握了一些预防的方法。各种活动的开展，既培养了学生团队合作精神，又进一步提高了师生的安全意识。全校形成了人人讲安全，事事看安全，安全无小事的良好局面，时刻保持对安全工作的高度敏感性。

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1.1全体师生的安全信念系统安全信念是指全体师生所具有的安全意识、安全理念和对安全行为规范的认识等内容，具体表现为在教育教学、科研、学习生活中所具有的安全道德、安全习惯、安全传统等水平和差异。

1.2基于安全标识的安全文化教育系统安全教育的方式除了通过第一课堂的安全教育课来开展以外，还有更多隐性的方式进行，比如以安全校园建设为目标的校园安全氛围建设、规范化的校园安全标识系统本身就是一种职业教育的场所和阵地，可以为学生养成安全意识和形成规范的行为习惯提供帮助。

1.3基于平安校园创建的学生安全活动体系校园安全文化体系的建立离不开以学生为主体的各类校园活动。以安全为主题的学生活动可以将安全教育的第一课堂与第二课堂有机结合，让安全的意识深入人心。

2高职院校校园安全文化对学生职业素质的影响

校园安全文化体系一旦形成，将会把全体师生对于安全的基本需要转化为具体的管理目标、生活信条和行为准侧，促进校园内形成良好的管理机制，同时对于广大师生形成正确的安全价值观、伦理道德观、安全理念起到促进作用；尤其对于成长中的青年学生更好地体验规范的安全管理环境、掌握基本的安全知识与对突发事件和灾害的自救水平，提高安全文化素质和安全意识起到十分重要的推动作用。

2.1创建更加科学的安全管理氛围，有助于为学生提供更加贴近职场的教育环境加强校园安全管理，势必要确保安全资金投入、人员配备和硬件设施的到位，通过通过科学的管理手段来加强安全宣传工作，以约束不安全行为和防止不安全因素的发生，引导广大师生形成正确的安全思维习惯，调动大家重视安全的积极性。在这样的一种管理氛围下，安全的意识深入人心，安全的要求转变为每一个人的自觉行动。在这样的校园安全文化体系之下，安全文化的渗透作用充分发挥，不仅可以提高大家的安全意识，更为广大学生提供了一个更加贴近职场要求的教育环境，让大家在校内就可以体验到职场对于安全的重视程度，以及职场安全管理的基本氛围和要求。校园安全化体系所强调的生命价值、规则意识、细节管理等精神都是职业世界普遍需要的基本素质，学生在这种潜移默化的教育方式下，能更加自觉去锻炼和塑造自己的职业素质。

2.2采取更加规范的安全管理措施，有助于强化学生的积极的安全行为强化理论认为，学生的行为除了受到环境的作用影响外，还取决于强化的作用，强化是指紧随着某种行为重复出现而起到维持或加强作用的任何刺激，是操作产生的中心环节。科学有效的安全管理措施，可以对学生的积极的安全行为进行强化，可以有效地帮助学生塑造和养成良好的安全行为习惯，可以修正学生的错误或消极的行为方式。同时，在学生日常管理的过程中，可以通过奖励、惩罚、教育等强化的方式，来改变学生对于安全的认识，从而达到改造和管理学生的安全行为的出现频率、实现期望行为的目标。

2.3创建校园安全文化体系，有助于促进学生职业意识和职业素质的提升在校园内建立起校园安全文化体系，可以使广大师生真正认识到安全对自己、对学校、对他人的重要性，改进自身的安全意识和行为，从被动地接受管理转变为自觉地按安全规范采取行为。校园安全文化体系包括了显性的安全教育和隐性的安全活动，其本质就是要利用安全文化的载体来引导和转变师生的安全价值观、安全理念和态度等，引导学生在安全文化氛围下不断提高安全知识和素质，具备未来职业世界所需要的安全伦理道德、安全思维方式和安全行为取向。同时，在校园的安全管理体系中，师生的参与是十分重要的要素。校园安全管理既要求全体师生遵守规则，又要求大家具备大局意识和团队精神，学生通过全面参与校园安全管理的实践活动，可以形成团队意识、合作意识、补位意识等基本的职业素养。

3校园安全文化体系的构建

3.1在师生中倡导“安全第一”、“以人为本”、“生命价值”等安全理念学校的安全管理是为教育教学工作服务的，其本质就是为广大师生服务。在校园安全管理过程中，学校的决策应尊重师生的实际需求，多渠道、多形式地听取师生的意见，在校园内倡导科学的安全价值观。近年来，“安全第一”的理念已经深入人心“，关注安全”已成为广大师生在所有活动中普遍认可的理念；然而如何在“关注安全”的同时做到“以人为本”，让广大师生去思考“生命价值”，却是学校管理层的深层次使命。

3.2制定完备的安全管理制度一个管理科学的高职院校，应形成独具特色又形式完备的安全管理制度。高职院校的管理层应以“依法治校”的精神为指导，从校园安全管理的实际工作需要出发，对校园的安全管理制度进行系统的梳理，做到校内的安全管理制度既符合相关法律法规的要求，又具有很好的操作性。有效的安全管理制度至少应包括安全管理的领导组织体系、责任评价与考核体系、安全管理规章制度、应急与预警机制等内容。

3.3加大对“人防”、“物防”和“技防”的投入力度，确保校园安全管理设施设备的有效性校园安全文化体系的基础是校园安全基础设施设备的完好性和有效性。为了防范校园安全事故的发生，高职院校应加大对校园安全基础设施的投入和建设的力度，确保校园安全管理体系的覆盖范围和保障力度。同时，对于从事安全管理工作的人员，应建立完善的管理、考核和培训制度，让安全管理工作人员在理念和实践上都能做到与时俱进。

3.4建立起系统的校园安全文化标识系统校园的安全文化标识系统包括校园的环境与分布指示标识、校园的消防安全标识、校园的公共安全防范标识、安全行为引导标识等内容。这些标识的规范程度作为一种隐性的安全教育载体直接影响到广大师生安全意识的形成。