关于小学补课的问题范文

导语：如何才能写好一篇关于小学补课的问题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】应用型本科 学生干部 管理 考核

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）27-0142-02

应用型本科院校作为为地方培养适应生产、建设、管理、服务一线，提供高等技术应用型人才的主要输出源，学生干部在学生管理工作中的重要作用日益凸显。通过对应用型本科院校学生干部管理考核存在的问题和对策进行研究，可以进一步加强学生干部队伍的体制化、专业化建设。因此，完善对应用型本科院校学生干部的管理考核制度，是管理学生干部的学生工作者的一项重要课题。

一 学生干部管理考核的主要内容

1.政治思想素质

学生干部起着普通学生与老师之间的桥梁和纽带的作用，他们思想道德素质的情况在学生中起着导向和模范的作用，因此思想政治素质考核应该放在首位。政治思想素质主要包括政治思想表现、道德素质、工作作风和遵守校纪法规等方面。

2.个人能力素质

个人能力素质是学生干部工作的核心内容。作为学生综合素质的重要组成部分，也能反映工作中个人的不足之处，它是指学生干部的从事本职工作必备的基本能力，主要包括学生的组织协调能力、随机应变能力、人际关系处理能力等几个方面。

3.学习状况

应用型本科院校重实践，易使学生干部在精英化的培养模式下重视能力的培养，将精力全部放在工作上，忽略了学习。实际上，学习才是学生干部的主要任务，如果学生干部的学习成绩不佳或出现补考，甚至是重修等情况，一定会影响他们开展日常的学生管理工作，也会影响他们在同学中树立威信。对学习状况的考核，主要涉及日常学习态度、上课和晚自习的出勤情况、素质拓展分和成绩排名等几个方面，有助于让学生干部认识到学习的重要性，并主动合理分配学习和工作的时间。

4.工作态度和业绩

工作态度主要是指学生干部的事业心和勤奋精神，工作业绩可以体现学生干部的实际工作成果，包括完成工作的数量、质量、效率，也体现不同职务学生干部履行本职工作的情况。在日常工作中，要充分调动学生干部的创造性和积极性，做出成效，从中体验到成就和价值。

二 学生干部管理考核存在的问题

通过管理考核，激发了学生的竞争意识和进取精神，增强了学生自身的使命感和责任感。我们在看到效果的同时，用抽样方法对我校的普通学生、学生干部和学生工作队伍的领导、老师进行问卷或访谈调查，也发现了学生干部管理考核中依然存在不少问题，需要认真分析并加以解决，以促进学生干部队伍更好地发展。

1.学生干部的选拔缺乏公正性

我校学生干部的选拔采取学生选举、招聘竞选和老师推荐等方式。但很多学生干部为了达到自己的目标，私下对学生进行拉拢、拉票；有些老师会因为受人所托或是个别学生干部为自己分担了很多工作，就在选拔时给予优先考虑。因此，学生干部选拔的公平性就得不到保证，致使学生干部队伍的能力素质良莠不齐，部分学生干部难以在学生中形成威信，为日后工作的顺利开展带来很多问题。

2.学生干部的监督制约作用薄弱

高校日常的学生工作一般由老师布置下去，再由学生干部执行。由于监督机制不完善，许多学生干部执行权力的过程和尺度毫无标准制约。对学生干部的监督主要依靠老师和普通同学，很多老师由于对学生干部过于信任和依赖，缺少深入细致的了解，以致监督效果不理想。据调查显示，超过55%的学生认为在日常学习生活中，自己对学生干部起不到监督作用，甚至部分人抱着事不关己的态度。即使部分同学想发挥监督的作用，但由于处于弱势，害怕打击报复，根本起不到监督的作用。没有了监督，学生干部就没有了约束，导致了在其位不谋其政的现象出现。

3.学生干部的考核方法不合理

很多老师评价学生干部工作的优秀与否，常以个人主观印象为主，参考少数学生的评价。而个人主观印象可能出现以偏概全的情况，以某次出色地完成工作或是某次的工作失误而在老师眼中留下根深蒂固的印象；少数学生干部由于不擅长“联系群众”或存在“拉帮结伙”现象，使得评价结果与事实情况不符。另外，由于校级工作和学院、班级工作相脱节，在实际中，校级学生干部的工作业绩经常不能让学院和班级认可，使校级学生干部工作的积极性受到影响。

4.学生干部的激励和处罚机制不完善

我校目前的考核制度虽然在“奖优汰劣”方面有了一些突破，但考核的结果还尚未充分运用到识人用人之中，真正做到评德才选人，以实绩用人。学生干部的考核体制，多只是以校规为基准，与普通同学差别不大，而一旦违规，惩罚措施相对较轻，除暂停或革去职务外，其他惩戒措施与普通学生无异，没有震慑性。

三 对策研究

完善学生干部管理考核体制，一方面通过考核可以开展有效管理，体现工作的绩效，促进学生参与的积极性；另一方面可以从中发现学生管理当中的漏洞，及时纠正问题，遏制学生干部队伍中存在的不良风气，让学生干部在学生中传递身上的正能量，发挥学生干部队伍在学生管理中的优势。

1.建全学生干部选拔机制

学生干部素质直接影响学生工作的开展效果，在选拔学生干部时，要注意全面了解考察，做到心中有数。可以采取座谈、个别谈心等方法，以自荐、他荐、民主选举等多种选拔方式相结合。掌握第一手材料，力求一个“准”字，不能把一些道听途说作为处理问题的依据，更不能凭一时一事的印象盖棺定论。

2.建立学生干部的监督体制

建立以过程监督为主，教师监督和学生监督相结合的监督体制。以过程监督为主，就是对学生干部当选、学生工作的整个过程进行监督。教师监督与学生监督相结合，是指监督主体是与学生干部工作和生活接触最紧密的教师和同学。结合相互监督检查和民主评议进行考核，保证监察的合理性、科学性、民主性；定期民意调查制度是让与学生干部朝夕相处的同学监督学生干部在日常工作和生活中的言行，以促进学生干部充分发挥先锋模范带头作用，脚踏实地地为同学服务；群众举报制度是利用设置举报箱、举报电话等方式对学生干部的失职或失误情况进行举报，并促使相关职能部门尽快进行调查处理。

3.完善学生干部考核方法

学生干部考核应根据考核的具体内容，通过定性与定量相结合的方式进行考核。政治思想素质和个人能力素质一般采用定性考核的方式，而学习状况、工作态度和业绩一般采用定量考核的方式。选择能够全面了解学生干部生活和工作情况，并能够做出客观公正的评价的人员作为考评人员，成立考核工作小组，负责制订并执行考核的具体工作方案。考核过程采用教师评价、小组互评、学生自评三种考核方式相结合，利用每月工作小结、定期民主生活会和期末述职的形式，多层面、多角度地对考核对象做出准确、客观的评价。

4.及时根据考核结果进行奖惩

考核结果可以让学生干部产生危机感、紧迫感和责任感，因此，及时向被考核者通报考核结果是很有必要的。考核的结果既可以让老师对学生干部的学习和工作情况有了全面把握，给出指导性意见和建议，更能使学生干部及时了解自己身上的优点和不足，对学生干部今后学习和工作起到积极的作用。考核结果还可以和评优评先相关联，对考核结果为优秀的学生干部给予一定的奖励，通过奖励让学生干部体验到完成本职工作的成就感和荣誉感，从而激发他们的工作热情。此外，对考核结果不合格的学生干部可做限期整改，如无改善可作调动职位或免职的处理，从而推动学生干部的精英化培养。学生干部是应用型本科院校学生群体中具有特殊领导和管理能力的骨干力量，完善应用型本科院校学生干部的管理考核制度，对于提高人才培养质量、实现培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才的目标有着重要的指导意义。

参考文献

[1]周宏星、彭波.高校学生干部管理考核体系初探[J].张家口职业技术学院学报，2013（2）：39～40

[2]张天然.浅谈应用型本科院校学生干部队伍的建设[J].黑龙江科技信息，2012（34）

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一、多措并举，强化对违规行为的防范

1、加强思想教育。各单位要认真组织学习中央八项规定、反“”要求和廉洁自律各项规定，学习《事业单位工作人员处分暂行规定》、教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》和《泰安市教育局办公室关于严格禁止中小学在职教师从事有偿补课的若干规定》，切实规范干部教师廉洁从教行为。要通过集中学习、分散讨论、重点谈话等多种形式，搞好思想疏导，提高思想认识。

2、公开举报电话。各学校要在校内宣传栏醒目位置公示学校及教育局举报投诉电话，并通过网站、家长会、开放周、一封信等多种形式进行公开，让所有家长知晓，自觉接受学生、家长的监督。

3、设立举报信箱。各单位要在校门口显要位置设立“举报信箱”，举报信箱要印制“XX学校有偿补课等违规行为举报信箱”标志，并安排专人负责每周开启信箱，对于家长通过举报电话、举报信箱反映的问题，要建立问题登记和办理台账，落实挂账销号，及时调查处理，相关资料存档备查。

4、浓厚宣传氛围。要在学校醒目位置悬挂或张贴“严禁在职教师从事有偿补课”标语，在学校网站显要位置设立举报版块，加大对治理教师违规行为的宣传，确保让老师、家长、学生知晓。

5、开展宣誓活动。要利用国旗下讲话等多种形式，举行干部教师“不从事有偿补课等违规行为”宣誓仪式，营造“遵规守纪规范从教光荣、违规违纪有偿补课可耻”的浓厚氛围。

6、开展问卷调查。教育局统一拟定《在职教师有偿补课等违规行为问卷调查表》供各学校参考使用。每学期至少开展一次专项问卷调查。要积极发挥家长委员会作用，吸纳家委会成员参加。问卷要做到客观准确，摸准实情，对于反映出的问题，要逐项核实，发现违规现象，要立即予以纠正。问卷调查结果要纳入对教师的师德考核。

7、开展电话抽测。学校可通过采取定期集中电话抽测和不定期随机电话抽测相结合的方式对学生家长进行调查了解，对发现的教师违规问题，及时纠正处理。

8、签订责任书。学校每学年初都要与全体在职教师当面签订自觉抵制有偿补课等违规行为责任书和承诺书。责任书内容要具体，切合本单位实际，责任追究要明确并符合上级规定。责任书和承诺书要存档备查并作为违规追责的重要依据。责任书由教育局统一拟定供各单位参考。

9、印发告知书。教育局统一拟定《家长、学生告知书》供各单位参考使用，要印发给全体学生和家长并在学校公示栏张贴。向社会和家长、学生明确告知：课堂是学生获取知识、提高技能的主阵地。家长要自觉抵制有偿补课，发现在职教师有偿补课等违规行为要及时举报。

10、建立巡查制度。各单位要结合本单位、本区域实际，结合群众反映的问题，配备取证设备，安排专人在周末或节假日，对招生区域内有学生参加辅导的重点区域进行值班巡视，按相关规定给予值班人员适当补助。对于发现的违规问题要取证留档，严肃处理。

二、疏堵结合，创设廉洁从教的良好氛围

1、各级各类学校要把“弘扬高尚师德，抵制有偿补课等违规行为”作为师德教育的一项重要内容，增强广大教师践行师德、廉洁从教的自觉性。要广泛开展师德师风评议活动，将师德表现作为教师年度考核、职称晋升、绩效考核的重要依据。

2、合理配置教育资源，加快缩小校际差距，促进教育公平。各学校要不断优化教学管理，切实提高课堂教学质量，减轻学生的课业负担，引导教师将精力放在学校教学中，不断提高自身教学水平和能力，保质保量完成教学任务。

3、各学校要以人为本，鼓励学校安排教师在校内利用课余时间为有补课需求的学生进行义务辅导或义务家教。鼓励学校成立义教志愿服务组织、兴趣小组，按照上级规定开放图书室、阅览室等场馆设施，为学生提供免费服务。

4、经教育部门审核备案的办学机构应当将专兼职教师名单报教育行政部门，并在学校醒目位置设立“聘用教师公示栏”，在学校网站公示任课教师基本情况。

三、正风肃纪，强化对违规行为的查办

各单位要提高认识，加强领导，切实把治理在职教师从事有偿补课等违规行为提上重要日程，摆上突出位置。要成立专门组织机构，完善防控监督机制，制定自己的治理方案，开展严密的排查防范，“看好自己的门，管好自己的人”，坚决负起监管责任，确保本单位不出问题。教育局成立治理在职教师有偿补课等违规行为领导小组，采取明查暗访相结合的监督工作机制，对各单位开展治理违规行为情况进行检查，对工作落实不力、流于形式的单位进行通报，并追究相关领导的责任。

对群众举报反映的有偿补课等违规行为，教育局将与市纪委第七纪工委联合查处，一经查实，根据《事业单位工作人员处分暂行规定》、教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》、《泰安市教育局办公室关于严格禁止中小学在职教师从事有偿补课的若干规定》，对违规人员及相关单位和领导作如下处理：

(一)对直接责任人实行严肃问责

1、全市通报批评。由所在学校责令违规教师写出书面检查并清退违规所得，当年度师德考核定为不合格，当年不得申报评审教师专业技术资格、取消评优资格、绩效工资定为末档。

2、视情节给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、撤销教师资格、调离工作岗位、开除或者解除聘用合同等处分。

3、按照《泰安市教育局办公室关于严格禁止中小学在职教师从事有偿补课的若干规定》，对于违规教师不安排参加中高考命题、学科质量检测命题，不聘请其担任市、县两级学科中心组成员、骨干教师评选、优质课、教学能手评选及学科竞赛的评委等。

4、特级教师、优秀教师(班主任)、学科带头人、人才递进工程人选、省市教学能手、优质课获得者等从事有偿补课的，按批准权限报请相关部门取消其相应称号，见习未满的新教师从事有偿补课的，学校不得与其签订聘用合同。

(二)对单位及相关领导实行责任倒查

1、凡被查实的违规行为一律全市通报。市直学校，同时通报年级主任、分管校长和校长;镇街学校，同时通报年级主任、分管校长、校长、教办分管主任和主任。

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1、年初区教育局与全区各中小学校长签订“治理教育乱收费工作目标管理责任书”，明确责任，加强监管，坚决制止乱收费行为；

2、春、秋季开学前，召开各中小学校长会议，专题布置教育收费工作，传达学习上级有关治理教育乱收费的文件精神；

3、及时转发下达了《福建省教育收费规程》、《关于做好规范教育收费进一步治理教育乱收费工作的通知》等有关治理教育乱收费的规范性文件；

4、认真组织开展教育收费检查，在春、秋季开学后，及时组织对各中小学校收费情况进行检查；

5、制造下发规范学校收费行,查初教育乱收费案件工作实施方案，明确治理教育乱收费的任务要求和措施；

6、实行学校收费校长公告制度，从今年8月起全区各中小学都实行学校收费校长公告，各学校将涉及收费的项目和标准，在学生注册前用校长公告书榜文进行公示，此外还通过校务公开栏、电子屏幕、校园网站等方式及时公示收费项目和标准，主动接受学生家长和社会监督；

7、及时主动协调财政部门拨付教育公用经费，市里将生均公用经费，农村税改转移支付资金和校舍维修经费等三项经费列入考评内容，至目前各项经费按序时拨付，校舍维修经费118万元已全部到位；

8、严查有偿补课行为，对反映学校和教师私下补课的问题，都逐一认真组织调查，对一位教师在暑假期间私下组织有偿补课进行处理，给予行政警告处分，追缴并退回补课费1550元；

下阶段主要工作：

1、据了解，市里将组织治理教育乱收费局议联席会议成员单位到各县区开展教育收费检查，我局将会同区各相关单位认真做好迎检各项准备工作；

2、积极协调财政部门，争取各项经费尽早足额拨付到位，并加强对各项经费使用情况监督检查；

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教育收费管理一直是我县教育事业一项重要工作。每学期开学前，局领导立即召开会议，认真研究总结上一学期教育收费存在问题，然后会同有关部门作出明确规定，提出具体要求。接着召开中小学校校长会议，传达有关会议精神，做到工作抓早抓细，形成制度化，使我县中小学校教育收费管理工作走上规范化。抓汇报，常检查是加强教育收费管理的主要手段。这次，我们结合潮教通[2011]265号“关于开展2011年秋季中小学教育收费检查工作的通知”精神，教育局于8月31日至9月8日组织8个检查小组，对全县中小学校教育收费进行检查，现将检查情况汇报如下：

一、检查内容

1、义务教育阶段学校有关服务性收费和代收费项目。

2、义务教育阶段学校在校学生数及生均公用经费落实和使用情况。

3、高中阶段收费管理。

4、是否强制学生乱订教辅资料。

5、是否组织举办各种兴趣班、辅导班、补习班、提高班收费。

二、检查形式

1、听汇报。

2、查帐本，看凭证。

3、召开部分师生座谈会。

4、了解部分学生家长。

三、检查情况

1、通过听汇报，查学校财务帐簿，看原始凭证。各单位都能严格执行上级有关收费规定，没有发现乱收费现象。高中阶段学校能按饶价[2009]6号文件有关收费项目、收费标准执行。做到亮证收费、收费公示，使用财政收费票据，严格执行“收支两条线”管理，没有发现违规招收复读生和违反“三限”政策招收择校生。义务教育阶段在校学生没有发现多报，虚报和重报学生人数。免费义务教育经费能严格执行规定使用，使用合理。

2、通过了解部分师生和部分学生家长。各单位能严格执行广东省物价局、省教育厅、省财政厅、省政府纠风办《关于进一步规范中小学服务性收费和代收费的通知》（粤价[2009]238号）文件。服务性收费和代收费都能严格执行以学生自愿、学生家长同意为原则，并落实及时结算，公布收支情况，做到多退少补。也没有发现违反规定强制学生订购教辅材料、课外读物、学生报刊杂志。能认真贯彻落实省教育厅《关于进一步规范义务教育办学行为，推进素质教育的若干意见》（粤教基[2010]15号）和《关于重申严禁中小学校利用节假日组织学生集体补课的通知》（粤教基通[2010]74号）等文件精神。没违规举办各种兴趣班、辅导班、补习班、提高班变相收费。学生家长反映，对我县教育收费还是满意，也得到社会各方面的肯定。

四、存在问题

1、部分基层面上小学校长对教育收费管理观念淡薄，认为节假日组织学生补课，既可为学生家长减少担忧，又能提高学生学习成绩，现在学生家长缴点费还是出得来。

2、有些服务性收费业务性操作违反规定，没按要求执行。例如，向学生收取托管费，必须以学生自愿、家长同意为原则，但有些学校先收费后补办理手续。

五、有关要求

1、继续加强教育收费管理教育，使全县中小学校长及全县教职工能充分认识严格收费管理的重要性。

2、对没有按规定要求收取服务性收费的单位，坚决退还学生。

3、今后对有令不行、有禁不止、顶风违纪违规行为的校长，坚决先免职再处理。

 

 

 

饶平县教育局

2011年9月15日    

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山东打破高考户籍限制?非山东考生可在山东高考???

近日，山东省普通高校考试招生制度改革新闻通气会在济南召开。根据《山东省普通高校考试招生制度改革实施意见》，从2014年起，山东将逐步统一全省各批次的录取控制分数线，同时凡在山东省高中段有完整学习经历的非户籍考生均可在山东省就地（所就学的高中段学校所在地）报名参加高考，并与山东省考生享受同等的录取政策。（中国教育在线）?

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山西强化中小学食堂监管?个人不得承包经营???

山西省日前强化学校食堂餐饮安全监管，从人员、设施、管理、饭菜质量等方面提出严格要求：个人不得承包经营中小学食堂，学校食堂的法人或负责人必须是校长。?

山西省要求，学校要成立餐饮安全管理机构，并在食堂醒目位置予以公示。学校食堂的法人或负责人必须是校长，必须配备1至2名专职食品安全管理员，食堂从业人员健康体检率和培训率必须达到100%，无健康合格证和培训记录的人员一律不得上岗。学校食堂不得设在地下室或半地下室，确保通风排烟排水顺畅，严防滋生微生物。学校食堂必须配备足够的餐具清洗消毒和保洁设施，改善学校食堂的基础条件。（《中国教育报》）?

青海农牧区学生吃上营养餐?40万学生每生每年补助600元???

近日，青海省召开全省农村义务教育学生营养改善计划试点工作启动大会。春季开学后，青海对40个“国定”集中连片特殊困难地区的39.95万名学生按每年200天、每生每天3元的标准发放营养改善补助，所需资金由中央财政补助。?

据青海省教育厅副厅长赵海平介绍，营养改善计划启动实施后，青海将采取学校食堂供餐、餐饮企业送餐等多种供餐模式，逐步扩大学校食堂供餐比例，计划用3年左右时间，在全省基本形成学校食堂供餐为主、其他方式为补充的供餐模式。今明两年，将投入3.9亿元新建、改建或扩建一批农村学校食堂，2014年后根据农村中小学布局调整进展情况，规划第二批食堂建设。《中国教育报》

北京教育满意度跌14位?受访者不满入园难入园贵???

近日，21世纪教育研究院与社会科学文献出版社联合《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2012）》，并公布了2011年主要城市公众教育满意度调查结果。2011年，北京公众教育满意度跌幅最大，从前年的第13位跌至第27位。其中，分项指标“入园难入园贵问题改善情况”一项，北京满意度全国最低，45.9%的受访者表示“不太满意”。?

蓝皮书指出，2011年度30个城市公众教育满意度问卷着力评价的是教育领域的热点及表现突出的问题，涉及教育质量、教育过程、教育公平、教育收费，其中重点关注教育公平。记者注意到，在所有分项指标中，北京都排在中等靠后的位置。?

据介绍，此次调查的样本是按照分层随机抽样原则抽取的，调查对象包括京、沪、津、渝4个直辖市和广州、成都、武汉等26个省会城市的6000名成年常住居民。?

调查结果显示，与前三年相比，我国主要城市的公众教育满意度均有所下降，城市公众对教育的总体感受偏于“一般”。在北京，有16.5%的受访者认为本市教育总体状况“不太好”或“非常不好”。?

在30个主要城市的总体评价排序中，济南、杭州、西宁、南京、合肥分列前五，太原、贵阳、武汉、北京、沈阳位列后五名。?

蓝皮书指出，从全国数据来看，小升初的择校激烈程度普遍高于幼升小，不同城市两个阶段的择校激烈程度差别较大。但在北京，二者差距最小，小升初和幼升小的择校严重性大体相当。而在学前教育阶段，北京幼儿园入园难入园贵的问题比较突出，45.9%的受访者表示“不太满意”。同时，有接近5成的北京受访者不太认可有关部门在解决义务教育择校热问题上所做的努力，其中表示“很不满意”的比例显著高于上海。?

辽宁拟出新规惩治违规补课?教师3次违规将被解聘???

为了抑制有偿补课，辽宁省已制定了《关于学校和在职教师有偿补课处罚暂行规定》(征求意见稿)，有偿补课的学校和教师将面临重罚，其中三次违规的老师，学校可能会解除其聘用合同，并撤销其教师资格，5年内不得重新申请认定资格。?

对参与有偿补课的省级特级教师、各级骨干教师、学科带头人以及取得优秀教师、模范教师等荣誉称号的教师，按有关规定，同时取消或建议取消其相应荣誉称号及资格。?

征求意见稿还指出，由于教师个人的有偿补课问题引发的行政诉讼、刑(民)事诉讼和经济赔偿等，由教师本人承担责任。（《沈阳晚报》）?

延安将全面推行学前三年免费教育???

据悉，目前延安市吴起县已推行涵盖0至45岁人群的全民免费教育，志丹县已实行15年免费教育。将学前三年免费教育推广到全市范围，只是延安市政府2012年10件民生实事之一。?

据了解，2012年，延安市将继续增加公共财政投入，下大力气解决群众在就业、社保、住房、教育、医疗等方面的困难，重点做好10件民生实事。其中包括，新增城镇就业1.65万人，转移农村劳动力27万人；加快县乡敬老院建设，新开工各类保障房2.12万套；移民搬迁3.07万人，帮助5万人实现脱贫；每两年免费为45岁以上农村居民进行一次健康体检等惠民措施等。?

安徽一中学严禁学生在校使用手机?违者注水销毁???

“各位家长、同学请注意！为了保证同学在校安心学习，本校严禁在校使用手机，现将上学期收缴的手机及电池集中销毁。”不久前，铜陵市田家炳中学在校园黑板上登出了这样的告示，同时将去年收缴的一大水桶“战利品”进行集中销毁。而这一手机管理“猛药”，引起了网友的热议。?

近日，铜陵三中官网刊登了一条题为“田家炳中学开展对学生手机泛滥现象的治理活动”的报道。该报道称：田家炳中学在新学期之初进行了一次全校范围内的清理活动。由校保卫科对从学生手中收缴的手机进行集中销毁处理。报道例举了学生带手机的两大危害：一是不安全。手机是贵重物品，学生带手机上学很“惹事”；二是影响学习。?

研究报告显示：?近七成少年儿童偶像为文体明星???

调查显示，少年儿童的偶像崇拜已经逐渐演变为明星崇拜。近七成少年儿童以文体明星作为偶像，文学家、艺术家、思想家、英雄、政治人物、军事人物均为3%左右，科学家只有2.3%，劳动模范更是不足1个百分点，仅有0.4%。专家指出，明星崇拜既是少年儿童在探索自我的过程中对理想人物的社会认同和情感依恋，也是当今社会商业化的偶像包装与运作的结果。?

在少年儿童的榜样中，身边的同学和同龄人所占比例最高，人品好、学习好、努力勤奋则是学生心目中最主要的榜样品质。同龄人之间的互相感染、鼓励，更容易被少年儿童所接受和模仿。与此同时，半数多的学生不喜欢学校的榜样教育方式。?

调查中发现，女性榜样所占比例大大少于男性，排名最靠前的女性榜样是母亲，仅居第十三位。教材与媒体中的刻板性别印象，影响着女生的自我形象塑造，也造成了女性榜样的缺失。?

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初见李如彬，人如其名般彬彬有礼。若不是他手中的名片，真的很难将眼前这位时髦帅哥和有着现代私塾之称的学大教育的董事长联系在一起。

作为一个“70后”创业者，1977年出生的李如彬的创业经历应该算是顺风顺水。2001年9月成立学大教育以来，公司从无到有，从创业到融资，从北京到全国各地，从3名员工到8000多人的团队，十年间学大教育快速向前冲，李如彬个人也获得了奖项无数。成功有很多的偶然，也注定有很多的必然，李如彬将他的这些成绩谦虚地归结为三个“专”：专心、专业和专注。

专心做教育

1999年底，新浪网获得了超过6000万美元的融资；2000年4月13日新浪网在美国纳斯达克市场挂牌交易；同年7月12日，搜狐公司正式在美国纳斯达克上市……2000年是中国互联网大爆发的一年，这一个个互联网神话也令很多怀揣梦想和热情的年轻人蠢蠢欲动，李如彬就是其中一个。

2000年的某一天，李如彬一如往常翻阅着报纸，突然被一条中国教育市场的研究数据吸引住了，“那条数据是关于中国青少年读书心态的报道，数据显示中国30％以上的小学生在学习上希望能够得到父母的帮助；50％以上的学生感觉学习压力过大。”十年之后，李如彬依然对于当年改变他命运的那条新闻记忆犹新。大学时候兼职家教的经历使他对于家教在孩子的学习中起到的作用有着深刻的认识，李如彬萌生了创业的念头，怀揣着干一番属于自己的事业的梦想和热情，他毅然辞去了清华同方网络构架师的工作，创建了学大家教网。

“创业之初的想法很简单，只是希望通过自己的互联网知识打造一个网络家教中介平台，使得学生和老师能够根据自身的特点在这个平台上得到最合理的搭配。”李如彬这样回忆当年的创业初衷。

也许今天看来这个帮助老师和学生牵线搭桥的网站并没有什么技术含量，但是在2001年，家教市场鱼龙混杂，更没有什么机构来整合这个市场，借着这个时机，学大家教网的生意蒸蒸日上，一跃成为了家教中介业内的佼佼者，其市场份额占到整个北京家教市场的80％，全国有30多万的教师成为学大家教网的签约老师，每年的收入达到500多万……对于一个当时只有27岁的大男孩来说，这样的成绩足已令人羡慕了，然而李如彬却有着更远大的打算。

在公司快速的发展过程中，一些问题也渐渐浮现出来。“2004年我渐渐发现了一些问题，比如学大不能参与教学过程的管理、不能控制教学的效果、师资力量参差不齐等。”李如彬经过一系列的市场调查和学生反馈，大胆做出了抉择：提出“个性化教育的理念”这个全新的教学模式来解决教学效果的问题。

在经过了大量教师的总结和专家的评定后，2004年9月，学大教育自己研发的针对小学、初中以及高中的个性化管理系统PPTS(PersonalizedPrivate Tutoring System)面世，这改变了学大教育原来家教中介的性质，转身成为了教育辅导机构，同时改变的还有学大教育的员工构成，由原来学大教育与教师的合作关系，转变为将教师变成真正的学大教育的员工。

这庞大的师资力量一方面来自中小学的优秀退休教师，另一方面来自师范院校毕业的大学生，所有的教师都与学大教育签订了合同，这样能够更有效地对于教师进行管理和培训。除此之外，学大教育还创新性的建立了自己的学习中心，每个学生都有相对封闭的空间，有利于塑造良好的学习氛围并且及时与教师沟通。

“专心做好自己想做的事，这是创业者首先要具有的。”李如彬将“专心”作为最重要的素质。“实际上，在创业初期我和其他两位创业伙伴也考虑过其他行业，但最后都被我们否定了，只专心做教育。虽然教育是中国利润比较低的行业之一，但是也是我的人生理想，只因为我热爱这个行业，所以专心只做这个行业。”专业搞教学

“我们为一个学生进行辅导，要配备与其相关联的教育咨询师、学习管理师、任课教师、心理导师、考试研究员等一整套团队，因此，学大教育又被人称为‘现代私塾’。”李如彬说。

学大教育独创的个性化教育体系PPTS，首先会针对学生出现的问题进行学科诊断、智力评估以及心理测评，综合这些测试结果，学大教育的研究机构会制定一个个性化辅导方案。然后从学大教育数下人的教师数据库里选派合适的教师，匹配上以后就开始实施具体的教学过程了。

“PPTS不仅为老师指定个性化教学的衡量标准，而且注重学习兴趣的激发，在传授知识的同时，树立学生学习的信心，培养学生顽强的意志品质、沉着冷静的心理素质和积极健康的生活心态，规范学生的学习习惯，培养学习能力，从而全面提高学生的学习品质。”李如彬概括道。

在学大教育的PPTS系统中，将不同类型的学生进行了系统的分类，从而针对不同学生的表现形式提供不同的解决方案。比如，基础薄弱型的学生，要从最简单的知识开始慢慢夯实基础；情绪波动型的学生，要慢慢给予认同鼓励，并暗示他可以做得到，在渐渐的培养和训练中，培养学生平心静气的学习能力；对于极端叛逆型的学生，要首先进行人生价值观的培养和是非观的树立……

总结起来，学大教育的理念就是三个“一对一”。第一个“一对一”是指一个学生量身定制一套教育方案，第二个“一对一”是指一个学生享有一个教育团队，第三个“一对一”是指从授课、答疑到陪读都是一对一的。

除了在教育模式上的创新，李如彬更注重教师在感情上的投入。“以‘爱，赋予人们学习的灵感’作为教育理念，以‘因材施教’作为教育准则，以‘每个孩子都是最独特最优秀的’为教育思想，不仅重视学生学习成绩的增长，更加重视学生个性的发展和思想品德的提高。”李如彬说，“教育本身就是爱的付出，真正改变学生的不仅是知识和方法，更是兴趣和灵感，学生的智力潜能只有在爱的环境下，才能被最大限度的开发。”李如彬一直以来都秉承着这种爱的教育方式和理念。“我们专业的教育团队和教育方法，正是要颠覆传统的填鸭式教育。”

2009年教育部发出了《关于中小学减轻学生过重负担的紧急通知》，《通知》对中小学课外补课行为进行了特别强调：各地教育行政部门和中小学要严格落实不占用学生法定休息时间加班加点或集中补课的规定，禁止集中补课、有偿补课的行为；要加强督导检查、对违规补课的行为要及时查处。

对于这一教育行业的“重磅炸弹”，李如彬有着自己的看法：“首先，这是一件好事，这一系列政策的出台说明了素质教育已经成为了中国教育改革的方向。其次，学大教育

提出的个性化教育正是迎合了这种素质教育的理念，是对于常规教育的补充。”李如彬认为，个性化教育与常规教育如同教育行业的“黄金搭档”，在常规教育之外，个性化教育为学生拓宽了无限的发展空间。中国教育学会会长颐明远也指出，个性化教育模式弥补了现行教育体制的弊端造成的缺憾，给作为教育主流的学校教育打了“补丁”。专注创品牌

“目前学大教育在一对一的教育领域是名列前茅的，占到市场份额的60％。我们的优势很多，但人力资源和理论体系等都是我们学大教育特有的，更重要的是学大教育的创新能力和执行能力，这些不是模仿得了的。”李如彬表示。

正是与其他教育机构有了区分，学大教育在2007年底迎来了鼎晖投资的2000万美元注资，有了这笔资金的支持以及专业的团队的扶持，学大教育加大了马力开始攻城略地。目前，学大教育已经通过北京、上海、广州、天津、重庆、深圳、武汉、杭州、哈尔滨、长沙、西安等35个城市的130余家个性化学习中心累计辅导了30多万中小学生。

在公司快速发展的过程中，李如彬讲究战略上的“因地制宜”，每在一个城市开设分公司，学大教育都会首先设立教研中心，分析当地教育的体系和特点、考试的方向，并组织当地的教师和专家学者进行研究，在服务内容上迎合当地特色。在收费水平上，学大教育会根据每个城市家教市场的消费水平来定价。

“我们在不同市场定不同的价格，争取让学生家长花与一般补习班一样的钱得到更好的个性化服务。”李如彬说。

虽然目前学大教育的年营业额超过了3亿元，但李如彬并没有安于现状，“学大教育一直在进步，这种创新的意识是我们的优势。对于个性化教育这项年轻的事业，学大教育的个性化教育体系只是初级阶段，未来学大教育会将个性化教育的理念更加完善和提高。”与其他教育人士不同，李如彬认为教育是一件及其复杂和专业的“技术活儿”。

有数据显示，目前中国每年参加各类培训的少年儿童超过1亿人次，并且每年以30％的速度递增，仅英语培训机构就有5万多家。以每人单次花费100元计算，市场规模将达到100多亿元。面对如此庞大的市场，学大教育还有很长的路要走。

对于未来，年轻的李如彬已经有了长远的规划，

“近期的目标是争取今年年底在美国上市。长远的规划是将学大教育打造成为个性化教育行业的第一品牌，成为最大的线上和线下学习社区。”李如彬说，“我们要完善‘互联网+教育’模式，令学生和教师能够通过互联网社区实现及时互动，同时，学大教育还在网络上为学生提供电子错题本、在线订阅系统等，方便学生在线学习，这也是学大教育最大的特点之一。”十年的磨炼褪去了李如彬创业之初的稚嫩，但他对教育事业的热情却一如既往：

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【关键词】中小学；课外辅导机构；学业负担；影响

自上个世纪八十年代以来，我国中小学一直深受应试教育之苦。近年来，教育部先后出台了系列减负政策，并明令禁止有偿补课，希望从政策层面引起社会关注，减轻学生学业负担。然而，现实生活中有偿补课与课外辅导现象依然盛行，屡禁不止。此类现象固然有其存在的理由，特别是迎合了家长的功利性需求，但是不可避免地对学业负担产生了深刻的影响。从社会、学校、家庭、学生等多个角度来分析其中的原因及作用机制，对于我国新课程改革具有重要的指导意义。

一、概念界定

扈中平在《现代教育学》一书中指出：“课外辅导是课堂教学的有益补充”，也有学者将课外辅导称为“影子教育”。中小学课外辅导机构，即是指针对中小学生在学习中出现的问题，在课堂时间之外给予课程辅导而成立的教育组织或机构。在我国，课外辅导大多是以盈利为目的，所从事的是典型的商业培训行为。

二、减负政策

当前，我国基础教育已进入内涵式发展阶段，更加强调人性关怀和教育质量，反对强加给学生的不合理的学业负担。2006年，教育部就明确禁止学校利用节假日组织学生上课和集体补课。2013年，教育部拟定《小学生减负十条规定》，倡导“零起点”教学，严禁违规补课。2015年，教育部印发《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》。在此情境下，在职教师的补课行为确实有所收敛。然而，中小学辅导机构依然盛行，甚至有不减反增的趋势。为何这些课外辅导机构可以逆课改之浪潮而如雨后春笋般繁荣昌盛呢？我们从多个方面寻找原因。

三、课外辅导机构存在的原因分析

（一）社会压力驱动

当前，我国大力推行科教兴国战略，“知识就是力量”的理念仍被社会所认同，高素质、高文凭的人力资源日益成为经济发展的核心生产要素。教育不仅能够提高受教育者的自身素质，同时也必将全面提升国民素质和综合国力，是一种受国家政策和法律重点扶持的基础性投资。与其他投资项目相比，教育具有特殊的“使用价值”，也具有较高的投资回报率。这在很大程度上推动了某些课外辅导机构的产生和发展。

（二）学校和教师的高期望

学校落实素质教育开始“减负”。学生的学业负担在学校范围内是有所减轻，但是教育评价体系和考试难度并没有降低，许多教师认为学生在学校获得的知识已经无法应付一系列考试和评价，因此很多教师都倾向于在课外时间继续组织学生进行学习。有的学生上学厌学，有的学生学习吃力，有的学生则是想更进一层，而学校老师面对一个班的学生，也不可能补差培优查漏补缺的照顾到每一个孩子的需要。所以，可以因材施教的课辅机构就成了首选。

（三）学生与家长的攀比心理

新课改后孩子空闲时间多了，但是家长陪伴孩子的时间并没有增加，所以让孩子参加辅导班让课余生活更充实、更安全，一些本不打算给孩子增加负担的家长为了让孩子不输在起跑线上，迫于无奈随大流，宁愿自己节衣缩食也要让孩子参加课外辅导。这些家长望子成龙、盼女成凤的心情、过高的期望值和从众行为，成为课外辅导有偿服务存在与发展的温床。

我国中小学生参加课外辅导形式多样，但不可否认它在某种程度上满足了社会、学校、教师、家长和学生多方面的需要，并且是有一定正面作用的。透过现象看本质，课外辅导种种弊端也是显而易见的。课外辅导机构逐渐成为加重中小学生课业负担的一个主要原因，不仅是中小学生的周末甚至平时课后时间被挤占，一些涉及学科的课后辅导班在教学内容上盲目拔高，甚至还有一些公办学校与课外辅导机构联合举办“预科班”，违反教育部门相关的规定。

四、课外辅导机构对于学业负担的影响

1.很大程度上以应试教育为理念，过度重视分数的提高。家长评价课辅机构的成功与否大部分是以孩子的考试成绩为参考的，以分数的提高为最终目的，学生是否真正的吸收和理解了知识这是家长不考虑的。这种思想的影响下，使得课外辅导机构只会机械的“训练”，而不是针对的“传授”。这种被动式灌输教育，导致学生课内主动有效的学习时间减少，降低了n堂学习的效率。与新课改的“以学生为本”相违背。

2.课辅机构水平参差不齐，真假难辨。家长和学生们往往会被天花乱坠的广告所吸引，无法真正的了解课外辅导机构的真实水平，往往会被不正规的机构和教师欺骗。随着经济的发展，家庭对于子女教育关注程度也越来越高，课外辅导机构的价码也水涨船高，渐渐的课外辅导机构的收费已经让很多学生家长难以负担。这不仅给家长带来了经济压力，损失了时间、金钱也耽误了孩子未来，给孩子增加了更大的心理压力。

3.盲目的兴趣班特长班让孩子分身乏术。不少学生表示，他们只是迫于家长的要求才不得不去学习，而学习的这些特长班为的也是在今后的考试中，借助特长的优势，增加考取优秀学校的一种方式。对于学生来说，原本属于他们的周末和寒暑假也被特长班占据，甚至休息的时候比上学时还要忙。学习班和特长班就犹如两座大山，沉重的压在孩子的肩膀上。孩子的睡眠时间越来越少，导致许多学生的身体负担不起“超负荷”的课外学习。儿童驼背、近视率大幅增长，叛逆、厌学等心理疾病越来越多。沉重的学业负担最终带来的是学生个性、兴趣和责任的消弱。

4.课外辅导机构的存在和性质可能影响正规学校课堂上的教育教学。例如，如果班里所有同学都接受了课外辅导，正规学校的教师可能不再努力工作；在部分学生接受辅导的学校，班内成绩出现分化，有的教师会在课外辅导那些后进学生，减轻分化程度，或者防止分化加剧，而其他老师可能对这种分化无所作为。影响了学生公平受教育的权利。

5.新课改后，减负的实质由过去学校课业负担减不下来，转向了“学校减负，家长增负，课外培训机构层层加压”的现象。面对社会升学与就业的压力，面对家长的攀比心理，减负行动着实很难立竿见影，因为整个社会在人生观上局限于读书做官的功利主义人生信条，家长对成功与致富的焦虑和渴望，力争让孩子考出好成绩，必然会造成应试教育盛行而学生学业负担越来越重。

总的说来，各种类型的课外辅导的出现是教育适应市场经济条件的新需要和新产物，如果我国的教育教学评价机制不进行根本性的改变，仍会长期存在。现代教育主张以学生为中心，以人为本的价值取向，归根结底是要改变学习的本质，表面知识的补充不会解决实质性问题。要让社会认同，孩子的学习成绩是眼前的直接价值，而孩子的品德、科学素养、思维习惯、学习能力则是伴随一生的间接价值。因此，我们应正确对待课外辅导，因人、因需而异，切忌盲目跟风或超负加压。

【参考文献】

[1]澎湃.影子教育.国外关于课外补习的教育与启示[J].外国中小学教育，2007（9）：44-48

[2]卢阳.小学生课外教育的情况调查[J].广西民族学院报，2015（12）：257-259

[3]张琼.中小学教育辅导机构研究综述[J].首都教育学报，2012（12）：76-77

[4]杨启亮.课业负担过重与学业质量评价失衡[J].课程.教材.教法，2013（1）：12-16

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为进一步加强师德师风建设，规范我校教师从教行为，根据当教〔2017〕37号文件要求，结合我校实际，特制定2017年马桥初中师德师风建设工作实施方案。

一、目标任务

（一）进一步提高教师的思想政治素质

引导全校教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师师德考核暂行办法》，等相关教育法规，贯彻落实科学发展观，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，以优良的思想政治素质影响和引领学生。

（二）进一步树立正确的教师职业理想

增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，志存高远、爱岗敬业，自觉履行教书育人的神圣职责。

（三）进一步提高教师的职业道德水平

大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真精神，进一步增强教师主人翁责任感，热爱教育，热爱学校，热爱学生，尽职尽责，教书育人，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教，依法执教。

二、治理内容

开展“恪守职业道德，争做‘四有’好教师”专题教育，杜绝个别教师有偿补课、侵害中学生利益、借教书育人谋取私利、体罚或变相体罚学生等问题。

三、主要措施

（一）加强“三观”教育，提高教师思想政治教育

认真贯彻落实党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观、严格遵守职业道德规范，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求影响和引领学生健康成长。

（二）加强师德教育，提高教师职业道德水平

认真组织学习教育部《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》、《严禁中小学和在职中小学教师有偿补课的规定》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，贯彻落实《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）》和市教育局《严格禁止中小学在职教师从事有偿补课若干规定》、《当涂县中职中小学（幼儿园）教师师德考核暂行办法》等相关文件，明确师德建设目标，把师德教育工作作为教师继续教育的重要内容，提升教师素质，使教师队伍具备优秀的道德品质、良好的心理素质和规范的职业素养。

（三）开展主题活动，落实建设具体措施

积极开展“比修养、比学习、比奉献、比业绩，争创职业道德优秀，教育教学优良，学生家长满意”的师德主题教育和“师爱进万家”的专题活动，让广大教师成为“勤奋学习的模范、师德修养的模范、教书育人的模范、服务学生的模范、遵纪守法的模范”，使师德师风建设任务落到实处。

（四）关心教师心理健康，提高教师心理调节能力

树立“尊师重教、科教兴区”良好气氛，切实提高教师地位，尊重教师劳动成果、理解教师苦衷、减轻教师过重的社会压力和心理负荷，创设一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，将教师心理健康教育纳入目前实施的中小学教师继续教育培训，提高教师的自我心理调节能力，减小心理症状出现率。

（五）完善考核办法，实现师德“一票否决制”

完善师德师风考核办法，与教师签订师德师风建设目标责任书，严格执行《当涂县教育局关于转发中小学教师违反职业道德行为办法的通知》。

四、实施步骤

（一）宣传部署阶段（2017年4月20日至5月31月）

1.学校制定师德师风建设工作实施方案，4月21日召开教师会议，统一思想，提高认识，明确活动目标、任务和具体方法步骤。进一步提高全校教职工，特别是青年教师对加强师德师风教育活动重要意义的认识，规范言行，树立良好师表形象的自觉性。

2.要结合实际，通过板报、广播等载体进行广泛宣传动员，充分发挥学生家长及社会舆论的作用，积极营造良好的活动氛围。

3.结合实际，拟定和签订师德师风建设目标责任书。

4.开展“恪守职业道德，争做‘四有’好教师”主题教育月。

（二）自查自纠阶段（2017年6月1日至30日）

1.组织教职工从思想和行为上回顾自己的从教经历，对照通知中的标准进行深刻剖析，写出自纠自查报告。

2.通过开展学生和家长问卷调查，召开学生和家长座谈会等方式了解本校的师德师风情况，以可在教师中开展无记名问卷互评，定期收集意见和建议，对反映出来的问题及时告知教职工，并督促其认真整改。

3.及时上报《当涂县师德师风专项治理月报表》。

（三）重点检查阶段（2017年7月1日至9月30日）

积极开展“三评”活动。学生评教师、家长评教师、家长评学校。让教师的师德师风、教育教学质量及学校管理的方方面面自觉接受社会和学生家长的监督，评议结果公开。教师及时开展自评总结和分析，认真总结师德师风建设工作的经验和成就，用典型的力量带动人，用先进的力量引导人，用榜样的力量鼓舞人，最大限度地发挥其先锋模范作用，使广大教师学有榜样、赶有目标，是师德水平有大幅提升。

（四）建章立制阶段（2017年10月1日至11月30日）

学校将把师德师风建设与教师的择优上岗、晋级、评聘职称、评先推优、绩效考核相挂钩，完善学校各项制度。对违反从教行为和职业道德缺失的，将进行严肃处理。

五、保障措施

为保证我校师德师风建设活动的顺利开展，建立健全师德师风建设长效机制。学校成立教育活动领导小组，组成人员如下：

组长：郭荣虎

副组长：石配才

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“翻转课堂”是指把课堂的主动权从老师一方转移到学生一方，让学生的学习主动权增加的一种教学方式。翻转课堂模式与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。使用这种教育方式，能够很好地改变以往教师单向教学造成的一些弊端，也可以让学生最大程度地参与进学习活动中，对他们理解知识，吸收知识也有很大帮助，能够使课堂的气氛更加活跃。对于英语教学上的课堂翻转，可行性非常高，值得尝试。

【关键词】

小学英语 翻转课堂 可行性

英语教育在今天已经成为每个学生上学过程中的必修课，作为一门国际通用语言，当今世界又日益融为一体，全球化不断加快，世界各国各地的交流也逐渐密切，英语学习的教育不言而喻。所有人都知道英语学习的重要性，可英语要怎么学习，特别是在现代，教师要怎样进行教学，成为了重要的问题。

翻转课堂是一种主要以学生自学和教师解决学生问题为主要上课模式的教学方法，这种教学方法最大的一个优点就是能够充分发挥学生的主观能动性，能够让他们最大程度地参与教学，那么到底怎样在课堂中进行“翻转”呢？本文就就小学英语教育翻转课堂应用的可行性进行探讨。

一、翻转课堂的优势

（一）教学思路清晰

翻转课堂的由来是教师为了缺席课堂的学生录的视频，因为有学生请假或一些别的原因缺席课堂，教师便把上课的内容录制成视频给学生补课。后来大家发现这种教学方式很不错，就广泛地在教学上应用，这才慢慢发展成翻转课堂，从来源看，翻转课堂的教学思路是非常清晰的，因为是针对某一部分的教学，所以针对性较强，教学思路也比较清晰。

（二）让学生成为课堂的主人

翻转课堂最大的优点就是极大地发挥学生的主体作用，在翻转课堂这一部分，学生是绝对的主体，教师只是起到一个辅助作用，是学生要去进行预习和自学，然后带着问题来问老师，老师要做的就是解决他们的疑惑，然后加以补充一些可能学生涉及不到的知识。[1]而且原则上翻转课堂主要是靠视频来让学生进行学习，所以说学习的进度和速度完全是学生可以自己掌握的，觉得会了就学得快一点，觉得有疑惑就进行重复观看或者多遍学习，都是由学生自己做主的，而且也避免了以往课堂上，教师有的知识点只讲了一遍，而有的学生正好错过，之后也无法补救的弊端。

（三）加强学生之间的合作与交流

翻转课堂不仅是让学生成为了课堂的主体，也能够锻炼他们的合作能力，因为可能一节课的内容对于一个学生来说，预习起来压力还是很大的，所以一般教师都会让班里的学生分为几组，让他们通过合作学习来完成预习任务，这样不但他们的参与感得以提高，组织和协调能力也能够得到锻炼。所以说，翻转课堂的可行性还在于它可以综合提高学生素质。

二、可采取的方法

（一）视频应用

现代的翻转课堂更多的是衍生成一种学生课前进行课堂内容的预习，然后教师进行课上的讲解的形式，但“思路清晰”这个特点是没有打折扣的，所以教师可以积极地进行使用。比如，在进行小学英语五年级上册第四单元“Hobbies”这个单元的教学时，就可以在课堂进行教学阶段之前，放映一个与“爱好”有关的英语小视频，可以是关于“习惯”这个词的解说，也可以是展示各种不同的习惯，最好是包含单元中的一些生词，总之，能够起到一个课前的热身教学就可以，那么学生在这个视频的观看过程中，会学到一些知识，同时在心里也会思考，老师为什么要像他们展示这个视频，接着看到要学习的内容时，就会自然地进入状态，等到课堂中看到刚才视频里出现过的单词，他们也会觉得更加亲切。[2]通过视频，使学生先一步了解所学知识，而视频的内容也是与将要学到的内容紧密相连，这就是翻转课堂清晰地教学思路，也是它能够应用于课堂的一个重要参考指标。

（二）替换法

上面说到翻转课堂是使用视频教学，但是现在的教学现状可能无法每节课都很好地达到这个标准，那么教师们可以转换成别的方式，比如使用先导案，先导案的存在，其实和观看教学视频没有什么大的区别，就是在进行下一节课的教学之前先发一个预习提纲给学生，上面可以设置一些问题，当然是比较基础的问题，比如，在小学英语五年级上册第三单元的“Our animal friends”这一单元的教学中，就可以先下发一张预习试卷，上面对一些小动物进行罗列，让学生通过看课本来对照这些小动物的名字用英语怎样表达，通过做这些练习，学生也可以对要学的内容有一个提前的了解，[3]而且教师可以介绍给学生一些学习英语的网站，让他们在家里观看一些与教学相关的视频，这样也更接近翻转课堂的原来含义。

三、关于未来翻转课堂的实行前景

可以说，翻转课堂对于学生教育的好处是很大的，但是它不可避免地具有一些弊端，比如现行的教育条件无法满足这种形式的要求，通过学生自己观看视频，管理难度增大等等，但是通过一些合理的替换，也能很好地解决这些问题，所以，翻转课堂的前景还是很好的，至少它的出现及应用代表着真正以学生为中心的教学方式的存在，所以，广大教师应该积极加以运用及改进。

【参考文献】

【1】何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展【J】.电化教育研究，2014（07）

篇10

为不断提高我校教师的专业知识和教学技能，努力造就一支技术精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，使学生在音、体、美等方面得到全面的发展。开全课程开足课时，对完成课堂教学、提高学科成绩、全方位提高办学品位、打造特色学校起关键性的作用，对师生的成长都是十分有益的。现将我校国家课程开设自查情况汇报如下：

为了彻底转变教师的观念，促进学生全面发展，我校严格按照国家课程标准开全了所有的课程科目，不随意减少每周的课时数，学校总课表、班级课程表和教师个人课程表完全一致。一、二年级开设的课程有语文、数学、品德与生活、音乐、体育、美术、地方课程;三——六年级开设的课程有语文、数学、英语、品德与生活、科学、音乐、美术、体育、综合实践和地方课程，而且规定一至六年级没有体育课的当天，下午必须安排一小时的活动时间，所有的课程均有教师上课，有备课，有作业，有评价，有记录

我校严格按照国家课程标准设置课时，参照进度进行教学，一、二年级每周26节课，其中地方课程2节;三—六年级每周30节课，地方课程4节，其中综合实践三—六年级每周3节，地方课程3节，不拖堂、不替上。

根据德、智、体、美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可根据学校的实际和学生的不同要求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展，为国家为社会培养一大批有知识的合格人才。

关于开足课程自查报告二

本学期以来，我校认真贯彻落实省教育工作会议精神，积极推进实施素质教育，坚决贯彻省市县教育部门《关于开展中小学开齐开足各类课程》精神，切实落实减负措施，现将我校执行情况自查报告如下：

1、执行课程计划情况

我校在教育教学方面，学校建立了一系列合理的符合学校实际的检查，考核奖励制度，对照省“素质教育十条要求”，开齐开足各类课程，保证课时和师资配备的全面落实，严格按照课表上课，确保体育与健康、艺术、信息技术、综合实践活动、“三项教育”等课程全面开设，并对课程计划执行情况进行抽查，对教学过程的各个环节均有明确的要求，使各类课程的开设有计划实施，学校每月对各学科教学常规进行检查考核，发现问题及时整改，检查情况列入教师个人业务档案，作为评优晋级的重要考核依据，使具体要求落实到教师教学工作的全过程。

2、学校的作息时间安排情况

我校从严格控制学生在校时间做起，将师生在校学习活动时间严格控制在8小时之内，严格要求学生不要过早到校和过迟离校，并且规定各任课教师严格控制学生课外作业量，每天的作业时间小学低年级不超过半小时、小学高年级不超过一小时、一、二不留课外书面作业，学校严格控制各类资料的征订，杜绝教师为学生集体订阅学生资

料以防题海战，加重学生课业负担，鼓励学生进行适当的文体活动，开放阅览室、图书馆等公共场所，坚决杜绝利用节假日进行集体补课和平时加班加点，下午第2节课后安排学生进行各类兴趣活动和体育活动，确保学校各类课程的全面开设和每天学生1小时的体育活动时间。

自从学校全面实施课程改革和落实减负措施以来，学校加强课程管理，做好午间及上下学时段的学生安全工作，加强教科研的研究，引导教师努力在四十五分钟内做文章，加强备课、上课、作业布置与批改及提优补差工作的全面落实，做到减负不减教育质量。

关于开足课程自查报告三

为了落实课改精神，规范办学行为，学校领导高度重视，要求全体教师思想工作与教育部门制定的政策保持一致,开齐开足课程，坚决杜绝学生课业负担过重的问题，开学后我们做了以下工作：

1、教导处严格根据新课改精神，统一安排作息时间，统一编排年级课程计划，落实到每一位专任教师。

2、我校严格执行国家课程计划标准，不随意增减课程门类和课时。

3、第一周，由教导主任亲自检查各年级对课程计划的执行情况，发现执行不到位教师，立马进行口头批评指正。

4、严格规定学生的活动时间每天课间操半小时、课外活动时间一小时。

5、音乐、体育、信息技术，我校由专职教师按质按量按时上好每一节课。

6、综合实践活动(研究性学习)、美术、地方课程由语、数教师兼任，并且都有备课和有关活动资料。

7、学校领导随时推门听课并于课程表核对，了解课程执行情况及过程效果，基本完成较好。

8、根据学生兴趣、爱好我校办起来图书超市、成立了武术队、全校三至六年级学生组成了百人朗诵团，各班自有兴趣活动小组。

9、双休日布置适量的作业让学生查查资料或搞搞社会调查活动，课余时间由学生自己支配，不给学生集体补课或变相上课。