小学生篮球教学范文

导语：如何才能写好一篇小学生篮球教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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2005年10月，我对某小学调查表明:一年级90.5%的学生喜欢玩篮球，二年级86.1%的学生喜欢拍篮球,三年级、四年级、五年级分别有88.4%、92.1%和86.8%的男生喜欢打篮球。从结果看:一、二年级的小学生还没有对篮球产生完整的概念,只是把篮球当成了一种玩耍的道具，男女生没有太大的区别;但到了三年级以后，女生就疏远了这项剧烈的运动,而男生一如既往地热爱篮球,对打篮球也有了一定的认识。因此，从小培养小学生对篮球运动的兴趣是十分重要的。

一、培养小学生对篮球兴趣的长期性、稳定性

1. 通过球星效应来诱发学生的兴趣。小学生正处在对明星由崇拜到模仿的时期,针对这一特点,应经常给学生讲一些我国著名篮球运动员的故事,利用体育课组织观看NBA和CBA职业篮球比赛的录象,使学生在惊喜、赞叹、跃跃欲试中发展篮球兴趣。在此基础上,结合录象讲述“空中飞人”乔丹、“小巨人”姚明等明星从小积极参加篮球锻炼的故事,激发小学生参加篮球训练的强烈欲望,使榜样的作用成为小学生行动的力量源泉。

2. 采用游戏形式激发学生的兴趣。小学生篮球训练是比较枯燥的,以基本站立姿势、脚步移动、运球、传球、投蓝等基本技术为主,但要激发学生的兴趣,就必须把枯燥无味的教材具体化.形象化，如在固定的区域进行运球打球游戏,这不仅提高了学生的兴趣,而且提高了学生的控球能力、护球意识和观察能力，利用“8”字跑动连续传接球等游戏提高学生的练习兴趣,使学生在愉悦的游戏中,加深对传接球技术的理解、掌握和运用。

3. 让学生体验成功,巩固学生的兴趣。兴趣是建立在成功和喜悦之上的,要使学生的兴趣得以巩固就要让学生在训练和比赛中真正体验到愉悦，看到自己的进步,学生学习的积极性就会提高,从而产生学习的动力。因此在学生参与篮球训练的过程中,要时刻肯定学生的点滴进步, 及时给予恰如其分的表扬。

二、重视基本功的练习,把握适量的度

1. 基本功的练习――传运球是关键。要打好篮球,传运球是最基本的,如果按部就班地教学,有的学生就减少了对篮球的兴趣，有的传运球没学好就急着想打比赛。但使用一些特别的手段就会使学生对传运球感兴趣，如：躲闪运球、一人两球、运球躲避等,通过练习，不仅提高了技术水平，也能培养学习兴趣。

2. 身体训练。身体素质是技术的基础,必须把身体素质训练放在重要位置来抓。根据小学生的年龄和生理特点,身体训练应以提高速度、灵敏和柔韧等素质为主,发展力量和耐力素质为辅,合理安排,保证主辅结合,把身体素质训练与技术训练有机结合起来。

三、篮球教学与训练要注意动作的规范性

小学生篮球训练要注意动作的规范化、训练的习惯化,不应力求高难动作,不能只注重成绩而使动作带有随意性,应加强对规范动作、训练习惯的培养,保证小学生朝着规范健康的方向发展。

小学生处在身心发展、动作形成的关键时期,因此传授正确的技术动作十分重要。如在运球时,要时刻提醒左右手运球的正确动作,眼睛不能盯着球,做到运球时注意周围队员的位置,从而培养篮球运动的意识。练习投篮时,要做到身体的协调配合,从小学习正确的投篮手形、用力部位以及下肢的协调用力，培养正确的技术动作,为以后的成长打好基础。

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一、深钻教材，克服急躁心理，循序渐进

1.深钻教材

“运球上篮技术”在我早年的印象中是“三步上篮”，只要教会学生基本技术就行了。但是随着教学的深入我发现：运球上篮技术并不是想象中的那么单一，它需要建立在一定技术基础上才能进行，既要考虑学生认识事物、技能形成和生理机能变化的规律，更要在组织教学上，有条不紊，由易到难，由简入繁，由不知到已知，逐步深化，不断提高。因此，体育教学必须循序渐进，才能使学生很好地掌握体育知识、技术技能，有效地发展学生身体，不能急于求成。

2.循序渐进

首先，“运球上篮技术”要求学生对球性有一定的熟悉。我在实际教学中发现有部分学生（尤其是女生）从来没有接触过篮球，她们在学习过程中就显得格外吃力，篮球在她们手里格外“不听话”。由此可以看出，让学生一开始就学习上篮技术是行不通的，应当从最基本的熟悉球性开始，克服急躁情绪，循序渐进地逐一进行。

其次，“运球上篮技术”从字面上就可以看出“运球”是第一步。我在实际教学中发现：学生在练习中，如果运球运不好的话，在进行下个动作时，“衔接”就成了最大的问题。这时再要求他们做“上篮”动作，并且还要注意“步法”正确，对他们来说就太难了，甚至是不可能完成的事。所以只有在掌握运球技术后再学习“运球上篮技术”才是科学有效的。

再次，遵循“先原地，后行进间”的练习原则。先教原地“步法”，再教“原地托球上篮”（一人单手掌心向上托在篮球下端，另外一人原地站好后，上步接球上篮），最后进行“行进间运球上篮”教学。

3.措施得当

我在实际教学中发现以上问题后及时调整思路，对原有的“运球上篮技术”教材进行了重新认识，克服了急于求成思想，从基础抓起。

第一步：加强熟悉球性练习。

我主要采取以下方法进行强化：双手抛接球练习、两臂伸展把球经过头从一侧抛向另一侧再抛回、持球在两腿间绕“8”字、持球围身体绕环、双手胸前传接球等练习。

第二步：加强运球练习。

我主要采取以下方法进行强化：纠正原地运球动作、行进间运球、左右手交替运球，强调动作的正确性和协调性。

通过以上的强化练习，学生对球性更加熟悉了，运球技术得到了很大提高，为教学的进一步进行提供了有力的技术保障。

二、采取科学有效的教学方法，取得事半功倍的效果

1.在教授运球技术时，让男生女生面对面进行

通过实践发现男生基础好、掌握技术快，通过男女生面对面练习可以相互取长补短，相互促进。

2.把技术难度动作分解，编成口诀

在教授“上篮步法”时强调“一迈、二跳、三落地”。让学生在反复练习中边练边念口诀。最后简化成“抓、跳、投”三个字进行练习，强调每个字的意义：“抓”就是迈右脚时抓球（第一步），“跳”就是迈左脚跳起（第二步），“投”就是跳起后把球投出后落地缓冲（第三步）。

3.抓住技术难点，重点突破

在教授“三步上篮步法”时强调第一步在整个动作中的重要性，它是整个技术动作成败的关键。通过实践发现学生不知道何时“抓球”完成三步上篮的第一步。我就把三步上篮迈第一步的技术作为一个难点进行重点突破。强调：学生在行进间运球（速度要慢）过程中听到哨声后，迈右脚“抓球”把左脚抬起完成三步上篮技术的第一步。学生在完成三步上篮的第一步后其他的动作就随惯性迎刃而解了。

4.抓住重点，提高成功率

学生在熟练掌握三步上篮技术后，往往出现浮躁心理，练习不够认真。我在这时就要求他们提高上篮的成功率，对他们提出更高要求。

我们现在练习是在无人防守的情况进行的，那么在真正的比赛中对手是不可能不防守的。即便如此，在无人防守的情况下自己统计一下：上十次篮自己能成功几次？这样每个学生就给自己一个定位，从心理上认为“我掌握得还不够好，需要进一步提高”。

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关键词：高校篮球教学活动教育生态环境

教育生态学是一门系统的科学，具备复杂性的特征，其因素包括多个方面，如社会、自然和规范等。该学科的重要观点，是注重教育活动和环境的作用及关系，只有明确两者作用，处理好两者关系，才能提高教学活动的效能。篮球教学活动丰富多彩，在开展教学活动时，协调好教育生态环境，做好优化工作，从而推动我国教育生态学发展。

1、教育生态学理论统述

1.1、教育生态学的含义

教育生态学是一门新兴的学科，把生态环境和教育相融合，联系两者的机理作用与对方间的关系，将其作为研究对象，从而达到研究和发展的目的。

1.2、教育生态学的作用原理

限制因子定律。教育生态学在发展的过程中，可对自然限制因子起到一定的扩张作用，让其变成社会中的精神因子。教育生态领域发展中的限制性因子包括两点，分别为信息流和能量流。如果能量流无法满足实际需求时，就造成教育生态系统的质量和规模和质量受到限制。适度原则及耐度定律的相互结合。教育生态学发展过程中的规模和数量，与国民经济发展规律有着密切联系。如果不能实现两者发展速度上的相互统一，给教育生态学的发展构成一定影响。因此，在教育生态学发展过程中，要依据实际情况，制定耐度的发展目标，并认真贯彻和落实。教育生态位原理。为实现教育与其他系统共同进步和发展的目标，要对其输入一定的能量。这种情况下，就要做好合理分配，此过程中包含两种关系，即排斥与竞争。在相同的生态位中，激发事物斗志，实现积极进取是竞争的重要表现。但在实际过程中，竞争和排斥，会存在一些负面情绪，因此，要通过实际问题进行分析。

2、高校篮球教学活动的教育生态环境作用分析

篮球教学活动的教育生态环境包括三种，分别为规范生态、社会生态和自然生态。开展篮球教学活动时，要注重结合三种生态环境，以确保高校篮球教学活动的持续、稳定和安全发展。

2.1、规范生态环境的作用

规范生态环境，又被称作精神环境和价值环境。所谓的规范生态环境，是指人们在社会生活中所展现的价值观、社会观和人生观等。其包含内容较为广泛，如、民族文化传统、社会风气、科学技术、风俗习惯、艺术和社会思潮等。规范环境是制度环境的一种，既是人类所特有的，又是在人类历史发展的长河中逐渐形成的。规范生态环境是以自然和环境为前提，其可作为一种条件，起到决定篮球教学活动发展的作用，又可作为一种制度，保障篮球教学活动的顺利开展。非独立性是篮球教学活动的重要特征，因此，要在规范生态环境中开展教学活动。内规范生态和外规范生态环境间的相互作用，形成了特定的价值观。创设制度性的规范，充分展现其文化价值，陶冶学生情操，达到体育教育文化目标是规范生态环境的教育目标。创设的规范环境，其作用多以文化层面体现，不仅展现了人们与篮球有关的心理认知，又形成了一种意识形态，从而推动篮球教学活动开展。

2.2、社会生态环境的作用

人们对教育的重视程度及教育的动机取决于社会生态环境，由教育内部组合、教育群落、社会和家庭构成，与科技环境、政治环境和经济环境有着密切联系。社会生态环境比自然生态环境更强调“社会化功能”。就学校教育而言，社会生态环境包含多个方面，如篮球专业的经费状况、课程设置，教育学生的技术手段，学生与同学、家长、教师的关系，社会关系以及生活和学习现状等。国家政策直接影响到社会生态环境，因此，在创设社会生态环境时，必须有国家政策作为保障。

2.3、自然生态环境的作用

一切物质的基础是自然，就篮球教育自然生态环境而言，要注重创设物质条件。自然环境包括教育物质环境、气候条件、地理位置和方位等。学校自然生态环境一般为硬件建设，主要包括生活、生产和教学基地，教学基础设施，学生的绿色成绩、建筑质量、装修风格、建筑功能和建筑面积等。自然生态环境关系到学生参与的任何一项活动。构建优质的自然生态环境，不仅能陶冶学生情操，还可提高学生对篮球的审美能力，对学生价值观的树立起到重要作用。

3、高校篮球教学活动的教育生态环境关联性分析

从生态体系来看，构成该体系包含多个因素，各个因素间存在着一定联系，就教育生态环境而言，各个因子相互牵制、相互影响，既存在联系，又具有独立性，从而决定着教育活动的开展。各个因子间相互依存的关系，有助于培养学生的篮球动能，养成良好的篮球运动习惯，形成终身体育锻炼的观念。篮球教学活动中，任何一个因子不可缺失，只有确保各个因子同时存在，才可保障篮球教学活动的顺利开展。教学过程中，要注重各个因子的关联性，充分发挥各个因子的作用，以更好地实现教学目标。例如，在教学过程中，要注重学生场区意识的培养。要想完成此教学目标，就必须要有优越的场地设施作为前提条件，同时，要运用先进的教学方法，这样，能够营造轻松、愉悦的教学氛围，激发学生学习兴趣，有利于学生接受。就教育生态环境各个因子作用而言，各个因素具备较强的独立性，例如，教师队伍，教学活动风气，教师教学能力水平等。教师在教学过程中，要加强与学生间的交流，给予学生有关篮球技术方面的指导，建立融洽的师生关系。这样，不仅有助于教师总结和归纳教学中存在的问题，还可提升学生学习效果的提升。

4、高校篮球教学活动的教育生态环境分析

4.1、规范生态环境

在我国教育改革不断深入的背景下，越来越注重教学方法和教学方式的应用。在实际教学过程中，规范篮球教学，能够提高篮球教学效果。高校篮球文化，融合了娱乐文化和竞技文化，其既可让学生积极参与篮球教学活动中，又可加强教师与篮球文化的内在联系。高校开展篮球教学活动时，影响其建设发展的重要因素是社会风气。在开展体育运动过程中，要充分发挥人的能动作用，同时，注重舆论导向的把握，从而构建良好的生态氛围，以促进篮球教学的发展。

4.2、社会生态环境

社会生态环境中，政策体制直接影响到高校篮球教学活动的开展。国家要制定一系列体制，保障高校篮球教学设备和设施的完善，满足社会发展的需求，实现两者的协调统一。例如，在教学活动中，教师要强调学生思维的扩展，学生可创新篮球要领及技术，使其有独到的见解，培养学生创新能力。

4.3、自然生态环境

自然生态环境，包括学校器材和运动场馆间的生态建设、整体建筑规划以及自然环境建设。自然环境对学生的学习以及篮球教学活动的开展起到重要作用。人的塑造受到环境的影响，这种影响是潜移默化的。在建设校园时，要融入学校的思想和制度，加强户外教学设备和设施的建设，采用灵活多变的教学方法，以调动学生学习积极性。

5、高校篮球教学活动的教育生态环境优化措施分析

教育生态环境作为开展教育活动的前提基础，其质量决定着高校篮球教学活动的效果。要想提高高校篮球教学效果和教学质量，要不断的改进生态环境，使其更加系统化。通过上述教育生态环境分析，生态环境是一个大系统，包含多种因子和维度。任何一个因素缺失，都容易导致生态环境失衡。因此，在对高校篮球教学活动的教育生态环境优化时，不仅要强调高校内部与外部环境间的协调发展，又要重视内部各个因子的协调发展。优化高校篮球教学活动的生态环境时，要结合自身本校的特色，构成一种特定的意境及条件，以形成学生正确的体育方法论、价值观和参与性。这样，能够帮助学生树立正确的运动行为，使其满足体育教育理想变化的需求。例如，开展趣味的体育比赛，设置体育专栏和体育角等。开展篮球教学活动时，要联系学校开展的各项体育活动，采用灵活多变的教学方式，以达到教育过程情景化和自然化的教学目标。篮球教学活动，不仅能够增强学生体质，还可帮助学生树立正确的人生观和价值观，以促进学生自我价值的提升。优化过程中，不仅需要教师和学校的积极配合与响应，还需要国家制定一些政策给予支持。国家可以制定一系列条文规定，确保学校建设校园时，重视篮球教学设备和设施的建设。由于我国地域不同，自然生态环境也存在差异，因此，对于相对自然生态环境较差的地区，国家要给予大量资金方面的援助，从而起到优化生态环境的效果。篮球作为竞技体育的一种，正因为其赋有特定的文化内涵，在教学过程中，才展现出特殊的魅力和气场。因此，在优化教育生态环境时，要对其进行规范，不断注入全新的文化内涵，以确保学生身心健康发展。舆论对于教育生态环境而言，起到关键性作用，在优化过程中，要给予舆论支持，从而推动篮球教学改革。

总结

教育生态环境对我国高校篮球教学活动的开展起到重要作用。规范生态环境、社会生态环境和自然生态环境是教育生态环境的重要组成部分。要想提高教学活动效果，需要完善各个生态环境，以加强高校学生能力和素质方面培养。与此同时，国家和学校要重视教育生态环境建设，制定一系列措施，并认真贯彻和落实，从而营造优质的生态环境，实现篮球教学活动的最终目标。

参考文献：

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[2]沈云激.普通高校篮球教学活动的教育生态研究[J].林区教学,2014,(10).

[3]魏钦.普通高校篮球教学活动的教育生态研究[J].延安职业技术学院学报,2014,(5).

[4]叶琴.江西省普通高校定向运动的教育生态环境分析[J].体育科学研究,20141(8).

[5]刘亚楠.大学生课外体育活动情况的调查分析———以篮球为例[J].当代教育科学,2013,(21).

[6]刘瑞玲.大学篮球文化对高校篮球教学改革的影响研究[J].当代体育科技,2014,(20).

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首先，高职院校篮球教学的内容缺乏创新，对于学生篮球技能的提高作用甚微。篮球运动作为实践性较强的体育运动，比赛可以促进教学效率的提高。但高职院校篮球教师不能合理组织比赛，无法实现学生在比赛中的技术改进。另外，篮球教学的目标设置不明确，教师对篮球教学的重视程度不够，课堂教学纪律较差，影响了学生的积极性。对于零基础或者对篮球不感兴趣的学生，教师不能通过多样化的教学方式吸引学生的注意力，导致学生对篮球失去信心。

二、高职院校篮球教学的作用

作为一种特殊的运动形式，篮球教学具有自身特点。在合理的教学方法下能够促进学生学习兴趣的提高，通过篮球运动或者篮球比赛，学生的体能可以得到提高，意志品质得以锻炼。而作为竞技体育的重要项目之一，篮球运动有助于培养学生的团队协作意识。另外，篮球具有促进学生个性化发展的作用，当然需要教师在教学中充分调动学生的积极性，体现体育的自由精神，使篮球教学能够充分发挥其积极作用。

三、提高高职篮球教学质量的对策

1.制定并选择合理的篮球教材和教学内容。

首先，相关部门要对篮球教学进行改革，使体育教学内容与现代学生的需求相符。其次，教师应全面理解教材内容，并正确了解学生的需求。调整教学课时，增加实践教学时间。提高教学内容的深度和广度，激发学生学习兴趣，培养专业的篮球人才。篮球体育教学还应具有针对性，满足不同学生的需求。

2.改革和创新教学思路。

2.1明确篮球教学的目标。

目前，高职院校在篮球教学中缺乏明确的教学目标。多以模仿青少年运动员的基础训练为主，并且重视理论教学，而轻视实践教学。事实上，学生的心理发展具有自身的规律。因此，教师应重视技能传授的同时，强调学生的心理变化。从而激发学生对篮球的兴趣，促进教学效率的提高。2.2坚持理论指导实践。多数高职院校采用自主编制的教材，由于教师具有较重的教学任务，因此在教材编写上存在不合理因素在所难免。这要求高职院校的体育科研人员重视并担起教材编排这一任务，使教材的内容具有可行性。院校还应增大篮球教学投资，聘请经验丰富的篮球教练进行实践指导，促进篮球教学的专业性提高。根据教练员的经验，分析学生在运动中和比赛中容易出现的问题，以及技术提高的突破要点，从而对学生进行正确的指导。篮球教练可参与高职教材编写，为减少编制时间，还可根据教学所需，选择科研人员的研究成果作为教学内容。

2.3改进高职篮球教学方法。

教师在教学中虽具有重要作用，但基于篮球教学的实践性，教师应将学生作为教学主体，对传统教学方法进行改革。篮球教师可结合自身的经验，合理运用诱导、示范、联想三种教学方式。诱导法的作用体现为激发主动探索精神，使学生的篮球技术得以改进。诱导法要求教师了解学生的心理，采用正确的诱导方式。而示范法是篮球教学的重要过程，示范即教师向学生展示篮球基本动作。在这个过程中教师要注重细节，使篮球动作形象化。联想法即教师将新旧知识进行对比，以达到温故知新目的。在高职院校篮球教学方法的选择上，首先要明确学生的篮球基础、对篮球的喜爱程度以及学习态度等。为了增加教学经验，篮球教师可对每堂课或者每场比赛中学生的表现进行记录。并在教学分组中选择可以相互配合或者相互促进提高的学生作为一组，促进学生篮球技术的提高。篮球教学具有多种教学方法，学生之间相互切磋进步也是教学方法之一。因此，教师应具有创新意识，实现教学方法的多样化和有针对性。篮球运动在于坚持，教师应培养学生的终身体育观念。在运动中或比赛中强调战术配合、基础训练的应用，从而不断提高体育教学的质量。

四、结语

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[关键词]游戏 篮球 教学影响

体育游戏与篮球教学有着密切的内在联系。体育游戏是游戏的一种，是体育教学与训练的重要内容，是一种内容丰富、形式多样、竞争性强的运动娱乐活动，这种活动能获得知识、技能与技巧，吸引人们去从事体育锻炼。它具有一定的情节、思想内容和竞争因素，且形式生动活泼，简单易行，对学生全面发展身体素质、增强体质、提高篮球技术等有着积极的作用，因此在训练中被广泛应用。在篮球教学中合理运用体育游戏，可大大提高学生积极性和教学效果。

1篮球游戏的基本特征

1.1活动性

篮球游戏不同于其他智力和娱乐游戏。它最明显的特征就是活动性，通过身体各部位肌肉的活动，既提高肌体新陈代谢的能力，又增强学生的体质。

1.2趣味性

篮球游戏的激烈竞争既能满足学生的好奇心和好胜心又能激发他们浓厚的兴趣。篮球游戏采用的技术动作和身体要求能引人入胜，使人跃跃欲试，加之动作难度会使学生集中注意力积极去完成，因此能激发学生参加体育课的兴趣，引发他们良好的学习动机。

1.3集体性

篮球游戏一般来说是讲究集体性的游戏，许多游戏需要参加者通力合作才能完成，在比赛中每个学生都积极的认真操作，为本队获胜尽职尽责。

1.4竞赛性

作为游戏的一种，篮球游戏常以胜负作为结束。通过篮球游戏能良好的激发学生积极进取的热情，增强自信心。

2游戏在篮球教学中的作用

2.1启蒙篮球意识激发学习兴趣

篮球运动发展到今天，已经具有紧张激烈的对抗性技术，并且技术水平越来越高，特别是篮球运动中移动、传接球、投篮、突破、防守等基本技术，都有严格的动作规范。每一个技术动作对人的身体素质都有很高的要求。在教学中合理地安排教学辅游戏，对学生特别是初学者可以避免出现因练习的单调枯燥而产生的消极心理，在教学中对一些初学者，运用适当的游戏可以帮助他们熟练球性和发展身体的协调性。

2.2综合运用，形式多样

篮球游戏是将篮球运动中的各种基本技术和基本战术合理有序地编排起来的。在以运用游戏的形式进行教学训练时，要有明确的技能战术要求和原则。篮球游戏可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣以及学生学习的积极性和主动性，从而提高教学质量，取得良好的教学效果，从而促进学生对篮球基本技能基本战术的掌握，同时也增强了学生的身体素质。2.3游戏在篮球教学中的生理意义

人体大脑皮层适应的兴奋状态是实现各种技能活动的前提条件。大脑皮质的适应兴奋状态可使人体肌肉达到更精细的技能定位与协调配合，从而在运动中可实现更准确的技术动作。

3游戏内容的选择及其原则

3.1游戏的选择

游戏内容的选择是很重要的。在中学篮球教学训练中，应选择有利于篮球动作技术掌握的游戏。选择和安排适当的游戏不是为了点缀内容，更不是要取代教学训练的内容。在篮球教学训练的准备部分，要选择既能调动学生积极性并使其注意力集中，又有助于活动身体各部位的游戏。进行游戏时，应把握好运动量与活动的时间，达到初步热身的目的。在基本部分，可选择有利于掌握和提高新的技术动作的游戏内容。

3.2在篮球训练过程中选择游戏内容时，应重视以下几项原则：

3.2.1技术性是主线

游戏只是中学篮球教学训练的一种辅助手段。趣味性是游戏的本质特征之一，它符合中学生的年龄特点，对调动情绪和调节气氛有很重要的作用。因为是为了教学训练服务的，游戏所采用的内容必须具有一定的技术性；游戏的规则也要参照篮球活动的规则来制定，同时还应把思想教育渗透到其中，发挥游戏的技术提高功能。游戏的目的、组织方法、管理、比赛规则与奖罚制度等等，不能脱离中学生的年龄特点，必须紧扣篮球教学训练的内容和规则。因此，游戏的选择要考虑到：把趣味性作为直接推动学生学习训练的内在动力，把技术性作为游戏内容选择的主线。只有这两者有机结合，才能使学生在有趣的游戏活动中自觉地掌握篮球动作技术和技能。

3.2.2科学有效管理

既然游戏中要渗透篮球动作技术和规则，就需要教师在教学训练过程中进行科学有效的管理，否则会导致游戏纪律松散，为了游戏而游戏，失去技术提高的功能。学生是直接参与其中的，教师要科学利用篮球场地，用合理的手势表达、生动的语言提示和默契的眼神交流做到"放与收"松紧适度，保证游戏的合理运用。

3.2.3公平公正辅以鼓励

中学篮球教学训练中，教师是教练员、裁判员，也是游戏的组织者、引导者、评判者。评判是游戏的重要组成部分，游戏胜负的评判是以完成任务的数量、质量、速度为基本指标的。教师在评判游戏的胜负得失时，要采用篮球裁判法，并根据规则的要求，实事求是地作出严肃、认真、公平、公正、准确的评判，既不能挫伤学生的感情，又要调动其积极性；既要激励学生的自信心，同时又要树立体育教师自身的威信。游戏的裁判员不必都由教师担任，应该多让学生担任，以培养学生的独立工作能力。

4小结

体育游戏是体育教学和训练的重要内容，在学校体育教学中的体育游戏更为重要，它以促进学生的身心健康发展为最终目的，以辅助完成体育教育教学内容为目标，并且具有鲜明的教育意义。总之，体育游戏与篮球教学有着紧密的内在联系，我们教师要根据篮球教学的各个环节的任务要求选择、创编一些有针对性的游戏，对学生实施篮球教学具有一定影响作用的教学手段和教学内容，以此来调动学生学习的积极性。

参考文献

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【论文摘要】现代篮球运动起源于游戏，但在学校的体育课教学中常常被演变为枯燥、单调的竞技技能训练。本文通过分析体育游戏在学生心理、生理、情绪等方面作用，以充分调动大学生学生的学习积极性，对学生掌握动作能力起到积极的作用，提高篮球课的教学效果。

1 游戏的本质

在汉语中，“游戏”一词在战国时期的历史文献中即已出现，但“游戏”一词在其意义的渊源上是从古汉语中的“遨”、“嬉”等词(字)义发展而来的，而在现代词语系列中与“玩”、“玩耍”等十分相似。在英文中，“游戏”有“play”与“game”两词，其中与“play”更为相关，因为“game”主要指“有规则的游戏”，如竞技运动会等。“play”可作动词用，但作为名词所指向的行为特征是:一方面不要求沉重的工作，另一方面使人愉快和满足[1]。游戏是在某一固定时空中进行的自愿活动或事业，依照自觉接受并完全遵从的规则，有其自身的目标，并伴以紧张、愉悦的感受和“有别于”“平常生活”的意识，游戏的范畴是生活中最基本的范畴之一i[2]。游戏是由内部动机所控制的行为，游戏既不为饮食内驱力所控制，也不为顺从社会要求的外在动力所控制。这几乎毫无异议地被认为是游戏的最内在的本质的体现，是游戏区别工作等其他活动的首要标志。现代游戏理论之父豪伊金格认为，游戏活动“作为一种‘不严肃的东西’有意识地独立于平常”生活;但同时又热烈彻底地吸引着游戏者。它是一种与物质利益无关的活动，靠它不能获得利益;按照固定的规则和有持续的方式，它有其自身特定的时空界限”[3]。

2 体育游戏与篮球教学活动的关系

体育游戏是按一定的目的和规则进行的一种有组织性的体育活动，也是一种有意识的创造性和主动性的活动，其基本特征是具有大众普及性和娱乐性的。不少研究已证明:体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是融体力和智力开发于一身，有鲜明教育学意义的现代游戏方法[4]。篮球运动最初也是从游戏的方式诞生的，而游戏又是深受青少年喜爱的一种活动方式，篮球教学中如果能运用游戏方式进行教学与训练，不仅能提高学生练习的兴趣和学习的积极性，而且能培养学生认真负责的态度和竞赛情绪。在篮球教学中安排游戏的目的是为了更好地完成教学任务，游戏内容的选择必须与教材紧密联系，充分考虑到教学效果。如针对某一项技术动作掌握有困难时教师经常安排一种或两种与该技术动作有关联系的游戏进行辅助教学。这样做不仅仅是因为技术技能必须通过复习才能得到巩固和提高，而且可以通过游戏使学生多动作技术技能了解深刻，从而顺利掌握。

3 体育游戏在青少年篮球教学中的作用与功能

3.1 体育游戏在教学中对青少年学生在生理、情绪和心理的影响

3.1.1 体育游戏对学生生理的作用。生理学证明，不同的情绪对于主要的内脏器官的机能、身体的感觉以及人的行为都有一定的影响，每次篮球教学和训练的内容都应力求吸引学生，使他们保持旺盛的求知欲，这样才能取得好的教学效果[5]。

运动生理学告诉我们，游戏能提高学生中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的状态，有利于学会各种运动技能，因为任何技能的掌握从神经生理学的观点来解释都是条件反射。也就是说，当一个人聚精会神学习的时候，就是大脑处于兴奋状态的时候，游戏恰恰可以起到集中注意力、提高兴奋的积极作用。

3.1.2 体育游戏对学生情绪的作用。情绪是情感体验在心理过程进行中的具体表现形式，是人类对客观事物的态度及相应行为的反应。游戏可以使人产生轻松、愉快的情感体验，愉快的情感体验可使人产生增力的积极作用，这种增力作用能使学生情绪饱满地投入练习，使他们在练习中能够准确地掌握运动技能。通过游戏，还可以提高视觉、运动感觉的敏感性，提高人体对空间和时间的判断能力，这种能力为篮球教学和练习也打下了基础。

3.1.3 游戏可以调节学生的心理素质，激发学生的积极性。游戏对学生的心理特征有着重要的作用，好胜的心理特征在每个学生身上都能体现出来，无论是游戏比赛还是技能比赛，都能看出学生的好胜心理特征[6]。有效的游戏教学会培养学生良好的心理素质良好的心理素质，能直接表现在学生对学习技能的积极性和兴趣上。兴趣是学生练习的内在动力。体育游戏具有情节性和竞赛性的特点，把教学内容变为游戏练习，可提高学生的积极性，达到完成好课的教学目的。

3.2 体育游戏对青少年篮球教学效果的作用

3.2.1 利用多样性的游戏启发学生的思维，开发学生的创新能力。恩格斯曾经指出过，科学教育的任务是教学生去探索、去创新。创新精神是时代赋予人才的基本要求，对学生创新精神的培养是时代对教育的基本要求，也是当前教育改革的核心，体育教学中的游戏对学生创新精神的培养具有不可低估的作用。在篮球教学中，当学生的基本技术、基本技能达到一定的熟练程度的时候，引导学生自己组织进行游戏，让学生充分发挥自己的想象力，结合篮球的特点和生活实践中的经历设计游戏，并要求不能重复以前教师所组织的游戏内容，可进一步调动学生学习篮球基本技术技能的积极性，达到启发学生创造思维，开发学生创造能力的效果[7]。例如:“二传一抢”游戏，两人传球，一个人在中间抢球，传球者可以移动，但不能运球，不能带球违例，不能传球落地，不能被防守人触摸到球，否则与抢球人调换角色。待学生掌握基本的游戏方法后，可向学生提出“如何才能更好地利用传球摆脱防守?”“如何运用不同的传球技术摆脱防守将球传出?”之类的问题让学生思考，启发他们在游戏中加深对“双手胸前传球”、“双手头上传球”和“单手体侧传球”等不同传球方的理解和运用，体会多样传球技术变化的运用价值和把握传球时机的重要性，从而达到启发学生的思维，开发学生的创新能力的教育目的。 转贴于

3.2.2 创编形式多样的游戏，促进学生身体素质和篮球技术技能的全面发展。单一的游戏，无论如何生动有趣，反复多遍也会令人厌烦，同样不利于学习积极性的调动。而且单一的游戏也不易达到全面发展学生身体素质和篮球技术技能的教学目的。因此，只有针对篮球教学内容和学生的特点，根据课堂教学的变化和篮球比赛实战的需要，创编形式多多样的游戏，才能使篮球游戏在教学中的积极效应得到淋漓尽致的发挥。

4 在青少年篮球教学中运用体育游戏应注意的问题

4.1 游戏的选择应具有教育意义教学的本身就是一种教育手段，学生学习篮球技术与技能的过程就是接受教育的过程。既要考虑到联系教学内容、课的主题，同时更要考虑到学生的实际情况和如何调动他们的积极性。在学生的学习过程中，起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志等诸多因素，学生的这些因素的发展形成，教师的教学起着重要的作用。所以在结合游戏在篮球教学中应注意选择有教育意义的游戏，以培养学生勇敢、顽强、果断的精神，将自身融入集体中，培养集体主义观念，培养学生懂得协调竞争与合作的关系，掌握互相帮助、配合、尊重、服从等人际交往间的心理准则和社会情感，以达到教学的教育目的。

4.2 游戏的选择要根据学生的身心特点、技术、战术基础来选择在篮球教学中针对低年级学生或女生的身心特点，可安排一些具有反应性、灵敏性、技术性、趣味性、娱乐性、简单易学的游戏，而高年级学生的教学则可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学。在设计游戏的教学方案时，应考虑到男女学生的年龄特征、生理与心理特点等方面的差异性，对不同基础水平、不同身体素质的教学对象，在篮球教学中应选用适当的游戏进行辅导性练习。

4.3 根据教学的内容选择游戏方式根据教学内容选择游戏，以达到预定的效果。针对体育课不同部分的需要，可选择不同性质的游戏。它同游戏教学所达到的目的是不同的。在学习传接球技术时可开展“传球比多”游戏;学习抢断球技术时可采用“看谁抢的多”和“打球和保护球”游戏。游戏教学既可提高学生的积极性，又有利于学生掌握运动技能，变“我要学”为“我要玩”，在玩的过程中有效地完成体育教学的各项任务。

4.4 根据篮球课的结构安排游戏篮球术科课的结构是由开始、基本、结束三部分构成的。开始部分时间短，以准备活动为主，为基本部分的学习的辅助作用，这时游戏的安排应注意以下几点:最好安排一些能集中学生注意力，使学生做到快、整、齐的游戏项目。如:游戏“抛球报数”它既可以达到集中学生注意力，又少调动队形，减少了不必要的时间浪费。做好准备活动，使身体的器官系统、机能迅速进入工作状态，并从生理和心理上做好充分准备，对青少年的身心和智力的开发有一定积极作用。基本部分是学生学习技术动作、掌握提高的黄金部分，必须利用好这一阶段调动学生学习的积极性，达到让学生有效地掌握篮球“三基”目的。结束部分的主要任务是是学生逐渐恢复到相对安静状态，体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。因此，结束部分安排的游戏应注重娱乐性、趣味性，这样可以消除紧张、疲劳，又可达到放松的目的。

4.5 应注意选择篮球游戏教学的运动量、运动时间在篮球教学课中，体育游戏要根据学生的年龄、性别、接受能力等生理特点，从实际出发，合理安排游戏，要严格控制游戏规则、学生密度、运动量等。游戏安排过多，就会主次颠倒，打乱正常的教学程序;反之，学生在学习时会感到单调、枯燥，甚至产生厌倦情绪，这样无法提高学生学生的积极性，无法达到应有的教学效果。所以在教学中的运动量、运动时间的选择要适当，这可使教学收到良好的效果。

5 结论与建议游戏在体育教学中的影响和作用是多方面的，它是一堂教学课的有机组成部分。体育游戏的运用要以课的内容为依据，教师应遵循体育游戏的教学原则，熟悉体育游戏的教学与学生身心发现的特点，只要遵循青少年学生的生理机能以及身心发展规律，体育游戏在篮球课中一定能达到好的效果。在篮球课教学中选用游戏既要考虑到游戏的类型，又要考虑到游戏在课的质量的问题，达到游戏与实用的双重效果，从而提高篮球课教学质量，使体育游戏在篮球课中充分发挥其功能和作用。

参考文献

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[2]约翰.赫伊津哈.游戏的人[M].北京:中国美术学院出版社，1997.15，30.

[3]宋亚炳.由体育游戏引发对竞技体育项目教学的思考[J].北京体育大学学报，2000，(9):377-379.

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摘 要 新课改背景下，高中体育教学提倡围绕“以生为本”这一实践指导思想，将“模块教学”理念引入体育教学过程中，试图建立一个动态的、开放的体育教学体系，进而提高体育教学的整体效应。本文深入探讨了提升高中篮球模块教学有效性的策略，希望可以提升高中体育教学的整体质量。关键词 高中篮球 模块教学 有效性中图分类号：G633.96

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2017）15-0143-02与传统篮球教学相比，篮球模块教学具有更大的优势和良好效果。它是依据新课标要求设置教学目标，以分组教学为活动形式，让所有学生都能树立篮球学习信心，进而达到教学目标，提升学生综合素养的一种新型教学模式。强调以学生发展为中心，注重学生运动爱好和专长的形成，对于提高学生的学习兴趣，发展学生的运动特长，增强学生的自我价值感，进而培养学生的终身体育意识与能力都具有极为重要的作用。一、篮球模块化教W概述篮球模块化教学是由一系列相对独立但又彼此关联的教学内容构成。不同于传统的篮球教学，模块化教学的实施既可以让学生系统化的学习所有模块内容，以掌握更多的篮球技术，也可以根据自己的实际情况选取几个模块进行针对学习，为教学计划和安排都留下了更多的调节空间。在高中推广和使用篮球模块化教学，不仅保留了传统篮球教学的整体性，也可以展现现代教育动态、开放、个性化的特点，使得高中体育教学更加适合人与社会的和谐发展。二、提升高中篮球模块教学的有效性的策略（一）积极转变体育教育教学观念篮球模块教学应贯彻“健康第一”的指导思想，不断地引导学生把握篮球课程的基本理念，使教师懂得篮球模块教学不仅是向学生传授篮球基本知识和运动技能，更重要的是向学生传授阳光体育的知识，培养学生良好的终身体育意识，使学生产生运动参与的欲望，并在篮球运动中获得快乐和成功的体验。（二）准确把握教学中的“质”“度”篮球模块教学中的“质”是指模块教材的难度系数。教学实践表明，篮球知识的难度系数应稍高于学生的接受能力，教学才有吸引力。若教材难度系数太小，激发不了学生的学习兴趣，其注意力容易涣散，可能诱发伤害事故；难度系数过高，脱离学生的实际能力，学生会丧失信心，无法体验到篮球带来的快乐。因此，篮球教师要保证篮球模块教材具有一定的科学性、层次性。“度”是指练习中学生的心理、生理负荷。在篮球模块教学的过程中，教师要考虑到学生的接受能力，合理安排学生的练习次数、时间、组合、强度等，使之保持在一定的度上，使学生在心理、生理上有质的飞跃。（三）选择合适的篮球模块教材体育工作者依据本校实际情况，选择合适的篮球模块教材，以学生为中心，制定科学合理的模块教学体系，使教学内容注重学生运动兴趣，满足学生身心发展的需要，激发学生学习和锻炼的积极性，为学生终生体育意识的养成奠定基础。在教学进度的安排上，应以学生个体为中心，循序渐进地进行教学。为了解决器材设备少、学生多的矛盾，应该采取分组循环、个体学习和操作的方法进行解决。（四）建立科学合理的考评体系随着时代的进步，新课标对评价方式的要求，势必促使体育教师转变评价观念，在教学实践中探索篮球模块教学的评价指标、方法和评价过程，并不断总结、反思。教师要积极地尝试自评、互评等评价模式，充分尊重学生的知情权。要注重评价学生的进步度，肯定学生的进步，提高其学习篮球的积极性，提高其自信心，帮助学生正确地认识自我、评价自我、发展自我。（五）师生互动，去伪求真为了更好地获得学生真实的反馈，那么就有必要加强师生之间的互动，从而达到去伪求真的目的。师生互动的方法可以是一对一的形式，而且也可以是一对多的形式，内容主要是针对课堂上的活动（学生的体验）进行互动与交流。在互动的过程中，教师要注意引导，必要时可以采取问答式。这样不仅可以为学生答疑解惑，及时解决学生的各种问题，帮助其更快、更好地掌握所学知识，而且师生互动还会增加师生间的感情，有效构建和谐的师生关系。三、结语总之，模块教学在高中体育教学中的合理应用，有利于贯彻“健康第一”的指导思想，有利于学生主体性的发展，有利于提高学生的专项知识水平。通过多年的篮球模块教学发现，篮球模块教学的实施需要结合教学实际，灵活运用相关的教学手段、方法，符合学生身心发展的需要，充分突出学生的自主性，有效发挥教师的主导作用，不断改进模块教学的内容与方法，积极探索篮球模块教学的新思路。只有这样，才能使模块教学更生动、有效，使得篮球运动真正成为学生爱好的运动项目。参考文献：[1]贺奇乐.分析篮球模块教学在高职院校教学中的有效性[J].当代体育科技，2015，（1）：119-119.[2]甘振杰.高中篮球模块有效教学的影响因素及对策探析[J].考试周刊，2015，（64）：116-117.

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关键词高校 篮球 战术意识 培养

中图分类号:G841文献标识码:A

1 前言

篮球意识是指篮球运动员在从事篮球实践活动中,经过大脑积极思维而产生的一种正确反映篮球运动规律的特殊机能和能力。在篮球运动高速发展的今天,高校学生对篮球意识的要求越来越高,因此,如何在篮球普修课中,做到既提高学生的技、战术水平,又培养学生的篮球意识,是篮球教育工作者亟须解决的问题。

2 影响高校学生篮球战术意识培养的因素

2.1 教师的因素

教师对战术意识的重视不够。教师作为教学的主导,在教学中能否贯入战术的培养意识是非常重要的,直接影响到学生战术意识的形成。教师如果对战术意识的培养不重视,在实际教学中就会使教学内容与战术意识的培养脱节,同时引导学生只重视基本技、战术的练习,而忽略对战术意识的提高。

教学任务的限制。现在高校篮球教学中,主要是对学生基本技术的训练及基本战术的练习。对于战术意识的培养,教师即使有培养的意向,由于教学时数有限,为了完成教学任务,无法有针对性地对学生的战术意识进行培养。

2.2 学生的因素

一是对战术意识的作用认识不够。战术意识对学生篮球水平的影响是巨大的。学生一旦具备了良好的战术意识,就能够用所掌握的战术意识运用于身体、技术和战术中去,来指导自己的行动,这种战术意识具有目的性,方向性和预见性。二是学生自身各方面的素质欠缺。

3 高校篮球教学培养篮球战术意识的途径

3. 1战术配合训练要有针对性、培养学生“举一反三”的能力

高校的篮球教学中战术训练内容较多,如果面面俱到的话,在训练的时间和质量方面肯定不能达到预期的效果。这就需要教师在选择训练战术的内容时,针对学生自身素质的情况,有目的地固定练习一至两个战术,主要对以下方面进行练习:(1)熟悉练习战术的基本路线,明确每次跑动路线的目的和作用。让学生做到跑动必须有目的性。(2)要明确战术的任务。要让每个学生都要有明确的角色意识(自己或队友是一个什么角色),并各尽其职去完成任务。(3)要培养学生观察、分析和总结的能力。

3.2 在整个教学中贯穿战术意识的培养

首先,教师要加大对学生战术意识的重视力度,把战术意识的培养融入到整个教学中来。其次,要让学生了解战术意识的重要,同时也要认识到:技术是战术的基础,战术也能促进技术的发展和提高,通过引导技术和战术意识的提高是可以相辅相成的。对学生来说,可能技术掌握较快,但在训练或比赛中能否会运用所学技术或是否能合理的运用所学技术,都由战术意识来决定。所以基本技术的教学,也是战术教学不可缺少的过程,也是提高战术意识的重要环节。

3.3 增加学生实践对抗的机会

高校学生比赛的机会一般不多,除了一年一度的校级篮球联赛,学生基本就没有实践锻炼的机会。这对学生战术意识的培养是不利的。教师可以在教学中组织比较系统和连续的比赛,来补充学生实践对抗的经验,让学生在实践中体会个人技术和基本战术的运用。在实战中应注意以下几点:(1)注意观察能力、分析判断的提高。观察、分析能力是队员在比赛中能否形成正确战术意识的前提,是影响队员战术意识最重要的因素。(2)自我调节和控制能力的培养。实战中的对抗是激烈的,气氛是紧张的,场内外的干扰因素都会影响到队员的战术意识。这就要求学生各种复杂的条件下必须通过个人的意志和自我的调节才能保证思维活动的正常进行,从而充分发挥技战术水平。

4 结束语

战术意识的培养是相对困难的过程,需要教师耐心的引导。在教学训练中,要根据学生的实际情况,结合影响学生意识培养的因素,利用各种措施去训练,就一定能够使队员的战术意识得到迅速的培养和提高。

参考文献

[1] 高庞.篮球运动员意识探讨[J].西安体育学院学报,1990(3).

[2] 孙闽军,于德东.篮球运动的战术意识及培养方法[J].沈阳体育学院学报, 2005(5).

[3] 韦内灵.浅析大学生业余篮球运动员战术意识的培养[J].体育科技, 2006(2).

[4] 冯狄明.篮球传接技术教学与训练法研究[J].体育世界, 2007(2).

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【关键词】郑州；高校；篮球教学；现状

本研究采用文献资料、问卷调查、数理统计、访谈法等方法， 以河南省郑州市高校篮球普修课为研究对象，从体育教学诸多要素出发，对篮球普修课的教学现状进行研究与分析。研究结果如下：（1）各个高校篮球课的教学文件比较健全，对教育教学起到了一定的指导作用。（2）篮球普修课教学任务基本能完成，部分学校不够重视，甚至放任自流。（3）普修课任课教师的师资结构相对合理。（4）多数学生喜爱篮球课，他们的学习动机和学习态度比较端正。但是由于基础差、班级人数又多，严重影响课堂教学质量和效果。（5）教学方法和手段还是以传统占主导，教学内容单调没有趣味性，多媒体教学等运用的使用率太低。

1前言

1.1选题依据

伴随着时代的快速发展，社会对高素质人才的要求愈来愈高。体育是综合素质人才培养的重要内容之一，而体育最重要的形式就是学校体育课。要实现体育的目的和完成其任务就必须合理安排体育课，而篮球课又是学校体育课的重要内容之一。所以篮球课对高素质人才培养具有一定的积极作用。现代篮球课教学内容逐步从单调的技战术教学，逐渐转变为培养学生个性化、兴趣爱好以及提高综合素质等内容上来。

1.1.1社会群众基础好

如果一个社区或者企事业单位有一块而且只有一块运动场地，一般会是一个竖着篮球架的篮球场，而不会是足球场和排球场，社会各个团体组织如果是举办运动比赛，很多都会举办篮球赛。随着社会的快速发展，物质文化水平不断提高，国家对公共体育设施投入力度加大，以满足不断提高的人民群众物质文化需求，越来越多的公共运动场地投入社会当中，特别是街头篮球公园的建设，给群众篮球的发展注入了强心剂，进一步巩固了篮球的群众基础，使得参与篮球运动的人数越来越多，这是篮球运动庞大的群众基础。

1.1.2高素质人才培养的要求

要提高国家综合竞争力就必须培养高素质人才，高素质人才培养的核心是素质教育，目前素质教育已经是我国学校教育的主题。篮球运动凭借自身的社会性、娱乐性、健身性等多功能性对培养高素质人才起到了积极作用。在篮球运动中只有秉持集体主义精神，才能使篮球变成集体运动；必须有创新精神，以灵活多变的打法才能立于不败之地；必须具有较强的娱乐性才能满足市场经济的需要。

1.2文献综述

通过查阅和浏览相关的著作、期刊、网站，对收集到的大量相关文献资料进行整理分析，从中得到理论支持，主要有以下几个方面：

1.2.1篮球教学要素的研究

1.2.1.1篮球教学方法的研究

以上文献是对现行篮球教学方法、手段等方面进行了归纳、总结、研究，系统阐述了现行的教学方法，并对现行的篮球教学方法存在的问题提出了宝贵的意见和建议，阐释了自己的观点，为我们在篮球教学方面提供了理论基础和实践经验，为篮球教学提供了科学的理论依据，为笔者的研究给予强大的智力支持。

1.2.1.2篮球课师资情况的研究

一支优秀的师资队伍是教育教学的重要保障，有一支什么样教师队伍就决定一个学校能达到什么样的教育教学水平。自从高等院校扩大招生规模以来，高校教师队伍也不断发展壮大。对这支队伍的研究是关乎高校教育教学质量，这支队伍的现状直接影响这学校的教育教学。

2研究对象和方法

2.1研究对象

河南省郑州市现在拥有各类院校13所。本文研究的对象是河南省郑州市部分高校一年级公共体育篮球普修课的教学现状。调查对象是这部分高校篮球普修课的师生。由于笔者的能力有限，还有许多客观因素等限制，所以抽取了河南工程学院、中原工学院、河南职工医学院、升达经贸管理学院、郑州工业安全职业学院、郑州工业应用技术学院、河南机电职业学院、郑州西亚斯国际学院、郑州理工职业学院等9所院校为主要调查对象，这9 所高校在郑州市内具有较强的影响力，占到郑州市内所有高校总数的 69%，具有一定代表性。

2.2研究方法

本文采用文献资料法 、问卷调查法 、访谈法 、数理统计法 、 逻辑分析法。

3结果与分析

3.1篮球普修课思想现状和教学目标分析

通过对上述9所院校调查显示，各院校在思想上对篮球普修课的认知程度不尽相同。但是不外乎这两种情况：一种是以强化学生身体素质，掌握基本技能培养特长、提高篮球运动能力以求提升学校和学生篮球运动水平为主的教学思想；一种是以提高大学生综合能力为主，健全身心全面发展，培养大学生综合素质为主教学思想。但是不管哪种教学思想都万变不离其宗，都是以培养终身体育锻炼为理念，目标是一致。

3.2篮球普修课教学方法和组织形式分析

3.2.1教学方法分析

在教学活动过程中，为了实现教学目标和完成教学任务而实施的有计划地、有针对性的、具有技术性的教与学互动的社会行为[17]。教学方法可以和教学过程产生相互作用，这是其自身相对独立性决定的。现实教学中这样的现象很普遍，例如在相同的教学任务和内容的情况下，采取不同的教学方法，可以产生不同的教学效果，即使是采用相同的教学方法在不同水平的教师施教下，也会产生不同的效果。

3.2.2教学组织形式分析

教学组织形式主要分为：班级教学、分组教学、个别教学。在体育教学实践活动中最常用的最基本的组织形式是班级教学，班级教学普及面广，但班级教学对个体的差异性不够重视，这对学生个性的发展、学生的学习探索精神和创新能力都是不利的。分组教学是在实践教学中把班级分成若干小组，教师在分组的在基础上有针对性的开展教学活动。

4.结论与建议

4.1结论

4.1.1篮球普修课的课程目标符合教学目标要求，基本可以完成教学任务，但在思想认识上不够重视篮球普修课，课时安排比较紧张。

4.1.2篮球普修课任课教师多数为中青年教师，这部分教师工作能力强，专业技术水平高，但青年教师进修机会少，高职称的中青年教师太少，个别教师科研能力薄弱。

4.1.3篮球普修课教学文件齐全，其中教案针对性不强，教案多年一成不变。

4.2建议

4.2.1加强思想认识，客观认识篮球普修课的现实意义。篮球课教学要更加注重学生全面的发展。各院校应该尽量调整篮球普修课的教学，以满足学生对篮球学习的要求。

4.2.2 学校应加大鼓励教师职后进修，建立健全师资培训体制，增加对年轻教师的科研鼓励措施，督促青年教师积极开展教学科研工作。

参考文献

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[7] 龚正伟.学校体育改革与发展论[M].北京体育大学出版社，2002.

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摘 要 小学生处于生理和心理的发展阶段，对体育的观念尚处于形成阶段，在小学篮球教学中，如何制定合理的教学目标和从小学生心理出发进行兴趣教学，是当前教育工作者需要思考的问题。本文结合实际的教学经验，对小学篮球教学训练目标的制定和兴趣的培养策略进行了分析，以期推动小学篮球教学事业的发展。

关键词 小学篮球教学 训练目标 兴趣培养

小学篮球教学具有其自身的特点，如何准确的把握小学生在生理和心理上的特点进行有效的教学，提高小学篮球教学的有效性和促进小学生的全面发展，是当前小学篮球教学需要探讨的问题，对此进行讨论，具有重要的实践指导意义。

一、小学篮球教学现状概述

小学是我国教学体系的重要组成部分，是学生接受国民教育的开始。小学阶段的篮球教学，是促进素质教育发展，提高小学生的身体素质和培养起体育素质和精神的重要教育。由于小学篮球的教学的特殊性，与中学等教学对象存在一定的差异，如何根据当代小学生的生理和心理条件，制定合理的篮球教学训练目标和运用兴趣教学培养小学生的篮球体育意识，是当前小学篮球教育需要解决的重要问题。近年来，我国的体育教育工作者对小学篮球的教学进行了大量的研究，取得了丰硕的教学成果。但是随着社会经济和环境的变化，小学生的生活环境、身体素质和教学条件等产生了很大的变化，素质教育不断推进，在当前形势下对小学篮球的训练目标制定和兴趣培养问题进行探讨显得尤为重要。

二、小学篮球教学训练目标制定

（一） 教学目标设计要结合小学生实际

小学篮球教学注重对小学生情感目标、技能目标、认知目标和社会交往等多项目标的实现，以体育作为突破口全面的促进学生的素质发展。在小学篮球教学中全部实现这些目标，是具有一定的难度和挑战性的，因此，教师需要根据小学生的实际情况对教学目标进行划分，细化到每堂课的教学目标来实现。在实际的教学中，一些体育老师忽略小学生的实际情况，过度追求技能、情感和生理目标的全部实现，最终导致学生难以承担，教学效果较差。教学目标的设计，应该注意与小学生实际情况的结合，如对对篮球运动兴趣不大的学生进行篮球健身和基本知识的传授，对于具有一定的篮球兴趣和基础的学生注重对篮球技能方面的传授，做好有效的结合。

（二） 教学目标设计层次化，尊重学生的个体差异

小学生由于身体素质和体育运动参与热情等因素的不同，在篮球课程的学习过程中的表现也不同，且这种差异在当前的小学篮球教学中的表现越来越明显。重视小学生篮球学习的差异性，尊重学生的个体差异，根据不同层次的学生的体质和心理需求，制定层次化的教学目标，是提高小学篮球教学效果的有效途径。

一般情况下，可以在对学生的身体素质和学习兴趣等条件的全面了解下，将学生分为高中低三个个层次，制定不同的教学目标，以促进每个学生的全面发展提高。如在进行原地运球课程的教学时，对低层次的学生，要求其掌握基本的原地运球要领，能够对球的弹跳方向进行基本的控制；对于中层次的学生，要求其在掌握基本的原地运球要领之外，基本掌握几种不同的运球方法；对于高层次的学生，要求其在掌握前两个层次学生需要掌握的原地运球基本动作要领之外，还要求能体会按、吸等较高的运球感觉，能够进行熟练的原地不同方式的运球，完成运球动作学习的提升。在进行行进间运球的教学时，要求三个层次的学生依次掌握慢跑运球、人球速度一致；直线和曲线运球，多种速度运球和多种角度和速度运球以及急停、变速、转向和左右手变换运球等。

三、小学篮球教学学习兴趣的培养策略

（一） 教学设计科学化

兴趣是学生进行学习的重要动力，特别是对于小学生来说，在篮球体育运动中获得娱乐和师生之间的交流等需求是其参加篮球运动积极性的有效保证。在实际的小学篮球教学中，出现了两极分化的现象，一些学生表现出篮球运动的好奇和好动型，一些学生却感到乏味和枯燥，小学篮球教育方法和教学设计落后，是导致当前问题的主要原因。在小学篮球教学中多运用现代化的教学技术和方法，发挥篮球运动的游戏性和小学生好动的天性，将篮球教学的过程设计为以学生的娱乐和游戏为主，让学生在游戏的环境中掌握篮球运动的基本知识，为更高的篮球技能等的联系奠定基本的兴趣基础。

（二） 营造良好的教学环境

教学环境的营造，包括师生之间和同学之间的关系和谐，是促进每一个学生参加到篮球运动中的关键。在实际的教学中，一些老师容易对不太参加篮球运动的学生造成忽视，从而导致其对篮球运动的厌恶。有的学生由于身体素质和篮球技能等方面的影响，容易感到自卑，不愿意参与班级集体的运动，学习效果较低。这些都需要老师加强对篮球教学环境的营造，加强师生和同学之间的交流，让学生在和谐的教学环境中完成对篮球知识和技能的学习。

（三） 加强游戏化在教学中的运用

小学生处于身体和心理发展的关键时期，对新鲜的事物表现出较大的好奇心和参与热情，小学篮球教学要加强游戏化教学在篮球教学课堂的运用，激发小学生的学习兴趣。如在教学中安排一对一对打、二对二对打、小组篮球竞赛、运球比赛和投篮比赛等游戏化的内容，激发学生的兴趣。

四、总结

小学篮球是小学生体育教育的重要组成部分，是增强小学生体质健康，培养其健身意识和掌握篮球基本知识和技能的重要学习。本文对小学篮球教学目标和兴趣培养的方法进行分析和总结，以期促进小学篮球教学在素质教育中发挥更大的作用，实现学生全面素质的发展。

参考文献：