幼儿园信息管理范文

导语：如何才能写好一篇幼儿园信息管理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.幼儿园物品管理涵盖内容庞杂。

2.幼儿园物品管理流程缺乏系统有效的管理手段。

（1）物品领用随机性大。

（2）物品领用人次多。

（3）物品的归还及损耗监管无力。

3.再创造与可再利用的物品管理处于真空状态。

4.幼儿园的各种辅助用房管理无序。

二、关键词界定

1.信息管理

是指对人类社会信息活动的各种相关因素（主要是人，信息，技术和机构）进行科学的计划，组织，控制和协调，实现信息资源合理开发与有效利用的过程。

2.幼儿园物品管理

幼儿园物品管理，即以人为中心，对幼儿园所有的物品资源进行有效的计划、组织、领导、控制，以便达到科学管理，实现物品使用效能的最大化。

三、研究目标

1.从幼儿园物品管理的角度，采用信息技术实现对资源的有机统整，为幼儿园管理实现方便、快捷、高效提供可能性。

2.充分调动幼儿园各种物品资源，在合理有序的科学管理模式下发挥最大效能。

3.在科学使用各种物品资源过程中，使物品管理与幼儿园教育教学相辅相成，最终促进教师专业化成长，促进幼儿全面发展。

四、研究内容

1.通过网络信息管理平台，把园内所有物品资源逐一细化分类进行输入，形成一个综合统一的物品资源库。

2.以不同的操作层面，分别设置不同的访问权限，以方便幼儿园相关工作人员查询所需物品的流动情况和实现物品数量、金额的统计。

3.在此基础上，分设一块“预约区”，能在预约领物时间内领物，最大化的提高工作效率。

4.形成一套独有、完善的物品信息管理制度及评价制度。

五、研究方法

课题研究中，我们主要采用了行动研究法和案例研究法。

六、研究过程

（一）幼儿园物品资源高效使用和科学管理

1.系统、科学地梳理现拥有的幼儿园物品资源，集中归纳、进行分类。

2.从教师办公用品、教师自制教玩具和再创造与可再利用物品三方面展开。

（1）教师办公用品

A.设置教师办公用品的静态表、动态表和统计表。

B.设置教师办公用品的借用流程和领用流程。

教师办公用品的借用流程：查询库存借用人预约审批确认借用（出库）归还填写归还单评价（借用者）。

教师办公用品的领用流程：查询库存领用人预约审批确认领用（出库）填写领用单评价（领用者）。

C.设置物品采购和物品报损流程。

（2）教师自制教玩具

A.对教师自制教玩具集中按年龄段和内容进行分类

B.设置教师自制教玩具静态和权限表及统计表。

C.设置教师自制教玩具借用、归还流程。

借用流程：

查询预约物管审批确认借用（借用期限）

归还流程：

借用者填写归还单物管确认归还评价（物品使用和使用功能）评价（对借用者评价）

（3）再创造与可再利用的物品

A.把收集到的再创造与可再利用物品集中清洗和消毒，按材质进行分类。

B.设置再创造与可再利用物品静态表和统计表。

C.设置再创造与可再利用物品借用流程。

查询预约物管审批确认借用（出库）

（二）幼儿园教辅用房合理、高效的使用和科学的管理

1.设置教辅用房静态表。

静态表让教师了解该教辅用房的静态信息，如该教辅用房的位置、名称、开放时间（分三个时间段）、基本设施设备、面积、照片及使用规则；

2.设置教辅用房动态表和统计表。

3.设置教辅用房的预约流程和使用流程：

预约流程：

预约人提前一周预约领导审批确认系统生成使用通知发出指令给物管生成教辅用房周计划图表

使用流程：

预约人获得预约时段使用权限预约人使用使用后检查填写归还单物管确认归还

（三）借助IT技术辅佐，通过幼儿园物品中其中一个大类的的分类信息输入，初步尝试实践运作幼儿园物品管理、评价模式的信息化。

七、研究结果与分析

（一）管理规范

1.规范化

（1）幼儿园物品管理信息化后使园领导清晰地了解到每一个部门乃至每个教师的物品使用情况，方便了园领导的管理工作。

（2）幼儿园物品管理平台建立后，减轻了物管员的工作量，同时也使教师工作更具有计划性。

（3）管理平台建立以来，通过前后两学期的数据对比，物品遗失率和损坏率较以前降低了。

2.迅捷化

幼儿园物品信息网络的建立，使教师能第一时间从信息平台得到信息，领到需要的物品。

（二）资源共享

1.教师教玩具的运用

2.再创造与可再利用的物品

八、结论与思考

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幼儿园根据表演需要购进或制作的服装，一般分类存放在仓库由指定的保管员保管，使用者根据需要借出服装。传统服装管理的流程大致为：第一步，使用者实地查找适宜的服装；第二步，使用者领取服装，由保管员登记借出，使用人签字（或写借条），约定归还时间；第三步，使用者归还服装，保管员登记，再次签字确认（或取回借条）。该流程在服装总量不是太多的情况下比较适用，当服装数量比较大的时候，查找就成了比较复杂的工作。同时，这种模式受空间的限制，也就是说，使用人必须到达现场。如果使用人花了一定的时间赶到服装存放地，而中意的服装恰巧被别人借走，就白跑一趟，浪费时间和精力。我们使用信息化手段管理服装，其流程如下：第一步，使用者在网上资源库中查找适宜的服装，同时查看该服装的现状，如原库存量、现可借出量、已借出服装状态（借用人、归还时间等）；第二步，使用者网上预约；第三步，保管员网上回复并约定领取服装的时间；第四步，使用者预约成功，自行打印借用凭条；第五步，使用者（或委托他人）凭借用凭条到保管员处领取服装；第五步，使用者（或委托他人）归还服装，保管员网上登记，归还借用凭条。由于整个过程都在网上进行，使用者能够查询准确的库存情况，可以提前与保管员在异地联系沟通，避免了来回奔波。同时，如使用人没有时间亲自到场，还可以委托他人代领。这种方式打破时间和空间的限制，保证借出、归还的每一个环节清晰、明确，也为后勤资源管理者免去了繁琐的库存盘点工作。此外，每件服装的使用过程都清晰地留下记录，方便我们对每件服装的使用效率作出准确的评估。

二、构建信息化服装管理的具体步骤

后勤资源信息化管理具有打破时间和空间限制、方便统计和分析的优势，那么在信息化管理平台中，表演服装管理的具体步骤又是怎样的呢？第一步，新信息录入。包括：①图片信息。将新服装拍照，留下图片资料，方便使用时直观查找；②采购信息。即服装的价格、购买地点及供应商地址电话、采购方式等，方便今后补充；③数量信息。首次新增数量，或是增补数量；④性状信息。材质情况，使用、清洗注意事项等；⑤存放信息。存放地点、编号、保管员。第二步，相关资源信息的统计管理。信息录入后，进行多种查询及统计，如使用统计（按使用人或物品分别统计）、服装统计、供应商统计，轻松实现服装的多维管理。具体包括：①查找使用信息。打开查找页面，输入关键字进行查询，挑选自己所需服装。②实施服装使用过程管理。使用人向保管员发出申请，双方沟通，约定时间，使用人打印借用凭条并签字，再领取服装。

三、建立园际（社会）服装联盟实现资源共享

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【关键词】和谐；心理环境；安全；信赖；富有个性

我园是一所镇中心幼儿园，面对的幼儿几乎来自农村，在每学期开学之际，每个班都会有或多或少的新入园幼儿。对这些幼儿来说，这是他们第一次离开父母、离开家、离开自已平日里所熟悉的环境，面对陌生的环境、陌生的教师、陌生的小伙伴，他们都会产生不同程度的恐惧和惊慌心理，有的幼儿外在表现不明显，而有的幼儿会紧紧抓住大人的衣服或手不让大人离开，大人一旦离开就会不停地哭闹。那么怎样让这些幼儿尽快地适应幼儿园的生活，并与老师和其它幼儿建立起和谐的关系呢？笔者在此谈谈自已平日里的做法，供同仁们探讨。

一、尽量减少家长人为制造的恐惧情境

幼儿面对陌生的环境产生恐惧和惊慌心理，这是他们一种本能，这与其生理、心理和年龄特征都有关系，作为家长应该注意自已在孩子面前的言行举止，不要人为地制造恐惧情境，使幼儿的恐惧程度加深，不能尽早地适应幼儿园生活。

在幼儿园里，我看到有的家长在将幼儿送到幼儿园时面对幼儿的哭闹时这样训斥幼儿：“你再闹，妈妈一会儿就不来接你了，不要你了！”“你再闹，就让大灰狼来吃你”等等，每当这时，我便赶紧制止幼儿家长用这样的语言来吓唬孩子，并在工作之余去家访，或利用家长会告诉他们这种做法的危害性，因为这种做法虽然会使幼儿停止哭闹，但当幼儿在面对另一个环境时就会想起大人曾经说过的话，其恐惧程度会再一次的加深，更不利于幼儿的身心健康发展。

二、让幼儿感受到老师母亲般的关爱

爱是动力，是源泉，我们对待每一个幼儿要像对待自已的儿女一样全身心地去爱他们、关心他们。捷尔任斯基也说过：“只有用爱，才能教育好孩子”，因此对于在新入园时哭闹的幼儿，我们不能用粗暴的态度横加指责，这样会让其它幼儿害怕，感觉教师很厉害，从而在心里和老师竖起一堵厚厚的“隔心墙”，再也不愿亲近老师，甚至不愿入园。因此我们在面对这些不停哭闹的幼儿，要蹲下来，用和蔼可亲的态度，温和的语言去安慰他们，或者摸着他们的头，抱抱他们，让他们感受到老师暖流般的爱，感受到老师像妈妈一样爱自已，从而使他们信任老师，不再哭闹，这样也就为全体幼儿营造了一个安全信赖的心理环境。

这学期刚刚开学时，一个叫古志国的新入园幼儿在我接班的第一天早晨就给我留下了很深的印象。当时我站在教室门口微笑着迎接小朋友们的到来，热情地和他们问好，这里我看见古志国小朋友牵着他妈妈的手，极不情愿地来到教室门口，当我从他妈妈手中牵过他的小手时，他便“哇”地一声哭闹起来，尽管他妈妈不停地哄他，但他依然不听，于是他妈妈狠下心来转身要走，这下古志国小朋友哭闹得更凶了，使劲向门口挣去，我见状赶忙拉着他的小手，把他抱在怀里，摸了摸他的头，教他搭积木，可这个幼儿根本不领情，双手抓起积木乱扔，还用他的小脚踹我……时间过去半个小时，我想尽各种办法，可他依然哭闹不停。为了不影响其它幼儿，我只好把他带到门外。这时我看见教室门前操场有个老师正在打电话，于是灵机一动，蹲下身来对他说：“小朋友，你如果不哭闹的话我就给你妈妈打电话，让她来接你，好吗？”说来也怪，古志国小朋友听我这么一说后渐渐停止了哭闹，我趁机对他说：“你刚才哭闹了很长时间了，口一定很渴，老师给你倒水喝，好吗？”我把他牵回教室，倒了杯水给他，孩子经过刚才那一番哭闹，大概也是真的口渴了，于是咕嘟咕嘟把一杯水喝了个精光。当孩子妈妈出现在教室门口时，古志国小朋友高兴地向妈妈跑去。这时我抓住时机对孩子说“你看，刚才你不哭闹后，老师就给你妈妈打了电话，让她来接你，那你能不能答应老师明天到幼儿园时不哭闹呢？”孩子爽快地点了点头，还和我拉了勾，第二天当这个孩子来到教室门口时，他又拉着妈妈的手不放，只是没哭闹，我赶忙亲亲他的小脸蛋说：“今天你没哭闹真是个勇敢的孩子，我们先去和其它小朋友做游戏，一会让妈妈早点来接你吧。”孩子想了想，放开了妈妈的手，第三天、第四天……当我看到孩子蹦蹦跳跳地来到教室门口，扬起小手向他妈妈说再见时，我心里感到十分的欣慰。

三、重视幼儿安全常识的教育，防患于未然

“幼儿园必须把保护幼儿和促进幼儿健康成长放在幼教工作的首位。”而新入园的幼儿由于不熟悉幼儿园的环境，作为老师，我们要及时发现各类安全隐患，告诉幼儿在教室里要注意桌椅的棱角；墙上的电器插座不能摸；不能在危险的地方打闹和玩耍……总之，作为幼教老师我们要尽可能提前做好防范工作，尽量减少各类安全隐患，防止幼儿受到伤害。

四、关注个体差异，促进幼儿的个性化发展

《幼儿教育指导纲要（试行）》中指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”新入园的幼儿与班上的其它幼儿相比，在各方面总存在着一定的差异，因此幼教老师一定要给幼儿以更多的关爱和帮助，对他们的闪光点要及时进行鼓励、肯定和表扬，对他们的要求要因时而定，让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦，于无形中培养幼儿的自信心，进一步缩短与老师间的距离，对老师产生亲切感和信赖感，积极参与集体活动并努力发扬优点，克服缺点。

只要我们幼教老师把爱撒向每个幼儿，带着一颗真诚的心走进幼儿，真正做到“一切为了幼儿，为了幼儿一切”，就会与幼儿建立信任、亲密、合作、尊重、和谐的师幼关系，让幼儿尽快适应幼儿园生活。

参考文献：

[1]许琼华《幼儿不爱入园的心理学分析》（幼教园地）2007年第10期

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关键词：幼儿园；现代信息技术；教育管理

近年来，随着现代信息技术的飞速发展，幼儿园在教育管理中也开始广泛的引入现代信息技术。先进的现代信息技术给幼儿园提供了大量的教育教学资料，以及灵活便捷的网络信息互动平台，不但增强了孩子们的学习积极性和学习效率，还提高了幼儿园的教育教学质量以及管理水平。也就是说，一个幼儿园对于现代信息技术的使用程度，已经成为了衡量这个幼儿园教学质量和管理水平的重要标准。

一、建立幼儿成长数据档案

为了能够对每一个孩子的成长情况都有一个系统化的记录和掌握，帮助家长更好的了解自己孩子的成长状况，幼儿园应当建立幼儿成长数据档案，将幼儿在生长和发育过程中各个方面的数据指标都加以记录。诸如将幼儿在每个学期所检测的身高、体重、头围、胸围、血色素等数据资料全部使用信息技术输入到每一个幼儿的个人数据库之中。根据数据库当中的数据信息，幼儿园就可以清楚的了解到全园每一个幼儿的生长发育情况，也能清楚地在全园范围内分辨出肥胖儿、体弱儿和贫血儿，并将其告诉给医生，让医生从整体上对全园幼儿的健康状况有所了解，帮助生活老师制定出有针对性的矫治方法，并在幼儿的日常饮食上加以调节[1]。

二、实施有针对性的教育策略

幼儿园应当针对每一个幼儿的不同特点和发展情况，来实施有针对性的教育策略。例如，某幼儿园大班的壮壮小朋友在刚加入到小班时，他的语言表达能力在班级中只能处在一个中等偏下的水平。根据教师的观察，壮壮在平时非常喜欢听故事和看图片，根据他的这个兴趣，幼儿园的教师们特意在一些活动中为他提供了最新的故事磁带以及儿童图书，并有意识地和他聊聊他所听到和看到的内容。起初他在回答时表现的非常胆怯，但逐渐地，他开始愿意主动将看到的和听到的故事讲给老师和其他小朋友们听了，并在这个过程中养成了讲故事的兴趣，更加愿意表现自己，这种教育方式对他语言能力的培养起到了良好的作用[2]。

三、建立园所网页，展示孩子们的生活状态

教育作为一个系统化的工程，幼儿身心的健康发展要由幼儿园和家长共同合力完成。幼儿园可以利用家长网、校早教网等管理平台建立出特有的园所网页，并在网页上展示孩子们的生活状态。很多家长由于自身工作较为繁忙，很难对孩子各方面的生活状况有及时的了解，而园所网页的建立，不但能有效消除家长对孩子在幼儿园中“视觉盲点”的担忧，还能增强幼儿园和家长之间的互动性。园所网页上可以设置很多栏目，家长通过园所网页就能随时了解孩子们在幼儿园的表现，幼儿园本周的具体保教情况，以及应该配合幼儿园做哪些事情，并根据孩子们的表现采取有针对性的教育[3]。

四、利用幼儿园网站，为家长提供交流平台

除了园所网页的建立之外，幼儿园还可以建立幼儿园网站，为家长提供交流的平台。通过幼儿园网站，家长们可以随时在上面记录孩子在平时生活当中的点点滴滴，以及自己的育儿心得、经验等等。这样家长之间通过对所写的内容进行互相阅览，来彼此借鉴育儿方法，取长补短。一些平时面对面不方便说的话和问题，也可以在幼儿园网站上畅所欲言，尽情表达。面对某个家长提出的问题，其他家长可以发表自己的看法和意见，或者提出有建设性的建议。家长也可以在幼儿园网站上提出对幼儿园的意见和建议，幼儿园再对家长反馈的内容进行仔细观看和筛选，对于其中质量较高、反馈率较大的内容，要认真进行反思，并及时调整教学思路，提高办园质量[4]。

五、通过个人博客，提升教师的教学水平

幼儿园可以通过让教师们开通个人博客的方式，来提升园内教师的教学质量水平。反思是教师们对自己的职业活动进行思考，对自己平时在教学中的行为和结果加以审视和分析的过程，自我反思对于教师的教学水平提升而言至关重要。教师在家长网或早教网中，可以通过登录个人账户来开通个人博客，并将自己的反思内容记录到博客当中，通过写自己的反思以及阅读其他教师的反思，来更新自身的教学观念，对平时的教学行为加以改善，对一些经常出现的教学问题和教学现象形成独立的、有创造性的见解，增强在教学活动中的主动性和目的性，克服以往的被動性和盲目性。同时，也避免了将反思内容写在笔记本上可能会产生的内容丢失问题[5]。

六、结语

当前，人类已经完全迎来了信息时代，计算机和网络作为现代技术的核心，一直在不断发展和进步，并在潜移默化的改变着人们的生产、学习及生活方式。虽然现代信息技术已经广泛应用到了幼儿园的教育管理当中，但是目前也存在一定的局限性，它会受到硬件设备以及人们文化水平的限制。所以，在应用现代信息技术的同时，人们应该不断进行学习和完善，为实现更好的局面而努力。

    作者：杨水艳  

参考文献

[1]董春艳.浅谈幼儿园教育管理中现代信息技术的应用[J].新西部（中旬刊），2014，03（12）：120，118.

    [2]白秀珍.幼儿园教育管理的实践探讨[J].中国校外教育（下旬刊），2015，24（04）：156.

    [3]程志龙.我国幼儿教育面临的问题、成因和对策[J].学术界，2014，22（05）：207-217.

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一、现代信息技术在幼儿园管理中的作用

1.电子档案既便于查询更利于保存。在全国中小学生学籍实现统一管理之时，我园完成了幼儿园幼儿、教师电子信息以及园务管理信息的录入、管理和查询。幼儿电子档案包括幼儿学籍、幼儿个人档案、幼儿电子作品、学习活动记录、学习评价信息等。教师电子档案包括人事档案、保教、专业发展等信息。园务管理信息主要有卫生保健、财务收费、教具资料等一系列的资料都进行电子管理。各种信息电子化，既可以快速查找又可以永久保留，提高了幼儿园科学管理的实效性和广泛性。

2.网络化管理跳出时空局限。运用网络快速交换信息功能，方便了幼儿园管理者检查、监督教师班务工作计划、教学计划、教育笔记、教学反思等教学资料的撰写，及时掌握教师工作动态。同时班班通、校园和班级信息显示屏、微信等平台及时管理信息，让教师在不离开幼儿管理岗位的情况下掌握校园信息，减少了教师工作期间集中的次数，增加了幼儿与教师亲密接触的时间，确保了幼儿安全。

3.网络资源丰富保教活动。网络数据和校园资源库集成了丰富的资料，例如幼儿童话故事、教学多媒体课件、各种主题教学活动的知识资料、教学资料等大量的音频、视频内容和电子图书，教师可方便地检索出所需的资料。幼儿园的每一台计算机，甚至教师的手机抑或IPad等都是幼儿园保教工作一个终端，成为保教工作的得力助手。

4.互联网促进教师专业成长。翻开互联网这本最大的百科全书，各种信息资源应有尽有，取之不尽用之不竭，畅游互联网，扩大了教师的知识面。教师可通过校园网、微信、QQ等平台与同伴、家长、专家及其他读者合作，作品并进行交流，把自己的观念和信息及时有效地与他人互通。小集体主页和个人主页，创设个性化的学习平台，加速教师专业化成长。

二、阻碍现代信息技术与园务管理深度融合的瓶颈

随着“三通两平台”建设迅速推进，现代信息技术在幼儿园得到了广泛的应用，在园务管理、保教工作等方面发挥了巨大的作用。但是，由于现代信息技术的特殊性，导致在推广和使用过程中还存在一些问题。主要表现为：

1.观念滞后。在园务信息管理系统投入使用之前，部分教师没有感受信息技术带来的方便、高效、快捷，有的教师甚至认为现代信息技术高深莫测，对使用信息系统信息和管理系统的程序信心不足，有的甚至对网络监控系统一度产生抵触情绪，对信息化管理缺乏认同感。

2.技术落伍。现代信息技术突飞猛进，日新月异，不少教师对软件的应用一头雾水，到底用何种软件才得心应手，对保教工作发挥更大的作用，再加上传统观念作祟，导致很多教师在运用现代信息技术上总不能跟上技术革新的步伐。

3.建用脱节。由于幼儿园缺乏专业技术人才，建设信息管理系统只能借用外来技术，而这些建设者常常对园务管理知之甚少，甚至一窍不通。信息管理系统的构建之初，素材缺乏，资源不够完善，缺乏专业技术人员参与研讨和指导，查找的准确性低，资源没有得到有效利用。在系统构建过程中，教师主体性没有发挥作用，许多教师不会将日常收集到的素材、课件等通过管理员审核之后上传到系统中，管理员也不针对教师提出的意见和建议对信息管理系统不断进行改进。

三、加强和改进现代信息技术在幼儿园管理的措施

为了让更多的教师能主动运用现代信息技术手段提升保教质量，驱动现代信息技术深度融合到园务管理中，应从以下几方面入手。

1.领导垂范。园长的观念、视野决定了幼儿园的目标和方向。在推进信息化与管理的深度融合中，园长及所有管理人员必须成为信息平台使用和资源应用的先驱者。管理者高效应用可以激发教师应用的积极性，提高使用效率。同时，管理者在应用中可以及时发现平台管理的优缺点，为后期改造提供规划数据。

2.注重培训。针对幼儿园实际情况，从转变观念、传授技艺入手，加强教师培训，观念的提升和技术培训必须先于硬件的建设。首先，通过组织教师观看视频、参观考察、观摩示范课、鼓动骨干教师上研究课等方式，提高教师对现代信息技术提高保教质量的有效性认识，更新保教观念。其次，强化技术培训。先培养应用骨干，再由骨干对教师实施集中培训和个别辅导，成立互助学习小组，共同研讨课件制作与应用。

3.加强建设。主要从硬件改造、丰富资源、建章立制等方面入手，加强信息化管理建设，坚持硬件、软件建设双管齐下。首先，硬件建设坚持适用、够用、能用、好用的原则，根据管理实际，搭建管理平台。引入系统管理“外包”模式，让校园中心机房等由专业机构代行管理，既可降低管理成本，又可实现硬件系统维护专业化。其次，鼓励教师协同配合，丰富校园资源库建设。当然，还要加强信息技术应用等相应管理制度的建设。

4.强化督查。信息技术与园务管理深度融合的过程中，“机”的管理科学、便捷、公正、公平，但“机械性”特强。在管理中，可以通过督查、表彰等方式，实现“人”“机器”之间的优势互补，推进“人”“机”管理的融合。

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我们在开展管理的时候，危机管理是面对突发事件所进行规划决策和进行动态调整，通过危机意识的强化来管理事件，可以在发现问题的时候把损失降到最低。危机管理在引入幼儿园管理以后，其意义在于规定了幼儿园管理者还有老师在进行危机事件发生的前后要履行责任，还有就是在紧急情况下要有及时的应对方案，老师要时刻有危机意识，因为幼儿比较小，他们对于问题的独立处理能力比较低，所以，在面对危机的时候，老师要有敏捷的反应，保证幼儿身心健康发展。

二、幼儿园安全事故的预防策略

1.完善幼儿管理制度

在进行幼儿园管理时，我们要积极实施校园安全立法，要对事故的伤害有明确的规定，还要明确幼儿园的职责和应尽的义务，尽量让幼儿园管理制度完善，对幼儿的安全要出台保护措施，尤其在上下幼儿园的时候，对于幼儿园周边的情况也要进行管理，这样可以有效地规避一些问题。还有就是对于赔偿制度要尽快建立，当出现问题的时候可以根据规章制度来出台有效的政策，这样才能够给孩子提供真正的制度保障。

2.建立危机管理信息库

幼儿园管理者要和有关部门进行相关的联系，可以有意识地开展网络危机化的管理，在整个幼儿园信息管理的过程中建立信息资源库，在信息资源库当中要加入相关的电话号码。当危机出现以后就要及时和当地进行合作对接，可以由上下级的主管部门、天然气公司、电力公司、周边还可以建立援助共建单位和家长管理小组。这样有利于增强幼儿园管理者的危机意识，提高幼儿安全保障，在对管理者进行安全意识培训的时候，要对幼儿管理工作进行相关的安全保障，在工作内容和管理办法上都要开展相关的计划，让安全管理成为幼儿工作的重要组成部分。

3.开展危机活动训练

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(1)在幼儿的生活中，信息技术成为不可或缺的内容，胎儿期的孩子就在经受信息技术的影响。

(2)家长们的信息技术水平普遍提高，懂得运用信息技术手段获取教养知识、分享教养经验；幼儿园教师的信息技术水平也大幅度提高，在日常教学活动中更多地依赖信息技术手段。

(3)随着国家对在学前教育中引入信息技术的日益重视，幼儿园资金与设备的投入更加普及，更多的孩子从中受益。

(4)随着信息技术设备的不断投入，幼儿园对信息化教学给予了大力支持，从教师的培训到设备的增加与更新，都体现出幼儿园管理的信息化与规范化。

(5)教师使用信息技术的水平逐渐提高。网络给教学带来极大的方便，尤其是年轻教师对信息技术设备的热衷和使用，更好地促进了幼儿园信息化水平的提升。

二、学前教育信息化未来的发展趋向

1.促进学前教育信息化向内涵发展

随着政府对学前教育信息化的重视，给予学前教育以政策、资金、设备的支持，幼儿园的信息化硬件水平有了显著提升。但是对信息化建设的软环境，需要有更为深入的思考，利用信息化的推进促进幼儿园内涵发展。

2.通过信息化手段达到教育的公平化

学前教育发展不均衡是制约学前教育质量整体提升的瓶颈。信息技术是突破这个瓶颈的有效手段，利用优质教育资源进行区域性辐射，达到以点带面地提升教育质量的作用，从而让各地区的孩子共享优质的教育资源。

3.以信息技术为支撑，促进教师专业发展

随着科技的进步，信息技术已经成为教师工作中不可或缺的手段，教师利用信息技术进行教学的能力越来越强。但是我们也应当清醒地认识到，信息技术的使用是重要的，但更为重要的是教师的教学方法是否有利于幼儿的健康发展，所以提升教师的信息素养是极其重要的。

三、学前教育信息化发展中存在的问题

1.信息化建设不均衡的问题

信息化建设需要经济作支撑，但是我们周围存在着经济发展不均衡的现实。经济发展不均衡导致信息化建设不均衡。

2.学前教育缺乏信息化建设标准

幼儿园信息化建设缺少相应的参考标准我国。在我们20年信息化发展的道路上，只能自己摸索着前进，结合教育学、心理学的内容，制订具有我园特点的信息化建设标准。

3.现有信息化建设过程中的问题

(1)幼儿园信息化专业队伍尚需进一步充实和优化。

(2)计算机终端数量有待进一步扩充。

(3)服务器容量及配置较低，网络运行速度慢，无法保证大型文件上传、媒体播放和教师间进行网络研讨的顺畅。

(4)教科研成果与实践相结合的能力还需要进一步加强。

(5)教育教学资源库尚不完善。

(6)家校互动的优势未完全体现。

(7)校园办公系统需要继续完善和开发，教师用机的管理和监督还需进一步加强。

4.对学前信息化建设的研究缺乏理论支撑

因为信息化建设进入教育领域以来，我们结合建构主义、多元智能的发展、行为主义研究方面，展开大量的实践探索，高等教育和中学教育方面有大量的研究成果涌现。但是学前教育在此方面的成果非常少，需要大力提高一线教师的研究水平和实践能力。

四、在幼儿园中建构信息技术的大环境

1.硬件环境

(1)借鉴相关信息促自身发展

我们借鉴《中小学信息化评估指标体系》，从中寻找适合幼儿园发展的内容。在北京市中小学信息化评估的指标中，涵盖信息化基础设施、信息资源、信息技术应用、信息技术队伍、经费保障这五大项内容，同时参考美、英、澳、韩等国的中小学信息化评估指标体系。

(2)设施设备

如果要开展幼儿园计算机信息技术方面的研究工作，设施设备的投入是非常关键的。根据我园信息技术研究的发展脉络，目前我们的信息化设施设备的装备有建设与配备和管理与应用，其中在建设与配备中有信息技术装备与建设要求两部分。在信息技术装备方面有包括：校园网系统、软件平台、教室设备。在建设上的要求如下：

①多媒体教学展示单元。应用电视机、影碟机、视频展台、计算机等设备。

②计算机教育办公单元。应用计算机进行幼儿园行政管理、教学管理及资料记录等教育教学内容的工作单元。

③多媒体课件单元。应用计算机、照相机、扫描仪等数字设备以及视频音频录制、编辑设备。

④校园网。在校园内通过综合布线把服务器、网络设备、用户终端等连接起来，并配备相应软件的局域网系统。

⑤校园闭路电视系统。演播室、编辑控制室、发送系统、电视网络布线和接收系统组成，实现电视转播、视频点播、电视会议等功能。

⑥校园广播系统。满足幼儿园集体活动需要，具有调频调幅、扩音、录音磁带等功能。

⑦学校安全监控系统。作为幼儿园安全保卫的辅助设备，提供场所监控、保障接送安全等功能。

⑧多功能厅。满足幼儿园集体活动需要，具有调频调幅、扩音、录音磁带等功能。

(3)使信息化技术环境逐步完善

实践类课题名称：

“八五”市级课题“运用电教手段优化集体教育过程的研究”；“九五”市级课题“在语言活动中运用电教手段，促进幼儿形象思维的发展”；“十五”市级课题“在幼儿园运用计算机信息技术提高幼儿创新能力的研究”；市级青年教师专项课题“在游戏中，计算机活动指导与策略的研究”；“十一五”国家级课题“计算机信息技术与区域游戏整合的研究”；市级课题“科学启蒙课程设计与创新教育的研究”；“十二五”国家级课题“交互式电子白板在幼儿园教育活动中的应用研究”。

从“八五”到“十一五”，我们一直致力于计算机信息技术的课题研究，在研究过程中，从教学过程一教学手段一指导策略一教学整合方面进行了持续的研究，从观念到行为都发生了巨大的变化：

①从设备的集中使用到设备分散使用；

②从独立使用到整合使用；

③教学模式从传统走向现代。

信息技术对传统教育模式提出了挑战，要求对教师的角色(讲授者一指导者)、幼儿的地位(接受者一主体)、媒体的作用(演示工具一认识工具)以及教学过程(传统的逻辑分析讲授过程一发现问题、探究问题、分析问题、解决问题)进行变革，从而构建一种适应现代教育发展的新型教学模式――探究式教学模式。

结合以上转变形式，我们制定了一套用于我园计算机信息技术的综合评价标准，从组织与管理、信息化环境建设、信息技术教学、信息技术应用与研究以及教师教育技术能力建设五个方面进行制定，它既来自于我们的实践研究，又回归到我们的实际工作中。

2.如何建构幼儿园的信息技术环境

我园通过多年的努力，到目前为止，建立了信息化环境下的管理、沟通与资源共享的新方式，将幼儿园的整体工作推到了一个新的高度，实现了管理方式从传统走向现代，沟通模式从单项走向多维，资源的管理从独立使用到共建共享。这三种形式的提升，为幼儿园构建

了一个立体化的信息技术环境。

(1)构建幼儿园数字化管理平台，优化科学现代的管理环境

①实现幼儿园信息管理的规范化。信息管理是构建数字化幼儿园的保证，为此我园成立了信息技术攻关小组，各成员职责明确，相互协调，有效保证了幼儿园信息化系统的正常运作，并根据我园管理信息化实际情况，建立健全了操作性强、具有实用价值的各项信息化管理规章制度。

②实现幼儿园行政管理智能化。利用计算机在网络上建立教职工和幼儿电子档案，可以高效管理幼儿的学籍和教职工的履历，利用短信平台向家长发送通知、进行宣传，向教师和孩子发送生日祝福等。与此同时，我们将幼儿园教育教学、人事档案、卫生保健、教具等一系列的资料进行电子管理，按照行政管理、教育教学、卫生保健分类收集整理，建立了电子案卷目录，并进行分类与编号。这加速了我园信息技术现代化的进程，提高了幼儿园科学管理的实效性和广泛性。网络的运用，方便了教育管理者监督检查教师班务工作计划、教学进度、教育笔记、教学反思等教学资料的撰写，及时掌握教师的教育教学动态。通过互联网的连接，还可使教师在组织及实施网络教学等方面，最大限度地发挥现代信息技术的作用。

③促进教师掌握现代教育技能的专业化。在信息技术环境中，教师不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去审视和指导教育教学活动中的各个领域和环节。在教师掌握信息化技术的过程中，教师的教育理念以及教学方式也在发生着转变。

在教育信息专业化的道路上，我们发现：第一，教师对计算机信息技术的应用都充满了热情，喜欢使用课件进行教学，也喜欢进行课件的制作，但是有些技术有待提升。对此，我们成立了攻关小组，对重点课件进行重点突破。每学期我们都要进行教育活动的展示观摩活动，从说课环节开始寻找有创意的教育活动，针对课件进行重点指导，利用集体的智慧攻克课件制作过程中的技术难关。第二，激发教师学习的愿望。我们组织教师走进科技馆、自然博物馆、索尼探梦等充满信息技术和科学氛围的殿堂，教师从中深受启发，往往会结合自己的需要进行研究。在课件制作交流过程中，发现了其他教师的新颖做法，并将广泛传播，这样的过程会让教师获益更大。第三，我园还在图书馆内添置了大量与信息技术相关的书籍和报刊，供教师参阅。

通过这样的方式，更好地为教师铺就一条顺畅的信息化发展之路。

(2)创设信息技术环境下的沟通平台，建设多方交流的育人环境

①建立外网与社会沟通。我园于2003年建立了幼儿园网站，主页上有园所展示、园所工作、教师园地、特色教育、幼儿保健、幼儿风采、网上报名等9个板块，涉及幼儿园工作的方方面面。在幼儿园的网站上，各种教育咨询一应俱全，很多家长都是看过我们的网站后才把孩子送到这里的。

②通过多种信息化形式实现与家长的沟通。在与家长沟通的过程中，我们采用了多种方法，如即时沟通、延时沟通、个性沟通。即时性沟通包括QQ、短信平台、电子屏；延时性沟通包括校友录和博客；个性化沟通包括幼儿电子成长档案。

通过有针对性的沟通，让家长了解孩子在园的状态。同时教师从多角度给予家长有针对性的指导建议，针对不同的孩子给予不同的指导方式。

③实现教师间的专业沟通。随着教师水平的不断提升，我们也开展了多种形式的信息化交流活动，如通过QQ群开展教研活动和话题讨论活动。我们针对教师的思想境界、教学研究开展了29次讨论，教师进行了7000次的论坛回复。如在开展的“计算机信息技术用还是不用”的论坛上，教师展开了热烈的讨论。

(3)创设信息技术环境下的资源共享平台

①幼儿资源平台。包含幼儿应用资源、幼儿素材资源，这些资源可供孩子在日常学习和生活中使用。在幼儿应用资源中，包含了幼儿故事资源、幼儿歌曲资源、幼儿学习资源、幼儿游戏资源，方便孩子使用，为孩子提供了一个绿色安全的网络空间。幼儿素材资源也是非常丰富的，包括了百科全书、幼儿园舞曲音乐、音乐之声、儿歌童谣、幼儿文学欣赏、幼儿故事大王、儿童科学实验、幼儿园体操音乐等，这些资源内容生动，知识广博。

②教师资源平台。教师的资源平台是教师之间进行资源共享的主要阵地，其中包括环境创设、图库资源、专业成长、玩教具制作、专题研究、教师文案，内容非常丰富。在这个庞大的资源库中，笔者针对专业成长中的教学课件和大家一起分享。这个板块中收集了从“九五”时期至目前所有教师利用信息技术制作的课件。随着信息技术的不断发展，我们也从简单的图片罗列到PPT课件的制作，到现在最广泛应用的交互式电子白板的使用。结合幼儿学习的特点，我们的资源库包含五大领域的内容，我们把它们分为以下三种：

A兴趣型课件。在教育活动“色彩随想”的开始部分，我们为孩子们展示了各种各样的色彩，配合着不同情绪变化的音乐，孩子们感受着色彩带给他们的冲击力。

B引导型课件。在科学区，孩子们很喜欢探索钟表的秘密，于是教师就设计了“时钟的秘密”这一教育活动。在活动中，运用课件引导幼儿进行学习与探索。

C总结提升型课件。科学互动“有趣的不倒翁”中，我们为孩子展示了这个课件，让他们更好地了解重心产生的科学原理。

篇8

按照国务院和省政府关于发展学前教育的有关要求，我市制定了学前教育三年（—2013）行动计划，提出我市今后三年学前教育的总体目标是建成161所公办幼儿园，年至2013年按照50%、40%、10%的比例完成，年和年为全市学前教育基础设施建设攻坚年，两年完成90%的建设任务，2013年底全面完成。为确保其顺利实施，如期完成目标任务，现就做好年学前教育工作提出以下要求，请认真抓好落实。

一、目标任务

1、加快公办幼儿园建设步伐。全市年内新建、扩建和改造政府公办幼儿园83所，完成50%的公办幼儿园建设任务。在各县市区城区建成25所标准化政府公办幼儿园，力争年春季投入使用。

2、加大城镇小区、行政村、企事业单位和社会力量办园工作力度。落实城镇小区配套建设幼儿园政策，在新建小区、旧城改造、城中村建设时，必须同步规划幼儿园。制定优惠政策，支持街道办事处、农村集体、企事业单位和公民个人举办幼儿园。年内城镇小区、行政村办园覆盖面达到30%以上，全市学前一年毛入园率达到88%，学前两年毛入园率达到80%，学前三年毛入园率达到71%。

3、规范民办幼儿园。对所有民办幼儿园进行年检，建立民办幼儿园信息管理系统。对无证办园全面排查，加强指导，督促整改，对整改不合格者，坚决予以取缔。组织专业人员，对民办幼儿园进行检查指导，提高其保教质量和水平。

4、启动学前一年免费教育。从年9月起，全市所有公办（包括教育部门办、集体办、其它部门办）幼儿园免收学前一年入园保教费，民办幼儿园比照公办幼儿园免费标准减收保教费。

5、加强教师队伍建设。按照幼儿园办园标准要求，配足配齐公办幼儿园教职工。以县市区为单位，结合当地经济发展实际，制定民办幼儿园教师最低工资标准。指导县市区公开招录优秀幼儿教师。积极组织园长和教师参加省上的骨干培训。市上对50名园长、300名教师进行集中培训。各县市区根据实际，组织开展幼儿教师短训，提高其业务能力和水平。全市开展城乡幼儿园结对帮扶交流50对。

二、工作要求

1、切实加强领导。目前，学前教育是我市各级各类教育中比较薄弱的环节，是群众期盼比较强烈、社会普遍关注的重大民生工程。各县市区政府要切实承担起发展学前教育的主体责任，把学前教育纳入当地经济社会发展总体规划，作为重大的民生工程，明确目标，细化措施，夯实责任，稳步推进学前教育事业。市上将把公办幼儿园建设和学前三年毛入园率作为县市区目标考核内容。各级教育、发改、财政、编办、人社、卫生、计生、建设、土地、规划、公安、物价等部门要切实承担起发展学前教育的职责，各负其职，分工负责，定期研究、解决学前教育发展中的重点和难点问题，形成推动工作的强大合力。

2、科学编制规划。各县市区要认真调研当地经济社会和教育发展现状，按照就近入园的原则，统筹规划学前教育资源，认真编制学前教育发展规划。在编制规划过程中，要科学严谨，实事求是，着眼当前，立足长远，紧密结合城乡人口出生状况和外来人口变化趋势，依据城乡建设总体规划、镇村结构调整、城乡交通状况、村庄分布状况，充分考虑城区、平原、山区等地域条件，合理确定幼儿园布局、数量和规模，提高教育资源的使用效益。

篇9

大家好，我叫XXX，现年XX岁，教育管理本科在读，今年3月加入中国******成为了一名党员。现任幼儿园小班部部长、园长助理和信息技术负责人。自XXXX年XX月XXXXX毕业后，在无锡市水秀中心幼儿园工作至今，先后任年级组长、课题组长、片团支部书记，工会副主席、电教负责人、小班部部长以及园长助理的职务。近年来，在领导和同志们的关心、支持、帮助下，自己在思想上、工作上都取得了新的进步。借此机会，向所有关心、支持我成长的领导和老师们，表示衷心感谢！

我园全面推行教师竞争上岗是深化教育人事制度改革的一项重要举措，有利于优秀教师脱颖而出，为全体教师创造一个“公开、平等、竞争、择优”的良好环境，实现了教师人力资源的优化组合。实行竞争上岗，教师有了压力，工作、学习、创造、发展才有了动力，实现优胜劣汰，人归其所，人尽其才，启迪了潜力，激发了工作热情和劲头，根治了死气沉沉的低效管理模式，使教育教学管理与活动显示出活力，成为教育适应社会主义市场经济发展的积极抉择。作为符合竞岗条件的老师，我积极参与，公平竞争。我竞争的岗位是副园长、园长助理以及各部部长主要是小中班的部长。

我参加竞争的优势主要体现在三个方面：一是工作主动，具有创意和灵感，易于接受新事务。（如网站的建设从一窍不通到小有成绩本星期四交流和组织头脑风暴式的研讨活动等）二是经过多个工作岗位的实践锻炼，培养了自己多方面的能力，能说，能写（编写了多个幼儿园工作规范），能干事，干成事。同时经过近两年的园长助理和部长岗位的锻炼，在级部工作和教科研工作方面都取得了较明显的成绩。（如幼儿园电教这一块光，为了老师做网站，之前收集素材就用了一个星期近万张图片和动画）三是具有吃苦耐劳、刻苦钻研的精神和坚韧不拔的性格；同时富有人情味，颇具同情心，乐于助人。这些正是团结同志、做好工作的基础。

如果这次竞争成功，能继续担任园长助理和部长或者担任副园长的话，我将和全园老师一道，发扬爱岗敬业、勤勉好学、吃苦奉献、开拓创新、求是务实、团结协作的精神，默默无闻，扎扎实实地做好各项工作，园满完成领导交给的各项任务。在工作上：

1、在园本课程上突出各学科的显性点和完善课程特色在园本基础课程中运用一些已经成熟的教材，如主题活动用“江苏省教育厅《综合教育课程》”。其他课程上采用一些教师宜操作，效果显性的教材如：美术以绘画启蒙为基础教材，数学以全脑数学为主体育以直排轮和武术为特色、电脑以“绘图制作”为主，英语用“hello melody”，语言以“科学认读”为主。加上各班教师以自己的特长作为班级的一项特色，如：舞蹈、美术、电子琴、英语等，这样。同时于后勤协作，每年要保证教参、教材、音像材料的添置，更好的为教育第一线服务。

2、设立专兼职教师。

3、设立一些专兼职部门如：宣传策划部（园部外环境的设计和大型活动的设计和布置）、信息管理部、维修部，建立维修反馈制和承诺制。

4、丰富幼儿园内部管理网络，提高教师信息技术操作水平，进行由上至下的信息技术考核。即首先加强中层领导的考核，只有这样才能从根本上更快地推动幼

儿园信息化发展的速度。如：“设立中层信息技术应用培训和考核内容” ，内网增加“园长荐读”“课件资源库” “在线评课”等栏目。

5、结合教师聘任及教育新秀能手的评比，逐步建立幼儿园固定时间的赛课活动，为幼儿园后续力量，第二梯队打下基础，同时减少工作的随意性，加强开课质量。

在团队建设中，要突出做好三点：

一是加强自身修养。内圣方能外王。要不断在认认真真学习上有新进步，在堂堂正正做人上有新境界，在踏踏实实做事上有新成效，在清正廉洁上有新形象。

二是多向领导汇报，搞好各级部的协作配合。要经常向主管领导请示，了解领导要求，琢磨领导思路，把工作的主动性与针对性、实效性统一起来。要虚心向其他级部学习，多交流，多协调，互相帮助，共同提高。

三是搞好级部内部团结。生活上多关心同志，让同志有一种温暖感；工作上帮助同志多出成绩，让同志有一种成就感；在利益和荣誉面前，不争不抢，多让同志，让同志有一种被承认感。对于同志之间的矛盾，在坚原则的前提下，多做思想工作，，让大家一起朝着共同的目标迈进。

篇10

一、指导思想

20xx年，我园安全工作将继续坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的工作方针，认真贯彻落实科学发展观和十七大精神，以科学发展、和谐发展、突破发展为主题，以“构建和谐校园”为目标，全面贯彻落实省、市、县有关安全生产法律法规和文件精神，积极应对，超前防范，夯实基础、狠抓落实、完善制度、健全机制、创新措施，不断增强师生安全防范意识和防范能力，最大限度消除校园及周边安全隐患，全面提升幼儿园安全管理水平，杜绝重、特大安全事故和责任事故发生，确保校园平安稳定。

二、工作目标

1、杜绝一切安全事故和责任事故发生。

2、强化安全教育，提高防范技能。进一步完善校园突发公共事件应急预案，不断增强师生安全防范意识和自我防护能力，定期开展安全课。

3、加大隐患排查力度，建立排查整治档案。

4、加强园车司机和跟车教师的管理，确保师生人身安全。

三、工作措施

(一)、加强教育 增强素质

1、加强幼儿园安全教育，增强幼儿的自护自救的能力。

安全教育工作应更有针对性和实效性。幼儿园要根据幼儿园周围和幼儿的特点对幼儿园存在的安全隐患进行一次专项检查。并有针对性的进行安全教育。增强幼儿安全防护的能力。万一发生安全事故，做到不惊慌失措，并能采取所学知识保护自己。

2、要教育教师做好幼儿在园的监护工作。通过对幼儿进行安全教育，增强幼儿的安全意识和自我保护能力。

(1)、要让教师明确自己对本班孩子在安全方面应该做好哪些工作。安全隐患在哪些方面，应该重点做好哪些防范工作。

(2)、了解和关心幼儿的在园生活，为孩子安排一些丰富多彩的户外活动，并对幼儿的行为进行有效的监护。

(3)、幼儿园对幼儿进行教育的同时，把存在的安全隐患及时告诉家长。家长会上，不要只讲幼儿的长处，要通报幼儿园的安全状况，要根据季节的特点，把幼儿容易发生的安全事故告诉家长，提高家长的安全意识。家园配合共同做好幼儿的安全教育工作，并让家长明白自己应该担负的监护责任。

(二)、抓住重点确保安全

1、、规范教育教学行为，消除安全隐患。

规范幼儿园和教师的教育教学行为，制止教师体罚和变相体罚幼儿，绝不允许因我们的教育教学行为不规范，而发生安全事故。

2、加强幼儿园治安整治，维护幼儿园正常工作秩序。幼儿园的治安和幼儿园周边环境直接影响到幼儿园正常工作秩序和师生的人身及财产安全，我们根据本地实际，定期查找存在的问题，有针对性地开展园内和周边治安整治工作。主动协调、积极争取相关部门的重视和支持。切实加强领导，各负其责，各尽其职，支持落实幼儿园安全保卫工作领导责任制和责任追究制，共同做好维护幼儿园安全和校园周边环境整治工作，确保幼儿园的良好育人环境。

3、定期检查各种不安全因素，做到早发现、早处理。把各种危害治安和安全方面的问题，解决在萌芽状态。

4、要建立健全幼儿园各项事故处置预案制度。使处理工作规范化，使事故造成的损失降到最低限度。

5、认真执行上报制度。发现事故一定要及时上报，不能漏报瞒报。以免造成更大损失。

6、重视幼儿园的园舍、用电线路、体育器械及教玩具的检查，发现问题及时处理，确保幼儿园师生安全。

(三)、继续加强对幼儿的安全教育

1、加强幼儿的入园、离园管理;

2、各班教师要把防火、防溺水、防食物中毒、防盗、防触电、防交通事故等知识作为安全教育的主要内容;

3、各班教师要通过安全方面的儿歌、安全课等加强对幼儿的安全教育。

4、定期开好接送幼儿专用车辆车主、驾驶员及跟车教师会议，加强安全教育，签订好安全责任状。

5、全体教师要把对幼儿的安全教育做深、做细，各班教师要备好安全课、上好安全课，要时刻绷紧安全这根弦，把不安全因素消灭在萌芽之中，确保幼儿园的工作安全、正常运行。

(四)、安全工作领导小组

2017年幼儿园春季学期安全工作计划

为认真贯彻和落实教育部有关加强幼儿园安全工作的指示精神，切实保障学前教育儿童的生命安全，现结合本园教育的发展实际，特制订幼儿园安全工作计划并要求严格按照执行。

1、加强安全制度建设，提高依法管理意识

学龄前儿童的安全和健康是关系到千家万户家庭的幸福和社会稳定的大事，确保儿童安全健康发展是幼儿园应尽责任。因此，我们一定要从保护儿童生命安全的高度，切实重视幼儿园的安全工作。严格按照国家及本市有关法律法规，依法加强管理。

(1)加强安全制度建设，建立健全安全工作的管理机制，进一步明确安全工作领导小组的工作职责，进一步完善安全工作管理网络，有目的的制订和修改安全工作制度，层层落实安全工作。

(2)在实行园长安全工作责任制的同时，进一步落实专人具体负责儿童的安全工作，各条线各部门签定并履行安全工作责任书。

(3)加强相关业务的学习，提高各岗位工作人员的安全意识和应对能力，进一步明确各自的职责。

(4)加强安全工作的监督与检查，经常性对园内场地、设施以及人员等方面的安全进行检查与了解，及时把握安全工作态势，发现不安全隐患，未雨绸缪，防患于未燃。

(5)将安全工作作为教师师德考核的标准之一，同时把安全工作列入到全园教工的日常工作考核范围内，根据工作的优劣，给予相应的奖励和处罚。

2、创设一个安全、健康的发展环境

2017年幼儿园春季学期安全工作计划

一、指导思想

本学期，我校安全工作将继续贯彻“安全第一，预防为主”的方针，进一步加强以学校安全为本的各项安全管理工作，警钟长鸣，常抓不懈，以“隐患险于明火，防火胜于救灾，责任重于泰山”的重要指示精神为指针，根据教育部《学生伤害事故处理办法》、上级各部门安全工作要求和学校工作计划，根据新的形势，防抗h1n1甲型流感，切实加强学校安全工作管理，增强师生安全意识，完善学校内部安全管理体制，形成齐抓共管校园安全的整体网络，避免各类事故的发生。

二、实施方案

求新务实严管理，追求规范显安全。注重平时安全教育，致力防范，狠抓安全管理质量，按照“谁主管谁负责”的原则，层层落实安全工作措施，层层签订安全责任书，明确各自的职责。加强安全教育和培训，强化监督检查，深入开展安全专项整治，始终把全校师生的安危放在各项工作的首位。认真贯彻执行《学生伤害事故处理办法》的精神和要求，上学期制定并实施《诚明小学创建“平安校园”预案集》和《诚明小学防抗h1n1甲型流感预案》，本学期继续贯彻落实。防患于未然，保障学生在校安全、交通安全和食品卫生安全，保证学校财务安全，坚决杜绝重、特大等一切安全事故的发生。

三、具体工作

1、强化学校安全工作管理体系

(1)认真贯彻落实各级安全工作文件、会议精神，提高安全责任意识。

(2)在严峻的h1n1甲型流感防控中积极采取各项有效措施;贯彻落实“每天晨检制度”，在防控h1n1工作中做到“零记录”和“零报告”。落实“每个午别最后5分钟安全教育制度”及“每周五最后一节课(安全教育班队课)安全教育制度”，增强安全工作的责任感与紧迫感。强化保安管理机制、每天协管学校安全并在放学后护送学生有序过公路。

(3)上学期末及新学期初校长带队排查安全隐患，并形成记录。

(4)开展每周安全宣传教育活动，提高师生安全防范意识，每周一升旗后、周三早操后的安全教育时段、每周最后一节课的班队会举行安全教育活动并形成常规。

各项安全教育活动务真、务实，并有记录，力保不出现安全责任事故。

2、高度重视，严格管理。

安全工作重中之重，责任重于泰山。校园安全无小事，对安全工作千万不能马马虎虎，更不能抱侥幸心理、玩忽职守。学校继续坚持以学生安全为本的思想，想学生所想，急家长所急，集中主要精力、人力、物力、财力解决好重点、难点安全问题，安全教育、安全宣传、安全检查要严格督促、管理。快速应对和处理来自学生的一切偶发性、突发性安全伤害事故，以有效的工作和科学的处置，赢得问题解决的最佳时机。

(1)安全工作警钟长鸣，防患未然。把安全放在学校各项工作之首，对学生负责，保证师生的人身安全。

(2)增强安全意识，落实安全工作制度，努力把安全防范工作做细做实，杜绝一切安全事故的发生。

(3)进一步完善、健全学校安全管理网络，明确安全工作领导小组职能，明确安全工作职责。

(4)严格学校安全管理制度、监督机制和奖惩制度，做到谁失职，谁负责，消除一切不安全隐患，防范于未然。

3、突出重点，落实措施。

对校园安全有预防，并突出重点。根据学生的年龄特点和接受能力，运用多种生动活泼、切实有效，学生喜闻乐见，便于接受的形式，开展安全教育，使学生增强安全防范意识，懂得居家安全、校园安全、出行安全、社会安全和一些基本常识，包括防诈骗、防勒索、防抢劫、防拐卖、防火灾、防赌博、防等常识，提高学生的自我保护能力、对不良现象的辨识能力。安全管理突出重点。确保重点安全工作的落实，电脑室定期进行清除互联网的有害信息;注意检查更换陈旧电器线路及电闸开关箱、体育器械等安全教育事故的防范。

(1)加强责任制，严格执行安全制度，分工负责，层层落实，保证学校各项工作的安全进行，落实学校安全防范措施。

(2)加强安全教育，利用好晨会、班会、国旗下讲话、上下午放学前(力求教案上有体现)等渠道，帮助学生确立安全意识，严格课间、午间活动，尽可能地杜绝追逐、打闹现象，规范自主行为，增强安保能力。要加强交通安全教育与管理，严肃路队纪律，确保学生到校、离校一路平安。加强对学生校外行为的安全教育与引导，做到不玩火、不玩水、不玩电、不玩车。组织学生看一本安全教育录像;出安全教育黑板报;上安全教育主题班会课;全面进行一次安全工作自查。有安全教育的专门记录簿，组织作交通安全、法制教育巡回展览或展播活动，进一步增强师生的交通安全与法制意识。

(3)细化安全管理，注重安全防范，切切实实做好教师的护导值日工作，做好对学生的活动监护工作，保证学生在校园内的安全工作。严格对学生的课间午间活动、上下楼梯、集会集队、体育课、活动课等安全的指导与管理，尽可能地杜绝追逐、打闹等现象的发生;细化安全监护，切实做好护导值日工作，监护学生活动行为。

(4)严格网络安全教育与管理，严控学生进入社会网吧行为，致力提高学生对网络有害信息的防堵能力，积极营造学生健康成长的良好环境

(5)做好与缺勤学生家长的联系沟通工作，对幼儿家长迟接学生的看护联系工作，做好因个别辅导、教育谈话等原因而留下迟放学生的家长沟通联系及护送回家工作，消除一切因教师工作疏漏而造成的学生安全隐患及事故。 2011年学校安全工作计划 2011学年度学校综治安全工作计划 2010年食品安全工作计划范文 2010年消防安全工作计划 2010年幼儿园安全工作计划范文3篇 2010年班级安全工作计划 2010年安全卫生工作计划 2010年安全教育与综合治理工作计划

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(6)严把学生饮食卫生关，消除食堂及饮用水货源等一切卫生安全隐患，引导和严控学生到校外摊点购买零食的行为。

(7严格校财产安全管理工作，消除一切安全隐患，切实做好防盗、防火、防电等工作。积极做好险期24小时值班、防范工作。落实学校节假日值班工作和学校用电安全、财产财务保管、宿舍保卫工作。

(8)除了加强教育外，提倡和鼓励学生在自愿的基础上参加中国人寿学生系列保险及加入家校亲情卡的活动。更好地帮助学校解决可能遇到的棘手问题。

4、加强检查，突出成效。

安全管理是动态管理，循环往复的过程，不可能一劳永逸。按照安全工作制度规定和内在规律，从长计议，抓好落实。在经常性上下真功夫，用气力，坚持经常性地督促检查，常抓不懈。从明确领导和部属的责任入手，并且忠于职守，履行职责，树立在其位，谋其职的良好风气，采取严明的奖惩措施。

(1)学校安全领导小组经常性检查各方面设施的安全使用和防范工作，做到时时警惕，每次使用重视，每月自我检查，保证校内设施的正常安全使用。

(2)加强校园内校舍的经常性安全检查工作，发现问题，及时维修，确保安全。

(3)畅通信息反馈渠道，发现问题，及时汇报，立即处置，扫除一切有碍学校教育的不安全因素。

校园安全事关全体师生的生命和财产，事关学校和社会的稳定和发展。安全工作是学校的头等大事，只有起点，没有终点。本学期我校全体教职工积极行动，人人讲安全，个个关心安全，时时处处绷紧安全这根弦，为把我校建成一个安全、文明、祥和的工作和学习环境而努力。

5、强化保安制度管理

本学期我校将进一步要求保安严格遵守学校保安制度，尽量使校园处于封闭式，实行出入登记及监控体制，在学校安全相对负责的基础上，每个午别护送学生过公路。

6、完善家校互动体系

自上学期起，学校每学期至少组织期初、期中、期末3次全面性家校互动会，每周末最后一节课后利用电话短信互动平台传送周末安全教育安全信息给家长，也不定时进行安全或其它事项联系。

具体工作计划：

1、 做好开学第一天安全教育、学生良好养成教育等相关事项工作;

2、 节假日广播宣读并分发《告家长书——安全教育》;

3、 走访学校所处的潘山村池塘、泥塘等危险地带，竖安全警示牌;

4、 在学校路口(公路花莆中)竖学校路安全警示标志;

5、 制定《诚明小学安全管理制度》及《诚明小学创建“平安校园”预案集》，并结合实际情况开展相关演练活动;

6、 召开期初、期中、期末等全校性家长会及家访工作，进行安全等相关事项互动;

7、 坚持每天晨会、每个午别最后一节课、每周五最后一节班队安全教育课进行安全等相关教育;

8、 学校保安在学生上学、放学时间段在公路口组织整队过马路;

9、 制定、规范保安管理制度，做好出入学校人口流动登记;