高校的篮球教学范文

导语：如何才能写好一篇高校的篮球教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.1校园篮球文化的概念

校园篮球文化是高校篮球运动的“灵魂”，篮球运动一旦失去了篮球文化就如同天空中没有了星辰，显得十分乏味、暗淡无光，会丧失其动力和竞争力。校园篮球文化顾名思义是在校园里的文化，它是以篮球运动为载体所形成的一系列价值观和世界观的文化现象。它分为精神和物质两个部分。它的体现表现在:一是篮球运动的观赏者和篮球运动的参与者对篮球运动的价值认识和行为表现;二是篮球运动开展外在形式，比如篮球比赛的宣传条幅、海报、电子形式的幻灯片，队员们穿的篮球队服及每队的口号等。

1.2校园篮球文化的内涵

校园篮球文化具有丰富的文化内涵，一个学校的篮球物质文化和精神文化的体现，也是个人篮球品质的体现。校园篮球文化是一种进步的积极的文化，它主要体现对学生的塑造作用，使学生具备集体精神、挑战精神、坚持不懈顽强拼搏的精神等，它是一个学生甚至一个学校精神文明的体现之一。随着教育制度的改革创新，教育者重视到学生综合发展的重要性，推进篮球文化建设是篮球教学目标的重要体现。校园篮球文化是学校整体文化建设的一个重要组成部分，篮球文化在校园的建设好坏可以直接影响着学校的学风和校风的建设，对学校的文化建设有着积极的作用。

2高校校园篮球文化建设的现状

大学篮球文化的建设对整个篮球运动发展和提高都有着巨大的影响。伴随着我们国家大学教学改革的不断深化，学生个人的发展相对更加丰富，不止局限于单一的知识层面上，而是提倡德、智、体、美、劳的全面发展，虽然我国在高校篮球教学上取得了一定的成绩，但在校园篮球文化的建设上还是有一些不足存在，了解我国校园篮球文化的建设现状，有利于探究其对高校篮球教学的影响。

2.1学生对校园篮球文化的意识薄弱

高校篮球运动的“灵魂”是校园篮球文化，如果想在篮球运动中树立正确的运动观，提高篮球运动的综合素质，必须先要充分的了解校园篮球文化。现在的高校篮球运动开展比较活跃，热爱篮球的群体也越来庞大，但是现在的高校学生对篮球文化的意识却很匮乏，把篮球运动仅仅归为一项体育锻炼项目，仅仅用于学生身体锻炼项目是对篮球运动文化认识不够的体现。现在的教学方式仍是传统的教学方式为主，只注重篮球技能教授和体能的提高，而忽视了学生篮球文化意识的形成。同时学校对篮球文化的重视程度也不过，现阶段学校定的篮球运动仅仅停留在教学课堂上的教授，篮球的组织活动少，组织形式比较单一，这些都是导致学生篮球文化意识薄弱的重要原因。

2.2学校的篮球文化建设制度不够完善

一个文化的存在不仅需要大众的积极支持和推动，还需要制度的支持和管理。学校的管理体制、校规和活动组织力都是学校体育活动能够正常的进行的外在的制度保障。目前大多学校的篮球文化的管理制度不够完善，篮球的组织活动比较少，大多都是学生自己组织的活动，且这些活动都比较涣散，缺乏正规的指导;有的学校虽然也会组织些校园篮球赛或是校园之间的联谊赛，但是这些活动也没有形成完善的制度体制，制度体制的不够完善会导致篮球运动不能更好地发展，篮球文化也会得不到很好的传播。

2.3学校的篮球运动的设备比较落后

现高校对体育运动的重视程度仍不够、篮球运动的设备比较落后、传统的教学方法和观念，都致使篮球运动的教学设备比较落后。有的高校的篮球运动场所仍为水泥场地，设备比较落后；有的场地比较小，导致有的时候学生得不到场地来锻炼篮球。高校篮球的发展会因为设备落后而受到制约，同时校园篮球文化也得不到应有的发展效果。

2.4学校的篮球运动的经费存在不足

高校用于体育运动经费不足是学校对于篮球运动重视程度不够的另一个表现。经费的不足不仅体现在篮球设备的落后，更体现在高校篮球教学中教学方式的单一，现在的多媒体技术和网络技术的发展，丰富了课堂的教学形式，但是现在的许多学校将多媒体技术和网络技术用在体育教学上的比较少，经费的缺少也使篮球运动的相关设施比如医疗设备、校队的队服、组织活动的经费等都存在不足的现象。

2.5篮球文化教学的教学质量不高

现阶段高校篮球教学大多数还是以传统的运动技术训练和体能训练为主，并没有对学生们传播新的篮球文化，可是要知道，校园篮球文化是高校篮球运动的“灵魂”，篮球文化不仅可使学生全面发展，而且还能提高运动员的综合素质。有的篮球教练的素质不是很高，自身对于篮球文化的理解就不够，同时懒于去学习，随时代进步，不能形成系统的篮球知识教学理论，因此对学生的篮球文化教授存在不足。

3校园篮球文化对高校篮球教学的影响

培养全面发展具有较高素质的篮球人才是发展高校篮球的意义，传授学生篮球文化在篮球教学中占着重要的地位，将校园篮球文化与篮球教学相结合，能够让学生的综合素质提高，使学生成为高文化、高水平、高技术的篮球人才。校园篮球文化对学生学习篮球的影响是潜移默化的，它不仅能够加强篮球教学中的团队精神教育，提高学生的个人竞争精神，而且有助于学生品质和个人魅力形成等，充分了解篮球文化对篮球教学的影响才能更好地将两者之间联系起来，使二者相互渗透融合。

3.1校园篮球文化建设有助于篮球教学中团队精神教育

篮球运动是一个集体项目，集体中的每个人目标都是一样的，并且都在努力着，篮球运动必然需要团队各成员的相互协作，这就需要较高的团队精神，才能获得共同的目标。在篮球运动中，需要各运动员各司其职，相互协作，运用传切、突分等基础进攻战术和补防等防守战术来完成比赛任务，取得篮球比赛的胜利。团队精神是一个人想要获得成功必须具备的个人素质，篮球运动在运动的过程中，通过篮球文化的潜移默化的影响，使学生在身体锻炼、技巧获得的同时学会了与别人合作，这对学生的学习和日后的工作都有非常大的帮助，具有很大的现实意义。

3.2校园篮球文化建设有助于篮球教学中学生竞争精神教育

篮球运动中不仅只有团队精神在内，更需要学生具备竞争精神。竞争精神是一个人前进的动力，是一个人具有胜负欲、表现欲的表现，使一个人能够更加拼搏精神，积极运动使自己更加强大。篮球运动的要求是在比赛中学生必须具备竞争意识，平时培养学生积极主动学习理论知识，自主锻炼意识，逐渐提高坚韧的品质，潜移默化地学习篮球文化，逐渐提高个人的篮球素质。

3.3校园篮球文化建设对学生意志品质的培养

通过篮球文化的影响能够培养学生自信、自强的个人品质，运动是一项能够很好地培养学生个人品质的的活动，使学生树立正确的价值观，丰富学生的精神世界。在篮球运动训练过程中，学生会遇到身体极限的挑战，这需要学生拥有足够的毅力坚持下去;在篮球比赛的过程中，体力的不支，与对手的摩擦，都是在所难免的，这需要学生拥有较强的个人隐忍力和较大的宽容心，这些品质都是篮球文化的一部分，充分利用篮球文化对学生成长中的品质培养作用，将有助于学生的健康成长。

3.4校园篮球文化有助于学生人际交往能力提高

现已进入网络时代，学生常常沉迷于网络聊天和游戏中，在现实中往往缺乏与人交流的能力，篮球运动可以说是一项需要团队配合的体育运动，在运动过程中学生之间的相互交流，从而获得信息，这就需要学生拥有接受、反馈及理解信息的能力。在这过程中，通过篮球文化的熏陶，能够培养了学生的人际交往的能力，使学生获得友谊并使学生在运动中获得乐趣，从而使学生对学习篮球的积极性提高并实现人生价值。

3.5校园篮球文化有利于提高篮球教学的质量

校园篮球文化能够提升学生的精神世界和个人品质，使学生拥有更强的毅力和决心参与到训练的过程中，学生将更加有学习的动力。学习的动力对学生的学习具有很大的推动作用，学生的积极性提上去了，教师的教学将更加得心应手。在整个教学的过程中，学生更加积极，教练也会更有动力去教学，教练和学生的积极性都被调动起来，这将有利于提高体能和技术训练的效率，从而使篮球教学质量得到提升。

4校园篮球文化体现了篮球教学的意义

高校教育的意义在于能否培养出高素质、高文化的人才，从高校的教育方面来看，篮球文化的教育在校园篮球文化中意义十分重大，其教育意义是不容忽视的，高校篮球文化教育与篮球教学相结合能够充分体现教育的本质，使学生全面发展。篮球运动是一项团队运动，可使学生在属于自己的团队中锻炼团队精神，高校学生处在叛逆期阶段，具有较强的好奇心和争强之心。对于这个时期的学生的教育是教育者面临的一个难题，而篮球文化中的集体精神和竞争精神就能很好地将学生集合起来，高校篮球文化迎合了高校学生的心理，从而能够起到更好的教育意义。同时这时的学生比较好动，他们能够积极地参加篮球运动，一些竞技类的篮球比赛将能很好地培养学生的竞争意识。赢得篮球比赛的喜悦感和成就感，能给学生带来极大的精神上的鼓舞，激励他们为理想继续努力，坚持不懈。在篮球运动中，会锻炼学生面对困难临危不乱的能力，在学习篮球理论知识中，可培养学生的学习态度及能力，所以说篮球文化能够使学生的德、智、体共同发展，是篮球教学的教学目标和本质的体现。

5校园篮球文化对提高篮球课堂教学效果的建议

5.1加强篮球文化与篮球教学的联系

现阶段篮球的教学还是继续沿用传统的教学方式，传统的方式注重对技术的教学，对于篮球文化的传播力度不够，传统的教学方式是将校园篮球文化与教学内容分开，并没有将二者联系在一起。现阶段教学目标要求学生全面发展，学生学习校园篮球文化可使自身的团结、竞争意识增强，从而提高学生对篮球的兴趣，有利篮球运动的教学。在篮球教学中，教练应以身体力行及口传的方式向学生灌输校园篮球文化，让学生的团队合作能力得到提高，培养一批高水平的篮球队伍。

5.2加强篮球理论知识的教学

传统的篮球教学是以传授学生篮球技术为核心，对篮球理论这方面的知识讲述得十分有限，篮球理论知识是将篮球教学与篮球文化相结合的外在表现形式，是传播校园篮球文化的重要形式。将篮球教学理论变得更加系统化，更加科学化，并将传统的篮球教学模式升级，改为现代的教学模式，将对篮球运动的理论化教学更加有利。加强学生篮球理论方面的教学，对学生学习篮球技术有很大的帮助，更对传播校园篮球文化也有一定的帮助。

5.3加大经费投入，稳固篮球文化的载体

影响篮球文化传播首要因素是篮球运动的开展，校园篮球文化是校园文化的一部分，它既可以丰富校园文化的内容，还可以推动校园篮球教学的进步。但是在高校篮球文化发展过程中依然存在着一些不足，例如篮球运动的宣传力度不够，经费投入不够，现高校常存在场地不够用、篮球队经费不足、学校篮球设备存在安全隐患等现象。这些问题都制约着篮球运动的开展，也将制约着篮球文化的传播，因此篮球运动的经费问题也是篮球文化能够得到传播亟待解决的问题。

5.4提高篮球教练的个人素质，强大篮球文化传播的队伍

篮球教练是传播篮球文化的主力也是最有力的传播者，篮球教练对篮球文化的理解和重视程度将对篮球学生具有很大的影响。现有的高校的篮球教练的综合素质并不是很高，坚守传统的教学方式不变，自己不愿丰富自己的教学理论知识，不能形成一种系统的科学的教学方式，教练之间缺乏交流，导致学校的篮球教学停滞不前。解决这个问题，需要学校完善对篮球教练的考核制度，同时对高校的篮球专业的学生加强篮球文化教育，从篮球教练的补充队伍抓起。

5.5学校应加强篮球运动在课外体育活动中的组织力度

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关键词:高校篮球;教学改革;对策

随着素质教育的开展，德智体美全面发展，体育也越来越受到各大高校的重视，篮球是一项深受广大人民群众喜爱的运动，在高校体育中占有重要的地位。篮球运动在我国高校中非常普及，深受学生们的喜爱，但奇怪的是，许多学生喜欢篮球运动，却不喜欢上篮球课，经过深入调查了解发现，造成这种现象的原因是我国高校篮球教育的模式还是传统模式，偏重篮球技能的培养，忽略了篮球教育中的娱乐因素，单纯注重实际训练，却忽视了对理论课程的学习，再加上教学方式不灵活，因此造成了学生们对篮球课敬而远之的态度。面对这种情况，高教篮球教学应当与时俱进，学习国外先进的教学理念，从传统的单一的只重视技能的教学方式中走出来，以提高学生的整体素质为目标，进行教学改革，使学生爱上篮球，爱上篮球课。

一、我国高校篮球教学中存在的主要问题

1．过于重视篮球技能的训练，忽视了篮球的娱乐性。篮球运动是一项团体竞技体育，有非常强的娱乐性，因而深受人们喜爱。美国的NBA职业篮球赛吸引了全世界的目光，国内的篮球赛事也进行得如火如荼，就连高校篮球场上每天都非常热闹，这些都表明，人们对篮球运动非常喜爱。正因如此，篮球课是高校体育教学中的一门重要课程。篮球课也理应成为深受学生喜爱的课程，但是，学生们喜欢玩篮球，看篮球赛，却并不喜欢上篮球课。那是因为我国高校篮球教学还使用旧的教学模式，只注重篮球技术的教育，很少在教学中体现篮球的娱乐性，片面注重比赛成绩，教学方式因循守旧，与现实社会脱节，自然不受学生喜欢。2．教学内容和教学方法比较落后。在调查中发现，我国高校篮球教育过于重视实践的教学，忽视了篮球理论的教育。许多高校认为，篮球教育是室外教育，是实践教育，理论教育并不重要，因此，体育老师很少讲述篮球理论。教学内容多为动作示范，讲解如何运球、投篮、传球等，教学内容过于简单，很难引起学生学习的兴趣。教学形式也多以示范法和讲解法为主，很少模拟比赛和观看比赛案例。同时也忽略了学生的个体差异，很少因材施教，打击了学生的学习主动性，也无法培养学生树立“终身体育”的意识。教学中以教师为主体，教师与学生，学生与学生之间都缺乏交流，很难在教学中培养学生的团结合作精神。很多高校篮球教师不注重教学内容的创新，习惯沿用老的教学方法，难以取得好的教学效果。3．篮球教学考核方法还不完善。受传统的应试教育影响，我国高校篮球还是主要考核篮球技术和身体素质。教师带领学生只注重练习考试内容，而忽视了其他基础性的学习。不重视学生个体的进步情况，考核缺少个体差异，很少关注学生对篮球的态度和方法，教师很少和学生交流。所以在考核结束后，许多学生对篮球课都失去了信心。

二、高校教学改革采取的对策

1．更新教学理念。在全面提倡“素质教育”、“全民体育”的大背景下，高校篮球教育必须更新旧的教学观念，建立新的现代教学理念，高校的篮球教育不但要教授提高学生的身体素质的篮球技术，而且也要培养学生的团队精神、坚持的精神、协作的精神等。高校的篮球教育还要充分发挥篮球的娱乐功能，使篮球教育在学习中娱乐，娱乐中学习，充分调动学生的学习的热情。要始终以学生为主体，树立“以人为本”的教学理念。各大学校也要加强对篮球教育工作者的重视程度，加大对篮球教学经费的投入，购买到好的体育器材，建设好的场地，培训好的篮球教师。2．改革教学课程内容和教学方法。我国高校的篮球教育重实践轻理论，很不利于篮球教学的效果，应当在教学中把理论和实践相结合，通过理论指导实践，通过实践深化理解理论，高校的篮球课中不但要学习专业的篮球技术，还应学习相应的理论知识和比赛规则等。还可增添设街头篮球、花式篮球、3人制篮球以及篮球游戏等内容，寓教于乐。让学生主动学习篮球知识，喜欢上篮球课。学生的个体不同，基础水平和身体条件也不一样，因此要根据学生的个体差异的情况来教学，做到因材施教，切不可以一刀切。在教学中，教师可以根据学生的篮球水平不同分组教学，对基础水平高身体素质好的学生可以教授一些高难度的技术和战术。此外，可以采取比赛的方式教学，让学生在比赛中把学到的技术和战术充分掌握和领会。比赛教学法不但可以培养学生的学习兴趣而且可以培养学生的团结合作精神。各大高校也要注重对篮球教师的培养和培训，不断提高篮球教师的教学水平，使其能运用最新的理论和教学方式进行教学。3．建立科学合理的考核机制。教学考核是篮球教育的重要组成部分，考核的方向引导着学生的学习方向，要改变传统的以篮球技术和运动成绩为主要标准的考核方式，建立起多样化的科学的考核方式，以提高学生的综合素质。除了考核学生的技术技能，还需考核学生的理论知识、学习态度、进步幅度等方面。一改传统的以教师评价的方式，实行自评，互评，与教师评价相结合的全面的考核方式。

三、结语

随着我国高校教学改革的进程不断推进，篮球教学的改革也在不断的发展，我国高校篮球教学中存在的一些问题必须进行改革和完善。以适应当代“素质教育”的要求，必须更新观念，以科学的理论指导篮球教学，丰富教学内容，设置科学合理有趣的教学课程。必须不断培训和提高篮球教师的教学水平。最后还要建立起科学的考核机制，引导篮球教育的健康发展.

参考文献:

［1］阎长安．体育与健康［J］．中国劳动社会保障出版社，2011，(9)．

［1］陈碧英．新体育课程学习评价改革的研究［J］．海峡科学，2010，(2)．

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关键词：普通高校，篮球教学，改革，思路

 

篮球运动在我国高校开展十分普及,它不仅是高等院校体育教学的一项主要内容,也是广大学生课余体育锻炼最喜爱的运动项目之一。有资料表明:大学生从事的体育活动中篮球运动占75% 以上 。长期以来,普通高校篮球教学遵循“生理机能活动能力变化规律和动作技能形成规律”的理论,将“体质加技能”作为指导教学实践的理论基础,形成了一套提高学生身体素质和竞技水平的教学模式。随着时代的发展,在高校体育教学改革不断深化的过程中,传统的教学理念和教学方式的弊端已经突显出来。体现在:1.将传授技能、提高运动能力和水平作为教学的重点,忽视了学校篮球的基本特征,以及教学主体心理与生理同步发展的基本要求,违背了《纲要》的指导思想。 2.教学内容枯燥单一,重复现象严重;教学方法陈旧不新颖,具有创造性的多维教学模式尚不成熟。3.重视结果评价,主要针对动作好坏”进行绝对评价,忽视了个性差异和特点,考核的内容、形式不合理,不能真实反映出对学生的评价。如何使高校的篮球教学更好地适应贯彻“素质教育”、“终身体育”等教学思想,全面提高学生的素质,尊重学生的主体性,激发个人的智慧潜能,形成一项有益身心健康的个性教育活动。笔者结合教育改革思想,采用文献资料、逻辑分析等方法,并结合自己多年篮球教学实践的体会,对篮球教学改革进行探索,使篮球运动更好地在高校体育中发挥应有的作用。

1.高校篮球教学改革的设想与思路

1.1高校篮球教学改革,必须更新教学理念

随着体育教育改革的深入,国家教育部重新修订了高校《体育课程教学指导纲要》,对新教学纲要的解读:体育课是以体育实践活动为主要手段,以增进学生身心健康为主要目标的一门基础课程。体育教学划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域。免费论文参考网。从此,高校体育教育进入了一个全新的视野。从单一的提高学生生物学上的一维健康,发展成为从生物、心理、社会适应相结合的三维健康观。

历史赋予学校体育加入健康教育这一系统工程,而实现健康的主要方法是通过传播、教育和干预来帮助个体和群体改变不健康的行为,同时建立健康的行为目标。因此,高校篮球教学改革的目标,应当在重视学生运动技能掌握和基本素质提高的同时,又要重视学生心理发展的基本需要;在重视培养学生参与意识的同时,又要重视学生实现科学锻炼的能力以适应和融入未来的社会。为此,高校的篮球教学应根据篮球运动来源于游戏的特质,重新开发和挖掘其现代人所需要的休闲,强化休闲功能,强调篮球活动的游戏性、娱乐性,弱化竞技性。同时,改变以单纯意义上的技术与技能的传授,运用过程评价和形成期评价相结合,在充分调动学生学习主动性和积极性的基础上,将篮球运动的健身、保健、休闲等观念变成学生的自觉意识,把培养学生终身体育习惯、自觉锻炼身体的行为模式置于掌握系统的运动技能之上,从而养成科学锻炼和休闲的健康行为习惯,以适应社会的发展 。

1.2“以人为本”确立以学生为本的体育教学指导思想

高校篮球教学贯穿“以人为本”的理论有许多体现形式。其中以教学内容、方法和手段以及练习的弹性的体现尤为突出。以学生为本,采用的教学内容、方法和手段必须适合学生的实际情况,根据学生的特点区别对待。针对基础较好,已掌握一定基本技术的学生,可多安排对抗练习,可让学生各取所需,也可让学生进行角色互换的对抗练习,以增强竞争意识,进一步提高篮球技能和增强体质 。而对基本技术较差或初学的学生在开始时则以诱导为主,安排一些趣味性的熟悉球性的练习以及降低难度和要求的教学比赛,激发他们学习篮球的兴趣。同时采用以转化学生学习的方法,由“学会”向“会学”转化,在运动中逐步提高对体育的认识,自觉地锻炼。

练习的弹性则体现在运动量。由于学生基础不一,要体现“以人为本”就必须具有比以往更大的弹性。诸如,在练习次数、时间和密度等决定运动量大小的因素上不宜提出统一的具体要求,而是形成一个宽松的范围 。教师对于学生学习的进步和努力及时给予表扬和鼓励。这样既可发挥教师的主导作用,又可使学生朝着一个大致的方向努力练习,有利于学生发挥主动性、创造性和其它多种心智能力。以学生为本决不意味着迁就少数基础差而又不愿锻炼的学生的惰性。真正要以学生为本,就必须坚持“健康第一”指导思想,使所有的学生通过篮球教学养成良好的篮球健身习惯,提高身体健康水平。免费论文参考网。

1.3注重体现学生学习的全体性,享受体育教育的基本权利

中华人民共和国宪法的第四十六条指出:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”因此,学生接受体育教育是宪法所赋予的最基本权利之一。中华人民共和国体育法的第十七条规定:“教育行政部门和学校应当将体育作为学校教育的组成部分,培养德、智、体等方面全面发展的人才。”同时,在第十八条明确指出:“学校必须开设体育课,并将体育课列为考核学生学业成绩的科目。”中华人民共和国教育法也在第九条指出:“公民依法享有接受高等教育的权利;”并第四条进一步指出:“高等教育必须使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”同样,在中华人民共和国高等教育法、中国教育改革和发展纲要也明确规定了体育是学校教育的组成部分,是学生接受高等教育权利的内容之一。因此,大学生体育教育是法律赋予的一项基本权利,任何个人或者团体都没有权利限制和剥夺。在现代教育中“全体性”是体现宪法赋予的权利,但强调教育的平权性是对学校体育及其体育教学提出的基本要求,每位学生主体性的充分发挥有赖于“全体性”的落实。“全体性”在体育观念上强调平等而愉快地接受体育教育是每一位学生的“权利”,而通过体育学习应使每一位学生个体在身体、心理、社会性方面获得充分的发展。因此,在体育教学方法的设计和运用上越来越注重每一位学生体育学习的积极性、主动性的调动,让学生在心理上、情感上获得成功学习和运动乐趣的体验,增强其进行体育学习的自信心,以落实体育教学的“全体性”,确保每一位学生体育学习的提高和充分发展。如:通过对篮球教材休闲化、娱乐化的改造 （实际上就是变相的教材教法的设计） ,以使篮球运动的教学的实施更能适应学生的个体差异性,并使每个学生在心理上都具有同样的进取态度,从而消解竞技运动的区别性和教育要求的平等性之间的矛盾,从而有利于调动每一位学生学习的积极性 。

1.4互动式多边性合作,关注学生的社会性发展

现代体育教学已不再是单向的师生间的交流,而是倡导师生间、学生间、教师之间的多边的互动交流。免费论文参考网。在我国传统的体育教学往往对学生与学生之间的互动注意不够,甚至当作消极因素来对待,这是对体育教学系统人力资源的极大浪费,也是目前体育教学效率不高,体育教学效果不佳的原因之一 。篮球运动实际上是一项比谁更少犯错误的活动,为此,在篮球教学中要应用多边活动,互相学习,互相交流技艺,在动态的活动中培养学生养成正确的动作习惯,这样既充分开发和利用教学系统中的人力资源,提高学生学习的积极性和参与度,同时也提高了教学效果实现教学目标。教会学生合作是当代教育普遍重视的问题。篮球运动是一项合作性较强的体育活动项目,通常需要个人、集体的有益合作来获得运动的和通过公平竞争而获取胜利的喜悦,同时通过篮球运动中各种形式的合作,如学习和练习的合作、竞赛和游戏的合作、角色互换的合作等等,培养和提高学生集体意识、团队精神、团结、守纪、公正、助人等良好的社会行为规范和善于与人交往合作的能力,培养学生具有遵守社会性行为规范的意识和态度 。

1.5注重认知性学习,关注学生创新能力的培养

教育有一句名言:教是为了不教,授人于鱼不如授人于渔!。教会学生学习是现代教育发展的方向。而终生体育的实现也要求学生通过体育学习必须要掌握体育学习、锻炼和身心养护的方法和原理,使之具有终生体育的能力。

这就要求体育教学不能停留在简单的技能传授式的模仿、进行被动而不知所以然的体能练习上,要求我们传技时不能忘记启智开慧,体能练习时应让学生知其所以然。注重认知性学习,采用启发式教学,在篮球教学中“领会教学法” 是当今推崇的一种新的教学方法,它是以学生学习中的认知活动为主线设计教学,将教授学生领会篮球运动的特性与战术作为教学的重点,通过发展学生认知经验,让学生在学习过程中领会篮球运动的规律和特点,使学生掌握学习篮球运动的能力。

篮球运动在学习的过程中,无论是篮球运动能力的差距如何,在其不同层面上的学生在获得新的知识和技术都是一个新的认知和突破。为此,在教学过程中,不仅要让学生了解现成的体育知识和运动技术,更要引导学生懂得这些体育知识和技术是如何获得的,设计必要的“发现”体育知识和运动技术的过程,留给学生进行探究性学习的余地,为学生提供发挥创造性的机会,容许学生走“有价值的学习弯路”,而非简单地让学生获得结论。要注意引导学生发现篮球运动的基本原理,促进学生更好地理解其运动文化的内涵,使其掌握创造性解决问题的方法。创新不仅仅是我们应该明确树立的一种体育教学理念,它更是体育教学本身得以持续发展和充满生机的动力。

2.结 语

在倡导“素质教育”的今天,学校体育加入健康教育这一系统工程为高校的篮球教学提供了更大的改革空间。为此,我们应当重新认识高校篮球教学的目的和任务,围绕高校体育“健康第一”的指导思想,教师在教学中不仅要向学生传授篮球运动的知识和技能,提高学生身体健康水平,更要通过篮球教学发展学生的全面素质,使篮球运动真正成为学生最受欢迎、最能获得身心发展的课程之一,为培养新世纪人才做贡献。

3.参考文献

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【关键词】高校 篮球教学 快乐教学 可持续发展

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）05-0104-01

随着经济一体化和竞争全球化格局的逐步形成，国际竞争越来越激烈，归根结底，经济的竞争其实就是人才的竞争。青少年作为我国的未来和希望，肩负着振兴我国国民经济建设和建设祖国的重任。当今社会所需要的人才，不仅仅需要有扎实的科学理论知识，还要拥有健康的体魄，以便能在最短的时间内适应不同的环境。篮球是一种较常见的青少年体育运动，如何通过高校篮球教学提高我国青少年的身体素质成为社会各界关注的焦点。

一 高校篮球教学现状

随着我国亚健康和慢性疾病的人群越来越多，人们对健康的需求也越来越大。因此，我国加大了对高校体育教学体制的改革和创新，篮球教学作为我国高校体育中的基础内容之一，通过篮球教学提高学生的身体素质，锻炼学生的耐力，培养学生的协调能力和组织能力等是高校开展篮球教学的目标和任务。但受应试教育的影响，目前，我国的高校篮球教学状况并不十分理想。就思想观念和教学目标来讲，篮球教学有着明显的局限性，多数的教师在教学过程中仍沿用传统的教学方式，将教学重点全部集中在单个篮球运动动作的学习和掌握方面，学生在学习过程中需要针对一个篮球动作进行反复的操作，课堂教学过于沉闷、压抑和机械化，学生在篮球课堂教学过程中无法体会到快乐，导致越来越多的学生对篮球课堂教学产生了抵触和抗拒心理。

二 快乐教学在高校篮球教学中的具体体现

1.精简教学内容

篮球教学作为一种竞技性较强的体育教学形式，教师在教学过程中主要围绕篮球技能和技巧的讲解和操作展开相关的教学内容。而教学内容主要包含控球、突破、投篮、传球、防守等一系列复杂和繁琐技能和技巧的实际训练，很难激发学生的学习兴趣，无法充分调动学生进行篮球学习的积极性和主动性，自然也就无法达到高校篮球教学的目标。快乐教学则要求教师在开展篮球课堂教学前，对课堂教学的内容进行增加、删减，对存在困难的教学内容进行调整，稳抓控球、运球、传球等基础的篮球教学内容，依照学生的实际水平，由简单到复杂，循序渐进地开展篮球课堂教学，在教学过程中，给予学生充分的训练时间和表现机会，适时对学生的动作进行规范和指导，让学生能够在篮球课堂教学过程中体现自我价值，获得满足感，逐步提高学生对篮球课堂教学的兴趣，为接下来的篮球课堂教学做好铺垫。

2.激发学生的学习热情

完整的、系统的篮球教学既要包含专项理论知识的讲解，还包含篮球战术的实际操作和运用。为了能够从根本上提高高校篮球教学的效率和质量，教师在教学过程中需要改进教学方式和内容，在理论知识的讲解过程中，可以巧妙地利用多媒体信息技术为学生们播放相关的比赛视频，让学生利用所学知识对视频中每个选手的表现以及所运用的战术进行评价和分析，阐述自己的观点，加强与学生的交流和沟通；自然地将教学内容渗透到与学生进行交流、沟通和互动的过程中，尽可能地激发学生对篮球的学习兴趣，提高学生在篮球课堂教学过程中的积极性和主动性，引导学生树立正确的、健康的体育观念，培养学生的协调能力和组织能力。

3.寓教于乐

据调查资料显示，在我国高校篮球教学过程中，传统的教学方式和手段显然已经不适合当下我国经济发展和社会建设的需求，要对传统的篮球教学模式进行改进和完善，在教学过程中通过对以往教学经验进行总结，积极地摸索和建立一套新型的、科学的、合理的快乐篮球教学模式，不断地丰富篮球教学的方式和手段，给学生提供更多的加入比赛和社会实践的机会，让学生在不断的实践过程中成长，发现自己的不足，完善自己的篮球理论知识和对篮球技能的运用能力。同时，教师通过学生在比赛中的真实表现，能够更加清晰地掌握每一个学生的实际水平，在今后的教学过程中，能够为每一个学生进行具有针对性的教学，帮助学生提高自身的技能和水平，促进学生全方位的成长。

三 总结

总而言之，高校篮球教学是一项十分复杂和繁琐的工作，快乐教学虽然在一定程度上提高了高校篮球教学中教师的教学质量和学生的学习效率，但相对而言，仍存在着一些细微的不足和漏洞，还需要教师在今后的教学过程中，不断地对快乐教学进行补充和完善，引导学生树立终生体育观，提高我国学生的身体素质，为培养既具有扎实的科学理论知识，又拥有健康体魄的高素质人才奠定坚实的基础。

参考文献

[1]孟广朝、董斌.高校俱乐部制篮球公共课实行主体性教学模式研究[J].太原城市职业技术学院学报，2008（14）

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一、高校篮球教学中存在的问题

现行的篮球教学模式仍然脱胎于应试教育的体制，自然而然也就具有应试教育体制下教学模式的一些特点。多年来，虽然教育界一直提倡素质教育改革，但大多数学校、学生和家长并没有足够重视体育课。如何扭转这种观念，首先要从当前?@球教学的弊端说起。

1.过于重视技术

篮球是一项参与人数较多的竞技项目。在被纳入高校体育教学课程后，教师在教学中过于重视篮球技能的讲授，却没有将娱乐性融入其中。如在篮球裁判专业中，肯定要将技术要领学透彻，但是在普通专业的教学模式中，强化技能教学就显得有点苛刻。选报篮球项目的学生大多是因为个人兴趣，而枯燥的教学模式容易导致学生失去积极性。

2.教学体系不合理

教学体系包括教学内容和教学形式。在教学体系上，大多数高校都是照本宣科，按照传球、投篮、运球等大纲要求的内容进行教学，对教学进度和结构缺乏合理的改进和安排，这些都是我们在篮球教学改革中需要注意的问题。

3.评估手段单一

篮球考核手段过于单一，考核成绩基于教师的个人评判以及最终考核分数，缺乏对学生技能提升的评价，甚至有的高校篮球考核仅仅依据考核现场投篮的命中率给出分数，评价方式不合理，违背了素质教育多元化的考评原则。

二、高校篮球教学制约因素

1.制度落后与缺失

完善的制度是教学活动正常开展的基础。目前大多数高校并没有针对篮球教学制定专门且专业的教学制度。教师在授课时只是按照书本开展教学。部分教师会在教学上有所创新，但是因为缺乏制度保障终究没有得到落实。

2.教学条件不完备

教学条件包括师资队伍和器械配置。师资队伍主要包括直接教授学生课程的教师和主管领导，他们的素质会直接影响教学水平。所以，首先要对师资队伍进行专业培训，提高他们的教学水平和专业素养。在器械配置方面，国内高校的篮球教学用具与国外的高校存在很大差距。在这一方面，学校需要加大资金投入，建设场地，购买配套器械以配合教学。

3.教学模式僵化

篮球课程的设置方式决定了教学活动的最终效果。学校应该根据篮球运动的特点和学校特色找到适合的教学模式，除了注重专业知识的传授外，还应提高篮球课堂的活跃度，将理论教学与实践教学相结合，提高学生的学习积极性，强化其团队合作意识。

三、篮球教学发展趋势

篮球教学不能故步自封，发现问题、分析问题、解决问题才是我们改革的根本动力。通过对传统篮球教学模式的反思，我们应该从以下几个方面对高校篮球教学进行改革。

1.理论与实践相结合

篮球理论不仅仅指的是课本上的知识点，同时还包括篮球文化。许多学生喜欢篮球仅仅是一时的喜好，或者出于好玩的心态。要想使学生的兴趣保持下去，教师要让他们充分感受篮球的魅力。篮球作为全球普及度较高的一项运动，已经有了100多年的发展历史，了解篮球运动的起源和发展有利于培养学生的学习兴趣。将篮球理论教学与实践教学相结合好处颇多，其不仅能够提升学生的篮球水平，还有利于学生在学习技术的同时，形成正确的竞技观。从长远来看，这是非常有利的。

2.完善篮球教学条件

首先是教学体制，要制订完整且专业的教学体制，这是篮球教学工作开展的基本前提和保障。学校要为教师提供自我提升的机会，不断提高教师的业务水平。其次，增加篮球教学支出专项经费，用于基础篮球设备的购置。例如，配备多媒体教学设备和专业训练器材都很有必要。

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一、拓展训练融入于篮球课堂教学的意义

1.有助于学生自信心的提高和潜能的发挥

在篮球教学当中融入拓展训练，目的是引导学生通过多样的拓展训练活动，学会团队合作，同时让课堂更为突出学生的主体性，增强学生的自信心以及成就感。通过彼此之间的团队较量，让学生的潜能和坚韧不拔的精神得到进一步的培养，激发学生的课堂积极性，培养学生的学习兴趣。

将拓展训练模式与篮球课堂教学相融合，更能够突出学生的主体地位，使整个篮球课堂教学内容的设置完全围绕学生实际情况来制定，让学生通过实际体验、亲身经历、动手操作来学习和完善篮球投战术，学生自身的主动性得到发挥。另外，训练方式方法上要突出多样化，内容丰富化，让学生通过多形式的训练完成相应的体育锻炼，使学生从中也可以获得成功的喜悦以及发现自己的价值，不断地挑战自我，提升自己的能力和信心。

2.顺应了时展的需求

将拓展训练模式融入到篮球课堂之中，也是顺应了时展的需求，它的引入帮助解决了传统篮球课堂教学出现的诸多问题，同时符合学生对于时尚的追求标准，让篮球运动价值的能够得以更大的体现，为每一名学生都提供了更为自由的发展空间。同时，以此带动学生积极参与，让学生产生兴趣，爱上篮球，增进身体健康，促进德智育发展，提升人际交往能力，促进终身体育观念的形成。

3.提升教学效果，激发团队意识

篮球课堂之中教师应根据学生的实际情况，布置相应的训练方法，将篮球的运球、配合、投篮、防守、抢篮板、突破等内容融合到拓展训练内容当中，学生通过彼此的协同配合完成教学任务，实现教学目标。这不但有助于教学效果的提升，同时有助于学生自信心的增长，培养和锻炼学生顽强的意志品质，加强学生之间彼此的信任感、默契度和配合度，激发学生互帮互助的团队意识。

二、拓展训练与篮球教学的融合途径

1.拓展训练模式与篮球教学实践练习相融合

篮球实践练习是篮球课堂教学的重要内容，通过练习可以促进学生动作技能的深化，同时通过练习可以发现学生在篮球学习过程当中的问题，因此融合拓展训练于其中显得更具意义。选择适合课堂教学内容的拓展训练项目，并依据实际情况制定详细的实施方案，不断完善拓展训练理论和实践内容。例如，“合力冲击”、“碰板接龙”、“地雷阵”、“勇闯雷阵”等活动，在学生协同的配合之下，充分发挥个人的能力，让篮球课堂变得更加趣味性，使教学气氛变得更加活跃，以促进篮球教学目的的最终形成。

2.拓展训练游戏与篮球教学内容相结合

游戏是体育教学课堂的有效教学手段之一，可以吸引更多的学生投入到其中，有助于激发学生对篮球训练的积极性。例如：在定点投篮、传球和抢篮球训练中，教师可以首先将学生分成两个训练组，分别站在篮球场地的罚球线上，然后规定每一小组应投中的次数，同时要求每个学生投中一球后，全队学生都一起大声喊出现在投中次数。当教师哨声响起后，第一个学生站在原地投篮，并马上去抢篮板，将球传给另外一个学生后站到队尾，依次循环重复，采取三局两胜制，以投球最多的组为胜。此种锻炼方法不仅可以强化学生的定点投篮、传球和抢篮板球技术，同时可以培养学生的团队协作意识和竞争意识。

3.拓展训练理论与篮球课堂教学理论相结合

我国引入拓展训练时间较晚，有一些不完善的地方，因此，在篮球课堂教学当中尽可能依据自身实际情况来进行，并积极邀请校外的从事拓展训练的专家来校，与之进行交流，丰富和提升自身的教学经验。另外，作为篮球普修课的教师不但要对篮球教学理论有深刻的认识，同时要对拓展训练有一定的认识。只有完善的理论基础做铺垫，才能够制定出最适合的教学内容与训练模式，才能够达到最佳的教学效果和预期目标。

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摘 要 信息科技的发展改变了高校的教学模式，互联网技术已经被很多高校应用于教学工作当中。互联网和篮球教学相结合的新型模式也渐渐在各大高校兴起。本文首先分析传统篮球教学模式存在的问题，然后以解决传统篮球教学弊端为目标，研究如何应用互联网帮助高校实现篮球教学改革。

关键词 互联网 普通高校 篮球教学

一、前言

随着科技信息的不断进步，传统的篮球教学方法已经不能适应现代学生的需求。传统的篮球课堂教学主要以教师讲解示范为主，有时会受到场地、天气、环境等外部因素的影，学生不能完全掌握教学内容。另外如果遇到学生生病或者受伤等情况，不能参加篮球训练时，教师会安排学生旁观，但是如果受伤严重不能随堂见习时，就会错过很多教学内容。如果利用互联网辅助教学，就可以把教学内容录下来，供学生转载传阅。互联网在篮球教学中还有很多可利用的方面，需要教师不断研究发现，用互联网帮助提高教学质量。

二、篮球教学传统模式存在问题

随着网络信息的不断更新发展，传统教学模式中教学质量不高、师生之间互动太少、教学设备陈旧、教学方法单一等问题，正在阻碍高校学生在篮球课上的发展。传统教学中的篮球理论课程和其他文化课程一样，都是教师在黑板上写，学生只听就行。但是这种讲课方式枯燥乏味，很难吸引学生的注意力，所以大多数教学质量不佳。关于实践教学，传统的教学方法是教师示范，然后让学生自己领悟。这就要求教师必须有很高的技术水平才能把动作完成好，否则学生很难掌握要领。此外，教师的备课记录都是手写，并且学生不知道其中的内容，所以学生只能在课堂上通过教师讲解来接受知识，如果学生生病请假或者因为其他事情耽误，不能到课堂听课，就会错过教学。还有学生和教师之间除了课堂上有交流，课后交流甚少，如果教师要安排任务，一般都是通过课代表或是辅导员来交代，所以教师和学生之间很难建立良好的沟通沟通关系。

所以互联网是解决这些问题的最好办法。黑板板书可以通过幻灯片形式来呈现，可以有文字、图片、动画等形式，内容更加吸引学生；实践教学可以通过让学生观看视频来完成，改变以往由教师示范的单一教学方式；教师的教案和备课计划都可以用电脑来完成，然后把教案放到网上让学生提前了解教学内容，有兴趣的同学还可以根据教案预习；关于学生和教师之间的互动交流，也可以通过互联网来实现。

三、互联网环境下高校篮球教学的改革思路

（一）利用互联网改变传统教学模式

随着网络教学的兴起，类似教学软件、网络教学视频、网络课程教学的幻灯片等这样的教学资源越来越多，很多高校正在逐步引进这些教学资源，把它们应用到课堂教学中。高校的篮球课堂教学也可以利用这些教学资源来丰富课教学内容，增加学生学学习兴趣。一方面，教师用互联网帮助教学，可以让教师有与时俱进的教学理念，转变教师的教学思维，不断提升教学质量。另一方面，互联网是新兴事物，对学生有极大吸引力，利用互联网教学不但可以吸引学生注意力，还能拉近学生和教师之间的距离，增加学生与教师之间的互动。学生是课堂的主体，所以教师可以在网上建立和学生的交流平台，让学生发表对篮球教学的看法，或者发表自己的学习心得，如果有好的篮球教学视频也可以放到交流平台与大家一起分享。在交流分享的过程中培养他们同学之间的团结互助和集体写作能力，把篮球课程变成一项兴趣爱好。利用互联网教学是对传统教学模式提出的新挑战。

（二）利用互联网教学吸引学生注意力

互联网为人们提供更多便捷服务，它不但丰富了人们的生活，还改变着高校学生的学习状态，颠覆了传统的学习方式。网络教学吸引了大批学生的注意力，通过网络来完成高校篮球课堂的教学，是调动学生学习积极性的关键。在互联网上学生可以自主选择学习内容，满足不同学生的需求。还可以通过自己寻找，发现更多有趣的内容甚至一些在课堂上老师没有传授的知识。

高校要实现互联网篮球教学课堂，首先是要建立完善额教学机制。为体育教师提供一个快捷的互联网课堂通道，通过这个渠道不仅可以完成教学，还能提高教师的专业素养和教学质量。另外，体育教师在教学的过程中也要注意总结教学经验，不断完善教学方法，研究更多更有趣的教学方法。最重要的是教师要积极努力提升自身实力，只有自身拥有较高的专业水平，才能传授给学生正确的知识。把篮球理论知识和实践相结合，把增强学生的学习兴趣当做教学目标，在新形势下为学生学习专业的篮球知识铺一条康庄大道。学生也可以随心所欲地与同伴相互探讨篮球技术，增强队友之间的默契度，而不是被动的学习篮球技术，在强身健体的同时培养健康的兴趣爱好。

四、结语

现阶段，我国大部分高校的互联网篮球课堂普及率还不高，在信息技术快速发展的现代，网络教学不然成为一种趋势，所以不论是文化可、课的网络教学还是篮球课的网络教学都应该的到重视。各大高校应该积极探讨如何将互联网推广到教学当中，尤其是篮球教学。只有掌握互联网信息技术，才能与时俱进，吸引学生的注意力。在篮球教学中推广互联网教学势在必行，这不仅仅是对教师的挑战，也是对传统教学模式的挑战。

参考文献：

[1]翁荔.网络环境下高校篮球教学模式探析[J].黑龙江科技信息.2014（2）.

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层次教学对于高校的体育篮球教学具有非常重要的作用，而且是高校体育教学的非常重要的一个方面。由于层次教学是面向全体同学的教学模式，因此教师在对学生进行知识和技能培养的时候，可以有针对性地对学生进行分析和锻炼，以此来促进学生的全面发展。

一、层次教学的概念分析

现在所提倡的素质教育就是要根据学生之间的差异，为不同的学生设计不同的学习目标，帮助每个学生按照一定的目标进行发展。高校的篮球教学课程就是在相同的教学目标的指导下，根据学生的层次差异，分别采取不同的手段，使所有学生都可以在相对稳定的范围内获得最大的发展。“因能分层、因层定标、因材施教、因才指导、因层测试”就是层次教学法的最佳写照。教师要根据学生的层次制定相应的目标，然后设置不同的考查标准，让学生都可以站在自身相对适合的位置。

二、高校篮球课程中层次教学应用的优势分析

（1）其更加符合素质教育的要求。高校篮球教学中的层次教学旨在让所有的学生都可以掌握篮球训练的基础知识、技能、技术等。层次教学要根据学生的具体情况将学生划分为不同的层次，根据学生的自身发展层次来制定相应的学习目标。这种教学模式可以让学生自身成为学习行为的主人，让学生选择不同难度的知识、信息、技术等，这样可以保证每个学生都学有所获，充分体现素质教育发展的特点。

（2）充分发挥教师的主导作用。在高校体育篮球的教学过程中，教师应该将学生作为教学行为的主体，教师“教”，学生“学”，让教师充分引导学生，实现“教”与“学”的互动式发展。这样，可以有效提高学生篮球课堂的积极性与主动性，实现高校体育教师的主导的作用。

（3）更容易完成阶段目标。高校学生的差异性使得他们在进行篮球课堂的训练之前，由于自身条件等原因，影响了他们篮球技能的掌握。如果教师采取统一的教学，让学生达到一致的目标，这样是不人性的。为了有效地解决学生因为层次不同而出现的问题，教师应采取层次化的教学。

三、层次化教学的实践应用

（1）对学生进行分层。这个模式指的是教师在上课之前，应该根据学生自身的兴趣爱好、身体素质、健康状况等将他们分成A、B、C三个不同的层次。A层代表学生的基础知识掌握得较好，反应迅速，并且有着非常强的求知欲望，而且对自身的篮球素质不满足，希望得到更好地发展。B层代表有一定的上进心和自尊心，且身体素质和篮球基础较好的学生。C层代表那些篮球基础差，缺乏积极性与自信心，有着一定的焦虑感与自卑感等心理障碍的学生。这样根据不同的情况，将学生分为不同的层次，更加有助于为学生的活动开展做好铺垫。

（2）对教学目标进行分层。教师在对学生进行分层的基础上，同时也需要针对教学目标进行不同的层次划分，这样可以有针对性地对学生进行教学活动。教师对A层的学生重点是发展其个人的性格和素质，进一步提高其战术水平和综合素质。教师对B层的学生应重点放在篮球技能的讲解上，让学生掌握基本的理论知识，增强他们的灵活性和协调性。教师对于C层的学生需要重点增强他们的学习兴趣，引导他们摆脱思想负担，增强自信心。例如，教师可以讲解上篮、传球、运球等的技术要领，以增强学生的基本技能，使学生在掌握基础知识的同时增强自信心。

（3）对教学的方式进行分层。教师在教学方式上主要应根据学生的发展潜力、情感的态度、运动的天赋、基础知识等方面的差异进行分层，让每个层次的学生都可以在掌握基础知识的同时增加自己的学习兴趣。

对待A层的学生，教师应该采取打比赛的方式，让学生在比赛中加深对战略战术的理解。同时，教师让学生有针对性地进行发言，再进行讲解，最终达到让学生在真实的氛围中体会战术的目标。对待B层的学生，教师应该通过篮球游戏等方式让他们产生只要自己努力就可以达到理想目标的信心。如三对三的游戏就是提高该层学生技能的不错的形式。对待C层的学生，教师应增强其自信心，克服自卑和恐惧的心理。在教学中，教师应从基本的技能入手，让他们苦练基本功，慢慢对篮球产生兴趣，从而增强其篮球技能。

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关键词：高校；篮球；公共选修课；教学；动态分层教学法

篮球运动因其自身所具备的特点、功能和规律，当今已成为人们用来强身健体、修身养性和休闲娱乐的重要手段和工具，而在高校，篮球更是成为大学生群体追捧的运动。随着高校不断扩招，高校体育选修课教学在逐步普及的过程中由于教育资源整体发展水平不平衡，体育公共选修课出现学生身体素质和运动技术水平参差不齐的现象。

“动态分层教学法”是指根据教学大纲和教材要求，在教学班内根据学生的兴趣、身体素质、能力和运动技术水平等综合因素的差异划分不同层次，并针对学生情况设计不同层次的教学目标和教学内容，实施动态分层教学。因此，本文通过在篮球公共选修课中引入“动态分层教学法”，探索篮球教学公共选修课新的教学模式，按照学生的兴趣和水平进行分层教学，旨在提高篮球公共选修课的体育教学效果和质量。

1实验对象与方法

1.1实验对象

以闽南师范大学2014级篮球公共选修课班级的210名学生作为实验对象，按身体机能相近、篮球基本技术无显著差异的原则将学生随机分成动态分层教学法组（105人）和传统教学法组（105人）。实验组与对照组均包括3个重复，每个重复为1个教学班，每个重复有男生20人，女生15人。

1.2实验方法

1.2.1问卷调查法实验前根据实验目的、研究内容自行设计《篮球选修课教学调查问卷》，对两组学生进行篮球动机、技术调查：向选择篮球选修课的210名学生进行问卷调查，共发放了问卷210份，回收210份，回收率为100%，其中，有效问卷206份，有效率98.1%，所得数据符合实验调查要求。

1.2.2教学实验前指标测定

实验前对两组学生进行身体素质测试。身体素质测试指标为：肺活量、50m短跑、立定跳远、坐位体前屈、800（1000）m中跑、仰卧起坐、引体向上。

1.2.3实验教学分组处理实验组的教学班根据学生选课动机调查结果将实验组原有的教学班学生实行不分班只分层，每个教学班按学生选课动机、兴趣度和学生身体素质大概分为3个层次：基础层、普通层、提高层。对照组不分层，按原有的行政班教学。

实验时间为2016年2～6月，进行1个学期的分层教学实验，共计15周、30学时，每学时45min。实验班和对照班两班实验环境、授课时数、场地器材等条件一致，对照班采用传统教学模式，实验班的教学采用分组探究式教学法的教学模式，根据学生的实际情况制定不同层次、不同标准的教学内容和教学目标，并根据实际在教学过程中分层，即选择不同的教学组织形式和方法。

1.2.4教学实验结束后指标测定实验结束后对两组学生进行身体素质和篮球专项基本技能各项指标进行相关检测。测试。身体素质测试指标同实验前一致，篮球专项基本技能测试指标为：女生测定罚球线投篮、三步上篮和半分钟篮下任意点自投自抢三个项目；男生测定罚球线投篮、半场V型运球三步上篮和一分钟三秒区外任意点自投自抢三个项目。

1.3数理统计法

数据应用13.0统计软件进行分析，结果用平均数±标准差（±SD）表示。

2结果与分析

2.1“动态分层教学法”对学生身体素质的影响

对学生身体素质指标进行t检验，结果见表1。与实验前相比，实验组女生肺活量、50m短跑、坐位体前屈和仰卧起坐分别提高了9.79%、2.41%、17.39%和11.45%，但差异不显著（P>0.05）；实验组男生肺活量和立定跳远实验后比实验前显著提高了16.03%和8.67%，1000m中跑和引体向上均比实验前提高了10.55%和29.7%，但差异不显著（P>0.05）。

由表2可知，与实验前相比，对照组女生肺活量、50m短跑、立定跳远和坐位体前屈分别提高了4.14%、1.17%、10.00%和9.22%，但差异不显著（P>O.05），男生肺活量、立定跳远和坐位体前屈分别提高了10.00%、1.86%和18.78%，但差异不显著（P>0.05）。

2.2“犹分层教学法”对学生篮球技术的影响

由表3可知，实验组女生罚球线投篮、三步上篮和半分钟篮下任意点自投自抢3个项目得分均比对照组提高，但差异不显著（P>0.05）；男生罚球线投篮、半场V型运球三步上篮和一分钟三秒区外任意点自投自抢三个项目得分均高于对照组，但差异不显著（P>0.05）。

2.3“动态分层教学法”对学生运动习惯和篮球兴趣的影响

由表4可知，实验后，实施动态分层教学法的实验组男、女生参加体育活动的次数和每次运动的时长均优于对照组，实验组课余时间自觉练习篮球技术的学生数明显高于对照组，且该教学法对男生运动习惯和篮球兴趣的影响明显高于女生。

对于是否有选择篮球选修课动态分层教学法的意愿，实验组和对照组男生有意愿的学生比例接近，60%左右，实验组女生参与的积极性比对照组女生高17.78%，男生参与的意愿比女生意愿更强烈。

3讨论

3.1“动态分层教学法”对学生身体素质和篮球技术的影响

传统的体育教学通常采取“平行结构”教学模式，即一个班级的学生采用同一种教法和一套练习，并用一个标准来要求学生。这种教学模式通常采用正态分布要求的标准实施教学，在这种情况下，教师很难顾及全体，且长期如此极易造成教学过程中“一刀切”的不良后果：体育素质差的学生跟不上，体育素质好的学生因为太容易而没有提高。 “动态分层教学法”在坚持以人为本和因材施教的教育思想和教学理念的基础上衍生出来的新型教学方法。林宇依据学生的身体素质和篮球基本技术把学生分为提高层、普通层、基础层进行动态分层教学法，结果表明，动态分层教学法组学生50m短跑和单脚起跳助跑摸高显著优于对照组，动态分层教学法可有效提高学生的速度和摸高能力。本研究通过实验表明，“动态分层教学法”能显著提高男生肺活量和立定跳远，在一定程度上可提高学生的身体素质。“动态分层教学法”有利于身体素质好的学生掌握和提高运动技术和篮球技能，也有利于身体素质相对较差的学生增强体质，提高主动学习的积极性。这种教学方法打破了传统的教学方式，根据不同层次给予不同的教学，能够促使学生找到自己学习水平的位置，在各自的起点上选择适应自身水平和能力的速度、数量、技能的学习，从而提高学生对体育公选课的积极性，并进一步提高学生的身体素质，促进学生全面发展。

林志福在少体校篮球教学中采用分层教学法，结果表明，实验班学生绕杆运球和运球投篮成绩均有显著提高；“动态分层教学法”组学生11点投篮成绩比对照组有显著提高，可提高学生的篮球技术水平和比赛经验。本实验结果显示，“动态分层教学法”有提高男、女生罚球线投篮等各项目成绩的趋势。

3.2“动态分层教学法”对学生运动习惯和篮球兴趣的影响

研究结果显示，实验组学生参加体育活动的次数和运动时长均优于对照组，实验组参与篮球运动和技术学习比例也高于对照组，该研究结果与林宇的研究结果较一致。上述结果表明“动态分层教学法”对培养学生运动习惯和提高篮球兴趣有积极的促进作用，且对男生影响明显强于女生。部分实验组学生课外没有参与篮球运动却主动学习篮球技术是因为高校女生打篮球的氛围不够浓厚，但是为了取得更好的学习成绩他们主动学习、巩固篮球技术。

对于是否有选择篮球选修课动态分层教学法的意愿，实验组和对照组男生有意愿的学生比例接近，60%左右，实验组女生参与的积极性比对照组女生高17.78%，男生参与的意愿比女生意愿更强烈。“动态分层教学法”这一教学模式得到了多数学生的支持。据调查，学生不愿意选择“动态分层教学法”主要是因为部分学生担心自己被分为“差生”，因此，在实施分层教学前要充分调动学生的积极性，在学生自主原则的基础上进行分层，正确引导学生认识分层教学的作用，让学生明白分层教学的目的，消除学生不良的心理障碍。

3.3“动态分层教学法”有助于提高公共选修课体育教师上课的积极性

教师作为课堂教学的管理者和组织者，势必是动态分层教学的主导者。“教”与“学”是一个互动的过程，教师教学质量高能提高学生学习成绩，反之，学生课堂学习效果好也能对教师产生积极的反馈作用。动态分层教学有助于提高学生学习兴趣，课堂教学效果好可让教体会到提高教学质量的喜悦，教师的自我效能感增强有助于发挥教师的潜能，进一步采用科学、合理的管理方法和手段对课堂教学进行有效的指挥和控制，充分发挥教师自身的引导作用提高课堂教学质量。教师实施分层教学要详细了解学生，合理分层，在此基础上认真制定各层次教学目标、要求和授课计划，准备每一堂课的内容，因材施教、分层指导、分类教学。

篇10

摘 要 随着社会的进步和发展，在我国的高校中也要不断地加强学生各方面的教育，促进学生的全面发展。新课标的实施，要求在高校中开展篮球体育教学的新思考，在教学中要深入地落实对于学生的素质教育。在高校中学生的生理和心理素质都比高中有了很多大的提升，这就要求运用适合的教学方式和理念来进行学生的素质教学。篮球无论在高中还是大学，一直以来都受到了学生的广泛喜爱，在篮球的教学中应该充分的利用学生的兴趣来进行教学，这样有利于教学方式的创新，提高教学的效率。

关键词 新课标 高效篮球教育 教学创新

随着教育事业的变革和发展，高校中传统的篮球教学模式已经不能够达到新课标的标准要求。传统的教学模式同时也严重阻碍了高效篮球教育的发展，为了更好地适应社会的发展，就需要加强传统教学的创新，提出新的教学理念和方式。高校的篮球教育是体育教学中一项重要组成部分，在篮球教学中要充分地运用理论与实践相结合的原则。在教学的过程中既要传授给学生学习技巧，同时更要在教学中体现出学生的合作精神、创新精神等。在教学中充分地运用学生自身的兴趣，让学生在享受课堂的同时也能够让学生的身体素质得到提高。

一、新课标高效体育篮球的含义

教育事业的不断发展，新课标的实施，给高校的篮球教学带来了不同的含义。首先应该明确一点就是，大学的篮球教育与初中和高中都有很大的区别，主要就是体现在教学的群体和内容、方式都有很大的不同。新课标的实施要求高校篮球的教学不仅仅要培养学生的篮球技巧和运用，更重要的就是要通过教学的过程能够出传达给学生体育精神，提高学生对于体育锻炼的热情，体现互相的合作与体育精神。

二、新课标下的篮球教学的特点

（一）篮球是一种竞技性的运动

篮球是一种竞技性的体育运动，这样的特点能够满足学生对于体育锻炼的需求，在高校中越来越多的学生都进行篮球运动。随着社会的发展以及新课改的实施，篮球的竞技性也在朝着不断多样化的方向发展。在高校中篮球是一种经常进行的运动，受到学生的广泛热爱，让学生在进行篮球运动的时候能够享受到体育的乐趣。

（二）篮球运动的人群越来越多

篮球在高校的体育当中一直受到学生的广泛欢迎，并且篮球的运动队伍也越来越得到壮大。随着人数队伍的增加，对于篮球的教学和管理方式也发生了变化。在传统的教学中对于球员的分工不是很明确，界限也不够分明。这就导致在很多时候球员在比赛或者是运动的过程中，不能够发挥每个人的优势。在新课标的实施下，应该对于篮球的教学中把握课堂的节奏，进行明确的分工。

（三）主要篮球中防守的教学

在高校中的篮球教学，不仅仅是要教会学生打篮球重要的一点也是要让学生充分的理解体育精神。让学生在打篮球的过程中注重防守的运用，不要一味的追求进攻等。通过打篮球的运动，能够提高学生的意志力和磨练学生的性格。

三、新课标下高校篮球体育教学的创新

（一）要进行高校篮球教学的理念创新

新课标的实施，促进了高校篮球教学理念的创新。首先要进行体育教学观念的整体改革，树立新课标的理念，从全局来出发，运用整体的观念来进行改革，从整个学校进行全范围、系统性的创新。同时教师要在教学中能够充分的体现篮球体育精神，要在新课改的指导下进行教学方式的变革。让学生在课堂上能够体验到乐趣，激发学生学习篮球的兴趣，把一项课堂的活动能够成为学生终身受益的体育运动。主要的一点就是让学生来主动的进行学习，充分的调动学生的学习兴趣。让学生能够充分的享受体验到体育的乐趣，同时加强学生的身体素质和心理健康。充分的在课堂上发挥篮球教学的作用，达到课堂教学的最大效果。

（二）要加强篮球体育教学的健身体验和娱乐性

高校篮球体育教学的重要理念就是增强学生的身体素质，但是目前随着社会的发展，我国的青少年尤其是大学生群体很少的进行体育锻炼。要改变教学方式的理念，让课堂成为学生学习和锻炼的地方。同时要加强树立学生的健康意识，让学生能够在篮球的课堂中得到锻炼。在体育的教学中要遵守娱乐与健康一体的原则，让学生通过篮球的锻炼能够提高身体素质。在篮球教育的课堂当中要加强学生的体育精神树立，培养社会发展需要的人才。在教学方式当中要注重要加入一些娱乐性的教学方式，这样能够加强学生的学习兴趣，提高课堂教学的氛围。笔者在篮球课堂的教学中经常的开展一些趣味性的活动和友谊赛。通常都是把学生进行分组，进行绕障碍上篮的比赛，就是在开始之前在现场准备一些障碍物，要求比赛的选手要绕过所有的障碍物，进行上篮。在有限的时间内，用最快的速度完成的小组获得胜利。通过这些创意的比赛，让学生可以在教学中能够充分的理解体育精神。在课堂上充分的体现了娱乐性，提高了学生的课堂参与度。

随着社会的发展，人们对于健康素质教育越来越重视。新课改的进行同时也给高校篮球体育教学带来了创新。为了培养学生对于体育课堂的兴趣，要不断的改革和创新篮球课堂的教学方式。在课堂上加强教师与学生之间的互动，让学生和教师在课堂上可以进行积极的配合。加强高校学生的身体素质教育，促进篮球教学课堂的创新思考。

参考文献：