校园安全智慧管理范文

导语：如何才能写好一篇校园安全智慧管理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词 智慧校园 存储虚拟化 校园安全

中图分类号：TP311.52 文献标识码：A

随着信息技术的发展，各级各类院校正积极的将信息技术融入到教学管理中。如果可以把学生在学校的生活情况与家长建立一个信息联系的通道，使家长无论在校门附近等待或是身处工作职场，通过电脑、手机等移动设备，就可以了解子女们上下学以及在校内的即时信息及情况。本研究设计搭配移动设备接收信息，设计利用手机接收信息的信息传送系统，家长只要登录网络就能轻松得到孩子在学校的相关情况。

1研究动机

目前校园安全信息传递方式主要以电话作为紧急事件处理方式，缺乏即时性，未能防患未然，这与智慧型校园的要求差之千里。为解决问题，改善信息传送的现状，本研究拟开发更具智能化的信息传输系统，希望化被动为主动，以智能化及系统化的模式来建立校园和家长的沟通桥梁。采用大众化的手持式移动设备，如手机、电脑，并利用网络摄像机建立校园视频系统网络，主动将校园信息视频，按照各用户等级传送，使其行政人员及师生和家长在本研究系统的运作下，加快信息传播的速度与正确性，让使用者能够充分了解校园安全信息及学生在校生活的安全性。

2数字式监控系统设计

近年来信息技术不断革新，使通讯设备可以提供更加智能化的功能，让监控系统与信息的管理变得更加便利……智能型系统的应用目前主要为家居数字化生活、公司防盗监控与安全管理，在校园内信息传递与安全管理的应用方面并不多见，使校园信息的传递不具完整性、系统性。

通过国内外智能型系统的应用情况，我们发现在管理、监控等方面，智能型系统都能结合网络与移动设备提高信息掌控的效率。本研究结合上述系统优势，整合开发出一套能同时做到视频监控与即时发送信息、e-mail的智能型系统，并应用于校园，作为学校管理者、学生家长掌握学校信息的通道，系统架构如图1所示。

网络摄像机以现有的软硬件架构并导入双模压缩技术：MPEG-4视频压缩技术开发出网络监控摄像机，而本研究希望能提升监控摄像机在3G网络应用及保密性的需求并开发出有别于传统视频监控系统。该系统将具备网络多功能摄像监控技术，将过去系统的单一功能目的和封闭特性应用转变成多功能网络摄影监控系统，并且和具有嵌入式系统的移动设备结合，以增加其扩充便利性。一般网络摄像机的视频获得之后被压缩，对应的浏览器就可以顺利的浏览到即时的视频，而本系统通过程序编辑器获得网络摄像机内置的视频储存地址，并以多媒体串流服务器、信息库系统以及移动人的方式来满足用户端连结网络摄像机的需求并解决网络传送的浏览问题。

3系统规划

本系统为学校信息传送系统（见图2），规划本系统的使用者及信息传送对象主要为学校相关人员，例如学生、学生家长、教师、学校行政人员，及其他非该校相关人员的使用者。

学生：校园内的安全或学习事务都以学生为主，任何关于学生在校的安危必须谨慎考虑与规划。因此家长、教师及学生本人，都能够通过信息系统，获得相关校园安全的信息，随时了解学校行政措施、活动信息等安全公告信息。

家长：家长对于孩子在校的表现及安全十分关切。家长使用移动设备访问本系统，接收学生在校安全信息，并可订阅视频传送，观看孩子上下学情况，随时随地掌握孩子的安全。

教师：教师对于学生的学习与安全必须负担更多的责任，本系统希望能成为教师与学生、家长之间桥梁；此外，教师也需要随时了解学校事务，以便能即时处理相关事务。

学校行政人员：本研究的传送系统能够提供即时信息，传递视频或文字信息，使学校行政人员针对校园安全制定的办法更有效率。

主管机关：本系统也可以为教育主管部门提供各校园安全设施规划与防护的情况，通过无线技术，能快速、有效的获得各学校执行情况的相关信息，做到跨时空为学校安全把关的工作。

在研究中，将学校环境区分为4个大区，包含：教学场所、活动场所、行政场所，以及出入日等，这些环境中有一些地方是有潜在危险的学生学习的重要场所。

4即时视频储存与传送架构

4.1系统的硬件架构图

图3为系统的硬件架构阿。本架构以远端的多个网络摄像机为传送点，在有线网络摄像机的方式下，利用网络上的交换机来连通分布于各端点的网络摄像机。如果是在偏远地点，无线网络摄像机利用无线宽带来串连无线网络摄像机，并通过网络管理程序以及服务器来进行管理，将视频通过网络传输连通至多媒体串流服务器上，而前端的使用者，可能包括智能型PDA、手机、PC等等，通过这些电子产品连结至网络上，获得即时视频，这样的一个架构是以一种异步的方式来获得端点视频的，主要目的是为了达到平衡负载和管理，让用户端使用者获得顺畅的信息。

系统中的流媒体服务器指以数据流方式在系统中传送音频、视频媒体形式。相对于下载后观看的网络播放形式而言，流媒体的典型特征是把连续的音频和视频信息压缩后放到网络服务器上，用户边下载边观看，而不必等待整个文件下载完毕，这大大加快了视频信息传输的速度。整个系统的核心是Web服务器，用户需要浏览的网页内容是Web服务器综合了流媒体服务器、内容管理服务器、数据库服务器的内容之后，最终要传输给用户的信息。

4.2即时视频浏览器

为了方便观看视频信息，以WindowsMo-bile5.0作业平台为基础，以Java为开发环境，构建智能型的浏览器。JavaFramework为与硬件无关的环境，用来在限制资源的运算设备上执行程序，包括个人资料助理（PDA）、移动电话、视频转换器、自动化运算设备和用作业系统构建的内嵌设备，JavaFramework提供下列主要功能：

*执行与硬件和作业系统无关联的程序。

*支持通用网络通讯协定，并与XMLWebService紧密连接。

*提供开发人员模型，将其应用程序和组件的目标订为广泛或特定的设备分类。

*提供有限系统资源设计和最佳化的优点。

*使用JIT编译产生机器码以求获得最佳效能。

本研究中，利用带有视频压缩技术的网络摄像机，并通过Java开发环境，设计简易型移动设备的监视系统，通过所提供的移动设备模拟器，运行本应用程序，即可达到远端监视的目的。

5结语

随着网络带宽不断增加，以流媒体服务器提供多媒体服务的趋势越来越明显，本研究延伸了信息传送系统的技术，把信息传送到用户端的移动设备上，使系统能传送更及时的信息。为家长提供充分了解子女在校情况的信息系统，进一步确保学生的校园安全。另外，通过本系统的移动设备应用程序接口，可达到订阅并即时观看校园环境状况的目的，且本系统将记录用户端的使用行为，并在信息库中进行用户端的行为与兴趣分析，以达到软件操作接口智能型服务的特色。这个系统将有助于促进教育与校园安全，提升校园与学生家长的互动性。

参考文献

[1] 林李柏.李子丰社区数字化管理系统的设计与方案[J].科学管理研究，2003（4）.

[2] 李鼎.电子商务网站建设[M].北京：高等教育出版社，2001.

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关键词：物联网；智慧校园；智能；RFID

中图分类号：TP393.18

物联网技术是信息产业的又一新型成果，它的不断应用与发展对校园建设的促进作用日益明显。它使我们突破了传统的教学方式，转变了原有的教育理念，更新了校园建设的内涵，有力地推动了智慧校园的建设。如何智慧高效地利用物联网技术来实现教学方式的转变、学习环境的优化、跨区域交流与资源共享、校园生活的智能便捷、校园管理的科学高效、校园安全的有效保障，挖掘出物联网在智慧校园建设中更多更强大的潜能，是本文要探讨的一个问题。

1 物联网的内涵

物联网（Internet Of Things）又称传感网，是指将射频识别（RFID）装置、全球定位系统、激光扫描器、红外感应器等各种信息传感设备，按照约定的协议，把任何物品和互联网连接起来，进行信息通讯和交换，从而实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络形式[1]。

2 智慧校园的概念及意义

2.1 智慧校园的概念

智慧校园是基于物联网技术，以各种应用服务系统为载体而构建的集教学、管理、科研、校园生活为一体的智慧化和智能化教育、学习和生活环境[2]。

智慧校园的核心特征主要表现有三方面：一是以计算机网络为基础的信息服务引入到校园的各应用和服务领域；二是给校园师生提供一个综合化的信息服务平台和智能感知环境；三是通过信息服务平台和智能感知环境，建立一个与外部环境相互感知和交流的接口[3]。

2.2 意义

智慧校园为师生提供了高效智能的新型学习教育方式，实现校园生活的智能便捷，提供给师生智能化、人性化的教学环境，促进了学生的交流协作，有效提高了学生学习能力，提高了校园管理水平，保障了校园师生安全。

3 建设智慧校园的必要性

3.1 实现学习教育方式的转变及教学环境优化

基于物联网的现代智慧教学方式更为多样化，可以满足学生的个性化需求，实现教学方式的转变，协作互动的灵活学习方式；满足师生更加人性化的教学环境，充分考虑师生的健康；实现跨区域交流与资源共享，促进学生有效地学习。

3.2 校园生活丰富化、智慧化、高效化

传统的校园生活比较单一，怎样以物联网技术为基础实现校园生活更加便捷智能已成为迫切的需求。另外，随着各个校园规模不断扩大，必定加大藏书量，因此传统的图书条码的查询方式已无法满足现在需要，图书归架错误等问题也席卷而来。

3.3 校园管理科学、高效、智慧化

基于物联网的校园管理在设备管理、校园安防及学生考勤安全管理方面有了更有效的手段和技术水平。对设备的监测和管理更加高效便捷；解决人员消耗大、监控盲区等问题，有效保证校园安全，实现校园安防智慧化；教师对于学生的动态状况更为掌握了解，有效维护学生的在校安全。

4 物联网下智慧校园的建设前景

4.1 智慧校园教育

4.1.1 实现高效便捷的教学方式、协作灵活的学习方式

首先，基于物联网的智慧教学让我们的教育方式、教学手段有了新的运用。智能化的教学方式让我们的教学设备“无痕化”，教师不用花大量时间准备教案，只需要在课堂上用语言和相应指令实现对物联网技术控制下的任何设备的操作，大大增强了教学效果。

其次，移动学习是指利用移动计算设备，学生能无论何时何地进行学习。它的特点是所使用的移动计算设备能高效地呈现出与学习有关的全部内容。移动学习设备有移动通信功能，通过开发数据处理模块来实现各传感器数据的读取。随着RFID技术的发展，增强了面对面学生之间信息传输效率，加大信息传送的灵活性和移动性。因此，通过物联网的连接点、基站和RFID等相关技术，可以构建理想的移动学习环境，将学习资料连接到移动学习设备并且与其他同学交流学习，实现没有时间地点限制的协作互动的学习方式[4]。

再次，泛在学习是指任何人可以在任何地方、任何时间获取所需要的任何信息的一种灵活的学习方式。它与移动学习的区别在于学习的终端设备种类多，能由数码设备、多媒体设备等各类智能设备充当，从而为学生学习提供更为全面化、智能化的服务。在泛在学习的环境下，学习支持服务将更加人性化，通过对学生学习的相关记录进行综合分析，提供个性化的支持服务，真正体现“以人为本”的理念[4]。

在物联网时代，任何设备只要能接入网络都能实现智能化操作。它的的思想与物联网的核心思想不谋而合，因而物联网能更好地支持泛在学习的实现。学生能随时随地利用终端设备与网络连接，实现任何时间、地点以及人与资源的连接。泛在学习系统为学生提供智能化的学习服务，通过传感器自动操控电子教材等学习辅助工具，利用智能化、尖端化设备来构建智能化无纸教室，利用传感器的实验器材进行实验教学[4]，让我们的学习更加地丰富、智能、灵活。

最后，利用物联网技术进行课外教学拓展活动有较强的可行性。将物联网中的传感技术、测量技术与教学理念相互融合，通过课外教学拓展活动，学生能得到最直接的视觉冲击和心理感受，拓宽了知识视野，激发了学生的主动性、学习积极性以及创造性，培养了学生的探究实践能力，将实践与理论做更好的结合，使学生能更深层次地理解学习内容，从而达到理想的教学效果[5]。

4.1.2 优化教学环境

（1）光线的自动调节

在教室安置光线传感器，利用光线传感器并且根据学生的位置变化来改变光线的亮度。实时监控光线亮度进而自动调节教室灯光亮度和多媒体设备的亮度，利用传感器和多媒体设备，根据室外的光线强度自动调节窗帘的高度。

（2）噪音的实时监测

对于噪音的监测则是放置一些传感器在教室的各个角落并进行实时监测，若检测值超过预定值则会以警报形式告知相关人员进行处理。

所以，物联网的技术给学生和教师提供了更为人性化和舒适的学习教学环境，保护了学生和老师的健康，促进学生更好地学习，老师更好地教学。

4.1.3 实现跨区域交流与资源共享

物联网技术为资源共享和跨区域交流提供了有力地支持，各校之间的远距离实验和实践性活动可以通过网络平台来实现，区域内的各校可以实现优秀教学资源的共享。基于物联网的智慧校园可以构建“校校联盟”、“校企联盟”，实现学校与学校之间、学校与企业之间的交流连通、学生互动、资源互补等，极大地促进了优质资源的整合与共享，让学生有更多的机会了解和接触不同的社会环境。

4.2 智慧校园生活

4.2.1 智能化生活

主要包括校园一卡通、食堂管理、浴室水控管理等方面。校园一卡通作为智能化生活的核心，使用此卡实现食堂就餐、用水用电、借阅图书、体育馆及复印社等校内消费等功能。

基于RFID技术的食堂管理主要有三部分：

（1）含RFID电子标签的饭卡：学生老师都有一张这样的饭卡，卡内包含用户的相关信息；

（2）RFID阅读器：在各食堂售饭窗口放置一个RFID阅读器，将读取的信息转到后台数据库查询，读取卡上金额并扣除相应消费金额；

（3）后台数据库管理系统：将用户的注册信息存储在数据库中，方便管理员对食堂消费业务的查询[6]。

基于RFID技术的浴室水控管理，能够实现用水自动化管理，有如下主要功能：

（1）信息数据实时显示：当RFID卡位于阅读器感应区时，阅读器显示卡上余额，然后立即进入用水计费状态；

（2）消费模式：采用实时计费模式，即读卡就出水，并且根据实际用水量进行实时扣费；

（3）计费方式：按所使用的流量计费，即外接脉冲流量表，可根据计算产生的流量进行计费。[7]

4.2.2 智慧图书馆

（1）图书定位能有效解决查找和归架错误等问题。图书智能定位即在图书上贴有RFID标签，在馆内安置多个阅读器，由阅读器坐标确定图书的方位信息然后传送给定位服务器，管理员和读者使用手机等设备登录定位服务器查询图书信息，方便了新书上架、图书归架的整理工作，寻找丢失书籍和盘点文献资料的效率也有所提高。

（2）自助还书机设备是对粘贴有RFID标签的图书进行扫描、识别和归还处理的设备系统，有效地帮助读者自助归还、续借图书，节省了排队时间。

由此可见，智慧图书馆有效地提高了图书的管理效率，降低图书管理员的工作强度，简化了图书的管理流程，实现了更为快捷便利的图书借还和查询服务。

4.2.3 智慧校园管理

（1）设备管理和智慧安防

1）设备管理智慧化：给物资、设备安装含有型号、数量、类别等信息的RFID标签，方便和提高了物资设备的管理和使用。将RFID标签嵌入所用仪器设备，出现设备使用不当或发生故障时，它会自动发出警报，相关人员根据接收到的信号做出相应处理。RFID标签可以检测设备的使用状态和跟踪设备所处的位置，从而有效地防止了设备的丢失。

2）校园智慧安防：在校园的一些重要区域（特别是相对比较隐蔽和容易忽视的区域）安置摄像头和感应点，利用RFID、图像识别无线传导网络等技术，全面感知监测校园环境，跟踪监控进入这些相关区域的人员，有效地解决人员消耗大、监控盲区等问题，保证了校园安全。

（2）学生出勤及安全管理

利用物联网的RFID技术对学生出勤安全的管理，主要有学生考勤管理服务、在校学生跟踪通知服务、危险区管理服务。教师能利用物联网掌握学生的实际出勤情况和所处的位置，有效帮助教师及时掌握了解学生的动向，保障了学生的在校安全。如果学生进入学校顶楼、施工现场、停车场等有安全隐患的区域内，物联网系统能改变RFID的感测范围，感测学生所在区域的危险度并发出警报，告知相关人员做出相应处理。

5 智慧校园建设中仍存在的问题

毋庸置疑，智慧校园给我们的校园教育、生活、管理等带来了智慧化的变革，但智慧校园建设主要基于物联网技术，而物联网技术仍在不断地发展进步中，因此也面临着如下一些主要问题：

第一，相较于国外而言，物联网在国内分布的IP地址范围还相当具有局限性，分布范围还有待扩张；

第二，物联网技术仍没有统一标准，虽然物联网技术已经逐渐在不同领域得以发展应用，但当不同领域相互融合时就会出现相应的问题；

第三，物联网的安全性和可靠性还未能得到有效保证，信息资源和师生隐私安全如何得到有效保护也是有待解决的问题，这些问题仍需深入探索研究；

第四，物联网技术运行成本比较高，投入资金大，成本控制也是一个实际而又重要的问题；

第五，管理机制仍不完善，物联网的维护、管理、使用也都是问题。

6 结束语

物联网下的智慧校园让校园更为智能化、人性化、科学化。智慧校园突破了传统的教学方式，优化了校园教学环境，加强了校园管理，保障了校园安全。虽然在智慧校园的建设道路上还存在着很多问题，仍在不断摸索当中，但物联网的应用前景还是相当广阔的，我们相信随着物联网技术的不断完善和发展，所受关注程度的不断提高，智慧校园建设这条路会有更大的发展空间和更多的可能。

参考文献：

[1]王晓静，张晋.物联网研究综述[J].辽宁大学学报（自然科学版），2010（37）：37-39.

[2]雷光临，李俊.基于物联网的智慧校园应用与实践[J].物流技术，2012.

[3]宗平.智慧校园设计方法的研究[J].南京邮电大学学报（自然科学版），2010（04）：15-18.

[4]王洪艳.物联网背景下的高校教育改革研究.赤峰学院学报（自然科学版），2014.

[5]张久菊.教育教学中物联网的运用探析[J].课程教育研究，2014.

[6]何印，刘施羽.浅谈RFID技术在高校食堂管理中的应用[J].科技资讯，2009（26）：212-213.

[7]王斌.基于RFID的水控管理系统[J].中国电子商务，2009（12）：28.

作者简介：王洪艳（1978.12-），女，讲师，辽宁大连人，东北财经大学博士研究生，管理科学与工程专业，研究方向：管理信息系统与决策支持系统；严王莎（1994.05-），女，浙江诸暨人，本科在读，信息管理与信息系统专业。

篇3

1)提供智能化教学环境。学生时常为找不到自习教室而苦恼，利用物联网技术搭建的信息平台，学生可以通过网络了解到自习室的情况。将摄像头、传感器等设备安装在教室中，并且与教室资源系统连接起来，将实时的学生数量信息传递到资源平台上，学生可以通过进入教学资源系统来查询自习室的占用情况，从而节省了找自习室的时间。

2)智能考勤系统。传统教师点名的考勤方式，浪费了一定的教学时间。使用智能考勤技术，学生上课前通过刷卡进教室，教室的读卡器在接受了学生的刷卡信息后，自动将信息发送到教学管理系统中，并通过计算机将数据更新到考勤数据中去，这样教师就可以通过计算机快速的查询学生的出勤情况，从而节约了教学时间。

3)构建智慧图书馆。智慧图书馆的建设主要为学生借阅图书和学校管理图书提供方便。首先，学校图书馆是供学生查阅资料的场所，外来人员的进入会给图书馆的管理带来了不便，利用RFID标签和学生的一卡通等设备，可实现图书馆安全管理。另外学生借书、还书也依靠一卡通来实现，通过刷卡、扫描图书等方式来实现自助式借书，还书时只需扫描一卡通即可获得书本信息，方便图书的归架。另外，系统在刷卡时能自动识别学生的专业、借阅记录，学生的考试成绩等信息，自动寻找学生的兴趣点，为学生提供推荐服务，方便学生学习。

4)实验室管理。实验室的设备一般造价昂贵，其结构、类别也比较复杂，通过电子标签，对实验设备进行管理，在电子标签上存储设备的信息，通过与网络系统相连接，实现统一控制。学生凭一卡通进出实验室。

2物联网在学生生活方面的应用。

校园生活是智慧校园管理系统中的一项重要内容，校园生活包括学生、教师在校园内消费、住宿、校园安全、车辆管理等方方面面，智慧校园是以智慧技术来实现智慧生活，利用物联网技术来更好的实现智慧校园。具体来谈，有以下几点。

1)消费管理。消费管理是智慧校园的重要组成部分，以物联网技术为核心的消费管理主要包括：

⑴基于RFID技术的一卡通，或有的学校以手机等作为信息存储器，含有学生的基本信息。

⑵RFID阅读器，即消费场所的刷卡器，读到信息后传至后台的数据库进行查询，读取和扣除金额。

⑶后台数据库，持卡人的信息统计在数据库中，方便了消费业务的查询。像食堂、商店、浴室等场所的消费管理都可以通过这种方式实现。

2)智能照明控制。利用物联网技术实现智能照明，利用声控装置、加法计数器等设备，根据光线、教室有无人来自动控制照明开关，实现节能效果。

篇4

北渠头中兴幼儿园 管海永

2013年7月13日，我受北渠头中心幼儿园的委派，有幸参加南乐县幼儿园园长培训班学习。在此期间，我们聆听了培训中心各位专家关于幼教事业的讲座；听取了各幼儿园园长的管理经验介绍；课余时间我与来自各地的部分园长同行就办园经验、管理方略、幼儿园特色等问题进行了交流。通过培训，不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼。

首先，在培训学习和参观、考察过程中，使我真正了解了什么是教师专业，什么是教师专业发展，我们的教师专业发展存在的几个问题，以及如何去进行教师的专业发展，为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。

其次，作为一名园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题。南明区实验幼儿园郑园长说得好，没有满意的员工就没有满意的客户。郑园长的管理是：她以爱关注每一位员工，对员工的爱表现在以事业留人，关心员工的事事处处，时时刻刻，用优化环境，美化心灵，创设丰富厚重的校园文化。以情感人，关心员工的工作和生活。她在组织培养中肩负双重身份，即用好自己的智慧，管理好幼儿园他人的智慧，激发教工潜能，把个人的智慧转化为组织的智慧。打造—充满生机和情趣的现代幼儿教师。由此可见，有了好的员工就有好的团队，有了好的团队才能在快速发展的现代化幼儿教育中立于不败之地，才能生存和发展。讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求，明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。

再次，钱老师的讲座，改变了我们的育儿观念，让我们学到了很多科学的育儿方法，更让我深刻意识到幼儿园校园安全的重点和难点，由来至园外的、也有来至园内的，有灾的、也有祸的，我们要高度重视“校园安全，依法治园”，通过最大努力把安全伤害降到最低点，特别是近期，校园血案频频发生，再次凸显幼儿园安全问题。社会上一些不法分子对社会不满，专对幼儿园弱势群体进行报复，在一个多月期间里连续发生六起校园血案，令世人震惊。

通过培训明确了幼儿园不是幼儿的法定监护人，也不是指定监护人，最多是被委托人，以及在事故处理中的法律依据，参考依据。通过许多的案例分析，使我了解了园方和家长的矛盾集结点；发生的原因与启示；赔偿的责任与范围；妥善处理的对策以及幼儿园对幼儿三个责任，即教育、管理、保护。在今后的工作中，我们要拿起法律的武器维护教师、幼儿的合法权利。以更科学的开展幼儿园的相关教育，他的这一讲座激起了在场园长们的共鸣和强烈的兴趣，使我们收益匪浅。

在培训中，多数专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。作为一名管理者，应首先领会幼儿园科学发展的内涵，切实转变教育管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面，要进一步系统学习《纲要》精神，树立全新的幼儿素质观念，在管理方面，要摈弃传统的监督、检查者的观念，切实树立为家长服务、为教师服务的观念，甘心情愿当好家长平等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合作者与助手，放下架子，深入教职工中，深入家长中，研究问题，解决问题，同心同德促进幼儿教育科学发展。

此次培训不光是知识上的收获，更多是意识上的提高。使我体会到“人活到老要学到老”的真正含义。还经历了许多的第一次，真是不虚此行，收获多多。在此，感谢上级主管部门为我们提供了这次极好的学习机会。在今后的工作中要不断的充电、学习、加油。用知识武装头脑，用法律解决问题，努力做一个学习型、知识型、研究型的现代化的管理者。

篇5

关键词：校园安全；安全事件；综合治理；律师；职能作用

中图分类号：G47文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）06-0278-02

近年来，校园安全事件频繁发生，校园安全的维护成为教育管理工作中刻不容缓的问题，许多地区采取了种种措施保障校园安全，但这些措施也仅局限于校内的治安管理，治理效果不十分明显，因为校园管理者并没有完全和社会各部门进行配合，没有充分发挥社会综合治理的广泛作用。律师作为社会法律工作者，依法维护校园安全也是工作职责之一，校园管理者和律师应当在校园安全的综合治理中积极配合，以充分发挥法律工作者的职能作用，以协助和配合校园安全这一教育管理工作的有效进行。

一、校园安全

校园安全，可以从主体、客体和内容三个方面来进行定义。从广义上说，校园安全的主体应该为全体社会公民和学校等单位团体，狭义上的校园安全主体一般指在校学生、教职工。而校园安全的客体包括了在校师生的生命、财产、人格等权利，以及学校公共财物的财产权利，当然也应该包括校园文化资产的权益。校园安全的内容应该是对涉及校园人、财、物、校园文化等人身和财产权益综合安全的保护。目前，中国对校园安全关注的焦点主要是学生人身安全，而对于教职工安全、学校公共财产安全等一般不列入重点监测的范围，对于校园文化资产的监控更不被作为校园安全的内容，这种做法显然不能有效保护校园安全。

既然校园安全的范围如此宽泛，那么校园安全的建设原则应包含如下内容：

1.以人为本原则。它主要指生命权。在物权、债权、生命权等各项权利中，生命权毋庸置疑应该是最为重要的权利，它是生命主体享有一切权利的前提。校园安全所涉及到的内容是很复杂的，但是无论在何种情况下都应该以保护校园安全主体的生命安全为第一要务，这是校园安全建设的首要原则。

2.预防为主原则。在整个校园安全建设和管理中，安全事件发生后只能在最短的时间内把损失降低到最小，这样无法有效的从根本上制止校园危险事件的发生。所以校园安全建设应该秉承预防为主的原则，通过分析一些危险隐患产生的原因和一些初期的迹象，防患于未然，将安全隐患消灭消灭在萌芽状态中，从源头上防止校园不安全事件的发生。

3.综合治理原则。校园安全是个综合治理工程，它涉及面较广，包括了人、财、物、意识等各个层面中与校园有关的内容，这些都是与生命安全息息相关的，比如，校园公共财物的维护、校园周边环境的治理、校园网络安全、校园相关产权的保护等等。所以校园安全需要全面兼顾，综合治理，才能真正确保校园的安全。

4.科学管理原则。校园安全建设要依托科学指导和帮助，这些可以大大提高校园的安全程度和安保效率，同时还应依靠在校的所有人的力量和智慧，充分调动校园内安全主体的主观能动性。

二、校园安全现状

近几年，中国有关校园的中毒事件、踩踏事件、暴力事件、交通安全事件屡见报端，而且每年的安全事件发生呈上升趋势。这些表现的特点有：

1.安全隐患增多。中国小学、中学尤其是大学的办学规模不断扩大，办学形式日益多样化，后勤服务社会化，学校正成为一个开放式的教育园区，尤其是大量的社会实体、社会成员进入校园，给管理带来很大的难度，这些都是校园内存在的安全隐患。

2.安全意识薄弱、自我保护意识差。校园内外发生的许多涉及学生的意外伤害事故中，大多数当事学生对事故的发生没有任何心理准备和自我保护意识，因为多数学生所接受的安全教育几乎为零，安全意识甚为淡薄，学生思想中仅有的一些安全意识来源于本能和老师及父母简单的提醒。

3.周边环境对校园安全影响大。网吧、游戏厅、录像厅、酒吧等休闲娱乐场所充斥在校园周围，在这些场所中一些不良的社会现象潜移默化地腐蚀着学生的思想和行为，影响学生树立正确的世界观、人生观和价值观，这些成为教唆犯罪和滋生犯罪的诱因和温床。

4.由于心理问题而导致的意外伤害和死亡事故有所上升。青少年学生处在心理和生理的成长期，比较敏感，当家庭环境、学校和社会发生反常情况时，容易诱发一些心理疾病，从而做出伤害自己或他人的行为，这种类型的安全事件，大学比中小学表现的更为突出。

三、律师工作职能在校园安全治安综合治理中的作用

律师作为法律工作者，其工作范围几乎涵盖社会各生产和生活领域，针对近年来校园安全问题的严重性，积极发挥律师在校园安全综合治理中的职能作用已经成为校园安全管理中不可忽视的一部分，它具有比较重要的现实意义和作用。

1.律师工作在构建校园安全综合治理中的重要服务作用。律师通过向校园提供法律服务，既普及了法律知识，又使校园矛盾和纠纷能得到有效的化解，因此，如果在校园安全治理中纳入律师的法律帮助，治理成效会有更大的提高。

2.律师工作在校园安全治理中的具体作用。由于专业法律工作者掌握大量的法律知识和丰富的法律服务经验，因此可以从现行法律规定和校园人、才、物的权益的角度出发，协助校园管理者制定有效的安全管理措施，使校园安全主体的合法权益得到充分的维护，从而达到通过法律保护来实现校园安全的目的。

3.律师工作是校园安全综合治理中普及法律知识的主要途径。当前，校园普法和律师工作还没有得到校园安全治理的重视，但是在社会治安综合治理中，律师的作用已经得到充分的发挥，并且已经取得很大的成效。因此，将律师的法律服务工作引进到校园安全治理中，来加强校园安全法制宣传教育力度，传播法律知识，弘扬法治精神，增强校园安全法律意识，同时通过律师向相关国家机关提出校园安全综合治理的司法建议、调研报告、议案、提案等，从而促使校园安全法律制度不断完善和提高。

四、校园如何充分利用律师在校园安全综合治理中的职能作用

针对校园安全现状和校园安全综合治理中出现的问题，首先要着重解决校园安全预防问题，其中包括积极发挥律师在校园安全的综合治理中的职能作用。

1.校园安全综合治理中应提升律师的法律指导地位。校园安全综合治理中进一步建立和完善法律顾问制度，发挥律师法律顾问的作用；大力开展法律援助活动，积极动员法律工作者为学生提供法律帮助；开展校园依法维权活动，帮助校园学生解决涉及到的法律问题；加强校园的法制教育，维护师生的合法权益；安排律师参与校园接待工作，建立律师和校园联系制度和责任制度等等。

2.大力开展“法律进校园”活动。充分发挥“法律宣讲负责人”的优势作用，开展“法律进校园”活动。通过为大、中、小学生上法制课来教育广大师生增强法制观念，提高法制意识；帮助学校制定、完善校园安全工作制度；开展多种形式的 “法律进校园”活动，积极发挥学校主渠道的作用，搭建律师服务平台，充分利用校园广播、校园网和板报、橱窗等宣传阵地广泛普及法律、公共安全、应急管理和逃生自救等知识，做到法律知识全覆盖；利用各种形式开展《未成年人保护法》宣传活动，加强未成年人的自我保护意识。

3.校园建立与学校所在地律师事务所和律师的联系制度。建立与学校所在地律师事务所和律师的联系制度，实现安全事件的律师工作介入的联网，充分并及时利用双方的安全资源，防止重大事故的发生。同时聘请律师担任校内的兼职教导员和法律咨询工作人员，加强对在校师生安全意识的法律教育。

4.做好弱势群体学生的法援工作。校园积极主动地与律师联合，及时做好弱势群体学生的法律援助工作，使学生的合法权益得到最大限度的保护。

5.为律师参与校园安全综合治理工作创造条件。校园管理者应当主动聘请律师参与校园安全的综合治理工作，在律师的协助下，制定校园安全的发展计划、指导措施和各项管理制度，以保证校园安全综合治理工作合宪、合法，同时扩大律师对校园安全综合治理工作的影响力，使律师对校园安全综合治理方略的实施和构建校园安全环境发挥更大的作用。

综上所述，律师职能作用的充分发挥，对于推动和促进校园安全管理起着重要的作用。但目前，律师工作在校园管理中没能得到充分的利用和发挥。因此，我们应当提升律师在校园安全治理中的管理地位、凸显律师作用、彰显律师价值，才能从真正意义上充分发挥律师在校园安全综合治理中的作用。

参考文献：

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2.温暖不靠明火，电器拒绝违章。

3.依法治火，全民治火

4.普及消防知识，增强防火意识

5.普及消防知识，强化消防宣传。

6.千家同谱消防曲，万户共筑幸福路

7.普及消防知识，推进消防工作社会化

8.关注消防消除火患，珍惜生命减灾避难。

9.校园人口密，消防要牢记；起火莫慌急，逃生讲智慧。

10.前事不忘痛心事，后事之师是预防。

11.落实消防责任，消除火灾隐患，珍爱生命安全，共创和谐家园。

12.气泄于针孔，祸始于违章。

13.出门在外，安全第一。

14.小火要灭早，大火要快跑。

15.在消防的\'天平上，一个烟头可以压过无数的生命。

16.消防安全齐参加，预防火灾靠大家。

17.易燃物品慎重放，公共安全有保障。消防器具准备好，生命安全可以保。

18.珍爱生命从防火做起，杜绝火患从自我做起。

19.贯彻《消防法》、《61号令》做好单位消防工作。

20.消防事关千万家，平安和谐靠大家。

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该平台是利用云计算、无线通讯、移动互联等技术，为教育机构（教育主管部门和学校、幼儿园等）和教育相关人员（学生、家长、教师、教育管理者等）开发设计，基于APP和PC同步建设与应用的专属平台，提供区域教育建设全终端覆盖的教育管理服务和教育资源共建共享服务。

4S教育新生态空间

“知校”是一个彻底实现“三通两平台”的个性化平台，采用功能模块化和便捷的自主设计，包括区校（园）两级平台，分别包含“西岗教育、学校、发现和我”4个区级栏目以及“校园、班级、发现和我”4个校级栏目。

区域平台包括教育局和教师进修学校，校（园）平台包括中小学校、特殊教育学校、幼儿园、局属事业单位。区域平台设有服务学生（云端课堂、知识库、校园安全、校友圈、校校通、兴趣圈等）、服务家长（通讯录、教育广播、教育新闻、教育论坛等）、服务教师（培训在线、前沿资讯、T&D锋线、佳绩快报等）和服务管理（公告、局属学校、OA系统、政策法规等）四大类十余个可自主设计的模块。

校（园）平台设有除上述四类分别包含校园公告、校园广播、校园安全、校园风采等模块外，还包括每日菜谱、责任督学等定制模块和成长足迹、掌上大学、课程广场、家有儿女、发现最美……不定量的学校自主设定的特色模块。

在“知校”平台上，学生、家长、教师、教育管理者都能在丰富多样的资源中自主选择、各取所需，同时实现了一对一、一对多的互联互通，平台已成为“你我他”紧密相连的“4S教育新生态空间”。

Share（移动的优质教育资源共享空间）“知校”平台所有资源免费开放，避免资源链状呈现的弊端，资源模块以平面化、拼图化的呈现方式提供个性化选择。

Show（丰富的师生多彩生活展示空间）平台资源采用基于大数据的个性管理，进行个性化的推介。利于数字化的优势，进行个性化的成长跟踪。通过教育新闻、校园（班级）风采等模块，展示校园生活，为学生施展个性特长搭建舞台；通过建立班级、师生个人空间，记录学生个性成长档案，为家长和社会了解与支持教育打通一条更为便捷和顺畅的渠道。

Synergy（温馨的家校携手共育探索空间）弥补单纯依靠PC终端沟通的不便，以移动客户端保证随时随地的互动交流，真正实现“人人通”。以点对点沟通方式，采取空中家长会、电子家访等形式，开辟家校沟通新途径；提供原创教育故事、优秀家教案例、中小和幼小衔接经验等资源，搭建家校交流平台，实现平等施教及和谐家校关系的家校共育愿景。

Smart（高效的西岗智慧教育创新空间） 通过“OA系统”，实现线上办公及公文流转，摆脱管理人员在外地出差等空间限制，提高教育管理效率。平台为学生、家长、教师和管理者提供创新的空间和展示的媒介，实现“互联网+服务每一个”的小班化教育理念。

融洽多维教育关系

“知校”平台建立起学生、家长、教师、学校、教育管理部门等教育主体之间信息对称和无障碍交互的全新“O2O”模式，服务于多维关系的有效改善，为教育新生态形成提供良性的关系环境。

一是深化了区域与校（园）之间的联系。区校（园）两级平台的建立，为高效且有针对性地交互传递和推送内容创造快捷条件，全景反映和记录区域及各级各类教育创新发展的现状。

二是加强了区域与家长之间的联系。通过“通讯录”、“教育论坛”等模块设计，实现家长和教育管理者多形式的交流，突出联系的精准度和即时性。

三是密切了学校与家庭之间的联系。学校平台及班级平台个性化地提供优质的教育服务和成长关怀，“成长微课程”、“名师课堂”等模块为学生送达优质的个性化学习资源，学生的日常表现、成长记录、学校通告、校园内发生的大事小情都能快速准确地记录并被家长知晓。

四是促进了校际、年级学生之间的联系。通过移动互联技术和实体网络技术，跨越校际和班级界限，建立专属于孩子们的兴趣圈，建设服务于学生的线上学习共同体，为学生提供碎片化的获取方式，分享学习成长历程，满足不同学生的各种学习和交往需求。

教育管理自动自觉

一年多的探索与应用，“知校”平台在教育管理方面的成效显著。学生、家长、教师、教育管理者等教育相关人员的思想和行动自觉明显提高。一切都在悄然发生着变化，原本多支分散的力量如今变成了一股集中且强大的力量，推动着教育管理的自动自觉。

一是家庭参与管理的积极性明显提高。家长们不再抱怨与学校和教师的疏远，更多的是享受着与教师、校长甚至局长之间朋友般的交谈，习惯性的浏览学校的新闻、班级的动态和孩子的校园生活，交流教育感悟和心得，关注学生、参与教育的主动性和积极性都提高了。

二是教育工作者的自主管理能力显著提升。教师们不再被家长的不理解所困扰，更多的是创造性地建设班级的空间，带着满满的爱在工作。

三是区域教育信息化管理取得新突破。区域在教育信息化基础设施建设、优质数字教育资源共建共享、信息技术与教育教学深度融合、教育信息化科学发展机制等方面取得新突破，全面实现了“基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境； 基本实现宽带网络的全面覆盖；教育管理信息化水平显著提高； 信息技术与教育融合发展的水平显著提升”的教育信息化发展目标，得到家长的充分认可和广泛好评。

逐步发挥社会功能

“知校”平台让所有的教育相关人员成为了教育发展的思考者和亲历者，其社会效果正在逐步显现，由此产生的广泛而深入的影响已经远远超出了学校教育功能的范畴，而是越来越多地发挥着社会教育的功能。

一是为教育相关人员的发展提供服务。教育相关人员的知情权和选择权得到充分重视和尊重，在改善家校关系、家家关系、师生关系、生生关系、师师关系等方面起到了巨大的作用，以新关系的升级促进教育新生态形成，为所有教育相关人员的成长和未来发展提供服务。

二是促成社会对教育价值的广泛认同。学生身边的重要他人已经延展到了可见范围内的重要他人，教育对于学生、家庭、社会的价值得到越来越广泛的重视和支持，为学生成长和社会和谐发展传递着正导向和正能量，也推动着社会的文明和进步。

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3年内实现智慧教育

《嘉兴市智慧教育“111”行动计划（2016-2018年）》明确了此次行动计划的建设目标：依托“智慧嘉兴”和“信息惠民试点城市”规划，形成与市教育现代化发展目标相适应的智慧教育体系，实现基于大数据的教育教学精准管理和个性化服务，实现学校管理方式、教师教学方式和学习者学习方式的变革，建成智慧型校园环境，建成“课程无处不在、教师无处不在、学习无处不在”的泛在学习环境。

行动计划包括：1个智慧教育云服务平台，100所智慧校园示范校，100个智慧教育深度创新应用项目。2016年度完成智慧教育云服务平台的规划设计，出台实施方案；培育建设20所智慧校园示范校；实施50个智慧教育深度创新应用项目。2017年度建成智慧教育云服务平台数据中心、公共服务平台，启动管理应用中心和资源应用中心的建设；培育建设40所智慧校园示范校；实施50个智慧教育深度创新应用项目。2018年度建成智慧教育云服务平台管理应用中心和资源应用中心，正式启用智慧教育云服务平台；培育建设40所智慧校园示范校；智慧教育深度创新应用项目成果形成与应用推广。

文件在亮出3年内的智慧教育目标的同时，也明确了该市教育领域内各相关职能部门的工作责任和内容。文件还明确表示将加大投入，把智慧教育建设、应用和维护资金列入各级财政预算，确保资金落实，形成长效机制。探索建立资金筹措的社会化机制，引入多元化融资机制。加强教育信息化项目管理和经费监管，提高资金的使用效益，分年度对智慧教育建设单位经费使用情况进行绩效考核评估，评估结果作为下一年度申请经费的重要依据。

智慧校园全覆盖

中小学“数字校园实验校”建设试点工作，是以信息化环境、数字资源建设为抓手，以应用驱动、师生创新为核心，全面提升师生信息化素养及数字化应用，促进学校、教师更新教育观念、转变教学模式、改进教学管理，深入推进教育内在创新，全面适应信息社会对教育的要求。

现在，课堂教学模式完全变了，电脑、投影仪、电子白板、实物展台及即时反馈系统，组成了一个“智慧教室”。通过智慧教室系统，一堂课的上课过程可以即时生成。课后，任课老师将生成的“课堂”上传云平台。学生通过学校发的个人账号，登录学校云平台，可随时重温课堂内容……“智慧教室”的快速普及更加说明，如今传统的教学方式，已经不能适应现代化教学的需要。在网络等渠道的刺激下，学生的思维越来越“耐不住寂寞”。因此，改进授课方式不仅是提高教学效率的重要手段，也成为留住学生“专注力”的主要途径。为提高教学质量和教学效率，很多学校都启动了信息化教学模式，“人手一个iPad”也日益成为在校学生的“标配”。

据嘉兴市教育装备与信息中心的老师介绍，在数字校园的基础上建设智慧校园，是信息技术与教育教学的深度融合。

基础环境上，实现各级各类学校网络主干速率万兆及以上，保证百兆到桌面，主要教学场所无线网络全覆盖。网络中心机房符合国家安全标准，建有功能完善的门户网站和基于学科教学的基础资源库，并建设自己的特色资源库，实现跨平台资源共享。人人拥有便捷可用的上网终端设备，泛在学习环境基本形成；实现基于大数据的教育教学精准管理，全面提高教育治理水平，有效满足办学多样化、学生个性化发展的需求。

数字教育资源上，建设以基础性资源、个性化资源和校本资源为主体的数字教育资源。基础性资源是指与国家、地方教材配套的课程资源；个性化资源是指学校根据办学需要选择性购买的个性化教与学资源；校本资源是指学校、教师、学生、家长和社会专业人士在教育教学活动过程中生成的资源。

应用环境上，实现学校管理的信息化，包括办公自动化系统，校园安全监控安保系统，智能广播系统，教师人事管理系统，教师工作绩效评估系统，学生学籍管理、综合素质评价系统，财务、后勤服务管理系统，教务管理系统等。实现教学应用的信息化，包括教学教研管理应用、网络教学、学生研究性学习课程平台、德育管理系统、体卫艺管理系统、实验室管理系统、图书管理系统、网络视频应用系统等。

全国教育信息化相关专家表示：“在前期教育信息化工作推进过程中还存在条线管理、地域分割等现象。‘十三五’期间就是要在原先的建设基础上，加强系统、平台、资源的互联融合，加强建设、管理的统筹，使教育信息化能够协调、有序发展。了解‘数字一代’学生的学习习惯，熟悉数字化的教学环境，探索更适应学生的信息化教学方式，要求我们必须借力‘互联网+’，开拓创新一体化教学新模式，建设一个‘处处能学、时时可学’的一体化开放教学环境。”

在配套下发的《推进嘉兴市中小学智慧教育深度创新应用项目工作提出如下指导意见》中，市教育局明确：2016年―2018年，组织实施100个中小学智慧教育深度创新应用项目。2016年和2017年为申报实施阶段；2018年为成果形成、应用推广阶段。

智慧校园给师生“云空间”

依据此次行动计划，嘉兴市要实现100%的中小学校和90%以上的幼儿园宽带到校到教室；全面实现教学班班通、人人通。在所有高中段学校和80%的义务段学校、60%的幼儿园建成智慧型校园，培育建设100所嘉兴市中小学智慧校园示范学校。

在“特色环境建设”这一项中有：配有与课程内容配套的特色功能实验室或有利于学生自主学习、个性发展的特色环境。而“网络空间”这一项，又包含学生空间、教师空间、管理者空间、家长空间、班级等机构空间这5个部分，每个部分有明确要求。

学生空间是为每个学生建立实名制网络空间，提供课程资源、作业、小组学习、成绩查询、测评、问题求助、互动交流、作品展示等功能，实现学生学习过程、实践经历的网络学习空间呈现。

教师空间是建立实名制教师与教研员网络教学空间，提供备课、布置作业、答疑、成绩管理与分析、教研活动、培训学习、教学规划、教学评价、相互交流等功能。

家长空间将提供学生平安信息、学业表现、考试成绩、出勤情况、生活情况、健康报告、教育咨询等功能。

在“互动教学环境”这一条中，明确要求学校提供师生开展课堂教学、课外学习等多种教学互动活动的支撑环境，创设具有感知环境的教学实验实训场所，鼓励3D打印、可穿戴设备等在教育教学中的应用。

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1.扩大优质学前教育资源覆盖面。实施学前教育第三期行动计划，共投入1600余万元，新改扩建3所幼儿园，小区配套1所幼儿园，新增班级24个，新增学位720个。

2.全面落实城乡义务教育经费保障机制改革各项政策。实施《区中小学布点规划（2013-2020年）》，投入1.4亿元，新建小学2所、初中1所，撤并学校5所，促进义务教育资源配置均衡。

3.坚持普通高中优质化发展战略。投资2.6亿元新建的二中分校，完成2届招生600人，目前，已初步形成封闭式、小班化、分层式教学的办学特色。

4.加快构建继续教育体系。成立区社区教育学院，拥有3个分院、3个实践基地。组建太极剑、民乐、黄梅戏等10余个学习团队，年参加学习者达6000余人次。

5.大力实施乡村教师支持计划。累计发放边远薄弱学校教师交通、生活补贴约250万元、乡村教师午餐补助400余万元。深化校长职级制和教师无校籍管理改革，共评定职级校长41人/次，核定支教、交流教师1024人/次。

6.深化课堂教学改革。探索“互联网+教育”新模式，根据区智慧学校建设规划方案，至2020年完成13所学校智慧课堂建设任务，并推进设备常态化应用工作。

7.落实立德树人根本任务。着力加强理想信念、爱国主义、品德修养等教育。连续举办中华经典教育、爱国主义读书教育、“戏曲进校园”等活动，累计参与学生逾万人次。

8.健全教育督导机制。建立覆盖中小学、幼儿园的责任督学队伍，划分督学责任区3个，配备督学13名，常态化开展日常办学行为监督。

9.大力实施教育民生工程。成立区教育民生工程领导小组，加大政策宣传。每年投入100余万元资助全区家庭经济困难的中小学生及幼儿，做到应助尽助。

10.全力办好特殊教育。通过医教结合、随班就读、送教上门等方式，实现“三残”特殊儿童入学率100％。年均开展课外教育活动126次，送教上门平均30次/人。

“十三五”规划短板工作：“十三五”期间，因实施条件不足，试行班主任职级制改革工作搁置。目前，我局已根据2020年全区教育座谈会精神，结合制定《区中小学教师绩效考核分配方案》，对实施班主任职级制改革工作做了统筹考虑，即将随《分配方案》印发一并实施。

二、2020年度重点工作总结

1.稳步提升育人质量。进一步加强实践教育，先后组织开展区中学夏令营活动和第五届留守儿童夏令营活动，参加学生220余名。深入推进校园体育工作，中心学校女子足球队获全市校园足球联赛第三名，创我区女子球类运动新记录。

2.深入推进教育融合发展。大力推进江宁—跨界一体化发展战略。丹阳中心学校与南京市百家湖小学联合成立南京市百家湖小学分校。建立宁博教育一体化发展领导推进机制，以两区名义共同印发宁博教育一体化发展领导小组成立文件。《“宁博一体化”教育高质量发展三年行动计划》《“宁博一体化”教育创新改革发展意见》等一揽子政策正抓紧制定，保障宁博教育一体化发展行稳致远。

3.不断深化考试招生制度改革。规范民办学校发展，首次实施民办学校七年级学生摇号派位政策。做高中招生政策宣传，今年，志愿填报二中分校人数大幅增加，录取分数线较上年上升约30分，生源质量明显改善。

4.持续加强教师队伍建设。完善人才引进机制，制定出台《区教育人才引进实施办法（试行）》，成功引进公费师范生、“教坛新星”等高层次教育人才6名。缓解结构性缺员矛盾，通过省招、选调、招聘等方式补充新教师48名。开展教师“大练兵”，先后举行教师基本功、三字一话等比赛10余次，参赛教师1000余人次。

5.扎实推进惠民项目建设。加快推进校园标准化建设，总投入约11000万元，建成并交付丹阳中心学校，按序时进度推进新市初级中学移址新建项目正。全面完成校舍维修民生工程任务，耗资474万元，完成维修面积约53345平方米。

6.加快教育信息化建设。认真落实《教育信息化2.0行动计划》，投入资金1000余万元，为7所学校配备智慧课堂设备25套，为4所学校班级教室更换智慧护眼灯1008盏，更新班班通设备近100套等。

7.持续推进校外培训机构专项治理。制定《区校外培训机构专项治理工作实施方案》，今年以来，出动检查人员35人次，下发整改通知单5份，整改问题70余个。

8.全力参与防疫防汛工作。疫情期间，全系统排查人员约8万人次，在线直播教学140节课，800余名教育参与构建线上+线下“双师课堂”，保障全区16000余名中小学生“停课不停学”。防汛期间，招募348名教师全面参与防汛工作，组织局机关26人员轮流防守大堤和水库。

三、2021年度重点工作安排

1.继续推进学校标准化建设。新市初级中学建成投入使用，完成年度校舍维修任务，全力推进新博初中移址新建工作，启动丹阳第二幼儿园改建和荣博幼儿园扩建项目。

2.抓实学生德育工作。加强中小学中华传统文化教育，开展经典征文、诗歌创作比赛，举办“百年光辉历程全面建成小康”青少年爱国主义读书活动。

3.深入推进教师队伍建设。对接南京市江宁教师发展中心，谋划2021年宁博一体化教师发展和培训工作。持续开展师德师风主题教育活动，继续落实师德师风主题教育活动和月报制度。

4.巩固强化校园安全。督促学校进一步落实安全管理主体责任。通过制定奖惩机制，探索学校保安管理新方法，提高学校保安规范履职的积极性和责任感。

5.全力做好教育资助。加大资助政策宣传力度，做好资助资金发放工作，开展资助工作人员业务培训活动，提高业务水平。

6.深入推进宁博教育一体化发展。推进“南京市百家湖小学”与“丹阳中心学校”、“南京市竹山中学”与“新市初级中学”、“南京市东山小学”与“新市中心学校”合作办学，打造融宁发展示范学校。创新教育科研机制，建立“1+x”教科研联合体。

7.持续推进教育信息化建设。继续推进智慧课堂等项目建设工作，装备新市初级中学等设施设备，做好学校设备采购指导工作。加大力度推进智慧课堂等设备常态化应用工作，提高教师信息化应用水平。

8.持续做好中小学招生工作。全力做好2021年中考相关准备工作，包括机构设置及方案的制定和实施、考场的设置和建设、工作人员的安排和培训、分数线的划定方案等，确保我区2021年中考顺利进行。

四、“十四五”时期总体安排

1.着力提升学前教育品质。启动学前教育能力提升工程，总投资约8000万元，实施碧桂园东苑幼儿园改建、荣博幼儿园扩建、新城中心幼儿园新建、三杨幼儿园新建等8所幼儿园新改扩建项目，新增学前教育学位约2000个。

2.大力推动义务教育优质均衡发展。实施义务教育能力提升工程，打造标准化校园，总投资约1.4亿万元，启动新博初级中学移址新建、新城小学新建、新博中心学校扩建、薛津九年一贯制学校改建工程，全力保障本区域公共教育服务质量提升、均衡发展。

奋力推进宁博一体化教育高质量发展。推动江宁名校在区设立分校，提升全区学校办学理念、管理水平、校园特色、队伍素养和办学品质。积极搭建宁博教科研联合体，联合开展跨区域教科研活动，努力提高全区教学质量。高效实施师资队伍素养提升工程，实行教师跨区域支教交流、挂职锻炼和专题培训，促进学科骨干专业发展；选派管理和教学骨干到江宁学校跟岗学习。积极探索宁博师资双向流动机制，等高落实教师考核待遇保障。

4.加快提升德育水平质量。就近依托南京市江宁区教育基地开展研学旅行实践教育；把“一校一品”特色德育纳入学校发展的整体规划，培育一定数量的学校德育品牌；提升德育工作研究水平，每年申请不少于1项以上市级德育研究课题。

5.不断发挥社区学院协同作用。融合社区教育资源，建设开放融合、相互衔接的社区教育体系。拓展成人教育平台，加大失业人员再就业培训，满足各类人群的教育培训需求。提高社区教育的覆盖率，实现社区教育网络覆盖率达到100%。

6.持续重视特殊教育。建立残疾少年儿童入学评估长效机制，落实有效分类指导入学举措；完善特殊教育资源配置，提升师资队伍水平。

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【关键字】高效 保卫工作 特点分析

0.引言

高校是培养高素质人才的重要基地，国家对高校提供了大量的支持，社会对高校的关注普遍较高，体现了对高校的重视程度。当前的社会发展趋势为构建和谐的社会环境，高校作为社会的一部分，构建和谐校园也是必然的。高校内部保卫室学校安全系统的主要部分，承担了内部安全的复杂事宜，因此在工作时也会面临一系列的问题。通过对高校保卫工作特点的分析，建立和谐的高校环境。

1. 高校内部保卫工作的特点

1.1内部保卫工作复杂化

随着高校规模不断扩展，高校人数越来越多，校园面积越来越大，校园内部环境也发生了较大的变化。餐饮、超市、娱乐等服务业在高校周边及内部发展起来，开放式的高校已然变得复杂，这也给高校内部保卫工作增加了复杂度[1]。高校内部保卫工作主要是保卫高校内部范围的学生及工作人员、财产、物品等安全，面对复杂化的校园环境，难免会出现一定的治安问题，通过高效保卫工作，减少校园不安全因素，从而维护高校的稳定，为校园提供正常的校园秩序，更好的发挥高校的功能。

1.2保卫工作的法律体制不完善

高校主要以培养高素质人才为主，随着高校制度不断变革，高校对安全问题越来越重视。高校内部保卫工作主要是学校制定的，它的法律体系不够完善，不能够适应愈发复杂的校园环境，因此要不断完善高校安全保卫工作的法律体系，从而保证高效保卫工作有法可依，更加规范化。由于学校保卫工作的特殊性，因此校园内部保卫工作有一定的困难和障碍，不利于建立和谐校园。

1.3高校内部保卫工作集智力、体力、技术为一体

高校是高素质人才汇集的地方，其内保工作范围大，因安全事故具有不确定因素，因此对保卫工作的时间也不是固定的。为了提高保卫工作的质量，保卫工作人员需要有强健的体力，才能够胜任保卫工作，有时候保卫工作需要夜间巡视，还有可能与犯罪分子正面接触，因此保卫工作有劳动性的特点。高校发生的不安全事件，大多由内部人员或外来人员作案，有对财产的侵害，也有威胁着高校内部人员的生命安全，因此不仅需要保卫人员有强健的体魄，更要有善于分析问题的能力，才能够及时找到不安全因素，保障校园内部安全。高校的内部保卫人员要有较高的素质，他们处理问题的方式及行为直接代表着高校的整体形象，因此内部保卫工作者要具备较高的责任意识和一定的智慧技能，更好的为高校安全服务[2]。

2.如何做好高校内部保卫工作

2.1预防为主，防治结合

每一个高校都会存在着不安全的隐患，这些问题是客观存在的。高校内部保卫工作者的任务是艰辛的，由于不安全因素的不确定性，因此对保卫人员提出了更高的要求，需要在复杂的环境中，加强校园内部安全的防范工作。高校内部安全保卫工作要防治不法分子侵入，破坏校园正常秩序，因此要建立更加完善的保卫工作规章制度，从而使保卫工作有序进行。保卫工作者要做好日常安全检查，定期对安保人员做安全教育。学校要重视安保工作，注重校园安全意识，建立好完善的安全应急预案，坚持以预防为主，防治结合的原则，将不安全因素扼杀在摇篮中。高校内部保卫工作者要熟悉校园环境，建立规范的检查机制，及时排除安全隐患，不放过任何意见小的安全事故，并找到根源，及时解决，减少不安全因素，保障高校相关人员的生命、财产安全。

2.2树立责任和危机意识

高校保卫工作与校园安全紧密联系，内部保卫的工作人员要树立校园安全的责任感，在复杂工作中形成危机意识。当前高校安全事故报道越来越多，因此每一个高校保卫人员都应当对安全事宜保持警惕，在实践中不断积累经验，总结教训，不断提高自己保卫能力。一方面以制度规定责任，将安全责任细致化，提高安全制度的执行力[3]。另一方面，保卫人员要不断提高自己的素质，不仅要有强壮的体魄，还要了解保卫工作的具体事宜，要有良好的道德品质和意识，将保卫高校内部工作作为自己坚定的任务。高校的安全不仅仅依赖于保卫工作者，还需要各种力量一致配合，让全体师生及相关人员都具备安全责任的意识和危机意识，从而发现不安全因素，及时消除安全隐患，从而建设良好的高校学习氛围。

3.结语

高校安全关乎师生及工作人员的共同利益，因此要特别重视。校园保卫工作越来越复杂，内部保卫制度不够完善，对内部保卫人员的素质要求提出了更高的要求。因此高校内部的保卫工作要加强预防能力，及时发现不安全因素，从而有效管理校园安全。高校内部保卫者要有较强的责任和危机意识，发挥各种力量，构建和谐的校园环境。

【参考文献】

[1] 彭华，傅俊华.强化内保工作，促进高校稳定[J]. 铁道警官高等专科学校学报，2012，33（04）：56-57.