农学毕业生的就业前景范文

导语：如何才能写好一篇农学毕业生的就业前景，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：大学生；创业意愿；问卷调查

中图分类号：G648.2 文献标识码： A DOI 编码：10.3969/j.issn.1006-6500.2015.06.029

Abstract： Based on understanding the entrepreneurial intention of college students， the questionnaire survey to more than 1 000 students in Tianjin Agricultural University was investigated. The results showed that in different professions， the college students contained agricultural environment， horticulture， and animal science had higher entrepreneurial intention， but humanities and food science was lower； in different grade and education， junior college students had had higher entrepreneurial intention， but the graduate students of grade one was the lowest； the direct inner factors influenced the entrepreneurship of college students was "the realization of personal value"， and the external factors was the employment prospects. Therefore， the cultivation of university students’ correct outlook on life and the practical skills should be strengthened， the experience of successful persons should be introduced and different professional employment should be planned.

Key words： college students； entrepreneurial intention； questionnaire survey

据统计，2013年中国高校毕业生已经达到699万，被称为“史上最难就业季”。《2013年中国大学生就业报告》披露的数字再次验证了“史上最难就业年”的说法[1]。没有最难，只有更难，2014年毕业生在此基础上仍有增长，达到727万人，成为2013年后的“更难就业季”[2]。更为严峻的是2015年全国高校毕业生总数将达到749万人，比2014年再增加22万人，创下历史新高，再加上去年未找到工作的毕业生，可预计高校就业人数多达810万。

富有创新与挑战精神的大学生，在中国经济整体向好的大环境下，不循常规，谋求自主创业，在近年越来越受到社会的关注。教育部在《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中，指出“全面推进创新创业教育和自主创业工作”，并且首开先河的允许创业课程算学分，允许休学创业，传递了国家对扶持创业愈发重视的信号。在天津考察时，也勉励大学生转变择业观念，同时要求加大对高校毕业生自主创业支持力度[3]。

大学生创业主要是由在校大学生和大学毕业生群体组成，但在目前由于各方面的原因，发展相对较慢。749万――这是2015年全国高校毕业生的数量，1%――这是目前我国大学毕业生创业的大致比例[4]。2个数据，反映出大学生创业难、创业配套政策跟不上的尴尬局面。因此，本研究以天津农学院为例，涉及全院各个年级不同专业的专科学生、本科学生和研究生，通过对创业意愿的问卷调查，来探讨现在农业院校如何正面教育和引导大学生创业的动机，为学校努力创造出适宜大学生创业的社会环境以及推进大学生的创业进程等提供依据。

1 调查方法

本文主要采用问卷调查法获取相关数据，问卷内容是参照国内相关文献和学生访谈而确定的10个影响创业的直接因素，每个因素为不定项选择。调查于2014年7―9 月份在天津农学院进行，共选择专科8个专业，本科11个专业，研究生2个专业的不同年级的学生进行随机发放纸质问卷，总共投出问卷1 435份，回收问卷1 207份， 回收率84.1%（表1）。

2 结果与分析

2.1 不同专业大学生创业意愿分析

从图1可以看出 ，大学教育中除人力专业差异较小外，其余10个专业的大学生有创业意愿的占大多数，其中农环、动科、园艺、水产和基础专业的大学生创业意愿较高，均占到一半以上（分别为56%，56%，54%，52%和51%）；其次是工程、计算机和水利专业的学生（分别为49%，49%和47%）；再次是经管和食品专业的学生（分别为44%和39%）；人力专业的学生最低，仅为31%。

创业意愿反映出当前大学生对创业可能性的考虑，不同专业的大学生在选择创业时会首先考虑本专业创业的可能性。本研究中，园艺专业毕业的学生主要从事城市的园林绿化和美化工作，农环专业主要进行城市的环境保护、治理，动科专业主要从事畜禽饲养、宠物疾病的治疗等，这些专业实用性、技术性强，而且目前国家扶持度高和实际联系密切，个人可操作度高。因此，这3个专业的大学生的创业意愿在天津农学院是最高的。而人力专业主要以人事管理为主，与实际的商品接触较少，因此该专业的学生创业意愿最低。

所以，可以看出不同专业的学生有不同的创业想法和意愿。总体上看，目前农学院的大学生创业意愿较强，这也符合社会的需求，学校方面应该积极加大对创业的指导工作，尤其是根据不同专业有的放矢的制定指导内容，应强调学科或专业的实用性教育[5]，与社会的具体情况相结合，使学生真正做到有一技之长。

2.2 不同学历教育和不同年级大学生创业意愿分析

由图2可以看出，大学教育中除研究生一年级的学生外，其他各年级的大学生有创业意愿的占大多数，其中专科一年级和专科二年级的大学生创业意愿最高，分别为56%和57%，其次是专科三年级和本科一年级，有创业意愿的均占50%，再次是本科二、三、四年级和研究生二年级，分别为47%，45%，47%和47%，研究生一年级最低，仅为30%。

由于高职专科的专业教育与本科不同，专科教育不以理论内容为主，而是侧重于实际技能的掌握，学生的动手操作能力和实践技能相对较强，对本专业的实际应用也较了解，激发了他们自主创业的积极性，因此，高职专科的大学生的创业意愿在天津农学院是最高的。而研究生教育则侧重于专业的深度研究，并且大多数学生擅长理论研究，整体创业意愿最低。

所以，学校应加强本科生和研究生实践技能的培养，使他们既懂得本专业的理论知识，又掌握本学科的技术，具有一技之长，加强实践教学是促进大学生和研究生创业的关键。

2.3 影响大学生创业意愿直接因素的分析

在对影响大学生创业意愿的直接原因进行调查时发现，多数的同学都选择了两个因素以上，说明创业意愿受多方因素的影响。Gilad 和Levine很早就提出了“推”和“拉”理论[6]。“推”理论强调外在因素， “拉”理论强调内在因素。

笔者把10个影响因素分成内在因素和外在因素2个方面，外在因素包括A、B、C、D、E，内在因素包括F、G、H、I、J（图3）。结果分析显示，内在因素对学生创业的影响比外在因素高19.4%。内在因素中影响最大的是实现个人价值，占32%；其次是赚钱，占30%；再次是对成功人士的崇拜，占22%。说明实现个人价值和赚钱，是大学生创业的主要或直接内在因素或动力。也说明农学院的大学生多数怀揣着梦想，想通过创业和自己的努力赚钱实现自我价值，这是非常难能可贵的。另外，有较多的学生选择“赚钱”为创业动机与当今社会经济发展现状和学生的家庭环境有直接的关系。农学院的学生较多的来自农村，经济状况较差，农村的社会和经济环境也较差。这使得许多学生想通过自己的努力改变他们的命运，“赚钱”改善家人的生活[7]。因此，学校的教育极大的影响他们的创业。

外在因素中影响最大的是就业前景。的确，就业前景是每个即将踏入大学校门的学生所关注的，也是在校生和应届生求职时迫切关注的问题。由于大量的毕业生，2015年的就业形势依旧严峻。每个学校、每个专业的就业前景是大学生创业的关键。

3 结 语

创业意愿的形成是个动态的过程，受着内在与外在环境的直接影响。国家为了鼓励大学生自主创业已经出台了很多的政策和措施，但实际创业的比例还是很低。通过调查问卷，可以看出当代大学生有着积极的人生观，在创业意愿上也表现出较强的兴趣，学校要做的就是培养大学生正确的人生观、价值观[8]，激励大学生积极向上，为实现自己正确的人生价值而奋斗；加强实践教学和加强大学生技能的培养，让他们有一技之长[9]；多介绍本专业和本学科成功人士的成才经历，让学生懂得如何创业，真正学会创业的方法和明确创业的目标，脚踏实地的开始为创业筹谋和规划。总之，农业院校要根据各个专业的特点培育出健康、有效的自主创业学习环境，使大学生对创业有系统的了解，激发出大学生的创业欲望和热情[10]。

参考文献：

[1] 2013年中国本科生就业率下降12个百分点[EB/OL]. ，2015-04-09.

[4] 749万毕业生 自主创业如何撬动就业难的结构性杠杆[EB/OL]. http：///kuai_xun_4343/20141216/t20141216_1214131.shtml，2014-12-16.

[5] 赵璐诗.美国、荷兰政府对大学生创业政策扶持经验及启示[J].商业经济，2013（1）：20-21.

[6] Gerry Segal， Pan Borgia， Jerry Schenfeld. The motivation to become an entrepreneur[EB/OL]. /1355-2554.htm.

[7] 刘瑛，O晓燕.大学生创业动机概念模型研究[J].机械管理开发，2011（1）：155-156.

[8] 杨业华，湛利华.大学生核心价值观的内行及研究意义探析[J].思想教育研究，2013（4）：31-35.

篇2

关键词：热带作物栽培加工；就业；泰语；改革

随着昆曼国际大通道的全线贯通，云南独特的地缘优势得到充分发挥，针对我省众多农科类高等院校毕业生来说，学生赴东南亚出国就业的前景广阔，然而对云南高校毕业生来说云南优势地位明显，制约瓶颈突出。云南农业大学热带作物学院地处云南普洱，普洱与老挝、缅甸、越南接壤，与泰国也较为接近。作为云南农业大学下设全国唯一以培养热带农业技术人才为主的院校，学院特色为热带作物栽培加工类专业如咖啡、茶叶、橡胶、中草药等,由于语言方面的限制导致学生很难走出国门。因此，学院开设了一系列的东南亚语种课程，如泰语、老挝语、缅甸语等让学生选修。泰语作为东南亚语当中的一个重要语种，也是学生选修最多的一门语种,加强泰语教学改革成为促进热带作物专业学生境外就业的有效措施之一。

1热带作物专业毕业生就业前景分析

以云南云南农业大学热带作物学院为例，据统计数据，2015年该校毕业生898人。热带作物涵盖专业较多，毕业人数相对分散，规模性就业比较难以出现，就业率较高，但就业质量不理想。关键在于用人单位提高了要求，同时部分热带作物专业学生趋向于公务员或事业单位，加之农学类专业条件相对来说比较艰苦，不愿从事基层工作，影响就业。从表1中可知，学院热带作物类专业学生就业率呈现逐年降低的趋势，学生就业形式不容乐观。针对这种情况，加强东南亚语种教学，是改善学院热带作物栽培加工类专业毕业生就业的一项重要措施。

2以市场需求为导向的地方泰语教学现状

据调查，云南某学院学生选修泰语占比42%，选修缅甸语占比24%，选修老挝语占比34%。从这点上可看出泰语是学生比较注重的一门东南亚语种。从选修动机看，为增加学分占比42%，增加技能占比35%，感兴趣的学生占比24%。从学习效果来看，认为效果良好的学生占比21%，认为效果一般占比59%，认为效果较差的学生占比20%。从授课方式来看，认为帮助较大的学生占比21%，认为帮助不是很大的学生占比65%，认为没有帮助的学生占比14%。从出国留学或工作方面看，23%学生有打算，77%无打算。根据上述数据，仅以泰语选修课程来看,教学效果并不是很理想，急需进行改革。

3以市场需求为导向的地方泰语教学改革

3.1地方泰语教学改革特点分析

3.1.1应用性及实践性泰国是热带作物的主要出产国，热带作物产业规模大，对于热带作物栽培加工专业的学生来说，若出国工作，泰国是主要的就业地，掌握热带作物栽培加工的专业知识和技能，更好地同国外人士交流，学习专业相关的先进技术。以便更好地从事专业对口工作。因此，在进行泰语教学改革时，应加强语言应用性及实践性教学。3.1.2专业性泰语教学改革可针对热带作物栽培加工的相关工作任务，设置相应的学习情景，结合专业知识和技能的教学，加强泰语教学的专业性，培养学生专业的语言技能，使学生成为能够胜任一线涉外工作岗位的应用型专业人才。

3.2改革措施

3.2.1加强宣传、提高认识学院开设泰语选修课，目的是使学生多掌握一门语言，增加一项技能和拓宽就业道路。因此，要向学生加强宣传、提高对泰语重要性的认识，应把握以下几点：其一，加大对国家、云南泰语人才培养新举措的宣传，使学生了解，让学生认识到学习泰语的重要性和紧迫性。其二，加大学院同泰国高校或企业合作的宣传，使学生明白学习泰语是实现自身社会价值的有效发展道路。其三，改进指导方式，纠正学生的选修动机，要使学生明白选修这门课程的关键在于增加一项技能而非增加学分，促使学生结合自身的专业，针对性地选择选修课，减少盲目性。3.2.2新的理念和思路在设计泰语选修课时，应以涉外热带作物栽培加工及其行业要求和工作岗位的职业能力和工作流程为前提，工学结合，重视学习与工作的一致性。因此必须树立新的理念和指导思想，具体有以下三个方面：其一，树立以岗位工作过程为依据的课程开发新理念，改进教学方法与手段，使“教、学、做”融为一体，完善以能力为核心的评价体系。其二，树立行动导向的教学观念，将工学结合、能力目标、理论联系实际的教学理念融入教学过程当中，改进教学方法。积极引入项目教学法等以工学结合为关键点的教学方法，实现课堂内外的结合、校企结合、国内与国外结合。使学生在真实的工作条件下训练，提高专业技能和工作经验的同时，加强泰语的应用能力[1]。其三，结合热带作物栽培加工的专业知识和技能，在实践教学环节，以泰语听说能力和热带作物栽培加工技能培养为主线，按实际工作岗位流程设计教学内容。3.2.3工学结合、跨国培养结合云南特有的区域优势，建立工学结合、跨国培养的新人才培养模式。其一，建立国际化教学团队，引进国内外热带作物行业专家及相关企业精英，组建一支专业性强的国际化专兼职教师队伍。建立中泰两国教师、学生合作交流平台，形成跨国培养模式。其二，教学理念、教学方法、教学模式等方面的内容要体现“工学结合、跨国培养”的特点，结合学校和企业的优势,深化办学模式和人才培养模式的改革[2]，创新教学内容，开发出国际化的课程体系，使学生掌握适应时代的职业能力。其三，建立国际化的学习环境，打破常规，将课堂内外教学、校内外实训、国内及国外实训有机结合，形成良好的语言学习环境及工作环境，促进泰语能力及对口专业工作能力的提高。3.2.4教学方法改革以市场需求为导向进行泰语教学改革，其关键点还应在教学方法上体现出应用性和实践性，培养出应用型复合人才。因此，可充分利用现代技术手段及教学资源，按视听法、情感过滤假说、浸泡式教学等相关的语言教学基础理论，改进教学方法，针对学生学情及个性特点，实行全泰语教学模式。同时结合项目教学法、情景教学法等教学手段，加强学生实践能力。还可以通过翻转课堂教学模式，利用全泰语讲解的涉及热带作物产业的相关视频，提高学生自我学习的能力，进而提高泰语教学的效果。

4结束语

以市场为导向的地方泰语教学改革的关键在于结合地方的就业环境，从思想观念、教学内容、教学手段、教学模式等方面，全面改革，落实泰语教学的应用性、实践性和专业性，培养出应用型复合人才，加强热带作物栽培加工类专业学生的涉外专业能力，为学生提供有效的实现自我价值的平台。

参考文献：

[1]周建松.试论以就业为导向的高职教学改革与建设[J].金融理论与教学,2004,(4):54-55.

[2]王秀林,杨秀英.发挥自身优势,走特色的产学研结合之路——亚热带经济作物专业教学改革案例[J].职业时空(研究版),2007,3(4):74-75.

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关键词：农科专业;免学费政策;社会认同度;招生分数

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）11-0160-03

一、研究缘起

为鼓励高中毕业生学农爱农，加快农业生产经营人才的培养，服务社会主义新农村建设，2006年8月10日，浙江省在国内率先出台政策规定，从2006年秋季入学开始，就读省内本科院校农学类专业和高职（高专）农业种养技术专业的本省户籍学生免交学费（以下简称“农科专业免学费政策”）。在赢得良好的社会反映的同时，亦有考生和家长产生困惑：免学费是否意味着这些专业较差？有研究指出农科专业学生专业思想相对不稳定，毕业生专业对口就业率较低。我国大学毕业生通向农村的渠道不畅,普遍存在着“下不去,用不上,稳不住”的问题，形成了农村对人才的巨大需求和大批高校毕业生就业困难的强烈反差[1]。那么，社会大众对农科专业免学费政策总体认可度究竟如何？免学费政策能否为农科专业带来发展良机？相关政策目标能否实现？要回应诸如此类问题，有必要对现行的农科专业免学费政策进行分析评估。为此，我们从设有免学费农科专业的浙江省10所高等院校10年间（2002-2011）的招生分数入手，探析该政策的社会认同度及发展趋势。

二、研究设计

（一）研究目的

高考填报志愿对于中国普通家庭来说是一件大事，其过程是一个综合高考分数、兴趣爱好、院校实力、就业前景、家庭经济等多种因素的理性决策过程，也是社会大众对高等院校与招生专业的一次集体“投票”。因此，招生分数能较真实地反映社会大众对高等院校及招生专业的认同度与选择偏好。本研究通过选取浙江省内具有代表性的10所相关高等院校，比较分析其10年来同批次免学费农科专业与其他缴费专业在省内理科招生分数变化情况，以此观测农科专业免学费政策在考生及其家长等社会大众心目中的认同度与发展趋势。

（二）研究对象

据统计，浙江省免学费农科专业共有36个，其中本科14个，专科22个；共涉及17所高等院校。2006年秋学期以来，6年间受惠学生总数达13000余人,政府财政补贴学费1.8亿余元。

在研究中，为了确保统计数据的连续性与代表性，本研究选择浙江大学、浙江农林大学、浙江海洋学院、杭州职业技术学院、杭州万向职业技术学院、嘉兴职业技术学院、丽水职业技术学院、金华职业技术学院、台州科技职业学院、温州科技职业学院等10所具有代表性高等院校为研究样本。在纵向比较上，以其10年间（2002-2011）在浙江招收理科生的比较优势值为研究对象；同时，选取上述10所高等院校当年同批次其他缴费理科专业作为横向比较。主要理由有。

一是比较优势值选取：高等院校所招收学生的录取平均分是其当年生源质量的直接反映，可视为社会大众对高等院校及相关招生专业的一种评价，同时也是政府部门考核高等院校办学成效的指标之一。例如，近年来，浙江省普通高校本科教学业绩考核工作指标体系中即包含高等院校高考录取平均分等指标（二级指标），与毕业生就业率指标一起归入到社会评价指标之下。但在纵向比较中，由于每年高考试题难度、划线情况等各不一样，单纯的录取平均分在纵向比较中缺少说服力，故本研究选取调研院校农科专业与同批次其他理科缴费专业省内录取平均分的差值（本文定义为比较优势值）作为统计与分析对象。

二是时间段选取：本研究时间跨度10年（2002-2011年），以2006年8月浙江省正式出台农科专业免学费政策为分界点，分前后两个5年进行对比，具有较强的可比较性。

三是比较高等院校与专业选取：一是截至2011年12月，所选取样本高等院校的农科专业基本上已连续招生10年或10年以上，仅温州科技职业学院相关专业招生时间为5年（该校创建于2006年），时间延续性较好。二是所选取的10所样本高等院校涵盖了三种层次类型，其中重点本科院校1所、普通本科院校2所、高职（高专）院校7所，较有典型性，有利于从整体上消除因办学层次类型不同所带来的影响。三是统计对象为样本高等院校免学费政策涵盖的农科专业，因每所高等院校农科专业每年录取分数情况不仅受高等院校办学实力、招生政策等方面的影响，也受高考扩招、地理位置、社会观念等社会因素（无关变量）的影响，故同时选取10所样本高等院校其他同批次的理科缴费专业进行横向趋势比较，以进一步消除无关因素的影响。四是除少部分高职（高专）院校免学费农科专业在高考招生时实行文理兼招外，免学费农科专业招生多以理科生为主，故以理科分数作为比较基础，增强说服力。

（三）数据处理

招生分数的统计数据来源于浙江省教育考试院2003-2012年间每年正式出版的《高考志愿填报参考资料》，在录入员录入相关数据后，由校对员进行检查核对，确保基础数据准确性。在研究数据处理中，分差=专业录取平均分-省批次线，比较优势值=免学费农科专业分差-其他理科专业分差（或免学费农科专业录取平均分-其他理科专业录取平均分）。以浙江农林大学为例，2011年浙江农林大学免学费农科专业在浙江的录取分差为：472.1-382=90.1，而其他理科专业在浙江的录取分差为：482.2-382=100.2，则免学费农科专业与其他理科专业的比较优势值为:90.1-100.2=10.1（或482.2-472.1=10.1），如表1统计数据所示。依次计算出10年间免学费农科专业的比较优势值后，再运用Excel软件画图工具导出数据折线图（如图1所示）。

浙江省从2009年开始实行新课改高考改革，实行分类测试，一类（第一批）考试科目满分值为810分，二类（第二批）考试科目满分值为750分，三类（第三批）考试科目满分值为550分，故在数据处理时，均将2009年及之后的比较优势值以750分为基准进行了折算。

三、研究结果与分析

10所样本高等院校农科专业在2002-2011年间比较优势值变化情况如图2-图5所示。

（一）比较优势值的波动幅度

总体而言，10所高等院校免学费农科专业10年间的比较优势值波动显著，表现出招生分数大小年的特征。例如，浙江海洋学院农科专业与其他理科专业的比较优势值在2003年时为-1，在2004时则吸引了较多考生报考，导致其比较优势值攀升至16.9，这又使2005年的部分考生在报考时望而却步，从而使比较优势值下降至-4.9，而这又促使2006年填报者增多，比较优势值回升至1.9；杭州职业技术学院、嘉兴职业技术学院等高等院校也存在类似情形。这就反映出在报考决策时，考生和家长普遍地将往年招生分数作为择校选专业的重要参考，但个体理性选择往往导致一种集体无理性，促使农科专业比较优势值出现循环往复的大小年现象。

10年间农科专业比较优势值波动幅度（波动幅度=|最高优势值-最低优势值|）统计数据显示，在波动幅度较大的5所院校中，高职（高专）院校3所，普通本科院校1所，重点本科院校1所（如图5所示）。在一定程度上说明院校办学层次越高，则其获得考生与社会公众的稳定性支持越多，而高考分数不具有竞争优势的考生群体在填报高职高专院校及专业时随意性相对较大。

（二）比较优势值的波动趋势

录取平均分是招生专业生源质量的直接反映，较长时间内的比较优势值变化情况则能在反映招生专业生源质量及社会认同度的变化趋势。

从比较优势值的波动趋势来看，2002-2007年5年间，10所高等院校农科专业的比较优势值的平均值呈上升态势，2007年达到峰值；同时，以2007年为界点，其比较优势值的平均值却呈下降趋势（如图4所示）。这就说明，在浙江省农科专业免学费政策的推出之初的2006年和2007年，在政府、高校、媒体的多方宣传与动员下，许多考生和家长对该政策充满了期待与报考热情，直接吸引了较多考生填报相关专业。但随着时间推移，农科专业免学费政策吸引力却趋于弱化。这就警醒我们，在农科专业免学费政策推出之后，必须持续探索并推出新措施，如实行订单式人才培养、定向招生、提供就业创业优惠政策等，并加强农科专业免学费政策宣传，强化社会大众对农科专业的关注度，从而整体提高农科专业免学费政策社会效益，实现政策目的。

四、思考与建议

上述分析说明，在吸引、激励更多优秀考生报考方面，单一的农科专业免学费政策的作用相对有限。根据赫茨伯格的双因素理论，可以认为，浙江省现行的农科专业免学费政策的保健作用大于激励作用。在我们进行的一项免学费农科专业新生问卷调查中，1/3以上被调查者认为，在当今社会经济发展背景下，相对冷门艰苦的农科专业免学费是理所应当的一种扶持，亦应证了这一观点。

基于以上数据分析与有关调查结果，我们对农科专业免学费政策实施主要有以下几点思考与建议。

1.政府部门应持续推出相关配套政策措施，加强惠农政策宣传力度

在政府主导的新农村建设等战略性政策场域中，免学费是政府进行三农人才开发与储备的重要手段，而三农问题的艰巨性与复杂性，客观上要求政府、高校、用人单位等联手持续推出配套“惠农”措施，如实施农业类专业面向农村定向招生、订单式人才培养、就业创业优惠政策等，更大限度地获取和强化社会大众对农科专业免学费政策的认同，并通过多方位宣传来吸引更多的优秀考生报考。

2.青年学生在填报高考志愿时应从长远着眼，结合自身兴趣择校选专业

近年来，我国高考录取率持续攀升，2011年全国高考录取率达72%，浙江省高达85.3%，这意味着考生择校择专业空间较之前更大。但考生和家长在报考时，不能让短期的经济动机占了主导地位，也要避免陷入“免学费就是意味专业很差”的疑虑漩涡，而应结合个人兴趣、社会需求与就业前景等做出合理选择。而在三农政策的有力推动下，农林产业发展愿景良好，市场需求进一步释放，科研水平进一步提升，相关从业人员所获回报与社会地位也将更高。

3.高等院校要重视把握考生求学心理，增强对社会需求的回应性

在高等教育大众化阶段，社会大众不仅要求“有书读”，而且要“读好书”，这就要求高等院校要深入研究考生求学心理，分析社会人才需求，改革人才培养方案，挖掘和整合师资、设施、信息等资源，培养适合社会发展需要的合格毕业生，以扎实的育人成效来吸引更多的优秀青年报考农科专业，实现高等院校农科类专业建设与农林行业发展的双赢。

浙江省农科专业免学费政策的推出至今已有6年，已有三届毕业生已经走上工作岗位，但这项惠农惠民政策在政府政策目标、高校人才培养、学生个体诉求、社会实际需求等方面尚存脱节之处，应通过完善制度设计，整合社会资源，畅通运行机制等来提高该政策实施绩效。

篇4

实习，是将理论知识应用于实践并在实践中检验，从而提高实践技能和工作能力。具体分类上有教育实习、毕业实习等多种形式。教育实习一般针对师范生，是师范院校高年级学生到初等或中等学校进行教育和教学专业训练的一种实践形式。它是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节，是教学计划中的重要组成部分。而毕业实习是高年级学生在掌握专业理论知识后，到有教学资质的单位参加生产实践活动。在严峻的就业形势下，高等教育的实习环节已不再局限于专业知识的实践化应用，而更偏重学生实际就业技能和职场发展能力的培养和提升。在此意义上，毕业实习，是高校教学体系的一个重要环节和组成部分，是校内教学的延伸，促进用人单位和毕业生的相互了解，打通就业渠道，实现由学习到就业的顺利过渡。通过毕业实习环节，可以加强高校毕业生自主学习、动手实践、创新思维、综合素质等能力的培养[1]。

就毕业实习的具体运行机制而言，目前普遍的做法是——主体上，安排实习教学的相关部门有教学管理部门、学生工作部门和学校就业指导中心等多种主体；对实习时间的规定，从1个月到1年不等，其中高职院校的实习时间要高于本科院校；形式上，有高校根据学科特点设置定点实习基地，学生亦可自行联系实习单位；考核机制上，学生实习表现由实习单位作出点评，高校会对实习基地和下属各院系的实习工作机制进行考评。

但在当前的教学体系中，实习作为教学体系的一部分，职责和作用并没有得到有效的发挥。表面上看，国内高校普遍建立起了完整的、多样化的毕业实习工作机制。但就目前的运行实效看，依然存在不少的问题：在整个实习阶段，从教学安排到生产实习环节具体指导缺乏有效监督，分管部门职责不明，部分实习单位接收实习生较多而不能提供足够的生产实习岗位，从而使实习成了“走马观花”式的“参观”学习；实习生管理缺位，长期处于“放养”状态，缺乏科学的评价体系；教材陈旧，学校给予极少或没有经费支出。总而言之，学生毕业实习的目标难以达成，实习效果并不明显，对学生的职业能力锻炼提升作用不大。

但必须看到的是，毕业实习是高等教育的重要组成部分，是学生就业前的“热身”，是提升就业能力的重要途径。鉴于当前大学生毕业实习中存在的诸多问题，笔者对苏州大学2014届本科生进行了相关调查。本次调查共涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等十一个专业门类，二十三个学院，发放问卷4650份问卷，回收有效问卷4305份。笔者希望通过本次调查，分析毕业实习对当前本科院校学生求职和职业发展能力提升的实效，并希望通过对学生实习情况、意向、态度、效果的实际调查，了解大学生实习需求，从而推动高校毕业实习工作的深化改革，提高高校人才培养质量的提升，也提升高校毕业生的职场竞争力。

二、大学生毕业实习现状调查——基于苏州大学2014届毕业生的问卷调查

（一）学生对就业形势的判断及就业选择意向

有29.71%的学生认为当前就业形势不好，更有31.78%的学生认为当前就业形势很严峻，表明学生极其关注自身职业生涯规划与就业前景，如压力过大会在一定程度上造成就业焦虑，影响其求学的平稳心态，应该及时给予引导与疏导。57.60%的学生选择考研、出国深造、公务员、村官等较稳定的岗位，说明择业观近年来有了很大变化，与社会经济的变化紧密相关。

对于当前大学生就业难的主要原因，除了认为供大于求的社会环境导致大学生过剩的客观因素以外，有57.61%的学生认为缺乏技能是导致就业难的主要原因。与来苏州大学招聘的用人单位调研发现，用人单位认为当前大学生需要重视并加强分析解决问题的能力和实践动手能力，表明大学生已经意识到自身掌握的求职技能与社会需求的不足之处，而实习可以帮助大学生将专业理论知识应用于实践，确立学习目标，调整学习兴趣，发现与挖掘自身潜能，提升专业实践技能，培养职业爱好，实习是一次“预就业”，能从心理上、能力上缩短现实与期望之间的差距。

切身的生产实践、工作体验能为大学生尽快适应就业岗位、工作环境做好充足的准备，而且能够培养学生的情商，尤其是学生在专业实习时面对各种困难时，训练敢于面对并挑战困难的勇气，通过分析问题、学习、实践克服所遇到的种种困难，能使学生不断磨练自己的意志品质，塑造持之以恒的毅力和当机立断的果断性。

（二）对自身的定位和基本职场认知

当前我校学生普遍认为自己求职时的优势是“能快速适应工作”及“具有良好的团队合作精神，处理人际关系能力强”，同时认为“社会实践经验”是用人单位录用人才主要的考虑因素。其次是“个人知识的积累”及“毕业院校知名度”，而与用人单位的调查中发现，企业招聘时最为关注的三个要素是：“责任心和事业心”、“专业知识”、“团队协作精神”。当代大学生已经意识到，适应性、协调能力等情商要素占据了影响个人职业发展的重要位置。在前期专业知识学习的基础上，多数高年级学生有清醒意识，力争在心理准备上、在技能运用上，与社会接轨，此外还要重视责任心、事业心、团队协作精神的培养。

在实习前，学生认为应当需要详细了解企业的岗位要求，做好心理上的调整，掌握必备的专业知识。可见，学生普遍了解，除了专业知识储备，还需要有针对性的知识培训与补充，才能应对职业要求。高年级学生个体由学生身份逐渐向职业准备者转化，自我实现的目标，由学业成就向职业成就过渡。

（三）对实习的重要性的认识

68.90%的学生希望通过实习获取工作经验，大部分同学愿意从暑期开始参加学校统一组织安排的实训、实习项目，希望实习时间是2-3个月，从而可以熟悉用人单位的实际情况，便于做出合理的选择。实习的时间设置与阶段目标设置，应当从专业实际出发，既讲求规范，又具灵活性。大部分学生以苏州市区或苏锡常地区为优先的实习单位，与其将来的就业选择区域有很大关联，现实利益与发展空间成为关注的焦点。我们应当引导学生思考职业与事业的关系，考虑人生追求的设定与调整，不仅视之为谋生手段。广阔的视野和心胸，是决定大学生后续发展的关键。

学生主要通过校园途径获取实习岗位，校园招聘会也是学生获取实习岗位的有效方法。学生在选择实习单位时着重考虑实习单位的实力和未来发展空间，另外单位是否给实习生提供培训指导也是学生选择实习单位的重要因素。实习薪资已不仅仅是学生最关心的问题，更关注于实践机会，提高自身的实践操作能力，为毕业求职创造广阔空间。对于在正常课程教学以外希望获得补充的知识依次是职业素养教育、管理技能及知识、专业操作技能，可见，“软性能力”开始受到学生关注，此类教育培训的需求也日益提高。绝大多数学生（91.13%）希望通过有经验的企业工程师或社会职业培训师讲授综合素质、管理能力知识。尤其对于高年级即将就业学生而言，校外特聘导师与专家成为重要的师资补充，是培养综合素质、管理能力的必要补充。

通过实习，学生主要希望增加“人际关系沟通能力”、获得“企业的从业经验”，提升“专业技能”，实习不仅仅能使学生积累工作经验，更有部分学生希望实习单位成为自己未来的工作单位。当实习工作内容与自己的期望有差距时，绝大部分的学生（95.59%）表示将学会适应，坚持学到东西、找到新岗位后放弃，表明当前大学生已树立了正确的就业观——先就业、后择业。

三、对创新当前高校毕业实习工作机制的思考

通过以上调研分析可以得出，当前高校大学生已经意识到严峻的就业形势，并积极开展职业生涯规划，认识到自身的优势和不足，认识到理想与现实、社会的需求与自身的实际能力之间的差距，直面这些困难，并试图通过实习这一方式加以改善。实习对于培养大学生分析、解决问题能力，锻炼大学生实践工作能力具有重要的作用。但鉴于当前各高校对实习生管理松散，人力、物力投入不足，定点教学实习单位承担繁重的教学指导职责，大学生的实习效果不理想，提高分析解决问题能力和实践技能的实习目标得不到保证。结合国内外、校内外为改善实习现状所采用的种种措施，对大学生实习提出以下建议。

（一）政府应当加强引导和政策支持力度

在国外，如加拿大安大略省，政府对招收实习生的企业实施给予一定额度的税收减免，并提供一定数量的实习岗位。在国内，由于各地的经济发展水平不同，给予的扶持力度也不一样。如苏州市工业园区，给予区内招收实习生的企业一定的实习补贴，积极联络各大高校，为区内企业招收实习生创建合作平台；如江苏昆山花桥经济开发区，与苏州大学、江苏捷美集团联合开发了在江苏省本科类综合院校中有着鲜明特色的“校企合作带薪实习项目”，在政府的指导和组织协调下，推动校企合作带薪实习项目，从而确保项目实施的政策和制度保障；如重庆地区，由政府有关部门统筹，发动机关单位、国有企事业单位、民营企业提供实习岗位，在各高校各专业中实行实习岗位计划的协调，保证各高校实习生可根据所学专业及个人能力选择合适的实习岗位[2]。

（二）高校需要加强人才培养质量建设，拓宽校企合作力度和方式

高校需要稳抓教学质量，确保在校生的专业理论知识水平，注重专业技能操作的培训，完善实践、实验课程，培养学生实践操作能力和分析解决问题能力；同时也要重视通识教育，苏州大学“校企合作带薪实习项目”开设了职场心态建设、沟通技巧、职场礼仪等职业素养课程和办公软件使用、问题解决思路、劳动法律法规等管理技能及知识的课程，受到了学员的关注和好评，为学员顺利步入职场、实现心理、能力上的转变打下坚实的基础，而该带薪实习项目开创了“由政府、高校、社会和学生多远主体共同参与的合作模式，是应对严峻就业形势和提升学生职业发展能力的一种有效方式”。与此同时，高校应当明确职责，由相应就业指导部门负责校企合作，充分利用政府、校友资源，发挥自身科研和人力资源优势，为合作企业解决科研、人力资源等方面难题，实现资源共享、合作共赢，在全面合作、互利双赢的基础上共建实习基地，充分调动企业积极性，保证学生实习的顺利开展。在校企合作过程中，只有切实重视企业的相关利益，整合资源，优势互补，实现双方利益最大化，企业才有动力、才有积极性参与合作[3]。

（三）用人单位需要主动与高校开展“产学研”合作

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【关键词】 高校;国土资源调查专业;人才培养;模式

一、国土资源调查专业相关行业与产业背景分析

湖南工程职业技术学院是国土资源系统的摇篮，其所属专业国土资源调查所培养的学生主要是面向大国土，包括国土资源、地矿系统、测绘行业的基层一线单位，主要从事资源调查、国土资源勘察、土地测绘、土地管理等技术工作。同时也面向林业管理部门、工程勘察与设计、铁道勘察规划部门等，从事工程测量、土地管理与评估等工作。

市场是瞬息万变的，高职专业的开设瞄准的是市场，市场常常需要行业和产业来支撑。如今市场经济国土资源调查专业的相关行业和产业有哪些？我们通过调查发现，土地调查、地理信息、土地数据管理和数字化城市等等，这些都是新兴的产业，这些产业正是当前国土资源调查专业的毕业生所从事的行业。为了进一步掌握更加详实而准确的土地基础数据，尤其是全国第二次土地调查完成后，自2010年起每年都要进行一次土地更新调查和数据变更、土地数据入库，这些都需要大量的国土资源调查人员。因此，国土资源调查专业的毕业生就业前景良好。

二、国土资源调查专业岗位需求分析

国土资源调查专业涉及专业门类较多，专业知识也较复杂，因此就业面非常广。从毕业生就业情况来看，绝大部分是服务于国土局及下属二级事业单位、规划局及下属二级事业单位，大多学生在土地规划咨询有限公司、地矿局下属地质队、工程咨询有限公司、工程测绘与测绘公司、工程勘察设计研究院、土地估价公司等相关单位从事国土资源调查的规划设计、土地调查、地理信息等相关工作。近年来，本院国土资源调查专业先后与多家省内外企业开展校企合作，开展形式多样的调查工作。湖南省先后陆续开展了基本农田调查、农村集体土地经营权调查、农村集体土地确权发证、农村居民宅基地测量等工作，这些工作的开展都需要大量的国土资源调查的外业和内业工作者。

通过调查，国土资源调查行业及相关产业刚性需求较大，湖南工程学院所培养的从事基层一线工作的技术人员能适应市场需要，在城市土地开发利用及农村土地流转和管理领域中具有广阔的前景。[1]

三、国土资源调查专业人才培养模式的选择

近年来，国土行业在国家政策的支持下不断涌现很多新的技术工作，从单一的土地利用规划、土地调查与评价、土地整理与开发，逐步走向土地调查、地籍测绘、农村土地权属调查，各种工作的开展紧紧围绕土地这一主题而进行。根据市场调研及专业背景分析和岗位需求调查，我们发现高职院校的发展只有跟着市场走，才能走出一条灵活多样、适合市场需要的可持续发展的路子。因此，我们结合学院“德技共举，知行合一”的人才培养理念，紧密结合国土资源行业发展前沿，制定了本专业人才培养模式：即“一主线”、“双循环”、“三平台”、“四技能”、“五岗位”。

一主线：以土地调查与规划设计为主线。近年来，因“土地”所产生的问题日益突出，在我国广大的农村如何科学合理利用土地，促进农业增产，农民增收是一个很大的问题，在城市内部如何合理利用好每寸土地，更好地集约节约土地是我们土地工作者思考的问题。而这些问题的解决是需要掌握一手的土地数据，土地数据的获取以及如何规划和利用好现有土地资源成为重中之重，因此，本专业结合市场和行业发展的需要，设置了以土地调查与规划设计为主线。

双循环：理论与实训循环;学校与企业循环。学生理论学习与实训学习循环交替;学生校内学习与校外实习循环交替。

三平台：人文素养平台;专业基础平台;专业核心平台。人文素养平台：注重课程的学习，提高和培养个人人文素质和个人修养，通过开设的两课教育及社交礼仪、应用文写作等课程的学习使学生具备良好的思想道德素质、职业道德修养和个人的人文素养，提高对社会、环境、职业的责任。专业基础平台：通过对专业基础知识的学习和训练，让学生掌握国土资源所需要的自然和社会科学知识，并能让学生掌握一技之长，在毕业走上工作岗位后能谋得一席之地。专业核心平台：立足国土行业，突出教学特点，通过所设置的专业核心和拓展课程的学习，使学生掌握国土资源调查专业知识，具备运用分析国土资源管理技术问题的基本技能，能利用专业知识所学的理论和方法解决实际问题的实际能力。

四技能：土地调查与管理、土地规划与整理、地籍测绘、地图制图。通过对国土行业和企业的岗位能力的调研，本专业开设了土地利用规划技术、土地调查与评价技术、土地整理技术、土地信息系统、数字化地籍测量、房地产经营与评估等专业课程，重点培养学生的土地调查与管理、土地规划与整理、地籍测绘、地图制图核心能力[2]。

五岗位：土地调查员、土地管理员、地籍测绘员、土地规划与整理技术员、地图制图员。本专业是涉及学科较多的边缘交叉专业，就业面非常广。根据本专业毕业生就业情况分析，绝大部分是服务于国土资源系统及行业，主要从事土地调查与管理、土地规划与整理、地籍测绘、地图制图等岗位。

四、国土资源调查专业人才培养模式的思考

根据以上分析，我们认为，高职院校专业的开设往往都是根据市场的需要而设立，国土资源调查专业更是立足于市场的需要，根据市场的变化不断更新人才培养模式和核心课程。因此，每年学校都组织专业老师开展市场调研，形成市场调研报告，并结合学生从生产单位带回来的《企业用人单位需求表》、《企业对人才调查表》等制定符合本专业发展的人才培养模式。这些措施的制定符合市场发展的规律和需要。从毕业生带回来的就业信息和市场调研来看，国土资源调查专业的人才刚性需求量大，立足于湖南省内的具体情况，企业对人才的需求主要体现在如下几点：一是要有比较强的专业基础知识（国土专业知识和测绘能力）和分析问题处理问题的能力;二是要有比较强的识图、判图、绘图、数据处理的能力;三是要有比较好的与人沟通、组织和协调能力。四是要有比较强的吃苦精神和自学能力。

因此，在制定人才培养模式的时候，特别要注重学生专业素质和综合素质的提升，在学院校训和“三光荣”精神的理念下，注重专业基础知识的学习和训练，在实训过程中注重分析问题和独立处理问题能力的培养。在图件的识别和数据处理上也要注重训练，使每个同学能独立完成老师交给的任务。同时鼓励同学们积极参加各种社团组织，参加各种社会企业的实践活动，在活动中提升自己的能力。

【参考文献】

[1] 刘建华，高燕.土地资源管理专业实践教学环节设置与体系构建[J].中国地质教育，2005.1.61-64.

[2] 李玲，冯新伟等.土地资源管理专业教学改革研究初探[J].安徽农学通报，2006.12（10）70.

【作者简介】

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关键词：大学生 专业满意度

一、引言

教育问题一直是国家重点关注的对象，如何促进教育事业的发展，办学生满意的教育一直是众多高校所追求的目标。在我国，有许多对大学生所学专业满意度课题的调查和研究，对其原因进行了系统而仔细的分析，而后提出了合理的建议。已有的研究表明对所学专业不满意的大学生普遍出现学习热情下降、学习动力不足等现象，甚至有些同学因为对所学专业没有兴趣而对学习产生抵触情绪，性格也随之变得暴躁，再加上当今社会严峻的就业形势 ，专业设置是否适合学生及社会发展的需要，是否能够提高学生对自己所学专业的满意程度，已经成为高校不得不思考的问题。此研究主要针对以上问题，意在为提升高校的教学质量和教学服务提供合理化的建议，让高校的教育服务从更深层次、更广阔的方向发展。

二、文献分析与假设提出

（一）文献分析

目前的学术界对大学生专业满意度的相关研究主要涉及以下几个方面：

（1） 针对某一特定学科类别的大学生的专业满意度研究。如马利军，钱育佳（2009）对医学院校非医学专业的满意度状况进行了调查，分析出了非医学专业的满意度较医学专业的低，且满意度在年级与生源上存在差异。

（2） 针对某个特定因素与专业满意度的关系的研究。主要研究不同年级与专业满意度、就业与专业满意度、专业满意度与学习积极性等因素之间的关系。

例如樊明成（2011）发现当前中国大学新生对专业满意度差异非常大，从对大学新生的专业满意度的调研结果中发现许多专业中只有少数大学新生对就读专业满意。姚琳（2010）分析了就业问题对大学生专业满意度的影响，并在研究中发现就业前景与专业满意度成正相关。王海燕；李宝富（2011）认为大学生对所学专业的满意程度将会影响到大学生的学习兴趣与学习信心，进而影响到学习效率与效果，通过分析研究得出学习的积极性与专业满意度直接相关。

（3） 对影响大学生专业满意度的综合性研究。如梁盼盼、于婕（2011）以南京信息工程大学为例，从专业感兴趣程度、性别、专业种类差异、年级差异、就业形势差异、学校对专业的重视程度等几个方面分析了影响专业满意度的因素。

由上述文献分析可知，大学生的专业满意度会受到很多因素的影响，反过来，专业满意度会影响到学习积极性以及转专业的需求。

（二）假设提出

笔者在此将影响专业满意的度的因素划分为三个方面，继而提出了相应假设，见图1。

具体假设为：

自身因素 假设H1：大学生所学课程性质不同，对所学专业的满意度不同

假设H2：大学生所处的年级不同，对所学专业的满意度不同

假设H3：大学生所填报志愿批次不同，对所学专业的满意度不同

假设H4：大学生的学习兴趣不同，对所学专业的满意度不同

学校因素 假设H5：大学生对教学设施的评价不同，对所学专业的满意度不同

假设H6：大学生对教学质量的评价不同，对所学专业的满意度不同

假设H7：大学生对课程设置的评价不同，对所学专业的满意度不同

社会因素 假设H8：大学生对社会需求的评价不同，对所学专业的满意度不同

专业满意度产生的影响

假设H9：大学生对专业的满意度不同，学习积极性不同

假设H10：大学生对专业的满意度不同，报考建议不同

假设H11：大学生对专业的满意度不同，从事本专业工作的意愿不同

三、调研方案与过程

针对调查目的与调查内容，本调研从影响专业满意度的个人因素、学校因素、社会因素以及专业满意度带来的影响四个方面初步设计了36个题项，其中满意程度的评价采取李克特的5分量表法，将非常满意、满意、一般、不满意、非常不满意5个刻度分别记为5分、4分、3分、2分和1分，以便于统计分析。

此次调研先在小范围内进行访谈和问卷的预调查，根据反馈结果对问卷进行了修订，删除了15个题项，最后形成了21个题项的问卷，进而投入正式调查。在抽样方法上，我们采用的调查方法有问卷调查法和面谈访问法。本次调研问卷调查确定了800个样本，而在样本选择上，按照年级、文理科、男女生的比例采取分层随机抽样的方式进行了调查。问卷回收789份，回收率为98.6%。

四、数据统计与分析

（一）大学生专业满意度的现状分析

1.大学生专业满意度的总体状况（如表1）

由图可以看出，我校大学生中，有292个学生对自己所学专业表现为满意，占调查总体的37%；有394个学生对自己所学专业的评价为一般，占调查总体的50%。从总体上来看，我校大学生对自己所学专业的满意度还是比较高的。

我校大学生对专业的满意度的综合评分为3.27，从整体上来看，大学生对专业的满意度介于一般与满意之间。

2. 大学生对教育服务各因素的满意度（如表2）

由表中计算的各项平均分可知，在教学设施、教学质量、课程设置这三个方面的综合评价中，教学质量所得平均分最高，可见湖北文理学院学生对本校的教学质量还是比较满意的，当然在其他的方面也要加以改进。

对学校基础设施的满意度：据了解，湖北文理学院学生对学校图书馆、实验室等设施基本满意，但是，在教学设施方面有许多建议，如教学楼需要新建、多媒体设备要及时保修等。

对教学质量的满意度：大部分学生对教学质量的满意度还是比较高的，表中数据显示教师教学水平的平均分要高于教学管理水平，但部分学生反映师资力量不够，有些专业缺乏专业教师指导，教师的专业技能有待加强。因此学校应该将教学和管理两手抓，不可偏废其一。

对课程设置的满意度：由表中数据可知，大部分同学反映课程体系和教学内容设置还是比较合理的，很明显可以看出实践能力提高度的评价相对较低，因此教学应该注意将课本知识与实践相结合。在访谈中我们又了解到，部分同学反映课程时间安排不是很合理，如大部分专业课安排在大二、大三，导致学习任务加重；大一的通识教育内容应该多样化，以提高大学生的综合素质。

（二）专业满意度的影响因素分析

1. 自身因素

（1）课程性质对专业满意度的影响分析

①目前课程性质对专业满意度的影响

将在校大学生的目前课程性质与对专业的满意度并做成折线图（如图2）

由折线图可以很直观地发现，对专业的满意度评价为满意的。经卡方检验P=0.007

②高中课程性质对专业满意度的影响

将在校大学生的高中课程性质与对专业的满意度进行交叉分析（如表3）

②高中课程性质对专业满意度的影响

由上表可知，在对专业的满意度评价为满意及以上的人中，理科生占84.9%，文科生占91.7%，卡方检验P=0.018

由上面交叉表，可以看出，文科生在总体上的满意度要比理科生高。

（2）不同年级的大学生对专业满意度的影响

将不同年级的大学生与对专业的满意度进行交叉分析（如表4）

由交叉表可知，不同年级学生对专业的满意度有一定的差异。其中2年级和3年级对专业的满意度情况基本相似，但2年级略高于3年级；1年级对专业满意度要高于2、3年级，且相差的百分比颇大，即所处年级对专业满意度有一定的影响，其中，年级越高，对专业的满意度越低。卡方检验分析，有P=0.012

（3）第几志愿对专业满意度的影响

经分析知，填报第一志愿的同学对专业的满意度在一般到非常满意之间高于其他志愿的比例；与此类似，填报第二或第三志愿的同学又高于第四或第五志愿，因此可以推断出填报志愿的批次越高，对专业满意度的评价越高。经卡方检验分析，有P=0.043

（4）刚入学的兴趣和目前兴趣对专业满意度的影响

将刚入学兴趣和目前兴趣与专业满意度进行相关性分析（见表5）

由表5可以看出，大学生目前的学习兴趣与对专业的满意度的相关性要更大一点。

因为本次调查的变量为5个等级的定序变量，因此，我们采用非参数方法――斯皮尔曼秩相关系数（spearman rank correlation coefficient）来衡量和检验变量间是否存在线性关系。

计算出Spearman秩相关系数后，要对该系数进行检验，此时的原假设为：两变量不相关。在满足原假设的前提下，若是小样本，则服从Spearman分布；在大样本下，统计量Z= Rs*sqrt（n-1）近似服从标准正态分布。如果|Z|>Za（即显著性水平为a时的Z值），则可拒绝原假设，接受研究假设。

本次研究中a=0.01， Za=2.58。Za/ sqrt（n-1）=2.58/sqrt（789-1）=0.09。即如果计算的两个变量之间的Spearman秩相关系数Rs>0.09或Rs

专业满意度与刚入学的兴趣以及目前的学习兴趣之间的Spearman秩相关系数均大于0.09，因此，假设H4得到验证。其中，目前的学习兴趣与专业满意度的相关性更强。

再将刚入学的兴趣和目前兴趣进行交叉分析，可以看出学生的专业的兴趣随着入学时间的推移而减弱，这跟大一、大二、大三学生对专业的满意度逐渐降低是一致的。

2. 学校因素

将学校因素各项目与专业满意度进行相关性分析可以发现，专业满意度与学校因素各方面的Spearman秩相关系数均大于0.09，说明两者之间存在相关性。在学校因素的3个项目中，课程设置与专业满意度的相关性整体较高一些。在教学设施这一项目中，实习基地与专业满意度的相关性较高；在教学质量这一项目中，教学管理水平与专业满意度的相关性较高；在课程设置这一项目中，课程体系和教学内容的合理度、课程对专业知识的帮助度、实践能力提高度与专业满意度的相关性较高，其中相关性最高的是实践能力提高度。各个相关系数均大于0，说明与专业满意度呈正相关，假设H5、H6、H7得到验证。

3. 社会因素

对社会对本专业的需求与专业满意度进行相关性分析，发现社会对本专业的需求与对专业满意度的spearman秩相关系数为0.253>0.09， 说明两者之间存在相关性。相关系数大于0，说明社会需要与专业满意度是正相关的，假设H8得到验证。

（三）大学生专业满意度产生的影响

（1）专业满意度对学习积极性的影响

将大学生专业满意度与学习的积极性进行相关性分析，可以发现学习积极性与对专业满意度的spearman秩相关系数为0.270>0.09，说明两者之间存在相关性。而相关系数大于0，说明专业满意度与学习积极性呈正相关，即对所学专业越满意，学习的积极性也越高，假设H9得到验证。

（2）专业满意度对报考专业建议的影响

将专业满意度与对报考本专业的建议进行相关性分析得到，报考建议与对专业满意度的spearman秩相关系数为0.229>0.09， 说明两者之间存在相关性。且相关系数大于0，说明专业满意度与报考建议呈正相关，对于专业不满意的大学生很不建议他人报考自己所学专业；对于专业满意度较高的则很建议他人报考本专业，假设H10得到验证。

（3）专业满意度与从事本专业工作意愿的分析

大学生是否愿意从事本专业工作与专业满意度进行相关性分析发现，从事本专业工作与对专业满意度的spearman秩相关系数为0.251>0.09， 说明两者之间存在相关性。且相关系数大于0，说明专业满意度与从事本专业工作意愿呈正相关，对自己所学专业满意度高的大学生都比较愿意从事与本专业相关的工作，相反地，对于不是十分满意（包括很不满意和不满意）的学生都不太愿意毕业后从事本专业工作，假设H11得到验证。

（4）打算转专业的原因

由于专业满意度比较低的同学有转专业趋势，所以我们将大学生转专业的原因进行分析，由下表（如表6）可以看出，有42%的大学生想转专业是由于对目前的专业不感兴趣，其次，就是认为所学专业的就业前景不好，还有少部分学生是由于目前的专业课程学习困难。

五、结论与建议

（一）结论分析

通过这次对大学生专业满意度的调查分析， 我们得出以下结论：

1.自身因素方面

（1）文科生对专业的满意度普遍比理科生要高。其中可能与文科生的课程难度相对较低并且课程内容丰富易学有关。（2）专业满意度随着年级的增高而降低。这一点与梁盼盼在文献《大学生专业满意度调查及启示：以南京信息工程大学为例》中的结论是相反的。在梁盼盼的研究中，分析的结论是当大学生年级越高时，对专业的满意度越高。这可能与我校办学层次不够高、学生缺乏专业引导，同时学生学习上比较浮躁、学习兴趣降低有关。（3）填报志愿的批次越靠前、对专业的学习兴趣越高的大学生对专业均表现出了较高的满意度。

2. 学校因素方面

（4）对教学设施、教学质量、课程设置满意度越高的大学生，对专业的满意度也较高。因为教学设施事关教学的质量，从而使学生有较高的学习积极性。

3. 社会因素方面

（5）社会需求的评价越高，对专业的满意度越高。社会需求就业情况相关联，该专业的社会需求越高，学生学习起来更有信心、有动力，专业的满意度必然会增高。

4. 专业满意度产生的影响

（6）学生对专业的满意度高，学习的积极性也高，也会促使在校大学生建议他人报考本专业，这就是品牌效应。（7）学生对本专业的满意度高则较愿意从事本专业工作，这样一来，在平时的学习也会比较认真，以后在从事相关专业的工作就会更得心应手。

（二）建议

综合以上结论，我们从学生、学校及社会的角度出发从专业信息指导、教学服务，以及就业指导方面提出以下建议：

1.专业信息指导方面

（1）开辟多种信息渠道，为高中生提供完善的专业信息。从我们的调研结果看，大多数学生在填报志愿时对专业的了解程度不够。鉴于此，高校应该开辟多种信息渠道，向广大高中生传播完善的专业信息。（2）加强对大学新生的专业教育。大多数新生对自己所学专业都只有感性的认识，所以对新生进行专业教育，培养他们对专业的兴趣是很有必要的。

2.教学服务方面

（3）加强高校师资队伍建设，注重教学设施的建设。经分析发现，在教学因素中，教师教学水平还有待加强；而在教学设施方面，实习基地建设与专业的满意度相关性较高，因此学校应针对自身办学条件，加大对实习基地的建设。（4）要着重培养大学生的实践能力，建立专业内畅通的交流机制。大部分学生都觉得自己实践能力提高的程度很低。因此学校可以定向培养学生的实践能力，并注重专业内畅通的交流机制的建立，以强化在校大学生的实践能力。（5）实现大学生专业选择自由化，课程学习自主化。数据显示专业满意度随着年级的增高而降低。为此，国家可以制定自择专业课程机制，以提高大学生的专业学习兴趣。

3.就业指导方面

（6）大学生就业指导工作应该面向国家和社会的需求。在市场经济体制下，高校毕业生就业已经成为社会关注的热点问题之一。经调查，我们发现社会需求对专业满意度的影响很大。对此，学校可以从以下两方面入手：一是加强就业工作的理论指导；二是要完善六大体系（就业指导、就业市场、就业信息、就业援助、创业扶持和支撑保障）。学校可通过公共信息服务平台，为大学生提供创业、就业服务。

参考文献

[1] 马利军，钱育佳.医学院校非医学专业学生专业满意度调查[J].医学教育探索2009（06）：724-727

[2] 周敏.农科类大学生专业满意度调查及启示[J].农业教育研究2008（03）：7-9

[3] 樊明成.我国大学新生的专业满意度与专业选择调查分析[J].教育与考试2011（05）：61-64

[4] 姚琳.大学生专业满意度与就业信心相关性的调查研究[J].学校党建与思想教育2010（11）：92-94

[5] 李丹琳等.甘肃省4所高校学生就业心态及专业满意度分析[J].中国学校卫生2007（01）：41-42

[6] 覃卫东，罗英.高职学生专业满意度及就业前景信心调查结果的分析与思考[J].广西农学报2007（06）： 64-67

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俄罗斯留学

――眺望双头鹰之国

俄罗斯是全世界领土面积最大的国家，疆域跨越欧亚两大洲，绵延的海岸线从北冰洋一直伸展至北太平洋，还包括了内陆海黑海和里海。其国徽也无比耀眼：红色盾面上刻画着一只金色双头鹰，它一头望着西方，一头望着东方。这只双头鹰是俄罗斯的国家象征。同样，俄罗斯也是教育大国：在自然科学和基础研究方面，高等教育的水平居于世界领先地位；航空航天、军事工业等工程技术领域也属世界一流；在人文、艺术和社会科学等方面，拥有优良传统和鲜明风格，亦足以傲视全球。

近年来，随着中俄两国在各个领域内不断深化交流与合作，包括中国“俄罗斯年”和俄罗斯“中国年”等活动的举办，中国学生前往俄罗斯求学的热度在不断增加。目前，在俄中国留学生总数共有超过20000人，其中自费留学生约15000人，近300名还享受着俄联邦政府奖学金。2013年，中俄两国将会进一步加大教育合作的力度，扩大互换留学生的规模，鼓励学生自费出国留学，搭建更多高校之间的合作平台，譬如经济类、师范类和语言类高校之间的合作平台等。相信未来留俄的前景一定会更好。

关注更多城市、更多院校

据了解，在中国赴俄自费留学的学生中，其中约有70%都分布在莫斯科和圣彼得堡这两大都市的40多所高校。可以说，留学生就读的城市和院校非常集中：在莫斯科市，莫斯科大学超过1000人，俄罗斯人民友谊大学600余人，列宁师范大学400余人，经济统计与信息学院200余人；而在圣彼得堡市，圣彼得堡大学500余人，加里宁技术大学400余人，精密机械与光学学院约300人，俄罗斯师范大学约300人，财经大学约200人。并且，他们学习的专业课程也过于集中：超过80%的留学生选择的都是文科类的经济、贸易、管理、公共关系和新闻、法律等专业。这就在一定程度上给留学生的学习、生活和人际相处等方面造成一些影响。因此，若想要去俄罗斯留学，可以选择尽量避开这一情况。

俄罗斯的优质高等教育非常丰富。目前拥有国立高等院校555所（包括部属专业院校），其中莫斯科有91所，圣彼得堡有44所，另外400多所高校都分布在其他地区。所以说，留学生完全可以有更多的选择，以便于自己更好的发展。

如果真的非常想在莫斯科学习，那么也可以去关注鲍曼技术大学、动力学院、航空学院、航空技术学院、门捷列夫化工学院、工艺技术大学“斯坦金”、交通大学、建筑工程大学、矿业大学、石油天然气学院等。那么，圣彼得堡呢？可以更多地关注电子工程学院、工艺技术大学、建筑大学、矿业学院、航空航天仪表制造学院、海洋技术大学等。这些也都是俄罗斯的著名院校，其中有的院校还是欧洲乃至世界上富有特色的一流大学，只是知道的人较少而已。并且，这些院校为了吸引留学生学费标准相对不高，学生宿舍条件较好且收费也不高。尽管如此，目前仍少有中国自费留学生选择。因此，我们可以考虑选择这些院校，选择学习自己感兴趣的特色、强项专业。

除莫斯科和圣彼得堡之外，也有很多城市是不错的选择。比如，伏尔加河沿岸城市喀山市、下诺夫哥罗德市、萨马拉市、伏尔加格勒市，还有顿河出海口的罗斯托夫市等，这些城市都分布着不少著名的院校，其中包含着许多在世界上有特色和强项的各类学科和专业。这些城市中的综合性大学、理工科大学、医科院校和艺术院校学费标准和住宿费标准比较低，教学质量很高。并且，位于伏尔加河沿岸的这些城市一年四季气候宜人，环境美丽、安宁，民风淳朴，农副产品丰富、价格也便宜，非常适合学生的学习和生活。

留俄优势

留俄有很多优势：1.高等教育水平高，教学质量好，专业选择多。不管是喜欢理工类、医科类、艺术类、文学类等，你都有较大的选择空间。文凭含金量高，就业前景光明。另外，优势专业为石油天然气、新闻、心理、经济、理工科专业、医学、艺术类等。2.留学费用相对低廉。与英美加澳等国每年需要数十万的留学总费用相比，俄罗斯留学的费用一般在5～7万人民币之间，这不仅包括每年学费3000～5000美元，还有生活费、住宿费、医疗费等全部费用。3.不要求语言基础，零俄语基础就可申请留学。进入学校会进行俄语的专门学习。无需高考成绩（需确认）、无需高额的资金担保，申请起点低。如果在俄罗斯能将俄语学得很好的话，归国工作还是比较吃香的，有不少留俄归来的同学在国内做翻译、贸易等工作，工资都相当丰厚。4.高中艺术生申请俄罗斯顶级艺术院校，只要专业水平过关，文化课成绩及格即可。

目前，欧洲国家除了英德法为留学主要目的国之外，意大利也是留学生的新选择。意大利既是有着悠久历史的文明古国，又是时尚、艺术之国。在高等教育方面，意大利同样也拥有着得天独厚的优势资源。意大利大学动辄就有超过百年的历史，甚至还有不少大学拥有500年的建校史，比如罗马大学、米兰大学、佛罗伦萨大学等一批世界知名高校。

意大利高等教育发展均衡，公立、私立大学在教学质量、文凭认可度等方面差别都不大。此外，意大利有一批特色专业人尽皆知，如时装设计、造型艺术等，是其他欧洲国家无法比拟的。留学费用相对较低，也是意大利留学的一大优势。意大利对本国学生和外籍留学生的收费标准一致，本科生一年学费不超过1000欧元，同时，在意就读的生活费也比其他欧洲国家低。

近几年，意大利政府对中国留学生的签证政策也逐渐放松，并在2013年为中国学生准备了约10000个留学名额，如果超过这个数字，意方也会尽力接纳。不过，意大利大学采取宽进严出的政策，虽然入学条件相对较低，但想要毕业则需要经过一番辛苦努力，达到相应标准。

针对中国学生，意大利还专门制订了一些特别优势的留学项目，如都灵理工大学奖学金项目、古塔语言学习项目、米兰国立美院在华考试项目等。而说到最重要的两个项目，那无疑就是“马可・波罗计划”和“图兰朵计划”了。

马可・波罗计划

自从2004年开通中国留学市场以来，意大利政府一直都积极鼓励中国学生前往该国留学。为密切两国间的学术交流，巩固业已存在的稳定关系，从2005年底，意大利大学校长联合会发起了马可・波罗计划，其目的是为了促进更多的中国学生到意学习和进修。为此，意政府在本国和中国建立起了两个办事处，用来协调相关的交流活动。

针对想要在本科阶段留学意大利的中国学生而言，马可・波罗计划的内容主要有：为计划到意大利各大学学习的中国学生提供包括学校的接待条件、专业设置、语言文化等信息服务；两个办事处还将协助愿意在意大利本土企业或在中国的意大利企业里实习的中国在读本科生及本科毕业生进行实习安排。不过，上述实习生必须在意大利或在中国举办的意大利语强化班（全国性的或地区性的）中学习并通过相关考试。

在此计划的实施下，中国高中毕业生可攻读意大利大学3年制本科课程，大学毕业生可攻读意大利大学2年制硕士课程。

图兰朵计划

继马可・波罗计划之后，在2009年，意政府又制定了图兰朵计划。《图兰朵》是意大利著名作曲家贾科莫・普契尼根据童话剧改编的三幕歌剧。该计划的推出主要是针对艺术、音乐和设计专业的中国学生，为其提供在意大利艺术和音乐类院校学习的机会。

图兰朵计划的目的是让中国的艺术类学生能顺利入读意大利大学，可以说是艺术类学生的“马可・波罗计划”。通过该计划申请的学生可以免除意大利语要求。学生在公立大学学习期间免学费，同时可申请多种奖学金和助学金。

这是一项非常具有吸引力的计划。意大利既是文艺复兴的发源地，又是世界艺术时尚之都，有着深厚的文化底蕴和艺术特质。这片古老而又常新的土地培养了无数杰出的艺术大师，并且，还拥有诸如罗马美术学院、佛罗伦萨美术学院、都灵音乐学院、帕尔玛音乐学院这样的世界顶级艺术院校，是世界各地学子向往的艺术殿堂。

而对于有想法去意大利留学的中国艺术生，艺术类考试高考成绩、艺术成绩与文化课成绩经过公式换算后达到380分即可申请，同时，图兰朵计划降低了语言要求的门槛，为中国学生进一步打开了意大利艺术留学之门。

留意优势及语言要求

留意有不少优势：1.所有公立大学都是免学费的，只需每年根据学校和专业要求交付少量注册费即可；2.意大利所有公立大学和部分私利院校的学历都得到了中国教育部的承认；3.留学性价比高。根据城市的不同，一年生活费大约在4～7万人民币之间；4.奖学金和助学金易申请，根据学生家庭情况和学习情况都可以提出相应的奖助学金申请。

对于想要在本科阶段留学的学生而言，意大利大学的要求如下：高中毕业生或以上，高中阶段学习成绩优秀；高考成绩达到380分以上（满分750分）；提供会考成绩，如果该省份没有组织会考可以不提供；具有一定的意大利语水平，一般至少需要在国内接受600学时的意大利语培训；符合所申请专业要求的其他条件。

每年从3月持续到11月的斗牛节是整个国家的全民狂欢，融入其中，你能体会到十足的阳刚之气；弗拉明戈舞蹈的特色不输于任何一个别的国家的任何一种舞蹈，它是奔放、刚健、优雅、神秘的代名词；足球又能唤起这个国家民众的疯狂热情，他们的情绪也跟着那些纵横驰骋的球星们同喜同悲；这个国家所创造出的辉煌艺术足以让世人惊叹，塞万提斯、戈雅、毕加索、达利、多明戈的名字被永远记载于世界艺术史当中……与以上这些相比，毫不逊色的还有它的高等教育。而这个热情的国家就是北大西洋沿岸的西班牙。

品质优良的高等教育

西班牙的高等教育历史悠久、品质优良、特色鲜明。目前，西班牙境内共有100多所大学和300多所高等专科学院以及众多著名的科研中心。西班牙拥有多所世界知名的一流大学，如马德里康普顿斯大学、马德里理工大学、卡洛斯三世大学、萨拉曼卡大学、巴塞罗那中央大学等。

西班牙的公立教育体制相当发达，是教学质量的保证。政府对高等教育非常重视，其经费的87%都来自国家的直接拨款。每年可接纳10万外国学生。所有的公立大学对外国学生只收取少量的学费，并且，只要学习勤奋努力、能够完成校方学习要求的留学生，都可以申请奖学金（在西班牙，设有国家奖学金和私人机构的奖学金，多种多样）。奖学金金额一般在500～4000人民币/月之间，享受奖学金的时间为1～6年不等。

在专业课程方面，电脑工程、电信工程、工商管理与法律、欧洲法律、环境政策与管理、旅游教育、新闻学、图书馆科学、艺术学等都是西班牙高等教育的强势特色专业。说到西班牙大学的工商管理等相关专业，除了不少综合性大学这类学科很强势之外，创立于1973年马德里的IE商学院也相当出色。它被公认为世界领先的商学院，它的最大特色就是国际化：400多名教授来自全球25个国家，学生更是来自全球80多个国家。在这里，使用西班牙语的学生们享受着世界上第二大商业语言带来的乐趣。

西班牙有40所音乐学院，其中马德里皇家高等音乐学院、巴塞罗那高等音乐学院等是全球一流的艺术名校。西班牙的美术教育在欧洲享有盛名。建筑、室内设计、电脑动画制作、艺术作品展览、新闻摄影、服装设计等专业实力雄厚。

掌握西语，造就与众不同的自己

西班牙语是一种非常重要的世界语言。在联合国、欧盟、世贸组织等国际性机构中，西班牙语是举足轻重的官方语言之一。它还是全球近30个国家的官方语言，在西班牙和南美洲地区共有超过4亿人使用西语，在美国也有超过2000万的居民以西语为母语。

近些年来，随着全球化的发展，我国也越来越重视跟西班牙、南美洲国家之间的贸易往来。然而，国内掌握西语的专业人才却非常紧缺，国内金融、商贸、旅游、新闻、体育、艺术等领域迫切需要西班牙语人才，需求量不断大幅递增。

比如说，中国作为旅游大国，至今真正掌握西语的专业导游在全国只有大约百人而已。面对每年大量的西班牙、阿根廷、乌拉圭、智利、墨西哥等西语国家旅行团的来访，很多国内旅行社都会出现到大学里去招聘临时西语导游的热潮。据调查，每个中国大学里的西语系的学生几乎100%都做过兼职工作，且薪资不菲。而面临大学毕业的西语学生基本是被慕名而来的企业早早订走了。如此火爆的西语市场，自然就吸引了很多的中国学生的目光。但同时，近几年国内贸易、金融、新闻、旅游、国家外交部门等企事业单位人力资源相关负责人也纷纷表示中国大学生单纯的西语优势已经不能满足他们用人的需求。他们更加渴望专业领域里的西语人才。这就为选择前往西班牙留学的中国学生提供了强有力的竞争优势和广阔的就业、发展空间。

西班牙签证政策对资金要求不高，但要求申请者必须具备相应的语言能力，至少500学时的西班牙语言学习经历，这是申请签证的必要条件。虽然未对申请者的西班牙语水平做出硬性规定，但在申请签证时通常会有面试，因此，申请者最好有一定的西班牙语基础，否则很难过关。而且，在西班牙，除了MBA，大学里都是用西语教学，如果没有语言基础，学习难度极大。中国学生到西班牙的第一年大多要学习语言9个月至1年。西班牙的签证政策对雅思、托福等成绩无要求。

葡萄牙留学

――大西洋的风

葡萄牙紧邻西班牙，位于欧洲伊比利亚半岛的西南尽头，西部和南部就是大西洋的海岸。海岸线长800多公里，每天都迎着来自大西洋的风。

早在15、16世纪，作为海上霸主的葡萄牙曾经有过一段无比强盛的帝国时期，在那时，不论经济、政治还是文化，葡萄牙都远远超越欧洲其他国家。如今的葡萄牙虽已没落，但仍是世界资本主义发达国家的一员：葡萄牙是欧盟成员国之一，也为欧元创始国成员之一，还是联合国、北约、世贸组织等国际组织的成员。

葡萄牙跟中国的联系还是挺多的。有越来越多的澳门、香港、台湾及内地的商人到葡萄牙投资经商，或是以葡萄牙为桥梁，在欧洲、非洲和南美洲一些国家投资。也有越来越多的中国学生前往葡萄牙或是南美一些葡萄牙语国家（尤其是巴西）留学，因为单单从语言这一角度来讲，能讲一口流利的葡语就是一大优势。

高水平的教育质量

跟西班牙一样，葡萄牙的高等教育质量非常高，高等教育体系也很完备。

葡萄牙大学教育的目的是为学生将来的工作发展提供稳固的基础，并推动学术研究和促进科技创新。颁发的学位包括有学士、硕士和博士，还有一些短期的证书课程。学士课程的学习年限一般为三至六年，不同学系所要求的基础不同。众所周知，国外大学大都采取“宽进严出”方式，葡萄牙自然也不例外，所以，留学葡萄牙只有经历一番辛苦，才能学到扎实系统的专业知识。另外，葡萄牙的高等院校也有公立和私立之分。不管是公立还是私立，几乎所有的课程都得到了教育部认可，所颁授的学位等同，学历也得到世界普遍承认。葡萄牙高等教育体系是处于欧盟统一的高等教育体系框架之内，和西欧其他国家同步。

葡萄牙比较著名的大学有里斯本大学、科英布拉大学、波尔图大学、里斯本理工大学、米尼奥大学、阿威罗大学、波图卡兰斯大学和莫得纳大学等。里斯本大学创校于1290年，是规模较大的一所综合性大学，设有文学、理学、法律、医学、药学、教育学、心理学、美术学、口腔医学等众多院系。除此之外，学校还设有为国人所熟悉的孔子学院。科英布拉大学的创校时间也在1290年，目前拥有7个学院，分别是文学院、法学院、医学院、理工学院、经济学学院、心理学和教育科学学院。该校的足球会是一间独立运作的球会，在欧洲都比较有名。阿威罗大学在中国有很高知名度，该校的中国留学生有自己的联谊会，经常组织各式各样的活动，非常活跃。

以上三所是公立大学，在私立大学中则以波图卡兰斯大学和莫得纳大学最受中国留学生欢迎。波图卡兰斯大学是一所综合性大学。该校师资雄厚，教科研水平很高，并为学习成绩优异以及缺乏经济条件的学生提供奖学金和助学金。莫得纳大学也是一所著名的综合性大学，在葡萄牙享有很高声誉。该校拥有四所分校，分布在四个主要城市里斯本、波尔图、贝亚和塞图巴尔。并且，这些大学都为留学生提供一年的葡语专业学习，所以语言基础不好的学生也不必过多担心。

极具潜力的语言优势

葡萄牙语是一种分布广泛的世界语言。使用它的国家和地区包括葡萄牙、巴西、安哥拉、西班牙、中国澳门、莫桑比克和东帝汶等。虽然全世界使用葡萄牙语的人不如使用西班牙语的多，但也约有2.3亿人。葡语的使用者绝大部分居住在巴西，接近2亿人，只要大家看过巴西著名影片《上帝之城》就能知道葡语在巴西有多么重要。另外，居住在葡萄牙的约有1000万讲葡语。 在我国澳门，也有不少人使用葡语。

随着中国跟葡萄牙交往的日益深入，尤其是随着“金砖四国”之一的巴西的世界地位越来越凸显（巴西是2014年世界杯足球赛主办国家，最大城市里约热内卢是2016年夏季奥运会举办城市）和中巴两国的经贸往来越加频繁，我国的葡语人才就显得更加紧俏。

因此，若选择在葡萄牙留学就是一个难得的学习葡语的好机会。虽然葡语对国内的学生来说学习起来并不容易，但是若掌握了一定的学习技巧，也不算什么特别的难事。而只要掌握一口熟练的葡语，将是很具有优势的。

留葡优势

除语言优势之外，留葡还有很多优势：1.入学门槛低。学生可以申请任何的葡国大学，只要通过相关的一门考试。相当于中国高考，不同的是只考一门科目。举例来说，学生想要申请某大学的经济系，就可在相关的四门科目里任选一门参加国家考试即可；2.完善的医疗保险。学生医疗保险费已包括在学费中，在葡期间的医疗费用均免费；3.低廉的生活费。葡萄牙的生活费是欧盟国家中最低廉的，一般来说，伙食费一年约1200欧元，住宿费一年约1500欧元，其他费用也不高；4.良好的打工环境。葡萄牙对留学生打工无任何限制，并且薪金也不低。

阿拉伯留学

――了解阿拉伯世界的窗口

可能国内的不少学生，尤其是穆斯林学生或者是对阿拉伯文化很感兴趣的非宗教学生都把前往阿拉伯留学当成一个梦想。然而，或许有些同学会因为阿拉伯世界的一些国家处在动荡之中而不敢前往。这一点确实值得注意。比如说，叙利亚站争爆发前，这个国家就曾是中国留学生较为集中的地方，大马士革大学、阿勒颇大学等著名高校也都聚集着很多留学生，而如今战火却在燃烧，我们自然会以生命为重而放弃去叙利亚留学。并且，除了叙利亚，还可以有其他的选择，比如政局渐趋于稳定而拥有优质教育资源的埃及、约旦、也门、阿联酋等国家。

需慎重考虑宗教问题

跟前往欧美日韩等国家留学不同，想去阿拉伯国家留学的学生需要首先解决几个问题：一、要弄清楚到阿拉伯学习的必要性和意义；二、对困难情况要有充分的估计，尤其是生活上的；三、对语言上的学习和应用要有比较充分合理的计划安排；四、阿拉伯世界是很浓郁的一些国家，非宗教学生要慎重考虑宗教问题。只有对这些问题有所准备，到了那边才不至于手足无措。

宗教问题自然是阿拉伯留学不能忽视的问题。阿拉伯国家留学的高校分为两大类，一类是自费学校，另一类是免费学校，免费学校即宗教大学，专门针对穆斯林学子。所以，首先自己要确定好上哪一类学校，做到心中有数。通常是根据自己家庭经济条件选择该上哪类学校，如果家庭经济条件允许，建议还是上自费的非宗教性质大学比较好。不要为省钱而盲目去上免费宗教大学。当然，如果是穆斯林学生，上宗教大学则能受到很好的宗教教育。另外，对于那些对阿拉伯文化有浓厚兴趣的普通学生来说，选择免费学校攻读阿拉伯语无疑也是很好的选择。

埃及是非常值得关注的国家。其中最负盛名的高校当属开罗大学和爱资哈尔大学。开罗大学是整个阿拉伯世界第一所现代化综合大学，也被誉为伊斯兰世界的教育福地和阿拉伯语言学的摇篮。该校在继承和发扬古埃及文化、阿拉伯伊斯兰文化等方面所起的重要作用是其他大学无法望其项背的。开罗大学的学科门类齐全，包括法学、艺术、自然科学、政治与经济、阿拉伯与伊斯兰、医学、药学、牙科、兽医、农学等学院，还设有统计、考古、非洲问题等研究所。

爱资哈尔大学是伊斯兰世界规模最大、地位最高的宗教大学，学校在校学生总数一般保持在12万人，并且规定只招收穆斯林学生。该校在教学上采用现代化的教学方法，理工科学院有较先进的实验室和场地，农学院有较大规模的农场，医学院仅在开罗就有5个附属医院供学生实习。该校的宗教氛围特别浓，距今有超过一千年历史的开罗第一座清真寺――爱资哈尔清真寺就座落在校园内。学校还设有伊斯兰基础学院、伊斯兰宣教学院、伊斯兰研究与阿拉伯语学院等院系，主要讲述《古兰经》、圣训、教法等宗教课程。因此，这所大学特别适合中国的穆斯林学生前去留学。

除了埃及的大学之外，其他国家的大学同样值得留意，比如约旦安曼大学、也门萨那大学、阿联酋艾因大学等。

不可忽视的阿拉伯语

如果问那些前往阿拉伯留学的学生为什么做出此种选择，他们的答案中一定会有“学习阿拉伯语”这一条。阿拉伯语是世界上一种很难学的语言，但却是在中国很紧俏的小语种，这也是不少学生关注阿拉伯留学的重要原因之一。

然而，首先要弄明白的是，除非是学生自己喜欢阿拉伯语，而不是在父母的逼迫下学习，然后再想着到阿拉伯国家去留学深造。并且，在留学之前，先要想好自己将来的发展方向，不要盲目，是想提高阿拉伯语还是想拿文凭或者是想学习宗教知识，然后再选择去哪个国家哪个学校进行系统学习。