学校半封闭式管理范文

导语：如何才能写好一篇学校半封闭式管理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：高职院校 学生管理 半封闭

中图分类号：G717

文献标识码：C

D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.185

近年来，国家大力发展职业教育，我国高等职业教育的总体规模实现了历史性的跨越。但与此同时，众多职业院校的生源质量则出现了明显的下滑。加之，高职院校学生生源层次复杂，广大职教工已深切感受到来自学生管理方面的巨大压力和严峻挑战。下面就针对高职院校学生特点，结合我院情况，谈几点思考。

1 高职院校学生特点

目前，高职院校学生主要包括高中起点的三年制学生与初中起点的五年制学生。三年制学生、五年制学生与普通高校学生相比较，都具有明显的差异。

1.1 三年制学生与普通高校学生区别

三年制学生基本是未能考入本科院校而被高等职业院校录取的大专学生，与普通本科院校学生相比，其学习能力差，基础知识薄弱，自我约束力较差，不受管教、不够成熟是他们的典型表现。

1.2 五年制学生与三年制学生区别

三年制学生基本属于成年人，整体上心理已经成型，与其相比，五年制学生具有以下特点：第一，年龄小，自制能力弱。在五年一贯制的前三年中，无论是生理还是心理上，都处于快速发展阶段，处于未成年人到成年人的过渡区。这一时期，他们想法偏激，待人接物常自我为中心；抽烟、喝酒等无所不学，情绪亢奋，打架斗殴时有发生。第二，相对经历过高中的三年制学生，五年制学生学习成绩更差，且初中阶段没有形成良好的学习习惯，到了高校相对自主的学习环境里，更加放纵自己，学习上应付了事，上课睡觉、聊天、考试作弊，对未来迷茫没有目标。第三，大多数五年制学生都热衷于社会工作，有较强的沟通能力、组织能力、动手能力及创新能力。如果能够采取恰当的方法对他们施以教育，往往会收到预料不到的良好效果。

目前，大部分高职院校采用开放、宽松的，相对依赖学生自我管理的高校模式，这一模式对于三年制学生尚且还行，但对于年龄尚小，自学、自控能力很弱的五年制学生来说，他们就有了放纵的空间。针对学生特点，对学生进行半封闭式管理模式将能收到事半功倍的效果。学校半封闭式管理，一般是指学校为了加强在校学生的安全管理，创造良好的教育、教学环境，从而制定严格的管理制度，要求学生无特殊情况全天不能随便走出校门，其生活、学习、活动等一律在校内进行，仅在某一特定时间（如星期六、星期日）允许学生出校活动的一种管理模式。

2 基于半封闭模式下学生管理的几点思考

2.1 学生管理制度的规范化及严格执行监督机制

介于高职院校生源层次的复杂性以及学生自身的特点，单纯照办或模仿其他高校或中职院校的学生管理制度远不能满足现代高职院校的实际需要，部分制度虽适合三年制学生，但对于自制能力弱的五年制学生却过于宽松，有些制度适合五年制学生，但相对于有较高自控能力的三年制学生又显得过于约束，导致他们对半封闭模式下的管理更加抱怨，学习积极性大为削减。所以，我们应结合其他院校和本校学生管理工作者的实际经验，迅速、高效地形成一套符合自身发展、行之有效的系统性管理制度，才能最大程度调动学生的学习积极性，提高院校整体教学管理质量。

学生管理规章制度在执行时，也往往由于缺乏有效质量评价与监督制度，尤其如我院建校初期，会不同程度的存在贯彻落实不彻底的现象，造成学生误认为学校制度不严格，渐渐放松对自己的要求，导致违纪升级，学习懒散。因此，对各种学生管理制度应进行严格监督与执行；对学生课堂玩手机、睡觉以及生活作风问题必须常抓不懈。同时，对学生管理人员实行有效的激励、考核及评价制度，十分重要。

2.2 加强校同“家文化”与“半社会化”建设

根据学生自身特点实行半封闭式管理，学生外出会受到一定的限制，对处于青春期好动心、好奇心较强的学生来说，一定程度上存在着这样那样的抱怨，十分正常。如何既能让学生遵守校纪，又能让学生感觉管得不是苛严，更能让学院总体教育水平得到提升，这就应该让学生体验到“家”的感觉，感觉到自己是在一个社会化校园中生活。所以，我们应加强校园基础设施建设和后勤服务建设，满足学生各种需要；支持学生各类社团的建设，丰富学生的课余生活，在活动中加强学生间互帮互助、互相关爱的情感交流；坚持老师走访宿舍，关心学生生活，树立校同“家文化”意识，让学生感觉到在半封闭管理下依然有“家”的感觉。

适应高职院校学生热衷社会工作的特点，广泛开展校内实训，校内勤工俭学，组织学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明等社会实践活动。这样，既使学生感觉到半封闭校园中社会仍然与他们无限接近，又可以培养学生的责任意识，在社会实践活动中受教育，长才干，作贡献。

2.3 加强希望教育，帮助学生树立正确的就业观

高职院校实行半封闭式管理，学生未来的三年或五年基本都在校园，与外界沟通变少，加之学生人生目标原本模糊，随着年龄增长进入学习后期，对未来更加不知所措，从而增加了进入社会前的忧虑与恐慌，学习积极性下降。因此，学院应拿出一套详细的学生培养方案，使学生进校之后，对未来三年或五年的学习过程有一个详细的了解，避免出现走一步看一步、总感茫然的状况。学院应积极联系相关企业，尽快形成实际合作机制，满足学生想实训、要实践的心理需求，增加对学院与自身的信心；加强学生党团组织生活，举办研讨会、心得交流等丰富多彩的教育活动，让学生及时了解形势发展，引导和教育学生完成从要我学到我要学的转变；不定期邀请专家、学者为学生作报告，紧紧围绕学生关注的热点问题，组织专题辅导讲座。通过一系列的希望教育，让学生在半封闭式管理下更加自觉地学习，树立正确的就业观。

职业院校的学生管理是一门学问，也是一门艺术。目前，我院也正处于开办初期，学院半封闭管理模式正在积极探索中，我们相信，经过全体师生的共同努力，一套完善的高职院校学生管理模式一定会应运而生。

参考文献：

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【关键词】民办高校 校园管理 问题对策

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）31-0040-01

科学的学生管理工作让学生得到全面发展，是民办高校持续进步的重要方面。对学生管理工作的探究分析，并采取有效的措施，能为民办高校平稳快速的发展奠定坚实基础。

一 民办高校学生管理的现状

相较于国外私立高校，我国民办高校具有两大特点：实践先于理论；借鉴公办学校办学经验，同时发展自身独特优势。在学生管理问题上，将中学阶段应试教育的硬性管理根据学校实际需要进行加工，形成当下民办高校封闭或半封闭式管理模式。目前民办院校管理方式中，以封闭式管理模式为主。

二 民办高校学生管理工作存在的问题

1.封闭式管理忽视学生个体性

封闭式管理模式忽视了学生的个体性，以及主动性和整体发展性，限制了学生的个性自由。学校管理目标是实现人们所预期的结果。但是学生认为学校的培育应以学生为主体，使其发挥自身个性，成为高素质、高能力的人才，培养其创新意识、交流能力和合作精神。学校应为学生提供良好的发展空间，满足其个性化需求。由于学校使用的管理模式难以满足学生目标，其必然会抗拒甚至逃离这种管理。学生不想接受封闭的管理模式，因为其切断了学生与社会的联系，无法将自己的个性融入社会实践中，压抑了个性的发展，封锁了发展的空间。学生所需要的管理模式，是能够实现能力培养的目标，发展其自身个性的管理模式。

2.忽视学生素质差异，阻碍学生综合发展

学生在智力素质和文化素质方面存在较大差异，在此情况下，采用相同的管理模式显然不合适，违背了学生的实际情况。在统一的管理模式中，学生的学习积极性和创新主动性受到压抑。对于自制力差、主动性弱的同学，这种压迫式管理模式可能适用，而对于学习成绩较好、自主性较高的学生，统一的封闭式管理模式会使其产生抗拒等不良情绪。各个层次的学生群体，应采用适合的管理模式。学生由于学习能力和自制力的差异，统一的管理模式无法取得最佳效果。成绩较优的学生具有相对较强的学习能力和自制力，需要更多的自主支配空间，而成绩较差的学生，自制力和学习能力较差，应提供更大的外力帮助其学习。

3.管理模式有违教育自身规律

为了满足家长的心理需要，民办高校实施封闭式管理模式，此模式有违教育自身的发展规律，无法为每一位学生提供优越的教学环境。在国内社会对高校的认知中，家长们普遍认为民办高校不如公办高校，家长希望民办高校能够按照他们认同的管理模式来实施管理。在此前提下，民办高校为了使家长满意，获取更多的学生资源，自然会选择这种管理制度，而不是按照学生实际需求和个性特征来采用适合的管理。

三 解决民办高校学生管理问题的对策

1.树立以学生为本的管理观念

民办高校在实施学生管理时，一定要树立以学生为本的管理观念。要打破以学校为本、统一封闭管理的模式，重视学生个性化发展和创新能力的提高；要摆脱围绕科技理性开展教育的方法，融合事实与价值、思想与动作、感性与理性，以独特的魅力去感染学生，潜移默化地实现学生整体素质的提高。

2.整体把握“管”、“导”的关系

管与导是实施教学管理的两个因素，也是管理过程中有形和无形的两个方面。根据学校相关规定开展的管理计划、管理实践、管理评估，属于有形管理。有形管理真实可见，能被人们所认知，从而受到高度重视。“导”是指基于学生素质、个性开展，在潜移默化中为学生提供前进方向，在不知觉中树立榜样，形成了无形方面，学生管理中是指引导过程。

3.个性化学生管理的落实

实施学生管理时，需要统一的管理制度，但也不能忽视学生的个性化和主动性的发展需求。民办高校在个性化学生管理方面应建立健全组织系统。个性化的管理模式不再是静态模式，会随着民办高校的发展而有所前进。基于这种管理模式，个性化管理的各个模块间将会出现一定的变化，逐渐减少对封闭式管理有需求的学生，使管理更加开放，最终实现开放的管理方式。

参考文献

[1]张桂英、胡岩.论我国民办高校管理改革的方法研究[J].教育教学论坛，2013（41）：8～9

[2]刘亚杰.民办高校财务管理中的存在问题及对策[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2013（3）

[3]王敏.民办高校旅游管理专业实践基地建设研究[J].华北水利水电学院学报：社会科学版，2013（4）：109～111

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为加强学校安全管理工作，给师生营造一个安全和谐的校园环境，确保学校的各种教育教学活动正常有序进行，真正做到让家长放心、学生安心、教师称心，学校决定实行半封闭式管理，以确保师生和校园安全。学校要求门卫工作人员必须切实履行如下职责：

1.必须遵纪守法，礼貌待人，热情服务,坚持原则,恪尽职守,不擅自离岗，不随便请人代班，不迟到，不早退。

2.校园安全无小事，责任重于泰山。因门卫工作失职造成重大安全事故的将依法追究其经济及法律责任。

3.学校实行半封闭管理。门卫必须全天24小时坚守门卫室（李贤思和袁登辉轮换值班，李贤思：早7:20--12:20,午14：20--18:00;袁登辉午11:50--14:20，晚17:50--早7:30）。学校大门必须定时开关，严格按照学生上下学时间开关，非特殊情况不得随意开门。

4.每天放学时袁登辉负责路队护送，清理门口影响学生出行的车辆，李贤思负责门卫值班。

5.严格控制车辆出入。学生在校期间，家长接送学生的自行车、三轮车和机动车辆不得进入校园，也不能摆放在学校门口。

6.门卫必须如实填写每日值班记录，来客必须登记。接待来客要热情、大方、礼貌，并问清来意，排查安全隐患；家长来访要求在门口等候，下课后通知学生或教师，来客须报请联系人或接纳部门同意后,方可进入校园。

7.学生（包括住宿生)在校期间一律不准外出，特殊情况必须持班主任亲自签字的请假条登记后方可出校。出入学生要询问登记核实，走读生严格按上下学时间出入，严禁社会人员无故带学生出入校园，如有特殊情况，学生必须持有班主任的亲笔签名或政教处证明，方可放行。

8.周末、节假日或放学期间，学生、社会闲散人员、外来车辆等如无特殊情况一律不准进入校园。

9.若遇刮风下雨等恶劣天气，要及时收降国旗。

10.遇到学校重大活动或临时性活动，必须听从学校统一安排和调遣；协助政教处做好突击检查，随叫随到。

11.发现异常情况或可疑行为要及时向班主任或学校报告,发现不文明行为要及时制止,如发现打架斗殴情况必须及时与政教处联系。

本责任书一式五份,学校、政教处、总务处、门卫人员各执一份，若不履职岗位职责，学校领导将约谈并严肃追责处理。

学校负责人签字：

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砸钱：每年投入百万掠夺优质生源，砸重金"购买"中考状元，希望靠"外援"冲击升学指标

靠外援冲击北大清华，是江西临川一中的法宝。临川一中每年花在招生上的投入超过100万，如果完成相应的升学指标，来自上级政府的奖励高达100万。因此该中学每年不惜重金竭尽全力在全省掠夺优质生源，比如在南昌开通了临川直通车，免费让家长到100公里外的学校参观。在生源掠夺战中，临川一中的代表性战果是曾在一年里将全省各市的八十多名中考状元重金迎来，而被同城兄弟学校培养多年的一对双胞胎兄弟，也以18万加安排亲属工作夺走。

精确：军事化管理，将学生的作息安排精确到分钟，确保最大限度的投入学习

"超级县中"普遍在学生管理上实行半军事化、全封闭寄宿制管理。例如衡水中学规定所有学生均住校，高一、高二学生两周放假一次，高三月休。非放假时间，任何学生不得出校门。而据《南方周末》报道，在衡水中学的作息时间表上，从清晨5：30起床，5：45跑操，6：00早读，12：20午饭，13：58进教室开始下午上课，到晚上22：10强制熄灯，从上课、吃饭、自习到睡觉，其间的每一分钟都被精确管理，而这样的时间精细化管理是保证学生每天14个小时学习的基础。

量化：早恋、吃零食、发呆喝水都纳入量化评分细则，用公司绩效手段追求学习效率

在衡水中学的《学生违纪处理细则》里，几乎学生的一切行为都能纳入班级量化考评。不准带手机MP3、不准跑步就餐、不准违规吃零食，上课严禁看表、朝外看、擦眼镜、翘二郎腿，甚至带橘子进教室、穿短裤睡觉也要警告处分。就连处理学生的早恋问题，衡水中学的量化也做到极致，如男女学生交往频繁，追逐打闹，都会酌情量化扣除班级德行分。

口号：贴标语、搞大会，通过反复宣誓喊口号强化意志、煽动狂热的奋斗热情

在衡水中学的每个角落、橱窗里，全都充斥着激励、感恩、优秀教师介绍、上级表彰、高考光荣榜、状元宣传照、学生格言、班级竞争口号等。而除了每天跑操要大喊口号外，各种宣誓讲话、会议多如牛毛，每日宣誓、国旗下讲话、优秀学子报告会、入学会、200天会、新年会、百日誓师大会、邀请励志专家冲刺演讲……在这些活动中，煽动性的演讲意在激起学生的狂热，用反复宣誓高喊口号灌输高考的理念和决心。据衡中前校长李金池形容，"每次报告会下来学生热血沸腾，心灵受到极大的震憾、不能自已。"

跑操：在整齐划一中高喊口号，灌输集体主义，意在磨去棱角，培养学生服从心理

衡中前校长李金池认为，学生融入到集体当中，会立马产生战胜困难的勇气，因此要坚持用集体主义调动学生的激情，已经成为衡色的跑操便是这一理念的实践典型。每天清晨5点40分，学生就开始在操场上集合，排成方阵，人与人保持15公分间隔，用"压倒一切的气势"高喊各自的口号开始绕着操场跑。每日第一项的跑操活动一方面通过喊口号刺激学生的情绪，另一方面也让学生更加习惯于服从管理。而跑操请假的流程相当繁琐，要有县级以上医院的证明经过班主任、年级主任、学校教育处干事、教育处主任直至校长层层审批。

排名：每周排名成绩、班级对比、造星运动，让学生时刻处在竞争状态中保持斗志

再以衡中为例，考试几乎场场排名，周测班级排名，月考年级排名，每隔三天的理综测试也要排名。而据衡中某教师调研总结，其利用学生争强好胜的心理，让两个班比赛，自习时平均分低的班级的最后一名第二天要站着上课，希望"即使是惩罚学生，也让学生感受不到是惩罚，同时提高自习效率"。另外在学生中还开展造星运动，每星期评选一次校园之星，名目包括 "杰出学星"、"希望之星"、"进步之星"、"诚信之星"等十几种。用李金池的话说，"凡是学校提倡的，事事、处处、时时充满竞争"。

淘汰：对教师也进行军事化管理，实行末位淘汰制，用高压刺激教师拼命专注教学

中学对学生实行封闭式管理，对老师同样要求"贴身管理"，例如衡中规定所有教师都住在学校，上下班要经过指纹识别电脑登记。而教学任务则是更大的压力，例如规定教师布置的定时作业必须控制在20分钟内完成，如果教师留的作业学生不能在学科自习内完成，便被列为教学事故，给予处理并记入教师的教学档案。还有各式班级量化评分，都会直接影响老师的绩效。而在毛坦厂中学，对于老师们来说，这座"工厂"的生存法则非常残酷。学校选聘班主任，每学期根据考试成绩，实行"末位淘汰制"，而班主任还可以炒掉任课教师。

净化：在学校建立"精神特区"，对教师进行"精神净化"，使其甘愿奉献

衡中前校长李金池在其《衡水中学是怎样成为全国名校的》的文章中，详细阐述了其将学校建成"精神特区"的理念，通过"养育广大干部、教师的精神追求，升华他们的精神境界。使每一个教师的整个生活都充满激情，充满理想，充满活力。" 在诸多实践措施中，包括重精神奖励、淡化物质奖励，以期望教师"不再关注奖金，一门心思搞业务"。据其称，精神净化的结果显著，教师保持高昂的工作热情，常常废寝忘食批卷到要学校领导"命令"其回去休息。

禁娱：取缔学校所在地周边的娱乐场所，杜绝一切让学生分心的可能

被称为"亚洲最大高考工厂"的毛坦厂中学，本身处在一个常住人口只有5000人的小镇，但一旦开学，蜂拥而至的学生和家长，让人口总数最多时膨胀至5万。但在这样一个镇子里， 没有一家网吧、咖啡馆和KTV――任何可能会让学生"分心"的娱乐场所。据《中国青年报》报道，毛坦厂最后一家网吧，几年前在陪读家长的强烈反对下，被当地派出所"取缔"。

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一、要真正树立德育工作创新意识

1、要做到认识到位。认识到位是学校德育工作的实现创新的首要前提。学校的领导者、组织者和参与者必须改变"重智轻德"的应试教育思想，站在培养跨世纪"现代型"、"创造型"的高素质人才的高度，转变观念，统一认识，实抓德育。避免德育工作"说起来重要，做起来次要，忙起来不要"的做法，保证德育工作的导向、动力作用得到充分发挥。

2、要树立效益意识。这是现代社会一切工作的出发点和归结点。任何工作都要谋求和提高效益。那种单纯从"任务"、"要求"的角度出发，不注重效益意识和质量问题，凡是上级布置的任务，不论最终效益如何、质量好坏，只要完成任务便万事告终的不讲效益，不计利害的做法，只会给教育工作带来损失。因此，学校德育工作的创新就要讲求效益。不讲效益，便无所谓创新。

3、要树立正确的超前观。作为一名现代教育工作者，应从发展、整体、改进、竞争的角度看待新时期的德育工作，加强辩证唯物主义的学习，丢掉僵化的形而上学观念，树立变化发展的观点;同时，要树立正确的超前意识和突破思想，增强预见性、针对性、创造性，以逾越过去德育工作路子越走越难、越走越窄的困境。克服墨守成规，力求创新搞活。

二、要积极探索现代学校德育工作的创新途径

如果把德育工作比作一条奔腾不息的长河，那么，德育工作的创新则是为它开掘新的活力和源泉。未来的世界充满着挑战和竞争。而这一切挑战和竞争都集中在"一种主要的决定因素──人的身上"。广大教育工作者应顺乎潮流，知难而上，携手共进，为学校德育工作的极大发展找寻"水源"，贡献心智。

1、要更新观念，变"封闭式"为"开放式"。当前的社会是一个改革的时代，发展的时代，竞争的时代。学校德育工作如果还处于封闭、半封闭的状态，教师还局限在校内、教室内讲道理、开班队会，特别是面对多层次、信息化的新形势，如果还是沿袭传统思维方式，不敢跳出"框框"，呼吸新鲜空气，对形形的思想意识和社会思潮视而不见或一味采取拒之门外的做法是不明智的。因此，我们要贯彻"三个面向"精神，更新观念，放眼社会，把学校"小课堂"同社会"大课堂"有机结合起来，除学校常规活动和传统项目活动之外，还要通过社会实践、社会调查、学工、学农、军民共建等渠道，让学生走出校门、走上社会，变"封闭式"的"圈圈德育"为"开放的"的"社会联姻。"

2、要突出主体，变"被动式"为"主动式"。一切由教师作主、由教师包办，在教育活动中学生始终处于被动、从属的地位，这是传统教育的流弊。德育工作，内容由教师主观臆定，过程由教师一人主宰，活动由教师全面指挥，也是历史因袭的固定模式。这种貌似负责周致的德育模式实际上却违背了学生自身发展的规律。要提高学生思想道德素质，不但要使学生置身于德育的特定环境，使之接触客观德育因素，而且要调动其主体精神，能动地参与德育实践。作为教师要提高能动意识和超前意识，着眼过去，立足现实，预测未来，变"被动"为"主动"，变"消防"为"预防"。

3、要情理交融，变"强压式"为"引导式"。以情感人，以理服人，情理交融，是贯穿于德育于作过程中的重要原则。那种不看对象，不顾后果，习惯于"满堂灌"、"填鸭式"的教育办法只能是带来抵触情绪和逆反心理。素质教育条件下的德育工作必须要实现创新，通过发展学生个性，开发学生心智潜能，使学生德、智、体、美、劳全面和谐发展。德育目标的定位在于"培养"与"引导"。因此，教师要变强压式为引导式，通过各种喜闻乐见的德育活动设计，情理交融，尽可能多地吸引学生自主参与，引导他们在实践中获得正确体验，在潜移默化中受到生动深刻的思想教育。

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关键词：民办高校；学生管理制度；问题及对策

一、民办高校学生管理过程中出现的问题

1.学生管理工作思想僵化，管理制度落后

目前，大多数民办高校讲“以人为本”的管理口号，但事实上却多是传统封闭式和半封闭式的管理模式，并制订了一系列针对学生生活和学习方面的需要学生遵守的规定。因为思想观念保守，致使对学生的管理是重管理，轻服务。殊不知民办高校学生也多是成年人，对很多事情都有着自己的思想和看法，加上他们的个性鲜明，喜欢自由和不拘一格，这样做的结果更容易压抑学生张扬的个性，甚至会激起学生的逆反心理而使效果适得其反。

2.管理重心偏移，且方法单一

民办高校的学生管理工作是一个系统性的工程，管理的内容主要分为学籍管理和日常生活管理两部分，现实中，我们的民办高校学生管理工作重心偏重于学生的日常生活管理。就管理方法而言，目前民办高校的学生管理主要表现为管理过于精细化，不仅给管理人员带来了诸多麻烦，给学校增加了许多不必要的开支，也在某种程度上限制了学生的自由，压抑了学生的个性发展。

3.学生心理需求高与高校办学层次低的矛盾

民办高校的学生年龄多处于18～24岁之间，正处于身心成长成熟的关键时期，学生管理工作显得特别重要。由于多数学生意识到自己高中成绩与公立大学里的同学之间存在着差距，内心会产生一种自卑或者自我否定感，感觉自己和同类高校的学生有差距，他们的身心有着强烈的被肯定和被接收的需求感，整体上缺少成就感和归属感，思想上的包袱会影响到他们的成长和学业。不仅如此，刚进大学时的期待、好奇和憧憬，也逐渐被现实和这些思想观念逐步消磨，诸多疑问和困难在学校里也得不到有效解决。长此以往，会变得精神低迷，随波逐流，慢慢地开始放弃学业而混日子。这种思想和心理方面的学生管理工作往往被忽视，这也是目前民办高校学生管理工作所亟须加强的。

二、完善民办高校学生管理的对策

1.管理与服务并重

民办高校应该秉承“一切为了学生，为了学生一切”的宗旨，坚持以人为本，以学生为中心。改变传统的管理机制，扭转思想观念，增强服务意识，让更多的“管理”转化为更多的“服务”。在学生管理制度的制订上，切实从学生的年龄和思想观念的现实出发，使得相关制度更加符合学生成长的天性，更加能够被学生所接收。学校在学生管理过程中，应充当宏观方向指导人的角色，不应该过多插手生活细节的管理。在管理学生的同时，依赖学生、尊重学生、相信学生，使他们可以深切感受到来自学校的贴心服务。

2.学校管理与学生自我管理相结合

发挥学生的主观能动性、积极性，让有着强烈被认同和被肯定需求特点的民办大学学生参与到自身管理中来，放开学生的话语权和自，不仅有利于他们的自信心、自尊心、责任感及合作意识和突发事件应变能力等这些能力的培养，使他们可以更快适应社会，同时也有利于节省学校经费开支，提高学校学生管理工作的开展和效力。让学生“自治”――自己管理自己，放手让学生去发挥自身的特长和优势资源，会使得学生管理工作取得突破和意想不到的效果，也有利于激发学生的潜能和热情，即使出现错误也应正确看待，在失败和不足中总结经验教训，从而凝练出更有效的学生管理工作方法和技巧。

3.加强学生工作管理队伍建设

一方面，民办高校应该不断优化学生管理队伍的年龄结构，降低年龄偏大而又思想保守的老教师的比例，加大年轻又拥有丰富经验的教师和辅导员所占比重，使他们成为学生管理工作的主力军。另一方面，当前民办高校的学生管理工作主要由辅导员担任，而辅导员不仅要负责学生管理和思想教育，还要负责学生日常生活管理，使得他们的工作不能质量与数量并重。故对辅导员工作的精简，不仅可以提高学生管理工作的管理水平，而且可以提高其管理质量。另外，民办高校还应该加强对教师的培训教育和财力投入力度，提高教师课堂管理及对学生言传身教及“传道”与“解惑”的能力。

参考文献：

[1]倪胜巧.我国高校学生管理的现状与对策[J].黑龙江高教研究，2013（1）：87-89.

[2]马烨.民办高等学校学生管理问题分析及途径探讨[D].长春：吉林大学，2011.

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关键词： 中学生 图书馆 创新管理策略

信息时代，中学图书馆作为学校培养创新人才的基地，是中学教育的重要组成部分，在教育工作中发挥着至关重要的作用。同时，图书馆的内部设施和管理模式在不断发生变化，已经不再是过去的“藏书室”，而是学生学习和信息交流的平台，为进一步完善发展奠定基础。办好图书馆不仅能够有效帮助中学教师完成教学任务，而且能够把丰富的知识资源带给学生，促进中学生终身学习意识的形成。但是，目前的中学图书馆管理方面还存在一些问题，比如：图书馆只作为辅助机构，没有被纳入中学的整体运行体系中；图书馆藏书单一陈旧，不能及时更新和调整；管理人员专业缺乏专业知识，不被重视，等等。因此，中学必须建立起具有学校特色的图书馆，规范图书馆管理制度，充分利用现代化技术创新管理机制，培养高素质的管理人员，只有这样才能够使图书馆跟上时代的发展，更好地为中学生和教师服务。本文将从硬件设施、阅读活动、人员素质、开放管理、平台建设等方面的改革和创新进行探讨，提高中学图书馆管理效率。

一、改善图书馆硬件设施，提供更加优质的服务

由于一些中学的师资力量有限，图书馆建设并不完善，不能满足中学生的需求，甚至有的中学没有图书馆，导致中学生的阅读兴趣和求知欲望受到极大影响。随着社会的发展和科技的进步，中学必须根据实际情况建立起具有学校特色的图书馆，及时为中学生提供学习资源，使图书馆成为课堂教育的延伸和课外教育的乐园。因此，对于图书馆而言，必须不断完善硬件设施，加大创新管理力度，充分展现“服务至上”、“以人为本”的原则。比如可以适当延长图书馆的开放时间，避免图书馆象征性的开放现象，满足学生需求，使他们更加喜爱图书馆；可以组织中学生成立管理团队，协助管理人员共同管理，增强管理的实效性，给学生带来更多便利；及时更新图书馆各类书籍，征求学生意见，建立图书馆意见簿，让学生把有需求的书籍登记在上面；要建立起规范的阅览室，并配备相应管理人员，不断优化图书馆的管理模式。

二、积极开展阅读活动，激发中学生的读书兴趣

图书馆要想真正活跃起来，发挥职能作用，就必须在管理上创新，在运行上创新，在服务上创新，这样才能与时俱进，进而持续为中学教育教学服务。因此，中学图书馆要积极开展各类导读工作或者阅读活动等，引导中学生参与到实践活动中，不断激发中学生的读书兴趣，吸引更多中学生充分利用图书馆资源，从而形成良好的学习风气。比如可以利用课余时间举办演讲比赛或者辩论比赛等活动，让学生可以把学到的知识转化为实际能力，更好地发挥潜力和优势；可以举办书法比赛或者绘画比赛等活动，丰富校园的文化气息，提高中学生的创造力和想象力；可以让学生摘抄优美的句子或者段落，不断增加词汇积累，为今后的作文写作提供素材。为了能够让师生更加快捷地了解图书馆的各种信息和活动，图书馆要做好推荐工作，利用校园广播或者张贴通知等方式进行宣传，提高中学生的关注度。

三、规范图书馆管理方式，提高管理员综合素质

在一些中学里，学校图书馆的管理员通常是即将退休的老教师或者不具备教师资格证的人员，他们缺乏图书馆管理的专业知识和技能，不能有效推动图书馆的创新发展，综合素质不符合图书馆日常工作的需要。因此，在新时期中学必须进一步规范图书馆管理方式，建立严格的图书馆管理制度，规范管理人员的行为，提高管理人员素质。选拔具有专业管理知识和责任心强的教师担任管理员，充分发挥管理员的引导作用，促进图书馆工作的有序开展。学校可以定期派遣图书馆管理人员到校外参加进修培训等，不断深造和学习管理知识，完善管理理念；可以建立图书馆管理人员考评体系，将图书馆各项工作纳入学校的整体工作计划体系中，从而在一定程度上提高对图书馆及管理人员的重视程度；可以建立管理人员轮换制度，不断积累经验，推陈出新，形成高效的管理体系。在工作之余图书馆管理人员要认真学习，更好地为学生提供优质服务。

四、由封闭式转向开放式，促进中学生全面发展

学校图书馆的管理模式要由传统的封闭式或者半封闭式向开放式转换，因为图书馆的开放式管理不仅可以向学生展示学校的藏书量和教学实力，而且可以提升图书的利用价值，促进学生德、智、体、美全面发展。有一些中学建立图书馆只是为了“撑门面”，学生根本没有机会借阅书籍，形同虚设。还有一些学校建立了图书馆，但是不对学生开放或者只对部分优秀学生开放，使图书馆资源得不到充分利用。如今，学校要想得到长远发展，就必须充分利用好图书馆，充分挖掘图书馆资源，让图书馆真正成为学生学习知识、强化能力的沃土。管理人员要主动引导，给学生推荐有价值的图书，为图书馆开放式管理作出积极贡献。各学科教师可以利用图书馆进行课外辅导，形成浓郁的学习氛围。同时，中学生可以在阅读图书的时候边读边思考，从感性认识逐渐上升到理性认识，扩大视野，为终身学习打下基础。

五、建立网络借阅平台，不断提高图书利用效率

随着互联网在中学校园里的普及，给图书馆管理工作带来了机遇。图书馆可以利用网络建立借阅平台，中学生通过在电脑上的操作轻松查询到图书馆的各类藏书和可借阅数量，并且可以预约借阅和归还。在一些中学图书馆里存在这样的现象，比如某本书籍图书馆里只有一本，被一名学生借走，其他学生想借阅的时候发现没有了，而且不知道那本书何时被归还。在有了网络借阅平台以后，管理人员可以及时将各类藏书的借阅和归还时间进行公布，这样就方便了学生借阅，使图书馆里图书的利用效率不断提高。一所学校图书馆的建设在一定程度上反映了学校的教育理念，图书馆使学校具有书香气息和学习氛围，所以中学必须提高对图书馆的重视程度，管理人员必须创新管理策略，营造舒适、轻松的阅读环境，把图书馆打造成为学校的亮点，成为中学生学习和成长的乐园。

参考文献：

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1.1对知识的渴望较强，但是缺乏毅力和刻苦精神的持久性不够。多数独立学院学生基本都能对自己的处境有足够的认识，能够树立比较明确的学习目标，也能够为了自己制订的学习目标不断地努力。对校外名人所做的与他们生活息息相关的讲座等比较感兴趣，也能够投入相对集中的注意力，特别是感兴趣并且愿意涉猎与他们所学专业相同的领域；对一些实践性较强的课程、实际操作性较强的课程。但是，还是存在一部分学生不能树立明确的学习目标，抱着体验大学生活的态度，得过且过的生活，对自己来上大学的目的也不是很明确，上课不认真听讲，旷课、迟到现象频发，更有甚者沉迷于网络游戏，不能自控！对于这类缺乏学习动力、自制力差的学生，如果不能加强管理和教育，容易在学习上迷失，也不利于教学质量得提高，更无法实现学生成长、成才的目标。

1.2行为尚不能独立，但思想上要求独立。对于处在这个阶段的大学生，家长或老师一说，就会感觉“丢脸”，自尊心作祟，从而与家长或老师站在对立面。但在行为上，他们毕竟还不能完全约束自己的行为能力。以自我为中心的思想比较强，在家庭生活中拒绝父母的管束，在校园生活中拒绝老师的教育，总认为自己已经长大成人。迟到早退、打架斗殴、谈情说爱、沉迷于网络游戏等违反校纪校规现象频频出现。

1.3家庭经济条件好，对家长的依赖性强，抗挫折能力比较差。当前，独立院校的大学生几乎都是“90后”，并且大多数都是在父母的呵护下成长的独生子女，没有经过什么风吹雨打。因此，他们绝大多数都不具备老一辈艰苦朴素的良好作风，生活自理能力差，抗击打能力不强，对于节约意识没有概念，从踏入大学校园的那一刻起，他们离开了自己的熟悉的生活环境，离开了对自己呵护备至的父母家人，离开了以往熟悉的老师和同学，怀抱着对新同学和环境而产生的新奇和美好的幻想，开始独自面对自己的生活！然而，大学生活并不像他们想象中的富有浪漫情趣，也不像他们想象中的自由放松！每个宿舍住着几个具有不同生活习惯，性格和爱好都迥然相异的来自不同地方陌生的新同学，需要较长的时间来互相熟悉彼此。有很长一段时间他们都要在对彼此的试探和磨合中度过，小心地寻找着跟自己性格脾气相投，可以推心置腹的值得信赖的知心朋友，如果在这段时间内完全的把自己封闭起来，在以后的生活中就会很难再此融入到整个宿舍中去，容易造成宿舍之间的矛盾，同时也会对他们的学习带来不小的压力。

2、当前独立学院学生管理中面临的问题

2.1一成不变的教育方式不能适应当前学生的发展需要。

当前大部分独立学院都在推行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切” 的管理措施，宣称实行“以生为本”的教育管理理念，但在现实中却容易忽视管理人员和学生的利益，从学院自身的利益出发，着重重视学院的利益，对学生的管理相对重视，却对学生的服务和引导没有足够的重视，导致管理得太多，服务得太少，就会导致进行严格的半封闭式管理或者封闭式的管理！长此以往虽然能够取得相应的管理效果，但压制了学生的自我意识和学生整体的的发展需要，极大地压抑了学生的自我完善和个性发展，与当前独立学院学生的“消费者”心理发生直接冲突，容易引起学生的抵触情绪和消极行为，从而影响到独立学院的良性发展。

2.2学生管理人员的管理能力欠缺，不够专业化。

独立学院的学生管理人员大多是社会招聘人员、校园招聘人员以及公办高校退休人员组成，因循守旧，照搬公办高校的管理模式、体质，管理水平低下，缺乏创新能力，没有针对在数学生的判断力、心理方面、兴趣爱好、求知欲望，探索欲望、能力创新等综合素质能力进行探索研究，素质上和质量上都无法的带充分的保证。

2.3相对落后的管理工作体制受到了强烈的冲击。

各个部门涉及学生的管理工作都要基于良好的学校管理制度来呈现。对学生习方法上的转变、心理解疑、就业、考研等缺乏指导引领，致使目前的学生教育管理工作仍不能摆脱“消防”式的工作局面，“千余线一根针”，学生管理工作是一个多面性的的工作，而当前独立学院现推行的工作体制，工作内容的繁杂，导致学生管理者疲于应付，似乎学生的各个方面都要涉猎，时时处于无法挣脱的事务堆。

2.4独立学院办学时间短，认知度不高，导致独立学院学生就业难问题。

因为独立学院办学体制时间尚短，名气还没有公办院校打，很多企事业单位对独立学院仍持观望态度，甚至有的企业对独立学院的毕业生相对排斥，这与目前紧张的就业形势相对立，这对增加独立学院毕业生的就业无疑是有难度的。学生就业缺乏主动性，好多同学不会主动出击找工作，而是过一天算一天，直到毕业，当然有些是因为家里有关系，但是大多数同学还是懒得跑人才招聘会，有时候我院的就业指导中心联系到单位，单位来学校面试，同学们都懒得参加。目前的毕业生对就业还没有感觉到紧迫感，现时段的学生都是在父母的呵护下成长的，父母的疼爱，加之独立学院学生的家庭条件相对较好，因此他们对经济独立并不急迫，这导致了他们在找工作上也不是很急迫。现在好多毕业生抱着“现在工作不好找，毕业后再慢慢找”的观念。

而且，由于是独生子女，父母不愿意他们在外地找工作，然而也有一部分学生确实不想离开父母，这也对毕业生找工作产生了一些限制。同学们缺乏职业规划和求职目标，对就业的不了解。首先，相当数量的学生根本没有目标并不知道自己想要进入什么样的公司，不知道自己即将在一个什么样的平台上迈出人生的第一步。其次，学生对用人单位的选择也很盲目，这种盲目性，大大降低了求职的成功率。再有，毕业生对自己的择业、就业方向不了解。不能够正确的认识自己的知识结构、性格特征、行为风格，不知道自己是否能够满足行业和企业的这种需求，总是盲目的去实习，然后再盲目的换工作；反之，也不考虑行业和企业是否能满足个人目标，总是盲目的接收应聘。

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您好！又是一元复始、万象更新的时节，值此2005新春佳节即将来临之际，我校全体教师谨向你致以最亲切的问候！

过去的一年，“建设、整合、改革、发展”是我们开中的主题词。新校园一期工程的如期竣工，三校合并工作的顺利完成，区管委会各级领导对学校内部管理改革和发展的大力支持,使开中步入持续发展的快车道。

过去的一年，我们开中坚持走特色化、精品化、现代化兴校之路，在面临特殊困难的情况下，仍然取得了骄人的业绩。学校被市教育局授予“依法治校先进校”的荣誉称号，高考平稳过渡、中考700分及600分以上人数取得历史性突破，高考会考一次性合格人数较往年大幅增长。在2004年全市中学生田径运动会上，我校卞壹东同学夺取1500m第一名、800m第四名；江维同学夺得1500m第二名；周鑫同学夺得跳远第四名。在全国中学生生物奥林匹克竞赛暨江苏省第十二届中学生生物奥林匹克竞赛中，我校茆文杰、韦浩同学分获省级二、三等奖。在盐城市普通话演讲比赛和“弘扬盐城精神，争当新一代盐城人”演讲比赛中，开发区中学严书娟同学分获三等奖和二等奖。学生在市级以上报刊上发表110余篇，教师在市级以上报刊上50多篇，我校办学治校的做法，先后被《盐阜大众报》、《江南时报》、《南京晨报》、《东方生活报》、《学习与实践》、《中国创新教育杂志》等报刊杂志上刊载。

做人民信赖的老师，办社会满意的教育是我们的不懈追求，在新年内我们将完善各项指标正式申报并通过市二星级高中验收评估工作，并在两年内申报并通过省三星级中学验收评估工作。为了顺利达成这一目标，我们在新的一年里将会有如下措施：

（一）抓“龙头”，形成德育管理的新局面。开展丰富的德育工作，养成孩子们良好的行为习惯；整治校园环境卫生，让孩子们学的舒心，住得安心，吃得放心；建设多彩的校园文化，让学生的视野得到最大的拓展。

（二）抓队伍，形成全校师生的新面貌。加强教师道德建设，塑造良好师表形象；加快学校人事制度和分配制度改革的步伐；加强基础文明教育，矫治学生不良行为和心理；实行半封闭式、准军事化的学生管理。

（三）抓常规，形成教育教学的新特色。注重提高教学流程常规管理水平；着重于过程管理，在“严”、“实”上下功夫；继续搞好教研教改活动并开展对家长开放日活动。

（四）抓制度，形成全面育人的新优势。完善各项管理制度，力争做到责任到人，有据可依，按章办事。

（五）抓三产，形成自我发展的新活力。发展校园产业，增强自我造血功能，盘活现有资源，减轻政府财政负担，实现自我超越。

世界的万花筒散发着诱人的清香，未来的天空也传来迷人的旋律。我们将带着孩子们整装出发，用美梦打扮、从实干开始他们的人生征途。“百年树人兮郁葱葱，化世成俗兮我校风”。开中的教育是一种充满科学精神和人文关怀的教育，开中的教育是以孩子的和谐发展为本的教育。

亲爱的家长，请相信孩子，也请相信我们：

开中的实力和孩子的潜力会打造出一个美好的明天！

开中的能力和孩子的努力会奠基出中华民族的希望！

最后，我们衷心希望学校的工作能得到各位家长的理解与支持，并顺祝各位家长在这新的一年里万事如意、心想事成，阖府安康、新春愉快。

此致

敬礼！

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你们好，欢迎大家在百忙之中抽出时间来县职教中心参加这次家长会，并希望您为了子女的健康成长，为了学校的发展献计献策，宝贵的意见和建议。

我们学校全称为高青县职业教育中心，于*年建校，是我县唯一的一所国家级重点职业学校。学校占地100多亩，校舍总建筑面积3.7万平方米，学校建有教学楼、办公楼、实验楼、图书馆、学生公寓、学生餐厅、教学楼前广场、标准运动场等，配有多媒体教室、语音室、微机室、会议礼堂、舞蹈房、琴房、画室、电工电子实验室，电气焊、数控机床、汽车驾驶与维修、纺织服装加工实习车间等。可以说，学校教学手段先进、实习设备配套，服务功能完善，学习环境优美。

学校现有教职工107人，其中研究生学历2人，大学本科学历77人，高级专业技术职务教师24人，省市县级教学能手26名，县级名师1人，形成了一支政治坚定、业务精湛、结构合理的以本科毕业生为主体的“双师型”教师队伍，这在全市的职业学校中也是屈指可数的。目前，学校在校学生近800人，在籍学生1800多人。

近年来，我校坚持解放思想、锐意进取、开拓创新，将“以学生发展为中心，以社会需求为导向”确立为学校的办学指导思想，狠抓内部管理体制改革，实行因事设岗，以岗定责，一人多岗，实现了岗位的双向选择，调动了广大教职工的积极性。实施全方位无缝隙连带责任管理，使学校管理更加具体化、制度化、规范化。学校专门成立了督查室，狠抓各项制度、措施和具体工作的落实到位。

学校牢固树立“一切为了学生，为了学生的一切”办学理念，以教学和管理为中心，倾全力提高学校的教育教学和管理水平。根据学生的需求和实际状况开设专业、划分班级，一手抓对口高职升学，一手抓就业培训。目前学校设有计算机、财经、机电、生物工程、服装、幼师六个对口高职升学专业，设有纺织、电工电子、机械、数控机床、热电、金属切削、电气焊、汽车驾驶与维修、计算机、财经、机电、生物工程、服装、幼师等十几个就业培训专业。同时开展各类成人学历教育，农村劳动力转移培训等。

经过全体师生的共同努力和社会各界的大力支持，学校管理和教育教学工作取得了显著的成绩。20*年对口高职升学考试，我校本科上线32人，在全市同类学校中排名第四，本科升学率是全省平均本科升学率的7倍，专科升学率已连续五年保持100%。学生就业安置工作取得很大进展，学生就业率100%，就业满意率也高达90%以上。学生管理工作赢得了学生、家长和社会的广泛认可。学校先后获得“平安高青建设先进单位”、“*市教育教学示范学校”、“*市教学质量先进单位”、“*市学生公寓管理先进单位”、“*市岗位目标先进学校”、“*市文明单位”等荣誉称号。其中，“平安高青建设先进单位”称号在全县各级各类学校中只有我们这一所学校获此殊荣。教师中先后有五十多人次获得省市县综合或单项表彰。受省市县级表彰的三好学生、优秀学生干部达四十多人。

这些成绩的取得，与我们全校上下同心同德，齐心协力，一心一意抓教学、聚精会神抓管理是分不开的，也与广大家长的配合支持分不开的。

在学生管理方面，全校上下牢固树立“一切为了学生，为了学生的一切”的学生观，以“严字当头，爱在心头，疏堵结合，防治结合”为指导思想，实行全方位无缝隙连带责任管理。高度重视学生的安全教育工作，构建了校长—分管校长—教导处（团委）—学生管理科（年级科）—班主任五级管理网络；实行封闭式管理，严格学生出入程序，学生进出校门必须经过班主任—年级科—学生管理科—教导处—分管校长—保卫科层层把关；严格考勤制度，坚持每节课一考勤，每日一通报；狠抓学生宿舍管理，四名宿舍管理员实行二十四小时值班制度，夜间分管校长、处室主任、班主任在宿舍轮流值班与学生同住，学生住宿人数坚持每日一通报；学生放假实行回访制度等。通过大典、集会、班会、黑板报、手抄报、宣传栏等多种形式加强对学生的思想、道德、纪律、法制和安全教育，开展丰富多彩、健康有益的文体、竞赛活动，寓教于活动之中。

在教学方面，严格落实教学常规，狠抓备课、上课、自习辅导、作业批改、考试等教学环节的管理，严格按照教学大纲开全、开足课程。注重教师的业务培训和现代信息技术培训，所有任课教师都取得了中级以上计算机等级证书，能够熟练运用现代教育技术进行教育教学方法和课堂教学模式改革。

在狠抓高职升学的同时，高度重视就业培训工作。坚持产教结合、校企结合的办学模式，实行“双元制”办学。专门成立培训部，加强就业培训的教学教研和管理工作。制定切实可行的实验实习计划，注重培养学生的动手操作能力，使学生能够在较短的时间内适应企业的工作要求，提高就业的成功率和满意率。学校投巨资建起了电气焊、数控机床加工、汽车驾驶与维修等实习车间，与县内外知名企业密切联系，建立了长期稳固的实训实习基地。采取灵活多样的办学机制，学生可根据自身条件和需要调整选择高职升学或就业培训。实行全日制与半工半读相结合的教学模式，学生可边学习、边工作，这样既锻炼了动手操作能力又解决了部分学费和生活费来源，为将来的实习、就业铺平了道路，受到广大学生和家长的欢迎。学校与县内外多家知名企业建立了长期用工合作关系，如：海尔集团、海信集团、鲁泰纺织有限公司、钜创纺织有限公司等。近期学校又与北京、江苏等地几家知名企业达成用人协议，为学生的就业安置开辟了广阔的渠道。

学校的各项收费严格按照省市物价部门和教育行政主管部门的规定执行。目前，高职升学班学生每生每学期收取学费850元、住宿费70元、班费25元、电教教材费16元。学校制定了奖学金和贫困学生救助金制度，对品学兼优的优秀学生给予表彰奖励，对优秀贫困学生减免学杂费，组织教职工捐款救助贫困学生，积极向上级争取资金用以资助贫困学生完成学业，自*年10月至今已累计发放助学金、奖学金达32230元。几年来，无一学生因家庭贫困而辍学。学校对学生食堂和小商店实行严格的监督管理，确保学生吃用的经济、安全，比较其他学校而言，饭菜的质量价格应该说是比较适宜的，估计学生一周（七天）的生活消费也就在40—50元之间，在这里提醒各位家长适量控制费用支出，注意培养子女的勤俭意识。

各位家长朋友，感谢多年来对学校工作的理解、配合、支持。虽然我们作了很大的努力，但我们的工作肯定还存在许多不尽人意的地方，这次的家长会除了向家长通报学生、学校的基本情况，加强沟通交流外，还有一个很重要的议题就是诚恳地希望各位家长把听到的、看到的、想到的说出来，写下来，为子女的健康成长、为学校的发展宝贵的意见和建议。

各位家长，当今社会是一个知识经济时代，知识决定命运，知识就是金钱，就是财富。一个人若没有一定的文化知识，没有一定劳动技能，很难在社会上立足，很难找到称心的工作。知识技能水平的高低与个人收入的多少是成正比的，学历越高，技术越好，收入越高。可以这样讲，当前初中毕业生很难找到工作，中专生要自己找工作，大专生能找到比

较好的工作，而本科生研究生是用人单位来请我们为他做工作。知识技能水平越高，选择职业的自由度就越大。未来的就业竞争会越来越激烈，当前我们的子女最应该做的就是学知识、练技能，为今后的人生奠定一个坚实的基础。

从当前国家和社会发展的形势来看，职业教育正越来越受到国家的高度重视和社会的广泛关注。在学生管理方面，全校上下牢固树立“一切为了学生，为了学生的一切”的学生观，以“严字当头，爱在心头，疏堵结合，防治结合”为指导思想，实行全方位无缝隙连带责任管理。高度重视学生的安全教育工作，构建了校长—分管校长—教导处（团委）—学生管理科（年级科）—班主任五级管理网络；实行封闭式管理，严格学生出入程序，学生进出校门必须经过班主任—年级科—学生管理科—教导处—分管校长—保卫科层层把关；严格考勤制度，坚持每节课一考勤，每日一通报；狠抓学生宿舍管理，四名宿舍管理员实行二十四小时值班制度，夜间分管校长、处室主任、班主任在宿舍轮流值班与学生同住，学生住宿人数坚持每日一通报；学生放假实行回访制度等。通过大典、集会、班会、黑板报、手抄报、宣传栏等多种形式加强对学生的思想、道德、纪律、法制和安全教育，开展丰富多彩、健康有益的文体、竞赛活动，寓教于活动之中。

全国职业教育工作会议在北京召开，国务院总理在会上发表重要讲话。当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工，必须大力发展职业教育，特别是中等职业教育。会议《决定》明确：中等职业学校20*年扩招100万人，到2010年，中等职业学校招生将达到800万人以上，与普通高中招生规模大体相当，高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。中央财政在“十一五”期间将投入100亿元发展职业教育。从山东省的情况来看，20*年对口高职升学本科招生计划比*年增长了一倍，专科计划招生50000多人。

大力发展职业教育，已成为我们国家和社会发展的必然选择。

我们也知道，国家和社会的发展不仅需要一大批科学家、工程师和经营管理人才，而更迫切需要的是数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。我们国家要实现工业化、现代化，很重要的前提就是必须具备一个稳定的、大量的高技能人才队伍。现实已经向我们发出警告，在数控技术应用、汽车维修等不少领域和行业，现有技术人才严重不足，需求缺口巨大，而且已经成为制约这些行业发展的关键因素之一。因此，各地出现“技工荒”和年薪三四十万元的“天价工人“也就不足为怪了。

事实也证明，职业学校毕业生的就业前景越来越被看好，教育部统计表明，多数省级以上重点职业学校和骨干专业毕业生供不应求，北京、浙江的职校毕业生就业率达90％，远远高出普通高校大学生的就业率，原因就在于职业学校培养的毕业生专业对口、实践能力强，就业竞争力强，更适应市场和企业的需求。

所以说，无论家长还是学生，都应该明白当前的社会形势，改变传统的观念，上职业学校照样有出息，照样能成材，甚至更有出息，更早成材。家长要积极鼓励、支持子女上学，一句话：知识技能改变命运。