动物医学职业规划范文

导语：如何才能写好一篇动物医学职业规划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

专科大学生职业规划书(一)

一、自我感言：

作为一个正处活力青春的20岁青年，脑子里有着一股子的干劲，在现实社会面前表现得非常的自信，那种渴望成功的欲望十分的强烈，这也源于我好强好胜的性格，一旦是自己认定的事，就一定会下定决心努力去做好。但我自身也明白自己现用的能力，也仅仅还是个学生，经济方面还是得依靠父母，我只会做那些实际一点的事，而不去追求那些我力所无能的，我相信一个人的能力是一步步积累出来的，是从实际事情中积累总结出来的一种经验。

优势——劣势分析

自我分析

优势：很容易培养自己对待事物的兴趣，爱好广泛，对自己感兴趣的事情总会持怀满腔热情的投入。自身的综合能力还不错，学习成绩不亚于别人，各样的课余活动也少不了自己的身影，在英语方面有着一定的功底和很大的潜力。有一定的自学能力，能很快的理解，接受知识;劣势：没有能很好的处理人际交往关系，要么就是几个很要好的朋友，要么就是一个没有朋友也没有，不能够融入到同学当中，所以时常的会感到寂寞，而空虚……做事情喜欢单独做，而不意愿的去邀请别人，渴望一种属于个人成功的成就感。生活有时没有目标，没方向，总是在茫然中虚度时光，不能很好的有效率的利用自己的时间。

家庭分析

优势：在亲人的心里是一个懂事而聪明的孩子，有着亲人们的关怀与支持，特别是父母在我身上寄托了很高的厚望，将他们一身的心血都投资到了我的身上，我觉得自己是一个幸运的人。劣势：有点骄傲，当取得一点点的成绩就自我满意，做事情有些急躁，不能冷静的思考问题，所以都那么大了，父母对我做什么事还是不怎么的放心，自我控制能力差。

朋友、老师、同学分析

优势：具有一定的个人能力，不落后与其它同学，有自己的一个学习方法和生活方式，基本能做到老师的要求。劣势：不能够融入到同学当中去，积极主动性太差，有点的害羞，缺少与老师主动交流的机会。

机会：利用大学的机会，积极参加各种社团活动，主动表现自己，锻炼自己，真正的将自己能力展现出来，在即将到来的大学英语四级考试中，向老师同学证明我的英语水平。生活上不让父母担心，也向他们证明，我已经长大了。

威胁：大学里是一个竞争激烈的地方，关系也十分的复杂，感觉同学们都在向我远去，是我没有跟上他们的脚步，还是他们在冷漠我，我得去思考!

二、目标规划

总体目标：能说一口流利的英语，做一个电脑高手。

阶段目标：21~22岁将理论知识学好，将基础打牢;22~25岁在专业科目上拔尖，取得一定的成果;25~32岁，运用自己的才能在社会上打拼，创造属于自己是空间，属于自己的财富;38岁拥有自己的一家公司，自己做董事长。

学习目标：大三之前过全国英语的4、6级的考试和计算机四级考试;毕业时顺利拿到学士学位，然后一鼓作气攻读研究生，并顺利拿到硕士学位。

家庭目标：26~28岁结婚，和自己的爱人一起努力构建一个温暖的家;35岁之前要拥有车、房，40岁要赚足足够的钱，养老婆孩子，好好的孝顺父母长辈。

健康目标：经常锻炼，要拥有强壮的身体，还有就是家人也健康平安!

个人理念 ：一个人的一生是有限的，人生能有几回博，此时不博何时博，我们要抓住我们身边的每一个机会，来实现自己的人生价值。一个人的一生一定要过得有意义，一定要让自己有限的年华里有所回味。一个人活着就是要做有意义的事，而做有意义的事就是好好的活着。生活的本质不是索取而在于奋斗!

专科大学生职业规划书(二)

一、前言

花开花落，春去春来。就这样在不知不觉中，我进入了大学的校门。刚刚踏入大学的时候，就觉得大学的生活丰富多彩，但是，我们进入大学的主要目的是学习，是掌握一门对我们踏入社会中能够自我生存的一门技术。大学生职业生涯规划，就是我们自己给自己规划一个未来蓝图。

中国有句话是这样说的“无论什么事情预则立，不预则废”。就是说，再远大的理想也是建立在坚实的土地上的。因此，大学生职业生涯规划就显得比较重要了!作为一名动物医学类学生的我，未来究竟是什么样子呢? 但是，有一点我深信不疑：如果没有兢兢业业的付出，就不会得到成功的喜悦。没有勤勤恳恳的刻苦钻研，就不会得到累累硕果。没有点滴的积累，就不会有大的成就。

二、认识自我

(1)特长有乒乓球、电吉他、音乐

(2)优势：专科生，更能适应基层工作，环境适应能力强。

(3)劣势：敲门砖不够硬，相对高学历毕业生竞争力不足。

(4)职业兴趣：偏向于企业型，比如从事企业某项目的经理，全权负责该项目的开发、落实等。

(5)职业能力：

一般职业能力：个人领导能力弱，落实能力强，手眼协调能力、团队协作与人际交往能力较强。对环境的适应与心理承受能力强。

专业能力：通过大学的学习可以较快适应并胜任本专业工作。现阶段职业综合能力较弱。

(6)个人特质：性格稳重，待人真诚：兴趣广泛，头脑灵活，反映灵敏;责任心强，富有同情心，能较好的理解别人的需要和动机，善于鼓励和赞扬他人，防范意识不强。

(7)职业价值观：自我实现型与经济型的有机结合，用业绩来取得与之对应的物质回报。通过职业这个平台实现个人价值与社会价值。

(8)教育经历： 现就读芜湖职业技术学院动物科学技术专业。

三、就业环境分析

1.专业分析

本人所学的专业为动物医学，我们学习动物解剖学、动物病理学、动物生理学等方面，可以更加深入对动物的研究学习，为我们以后做一名合格的兽医打下坚实的基础。动物医学专业培养具备解剖、预防、治疗等方面的基础理论知识，熟悉动物的病理，掌握基本的兽医技能，具有分析和解决动物病理实际问题的科学研究和实际工作能力，能在企业中从事动物疾病的治疗和预防以及教学、科研等方面工作的动物医学高级专门人才。只有认真学习才能掌握其专业知识。

2.就业前景

中国畜牧业发展迅速、奶制品需求量增加以及宠物饲养量大量增加，但中国动物医生仍然极度缺乏，在中国经济急剧发展的今天，畜牧业的发展、城市及农村中饲养宠物的增加，需要有大批的动物医生对动物的疾病进行预防和治疗，跟上时代的步伐。因此，中国在未来十年里需要大批兽医来涌进畜牧业，更需要的兽医来支撑畜牧业的发展。

3.社会需求情况

在我国现阶段，全国数百所高校中很多学校都设有动物医学专业，每年都有成千上万的动物医学专业大学毕业生涌上人才市场，在这种现状下普通和初级兽医师也明显供大于求。但高级兽医师人才却千金难觅。作为专业技术性很强和个人素质相对要求较高的工作，越来越多的畜牧方面企业开始对其从业人员有了新的期望和要求。目前，具有几年从医工作实践经验，并且取得高级兽医师的人才成为市场上抢手货。这些现状使其就业市场竞争日益激烈。

四、职业定位

“择己所爱”这四个字，对于动物科学专业的学生更重要。为什么?因为牧场一线的工作必定远离城市和喧嚣，必定寂寞艰苦，没有一份对这个职业的爱，是不可能长期坚持下来的。

我的优势：

(1)真诚，坦然，善良，乐观，开朗。

(2)学习、动手、独立思考能力强，胆大，具有冒险精神，善于挑战自己。

(3)做事谨慎，认真，考虑问题较周到、全面，具有团队精神。

(4)善于在理想与现实中寻找平衡，能较好地调整自己。

(5)好胜心强，不服输。

(6)喜欢自由，喜欢没有约束的生活。(既是优点又是缺点吧)

我的劣势：

(1)还是学生，社会经验不足，经历挫折少，抗打击能力不是很足，还不是非常熟练的适应社会。

(2)交际能力较差，，积极主动性不够，做事爱拖拉机，惰性较大。

五、理想职业发展策略

1.职业目标：将来从事生物技术企业的项目经理职业。

2.职业发展策略: 进入攻关类开拓类的组织，不受地区工作的限制。

3.职业发展路径: 走项目主管的路线。

六、总结

世所需的“世”，实际上应该是市场，要了解市场需求。目前国家加大对农业的扶持力度，资本也纷纷涌入农业、畜牧业领域。畜牧领域大有可为。但与之相对应的是，有的人望“农”生畏，希望留在大城市、实验室、办公室，殊不知需要人才的，不是大城市而是基层一线。

一个人事业的成败，很大程度上取决于有无正确适当的目标。我是学习动物医学的学生，可以说我的机遇还好。我毕业后可以说就是学校培养的具备预防并治疗动物疾病能力的高技能人才，但是，我的技能还不扎实，没有足够的经验。

篇2

1校企合作，构建特色课程体系

1.1专业理论课程体系建设

第一学年在校内完成基础课和专业基础课的学习。根据“ETPA”人才培养模式，课程体系建设以专业基本理论对毕业生岗位技能达到“必须、够用”的原则。将理论教学体系分为公共必修课、专业主干课及选修课三大类，理论课占总学时比例低于50%。

（1）与企业代表共同修订人才培养方案及教学计划。召开课程建设研讨会，请企业的中高层管理和专业技术人员来共同修订人才培养方案及教学计划。明确企业用人要求，制定针对性教学计划，确定课程模块及授课教师、实习实训场所等具体事宜，整合课程内容，并制定课程质量标准及教学质量评价标准，根据考核及调查结果不断修订，不断完善。

（2）调整课程模块。理论课将原动物遗传育种、动物繁殖课整合为畜禽遗传繁育；将动物营养原理、饲料加工与调制整合为动物营养与饲料等。各门理论课程教学内容均做以调整，重新组织教学内容，凡与职业技能无关的理论予以删除，补充行业新知识和技术，形成全新、适用、实用的专业理论体系，突出应用性、实践性、先进性和综合性。根据畜牧业生产的实际情况确立了养猪与猪病防治、养禽与禽病防治、牛羊与疾病防治3个必修模块课程，宠物与疾病防治或水产养殖与疾病防治1个选修模块课程，规定完成全部的理论与实践教学内容。在综合实践训练与岗前培训实习项目中，根据毕业生个人的职业规划和爱好强化1个职业方向的职业技能训练。

（3）加强优质课、精品课和校内教材建设。建设“动物营养与饲料”、“动物遗传育种”、“家畜传染病”、“家畜寄生虫病”、“病理学”等专业核心课程，近两年包括上述课程在内的9门课程被评为院级、省级优质课和精品课。为达到岗位职业技能要求，促进学生实践操作能力的培养，很多教师参与了中国农业出版社出版的全国统编畜牧兽医教材，还自编校内特色教材和配套的实验、实习指导书、教学大纲、电子教材、实训考核办法、多媒体课件等。以适应教学和实践的需要。目前，已经编写校本教材《饲料原料》、《饲料配制》、《动物药理》、《动物解剖图谱》等20余本，其中编制的饲料配方软件，已获得国家知识产权局注册。建设了共享型优质教学资源库平台，利用多媒体教室，依托校园网络，为教师、学生和社会提供统一的门户入口，形成开放式动态的网络学习环境，培养学生自主学习能力，提高教学质量和人才培养质量。

1.2实验实践体系建设

按照课程体系，在第二学年的两个学期，在进行专业课学习的同时，由专业教师带队让学生深入到校内实验室、校内实习基地、现场、企业。充分利用学院教学实验室、专业技术实践实训平台，与校外实习基地十余家企业共建岗前和顶岗实训平台，共同开发针对专业岗位群的生产性实训项目，形成专业基础知识实验、专业实践技能实训和就业岗位能力要求紧密联合的人才培养创新模式。举办学生职业技能大赛，强化实验、实训、岗前培训和顶岗实习教学，构建“实验实习”、“教学实习”、“实训实习”、“岗前实习”、“顶岗实习”等多种模式的实践方式和技能掌握方法，从而使学生得到畜牧兽医专业基本技能、综合技能等方面的训练，提高学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力。

1.3加强校企合作，实现工学结合

第三年组织工学交替的岗前实训和顶岗实习。学院主动与各大饲料生产企业、大型养殖公司与养殖基地、大型兽药生产企业、宠物医院等企业合作，在挂牌的辽宁医学院畜牧兽医学院实习实验基地的基础上，继续深化与辽宁禾丰牧业有限公司、沈阳正成牧业有限公司等公司的合作，每年组织学生赴实习基地，先参加岗前培训后顶岗实习，分别在饲料质量的检测、饲料加工工艺、畜禽养殖与疾病防治、饲料兽药营销、宠物饲养、美容与疾病诊治等岗位进行半年的顶岗实习，同时学院安排专业课教师到企业巡回指导学生的专业技能知识，聘请企业技术人员和管理者在学生所在企业组织专业技能集中培训和讲座，同时在生产一线对学生进行现场指导。

2结语

篇3

关键词： 医学生 幸福感 影响因素 提升策略

“一切技术、一切规划及一切实践和抉择，都以某种善为目标，幸福是人们行为所能达到的一切善的顶点，幸福是始点、是本原，正是为了它，所有的人才做其他事情”[1]。对于高校教育工作者来说，“要把我们教育的人变成幸福的人”[2]。自宣读医学生誓言之日始，他们已经担当着为人类卫生事业创造幸福的重任，包括创造自身的幸福。社会是人的集合体，医学生只有提升自身幸福感知力和幸福创造力，才能真正关爱人的生命、健康及价值，关爱病人、社会的幸福感诉求。

一、影响医学院校学生幸福感的几个因素

（一）医学专业学制相对较长，在个人经济方面是一种压力。如预防医学、口腔医学等学制五年，临床医学学制从五年到七年、八年不等。相比于其他同龄综合性大学专业学生，在其他学生已经工作得风生水起的时候，医学生奔忙在教室、实验室、医院等卫生部门实习、见习，学费和其他生活费用开销巨大。普通医学生大多还是靠奖学金、研究生生活补贴及家庭资助，与之相对应的是医学生就业后收入与其他专业同龄人并无太大差异。经济上的压力与幸福感知碰撞，徘徊于理想与现实之间，正如歌曲所唱：“有时会万分沮丧，甚至开始怀疑人生。”

（二）医学专业词汇晦涩难记，内容与形式繁杂，对学生学习能力要求较高。医学生低年级主要以学习高等数学、物理、化学、解剖学、组织胚胎学、疾病概要等医学基础课为主，随着学习推进，药理学、病理学、内科学、外科学等医学专业课动则上千页，不但要理解，更要记忆，专业医学词汇夹杂医学英语对医学生的学习技巧提出很高的要求。另外，不少科目要求学生在小白鼠、蟾蜍、小白兔等动物身上进行相关操作，对学生心理适应能力提出较高的要求，这些困难恰恰跟医学生幸福体验密切相关。

（三）医学院校考试月的“齐加尼克效应”对学生心理素质是一种考验。医学院校学习科目内容繁杂，所以考试前温习周期必然很长，校园常常可见医学生几个月埋头在教室、图书馆准备期末考试。这段时间被约定俗成地称为“考试月”。“考试月”期间，大多学生会出现不同程度的心理问题，如焦虑、烦躁、忧郁等，行为上出现抱怨、争吵、失眠等现象。毋庸置疑，医学生这段时间的幸福感知不高。

（四）医学院校学生性别比例相对失衡，学生社会交往需求满足度较低。由于医学院校入学门槛及投入产出比等因素，学生男女比例差距较大，临床医学专业相对比较平衡，但是其他几乎各专业学生性别比例严重失衡，如护理学男生人数屈指可数。在此基础上，医学院校女生的社会交往受到很大限制。尽管随着现代通讯技术发展，似乎可以淡化这个问题，但毕竟网上社交资源繁杂难辨，以及时间与空间的限制，使得医学院校学生社会交往需求满足上处于较低水准。

（五）卫生行业单位招考制度，对毕业前医学生来说又是一场攻坚战。医学生寒窗苦读，能顺利找到适合自己的岗位，是对艰辛求学之路最好的慰藉。但目前越来越多的医疗卫生机构、单位在招收员工时，都会进行省市区统考。因此，穿戴整齐的医学生穿梭于图书馆、课堂、实习单位、面试单位，成为医学院校毕业季独特的风景。他们需要在完成毕业实习、毕业论文的间隙准备求职笔试、面试，是医学生艰苦医学生涯的集中汇演，对就业单位的满意度在此几乎可以等同于幸福感。

二、医学生幸福感提升策略分析

（一）提高专业认识，稳定专业思想。入学开始，要加强对医学生灌输医学事业的神圣性，体现在人们对健康事业的奉献精神，对医术精益求精的不懈追求。对有志于医学事业的大学生来说，是安身立命之本，也是人类健康事业的必然要求。因此，要成为合格的医务人员，必须花费多于常人的时间与精力学习与探索实践，从而从事相关职业。否则，非但不能提高社会健康水平，反而会因此制造悲剧。同时，医学院校教育者应该注意：物质第一性是永远不变的法则。对于立志于医学事业的大学生来说，学校应该设立针对不同人群的奖学金制度。由于生源不同，教育基础差异造成的大学期间，尤其是大学初阶段学习成绩差异，要根据不同学生类别设立奖学金，如对于新疆、等少数民族设立单项奖学金，鼓励他们在学习上取得的进步，增强他们的学习自信，坚持不懈，学有所成。对于其他医学生要增加奖学金受众比例，在经济上适当、及时给予鼓励，坚定他们的理想信念。减轻他们在经济上与其他院校学生的落差与专业前景的正确认识形成合力，促进医学生医学之路的幸福感提升。

（二）加强学业指导，改善教学计划。医学生学习的最大困难在于对超量知识点的理解记忆，尽管记忆、推理、演绎等学习能力具有先天遗传因素，但通过科学的强化教育，却可以提高到一定水平。因此，入学开始应组织高年级学习成绩优良的学生讲授学习技巧，邀请专家开设医学启蒙讲座，让他们潜移默化地慢慢熟悉医学术语，产生探索医学的兴趣。对于医学基础课，可以针对不同基础的学生开设不同进度与学时的教学计划，让不同学习基础的学生为医学专业课学习具备类似的学习基础。在专业授课中，专业教师要注重随时监测学生的学习效果反馈，不断发现学生的“最近发展区”（维果斯基认为学生发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平，两者之间差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其未来发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展），循序渐进地增强学生医学学习技能与医学课程教学效果。

（三）变革考察方式，加强心理疏导。目前医学院校对学生科目考察的方式仍然以笔试为主，所以除选修课外每门课的成绩都关乎奖学金评定及其他资格选拔。通常每学期十门左右科目的复习迎考让学生身心俱疲，心理问题层出不穷。因此，对于主干课的学习效果考察可以和非主干课考察形式区分开来，采取多种途径与形式，如PBL教学过程中的发言记分、实验操作中的现场打分及随堂测试成绩结合评测教学效果。另外，注意监测学生心理变化，根据监测情况针对性开展心理咨询、团体心理辅导，及时解决医学生郁结心理，让阳光照进心灵。

（四）创新校园活动，提高学生素质。医学院校性别失衡现象客观存在，很难在短时间内有所改观。丰富多彩的校园活动不仅可释放医学生的压力，而且可以增强医学生社会交往能力及获得社会支持的能力，个体感受到的压力和社会支持是影响主观幸福感的重要因素[3]。学校团学工作部门应该大力弘扬校园文化，创新开展普及性广的文体交流活动、与专业技能训练结合的竞技比赛，扩大学生参与面，努力提高医学生综合素质。社会交往对于医学生来说，归根结底是锻炼他们的组织管理、语言表达、理解沟通、团队合作能力。这些是合格的医务工作者必须具备的素质，也是进行幸福感知、幸福创造、幸福传递的基本前提。

（五）注重职业规划，强化职业指导。对医学生的职业生涯规划应从新生入学开始，自他们步入神圣医学殿堂那刻，对于自己未来要从事的工作性质、内容、标准就必须有清楚的认识，对于自身与未来从事工作必备素质之间存在的差距必须有清楚的认识，从而清楚地认识在校期间从哪些方面提升自己。将职业指导贯穿始终，让他们从理论到实践循环往复，螺旋式提高。医学生增进职业认知、提升职业技能的同时是增强医疗卫生事业的职业认同感与幸福感。

参考文献：

[1]亚里士多德.尼各马科伦理学[M].北京：中国人民大学出版社，2003.

[2]吴式颖.马卡连柯教育文集：上卷[M].北京：人民教育出版社.1985：26-27.

篇4

关键词： 学习动机 医学生 辅导员

当今社会强调终身学习，而医学专业尤甚。随着对疾病认知的不断深入，医学工作者要始终保持充沛的学习能力和活力，以掌握医学前沿，在相关领域取得成就。因此，注重医学生学习能力的培养，是广大医学院校从教者的重要任务。人的活动受动机调节和支配，动机是激发和维持个体活动并促使活动向某一目标的心理倾向和动力[1]。人的各种活动都是在动机指引下向着某一目标进行的。学习是由动机引起的有目的活动，动机是学习的起点和动因。因此，本研究的研究主旨为学习动机。

笔者作为医学院校辅导员，接触到为数不少的非临床专业的医学生，例如基础医学、法医学、预防医学等，这些学生多为专业调剂，且未来不能从事医生职业，具有一定的群体特征。本研究以这类学生为研究主体，对学生、导师、家长和辅导员等相关人群进行焦点访谈。在教育心理学的研究中，动机可分为不同类别，本研究采取来源分类法，从内在动机和外部动机进行研究。其中内在动机的访谈关键词为求知进取、专业兴趣、挑战性和学习动力；外在动机的访谈关键词为他人评价、同伴压力、追求回报、社会导向。通过访谈，本研究归纳如下学习动机的影响因素。

一、医学生学习动机的影响因素

1.归因与自我效能感

在社会心理学中，归因原意指分析人的社会行为的原因，在动机理论中指人们对自己成功与失败的原因的理解和所作的因果判断。这种理解和判断反过来会影响人的行为选择，成为人的行为动机，所以归因论是从研究人对自己的行为后果的认知（理解、判断）探究人的行为动机的理论[2]，由美国心理学家韦纳完善。影响学生是否愿意学习的冲动和激情中归因和自我效能感成为重要因素，它们决定学生对学习的态度和自我能力的评价。美国心理学家韦纳完善了归因理论，从认知（特别是从思维和情感两方面）阐述。归因意味着寻求原因，对自身所做活动的预知性及对自身或者他人所做事或产生的结果被察觉的原因进行解释或推论的过程，分为自我归因和他人归因。学生经常会因为不同的归因产生对学习不同的态度，在能力、努力程度、任务难度、运气、身心状况和别人的反应这六个因素上，每三个因素构成不同的维度，产生不同效果的学习动机。如当学生把失败归结于自身方面的能力时，由于能力是不易改变的，容易使学生对作业产生低的成功期望，导致产生失败综合征，韦纳的归因模型见下表[3]。

自我效能感（self-efficacy）的概念由班杜拉提出，定义为“对产生一定的结果所需要的组织和执行行为过程的能力的信念”。效能感对形成习惯性低成就感的人来说影响颇深，甚至形成或者感觉到习得性无助，或者通过自身努力而由于受运气和任务难度的影响造成的失败也会影响学生的学习动机。同时，班杜拉对自我效能感的评定成为影响因素之一，效能感对已经习惯失败的低成就者有不可磨灭的影响，良好的自我效能感能帮助学生设定切实的目标，正确认识到自己如果适当努力就有能力（效能）去实现这些目标[7]。

医学专业学习学制长、课业负担重，以某校2015级基础医学专业为例，学制五年，总学分223分，其中专业必修课36门143学分，而同为理科专业的2015级物理学专业，学制四年，总学分140分，其中专业必修课13门43学分。并且医学学习以陈述性知识的记忆居多，加之医学学习对严谨的要求很高，各门课程给分极其严格。对于医学专业成绩相对不好的学生，如何正确对待学业的不理想，正确认识自己，寻找稳定的归因和树立自我意识自我效能感，是提升学习动机的重要前提。在与成绩不理想学生的谈心中，经常能听到诸如“我没有学医的天赋”、“这次题目出的太偏了，完全不是我的复习范围”等抱怨。因此，引导学生树立正确的归因，客观地认识和利用自我效能，是促进学生提高学习动机的关键因素。

2.专业学习兴趣

兴趣是人们探究某种事物的方式或从事某种活动的心理倾向，它以认识和探索的内在需要为基础，是推动人们认识事物、探索真理的重要动机。兴趣在需要的基础上产生，而需要的满足又会引起更浓厚的兴趣。人对有趣的事物给予优先注意，积极地探索，并且带有情绪色彩和向往心理[9]。皮亚杰指出：“兴趣实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。”兴趣是推动学习活动的巨大动力，是学习动机中最活跃的动因。对学习活动来说，兴趣是引起和保持学生注意力的重要因素，对于感兴趣的知识、课题，学生总是主动愉快地探究它，无论有意注意和无意注意都与兴趣有关。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”皮亚杰指出：“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣……”拉扎勒斯等人的研究表明，兴趣比智力更能促使学生努力学习[5]。

非临床专业的学生多为调剂来到此专业，数据表明，某校2012级35名学生100%非第一专业志愿，部分学生是填报临床医学八年制未被录取的，此类学生家中多有医务工作者亲戚，对医学学习有一定兴趣，只是苦恼于此专业不能考取执业医师执照，不能从事临床医生工作。而大多数同学则是完全没有考虑过医学专业，而医学专业学习与大学之前专业知识相关度低，学习方法特殊――经常接触尸体、动物实验、大量陈述性知识需要记忆等都使这部分学生丧失对医学专业学习的兴趣，进而将注意力转移到电脑游戏等娱乐活动中，成绩进一步下降，更丧失学习兴趣，形成恶性循环。

3.家庭和社会背景

学生自身作为一个独立的个体而具有独特性，不同的家庭与社会背景则有可能造就不同学生对待成功的期望，能够完成任务的信心和对所处环境的适应程度不同。往往处于自身熟悉的价值观、语言、行为等环境，并具有较高父母关注度的学生表现出对成功或完成任务的学习动机较大，而处于与生活环境迥然不同的文化领域的学生，比较难以适应环境，父母由于离得太远，对面临暂时困难的学生缺乏家庭支持和鼓舞，因此在学校的舒适程度不够，或完成挑战的准备不够，或对获得成功的能力自信不够等而造成此类学生在当下缺乏足够的学习动机[8]。如今的社会大环境中，医患关系紧张、住院医师基地培训及青年科研工作者工作压力大物质生活水平偏低等现实因素对学生产生消极的心理暗示，进而对医学丧失学习兴趣。

针对此三类影响因素，本研究从辅导员工作角度，进行如下思考。

二、激发与改善医学专业学生学习动机的策略

1.内源性动机

内源性动机是源于兴趣、好奇心、求成的需要或自信心等个人特征的动机，所以激活与维持学生动机的根本策略是教师长期坚持培养学生求知、求成的需要，通过成功的学习经验又增强他们学习自信心和自我效能感。发展学生的个性品质既是教育的手段，又是教育的目的[3]。

（1）培养学生的学习成就感。

根据马斯洛需要层次论，实现自我价值和力求成功是每一个人都具有的高级需要，必须以爱和自尊等较低级需要满足为前提。对于学习成绩不理想的学生，无论是选择将大量的时间投入网络游戏中还是学习效率低下，学生对于成绩差造成的压力都是很在意的，他们需要更多的鼓励和关注。辅导员要多和这些学生交流沟通，多鼓励，对于年级较低的学生，可以通过回忆高中时的优异成绩等重新激发其学习成就感。此外，还可以通过专业的心理测试量表辅助分析学生的学习动机，从而有的放矢地进行指导。

（2）通过归因训练，提高学生的自信心和效能感。

要增强学生对能力的自信心和自我效能感，必须改变学生不正确的归因。研究表明，通过归因训练，学生的不正确归因是可以改变的。心理学家已在归因研究的基础上设计了一些专门程序，对成绩不良且自甘失败的儿童进行了训练。基本做法是：教师进行内部归因示范，对学生在内部归因方面的认识予以系统强化，使学生逐步认识到，成绩不良是由于自己缺乏努力的结果，进而增强学习信心。一个训练程序一般持续约一个月，先在某一学科上取得进步，然后促进训练效果迁移到其他学科。F・福斯特林于1985年回顾了15个有关研究，他的结论是：“只要给普通教师提供一些训练或自学的机会，他们便能改变自己学生的归因模式和成就动机。”教师的一言一行都会影响学生的归因模式的发展和变化[4]。

（3）探讨设立阶段目标，监督施行。

在引导学生形成正确的归因之后，针对于专业学习，可以协助学生量身制定学习目标与计划。这些学习困难学生的基础多薄弱，对学习没有信心，可以将目标定的低些并拆分成阶段。比如开始时每周晚上出去自习三天、玩三天电脑，几周后过渡到自习五天等。学习成绩可以从不挂科，到达到C（GPA2.0），循序渐进，逐渐进步。在此过程中，辅导员一定要经常关心和督促，施以一定的外界压力协助学生逐步实现目标。

（4）利用学习动机迁移，挖掘间接兴趣。

利用学习动机的迁移，因势利导地把学生已有的对其他活动的兴趣转移到学习上来[3]。本研究中的学习动机迁移，是将一门学科的兴趣迁移到其他学科，以及根据医学学科的特点，从现象中发掘知识点。考入复旦的学生绝大多数都有良好的知识基础，而医学学习不同科目有不同的学习方法，学习成绩不理想的学生一定会有其擅长的科目，可以与他交流成功学科的学习方法，从中发现其思维特点，从而引导学生将这种思维运用到其他科目的学习中。

医学是研究人体本身的一门学科，与生活息息相关。学生打篮球受外伤了，可以在处理好伤口后与他聊一聊受伤后凝血的机制、免疫系统的防御和打破伤风针的目的等；女生热衷于减肥，可以鼓励她们研究左旋肉碱的分子结构和生物作用，将知识与生活联系在一起，使学生渐渐感到医学知识并非纸上谈兵，从而渐渐培养学习兴趣。

（5）培养学生专业认同感，进行职业规划教育。

认可所学的专业，更有利于寻找学习的动力。可以通过搜集公布专业相关的正面信息，与学长学姐座谈，以及组织学生共同关注医学领域中的优秀人物的事迹来激发学生对于专业的认同感。

2.外源性学习动机

（1）与任课教师沟通，及时反馈学生学习状况。

了解自己活动的进展情况本身就是一种巨大的推动力量，会激发学生进一步学习的愿望。教师及时提供反馈信息能帮助学生及时发现、纠正错误，调整学习的进度，使用合适的学习策略完成学业任务[3]。

辅导员可以与任课教师进行沟通，定期进行小测验并及时反馈，一是督促学生及时复习，二是调整学生的学习进度和策略，从而使学生保持学习热情。本学期《生物化学》课程实施每两周一次的网上小测验以来，期末考试中本届学生的不及格率明显低于之前几届学生。

（2）适当利用表扬和奖励，与家长联动。

根据赫洛克（E.B.Hunlock）的研究，适当的表扬和批评在一定条件下有利于激发学生的学习动机，而表扬和鼓励的作用大于批评和惩戒[6]。但Deci研究发现，金钱奖励可以削弱学生解题的内在动机，因为获奖的体验使人把活动的控制源从内部（因为问题有趣而解题）转向外部（因为可得奖而解题），所以学生认为是为获奖而从事活动，自决感降低，学习动机减弱。研究发现，奖励具有传递两种信息的功能，当奖励传递控制行为的信息时，人就感到为奖而工作，自决感降低。当奖励表达能力信息时，人就产生能力感，动机水平提高[5]。

在运用奖励和表扬时，应该注重引导，使学生认识到奖励是对其学习能力和学业进步的认可和促进，而并非学习的目的所在。多对学生在学习过程中的进步进行发掘，有利于促进形成学生的学习成就感和学习兴趣。

学生在入大学前，深受家庭和父母的影响，而大二大三的学生刚刚满20周岁，某种程度上尚未完全独立。因此学校可以与家长联动，一方面使家长了解到学生的在校学业状况，另一方面辅导员可以知晓学生的成长环境，可以有针对性地进行谈心和指导，从而共同促进学生的学业进步。

（3）营造班级良好的学习氛围。

社会文化对于学习动机也有深厚的影响，在浓厚的学习氛围中，有利于督促学生养成良好的学习习惯。重视奖学金的颁发，经常进行小型的知识竞赛和创造学习型宿舍等活动都可能在营造班级学习氛围中起到作用。

学习动机是推动学生学习的内在动力。学习动机作为影响学习的情感因素，决定新的学习速度快慢。通过同化过程，原有知识与新知识发生相互作用，从而生成新的认知结构。本研究对于非临床医学专业困难学生学习动机从理论上加以探讨，希望在理论成熟后运用于辅导员工作实践，有效帮助指导学生的学业发展。

参考文献：

[1]杨渝川，王卫红，张庆林.中国大学生学习动机的因素结构研究[J].南京师大学报（社会科学版），1996（2）：62-72.

[2]张爱卿.动机论：迈向二十一世纪的动机心理学研究[M].华中师范大学出版社，1999.

[3]郭德俊，马庆霞.提高学生学习动机的任务中心教学模式[J].高等师范教育研究，2001（1）：63-67.

[4]皮连生.教育心理学[M].上海教育出版社（第3版）.2004.

[5]薛贵，董奇，周龙飞，等.内部动机、外部动机与创造力的关系研究[J].心理发展与教育，2001（1）：6-11.

[6]刘瑞光.论动机与学习[J].山东师大学报（社会科学版），1999（1）：61-63.

[7]黄希庭，徐凤姝.大学生心理学[M].上海人民出版社，1995.

篇5

作为韩国SM公司中国艺人中第一个

>> “我是一般不搞笑，但搞笑起来不一般” 不一般的旅馆 不一般的乐趣 这边风景不一般 不一般的彭定康 这个书记不一般 美国市长不一般 这些“间谍”不一般 这个模特不一般 老师，你不一般 不一般的老师 这个画派不一般 那个面包不一般 这个“朋友”不一般 党规清理不一般 不一般的“金子” 不一般的追求 不一般的罐子 这个“六一”不一般 这些亭子不一般 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 医学 > “我是一般不搞笑,但搞笑起来不一般” “我是一般不搞笑,但搞笑起来不一般” 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 本刊编辑部")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 在EXO成员和“张总”之间转换“我是属于比较热血的这一派”

作为韩国SM公司中国艺人中第一个在国内成立个人工作室的艺人，张艺兴觉得自己很幸运，但同时，张艺兴工作室成立一年，也变成了他口中的“伤心事”。他感觉自己有一种“夹在中间”的感觉。虽然双方都在付出努力，竭尽所能去做所有事情，但调时间仍旧是一个无法解决的问题。1991年的张艺兴称自己是热血派，给自己定目标，有骨气，座右铭是“有志者事竟成”。他清楚记得他上小学时的一件事情：当时要读好学校都要“拜访”下老师嘛，张妈妈也想去拜访下老师，虽然那时张艺兴还小，但他打心里不希望张妈妈做，他觉得有能力一定可以。从小就被照着多才多艺培养的张艺兴始终有一种“我老是觉得努力就一定可以”的自信。如今被国内团队称为“张总”的他，最头疼的不是自己的热血不够，而是时间冲突，这是他的“伤心事”。

南都娱乐：你原来说你拍戏的时候台词方面因为湖南口音比较重，现在怎么样了？

张艺兴：现在还是重啊，因为我湖南人嘛，这是我的本质。

南都娱乐：没有专门去做一些台词训练吗？

张艺兴：我也想去练，反正我也在努力中吧，希望能多克服一些。但是我觉得这个东西别强求，强求的时候也不自然。我第一次演戏拍《从天儿降》的时候，魏老师他跟我说“你把台词这样念一遍，用长沙话全部说一遍台词”，然后我就用长沙话全都说了一遍，他说这感觉特别自然。因为长沙话的口音我不会去想，诶，这个发音怎么发，这个卷舌不卷舌，之类的都没有，这个是最自然的发音，你在演的时候你会舒服。

南都娱乐：所以一开始你接的电影都是按照你本身的形象去选择，是基于这样的角度吗？

张艺兴：对对对，是这样的，一开始是我一个人来做，现在是一个团队跟我来做。

南都娱乐：你觉得你有什么变化吗，在成立张艺兴工作室之后？

张艺兴：就是把重心转移了一下，其实也没有太大变化，也差不多，我会尽最大可能去平衡这两边，韩国和中国。

南都娱乐：两边会存在矛盾吗？

张艺兴：反正大家能想到的我都会遇到。这个东西只能说牺牲小我。我自己也会协调，完了自己也不休息，反正就这样搞，搞得现在也是……

南都娱乐：身体不太受得了是吗？

张艺兴：人吧，他不知道什么时候会倒下，说倒下就倒下了，像我是属于比较热血的这一派，热血跟打鸡血有点不一样，世界上所有事情对我来说，有什么做不到的呢？我就是“世上无难事、只怕有心人” 这一派的，我把它统称为热血派，这一派真的是热血，都不知道自己什么时候倒。包括自己有些时候在想，哎，这样真的要晕倒，你都不会让自己倒下。就像那天在风云榜，我跳完第一首歌，和EXO一起跳舞，跳完第一小段我的脚就已经抽筋到不行了，就一直在抖脚抖脚，你也不能（倒下）。为什么？因为旁边都是韩国人，他们听不懂，你必须得做翻译做答辩，不然整个场就干了，那就再顶会儿。顶会儿之后以为自己忘记了伤痛，结果最后就倒下了。

南都娱乐：是在后台当时。

张艺兴：对，我就一直憋着。憋憋憋憋到后台，是真的不行了。

南都娱乐：是你哭的那次吗，在后台？

张艺兴：那是拿奖，拿音乐的奖项，所以我哭了，但是那天同时间我的脚又抽筋了。是先拿到奖项再表演，拿到奖项之后确实很激动。 不想当偶像派，段子手上身“你又不是人民币，不可能人人都喜欢你”

在《极限挑战》里，小鲜肉张艺兴成功俘获了孙红雷、黄磊等一众哥哥，他直率的表现让人感受到90后的魄力，但被哥哥们“玩坏”的他的较真，也让人看到他固执的一面。和张艺兴聊天，你会发现他的道理有着一箩筐，你以为他是小弟弟，他的人生态度却十分强大，还具有段子手的潜质，一直被视为偶像派的他，直言自己其实是实力派，并对自己的职业规划很清晰：奔着艺术家而去的！在这位小鲜肉勇猛前进的时候，也有关于他的一些争议声，比如他在《极限挑战》的较真表现被一些网友吐槽“傻白呆”“智商不够用”“白莲花”等，张艺兴对这些黑评的态度是“人红是非多”，他以一个段子手的心态为自己成功化解：“你又不是人民币，不可能人人都喜欢你！”

南都娱乐：你一直都说你要当艺术家，其实你还属于小鲜肉阶段，你这么年轻就夸口说要当艺术家了，不怕给自己太大压力？

张艺兴：压力越大动力越大嘛，但是我确实不想当偶像派。你说长得帅的人中国这么多，最重要的不是跟别人拼长得帅，得拼实力。

南都娱乐：那你觉得这么多粉丝喜欢你其实是因为看到你的实力？

张艺兴：那我不知道，这个我也不知道怎么回答，每个人萝卜白菜各有所爱吧，你最好又能长出萝卜又能长出白菜，这样大家都喜欢，但是你又不是人民币，不可能人人都喜欢你。

南都娱乐：哈哈哈哈，你还挺有段子手的潜质。

张艺兴：哎，跟薛之谦老师学习的。

南都娱乐：你自己说一般不搞笑但是就让人觉得很好笑，这点你认证吗？

张艺兴：一般不搞笑，但是搞笑起来不一般。

南都娱乐：你平常是一个话多的人吗？

张艺兴：一般话挺少的，该不说就不说，也不是该不说就不说，为了活跃气氛去说，不活跃气氛的话就活在自己的世界里。

南都娱乐：你有没觉得自己回国之后被黑过？

张艺兴：人红是非多嘛，随便吧。以前我刚出道，还不是现在的思维，那时候真的不是现在的思维。大家的言论也都是出于自己对事情的看法，因为我们是公众人物，刚出道大家也都不了解，但是大家会有一种猜测、揣摩和幻想，你也没封杀别人的想法，你说自己能开心吗？他怎么能开心得起来。

南都娱乐：在你这个年龄段，和你相处的各种人都能影响你吧？包括你在《极限挑战》里面的各种CP组合。

张艺兴：我们《极限挑战》就是一个大cp，就像一个团队一个组合可以直接出道了。

南都娱乐：现在有人来邀约你们这个组合一起出道吗？

张艺兴：哇，那价格很贵的哈哈哈哈哈哈。这么多人在一起，没几个人能接得住。

南都娱乐：那组合里面的红兴CP你怎么看？

张艺兴：挺好的，我跟哥哥能组CP那是上辈子修的福分，我都是看着哥哥们的电视剧电影长大的，跟他们组CP是可以的，他们不介意。

南都娱乐：跟他们有代沟吗？

张艺兴：没有，他们都是非常前卫的，眼光非常前卫，思想也都非常前卫。

南都娱乐：但是他们都结婚了，没有什么改变吗？比如说收完工要回去陪太太啊，不会像大男孩一样“收工了，我们去喝个酒”。

张艺兴：收工了哥哥们还是会在一起聚啊，能聚的就聚。最近红雷哥感冒了不知道好点了没有，如果有些不舒服的话那就不会聚，如果大家意志都很高昂的话那就会聚一聚聊一聊。

南都娱乐：那你们平时微信群里会聊些什么？

张艺兴：哇，聊一些有的没的，十八禁的也有。

南都娱乐：譬如说黄段子有没有？

张艺兴：哇，你们真的是，不要这么污吧。我们这个群有个特点吧，就是这个群没有别人就只有我们六个人，我们这六个人还聊得特别欢，就是各种各样东西都聊嘛，你说六个大男人能聊些什么，男人会聊的东西都聊。

南都娱乐：哥哥会传授你一些撩妹经验吗？其实不用，应该是你传授给他们吧！

张艺兴：撩妹这种东西没法传授，必须你自己得有那个眼力劲儿，看对了眼就跟她们聊（撩）几句。 霸道小绵羊的理想对象是老实本分型“我尽量不伤女孩的心！”

“我需要一个人来把我爱，而不是每天每天孤单的等待”，这是张艺兴在自己的歌曲《一个人》中的歌词，问到他最近的个人感情问题时，他说就去听我的歌吧！属羊的张艺兴一直被称为小绵羊，虽然目前他还没有恋爱故事可以和我们分享，聊着感情的三言两语中，也能感觉到他对感情的选择与把控有着自己的一套。他坦言自己找女友最重要的是“老实本分”，面对记者姐姐的激将法，他可爱固执的一面又露出来了，说自己或许是霸道的小绵羊，没试过姐弟恋的他，还说自己也很有狼性啊，“看在什么地方”，让在一旁的工作人员“小秘书”连连撇嘴，说得正在兴头的张艺兴干脆开始爆料“小秘书”的恋爱状况，在探讨两性问题时也开始口吐金句：“你们别把男人说得很坏一样（下半身思考），其实女人和男人在性方面都是平等的，我也不能保证女生她不是用下半身思考的！”在这次80后记者姐姐VS90后张艺兴的采访中，张艺兴你赢了！

南都娱乐：像你这么忙的话，也没有时间去谈恋爱吧？

张艺兴：你说没有时间吧其实是有，能不能遇到对的人才是真的。

南都娱乐：难找吗你觉得？

张艺兴：在娱乐圈吗？难找。

南都娱乐：那找圈外的？

张艺兴：看你是找什么，如果只是说找一个朋友交往就可以，那ok的。但是如果真正找一个可以跟你白头偕老、一起走到最后的人，是很难的。

南都娱乐：一般像你这个年龄都要多谈几场恋爱才能进入白头偕老阶段吧？

张艺兴：（唱起歌来）让我们红尘做伴，活得潇潇洒洒！

南都娱乐：白头到老这个谈恋爱的目的是好的，但是经验告诉我们，都要多谈几场恋爱，调教一下对方或者被对方调教一下，才好进入顺利的白头到老模式。

张艺兴：用红雷哥的一句话，男人的成长都是要伴随着女人的。

南都娱乐：哈哈，男人的成长都是要伴随着女人。

张艺兴：你们伤过几个男人的心啊？

南都娱乐：应该是说女孩多少都会被几个男人伤过吧！意思是说你不是会伤女孩心的那种类型吗？

张艺兴：尽量不伤女孩的心，我其实也没办法给自己的一些感情世界，或者在各种方面给一个最中肯的、最精确的答复和评价，因为我也在变化，我也不知道。

南都娱乐：你觉得什么样的对象会吸引你？

张艺兴：老实本分吧。

南都娱乐：你还是比较传统啊，大家现在都喜欢漂亮的啊，外貌协会，一般最开始都很看重吸引力。

张艺兴：外貌，我想问一下，如果让姐姐你找一个特别邋遢难看的当男朋友，也不可能吧。完全不看外貌也不会，干净、能看的就行。

南都娱乐：比如说我跟一些女艺人聊天的时候，她就说她是严重的外貌协会，她也拿自己没办法。

张艺兴：所有的男生，我相信都是一样的，都有一个共同的特点是，能好看就好看，能心地善良就心地善良，难道不是吗？难道你们找男朋友的标准不是这样吗？对我好，能帅则帅，能有男人味就有男人味。

南都娱乐：不是有句话这么说嘛，男人都是靠下半身思考的动物，所以更容易外貌协会，哈哈哈哈！

张艺兴：我觉得这是一种本能，你们别把男人说得很坏一样，如果你这么说的话，其实女人和男人在性方面都是平等的，我也不能保证女生她不是用下半身思考的。

南都娱乐：但我感觉你有点霸道总裁型的，在恋爱当中。

张艺兴：霸道小绵羊吧。

南都娱乐：感觉今天霸道的成分比小绵羊的成分多很多啊，你没有想过当一次大灰狼吗？

张艺兴：哦～大灰狼啊～我有狼性啊！

南都娱乐：看得出来啊，从你的眼神里能看出来。

张艺兴：看在什么地方啊。

南都娱乐：这句话可供发挥的程度很多。你觉得你是姐姐杀手吗？

张艺兴：不知道啊。

南都娱乐：没试过？

张艺兴：没试过姐弟恋。