嫁接的收获与体会范文

导语：如何才能写好一篇嫁接的收获与体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

暮春渐渐过渡到初夏的日子，从书法班回来的路上，两边停满了车，人行道上又歪七斜八摆了好几个房子那么大的垃圾箱，逼得行人都得上马路。我抓着她的手，留意迎面的、身后来的车，一时没听清：“啊？”

反应过来就前后左右张望：“嫁接……嫁接……”希望视野里出现棵苹果树、桃树、梨树什么的，好实物教学。小区栅栏的上方，玉兰犹未开谢，还绽着不太白的白花；闻得到樟树浓烈的药香；不远处大马路上的行道树是新植的，没来得及长大，叶子像婴儿手掌，似乎是梧桐，水绿水绿，像新炒出来的青菜，又淋了一勺明油。转念一想：就算有，我也根本J不出来哪些是果树。

“嫁接就是……把一棵树的树枝安到另一棵树的树干上，让它结果子。”为什么要嫁接，哪些与哪些能嫁接，我非常心虚，“我回家查电脑。”

有些藤蔓越过栅栏尖尖的顶端，垂下来，小年指一指：“这样的，算树吗？”

大概是蔷薇？“不算吧。树应该有个树干吧。这种是草本吧……”连用三个“吧”，是更没底了，说不定人家是灌木，谁知道灌木算木本还是草本。

“迎春花算树还是草？”

“草吧……”

“草能嫁接吗？”

这一个一个问题抛出来，我就像游乐场的套圈游戏一样，嗖嗖嗖一会儿全身被套满：“不能吧……”更多的“吧”。她如果问我“为什么”，我只能找个地洞钻了。

她没问，只是略带遗憾口气地说：“那迎春花也不能嫁接了？”这是什么鬼，为什么要嫁接迎春花？我羞惭地一言不发。

过了一两个星期，这件事我已经忘掉了，还是走在上次那条路上，小年又突然问我：“什么是基因突变？”

对一个九岁的三年级小朋友来说，这问题是不是也问得太早？难道她其实是深藏不露的生物学天才？以前没看出来呀。

“基因突变就是……就像人，人有很多基因，这些基因决定人是男是女，是白皮肤黄皮肤，是蓝眼睛黑眼睛，但有时候这些基因会莫明其妙地突然改变，这样，就会得病――也不一定是得病吧，反正就变得不一样了。”我这说的叫什么呀。

她被我的话逗起了兴趣：“黑眼睛会变成蓝眼睛，只要基因突变？那我的会变吗？”满脸渴望。

“不是不是，”我赶紧声明，“是在肚子里的时候变了，生出来就不会变了。”

“那，迎春花会基因突变吗？”

为什么又是迎春花？这到底是什么梗？

原来，这个学期的植物课上，老师带每个人在苗圃里种下了一粒蚕豆，小年只要记得就去看它，用自己的小杯给它浇水，它终于发芽了，但是老师说：那是一棵迎春花。

种蚕豆，为什么收获了迎春花？

小年努力思索，又在她有限的几本科普读物里搜索。针对小孩子的书大多面面俱到，但面面点到则止，一些名词看得她糊里糊涂，只好来问我。

我想了想，老老实实回答：“我想，你种的蚕豆死了，根本没长出来。但是有一棵迎春花的籽落在附近，就长出来了。”

小年有些黯然：“那我不是白种了？”

当然不，你看到了生命的无常。绘本与童话里才是种瓜得瓜种豆得豆，只要真善美幸福属于你，真实的大自然，就是这么残酷。你精心栽种，你细细浇灌，你怀着希望，可能却一无所获。

你收获的，是对知识的好奇。提问比回答更重要，有疑虑于是寻求正解的过程，伴随了人类整个文明史。我们拥有的一切，从宇宙站到巴氏牛奶，全建立在一个一个“为什么”和“怎么样”上：天为什么那么高？鸟为什么能飞？人怎么样才能到远方去？我们怎么样才能更高更快更强？

知识改变全世界的命运，而好奇是它的种子，只是播种的时候，难以预测它会长出什么来。想知道“怎么样炼出黄金”，最后收获的是化学；想通过电磁波频谱研究天体，最后收获了人人不离身的WIFI。

你种了一粒没有发芽的蚕豆，你就此知道了两个概念：嫁接与基因突变。很惭愧，在回家认真查过电脑后，我才能够给你一个较准确的答案。

我必须更加惭愧地招认：我说错了。

迎春花是木犀科素馨属，是木本植物，不是草。对迎春花来说，嫁接是很平常的，多以野迎春、探春、茉莉花、浓香探春等作为砧木。

篇2

我们莳养多浆花卉，从单株盆载、群株培育、扦插、嫁接、播种繁殖等过程中收获了乐趣，提高了鉴赏水平。花不仅仅是生活中的一种点缀和映衬，更应成为一种文化和心理情结。在栽培过程中如何进一步探讨走多浆花卉造型艺术之路，把对多浆花卉的热爱融进到提高文化艺术修养之中，让多浆花卉散发着令人眩目的光彩，陶冶人们的情操。

一、探索组合盆栽之路

何谓组合盆栽?即将不同品种多浆花卉经过精心设计、加工种植在同一容器中的盆栽方式。在制作上按不同类型品种采用中心向外辐射等种植方式，浅色在前、深色在后、前低后高、错落有致地栽培在适宜的容器中，栽培土壤稍有起伏，拼成组合盆栽，制造出视觉上具有层次、奇特的感受，达到观赏价值高、时尚风貌浓、既有温馨的感受和欣赏的美感，又有栽培的喜悦和装饰的乐趣。下面分别介绍不同多浆花卉组合盆栽：

1、同科同属多浆花卉组合

选用景天科青锁龙筒叶花月一种多株组合，本种叶形与原种差异极大，高度肉质耐旱不耐寒、生长慢。树形端庄叶奇特，寒冬绿叶嵌红缘，观赏性强，显示出“体态强劲健美，色泽青气郁勃”之美。(见图1)

2、白刺多浆花卉组合

选用仙人掌科几个属中具有白刺的品种组合。这些种类白刺、白毛长短、粗细不同，有弯曲、直立，也有像羽毛或绵毛般包覆整个球体，其形状各异奇趣、气势非常雄伟，形成美丽的姿态，显示出“洁白丝毛绵密，隐显老乐白翁”之魅力。(见图2)

3、斑锦类多浆花卉组合

斑锦类多浆花卉是绿色植物界里最具独特姿色的一族，其色彩亮丽、形态奇特、奇妙绝伦、颇有趣味。显示出“斑锦熠耀灿烂、色彩绚丽夺目”之美。(见图3)

4、盛开花朵多浆花卉组合

在人们眼里，多浆花卉浑身长刺，哪有欣赏价值，故不想亲近它。然而，在爱好者的栽培下它能盛开灿烂美丽的花朵，因其花朵寿命都不长，不易被人发现。将盛开花朵品种组合于一体，显示出浑身带刺的它竞能开放出千姿百态的花朵，将它生命的坚强刚直与妩媚娇艳完美地结合在一起，可谓“奇葩展姿生辉、百花争艳动人”的美景。(见图5)

二、提升组合盆栽艺术性

在组合盆栽的基础上，要努力增添其艺术色彩，使多浆花卉组合盆栽五彩缤纷更娇艳，蜿蜒百转似龙舞，起伏跌宕如山峦，更加显示出无与伦比的艺术魅力。

1、植株选择――以仙人掌科植物金鹫龙柱唱主角。毛花柱属多肉植物性较耐寒，栽培容易，发根快，不仅基部发根，茎侧部也易发根，生长力极其旺盛，其茎韧性好、幼株易扭曲。其亲合力强，接穗生长快，既可直接做艺术组合盆栽，又可作砧木嫁接斑锦类植株，接穗后组合入盆，提高其艺术魅力。

2、设计布局――按照设计要求，利用植株特性，采用嫁接等方法进行多种造形，做到简洁明快、恬静自然、塑造各种株型，迎合潮流和烂漫的乐趣。

3、嫁接娟秀――嫁接是构成组合艺术意境的一个重要手段，各种砧木的嫁接其组合效果各异，管理难度各不相同。在武汉地区利用金鹫龙柱作砧木进行嫁接，优点较多，习性强健、耐寒热；维管束不木质化，适宜推广。在方法上以平接为主，辅以其它嫁接法，嫁接后应放置通风良好处。经过2～3天观察切口是否吻合，这是嫁接成活的关键，5-7天可拆绑，一旦接穗新刺长出，说明嫁接成功。嫁接两周内不要使接口沾水，盆栽组合后不能长期阁置室内无阳光处欣赏，切莫忽视光照是花卉赖以生存的必要条件。

4、组合制作

A、幼株培养要预见成型后的造型。

B、成年株制作，根据形态、高矮、大小、灵活运用、截留适度。

C、组织艺术也要有适当的骨神兼备、效果，使其具有一定的生气活力之风度韵味，既符合自然规律又有一定的艺术境界。

D、广采博取、兼学并蓄，借鉴优秀作品之精华，融入其中，使作品具有创新风格，才能引人入胜。

E、组合盆栽从结构的大与小，疏与密、株型的长与短、粗与细、曲与直，布局上的虚与实、前与后、动与静等等，一对对矛盾，都是对立的统一，既有矛盾，又有协调统一组合，充满了辩证法。

作品一：文字造型，爱我武汉

将多浆花卉通过扭曲、嫁接等方法组成“W”、“H”造型(图14、15)，汉语拼音首位字母，表答热爱武汉之意。武汉是个特殊地方，北方人认为它属于南方，南方人认为它属于北方，然而它既不是北方、又不是南方。它没有其它大城市的大气、娇气、闲气和财气，甚至带点俗气，但它却能带来一种生生不息的活力，让人看到了武汉未来的希望――中部的崛起!

作品而：中部崛起、气壮山河

以培养土铺展龟蛇山势，以黄鹤楼、电视塔造南北之景，以多浆花卉象征巨龙(图16)，那腾空飞起之势的直视点，营造出武汉中部崛起主题，形成情景交融气状山河之境界――昔日

桥飞架通南北，今天彩虹鳞栉舞长空，魅力武汉，

路高歌，创新武汉，一鸣惊人，和谐武汉，一飞冲天!

作品三：一家三口其乐无穷

篇3

1、当代杂技艺术创作应把握的市场需求

时代在变迁，历史在前行，杂技艺术创作也需要不断把握市场需求的变动，这样才能更好地迎合观众的口味，使杂技表演与市场需求有效对接。当代人的文化内涵和审美正在发生变化，这是杂技艺术创作应高度重视的问题。杂技艺术的特点尤其体现在技术的高难度，但杂技又不单纯是技术动作的呈现，其靓丽的服饰、风趣幽默的故事情节等都是其艺术价值的体现。当代社会经济的发展使人们受教育的水平逐步提高，观众对文化艺术节目的欣赏力和鉴别力显著增强，对艺术表演的文化内涵提出更高要求，这是市场需求的集中体现。杂技艺术创作和表演始终要以服务观众为根本。因此，当代杂技艺术创作要注重通过文化内涵的充实和形式的变换实现创新，从而更好地把握市场需求。例如，杂技芭蕾剧《天鹅湖》的诞生就是一个顺应市场需求推陈出新的典范。该剧虽然以《天鹅湖》为蓝本，同时又是中西结合的美丽故事，表演中贯穿帽子技巧、滚球戏、双人单轮车、人体软功、顶烛台、蹬技、大踏环、绸吊、高杆特技等内容，着实令人大饱眼福。《天鹅湖》不仅能够集中展示杂技艺术的高难度挑战，更是赋予表演深刻的故事情节与内涵。也就是说，随着时代的发展，杂技不仅要让人对极限挑战的丝丝入扣表示惊叹，更要从中收获感动，这既是杂技艺术的市场发展规律，也是观众审美的需求体现。目前市场对于杂技和戏剧的融合、杂技和舞蹈的融合需求非常明显。这主要是因为戏剧和舞蹈本身都具备一定的故事情节，如以地域元素、民族元素为代表的知名戏剧和舞蹈，本身就充满浓厚的历史韵味和引人入胜的情节。而杂技与之融合可谓强强联合的“嫁接”——既保持杂技表演的原汁原味，又能够以情节为线索，对观众产生吸引力。这说明观众对杂技艺术创作的审美提出更高要求，杂技需要坚持技术创新，同时兼具外在服饰魅力和内在情感真谛，即全面提升杂技艺术的观赏性，实际上也是杂技艺术深度创作的发展方向。作为杂技艺术创作者，必须要及时捕捉到市场需求的变动趋势，将传统的杂技艺术与当代文化潮流紧密结合。例如《城南旧事忆天桥》、《草原踏歌》》等杂技节目的创作，就非常重视多种艺术形式的融会贯通，其中既有精彩绝伦的动作艺术，也有浓郁的文化氛围，着实使观众入情入境。

2、当代杂技艺术创作的发展

市场的开拓在于艺术的创造，如果在艺术上没有创新，就没有发展，而是陈陈相因，定会失去演出市场。为充分把握市场需求，作为杂技创作和演出单位，需要走在市场前沿，善于捕捉市场需求的细微变化，时刻保持创新意识，求新求变，这样才能使创作的杂技节目受到市场的认可，并转化为企业的经济效益和社会效益，凝聚品牌优势。当今社会正处于文化大发展大繁荣的时期，杂技艺术创作既充满发展机遇，同时也面临激烈的竞争考验。艺术家的文化底蕴、生活阅历、审美情趣不同，艺术创作也会展现出不同的风格。因此，杂技编导应对多种艺术门类、知识结构有所把握，在深刻理解杂技本质的基础上，赋予杂技创作更多的文化艺术内涵，使杂技表演更具生命力。在创作新的杂技节目时，杂技编导应走出传统杂技表演的路径，增强杂技节目的时代感。时代感实际是对市场需求更为具体的诠释，时代呼唤文化内涵，呼唤艺术的美轮美奂，杂技创作就应与之相呼应。所以杂技编导要善于把握观众的审美心理，广泛接触实践生活，体会观众的文化与艺术诉求，在情节上精雕细刻，在形式上吸收民族舞蹈、芭蕾等艺术元素，从而形成杂技艺术创作的独特个性。而且杂技创作与表演单位也应积极开拓市场机遇，参与多种形式的杂技艺术交流活动，倾听市场的声音，与市场实现深层次的互动，进而加强对市场需求的把握。只有走在市场的前沿，跟上时代的步伐，杂技艺术创作才能充满强劲的动力，不断迈上更高的台阶。

作者：吴昊单位：遵义市杂技歌舞艺术有限责任公司

篇4

19世纪末20世纪初，杜威针对美国教育脱离生活的现状，主张“教育即生活”。他认为，教学活动是学生的现实生活过程，它必须关注社会生活的需要，注重与学生的现实生活相联系。杜威倡导的生活是一种新的生活，一种改造了的生活，这种生活既与整个社会生活相适应，又能满足学生个体的需要与兴趣，适应学生的天性。他的学生陶行知结合中国教育实践，主张“生活即教育，社会即学校、教学做合一”。陶行知倡导的生活即教育是用教育来阐述人的生活，昭示的是人的生活对于教学活动的重要价值和意义，要求教育活动必须以学生的现实生活为基础，成为一种真正的教育力量。

要提高生物教学的效果，我认为以下几个方法是很有效的：

一、在导入新课中联系生活

导入课时，学生的学习状态需要调整并转入到最佳状态，需要学生对新授课的内容感兴趣，此时此刻，如果联系学生自身、联系学生自身的生活，学生的注意力一下子转移到非常感兴趣的话题上了，教学效果定会大有不同。因为相比虚无缥缈、遥不可及的东西，学生往往较关注自身，关注周围的人、事、物。在讲七年级上册第一章第三节《青春期》时，我以下面的文字作为开场白和导入词：“青少年时期是人一生中的最美好时期，既是学习科学文化知识的重要时期，也是学生良好习惯、优秀品德形成的关键时期，在座的同学们有的已经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青春期是花季、是雨季。把握好这个黄金时期是你一生的成功。那么，怎样才知道自己到了青春期呢？首先，我们看看，到了青春期，我们的身体会发生哪些变化。说说自身经历或通过他途径你所知道的青春期的男、女同学身体会发生哪些变化？”学生开始议论纷纷，如男生“身高大增，长出喉结”，女生的一些变化也被“不好意思”地说出来了。然后我要给学生讲了发生在生活中的一个真实的小故事：体育课上大部分同学跑到操场上集合，开始做预备活动。只有两名女生还在慢慢腾腾、磨磨蹭蹭地走出教室，来到操场的边上。这时，一位调皮的男生指着她俩喊：“老师，她俩又在偷懒。”他这一喊，引起了全班同学的哄堂大笑，那两位女生顿时变得脸色通红……听完这个小故事，我想每位同学的心里都会产生一些想法，你有没有勇气把你的想法说给大家听听。这种认识自身，由己及人的方法大大地吸引了学生的注意力，起到了极好的“热身”作用。

二、在情境创设中融入生活

中学生具有好奇探索的天性，总想了解某些现象的原因和因果联系。在学习书本知识时，如果身临其境地开展多种学习活动，学生往往能更容易接受，因为学生经历了投入到情境中探究的过程，并且这个过程和生活息息相关，密切相连。如在学习“鸟卵的结构”时，我带来了一枚鸡蛋，让一个学生打开鸡蛋，其余的学生分成几组依次观察其内部结构，并以小组为单位展开讨论。结果，有一部分学生找到了“白点”――胚盘，然而有一部分学生却怎么也找不到“白点”。这是为什么？再打开另一枚看看，是否能找到，如果找不到，让其他同学帮着指点指点。又如，在学习《绿色植物的呼吸作用》时，虽然通过实验验证了植物呼吸作用吸收二氧化碳放出氧气，很多学生对植物的呼吸作用仍然难以理解，我引导学生联想在生活中的情境，分小组讨论三个问题：（1）把手放进刚收获的潮湿粮食堆，有什么感觉？（2）如果把手放入晒干的粮食堆里，还会明显感觉到热吗？（3）连续阴雨过后，旱生植物为什么会死亡？学生很容易分析出：潮湿的粮食堆很热是因为种子含水量高，呼吸作用旺盛时释放出大量能量。晒干的粮食含水量少，呼吸作用微弱，感觉不到发热。长期阴雨土壤中水分过多，植物根部不能呼吸，使植物死亡。根据小组讨论的结果，在我的参与下，引导学生分析贮存粮食和植物防涝方法是：要长时间的储藏种子必须晒干；防止植物遭受洪涝灾害，阴雨天须开沟排水。把生物知识运用到具体的生产生活中，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生用知识服务社会的能力。

三、拓展运用中涉及生活

篇5

RIDDER公司

RIDDER公司位于荷兰北部城市Harderwijk。公司成立于1953年，是一家专注于园艺及畜牧领域驱动装备的生产企业，是荷兰主要的温室通风、拉幕、升降装备的制造商。

公司的主打产品是运用于Venlo型温室的开窗驱动系统。设备主要包括：减速电机、齿轮、齿条等。公司产品在中国连栋温室市场也占有一定的份额。

HortiMax公司

HortiMax公司是一家温室控制系统生产企业，主要为温室生产者提供智能化的室内气候环境、灌溉施肥、加热控温、生产管理的控制系统。2011年，HortiMax公司被RIDDER公司收购，依托RIDDER公司的全球营销网络，HortiMax温室生产管理软件在市场上占据的份额也逐渐扩大。

我们参观了使用HortiMax公司灌溉施肥及CHP（Combined Heat and Power）热电联产控制软件的示范温室。温室采用的灌溉施肥控制系统（图1、图2）可精确控制9 公顷番茄温室的水肥管理，并根据作物不同的生长阶段，自动地调节EC及补充其他微量营养元素。

CHP热电联产控制软件（图3、图4）则是根据作物对CO2及供热的需求，燃烧天然气进行发电，所产生的电力直接输送至国家电网，发电余热则供温室加温或储藏于地下，燃烧的尾气经过净化、换热后，作为CO2气肥进行施肥。14 公顷的玻璃温室，经计算冬季需1 个2.5 MW的发电机基本即可满足生产需求。

LEVOPLANT兰花生产企业

LEVOPLANT兰花生产企业是一个家族企业，创建于1969年，Anneke和Leo van der Voort 当初建了7000 m2的温室，而现在该企业已经拥有4 处温室，总面积达到13.5 公顷。参观的一处是种植兰花的温室，占地面积5.2 公顷，整个生产除了给兰花苗插杆操作外，其余实现了完全自动化。此外，为了提高能源使用效率，温室采用了热电联产技术，并且将热和冷量储存在地下，温室采用了3 层保温幕，以追求更多的节能。

番茄生产企业

进入11月份后，荷兰处于雨季，番茄已经进入采收的末期，准备拉秧清理温室，进入下一轮的生产。在这里看到的温室依然是荷兰标准玻璃温室，室内配置了可调节高度的采暖管道，物流运输车，以及用于落蔓的自动载人车。这里采用的是荷兰现在流行的悬挂式岩棉栽培系统，岩棉栽培槽悬挂在温室的骨架上，在栽培架上一株番茄双干整枝，在双干之间进行施肥和供暖。（在荷兰，番茄生产一般从12月份定植，第二年3月份开始收获，直到11月底拉秧。）

在番茄生产温室里面，工人们正在进行吊蔓的调整（图7），人站在轨道上的运输车车内，运输车的轨道为铺在地面上的供暖管道，荷兰充分利用了用于供暖的管道作为轨道。人站在运输车上，与人作业速度保持同步，可以快速的实现吊蔓调整。轨道还可用于采摘车的使用，一举多得。

除了在番茄行间距的物流运输外，采摘后的番茄是如何运出温室的呢？在温室的主干道上，配置了基于链条传动的物流运输车（图8），这些物流运输车形成一个闭合链条，不断地将番茄运出温室外，而温室外就是包装车间，采摘后的番茄直接进入包装环节。

VAN DER LUGT公司穴盘育苗温室参观

VAN DER LUGT公司是一家专业化穴盘育苗温室，该温室长500 m，宽250 m，占地面积12.5 公顷，温室分成了十几个区，每个区之间都通过自动感应门隔断。温室具有十分严格的检疫程序，进入与温室相连的办公区需要对手足进行严格的消毒（图9），然后才能从办公区进入温室，进入温室前需要穿上防护服，然后再对手足消毒，十分严格。据工作人员介绍，这样可以尽可能地避免后病虫害的发生，里面没有任何的生物防治技术，也没有红蓝诱虫板。当我们问为何不采取些防治措施时，这里的工作人员介绍，之所以不采用任何的生物防治技术，是因为严格把控环境质量，增强植株的抗病虫害能力。他说，如果在育苗阶段就使用这些防治措施，在种植栽培温室里面再采用这些技术进行防治的话，效果将明显下降。该温室生产的番茄、黄瓜、茄子苗几乎都是嫁接苗，嫁接工作也全部手工操作，可见，在荷兰，机器嫁接虽然研究很多，但真正的实际生产应用还不普遍。

除了嫁接工序需要人工嫁接（图10）外，其他环节全部实现了机械化操作（图11、图12），从穴盘和托盘的三次消毒，到滚筒播种，到催芽，到愈合车间，以及进入温室内生长，全部都是机械化操作，整个温室育苗全部采用潮汐灌溉作业。

PRIVA公司

普瑞瓦公司是一家家族企业，已成立50多年之久，总部位于荷兰，在比利时、德国、英国、瑞典、中国、加拿大、墨西哥和美国都设有分公司。Priva专注于温室园艺计算机与灌溉、施肥与水循环控制系统的研究、制造与销售，产品远销全球70多个国家和地区，在荷兰市场占有率大约在70%。据Priva中国分公司总经理奥斯卡先生介绍，公司每年将15%的营业额投入到新产品的研发当中，即使在欧洲经济不景气的情况下也是一如既往的投入。此次参观Priva荷兰总部，他给我们介绍了该公司正在研发的TopCrop系统，该系统的研发于2008年，乐观预计2013年可以进入荷兰市场应用。它是一个基于作物生长阶段控制的革命性控制系统，改变了以前通过改变气候适应作物的控制模式，而是通过控制作物的基本生长活动，PRIVA通过监测作物对水的吸收、传输和蒸腾以及病虫害压力来实现。从而能够更快、更准确地进行反馈与控制，降低操作过程中的失误，有效降低病虫害风险，提高更多的产量，根据市场产品价格行情可调整作物相应的产出计划。据悉，此套系统已经在多种不同的作物中进行过试验与应用，包括不同品种的花卉以及蔬菜，从Topcrop在黄瓜中的应用中（图13），得到了喜人的结果，产量比原来增加12%左右，在荷兰如此高的产量下，实属重大突破。

GREENQ公司

GreenQ位于南荷兰省布雷斯维克（Bleiswijk）市，是一个专门研究温室内蔬菜、花卉生产的研究中心，其下设的温室园艺技术示范中心（improve center）是专门用于全球现代温室技术的研究、试验和示范。示范中心建设于2006年，占地面积约13200 m2，试验温室分11 个部分，每个部分都是独立的生产单元，每个分区都装备了最新的温室技术，每个隔离单元的面积为1000 m2，温室为全玻璃温室，温室肩高6.7 m，跨度9.6 m，开间宽度5.0 m，玻璃的尺寸为1.25 m×2.54 m。示范中心致力于打造全世界更具可持续和更具市场竞争力的温室园艺产业。各分区示范技术分别为：①增大喇叭花的花茎数量，提高产量30%以上；②利用散射玻璃和混合补光（高压钠灯和LED）种植番茄（12年7月5号播种，8月29号定植），节能40%以上；③体验中心；④非洲菊栽培新模式，采用新的补光措施，实现节能35%，冬季产量提高15%（09年7月12日定植）；⑤未开放；⑥将CO2的施肥量限制在20 kg/（m2・year）下，提高番茄产量（11年10月29日播种，12月21日定植）；⑦未开放；⑧法国的45 种番茄品种展示（11年12月底播种，2月6日定植）；⑨未开放；⑩体验中心；两种品种的番茄以节能为目的的种植试验，采用了垂直通风系统控制气候（11年10月29日播种，11年12月22日定植）。

我们现场参观了LED株间补光温室、非洲菊和番茄试验温室。此外，还参观了一间用于补光试验的温室，该温室种植的番茄，一区域24 h连续补光，另一区域每天补光16 h，比较番茄的生长及产量情况。

11月份是很多番茄生产的最后生长季节，这时温室的屋面清扫就开始了。荷兰的温室屋面清洗全部采用机械清洗（图15），如图所示，清洗机以天沟为轨道，高压水为清洗水，毛刷可以很方便地把玻璃温室的灰尘清洗干净。

Groen园艺产品检测实验室

Groen园艺产品检测实验室位于代夫特市，是一家专业从事园艺产品检测的实验室，分析作物病虫害，监测温室以及检测温室生产用料，以及园艺产品。该实验室可以快速判断病虫害类型，并进行风险分析。实验室具有微生物、植物病理、植物生理学、分子生物学、生物化学等各类技术人员。

办公楼（图16）的一层有各种分析仪器，进行各种检测业务。如图所示，在二层是一栋温室，这里进行各种实验。这里的负责人给我们介绍了他们正在申请认证的一种疫苗技术，该疫苗给番茄注入后，对有些病害可以起到免疫的作用。他们将试验用番茄植株分成两个区域分别种植，一部分注射疫苗，另一部分不注射，然后让他们处于病菌的威胁下，结果表明，注射疫苗的长势正常，而没有注射疫苗的生长出现了问题（图17）。

参观体会

荷兰的资源条件并不好，但仍然打造了世界领先的温室园艺。表1所示，荷兰降雨基本均匀分布于四季，下雨天数全年累计185 天。11月份是雨量最多，下雨天也最多的雨季。参观一路走来，看到的都是温室内灯火通明的景象，可以说，荷兰的光照资源较差，所以这就不难理解荷兰的温室为何都个个都安装了补光灯，安装了加热管。但是，荷兰人却充分利用了雨水多的优点，每个温室外面都设置了大型的集雨池。

荷兰温室大型化。荷兰的温室结构大多数已经经历过更新换代，温室的结构形式还是典型的venlo型温室，变化最大的是温室的高度。天沟高度从几年前的4～5 m增加到现在的6～6.5 m，有些温室甚至7 m或7.5 m。这种变化适应了温室内吊线栽培模式，例如，现在甜椒能长到3.5 m高。同时，大的空间更有利于作物的管理操作，更大的空间体积，室内环境更稳定，易于控制。也方便了不断增加的物流、温室清理等生产装备的应用。另一个大型化是温室的面积，荷兰的温室面积动辄5 公顷、10 公顷，温室的占地面积越来越大。

扎根于心的温室生产植保理念和生物防治技术。荷兰一直在打造密闭的作物生长系统。无论是育苗温室，还是番茄生产温室，都有一套严格的植保程序，严防外来感染。据育苗温室负责人介绍，在荷兰，育苗温室生产的消毒和防护要比医院还要严格。而在番茄生产温室，现场负责人一直强调，除了看，不要碰任何东西，可见其植保措施落实到位。另外，荷兰的生物防治技术应用到位，充分利用捕食性昆虫、寄生虫和真菌这些病虫害的天敌进行防治。

温室的产学研推高效务实。从研发到示范，从示范到推广应用，都是逐步推进，技术的应用谨慎而大胆。谨慎的是，必须经过先期的小面积示范，看到成效后才大面积应用。大胆的是，生产温室敢于尝试最新的科研技术。所以在荷兰，一直在推广黄金三角合作模式，即政府、科研教育和企业三者要紧密合作，才能打造可持续的荷兰设施园艺。

温室生产的专业化。除了荷兰温室生产的高度机械化以外，荷兰的园艺生产不断加大温室在空间和时间上的利用效率，以番茄生产为例，每到岁末进行生长岔口转换时，番茄的拉秧、破碎、回收，岩棉的收集、更换以及铺膜，甚至是屋面的清洁、补光灯罩的清洗都有专业的公司负责，公司与公司之间分工明确，高效快捷，处理番茄植株的专业化公司每小时就能处理1～1.6 公顷。内保温幕的更换每天就能完成3 公顷。高效专业的技术服务保证了温室连续而稳定的生产。

不断开发新能源在温室里的应用。2012年第一个使用地热的温室投入使用，打井1600 m ，提升热水61 ℃。另一则打了2100 m，热水65 ℃。各种新技术的应用大大节约了荷兰温室的能源消耗，据CBS统计，2011年较2010年天然气使用降低了6.8%，用电降低了13%。

篇6

尹　我认为每一个商家都要认清身为服务业的定位。要有“责任心”，这个“心”是指要用心去销售，而不是去“忽悠”。只有这样客户在购买的时候才会得到最好的性能体现，这个性能不单单是指产品本身，而是在整个购买环节中做得到的服务。我们一直在强调“及时性”，这是一个态度问题，如何能在两小时内反映到位，服务能力只是一个侧面，更重要的是商家为客户提供连锁服务的意志。2011年是我们品牌的服务年，我们就是要杜绝雨后送伞，一切服务都要想到客户前面。就像是自己在居家过日子一样，因为这份工作本身就是我们的生活。

?　科技牌是很多建材及家具品牌主打的卖点，但是在消费实用性上到底价值如何?

尹　厨房是一个很复杂的工程，做厨房就如同做汽车一样。一个品牌如何从专业到专家。这里面有很多潜在的数据和技巧。厨房中的空间以及布局都要合理，这是多少个数据组成的结果。我们现在和德国西门子建立的稳固的合作，其实西门子品牌的厨电要远远比它的冰洗更有实力。我想这种科技嫁接的合作方式，应该会让更多的消费者体验到高科技家居所带来的便利和舒适。

?　环保产品已成为一种大众消费趋势，但由于鱼龙混杂，品质参差不齐，以贵产品为例，您可以简单教授消费者一双慧眼以辨真伪吗?

尹　建材和家具的环保确切的是指生产工艺和材质都要环保，而不是原料是天然的，加工工艺和辅料就可以无所顾忌了。作为橱柜品牌，好乐家的板材是与德国爱格板材合作，胶也是德国牛头牌的，这其中挥发性甲醛的含量非常小，而水槽等材质表面都是采用物理方式处理，而非化学方式，这样就不会担心化学元素的危害。消费者在购买的时候应该更加注意诸如此类的环保细节，货比三家自然就会有一本明白账了。

?　购买人性化产品是现今年轻消费者的普遍心理，在您看来建材及家具提供商在产品人性化实用方面应该注意什么?

尹　我们有一款“烛光里的妈妈”系列。这是专为老人设计的。布局设计中尽量让主人少弯腰，归纳储物一目了然。由于考虑到老人视力不好，我们还专门设置橱柜灯以及料理区照明灯等。特别为孩子设置低位烤炉，让他们可以亲手烹制。创造一个祖孙交流的纽带。而且产品还特别采用了乳白色和木纹的外观，让老人们看起来更加舒服。这款产品我一直是把我的母亲作为原型来考虑各种细节，体会老人的心思。我想所谓人性化，最最通俗的解释就是，自己为自己做的肯定是做的最好的。

?　装修是暂时的，但是家是要住一辈子的。您是怎样看建材及家具行业售后服务的现状及未来的?

尹　我们一直在说“人人都是服务员，处处都是服务链”。服务要长远，长久发展才是生存之道。有时候作为商家，敢于服务这就是自信。因为你会因为服务而产生很多成本，但是一个有责任心的商家会乐意坚持去做的。我们为了和德国西门子合作，由于对方货源紧张，经常需要自己押款备货，但是看到顾客按时走进自己家崭新的厨房时露出的笑容，我们也是发自内心的高兴。

?　客户的家对于设计师来说只是作品，作为经销商是否会真像药厂和医生一样，极力期望设计师推荐产品?

尹　好乐家厨房是客户按照自身需要量身定做的，每一个设计都要尊重客户的需求。如果我们违心的去做设计，客户用着不合适，这厨房用多久他们就会骂我们多久。济南人是重感情的，我们现在很多客户都成为了朋友，这么多年来口碑才是我们最大的收获。

篇7

感恩

某日，接到一多年未见好友电话，甚为欣喜。从大学同学，到身边彼此熟悉同事;从天灾人祸感思，到国家周边战事，一路海侃。挂了电话，闲侃起的名字不时映现。仿佛在昨天，音容确定格在数年前。感慨起来，一晃眼，三分之一时间已经过去。毕业后，不知那些在以前相识的，一面之缘的，或者是同事多年的，还有曾帮助过我的老师、前辈他们安好？！一路上幸亏有他们的相助，祈祷他们身体健康，万事如意，幸福安康！！

感情

如果说没有过感情，这么大了，听上去不知是悲是喜。明知不会栖身于此，装傻充愣中度过了大学岁月，不遗憾，收获了知识。很快，步入了感情，一晃四五载，之间从未想过别的感情之事，只求一种归属感，做一件值得做、有盼头的事。寻来觅去，卸载了旧事，平添了新事，感情与事情，漂泊中，或得或失。终于一天，缠绕、交织一起的爆发，然后是，放手，深思。总结三句话：感情是感情，事情是实情，不能混为一谈。经历了，不必责怨什么，成人了，要为自己行为负责，只是愧疚于今天的亲人。第三句:浮躁，只因经历太少，心平，只因折磨多。于是，学会了曾经嗤之以鼻的太极，心日渐平和。而今，收获了内心的心仪，突然间充实了起来。尘埃落定，剩下的一切，为伊的坚持、容纳、相知，用心编织一种平淡的幸福。达官显赫，不曾想，仅此而已。

感悟

近日在与一编辑小姑娘聊天时说，稿件越来越难约了。于是笑言：也许是过了十几年的硝烟弥漫，商家和消费者都有了抗体，都变精明了，每天哪有那么多的营销创新之举呢？！大家都在绞尽脑汁，或者是黔驴技穷了呢。

有时，想想自己也真像那头驴子。一边不停的拉车，一边还要想如何拉得更快！连观赏路边的风景都难得一憩。

99年，从老家县城看当地拍摄戏剧广告片，偶目睹“策划”二字，浑身颤之，遂铭记于心，冥冥觉得余后将以此谋生“养”命。

求学间，不敢懈怠。课间悉心听讲；夜间，借与经管院教授相谈甚欢之便，俨然职员，出行自如。始触卢泰红、屈云波主编之派力系列丛书。由此，一发不可收拾，心理学、行为学、细到选址调研、大到宏观分析预测，贪心有余，昼夜浸染。周末间，调研做起，挑战一周上门推销，接触采编，不辞辛劳，只为理论实战融会贯通。求学后一学期，不再入校，神出鬼没，以至于广告学专业课教授某日突遇拉一酒企新闻会业务的小子自报家门后方知竟是其所教学生一员。

01年，毕业。踏入社会，志在出位，慕名行业营销泰斗，非所谓“策划”不做，同大多数同期学员一样，对业务嗤之。

02年起，有幸进西北某红酒，借助进军全国市场之势，幸遇酒业营销前辈郝老师，学步市场策划；后缘交曾担任当地省报副主编，硬赶鸭子上架，提升文笔技能。三年间，亦师亦友亦兄长。三年间，成长素材日渐成行，懵懂间、谨慎下先后主责以“美酒除夕百家欢聚，**之旅回报陇原”跨区域全国市场春节、元宵节时间营销推广活动；随后，系列新品、冰酒等品牌或主题性首届冰酒节活动，陆续推动。三年间，屡屡渴念北上南下，但皆因家庭原因未能如愿。三年至，公司战略调整，战线收缩，甘愿偏安一隅，物是人非路却不同。恰此，遇上帝安排经受必经之痛路之情劫，走人，返郑州。

其后三年自认念及兼顾情感，生活，遂打消北上南下念想，甘愿为情让步，又阴差阳错遇到职业上友情劫，将就下甘愿为了遥不可及面包蛰伏，但因每况愈下，难以企及，现实的馒头等不及，遂辗转他处，涉足食品，总算略有回转。由此直至合创所谓饮品项目，数载间，不为求利，东奔西走，不惧辛劳，只为守得云开雾散，拨云见日。但终因付出无报，遂当时懊悔不迭，但还是吃一堑，长一智，以此慰藉。

待心平气和，心之如水，意欲寻觅新枝，无奈感情等不及海市蜃楼，终于春水东流。遂边成长，边梳理，边等待！

营销路上，幸甚相遇业界泰斗朱玉童、屈云波、崔自三先生，寥寥数语，点拨甚多，将终生感恩铭记。而今，一切淡定，回归于一种平凡的平静，重重眼前的，明天的，稳步惬意而行。内心深处，了然卸载了一切纷繁杂物，只剩下当初的那个梦！

浸染这么多年了，曾也想过自己梳理心得，提个什么概念，走差异化的路子。也曾试着想了几个，谷歌、百度多次，手都麻了。*的，但凡你脑子能想象到的，没有搜不出来的。前段时间曾想注册域名夜市，无论怎么搜索，都会有人注册。心急了，狠心下搜索了大BIAN二字，心想该不会有人连这也注册吧，结果没想到的确如此。于是死心了！

这几年，虽然未曾服务国外企，未曾在国内知名顶尖企业接受熏染，更未曾毕业于知名学府，更别说海外独进了。但内心一直未曾放弃，尽管有诸多门槛，心中念头一直想零距离浸染在心目中向往的事或业，学习，成长。

总觉得过去了数年，内心总该有点自己的心得了，于是，也类似国内知名大师一样，总结了几点心得体会，且不管浅薄与否，只管拍砖吧：

创业草根360度营销：成功路有迹可寻，失败路万千不一。悉心集纳上百个各行各业的失败草根创业案例，观点评析解读，旨在不走失败路。首创从企业营销向草根个性营销嫁接模式，将企业整合营销行为嫁接至准创业、正创业的草根阶层，提供全面、系统、前瞻性的创业草根360度整合营销策划。正所谓凡事预则立，不预则废。企业需要企划，现代竞争日趋惨烈环境下，创业艰难，草根创业更为艰难，因而更需要以创业者为中心的360度策划，方能事半功倍，预先规避、降低经营风险，增加成功筹码。

中小品牌之链条式营销、履带式营销、螺旋式营销模式。

新手上路——自行车式营销，轻装上阵，产品为后轴、市场为前轴，老板驾驭前行，可疾行，抑或手刹减速，总能灵活应对。

偏安一隅——履带式营销：主干道不知名，小巷称老大。此间，不必眼盯主干道同行，首先解决小巷树大招风所带来的障碍或不利，先求稳，求壮，实至名归。山高不惧飞弹袭扰，树高势单力薄惧怕雷电缠身。故之，腾挪间，武装到牙齿，每一步，联动式前行，稳健式发展，以求立足生根，伺机突围。

富甲一方——螺旋式营销：从轻装上阵，到全副武装前行，再到删繁就简，轮回中是新生，反复中是沉淀，权衡中是优化。每一步，力求精准，追求日升日高，此间企业，宛若逆水行舟，挺进艰难，不进更退，全神间毋懈怠，勇追立足之立，之力，之利！

时尚消费3Q品牌营销：人情社会，情字当道。友情、爱情、亲情的处理要占据一个人大部分时光。时尚类消费品，不同于刚性需求的必需品，促使消费，出发点当围绕顾客的友情、爱情、亲情做文章。同时，内在剖析看，顾客购物，左右或影响其决断之因，在于情景，情绪，情致。因此，而切入点则需要以顾客为中心的情景、情绪、情致着力攻心，方能抢占顾客心智制高点。前者体验，眼观、耳听、鼻嗅；中者是优劣、是非之判断，后者感觉。低成本草根创业营销、中小品牌，尤其是时尚消费之关键，在于三者。三者之关键，在于后者，其原因围在前者受制于外在客观，中者受制于内外可控因素，唯独后者在于你是什么就如是的映像出来个人之是非与好歹之分。不在乎专业高低、层次深浅等。换句话说就是感觉。感觉二字虽难以贴切描绘，却是顾客内心评判之关键，亦是左右购买行为之关键，宛若高雅脱俗，去除一切纷繁杂芜。由此，感觉上俘获顾客放心，亦是最高营销境界。

创业草根营销之鹰式营销：百分之一的创业成功指数，并未影响创业者的激情。对资金充裕者而言，投入数十万上百万，不在话下，即便损失以二，也能承受。但对于依靠数年积累以及亲朋好友支撑下的创业者来说，却难以承受失败之现实。处处红海，放眼是竞争，慢不得，否则机遇流失；急不得，否则增大风险。唯有看精走准，换角度，创新思维。数十位创业受挫经历梳理后总结：创业犹如鹰击长空俯视觅猎物，跳在圈外一览众山看商机，以鹰之犀利目光、利爪、疾驰之速度，不出泽义，出击则是快速掠取，出其不意，顺势而为，一气呵成。

情谊

小时候，调皮捣蛋不求上进读书时，在尝了老爹一顿海扁后，老爹揍我揍得气喘吁吁时常说老家一句话：儿子不要多，只要和姜老郭（谐音，姜子牙吧？!）或许是嫌我姊妹多，或者是骂我不争气!

从毕业到现在，除去点头之交的，没事消失有事想起我的，抛去物欲横流、尊贵贫贱的，不多，有那么数位。所谓道不同，不为谋；追求不同，分道扬镳。俗话说，路遥知马力，日久见人心，老祖宗的这句话可也有道理，呵呵。按说，这年头无论做什么，都要有各类狐朋狗友，多交点也不是坏事。心态，慢慢在调整。

缺憾

按说做营销的，虽不太稳定，名利多少兼有吧？！想想，物质方面，虽够避免衣不蔽体，眼下房价一天天高，要养活老婆孩子，还要想腾挪做点随心的事情!缠绕!名望嘛，大海一滴水，却还想水面游。白天为了生活干不相干的，晚上还不想撤离，睹书，浏览行业关联，念念不舍捣鼓提升自己，终于，老婆忍无可忍：一天到晚你神龙见首不见尾，好不容易见一面，你还电脑前装傻充愣，干脆你跟电脑生活算了！

有天，不知是老婆揶揄还是真心话：老崔，你老家不是有十多亩田地嘛！咱们把房子卖了回你老家种地吧！搞副业，只要咱们守在一起，只要咱们俩舒心，咱们也可以多挣点，。。。。。。往后没听，狂热!!

想想也是，做营销的，无论亲情，还是家庭，都是难以兼顾，可眼看二三线市场的房价日升日高，衣食住行，都一天天飞涨，不努力咋行啊！大学期间十元钱去川菜馆要个土豆丝、鱼香肉丝外加两碗米、两瓶啤酒，吃饱喝足，今天呢？

某日，看老婆心情不错，试探：你在家操心点，我集中精力专心致志的跟人家卖力，多学多练，咱不能一瓶不慢半瓶晃荡啊。

老婆说：忙你的去，我不扯你后腿！孩子等你挣奶粉钱！要美国的美赞臣！别的不用，小心三聚那个**。所谓贤妻！

“沉心干它十年，回老家盖房子，养猪，开采园子！咱也享受新型地主的天伦之乐！”望着老婆熟睡的身影，告诫自己。

憧憬

朋友们身体健康，事业有成，家庭幸福美满！

生活舒心，随心，安心，充实！

婚姻幸福，相知，相恋，相守，相约撑船共百年!套用一句广告词：有家，有爱，有幸福！

事业，值得的，持续的，专注的，希望的，。。。。。。

求索

而今，而立已过，惶恐不已！不敢懈怠，不时自问：你的人生这本小说还有几页可读？你的人生路程还有几程可度呢？莫非某天白话于子女：老子我遗憾多多，依靠汝等？！

路还在前方，

学习未知的，

借鉴它山的，

执行积极的，

篇8

农村生物教学受到师资力量薄弱、教学方式呆板、实验设施短缺以及升学压力等原因的长期困扰，一直存在教学成效低、学生积极不高、教师敷衍塞责、领导重视不够等诸多问题。尽管如此，笔者还是认为，在农村开展生物教学工作，具有诸多优势，如学生感性知识丰富，便于理解；实验和实习条件得天独厚，便于开展；实验材料和教材就地取材，非常方便。因此下面围绕农村生物教学现状、问题及建议提出几点看法。

1　农村生物教学的现状

1.1　师资力量薄弱

师资力量薄弱包括两个方面，第一，生物教师严重缺乏；第二，专业专职生物教师少之又少。导致这种现象原因较多，由于国家对生物教学相对不够重视，且农村条件较差，专职生物教师通常很难在学校立足脚跟。通常乡镇中学的人事权主要在乡镇党委，一些财政相对紧张的地区出于财政开支方面的考虑，用人一般是“宁少勿多”，“宁多要‘主’课教师，不要‘副科’教师”，生物教师受不到应有的重视。有些兼课教师虽然也能勉强把中学课本的部分知识“啃”下来，但在实验和实验教学的技能方面与专业教师相比还有相当大的差距，对于学生的生物学能力及综合素质的培养也就有心无力了。

1.2　教学方式古板

农村中学生物学教师通常存在教学观念、教学方法相对落后的现象，生物学课大都是靠教师“一张嘴，一根粉笔，一幅图”讲授，教学方法单一，教学手段落后。生物学实验得不到应有的重视，许多教师认为“实验教学费时、费力、费钱，在黑板上讲实验也能让学生通过高考”。于是，生物学实验课往往通过教师“讲实验”和学生背实验原理的方式来完成的。

1.3　经费紧张、实验设施短缺

生物实验在生物教学中具有非常重要的意义。然而很多农村中学由于地方财政收入低，教育支出少，开展生物学实验的基本设施通常非常短缺。许多学校连一些基本教学挂图和模型都没有，教师也难以将某些有规律可循的知识迁移到挂图或模型上。显微镜是帮助学生认识微观世界的基本手段，然而通常很少有农村中学具备。实验设施的短缺确实在很多方面限制了农村生物教学实验的开展。

1.4　受到升学压力的影响

生物课在农村中学一直处于弱势课程，长期以来得不到充分的重视。很大原因是由于生物课并不是必修课程，也就是俗称的“副课”。我国中学质量考核非常重要一项的指标，就是升学率，对于九年义务教育也是如此。由于农村教育资源少，为了更好的提高学校的教学声望(升学率)，更多的资源投入到语、数、外等“主课”上，因此生物课不仅教师队伍受不到保障，很多时候教学课时都会由于种种原因受到“挤占”，长期以来得不到学生、老师、家长、各级领导及社会的重视。

1.5　地处农村，具有一定优势

虽然在农村开展生物教学工作，存在很多客观的限制，然而周边具有广阔的自然空间、各种各样的生物资源，为生物教学创造了一定的优势条件。许多农村学生直接参加生产劳动，接触动植物及大自然的机会多，对农、林、渔业生产及动植物等基本知识比较熟悉，教学时恰当地利用这一优势，可以收到事半功倍的效果。生物教材中有很多知识和技能是通过实践和实习获得的，像动植物标本的采集和制作，植物及农作物的繁殖、管理，动物及家禽的习性观察和饲养等，都需要学生亲自体验才能形成较牢固的知识和技能，农村便于为学生提供良好的实验场地。农村的生物资源丰富，实验材料和教材易于取得，也为中学生物教学创造了条件。

2　农村生物教学的问题

由于农村中学生物教学受到各种客观条件的限制，存在诸多问题。

①教学成效低。许多学生经过了中学几年的生物课学习，对于周围许多常见的动植物连名字都叫不上来，对于许多基本的环保知识、自身的生理结构都毫无了解。开展生物课的教学目标难于实现。

②学生对生物课的学习积极不高。由于升学压力的影响，而且一些教师教学方式呆板，导致一些同学对生物课兴趣不大，许多学生根本不预习课文、无故挪用上课时间、对待测验态度不端正。

③教师对生物课的教学价值认识不足。许多中学生物老师都是兼职教师，更多时候只是为了获得教学津贴或课时费，较少时间去思考如何提高教学水平，因此也就导致教学方式乏味，教学方式呆板，学生听之欲睡，教学成效自然低下，生物课形同虚设。

④学校领导重视不足。学校领导在教学资源的分配上通常刻意向“主课”教师倾斜，直接导致生物课的开展在师资力量，教学经验的需求上受到非常大的限制。

3　农村生物教学的建议

农村中学生物教学现状不容乐观，突出的问题重重。“冰冻三尺，非一日之寒。”在农村中学生物教学开展中碰到诸多困难，是因为体制、社会观念、教育发展水平等诸多因素综合作用的结果。然而农村中学生物教师可从以下几方面利用自身优势、扬长避短，还是能够取得理想的教学效果，顺利完成预期的教学目标。

3.1　提高认识，摆正位置

21世纪是生物学的世纪，全球面临的许多重大问题以及实现新的农业革命都有赖于生物科学的发展，生物科学对未来发展的重要性，要求从现在起就重视培养生物学专门人才。实际上，美、日等发达国家对生物学教学非常重视，他们在中学阶段就开设生物课，生物教学的地位和数理化一样，甚至优先发展这一做法正在被我国借鉴。

3.2　提高教师素质，加强中学生物师资力量

治标要治本，在教学中，教师起着主导作用，“传道授业解惑”是教师的职能和作用，而渊博的知识、精湛的专业知识是教师赖以“授业”、“解惑”的基本条件。因此，在农村中学，要有计划地安排教师外出进修学习，不断提高生物教师的业务水平，掌握生物课教学的新动向，这是保证学生学好生物课的关键。

3.3　激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的内驱力，是学生学习活动中最现实最活跃的成分，也是学生学好某一门课程的入门向导。农村中学，应从以下几方面着手，培养学生对生物教学的兴趣。

①结合现代生物科技成果，培养学习兴趣。生物科技发展日新月异，教学中教师要及时地补充新科技的发展成就和应用，特别是我国在实施863计划以来，生物技术方面取得的重大成果。如讲遗传的物质基础时，补充基因工程遗传工程和人类基因组等内容，介绍什么是转基因生物，它对人类健康有什么影响。

②联系实际，培养学生的实际运用能力。生物教材在联系实际方面具有有利条件，为教学提供了方便。教材中有许多内容与我们日常生活和生产实际紧密相联，教师要充分挖掘教材内涵，在教学中生动、科

学地联系社会、生活热点问题，选择学生熟悉的生活事。例如讲生态系统时，引导学生关注人口、粮食、资源环境污染等全球性问题，结合教材内容和所学知识原理，让学生讨论对策，用什么方法来解决这些难题。这样不但培养了学生的创造性思维和创新能力。同时，也拓宽了学生知识面，增强了生活气息，培养了学生实际运用能力。

③改革旧的考试方法，启用创新方法来检查教学效果。现在，学校对副课普遍采用开卷考试的形式，学生收获甚小。为了让学生能更好更多地掌握生物学知识，应尝试采用较灵活的考试方法，把学习过的内容，包括实验内容等，编成能体现出综合知识和灵活运用课本知识能力的综合题(包括动手题、实验题和绘图题)，学生拿到题后准备5 min，根据题型进行口答、动手做实验或绘图，以测试教学效果。在回答问题过程中，教师可启发、提示或进行更深一步的提问。如煤气中毒的原理?如何预防和急救?为什么用鼻呼吸比用口呼吸好?请在显微镜下找到口腔上皮细胞，并绘一简图，标出结构请动手制作口腔上皮细胞载玻片，并简述步骤及注意事项等。所有这些内容要求学生要把所学知识有机联系起来，重理解、重运用采用这种考试才能检查出生物课的教学效果。

3.4　利用农村得天独厚的自然条件，因地制宜的开展生物教学

农村中学大多数学校资金紧张，教学设备简陋，特别是生物学科教具陈旧、破烂、残缺不全，生物实验不能正常开展。在这种情况下，如何提高生物教学质量呢?教师应该充分利用农村有利条件作为生物大课堂上的活教材，努力提高学生素质。

①利用大自然，就地取材上好实验课。生物科学是一门实验性较强的科学，根据多年来从事生物教学实践的体会，只有加强直观实验，让学生动眼、动手、动脑，生动活泼地学习，才能激发学生的学习热情，使他们积极主动地去思考，才能获得真知。

如初中生物教材中是以蛙为例讲述两栖纲的内容，在讲到蛙的生殖和发育时，利用学生从校外的水沟田间里捕来的蝌蚪和成蛙，在教师的指导下，观察蝌蚪与成蛙在形态上的显著差异，并让学生思考什么叫变态发育?在初中上人体生理卫生讲到神经系统中的脊髓和脊神经一节时，教师可要求学生捕来成蛙分组做脊蛙反射实验，学生按照教科书中的实验方法，就能较好地完成该实验。

②教师把学生带到大自然中、生产中去观察、了解。早春季节，把学生带到附近有果树林园的地方去观察，学习其嫁接技术，并让学生根据初中生物学中学过的木本植物茎的构造，分析枝接成活的三要领：“上不露白，脚不蹬空，皮对皮”。通过直接观察和理论分析，学生就能总结出枝接成活三要领的理论基础：砧木的形成层与接穗的形成层必须对齐，形成层的细胞具有分裂能力：产生新的细胞，使伤口容易愈合，嫁接易成活，并指导学生亲手嫁接，这样，学生由理性到感性，再到实践中获取了知识。

在盛夏季节，教师把学生带到田间、地里、森林里，观察各种昆虫的体色，并向学生提出：“为什么绿色草地上的昆虫的体色是绿色?”“田里的蝗虫为什么在秧苗是绿色的时候，它的体色与其一样，当水稻的叶子变黄的时候，蝗虫的体色也发生了变化?”这时候，让学生联系教科书中有关内容，理解生物的体色与周围环境相适应的特点，进一步深化了保护色的概念。接着继续问：“如果气候干旱绿草枯黄，这些绿色昆虫的体色又不适应变化了的周围环境，这说明了什么?”学生会很自然地回答：“生物体的适应性是相对的，而不是绝对的”。这样让学生通过观察，不仅培养了思维能力，激发了他们学习生物的兴趣，而且扩大了知识领域。

③教师结合当地农业生产实际，上好生物课。农村中学的学生，毕业之后，除少部分升入高一级学校继续学习外，大部分要回到农村去，从事农业生产。生物课是与农业生产结合较密切的一门课，针对生物教学的特点，在讲授好生物知识的基础上，结合教材内容和农业生产实际，向学生进行学习。生物学的目的教育和劳动技术教育，讲授生物知识在农业生产上的应用。

篇9

[关键词]社会导师 社会导师制 人才培养模式

一、社会需求与大学生成长的偏差――社会导师制的背景描述

随着高校的扩招,越来越多的学生步入了大学这座象牙塔,理论知识的学习与实践锻炼分家,加之较为单一的人生经历,使得他们对社会的适应有着比上一代多的困难。由此而导致学校培养的人才与社会的需求之间的差距越来越大,究其造成差距的原因,不是学校培养的学生本身资质的问题,更不是培养学生的导师不够尽职,而是学校的单一环境不同于社会的大环境。从而形成了社会要求人才的适应力强、适应快与当今大学生的适应难问题这一对矛盾,欲解决这个矛盾,就必须迫切需要帮助学生增强综合能力和加快适应速度。

当然,我国在人才培养方面做了很多新的尝试和改革,但社会参与大学生培养的力度仍不够。我们认为要提升大学生适应社会的质量,并缩短大学生适应社会的周期,应建议社会参与对大学生的培养――建立“社会导师”制。实现导师制度的嫁接,由政府机关公务员、企事业单位或非政府组织中的人员与高校学生结对,使得在校学生在学习专业知识的同时,通过有丰富阅历的社会导师的指导,及早建立起对社会的整体认识,从社会导师那里获取更多的间接经验。在一定程度上可以缓解帮助大学生更好更快的适应社会。同时也可以加强地区服务高校的力度,实现校区良性互动,也为高校学生培养建立一种新的模式。

二、学生、学校、政府“多赢”局面――社会导师制的意义诠释

随着经济全球化和市场经济的发展,社会生活方式、社会组织形式、就业岗位和就业形势的多样化日趋明显,社会对于大学生专业素养、就业准备、适应社会的能力等方面的要求也日益提高。社会导师制的培养模式正是在这样一种条件下出现的,和以往的人才培养模式相比较,社会导师制具有“多赢”的特点,即该模式的运行,对于学生、学校和政府(社会组织)的发展和提升都大有裨益。

1.学生受益者――知识能力、心理素质综合成长

基于培养优秀大学生而提出的社会导师制,参与该项目的学生是最大的受益者。通过社会导师的指导和帮助,学生可以在知识、能力、心理素质等多方面获得成长。一是有利于学生获得各类丰富的知识。社会导师制在学生在和带教导师的互动过程中,一方面可以学到导师所从事职业(岗位)要求的知识、技能等直接知识,另一方面也可以收获宝贵的间接知识,即学生在过程中所感受、体会、领悟到的待人处事之道。二是有利于学生增强与人相处的能力,习得人际交往技巧。社会导师制中,学生在和带教导师及其它情况类似的同学的接触互动中,体验职场交往模式,并且可以通过老师的点拨、个人的总结领会、同伴的感染讨论,生成有个人特色且适用于职场和社会的人际交往准则及技巧,为今后的职业发展增加助推剂。三是有利于学生提高适应社会的能力,从而缩短其从学校生活到社会生活的适应期。在校大学生可以通过和带教导师的接触、观察,甚至亲自到相应的岗位上挂职锻炼,取得直接和间接的工作经验及印象,从而提早对自己将来所要从事的工作做到“心中有数”。四是有利于学生增强心理准备(耐挫性、抗压力),正确认识社会现象,避免极端心理。带教导师可以通过分析社会形势,引导学生正确看待某些社会现象,从而在学生的心目中,构筑最符合现实的“社会”,从而避免过度的心理落差引起的某些极端现象,保护自己和他人。五是有利于学生尽快尽早的做好职业规划。职业规划是指一个人对一生的各阶段所从事的工作、职务或职业发展道路进行设计和规划。对于大学生来说,职业规划做得越早、越详细,对于未来的职业发展越有帮助。在社会导师制的培养模式下入选的学生,无论是从主观上还是从客观上,都要求他们要比同龄人提早考虑这个问题。

2.学校受益者――教育水平、综合实力整体提升

学校的育人目标是培养能适应社会、为社会的发展做出贡献的人才。社会导师制这种创新的培养方式,对于学校育人目标的实现,学校自身综合实力的提升具有重要的意义。一是有利于学校对学生的培养模式趋于多样化发展。社会导师制,在学生的德智体等全面发展的基础上,以学生成才,适应社会发展为培养目标,通过学生与导师结对的方式,开展各种交流学习活动。在培养学生方面特别强调对社会的快速适应、对社会发展需求的重点把握,是学校人才培养模式的创新。将这种培养模式与传统的培养模式协调配合使用,丰富了学校的学生培养模式,更有助于培养目标的实现。二是有利于学校工作与社会实际相结合,培养成果更优秀,更适应社会的发展需要。社会导师制,合理地将社会力量引入到学校培养学生的工作中去,一方面帮助学校转变学生的角色,对自己的将来作好打算,对自己、家庭、社会的未来负责,使其尽快成长为社会人;另一方面,在学生与带教导师的交流学习中,注重提高学生的综合素质,使得学校培养的学生更加优秀。三是有利于学校的知名度、美誉度和社会影响力的提高。社会组织深入学校,有机会全面、直观地了解学校发展及学生成长的情况,有利于学校在该组织及其行业内部获得良好评价,进一步提高社会对学校以及对学校培养的学生的认同感,进而提高学校的知名度和美誉度。四是有利于学校教育资源多元化,并能提高教育资源的使用效率。社会导师制集中来自各行各业的优秀人才加入到培养学生的师资队伍中来,用他们的知识、经验、技能、人格等教育、影响在校大学生。社会导师的加入,扩大了教育资源的范围,丰富了学校的教育资源,使得教育资源趋于多元化。

3.组织受益者――社会美誉、自身发展全面开花

在政府-高校模式下的社会导师制中,政府机关是重要的参与方。社会导师制是一种多赢的培养模式,政府机关中优秀的社会导师们,在指导和培养在校大学生的同时,导师自身以及导师所在的政府组织也将取得收获。一是有利于政府提高在人才培养和服务高校、社会等方面的美誉度和社会影响力。政府参与社会导师制,是政府履行其社会责任的一种重要途径。政府通过社会导师制能够提高其支持社会公共事业,为社会做奉献的良好声誉,进一步提高政府机关的社会影响力。二是有利于政府了解人才,储备人才,提高人力资源管理水平。社会导师制下,政府积极参与到高校大学生的成长培养过程中来,为政府积聚了丰富的社会人才信息,形成人才信息储备库,从而为吸纳、引进人才资源创造条件,促进政府的可持续发展。三是有利于政府本身的革新和发展。社会导师们通过与在校大学生的接触,能看到大学生们活跃的思维和创新的思想,并感受到其自信、活力与热情,有利于带教导师们自己发展的再定位、再审视,发掘自己的潜在发展空间,创造性的改进工作方式,更加出色的完成本职工作,从而进一步促进政府自身的革新与发展。四是有利于政府加强和学校的联系,提高组织的理论建设水平。政府在与高校合作培养大学生的过程中,可以依托高校的理论建设成果,尤其是运用行政管理等与其工作性质相通的高校科研成果,来检验和论证政府的决策、实践是否有科学意义,或者以科学研究的成果来指导政府自身的各项实践工作。从而提高组织实践的科学性,提高政府的理论建设水平,有利于政府把握科学的发展方向。

三、五步走策略――社会导师制的模式构建

一个模式的大规模推行,发挥其价值,除了理论支撑外,还需要有具体可行的实施方案为基础,要想真正体现社会导师制的“多赢”效益,就必须构建一套科学、完整、可操作的运行模式。本着这个原则,本文对社会导师制的实施进行了初步构建,具体分为五步走策略:主客体选拔、匹配与带教导师培训―培养目标的设定―培养模式和活动机制―监督、考核与激励―评估、反馈与修订。

1.主客体的选拔、匹配、培训

人力资源管理在中国越来越受到重视,其中人才的选拔则是基础性的工作。“社会导师”机制的设立,就是为了培养出更适应社会需求的人才。为了更好地实现这一目标,一开始就应该对参与到此机制中的学生和老师进行一定意义上的选拔。但是在选拔的过程中,不能单纯地把导师和学生看成两个阵营,由于最终的要求是达到两者的匹配,那么对于两者的筛选就必须受到彼此的约束,整个匹配的过程可以分为:采集信息、人机匹配、循环更新等多个步骤。

2.培养目标的设定

社会导师制的推行,其目的在于形成高校与社会培养人才的对接,使人才培养与用人需求实现无缝化连接,推动政府、企业以及各种社会团体积极参与到高校大学生的成长培养过程当中,从而减少人才培养的盲目性、降低社会成本。社会导师制作为一种新的人才培养模式,是对学校教育的补充,其培养目标是全面提高学生个体的思想素养及各方面能力等综合素质。即通过对学生知识、技能、智力、能力和品格五个方面的培养,不断提升学生的学习能力、实践能力、社交能力、创新能力以及协作能力。通过一定的带教实践,有目的、有计划地培养学生各方面的能力,最终使其成为适应社会需要的具有较高综合素质的新型人才。

3.培养模式与活动机制

社会导师制活动的培养模式设计需要结合社会导师与大学生的实际时间安排来细化,在设计其培养模式和活动机制之时,必须要以不耽误社会导师的日常工作为前提,要以最大可能的增加导师与学生交流机会为目标,本文认为社会导师制的整个活动的节奏应由快到慢,强度由强到弱,在活动开展过程中,随着学生的成长,活动有相应的针对性。带教模式应遵循多种带教方式相结合的方式,一是日常带教与定期交流相结合,定期按照带教计划开展各类活动的同时,配以集体座谈会或私下交谈等不同形式增进带教导师之间、被带教学生之间、带教导师和被带教学生之间的交流与沟通,更好地推动“社会导师制度”深入有效地开展。二是学习培训与社会实践相结合,通过集中培训帮助学生及时更新理论和知识结构,不断更新知识、丰富阅历、拓宽视野,在此基础上增加被带学生参加的挂职锻炼及各类实践活动的机会,能进一步锻炼学生各方面的能力。三是言传身教与相互促进相结合,带教导师不仅要通过讲解交流或各类活动促进被带学生的发展,更应以身作则,通过自身模范的行为为学生做出良好的示范,还要认识到这是一个教学相长的过程,通过带教的过程不断反思自己的工作和生活,从而达到双方共同进步的目的。四是导师带教与自我教育相结合,整个带教过程不仅仅是依赖于带教导师进行,被带学生自身的教育和学习也显得尤为重要,在丰富的带教内容与形式中,被带学生能展示自我的个性风采,达到自我管理、自我教育、自我提高的效果。

4.监督、考核与激励

建立监督机制的主旨在于对社会导师项目执行计划、任务的情况进行监察和督导,以确保实际活动的正常开展。社会导师项目涉及的活动种类多,时间长,许多工作可能面临的难度是带教导师与带教学生无法预知的,一旦与预期效果产生反差,就有可能产生倦怠与敷衍了事的心态,甚至退出,这些将对组织方产生极为不利的影响。监督的效用就在于规范带教导师、学生们的行为,时刻把握信息,以便进行合理的引导和改进。社会导师制主要通过定期考核与不定期抽查相结合的方式,将监督渗透到该制度推行的过程中。

在进行监督的同时,还需要对双方的需求进行详细分析,即带教导师、学生以及组织需求,以便了解不同动机,对于分析其行为,控制可能产生的不良结果,结合内在、外在的激励,制定出的激励机制才可以对其行为起到调整作用。从而实现监督、激励双管齐下,使其最终符合项目和组织要求,达到双赢的目的。

5.评估、反馈、修订

评估是人力资源管理的关键环节。社会导师项目管理绩效评估是指收集、分析、评价和传递有关带教导师和被带学生在项目进行期间的表现和结果方面信息情况并对其进行评价的过程。可以采取对带教导师的职责及被带学生的收获进行过程性评价,针对每一次的活动进行量化评价,并辅之以带教导师与被带学生的小结、感想等主观材料,最终综合评定。评估的目的是为了更好的完成,所以在整个社会导师的实施过程中,反馈也是必不可少的。在整个带教过程中,带教导师和被带学生均可积极反馈该制度实施过程中遇到的问题和心得、体会,广泛吸纳各方意见和建议,及时对本方案中不完美之处进行修订。此外,在该项目推行一段时间后,可通过问卷、访谈等常规调查方法向参与者收集社会导师制推行情况的信息,并多方征求该制度优化的意见和建议。同时,也可建立网络平台,使项目各参与方之间能及时沟通,集思广益。

参考文献:

[1]李晓文,张玲,屠荣生.现代心理学[M].上海:华东师范大学出版社,2003.300.

[2]吴志华.人力资源开发与管理[M].北京:高等教育出版社,2004.218.

篇10

一、问题提出

(一)课程改革的客观诉求

课堂教学改革是课程改革发展纵向深入的应然需求，数学课堂教学也不例外。近年来，随着课程改革进一步深化，数学课堂教学出现价值虚化、目标弱化、内容窄化、实施僵化等问题，这些问题不仅有悖于以学生为核心课程理念的践行，而且桎梏数学本质凸显，严重弱化了数学的育人功能，影响了生师学科素养和教学质量提升。基于问题解决，不少人士都积极投身于基于本土化的课堂教学有效策略探究。江苏省洋思、东庐中学和山东省杜郎口中学探索的自主教学模式，既能稳步提高教学质量，又能提高学生自我学习能力和综合素质，有力推动了课堂教学改革。就初中数学课堂教学而言，尽管探索提高课堂教学有效策略的研究论文、案例数以万计，但因山区教育资源相对匮乏，师资水平相对薄弱，课堂教学低效、甚至无效现象依然普遍存在。如何引导县域初中教师理性移植并有效嫁接先进教改、学改经验，由此催生具有本土特色、能直接作用于课堂教学质量提升和教师专业化发展的课堂教学有效策略，尚需进一步探索和研究。

(二)县域初中数学校本研修进一步深化的客观诉求

旬阳县地处陕南山区，辖22镇，现有初中、九年制学校29所，初中数学教师200余名。一直以来，我们以校本研修为抓手，立足县情，大胆实践，开拓创新，总结出行政推进、统筹资源、校际合作、活动引领的校本研修经验和三模四载研修方式。十一五期间，在充分调研分析新课程实施中存在问题的基础上，申报立项安康市十一五规划课题《新课程实施中初中数学教学问题及对策研究》，探寻出创新课标教材学习方式、启动现代信息技术与初中数学教学资源整合工程和探索建构初中数学课堂教学模式等三项策略，引领全县数学教师积极建构人文化生态课堂，推动初中数学课堂教学由讲堂向学堂转变，努力探寻课堂教学与远程教育资源的最佳切合点，充分运用现代教育技术手段激发学生学习兴趣，努力尝试将学科的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。经过反复探索求证、筛选提炼，构建了具有开放探究特点、能充分体现生本理念和人文和谐的三部五环教学模式，从根本上消除了数学课堂教(学)设计的盲区和死角，极大地增强教(学)设计的有效性和可操作性，建构了覆盖初中数学课堂教学资源库。然而，由于参研教师教育理念、施教水平、教学环境等良莠不齐，致使成果生成参差不齐、普适性受限、新型教学模式运用效度受阻，难以适应课标教材变化和县域教育信息化发展的新要求，如何进一步优化课堂教学模式，进一步创新学科研修方式、提升研修品位、实化研修价值、强化研修目标、深化研修内容、活化研修策略，解决课堂上过于追求热闹，忽视教学绩效，过于倚重现成资源，忽视个性化创新，导致学生课业负担加重，数学素养有所降低等问题，已成为数学学科校本研修进一步深化的客观诉求。

二、课题研究的意义及价值

本课题研究是对《新课程实施中初中数学教学存在问题及对策研究》的自然延伸，重点围绕前期研究所探索建构的初中数学课堂教学和课例研究模式的进一步优化，引导县域初中数学教师理性移植并有效嫁接先进教改、学改经验，由此催生具有本土特色、能直接作用于课堂教学质量提升和教师专业化发展的课堂教学有效策略，探索具有县域特色的轻负高效的初中数学课堂教学有效策略，助推县域初中数学课堂教学整体优化，促进师生数学素养质性提升。

三、课题名称界定及解读

本课题主要研究义务教育第三学段(初中)数学课堂教学的整体优化。课堂教学就是把学生按照年龄和程度编成有一定人数的班级，教师根据国家规定的教学内容和教学时数，按照学校制定的课程表进行分科教学的一种教学组织形式。有效策略，即：有效果的计策、谋略。在此特指有效教学策略，即：为了实现教学目的、完成教学任务、达到最佳教学效果，在对教学活动清晰认识的基础上所进行调节和控制的一系列执行过程。 有效课堂教学(effective teaching in class)最初起源于20世纪的教学科学化运动，并在杜威实用主义教学影响下逐渐形成和发展起来，核心指向为有效，即指在课堂教学环境下运用一定教学策略通过一系列的教学活动完成预定的教学目标，获得预期效益的最优化，使师生双方都能获得最大进步与发展。

四、课题研究的目标、内容、假设与创新之处

(一)研究的目标

1. 合理移植嫁接洋思、杜郎口经验，建构优化初中数学课堂教学设计模式框架和各类课型课堂教学模式，引领学科教师突破初中数学课堂教学预设与实施低效化瓶颈，促使县域初中数学课堂教学步入规范、高效的快车道。

2.探索符合课改理念要求，能强力推动学科校本研修深化的课例研究基本模式，引领学科教师围绕课堂教学有理、有效助推自身的专业发展。

3.探索建构符合学生认知特点，有利于初中学生健康和谐发展的数学学习方式，助推学生在善学乐学的轨道上良性运行，使人人都要受到良好的数学教育的课程理念得以优效落实，最大限度地调动学生的学习主动性、培养自主探究能力和创新意识。

4.不断完善初中数学课堂教学评价与管理机制，推动高效课堂建设持续发展。

(二)研究内容

1.研究优化初中数学课堂结构、提高课堂教学有效性的六课型课堂教学设计有效性模式。建立覆盖县域初中数学课堂教学优质资源库。

2.研究提高初中数学课堂有效性学习策略，探索优化初中数学课堂学习方案设计与实施策略。

3.研究初中数学课例研究基本模式，探索提高课例研修质量有效策略。

4.研究构建初中数学课堂教学评价体系，建立优化初中数学课堂教学资源运用与管理长效机制。

(三)研究假设和创新之处

1.研究假设：针对传统初中数学课堂教学教学设计中存在问题，建立科学、系统的优化课堂教学设计操作体系，加强教师现代教育理论与技术培训，改革课堂教与学行为，建构基于信息技术环境下初中数学课堂教学有效模式，促进师生数学素养的全面提高。

2.创新之处

(1)构建三部五环课堂教学模式，对初中数学教学所涉及的六类课型教学设计进行统摄性研究，从而规范教学设计，提高教学设计针对性、有效性。

所谓三部五环教学模式，即按照教学设计问题化，教学过程活动化要求，以问题为载体，活动为依托，以整体优化课堂结构、提高课堂教学效益为目的，实现学、思、习、行等智力条件和情、意等非智力条件达到高度统一。终极指向为培养学生自主探究和创新能力，整个课堂教学过程按照问题诱导、自主探究、交互评价三个部分横向展开，具体实施则按照导、探、变、结、展五个环节纵向延伸，从而架起教学内容、教师、学生之间的交互桥梁，扬 生命灵动之帆、行知识探秘 之船，体现在文本上，则按 问题情境、师生互动、设计意图及媒体运用三栏并行、横向贯通，且以创设情境，导入新课(导)问题诱导，探究新知(探)变式训练，巩固新知(变)全课小结，细化新知(结)推荐作业，延展新知(展)活动序列展开。从而支撑起课堂教学的基本架构，是实现课堂教学效益最优化的部件和要素。

(2)作为有效课堂学习引擎式 学习指南，既规避了因预习加重学生学习负担，又符合以学定教理念，层递性问题序列利于引导学生经历数学知识形成与应用过程，在发展学生问题意识的同时与教学设计有效对接，不仅有利于减负增效，而且有利于学科素质教育的进一步深化。

(3)案(课)例研究模式为学科教师深度关注课堂教学细节优化提供了操作要领和技术支撑。

五、本课题的研究思路、研究方法、技术路线

(一)研究思路

本课题研究以学生自主发展为目标，以人教版教材为载体，以课堂教学为主渠道，以提高初中数学课堂教学质量为核心，以助推初中数学教师施教水平提升和专业化发展为重点，探索适合初中生自主发展的课堂教和学的模式。

(二)研究方法

1、调查法。采用问卷、访谈等形式，诊断课堂教学中存在问题。

2、行动研究法。以实践研究为主，动态研究优化课堂教学有效策略。

3、综合运用文献法、观察法、经验总结法、比较研究法等方法进行研究。

(三)技术路线

采用 统一要求，严格标准;分校承担，责任到人;加强引领，通力协作;分步实施，循环递进的研究策略。

1.形成上下沟通的研修共同体。本课题以县师训教研中心组织由片校学科教研(联)组长、学科骨干教师和有代表性初中学科教师全员参与的研修共同体，共同研究课堂教学有效策略设计、跟进实践、优化提升。

2.聘请上级业务主管部门学科专家，成立由县域初中数学教学骨干教师参与的指导小组，负责课题研究策划指导、流程监控。

3.在课题组指导下，县、片、校数学教研组围绕总课题，开展子课题研究。

4.边研究边改进，因需开展课例研究、课堂观察、难题会诊等系列活动，推进课题深入研究。

六、研究过程及操作策略

(一)课题研究时限及阶段划分

本课题研究计划用三年时间(2012.9---2015.9)分四个阶段：

1.准备阶段(2012.92013.7)：本阶段主要采用调查法和文献法。重点工作如下：

(1)拟定调查问卷，对全县初中数学教师和有代表性的学校学生进行调研，撰写调研报告。

(2)制定研究方案，初步确定研究框架，完成课题申报立项。

(3)召开课题开题会，进行子课题研究任务分解，完成实验校的布点。

2.实施研究阶段(2013.92014.6)：本阶段主要采用文献法、行动研究法、观察法、经验总结法和比较研究法，重点工作如下：

(1)课题负责人编写教学设计和学习指南设计基本框架要求，主要参研人员按照统一要求分课型编写相应的课堂教学设计和导学案样例。

(2)各子课题负责人在总课题的引领下，根据各自的子课题研究方案，分年级、按章节开展优化教学设计和学习指南编写实践研究，聚焦课堂，开展学案导学实验探索，并在比较实践中修改完善。

(3)修订《旬阳县初中数学优化课堂教学设计暨学科资源整合管理办法》，制定《旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系》。

(4)完成中期研究报告。

3.总结完善阶段(2014.72015.7)：本阶段主要采用调查法、文献法和行动研究法，重点工作如下：

(1)收集整理课题研究资料，分册形成课堂教学设计和学习指南汇编，撰写结题报告，申请结题。

(2)整理校本教学设计案例、制作课堂教学实录光盘、总结实验经验、撰写实验报告等，按照分工安排完成相应任务。

4.应用推广阶段(2015.9)：本阶段以行动研究为主，辅之于文献法、调查法。主要工作如下：

(1)按照《旬阳县优化课堂教学设计暨学科资源整合管理办法》和《旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系》，开展实践探索、修改完善、优化提升，充分发挥骨干教师的引领和带动作用，实现优质教学资源普及共享。

(2)按照个人申报，片校筛选，县级展评的程式，组织优秀成果评推，特优成果推介参加上级成果评选。

(二)具体分工序号研究

七、成果预期及呈现方式

1. 成果预期

(1)建立完善整体优化县域初中数学课题教学有效性策略，主要包括：有效设计策略，有效实施策略，有效管理与评价策略。

(2)建构描述性概念课、推导型概念课、习题课、复习课、试卷讲评课、活动课等六种课型课堂教学模式。

(3)建构导学案设计基本框架和学案导学实施策略。

(4)修订完善初中数学课例研修基本模式，引导教师围绕课堂教学效益提升，有效开展课例研修。

(5)形成覆盖初中数学学段的课堂教学资源库(包括：章节教学设计、课件、导学案)。

2.成果呈现方式

(1)阶段性成果

①初中数学课堂教学基本现状调查报告

②《整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究》实施方案

③《整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究》中期研究报告

④整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探窥(论文)

⑤《初中数学学案导学课堂教学实录》(光盘)

⑥《太极探航初中数学课堂教学有效策略指南》(教与学系列成册)

⑦《整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究》研究报告

⑧《初中数学课堂教学有效策略探索论文、叙事、反思集》(装订成册)

(2)最终成果

①整体优化县域初中数学课堂教学有效策略探窥(论文)

②《整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究》结题报告(报告)

③《太极探航初中数学课堂教学有效策略指南》(见阶段成果)

八、保障措施

(一)加强领导，夯实责任

本课题研究是在县师训教研中心的统一领导下进行的，本中心及时成立由中心主任担任组长，课题负责人及各初中教研联片组长校校长为成员的课题研究工作领导小组，负责对课题研究组织领导和经费保障，协助课题负责人做好参研教师的选定和研究进程的督察。成立由课题负责人担任组长，主要参研教师为成员的课题研究实施组。课题负责人具体负责课题选题、申报立项，负责课题研究方案的制定和参研人员的选定，负责子课题选定及任务分解，承担对片校参研教师的业务指导，负责对课题研究技术路线的跟进调控。各片区数学教研联组协助实施组负责辖区所承担研究任务完成情况的过程督查、成果收缴、展评遴选、汇总上报等。各中学、九年制学校的学科教研组长或带头人除完成各自研究任务外，负责组内任务分解、收缴、审核、修改与上报，所有初中数学教师(年龄在45岁以上的可通过青蓝共进方式结对协作)参与既定成果的优化完善。各中学、九年制学校不仅要进一步确立校长第一责任人地位，充分认识课题研究在优化数学教学过程、提高课堂教学有效性、促进教师专业成长、强化教学管理、深化校本研修、推动学校内涵发展中的地位及作用，弱化管理的行政色彩，增强管理的观念点拨、心灵震撼、情感慰藉等心理效能，想方设法为参研教师提供必需的研究保障，促进学科教师真心实意地、积极主动地投身其中。高度重视、认真对待，积极担当参研教师的支持者、服务者，体会教师的甘苦，用自己的研究情感、专业造诣、人格魅力感召教师、吸引教师、带动教师积极前行。

附：课题研究组织机构

(1)课题研究工作领导小组

(2)课题研究工作实施组

(二)加强宣传，提高认识

充分利用联片研修工作机制和网络平台，进行广泛宣传，促使数学教研组长明确职责、认识到位，充分发挥其引领拉动作用，确保此项工作扎实有效运行。通过专题培训、提供资讯、难题会诊等引导学科教师认识到生源日渐锐减、人们享受优质教育资源的现实需求日渐强烈、教师准入政策日渐拓宽等现状，迫使教师不得不发展，不能不发展，形势逼人、时不我待，教师应充分感受优化课堂教学设计与实施在促进自身发展中的地位和作用;通过典型引路、示范带动等引领教师认识到本课题研究是实现课堂教学整体优化的有效载体，是促进教师提升专业素养、积累专业知识、磨练专业能力、明确研修方向、丰富专业智慧、塑造专业人格的有效方式，其出发点和落脚点将聚焦于数学课堂教学质量的提高和促进学生全面、和谐、可持续发展上，从而增强参研的积极性、主动性，提高研修时效性。

(三)加强引领，确保实效

课题负责人定期通过网络平台和实践跟进等为教师提供资讯服务，做到六个及时：及时通过网络平台提供咨询或资讯服务;及时发现、遴选推介优秀研究成果，总结推广典型经验;及时征集、汇总、求证、解决问题;及时组织过程性监控和展评引领;及时向上级专业网站、新闻媒体、报刊杂志推介优秀作品;及时引导学科教师在规范中优化，在优化中实践，在实践中反思，在反思中提升，在提升中升华，在升华中发展。带领学科教师在辛勤中收获智慧，在矫正中收获成长，在成长中收获成功。

(四)筹措经费，确保运行

采取三个一点的方式保障经费投入。一是县上投一点，即争取协调加大县级经费投入，确保课题负责人深入学校的各种开销、网络耗材供给、资讯购买和县级层面活动开展;二是片校筹一点，一方面，想方设法争取学校的支持认同，确保参研教师岗位研究和学习培训的经费投入，另一方面，充分利用联片研修工作机制，协同联片包校人员统筹规划、整体推进，确保片区层面展评引领活动常态运行;三是教师挤一点，在引导教师充分认识课题研究的意义、作用的基础上，动员教师不仅要舍得挤出时间和精力投入研修，而且要舍得挤出经费用于岗位研修参考资料订购和网络购买服务的购置，从时空和资讯供给上确保课题研究工作持续运行。