园林花卉专业范文

导语：如何才能写好一篇园林花卉专业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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1.1教学时数少，教学内容与应用实践不甚匹配地方本科院校为推广素质教育，适应宽口径、厚基础的人才培养模式，普遍存在通识教育课时增加，专业课课时减少的现象。一些公办院校如北京林业大学的园林专业园林花卉学单理论课时就有福建农林大学该课程学时理论是50、实验20，实习7天，而其独立学院东方学院该课程的理论学时为60、实验10，实习10天。而一些高职院校如河南农业职业学院园林专业的园林花卉学理论也有70学时，实践1周。而北京航空航天大学北海学院该门课程的学时数仅为48，园林花卉学是一门内容繁多的综合性课程，且随着区域花卉产业的发展，内容更新快，面临这样一种“学时少，内容多”的矛盾，急需调整教学内容。应用型本科院校培养目标主要是培养服务于社会的应用型人才，所以园林花卉学的教学目标应该是使学生掌握足够的园林花卉材料，满足于植物造景及景观设计的需要。目前，北航北海学院园林花卉学选用的是北林刘燕主编的经典教材《园林花卉学》，主要由总论和各论组成，总论部分包括绪论、园林花卉分类、生态因子、栽培设施、园林花卉繁殖、园林花卉花期调控6部分，学时数为12，要求学生掌握园林花卉学的相关理论知识，各论部分为一二年生花卉、宿根花卉、球根花卉、水生花卉、岩生花卉、室内花卉、兰科花卉、仙人掌和多浆植物、食虫和蕨类植物9部分，学时数为36，要求学生能够识别常见园林花卉种类500种以上，并掌握其观赏特性、生态习性和园林用途。根据应用型人才培养目标，园林花卉学的教学目标重点和难点是要求学生能通过课程学习掌握足够的园林花卉材料，花卉理论知识只需掌握了解。因此需调整总论和各论部分的学时数，让学生能在短时间内识别更多的园林花卉种类并能应用。

1.2课堂教学形式需调整完善目前，信息化时代背景下，高校教育教学广泛运用多媒体和网络技术，图片资料通过动态演示，增加了学生的感性认知，但是同时因为其信息量大，学生无法跟上教师的教学进度，忙于笔记，无暇思考，无法发挥学生的主动性和创造性，课堂气氛变得沉闷，学生极易感到疲劳而失去兴趣。因此，在充分利用多媒体的便捷与直观等优势的同时还需要探索结合其他教学形式去弥补多媒体的弊端，来提高教学效果。

1.3实践教学严重不足园林花卉学是一门实践性很强的课程，学生需要识别园林花卉种类，掌握其观赏特点和园林用途，这些教学内容都具有非常强的实践性，通过现场教学实践，学生才能理论联系实际更加直观地掌握园林花卉学的教学重点和难点。一般本科院校园林花卉学基本都会保证有一周甚至更多的实践时间，而北海学院却在2010届制定的园林专业培养计划中园林花卉学只有理论48学时，缺乏实践教学对实现教学目标极其不利。

2林专业园林花卉学教学改革探讨

2.1改革教学内容，调整总论和各论的比例遵循课程教学目标，让学生在有限的时间内掌握更多的园林花卉种类，更有效地实现应用型人才的培养目标，调整教学内容，总论和各论部分的课时数进行相应调整，总论部分由原来的12学时，压缩到8学时，其中，绪论2学时，园林花卉分类2学时，生态因子1学时，园林花卉繁殖2学时，园林花卉花期调控1学时，栽培设施学生自学；各论部分由原来的36增加到40课时，其中，一二年生花卉6课时，宿根花卉6课时，球根花卉6学时，水生花卉4学时，岩生花卉2学时，室内花卉8学时，兰科花卉4学时，仙人掌和多浆4学时，食虫和蕨类4学时。通过调整，让学生在了解、掌握园林花卉基本理论知识的同时，有更多的时间去学习掌握园林花卉种类。对教学内容进行有选择、有重点的增减，穿插新技术、新知识及新成果让学生接触到较为前沿的知识和设计方法，增长学识。结合地方特色，在各论的教学内容中，还会增加园林花卉应用形式的介绍，如近年出现的新的花卉品种和种类，新的节日用花等，应用于垂直绿化、花艺造型设计中焦点花等应用形式，让学生能更加直观地了解不同花卉的用途，以便与后续课程如《园林植物造景》和《插花艺术》等的衔接。使学生对知识形成更好地连贯性印象，更牢固地掌握并应用知识。

2.2教学方法多元化

2.2.1多媒体教学与板书相辅相成多媒体教学作为现代主要的教学模式，在园林花卉学的教学中用于向学生展示花卉图片，花卉的识别特征、观赏价值和园林应用上具有很强的直观性，仍是主要的教学手段。通过多媒体课件，使学生在理解教师语言和网络多媒体直观图像及文字的互补中，更加直观地感受到园林花卉的相关知识。利用多媒体可以播放一些园林花卉相关知识光盘，如荷兰花卉产业、荷兰球根花卉，使学生了解荷兰的花卉生产产业概况及球根花卉的生长周期。但也要认识到多媒体教学只是辅助设施，也有其弊端，如信息量过大，速度过快，造成学生无暇思考，消化不了易形成思维惰性等，所以教师在教学过程中要注重运用多样化的教学方法，如保留传统的板书形式去完善多媒体教学的不足。板书内容主要体现了章节的整体思路和基本框架，另一方面也可缓解多媒体的节奏，这样一来，学生既可对课程重点内容理清思路，把握重点和难点，也可以有时间思考和消化，减轻学生的畏难情绪，增强学生的成就感。

2.2.2启发式教学科学设计教学过程，以学生为主体，让课堂气氛动起来，利用启发式，讨论式的教学方法。通过多媒体展示启发式提问讨论式答疑悟道理论理解及传授时序上的调整（先案例后理论）从而达到“易学、爱学、会学”，进而能够“自我理论创新”。如在讲授时，提出“中国十大名花是什么？其中草本花卉有哪几种？”，“陶渊明关于的诗词有哪些？”等问题，学生进行主动思考，老师点评后补充完善，扩展花文化的相关知识，同时学生又能通过回顾思考对园林树木的相关知识得到巩固。如此一来既能提高学生的学习兴趣也培养其联系和归纳的能力，最终达到良好的教学效果。

2.2.3开辟第二课堂，导入娱乐式教学毕竟课程课时有限，学生要在有限的课程学习时间内掌握几百种花卉及其应用并非易事，可以鼓励、引导学生充分利用互联网作为媒介，每个班级建立自己的Q群空间、微信等互动方式，学生可以在日常生活中收集所见到的相关花卉图片、知识，同学间一起分享学习经验，建立自己或群体的图片信息库，形成教学资源库。通过这种在玩乐中学习，更易让学生通过展示自我而获得成就感，也会更热衷于学习。通过第二课堂的方式把课程内容融入学生日常生活可以更好地实现教学目标。

2.3校内外结合，增加实践教学实践教学是培养专门人才、实现应用型人才培养目标不可缺少的、极其重要的教学环节。园林花卉学是一门实践性很强的专业课，实践教学具有非常强的直观性、实践性、综合性和创新性，培养学生的动手能力和创新能力。现场教学可以让学生对花卉材料可看、可闻、可摸。学生通过自己动手进行花卉材料繁殖，不仅能提高其动手能力、加深对知识的理解，更能培养学生的团队精神和创新精神。通过调整园林专业培养方案，增加园林花卉学的实践课时16学时。通过积极拓建园林花卉校内实习基地，同时积极开拓校外实习基地，开展与园林花圃生产基地合作等、做到“产、学、研”紧密结合，为学生的实践实习提供良好的保障。为切实提高学生的实践能力，可把校外实践环节分成两部分，一部分是以作业形式（不占实践课时），组织学生课余时间以小组形式去调查花卉市场，完成调查报告并作出PPT展示，教师进行评阅并反馈给学生；另一部分为园林花卉繁殖实训4学时和组织学生进行当地花卉生产基地实习、不同公园及城市广场花境配置12学时。

2.4完善评价体系教育的目的是提高学生的专业素养与能力，教师在教学中通过结合考试和课程学习多元评价，满足学生发展自我、挑战自我的需要，最大限度发挥评价的正能量。传统的评价方法往往都是期末考试来定论，传统的园林花卉学考核方式为平时20%+期末考试80%，书面考试往往无法真正考核学生的真实水平与能力，反而导致学生在期末的时候埋头于背书应付考试的悲剧。因此，为了体现人才培养目标及教学目标，注重学生思维和创新能力的培养，改善原有的考核方式，新的考核方式为：平时20%+作业30%+期末考试50%。在考核内容上，注重理论知识与实践内容相结合，侧重与考核学生对综合知识灵活运用能力，如对某节日、花坛、花镜等花卉应用的实例设计及布置上，真正体现学生学以致用，达到教学目标及社会需求。

3小结

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近几年本人在一些园林绿化公司、花卉苗木基地调研中发现：在一些园林绿化公司、苗木基地里新录用的一些大学毕业生中，能发挥自己专业作用的学生很少，大数是不能独立完成解决在工作中遇到的问题或困难。但是，象这样的问题不能说学生没有学好，主要因素在校方，调查中发现：有个别高校没有一个象样式简单不过苗木花卉实习基地，怎样去教的学生专业知识。本人就这几个问题来说说自己看法：

1 设计出来图纸不知道怎样运用到实际工作中

我们现在有很多园林绿化管理、花卉培育专业的学生在学校用电脑计算机设计园林绿化工程建设草图、效果图都学的很好，很漂亮，基本上没有什么缺点，但是，大多数学生拿起设计图到实地地块去做，没有一个学生知道怎样运作，无从下手，实际操作能力很差。所以，校方应该加强这方面教学投入，聘用一些具有理论知识又有实际操作能力的园林工程技术人员来当教师，手把手的教专业学生去实际操作。为他们走向社会打下坚实的基础。

下面解读一下现实工作中如何进行园林绿化工程施工步骤：例如：某小区四幢楼房中间有一块二十平方米的空地要进行绿化，建造一个二十平方米的圆圈中心花坛。同学们，当我们拿到施工图纸后，应该怎样去空地放样呢？第一步，把圆圈最里的花坛中心用石灰给点出来，也就是说这个圆点是中心花坛的中心是种一棵景观树，按实际计算这个中心圆心花坛应该占用二平方米空地建设而成。第二步：用6平方米空地做第二个圆圈（平面绿化或立体绿化都可以），种有色（红色）小灌木。第三步：用十二平方米空地建做第三个圆，也可以用有色（绿色）小灌木花坛，如图：

2 植物选配

现在我国大多数高校对学生课堂理论课讲得很好，对学生到课外实践中应用时就很少。就拿园林绿化工程运用中最重要一关，就是植物选择与搭配，在具体施工时就无从下手，不知道怎样的地段种植什么样的树，高坡地积水地段种植什么样的树，种植乔木还是灌木，种什么样的草都不知道。其实像这样的问题不是很难学，只要同学们知道园林绿化不能失去基本条件，你们记着园林绿化工作就是按照“实地实树，因地制宜”的原则来做，你们工作就会做出成绩，校方应对学生加强这方面的知识课的锻炼。

下面解读一下：“实地实树，因地制宜”的原则。什么叫“实地实树，因地制宜”，就是当你要在一块空地上绿化时，你就要去了解这块地地形、地质。如：是高坡地，还是积水块，地是什么质性，只有了解清楚才能实地实树，如果是高坡地，地质是酸性，这样我们就可以种植一些符合这块地质的植物。如果是积水地， 我们就种一些耐水植物，如：水杉、柳树等。

3 园林绿化管理

3.1 植物修剪。

近几年来从某些高校园林花卉专业的学生毕业后就业工作时，遇到了不少困难。如：有一个学生到一个园林绿化公司做树木修剪工作时，负责人安排他修剪黄杨绿堤，修出来的绿堤长短不一，高低不平，边沿无角，桥木修剪无层次，病枝、弱枝无从下手，造型树修剪得无造型，该修剪的地方没有修剪到，不该修剪的地方修剪了。很多树木（造型树）失去观赏价值，造成了一些经济损失。

3.2 病虫害防治。

在一些高校园林花卉专业学生在课堂上学习了一些病虫害防治，可是到实际工作中，很多同学对什么是病害，病害与虫害的区别表现在哪里，怎样去识别它，这样的工作都做不下来，根本谈不上怎样拿农药防治，如某高校园林管理专业学生在一个园林绿化公司工作时，有一天在公司门口有五、六十米女贞树绿堤发生了虫害，其虫害是成虫，可用针对它的农药来防治。但是他连这样很简单的虫害都不知道怎样去防治，后来打电话给老师，老师就教他用了低毒高效“触杀死”的农药来治理，结果用药十多分钟后就见效。

又如：还有一个同学在苗圃看到小树苗上有芽虫、介客虫等相对常见的病虫害都不会治理。通过与老师手把手地教他，他才从中学会了第一次治理病虫害。

3.3 植物培植技术。

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植物类课程内容交叉重复严重。园林植物类课程体系里有部分课程内容存在严重重复和交叉，比如《观赏植物学基础》、《园林树木学》、《花卉学》、《草坪学》等四门课，里面都会涉及到植物识别分类，不同老师在讲授这些课程时经常出现重复讲授或漏讲现象；《园林苗圃学》、《园林树木栽植与养护》、《花卉栽培与生产》等三门课，都有植物生产繁育技术的内容；《园林树木栽植与养护》、《绿地养护管理》、《园林植物病虫害防治》课程都包含有植物养护管理的内容，由此可见，园林专业植物类课程内容交叉重复严重，不仅让学生对植物课程重难点产生困惑，也浪费了课时和师资。

实践教学效果不理想。在具体的教学过程中，园林植物类部分课程内容偏重微观，强调理论知识，如在《观赏植物学基础》、《园林树木学》、《花卉学》课程的教学中，教师往往使用植物学的专业术语来讲解树木的形态特征、观赏特性及生物学特性等，导致学生只记住了植物的细微特点，对植物整体把握不够，以至于某种植物换个地方，学生就不认识了。另外由于班级人数过多或是课时限制，栽培与养护课程大多也只能在教室里学习，教学上过分强调栽培养护理论，学生动手实践的机会很少，教学效果不理想。

（高职工科类院校植物实训基地建设滞后。校内外实训基地建设对实践教学具有不可替代的作用。然而，高职工科类院校本身植物学科基础就薄弱，植物类课程相关实验室如植物生理实验室、植物病理实验室、植物标本实验室等不完善，有的院校可能多个专业合用一个实验室，有的院校根本就没设置这些实验室，至于苗圃基地、温室大棚、盆景基地等实训场地更是设备陈旧、工具短缺、管理粗放。除此以外，院校将大部分资金投入到园林工程类和设计类课程的实训基地建设上，对植物类的基地建设投入过少也是造成实训基地建设滞后的原因。

高职工科院校园林植物类课程改革实践

针对上述高职工科院校园林植物类课程存在的问题，重庆水利电力职业技术学院（以下简称本校）园林工程技术专业近年来对园林植物类课程做了一些改革探索。

园林工程技术专业植物类课程设置本校园林工程技术专业自开办以来，植物类课程经过多次整合和调整。在后来的教学过程中，教师和学生都反映园林植物及其应用类课程课时过多、课程之间存在很多的交叉和重复，应该对其进行必要的调整和改革，以理顺各门课程之间的关系。笔者对2012级教学计划中的植物类课程做了修改，如把园林树木学、花卉学和草坪学的认知部分合并为观赏植物学，把园林树木栽培养护、花卉栽培与生产、草坪建植与养护的栽培管理部分及园林植物病虫害防治合并为园林植物栽培与养护等。新的课程设置改革，解决了课程内容的重复和交叉问题，使园林专业的整个课程体系更加完善，师资得到高效利用。但植物类课程删减过多，使园林工程技术专业学生的能力缺乏延伸，而园林工程技术专业的课时数有限，很难再增设新的课程或大幅增加课程内容，因此，可以将园林植物遗传育种学、园林苗圃学，商品花卉、园林植物与环境作为选修课程设置，以使园林植物类课程体系完善，衔接合理。

植物类课程教学内容改革本校园林工程技术专业在植物类课程的改革探索中，除了合理设置植物类课程，更进一步优化了课程内容。以《园林植物栽培与养护》为例，该课程是由四门课程整合而成，由整合之前的《园林树木栽植养护》、《园林花卉栽培生产》、《草坪建植与养护》、《植物病虫害防治技术》四门课组成，整合后的课时总共为144课时（不含1周实习课时）。该课程根据实际工作任务需求为驱动选取教学内容，确定为3个教学模块：模块一，园林植物生产技术（48学时），模块二，园林植物栽培技术（52学时），模块三，园林植物养护管理技术（44学时），在教学内容的组织上按照园林植物生长养护的季节性和先后顺序序化课程内容，按照园林植物生长养护的季节性和校内绿化生产养护任务来安排教学内容，授课时间安排为一整年，正好适合园林植物生长养护的季节性。学生通过该课程掌握的植物生产、植物种植施工、绿化养护管理等方面的知识，对从事相关岗位群的工作有很强的适用性，并为学生将来在园林、林业、园艺等相关行业内的职业拓展奠定了良好基础。

植物类课程教学方法改革本校园林工程技术专业教师在教学过程中摸索出一套教学方法，取得较好的效果。如《观赏植物学》课程教学中，带领学生去公园广场实地参观认识植物、指导学生为校园植物挂牌、组织学生参加植物知识竞赛等。在《园林植物栽培与养护》课程教学中采用项目训练法，结合岗位职业能力知识、能力、素质要求，依据工作过程导向的项目化教学理念，根据园林生产实践的实际工作流程，将课程设计为25个学习性工作任务，让学生学做结合，与生产实际和生产季节紧密结合。现场教学法则是以课堂讲授和现场示范相结合，当场考核嫁接、扦插苗繁殖技术、起苗包扎等，或后期检查苗木移栽成活率、扦插苗成活率、播种苗质量等。

植物类课程实践教学改革园林工程技术专业是实践性很强的专业，植物类课程的实践教学环节主要包括认识实习、教学实习、专业技能训练、生产实习、毕业顶岗实习等。为了能更有效地开展教学，笔者已经编著了《园林植物实习手册》，对学生掌握植物材料的种类、内容作出明确的量化规定。本校新老校区有种类丰富的园林植物，这是学生认识园林植物的最佳场所，教师要鼓励学生充分利用校园条件完成对园林植物的识别工作。本校还主动与苗木、花卉企业联系，建立实习基地，让学生了解市场上的苗木、花卉供应情况，并参与苗木和花卉的培育、种植、管理等生产活动，学会使用各种设施设备。在植物栽培与绿地养护管理教学过程中教师或企业技术人员进行现场教学，安排学生参与校园绿化，亲自开展园林植物的养护和管理工作。

结语

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关键词：高职工科院校；园林工程技术专业；植物类课程

1 引言

城市园林建设作为城市基础设施，是城市市政公用事业和城市环境建设事业的重要组成部分，随着经济发展和社会繁荣，园林产业在近年来得到快速发展，各高校的风景园林专业也蓬勃发展，百花齐放。园林是一门跨众多学科的专业，包括以植物及其应用为主要内容的自然科学、以园林工程施工管理为主要内容的工程技术类学科、以规划设计为主要内容的艺术类学科。正因为园林类专业涵盖的范围广泛，开设园林工程技术专业的高职院校也众多，大致可以分为4类：农林院校、工科类院校、艺术类院校和综合院校，各院校因性质不同、办学背景和学科基础的不同，在专业设置和人才培养目标上各有侧重，高职工科院校开设的园林工程技术专业更偏重园林工程施工和园林建筑等相关内容，其专业核心能力是园林施工技术与管理。作为高职园林类专业三类核心课程之一的园林植物类课程的设置，要根据院校的实际情况，既要满足该专业人才培养目标对植物及其应用的知识结构要求，又不能占用过多的课时和资源，因此要对植物类课程进行一些必要的改革，在一定的课时范围内合理安排园林植物类课程、园林工程类课程、园林设计类课程这三大类核心课程。

2 高职工科院校园林专业植物类课程教学存在的问题

（1）植物类课程体系不严谨、课程之间衔接不紧密。高职园林专业完整的植物类课程体系应包括植物生理学、生态学、分类学基础，观赏植物识别，园林植物生产繁育技术，园林植物栽培技术，园林植绿地养护管理技术，园林植物造景设计，园林植物应用等。对于高职工科类院校园林工程技术专业来说，在植物学科基础薄弱、课时数有限、师资力量有限、实训条件有限等条件的限制下，要想开设体系完整的植物类课程不切实际，因此很多院校根据自身情况，有选择地开设一部分课程，使得植物类课程体系不够完整严谨，课程之间衔接不够紧密。

（2）植物类课程内容交叉重复严重。园林植物类课程体系里有部分课程内容存在严重重复和交叉，比如《观赏植物学基础》、《园林树木学》、《花卉学》、《草坪学》等四门课，里面都会涉及到植物识别分类，不同老师在讲授这些课程时经常出现重复讲授或漏讲现象；《园林苗圃学》、《园林树木栽植与养护》、《花卉栽培与生产》等三门课，都有植物生产繁育技术的内容；《园林树木栽植与养护》、《绿地养护管理》、《园林植物病虫害防治》课程都包含有植物养护管理的内容，由此可见，园林专业植物类课程内容交叉重复严重，不仅让学生对植物课程重难点产生困惑，也浪费了课时和师资。

（3）实践教学效果不理想。在具体的教学过程中，园林植物类部分课程内容偏重微观，强调理论知识，如在《观赏植物学基础》、《园林树木学》、《花卉学》课程的教学中，教师往往使用植物学的专业术语来讲解树木的形态特征、观赏特性及生物学特性等，导致学生只记住了植物的细微特点，对植物整体把握不够，以至于某种植物换个地方，学生就不认识了。另外由于班级人数过多或是课时限制，栽培与养护课程大多也只能在教室里学习，教学上过分强调栽培养护理论，学生动手实践的机会很少，教学效果不理想。

（4）高职工科类院校植物实训基地建设滞后。校内外实训基地建设对实践教学具有不可替代的作用。然而，高职工科类院校本身植物学科基础就薄弱，植物类课程相关实验室如植物生理实验室、植物病理实验室、植物标本实验室等不完善，有的院校可能多个专业合用一个实验室，有的院校根本就没设置这些实验室，至于苗圃基地、温室大棚、盆景基地等实训场地更是设备陈旧、工具短缺、管理粗放。除此以外，院校将大部分资金投入到园林工程类和设计类课程的实训基地建设上，对植物类的基地建设投入过少也是造成实训基地建设滞后的原因。

3 高职工科院校园林植物类课程改革实践

针对上述高职工科院校园林植物类课程存在的问题，重庆水利电力职业技术学院（以下简称本校）园林工程技术专业近年来对园林植物类课程做了一些改革探索。

3.1 园林工程技术专业植物类课程设置

本校园林工程技术专业自开办以来，植物类课程经过多次整合和调整。以2008级教学计划为例，园林植物类课程设置。

在后来的教学过程中，教师和学生都反映园林植物及其应用类课程课时过多、课程之间存在很多的交叉和重复，应该对其进行必要的调整和改革，以理顺各门课程之间的关系。笔者对2012级教学计划中的植物类课程做了修改，如把园林树木学、花卉学和草坪学的认知部分合并为观赏植物学，把园林树木栽培养护、花卉栽培与生产、草坪建植与养护的栽培管理部分及园林植物病虫害防治合并为园林植物栽培与养护等，具体课程设置。

新的课程设置改革，解决了课程内容的重复和交叉问题，使园林专业的整个课程体系更加完善，师资得到高效利用。但植物类课程删减过多，使园林工程技术专业学生的能力缺乏延伸，而园林工程技术专业的课时数有限，很难再增设新的课程或大幅增加课程内容，因此，可以将园林植物遗传育种学、园林苗圃学，商品花卉、园林植物与环境作为选修课程设置，以使园林植物类课程体系完善，衔接合理。

3.2 植物类课程教学内容改革

本校园林工程技术专业在植物类课程的改革探索中，除了合理设置植物类课程，更进一步优化了课程内容。以《园林植物栽培与养护》为例，该课程是由四门课程整合而成，由整合之前的《园林树木栽植养护》、《园林花卉栽培生产》、《草坪建植与养护》、《植物病虫害防治技术》四门课组成，整合后的课时总共为144课时（不含1周实习课时）。该课程根据实际工作任务需求为驱动选取教学内容，确定为3个教学模块：模块一，园林植物生产技术（48学时），模块二，园林植物栽培技术（52学时），模块三，园林植物养护管理技术（44学时），在教学内容的组织上按照园林植物生长养护的季节性和先后顺序序化课程内容，按照园林植物生长养护的季节性和校内绿化生产养护任务来安排教学内容，授课时间安排为一整年，正好适合园林植物生长养护的季节性。学生通过该课程掌握的植物生产、植物种植施工、绿化养护管理等方面的知识，对从事相关岗位群的工作有很强的适用性，并为学生将来在园林、林业、园艺等相关行业内的职业拓展奠定了良好基础。

3.3 植物类课程教学方法改革

本校园林工程技术专业教师在教学过程中摸索出一套教学方法，取得较好的效果。如《观赏植物学》课程教学中，带领学生去公园广场实地参观认识植物、指导学生为校园植物挂牌、组织学生参加植物知识竞赛等。在《园林植物栽培与养护》课程教学中采用项目训练法，结合岗位职业能力知识、能力、素质要求，依据工作过程导向的项目化教学理念，根据园林生产实践的实际工作流程，将课程设计为 25个学习性工作任务，让学生学做结合，与生产实际和生产季节紧密结合。现场教学法则是以课堂讲授和现场示范相结合，当场考核嫁接、扦插苗繁殖技术、起苗包扎等，或后期检查苗木移栽成活率、扦插苗成活率、播种苗质量等。

3.4 植物类课程实践教学改革

园林工程技术专业是实践性很强的专业，植物类课程的实践教学环节主要包括认识实习、教学实习、专业技能训练、生产实习、毕业顶岗实习等。为了能更有效地开展教学，笔者已经编著了《园林植物实习手册》，对学生掌握植物材料的种类、内容作出明确的量化规定。本校新老校区有种类丰富的园林植物，这是学生认识园林植物的最佳场所，教师要鼓励学生充分利用校园条件完成对园林植物的识别工作。本校还主动与苗木、花卉企业联系，建立实习基地，让学生了解市场上的苗木、花卉供应情况，并参与苗木和花卉的培育、种植、管理等生产活动，学会使用各种设施设备。在植物栽培与绿地养护管理教学过程中教师或企业技术人员进行现场教学，安排学生参与校园绿化，亲自开展园林植物的养护和管理工作。

4 结语

实践证明，通过对园林植物类课程的整合与改革完善课程体系，改革课程教学内容，运用多种教学方式和手段，改革实践教学环节，可使得工科类园林工程技术专业植物类课程的设置逐步得到完善，教学方法得到提升，最终实现专业的人才培养目标。

参考文献：

[1] 包 志，邵 锋.风景园林专业园林植物类课程教学的思考[J].中国林业教育，2012（3）：58～60.

[2] 汪诗德.高职园林植物类课程教学改革探讨[J].科技文汇，2011（2）：166～167.

[3] 费 芳，李永红.高职园林专业人才培养目标探析[J].职教论坛，2009（9）：39～41.

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2015年4月22日～24日该展将在上届上海展的基础上，扩容8000 m2），展会总面积达到25000 m2）

（净面积将超过11000 m2），移师国内最好的展览馆----上海新国际博览中心的N1和N2馆。

“第17 届Hortiflorexpo IPM Shanghai”的招商始于2014年3月底，截止目前，除了为荷兰展团、法国展团、德国展团、台湾展团等预留的展位外，超过90%的展位早已销售一空，已有近20 家荷兰公司与组委会签订了参展协议，德国展团中已确认参展的有Fiscellaflowers， Klasmann-Deilmann， Vivai MGF， Selecta Klemm， Rieger Begonien， KP Holland， Floragard， Optimal Opitz， Poeppelmann， Urbinati， Lehei， Indega， Step Systems， Gefoma等……

为了让国内更多的花卉、园艺、园林业的从业者了解、参观Hortiflorexpo IPM Shanghai展，在中国花卉协会、四川省花卉协会和江西省花卉协会、江西省农业厅的大力支持下，承办方上海国际展览中心的项目团队特别于2014年9月携同威海七彩生物科技有限公司、保尔世纪园艺有限公司、南京绿涛园林实业有限公司、欧勃亚集团、北京博众农业科技有限公司等代表，专赴成都、西昌、南昌举办了5 场公益路演。

5 场路演活动不但为四川省和江西省的花木从业者带来了Hortiflorexpo IPM Shanghai展及同期各项活动的信息，还带来了5家随行公司的新产品、新技术，为每位听众准备了实用的多功能小刀礼物……

令上海国际展览中心项目团队感动的是，5场路演活动现场，气氛热烈，台上台下互动不断，有很多听众表示以前只知道埋头苦干，从未听说过Hortiflorexpo IPM Shanghai展会，不知道外面的世界是怎么样，国外的同行如何种植销售，更不知道在Hortiflorexpo IPM Shangahi的展会现场可以免费参加那么多专业的论坛及活动，获得免费自我培训和员工培训的机会。很多听众至始至终都在认真地记着笔记，不断地提问，会后甚至有的听众表示我们的路演是他听过的最专业的课程…… 通过此次路演，项目团队近距离接触了四川、江西广大花卉园艺园林业从业者，在为该行业从业者朴实的生活工作赞叹之余，项目团队深感肩上的责任重大，Hortiflorexpo IPM Shanghai从1998 年创办至今，一直肩负着为行业打开国际的一扇窗口，在为国际花卉园艺园林的各项新产品、新技术迈入中国市场提供可靠服务的同时，让国内的同行们通过免费参观展会，免费参加HortiflorexpoIPM Shanghai展同期的50～60多场论坛、技术交流、表演等，第一手了解到国际花卉、园艺、园林业大量的新潮流、新动向、更多地低成本学习国内外同行的优点，在发展中避免走前辈的弯路。 相比其他行业来说，国内的花卉、园艺、园林行业太弱势了，历史证明弱势行业必须携起手，取长补短，避免内斗，避免不正常的价格竞争，而Hortiflorexpo IPM Shanghai展恰是为行业的发展提供了极佳的联合、交流、学习的平台。

5 场路演虽然已经结束，但是只要时间允许，上海国际展览中心的项目团队在不久的将来还有计划在家门口上海、乃至浙江、江苏再举办几场类似的活动，让更多的从业者从中获得实惠。

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关键词：园林花卉 种植 气候

2l世纪城市化水平将加速提高，城市建设也将进入一个新的发展时期。城市总面积在不断地加大，城市的绿地率也不断地提高，城市园林花卉种植设计及布局的水平直接影响与关系到城市市民生活环境的质量。园林花卉种植设计及布局包含着方方面面的内容，其中气候学对园林花卉种植有着重要的影响[1]。

1、花卉种植气候区的划分

世界大花卉原产地气候型 ,即大陆东岸气候型、中国气候型、大陆西岸气候型、欧洲气候型、地中海气候型、热带高原气候型、墨西哥气候型、热带气候型、沙漠气候型和寒带气候型 ,大部分可在中国国土上找到·其中冷凉花卉区及喜温花卉区均属大陆东岸气候型 中国气候型 前者为冷凉型 ,此区原产花卉主要有牡丹、荷花、芍药、海棠等，而主产北美东部的百合等就适宜在此区种植 后者为喜温型 ,原产花卉有梅花、樱花等著名花卉 ,而属于同一气候型原产非洲东南 部 的 非 洲 菊也适合此区栽培 热带花卉区夜盖着我国两广、台湾、海南及闽东南、滇西、滇南等南亚热带或热带地区 ,属 大花卉原产地中的热带气候型 ,原产著名花卉有桂花等 ,而适宜此区栽培的花卉更多以 非洲紫罗兰等最负盛名 其中海南西部地区盛产多浆植物,具有沙摸气候型特征·高原花卉区主要包括滇东 、滇 中、黔西及 川西地 区 ,适宜栽培晚香玉、球根海棠、报春 、云南山茶 、常绿杜鹃等，我国只缺少欧洲、地中海和寒带气候型 ,其中寒带气候型花卉生产潜力不大 ,欧洲和地中海气候型的花卉可进行保护地栽培[2]。

2、加强园林花卉种植的措施

(1)随着城市建设的发展, 从事园林绿化的单位、集团和公司越来越多。为优化产业结构, 各县(市)应成立专门的领导机构(如园林局)，协调和指导产业的开发。

(2)花卉产业是以开发生物有机体为内容的特殊产业,要求较高的自然科学资质和人文科学素养。从业人员必须具有较高的文化综合素质, 要用科技密集型取代过去的劳动密集型开发模式。实现这一转变的关键是加速培养掌握现代科学技术, 具有高度敬业精神的园林专业人才。

(3)加强园林科学研究, 逐步培育和建设园林科研队伍。近期可设立室内观叶植物、 郁金香商品种球、冷凉型花卉商品盆花开发研究基地、亚热带香花植物研究开发基地等开发项目, 以科研为动力, 发展花卉龙头企业,采取公司+ 农户的生产模式, 推动产业发展。

(4)拓宽投资渠道。在产业启动初期, 适度规模的国家投资是必要的, 但是国家投资不能代替民间投资的作用。只有真正唤起民间投资才能推动产业发展。要简化企业注册审批程序, 降低纳税标准, 减少企业运作的前期风险, 要改善投资环境, 吸引外地资金流入, 推动产业快速成长。

(5)要立足扩张式战略, 制定中长期产业发展规划,充分利用气候优势和资源优势, 把产品推进华东、华南的花卉市场, 参与竞争。

(6)发展绿色文化,兴办绿色刊物,开展文化研究。通过举办花卉展销、画展、 摄影展、绿色知识竞赛等形式,大力宣扬绿色文化,营造人人参加绿色植物栽培的文化氛围。要加强绿色教育, 增强全民保护生态环境的教育力度。

(7)开展花卉产业信息研究, 建立花卉生产销售的计算机网络,开展网上贸易, 定期绿色产品信息, 研究国际、国内花卉市场需求,及时调整产品结构, 加强花卉拍卖市场、网上花店或花卉供应商的站点建设, 积极发展网上花卉交易。联合省内、区内现有园林绿化公司, 建设花卉销售联盟, 逐步发展为花卉产业集团。

3、极端气候的防范对策

3.1设立园林花卉苗木业国家政策性保险基金

随着国家政策性保险基金覆盖面的扩大，建议设立园林花卉苗木业国家政策性保险基金。园林花卉苗木业作为一种朝阳产业，世界各国都在扶持和鼓励。比较中国同荷兰、以色列等国同面积花卉业的产值，我国只是前者的1.7%和5.9%。说明我国发展花卉苗木业的潜力大，政府更应加以引导发展园林花卉苗木业，加大抗击自然灾害经费投入，设立园林花卉苗木业国家政策性保险基金。提倡开展灾害保险、再保险和利用各种金融手段提高园林花卉苗木业防灾抗灾的能力，从而实现从减轻灾害损失到减轻灾害对可持续发展的影响，这无疑会提速中国园林花卉苗木业的发展步伐。

3.2加大科研经费投入，提升园林花卉

苗木业抗灾减灾科研水平自然灾害对花卉业造成的损失是多方面的，为此，政府职能部门应整合各学科优势，如地质学、气象学、信息学、植物学、水电和水利等学科，共同研究花卉苗木业抗灾减灾的具体防范技术和措施，努力在提高园林业抗灾能力上寻求突破点。同时，借鉴国际农业、林业抗灾减灾的先进技术和经验，并有选择地用之于园林花卉业。还要加强抗击自然灾害制度建设，争取资金支持，通过国家出一点，企业挤一点，社会集一点来加大科研经费投入。

3.3加强灾前防范和灾后恢复自救

在自然灾害多发时期，如夏季既是干旱时期，也是洪涝多发时期，同样是台风肆虐时期，各地要根据受灾实际，制定切实可行的灾害防范措施。当灾害发生后，要根据受灾特点，在最短的时间内组织人员进行灾后自救。如洪涝灾害后应及时做好清沟排水、树木洗苗、补植、苗木病虫害防治等工作。如大雪天气，要及时扫除大棚、树木上的积雪，减轻积雪对大棚设施、树木枝干的压力；对压断的树枝要进行整形修剪，并做好修剪口的防腐工作；为减少干旱的危害，要利用水循环原理，充分做好雨水的收集贮备工作，为营造节水型园林打好基础，从而全面减少灾害造成的损失。

4、结论

总之，气候对园林花卉的种植是综合而又复杂的，并受多方面因素的影响，本文提出因地制宜 、合理布局的建议 ,仅供有关部门及花卉生产者参考。

参考文献：

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1、园林技术主要内容是园林植物栽培与管理、园林植物良种繁育与园林植物应用与效益评估。

2、园林技术的专业核心课程与主要实践环节：植物学、植物生理学、园林植物学、花卉栽培技术、园林绿地规划设计、园林植物传育种、园林植物病虫害防治、绘画、园林制图、园林艺术、插花艺术、园林树木学实习、经济花卉生产经营实习、插花艺术实习、园林设计实习、 毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

（来源：文章屋网 ）

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关键词：园林花境设计；花境造景；理论；实践

中图分类号： TU986 文献标识码： A

一、花境的内涵和分类

自然界中各种花草错杂丛生的景致，经由人为模仿，艺术处理使花丛呈现形状各异，规模不同的花带，这便是花境的形成。花境多采用球根花卉和宿根花卉，以及一二年生花卉和少量的花灌木和小乔木来进行培植，花境是以带状自然式进行栽种，花境用以表现自然中花卉生长中自由配搭的美。花境是其他花卉形式所无法比拟和替代的，花境首先反映的是自然中植物的自然之韵，其次反映了现代人对自然渴望重新回归的心态，符合现代人的审美观念。花境所用的植物种类多，且艺术设计层出不穷，形式丰富唯美。所要布置的场所也随各种因素而变换，不拘泥布置场所，而且在维护中较为省力简便，费用低，景观随季节丰呈绚丽，花期长短搭配合宜，景观富于变化，且可观赏期持续时间久。

对花境进行分类，根据不同的分类标准，有许多不同分法。若按照植物的种类来分，可分为专类植物花境、混合花境和草本花境。若按照开花的花期来分，则将早春开花的花境成为早春花境，而偏于夏季开花的称为春夏花境，秋冬季花期为秋冬花境。据观看者的角度对花境分类为双面花境和单面花境。若按园林应用形式，有草坪花境、墙垣花境、滨水花境、林缘花境和岩石花境。

二、花境的植物种植设计

（一）植物材料的选择

进行花境植物选择前，要对花草的习性全面了解，选择适宜的花草来栽培设计。光照和温度是首要考虑的因素，如在偏阴，局部半阴的环境下则选耐荫花草。植物的根系深浅、抗逆性、随季节变化的特性，以及可观赏性都是选择植物材料时要充分考虑的。在花境的设计中，花草的观赏性是首要考虑的，所以种植设计中将植物的花色、株型高矮。花期长短，花质等错落有致地进行配搭，呈现艺术的观赏性。在花卉的配搭中，要选用花期较长的宿根花卉分散栽种与不同季节的花草间，要选用观赏性高的花来培植。

（二）花境的色彩设计

花境中景色的主要颜色是花色和植物叶子一系色调。宿根花卉所呈现出来的花色纷繁，与一些球根类花卉配搭，则会使花境花色效果更美。花境色彩的配搭设计并不是独立呈现的，还与周围的环境建筑，建筑色调来相互协调和，相互衬托，并要随季节性而变换不同。开花植株要分散种植到整个花境中，每类花开花后的花色效果要了解清楚，并在设计中将较为显眼的大型花合理分布来种植。花境设计中，不能够只顾花卉的种类繁多，而忽略突显和整体的 观赏效果。

（三）花境的季相设计

花境的季相设计应做到季季有景，季相交替性是花境的特征之一，在北方寒冷地带则要满足三季有景。花境的季相景观是由花卉的季节性开花特征和花期长短来创造的，如春之报春、夏之福禄考、秋之菊等。花境的季相主要是由植物的花色和花期来表现，所以花境季相设计时要保证植物开花应接不暇，而且花境中的植株形态、数量和高度也要随季节呈现出相宜的协调感，使花境的整体效果任何季节都处于绝佳观赏状态。

（四） 花境的立面设计

花境的立面设计是指要根据植物的株型、植株高矮以及花开的质感和花序来设计花境的立面景观。单面花境设计中，植株由低到高，形成斜面坡状，宽度约为2-4米。双面花境则呈现两面植株由低渐高，至中间时最高，宽度通常为4-6米。花境的立面设计应该遵循高低有致，错落配搭，轮廓变化有致，植床两边要平行，或是曲线平行，两边要栽植常绿矮生木本。花境的立面设计要结合平面和立面的双重观赏效果。植物有水平型植株，开花密集而且花序成伞形状，单花顶生，水平色块易显且浓重，而直线型植株开花呈穗状花序，花开呈明显竖直状。独特型植株则兼有水平型和直线型植株的特点。

（五）花境的平面设计

花境的平面设计，应该采用混植块状的方式，面积不限，但是不能因面积过小且各类花种分布杂乱繁琐而使整体失去观赏效果。块状混植中的每块仅为一组花丛，一般在花期过后景观较差的植株培植面积就小，为了使开花植物花开效果均匀，但不因种类繁多而致杂乱，所以将主花材植物应该以丛种数来进行分散栽植。在使用一二年生花草时，应注意植株的定期替换，用以保证花境的观赏效果。注意花卉植株之间的品种互相排斥性，以及生长的互，花草之间的高矮是否影响光照度，错落之间不因季节性花期而显出明显的空秃。

三、园林花境展望

花境起源于英国，其中的设计理念与中国的古典园林设计相似，都是以多年生花卉以及灌木为材进行配置创造观赏价值。花境设计中植株的材料选类丰富多样，景色自然而不失艺术的错落有致。花境随着时代的变迁日益受到人们的赞赏和肯定。

目前仍然有许多人对花境造景不了解，在他们的观念中，花境无疑各种花草的混合栽培，或是繁琐堆砌。再有人认为花境造景耗费人力物力严重，因为花材需要不断地进行跟换，而且仅仅是起到供人观赏的作用。然后对于花境的实质意义来说，花卉植材的选用上不只是常用的那几类花草，而且对于植物中花灌木鸡针叶树木等多种植物都能够选用进行造景。花境的设计形式呈现开放形的多样式，可以规整，亦可以自然，花色的搭配中，整体呈现可艳丽，亦可以素雅，花境造景时与周围环境相互衬托辉映，从而使造景更具观赏效果。

由于目前花境艺术的发展在人们的心目中被认可度极高，典雅的花境设计常用于公共建筑周围，如广场、公园以及商业街等，而自然随意的花境则常用于道路绿化带以及风景区的林园造景中，整体显现出自然而随意的美感，并于环境搭配相得益彰，当前花境设计的基本理念是选材多样化、自然配置式、养护低成本。

目前在我国的花境造景中，花材的选用上种类希艾娜勾兑有限，园林设计人员对花境造景的理论和各类花材的生长习性不能了解充分。所以在我国的花境造景中，园林设计人员多以本地植物为材进行选择，在花草植物的供求方面上，应该形成产业化结构，从而使花草材料在园林造景时有求必供。实际运用中，花境设计应该避免多数使用一二年生花卉，这样便不至于造成花境的常年更换植材现象，养护管理中亦能减少人力物力。

以生态化为体现核心的花境植物造景，不尽满足了现代人对自然的重新回归的心理需求，而且在城市的绿化工作中也作出了很大的贡献。

参考文献：

[1]叶春旺. 浅析花境设计在现代园林植物造景中的应用[J]. 黑龙江科技信息,2013,19:205.

[2]陈杭芳. 园林专业一体化教学模式的探索与实践——以“花境配植”模块教学为例[J]. 职业教育(中旬刊),2013,05:22-24.

[3]谢志慧. 花境植物的选择和应用研究[D].中南林业科技大学,2010.

[4]张金平,徐婕. 园林景观花境设计要点探讨[J]. 中国新技术新产品,2009,10:186.

[5]卓身权,陈家秀. 园林花境设计在现代植物造景中的理论与实践[J]. 民营科技,2010,10:277.

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百合花的种类很多，花色丰富，花形多变，花期较长(自春至秋)，具有浓香，是世界著名花卉之一。百合花既合适盆栽观赏，又适宜于地栽作切花，地下鳞茎还可供食用和药用，有润肺止咳、清心安神之功效。

百合花为百合科多年生草本，原产我国、日本、朝鲜等，性喜湿润、光照，要求肥沃、富含腐殖质、土层深厚、排水性极为良好的砂质土壤，多数品种宜在微酸性至中性土壤中生长。

栽种百合花，北方宜选择向阳避风处，南方可栽种在略有遮荫的地方。种植时间以8-9月为宜。种前一个月施足基肥，并深翻土壤，可用堆肥和草木灰作基肥。栽种宜较深(一般深度为鳞茎直径的3-4倍)，以利根茎吸收养分。北方如栽种太浅，冬季易受冻害，并会影响根须和小鳞茎的生长。生长期间不宜中耕除草，以免损伤根茎。若有条件，可在种植地面撒一些碎木屑作土壤覆盖。这样，既可防止杂草生长，又可保墒和降低土壤湿度，以利鳞茎发育。

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【关键词】草本花卉；种类；应用

一、前言

草本花卉是一类具备观赏价值的草本开花植物的总称，其生长周期段、耐粗放管理、种类繁多，能适应很多生长条件，深受人们的喜爱而被广泛应用于公园、街头等，因此，草本花卉在园林绿化应用越来越重要的作用。

二、绿化中常用草本花卉的种类以及存在问题

1、绿化中常用草本花卉的种类

草本花卉是指具有观赏价值的草本开花植物的统称。在城市园林中常用的草本花卉包括以下几种：露地一、二年生花卉：即在春秋季播种，当年或次年开花、结籽、枯死的草花，如一串红、鸡冠花、三色堇、千日红、羽衣甘蓝、万寿菊、金盏菊等。宿根花卉：即冬季地上部分枯死，根系在地下宿存、休眠，来年春暖后，继续萌发、生长、开花、结实的多年生落叶草本花卉.如、蜀葵、芍药等。球根花卉：如唐菖蒲、晚香玉、大理花、郁金香等；水生花卉，如睡莲、荷花、王莲等。其他种类：如一些地上部分枯死的常绿宿根花卉麦冬、萱草等。

2、草本花卉应用所存在问题

一、二年生草本花卉在城市园林绿化中用量较大，但优良的草花种子大多依赖进口，价格昂贵。因此培育具有自主知识产权的草花品种，促进种子国产化，是将来发展的必然趋势。近年来，虽然城市绿地中的草本花卉种类丰富了，但从利用率来看，还不够广泛，大部分只作了一些点缀性的种植。特别是绝大部分的新品种，只是在新建或者改造绿地中有了一定的应用，在老城区、街头绿地等处都还未推广。

三、草本花卉在园林绿化中的主要应用形式

1、花坛

花坛往往都具备一定的几何图形构成的栽植床，将色彩多样以及纹样优美的花卉布置在床内，所构成的图案是一幅幅具有群体美的平面图。床面通常都比地面高，或者为中央高而四周稍低的缓曲面，其边缘是水泥、栏杆、砖石或其他一些装饰性材料。花坛通常在道路或广场中央、道路两侧、建筑物前后等地。同一个花坛由1至3种花卉组成较好，种类不宜太多，要求色彩明快、图样简洁、轮廓鲜明。生长整齐、花朵繁茂、植株低矮的花卉很适合用于花坛。

2、花境

所谓花境，即对自然风景中一些野生花卉自然、随意的美进行艺术加工之后，应用于园林中的花卉之中而成，其主要特点是花卉的配置由人为的规则式过渡到自然式。花境在林缘、草坪边缘、墙基、路边坡地等处应用得较多，应用时间长，且四季各有风景。

花境通常是狭长形，基本组成单元为花期不一、高矮各异的5～10种花卉。花境边缘根据环境需要可直可曲。花境植物应当选择那些适应性良好、抗暑耐寒的观花灌木以及多年生花卉，这样不仅能够保证四季景色不断又能使季相交替。为此，草本花卉的花期和花色是考虑的重点，这样才能够使四季各有特色，四季都有花可赏。

3、花丛

花丛即以几十株小块花卉相组合而成的自然式应用，表达一种淡雅之感，极具自然之美。林下、岩缝、路旁、建筑物旁、草地等处，都是花丛很好的安身之处。花丛多用耐粗放管理、多年生的球根或者宿根花卉，如百合、文殊兰、萱草、朱顶红、野等。介于花丛面积较小，所选花卉应当少而精，以1～2种为主，栽种时注意周边环境的差异性，不要等间距种植，尽量让花卉高低搭配、疏密相间、错落有致。为了体现自然布置的思想，设计时应当考虑到游人的视线。

4、花带

将花卉呈带状种植则为花带，花带的宽度在约一米，长度一般是宽度的3倍以上。花带可根据需要在道路两侧或者中央、墙基、水景岸边、草地等处设置，从而构成色彩明快、装饰效果良好的景观。花带分为规则式和自然式两种，根据需要可设计成专类花带或者混合花带。因此，设计时必须考虑到花卉的生物学特征，所选花卉应当花期一致、开花茂盛。

5、花台与花池

花台是一种很明显比地面高的小型花坛，花池是养花和栽树用的围栏区域。目前，这两种形式的应用在济宁市比较少见。里面种植了一些观赏性的草本花卉，比较小型的采用单一的花卉种类，稍大型的则配置多种花卉，组成斑斓亮丽的风景。

四、草本花卉在园林造景中的应用

1、根据用地性质和造景功能植物造景中，园林花卉以其丰富的有多种应用形式，常布置成花坛、花丛、花镜、花台以及花群等；此外，装饰柱、廊、篱垣以及棚架、花架等也可以利用蔓性草花进行造景。

（一）、园路、篱垣、廊、棚架以及墙基种植这些地方布置花卉时，宜布置成带状花镜形式，配置时强调的自然斑块状混。这是根据野生花卉生长规律布局的一种形式。当然，花镜是布置成直线还是曲线，要根据周围环境情况进行选择。此外，这些地方也可以布置成花坛、花丛、花台以及花群等形式。但在具体布局时，要充分考虑用地性质和造景需要。以园林小路或支路来举例说明，为使游人在游玩中有景可赏，同时做到步移景异。我们可根据园路宽窄、色调、建筑材料以及周围立地条件综合考虑，选择与周围环境协调一致的布置方式。

（二）、大型建筑物前、公共场所出入口往往这些位置多以花坛、花柱或采取立体种植方式。以花坛举例，在这些位置布置花坛时，我们要首先考虑花坛的形式，然后再进行花卉选择。如果布置成模纹花坛，那就是以欣赏花卉的图案美为主。

（三）、林缘、草坪、建筑角隅、山石旁以及水景周围这些地方最好以自然式布置成花丛或花带。布局时，布局大小应有适宜比例，面积不是很大时，花卉材料选择不要太多，否则会给人杂乱的感觉，降低整体效果。在较为开阔的草坪上布置花卉时宜选择花色艳丽、株型低矮、花期一致的花卉。

2、艺术性

（一）、季相

季相是植物在不同季节所表现出来的不同特征。对于花坛而言不能体现出季相的变化。因为花坛所表现的是花卉的群体美，一般是在某个时间段内集中体现其群体美特征，该段时间过后，就会进行花卉材料的更换或进行其他应用形式。而对于花丛或花镜而言，这两种应用形式则能够表现出季相变化，能够体现出季节的更替。因此，花丛或花镜的植物材料应尽量选择适应性强的花卉，例如有较强耐寒性。

（二）、色彩草本花卉具有很多自身的优势，如色彩丰富艳丽、生产周期短、布置快捷方便等，因此别用来，经常被广泛应用到园林中进行气氛的烘托。但无论是何种应用形式，一定要注意色调搭配，通常一种应用形式应该有统一的一种色调，即主色调。根据我国文化以及人们习见，使人感觉鲜明活泼的暖色调应该考虑在儿童乐园、公园出入口、节日会场以及街道等处应用；而在医院、科研院所、图书馆等地则以冷色调安静、优雅的氛围。此外，我们还要考虑园林布局中的色彩构图，应根据具体环境，合理选择应用对比色、单色或者调和色[2]。

（三）、重视物种多样性在进行植物造景中，除了应用草本花卉进行氛围烘托外，我们还要极为关注与其他乔灌草的结合问题。各种园林植物互相配合应用，不但能提高其功能性、增加植物群落的稳定性，同时增加其艺术性，以满足人们多方面的需求。如在利用植物进行空间营造时，往往用乔、灌木等合理配置构成半开敞空间或覆盖空间。

五、结束语

总之，草本花卉在园林绿化中发挥中越来越重要，中国草本花卉还存在生产技术落后等问题，我们应不断的提高科学技术、专业素养，合理配置、设计草本花卉的种植，丰富园林花卉种类，从而更好的提高城市园林生态环境。

参考文献