绿色校园建筑案例范文
时间：2023-11-06 17:54:26
导语：如何才能写好一篇绿色校园建筑案例，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
0前言：
建立在绿色生态环境条件下的绿色生态校园成为目前的校园建设主题，使教师和学生在优美而怡人的校园环境中生活和学习，有利于促进校园人文环境的和谐。绿色生态校园中建筑，无论是建筑结构布局，还是建筑设计，都要从绿色生态的角度出发，使得校园建筑符合生态学的基本规律。
1 以可持续发展设计理念为指导思想的绿色生态校园
迎合可持续发展的理念，绿色建筑是建立在环境保护的基础上的，相比较于传统建筑，在材料的使用和建筑功能设计上，要提高可再生资源的利用率，以使建筑投入使用后能够提供更为舒适的空间[1]。绿色建筑是相对于传统建筑而言的，传统建筑的建设和投入使用过程中，不仅要消耗大量的原材料和各种能源，而且还严重污染了自然生态环境。
目前中国校园建设中，虽然基于绿色生态设计理念对于校园规划和建设以改进，但是严格而言，校园建筑设计所体现出来的新的设计思维模式虽然已经在很大程度上促进了自然生态的和谐，但是，距离绿色生态校园标准相去甚远。绿色生态校园建筑设计是节约型校园建筑设计，在校园规划中，要最大程度地降低对自然生态资源的依赖，对于各项资源，包括水资源、能源以及材料等等，都要力求节约。
绿色生态校园是建立在可持续发展设计理念基础上的，按照生态学原理，可持续发展要基于人与自然的和谐而展开，那么，构建生态型校园则需要建筑设计合理，降低建筑运营和管理过程中对于环境资源做造成的负担，促进校园环境与建筑设计的协调性。
2 绿色生态校园中的建筑设计需要考虑的问题
2. 1 建筑设计中要考虑建筑资源的高效利用
绿色建筑观的核心内容就是促进环境的可持续发展，那么在建筑设计中，在重视建筑功能性和实用性的同时，更要注重校园环境的和谐度，从现代的低碳审美角度，要求建筑不仅要美观，还要符合环境保护标准。这就需要建筑设计师对于建筑资源要高效利用，从自然生态环境保护的角度出发，将绿色生态校园中的建筑设计作为一项系统性工程展开[2]。
2.2 建筑设计中要考虑到节能降耗
从绿色生态校园的角度而言，就是要求在校园建筑设计过程中，将绿色建筑观融入到每一个环节中，更要考虑到绿色生态校园的设计规划和建筑在校园中的布局，以避免由于建筑设计的不合理而导致校园环境对于师生产生影响。学校的建筑设计都是按照标准的设计规范来完成的，特别是校园中的教学楼设计，要与整个的绿色生态校园规划相得益彰，其中除了建筑设计理念、建筑在校园中的布局以及所采用的建筑材料之外，还包括各种建筑基础性配套设施等等，都要按照提高资源使用效率的角度出发进行建设，对于建筑设计要做好环境评价是非常必要的[3]。
校园中的教学楼设计仅仅是局部设计的绿色建筑，其中尚存在着与绿色建筑系统无法协调的地方。因此，设计人员在对教学楼设计中，要对于教学楼周围的校园环境乃至学校周边的环境都要有所熟悉，并以生态环境保护为目标予以定位，以促进教学楼的设计符合绿色环保要求，且能够获得良好的效果。
3 绿色生态校园内的建筑设计
3.1 绿色生态校园的建筑用地规划
对于这些校园构成元素，要合理布局，无论是地上空间，还是地下空间，都要合理利用起来，更要做到节约用地。学校土地存在着一定的局限性，需要提高利用率[5]。关于绿色生态校园的用地使用，有关部门作出了详细规定，要求建筑用地要发挥多中可利用加之，诸如学校教学楼和辅助用房、学校的行政办公用房等等所有的建筑用地，不仅要计算建筑本身所占有的用地范围，还要计算至台阶、坡道和散水外缘。通常建筑的用地面积的计量范围需要界定到路面、广场或者停车场的外缘。校园内除了建筑之外，还有道路、广场以及停车场等等，要发挥其生态效应，就要从安全、便利的角度出发，将车道设计细化，包括步行道、机动车道、消防车道要分开设计，不可以出现道路冲突。
3.2 绿色生态校园的教学用房设计
校园中的教学楼以及辅助用房是重点建筑，主要包括教学使用的普通教室、专用教室，还包括有公共教学用房以及辅助用房。在教学楼以及辅助用房中，适应教学空间需要，要将各种设备设施的官网布线都要设置在隔墙内，包括水、暖、气、电以及各种通信设备等等，都要根据教学使用空间做出调整。
基于教学楼以及辅助用房的特殊使用功能，要求窗户的设计过程中要重点考虑到采光，窗玻璃要能够满足教学要求，不可以一味地从外观角度出发采用彩色玻璃。关于教学楼的外窗设计都要按照国家现行有关建筑节能标准的规定，包括采光、保温、遮阳，建筑的隔热、散热等等都要符合要求。教学楼的室内地面要采取防潮技术处理。特别是北方地区的学校，教学楼的室内地面地面应采取保温措施。做好隔音处理对于教学楼设计是极为重要的，特别是走道的顶棚以及墙壁，要要做好吸声处理。
3.3 绿色生态校园的建筑室内环境设计
根据建筑的使用功能，在采光设计上要做出调整。如果校园的建筑设计为南向外廊式布局，为了室内获得良好的采光效果，就需要该选择以北向窗为主要采光面。对于教学楼而言，不同的教学性质对于教室的采光要求也会有所不同[6]。那么，美术教室就要选择采光度很好的位置，而机房、管道以及楼梯和电梯间等最好是设计在建筑物的西北面，以避免阻挡太阳直接照射。
为了使建筑能够获得良好的通风效果，在建筑外窗的设计上，要按照建筑节能规定，使建筑物在使用过程中，通风换气效果良好，而且能够起到保温、遮阳、隔热和散热的作用。绿色建筑观要求建筑通风以自然通风为主，这就需要采用科学合理的通风设计，使得通风设计更为理性化，更好地发挥室内温度控制的作用。
4 结语
绿色生态校园的兴起，将按照可持续发展的设计理念，融入到校园建筑设计中。校园是专属于教师和学生的空间，注入绿色生态可持续发展理念，从绿色建筑观的角度设计建筑，并将创新科技引入其中，不仅可以满足校园本质安全，还可以降低建筑投入的成本。该论文针对绿色生态校园的建筑设计进行探究。
参考文献
[1] 林丽梅.浅谈现代绿色建筑设计[J].建筑与装饰，2008（4）：33-35.
[2] 何积铭.浅谈对绿色建筑设计案例分析及研究[J].四川建材，2009.35（6）：17-19.
[3] 宋剑林.论述绿色建筑设计案例分析及探讨[J].门窗，2012（5）：138-139.
[4] 张勋祥.浅析中国传统建筑空间形态[J].工程与建设，2009.23（3）：324-326.
[5] 刘起霞，邹昕，邓俊艳.谈绿色生态校园的建筑设计[J].四川建筑科学研究，2013.39（4）：323-326.
篇2
组织人员精心制定并出台了《2014年自治县节能宣传周和低碳日活动方案》，总体规划好我县节能宣传周活动各项工作。6月9日，县节能减排领导小组召开联席会议，周密部署了节能宣传周活动各项工作，明确责任单位职责，形成部门各司其责，密切合作，统筹推进的工作格局，有效地推进了节能宣传周活动工作扎实开展。
二、组织好宣传周启动仪式及相关活动
6月10日上午8:30，在县城繁华地段的建行前面举行了以“携手节能低碳，共建碧水蓝天”为主题的2014年县节能宣传周启动仪式。县政府办、县科学技术和工业信息化局、县发改委、县农业局、县教育局、县国土环境资源局、县住房和城乡建设局、县交通运输局、县商务局、县农业技术推广服务中心、县国资委、县总工会、共青团县委、质量技术监督局、供电局等主办单位和县节能减排领导小组成员单位的1名领导和2名业务人员共120多人参加了启动仪式。县政府吴冬副县长在启动仪式上做重要的讲话。仪式启动后，各主办单位以宣传画板、摊位展示、现场演示、互动体验等方式,宣传我省和我县节能减排降碳成就和典型案例、我省和我县电力供应紧张形势及限塑规定等，开展节能减碳咨询活动，解答群众咨询4500多人次，发放《节能减排低碳宣传手册》、《节约用电小窍门》等宣传材料3800多本（张），悬挂宣传横幅10条。
三、多方位开展宣传活动
（一）开展“节能低碳进机关”活动。6月10日“全国低碳日”当天，各公共机构同时举办能源紧缺体验和绿色低碳出行活动，以停开四层以下办公楼电梯、关停办公区空调和关闭公共区域照明等方式开展电力紧缺体验，倡导乘坐公共交通工具、骑自行车或步行上下班等绿色出行方式节能减碳。通过悬挂横幅、张贴宣传海报和宣传标语、举办知识讲座、参观展览等方式，广泛宣传节能工作，营造节能氛围，通过制作宣传栏、利用电子显示屏、政务网普及节能和低碳常识，倡导全县师生和医务工作者广泛参与节能节水实践，建设节约型校园和节约型医院。6月11日，各公共机构组织学习《中华人民共和国节约能源法》、《公共机构节能条例》、《省公共机构节能管理办法》和《“十二五”节能减排全民行动实施方案》等节能政策法规。
（二）开展“节能低碳进校园”活动。县教育局在全县中小学校开展“校园节能低碳行动”，利用学校校报、校刊、广播、网络、黑板报等载体，大力宣传节能低碳知识，努力营造浓厚的节能低碳氛围。组织“三个一”活动，在中小学校举办一次能源资源国情报告会或气候变化、节能低碳、生态文明讲座，组织一次节电体验活动，开展一次有关节能低碳的团队活动或班会，引导广大青少年积极参与节能减排低碳创意思考和创作，树立勤俭节约、反对浪费的节能减排降碳理念和行为习惯，营造节约型绿色校园的良好氛围。共青团县委倡议全县幼儿园学童在父母的陪同下，步行或乘公交车上下学，体验能源紧缺和绿色低碳出行方式。
（三）开展“节能低碳进企业”活动。县国资委动员国有企业深入开展以节电为重点的节能和资源节约宣传活动，加快实现能源结构清洁化、低碳化。县总工会在职工中普及大气污染防治知识，倡导文明、节约、绿色、低碳的消费方式和生活习惯。围绕节约电力资源和保护环境，开展小革新、小发明、小改造、小设计、小建议等“五小”活动。县科工信局印发《省节能技术产品推广目录》（第二批），为相关部门、行业管理机构、企事业单位等节能管理工作提供信息支持，加快推动节能减排降碳适用技术产品在我省各领域的推广应用。
（四）开展“节能低碳进社区”活动。县科工信局利用社区宣传栏或设立展板宣传居民阶梯电价、水价政策，推动居民合理用水用电、节约用水用电。开展家庭节能行动和建设美丽家园行动。开办居民家庭节电课堂，培育良好的用能习惯，引导居民节约用能用电。到社区派发节能宣传手册、传单，现场咨询家庭节能节电及低碳有关知识。
（五）开展“节能低碳进农村”活动。县农技中心组织县级农业专家深入田间地头，开展农村沼气综合利用、测土配方施肥、绿色植保、节水灌溉等节能减排的农业低碳新技术的培训和推广。推介节约型农业相关新技术、新成果、新措施，大力宣传适合农村的节能减排技术和农业低碳发展技术，引导农民选择绿色低碳生活方式。
（六）开展交通节能低碳宣传活动。县交通运输局在客运站点等公共场所及车辆等交通运输工具上利用视频、海报等形式宣传低碳交通运输体系建设成效以及低碳交通运输发展理念。印发绿色出行宣传手册，引导广大车友多乘坐公共汽车等公共交通工具，提倡合作乘车，环保驾车和使用低排放、低能耗汽车等出行方式，倡导公众绿色出行。
（七）开展建筑节能低碳宣传活动。县住房和城乡建设局积极宣传绿色建筑、建筑节能改造、太阳能建筑一体化等方面的成效，提高公众建筑节能和绿色建筑的认识。组织专业技术人员学习建筑节能相关知识，发放宣传手册，宣传建筑节能和绿色建筑等知识、宣传绿色建筑、太阳能建筑应用示范工程等。
（八）开展绿色饭店、绿色消费活动。县商务局组织编印《绿色饭店节能降碳案例》，推广一批适合酒店餐饮企业进行节能减排改造的节能技术产品，推进宾馆酒店绿色运营。在全县各大型商场和超市开辟绿色消费专柜，向消费者和顾客宣传节能知识，推介高效家用电器产品，促进节能低碳新技术、新产品的销售和使用。
（九）低碳专题活动。县发改委倡议“建设低碳，争当绿色公民”，激发公众保护环境、建设低碳的信心。以宣传展板、节能低碳产品展示等方式，宣传低碳知识及我省、我县推进低碳发展工作进展情况。开展低碳培训和讲座,聆听企业代表、普通公众对我省及我县低碳发展的诉求。
（十）资源节约宣传活动。县商务局在加油站户外媒体开展节能宣传，派发宣传单、使用节能环保油品等活动。宣传国家及我省散装水泥政策法规。县科工信局、县商务局、质量技术监督局组织监督检查公共场所、商场空调温度设置情况、商品能效标识、用能用水行为。对大中型购物商场、超市、集贸市场、零售摊贩、个体工商户等薄弱环节塑料袋有偿使用和超薄塑料袋使用情况进行检查。
篇3
2017年节能宣传周活动时间为6月11日至17日，其中低碳日时间为6月13日。节能宣传周活动主题是“节能有我，绿色共享”，低碳日活动主题为“工业低碳发展”。
二、总体要求
宣传落实《关于加快推进生态文明建设的意见》、《“十三五”节能减排综合工作方案》、《“十三五”控制温室气体排放工作方案》等相关要求。以建设生态文明为主线，凝聚社会各界力量，普及生态文明、绿色低碳发展理念和知识，营造崇尚节约、合理消费与低碳环保的社会风尚，推动形成绿色生产生活方式。组织开展群众喜闻乐见、形式多样、丰富多彩的宣传活动，充分利用电视、广播、报纸、网络、微信、微博等媒体，加大宣传力度，广泛动员全社会参与节能降碳。加强与网络、通讯、城管等部门的衔接，妥善做好相关宣传材料的推送、及张贴工作。结合工作实际开展各具特色的节能低碳宣传活动。
三、主要内容
（一）宣传周启动仪式及相关活动
1.2017年xx市节能宣传周活动启动仪式。6月11日（周日）上午9:00，在文城镇xx公园举行。以简洁方式，启动我市2017年节能宣传周活动。（责任单位：xx市科工信局、xx机关事务管理局，承办单位：xx靓菲招牌制作中心）
2.节能科普及节能技术产品宣传展示。6月11日，在xx公园，以宣传画板、摊位展示、现场演示、技术交流、互动体验等方式,宣传节能科普知识、节能降碳成就和典型案例，推广高效节能低碳技术和产品，展示推广新能源汽车，开展节能减碳咨询活动，发放《节能降碳宣传手册》等宣传材料。（责任单位：市科工信局、市发改委、市教育局、市科协、市国土资源局、市住规建局、市交通运输局、市农业局、市商务局、市国资委、市旅文委、市机关事务管理局、市总工会、共青团xx市委、xx供电局、文城镇政府）
3.绿色出行、新能源汽车宣传推广活动。配合宣传周启动仪式，6月11日在xx公园，组织海马、小二租车等公司开展电动汽车绿色低碳出行宣传活动。（责任单位：市科工信局、市机关事务管理局）
（二）宣传行动
1.部门行动。宣传周期间，主办单位在办公楼醒目位置悬挂内容为“节能有我，绿色共享”等宣传条幅；利用电子显示屏播放节能宣传周活动主题及口号；在电梯间、会议室、宣传公告栏等位置张贴宣传海报。（责任单位：市机关事务管理局）
在市政府门户网站和局域网开展节能减排低碳科普知识、技术及产品宣传。在校园、社区、商业网点和长途客运站、码头等地方悬挂宣传条幅。编印节能降碳技术产品推广案例等资料，印制节能宣传周海报及宣传单，向社会发放。（责任单位：市科工信局、市交通运输局、市教育局、市商务局、市科协，文城镇政府）
2.媒体行动。宣传周期间，在《侨乡xx》等报刊等上刊发节能宣传周和低碳日活动有关内容、开设节约用电宣传专栏。（责任单位：市科工信局、市旅文委）
以“节能有我，绿色共享”为话题，在微博、微信上进行节能低碳的互动讨论。（责任单位：共青团xx市委）
（三）节能进机关活动
1.参加主题宣传活动。宣传周期间，市级公共机构组织参加xx市节能宣传周启动仪式，要求市直机关结合实际认真组织本级和下属单位开展好节能宣传活动。各镇级公共机构要组织开展一批影响较大、氛围浓厚、参与率高的宣传活动，增强节能宣传效果。
2.营造活动氛围。宣传周期间，公共机构要通过悬挂主题宣传横幅，张贴宣传海报和宣传标语，制作宣传栏及利用电子显示屏，同时组织相关媒体宣传节能工作，营造浓厚的节能宣传氛围。
3.举行“低碳日”能源紧缺体验活动。6月13日全国低碳日当天，全市各公共机构将同时举行能源紧缺体验和绿色低碳出行活动。以停开四层以下办公楼电梯、关停办公区空调和关闭公共区域照明等方式开展能源紧缺体验；倡导乘坐公共交通工具、骑自行车或步行上下班等绿色出行方式践行节能减排；通过日常办公尽量采用自然光，办公室无人时及时关闭办公电脑、空调及照明开关，减少办公设备的待机能耗和一次性办公用品消耗等绿色低碳的办公模式支持节能工作。
4.开展节能政策法规宣讲。宣传周期间，各公共机构安排专门时间，学习贯彻《关于加快推进生态文明建设的意见》、《关于促进绿色消费的指导意见》和新能源汽车推广应用等指导性文件，学习贯彻情况纳入节能工作考核内容。
5.宣传节约型公共机构示范单位。制作示范单位创建宣传展板，大力宣传节约型公共机构示范单位创建事例，推广节约型机关、学校和医院的先进经验。
6. 开展节水型单位创建宣传活动。积极推广应用先进实用的节水新技术、新产品，加快淘汰不符合节水标准的用水设备和器具，积极推进直饮水和电开水器改造项目。
7.开展废旧商品回收利用及垃圾分类宣传活动。引导公共机构工作人员形成绿色环保、循环利用的办公和生活方式，培养节能环保理念，提高公共机构工作人员的节能环保意识。
8.组织创建节约型校园、节约型医院宣传活动。教育系统、卫生系统要积极开展创建节约型校园、节约型医院宣传活动，倡导广大师生和医务工作者积极参与节能节水实践，努力建设节约型校园和节约型医院。（责任单位：市机关事务管理局）
（四）节能进校园活动
1.利用周一升旗时间，举行节能宣传仪式，向全体学生发出宣传倡议，通报活动安排。依托学校LED屏幕节能宣传周、全国低碳日宣传标语;通过校园广播站节能宣传周、全国低碳日相关信息;在宣传栏、校园内适当处悬挂节能宣传条幅、节能宣传海报，整体营造倡导节能低碳宣传氛围。
2.以宣传节能减排相关法规为主线，依托学校官方及各单位“双微”渠道，开展节约用水、用电、粮食宣传教育微活动。
3.开展绿色低碳体验活动。6月13日举行能源紧缺体验和绿色低碳出行，停开学校4层以下办公楼、教学楼及学生宿舍电梯、停关办公区空调等方式开展电力紧缺体验，倡导步行、自行车或公共交通工具上下班。
4.学生会积极行动，开展校园节能活动周的各种宣传活动，加强宣传教育，组织志愿者到食堂、教室等地，张贴节约用纸、节约用电、节约用水、空调控制温度26度以上等节能宣传标语，开展以“四个一”（节约一滴水、节约一度电、节约一张纸、节约一粒米）为主要内容的主体实践活动。（责任单位：市教育局、共青团xx市委）
（五）节能进企业活动
1.资源节约型、环境友好型国有企业创建活动。动员国有企业深入开展节能和资源节约宣传活动，加快实现能源结构清洁化、低碳化。加大国有企业节能减排低碳新技术、新产品推广应用力度，提高节能减排低碳专业技能。淘汰落后产能和高耗能、高污染工艺装备，带头履行节能减排低碳的社会责任。（责任单位：市国资委）
2.在企业职工中开展“我为节能减排献一计”活动，动员广大职工积极参与节能减排，普及生态文明理念和知识，推动广大职工在衣食住行游等方面崇尚简约适度、绿色低碳、文明健康的方式。普及应对气候变化知识，宣传低碳发展理念，提高职工应对气候变化和低碳意识。（责任单位：市总工会）
3.开展全市燃煤锅炉淘汰督导工作。（责任单位：市科工信局、市质监局、市环保局）
（六）节能进社区活动
1.组织宣传居民阶梯电价政策。利用社区宣传栏或设立展板宣传居民阶梯电价、水价政策，推动居民合理用水用电、节约用水用电。
2.社区节能低碳宣传。宣传周期间，到社区派发节能宣传手册、传单、宣传品，现场咨询家庭节能节电及低碳有关知识。（责任单位：文城镇政府）
（七）节能进农村活动
1.发展生态循环农业。调整和优化农业产业结构，大力发展生态循环农业，加强新技术推广力度，积极运用农业清洁生产技术、农业废弃物资源化利用技术、农村能源开发与利用技术、节约型农业生产技术、畜禽无害化处理技术等；鼓励高校、科研院所进行农业节能减排新技术研究与开发。
2.推行节肥、节药、节水生产方式。推广测土配方施肥和节水农业技术，实施保护性耕作，鼓励农民增施有机肥，科学施用化肥，提高肥料利用率。推广科学合理使用新技术，推动高效、低毒、低残留农药的研发。通过建立多元化、社会化病虫害防治专业服务组织，实行统防统治，大力推广物理防治、生物防治技术，提高综合防治水平。大力发展水肥一体化技术，提高水肥利用率。
3.引导废弃物资源化再利用。农业生产产生的废弃物如畜禽粪便、农作物秸秆等蕴藏着能源资源，引导采用沼气发酵技术处理后，能产生高品质的清洁能源——沼气，以及优质的有机肥——沼渣沼液。（责任单位：市农业局）
（八）交通节能宣传活动
1.充分发挥公交、港口等公共场所及车船的宣传阵地作用，在出租车、公交车、客运站、码头LED 显示（宣传）屏及公共交通工具、客货运站场张贴宣传节能标语标识，通过多种形式宣传交通运输低碳发展理念，积极引导社会公众绿色低碳出行。
2.各级交通运输部门要大力宣传绿色交通运输体系建设成效，积极宣传交通节能低碳技术、推动交通运输行业新能源和清洁能源应用，推广交通运输节能减排新技术新工艺应用。（责任单位：市交通运输局）
（九）建筑节能宣传活动
1.广泛宣传装配式建筑应用知识,组织各建筑设计单位、图审机构学习《关于促进建筑产业现代化发展的指导意见》(琼府办〔2017〕8号)等。
2.组织绿色建筑（小区）知识宣传。宣传绿色建筑、绿色生态小区、太阳能建筑一体化等政策、知识，提高公众对建筑节能和绿色建筑的认识。组织开展绿色建筑政策标准宣贯培训会，宣传培训《关于加快推进绿色建筑发展的意见》（琼建科〔2017〕x号）、《xx省海绵型建筑与小区设计导则》等内容。
3.组织学习《xx省太阳能热水系统工程竣工验收资料目录（2017修订版）》，提出太阳能热水系统建筑应用多元化方面引导政策，鼓励发展太阳能光伏应用。
4.利用电视、网络等媒体宣传《xx省商品住宅全装修管理办法（试行）》。（责任单位：市住规建局）
（十）绿色商业宣传活动
1.加大绿色商业宣传力度。在流通行业、商场、超市等的基础上，把宣传范围扩至居民小区各社区，加大绿色商场创建工作宣传力度，鼓励流通企业按照《绿色商场》标准促进绿色供应链建设，采购绿色商品，开展节能产品促销，在营业场所布置节能环保宣传标识标语，引导绿色消费行为。
2.增强绿色商业宣传手段。鼓励流通企业使用节能技术、产品、设备开展节能改造，组织节能技术产品设备供应商与流通企业对接，举办节能技术交流会、改造案例分享会等，促进流通企业发现节能机会，挖掘节能潜力。举办社区绿色兑换活动，采取散发宣传册、图版展示和技术人员现场专题讲座等方式，增强社区居民对再生资源回收的认识。（责任单位：市商务局）
（十一）低碳专题活动
1.低碳知识宣传。以宣传展板、节能低碳产品展示等方式，宣传低碳知识及我市推进低碳发展工作进展情况。
2.组织宣传节能减碳适用技术。开展科技示范宣传，普及节能减碳实用技术，组织太阳能技术和产品体验周活动，提高公众节能减碳科技意识和能力。（责任单位：市发改委、市科工信局、市科协）
（十二）资源节约宣传活动
1.宣传散装水泥政策法规。总结近年来我市发展散装水泥、预拌混凝土、预拌砂浆及建筑产业化成果，宣传专项基金征收规定调整情况等。（责任单位：市住规建局、市商务局）
2.限塑及空调温度控制专项检查。采取现场抽查等形式，对大中型购物商场、超市塑料袋有偿使用、超薄塑料袋使用及温度控制情况进行检查、宣传。（责任单位：市商务局、市科工信局、市发改委、市环保局、市质监局、市工商局、文城镇政府）
3.“城市限粘 县城禁实”专项检查。采取资料核查、建筑现场抽查等形式，对“城市限粘 县城禁实”的完成情况和完成进度进行专项检查。（责任单位：市住规建局）
（十三）节能知识普及活动
1. 组织市重点用能单位能源管理员培训班，开展节能法规及节能业务知识培训，推介节能技术。（责任单位：市科工信局）
2.组织开展节能“四个一”实践活动（节约一滴水、节约一度电、节约一张纸、节约一粒米）。组织开展节能减排志愿者活动，引导青少年增强资源节约意识，强化青少年节能减排实践，从小培养节约意识。（责任单位：共青团xx市委）
3.开展弘扬生态文明和环境保护理念宣传教育。结合“世界环境日”主题宣传活动，组织开展“绿水青山就是金山银山”等生态环境保护知识教育，进一步提高公众生态环境保护意识和环境科学素养。（责任单位：市环保局）
四、组织机构
2017年我市节能宣传周及低碳日活动由市节能减排工作领导小组节能办公室牵头（办公室设在市科工信局），市委宣传部、市科工信局、市发改委、市旅文委、市教育局、市国土环资局、市环保局、市住规建局、市交通运输局、市农业局、市商务局、市国资委、市文体广电出版体育局、市机关事务局、市总工会、团市委、市科协、xx供电局、文城镇政府等为主办单位。xx广播电视台、《侨乡xx》等新闻媒体和市政府网站负责宣传工作。
五、有关要求
篇4
——题记
一所大学的校园环境、整体景观往往是这所大学留给众人的第一印象。它可以体现出学校的办学实力、办学风格，展现出学校的风貌和特色，表现出学校的整体环境建设和空间格局分布，是整个院校对外的门面，是全校师生员工生活、教学、科研、工作的场所，是学校的重要载体和组成部分。
一、生态绿色校园的营建
大学校园，早已不再仅仅是供天之骄子们学习求知的园地，它更是当代大学生们生活、娱乐、运动、交友、彰显个性的天地。单一的教与学的功能对于那些紧跟时尚潮流、追求生活品质的年轻一代而言是远远不能满足他们需求的。在对一些高校的学生进行的调查中发现，几乎所有的受调学生都认为，一所理想的高校，除了有良好的教学水平和雄厚的师资力量以外，其校园环境的优劣也是他们相当重视的一个方面，他们希望在一个优美、自然的生态环境中学习和生活。
与此同时，随着人们生态忧患意识的不断加强，人们对于环境的重视程度和保护意识也不断地提高。大学校园作为一个小环境同样也受到了这样大背景的影响，生态校园应运而生。
生态校园首先是绿色的。只有绿色能够宽厚地将其他校园元素和谐统一地融合在一起。有了绿色的植物，便有了清晨在林荫道间锻炼、在绿树丛中早读的风景；便有了春天早莺在树顶啁啾，夏日蝉儿在浓荫里长鸣的旋律；便有了仲秋丹桂飘香，银冬白雪缀枝的美景，校园才能生动起来。
1.校园绿化的作用
校园绿化与学校的整体规模、办学类型、地理位置、经济条件、自然条件等密切相关。因此，不同的校园其绿化设计内容也各不相同,但都应该发挥以下作用：
（1）可以为师生创造一个防风避暑、美丽幽雅、景色怡人的学习和工作环境；
（2）通过对校园的绿化美化，让美丽的校园环境陶冶学生情操，激发其学习热情，丰富其学习生活，提高其学习兴趣；
（3）通过乔、灌、草的合理配置，勾勒出曲折美丽、蜿蜒起伏的林际线，为校园师生围合出各个极富层次感的休息、文化娱乐和体育活动的场所；
（4）通过校园内大量的植物资源，可以丰富学生的自然知识，提高认识自然的能力。尤其大中专院校，这种作用更加明显。丰富的树种种群，通过挂牌标明树种，使整个校园成为植物学知识的学习园地。（图1）
过去我国对于大学校园的规划建设，受资金投入等多方面原因影响，往往过多地强调实用功能而较少考虑校园与环境、生态、学科发展、学生成长等诸多因素的关系。然而随着越来越多的大学城、大学新校区的建设，各大高校开始越来越重视其校园环境和生态建设。川大江安校区以“曲水环绕、绿岛成荫”为主题，着力构建了一个活水公园式的生态园林校园。天津大学则力图建设一座以水为主体的生态校园。浙江大学将“以水筑镇，以水筑园”，在杭州西部打造一座占地8700亩的巨型“大学园林”。中国井冈山干部学院则充分利用原生态地形，依山而建，建筑与景观穿插在延绵起伏的山脉间，生于自然，融于自然。（图2，3，4）
越来越多的高校新校区开始将绿色、生态、环保、健康等元素融入到校区的规划建设中。其实所谓生态的，就是因地制宜的、破坏和改变最小的，越是生态的，就越是独特和不可复制的。
生态校园还应是可持续发展的。创建绿色生态校园，就是要将可持续发展的理念，落实到校园规划和建设的各个环节，为大学的发展留下合理的空间。
2.生态校园绿化的特点
校园建设具有学校性质多样化、校舍建筑多样化、师生员工集散性强及其所处地理位置、自然条件和历史条件各不相同等特点。校园的绿化要根据自身的特点，因地制宜地进行规划设计、精心施工，才能显示出各自特色，并取得优化效果。
（1）与学校的人文历史和发展特点相适应
我国各级各类学校众多，其绿化除遵循一般的园林绿化原则之外，还要与学校性质、级别、类型相结合，即与该校教学、科研及实验生产相结合。
（2）能融合统一多样性的校园建筑
校园内的建筑环境多种多样，不同性质、不同级别的学校其规模大小、环境状况、建筑风格各不相同。校园绿化要能创造出符合各种建筑功能的绿化美化的环境，使多种多样、风格不同的建筑形体统一在绿化的整体之中，并使人工建筑景观与绿色的自然景观协调统一，达到艺术性、功能性与科学性相协调一致。各种环境绿化相互渗透、相互结合，使整个校园不仅环境质量好，而且有整体美的风貌。
（3）能满足师生员工的各项室外活动
在校学生上课、训练、集会等活动频繁集中，需要有适合较大量的人流分散和聚集的场地。校园绿化要适应这种特点，有一定的集散活动空间，否则即使是优美完好的园林绿化环境，也会因为不适应学生活动需要而遭到破坏。
（4）符合国家标准的高绿地指标
一般高等院校内，包括教学区、行政管理区、学生生活区、教职工生活区、体育活动区和卫生保健等功能分区，这些都应根据国家有关要求，进行合理分配绿化用地指标，统一规划，认真建设。据不完全统计，我国高校目前绿地率已达10%，平均每人绿化用地已达4—6平方米，但按国家有关规定，要达到人均占有绿地7—11平方米，绿地率超过30%的目标还有一定的差距。
3.绿色生态校园应考虑的功能
（1）保护校园生态系统的多样性，坚持可持续发展
积极利用大学校园对大学生进行生态教育，为他们提供文化生活的交流场所，促进城市文脉延续发展；同时运用景观生态学等方法，保护生物多样性，节约使用不可再生资源。
（2）创建和发展大学校园生态公园
此举可以为广大师生提供一个愉悦身心的学习环境和体验自然、生态教化国民的场所，从而提高大家的生态意识，建立良性循环的生态校园。
大学校园生态公园应用景观生态学理论，与校园以及城市绿地系统结合设计，成为城市绿地系统的一部分。在为学生提供一定的学习场所的同时，也具有一定的游览观赏价值，甚至是能给观者以生态的体验并由此产生生态教化作用。
（3）始终贯彻景观生态的设计理念
校园的生态景观保护是将校园作为一个整体对待，以保护各种景观元素为主要内容，把保护景观的多样性、异质性，建立合适的生物群落以及维持其生态稳定性为目的。
（4）实现大学校园生态管理
推崇从步行城市到步行校园，在校园规划的时候就充分考虑到各个功能区之间的过渡与衔接，使仅靠步行与自行车即可方便出入各个区域。对于校区中的水体应建立良性的循环系统、雨水系统以及污水处理系统，做到处处体现生态、节能与环保。
二、生态人文校园的营建
生态校园不仅仅体现在校园景观的生态上，也同时体现在校园人文环境的建设上。大学自诞生以来，以建筑、园林绿化、雕塑、文化设施等构成的校园景观，处处体现着学校的历史、传统、文化和精神，蕴含有巨大的潜在教育功能。每所大学都有自己的创建、发展历史和办学理念，良好的校园景观能给人一种精神上的感召，形成一种优良的教与学的氛围。生态人文校园的营建就是要通过校园景观建设来增长学生知识、陶冶师生情操、净化学子心灵、塑造优秀的品格，使千万天之骄子步入大学殿堂就受到大学精神的无形感召、办学理念的无声召唤，成为学校精神的传承和实践者，是大学校园建设过程中不可忽视的一项工作。同时，人文校园，应该是人性化的校园。校园的所有建筑及其设施应该是人性化的，充满人文关怀的。它不应该是为设计而设计，它不只是为了展示一种建筑的气派或者是为了满足视觉的美观，而是应该供每一个师生方便地使用。
建设人性化的校园，需要从了解人性开始，知道作为一个人的各种需要：人们都需要交流，害怕孤独；既需要运动，也需要休息；需要安全，同时也需要挑战；需要走平坦的道路，也爱跋山涉水、穿越障碍；需要被人关注，同时也喜欢关注别人。只有当我们用“以人为本”的设计理念，从普通人的需要、生活、体验出发，只有当我们建造的空间能让人们驻足其中而不只是经过的区域，这样的设计和建造才能称之为人性化的校园。
三、如何实现大学校园的生态化
1.慎重合理地进行校区选址
现在随着城市化的发展，越来越多的大学校区都选址于城市郊区，那里有保留较好的原始自然生态，本身就对实现校园生态化提供了有利条件。
2.维持自然原生态，尽量减少对生态系统的破坏
新建校区势必要在原生态环境上破土施工，对原有生态状况的破坏不可避免，但可以进行合理地规划设计，做好动工前的调查研究和充分准备，尽量减少对原生态的破坏。
3.因地制宜地进行规划设计
可结合当地的地势、植被覆盖状态等进行校区的规划设计，这样不仅可以节约建设成本，而且可以保护原生态。
4.利用独一无二的基地自然环境塑造富于特色的校园个性景观
大学校园被称为“象牙塔”，随着校园郊区化的趋势，大学的师生们与外界的接触也比以往要少；相反，待在校区内的时间增加。因此，校园的合理建设、生态化建设就更显重要。
目前我国高校的校园建设对于生态理念的引入，多数仅仅停留在初级的层面。“生态”两个字并不仅仅等于高绿化率和不污染环境，虽然这两点是极具代表性和非常必要的，但“生态景观校园”还有更深的内涵，涉及到地域性、如何保护与节约自然成本、如何让自然生态系统生生不息、循环相生，更好地为我们人类服务，以及如何让自然元素在城市中体现等方面。“生态景观大学”的建设还有待设计规划工作者们付出更大的努力来共同实现。
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2016年全国节能宣传周和全国低碳日活动各联合主办部门要根据节能宣传周和低碳日主题，结合以下重点内容，组织安排好相关活动。
各级节能和应对气候变化主管部门要通过宣传展示、表彰奖励、技术交流、互动体验等方式，弘扬人与自然相互依存、相互促进、共存共荣的生态文明理念，宣传节约集约循环利用的新资源观和节能、节水、能源消费总量控制、发展循环经济、改善生态环境等新举措，普及节能低碳科学知识，表彰节能低碳先进典型，推广高效节能低碳技术和产品，倡导勤俭节约的生产方式、消费模式和生活习惯。
各级机关事务管理部门要积极发挥公共机构在节约能源资源中的重要作用，落实绿色发展理念和生态文明建设要求，深入贯彻《关于加快推进生态文明建设的意见》及《关于促进绿色消费的指导意见》。要组织各类公共机构开展节约能源资源促进生态文明建设活动，通过多种形式，引领全社会厚植崇尚勤俭节约的社会风尚，普及节能科技和常识，推广应用新能源汽车等新产品、新技术，培养绿色生活、绿色办公、绿色消费的良好行为习惯，深入开展节约型机关、节约型医院、节约型校园宣传活动，充分发挥公共机构的示范带头作用。
各级教育部门要把生态文明教育作为素质教育的重要内容，在各级各类学校广泛开展以节能低碳、绿色文明、节粮节水节电等为重点内容的教育教学和社会实践活动，引导广大青少年牢固树立节能低碳环保理念，培养勤俭节约、反对浪费的行为习惯，营造节约型绿色校园的良好氛围。
各级科技主管部门要广泛开展节能减排低碳适用技术成果的宣传与推广活动，深入开展全民节能减排低碳科技示范，宣传国内外简单实用的节能减排低碳的窍门和技巧，在日常生活中逐步形成万众节能减排低碳的科技创新意识。
各级工业和信息化主管部门要紧紧围绕《中国制造2025》，大力宣传并实施绿色制造工程，在工业行业推广一批先进适用的节能环保技术和产品，在企业宣传普及节能减排低碳的法律法规、政策、标准及相关知识，引导企业职工自觉参与节能减排，形成良好的绿色发展氛围。
各级环保部门要紧紧围绕《关于加快推进生态文明建设的意见》和新修订的《环境保护法》相关要求，充分利用节能宣传周主题活动，引导全社会积极参与到环境保护与生态文明建设中来，努力改善环境质量、推动绿色发展。努力推动生活方式绿色化习惯养成，坚持“更新理念、夯实基础、节约优先、绿色消费、创新驱动、政策引导、典型示范、全民行动”的基本原则，准确把握“个人自律、绿色消费、激励带动”的实践要求，通过全面构建推动生活方式绿色化全民行动体系、创新开展全民生态文明宣传教育活动、积极搭建绿色生活方式的行动网络和平台等措施，使生产方式绿色化和生活方式绿色化理念深入人心。
各级住房城乡建设部门要抓住建筑领域绿色发展、能源节约、资源循环利用等重点环节，加强宣传引导，形成有利于资源节约、环境保护的社会环境。积极引导建筑行业坚持符合科学、利于节约的规划和设计理念，广泛应用节约能源资源的设计方案、施工技术和产品。积极宣传绿色建筑、既有居住建筑节能改造等工作的良好效益。推广装配式建筑和绿色建材，积极开展相关示范，宣传典型案例和经验做法。推广绿色建筑适用技术、创新产品、运行管理措施等。推进超低能耗建筑、高性能绿色建筑示范。积极倡导实行建筑空调温度控制措施，降低建筑用电需求。积极推进公共建筑节能改造。
各级交通运输部门要大力宣传绿色交通运输体系建设成效，充分利用视频、微博、微信、海报等多种方式在车、船、路、港领域宣传交通运输绿色发展理念。推广节能减排新产品、新工艺和新技术，加强船舶港口污染控制，提升行业节能减排监管和服务能力，倡导公众绿色出行，营造绿色交通氛围。
各级农业部门要继续深入开展节能减排农村行活动，大力推广农村沼气、清洁炉灶和秸秆综合利用等技术，推进农村可再生能源建设。大力推进节水农业，实施化肥农药使用量零增长行动，强化畜禽水产养殖污染综合治理，开展废旧地膜回收利用为主的农业清洁生产示范，打好农业面源污染防治攻坚战。发展现代生态循环农业，加强现代生态循环农业试点省、示范市和示范基地建设。进一步加大技术咨询和宣传培训，引导农民转变生产生活方式，提高节能意识，推进美丽乡村建设。
各级商务部门要以“绿色产品进商场、绿色消费进社区、绿色回收进校园”为主题，组织开展形式多样的宣传活动。鼓励流通企业开展绿色产品采购和节能产品促销，加强与节能技术产品供应商的对接交流。开展社区绿色消费宣传活动，促进旧货和闲置物流通，培养节约和绿色消费理念。开展校园绿色回收教育和实践活动，普及回收知识和节约技能。
各级国资委要积极引导国有企业带头履行节能减排与低碳的社会责任，深入开展节能、节材、节水、节地及减碳活动。各中央企业要加快推进产业结构的升级转型，加快实现能源结构的清洁化、低碳化，坚决淘汰落后产能和高耗能、高污染工艺与装备，积极推广应用节能减排低碳新技术、新工艺，不断提高能源、资源利用效率，切实做好全国企业节能减排低碳发展的表率。
各级新闻出版广电部门要组织电视台、广播电台等媒体以新闻、专题、访谈等形式广泛深入地宣传节能低碳理念和知识，发挥新闻媒体作用。开设专栏宣传接地气、贴近性强的节能低碳技术。全国节能宣传周期间组织中央和地方电视台，在重要时段循环播放一定数量节能公益广告，在全国范围内营造良好的社会氛围。
各级工会要深入开展“践行新理念、建功‘十三五’”主题劳动竞赛活动，将生态文明作为职工素质教育的重要内容，在职工中开展绿色生活行动，倡导勤俭节约的消费观。进一步深化重点行业节能减排达标竞赛活动，围绕工艺技术装备更新改造开展对标竞赛。组织职工立足岗位，增强节能减排意识，掌握节能减排技术，为企业节能减排做贡献。发挥职工节能减排义务监督员作用。
各级共青团组织要在青少年中大力宣传节能环保低碳的理念与知识。在企业青年职工中开展节能减排创新创效活动，组织发动青年志愿者、青年环保组织和学生社团开展宣传实践活动。充分利用“青年之声”互动平台、微博、微信和短视频、动漫等新媒体手段，增强节能环保意识，倡导低碳生活理念。
各级妇联组织要在城乡妇女和广大家庭中持续倡导节俭养德、低碳环保理念，引导妇女从自己做起、从家庭做起，身体力行传播绿色发展理念，影响他人、奉献社会，携手共建天蓝地绿水净的美丽中国。组织发动巾帼环境友好使者宣传活动。充分发挥妇联系统所属新媒体的作用，开展节能低碳、绿色生活、节俭养德等方面的宣传和教育，从而增强妇女和家庭保护生态、节俭节能、低碳生活的意识和能力。
军队各级要坚持艰苦奋斗、勤俭建军，珍惜和用好宝贵的军费资源，把《党政机关厉行节约反对浪费条例》要求落实到各行业各领域各环节。持续深入开展“八节一压”、“红管家、好当家、小行家”、“节约光荣、浪费可耻”、“红旗车分队、红旗车驾驶员”评定和“森林军营”创建等活动，制定军队能源节约和综合利用指导意见，研6究制订适合军队特点的新能源研发和推广应用政策，组织驻高原、海岛、边防部队新型能源综合利用探索研究，抓好“清煤工程”、既有设施抗震节能综合改造，搞好既有房地产资源调余补缺，积极倡导和建设军营节约文化，不断增强资源节约工作的渗透力和影响力，形成崇尚节约、绿色低碳的军营新风尚。
中直机关要坚持不懈抓好生态文明建设宣传教育和《党政机关厉行节约反对浪费条例》贯彻落实，不断增强干部职工对节约节俭的认知认同和自觉自律。扎实做好节约型机关建设宣传作品征集活动成果应用工作，通过优秀作品巡展巩固活动成果、提高宣传实效。设计制作发放宣传用品，在中直机关广泛张贴宣传。开展绿色低碳体验活动，倡导步行或乘用公共交通工具上下班或公务出行。启动中直机关废旧物品回收体系建设，加强废旧物品的回收和资源综合利用。试点新能源汽车分时租赁项目试点和充电设施建设工作。
篇6
关键词：校园；绿化建设；滨水绿地驳岸；生态改造
中图分类号：TU 986.2文献标识码：A文章编号：10095500（2013）06004708
大学校园环境是人类社会环境的重要组成部分，高校建筑群包括教学、科研、办公和生活等方面，在建设环境、建筑规划、使用管理等方面都有独特的需求和特点，已成为重要的能源消耗用户。
高校校园中的集中绿地是较大的面状公共绿地或片林，是为师生员工提供课余休闲活动的开敞场所，作为主要的公共空间活动场所历来是高校校园规划设计中的重点关注对象。在环境功能上作为生态型基础设施，同公园绿地，高尔夫球场一起对环境起着调节温度、湿度、滞尘、净化空气、降低噪音与风俗、改善校园小气候的作用。水系在校园绿化中是重要的生物廊道，集中绿地是校园内的大型斑块，滨水绿地驳岸是两者的边缘交叠部分，是包含丰富的景观和生态信息的复合区域。因此，驳岸的生态设计是滨水绿地设计的重要环节。
1滨水绿地驳岸的特点和作用
1.1滨水绿地驳岸对校园生态环境的作用
滨水绿地驳岸设计重点在于以生态设计为原则，
恢复自然河岸或人工生态河岸，从而改善和调节校园的生态环境。水系中的河水向岸边渗透可以为岸边植被提供充足的水分，驳岸植被的繁荣可以有效调节局部区域的温度、湿度等小气候。校园水系及其沿岸茂盛的植物不失为一座高效的绿色水库，可有效调节校园微气候，维护校园内部生态流的安全，创造空气清新、风景宜人的校园环境[2，3]。
1.2滨水绿地驳岸对校园人文活动的作用
路易斯・康有一句名言：“在一棵树下，教师不把自己当成教师，学生也不把自己看成学生，这样的一些人平等地进行交谈，这才是学校的开端”。说明户外开放空间活动场所对于大学的重要性在于营造具有真正意义的公共交流空间场所，是大学教育精神的内在体现[2]。
校园在满足基本学习生活空间的同时必须为学生多方面素质的拓展提供场所，因此，校园空间的使用多样化趋势越来越明显。大学知识的传授已经从单一的课堂教学走向更广阔的实践教学、环境教育。为了满足师生多样化的公共交往活动需求，校园内集中绿地驳岸空间体系的功能类型需要呈现视觉形态、容纳活动、使用时间、植被种植的多样性，营造出多层次、参与性、交流性的校园绿色文化活动。
滨水绿地是以水体为依托的绿色空间，结合水生植物、铺地、休息设施等为师生提供一个别样的水陆交叠的休闲空间，在绿色校园建设中从生态改善、物质空间、活动功能上具有调节校园内部气候，提供公共活动平台，作为教学展示、科研实践、宣传教育的基地。
2案例研究
上海市城市管理学院是一所全日制普通高等学校，南侧毗邻共青森林公园，东接黄浦江，占地21.87 hm2。有一块较大的面状绿地位于整个校园的中心位置，绿地西、北、南三面临水，东侧为实训教学楼，现在主要作为日常植物教学的树种辨识基地。
2.1滨水绿地与周边建筑的关系
滨水绿地东侧是实验实训大楼，南侧隔路相望是教学楼，西侧是停车场和图书馆，北侧是花木培育暖棚，西北角是学校的行政中心。除了东面、南面有多层建筑形成围合，其余地方都是开敞的空间，有充分的阳光。从校园内的区位和外部空间来看，绿地条件都十分优越。
2.2滨水绿地与校园内活动的关系
滨水绿地周边的活动以日常的教学、管理、科研等公共活动为主，而与学生和教师寝室的关系不强，从功能定位上，应为师生的教学、研究、交流等行为需求提供空间依托。根据校园内建筑的排布，途经绿地的人流为从教学楼到行政中心办事的行政人流、从教学楼或实训大楼去图书馆的学生人流、从教学楼到暖棚进行研究的教师人流、从校外采购回食堂的后勤
3驳岸的生态改造
3.1总体布局
3.2自然生态型
对于坡度缓或腹地大的河段采用自然生态型驳岸，在缓坡上种植自然群落的植被，保持或恢复堤岸的自然形态。驳岸布局于整块滨水绿地的北侧，其中，包括两种子类型。子类A为密林型，即岸边密集种植高大的常绿树种，作为一道绿篱，驳岸模拟自然界的土壤和植被生长情况，不加入人工材料，也不设人行步道；子类型B为疏林开阔型，岸边布置落叶疏林草地，空间相对开阔，驳岸边设人行步道，增加亲水平台。
3.2.1驳岸的空间布局和功能分区
子类型A布置在东北角，上海冬季风向为东北风，风力大，风速快，在东北角密植以樟树为主的常绿乔木，且与林下耐阴常绿灌木结合成双层林带，常绿树种冬季不落叶，东北边界密实的常绿林带能将寒冷的西北季风吸收、减弱，既能保证绿地内部相对温暖的气候环境，有效地隔离校园北侧工厂和公路产生的噪音、过滤灰尘，起到卫生防护林带的作用，又能形成半围合的空间，使人有安定的心理环境。该驳岸保持原生态群落形态，尽量避免人的踩踏和干扰，是校园中天然物种的取样基地。
子类型B布置在西北角，配置落叶树种，冬天保证一定面积的开敞空间，有充分的阳光照
射，夏天枝叶繁茂，提供一片阴凉，一年四季的植物季相变化丰富，其对岸为培育花草的暖棚，建立水面步行道联系，成为理想的植物种类学习场所。种植垂柳、碧桃、银杏与杜仲、水杉等构成的混交林，在形成“桃红柳绿”、“疏林草地”等园林景观的同时，在夏季又形成了一道绿色屏障，相对东北角的驳岸更开放，与对岸的暖棚互相组合，成为绿色校园中师生进行物种培育、植物辨识的试验基地[4，5]。
3.2.2驳岸的剖面设计和物种配置
子类型A的驳岸不设置步行道，不设行人停留在岸边的空间。剖面设计上，设计为缓坡式驳岸，以自然升起的湿地基质的土壤沙砾代替人工砌筑，通过植物将水与岸联系起来，称为整体性生态交错带，既能加强湿地的自然调节功能，又能为鸟类、两栖爬行类动物提供生活的环境，还能充分利用湿地的渗透及过滤作用，带来良好的生态效应。水陆交错的过渡区域能带来一种丰富、自然、和谐又富有生机的景色（图9）。
在岸边种植常绿大乔木如雪松、龙柏，并配合红瑞木等上海地区冬季主要枝干有特色的树木[6]，形成色彩丰富的景观。在水面上种植水生植物，岸边种植喜阴喜湿的临水植物，如种植柳树、水杨、白杨、揍树以及芦苇、芭蒲等具有喜水特性的植物，由生长舒展的发达根系来稳固堤岸，同时部分植物枝叶柔韧，顺应水流，还增加了抗洪、护堤能力[7，8]。
子类型B的斜坡驳岸设置步行道，将步行道设计为架空的木制板条平台，既不妨碍植物的生长，又能保证水岸的可达性（图12）。在岸边种植秋季观果观叶植物，如银杏、国槐、乌桕等乔木，厚皮香、南天竹、木香等灌木；临水处种植喜水性植物如垂柳、池杉及芦苇、菖蒲等，其根系发达，可以稳固堤岸，在夏季汛期能够起到保护河堤的能力。水体系统的绿化是在水岸局部种植垂柳、水杉、湿生植物，水景种植荷花、睡莲、茭白等，湿地用芦苇、慈姑、荷花、荻草、水葱等。
3.3过渡型
过渡型驳岸是在较陡的坡岸上用人工材料加固护底，自然植被种植于坡上，兼具人工驳岸的护堤功能和生态驳岸的渗透调节功能。该类型空间布局于绿地西侧，含两种子类型。
子类型A为自然基底型，沿河岸设置步行道，但是步行道不直接通达水边，而是在较陡的自然坡地上根据高差设置分散的座椅；子类型B为人工基底型，在步行道外侧设置伸入水岸的平台，成为集中活动的场所。
3.3.1驳岸的空间布局和功能分区
子类型A布置在西北角，位于自然型驳岸的交界处，该处滨水空间较为开敞，岸边设置步行道，水面上延续人工湿地，设置水生植物专类园。
从空间布局上，步道以缓和的曲线为主，路两旁植物配置讲究层次，起组景作用。步行道注重诱导视线，加强树冠线的指示性，用草坪加宽路幅，可以明显地看见端头的水生植物园，形成“透视夹景”，使路旁植物的景观有别于其他道路和绿地景观的特色，创造驳岸空间的标示性。水生植物园可以划分为几个不同的主题区，如芙蓉区、睡莲区、王莲区。在水生植物空间设计上，除按其生长习性选择适宜的深度栽植外，在配置上高低错落、疏密有致，使得其竖向起伏变化，结合倒影景观，营造丰富的静水景观[9]。空间上为生态驳岸到人工驳岸过渡区中的起始部分，在功能上为绿色校园中水生物种的教育展示基地。
子类型B布置在西南角，位于人工型驳岸的交界处，成为自然和人工驳岸的过渡，该处高差相对较大，而且水深最深，充分结合地形利用转角处水面设置实验型人工湿地，发挥了水生植物净化水质的作用。该自然群落，形成的水生生态景观是进行自然水体净化试验的基地，水生植物可吸收富集水中的营养物质，增加水体的氧气含量，抑制有害藻类的繁殖，遏止底泥营养盐向水中再释放，利于水体生态平衡等。水生植物能有效地净化富营养化水质，提高水体的自净能力。净化过的水体不但景观效果好，而且可用于灌溉用水，实现雨水向城市管网零排放充分利用中水资源，实现污水的最小排放[10-12]。规划利用湿地除了净水以外还能作为雨水收集的场所，可采用防渗处理，实现校园若10年一遇洪水的充分利用。该处驳岸在空间上作为生态驳岸到人工驳岸的收尾部分，在功能上是绿色校园中先进技术的研究基地，同时也提供安静的阅读空间。
3.3.2驳岸的剖面设计和植物选择
子类型B的驳岸，不设置大规模的活动设施，而布置分散的临水座椅，为同学们的晨读活动提供安静的晨读空间。剖面形态比较陡峭，在坡脚采用石笼、木桩或浆砌石块等护底，其上筑有一定坡度的土堤，斜坡种植植被。岸边结合人工湿地的净化功能，种植具有一定杀菌作用的植物如柳杉、香樟、黄连木、紫薇、辟荔，堤岸处实行乔灌草相结合，固堤护岸，并结合低矮的灌木丛，设置木质座椅。人工湿地系统在植物选择上，一是考虑植物种类的多样性，二是尽量采用本地植物。多种类植物的搭配，不仅在视觉上相互衬托，丰富而又错落有致，对水体污染物处理的功能也能够互相补充，有利于实现生态系统的完全或半完全（配以必要的人工管理）的自我循环。使用如香蒲、水葱、菖蒲等既可污水处理，又具观赏价值的植物[4]。
3.4人工型
人工型驳岸是在现有自然土壤的基础上，以人工材料如砖石或混凝土为砌筑材料，可提供大面积的活动空间。此类型驳岸分为两种子类型，子类型A为大型台阶分层式，沿河岸设置数个跌落的人工平台，成为整块绿地中面积最大的公共广场；子类型B为小型阶梯步道式，在临河步行道与驳岸之间相同间隔处设置小径，下行数级阶梯后到达亲水木质平台，成为线性的开放空间。在人工型驳岸处，人的活动频率最高。
3.4.1驳岸的空间布局和功能分区
子类型A布置在西南角为开敞的广场空间，上海夏季西南风，开阔的空间不阻挡季风的吹入，能迅速带走热空气，形成凉爽的气候环境。结合广场布置座椅，吸引师生停留，成为公共活动和集会的场所，也是校园内宣传节能环保理念的空间平台，可以布置大型的展板、小规模的技术展览；通过不同标高的平台，从绿地直接走到水边，增加了空间的延伸性。结合广场中心设置水景，水雾状喷泉以及灌溉系统的微喷设施形成水雾幕，在
夏季降低气温，增加湿度和空气负氧离子数量，达到提高空气湿度的微气候调节作用。该处驳岸在功能上还可作为校园环保理念的宣传基地。
该驳岸虽然设计为人工驳岸，但采用的是天然石材、多空渗透性混凝土等新材料，用以保证河流与岸基的水、气交换，生物的附着等功能[9]。亲水空间近水边缘与水体之间垂直距离宜控制在0.8 m，使手脚能接触到水体，保证较好的亲水性。
子类型B布置在东南角，作为滨水绿地的南侧入口，以线性的步行道为主要空间形式，具有较强的引导性，步道一侧布置低杆灯具，为夜间照明作用。步道另一侧为疏林，树下形成开敞型绿色空间，设置座椅，成为人们轻松聚会的场所，由树篱的围合、台阶的高差、树荫的遮蔽以及各种景观小品与主要步行人流进行适当的隔离，减少人流的干扰。
在该驳岸处的铺装采用生态透水砖或植草砖，并在道路两侧采用生态边沟收集和传输雨水，以维护原生的水循环，补充土壤水分，降低夏季硬质地面的热气蒸腾；从满足能源、环保、经济等多方面考虑，步道一侧采用节能灯具，取太阳能与市电相结合的方案，采用太阳能树下射灯，光源为LED绿色冷光源，不会产生热效应，对植物没有任何影响。在树池处设置小型堆肥化空间，利用自然界广泛分布的细菌、放线菌、真菌等微生物，将植物性废弃物分解为有机物，转化成腐植质，改善土壤结构、调节土壤营养组成。经堆肥化处理的植物性废弃物再用于林地、树池的地表覆盖和植物生长的肥源，回归自然[3]。该处驳岸在功能上可作为校园中先进环保技术的应用基地。
3.4.2驳岸的剖面设计和植物选择
子类型A采取大台阶式的分层处理。在自然土壤的基础上，再使用钢筋混凝土等材料确保大的抗洪能力，将钢筋混凝土柱或耐水原木制成梯形箱状框架，投入大的石块或插入不同直径的混凝土管形成很深的鱼巢，再在箱状框架内埋入大柳枝、水杨枝等；在岸边用典型的当地物种配置，上木植广玉兰，中木植桂花、樱花以及结香、金丝桃、杜鹃，下木植麦冬、蕙兰[5]。邻水则种植芦苇、菖蒲等水生植物，使其在缝中生长出繁茂、葱绿的草木[6]（图24）。
子类型B采取小型沿河水边的步行道，设置台阶与绿地联系，有的近水边、有的又远离水边依托水生植物和湿生植物营造了时而开敞时而半开敞的骨架清晰、适宜步行的空间。岸边配置抗污染气体强的植物，如乡土植物为骨干树种配以多种春季观花观果植物，为南侧教学楼提供色彩丰富的自然景观。步行道以北采用樟树、杜仲、凹叶厚朴、白玉兰等高大乔木为骨干树种，以南选用野黄桂、桂花、含笑、广玉兰等为骨干树种。配以海桐、金银花、石菖蒲、玫瑰、夜来香、栀子花、柚、桔、西伯利亚鸢尾等[3]。
4结论
在绿色校园建设中，滨水绿地的作用不可忽视，驳岸设计时，需要考虑多方面因素：（1）合理的空间布局，根据常年的自然风向和周边的建筑高度，进行开敞或密闭的空间安排，创造亲切宜人的环境；（2）赋予实际的使用功能，在空间布局的基础上，结合周边的环境特征和建筑功能，组织和安排人流在空间中的活动，如宣传展示、教育教学、研究试验、技术应用、品种展示等，创造生动的空间气氛；（3）剖面设计，根据地块的自然特点和空间功能，对水体和绿地的剖面高差处理与植物种类衔接进行设计，形成自然的过渡；（4）科学的植物配置，根据功能和景观要求，科学搭配常绿、落叶、观花、观叶等特性的植物，达到理想的季向变化和色彩变化。对校园滨水绿地的进行生态改造，建设绿色的节能环保型校园，从而在物质空间和宣传理念上，都能起到积极的推动作用。
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自1994年实施建筑学专业教育评估制度以来，历经20余年的探索，我国建筑学专业本科教育在课程体系建设方面已发展到一个相对稳定的阶段，多数院校的课程体系一般采用以建筑设计课程为主轴，辅以相关技术和人文两类理论课程群的架构（图1）。
1教学实验背景
“尽管绝大多数院校的课程体系的建构都希望上述两大类专业课程能够相辅相成地合力培养出理论与实践并重的专业人才，但是，实际教学中普遍存在重实践轻理论的趋势，大多数作为学科基础课程的专业理论课都存在接受度和配合度较差、课程间的教学内容关联度弱化等现象”[1]。在整个建筑学课程体系中，设计实践课程和设计理论课程在各自的纵向体系上自成一系，而在横向体系上只是形式上的设计、理论课程分布，特别是到了高年级（3、4年级）设计课程训练的深化拓展阶段后，理论课程与设计课程之间协同性、关联性的缺失，成为困扰高年级建筑学师生的比较普遍的教学问题。同时，“建筑师培养目前在中国最突出的难题（这并非仅存在于建筑学教育中的问题，而是在整个中国目前教育中存在的普遍问题。）就是如何突破学生自幼儿园以来长期形成的自主能力缺乏的瓶颈”[2]。这个瓶颈的后果就是教师不得不不遗余力地反复传授知识点，试图让学生什么知识点都学到，以便他们离开校园后就能应对工作中出现的所有问题。这种以知识点传授，而不是以知识体系建立为基本思路的教育方式事先给定整个培养中必须掌握的知识点，然后将所有知识点融入教学环节，传授（灌输）给学生；通过多次不同类型建筑的模拟设计过程训练让学生掌握这些建筑类型的设计要领，这导致学生无止境地反复训练，教师反复上课，造成建筑学专业教学中教与学的巨大重复工作量。绿色建筑教育是当代建筑学学科面对气候变化、环境危机等全球性问题的思考和行动。绿色建筑不应被视为一种特殊的建筑类型，在教学中也不应作为一个专门化的方向，回归学科本体的绿色建筑教学，不仅要建立关于资源环境与建筑能量系统的正确认识观，更为重要的是，要探究作为能量与气候调节结构的建筑设计方法和策略。因此，绿色建筑教育包含了绿色设计“观念体系”和“技术体系”两方面内容。绿色建筑概论课程作为建筑学专业高年级设计理论课程，不仅承担了学生绿色设计知识系统构建的教学目标，同时也承担了推动学生建立可持续发展设计意识的教育目标。基于以上认识，如何提高学生专业理论课程学习的主动性，如何强化理论课程和设计课程的教学联系，达到知识积累与观念建立的复合教学目标，成为促成本次教学实验的直接动力。
2探究式教学理论解读
探究式教学理论来源于建构主义学派的“学与教”理论、“学习环境”理论和“认知负荷”理论[3]。建构主义学派奠基人皮亚杰认为：理想的学习过程是学生通过自我探索得到知识和技能，只有在实际情景中习得的知识才能被学习者真正地理解；建构主义理论强调联系现实生活的情境化探究式学习方式，与传统教学模式下学生学习过程的记忆、理解和应用的层级不同，探究式教学过程旨在激发学生在学习过程中分析、归纳、质疑、创新的高层级思维活动。在探究式教学过程中，在教师的指导下，学生围绕特定问题，自主理解信息、寻求答案，其教学方式特点是回归过程、回归主体、回归问题、回归实践，因而探究式教学方法在改善教学效果、提高教学质量上具有独特优势[4]。经过前期3年专业学习，4年级建筑学学生已具备了一定的专业知识和设计技能，在5年制建筑学专业教育过程中，4年级建筑设计课程教学定位为建筑设计能力的深化拓展和综合提高阶段，重点围绕城市空间、建筑集群以及社会经济、技术整合等设计问题展开，“问题导向”成为4年级建筑设计课程及相关理论课程的教学共识[5]。当前，“设计的思维模式应从造物向谋事转变，应从形式表面的迷恋转向关注事物本身的内在价值，要抓住设计作为解决问题的手段这一核心理念[6]。在此设计背景下，探究式教学理念已成为大学设计类课程倡导的重要教育思想，采用研讨课堂、翻转课堂、实验实践课堂等教学方式，则被学界认为是实施探究式教学方法的有效途径。
3探究式教学实施过程
探究式教学与传统讲授式教学的本质差别在于：传统讲授式教学课堂以教师为中心，主要采用口述的方式，由简到繁地将知识点全部灌输给学生；探究式教学方式在教师的指导下，提出探究问题，创设学习情境，引导学生通过查阅文献、实验分析、推导判断等探究性学习活动来领悟知识点，建立知识体系。对于绿色建筑设计教学而言，探究式教学方法强调以具体真实的设计问题为引导，以建成建筑为研究对象，推动学生观察发现身边的建筑问题，通过案例类比研究，运用专业知识展开问题分析，采用实验测试、设计工具进行推敲验证，最终提出设计解决方案。在问题发现、分析、解决的探索学习过程中，达到可持续发展设计观念的建立、绿色设计知识体系的构建以及绿色设计技能习得等复合教学目标。针对绿色建筑概论和4年级建筑设计课程教学目标，我们将课程教学内容围绕可持续发展的人居环境营造的主旨建设目标进行了相关设计问题的分类归纳（表1）。基于上述设计问题分类，我们在教学实施过程中将教学内容分为基础板块和提升板块，分别采用了课堂集中讲解（基础板块，讲授课堂）、阅读研讨（提升板块，翻转课堂）、实地调研测试（提升板块，体验课堂）、设计策划与方案设计（提升板块，实践课堂）等针对性课堂教学方式。基础板块内容包括可持续设计的概念、缘起、发展以及基础设计知识，主要由教师在课程前期学时采用课堂集中讲授，辅以课后扩展阅读方式完成教学。针对绿色建筑的观念问题和技术问题，在提升教学板块，选择绿色建筑的科学概念、人工环境营造中的技术逻辑等6个可持续设计相关研讨问题，结合讲授课程内容进度开展阅读研讨课堂教学。研讨课堂采用翻转课堂形式：教师在课程开课初期即全部研讨题目，推荐相关课题阅读文献；学生自由组合形成学习小组（3～4人/组），各研讨学习小组结合课堂讲授和课外阅读内容，围绕研讨题目提出研讨问题的解答、质疑、评价等相关研讨内容。根据每组学生特点，每个研讨题目由教师指定3个研讨小组，分别执行主讲、提问和评价打分等不同研讨角色，在整个研讨课堂教学中，每个学习小组的角色进行轮换。主讲小组在研讨课堂通过PPT展示研讨题目学习结果，提问小组针对研讨主题提出相关问题，评价小组执行研讨过程记录工作，并为主讲小组和提问小组的工作给出评分及评价说明（图2）。“设计教学阅读研讨课堂的作用不是为了给学生增加知识，而是为了培养学生如何认识和看待这些理论；阅读不是为了培养学生成为评论家，而是培养一个有深度、会反思的设计师。”[7]在研讨课堂中，三方学生（主讲、提问、评价）真正成为课堂主体，教师在课堂中重点起到引导讨论过程、扭转陷入死角的讨论方向的作用。因为“绿色建筑”本身就是一个具有时空特征、动态发展的建筑概念，随着认识的加深，其技术逻辑亦在不断推进发展，从研讨问题的选择到研讨场景的设计，绿色建筑概论研讨课堂的目的不是为了获得一个统一的答案，而是期望每位参与的同学通过主动思考形成自己的观点；通过生生、师生之间的交流互动，鼓励学生打破固有思维模式，培养学生主动学习的意识和能力、多视角分析问题的能力，以及专业的图文语言表达能力。在阅读研讨翻转课堂中，教师和学生行为转换频繁，互动明显，课堂成为师生之间和生生之间互教互学、相互对话与启发的场所，师生的共同探索成为课堂活动的核心，由此实现从以教为主向以学为主的转变，将更多精力放在培养学生独立分析、反思、解决问题的能力与创新性思维上，从而达到更好的教学效果，同时这也说明目前很多翻转课堂过多注重语言教学，而对学生的真实活动、实践实验这类训练较少[8]。对于建筑学专业而言，设计类课程均包含一定比例实践学时，自然具有实施体验式教学的课程基础。体验式教学意为通过创造实际的情境，呈现还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力的教学方式。为了打破设计理论课程与设计实践课程之间的藩篱，建立知识与认知之间的互动。绿色建筑概论课程与同期建筑设计课程协同推进，以学生熟悉的校园建筑作为设计研究对象，从可持续发展的人居环境营造角度出发，选择学校科研办公楼、教学楼、宿舍等某一类型建筑展开调研分析，运用绿色建筑概论课程相关设计原理，发现并分析身边的建筑环境问题（包括热、光、声物理环境，场所空间质量等问题），随后在绿色建筑概论、建筑设计课程相应时间节点提出阶段性调研、策划、设计方案（图3），完成从知识、认知到实践应用的完整学习过程。
4教学实验结果评价分析
国际著名教育心理学家戴维·梅里尔在考察和比较11种教学模式的基础上提出首要教学原理，重在引领教学走上有效率、有效果和有魅力之路[9]。首要教学原理以问题解决为根本目标，包含5个核心要素：（1）问题（Problem）；（2）激活（Activation）；（3）演示（Demonstration）；（4）应用（Application）；（5）整合（Integration）。首要教学原理不仅关注“教师的教”，更关注“学生的学”，强调整个教学活动应从学生学的角度出发，尊重学习规律，帮助学生在循序渐进的阶段式学习过程中不断提升问题解决和探索发现的能力。基于身边建筑、具体问题的绿色设计教学实验，围绕问题、激活、演示、应用、整合5个方面核心要素展开学习过程，帮助学生深入理解绿色建筑概论课程的理论知识，推动知识的内化以及可持续发展设计意识的形成。经过2个年度课程教学实验探索之后，围绕“探究主体、探究互动、探究资源、探究能力”等4个探究式教学实践评价维度，课程组进行了不记名问卷（有效反馈64份，总计85人）调查，调查内容包括学生对课程教学理念与教学方式、知识习得与能力培养效果等总体评价以及小组学习方式、研讨问题、调研策划设计任务的难度、时间分配等具体课堂实施细节问题，主要调查反馈信息结果如图4所示：同传统讲授型理论课堂相比，超过75%的学生（6分以上，总分10分）对“问题导向”的探究式教学模式总体满意度较高；超过90%学生认为以阅读研讨活动为主的翻转课堂在可持续发展设计观念的建立方面具有启发作用，表示喜欢这种阅读研讨课堂教学方式，认为能起到活跃课堂气氛、调动同学学习积极性的作用；超过80%学生认为实地调研、策划、设计实践体验课堂能够起到链接理论课程和设计课程的桥梁作用，有效地推动了绿色设计知识体系建立与设计技能培养。
结语
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关键词：节约；建筑设计；资源
中图分类号：TU-9 文献标识码:A
1 什么是节约型公共建筑
节约型公共建筑的基本内涵可指遵循气候设计和节能的基本方法，对建筑规划分区、群体和单体、建筑朝向、间距、太阳辐射、风向以及外部空间环境进行研究后，设计出的低能耗建筑。其主要指标有：建筑规划和平面布局要有利于自然通风，绿化率不低于35％；建筑间距应保证每户至少有一个居住空间在大寒日能获得满窗日照2小时等。 减轻建筑对环境的负荷，即节约能源及资源；提供安全、健康、舒适性良好的生活空间；在与自然和谐相处的前提下最大限度的节约资源和能源，使社会经济永续发展。
1.1 节能能源
面对世界人口暴增，能源激减，石油危机，煤炭等不可再生资源面临枯竭。建筑设计的目光逐渐转向太阳能，光能等天然可再生能源，节能的建筑围护结构以及减少采暖和空调的使用。充分利用大自然的风能设置风冷系统，使建筑能够有效地利用自然风向。建筑也逐渐采用因气候置宜的特色设计。
1.2 节约资源
在建筑设计的建筑材料的选择中，都要以尽可能少的使用不可再生资源，加入绿色可再生资源的使用，比如风能发电等。
2 节约型公共建筑的必要性
目前我国存在大型公共建筑能耗水平高、增长势头猛等突出问题。这对加快我国经济建设步伐极为不利。为充分挖掘公共建筑节能潜力，促进能效交易、合同能源管理等节能服务机制在建筑节能领域应用，最近，国务院发出《关于做好建设节约型社会近期重点工作的通知》，从节能、节水、节地、节材和资源综合利用五个方面提出了建设节约型社会的重点工作，并提出了加快节约资源的体制机制和法制建设七个方面的措施。这个《通知》，充分体现了科学发展观的要求，是贯彻落实科学发展观的重大部署。《通知》在加快建设节约型社会的重点工作中，第一条就提出：“大力推进能源节约”，并明确指出要“推动新建住宅和公共建筑节能”“贯彻实施《公共建筑节能设计标准》，新建建筑严格实施节能50%的设计标准”。
3 建设节约型建筑的发展
20世纪70年代，石油危机使得太阳能、地热、风能等各种建筑节能技术应运而生，节能建筑成为建筑发展的先导。1980年，世界自然保护组织首次提出“可持续发展”的口号，同时节能建筑体系逐渐完善，并在德、英、法、 加拿大等发达国家广泛应用。1987年，联合国环境署发表《我们共同的未来》报告，确立了建筑可持续发展的思想。我国的建筑节能，起步较晚，但取得的成就却不小。改革开放后，建筑业在新型墙体材料方面有了初步改革。此时的中国经济迅速回温，大量高耗能公共建筑：旅馆，公寓等的崛起注定了我国必须要寻求低耗能的建筑设计理念。使建筑设计与当时能源供应较紧缺的现状相协调。此后，建筑节能工作如火如荼的展开。相关部门相继颁布了一系列建筑节能措施：1986年建设部颁布了《民用建筑节能设计标准》，要求新建居住建筑，在1980年当地通用设计能耗水平基础上节能30%，《民用建筑节能设计标准》是我国第一部建筑节能设计标准，这标志着我国节能建筑与世界接轨，开启了中国节能在建筑领域的新篇章。
4 建设节约型建筑的注意事项
4.1 建设节约型公共建筑首先要有一个全方位的建筑设计理念
考虑到人民生活的方方面面。如围护结构的保温隔热措施、遮阳技术和自然通风设计等，以求提高建筑物本身的热舒适性，降低空调的冷、热负荷；空调系统设计和冷、热源选择方面，热泵空调方式的使用将促进可再生能源的利用，降低一次能源和电力消费、减少对环境的污染。
4.2 建设节约型公共建筑应当因地制宜
建筑由于受地域气候特点的不同，其建筑设计也应当因地而异。如上海由于天然气价格较高，而市区又限制了用煤，如何选择锅炉降低运行费用是必须考虑的问题。北京等较发达城市人多地少，则应在节约土地上多考虑。广西属于夏热冬暖地区，夏季炎热漫长，太阳辐射强烈。强烈的太阳光直射，严重影响了建筑室内热环境，同时增加了建筑空调能耗。在建筑物中采用恰当的遮阳措施，不但可以降低建筑物的能耗，还可以改善室内热环境。
4.3 建设节约型公共建筑应因建筑用途而异
在普通建筑物全年能耗中，我们常常考虑照明的节约。而商业建筑则不仅仅是照明，还有旅馆建筑中的热水供应，还有各种电力驱动和加热的设备。学校的节能则注重各个教学设施的合理布局。最重要的是要做出建筑物全年能耗的综合评估，以便对建筑物是否节能作出全面的分析。采用能耗费用预算，有利于低谷电的利用和进行方案的经济性比较。
4.4 节约型公共建筑不仅局限于新建筑
有专家说：“我国新建建筑节能工作做得较好，基本遵循了节约型建筑的标准；但把大量既有建筑改造成绿色建筑的工作推进得不是很顺利，许多既有公共建筑仍是耗能大户。”事实上，我国在新建建筑方面的节能工作十分到位。据统计，我国新建公共建筑的强制性节能标准的执行率从2005年的五成两年内提高到九成，每年可节约煤炭共700万吨左右。我国现有400多亿平方米的住宅面积。未来的几十年之内，我们还要新建400多亿平方米的建筑，国家有规定：达不到节约型建筑标准不得开工。所以新建建筑的节能只要监管力度上去，就会取得预期成果。而对于我国既有建筑的节能改造，难度就相当大了。一是，既有公共建筑再装修复杂，二是，我国在既有公共建筑方面的法规还欠缺，无人监督。我国发达地区多在南方，而北方地区冬季不可缺少供热，北方的建筑面积只占全国建筑面积总量的一成左右，但仅供热耗能就却占全国城镇建筑总耗能的四成。集中供热就像平均分配一样，造成了很大的浪费。
4.5 建设节约型公共建筑应降低造价
在建筑节能领域，以“打造超低能耗绿色示范楼”为目标的一些节能实验楼尽管节能效果很好，但整个示范楼造价不菲。这种改造方式显然不符合当前我国目前在节能改造方面待改造数量大、资金又较紧张的现实。被美国自然资源保护委员会负责人罗伯特・沃森称为中国“绿色建筑的旗舰”的科技部玉渊潭南路建筑环保办公楼也许称得上是这方面的一个成功案例。
5 我们每个人都可以参与节约型公共建筑设计
建筑节能和节约型公共建筑，不能只是专家、权贵者和发达城市的特权，它应当走进寻常百姓家。先要让整个社会形成一种建筑节能的社会意识形态。如果一个国家，连老百姓都知道建筑节能的概念，连老百姓都能关注到建筑节能和节约型建筑，都注意到房屋的能耗、材料、对室内环境的影响、二氧化碳气体的减排，那么这种社会意识就会转化为市场需求，建筑节能和节约型公共建筑才能在这个国家广泛地推广应用。
结束语
大型公共建筑经常被作为一个城市现代化的象征，但是由于结构和用途的特殊性，大型公共建筑往往也是耗能的大户，这类建筑的节能潜力亟待挖掘。为了加快我国经济发展步伐，贯彻我国可持续发展方针，节约资源和能源，从建筑设计角度出发建设节约型建筑显得及其重要。
参考文献
[1]宋明均.节约型社会背景下的节约型校园建设[J].国家教育行政学院学报，2006，（08）：19-21.
篇9
关键词：可持续建筑，设计
Abstract: sustainable building design is to realize the virtuous cycle of the construction industry, with the concept of ecological design realize the integration of man and nature environment, protect resources, saving energy, realize the optimum combination of ecological building. From this into consideration, sustainable architecture design concept including save energy, environmental protection and material use.
Keywords: sustainable architecture, design
中图分类号：TU2文献标识码：A文章编号：
建筑业的各项活动(包括各类建筑物和环境设施的选址、规划、设计、施工、运营、改建、拆除，以及所用建筑材料、构件和设备的生产、运输、安装等)既要考虑当前的需要，又要考虑未来的需要，不以牺牲后代人的利益为代价来满足当代人的利益，也不以牺牲当代其它人的利益为代价来满足本地人的利益；既要达到发展经济和改善人们生活的目的，又要使对环境的负面影响最小。
1可持续建筑设计理念
可持续建筑的设计就是要实现建筑行业的良性循环，用生态设计的理念实现人与自然环境的融合，保护资源，节约能源，实现建筑生态的优化组合。从这个方面考虑，可持续建筑的设计理念包括节约能源、环境保护和材料运用。
1.1节约能源
建筑设计要保证建筑活动通过节约能源来实现对自然环境的保护。目前采用的利用太阳能，采用的节能的建筑维护结构以及减少采暖和空调的使用，就是可持续建筑设计的节约能源理念的体现。
1.2保护环境
可持续建筑设计讲求的是回归自然环境，实现对周围环境的保护，并实现对内部环境的有效整合，保证建筑设计提供更为舒适健康的生活环境。在外部建筑设计方面要考虑到周围环境和建筑物的融合，充分利用环境提供的天然可再生能源，实现对生态环境的有效利用和可持续性的环保作用。
1.3运用环保材料
可持续建筑设计理念强调使用绿色环保材料。绿色环保材料是指天然的、未经污染且只进行了简单加工的装饰材料。或者是经过加工、合成等技术手段来控制有毒、有害物质的释放，因其毒性轻微，对人类健康不构成危险的装饰材料。绿色环保材料的应用能够保证对人类自身健康不构成危害，同时也能够保证建筑材料的回收利用，避免对土地、水源等自然资源造成影响。另外，绿色材料的应用也需要有较为先进环保的设计施工技术作为支持，将绿色材料的价值通过施工工艺体现出来。
2可持续建筑设计原则和特点
2.1充分考虑到居住环境的气候条件
可持续建筑设计要遵循居住环境的气候特点，例如：处于北方的建筑物，最大的问题就是空间采暖问题，为了更好的利用周边环境增加空间采暖的效果，设计人员在每一步都很注重环境与能源利用之间的关系。设计人员先设计出建筑平面的几何形式，再考虑建筑维护体系的保温隔热的能力和建筑阳面所获得的太阳辐射热增益对采暖的作用，最终选取了能够获得充分日照和所有房间都可以有阳面的扇形平面，并通过缩小能耗较高的北立面的尺寸获得能耗最低的设计方案。
2.2运用环保节能材料和高新施工技术
可持续建筑设计要考虑到运用环保节能材料，环保节能材料能够减少污染，避免对人体造成危害，例如：新型材料槽孔木吸音板就能够吸音降噪，具有出色的降噪吸音性能，对中、高频吸音效果尤佳。这种设计既能够体现出天然槽木纹理，古朴自然，又能够体现明快亮丽的现代风格，提供良好的视觉享受。同时，环保节能材料能够提供无污染的可循环的材料，保证建筑材料能够循环使用，避免引起不必要的环境污染。另外，我国建筑能耗已接近全社会终端能耗的30%，因而建筑能耗的降低就成为全社会共同关注的话题。因此可持续建筑设计要考虑到节能观念，要引进先进环保材料的施工工艺，在规划、设计、施工过程都要使用节能节材技术。例如：室外景观灯采用太阳能光伏系统，它可将太阳能转化为电能；公共住宅统一安装太阳能热水器；对屋面和场地雨水进行收集和再利用，将雨水积蓄用于景观和绿化灌溉。
2.3追求自然、建筑和人三者之间的和谐统一
可持续建筑设计原则在某种程度上与“天人合一、自然和谐”的中国传统文化理念相吻合，这一设计原则要求将可持续建筑设计的应用贯穿于建筑物的规划、设计、建造、使用以及维护的全过程，覆盖建筑物的整个生命周期，甚至在建筑物废弃后的循环再利用也要注入绿色的理念。全过程是基础，节能环保是关键，可持续建筑的核心内容是尽量使用再生资源，减少能源、资源的消耗和对环境的破坏，采用生态技术实现废物的无害化和资源化处理，实现资源的高效循环利用。并且对室内空气中各种化学污染物质的含量进行控制，保证室内通风、日照条件良好。同时为了实现“天人合一”的设计原则，要利用植物的自我清洁的能力，采用立体绿化技术，提高三维立体绿化量，将生态性的因素融入到建筑之中。例如：将屋面布置成空中花园，种植各种耐旱常绿的草坪花卉。这一做法不但可以通过吸收和反射日光，降低热增益，同时植被本身吸收的热量传递给建筑，可以降低能耗。总之，和谐统一的可持续建筑设计要考量到建筑物周边的各种环境因素，保证对自然环境的利用和保护，同时要保证建筑物本身进行有特点的文化艺术设计，实现环保和美观的双向设计典范。而任何建筑物都是为了人的生活而建筑的，必须要考虑到保证使用者遮风挡雨、享受环境的建筑设计目的，保证建筑设计能够成为人们生活理想的组成部分。和谐统一的建筑设计是作为整体环境的一个有机而和谐的部分出现的，这是一个长期渐进的建筑目标。
3可持续建筑案例分析
由于建筑能耗占全球总能耗的40%左右，建筑的可持续化发展势在必行。后勤工程学院绿色建筑示范楼就是在这样一个大的时代背景推动下的产物。
该项目建设用地位于重庆市大学城后勤工程学院新校区西南角，用地面积13837.8m2，南临大学城主干道，东靠校园环道与城市干道的连接道，西、北面为一小山体，高约20m，建设用地较为平坦、规整，无不良地质条件和周围环境污染现象。该绿色建筑示范楼为一多功能的综合体建筑，主要承担学院外联等多种任务，其功能包括住宿、餐饮、教学、办公、会议、娱乐等，是一幢实用性和功能性较强的示范建筑。
可持续建筑的内涵是本着生态优先的原则，以环保、节能、健康及舒适等为设计理念，由多学科原理共同整合构建，最终实现以最低的环境代价来满足适宜的人居质量。根据这一内涵，该示范楼制定了如下的可持续目标：（1）生态性：补偿场地的生态环境，提升环境的生态潜力；（2）舒适性：保证室内有良好的温度、湿度和照度；（3）健康性：提高室内外空气质量，促进使用者身心健康；（4）低运行能耗：通过利用可再生能源及对建筑进行相关的优化设计，实现建筑运行过程中的化石能源低消耗，建筑节能目标为70%—75%；（5）低运行排放：采用清洁能源及中水回用，实现建筑运行过程中二氧化碳和废水的低排放。
1、结构体系优化
结构体系包括建筑承重结构和围护结构。根据建筑物使用功能的要求及当地建筑结构造型和围护结构选择的一般原则，充分考虑地域的气候特点和构造方式，实现建筑结构体系的最大优化。一是控制窗墙比，在满足自然采光和通风要求的前提下，控制窗墙比，减少因开窗面积过大带来的辐射传热。二是采用高强钢筋的混凝土框架结构，在满足多功能建筑使用要求的前提下，建筑承重结构采用钢筋混凝土结构。为了尽可能减少钢筋混凝土的用量，设计上选用高标号混凝土（C40）和冷轧带肋的高强度钢筋（HRB400），最大限度的降低对环境的影响和对能源的消耗。
2、水资源利用
水资源循环利用的目标是实现净水（污水处理）、节水（水资源利用）及保水（生态）。一是雨水回收利用系统。建筑屋顶及建筑周边的雨水通过管道收集进入地下室的中水处理池，过滤后用于景观与绿化用水。二是灰水处理系统。建筑内生活污水和厨房油水排入城市污水管道统一处理，其余灰水全部收集，经地下室流离生化中水处理设备处理后，回用于楼内卫生间的冲洗、景观及绿化用水，中水回用率达42%。三是节水器材。示范楼所有卫生洁具均采用节水型卫生设备，其中公共卫生间采用无水小便斗；厨房、洗衣房采用节水型水龙头及节水设备。
3、能源系统平衡
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自创建了xx市绿色学校以来，我们深刻地认识到：“绿色学校”是学校在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生的环境素养的学校。因此，学校围绕 “人人有才、人人育才、人人成才”的办学理念，以环境素养为核心，实施绿色课程，加强绿色管理，体验绿色生活，建设绿色校园。使学校成为对师生进行环境教育的主阵地，使环境教育成为学校实施素质教育的重要载体，使“绿色环保·节能减排”成为学校“创绿”的主旋律，从而全面提高师生的环境素养，推动“绿色学校”的创建和发展。
一、 领导重视，机构健全，责任到人
（一）加强领导意识，健全机构
根据“xx省绿色学校”评估标准，我校为创建绿色学校做了周密安排，以培育“绿色”人才、创建“xx省绿色学校”为目标；以创建绿色校园，走可持续发展的道路为工作思路。成立了学校环境教育领导小组，校长任组长，成员组成涵盖师生、家长委员会代表及学校各部门，强化环境教学管理、档案管理、课程管理、环境建设和活动管理。
（二）认识创建绿色学校的重要性
要对学生开展环境教育，学校、社会、家庭应该先知先行。因此，我们组织教师参加环境教育学习，开展社会环保实践活动，举行专题讲座等加强教师的环境教育意识，建立学校、家庭、社会一体化的教育机制，与景泰街办事处、云翠居委等社区和单位签订了环保手拉手协议，使环境教育成为全社会的共同责任。
二、 课堂渗透，培养意识，创建特色
环境教育是贯彻保护环境这一基本国策的一项基础工程，是中国持续发展能力建设的一个重要内容。课堂是实施素质教育的主阵地。因此，在环境教育中我们注重学科的环境渗透，使环境教育与课堂教学融为一体，达到潜移默化的效果。
我们结合文以载道，文道不分的课程教学特点，在语文、数学、英语、科学、品德等传统知识教学过程中把环境意识教育自然融入。如语文科把环境教育与语文综合性学习相联系，数学科把生活中的环保意识带进课堂。而新课程改革更为综合实践活动课程提供了实施的平台。我们把环境教育落实到综合实践活动课程中，编写了以环境教育为主的综合实践活动校本课程，在课程中确立了《走进春天》、《了解白云山自然资源》、《走进景泰涌，呵护绿色家园》等实践课题，使环境知识教育体现了新课程改革中的学以致用的精神。我校把综合实践活动科和科学科作为一个大科来统领，开展学校周边“酸雨”污染调查与分析等调查活动。通过探究，我校师生的环境意识增强了，环保已逐步落实到行动中。其中曹艳华老师撰写的《了解白云山的名胜古迹》获xx省小学综合实践活动课程优秀案例评比一等奖。《走进景泰涌，呵护绿色家园》等多项成果获市级奖励并发表在市级刊物《综合实践活动课程的区域推进》一书上。欧阳汩老师撰写的教学案例《遗憾——发生在学生把稀盐酸滴进自己嘴中以后》获区优秀教学案例的评比一等奖。
三、 利用资源，开展教育，形成特色
环境教育要具有活力与特色，才会引起师生的共鸣和产生影响力，我们注重通过主题活动树立品牌，通过品牌活动带动全校师生，通过全体师生的辐射作用带动更多的人参与到环境实践中来。
品牌活动一：结合养成教育开展环境教育
中国著名教育家陈鹤琴说：“孩子的心灵是不可思议的土地，播下思想的种子就会收获行为；播下行为的种子就会收获习惯；播下品格的种子就会收获命运。”由此我们紧紧抓住环境养成教育，以提高学生现代文明素质和环境意识为目标，以普及环境科学知识、环境法律法规知识和环境道德伦理知识为重点，不断通过习惯养成提高学生的环境素养。如学校坚持多年的“一月一习惯，一周一规范”养成教育，根据工作重点，每学期都有环保习惯、行为习惯、生活习惯、礼貌习惯等养成教育。如：“上洗手间、注意卫生、节约用水、保持清洁”，“手下留情、花儿更艳、脚下留情、草儿更绿”，“顺手捡起一片纸，校园处处都保洁”等。“一月一习惯，一周一规范”我们都在升旗仪式上、班宣传栏上，学校校门口显示屏上和班级博客中对同学们提出的具体要求，通过班队会去宣传教育，少先队红领巾巡视团评比抓习惯的养成，在班级博客中设置相应栏目，并通过写“一周一规范”感言去促进孩子自觉养成习惯。我们还利用校门口显示屏、班级博客等传播工具向社区群众和家长做宣传，让大家共同对孩子习惯的养成进行监督和教育，发挥家、校、社区“三结合”的育人作用。
品牌活动二：开展保护小动物行动
我校承办了“xx市首届保护野生动物小卫士大赛暨游园活动”。到xx市动物园、长隆野生动物园学习动物知识，养蚕、观察蜗牛、写观察日记了解动物生长过程，学生们从亲自动手，亲自参与，亲眼观察中树立了珍惜资源，保护环境的观念，从而拥有了热爱大自然，善待动物的情怀，促进了人与自然的和谐。
品牌活动三：开展“绿色文明我来创”活动
我校承办了“绿色文明我来创”启动仪式， “xx区环保大使”——奥运冠军陈小敏亲临活动现场，我校少先队员向全区发出倡议。接着，我们还开展了“变废为宝”旧报纸换环保铅笔活动，垃圾分类行动，“弯弯腰”行动，“捡回一个希望”废品回收等，我们还把此项活动纳入到环保积极分子的评比中来，把环保主题活动推向。
品牌活动四：开展环保科学创意活动
我校承办了“xx市科学创意百校行启动仪式”，竖立起一个个“废品环保模型”，制作了滑翔机模型，用易拉罐堆砌的大熊猫，用薯片筒制成的“竹报平安”、“小花篮”等，小朋友们通过走“猫步”进行“环保服装大展演”。环保科学创意活动还经常出现在我们的环保节、艺术节、科技节上，通过这系列“科学创意”活动，学校有意识的从环保出发，展示环保活动成效，从而提高师生的环境素养。
品牌活动五：开展学校“环保节”活动
每年3月的环保节，学校都组织学生参加“我与小树同成长”、“小眼睛看大广州”、“广州共青林”植树活动。组织学生到社区擦洗“牛皮癣”，做文明小市民，开展“画说创文”、“文明花创作”、“我眼中的不文明行为”活动，参加xx市“四进社区”千人同唱文明歌歌咏比赛。开展“我们热爱大自然”读书活动，收集学生优秀的环保金点子、“环境格言”、“班徽班风设计”等作品展示在绿色长廊和班级里面。开展有特色的“校园文化我设计”、“厕所文化我设计”、“我的环保日”环保朗诵比赛、“绿色奥运·生态白云”绘画比赛等活动。为突显学校厕所文化，使其更好地发挥其教育性、环保性、知识性、艺术性、趣味性等功能，我们结合了陶艺校本课程，开展了“校园厕所文化我设计”比赛活动。如厕所每层楼都有不同的男女区分图案，有动物的、有奥运福娃的、有中国娃的，警示语有“淡水，跳动的心灵；节约，完美的生命”、“小水滴滴，请你珍惜”等。活动真正使校园在全体师生的共同努力下得到美化、绿化、净化，为学生的健康成长创设一个良好的环境。
品牌活动六：开展“绿色环保·节能减排”校园环境保护活动
学校近年来得到飞速发展，但我们清晰的看到，发展的同时我们也极大的消耗着能源。为此，学校在教师当中，定期公布《学校节能、节水、节电、节约其他资源报告》，提出节能降耗等措施，建立了校园局域网，开发了档案资料缴交系统，实现了无纸办公。在日常工作中，要求师生离开办公室、课室随手关电，上厕所要节约用水，废纸回收循环使用，设分类垃圾回收，夏天，提倡空调保持26℃以上，教师办公室提早半小时关闭空调。在学生当中，教育学生及时把需排出的水用作生物园的种植浇灌，在用水处标识节约用水标志。学生外出活动自带水、食品、垃圾袋等。开展“四个一”节能行动，学生从“节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电”的角度寻找校园浪费点和提出节约措施，学校定期表彰表现突出的“节能减排”环保小卫士。我们就是这样从身边做起，从点滴小事做起，养成节约能源的良好行为习惯，为创建两型社会而努力。
四、 美化校园，营造氛围，优化环境
良好的校园环境是对师生进行环境教育的主要阵地。我校注重校园文化建设，以一座新建的教学楼和尘土飞扬的校园为起点，努力营造绿色校园氛围，不断优化校园育人环境。
1、美化校园：我校充分利用现有的空间，在校园内有规划地种植花草树木，学校现在绿化率60%，可绿化率达100%。花草树木挂上人性化标牌，使校园时刻充满生机。
