网络思想政治教育的内涵范文

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关键词：高校；网络思想政治教育；实效性；影响因素

据中国互联网网络信息中心的统计，截止2011年12月底，中国网民规模已达5.13亿，大专及以上人群互联网使用率达96.1%，网民平均每周上网时长18.7小时。大学生是网络的主要使用人群，因此，利用网络进行高校思政教育是必然的趋势，目的是在于提高大学生的思想道德素质，培养社会主义的“四有”新人，推动社会主义现代化建设。

一、高校网络思想政治教育实效性的内涵和类型

高校网络思想政治教育体现的是一个动态的过程，高校网络思想政治教育实效性体现的是一个静态的结果。高校网络思想政治教育实效性指向的是高校网络思想政治教育这一过程对预期目标的完成情况。因此，要认识高校网络思想政治教育实效性，首先就要理解高校网络思想政治教育。

1.高校网络思想政治教育的内涵

在张耀灿、陈万柏主编的《思想政治教育学原理》中，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。高校网络思想政治教育是对传统思想政治教育的扩展和延伸，是指根据大学生的身心发展特点和社会发展要求，将符合社会要求的思想观念、政治观点、道德规范以计算机网络为载体对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响，旨在提高其思想素质，促进其全面发展的社会实践活动。高校网络思想政治教育的目的和传统的思想政治教育是一致的，都在于提高人的思想道德素质和促进人的全面发展。

2.高校网络思想政治教育实效性的内涵

目前，学术界对高校网络思想政治教育实效性内涵的理解尚未统一。姜晓丽在《大学生网络思想政治教育实效性评价体系研究》中指出，大学生网络思想政治教育实效性，是指高校通过网络对大学生进行思想政治教育所取得的实际效果。徐惠忠在《高校网络思想政治教育实效性的评价机制研究》一文中从广义和狭义的角度来解释高校网络思想政治教育实效性。

在《现代思想政治教育学》一书中，“思想政治教育的实效性，主要指方法的可操作性，在实践中的可行性，产生良好结果的可靠性”。因此，高校网络思想政治教育实效性就是指教育者根据受教育者的身心特点，根据社会发展要求，以网络为载体对大学生所开展的思想政治教育工作所产生的积极效果以及受教育者的思想素质和道德品质所取得的成效。

二、高校网络思想政治教育实效性的影响因素

高校网络思想政治教育实效性受教育者、受教育者、教育内容、教育方法和教育环境这五大要素的影响，并且这五大要素不是孤立地影响高校网络思想政治教育实效性，而是联合为一个整体，共同影响高校网络思想政治教育的实效性。

1.教育者

教育者是高校网络思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者，整个教育活动都要受到教育者的控制。因此，教育者的综合素质和基本技能直接影响着高校网络思想政治教育的实效性。教育者的综合素质包括政治素质、道德素质、思想素质、知识素质、能力素质和生理心理素质，其中任何一个素质的缺失就会对教育者整个的综合素质产生不良影响。教育者的综合素质同高校网络思想政治教育实效性呈一种正相关的关系。

教育者的基本技能也对高校网络思想政治教育的实效性产生一定的影响。目前，高校网络思想政治教育实效性不强的一大原因就在于教育者的基本技能落后，对网络技术的掌握还不能跟上科技发展的步伐。毫无疑问，教育者良好的基本技能对大学生形成良好的思想品德和道德品质以及全面发展有推动作用，对高校网络思想政治教育的实效性有积极意义，反之亦然。

2.受教育者

受教育者是思想政治教育者施加教育影响的对象。开展思想政治教育的根本目的就在于提高受教育者的思想素质和道德水平，促进其全面发展。受教育者作为能动的个体，影响着思想政治教育根本目的的实现，影响着思想政治教育的实效性。

在高校网络思想政治教育中，大学生是高校网络思想政治教育的主要对象，高校网络思想政治教育所传播的教育内容和所采取的教育方法是否得到大学生的认可是影响高校网络思想政治教育实效性的重要因素。当高校网络思想政治教育所传播的教育内容符合大学生的发展需求，大学生就会较容易接受，就会对教育者所传播的教育内容吸收内化，进行自我教育，产生自身的思想矛盾运动，最后外化为行为习惯。当教育内容与大学生自身的发展需求和个人经验不一致时，高校网络思想政治教育的实效性就会大打折扣。另外，因为网络的交互性特点，受教育者逐渐呈现客体主体化的趋势，大学生在高校网络思想政治教育中的地位和作用有所提升，这势必对高校网络思想政治教育实效性产生更大的影响。

3.教育方法

教育方法是否适当直接影响到大学生是否接受网络思想政治教育所传递的教育内容。科学的教育方法是增强高校网络思想政治教育实效性的重要条件。科学的教育方法应揭示大学生的思想道德现状和活动特点，并且与教育对象的需求相吻合，应与教育内容紧密联系，应适合于当前的教育环境。高校网络思想政治教育应根据不同年级、不同年龄、不同性格的学生所反映出的思想问题选择合适的教育方法进行思想政治教育，优化教育效果，提升思想政治教育实效性。

4.教育内容

教育内容是指在高校网络思想政治教育活动中教育者传递给受教育者的有效信息。教育内容的好坏直接影响到思想政治教育的效果，也就是说高校网络思想政治教育的实效性要依托于教育内容的好坏。教育内容的好坏不仅仅是正确和错误的区分，还指教育内容是否具有真实性，是否具有适用性，是否符合大学生的身心发展特点。正确、真实、适用的教育内容不仅会对受教育者的世界观、人生观、价值观等产生积极的影响，并且也更容易为受教育者所接受。正确的内容固然对大学生的思想发展具有积极意义，但错误的内容则可能使人们的思想发生波动，产生较大的社会问题，造成社会动荡。各大高校在进行网络思想政治教育时要尤其注意这一点，选择正确的、符合大学生身心发展特性的教育内容进行传递。

5.教育环境

任何活动的开展都要依附于一定的环境，都是在一定的环境条件下进行的，高校网络思想政治教育也不例外。高校网络思想政治教育是在教育环境下开展和进行的，其实效性必然会受到教育环境的影响和制约。良好的教育环境会给高校网络思想政治教育的开展提供必要的支持，推动高校网络思想政治教育的顺利开展，反之亦然。影响高校网络思想政治教育实效性的教育环境分为宏观环境和微观的环境。

宏观环境包括经济环境、政治环境等。良好的经济环境会给高校网络思想政治教育的开展提供更多资金用于优化网站的建设，从更多途径获取有用的信息等。如今高校网络思想政治教育实效性不强的原因之一就在于网站建设不到位、信息量不足。因此，经济环境对高校网络思想政治教育实效性有一定的影响，而政治环境则主要从法律保障的这一角度来影响高校网络思想政治教育实效性。微观环境包括学校的校园文化环境、网络道德环境等。学校的校园文化环境包括校园制度文化坏境、校园精神文化环境、校园物质文化环境。校园制度文化环境是高校网络思想政治教育的制度保障，只有在良好的制度保障下，高校网络思想政治教育才能顺利开展；校园精神文化环境则主要是对教育者和受教育者产生影响，在良好的校园精神文化环境下，教育者和受教育者会更加积极地参与高校网络思想政治教育中；校园物质文化环境则是对大学生接受网络思想政治教育提供物质条件。网络道德环境对高校网络思想政治教育实效性的影响甚大，网络道德环境的好坏直接影响高校网络思想政治教育的内容和学习氛围。

高校网络思想政治教育的开展需要教育者、受教育者、教育内容、教育方法、教育环境这五个要素，缺少任何一个要素，思想政治教育活动都不可能开展。那么，这五个要素也必然会影响高校网络思想政治教育的实效性，其中教育者是主导因素，受教育者是内在因素，教育内容是重要因素，教育方法是策略因素，教育环境是客观因素。

参考文献：

[1]施尔畏.中国互联网络发展状况统计报告[R].北京： 中国互联网信息中心，2012.

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论文摘要：随着科学技术的发展，网络作为一种新技术不仅为大学生提供了信息资源平台．同时它也影响着大学生的生活，因此．加强网络思想政治教育工作是进一步加强和改进大学生思想政治教育的一项重要内容。高校思想政治教育工作者应不断发展和完善思想政治教育学科理论体系．努力探索高校网络思想政治教育的新策略．进而使大学生树立正确的世界观和人生观

党的十七大报告中明确提出要“加强网络文化建设管理．营造良好网络环境”。随着网络技术的发展，大学生的思想意识、价值观念和生活方式都发生了重大而深刻的变化网络为高校思想政治教育提供了机遇的同时也带来了挑战。高校必须适应时展的需要．运用好网络．趋利避害．努力探索开展网络思想政治教育的新途径

一、大学生网络思想政治教育的意义

网络是一个充斥着各种思想和观念的虚拟空间．是一把开放的“双刃剑”它的出现与繁荣．使大学生思想政治教育工作更加复杂、任务更加繁重和艰巨。网络作为一种全新的传播媒介．具有处理数字化、传输高速化、信息海量化以及信息的交互性和开放性等特点它作为代表先进生产力的科学技术手段．给大学生思想政治教育工作的开展带来许多的便利和机遇

1．加强高校网络思想政治教育有利于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观

网络的发展既给大学生带来了积极的正面影响．也使他们遇到了前所未有的消极负面挑战。网络的最大特点是开放性和信息资源共享．因此，在互联网上，不同国家之间的文化传统、思想道德观念和生活方式相互碰撞大学阶段正是青年学生形成世界观、价值观和人生观的关键时期．因此．网上西方文化中不健康的东西就十分容易破坏青年学生固有的道德观和价值观…．从而毒害青年学生．使其陷入泥潭而不能自拔．原来培养的观念和原则毁于一旦要保证学生在虚拟的网络世界里具有良好的思想道德素质和健康的价值观．可以借助“网络”载体．把思想政治贯穿于直观、生动、富有艺术感染力的教育活动中．潜移默化地提高学生的思想道德素质．陶冶学生的情操；充分利用“网”上资源优势．把“互联网络”作为思想政治工作的信息库、宣传站，通过网络把思想政治教育传送到每个学生．使学生的自主教育和有针对地接受教育成为可能。实现道德他律走向道德自律，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2．加强高校网络思想政治教育有助于提高思想政治教育工作的效率和质量

网络思想政治教育是思想政治工作现代化的需要．其当务之急是要借助于网络的优势．借助于现代管理科学的基本理论．对大学生思想进行网络管理和教育。首先。网络思想政治教育具有超地域性、开放性特点，可以使更多的学生根据自己的需要快速了解到相关的信息．提高学生自我教育的程度：其次，网络思想政治教育具有交互性、平等性等特点，利于学生与老师的平等交流沟通．改单向灌输为双向互动．使教育成为平等的思想交流活动：再次．网络思想政治教育具有即时性和低成本性特点．减少了不必要的内部运作和时间耗费．增强了工作透明度由此可见。运用网络确实能够提高思想政治工作的效率和工作质量

二、高校网络思想政治教育存在的问题

1．高校思想政治教育对学生思想言行干预能力的下降

大学生自主、平等意识的增强．导致传统的社会调控系统失灵虚拟条件下网民的交往角色是虚拟的．不存在上下级、长晚辈、地位尊卑的垂直型关系，交往变得平面化．属典型的模式交往网上交往的虚拟性使人与人的交往变得自由、平等，但由此也带来了权威的削弱，导致主导价值观念、社会公共权威以及教育者权威的削弱，使得传统社会调控的功能在逐渐丧失高校思想政治教育所面临的困境是信息系统不再被教育者全部掌控．不能对大学生的思想言行进行干预．更多地要靠大学生的自我判断、自我选择。

2．对高校思想政治进网络的内涵理解有失偏颇

一种是把思想政治工作进网络理解为将原来思想政治教育的内容从纸质的形式转换成屏幕显示的形式．导致学生认为建设思想政治网站就是照抄书报．导致思想政治网络建设形成恶性循环一种是把思想政治工作进网络理解为利用网络技术开展思想政治工作．将网络与电视、广播、报刊等传媒工具等同，看成是思想政治工作的一种技术手段．忽视了网络传播的环境变化与互动功能．教育者和被教育者的身份地位变得模糊。

3．高校网络思想政治教育队伍的整体素质有待提升

网络思想政治教育是一种新型的教育活动．这种教育活动尤其需要充分体现教育者的主导作用和受教育者的主体作用部分教育者对网络思想政治教育的重要性及教育特点认识不足．对网络思想政治教育的运行机制还缺乏深入的理解和把握：部分教育者考虑到利用网络进行思想政治教育缺少相应的工作量计算以及政策鼓励．主动参与高校网络思想政治教育工作的积极性有待进一步提高：部分思想政治教师不熟悉网络技术，电脑网络技术专业人才不熟悉思想政治教育．使得网上思想政治教育难以达到较高水平的运作．互联网的技术优势在高校思想政治教育中远远没有被发挥出来。所以。培养一批既懂思想政治教育又懂网络技术．同时又热心大学生思想政治教育的网络思想政治教育的高素质人才队伍．十分必要。

4．高校思想政治教育网络主阵地有待进一步开拓利用

由于高校思想政治工作者对网络知识掌握的程度有限．对网络教育的特点了解不深．导致不少高校思想政治教育网站缺乏吸引力。与网络的飞速发展相比，许多高校网络思想政治教育的观念和手段都显得十分滞后。如内容单一、互动性差、对学生以宣讲为主，从而造成现阶段思想政治教育网站的访问量过少、影响范围有限。有调查显示．大学生接触思想政治教育方面的信息大多是通过一些网页的链接．仅有15％的大学生曾经从思想政治教育类网站主页上获取过信息…这说明思想政治教育类网络建设没有主动适应形势的发展．没有形成自身所应有的影响力．也没有成为引导大学生树立正确思想价值观的“指南针”

三、促进高校网络思想政治教育的策略

1．规范网络道德．实现网上自律和他律的有机结合

加强对网站的管理和对大学生的网德教育．促进网上自律和他律的有机结合．是提高对互联网的控制力和对有害信息的审视能力．坚决抵制西方意识形态在网上渗透和传播的有效途径。同时．要加大网络监控力度，清除网上垃圾．规范网上行为，尽量为大学生提供一个良好的网上活动空间为了广泛开展网络安全教育．保证网络健康、有序运行，促进大学生健康发展，维护社会稳定和各项工作的顺利运行．我们要制订相应的“网络管理办法”，规范网上秩序．严肃网络法纪。包括规定“不得泄密．不得制作、复制、查阅、传播各种违反宪法和法律、行政法规、危害党和国家安全”的信息，不得从事危害网络安全的活动，并制定相应的处罚办法。在高校．一般的学生组织或学生个人未经学校批准不得私设网络服务器．对于因工作需要而设立的网络服务器，要实行专人管理、维护这样．才能促进大学生网民网上自律和他律的有机结合．达到在思想政治领域中网络教育的预期效果我们要在网络法律法规不断完善的同时．对大学生进行网络道德的宣传教育．规范他们的网上行为．更要求大学生自觉强化自律精神和责任意识．自觉遵守网络道德．履行公民应尽的社会责任

2．明确思想政治工作进网络的内涵

思想政治工作进网络的目的是继续发挥教育和引导作用．全面提高大学生综合素质．帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观．使其能够适应信息化和学习型社会的要求．成为能担负起社会责任的合格人才基于这一目的。有必要对思想政治工作进网络的内涵予以界定思想政治工作进网络是集教育、管理、服务、宣传于一体的新的运行模式。它是以网络为载体．以网络技术为支撑．对传统思想政治工作模式从形式、内容、手段、方法乃至工作格局进行全方位改进．是一种传统与现代、虚拟与现实相结合。具有开放性、平等性、交互性等特征的思想政治工作的新机制

3．加强网络思想政治教育队伍建设

高校要更新传统思想政治教育的观念．采取切实措施，给政策、投资金、添设备，一方面加强思想教育工作者思想理论素养的培养．另一方面加强其网络知识和网络技能的培训．同时为思想政治教育工作者提供熟悉和使用网络的条件，培养出一支既具有较高的政治理论素养．又能熟练地掌握网络技术．熟悉网络文化特点．善于吸收新事物．善于学习新知识的高校网络思想政治教育工作队伍，以占领高校网络思想政治教育阵地．开展高校网络思想政治教育。作为高校思想政治教育工作者本人．应主动加强有关网络知识的学习和网络技能的培训．掌握网络管理和维护的基本技巧．更要学会运用网络这一先进的教育工具．在高校校园网等开发思想政治教育场所．通过网络进行思想政治教育工作每位思想政治工作者既是思想政治教育的工作者也是网络上信息收集传播和网络的管理者．在做好思想政治辅导员的同时也做好网络辅导员．紧跟时代步伐．努力适应高校网络思想政治教育建设的需要

4．充分利用网络资源．开辟思想政治教育网络阵地

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[P键词]新媒体；思想政治；工作机制；研究

新媒体视阈下，网络思想政治教育工作是随着社会的不断发展而产生，是随着计算技术与信息技术不断发展而产生，其具有时代性的特点。网络思想政治教育工作主要是利用虚拟化的形式，对思想政治进行虚拟化的教育与实践，有目的有意识的对大众进行网络教育。

一、新媒体产生背景和重要性

（一）新媒体产生背景

随着社会的不断发展，科学技术的日渐成熟，信息技术和网络技术的不断应用，使得我国步入了新媒体时代。新媒体时代的产生主要是受到新科技革命浪潮的影响，对于新媒体时代来说，其主要关联主体是人类自身，具有时空概念性和客观环境性特征，对人类的意识具有较大影响。新媒体时代是传统媒体的发展和完善，其具有自身的内涵和意义，是一个媒体高度整合的阐述，整合了传统媒体与现代化媒体优势，增加了传统媒体与现代化媒体的交融性。总而言之，对于新媒体的产生和发展，其主要是社会的发展与科学技术的进步，传统媒体的不断创新发展而产生①。

（二）新媒体重要性

新媒体在当下社会不同领域发挥着不可替代作用，产生这一发展现象的主要原因是新媒体自身的优势决定的。其一，与传统媒体相比，新媒体形式多样化，操作灵活，不同社会群体可以利用网络、微信、微博等新型媒体来获取自身需要的信息资源，可以发表自身的想法与建议，增加了大众的言论灵活性与言论平等性。其二，站在信息和咨询的内容角度来说，新媒体的内容具有有效性和海量性，其在信息与咨询传输时，不会受到运输与发行等等原因的影响，可以及时的进行信息的传输，保证了信息传播的有效性，增加了信息传输的数量与范围。其三，新媒体的形式具有数字化特点，可以进行交互化作业，保证信息交流的有效性。由上文阐述，可以看出，新媒体具有自身的应用优势，在当下社会的教育工作和其他不同领域发挥重要作用②。

二、网络思想政治教育工作的重要性

对于思想政治教育来说，其主要包括现实教育与网络教育。无论是现实性的思想政治教育还是网络性的教育工作，其都是建立在社会意识基础上来进行的教育，其具有超越性与实践性特点，可以进行有目的教育。在进行网络思想政治教育工作时，为了保证思想政治教育的效果和质量，发挥思想政治教育的重要作用，其在进行实际教育时，可以依据以下几个原则来进行教育。其一，在主体与主导整合性原则基础上，进行思想政治教育，增加教育工作的主导性建设，全面发挥社会的积极作用，建立在社会形态基础上，开展思想政治教育活动。其二，在现实与虚拟整合性原则基础上，进行思想政治教育，加强现实与虚拟的联系性，增加思想政治学习资源的开放性，增加其传播的灵活性与迅速性。总而言之，对于思想政治教育来说，其在社会发展过程中发挥着重要作用，为了实现思想政治教育的更大作用，其可以利用以上原则来进行教育，提高思想政治工作的教育价值③。

三、新媒体视阈下的网络思想政治教育工作机制的开展

新媒体背景下，对网络思想政治教育工作机制的开展进行阐述，主要是对当下大学教育机构和当下社会大众思想政治教育角度进行阐述，在思想政治教育工作时，首先要建立科学化的教育目标，保证教育有序性。其次，要充分利用媒体优势，保证教育的有效性。最后，要增加教育灵活性，提高学习的积极性，保证大学网络思想政治教育工作的有效进行④。

（一）建立科学化的教育目标，保证教育有序性

网络思想政治教育工作机制在社会教育机构中发挥着主要作用，其可以提高受教育主体的思想政治水平，提高其科学文化素养，对其进行精神文明建设，促进每个个体的全面发展。为了保证网络思想政治教育工作机制的科学性，保证网络思想政治教育工作的有效进行，首先要建立科学化的教育目标，建立在目标导向的基础上，进行思想政治教育活动。网络思想政治教育工作机制具有时代性的特点，其是随着社会的不断发展而产生，因此必须要构建科学化的教育目标，增加组织的协调性，才能满足网络思想政治教育工作的发展要求，进行有序性与针对性教育，增加网络思想政治教育的持续性，保证网络思想政治教育的有序进行。对于科学化的教育目标的构建，主要涵盖以下几点内容。其一，首先要构建有效的基础平台，增加信息收集，网络舆论与信息整理和反馈的完善性，建立网络系统的应急体系，使其具备完善的应急反应能力，对网络思想政治受教育者给出的问题，进行详细的研究与分析，及时的进行反馈，增加受教育主体学习的便利性。其二，构建一体化的信息机制，增加渠道的一致性，把不同信息体系的信息资源整合到一个平台中。其三，建立新闻发言体系，实施网络思想政治分析讨论机制⑤。

（二）充分利用媒体优势，保证教育的有效性

新媒体是社会发展的产物，在当下社会中发挥重要作用，对思想政治教育工作具有较大影响。新媒体是当下社会大众和不同学生群体较为常见的媒体，是当下社会应用较为广泛的媒体手段。因此，为了保证思想政治教育的有效性，要充分利用新媒体自身的优势，利用不同新媒体手段和方法进行思想政治教育，发挥新媒体的积极作用。例如，在进行思想政治教育时，可以利用微信这一新媒体来进行思想政治教育，把一些与思想政治教育相关的资讯与实时性新闻，在受教育主体中进行宣传，把不同于思想政治教育内容相关的信息与资讯，传送到不同受教育主体手中，对不同于思想政治知识相关的资讯与信息进行分析和研究，增加其与思想政治知识的联系性，实现新媒体作用。也可以利用多媒体视频来进行思想政治教育，利用直观的教育方法，吸引受教育主体的关注度，增加其思想政治学习的积极性与热情，增加其对思想政治知识的理解，提高受教育主体的思想政治能力。同时也可以利用QQ、微博等等新媒体来进行思想政治教育，保证思想政治教育的有效进行⑥。

（三）增加教育灵活性，提高学习的积极性

对于思想政治教育活动来说，传统的思想政治教育工作较为单一，会极大的降低思想政治教育的有效性，降低W习主体的学习热情与积极性。面对这一发展形势，要增加思想政治教育的灵活性，提高学生学习的积极性。其一，对于大学生思想政治教育活动来说，教育工作人员可以利用小组讨论教育模式来进行教学，在进行思想政治基础知识教育活动后，对学生进行小组的划分，保证每个组别4―5人，依据学生的实际人数确定组别，给予每个小组一个思想政治知识论点，使其在小组内部进行讨论，增加小组成员对思想政治知识内容的了解，深度剖析思想政治知识内涵⑦。其二，站在思想政治教育主体角度来说，其可以利用网络疏导方法来进行思想政治教育，增加思想政治教育的灵活性。利用网络疏导方法进行教育，可以保证思想政治教育的有序与目的性，对当下网络体系中，普遍存在的思想道德问题与心理等等问题来进行疏导。其三，站在网络特点的角度来说，利用网络疏导方法来进行教育，主要涵盖以下几种疏导方法。实时性疏导方法、造事性疏导方法、舆论形式的疏导方法、转向形式的疏导方法、渗透形式的疏导方法等等。不同的网络疏导方法具有各自的优势，不同的网络疏导方法具有自身的价值。其四，利用信息的引擎方法来进行思想政治教育，实现思想政治目的性教学目标，对于思想政治教育信息引擎方式的教育，其主要是利用语言作为教育载体，增加受教育主体的直观性感受，使得其与思想政治教育内容直接接触。但是这一教育方法，需要受教育主体自主的在网络上进行思想政治内容的检索，在接受教育时，对不同思想政治信息进行分辨，对信息的价值进行判断，来得到具有时代性和实际机制的信息内容，在获取思想政治信息后，独立的进行感受⑧。

新媒体是时代不断发展，社会不断进步的结晶，其在当下社会中发挥着重要作用，具有多样化的形式。包括微博新媒体、微信与QQ媒体等等，是当下大众较为喜爱的媒体形式。对于网络思想政治教育来说，为了保证思想政治工作的有效性，实现我国思想道德建设发展目标，可以利用新媒体的优势来进行思想政治教育，增加教育灵活性，提高学习的积极性，增近大众与思想政治信息的联系性，实现思想政治教育更好效果。

[注释]

①丁北川.论自媒体在大学生隐性思想政治教育中的运用[D].齐齐哈尔大学，2015.

②邵德琴.新媒体视阈下青年官兵当代革命军人核心价值观培育研究[D].河北师范大学，2014.

③田仲金.微信对大学生思想政治教育的挑战及对策研究[D].吉林大学，2014.

④蔡杰.高校校园网络文化视阈下大学生思想政治教育研究[D].四川师范大学，2013.

⑤孙珊.新媒体对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D].华东师范大学，2012.

⑥王少萍.青年政治社会化问题研究[D].福建师范大学，2012.

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高校思想政治教育的目标是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。其中隐含了两个主体，即大学生和教育者①。而进入到大学阶段，大学生的主体性意识逐渐成熟，这一点已经为学术界所公认。基于此，高校思想政治教育培育大学生理想信念的教育目标也要在尊重大学生核心价值信仰选择权的基础上来实现。特定教育对象大学生的核心价值信仰选择又时时受到外部环境的影响。所以，当前高校思想政治教育要取得实效，就需要根据客观条件的变化，运用供给侧改革思维创新符合思想政治教育现实需要的内容、方式和方法。

一、当前高校思想政治教育面临的主要挑战

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出：高校思想政治教育的目标是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。然而，大学生思想政治教育是教育者与大学生之间在信仰层面的思想碰撞与交流而最终实现价值共鸣的过程。正如张耀灿所解读的思想政治教育之内涵在于：“在交往实践的意义上，只有当教育者和受教育者真正发生了实质性互相影响和互相作用，真正有了双方创造性、能动性的显现，我们才能说开始了真正意义上的教育过程”[1]。在这一过程中，教育者与大学生之间是以信息为媒介的双向互动。谁掌握了信息资源优势并有效控制信息传递的过程，就将占有思想政治教育的主导权。传统意义上的高校思想政治教育，以教师为主体的教育者的确在信息资源和信息传播过程控制两个方面处于绝对优势地位。所以，教育者对大学生进行理想信念教育为核心目标的思想政治教育可以采取最为简单的灌输方式，在没有其他变量因素干扰的情况下，这种灌输式的教育方式是行之有效的。然而，随着时代的发展，尤其是信息传媒技术的进步却给高校思想政治教育带来了社会性后果。其社会性后果在于网络直接打破了思想政治教育者的信息资源垄断和过程控制权，从而改变了思想政治教育者与大学生之间的结构关系，思想政治教育灌输方法也随之失效。《中国互联网络发展状况统计报告》（2016）显示：我国网民规模达7.1亿，其中20-29岁年龄段网民占比30.4%，其中大专以上学历占比20.4%，大学生上网时间达31.7小时/周。由此可见，大学生已进入网络化生存状态。而网络互联即时的特性决定了在网络中获取信息?Y源的便捷性和无限性。而且互联网的匿名性使得信息者几乎是以零成本的准入门槛参与网络信息传播。在网络面前，思想政治教育者的信息垄断不复存在。思想政治教育者与大学生在信息资源占有上处于平等状态。就网络信息检索技术而言，在一定程度上甚至大学生还处在信息资源占有的优势地位。而思想政治教育者在思想政治教育过程中信息资源占有优势被打破的同时，其对信息传播过程的控制权也随瓦解。传统媒体信息传播基本上是有限信息资源在有限连接中传播的。从信源信息发出经过信道而至信宿的过程中，思想政治教育者能够掌握信源处的信息资源，当信源中出现对于思想政治教育不利的信息内容时，思想政治教育者可以直接将其屏蔽，而不让其进入信道对外传播。然而，网络技术却改变了这一切。网络技术使信道实现了无限扩容，网络的超链接能够同时将无限个终端连接在一起从而编织起一个虚拟空间。而无限个终端都是信息源，能够向网络虚拟空间中投放信息。在此情况下，以往控制信源和信道的思想政治教育传统方法归于无效。而网络技术在打破思想政治教育者对信息资源和信息传播过程的垄断控制的同时，也赋予了大学生更多的核心价值信仰选择自由，大学生也更倾向于理想信念的自主选择。原因在于，进入到大学阶段，大学生的主体性意识逐渐成熟，这一点已经为学术界所公认。而理想信念的自主选择则是大学生在最高层次上对自己独立的主体性之确证。在此种背景下，传统意义上的保证思想政治教育灌输式有效的条件已然被网络打破，而教育面对的网络化趋势又不可逆转。因此，要确保大学生思想政治教育目标的实现，只有根据思想政治教育所面对的客观条件和环境的变化做出适应性调整。从当下的情况出发，思想政治教育者思想政治教育思维的转变成为关键。

二、以供给侧改革思维提升高校思想政治教育实效性的对策

党的十八届五中全会之后，“供给侧改革”成为社会生活中的热词。从国家宏观层面分析供给侧改革概念，就是从提高供给质量出发，用改革的办法推进结构调整，矫正要素配置扭曲，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，提高全要素生产率，更好满足广大人民群众的需要，促进经济社会持续健康发展。供给侧改革思维同样适用于当前高校应对思想政治教育所面临的挑战。也就是从供给侧即思想政治教育者的角度对思想政治教育进行调整。

1.以供给侧改革教育理念的确立为前提。 “供给侧改革”不仅是一种手段，而且更是一种思维。高校思想政治教育供给侧的教育者首先要对自身的教育理念进行调整。传统意义上的思想政治教育由于对信息资源和信息传播过程的垄断，高校思想政治教育者被直接置于了思想政治教育的主体地位。而且在主―客体教育结构性认知作用下，灌输式教育方式就成为高校思想政治教育供给侧的方法选择，并且在条件没有变化的前提下，对大学生采取灌输式为主的思想政治教育是行之有效的。然而，新的变量出现，思想政治教育的条件发生了变化，供给侧的教育者认知则必须与时俱进。现代教育条件下，尤其是网络打破了信息资源和信息传播过程的控制之后，作为思想政治教育供给侧的教育者们要改变传统思想政治教育主―客体教育结构关系定位，而以更为开放平等的主体间定位来认识自身同大学生之间的关系。尊重大学生的主体性，是适应思想政治教育发展需要做出供给侧结构性改革的前提。在供给侧改革思维指引下，高校思想政治教育者要提升自身“教书育人、管理育人、服务育人”整体水平和能力。高校思想政治理论课教师、大学生辅导员、学生管理和服务部门作为思想政治教育者相互统筹协调，在于大学生学习和生活的互动中形成思想政治教育合力，引导大学生社会主义核心价值观认同。

2.优化供给内容，在自由竞争中占据信仰市场主流。经济学认为绝对垄断下的市场缺乏活力，自由竞争能够刺激经济社会的发展，释放改革创新的驱动力。以上观点对思想政治教育同样具有借鉴意义。当信息资源和供给都被垄断之后，大学生的核心价值观信仰是在灌输下被铸造出来而非自主选择的结果。而网络出现将信息资源和供给垄断打破，赋予了大学生以更多的自主选择权。大学生在进行价值观选择的过程中，不仅会思考各种形态的价值观内涵的科学性，而且也会验证价值观的实践意义，评估价值观对于现实社会问题的解释力。所以，大学生思想政治教育供给侧的教育者不能因为所传播的社会主义核心价值观的科学性而疏于价值观的解读以及运用价值观对社会问题的实践性回应。所以，高校思想政治教育者们要将社会主义价值观科学性的解读与实践性的示范相结合，避免重复投入、同质化、低端化、脱离学生实际等问题，加大社会主义核心价值观的理论和实践价值的挖掘力度， 打造承载社会主义核心价值观的教育精品，实现教育“产品”的“优库存”，提高教育实效性。通过优化供给内容，让社会主义核心价值观成为大学生自觉的信仰选择，成为自由竞争的价值观信仰市场主流。

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目前，网络已经深入人们的生活，它已经成为个体生存的一种方式，网络社会以及由此衍生的网络话语、网络生活和网络生态环境已经改变了个体的生存境遇。与网络相结合的思想政治教育将被赋予新的内涵来担当起自身的政治使命和社会责任。可见，社会发展、主体需要和思想政治教育载体的新发展，都对网络思想政治教育的发展提出了必然性要求。

1.1是反映多样性社会生活的必然要求

社会生活是个体开展活动的基础，社会生活生成的前提和基础是实践，无论是各民族自身的历史发展，还是各民族之间的历史交往，正是居于这种实践活动，人类社会生活的形态、生活时空的变迁、生活的自由与追求才得以更新和发展。可见，在不同的历史阶段，社会生活的样态、内容、方式和结构都具有不同的价值定位和取向。对此，马克思曾指出:“个人怎样表现自己的生活，他们自己也就怎么样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的———既和他们生产生活一致，又和他们怎样生产一致。”目前，中国特色社会主义事业正蓬勃发展，社会主义政治、经济、文化、科学和艺术等各种活动日渐活跃，由此，也形成了社会生活单一与多元、传统与现代、东方与西方、落后与先进、文明与愚昧相交织的各种复杂现象，而网络思想政治教育具有的隐蔽性、及时性和平等性等特点使得它在处理和应对这一复杂现象时具有独特的优势。

1.2是教育主体“去主体化”和教育客体“主体化”的必然结果

思想政治教育主体和教育客体是就思想政治教育过程中教育者和受教育者的身份而言的，教育主体是指教育的承担者，教育客体是教育的对象，它们两者之间体现着互动性的对象性关系。传统思想政治教育中教育主体和教育客体具有确定的身份特征和不同的话语体系，教育主体是以信息和话语拥有者的身份面对教育客体，两者之间存在明显的不对称性。网络时代的到来改变了人们的生存境遇和话语方式，教育主体无法以“导师”的权威者的身份面对教育客体，教育主体对教育客体的思想支配和思想控制的影响力不断弱化，教育主体“去主体化”倾向愈渐明显。同时，网络的虚拟性改变了思想政治教育过程中教育客体被动、消极应对的教育形式，他们可以以平等的身份参与网络活动，也可以对教育主体提供的信息作出完全符合“自我意志”的解读和判断，可见，“正是在互动交流过程中，网络思想政治教育主客体的网络角色发生快速转换和更迭，呈现出明显的双主体或多主体趋势”。

1.3是思想政治教育载体更新的必然趋势

思想政治教育载体是指在思想政治教育过程中承载和传递思想政治教育信息、能为思想政治教育主体所操作并与思想政治教育客体发生联系的一种物质存在方式和外在表现形态。作为物质存在方式和外在表现形态的思想政治教育载体从其出现起就存在着“自我否定”的价值倾向，无论是传统的管理载体、文化载体和活动载体，思想政治教育载体都在某种程度上不断“自我否定”而与社会物质条件进步保持一致。今天，当网络成为思想政治教育新载体之后，思想政治教育便打破了传统的时空限制和单一信息流动的局限性，为实现平等交互的教育模式和多层次网络交流奠定了基础。显然，由于网络技术和网民、网民和界面、网民与思想政治教育的融合，为思想政治教育主客体自由对话创设了条件，同样也生成了网络思想政治教育价值理念和网络审美情感。

2思想政治教育Moodle教学平台的内涵及其设计维度

随着校园网络建设和应用的不断深入，在高校逐渐形成了基于校园网络的信息传播环境，这使得网络思想政治教育的开展拥有了新的实践基础。从当前网络思想政治教育研究文献的状况来看，尽管有一些研究者对基于校园网络的思想政治教育已经有所关注，但是相应的深入研究比较缺乏，特别是基于Moodle平台的基本内涵、基本功能和Moodle课程的设计维度仍需进一步研究。

2.1Moodle平台的基本内涵

Moodle这个词本是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnviron-ment(模块化面向对象的动态学习环境)的缩写，同时Moodle又是一个动词，用来描述一个循序渐进的向前发展的过程，一个可以引导学习者不断地洞察和创造的过程。Moodle平台是目前国际上流行的课程管理系统，作为具有先进教育理念支撑的、开源的免费平台，得到了国际的充分认可和广泛应用。正因为此，这个系统不仅应用于Moodle的开发，还应用于学生或教师对在线课程的学习或教学管理中，可以帮助教育者建立有效的在线学习社区，引导学习者在学习中自主建构起知识结构。

2.2Moodle平台的基本功能

Moodle具有突出的教学功能，它能通过师生合作和小组合作的方式推进教学进程，完成教学任务。在建构主义理论指导下的Moodle平台主要功能包括:课程管理功能，即老师可以将自己所授的课程目标和课程进度在网页上，学生能够在预知课程进展的前提下主动学习;资源功能，即Moodle支持的电子资源具有兼容性，教师可以把各种类型的教学资源到网页上，也可以连接Web上的外部资源;作业模块功能，即授课者在Moodle平台布置作业和发起某个话题，学生可以回答和参与讨论，学生每一次的学习活动都被Moodle记录，便于老师知悉学生的课外学习时间和学习效果;在线测试与考试功能，即授课者根据课程内容和考核要求，开发数据库，实现学生学习过程管理和期末综合考核的结合。

2.3Moodle课程设计维度

由于Moodle平台是在社会建构主义理论指导下开发的一个网络程序，它在根本上体现了“教育主体———技术———教学客体”的循环互动关系，因此，Moodle课程设计的维度主要是技术管理维度和社会交往维度。首先，技术管理维度。Moodle作为免费开放的软件系统，技术难度较低，使用者在Moodle官网下载Moodle系统，解压后将文件拷贝到Apache对应的www目录下，运行install.Php，根据安装向导提示就完成系统安装了。安装成功的Moodle系统既可以单人管理，又可以多人管理。其次，社会交往维度。彼得•布劳曾指出:“对于社会交往的分析，对于支配社会交往过程的分析以及对于社会交往所采取形式的分析，是社会学的中心任务。”社会交往维度抛弃了传统主客二元对立的思维，强调主客通过观念、思想、信息或意义的传递和共享达到相互理解和沟通，进而影响或改变主客之间关系的实践活动。网络交往是社会交往的子系统，在网络交往境遇下，我就是“我”，“我”不受身份、地位、年龄和性别的限制，“我”不再是人口统计学意义上的存在，“我”获得了生命的意义和尊重，从而有利于形成学习的满足感和学习意义的维持。通过Moodle教学平台，教师把教学资源上传到Moodle网页后，引导学生进入课程进行学习，同时可以和学生进行网络答疑和互动交流，这样就体现了社会交往所需要的核心要素。

3思想政治教育Moodle教学平台应用路径

Moodle教学平台作为思想政治教育的新载体，是“承载物”(如观点、语言、行为等)和“受载物”(思想政治教育一般信息和特殊信息)之间发生承载运动过程的中介和桥梁，它起到了互动、传输和提高教育效果的作用。当然，由于思想政治教育的特殊性，作为其载体的Moodle教学平台只有做到与受教育者的兴趣、爱好、发展需要乃至和他们的精神世界相容相和，才能减少受教育者对思想政治教育的心理阻力，从而在其内心中产生认同并接近思想政治教育。对此，有学者指出:“科学的使用载体往往能够使思想政治教育因及时消除受教育者的‘意义障碍’而取得事半功倍的效果”。可见，思想政治教育Moodle教学平台的应用体系建设应该遵从受教育者的心理发展规律和思想政治教育应用规律，从优化教学环境、丰富教学资源和教学模式创新等方面入手，从而实现思想政治教育从“文本界面”到“图形界面”的技术进步和价值超越。

3.1建设基于Moodle平台的思想政治理论课教学

在线学习系统，优化教学环境，加强教学过程管理依托学校计算机网络中心，利用现有的模块化面向对象的动态学习环境(Moodle)平台，充分利用Moodle平台的课程管理、作业模块、测验模块、论坛模块、资源模块和互动评价等功能，改革传统教学环境的不利方面，建设思想政治理论课校园网络在线学习系统，优化教学环境，加强教学过程管理，使传统教学环境与网络虚拟教学环境结合起来，实现思想政治理论课课堂教学和课下学习自主学习的结合、思想政治理论课教学过程管理和评价考核的结合，引导受教育者不断洞察、反思和创造，消解因“意义障碍”而带来的思想政治教育消极情绪。

3.2整合网络思想政治理论课教学资源，丰富教学

内容，引导学生自主学习思想政治理论课教学资源非常丰富，涵盖社会政治、经济和文化生活的各个领域，在日常思想政治理论课教学过程中，不同教师在使用各种教学资源时，存在重复使用、资源利用率低、使用目的不明确和更新速度慢等现象，大大削弱了思想政治教育教学资源的价值性和吸引力。而利用Moodle平台可以提高思想政治理论课教学资源的利用率和有效性。Moodle平台支持显示任何电子文档，如Word、Powerpoint、视频和声音等，这些教学资源可以上传文件到服务器进行管理，或者使用Web表单动态连接到Web上的外部资源，也可以用链接将数据传递给外部的Web应用。由于在Moodle平台上可以对这些教学资源进行自如的管理和应用，教师可以根据教学主题和教育目标的需要，设置作业模块和聊天话题，引导学生课下自主安排学习时间和学习内容，这样，学生很自然就能建立思想政治教育的基本概念，进而提升自己的思想政治素质。由于教育者和受教育者在开展自主学习和交谈对话等活动时，可以共同创造出一个可论述的“意义世界”，从而在潜移默化中实现教学资源共享，达到教学资源利用最大化的目的。

3.3构建基于Moodle平台的思想政治理论课教学

模式创新和教学实践体系，实现教学过程管理和考核管理一体化应用Moodle创设的虚拟学习环境中的两个维度:技术管理维度和社会交往维度，因此，构建基于Moodle平台的思想政治理论课教学实践体系时需要做到:第一，创新教学模式。思想政治理论课教师应摒弃传统的单一的教学模式，而采用多样化的模式，包括:网际互动式教学模式，主要是通过互动交流和对话以协助学生了解基本概念和基本原理，逐渐形成积极的学习动机;问题解决式教学模式，教师在教学时，把各种社会热点问题为切入点，引导学生去发现现实生活中的各种问题，并把它上升到理论的高度，它强调学生在学习中发现问题，形成思路，在解决问题的过程中掌握概念和原理。第二，开发思想政治理论课校园网络教学资源库，并实现教学资源共享。针对目前高校四门思想政治理论课的特点和性质，开发主题式课堂教学资源和编写网络考核试题库，实现网络教学资源共享。建成网络思想政治理论课教学考试考核系统，实现网络考试、评分和考试结果分析的一体化，达到日常教学过程管理和结果考核相结合的目的。第三、建设网络思想政治理论课教学队伍。在网络语境下，思想政治教育工作者要通过网络信息技术的培训，不断提升自身的数字化意识和能力，学会建立较为完善的网络教学课堂，以满足网络化时代的工作需要。

4结语

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[关键词]高校网络 思想政治教育 体系建设

[作者简介]李大鹏（1979- ），男，四川万源人，乐山师范学院文学与新闻学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育；杨益（1981- ），女，四川中江人，乐山师范学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。（四川 乐山 614004）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）33-0052-02

随着信息社会的发展，互联网的普及，网络正成为影响青年大学生政治态度、价值取向、道德观念、行为模式、心理发展的重要因素。中央16号文件明确要求高校必须要主动占领网络思想政治教育这一阵地，使网络成为在大学生中开展思想政治教育、弘扬主旋律的重要举措，高校必须构建科学的网络思想政治教育体系，牢固地掌握住网络思想政治教育的主动权和制高点，使网络成为新时期加强和改进大学生思想政治教育的重要途径。

一、高校网络思想政治教育的含义及特征

（一）高校网络思想政治教育及其体系的含义

高校网络思想政治教育，是高校根据思想政治教育理论等学科，针对大学生学习生活实际，在充分利用计算机技术、网络技术和现代传媒技术等手段的基础上，与大学生的认知特点紧密结合起来，构建及形成的具有信息化时代特征的对大学生进行思想政治教育的模式。网络思想政治教育通过信息化建设将各种思想政治教育资源整合起来，利用网络多元主体对信息进行制作、传播和控制，进而实现用丰富、生动、正确的网络信息对大学生的价值观念、政治立场、道德素养和网络习惯进行正面的引导，使他们逐渐形成与社会发展需要相符合的思想道德品质和良好的信息素养，具备双向互动的教育活动。当前，国内对于网络思想政治教育主要有以下两种观点：一是认为网络思想政治教育是以网络环境为基础的思想政治教育，它针对网络环境下受教育者出现的各种思想问题，对传统的思想政治教育之载体进行创新，以适应时代的需求，属于思想政治教育的宏观体系构建问题；二是认为网络思想政治教育是指充分地利用网络技术，发挥网络的积极作用，将网络作为对受教育者进行思想政治教育的手段和方式，属于思想政治教育的局部体系构建问题。笔者认为，高校网络思想政治教育体系，是结合网络思想政治教育所具备的特征，将与其相关的各种手段、资源和思想整合起来，从而形成有效的、科学的网络思想政治教育模式。

（二）高校网络思想政治教育的特征

1.教育资源的开放性。网络不存在控制的问题，也没有一个中心，这是网络得以存在的原则。学生可以通过网络任意地发表自己的意见，自由地选择“Yes”或“No”，这就弱化了个人对社团及他人权威的依附，它不仅构成了对权威的挑战，也是对信任权威的集体意识的挑战，这就使人更多地享受到民主和平等。

2.教育资源的整合性。网络的诞生和发展、成熟，打破了信息传输人原有的空间和时间限制，将多种多样、丰富的理论观点以及发生的事件通过影像、声音、文本和图片等快速地集合在一起。通过信息化建设，将广泛分布在社会各个领域的思想政治教育资源进行汇集，实现了思想政治教育资源的整合与共享。

3.教育主体的多元性。通过网络，彻底颠覆了高校这一原来作为思想政治教育唯一的实施主体。各种网络运营商和网站也必然将在网络思想政治教育中产生重大的影响并发挥极其重要的作用。高校思想政治教育仅限于校园单一主体的理论将会随着网络对大学生发挥日益重大的作用的现实而被多元主体理论代替。

4.教育客体的自主性。在网络时代，大学生的认知渠道不断延伸和扩展，学生通过使用搜索引擎或者访问专题网站进行延伸式的学习，时刻了解和关注国际国内各个方面丰富的信息，这对大学生在掌握全面信息基础上的主观能动性的充分发挥是非常有利的，进而将促进思想政治教育的感染力、辐射力和吸引力的增强和发挥，使思想政治教育取得良好的教育效果。

二、构建科学的高校网络思想政治教育体系

（一）保障投入，夯实基础，为网络思想政治教育搭建平台

1.高度重视，全面建设。各高校党政应敏锐地认识到网络在现代教育中的重要作用，大力普及现代教育技术并积极深化运用。同时在硬件上，应建立覆盖学校的校园网，使教室、办公场地、学生寝室、教师住房等全都接入校园网络中。

2.加强队伍建设，牢牢把握住网络思想政治教育的主动权。不断加强思想政治教育队伍建设，必须根据思想政治的规律和网络载体特点，将网络思想政治教育的主动权牢固把握住，建立一个覆盖全面、方向正确、渗透立体、效果显著的网络思想政治教育的工作体系。在此过程中，思想政治教育工作者仅仅提高自身的计算机应用能力和互联网应用技术是不够的，必须进一步强化政治意识和业务能力以适应在信息化的背景下开展大学生思想政治教育工作的需要。

（二）不断拓展渠道和空间，形成网上网下思想政治教育合力

1.探索主渠道的网络教学新模式。“思想政治理论课”教育是学生思想政治教育的主渠道。高校要充分利用网络教育资源和优势，通过挖掘和开发网络教学手段，在校园网上建立网络教学平台，开展课程网络教学实践，牢牢占领主阵地。通过开发网络课程教学系统，探索出边讲边练、网上讨论、在线答疑、网上考试等教学新形式，增强教与学的互动性，激发学生的学习兴趣，扩大教学的信息量。

2.不断拓展网络思想政治教育的新空间。第一，旗帜鲜明地开展主题网站建设，弘扬社会主义核心价值体系的主旋律。主题网站是指那些针对特定的人群，围绕特定的学习主题、教科研主题、学习素材类事物主题，完成特定信息的搜索和提供、组织与，或者提供互动学习平台的网站。高校要以满足大学生成长成才的实际需求、服务大学生全面发展为目标，着力加强学生思想政治教育主题网站建设，实现网络与学生工作相结合、与学生就业相结合、与心理咨询辅导相结合，使网络对大学生的引导、教育和服务功能得到充分发挥和利用，高校网络思想政治教育工作的感染力和吸引力得到增强和提高。

第二，精心谋划学生门户网站建设，发挥学生网站在学生思想教育中的引导作用。所谓门户网站，是指通向某类综合性互联网信息资源并提供有关信息服务的应用系统。网络思想政治教育的发展趋势将会是主体多元化和社会化，在网络时代背景下，大学生学习、生活中的各个方面均能够在网络上找到载体和实现，如学习、交际、购物和游戏等。学生门户网站的建设涵盖了以上内容，这样的网站突破了原来相对狭小的教育空间的限制，扩展为开放的立体式的教育模式，网站深得在校学生、校友以及学生家长和社会人士的广泛关注，网站的访问量大、学生留言交流多，已成为了学生们的交流平台和精神家园。

第三，加快创新与发展，深入开展专题网页建设。时代的发展，科技的进步，各种新鲜的事物层出不穷，而且更新越来越快。作为思想和思维非常活跃的大学生更加喜欢接受新的事物，更加向往新的生活内容。因此网络思想政治教育必须不断的创新和发展，才能更好地适应新时代大学生的要求。高校的网络思想政治教育必须紧紧围绕新的网络信息交流趋势，与时俱进、不断创新，高校思想政治教育必须及时了解并积极占领新的阵地，实现网络思想教育的全覆盖。

总之，网络思想政治教育在大学生思想政治教育中的作用将会越来越显著，发挥的作用也将更加明显，我们必须将思想政治教育资源的各种资源整合起来，构建立体化、多层次的、全面覆盖的网络思想政治教育体系，弘扬社会主义建设主旋律，为大学生更好地服务，促进大学生全面成长成才。

[参考文献]

[1]王育.网络环境下高校思想政治工作的创新[J].西北工业大学学报（社会科学版），2004（9）.

[2]徐建军.大学生网络思想政治教育理论与方法[M].北京：人民出版社，2010.

篇7

关键词：网络互动教学；思想政治教育；构建

一、网络互动教学模式概述

网络互动教学模式是指在一个良好的网络教学的环境下，在教师的帮助与指导下，学生利用互联网和多媒体计算机等手段进行主动地对话和合作，利用丰富的有助于理解教学内容的网络资源，体验学习过程，感受学习乐趣，使学习成为一个以学生为主体的“师—机—生”立体交叉式互动的学习活动过程。网络互动教学模式具有其它教学模式无可比拟的优越性，能发挥网络环境的优势，利用先进的教学手段，优化教学过程，提高教学质量，促进学生素质全面发展的新模式。它使教学从单向传授转变为多向互动，充分调动学生的学习主动性，提高学生的探索创新能力，使各层次的学生都得到发展。网络互动教学模式具有互动的虚拟性和隐蔽性、互动对象的广泛性、互动内容和方式的多样性和互动的自主性等特点。教学过程中采用网络互动教学模式有利于充分发挥教师的主导作用以及学生学习的主动性，其图文音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面能有效激发学生的兴趣，培养其探究的精神。学生在教师指导下，根据相应的学习目标，在网络中调取学习内容，开展自主学习，并针对某一问题进行探讨，开展讨论、争论、甚至辩论，相互交流信息形成共识，教师加以点评，利于学生对知识的理解、掌握及运用，也有效实现学生与学生、教师与学生之间的协作。

二、网络互动教学模式运用于高校思想政治教育中的意义

在在高校思想政治教育中运用网络互动教学模式，寻求网络与思想政治教育相互结合的最佳切入点，实现人与机、人与人、课程与网络的互动，让学生自主地学习，在丰富的学习资源中自由地发展，从而进一步加强和改进学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质。网络互动教学模式的特点决定了该教学模式运用于高校思想政治教育中具有重要意义，其虚拟性及隐蔽性能打破传统的以教师单向“灌输”为主的思想政治教育课堂教育模式，使交流双方都可以隐瞒自己真实身份，使交流更真诚、平等，互相了解对方的心声，其自主性和虚拟性能使思想政治教育教学讲授内容不能再由教师“一言堂”，其互动的广泛性能有效地实现思想政治教育中的点对点的互动，一点对多点的互动，多点对多点的互动。其自主性有利于教师与学生的平等交流，师生进行网上互动交流，教师可以准确了解思想教育的现状及其变化，及时了解学生，把握思想动向，调整教学内容，改进思想教育工作，增强思想政治理论课教育的针对性。

三、高校思想政治教育中如何构建网络互动教学模式

（一）建立思想政治教育学习交流网站

加强高校思想政治教育网站建设，建立网上思想政治教育阵地。在的指导下，建立网上思想政治教育阵地，是目前思想政治理论课进网络的当务之急。思想政治工作者应建立思想政治理论课网络体系，大力宣传，采用生动活泼的理论传播方式，系统传播，社会主义核心价值体系、爱国主义思想等。创办思想政治教育网站，将的基本理论、时事政策、先进人物、先进事迹传到网站上，可以设置理论要览、教学课件参阅、教师释疑、资料查询、热点讨论、视频点播、模拟测验等栏目，实现思想政治教学资源共享，促进思想政治教学效果的提高。

（二）开设思想政治教育网络课堂

开设内容丰富、形式多样的思想政治教育网络课堂，使学生可以自由选择内容学习，获取知识，能使高校思想政治教育的手段多样化，以增加思想政治教学的吸引力和感染力，激发学生学习的主动性，使对学生教育过程始终处于现代化的氛围内，对促进学生主动学习，强化学习效果和实行因材施教发挥潜力和作用。首先，将思想政治网络课件做成CAI课件及Powerpoint课件等，并采用多媒体授课。其次，将思想政治教学内容做成电子教案，传至网上，供学生自由浏览及阅读。由于网络课堂与传统的思想政治教师方式有很大差异，因此高校思想政治教师应不断网络时代的发展要求，提高自身的网络工作素质，掌握更多的网络手段，具备良好的搜集信息、处理信息、应对突发问题的能力。

（三）教学中注重网络与现实结合

互联网为思想政治教育提供了师生、生生之间有效的、互动的途径。但网络不是万能的，网上教育只是思想政治教育的一种选择方式。因而要实行网络与现实的无缝链接，思想政治教育才可能显现出强大的生命力。建立好网络与现实互动、课内课外互补，覆盖高校、辐射社会的立体交叉大网络，使大学生网络思想政治教育贯穿于思想政治教育的全过程，并努力取得优良的教育效果。网下思想政治教育要发挥传统思想政治教育的优势，多形式、多途径地进行，务求实效。教学过程中，可在网上采取多种教学形式，作为传统教学方式的补充。首先，教师可在进行传统思想政治教学后，开展网络讨论和网上师生交流，充分利用网络便于交流的优势，开展师生思想交流活动，“课程讨论”由学生发贴，教师答疑回贴。通过网络课堂的“师生讨论栏目”，老师及时回答学生问题，可以保持学生对思想政治理论课程的热情，从而增强教学效果。其次，教师可通过QQ、EMAIL、飞信与学生保持联系，讯息，批改作业及论文等，这种非面对面的间接交流方式，更容易走进学生的内心，更容易打开学生心扉。再次，鼓励学生在校园BBS上发言，教师通过学生的言论了解学生的思想动态，可以针对可能发生的思想问题，进行超前性教育；针对出现的“苗头”，进行预防性教育，针对已经存在的问题进行警诫性教育。然后，教师还可建立博客，展示自己的论文、课件、读书笔记、教研成果等，实现“精神家园共享”。教师还可开展系列健康有益的网上辅助活动，广泛吸引学生的积极参与，使学生在网络活动中陶冶情操，净化心灵。总之，要努力营造良好的思想政治教育网络文化氛围，使大学生接受先进网络文化的熏陶，提高思想政治觉悟和综合素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献

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论文摘要：网络思想政治教育管理的原则，是在网络思想政治教育管理实践中形成的、体现了网络思想政治教育管理客观规律的、思想政治教育管理活动必须遵循的准则。数字化技术是支撑网络思想政治教育改革发展的关键网络思想政治教育应包含人文精神教育。网络思想政治教育管理要坚持数字化技术与人文精神相结合的原则。

本文所说的网络是指以计算机和信息技术为基础，以实现便捷通讯和资源共享为目的，发展人的本质的虚拟世界。它主要是指互联网。网络思想政治教育是指以认清网络本质和影响为前提，利用网络促使网民形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的虚拟实践活动。in原则是指人们在既定目标和特定条件下，观察和处理问题时必须遵循的准则和标准。网络思想政治教育管理的原则，是在网络思想政治教育管理实践中形成的、体现了网络思想政治教育管理客观规律的、思想政治教育管理活动必须遵循的准则。网络思想政治教育管理要坚持数字化技术与人文精神有机统一的原则。

一、网络思想政治教育具有使科学精神与人文精神在网上和谐发展的可能性

由计算机和信息技术构成的互联网诱发的数字化及其运用已渗透到经济、政治、军事和文化教育等领域，涌现出数字经济、数字农业、数字军事、数字教育等。数字化是网络的一个主要特征。网络可以集文字、图片、音频、视频于一体，是地地道道的多媒体。虽然目前仍存在如电视、广播等远距离教学的模拟教学手段，但这些都将迅速被数字化电视、广播等所取代。

数字化技术是支撑网络思想政治教育改革发展的关键。数字化思想政治教育技术是由数字化思想政治教育资源库、思想政治教育资源传输网络、思想政治教育资源检索浏览前端平台组成的用于人们教学的现代思想政治教育技术。数字化将是一切思想政治教育技术的核心。离开了数字化，现代与未来的思想政治教育技术将成为无本之木。数字化思想政治教育技术无论是在课堂教学还是在课外网络教学或其他教学活动中都起着重要作用。当然，数字化思想政治教育不纯粹是数字化技术在教育领域的简单应用，它是建立在数字化技术基础之上的现代思想政治教育思想、思想政治教育理论、思想政治教育方法、思想政治教育模式等一整套思想政治教育体系。丰富的数字化教学资源与传输快速的通讯网络和效果良好、操作方便的前端平台是数字化教育技术发展的核心，而数字化思想政治教育体系的确立，则是数字化思想政治教育技术得以广泛应用的可靠保证

网络思想政治教育运用网络技术使得其外延有了无限扩展的可能，如果从网络思想政治教育内涵角度思考，我们就会发现忽略了人文精神的培养。高科技飞速发展与人文科学被冷落，正是我们当前思想政治教育的二律背反。这些问题的原因在于我们没有处理好网络思想政治教育与人文精神的关系。

第一，网络思想政治教育信息的多元化并由此带来人文精神的散乱化。客观事物形态多样化带来人们主观思维模式的多样化，这是现实世界网络信息多元化的必然结果。网络世界是一个广裹的虚拟世界，是一个无视国界、无视种族、无视地域、无视权威、无视等级的世界。网络文化新观念诱导着人们多角度、多层次、多方位、多侧面地审视社会，审视周围一切环境，而行为方式也表现为千变万化。网络新观念的特点是:非线性的网络思维、信息传递的多感觉通道、时空无限放大或缩小、中心消解的边缘化、信息无终极的流动、将抽象变为现实的虚拟手段等。在这种观念支配下，人们的精神世界多了一些散乱，少了一些凝聚，行为就缺少人文精神。

第二，知识资本、数字化技术产业化显得红红火火，人文精神却变得异常冷落。网络思想政治教育最根本的价值在于培养特定网民的品格和精神，唤醒他们的心灵良知来支撑自己的一切行动。网络思想政治教育的数字化技术水平的迅速提高，使它的知识传播和知识应用功能加大加强，但人文精神欠缺所造成的社会不良后果是不堪设想的。数字化技术竞争式的网络思想政治教育发展越快，往往越是不能很有效地培育人的真善美，反而把人性中好的因素压抑了或是扼杀了。我们应该认识到:在充分发挥和利用数字化技术为人类造福的优势的前提下，必须注意抑制数字化技术发展给人们带来的负面效应，认真处理好信息技术发展与人文思想教育的矛盾，克服网络思想政治教育的形式大于内容的劣势，积极培育网络思想政治教育中的人文精神，努力创建网络思想政治教育与人文教育的协调发展模式，把人文精神作为网络思想政治教育的重要组成部分。

二、网络思想政治教育管理要坚持数字化技术与人文精神相结合的原则

1.网络的双刃剑作用要求网络思想政治教育管理坚持数字化技术与人文精神相结合的原则。数字化技术突飞猛进的发展是柄双刃剑，它在给人类带来福音的同时，也带来了诸如网络信息污染等危害人类的不利因素。网络信息中的黄色信息和黑色信息对沉溺其中的青少年的思想观念和道德行为会产生极大的影响。至于那些利用网络从事数字破坏、盗窃、诈骗和洗钱的行为，则会引发更为严重的社会问题。由此观之，数字化技术必须与人文精神相结合，在提高产品的数字化技术含量的同时必须与高度的人文精神结合起来，即现代社会所追求的人才，不仅仅具有高度的科学素质，而且还必须具备高度的人文素质，是一种科学素质与人文素质的整合类型。

2.网络人文精神所具有的独特时代意蕴要求网络思想政治教育坚持数字化技术与人文精神相结合的原则。人文精神，是人文文化的核心。人文文化一般而言是在一定时代一个民族认识人、对待人的思想观念、文化艺术、伦理道德，以及关于人的学说，这使人文精神带有时代的印记、民族的特色。但在网络时代，人文精神具有了不同于以往时代的意蕴、普遍的价值。网络技术第一次使人文精神的传播获得了超越时空的普遍意义。网络的开放性、互动性，为不同民族的文化、不同民族的人文精神的交流，奠定了广泛的基础。网络的即时性和共享性，为人文科学的研究，为共享人类思想文化成果提供了普遍现实的条件。但是，我们站在网络时代，发掘网络人文精神的时代意蕴，并不否认网络给人文精神带来的消极影响。问题的关键是我们在看到网络给人文精神弘扬造成消极影响的同时，要采取各种手段和方法，弘扬人文精神，提升人文精神的境界。网络为人的主体性的发展、科学人文精神的弘扬提供了史无前例的广阔舞台。我们要在“网络世界”的新舞台上，清扫各种思想垃圾，清除各种不利于人的全面发展的因素，以技术与知识的创新促进网络人文精神，以网络道德与网络法的建设保障网络人文精神，从一个境界走向一个更高的境界。IZl网络给我们带来了全新的虚拟空间，没有人文精神支持的网络虚拟空间恐怕要变成虚无空间。思想政治教育要沉重地思考这些问题，如果思想政治教育能够在协调发展科学技术精神与人文精神方面迈出一步，哪怕是一小步，我们的思想政治教育就会显示出不可估量的价值。[3]

我们要立足于数字化技术时代，倡导人文精神。如果只在网络上生活，人就会被工具化、数字化，网络思想政治教育必须引导上网者提高自己的人文素质。但如果只讲人文精神，就会忽视隐含在网络里的科学精神，忽视教育手段的进步。因此，网络思想政治教育要把人文精神融人到网络里面去。f41 3.网络思想政治教育坚持数字化技术与人文精神相结合的原则是全面建设小康社会的要求。全面建设小康社会的关键是走新型工业化的道路。所谓新型工业化的道路，就是把发展信息技术及其集中表现的数字化，作为加快我国实现工业化和现代化的重大抉择，坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高，经济效益好，资源消耗低，环境污染少，人力资源优势得到充分发挥，与其他国家相区别的具有中国特色的工业化的新路子。走新型工业化道路的核心是实现数字化，其中的关键是要把数字化与人文精神结合起来。全面建设小康社会既是一个经济目标，也是一个政治、文化和可持续发展的目标，包括人文精神及其指导下的各项制度。在我国全面建设小康社会的目标中，民主更加健全，文化更加繁荣，社会更加和谐，以及生活更加殷实，无不包含着人文精神，即使是经济更加发展，科技更加进步等，也包含着丰富的人文内容，所以关键是要把人文精神与数字化结合起来。!习因此网络思想政治教育要发挥人文精神在数字化中的作用，在现代化中实现人文精神与数字化的结合，也就是说，网络思想政治教育在时间上要把时代性和传统性结合起来;在空间上要把引进世界各国特别是发达国家先进的东西与本土化结合起来;在时间和空间的关系上要把现代化和社会主义初级阶段结合起来。

三、网络思想政治教育坚持科学素质教育与人文素质教育的有机统一的主要途径

第一，对学生网民实现人文关怀。在现实物理空间，思想政治教育是直观的，它的有效性几乎全依赖于热情的思想政治教育氛围和思想政治教育者的关怀情结。到了陌生的网络虚拟空间，网络思想政治教育能否保持有效性的关键在于能否使受教育者在冷冰冰的网络空间感受到彼端传来的温暖和人文的关怀。在许多网络交流比较发达的高校中，流传一种网友现象，其重要程度超过了10年以前人们津津乐道的笔友。在网友圈中形成的相互关怀要比许多现实生活中的朋友关系还要凝重得多。许多网络爱好者认为纯粹的网友之间交流并没有特殊之处，其交往形式和程度几乎雷同物理空间的知己好友。不少网友认为在网络空间得到的关怀和帮助并不亚于在现实空间得到的一切，两者之间没有什么差异。如果说有的话，那就是他们认为在网友圈中更容易得到关怀和帮助。网络思想政治教育者要敏锐地抓住这些细枝末节，构筑网络思想政治教育的氛围。I61

网络生活并不是生活的全部。在网络时代到来的时候，遨游在“虚拟化”的网络空间中又生活在真实的物理空间的上网学生，既需要网络技术给他们带来物的福扯，同时也需要获得一种人文的关怀，让他们寻找到一个精神上的家园。在网络时代，对上网学生进行人文关怀的方式多种多样，其内容主要着眼于提高上网学生的网络素质，使上网学生在思想、技术、道德、法制和心理上有承受、控制网络的能力，能适应虚拟社会并能安全地回到真实社会中来。要教育他们用一种非常健康的心态来进行网络活动，教育他们既能上网也能下网。阴网络思想政治教育者要清醒地认识到自然的浩大和精妙，看到网络领域人类太多的空白和无知，要教育网民学会谦虚，学会自律。

第二，构建具有人文精神的网络思想政治教育人才培养模式。首先，人文精神应作为检测网络思想政治教育过程是否有效的准则。网络思想政治教育中的人文教育目的就是运用信息多媒体传播人文知识，通过学习者的解读、领悟、思考，培养学习者的人文精神。比如电脑网络传播出来的精美画面、音乐、文字、语言、图表等都是代表着一定思想意识观念的物质载体，能使学习者的情感熏陶和体验锻炼得到有效升华，唤醒他们的善意心理良知，变为他们追求美好生活的精神动力。

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关键词：高职学生；网络环境；思想政治教育

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）29-0010-02收稿日期：2016-06-29

如何利用网络更好地进行思想政治教育，是每一位学管教师应该思索的问题。文章将针对在网络时代下高职学生的思想政治教育工作展开探讨。

一、当今网络时代中高职院校大学生的时代特征1具有兴趣的广泛性

网络的方便快捷，信息的丰富多样，学生能够利用网络聊天视频、信息，内容涉及社会政治、经济、文化等多个方面。网络的普及使得高职院校学生的兴趣广泛。

002具有较强的依赖性

高职院校学生通常自律能力较差，网络中丰富的新闻、视频等资源对他们构成了极大的吸引，导致部分学生对网络形成很强依赖，甚至成为“网瘾少年”。

3利用时间的长期性

据调查问卷显示，75%以上的学生对网络兴趣浓厚；20%的学生表示会通过上网来度过闲暇时间；5%的学生表示除了课堂上学习的时间以外都会在上网。可见，网络已经成了高职生生活中不可或缺的内容。

二、网络时代中对高职院校大学生进行思想政治教育的特征1教育内容的针对性

通过网络资源对高职院校学生进行思想政治教育，可以通过教师云端数据平台的建立，采集学生的个人信息与思想倾向，教师既可以通过云平台进行学生整体样本分析，也可以细化到各个学生的个体，从而因材施教。同时利用网络技术更新换代速度快的特点，对学生最新的思想动态进行把控。

2教育手段的多样性

传统的思想政治教育往往通过教师授课或与学生当面谈心的方式进行，而在网络时代，教师可以建立专业的思想政治教育网站，通过在网站上丰富有趣的视频资源等方式来提升学生学习时的感官感受，激起学生的兴趣。

3统计数据的便捷性

在网络环境下，教师可以对学生浏览次数较多的网页、点击率等数据进行统计，规避了传统课堂不能监测这些数据的缺陷，可以发现学生的共性与个性，为教育教学提供可靠的数据支持。

三、网络时代对高职院校大学生进行思想政治教育的优势1拓展延伸了思想政治教育内涵，教育资源的获得更加便捷

高职院校学生思想政治教育的开展需要众多的知识和媒体信息，网络就是一个信息资源库，极大拓展了高职院校学生思想政治教育信息的来源。与此同时，网络的普及极大提高了思想政治教育信息的传播速度，降低了师生获得信息资源的时间和经济成本。利用网络资源，通过智能终端，师生能够共享很多思想政治教育资源，并且通过电脑进行远程交互式学习，学生可以接受世界各地名师的指导，为思想政治教育的常态化提供了实现的可能性。

2网络时代使思想政治教育的及时性、交互性和针对性增强

网络迅速的传播方式既可以宣传社会主义内涵，营造良好的教育舆论氛围，又为开展网络思想政治教育搭建良好的沟通平台。在开放自由的网络环境中学生可以畅所欲言，通过与教师的互动，使教师能随时把握学生的思想状况，知晓其心理诉求，对症下药，进行有针对性的引导，同时教师可以及时把处理意见反馈于学生，规避了传统课堂教育中问题处理滞后的现象。此外，教师可以调动学生参与学生管理工作的积极性和主动性，增强学生的责任感。

3网络环境为思想政治教育新方式的运用创造了条件，增强了思想政治教育的吸引力

网络环境中，思想政治教育能够和现代科技有机结合，通过多媒体的方式使思想政治教育内容丰富多彩地展现在学生面前，增强了学生学习的兴趣。

4网络环境拓宽了思想政治教育的范围和空间

在网络时代教师可以利用网络资源搜集各种反映思政教育核心思想的事实案例，生动鲜活地向学生讲解理论，寓情于理。通过网络资源搜集周围社区、高校的社会实践项目，结合大众需求，开展深入社区和院校、有时代积极意义、

与时俱进的网络媒介与传统思想政治教学实践相结合的新形态社会实践，将教师教学空间、师生沟通空间、理论空间、实践空间进行有机的、多元的、全方位的融合，创新思想政治教育的模式。

四、网络时代高校思想政治教育工作面临的严峻挑战1对思想政治教育者的挑战

随着网络这种全球性开放系统的建立，多种社会意识形态和思想文化汇聚其中。信息具有高度的多元性和多样性，学生和教师能够平等地共享网络中的学习教育资源，受教育者学习的空间和途径大大拓宽，这一方面增强了学生自主学习的意识，他们不再被动接受灌输，另一方面思想政治教育的难度增大，对教育者的素质要求提高，网络所特有的这种平等自由共享的氛围，使教育者教育解释信息控制的优先地位渐渐淡化，有时甚至会出现受教育者所接受的信息早于或多于教育者，教育者的权威主体地位面临挑战，对教育者的素质提出了更高的要求。面对这些挑战，一方面需要提高教育者的知识和能力素质，第一， 加快知识的更新速度；第二， 不断优化知识结构需要；第三， 不断提高网络技术水平、网络应用与维护能力。另一方面需要强化教师的思想政治素质和道德素质，以期形成良好的管理素质。

2网络对高校思想政治教育内容及方式方法的挑战

网络环境下，高校思想政治教育的实效性提高，涉及面拓宽，世界任何角落正在发生的事情，都可以在第一时间了解到，世界性、开放性、互动共享的网络提供了丰富的信息资源，这些繁杂的信息为教师进行思想政治教育工作提供巨大信息支持的同时，也给其工作的开展带来了很大困难，教师必须进行教学内容和方法上的创新探索。在教学内容上切合时代思想，辨别信息真伪，取其精华、去其糟粕。在教学方法上采用多媒体技术、网络云平台技术、微信公众账号实时推送等便捷的网络技术。

3网络使开展思想政治教育的环境复杂化

高校学生作为国家建设的中坚力量，作为国家的希望、祖国的未来，他们的思想动态、价值观念尤为重要。在网络时代，世界是一个没有边界的开放性世界，人们可以自主选择和信息，一些西方国家凭借自己先进的网络技术以及绝对的信息控制权，对我国青年人进行文化渗透，企图颠覆中国。而当前网络中多种思想、多元文化、各种价值观念的交汇及各种意识形态，充斥在高职院校思想政治教育的环境当中，高校学生在这种环境下难以进行正确的价值判断，这些都对思想政治工作提出了极大的挑战。

参考文献：

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[关键词]大学生；思想政治教育；网络

一、实施以网络为载体的大学生思想政治教育的必要性

1.是网络信息技术飞速发展的必然产物。网络信息技术日新月异的发展，使得多媒体技术在教学中得到广泛应用。通过网络，大学生可获取到更多的学习资料。因此，实施以网络为载体的大学生思想政治教育自然而然地被高校推到了最前沿，且极具紧迫性。

⒉防止大学生的身心受到不良网络信息的危害。据调查，大学生网民在全国网民人数中占据很大的比例，然而，部分大学生上网的目的不是为了获取信息资源，而是去聊天和玩网络游戏，更有甚者浏览一些不良网站。大学生对网络缺乏自制力，有时对网络产生过分迷恋，甚至染上“网瘾”，从而出现诸如焦虑、抑郁、冷漠、情绪变化大、烦躁不安等现象，严重地影响他们正常的学习生活，身心健康受到有很大的危害。因此，有必要利用网络对大学生进行思想政治教育，端正他们对网络的态度。

二、实施以网络为载体的大学生思想政治教育是科学发展观的要求

1.创新以网络为载体的大学生思想政治教育的新手段。创新体现的是先进文化的本质特征，而先进文化必定是创新文化，它要通过创新来不断增强自身的吸引力和感召力。因此，文化如果缺乏创新的特质，不能不断地提出新思想、新理论，引领新思潮，推动新发展，是不会有生命力的。以网络为载体实施大学生思想政治教育，靠的是大学生自觉上网浏览网页，靠网页不断创新的内容来丰富自己，从而达到教育目的。

⒉统筹兼顾，推动以网络为载体的大学生思想政治教育。开展以网络为载体的大学生思想政治教育工作，不是某一个部门能独立完成的，涉及到的部门很多，而且需要部门间通力合作。因此，要统筹兼顾，优化、整合资源，做到分工明确、管理规范、责任落实，形成齐抓共管的局面。只有做到这些，以网络为载体的大学生思想政治教育工作才能真正有效地得以推动。

3.以人为本，提高以网络为载体的大学生思想政治教育工作的实效性。以网络为载体实施大学生思想政治教育工作的本质是政治工作，提高大学生的思想政治素质是这项政治工作的最终落脚点。高校的思政网如果不能引起大学生的关注，即使内容再丰富、再正确，思想政治教育工作也不会有实效性。因此，以网络为载体的大学生思想政治教育工作必须以人为本。

4.可持续发展，保持以网络为载体的大学生思想政治教育工作发展的可持续性。“意见”中对新时期加强和改进大学生思想政治教育工作提出了更加明确的要求，就是要在增强时代感、针对性、时效性、主动性上下功夫，就是要运用科学发展观充分发挥网络作为大学生思想政治教育工作新渠道、新手段的作用，不断增强高校以网络为载体的大学生思想政治教育的针对性、实效性和可持续性。

三、促进以网络为载体的大学生思想政治教育发展的新途径

1.提升以网络为载体的大学生思想政治教育的创新性。（1）创新教育内容。把“两课”教学和以网络为载体的大学生思想政治教育结合起来，用向上的、健康有意义的思想内容去教化学生，引导学生获取网上正面的信息，促进学生健康发展。行之有效的方法是将教育内容以多媒体课件的形式挂在校园网，不断更新内容，供学生连续浏览。（2）创新教育形式。教育形式的创新，必须具体问题具体研究。例如，迷恋网络游戏问题在大学生中是个普遍的问题，而分析大学生迷恋网络游戏的原因，是学校要做的第一步。由此，学校可以在网站设立知识竞赛专栏，并开设嘉宾有约、专家在线等栏目，让学生通过网络与嘉宾、专家展开互动交流。这样，思想政治教育内容融入交流互动中，从而达到思想政治教育的目的。（3）创新教育方法。思想政治工作一直以来是我党的政治优势和优良传统。进入新时代，形势发生了新变化，因此，高校要以积极的态度去探索思想政治教育的新方法，利用好网络技术，采用时下学生爱玩的QQ、BBS、BLOG等快捷、方便、实用的网络交流方式。思想政治教育工作者在新形势下既然选择利用网络与学生打交道，就是不能走老路，要牢牢抓住学生的兴趣，守住以网络为载体实施大学生思想政治教育这块阵地。

2.统筹兼顾整合教育资源。以网络为载体的思想政治教育工作是一项系统工程，由某一部门单打独斗是不可能完成的，需要思想政治理论教育部门、学生工作部门、心理咨询部门、大学生业余党校等若干个不同的部门来完成。因此，思想政治教育领域要想得到真正的拓展，有效合理地整合高校教育资源势在必行，要把相关各部门的优势充分挖掘并发挥出来，形成合力，才能取得最佳效果。

3.以网络为载体的大学生思想政治教育要做到以人为本。（1）正确认识和把握大学生的思想状况。由先天因素、后天影响及各自努力等因素而导致的品德和才能的差异是客观存在的。思想政治教育工作者要正确认识和把握大学生的思想状况，不能脱离大学生思想的实际情况。首先，深入大学生的网络生活，积极了解大学生的思想状况，科学制定思想教育目标；其次，跟据大学生的实际思想状况，同时综合考虑其生活的网络环境、时间等其它因素，正确选择思想教育的内容和方式方法。（2）提高大学生的自我教育能力。首先，高校思想政治教育工作者可将教育意图寓于大学生的网络生活之中，真正做到尊重大学生、理解大学生、关心大学生，形成师生间相互友好信任的关系，学生才能理解老师的良好用心，才能够动员和激励他们将教育内容转化为自我要求，从而实现由教育向自我教育的转化；其次，依托大学生论坛、博客等网络交流形式，将学生个体的自我教育扩大为群体的互帮互助，形成一股巨大而持久的教育力量。

4.提升以网络为载体的大学生思想政治教育的可持续性。（1）认清形势并建立以网络为载体的大学生思想政治教育阵地。高校要从增强以网络为载体的大学生思想政治教育的有效性出发，结合学校建设数字化校园的实际情况，建立适合自己的思想政治教育体系，紧跟当前国内外政治经济形势，把握大学生的思想特点，对大学生的学习、生活、工作、社交、娱乐以及生理心理健康发展等方面给予正面的教育、引导和帮助，从而使大学生在网络中受到良好的思想道德素质教育和科学文化素质教育。（2）建立并夯实以网络为载体的大学生思想政治教育队伍。在新形势的要求下，高校要通过网络知识和技术的培训，建立并夯实一支业务能力精干、思想政治素质过硬的思想政治教育队伍。这是开展以网络为载体的大学生思想政治教育的基础，是增强大学生思想政治教育有效性的根本保证。队伍的所有成员都要具备深厚的马列主义理论水平、高尚的职业道德、强烈的社会责任感、敏锐的信息意识、较强的信息处理能力以及高尚的信息道德品质。（3）建立以网络为载体的大学生思想政治教育管理长效工作机制。首先，要想思想政治教育具有实效性，必须创造良好的硬件保障条件，加大网络基础设施建设和投入的力度，建设运行顺畅的数字化校园。其次，拓展以网络为载体的大学生思想政治教育功能，通过BBS、E-Mail、QQ、BLOG等形式，及时有效地开展大学生思想政治教育活动。再次，大学生的网络道德教育不能放松，使他们具备自觉的网络责任意识，养成优良的网络道德，从而具有自觉抵制不良信息侵袭的能力。

参考文献：

[1]郭利、林杰钦.网络环境下大学生思想政治教育工作的新思考[J].昌吉学院学报, 2008(6).