小学图书室管理计划范文

导语：如何才能写好一篇小学图书室管理计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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[关键词]信息化时代；中小学；图书馆建设；管理创新

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0084-01

图书馆在学校教育中起着不可忽视的作用，被称为教师的资源基地、学生的第二课堂。要想做好图书馆的管理工作，就必须对其读者人群特点进行深入的了解，只有知己知彼，才能做到有效服务。所以说对于图书馆的管理与服务也要随着时代的发展以及人们思想观念的转变而进行改变，尤其是在当今信息化的时代，只有与时俱进，才能使中小学图书馆得到有效的利用，为学校的教育事业做出应有的贡献。

一、信息化时代图书馆建设与管理的主要任务

与传统的图书馆相比较，新时代的图书馆承担了更重要的使命，它不仅是新知识的传媒，更是实现师生资源共享的有效途径。图书馆可以运用计算机网络信息来进行现代化的服务，使各种资料的储存与分类更加的明确和详尽，对各种图书的信息掌握更加的准确，从而为中小学师生提供更快捷周到的服务。而且中小学阶段由于学生年龄小的缘故，对图书的借阅程序不太了解，运用信息化的管理手段可以方便他们借到理想的图书，使服务质量更高效，满足了中小学发展的需要。

二、信息化时代图书馆建设与管理创新对策

1.创造和谐、安静的氛围

图书管理员对于图书借阅者一定要笑脸相迎，为他们提供细心周到的服务，也就是说对于读者一定要采取温情服务的方式。即使面对素质低下，故意损坏图书，不遵守借还制度的调皮、淘气的中小学生，也要好言相劝。作为图书管理员要具备一定的沟通能力和语言表达能力，能做到让读者信服，做到服务与管理两不误，使图书馆的管理工作能深入人心。另外还可以为读者提供一些便利的服务，诸如为读者提供饮用水、存包处等，一些看似不起眼的服务，却可以温暖读者的心。另外，图书馆是一个书香气息很浓的场所，需要一个舒适安静的环境，所以作为图书管理员一定要运用F代化电子技术，在图书馆的布局和设计上做文章，做好图书的分类管理，还充分考虑到读者的视觉感受，把桌椅放到明亮的地方。而且，对书架的放置也要科学、合理，做到井然有序，有条款也有目录，这样既便于读者查找，也便于管理员的整理和归类，不至于在图书借阅的人来人往中打破了图书馆的宁静，影响了大家的阅读。

2.提供现代化网络信息平台服务

随着信息时代的到来，一些电子版的书籍、资料已经代替了传统的纸版图书，所以要想为读者提供全方面、多角度的服务，就一定要具备网络信息系统的服务能力，这样才能为读者找到更全面的信息资料。比如说可以建立数据库，为读者开展各项网上服务业务，这些专业性强的网站可以让读者有不一样的收获。所以在信息化的背景下，只有采用多元化、多层次、多载体的图书馆管理模式，才能达到有效管理的目的，才能满足中小学师生的借阅需求。

3.提高图书馆工作人员的综合素质

作为图书馆的管理人员，首先要具备专业的技能，能完成对所有图书进行整理、归类等最基本的工作，并且能做到有条不紊。其次，要具备现代化的计算机操作技术、网络信息技术，对于信息化的交流平台一定要熟悉，只有这样才能随时为读者进行图书的查找、资料的查询，才能实现图书馆的高质量服务与管理，使管理工作得到进一步的优化与创新。

4.增加图书馆的馆藏量

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关键词：小学 图书室 使用

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0280-01

图书室作为课堂的延伸，对丰富学生知识、培养阅读习惯、增强学生学习兴趣发挥着十分重要的作用。特别是对于农村小学生而言，多数孩子的家庭经济环境并不乐观、学生获取信息的渠道相对于城镇而言还比较窄，因此对图书馆的依赖性更强。特别是近年来随着新课改活动的开展，提倡自主、探究式的学习模式，更使得图书室作用凸显。但从现实的情况看，农村小学图书室受到硬件条件、管理模式、维护保养等方面因素的影响，其使用效率并不令人满意，图书室作用的发挥还远没有达到应有的效果。

1 影响小学图书室使用效率的制约因素

1.1 图书室功能单一

图书室不能仅仅是一个阅览室，而是应当通过图书室这一平台为学生学习打开更多的窗口，通过图书来构建更多的舞台。但在现实中，不少小学图书室往往仅仅作为借阅室来使用，每周或是每月固定一段时间开放，其余时间则是关门大吉。长此以往，不少学生、甚至是老师已经遗忘了图书室这一机构。有的学校甚至是仅仅为了应付上级检查而设立图书室，平时则是不对外开放，难以发挥图书室的功能。

1.2 图书室信息化建设不高

随着信息技术的广泛应用，图书室信息化建设也是其未来发展的必然趋势。但不少小学的图书室中，往往将计算机作为借阅登记的工具来使用，在图书管理信息化、数字化，与相关图书室互联互通方面还有着不少问题。一些农村小学，特别是边远地区的学校，图书室自身图书数量少，而信息化建设有没有跟上，就容易造成图书室书籍陈旧、破损等现象的发生，造成图书室对学生的吸引力下降。

1.3 图书室管理层次较低

从图书室管理层面上讲，一是领导重视不够。不少学校对图书室的重视程度不够，在工作中仅仅将其看做为单位评先创优的一个条件，而没有真正了解图书室对学生、对教师的积极作用，因此对图书室的建设和管理给予的关注不足，是造成目前小学图书室使用效率低下的重要原因。二是专职管理人员缺失。学校受到编制、师资力量等方面因素的影响以及教师校际工作调动的实际情况，不少学校专职的图书室管理人员极端缺乏，造成了图书室物资交接不规范、图书室活动计划性不强等问题。三是图书室管理手段陈旧。从管理手段的角度来看，借阅手段不规范、登记不清晰、交接手续不完备等等问题十分突出，导致图书流失严重。从图书种类来看，结构不合理、数量不多等问题，满足不了学生和教师的需求。

2 提升小学图书室使用效率的意见建议

针对当前图书室使用效率偏低的问题，笔者认为在提升图书室管理效率过程中，必须要从学校管理体制入手，丰富图书室文化，积极引入学校学生加入到图书室活动中，发挥学生的自主性，从而真正将图书室还给学生，使图书室成为课堂的延伸，学生的舞台。

2.1 加强认识，重视图书室建设

学校管理层要加强对图书室工作的认识，切实将其作为提升学生素质、丰富学生文化生活的重要基地，摆脱传统的认识，在人财物等方面给予关注，充分发挥图书室的育人功能。一是加强硬件设施建设。学校在硬件建设方面应本着实用、高效的原则，针对自身的实际特点和学生需要，从多个方面做好工作，提升图书室硬件水平。在图书收藏方面，本着丰富图书种类、增加图书数量的原则，以开拓学生思维、丰富学生知识为目的，加强图书的购买。同时，要积极与县区教育部门联系，积极申请上级扶持。特别是要主动与社会公益组织联系，积极借助外力的帮助，为图书室增加图书种类数量。二是提升管理质量。学校要根据实际建立完善规范的图书室管理制度，特别是在图书借阅、工作交接等关键环节，加强督导，学校领导要发挥模范带头作用，严格执行相关规定，为图书室管理工作的开展创造良好的外部环境。三是提高信息化水平。在信息化建设过程中，图书室要重点突出信息管理、网络建设、县乡图书室互联等方面的工作。信息化管理，就是要提升图书借阅、登记等管理质量，提高管理的效率；网络建设，就是要实现图书室与课堂、行政管理机构的互通，发挥图书资源的优势，特别是要图书数字化建设；县乡图书室互联，就是要通过教育部门的整合，来实现全体小学图书资源的共享，发挥整体优势，提升图书室建设质量。

2.2 注重管理，提升图书室形象

学校、教师、学生要加强对图书室的管理力度，提升图书室的形象，真正发挥图书室应有的作用。一是加强环境建设，强调人性化设计。学校要为图书室建设营造良好的环境，从书库建设、桌椅购置等方面从细处着想，为学生读书营造的良好的环境。二是加强现有管理人员素质的提高。对于学校现有的图书室管理人员，学校要从业务知识、管理技能等方面给予关注，特别是县区教育部门要通过讲座、委培等形式，加强对相关人员的辅导和培训，提高其管理水平和层次。三是注重发挥学生的积极性。农村小学要结合教师数量少的实际情况，注重发挥学生的主动性，积极培养学生管理员。通过学生的参与，提高学生的自我管理能力，充分发挥图书室的作用。学校要注重引导，实现图书室管理水平的提升。

2.3 丰富内容，活跃图书室活动

学校、老师要发挥图书室的文化功能，推出丰富多彩的文化活动，提高图书室的吸引力。一方面，注重培养学生的读书习惯。兴趣是最高的老师，树立终身读书的习惯对于学生的未来成长具有十分重要的作用。对此，学校图书室可以定期组织读书活动，每次设定一个主题，创设良好的环境，激发学生的阅读兴趣。如在世界读书日时，就可以以如何读书为主题，帮助孩子树立正确的读书观念，养成良好的读书习惯，并同故事会、讨论等形式，加深学生对读书的认识和理解，培养读书习惯。另一方面，注重与课堂教学相关联。将图书室作为课堂教学的拓展，在教学过程中将疑问留给学生，让学生寻找答案，提高学习的主动性。特别是一些阅览课时，可以将课堂放在图书室中，教师引导孩子如何进行阅读，提高学生阅读的主动性。

3 结语

图书室承载着传授知识、教育后代的重要职能，应当也必须成为学生学习的重要窗口。当前学校、教师要充分发挥图书室的重要作用，改变现有的不利于学生阅读的观念和管理模式，积极倡导有效的阅读手段，提高小学图书室的使用效率。

参考文献

[1] 汪森滚.浅析农村中小学图书室的现状及发展愿景[J].时代教育，2013（8）：231-232.

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关键词：图书；指导阅读；管理

去年省书香校园工程刚实施到偏僻农村学校，我校十分重视，积极响应省里的号召，配合教育局布置的工作，建设图书室，整理现有图书，规范图书管理，利用图书资源向学生讲解到图书室阅读的好处。引导部分学生到图书室读书，让部分学生来带动大部分学生，需要各班班主任和任课教师积极地配合，开展各种丰富多彩的读书活动，提升师生的人文素质，不断增强校园文化的人文底蕴来构建我们的书香校园。

1.营造浓郁的书香氛围

我校在实施“书香校园”建设的过程中，非常重视与环境教育、德育活动、校园文化建设相结合。学校绿化刚满一年，环境并不诱人，从远处望教学楼、学生住宿楼、教师住宿楼等，一片高楼非常引人注目，走进校园并听见朗朗的读书声，在这充满生机的校园，成了孩子们学习、生活、成长的乐园。在校园文化建设中有办公室文化，走廊文化、教室文化、长廊文化。例如：长廊文化中有一些名人名言或小学生守则，小学生日常行为规范，手工制作、书法展览等内容，让人一进长廊，就能感受到一股浓浓的书香味。走上楼梯，就可看到雪白的墙壁上粘贴着学生礼仪，校园三字歌，师生作品。从这些校园文化中体现着我们学校的办学理念和学生的劳动成果，使学生在校园里处处感受到学校的书看气息。除此之外，学校积极开展演讲比赛，朗读比寒，流动红旗等，激发学生的读书兴趣，鼓励学生读好书，好读书，和好书交朋友，为进一步落实“书香校园”建设营造浓随的书香氛围。

2.图书室指导学生阅读原则和方法

小学图书室的读者工作，是图书室一切工作的中心，直接体现了本室的办室方针和图书室职能的发挥。小学图书室的阅读指导是一种对学生们的阅读目的、内容与方法给予积极影响的教育活动，使他们能够在实际阅读中，提高掌握与应用文献的能力，取得良好的阅读效果。

针对目前学生阅读中普遍存在的阅读目的不明确、阅读读物无选择、阅读肤浅无方法等题，图书室可以采取的积极指导原则和方法如下：

（1）以针对性原则满足不同年龄、不同类型学生的阅读需要

阅读需求随着年龄的增长而变化。在小学阶段，儿童的求知的情绪性、随意性比较明显，需要我们采取按低、中、高年级分段辅导，重点推进的办法，一是可以推进书目的方法，选择并提供各类型、各层次的推时书目，便于学生找到阅读门径。二是在低、中、高年级段段有区别的设置阅读课，采用专人讲授、周期固定的授课方式，系统介绍图书情报利用与阅读知识。通过在课外阅读好书，帮助学生培养优良品德，开拓视野，陶冶情操，扩大知识面，加强知识综合化，开发学生的智力。

（2）以多样化原则增加学生的阅读兴趣和学以致用的能力

阅读课上，可以知道学生做读书卡片、写读书笔记，记读书心得和体会，介绍读书知识，推进名人读书方法，帮助他们选择合适自己的读书方法。阅读课下，可以通过开展健康有益的读书活动来占领师生的业余文化阵地，根据学校教育工作和师生兴趣、爱好的特点开展一些有意义的活动，把广大师生业余的时间活动兴趣爱好引向读书方面来。

（3）以“授人以渔”的原则构建学生的良好阅读习惯和终生学生意识

向学生介绍图书室藏书情况、目录使用方法以及借阅手续等，可使学生培养和掌握自己独立查找书刊、选择图书和借阅图书的方法，使他们学会在同类书刊中进分析比较，从中选择出优秀的书刊。同时，能够根据自己学生的需要和个人的兴趣爱好，有目的地查找自己所需的知识点，从而养成独立寻找知识的能力——自学能力。训练学生正确的阅读观点，科学的阅读方法，能够扩大阅读效益，促进思想交流，并使学生在将来的阅读生活中终身受益。

3.规范图书管理，提高服务质量

我以树立“以人为本”的管理理念，确立“主动服务”为宗旨。遵循图书室的工作规律，根据上级领导的精神和不校具体工作，我对图书室的工作制定工作计划，建立各种规章制度，制度上墙，对图书室经常打扫，保持室内整洁，整齐，给读者一个宁静，舒适的读书环境。积极配合学校各项活动做好服务工作。对图书报刊管理、读者服务等进行科学的组织和管理。对损坏图书，丢失图书的情况制定相关的制度。科学地管理好图书室的借阅工人，增加图书的流通量，提高图书的使用力。

管好有好图书资料，为教育教学服务，对新购的各种类型的书刊资料，按《中国图书分类法》的方法进行分类编目与管理。及时做好登记工作，有图书借还、保管、赔偿、清点剔除及借书、阅读、刊物、器材、资料、安全等管理制度。教育学生保护图书，爱护图书。在工作中不断完善，配合学校抓好书香校园建设。

学校图书室的各种优秀读物，可对学生发挥潜移默化的作用。可丰富课程资源，配合新课标，辅助教学。帮助教师更好地完成教学任务，从而提高教师的教学水平和教学质量。知识的获得是学生学习主体的自由选择、自主探究，独立思考，合作交流等方面的学习。自主探究是图书室学习的优势。能培养学生良好的读书习惯，培养创新精神，促进教师专业成长。

图书室是学校的一个窗口，反映着学校的形象。下学期我校图书室将进一步扩大，提高图书室的管理工作效率。图书管理工作是非常繁琐又神圣的。我们管理的是图书，传播的是文化和思想。因此，我们要始终如一的遵循高效能、全方位、准确有效地为教育教学服务，为广大师生服务，每项工作都做到“严、细、实”，管理有章有序，有始有终，使图书室所有图书资料最大限度地得到利用，从而把书香校园工程推向一个新台阶。

参考文献

[1] 新课程标准.

[2] 施建国主编.中小学图书管理，2008.1.

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一、 图书馆的工作

建立符合和满足师生需要的藏书体系。要求：

1、 结构合理、品种丰富、重点突出、复本适量。

2、 做好图书登录、图书分类、图书编目、排列上架等典藏工作。

3、 开展书刊宣传、借阅检索工作，提高书刊利用率。

4、 对学生进行阅读辅导。

5、 进行图书馆知识教育。

6、 做好教师服务工作。

7、 积极推进图书馆现代化建设进程。

8、 科学管理（业务、财会、设备）

二、 图书室制度

三、 图书室的建设：环境、配套设施、图书、期刊、档案资料

四、 图书财产登记：总括登记、个别登记（含注销登记）及记帐凭证

五、 图书室的管理

1、专人管理、定期开放，阅览室门口公布《开放时间》。

2、建立《分类目录》、按制度办事，图书、阅览室保持环境优美。

3、指导小管理员做好图书的借阅、归位以及卫生工作。

4、及时修补破损图书、定期审查、护好图书室

六、图书的借阅

1、阅览

2、外借

七、图书室的导读服务

1、推荐书目，新书通报

2、开设辅导课

3、开展各种阅读活动

八、做好图书室管理需注意的几点。

1、环境：图书、阅览室要作为自己家一样布置，体现温馨、安静、环境优美，能留得住人，能通过环境育人。

2、小管理员：要培养班级图书管理员，帮助管理图书室，既培养人又能使忙碌的图书室经常保持干净、整洁、有序。

3、档案资料：要积累体现阅览工作的资料，图书室工作日志、借阅记录（电脑里有数据）、学生阅读摘抄与心得等。

4、图书排架号的标记，以《李自成》为例。

5、怎样是合适的分类

小 结

一个目录：与图书排架一致的书本式《分类目录》

两本帐：总括登记帐、个别登记帐（含注销帐）带记帐凭证。 三个一致：图书标签、排架与电脑数据一致。

四个建设：环境、配套设施、报刊书籍、档案资料。

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   图书室工作计划参考范文

   校图书室的主要功能是为教师的教学和学生的学习服务的，为了更好的发挥图书室的服务功能，使图书室成为教师教学、学生学习的好帮手，特制定如下计划：

   一、图书室的日常管理工作

   1、为了提高图书的流通率，在开学初及时制定出图书借阅轮流表，方便大家的借阅。一、二年级每周一、三下午定期在阅览室阅览，三到六年级每隔一周借阅一次。

   2、向学生宣传借阅制度、阅览制度

   针对上学期有的学生借阅图书逾期未还、损坏图书的现象，本学期期望各班班主任利用晨会的时间，向学生宣传借阅制度，告诉学生借的图书应及时归还，丢失的图书要照价赔偿，损坏的图书要修补好。在阅览室读书时，要持续安静，不得大声喧哗，阅后要及时将图书放回原位，将桌椅排放整齐，持续阅览室的干净、整齐。针对图书丢失、不按时归还这一现象，推荐扣除一次三项竞赛的优胜奖。

   3、定期召开图书管理员会议，培养他们的管理潜力

   图书的借阅是一项繁杂的工作，只靠老师的'有限精力是很难做好的，这时就就应发挥图书管理员的职能，让他们真正成为老师的好帮手、小助手。针对图书借阅中存在的一些问题，在本学期我将定期召开图书管理员会议，告诉他们如何处理这些存在的问题，培养他们的潜力。

   4、定期组织学生修补破损的图书。

   图书在流通中难免会应各种原因而破损，针对这种状况，我将定期组织学生修补破损的图书，让学生在修补的过程中懂得爱惜图书。

   5、做好图书的整理、归类、登记工作。

   随着学校对图书室工作的日益重视，学校的图书、杂志、报刊越来越多，为了方便大家的借阅，也为了避免图书的流失，在本学期我将进一步做好图书的整理、归类、登记工作。

   二、定期向学生推荐优秀的儿童读物

   新课程标准提倡学生务必多读书、读好书、好读书，应对浩如烟海地书籍市场，学生该如何选取？图书室应为他们做好导向工作。在本学期将和语文教研组配合，开展一系列的读书活动，向学生推荐适合他们阅读的儿童读物，并开展“我与语文”阅读竞赛、征文比赛。使他们能做到读写结合，学活语文。

   三、为教学工作做好保障

   加强教师阅览室建设，经常巡视整理，持续室内清洁卫生，教师教学需要的书籍，想办法配备齐全。

   图书室工作计划参考范文

   学校图书室是利用书刊资料传播科学文化知识，培养有创新精神和独立见解人才的知识宝库。要使图书室发挥最大效益，就必须进行科学管理，使学生的各项工作规范化、标准化、制度化。今年，学校图书室将继续在学校领导，教师的支持与配合下，认真贯彻国家教委《中小学图书馆(室)规程》，积极主动地服务，以充分发挥图书室对实施全面素质教育的推进作用。

   一、指导思想。

   图书管理员应树立“以人为本”的管理理念，确立“主动服务”为宗旨。遵循图书室的工作规律，加强图书室管理理论研究，对图书报刊管理、读者服务等进行科学的组织和管理。

   二、工作重心。

   1、对图书进行科学管理，提高图书利用率。

   2、开拓创新，读书活动力求有特色，以丰富多彩的活动来激发学生们的读书热情。

   3、抓好藏书建设。藏书建设是开展读者服务的基础。我室将在图书总数达标的基础上，努力提高藏书质量，调整藏书结构。目前，书库中的部分教师教科研读物较为陈旧，观点，理论已跟不上当前的教育形式，这些图书将逐步剔除更新，此外，书库中还将适当增加一些低幼拼音读物，以满足低年级学生需要。

   三、主要目标。

   1、积极配合学校各项活动，做好服务工作。

   2、开展丰富多彩的读者活动，引导读者充分利用图书室资源。

   3、做好新书整理工作，并将图书全部整理完毕。

   4、改革图书借阅方式，调动学生读书积极性，确保本学期内人均借书2册以上。

   5、认真做好书目，为教师查找资料提供一切便利，并做好借阅的记录。

   6、做好各项日常性工作。开放学生阅览室，开展读好书活动。

   四、具体安排

   三月份：

   1.整理图书制作书目，以便尽快方便师生借阅。

   2.对新入学的学生进行图书借阅知识讲座，让其对学校图书室有初步认识。

   3.图书室对教师全天开放，每天中午12：10——13：00为学生借还图书时间。

   四月份：

   1.每天中午12：10——13：00为学生借还图书时间。

   2.教师图书室全天开放，为方便教师查阅资料，工具书一律不得外借，在阅览室里借阅，当日归还。

   3.每周认真作好教师进阅览室阅览的记载。

   五月份：

   1.图书室对教师全天开放，星期一、五中午12：10——13：00为学生借还图书时间。

   2.图书室将组织学生开展主题读书活动和各种征文比赛。

   图书室工作计划参考范文

   图书室的建设与管理是一个学校文化建设中不可或缺的一个部份，是利用书刊资料传播科学文化知识，培养有创新精神和独立见解人才的知识宝库。因此，我们应充分发挥图书室教育性、服务性、学术性功能，提高图书资源的使用价值，使图书室的管理工作进一步科学化、规范化，为学校各项工作的开展作出图书室应有的贡献。

   本学期开始，本人作为学校图书管理员将以积极的工作态度，根据学校图书室的实际情况，结合学校相关目标，认真制定有关工作计划，并及时总结经验，发现存在的问题，以更好地姿态为教育教学工作服务。本学期作出计划如下：

   一、工作目标

   响应学校开展的“书香校园”读书活动，激发学生读书兴趣，培养阅读能力，养成博览群书的良好习惯，在读书活动中开阔视野，陶冶情操，获得真知，提升修养，打造师生的精神家园，促进师生的精神家园，促进学生素质的和谐发展。

   二、工作时间

   星期一至星期五的上午第一节课至第四节课为图书室对班级的开放时间及班级轮流借阅时间，星期一到星期五全天为教师的借阅时间。

   三、工作步骤

   1、自觉学习有关图书电子管理系统的应用与维护，不断提高自身的业务水平。

   2、开学初做好图书室开放前的准备工作，制定好班级借还书、阅览的轮流安排表，并发至各班级，第二周起学生开始借阅图书。

   3、图书工作进行现代化管理，在班级学生中培养一批新的图书管理员。

   4、及时整理学校图书编目，认真做好新书的分类、编码、录入，库内整理、新书介绍、推荐及旧书修补等工作。坚持做好新到图书的入库登记工作，做好图书分类、整理和新书的验收、编号、签证工作，所有入库图书，都必须建立图书台帐，做到帐物相符。图书室将配合学校开展的“书香校园”读书活动，及时为师生提供所需材料并协助教研组作好教辅用书的筛选工作。当好读者参谋，及时向教师推荐有关教学参考资料。

   5、认真执行图书、报刊、杂志的借阅和赔偿制度，做到先入帐、后借阅，并按时收回。负责执行图书借还制度，做好借还记录，读者借还书时，要仔细核对，认真检查所还书籍的完好程度。负责图书报废、遗失和赔偿工作，及时清理图书归还情况，及时呈报师生所借图书的损坏、遗失与赔偿详细清单。并做好期末催还书工作，并做好一切总结工作。

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【关键词】功能 作用 “和谐文化” 美丽校园 中学图书馆

图书馆是学校的文化阵地、知识宝库、情报资料中心，是教育教学和教育研究服务的重要机构。随着信息社会的不断发展和社会读书风气的逐渐形成，图书馆的功能也发生根本的改变，它不只是图书利用和保存之所，更是一个知识文献中心，发挥着信息中心、休闲娱乐中心的功能。

但是中小学图书馆的功能与作用的发挥方面，存在很多问题。相对于社会图书馆，中小学图书馆拥有天然的劣势，再加上学校应试教育的盛行，中小学图书馆基本上处于深巷酒深的状况，甚至是无人问津、形同虚设的尴尬。如何改变这种状况，充分发挥中小学图书馆的功能和作用，已成为中小学图书馆工作人员必须面对的课题。

中小学师生对图书馆的认识是图书馆发挥作用的前提，当代公共生活的变迁，使得人们交往半径变广，休闲活动种类繁多，可供选择的信息检索方式也在不断增加，图书馆闭门造车、坐等上门的时代已经是过去时，要想获得受众的认可，必须摒弃旧观念，引进市场竞争意识，增加包装意识，向读者自我宣传和推销，以更新颖的形式，获得社会大众和读者的关注认可，提升自身形象，证明中小学图书馆存在的必要性和优势，吸引更多的人关注、重视中小学图书馆建设，并将之建设为中小学校园不可或缺，甚至别具一格的教育基地、美丽校园的一道风景。

一、转变服务意识，培养学生的图书馆意识

我们的图书管理人员一般都是在等学生来图书馆借阅图书，当学生不上门了，这种状况就亟须改变。

1. 加大图书馆宣传力度。培养学生的图书馆意识对于中小学生而言，或是过重的学业负担，或是学校与家庭于意识教育上的疏忽，造成他们对学校图书馆的使用率极低，极少去了解图书馆、深入图书馆。但是中小学生的可塑性很强，要从小从早培养他们的图书馆意识。图书馆可以通过多种途径来宣传。例如可以举办书展、有奖灯谜游艺活动、开展讲座、定期打印一些新书书目发放到同学们手中等多种活动来吸引他们走进图书馆、了解图书馆、熟悉图书馆，并正确认识图书馆、利用图书馆，从中吸取知识和营养，并使图书馆在他们的心目中占有一席之地。

2. 定期组织学生参观图书馆。应当开辟学校图书馆为学生的第二课堂。图书馆拥有良好的学习环境，又有其信息资源丰富的特点，成为学生学习与综合素质提高的最佳场所。在这里，可以培育良好的人文素养，让中小学生真正学习如何“学”，发挥主动性，学会充分利用身边的有效资源，通过阅读与检索，逐渐形成良好的学习生活习惯，将图书馆作为课余活动的理想选择。

3. 了解学生阅读需求。图书管理人员能深入学校教育教学第一线，通过学校工作安排和各学科教学计划，了解全体学生需求资料的总趋势；通过日常的借书、还书等读者服务工作，与学生个别谈话，观察，了解阅读倾向；根据借书卡记录，研究学生阅读规律，了解阅读实际情况。在调查的基础上分析学生个体与群体阅读兴趣的变化过程。了解阅读需求，就可以使服务工作便被动为主动，利于推荐、辅导。

4. 向学生宣传推荐图书。图书馆应采用多种方式，主动向不同层次的学生介绍图书，提供新书信息，宣传优秀图书，帮助学生了解图书、利用图书。主要方式有：（1）橱窗宣传。通过海报、图片、图表、新书目录展等形式，利用黑板报、橱窗设计各种专栏，有针对性地向学生介绍学校藏书，及时向学生传递图书信息；（2）直接推荐。图书管理员既面向借阅学生个别推荐，又可联系班主任、各科教师，取得他们的协作和配合，集体推荐。图书馆要在“为人找书。为书找人”的过程中起桥梁作用，要通过宣传、推荐等方式，将图书传递给学生，充分挖掘图书的利用价值。

二、激起读书欲望，增强图书馆的吸引力

要发挥图书室的作用，首先应让学生喜欢进图书室，喜欢读书，而加强图书馆自身建设是吸引学生读者的必要前提。

1. 以幽雅的环境吸引学生。农村中小学应因地制宜，制定好图书室发展规划，舍得投入财力物力。其一是扩大馆舍面积，特别要办好学生阅览室。其二是扩充图书藏量，可以采用学校投放、师生捐赠、校际流通等方法。走进图书室，整齐美观的书架，色彩和谐的布置，琳琅满目的报刊，再加上充足的阳光、灯光以及格言鼓励，才能让人赏心悦目。心中也会不禁涌起爱书、读书的欲望。

2. 以热情的服务吸引学生。学校应配备专职的图书管理员。专职老师要具有强烈的事业心，热爱图书管理工作，具备较强的组织发展能力和个人特长。从建立图书室开始，就要及时健全一套规章制度，从进书验收、登记造册、编目上架、图书出借、进室阅览、藏书注销等均有完整原始记录。管理人员要树立服务意识，根据学生学习生活特点，要简化借阅手续，实施开架式借书，延长开放时间。在服务过程中应平等待人，办事公正。

三、做好导读工作，培养学生读书习惯

在借阅过程中，做好图书的导读工作，是非常关键的一步，对保持学生持久的阅读兴趣，形成健康的阅读心理，养成正确的阅读习惯，取得良好的阅读效果都具有积极的作用。

1. 教会利用图书室的方法。每学年开始，图书管理人员可给各班主任和学生小图书管理员进行集中简单培训，再由班主任为各班学生上好一节“利用图书室”课，向学生介绍本校图书室的基本情况及变化，如藏书规模、分类设置、借书还书手续和阅览室规章制度等，并组织学生实地参观。教会学生如何利用图书室，可以使他们能在书库中迅速找到自己所需要的读物，选择自己所需的书籍。

2. 教给科学的读书方法。学校应开设课外阅读之类的选修课程，定期专门指导学生的读书方法，交流阅读收获，提高读书兴趣。各班语文教师根据学生年龄特点和教育教学的需要，有目的、有计划地向学生指导怎样选书、怎样读书、怎样做读书笔记、怎样记忆等方法。讲解读书方法时，要求具体指导读一本书或一类书，根据不同体裁读物教给不同的读书方法。

3. 培养良好的阅读习惯。学生在借阅过程中，可能存在一些不文明现象，主要表现在：对图书乱丢乱放、乱涂乱划、久借不还以及大声喧哗、不讲卫生等。针对这种情况，图书管理员应耐心做好教育工作，及时制止，用制度去规范学生的借阅行为。每学期，图书室可根据借阅情况记载，评比优秀小读者和优秀读书集体，树立榜样，从而在读者群体中逐步形成以文明阅览为荣、不讲阅读道德为耻的读书风气。要指导学生写好读书笔记，学会简单的素材积累方法。中学生课外阅读，一般都没有做笔记的习惯。因此，指导学生阅读时要鼓励学生勤写，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。写读书笔记是一个好办法，对书中的名言警句、优美词语、公式、概念、定义、法则等要分类摘录在笔记本上或做读书卡片。初中学生多做这类摘录笔记或卡片；高中学生则着重将阅读中触发的意见，领会的心得，写成书评，心得体会等，供来日复习。所谓“今日备忘录，来日大部头”，学生自有“获益匪浅”的感受。

4. 指导学生使用工具书。学生在课外阅读中必然会碰到不少问题和困难。这就要求学生多思考、勤动手，既要养成随时手记的习惯，又要养成勤查工具书的习惯。遇到一些不理解的字、词，就查字典、词典，对一些诗词文句，成语典故，典章制度等，不明白就翻查《辞海》《辞源》，专业辞典或阅读专门论著。为了方便学生查阅，在借书处或阅览室应备有一般常用工具书，并教会学生使用。这样，既能培养学生使用工具书的能力，又能使学生养成一种严谨勤勉的学风。

5. 要利用阅读辅导，帮助他们从小树立民族自尊心、自豪感，弘扬民族文化。中华民族有着几千年悠久历史，继承和发扬民族精神和宝贵文化遗产，是素质教育的主要成分。少年儿童正处在长身体，长知识的黄金时期，求知欲强。针对这一特点，我们举办了各种读书活动、讲故事比赛、演讲比赛、有趣的游戏等。去年还利用县委宣传部开展精神文明建设“六个一”活动的时机与城关中学联合举办了“读一本好书”活动，具体做法是：精选一些好书，如有缅怀老一辈革命家丰功伟绩的作品，有影响几代热血青年的革命战争题材小说，有反映改革开放时代精神的当代名著，也有享誉世界文化的旷世之作。这些无论在思想性、知识性、趣味性上都堪称经典的作品，给了青少年良好的教育和人生的启迪，大大激发了他们的学习兴趣和读书热情。同时配合这次活动开办专栏、书评、征文评奖。事实证明：通过这些有趣的活动和游戏，使书中人物、故事更加形象化、生动化、具体化，少年儿童也容易吸收，从小培养了他们的民族自尊心，自豪感，民族文化不因外来文化所削弱，而且会不断发展和挖掘。

四、积极配合教师做好阅读辅导工作

和谐的校园离不开全体员工的积极配合，从我国基础教育课程改革的趋势来看，凡是有助于激发出学生主动学习和和谐发展的资源都应该加以开发和利用。这就意味着图书馆在学校教育教学过程中担当的责任也越来越重大，它要让每个学生都能找到合适的求知途径和信息资源。现在大部分学校都很重视阅读课，作为图书馆管理人员不仅仅是为学生提供一个整洁，安静的阅读环境，更需要引导学生读好书，陶冶情操，净化思想，提升修养。中学生正处于人生观、世界观、价值观的形成时期，对一些事物（包括书籍）有时还缺乏正确的辨别能力。我们要尽量把一些中外名著、古典名诗名句、还有那些反映时代强音的读物比如《中国青年》《读者》《青年文摘》《中外书摘》《中学生》等书刊推荐给学生阅读，还要通过教学生“查――找――读――做”，让学生学会怎样使用图书馆，学会使用各种工具书，还要让学生通过计算机系统，根据不同的方法查到自己所需的图书和相关资料。通过开展一系列文献检索与利用的讲座来培养和提高学生的情报意识，使学生掌握文献检索和信息综合利用的技能，提高自学能力和独立研究能力。

五、开展读书活动，构建美丽书香校园

通过组织读书活动，不仅可以巩固和提高读书爱好者的阅读效果，展现他们的特长，而且有助于激发学生群体参与读书的兴趣，让更多的学生走近图书。

1. 系列教育读书活动。读书活动与学校德育相结合，与少先队活动相结合。每学期可以把一些传统节日、重大时事和学校开展的教育活动与读书活动有机地结合起来，有计划地提出鲜明的读书主题和读书要求，开展读书教育活动。同时，图书室利用图书报刊资料，配合活动在宣传橱窗出版专刊，学校广播站也有计划地播出有关读书专题节目。并及时报道读书活动中涌现出来的典型事迹，宣传读书成果。

2. 读书成果交流活动。这是一项检验读书成效的活动。可将活动分为两个层次。先班级后全校。交流活动中。让学生将自己利用所读知识创造出来的各项成果展现出来，包括小制作、小论文、绘画、诗歌、童话、读书摘记、读书体会、剪贴、自编小报等，进行评比展览；还可开展故事会、朗诵会、演讲赛，让优秀小读者介绍读书方法、读书收获等口头交流会。通过交流，不仅可以巩固学生的读书成果，弘扬爱读书、读好书、用好书的校园读书新风尚，而且展示了学生的综合素质，有利于推动学校素质教育的深入开展。

素质教育呼唤新的教育资源，但更要利用好资源。学校应充分发掘图书馆的资源，充分发挥图书馆的功能与作用，使图书馆真正成为丰富学生课外知识的主要渠道，培养学生终生学习习惯的实践基地，提高学生综合素质的重要阵地。中学图书馆是学校的一个重要的子系统，它肩负着教育和情报两大职能，它的全面、协调发展是构建和谐美丽校园的必然要求。因此中学图书馆不仅要全力参与构建和谐美丽校园，而且要真抓实干，努力修炼和提升自身的实力，一方面这是图书馆为和谐校园建设的应尽之责，另一方面和谐校园的建设也为图书馆发展提供了动力和良好的外部环境。和谐美丽是一种氛围，更是一种境界。中学图书馆宽敞、明亮、静谧、催人奋进的求知氛围，再加上管理人员良好的举止仪态和周到热情的服务都是构建和谐的阅读环境所必备的条件。

【参考文献】

[1]少儿图书馆. 中小学图书馆，1997（1）（2）.

[2]沈继武. 藏书建设与读者工作.

[3]吴慰慈. 图书馆学概论.

[4]聂江城. 解析图书馆在促进和谐社会发展中的作用.图书馆学刊， 2007（2）.

篇7

学校应当充实图书,开放图书,形成校园浓郁的智力氛围。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基强调学校图书室的意义,指出:“在农村学校里,首先要考虑的是如何创造一种学生在其中进行学习的气氛。可见,学校图书工作不仅是学校教育教学的必需,更引领着家庭和社会读书的风尚和智力氛围。人类已经进入新的世纪,教育得到了空前的重视,终身教育已经成为人们的普遍共识。但如果学校图书问题没有解决好,我们的学校的功能就不能更好更完全的发挥,我们的教育就仍然有缺陷,终身教育、终身学习的风气就带动不起来,也培养不起来。

以我调查过的几所学校为例,学校早就设有图书室,也有一些藏书,但一段时间来却未能真正发挥作用。一是藏书数量少,这除了总体数量少还包括同一品种书的数量少,大都是孤本,不适应学校图书工作的需要,不便于组织学生阅读;二是品种少,且繁杂。学科辅导类多,教育说教类多,专业类少,文学文化类更少,许多适合中小学生阅读的中外文学名著未容纳进来,可以说在有限的图书中,精品书更少（有些人甚至把精品书理解为精装书）,不成系统,无法分类存放,给查寻借阅造成了许多不便。再则,存书中有许多不适合中小学生阅读,或是七八十年代早已过时的书,缺乏时代精神,时代特色,又不是传之千古的名著,引不起学生的阅读兴趣;三是受场地条件限制,藏书室、阅览室二者合而为一,又由于学校作息时间、按事先安排的课表开展教学及有关活动,在能够读书的时间,大家都进图书室几乎不可能,即使是分批进阅览室,循环一轮,也有一个相当长的周期,造成仅有图书闲置,不能有效地在师生中流转的问题;四是没有专门管理员,兼职管理员用于图书工作的时间有限,而且变动频繁,为了防止图书的流失,只要上级不检查,没有特别的需要,也只好管死不用,造成资源闲置浪费;五是图书室及管理人员专业化水平不高,都是不能搞教学的人员充任,管理不科学,谈不上阅读指导和参谋的作用,也造成了学校图书不能很好地尽其所用的问题。上述情况,由于受资金等条件的限制,又不可能很快地改变。那么,如何在现有条件下使农村中小学图书馆发挥应有的作用,下面谈几点拙见:

在充实上舍得投入

为了教育教学长远利益及学生发展的需要计,学校应多渠道筹措资金,加大图书馆事业投入。为此学校要实行资金预算,从计划上保证生均、师均各种图书购买的资金,并实行专款专用、账簿核对,确保学校公共藏书逐渐增加,而且真正买到好书、有价值的书,尽量使学校公共用书配套,形成系统,体现出学校特色,使农村中小学图书事业真正走在科技文化发展的前沿,给青少年一代提供更好的精神食粮。同时,要严把进货关,要研究进书方式,以便管理、借阅。

在管理上下工夫

怎样管理才便于借阅呢？根据笔者的经验和思考,在管理上下工夫,分组集体借阅可以解决场地、管理力量不足等诸多矛盾。这就是以班级和年级组为单位,将有关学生分成人数大体相等的若干小组,集体借书,分组交换,轮流阅读。这样在一个月或一个学期只借还一次书,但学生可以看到基本不同内容的书。照此阅读,便于检查、管理,大大加快了已有图书的流通周转速度。这就要求我们在进书时,品种上应该成系列,不同品种书的具体数量,应考虑学生分组的需要。

在方法上讲求灵活多样

学校充实图书毕竟有限,但如果把个人闲散的书分门别类集中利用起来,则是对学校公共图书不足的很大补充。首先,动员各任课老师和学生把自己拥有的图书集中起来,分门别类,建立“班级图书角”或“个人图书馆”供同学们交换借阅。这样可以调动个人购书的积极性,多渠道解决了图书品种单调、数量不足的问题。再者,个人图书往往可读性强,范围更广,使用时也便于监督,便于管理。

在效果上做文章

篇8

——“建一个千册图书室需要一万元。我们有适合不同阅读对象的系统书目，有数百家出版社的3000多个品种备选书库存。资金到位后，我们可以用三到四天完成选配、包装，并发送到物流公司。”

“为每个班级配备一个图书角需要多少钱？多长时间可以完成前期工作？”

——“每班图书角70册左右，包括一个书架，共需一千元。我们常备适合小学不同年级阅读的图书角图书包，立即就可发出。”

“委托你们做图书选配发送工作，需要多少费用？”

——“全部书价的5%，如果建一个万元图书室，服务费用500元，一个千元图书角只需50元。”

“图书多长时间能够送到我们这里？”

——“最晚一周可以送达接收县城。”

……

提出的问题可能来自天南地北不同的角落，需求也各不相同，共同之处在于：都是在为农村地区建公益图书室或者农村学校建班级图书角。回答问题的是北京的“公益图书中盘”，一个专门为中国乡村图书室的建设搭建的专业平台，提供书目服务、图书采购、藏书配置和物流运输的专业化非营利平台。

这个公益图书平台的发起人就是邱璐。有个著名的段子：“我家门口有道沟，很难过。”接下来的一句是：“再难过，也得过。”而邱璐没有这么做，折转身，要去找一条不让自己难过的路。

找一种让自己不再难过的活法

邱璐的读书经历和职业经历一直一帆风顺，北大研究生毕业，在中华书局工作五年后辞职，在科学出版社工作五年后再次辞职，分别是最好的文科出版社和理科出版社。邱璐编的书获国家图书奖，年纪轻轻就赢得了这个行当里的最高荣誉，在单位也是个做得不错的中层负责人，还有什么不满足的呢？

“我很难过”，“难过得不得了”。回述自己的职场经历时，邱璐反复提到了“难过”这个词。

“我非常非常喜欢编辑这个工作。我想做的，是那种学问型的编辑，做那种慧眼识才的事情，能够通过我的手，把人家抽屉里的好东西发掘出来，做一个流传于世的好作品。”邱璐娃娃脸、短发，那种中学生的发型，这样的脸上是看不出年龄的，说出这句话的时候，她的嘴角荡起一波笑纹，把圆圆的眼睛挤成了两轮月牙，就像一个孩子在吃一块很甜的糖。但是，做编辑的十年里，她吃到的这样的糖太少了，整天不得不面对的，是紧跟市场节拍追着利润走的教材教辅，是东拼西凑前后矛盾的“学术论文”和整段整章从网上抄来的博士点“科研成果”……“我真的很难过。我生活的意义在哪里？虽然不缺钱也不缺地位，但我总觉得自己的生命是浪费了的，我们做这些事情的人的生命是浪费了的。进了办公室你看吧，一个个埋头工作，我们工作量压力大得很，而且每年都要加码，那真的是埋头工作啊——那些刚毕业的、鲜嫩嫩的孩子，每个人都低着头，每天都是在数那些字数，算我做了这些能拿到多少钱。我看《肖申克的救赎》，觉得我们的大楼就是一个大监狱，我们都是里面的囚徒。我太难过了。”

难过的不只邱璐一个，大家的感受都差不多，或多或少，每个人心里都有一种东西在跃跃欲试，但再一转念，想想收入、职称，想想房贷和未来就又忍了下来，在难过面前，总得找到自己的过法。发发牢骚，让自己心里好受一点，再难过，日子也还是要往下过。邱璐也曾经试着调整自己，忍了一段时间，最终还是觉得不可忍受，必须找到一种让自己不再难过的活法。

2007年底，邱璐在网上看到一个叫“天下溪教育研究所”的公益组织招志愿者，为农村地区建社区公益图书室和中小学公益图书室。“我们希望一所乡村图书室能为一个村庄/学校带来某些积极的变化，因为我们相信阅读能让人视野开阔，生产和生活知识得到丰富。”那时候，邱璐对公益完全不了解，但这事情跟书有关，自己也很认同这句话，就报了名，开始慢慢了解“天下溪”和“公益组织”是怎么回事。

给你的家乡建一个图书室

“天下溪”是一个关注教育的民间公益组织，“乡村图书室”劝募城市白领给自己的家乡建一个图书室。最早与邱璐接触的乡村图书室项目负责人说，她一个人无力应对巨大的需求，需要再找一名兼职或者更多的志愿者来配合。

“巨大的需求”这个说法，一开始让邱璐多少有些意外。她在出版社工作多年，每年都会接到新闻出版总署要求捐书的通知，支持贫困地区和农村义务教育，累积起来是一个相当可观的数量。那么，这个“需求”在哪里？“天下溪”做的这个事情，跟国家有什么不同？

国家捐书一般是捐给学校，一般的中心校有图书馆或者图书室，但规模较小的学校比如村小可能就没有，属于村庄的社区图书室几乎是个空白，这真的是一个巨大到难以想象的需求。“乡村图书室”是2003年由“天下溪”的志愿者梁晓燕、徐晓、王小平发起的一个公益项目，致力于为改善乡村教育提供最为基础的公共教育设施——社区公益图书室和中小学公益图书室，当时提出来的口号是“三千块钱给你的家乡建一个图书室”，希望那些告别土地走进城市的人，除了自我发展，也能用这种方式回馈家乡。

乡村不仅向城市源源不断地输送赖以生存的食物，也在源源不断地输送着这片土地上最优秀的年轻人。恢复高考三十多年来，数以千万计的青年才俊告别农村进入城市，已经成为推动时展的中坚力量。这些村庄精英在进入城市自我发展之余，回馈亲人的方式可能有很多。“天下溪”做的，是邀请他们“给你的家乡建一个图书室”，不仅支持到自己的家人，也将关注的目光投向身后业已远离、甚至是正在凋敝的土地；不仅要求你捐钱，如果是在村子里建图书室，还要求捐赠人先找到一间可以做图书室的房子，要求找到人兼做图书管理，还会邀请他们加入捐赠的过程，参与选书、整理、打包、发送、回访，这样带给家乡的，不仅仅是一个图书室。这本身就是一个公民参与、公民行动、教育和自我教育的过程，每个人都是行动中的一员，在用自己的参与反哺土地、回馈家乡、参与公共事务。曾经有一个企业找到梁晓燕，要捐出300万建1000个图书室，但她拒绝了。“我们希望这所乡村图书室是秉着平等、自愿、诚信的原则建立的，不是给予，不是扶助，而是合作、共建和分享。”乡村图书室不仅弥补当地不足，更重要的是一个公民建设的可用型的平台，这让邱璐看到了个体化的民间公益行为与大量的、集团化的国家行为的不同。“我们之所以做这件事，不仅仅是为了资源平衡，不仅仅是因为家乡缺图书室、缺书，如果只是讲规模比数量，别说1000个了，就是10000个也只是个数字而已，又能有什么意义呢？”

成为托起公益图书行业的“水”

在邱璐正式进入乡村图书室的工作之前，发生了一件大事——“5·12”大地震。几乎全国的公益组织都在动，“天下溪”联合其他与图书、出版有关的志愿者发起面向灾区的“千秋助读”，紧急募集了一批图书，赶在“六一”之前送到四川。

那一次，“千秋助读”一共在灾区设立了50多个帐篷图书室，邱璐头一回做公益，没想到赶上了这么样的一件大事儿。她从单位请了假，全程参与，从在北京接收图书、装车皮发运，到成都后又负责分类发放。

那时候邱璐还在出版社上班，回到北京接手了乡村图书室的运作，用自己的业余时间做志愿服务，暑假期间又请假去了一趟四川。这一次，她有机会到灾区一线，便带了二十多位志愿者下到安置点亲手去建图书室。邱璐带着志愿者们在板房、帐篷或者农户的房子里，自己动手拆包、安装书架桌椅。她带的志愿者都是即将去国外读大学的高中生，需要有参与志愿服务的经历，邱璐愿意帮助这些即将远渡重洋的城市孩子利用这次机会，不是被动完成一项任务，而是真正接触到灾区，了解这片土地。

这一次真正进入灾区一线，邱璐接触到不同的NGO组织，了解那些在帐篷和板房区开展工作的一线机构的日常工作和面对的问题，如女性问题、医疗知识、儿童教育……需求很多，显然任何机构都不可能面面俱到，更不可能由一个机构独力筹募所有的资源，应该有无数“天下溪”这样的机构为一线组织分别提供不同的服务，甚至，“天下溪”目前在图书和阅读相关议题所能提供的服务还是远远不够的……

每次去四川都是高强度的工作，还有太多信息和情感的撞击。刚刚经历了地震的灾区满目疮痍、余震不断。四川山高水急，通往汶川地区的路都是劈山建出来的，本来路况就差，因为地震和随后的多次塌方、泥石流多次被阻断，断了修、修了再断，人走的永远都是“刚刚修好的路”。一边的山坡偶有滚石，另一边陡峭的山崖下是奔腾的岷江，走这样的路说“随时都有生命危险”并不夸张。路上隔不多远就会有人值守，来往车辆只能分路段、分时段通行，在等待通过的时候，看着脚下奔腾的岷江，人变得特别易感，实在觉得孤独害怕的时候，邱璐就给单位的同事和领导打电话。“邱璐你快回来吧，我请你吃饭”，“邱璐你下次带上我的孩子一起去”，还有人幽幽发出一声叹息：“邱璐我真羡慕你，你好有勇气。”

转过年来，邱璐向单位交了辞职信。她已经找到了自己的路，要离开这里，去过自己想要的日子。“天下溪”的名称源自老子的那句话“知其雄，守其雌，为天下溪”。素来认真的邱璐做事之前要先想想清楚，反复琢磨这几句话，觉得“为天下溪”是一个很高的境界，太难达到了，怎样才能为天下溪？自己如何跟这个机构的理念、跟这种境界匹配？全国的公益组织已经有很多，“天下溪”的定位应该在哪里？慢慢再琢磨后面那一句，“水利万物而不争”，不争，就是你要退后，你要放低姿态，你要在最低的下面去滋润，就像溪水一样，不去竞争，但你要去滋润。嗯，这样，蛮好。邱璐喜欢这种状态，在纷繁的世界里，愿意守着这个雌，像水一样在最需要的地方去做滋养。特别是，所做的事情又与书有关。

“天下溪”的使命

水，应该是辅助、滋润的，谁才是主体？公益图书室是为谁建的？怎样才能在乡村真正发挥作用？

早年自己建的乡村图书室，加上后来“图书中盘”支持别人建图书室，“天下溪”这些年来经手的基层图书室有300多个。邱璐发现，那些用得好的，房子、环境，甚至书都不是最重要的因素，最重要的是人，只要有了非常投入、非常热心的人，就能发挥很好的作用。现在，对农村文化的关注越来越多，个别村子里，有时候会发现有两三个图书室，有国家建的、有公益组织建的、有当地人自己的图书室，规模和硬件一般是从前到后排列，活跃程度则相反，能够对当地产生最大作用的图书室，往往是老乡自己建的。为什么？有人。人是最关键的因素。山西麻田有个张小宝，从多年以前就一门心思要建图书室，为这事儿卖过粮食卖过树，跟家里人吵过架，他图书室里的书有买的、有捡的，还有跟人讨来的。后来，他在很多组织的帮助下把家里的房子改成一座两层小楼，把整个一层专门拿出来做图书室。

据北大图书馆系的一个调研，这样的民间图书室，全国有300多家。这个数据带给邱璐好大的冲击：公益组织也在到处建图书室，在喊本土化，但有时候恰恰忽略了这片土壤里自己长出来的东西。我们为什么把他们遗漏了？

邱璐开始尝试与那些民间图书室接触，不是说“我想怎么做”，而是问他们“你有什么，需要我们做些什么”，同时也做一些转介资源的事情。比如把心平基金会正在推广的乡村学校班级图书角项目介绍给张小宝。班级图书角是针对小学的需求，小学六年有六套书目，每个年级选70到75本书，在开展图书角活动的学校，每个班级都配一个小架子放在教室里，方便孩子随时取阅，一个孩子在小学六年间有机会接触到500本优质图书。这个项目由“心平”提供资金支持，“图书中盘”负责选书配书发到麻田，将张小宝图书室作为当地班级图书角项目的总库，再以他的名义，在每个班级设置图书角并定期轮换。张小宝的妹妹就在当地小学任教，她和家人一直不认同哥哥的“异想天开”，现在通过配合哥哥执行班级图书角活动，觉得他做的事情好有意义，她还鼓励自己的学生放学后到哥哥的图书室去读书。

2011年暑假，邱璐又将“西部阳光”的志愿者短期支教小分队介绍给张小宝，他们住在图书室二楼，每天带着孩子们读书做游戏，最后还在村子里给全村人做了一场汇报演出。张小宝一开始不敢去看：“就我们这些小破孩儿能演出什么来呀”。后来，看到自己村庄的孩子们表演的绘本剧，全村老少像过节似的。民间自发的力量和公益机构的力量结合起来，比外来机构那种空降兵式的打法，效果不知道要好多少倍。

邱璐特别喜欢“水”这个词，水是流动的，哪个地方有需要，自然而然聚过去，等到更多资源过来了，这水又流去别的地方，“也许，这就是“天下溪”的使命吧”。

“天下溪”不仅致力推动乡村图书室建设，也向不以城乡为区分标准、只强调面向社区提供阅读的“快乐小陶子”流动儿童图书馆提供了支持。“快乐小陶子”取意陶行知先生“人人参与教育，人人贡献教育，人人享受教育”那句话，是一个以绘本为载体、以阅读为手段、以促进全民阅读为目标的志愿者成长支持服务体系，给0到14岁儿童提供阅读服务。“小陶子”为每一位（组）志愿者配备一个大箱子，里面有50本精美绘本和垫子，还有志愿者的统一服装（卡通帽和围裙），是一个小型的儿童流动图书馆，可以用晚上和周末时间在社区的大堂和空地摆开，甚至还有志愿者把图书馆拖到地铁里，在四号线上给孩子读书。“小陶子”发起人的这个构想很长时间没有找到支持，“天下溪”觉得给儿童提供一个社区图书馆的意义不应仅止于阅读，更是“天下溪”的“水”应该流向的地方，决定先把事情做起来，就投入了最初的启动资金。后来事情做的效果非常好，渐渐有基金会开始支持这个项目，“天下溪”就又“流”走了。

邱璐爱说“拼图”这个词。当“天下溪”初创乡村图书室项目从无到有做推动的时候，一竿子从出版社插到了乡村读者，从筹款到志愿者动员、执行到回访，经历所有的环节和因素，这样五脏俱全的执行方式不是“拼”图。等到有了大量的一线机构（如“一盏灯图书室”“走进石门坎”“秀水镇爱心关怀”“浚县蔺其磊图书室”），有了专门支持阅读的基金会（如“心平公益基金会”“陈一心家族基金会”），有了专门从事阅读课研发与推广的机构（如“微笑图书室”“亲近母语”），有专做基层标准图书室和图书管理软件开发的机构（如“真爱梦想”“一公斤捐书网”），而“天下溪”也转而用这种方式发挥作用的时候，让人看到了一幅拼图的模样。把善意的愿望变成行动，把钱变成书、变成推动乡村改变的文化，是一个一环扣一环的过程。“我们不光是来做好事的，是要来把事情做好的，而且还要带动这个行业的整体专业水准的提升。”

邱璐很喜欢自己目前的活法，也喜欢“天下溪”的氛围与同事，为自己内心深处的愿望做事情，带着对这个世界和彼此的尊重与敬意生活，不急，不争。

篇9

1 调研形式

本次调研工作，采取面上了解情况和重点调研相结合的方式。以全区各学校的教育技术装备工作情况调研上报表和自查报告为主，并选择20多所具有代表性的学校开展实地查看、听取工作汇报、个别教师、学生访谈等，对永川区教育技术装备工作进行系统的调研，探讨教育技术装备工作的管理和应用。

对学校教育技术装备工作进行的综合调研，重点是班班通、计算机网络教室、多媒体教室、实验室、图书室和“六大”功能室的建、配、管、用、研工作，获得了一些定性的调研结果和客观数据。我们对调研情况和数据采取了定性分析法和模糊综合评判法等评价方法进行分析，以摸清本区教育技术装备的基本情况，找出成绩和不足，寻找解决措施。

2 基本情况

教育信息技术与装备配备基本情况 全区中小学校123所，在校生12.3万人。

1）“班班通”情况：配备多媒体教学设备和“班班通”设备2314套，村小5个教学班以上、中心小学和镇街初中实现了“班班通”全覆盖，2013年秋期因学校增班，“班班通”设备尚差125套。

2）计算机网络教室情况：2011年为计算机网络教室配备计算机5105台（直属中学除外），实现计算机网络教室的全覆盖。全区中小学生机比100：5.4，与创建工作的100：8.5的标准还有差距。

3）校园网建设情况：中心校、直属中学、镇街初中都建有简易校园网，少数学校教室已通互联网，但带宽不够，不能满足教学的需要。

4）实验室配备情况：2010年为义务教育学校配备初中和小学科学仪器24套（每校为一套），2012年12套，2013年（正在采购）23套，共计79套。全区中小学实验室被挤占134间。

5）图书室建设情况：2010年配备图书79 113册、2011年配备175 557册、2012年配备图书169 944册、2013年（正在采购）156 908册，共配备581 522册，所有学校都有藏书室，但只有永中、萱花、北山、文理附中、红河小学、南华宫小学等6所学校有一定面积的阅览室，无标准阅览室。电子图书处于学生有账号，但因网速慢登录困难和无电子阅览室等原因无法正常使用。

6）“六大”功能室建设：2010年配备了106间“六大”功能室设备、2011年配备了144间“六大”功能室设备、2012年配备了199间“六大”功能室设备、2013年配备了177间“六大”功能室设备，共计626间。全区中小学“六大”功能室被挤占483间。

信息技术教师，实验、图书、六大功能室管理人员配备情况

1）信息技术教师。全区中小学信息技术教师共137人，专职教师102人，兼职教师35人，平均年龄36岁，45岁以上17，占中小学信息技术教师的12.5%。高级职称2人，占中小学信息技术教师的1.5%，中级职称19人，占中小学信息技术教师的13.9%。

2）实验室管理员。全区中小学实验室管理员应配196人，实配156人，其中专职54人，兼职102人（不少兼职管理人员只管一把钥匙而已），45岁以上85人，专职管理人员年龄普遍偏大，无高级职称实验管理员，中级职称22人，占中小学实验管理员的14%。对照课程标准、课时要求，各校实验管理人员非常紧缺。

3）图书管理员。全区中小学共有图书管理员149人，其中专职23人，兼职126人，45岁以上82人，无高级职称图书管理员，中级职称29人，占中小学图书管理员的19.5%。

4）“六大”功能室管理人员。全区都未设“六大”功能室专职管理员，音乐、体育、美术多数是由学科教师在管理钥匙，科技和劳技室基本上是教务处或后勤处在管理钥匙，卫生室基本上放在了门卫室，造成管理人员不确定，无明确的职责，管理不规范。

3 调研结果与分析

主要成绩

1）教育信息化稳步提高。据现场调查和相关数据调研分析，近几年依托薄弱学校的改造，教育装备总投入近亿元。生机比逐年优化，实验仪器配备标准、生均图书拥有量、校园网敷设等均呈稳步提高。

2）教育装备管理不断创新。相当部分学校领导对教育装备的管理和应用较为重视，有比较完善的管理制度。功能室有专职或兼职人员进行管理。萱花中学、上游小学、红河小学等学校创造性地设立了教育信息技术装备中心，管理效果很好。

3）计算机课开设持续稳定。学校计算机网络教室没有被挤占的情况，虽然部颁计划里没有单设计算机学科课程，但所有学校都在课程辅助活动中开设了每周一节的计算机教学活动，学生至少间周能到计算机网络教室上机操作。

4）“班班通”使用率高。“班班通”运用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、视听等信息功能于一体，激发了学生的学习兴趣，从而增强教学效果，深受师生的欢迎，小学语数、中学中高考科目使用率达到90%以上。

存在问题 近几年，我区教育技术装备有了很大的提高，不管在数量、种类和质量上，都有一定程度的提高，但是也存在一些问题。

1）教育教学专用功能室严重不足。随着城镇化进程加快，城区学校、中心场镇学校超大班额现象严重，学前教育挤占中心校用房，大部分学校的功能室被挤占，存在着有设施设备无用房。能够安排出功能用房的都陈旧，分布零乱。

2）无专项教育装备维修维护经费。教育技术装备投入总额无疑在逐年增加，但学校相对重视教育技术装备配置经费投入而忽视维修维护经费投入，在维修维护经费方面，投入严重不足，影响了教育技术装备的可持续发展。

3）教育装备管理队人员不稳定。学校对教育装备管理思路不清，有的把设备管理归后勤，把应用归教务处，形成两张皮，有的学校把教育装备管理人员列入教辅人员，在政治、经济待遇上与其他教师不能同等对待，造成队伍不稳定。

4）网管和科劳技辅导员教师紧缺。随着数字校园建设的推进，学校网络和计算机的维修维护工作日益凸显，多数学校的网管员由计算机老师兼任，不能很好地完成维修维护任务。科技劳技辅导教师多由其他学科转过来，业务不熟悉。

5）实验室和图书室的使用效益不高。部分学校专职管理人员不足，加之任课教师非相关专业毕业以及不愿亲自做实验，造成设备的闲置。学校图书室藏书陈旧，人均图书册不足，学生不愿借阅图书，导致实使用效益不高。

6）优质教育资源未形成共建共享机制。片区教研、领雁工程、捆绑式发展等活动开展比较活跃，但名校强校、名师骨干教师的优质教育资源还各自为政，辐射和引领作用还未真正地通过信息化的手段发挥出来。

7）教师参加教育技术各种赛事不积极。教育技术的各种赛事经费投入较大，虽然ONC大赛纳入了高考加分项目，但参与的人也较少，特别是教师参赛或指导获奖，评职、晋级和评先评先不能加分。

4 建议与措施

加快功能教室和辅助用房建设 进一步采取有效措施加大功能教室和辅助用房建设的经费投入，要把功能教室和辅助用房建设规划纳入学校整体建设规划工作之中，超前规划，将教学用房和功能室用房相对隔离和集中。

推动学前教育和小学教育分离 加大对学前教育办学投入的力度和鼓励社会力量举办学前教育，尽快推进学前教育和小学教育的分离，将学前教育挤占小学教育的教室归还于小学 ，从而推动“六大”功能室的建设。

设立教育装备维修维护专项经费 教育信息化设施设备设计寿命一般在5年，教委要以公共财政投入为主解决教育装备的维修维护经费投入问题，将学校划分不同档次予以补助，实现教育信息化的可持续发展。

成立校级教育技术装备中心 信息化的发展给教育带来了革命性的影响，学校管理也要与时俱进，与教育信息化的发展相适应，设立教育信息技术与装备中心，解决管理和应用两张皮的现象。

加强教学设备管理平台的应用 教学设备管理平台是推进教育装备管理信息化和现代化的重要手段与途径，要将教学设备管理系统的填报作为一项重要工作来抓。要以平台促管理，以管理促应用，充分发挥教育装备的使用效益。

加大教育技术研训力度 加强学校教育技术装备管理人员、实验教学专职管理人员和图书室专职管理人员的选配及培训工作。积极开展实验教学、现代教育技术科研课题的立项、研究、结题和成果推广。

篇10

关键词：农村；小学生；课外阅读；现状；对策

课外阅读是语文学习中重要的一部分，对丰富学生的知识、开阔学生的视野、陶冶学生的情操、提高学生的阅读能力和自学能力、提高学生的整体素质，对学生长期发展都有着重要的意义。

《新课程标准》中明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣、扩大阅读面、增加阅读量，提倡少做题，多读书。”并规定小学阶段的阅读总量不少于145万字。

然而，当前农村小学生的阅读现状又是怎样呢？我们课题组的同志为此开展了一系列的调查，通过查阅文献、问卷调查、走访、个别谈话、家长会等形式，发现农村小学生的课外阅读状况令人担忧。

一、学生对课外阅读的兴趣不大。

通过调查问卷的信息反馈，只有65%的人喜欢课外阅读，而25%的学生不爱课外阅读，10%的学生从来不进阅览室，不买书，不借书。学校和家长都没有用心调动过孩子的课外阅读兴趣，课外阅读的氛围较淡，而来自外部的诱惑如电视、电子游戏等比较浓，把学生的兴趣拉向了它们。

二、没书看

由于家长对课外阅读的重要性认识不足，加上书价较贵，家长很少给孩子买课外书，就是要买也只是买一两本作文书或教辅材料。家中藏书五本以上的不到10%。

学校图书馆（室）和阅览室本是孩子们课外阅读的天堂，然而在农村学校，图书室只是一种摆设，应付上级检查的“硬件”，这里有专门的图书室和阅览室，宽敞明亮。排列有序，但却很少对学生开放，里面的书虽然很多，但真正适合小学生阅读的为数不多。图书管理员要么是兼职的，要么是老弱病残，很少向学生推荐或介绍读物。学生从图书馆借走的书只占20%。在农村，送给孩子的礼物有高档的玩具、时尚的衣服、却没有一个人送给孩子书籍。

三、缺少阅读的时间和空间。

在农村，由于家长不懂课外阅读的重要性，他们看重的只是孩子的分数，多一分或少一分都分分计较。他们认为看课外书是看闲书，是“消遣”，会耽误学习，影响分数，所以80%的家长不让孩子看课外书。应试教育的急功近利，以考试分数给学生排名、给老师排名、评奖，使得科任老师只教学生要考的课文，反复地做练习，不让学生看课外书甚至禁止学生看与考试无关的书。过重的课业负担、大量的作业也使得学生没有时间看课外书。

四、无人指导学生看

不知道该看什么书以及如何看。由于家长不重视加上其本身素质低，他们不会也不能指导孩子看些什么书以及如何阅读。科任老师呢？一心扑在与考试有关的内容上；一心扑在提高学生的分数上，他们中很少甚至从来不去指导学生看什么书以及如何阅读课外书。所以，部分学生只阅读他们感兴趣的笑话书、故事书。从调查中。这类学生占60%。而图书馆里人员只是办一些借书的手续，不向学生介绍书，使一些学生拿起书就读，三下两下就把书读完，只读情节，不吸收，不知消化，最后也没什么收获。

相关对策：

一，培养学生阅读兴趣，兴成浓厚的阅读氛围。

兴趣是最好的老师。少年儿童由于知识、经验、经历小，他们本不能真正认识到课外阅读的重要性，只有当他们对课外阅读感兴趣，才会爱不释手，废寝忘食。教师有责任和义务引导、培养和鼓励他们的阅读热情。首先，教师要经常为学生朗读课外读物，讲些课外阅读的故事，慢慢地引起学生对课外书的兴趣。其次，要定期不定期的安排自由阅读的时间，与学生一起阅读课外书，经常关注学生的课外读物，读他们爱读的书。经常鼓励学生看课外书，对他们看课外书的行为进行表扬、奖励，如评选“阅读明星”。经常搞一些读书活动，比如“讲故事比赛”，“课外阅读知识竞赛”，“写读书笔记竞赛”。

二.充分认识课外阅读的重要性，给学生课外阅读的时间或空间。教师要充分认识课外阅读的重要性，本着对学生负责，有利于学生长远发展的原则，抛弃功利观念，宁肯少考几分也要给学生多读几本书。任课老师通过少布置一些作业，留给学生课外阅读的时间和空间。作为校领导者，要认识到：一个师生都不爱阅读的学校是没有出路的学校，学校要为学生课外阅读创造条件，从机制上支持鼓励，形成人人爱阅读的校园文化氛围。

教师要通过家长会等形式向学生家长灌输课外阅读的重要性，告诉他们：不会阅读的孩子是走不远的。不要把眼光盯在孩子的分数上，而是要花更多的精力去督促孩子阅读，要教育家长鼓励孩子多读课外书，使家长认识到阅读比做题更重要，多读几本书比多考几分更有价值。鼓励“亲子阅读”，鼓励家有藏书，。要使家长明白：课外阅读是一种日积月累，不能一下子出成果，就像种庄稼一样，只有广种，然后长期不断施肥，管理，到年终才有收成阅读是为了孩子将来长远的发展，切不可急功近利。

三、图书室作为学生课外阅读的重要渠道，是学生课外阅读的乐园。学校要建设好图书馆（室），图书馆不但要藏书多，所藏的书更要适合学生阅读，要经常购进一些新书，要选拔热爱图书馆、懂书爱书的老师担任图书管理员。图书馆要全天候全方位地向学生开放，为学生借书还书提供方便。图书管理员要担负向学生推荐图书和指导阅读的职责.阅览室要宽敞明亮干净雅致，当帖一些有关读书的名人名言，创造良好的阅读氛围。

在国外，如美国，他们社区有图书室，还有流动图书车，在我国城市也都有图书馆和书屋和新华书店，他们想看书是很方便的。而在我国农村是很少有图书室的。长长的寒暑假正是孩子们有空看书的好时机，孩子们想看书却找不到书看，而学校图书馆里的图书却静静地躺在那里。据调查，百分之九十的学校到了学期末都会将所借图书收回，假期是不会让学生借书的，这就形成一面方学生长长的假期无书可看，另一方面校图书室大量的书却闲在那里的矛盾。解决这一矛盾的办法是：放假时让学生借书回家看，待开学时再归还，还可以彷效国外的办法，设立假期图书流动车，送书到学生村庄让学生借阅或换阅。

四、读什么书或怎样读一直都是学生课外阅读迷茫的一件事，科任老师要有目的有计划地推荐适合学生阅读的课外读物。学校每学期针对各年级当贴推荐书目，供学生借阅。另外运用其它推荐方式，如结合课堂教学推荐，结合兴趣爱好推荐，还要指导学生阅读，可用辅导讲座等形式教给学生读书的方法，帮助学生养成良好的读书习惯，来提高学生课外阅读的质量。

人生的每一阶段都有每一阶段要读的书，现代教育心理学研究表明，少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱，注意力才宜引导到记忆类似事物而不宜分散到难以理解的多种事物中去，这就表明，少年时期应该有一个强化读书，大量积累语言信息的阶段。如果放弃或者错过了这一读书期，所造成的遗憾以后将无法弥补。

求知是无止境的，而读书是求知最直接的方法。课外读书活动的开展将积极提高学生的阅读能力和思考能力，这对学生整体素质的提高，对整个民族素质的提高和未来的发展都功不可抹。

参考文献

[1]《小学语文新课程标准》

[2]《美国小学怎样教孩子》，江秀雪著，湖北人民出版社。

[3]《学校心理教育全书》，柳斌总主编，人民日报出版社

[4]《青少青阅读心理与读书方法》，李广建著，海洋出版社