学习体会范文

导语：如何才能写好一篇学习体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

元宝山区平庄镇中心校 张志

宜兴市第二实验小学创办于1994年，学校规模较大，设施现代。小学部有2768名学生，幼儿园652名幼儿。2015年，学校增加了南校区。校园占地面积34000平米，校舍面积13150平方米，绿化面积14400平方米，拥有功能齐全的大楼和专用教室，校园网及配套的网络教室，乒乓馆、体育馆、塑胶跑道田径场等全市最早拥有。

学校先后被命名为"江苏省实验小学"、"江苏省模范学校"、"江苏省文明学校"、"江苏省教育科研基地"、"江苏省体育传统项目学校"、"江苏省现代信息技术示范学校"、"江苏省园林式单位"。学校管理科学，特色鲜明。在"章情融通"策略下，实施科学管理，智慧管理。学校形成了以"爱与责任同行"为主题的校园文化特色。少儿乒乓、武术等特色课程成绩令人瞩目。

自2018年11月5日开始，我在宜兴市第二实验小学挂职学习锻炼。让我近距离的感受了二实小的教学理念和浓郁的教育教改氛围，使我受益匪浅。在学习期间，我不但开阔了视野，拓展了思维，同时也使我深深感受到，只有不断地学习，不断地反思，不断地总结，才能在工作上有所突破。这短短的十几天时间让我倍加珍惜，认真学习，努力锻炼，感到不虚此行，体会颇多。

体会一、校园人文气息和文化氛围浓厚

二实小校园文化传统是：激活独特的潜能，奉献独特的智慧，展示独特的魅力，彰显独特的个性，我们风雨同行，共同创造幸福的教育，建设和谐的学校，托起明天的太阳，成就美好的人生。二实小校园布局合理，办公楼、教学楼外形美观，色彩明快，它与环形塑胶跑道及绿色草坪、花坛、雕塑，构成一幅美丽自然、充满生机的画卷。可以说，校园内的一草一木，一景一物，一语一画，都是学生愉快学习的教材和场所。科学知识，人文意识融于校园环境的勃勃生机之中，处处有知识，处处有科学，处处可学习，处处可探究，处处可联想。“爱与责任同行”的校园文化特色，不能不让人赞叹这是一个环境优美的生态空间，一个富有文化底蕴的学习空间，一个张扬个性的活动空间。

体会二、班子朝气蓬勃、求真务实、和谐进取

给我感触最深的不仅仅是洋溢着人文气息的美丽校园，更是以潘国伟校长带领的领导班子和谐进取、求真务实的工作作风以及他们不求时尚但求高效的科学的管理方法。领导班子团结协作，作风民主，在群众中很有威信。班子成员能运用现代教育理论提高管理水平，指导教改和实验工作，对各自任教学科和相关学科的教学有丰富的经验和系统的研究，并在学科教学与教育科研方面起示范带头作用，都是专家型的引领者和指导者。因此学校教职工队伍的团结、和谐、进取，与班子成员的表率作用是分不开的。

体会三、教师充满活力、勤学善思、基本功过硬

教师队伍年轻，充满活力，勤学善思，基本功过硬。学校坚持走内涵式发展道路，重视教师的培养，特别是文化进修和基本功训练，不断提高师资水平。经常开展创新教育等专题的教学研究活动，确立现代教育观。请专家、学者到校讲学。开展各层次的教育科研课题的研究，主办多种形式的教研活动，进行校际间的交流，在实践中不断提高教师的业务水平。尤其是江苏省特级教师杨晓荣老师关题为“教师发展”的讲座，培训了教师的发展问题、教师的修炼、专业思考等等诸多问题。通过听课，我发现每位教师的基本功都很过硬，课堂都有效简约、注重落实、关注学生思维的发展。教学方法善于引导、学生主动积极、反馈调节及时、评价巧妙、善于鼓励。一节课有着丰富的内容、有着最明了简洁的分析、最原汁原味的情感共鸣，在课堂教学中,教师有效的作为和学生对知识的渴望，自然形成了一个鲜活有效的课堂。

体会四：学生习惯良好、活泼团结、训练有素

养成教育是一个传统的课题，它在教育与发展中的地位与作用，早已为人们所公认。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。” 因此，实验小学的德育工作始终细化行为养成，全力培养阳光少年，以教育为主线，以活动为载体，开展扎实有效的教育活动。学校上下形成合力，齐抓共管，常抓不懈，学生良好行为习惯已初步养成。感恩教育已常态化。利用好不同楼层主题长廊，让每面墙壁说话，充分发挥静态育人作用。随时随处可以看到师生之间、生生之间有礼有节，相互问候，是那么的和谐、自然。

体会五：科研育人，科研强师，科研兴校

实验小学把“构建智慧课堂”作为科研兴校的具体目标，以科研推动课改，以科研促进学生、教师共同发展。创造一切机会，使老师们不再作单纯的教书匠，而是带着课题在教育教学中不断探索，努力成为学习型、研究型、创新型的教育教学能手。在人人参与科研的基础上，加强协调合作。开展年段教研活动的研究，根据每人都有科研课题的特点，加强子课题小组活动研究，定时定点组织教师进行集体和分组的科研和教研活动，开展实效性强的教育研究活动，使教师具有多项技能、一项特长。

体会六：启动名师工作室 以名师塑造名校

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实际操作能力，能在各级各类组织中承担人力资源管理工作的高级应用型专门人才。只可惜，我现在只是一名普通的员工，希望在以后的将来能够把自己学到的的知识运用到恰当的位置上，现在到函授学校——广东外语外贸大学珠海教学点学习，只是把这次学习当作是一次锻炼自己，一次提高自己的机会。机会是宝贵的，时间显得犹为紧迫。在这一年以来里，我利用业余的时间，按时参加学习，认真听课，认真参加考试，成绩也比较优秀。

函授学习，没有脱产在校学习那样充足的时间，没有老师朝夕相处的系统讲授和辅导，也没有诸多同学之间随时随地的相互切磋学习。面对本来就抽象、枯燥的厚厚的课本就会显得更加无奈，甚至还会失去学习的信心。为了提高自己的学习效果，在一年多的函授学习过程中，我会利用老师上课讲授时，认真做好笔记，圈划重点，不懂及时向老师提问。课后认真看书，考试前认真复习。只要做到了这些，就能不断提高学习效率，最终提高学习成绩。

在函授学习的过程中，会遇到很多困难和挫折，如果一遇到困难就望而却步，一次挫折就败阵收兵，听到一点非议就困惑不解，那学习的叶舟就会搁浅。因此，参加函授学习的决心一旦定下来，就要矢志不移，排除一切干扰，持之以恒地坚持下来。每学期开学后，都要根据课程计划和安排，结合自身的工作实际，制定比较详细的、科学的自学计划，并将每周的自学进度与计划相比较，做到按时完成各项自学内容。每学期结束后，认真回顾、总结所取得成绩的经验及学习中存在的不足，克服学习中的缺点，使函授学习再上台阶。坚持与同学交流学习经验，相互探讨学习方法，取人之长，补己之短。学习的路长漫漫，学习需要有恒心。有了恒心，就有了自我激励与调控的能力，就有了前进的动力，也为学习奠定了牢固的思想基础，从而自觉自愿地进行学习。

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“真正的教育是人的解放，而不是枷锁。全部儿童教育的使命可以概括为八个字：发现孩子，解放孩子。”孙教授提倡要给孩子的童年注入自由，孩子会玩，也是一种能力，玩童才是健康的儿童。每个父母和老师都希望自己的子女和学生成龙成凤，所以总是把自己的想法强加到他们头上，学这学那，剥夺了孩子玩耍时间不说，真正成才的又有几个？顽皮的孩子往往在老师的眼中就是个问题学生，是老师和家长头疼的对象，好像只有那些安静的学习、乖巧的写字的学生才是家长和老师炫耀的对象。每个孩子都是天使，都有与生俱来的天赋，怎样发现并依孩子的天性培养孩子才是每个父母和老师应该做到的事，而并不是让他们成长为我们所希望的他们成为的样子。

这本书让我感触最深的是这样一句话：“让孩子像野花一样自然生长。”也就是说，我们要尊重孩子的天性。“爱游戏”是儿童最主要的天性，然而，时至今日，儿童的父母们认识到游戏的真谛了吗？他们知道尊重儿童的天性了吗？应该看到有些父母认识到了，他们支持孩子去游戏，创造条件让孩子去游戏，并能怀着一颗童心和孩子一起游戏。但也有不少做父母的仍然不了解游戏对儿童发展的重要价值，他们“望子成龙”心切，反对孩子游戏，有的家长到幼儿园接孩子回家时，总爱问：“今天在幼儿园学什么了？”如果孩子说：“我们玩了！”家长就会对幼儿园不满：“这个幼儿园怎么老是玩而不教孩子学知识呢？玩能玩出什么名堂来！”他们将游戏与学习对立起来，反对孩子游戏，不了解幼儿时期正是处于“游戏期”，这时期的儿童正是在游戏中学习，在游戏中发展的。

“玩”也是孩子的权利。当父母和老师不认同这种观点的时候，他们往往会限制孩子玩的权利，或者把玩的意义建立在学习的基础之上，对学习有用的才可以玩。当我们用“影响学习”的理由限制孩子玩的时候，殊不知，孩子玩的天性是不可能完全被限制的。只有让孩子痛痛快快的玩，之后才能踏踏实实的学习。我们在处理孩子玩的问题的时候，不应该是限制和管教，而一个是指导和帮助。要了解孩子的兴趣爱好，从而帮他们选择好玩的内容；要给孩子自由发展的空间，和他们一起享受玩的快乐。

孙教授在这本书里重点谈了“童年恐慌”这个值得警惕的现象，即儿童因面临巨大压力而不能承受所导致的一种较强烈较持久的焦虑心态。这让我想起一位孩子曾经对她妈妈说：“妈妈，要发试卷了，我心里特别紧张，我求了老天爷很多遍，让我考个一百分。”当时这位妈妈还觉得有点好笑，心里想到底是个孩子，求老天爷有什么用，还跟孩子讲了一通奋斗、勤奋什么的。现在想来，其实孩子就是处于一种恐慌状态，我们对孩子的期望值高，孩子对自己的期望值同样也高，一心想着要好，让父母高兴。在家庭教育中过分强化竞争需要，弱化认知需要，缺少培养孩子习惯的耐心与细心，使孩子缺少学习的兴趣和动力，从而陷入成就焦虑之中。

其实，书中很多理论，对家长、对教师很有鉴戒意义。希望自己在优秀的理论指导下做得更好：

第一、教育必须以人为本。可以让学生认识自己的弱点或错误，但决不能让学生认为自己天生愚笨或品质恶劣，恰恰相反，要千方百计让学生相信自己是个好人，是个聪明的、有潜力的人。童年所犯的错误，都是一个好人所犯的错误，耐心等待也是一种爱。51lun-wen.cn

第二、教育的核心是培养健康的人格。可以让学生知道自己某门功课成绩差，但决不可以让学生认为自己肯定学不好，恰恰相反，要用巧妙的方法让学生相信自己是由潜力的。一门功课不等于所有功课差，即使多门功课差，人生仍然大有希望。让孩子感受到快乐。51lun-wen.cn

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    一、认识到位，牢筑自己的思想防线

    要认识自己的人生方向。现在我从事的工作，是自己深深热爱的事业，也是愿意为之奋斗一生的追求。现在，我正用自己的青春谱写着自己的人生，无怨无悔。只有做到竭尽全力，才能让自己的人生不留遗憾。因此，不能把一生理想，毁在那些不值得一提的物质追求上。

 

    二、行动到位，切实履行好自己的工作职责

    干好本职工作，爱岗敬业。只要我在一个工作岗位上，一定要认认真真，本本分分，不要有太多的情绪和不满，只要自己任劳任怨干好本职工作，就已经足够。

    认真履行一名年轻党员的义务。自己在平时的工作和生活中，一定要以党员的标准严格要求自己，真正做到不辱党员称号，时刻体现党的先进性，党员的模范性。

    三、反省到位，做到心安理得，清清白白

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一要善于在转变观念中创业创新。面对来自各方面的新情况、新问题和新挑战，要转变惟书惟上的思维定势，树立一切从实际出发、实事求是的观念。把思想观念建立在实事求是、一切从实际出发的思想路线的基础上，根据不断发展变化的客观实际，发现新情况，解决新问题，开拓新视野。要摆脱经验习惯的束缚禁锢，树立勇于改革、大胆实践的观念。要正确看待经验和习惯，不能一味地把过去的成功经验当做灵丹妙药，自缚手脚，要勇于跳出经验的束缚，树立锐意进取、改革创新的思想，用新眼光看待新事物，用新观念分析新情况，用新办法解决新问题，不断在实践中创造出超越前人的新经验。

二要善于在学习借鉴中创业创新。工作中往往遇到一些情况，仅仅依靠自己的力量或用自己的方式方法很难解决，而用别人的方式方法去解决，问题马上就会迎刃而解。由此引申，我们发展经济、建设社会主义小康社会、和谐社会，也要大胆引进和借鉴他人的智慧，巧借“他山之石”来“攻玉”，追求工作成效的卓越，在借鉴中创业创新。

三要善于在继承传统中创业创新。我们在新一轮解放思想、创业创新中要正确处理好继承和创新的关系，要以实事求是的科学的态度对待创新。创新不是对过去的简单抛弃，而应在继承的基础上创新，把传统经验和现实的新情况、新问题很好地结合起来，不断研究新情况、探索新方法、充实新内容、解决新问题，只有这样，传统的东西才能在新的历史条件下得到真正的发扬光大。只有不断充实完善传统的内容和方法，使之更适应客观现实对我们提出的新要求，才能把握好继承和创新的立足点。如果一味的赶时髦，套用新名词、新概念，搞一些貌似“创新”，但并无实际内容、脱离现实的举动，是达不到创新目标的。

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一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力

教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢？我认为应该从以下几个方面做起：

1、热爱祖国，爱岗敬业

热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，如果教师不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。

2、热爱学生，诲人不倦

热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。

3、以身作则，为人师表

在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。

二、用学习引领自身专业成长

随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源；善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。

教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。

教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。

首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作？生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐！一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

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我们同行者有县卫健局领导，也有医院领导及中层干部，都从各自的立场写了心得体会，真是“横看侧林则成峰，远近高低各不同”。大家所写的心得体会也让我受益匪浅，现结合医院的实际情况，谈谈几点体会：

一、树立目标，寻找差距。医院要发展，就要有明确的目标，即3-5年内创建三级综合医院为目标。目标树立后，让大家知道自己的差距和寻找努力的方向。三级医院建设，必须要补强学科发展的短板，独立设置呼吸、消化内科，增设五官科病房，完善供应室、手术室、胃镜室的改造。必须重视人才队伍的建设，把人才作为医院的第一资源来抓，持续加强人才引进与培养，重点引进高学历、高职称等实用型人才，有针对性的加强专科医生、专科护士的培训，改变科主任对高层次人才的评价权力，由医院统筹引进。必须提升学科发展的内涵，丰富学科技术手段，加快推进医疗新技术的引进和应用，争取早日开展日间手术和无痛分娩，推进各种微创技术向深度发展，为病患提供更多优质的服务。

二、服务前移，共享共用。到xx区人民医院参观后，大家都感慨，只有想不到，没有做不到，“患者至上”服务意识不是说出来的，而是做出来的。他们医保、合医窗口是设在大厅里，为了方便患者。其实医院的投诉接待窗口也可前移，随时为病人服务，靠前服务意识，就是“患者至上”的具体体现。xx区人民医院的导管室和手术室是共用区域、共享资源的。在医院管理中，各科室都想独立发展，但由于空间条件的限制，大家共同发展、共享资源也是避免浪费的一种有效形式，我们医院外三科两个医生单元(脑外、泌尿外)，共用一套护理的发展方式值得借鉴。同样，胃镜消毒能否和五官科喉镜一起共用消毒，有待提出论证。整合资源、共享利用这也是医院管理的重要环节。

三、重点打造、带动发展。xx人民医院对有潜力、有思路的学科进行重点打造，使之成为医院的拳头学科。他们注重远程医疗中心建设和运用，对下和各乡镇卫生院打造良好的互动关系，对上和省市医院专家形成互动。注重卒中中心、胸痛中心、创伤中心、县级120急救指挥中心的建设并发挥其功能职责，扩大区域内的市场占有率。xx区人民医院先选择心血管介入、五官科领头发展，其后是骨科。现在正在成立脑血管病中心和肿瘤医院将医院发展向更高的层次和水平推进。目前，心脑血管疾病的防治是国家“大健康”战略的重点项目，也是发展前进最好的项目，我院值得学习和参考。注重医院纵横联系，树立良好的口碑，为医院的发展争取更大的空间。

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------2015 年 4 月份辉南县中小学中层以上领导“读书写博”作业

辉南一职：柴如峰

按照辉南县进修学校干训部及我校党支部的学习要求， 2015 年 3 月末，我认真阅读了冯恩洪的《创造适合学生的教育》一书中的前两个主题文章 --- 《探寻教育的真谛－重新认识教育的目的》《撬起教育质量－课堂变革和课程建设》，这两个主题主要讲述了五个方面的观点：

一、教育要注意受教育者的差异

二、教育要尊重学生的情感

三、教育要释放学生的潜能

四、课堂是将自然人打造成社会人的主要手段

五、课程建设释放学生的潜能

我校是中等职业学校，我校的学生主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生。这些学生不仅在学科学习方面落后于整体水平，而且相当一部分处于一种自卑、不自信的心理状态，这种心理极其严重，持久地影响学生学习的精神状态和目标动力。有些学生有着强烈的厌学情绪，自觉或不自觉地离开学习的主流。他们的学习目标不明确，学习动机不充分，学习精神不饱满；敏感而自卑；自以为是却不自信；表面自主内心却缺乏独立能力，仅有雄心和抱负，却显得懒惰。

老师要了解学生情绪产生原因和表现。教师应该根据各方面因素的影响，首先洞察学生此时此刻情绪如何：是精神愉快还是愁眉苦脸；是精神贯注、思想集中还是思维迟钝、联想困难。根据学生不同的情绪和情感状况，采用不同的教育方法。当学生心情舒畅，情绪稳定时，应珍惜这段最佳学习时机，加大学习量；也可以找同学谈心，指出他这段时间学习、生活中存在的问题。当学生心情烦躁、不安、冒失时，应少说缺点，多说闪光点，采取诱导的谈话方法，促使学生转变。反之，如果老师在学生情绪不好时，用过激的言行对学生进行压制、驯服，如若学生不服，则很可能与老师发生顶撞、冲突，收不了场，达不到教育效果。

每个学生都是独一无二的。学生们的独一无二，来自于他们基于遗传的，在环境影响下的自我实现。这里说的环境影响，教育教学责无旁贷。基于人本心理学、建构主义理论，课堂教学需要充分尊重学生的基础、兴趣、需要，创设适切的教学环境和条件，营造适合学生自主学习的教学氛围，让学生自主学习，主动建构，互教互学，共同提升，尊重和允许学生有不同的进步与发展。而 “ 学习金字塔 ” 理论告诉我们，多运用 “ 示范 ” 、 “ 小组讨论 ” 、 “ 做中学或实际演练 ” 、 “ 教别人或马上应用 ” 等方式进行学习，学生学习潜能会得到激发和释放，学习效果会更好。

教育家马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那么你尽管放心，他们会站在你这一边，决不会背弃你。相反地，无论你的话多么动听，但是你的工作总是一事无成，总是失败，甚至处处都可以看出你不通业务，那么除了蔑视以外，你永远不配得到什么。”这就说明，打造优秀的课堂，从根本上讲是：提高教师的教学水平，增强课堂教学的吸引力。

我们要对学生给与信任和期待，用发展的眼光来看待学生。心理学研究表明，期待值与成功率成正比。期待的话语能更好的帮助学生正视自我，调整自我，完善自我。教育的艺术不仅在于传授的本领，而且在于鼓励、唤醒、鼓舞。学生会在教师的期待和鼓舞中获得信心和力量，教师如能注意自己人文素质的提高。在课堂教学中注意专业教育和德育教育的有机结合，也是提高课堂教学管理质量里的途径之一。

我们都知道，知道撬起教育质量的支点是变革课堂。通过改变传统的的以讲授为主的教学方法，由讲授走进合作，由讲授走进差异发展，我们就能把教学质量撬起来。

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经过本学期的德育学习，我对师德有了更进一步的认识。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。

一、关爱学生

教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，也是对教师职业道德评价的重要标志。没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心、尊重、信任并严格要求学生，教师才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的剂。

教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队。

二、热爱事业

教育要发展，教师是关键。一是教育要以育人为本，学生是教育的主体。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。

为人师表是师德的灵魂。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的内心深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。、

三、知识广博

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一，不要轻易觉得自己不适合搞研究

我有很长一段时间觉得自己不太适合搞研究，因为觉得做学问需要一颗很静的心，什么时候都能坐得下来，而且一坐就可以几个小时不动。开始做后也是老嫌麻烦，要看这么多文献，写文章，反正每一步都要花好多的时间，好多的心思，心里一直都是隐隐约约的有些浮躁的。

但是经过这两年的锻炼后，我发现自己的心静了很多，很多事情当你知道注定要花这么多时间，有这么程序之后心里面反而坦然了，安静了，能耐心的去做了！所以我想说什么都是一步一步来的，做实验的习惯、心态也是慢慢培养训练出来的，不要轻易就认为自己不适合搞研究！人都是比较怕麻烦，怕重复劳动的，有一些偷懒心理是很正常的！

如果让你去做公务员，做一些琐碎而重复的事情你又喜欢么？估计没多久你就烦了吧！所以我觉得如果你不是那种得过且过、只图悠闲的人，而是希望过充实、有意义生活的人，那你就具备搞科研的潜力！

二， 不要把别人想得高不可攀

说实话，在我读研之前，我对科学家这个称谓是非常敬畏的，觉得他们高高在上，但是多了一些接触之后才发现他们也并不是那么神奇，他们也只是在某一个领域和方面懂得比较多，但是他们也有很多不懂的、需要继续学习的东西，在某些具体的方面我们学生还更清楚。即使是像爱因斯坦、牛顿那样的巨人也只是一个时代的产物罢了，俗话说得好“时势造英雄”，他们正好处在那个时期，那个领域，就是他们不出现，也会出现另外一个爱因斯坦和牛顿的，最多也就是时间晚一些而已！当然他们的成就和他们的聪明和自身的不懈努力有很大关系，但是现在我并不相信他们是那种绝顶聪明、无人可及！只要你坚持努力，没准你就是下一个爱因斯坦，下一个牛顿！

说到这里我还想谈谈现在的教育，它只给我们灌输这些科学家是多么多么的牛x，多么多么的聪明，多么多么的废寝忘食，他们只会工作，只给我们说这些科学家的优点，只做正面宣传，把这些科学家都搞得像神一样，害我们把他们都想得离我们太远，严重的打击了我们的信心。一颗小小的还未发芽的心就被他们扼杀了，所以我拜托这些教育者以后对科学家的介绍能更全面、具体一些，把他们真是的生活都反应出来，不要只说他们生活的一个侧面，害我们误以为这些就是他们的全部。不要把他们包装得那么的完美无暇，遥不可及！

三， 不要把科研当作生活的全部