班级文化建设的重要意义范文

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班级是学生在校生活的主要场所，班级文化建设是指教育环境建设，营造健康、和谐、优雅的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，搞好班集体的制度文化、物质文化、人文精神文化建设、活动德育文化建设等，深刻理解它们对班集体发展的重要意义。

关键词：

班级文化;班级管理;教学管理

一、引言

文化，字典上定义为人类在社会历史发展过程所创造的物质财富和精神财富的总和。而校园文化，是指全体师生在日常教学、教育中所形成的校园意识财富，可理解为:真，真理化;善，道德化;美，艺术化三个方面。而班级文化作为校园文化的重要组成部分，对班集体的整个建设与发展具有重大的影响。班集体不只是要适应学校文化，更要能改善并影响学校文化建设。

二、高职院校班级文化建设的必要性

学生活动的主要场所是教室，学生只有在一个有优美文化的教室才能会有良好的心理状态。因此，一方面要建设教室文化，另一方面也要搭配好教室内各种设施的颜色，这样才能给人显现一种自然、整洁、平静的教室协和文化。此外还要建设有自己的班级文化特色。要加强对教室墙壁的利用与布置，例如，要充分利用学习园地和黑板报等展示班级学生精彩生活，展示团支部团员风采。要利用互联网飞速发展的大好时机，建设班级QQ群、微信群，开发建设班级文化网页，建立与家长交流沟通互联网模式，加强信息化建设，这样就能及时了解学生的心理，促进师生之间的交流和沟通，架起师生心灵的桥梁，形成独具特色的班级文化。开展丰富多彩的学生活动，建设符合班级学生特点、彰显学生个性的班级文化就是班级文化建设的重要体现，在创建班级文化活动中，要调动学生的能动性，挖掘学生的潜能，要让班级文化和建设更能体现学生良好的人文素养和精神面貌。学生们通过亲自动手布置班级文化的过程，他们可以重新审视自我，表现自我，对于自我有了肯定，进而可以进一步激发同学们的情感，陶冶了学生的情操，他们的人文素养也很自然得到了提升，同学们在这样开动脑筋的同时，集体协作能力也得到了锻炼。这样就可以形成班集体凝聚力和良好班风，这是班级文化建设的必备条件。另外，职业学校学生学习生活的另一重要阵地是教学工厂，因此搞好实训工厂的文化环境建设也是班级文化建设的重要组成部分。实训车间文化建设是专业文化环境建设的重要体现，也是实现班级文化、校园文化与企业文化相统一的最好体现。良好的专业文化环境，有利于熏陶学生的专业技能形成，学生在逼真车间的场景中生活、学习、实习、有助于及早地进入角色，进入状态。橱窗、实习车间统一布置，有本专业技能发展历史，有行业企业精神，有历届学生参加市、省、国家的各项技能大赛等获奖作品的陈列与介绍等，鼓励学生参加学校产教加工，力求与现代企业生产场景接近，学生走近实训基地如同身临其境。

三、高职院校班级文化建设的途径

(一)创设良好舆论氛围，培养造就班级文化建设的生力军。一个学校、一个班级要真正建立起可持续发展机制，必须从人管人向制度管理人发展，最终实现文化熏陶人的最高管理境界。要实现这一目标，就必须大力抓好班级文化建设，而要把班级文化建设搞上去，就必须使每个班级成员都认识到班级文化建设与和谐班级创立间的关系，提高对班级文化建设重要意义的认识，使班级文化建设理论成为每个成员的自觉行动。一个班级一旦建立，班主任就要组织全体成员学习讨论，可以引导大家学习文化建设的理论文章，深入理解文化建设的内涵，经过讨论后，集思广益，明确班级文化建设的方向，让所有成员投身班级文化建设的事业中，为个性化的班级文化建设铺平道路。

(二)抓实物质文化建设，为人文精神文化奠基。班级文化建设的目的是提升人文精神，物质文化则是实现这一目标的途径和载体，是推进学校精神文化建设的前提。要真正搞好班级物质文化建设，必须全校统筹，班级参与，在相映成趣的教学楼、实验楼、宿舍楼这些基础设施的基础上先对校园环境进行绿化、美化、硬化，建造校园文化设施，让高耸的白杨、挺拔的松柏、银杏与碧绿的草坪、冬青、翠竹相互映衬，形成百科全书般花园式优美环境。应该说，这些校园物质文化设施是班级物质文化设施的基础。在此基础上，各个班级再进行班级物质文化建设，在教室布置国旗、挂名人名言、地图、设立图书台，在楼道挂名人画像，真正形成寓教于文、寓教于乐的物质文化环境，为班级成员打造良好的文化建设平台，让这些物质文化设施陶冶班级成员的情操，塑造班级成员的美好心灵，激发班级成员的开拓进取精神，促进班级成员的身心健康发展，起到潜移默化的作用。

(三)显性文化建设与隐性文化建设并举，开创班级文化建设新格局。从校园文化建设的理论看，班级人文精神文化建设是核心内容，也是班级文化的最高层次。但是作为人文精神文化的隐性文化必须通过可见可感的显性文化来实现。一个班级，从组建到结束不过三年时间，这就需要班主任组织班级成员立足实际，开展班级文化建设活动，一般来说，需要在组班初期根据班级成员的构成制定出切合实际的或朴素自然、或体现深厚文化底蕴的、对班级成员具有约束力和指导性的班训、班风、学风、班规等等，要让这些显性文化上墙，上学生手册，让每一位班级成员时时经受这些文化熏染，同时，要使这些显性文化内化为班级成员的精神和行为，实现显性文化向隐性文化的转变。内化过程可采取讨论会、演讲会、写感想、谈体会等多种形式进行，这样，将显性文化建设与隐性文化建设并举，才能收到更好效果。

(四)以班级文化活动为载体，推进班级文化建设进程。班级文化是人的文化，其终极目标是将校园文化精神内化为班级成员的自觉行为和精神品质，要实现这一目标，须从班级成员开始，只有班级成员的行为和精神品质与班级文化精神吻合统一，才能使班级文化精神永葆青春，而广泛开展丰富多彩的文化活动，是班级文化精神内化为人的行为与精神品质的催化剂。因此，在班级文化建设活动中，必须将开展班级文化活动制度化、常态化、科学化，不仅让班级成员在自娱自乐的文化活动中，潜移默化地接受班级文化的熏染，而且利于班级成员主动参与班级文化建设的积极性、主动性。比如:每周一次的主题班会活动让班级成员人人参与，便于培养班级团队意识、协作精神;每周一次主题团会活动便于培养班级成员的集体主义精神、无私奉献精神、助人为乐精神;每月一次的读书演讲比赛活动不仅能增厚学生的文化底蕴，也便于班级成员真正继承传统文化，吸收外来文化营养;每学期举行一次的班级歌咏比赛活动和诗文创作朗诵比赛活动更能有效提高班级成员的文化素养;每学期举行一次的书画创作竞赛行动也能为班级文化建设搭建更坚固的平台;每年一次的“学雷锋活动月”活动是将班级文化精神内化为班级成员精神品质和自觉行为的有效手段。

(五)稳步推进学科文化建设，拓宽班级文化建设途径。学科文化是一个知识系统，是文化的一个相对独立的子系统，具有文化的特征。因此，在班级文化建设中加强学科文化建设也有重要意义。

四、结语

总之，要全面理解与把握班集体与班级文化建设的关系，搞好班集体的制度文化、物质文化、人文精神文化建设、活动德育文化建设等，深刻理解它们对班集体发展的重要意义。只要我们敢于尝试，勇于创新，不断地总结经验、改进方法，建设好班集体文化，就一定会建成一个充满活力的集体，一个团结向上的集体，一个极具凝聚力的集体。

参考文献：

［1］梁桂．中职校园和谐文化建设探索［J］．职教通讯，2007，1

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关键词： 高校班级文化 基本原则 逻辑路径

一、高校班级文化建设的主要内涵

英国“人类学之父”爱德华・泰勒在《原始文化》中将文化定义为：“文化是一个复杂的总体，包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及人类所获得的才能和习惯。”这实际上是将文化看成一个综合体，按照这个逻辑，班级文化的涵义即在班级教学活动、课外活动、校园文化生活中，由教师和学生共同努力形成，对班级所有学生具有普遍影响力和约束力的文化综合体[1]。班级文化是组织文化的一个分支，它既具有组织文化的一般属性，又凸显了自身的特点。按照班级文化的所属对象，包括幼儿园班级文化、小学班级文化、中学班级文化、高校班级文化等。

目前，学界对高校班级文化研究处于发展阶段，例如，对高校班级文化的界定，没有形成统一的观点。笔者认为，所谓高校班级文化，是指高校班级的全体大学生在思政教师的指导下，在学习、生活、人际交往、社会工作中形成的，符合大学生成长发展规律并被大多数学生认同的思维方式、理想信仰、价值观念、心理态度、行为方式等文化综合体。它的外延内容丰富，包括班级物质文化、班级精神文化、班级制度文化、班级行为文化等四大要素。这四大要素共同构成了高校班级文化，它们相互联系、相互促进，缺一不可。班级物质文化是高校班级文化的基石，班级精神文化是高校班级文化的灵魂，班级制度文化是高校班级文化的保障，班级行为文化是高校班级文化的外化。

二、高校班级文化建设的基本原则

（一）人本化原则

人本化原则是“以生为本”的大学教育理念的具体体现。劳伦斯在“教育中被遗忘的人”中提出：“教育的一个根本目标是帮助人成为一个人，尽他的可能成为一个完全符合人性的人。”高等教育的目标和性质决定了高校一切教育教学活动都要坚持“以生为本”，发挥大学生的主体地位，促进大学生健康全面发展[2]。也就是说，在高校班级文化建设过程中要坚持“人本化原则”，以大学生成长需要为着眼点，充分调动大学生的积极性、主动性和创造性，努力营造充满人性化和正能量的班级文化氛围。一方面要发挥大学生的主体地位。在高校班级文化建设过程中，班级的一切活动或工作既要符合高等教育的目的，又要适应现代大学生内在的心理发展需要。另一方面要发挥辅导员与教师的合力引导。因此，辅导员和教师要深入了解大学生，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，指导他们进行扎实的专业积累，主动帮助解决各种实际问题或思想困惑，合力促进他们健康成长。

（二）民主化原则

民主化原则是“民主法治”的社会治理思路的具体延伸。高校作为承载高级专门人才培养和知识创新的事业单位，属于社会治理的范畴，因此，民主化原则必然成为高校校园文化建设原则的重要内容。在高校班级文化建设过程中，坚持民主化原则，在班级形成一定的民主氛围，有利于最大限度地发挥广大学生与教师参与的积极性与能动性，增强班级的凝聚力与活力。一方面，引导大学生树立民主意识。这就要求以符合现代管理需要的民主管理模式取代传统的“家长式”的管理方式，调动大学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性和创造性，使大学生真正成为班级建设与管理的主角。另一方面，引导大学生参与班级建设与管理。高校班级建设与管理有别于中小学班级建设与管理，它的性质决定了在高校班级建设与管理中大学生充分发挥自身的聪明才智和参与实践，使自我成长需要与学校管理制度保持和谐统一，形成符合班级大多数成员的班级文化。

（三）创新化原则

创新化原则是“改革创新”的时展动力的客观要求。在大数据时代，任何迟滞不前的事物，都将湮没在充满变化与活力的当今社会。因此，高校班级文化建设必然要顺应时展要求，坚持创新化原则，以创新的态度和思维超越已有成果。换句话说，在高校班级文化建设过程中，要努力建设创新意识浓、创新能力强的班集体，打造有利于培育创新性、复合型人才的班级文化[3]。一方面，创新高校班级文化建设的总体思路。高校班级文化建设要以更开放包容的态度进行顶层设计，借鉴高校优秀班级文化建设成果，加强班级之间的联系与交流，鼓励班级以开拓创新的思维进行班级个性培育，充分展现班级独特的班风学风和价值取向，打造班级文化品牌和特色名片。另一方面，创新高校班级文化建设的具体实践。高校班级文化建设除了顶层设计和总体思路外，还要根据理念思路开展好具体的文化建设活动，以活动为载体，达到创新的目的。

三、高校班级文化建设的逻辑路径

（一）加强班风学风建设

班风是衡量一个班级及其成员精神风貌、价值取向、行为方式的重要因素，是高校班级文化建设的关键内容。学风是班风的核心，一个班级的学风水平如何，直接影响整个班级的班风水平，也是高校班级文化建设的不可或缺的重要内容[4].因此，加强高校班级文化建设，就必须加强班风学风建设。首先，要弘扬中国传统文化精神。中国优秀传统文化博大精深，蕴含中国上下五千年文明历程的精华，对于人类的文明建设具有不可或缺的重要意义，也对促进高校文化建设至关重要。优秀的高校班级文化从根本上讲，要以中国优秀传统文化为内驱力，在高校班级所有成员中宣传和弘扬诸如明礼诚信、团结互助、甘于奉献、乐观拼搏等中华民族文化和精神，从而增强班级的先进性和凝聚力。其次，要强化终身学习理念。终身学习理念意味着学无止境，在高校班级范围内营造爱学习、擅学习、懂学习的文化氛围，鼓励班级学生树立终身学习理念，学习和积累优秀的中国文化和扎实的专业知识。同时，鼓励大学生以实践是检验真理的唯一标准为指导，将积极实践与敢于质疑相结合，与时俱进，从实践中学习，不断超越自己，从而形成班级优良的学风和班风。最后，要凝聚班级成员的正能量。在高校班级文化建设中，充分发挥大学生积极阳光的正能量，诸如快乐豁达的心态、坚定专注的精神、团结有爱的氛围等，从而打造积极向上的班集体。

（二）加强“精神家园”建设

精神家园对于个体与组织的成长与发展都极其重要。在高校班级文化建设过程中，要特别注意班级及其成员的“精神家园”建设，共同塑造大学生在校期间共同的“家”。“精神家园”顾名思义是指个体及组织在思想和精神上的寄托地。因此，在高校班级文化建设中要从心理知识辅导、心理环境营造、受挫能力锻造三个方面合力共建“精神家园”。具体而言，首先要加强对班级大学生的心理知识辅导。“精神家园”是一个动态系统，不同的个体或组织因为各种差异，它的层次和等级也存在着差异[5]。因此，在高校班级文化建设过程中，要根据班级及其成员的特点和差异，进行有针对性的心理知识辅导，使他们正确地认知自我和他人，科学地处理自我与他人、自我与自然、自我与社会的关系，帮助大学生们自主克服各种不利于“精神家园”建设的因素，从而提供一定的知识储备。其次，要积极营造和谐向上的班级心理环境。和谐向上的班级心理环境是高校班级精神家园重要的组成部分，直接关系精神家园的完整度。因此，在高校班级文化建设中要通过心理班会、寝室装扮、心理活动等途径从班级物质环境、精神环境、潜在环境等方面，积极营造和谐的、充满责任感与荣誉感的班级氛围，以提供良好的环境支持。最后，通过心理知识辅导和心理环境支持等，要努力锻造班级大学生的受挫能力。精神家园的构建离不开心理辅导和心理环境支持。“90后”大学生性格开朗、思维活跃，但感情和心理脆弱，受挫能力较差，因此在高校班级文化建设过程中要特别注意对班级大学生的心理健康关注和人文精神关怀，促进精神家园建设。

（三）加强班级凝聚力建设

凝聚力是任何一个单位或组织发展的动力之源。当今社会各种思潮不断兴起，传递先进文化的同时伴随一些负面影响，如极端个人主义和自由主义腐蚀着当代大学生的思想和心灵，对高校班级凝聚力和文化建设带来负面作用。具体而言，首先，要建立有利于凝聚班级力量的班级建设目标。班级建设目标的具体内容和形式或许丰富多样，但概括地讲，高校班级建设的终极目标是更好地促进班级大学生们健康成长成才。因此，在高校班级文化建设中要在班级成员内树立团结一致、共同促进自身健康而全面发展的意识，积极参与班集体建设和管理，主动参加班级、院系等组织的各种集体活动。其次要发挥大学生在班级文化建设主体地位。班级文化建设虽然由师生共同建设，但班级大学生是班级文化建设的主体，他们的文化综合体构成了高校班级文化体系。因此要充分调动班级大学生的积极性和能动性，尊重他们的内在需要，使他们更多地参与班级管理与文化建设，在集体生活中体现自我价值，找到属于自己的存在感。最后，要加强班级学生干部队伍建设。班级学生干部队伍是由班级中有威信和能力的大学生人群组成，在班级凝聚力和文化建设过程中发挥引领和动力作用。在高校班级文化建设过程中，要引导班级学生干部树立服务意识和团队意识，指导他们在班级事务处理与文化建设中以学生为本，经常关心有困难的学生，建立团结互助的班级人际网络，并组织开展丰富多彩的班会、学术交流等活动。此外，还要以班级学生骨干培训为基础，不断提高班级学生干部队伍的服务能力和凝聚力，打造和谐、团结、服务、创新的班级学生干部队伍。

参考文献：

[1]马丽华.高校班级文化建设刍议[J].黑龙江高教研究，2003（5）.

[2]陈国梁.高校构建班级文化的思考[J].当代青年研究，2006（4）.

[3]林运清.关于大学校园班级文化建设的思考[J].当代教育论坛，2005（9）.

[4]钟永淑，袁明锋.高校班级文化建设探微[J].教育与职业，2011（18）.

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关键词：大学；班级；制度文化

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0015-02

一、大学班级管理与大学班级制度文化的内涵

管理就是设计和保持一种良好环境，使人在群体里高效率地完成既定目标。简言之，管理就是创造个体更好地在群体中完成目标的环境。班级是学校进行教育教学工作的基本单位，是学生学习、生活的正式组织。班级管理是教育管理者带领班级学生，按照班级教育管理规律的要求，为实现班级工作目标而进行的系列职能活动。依据以上分析，对大学班级管理做出如下定义：大学班级管理是教育管理工作者带领学生，按照专业对人才的培养目标的要求，创造学生个体更好地在班级群体中实现个人成长目标的环境。制度文化是一个比制度更深、外延更宽的概念，不仅包含制度本身，还包括制度理念、法制精神、建章立制的过程，以及制度实施的状况，等等。大学制度文化是大学的组织架构及其运行规则，以及这些架构与规则的形成过程、运行状态与实施状况。依据以上分析，对大学班级制度文化做出如下定义：大学班级制度文化是班级组织架构及其规章制度的形成过程，以及班级规章制度的执行过程。大学班级制度文化体现了大学文化中包含的学校规章制度、道德规范、校风校纪等内容，落实到班级规章制度的执行中，班级制度文化建设是班级管理的组成部分，是实施高效班级管理的有效途径。

二、大学班级制度建设文化建设的重要性与迫切性

大学班级制度文化是促进学生认同学校教育理念、专业培养目标、形成班级共同目标、共同价值追求的途径，是学生形成良好行为方式、生活方式，营造良好的环境氛围的保障，大学班级制度文化建设对于班级建设具有重要意义，对于学校教育管理具有重要意义。离开了班级制度文化建设，将导致学校教育管理的形式主义，大学文化的传承将成为无本之木。大学班级的特殊性主要体现为班级组成特殊性与班级管理的特殊性两方面。班级组成的特殊性，大学班级成员是在学校招生录取后，学校教务部门依据分班要求，将同一专业学生分成若干自然班级。此举说明大学班级成员具有共同的专业发展目标。大学班级班主任大都由专职教育管理工作者或者专职教师兼职，没有专职的班主任老师，这导致了班主任不能将主要精力投入到班级中；班级成员基本都超过了18岁，属于成年人，区别于大学之前的未成年人。管理的特殊性。大学班级管理以自我管理、自我教育和自我服务为主旨，这体现了大学对成人教育的特殊性，班主任在班级管理过程中主要起监督和指导的作用。需要班级建立自运行体制，这需要有稳定的管理团队和科学的管理制度。良好班级制度文化的形成能够适应大学班级管理的特殊性。

大学班级制度的缺失性。直接涉及到大学生教育与管理主要有两方面，其一是以教育处为主，对学生学习的常规教育和管理；其二是以学生工作处和团委为主，对学生思想政治教育和日常行为教育进行教育和管理。教务处、学生工作处和团委依据其职能，就学生日常学习的方方面面制定规章制度，形成《学生手册》，这些制度大多数是某一行为规范的指导意见，缺少切实可行的规范。在当前大学学生教育管理制度中，缺乏标准的班级制度体系建设，大学的教育教学是以班级为基本单位开展的，班级制度体系和具体制度的缺失必然导致教育管理的参差不齐，导致教育管理的相对混乱。大学班级建设的形式化与空洞化。形式化主要表现在制度理念落后与制度执行力薄弱，提到班级建设，就会想到制度建设，提到制度，就想到管理的工具、约束学生行为规范的标尺，规章制度的价值在于教育管理者的需要，制度随意性大，对制度的尊重、维护、修改、执行力度远远不够，使得制度成为形式主义。空洞化主要表现在班级制度建设脱离学生的实际学习和生活，脱离班级的目标追求。以标准化的《学生手册》对学生进行管理，不能满足不同专业学生的需求，不能贴近不同班级学生的学习生活，当制度的内容与现实的目标出现偏差的时候，必然会使制度文化失去作为精神文化和物质文化的中介的作用，精神文化与物质文化就会脱节，就不可避免地导致班级建设的空洞化。大学班级制度文化建设是实现班级自我管理的必要条件。大学班级的管理以自我管理为主要形式，自我管理就是指个体对其自己本身进行管理，为自己制定目标，组织自己、约束自己、激励自己、自己管理好个人的事物，最终实现个人的目标。要想更好地实现自我管理，需要有良好的大学班级管理，班级管理的形成过程是班级制度文化的形成过程，所以班级制度文化形成是自我管理的必要条件。大学班级制度文化是学校实现对学生进行教育和管理高效有序运行的重要通路。教育和管理工作的最终对象是学生，教育和管理目标是通过学生的表现来实现的。学校与学生之间，需要架起一条通路，能将学校育人目标和校园文化传递给学生，使学生的个性化需求能够反映到学校之中来，进而融入到学校教育管理之中。班级制度文化的形成过程是学校文化渗透到学生思想中、体现在学生行为上的过程，是学生个性化需求与现有制度体系碰撞的过程，是学校和学生联系的通路。

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一、班级环境文化建设

教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既能显示良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美得教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

1、教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。

2、教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。

3、教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报、班训、名人名言、学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。

二、班级制度文化建设

班级制度文化建设，要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时，根据班级实际来进行，要体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的重要条件，要十分重视。

制订和实施制度要从四个方面加以注意：

1、抓好开头。俗话说“好的开始等于成功的一半”。

2、重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论，班委修改，最后全班同学投票的方式来制订。这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。

3、制度的实施要持之以恒。制度的实施一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不实行。要长期坚持，要注重落实。

4、制度的实施要公开、公平、公正。班级制度是针对全体学生的，不能因为某些同学成绩好或者老师偏爱某个学生，就对他的问题回避或从轻处理。一定要保证规章制度的公开、公平、公正。

三、班级精神文明建设

班级精神文化属于观念形态，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。

1、班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解并接受，根植在全体学生心里。

2、班级凝聚力的培养。班级凝聚力在多因素共同作用下形成的。

3、班级活动的开展。人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可以分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、艺术周等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样，对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。

4、优化人际关系。构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。

教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡乐于助人；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作意识。

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关键词：大学生；寝室；寝室文化

中图分类号：G641 文献标识码：B 收稿日期：2016-04-27

一、建立寝室管理体系，健全寝室管理的规章制度

大学生宿舍管理人员可直接可以观察到学生的起居生活，因此，切实提高宿舍管理队伍的素质，加强大学生公寓寝室管理队伍建设是非常有必要的。学校可以通过宿舍管理员把握学生思想动态，掌握学生的第一手资料。同时院校应该用制度约束学生在寝室中的行为，对大学生在寝室里的表现进行量化考核，并将其作为大学生的德育考核内容，引导他们增强组织纪律性，构建制度化的寝室文化。

二、强化寝室管理，实行寝室长负责制

院校可以实行寝室长负责制，可以优选党员、入党积极分子、班干部或者班级优秀学生，使其以身作则，在寝室当中起到带头作用，充分调动学生的积极性、主观能动性。然后在此基础上，在全寝室达成共识的情况下，建立健全寝室管理的各种规章制度。所谓“没有规矩，不成方圆”，健全的制度是寝室文化建设的重要部分。

三、建立特色寝室文化主题，增强寝室文化建设活力

当代大学生对社会认识不足，往往容易陷入各种误区，那么我们需要有积极意义的文化来引导他们来积极认知社会和感悟生活，例如举办寝室文化建设比赛。我们要先确定寝室文化建设类型。寝室文化建设的类型可以包括学习型、艺术型、文明型、和谐型、特长型等，每个寝室要给自己的寝室文化建设定位，确定一个建设的类型。建设寝室的类型需要通过寝室全体成员的共同协商，根据大家的喜好、兴趣等对现有环境进行合理的规划和设计，使之成为大家共同认可的生活空间和心灵空间。这样可以促进成员之间的思想交流，使学生之间实现心灵沟通，加深寝室同学之间的感情。系部学工办将组织学生干部定期对寝室文化建设情况进行检查登记，并对检查结果进行公示，学期末对寝室文化建设检查结果进行评比表彰奖励。

学校也可以结合校园文化精髓，开展一系列寝室文化活动，如举办寝室文化节、设计寝室标志进行文明寝室评比等。这些活动能够体现时代风貌，培养学生良好的生活习惯和积极乐观的生活态度。同时通过这些活动，学生可以了解身边寝室的优缺点，以优秀寝室为目标，反省自身的不足。这些活动不仅增强了大学生的卫生意识，同时也激起了其竞争意识。正所谓有竞争才有动力，只有用心，才能更好地爱护我们求学期间的这个“家”，才能为寝室文化建设增添一分青春的活力，更好地提高学习效率。

四、发挥学生党员和学生干部的带头作用

充分发挥大学生党员和学生干部的模范带头作用，让他们团结和影响更多的学生，使广大学生能够全面健康地发展。首先应提高学生党员和学生干部对寝室文化建设的重要意义的认识，从而发挥他们在寝室文化建设中的模范带头作用。其次，要引领广大学生树立正确的寝室文化理念。最后，要协助学院、宿管人员和辅导员共同培养学生的团队意识，树立平等互助的竞争理念。

五、辅导员主动参与寝室文化建设当中来

辅导员是高校思想政治工作的具体执行者，加强学生公寓的思想政治教育工作和进行寝室的安全稳定管理是新形势赋予高校的重要任务。辅导员应该多深入学生的寝室，多了解他们在寝室的学习和生活状况，多指导和鼓励，多为学生解决实际问题。

学生寝室文化建设是学生思想政治教育工作的延伸和拓展，是加强学生教育管理服务工作的实际措施，以“和谐、文明、健康、安全、卫生”为主题，以促进学生自我教育、自我管理、自我服务为原则，以学生全面发展为目标，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断增强学生思想政治教育的针对性和实效性。教育工作者都应该重视这一点。

参考文献：

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【关键词】班级文化 意义 作用 建设

Some thoughts on how to build the elementary class cultures

Mu Chunliang

【Abstract】The class culture, as the second kind of culture, is one recessive education power and can show us the special spirit, style and features of a class. The class culture is the soul of a class and has a function for leading the direction, edifying the sentiment and inspiriting pupils. The construction of the class culture should obey a certain principle. The go-aheadism of students, who is the people building and sharing the class culture, which is to say, the main body of the class culture, must be respected and incarnated. The main construction body of the good class culture is the student, so teachers should start from developing pupils’ body and mind healthily and construct it from the martial, system and spirit.

【Keywords】Class culture Significance Function Construction

班级文化作为一种亚文化,是一种隐性的教育力量,表现一个班级独特的精神风貌。班级文化是班级的灵魂所在,对小学生的发展有导向、规范、陶冶、激励等作用。班级文化建设要遵循一定的原则,学生作为班级文化的建设者与享用者,即作为班级文化的主体,其主动性必需得到尊重与体现。良好班级文化的建设应以学生为主体,以学生的身心健康发展为着眼点,从物质、制度、精神等方面进行建设。

1.建设良好班级文化的重要意义。

1.1 有利于陶冶学生的情操。优美的班级环境有着春风化雨,润物无声的作用。整齐光洁的教室环境,美观科学的教室布置,文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的环境中受到感染和熏陶,触景生情,因美生爱,从而激发学生热爱班级,热爱学校,进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习,感到舒心怡神,从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化,对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用,所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。

1.2 有利于规范学生的行为。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时,他就会自我调节矫正。学生有时可能不接受老师的教育,但却不能反驳同学们的批评,谁都不愿意成为“众矢之的”。优美的班级环境同样能规范学生的行为,试想:你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?不会!这些不良行为都会自动消失。

2.良好的班级文化对小学生发展的作用。

2.1 导向作用。进入学校,小学生的学习、生活等都主要以班级这一小型的社会组织为依托,总会受到这一组织所形成的文化的影响,朝着班级文化所认同的目标发展。班级文化对学生的导向作用具体表现为:

班级文化对小学生发展的目标和举措有积极的宣传、解释和实施作用。小学生发展的目标在于使他们形成良好的身体素质和符合他们年龄特征的心理发展水平。这一目标的达成,不能靠机械的说教或单纯的书本知识的教与学。班级文化通过各种活动,宣传身心发展的目标,并将所设定的各项举措付诸实施,在活动过程中把小学生的发展引导到班级奋斗目标所确定的方向上去。如,班级制度文化的建设,可以具体的宣传心理发展的目标,班级的各种文娱活动,可切实锻炼小学生的心理素质等。

2.2 规范作用。由于小学生发展的不成熟,是非判断能力较弱,所以小学生心理的健康发展离不开必要的规章制度的规范与约束。班级制度文化所确立的各项制度、守则等,都有很强的约束力。班级制度文化以其有形或无形的方式,直接或间接的告诉小学生什么是好的,该做的,什么是不好的,不能做的。规范功能主要通过以下三条途径得以实现:制度制约(规章、纪律、守则等);观念制约(理念、道德、舆论等);氛围制约(环境、关系、风气等)。班级制度的制约主要是指《学生考核细则》、《中小学生日常行为规范》等班规、细则对学生的约束力。观念的规范作用是制度规则等被内化后,学生形成的价值判断的外显。如班级对某件事所形成的舆论。如果某些人违反了班级规范,就会受到集体舆论的谴责,严重的还可能会被集体孤立起来甚至受到一定的惩罚。氛围制约主要是指班风、学风等对学生行为方式的影响等。

2.3 陶冶作用。班级文化的陶冶作用是班级的物质文化,如教室环境等对小学生的潜移默化的影响以及班风、学风等文化氛围对学生的熏陶与感染。班级文化的陶冶作用主要表现在以下三方面:一是陶冶美的情操。优美的班级物态文化,如干净整洁的教室,美观科学的教室布置,文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的环境中受到感染和熏陶,触景生情,因美生爱,从而激发学生热爱班级,热爱学校,进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。不仅可以使生活其中的小学生得到美的享受,而且可以提高他们的审美能力,养成他们热爱美、追求美、创造美的热情,培养他们求真尚美的情趣。也有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。二是丰富知识,开拓视野。丰富多彩的班级文化,可以使参与其中的小学生了解广博的人类文化,受到人类科学文化的熏陶,从各种角度和层次去汲取人类文化的精神食粮,获得的丰富的知识,并开阔他们的视野,使他们不会仅仅局限于某种狭窄的生活与认识空间,以至于心胸都变得狭窄。三是发展良好的人格。班级的班风、学风,各种规范以及组织系统等,可使小学生形成良好的学习态度和习惯,学会与人交往等,更重要的是在良好班风、规章制度等的熏染与规范下,小学生的人格会朝着健康的方向发展。

3.良好班级文化的建设。

3.1 班级文化建设的总原则。

3.1.1 增强意识,总体设计。思想是行动的先导,优化小学班级文化,要求教育工作者首先应正确认识小学班级文化对学生心理发展的巨大作用,增强积极组织并参与班级文化建设的良好意识。在增强小学班级文化建设意识的同时,还要加强小学班级文化建设的总体设计,要根据小学生的心理特点和规律,系统的分析班级文化建设的积极因素和消极因素,找准班级文化建设的重点,保证班级文化建设的系统性、完整性和前瞻性。班级文化建设的总体设计必须从有利于学生心理的健康发展出发,既要考虑文化的物态建设,即硬件建设,又要着重考虑精神观念形态建设。特别要注意班风建设,良好的班风有助于学生形成积极向上的,求实进取的健康心理。

3.1.2 在开展活动中建设班级文化。班级的各种活动是教育学生,培养学生的重要渠道。学生可以在活动中学到知识,得到锻炼,增长才干,提高素质。开展小学班级文化活动,我们要作到:①内容丰富,形式多样。②精心组织,周密安排,力求每次活动都能发挥教育人,团结人,培养人的作用,在安排上要科学合理不脱离实际,力求结合年级、班级、特长和节日等,穿插安排各种活动。③要充分发挥学生在活动中的主体作用。教师应该多出主意,提供条件,尽量让学生自编自导。自娱自乐,充分发挥学生的积极性和创造性。此外,在活动开展中,我们还应遵循小学生的身心发展的特点和个别差异性,因材施教,组织活动。

3.2 良好班级文化的构建。

3.2.1 美化班级的班级物质文化。班级的物质文化主要是指教室的环境布置等。教室不仅是学生学习文化知识的场所,更是促进学生身心健康发展的主阵地。教室环境作为班级文化中的物质组成部分,是看得见、摸得着的东西,有其独特的文化价值。整洁、美观、优雅的室内环境,犹如细雨润物,容易给人营造良好的心境,使学生获得心理上的平衡;一个安静、和谐的学习与生活空间,可以催人奋进,可以影响学生对事物的判断和看法,可以改变学生的学习与生活方式。因此,我们应该重视提高班级物质文化建设的“文化”品位。要在学校给班级提供的教育设备基础上,对教室进行精心“包装”,让教室的每面墙壁、每个角落都具有教育内容,富有教育意义。用苏霍姆林斯基的话来说就是“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话的远大目标。”具体而言,班级物质文化建设主要包括以下方面:

3.2.2 开发班级的制度文化。班级制度文化的建设,不仅为学生提供了一个制度化的文化环境,为他们提供了评定品格行为的内在尺度,使每一个学生时时都在一定的准则规范下自觉的规范自己的言行,使之朝着班级的群体利益,符合教育培养目标的方向发展。

3.2.3 强化班级的精神文化。班级精神文化也可以称为观念文化,它是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念和精神风貌的反映,是班级文化的核心与灵魂。班级精神文化弥漫在班级的各个角落,时时撞击着学生的心灵。学生经过长期的耳濡目染,社会化水平不断提高。班级精神文化对人的感染力是巨大的,它使置身于其中的每一个学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在,有意或无意地影响、支配着学生的行为,陶冶学生的情操。创造一个团结、文明、勤奋、向上的浓厚精神文化氛围,对提高全班学生素质有着重大的现实意义。那么如何建设上进、和谐、自觉的精神文化呢?

要着力于培养学生“人人都是班集体主人”的观念,帮助学生树立“人人都得为班集体负责、作贡献”的意识。例如在培养良好的学风过程中,班主任一方面利用革命前辈胸怀大志、刻苦学习的精神,现代青年自学成才的顽强毅力,身残志坚的优秀少先队员的感人事例,通过故事会、演讲会、主题班会等多种形式对学生进行教育。另一方面,还要注意树立榜样,示范引路。包括一部分优秀学生的榜样作用及教师的示范作用。

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【关键词】班级文化建设 卫校 中等职业教育

班级文化是一门隐形课程，具有无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的因素之一[l]。班级文化建设是学校文化建设乃至教育文化建设的缩影和重要组成，是班主任工作的重要课题。如何在带领学生们共同学习、共同生活、共同成长、共同进步的实践过程中，运用班级文化的力量团结和凝聚全体学生，以共同的目标追求、正确的价值观念和正确的行为准则凝聚精神力量，营造浓厚的班级氛围，培育良好道德风尚，形成良好的学习风气，是班主任工作任务的重中之重。

1 班级文化的基本内涵

班级文化是指班级内部所形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和[2]。其具有三个明显的特征：第一，班级文化是个性文化的表现，是一个班级区别于另一个班级的关键，具有特定班级的鲜明特色，代表班级的形象，体现了班级的生命；其次，班级文化是精神财富的象征，是全班同学形成的共同的精神、风格和心理习惯的升华和沉淀，是班级全体成员共同实践的结晶创造的财富；第三，班级文化代表着集体意志，班主任在班级文化建设中具有重要作用，班级的价值观在一定程度上取决于班主任的价值取向；但是文化毕竟是一项群众性活动，班级文化是班级全体成员或者绝大多数成员形成的共同价值观，并自发自觉指导自己的学习和生活，学生才是班级文化建设的主体，是班级文化建设的主动参与者和主要参与者。

职业教育的目标是为社会培养具有扎实理论基础和实践能力的、符合现代企业生产管理需要的应用型人才，职业教育说到底就是就业教育[3]。中职卫校肩负着为基层医疗卫生事业培养造就实用型人才的重要职责和使命。中职卫校班级文化建设必须服务这一总体目标，立足于职业教育和就业教育的特色，依据专业特点及学生的实际情况，努力营造专业特色的班级文化，创建有利于全体学生奋发向上的环境。

2 职业教育班级文化建设的意义

2.1 强化专业特色，提升教学质量

职业教育特色与班级文化的充分融合，特别是打造卫生职业教育的专业特色的班级文化，形成一种教育手段，作为一种特有的教育力量，渗透于一切班集体活动之中，能够实现其他教育手段所不能实现的潜移默化教育效果。它对学生综合素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用，能够时刻陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂，使学生无时无刻不牢记自己的专业学习目标。它的效果体现不见得和课堂教育那般立竿见影或者可以定量化评估，但它又是无处不在、无时不在的，渗透的广度和深度往往是课堂教育所无法比拟的。

2.2 约束规范，培养职业道德素养

良好的班级文化所形成的规范体系，制约着学生的言行。既包括班级规章制度可以构成对班级全体成员的硬约束，也包括班级班级学风、班级和其他班级信念风气所构成的对学生们的软约束。这样的规范体系一旦形成，容易在班级成员心理深层形成一种定式，成为一种强大的力量，使班级成员都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。当今社会对医护人员的工作要求，不仅仅限于有扎实的专业技术，还要具备严谨的工作态度，更要有一定的文化素养，特别是职业道德素养，而有力的班级规范正是培养未来医护人员拥有良好职业道德素养，避免事故发生，减少医患矛盾的最佳手段。

2.3 强力凝聚，打造团队合作意识

文化具有很强的凝聚作用，良好的班级文化也不例外。打造团队合作意识、培养团体精神正是提升医护工作质量的必要条件，从职业学校教育开始培养学生的团队意识是他们顺利走上工作岗位，履行工作职责的基础。而班级文化的凝聚功能主要表现在于它是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性，它是班级全体成员之间无形的黏合剂，可以班级成员的个人思想感情与班级的追求和目标紧紧地联系在一起，紧密团结在班级目标的旗帜下，形成强烈的认同感和群体意识。

2.4 激励推动，树立战胜学习困难的信心

目前中职学校的学生入学门槛低，学生年龄偏小，综合素质和学习主动性均较差，缺乏个人的职业目标与规划，在日常学习生活中均表现出被动。而班级文化能为每个班级成员提供的文化享受和文化创造的空间，提供的文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，能有效地引导和指导学生行为，并进而调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去，具有深刻而持久的激励作用。

3 班级文化建设的方向和主要着力点

3.1 打造特色物质文化

一般来说，物质文化建设主要体现在教室环境布置与构造方面，这是学习的外部文化环境，是人为设置的文化环境，它体现着班级的精神风貌[4]。苏霍姆林斯基说过：“要努力使学校的墙壁也说话”。作为学生活动主要场所的实训室及教室，要立足于专业特点来打造环境文化。班主任要在接手工作之初甚或新生入学之前“兵马未动，粮草先行”，核心是要先酝酿和设计好班级文化应该是什么和建设班级文化的主要途径，精心安排布置和装点好班级教室环境，给学生们营造良好的第一印象，例如可以结合中职卫校的专业特点和发展方向，在教室墙壁的空白处悬挂扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈、李时珍、白求恩、南丁格尔等名人画像和名言条幅，从而营造学习的氛围，以此来激励学生明确自己的职业目标；设置奖状区和学习园地区，虚位以待，增进学生的集体荣誉感；粘贴各项专业技能操作的流程及注意事项图片，出版健康知识黑板报等，时刻提醒学生自身专业学习目的。

3.2 建立高品质精神文化

在班级文化建设中，要打造班级倡导的价值观念和精神文化，促成班级绝大多数成员认识上的统一性和行动上的一致性，班主任应该主动利用从众心理大力宣扬将其形成主流。这种主流一旦发挥作用，不仅使班级行动趋于预期的方向，正确引导学生的一言一行，同时对于个别后进学生来说也自然形成一种无形的心理压力，这种来自群体的压力会促使他们改变原来被动的状态，主动融入到主流中。通过组织开展形式多样的有益身心的班级活动，比如班级专业技能竞赛或者以医德医风为主题的宿舍手抄报评比等，让学生获得展示才华和特长的平台，树立学习信心，又可以在活动中对其进行与职业操守相关的团队协作精神训练、培养救死扶伤的职业道德素养，提高学生综合素质。同时以树立鲜明榜样的形式，运用生动事例来教育学生、影响学生，能够弘扬班级文化的正确价值取向，增强班级文化的感染力和实效性。包括古代医学名人救死扶伤、济世为怀的伟大精神，以及新时代新时期医疗卫生战线涌现出来的好人好事，使先进人物的先进事迹在学生们中入耳入脑，深入人心。此外，班主任还要在班级内部树立好先进典型，大力表扬学生当中的好人好事，抓好典型引路，在班集体内部兴起学先进、赶先进、超先进的热潮，从而使其树立正确的价值观、人生观，将学生们的人生态度引导上正途。

3.3 形成严谨制度文化

所谓“无规矩不成方圆”。医护职业的特殊性对学生的学习和工作态度提出更为严格的要求。在开学之初班主任根据学校规章制度和各班专业特点，制定班级日常管理制度，表明新的班集体提倡什么、反对什么，学生们应该具备什么样的思想、行为和作风，班集体应该形成什么样的班风和学风，制定具体包括出勤、卫生、两操、衣着礼仪等等操作评分细则，要通过明确的介绍、说明，使学生们在这些基本问题上形成符合集体意志和班级管理要求的心理定式，对其今后的行为产生指导和制约作用。比如上课时间、出入校门都必须佩带校章，上实训课时要严格要求着工作服，戴圆帽或燕子帽，长发女生必须挽起头发，每人都做到头发前不遮眉、后不及肩，双侧露耳等。以“令行禁止，赏罚分明”的方式避免班级制度流于形式、失之于宽、失之于软，要对班级成员的思想和行为及时进行客观的评价，及时表扬和奖励与班级文化相一致的言行，及时批评甚至惩罚与班级文化相背离的言行，从而使其形成严谨的学习作风、工作作风，更适合医护工作的岗位需求。

3.4 树立良好行为文化

作为班主任，要拓展渠道、丰富形式，有针对性地开展各种类型的集体活动，在实践中让学生体会和领悟行为文化；比如开展社区、敬老院义诊，防登革热知识宣传等志愿活动，既培养了学生的社会交往能力，又培养了他们的爱伤观念及社会公德心，强化自身的职业目标。组织有职业特色的主题班会活动，比如礼仪文化、仪容仪表、医患矛盾等方面，引导学生就建设班级文化的相关问题进行讨论和争鸣，畅所欲言，集思广益，在潜移默化中统一思想认识，明确目标任务，协调行动步伐。

4 结语

总之，在中职卫校的办学过程中，重视班级文化建设，加大力度开展具有中职卫校专业特色的班级文化建设，对实现职业教育目标有着功不可没的作用；随着各项机制的健全及相关研究的日益增多，班级文化建设将继续发展成熟，为中职卫校的顺利办学贡献力量。

参考文献：

[1] 张伟.浅谈职校班级文化建设的重要性[M].长春：职教探索，2013.

[2] 程海霞.生态互动式幼儿园班级文化的建构与实施[J].当代幼教，2010（1-2）.

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加强校园文化建设对于改进中学思想政治教育具有重要意义，校园文化建设中学思想政治教育的新载体，正确认识校园文化，要从校园精神文化、物质文化和校园文化活动入手，从而进一步推进校园文化建设，将有利于提高中学思想政治教育工作的实效性，发挥其独特的隐性德育功能。

关键词:

校园文化;中学思想政治;教育载体

中学生正处在世界观、人生观和价值观塑造的重要阶段，而校园文化是对中学生思想道德产生影响的主要外部环境。校园文化是指在校园内部，以师生和其他教职员工为参与主体，体现校园办学理念的一种群体文化。校园文化在很大程度上起着承载思想政治教育内容、连接中学思想政治教育主客体的重要作用。我们应充分发掘校园文化中的思想政治教育内容，或者将思想政治教育的内容融入校园文化建设之中，借此对中学生进行思想政治教育，以达到提高学生思想道德素质的目的。

一、校园文化成为中学思想政治教育载体的可能性

校园文化能够成为思想政治教育的载体，是因为校园文化建设与中学思想政治教育的目的具有一致性。首先，思想政治教育的目的是培养人、塑造人的“三观”，不能单纯地靠灌输一种方法，还需要采用其他的方法，如借助必要的载体，提高思想政治教育的有效性。其次，校园对中学生的成长有着非常重大的影响，校园文化的建设本身就包含着教育学生的目的，无论是教师队伍还是建筑设施，都蕴含着思想政治教育的内容，对中学生的思想道德、价值观念有着直接或者间接的影响。最后，教育正处于变革、发展的时代，培养学生成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人也是学校教育的目的，引导学生养成适应社会发展要求的思想道德素质必须纳入中学思想政治教育的范畴。

二、校园文化对中学思想政治教育的重要意义

校园文化的建设，既是一所学校要发展的内容，也是其发展的内在动力。好的校园文化，除了美化校园环境，丰富校园生活，还应具有规范师生行为，对师生进行价值导向和目标导向，凝聚学生群体力量，保证师生、生生关系的和谐，激发学生内在动机，鼓励学生积极进取的作用。

1.校园文化增强中学思想政治教育实效性

思想政治教育在思想层面指导着校园文化的建设，校园文化建设对思想政治教育起着积极的促进作用。第一，校园文化建设联结了思想政治教育和科学文化教学。校园文化渗透在中学生的学习生活中，在正确思想的指导下的校园文化建设就是思想政治教育的延伸，同时也丰富了科学文化教育的形式和内涵。第二，校园文化建设丰富了思想政治教育工作的内涵。校园文化建设弥补了单纯思想政治教育的单一化、形式化的缺陷，从更加新颖的角度开展教育，更多层次地诠释教育，体现了生机勃勃、欣欣向荣的教育理念。第三，校园文化建设形式多样，给思想政治教育提供了更多有效的平台。传统思想政治教育载体单一、形式单一，教育的效果不太理想。借助于形式多样的校园文化建设活动，可以使学生在学习之余，在参与活动的过程中，感受正确的价值导向，树立正确的思想观念。

2.校园文化蕴含隐性思想政治教育功能

校园文化对中学生的影响主要体现在价值观导向和情感熏陶上，优秀的校园文化能够很好地培养中学生的价值观念和审美情趣。随着社会经济的快速发展，新的价值观念也在形成过程中，可以说价值评判标准是鱼龙混杂的，引导中学生树立符合时展要求及趋势的价值观念迫在眉睫，也是中学思想政治教育的主要任务。首先，校园文化通过一定的环境和强制性的制度，能够在日常学习生活中影响中学生的行为方式和价值观念，从而起到引导和塑造的作用。其次，优美的校园环境、高尚的师风，一方面能陶冶中学生的情操，提高中学生的审美水平和审美情趣;另一方面能使中学生愉悦身心。审美过程可以消除疲劳，疏解不良情绪，利于身心健康。最后，校园文化具有形式多样、形象生动、可参与性强、渗透性强等特点，以其独特的优势，在中学的教学过程中发挥隐性德育的作用。

三、中学思想政治教育中校园文化载体的构建

中学生长期生活在校园里，会受到校园文化环境的影响。好的校园文化环境对人的影响，就像润物细无声的春雨一样隐秘、自然。从思想政治教育的角度看，受教育者主动接受比被动接受要好，受教育者在渗透性的环境中愉快地接受效果更好。

(一)优化校园物质文化建设，打造润物无声的育人环境

校园物质文化不会硬性地规定师生能做什么、不能做什么，但好的校园文化总是传达着学校精神，激发师生的奋斗热情，以潜移默化的形式影响着师生，起着导向、规范和凝聚的作用。优美的校园物质文化环境也能起到愉悦身心的作用。师生在学校内度过了大部分学习和生活的时间，教室是中学生看书学习的地方，是大多数学生待得最久的地方，对学生心理会产生很大的影响。每一个班级都拥有一个属于自己的教室，这就相当于一个大家庭，气氛温馨的教室给人归属感，各班创造各具特色的班级文化，既增强了成员之间的认同感，又把每一个同学紧紧凝聚在一起。人文性的装饰也是十分必要的，张贴名人字画、名言警句，会让学生耳濡目染，起到净化心灵的作用。此外，需要留出足够的空间让学生展示自我，例如，开学之初就建立一本班级纪念册，可以由每一个学生随时更新里面的内容，可以是自我介绍，也可以是有感而发写的一段文字，还可以是一首诗等。还应该建立图书角，培养学生阅读的习惯。这样，走进一间教室就不会感觉冷冰冰的，而是充满了“人气”的学习的地方。校园不仅仅是学习的地方，也是陶冶情操、培养兴趣爱好的地方。校园里面的亭台楼阁、花草树木、雕塑等，都充分显示了校园的人文性和思想性。装饰景观要与学校自身特色和风格相结合，建筑、绿化要相互和谐，在潜移默化中感染人、鼓舞人。校园文化宣传的平台包括板报、墙报、校园广播站等。学校的报刊、广播、黑板报、墙报等传播媒介，都应直接向师生传递满满的正能量。墙报的设计和绘制以班级为单位，可以充分展示学生的才能，发挥学生的创造力。校园广播推送的故事、音乐，都要起到愉悦身心的作用。尤其要重视网络宣传平台的作用，加强网络宣传和引导，更有利于方便快捷地传播优秀的文化，建设具有特色的校园文化，从而提高中学生的审美品位，引导中学生形成积极健康的思想道德观念。

(二)重视校园精神文化建设，激发学生自我教育的主体性

校园精神文化环境建设，就是创造一种富有感染力和号召力的精神文化环境，塑造学生的世界观、人生观和价值观等。

1.从内塑造学生的精神世界

加强中学生以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的教育，对中学生世界观、人生观和价值观的形成有重要的导向和熏陶作用。首先应该强化中学生的民族意识，让他们感受勤劳勇敢、自强不息的中华民族精神，从而激发中学生的爱国热情。其次应该培养中学生的道德观念，积极为学生树立道德榜样，引导他们从身边的小事做起，做一个善良、正直、有担当的人。最后要注重对中学生的理想信念教育，使其树立远大的理想，并为之而奋斗。随着时代的发展，互联网、移动终端的普及，一些落后、腐朽的思想也有死灰复燃的趋势，人为地切断中学生与外界的联系是不现实的。因此，新时期中学生的思想政治教育还应该与社会主义核心价值观相结合。社会主义核心价值观从国家、社会和个人三个层面规范了人们的精神和价值追求，我们应弘扬主旋律，培养中学生的鉴别好坏是非、抵制错误思潮、自我约束的能力，引导他们积极践行社会主义核心价值观。

2.从外注重文化氛围的引导

中学生的思想道德水平不单单要从内塑造，还要通过外界的积极影响来提高。优秀的师风、学风，会时时给处在这个环境中的中学生传递正能量，全面地影响中学生的“三观”。加强师德师风建设，一是需要建立监督和考核机制，对教师在校的行为有明确的规范;二是加强教师教育，进行师德师风培育;三是开展师德师风问题讨论和心得分享。育人必先育己，最有效而且最重要的师德师风培育就是教师加强职业认同感，把教书育人作为自己的事业，并树立崇高的理想信念。学风建设直接关系整个学校的教学质量，在学风建设上要培养学生的自律意识，培养严谨、勤奋、向上的学习态度。对于学生来说，端正的学习态度、科学的学习习惯，有助于形成良好的学风。

(三)促进校园文化活动建设，在实践活动中塑造学生品德

发挥校园文化思想政治教育的功能，需要借助内涵丰富、形式多样的校园文化活动，有利于增强校园文化的趣味性和生动性，也可以提高思想政治教育的实效性。作为传输思想政治教育内容的重要手段，校园文化活动具有直观、生动、形象的特点，学生在文艺、体育、美育等校园文化活动中，能自觉自愿地接受品德教育和心灵熏陶。举办校园文化活动，应该注意:一是每一种文化活动需要有明确的主题，可以结合各种主题和热点问题、传统节日，通过辩论、演讲、主题班会等形式，增强学生对优秀传统文化的了解，培养其民族自豪感，坚定其爱国信念;二是丰富校园文化活动的形式，通过举办文化艺术节、体育节，有计划地开展歌咏、舞蹈、书法、绘画及各种体育竞赛;三是积极组织和扶持学生艺术团体和运动团体，适当开展社会实践活动。这样一来，有利于提高学生的团队意识、竞争意识，有利于培养学生的艺术审美能力，激发学生创新意识，提高学生综合素质。校园文化活动有时会偏向于形式性和娱乐性，所以，并非所有的校园文化活动都能发挥思想政治教育的功能。若要发挥校园文化活动思想政治教育的功能，关键在于精心设计内涵深刻且与思想政治教育内容一致的校园文化活动。学校可以借助一些纪念日、传统节日组织学生参加活动，如“五四”青年节、“五一”劳动节等。除了传统的文艺表演、演讲比赛、征文比赛，还可以结合当前流行的综艺节目形式，以创新的形式增强吸引力，同时更要强调思想性。也可以把这些节日设计成为系列活动，使之具有连续性，增强其在学生心中的吸引力和影响力。

作者：周申康 单位：长沙市信息职业技术学校

参考文献:

［1］陈万柏.思想政治教育载体论［M］.武汉:湖北人民出版社，2003．

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关键词：职业学校 校园文化 企业文化 融合

一、职业学校校园文化建设的简况

校园文化是指学校在教育情境中，以学生为主体、以教师为主导、以促进学生成人成才为目标，由全体师生员工共同创设成的物质和精神成果的总和。而今我国的职业教育难以对校园文化进行全面建设，主要表现在偏重于物质文化建设、简单地把校园文化归结为学生的文体活动、照搬照套普通教育的模式、没有体现中等职业教育的特点等方面。

二、企业文化建设的概况

企业文化是企业在长期的生产经营和管理实践活动中形成的企业精神、价值观念、经营战略、职业道德、文化氛围及其他精神和物质文明建设的总和，是企业精神的深化和丰富，是一种经营哲学和经营理念的延伸。

三、职业学校校园文化和企业文化融合的重要意义

1、零距离就业的需要。

学校的教育和管理方法跟企业的管理有着很大的差别，很多学生无法顺利适应企业新型的管理模式。他们所感受到的企业文化，跟原先在学校里所接受到的校园文化也有着天壤之别。对于职业学校的学生来说，如果没有长期的养成教育，很难适应企业严格的管理制度文化。这样势必导致了毕业生不能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达不到零距离就业的需要。这就要求学校在校园文化建设中吸收企业文化的成分，从先进企业的文化理念中吸取有价值的元素，使之成为新的校园文化的重要构成部分。逐渐缩小校园文化与企业文化的距离，使职业学校的学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化。

2、是培养职业学校学生良好职业素养的需要。

企业认为学生除了应具备必要的专业技能和的心理健康素质外，用人单位更看重学生是否具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识；严谨负责、一丝不苟的职业纪律；顾全大局、团结协作的合作精神。当你的职业素养不能适合用人单位的要求时，就业难的问题就难以避免。而这种职业素养仅仅通过知识和技能的学习是无法形成的，而是要通过一定的职业的文化氛围来陶冶学生，让学生在校园文化生活中逐渐感受和了解，潜移默化地规范自己的思想和行为，并接受这种职业素养要求。

3、是职业学校特色建设的需要。

由于社会上存在对职业教育认识的许多误区，在社会公众心目中缺少品牌学校。这既是问题，也无形中使一些职业学校从同类学校中脱颖而出，此时学校可以引入企业文化，凸现学校形象。这样，有利于凝聚师生，增强学校的吸引力、向心力。也通过引入企业文化强化师生员工的集体荣誉感，认同感和归属感。另外，将企业文化与校园文化相融合，有利于提高学校的知名度，美誉度，创造良好的外部发展环境，促进招生、就业工作。如何做到“出口畅，进口旺”，除了学校提高办学质量外，很重要一点，就是要树立学校的外部形象。通过引入企业文化，树立良好形象，有助于家长对学校产生信赖感，也有助于企业对学校的认同，有利于学生顺利就业，而广泛就业，又如同无声的广告，对招生产生积极的影响，产生联动效应。

四、职业学校校园文化与企业文化融合的渠道和途径

职业学校校园文化与企业文化之间有着天然的联系，这样两种文化的融合是可行的，也是培养学生职业素养、服务学生就业创业、打造办学特色，提升学校核心竞争力的客观需要。

1、环境引领。一是将学校建成“准企业”，将学校的实习室包装成企业的“车间”。即按照企业生产场景布置实习室，并在实习室张贴安全标语、生产操作流程，使学生踏进实习室就仿佛置身于企业生产车间之中；同时把学生包装成企业的“工人”，要求统一着工服、带工具包、凭胸卡进“车间”上岗。二是校园环境布置注重体现企业文化特色。在教室、宿舍、食堂、公共区域等位置的宣传标语，我们根据专业实际改挂本行业国内外或本地知名企业家、劳动模范、优秀技工的寄语；在学校建成“企业文化墙”，着重宣传与本校所开设专业联系紧密的知名企业的管理理念、行业质量标准，潜移默化对学生进行企业文化熏陶。

2、管理接轨。贯彻先进管理经验，引入科学管理模式。在遵循职业学校管理规律的基础上，我们制定教学区、实训区、宿舍区三大区域的管理要求和标准，以便落实到具体的管理之中。按照企业的架构构建班集体，让学生在虚拟的环境中体会到企业的存在，感受企业文化气息。我们以企业的名称命名班级、以企业的组织模式设置班干部和学习班组、以企业的管理形式实行“总经理（班长）负责制”管理、按照企业的制度制定班级制度公约、学习企业的管理手段每天组织晨会进行工作总结和点评。

3、课堂渗透。一方面，我们开设专门课程，利用课堂教学主渠道对学生进行职业道德、企业文化专题教育。另一方面我们重视学科教学渗透，有意识地融入职业道德、企业文化的内容，让学生在学科学习的过程中不知不觉接受企业文化教育。

4、活动对接。我们在课内教学活动中积极推行项目教学法，以班内业已形成的班组为项目组组织教学活动，鼓励班组内相互协作，发扬团队精神，共同完成学习项目；鼓励班组间有序竞争，营造赶超氛围，提高学习效果。我们有意识地将企业文化融合渗透在学生课外活动中，学校校园文化活动体现职业文化，实现与企业文化的互动与对接。

篇10

关键词 高校 班级文化建设 班级活动

中图分类号：G640 文献标识码：A

Discussion on the Class Activities of Construction of University Class Culture

LONG Sizhen

（Liuzhou Vocational & Technical College， Liuzhou， Guangxi 545006）

Abstract Class culture construction is the source of spiritual strength of classes， and class activities as a carrier class culture， combined with the goal of professional training programs， conduct classes with professional features cultural brand activities that can improve students' ability of organization， coordination， cooperation， etc. ， to further enrich the connotation of class culture.

Key words college； class culture construction； class activities

在高校大学生思想领域阵地里，班级作为最基层的学生组织之一，是学生相互交流的平台，而班级文化则是班级精神力量的源泉。如何充分利用班级这一重要思想领域， 以“提高学生综合素质，培养学生认同感和归属感”的理念为指导，如何创新开展班级活动，充分发挥学生自主管理的作用，对于构建一个和谐的班集体、营造良好的育人环境、从而形成“一班一亮点，一专业一品牌”的班级文化体系，对于形成班级的战斗堡垒作用是具有重要意义的。

1 高校班级文化建设的内涵

所谓班级文化，是班级成员通过丰富多彩的班级活动而形成的集体心理氛围、班级组织和交往行为，以及通过班级所体现出来的群体价值取向、意志品质和思维方式、思维能力等。许多研究者认为班级文化可以包含四个方面，如物质文化、精神文化、行为文化、制度文化。笔者认为一个优秀的班级文化建设应该包含物质文化建设、制度文化建设以及精神文化建设。在班级文化建设中，班级活动对于班级文化建设的影响较大。若结合专业人才培养方案的目标、专业特点，以及学生发展需要，成立以专业为核心的兴趣小组，充分利用网络数字化校园系统平台，开展具备专业特色的班级文化品牌活动，创造积极向上、富有内涵和特色的育人环境，让学生们在浓厚的学习氛围中，改变整体的精神风貌，提高学生的组织、协调、合作等能力，从而进一步丰富班级文化建设的内涵。

2 目前高校中班级文化建设的现状

目前各高校中，班级文化建设还存在比较薄弱的环节，许多高校不重视班级文化建设，未形成鲜明的文化个性或文化特色。在班级文化建设中，可以通过班级活动来实现，而它作为一个精神载体，又起到了提高班级凝聚力、培养学生的团队意识、提高团队合作精神的作用。但是在班级活动召开中面临以下几个问题：缺乏班级活动的物质载体，活动参与对象的多样性，活动组织的质量与数量呈反比，活动组织者的综合素质能力不够强等。

2.1 参与班级活动主体的特性给主题活动带来了新的挑战

“90”后已经成为了当代大学生群体中的一支生力军，他们的思想活跃、有自信、个性张扬、喜好新事物但又缺乏集体主义、凡事以自我为中心、喜欢以寝室或者小团体为单位自居、在某些特定场合能体现责任感，但是心理承受能力又比较弱、对电子产品热衷但又喜欢沉迷网络世界、喜欢网络交友但现实人际交往能力又较欠缺等特点。传统的教育模式、枯燥单一的内容会让他们产生厌倦的心理，活动效果不理想。在班级文化建设中，如何设计以专业或者班级为特色的班级活动，把他们独特思维、张扬个性融合到班级文化建设中，是一个挑战。

2.2 缺乏一支综合素质高、复合型的学生干部队伍

活动举办是否成功，关键在于组织者的能力是否具备。学生干部队伍所缺乏的组织能力、沟通能力、协调能力以及抗压能力已经严重影响了高校中班级工作的开展。无论是刚入学的大一新生、在校满一年的大二学生，还是即将毕业的大三学生，学生干部队伍流动性很大，虽然成功竞聘的干部们有着满腔为同学们全心全意服务的热情，但在实践中，因缺乏相关的工作组织经验、不够丰富的思想文化知识领域、创新意识低、抗压能力差的特点，给班级活动的举办带来新的挑战。

2.3 学分制的教育模式带来的冲击，班级观念开始淡化，班级文化建设宣传缺乏物质文化平台

在校的学生对传统的班级活动有依赖心理，他们认为班级应该是定时、定点的，能在一个固定的教室里，在统一的时间内，学生在辅导员或者班主任的组织带领下，开展的活动才称为班级活动。但在新的教育模式，传统的教育格局已经受到了冲击：教室与课程均出现了流动性，无固定的教室，课程也是实时更新。除了专业课程的学习，还有选修课程的学习。在这样的情况下，就存在着：在同一行政班级里，各个成员之间就会出现选课科目不一、学习时间不一、业余时间不一的特点，在时间、空间上的影响下，班级活动的特定性受到了严重的冲击，班级文化建设阵地严重缺乏，使得班集体概念在学生们的脑海中逐渐淡化。

2.4 第二课堂素质教育活动元素的引入导致班级活动建设质量严重下降

自从各高校提倡开展第二课堂素质教育活动以来，系部、社团、班级根据自己的特色纷纷开展了各项常规性、教育性的业余文化活动。虽然学生们在选择上多了份自主性，但是活动过多，学生容易产生情绪抵触与审美疲劳。与其说在积极参加活动，还不如说是为了完成第二课堂的学习任务，这样的散漫参与态度严重影响了班级活动的质量，不利于班级工作的开展，更不利于班级文化建设的发展。

3 新形势下高校班级文化建设的对策

一个优秀班集体的构建，应该是有着良好班风、学风，以促进学生全面发展为中心，能充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务功能的机构。而有着特色的班级文化活动建设是关键。成功的班级活动建设体系应该是形式上新颖、内容上丰富、个体参与面广、建设主线明确、活动开展有特色，敢创新。在实现人人参与的原则下，产生一种关心集体爱护集体的荣誉感；增进班集体的凝聚力。它应该有着完善的班级制度建设、一支综合素质高的学生干部队伍、系列带着专业元素的班级特色品牌活动以及一面彰显特色的班级荣誉墙。

3.1 规范学生干部队伍建设，多举措提升综合素质能力

选拔一支素质高、能力强、技术硬的学生干部队伍，对于班级活动的召开是否成功起了重要的作用。所以建立一个机制完善的学生干部队伍，应秉承公开公正原则，通过毛遂自荐、群众推荐、辅导员审核这几个环节进行，既选出了有群众基础、又具备综合能力强的班委，开展班级工作更加得心应手。在日常工作过程中，必须加强学生干部们的培训教育工作，学生干部队伍如具备了思想先进性、行为规范性、能力特长性的特点，班级的工作才会开展得更顺利，成效才会更突出。有针对性地开展学生干部队伍技能培训，通过说、练、写系列技能比赛，锻炼他们的沟通交流、语言表达、文案书写、心理抗压能力，让广大干部们在学习和培训中，掌握“自我教育、自我管理、自我服务”的工作方式、方法和技巧，在熟悉的基础上，提高分析和解决问题的能力，创新开展班级文化活动。

3.2 树立榜样力量，健全各项班级制度文化建设

俗话说，没有规矩不成方圆，在制度文化建设中，通过班级的各种规章制度、班级管理模式和组织方式可以有效地影响学生思想意识和行为方式。在班级制度建设中，可以包含如下内容：学生干部管理制度、安全文明寝室建设制度、班级奖勤补助贷工作制度、班务公开制度、班级会议三个一制度。

3.3 多途径丰富班级精神文化建设内涵

一个班级的精神风貌可以通过班徽、班旗、班级口号、班歌、班训等元素来体现，而有特色的班级文化活动，则要通过各种类型的班级主题活动去实现。在班级活动召开中，组织参与主体上：从班级中到班级外、从专业里到专业外、以横向模式，由小单位向大阵地转移，跨班级、跨专业、跨系部来开展；内容形式上：由传统单一的思想政治教育活动到丰富多彩的业余课外的活动、从教室内到教室外、从被动接受教育到积极主动参与，充分挖掘学生的专业特色，发挥他们的专业特长，从课堂上到课堂外，专业老师、辅导员都可以是活动的组织者。结合精美的PPT、动感十足的FLASH制作，蕴含人生哲理的趣味小故事游戏，采取喜悦见闻的形式，如演讲、知识竞赛、辩论、社会实践、素质拓展、公益性志愿服务等活动，真正地从内容上来充实活动的内涵，从而吸引同学们积极参加，在提高他们的各种能力之余，也改变了“要我做，我愿做，我乐做”的观念，培养了社会责任感和主人翁意识，增强了集体观念。通过这样的方式培育学生共同的文化观念、价值观念和生活信念，营造良好的班风、和谐的人际关系。

3.4 构建兴趣特色小组，创建班级物质文化宣传墙，促进班级文化建设健康发展

围绕学生的专业特色、个人特长，成立班级兴趣特色小组（比如“督学小组”、“计算机科技小组”、“电子科技小组”、“体育小组”、“游戏编程小组”、“书画小组”等），营造一个互帮互学的育人环境，以宿舍为单位、以网络建设为宣传阵地、创建班级博客、微博，每个兴趣特色小组长都是负责人，以纵向或者横向的交叉方式，把宿舍的学习文化与班级、专业的学习文化相融合。在张扬个性化宿舍的同时达到了宣传班级文化工作的目的。

4 结语

总之，班级活动是班级文化建设的核心部分，是学生良好道德、健全人格、精神风貌形成的主要基地。优秀的班级活动具有陶冶情操、润泽心灵的教育功能，而结合专业特色构建的班级文化活动，更是彰显班级的个性文化建设，能让全体学生有以班为荣的自豪感与归属感，能教育引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有较好的社会公德、心理健康、遵纪守法、诚信、感恩、文明礼貌、团队合作、敬业、奉献、自信、自立和自强等品质。

参考文献

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