小学班级文化建设方案范文

导语：如何才能写好一篇小学班级文化建设方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。通过班级文化建设，为队员营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，不断增强学生的人文精神，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。

二、活动主题：

创建和谐校园 展现班级风采

三、总体目标：

提炼班级文化精神，营造人文关怀、积极进取的文化氛围，培养学生良好的品德行为和文明习惯，让班级成为每一个学生温馨的家。

四、主要依据：

让教室成为一个散发书香的天地；让教室成为回归生活的家园；让教室成为一个平等对话的环境；让教室成为一个挑战自我的场所；让教室成为一个展示才华的舞台；让班级成为一个有精神的集体；让班级成为一个师生共同耕耘的园地；让班级成为一个凝聚力量的支柱。

五、具体内容：（简称“1121”）

（一）“1”围绕一种精神（班训）：

用简明扼要、含义深远的核心精神凝聚班级所有学生，制定出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，让它无形地赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲！如：“紧靠团结、力争上游、 倔强挺立、不折不挠”！

（二）“1”建立一种制度：

为了使学生具有秩序观念，能够自觉维护各类公共秩序，遵纪守法，制定切合实际的、大家共同认可的班级公约或守则。

（三）“2”开展两种活动：

班级静态文化氛围布置活动

1、设计好中队别名和班徽，组织学生学习班名、班徽的深刻内涵，理解班级精神；

2、布置如学习园地、班级风采、卫生角、图书角等学校统一的和具有班级特色的文化园地；

3、用好“班务公开栏”，主要用于张贴课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容；

4、结合活动主题出好墙报，教室后面墙壁可贴学生的书法、美术作品或兴趣小组作品。

班级动态文化教育活动

1、有班委会，实行民主管理，并能定期召开小干部例会，围绕班队主题开展活动；

2、有社区服务小队，开展丰富多彩的社会实践活动，在校内、外发挥作用；

3、有班级文化特色的主题班队会，设计一堂围绕班级精神而开展的中队主题会；

4、学生积极参加体育、艺术等课外兴趣小组等集体活动，活跃班级氛围，增强班级凝聚力，促使学生全面发展。

（四）“1”形成一个档案：

积累 “班级成长档案”， 记录学生及班集体成长的足迹。内容可以包括：班级公约及学生签名；大型集体活动的记录及照片；主题队会的方案设计；个别学生在某一个班级活动后的体会；学生的读书心得体会；典型的好人好事案例；优秀的祝岁册；班级轶事等等，最终加以整理美化，每学年形成一份《班级成长记录档案》。

五、时间安排：

起始阶段：

第一阶段：各班酝酿班级别名（如映雪班）、班徽、班训。（学校统一制作）

第二阶段：各班学习理解班名、班徽、班训的内涵，据此制定《班级公约》，并将公约布置上墙。

篇2

【关键词】 小学；特色班级建设；班级文化建设

【作者单位】 湖北省红安县觅儿寺镇明德小学。

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2015）08-0046-02

一、农村小学建设特色班级文化的意义

目前来看，全国很多地区尤其是广大农村地区的中小学还在应试教育模式之下开展教育教学活动，以机械化的教育方式培养学生，以分数高低检验学校教育质量、教师工作成绩及学生学业水平。繁重的学习任务让学生不堪重负，也让教师产生了职业倦怠。同时，由于教育资源分配不均衡，农村中小学的硬件设施尽管近年来有很大程度的提升，但与信息时代的要求相比还相去甚远。教师队伍老龄化严重，无论从思想观念上还是教学方法上都难以适应新课程改革的要求。从更广阔的社会背景来看，因为城乡二元经济体制、户籍政策、社会文化等方面的因素制约，农村留守儿童越来越多，孩子们普遍缺乏家庭温暖与亲情抚慰，精神空虚，集体意识淡薄，团队协作能力得不到充分发挥，厌学现象时有发生。

基于这种现状，身为一名教育工作者，要充分认识到，帮助学生塑造完美人格比简单的传授知识更加重要。在开展日常教学的过程中，应该在班级文化建设上下工夫，努力建设班风正、学风浓的班集体，让班集体充满爱，让班集体成为所有学生的“精神家园”。班级文化积极、健康、向上，才能更好地激发学生的正能量，培养他们健康成长。实践证明，学习、生活在一个和谐、温馨的班集体，学生大多具有自信、阳光、博爱的性格。他们勇于接受生活的挑战，敢于面对未来的风雨。

二、农村小学特色班级文化的建设途径

1. 特色班级文化建设应重视个性化

在班级文化建设方面，湖北省红安县明德小学（下文简称“我校”）鼓励教师根据班级的实际情况进行大胆探索和尝试，但这些探索不能是盲目的、无序的。在小学阶段，反复试验、运用新的教育方法来教育学生，固然可以收获不一样的效果，但花样过多的教育手段会让学生的注意力难以集中，对小学阶段的孩子的心智成长也有不好的影响，久而久之也不利于良好班风的形成。所以，在班级文化建设之前要有科学合理的规划。小学阶段的学生有独特的成长规律和特点，不同年龄段的学生呈现出来的个性特征不尽相同，一年级和三年级的学生，尽管年龄跨度不大，但其身心发展状况存在巨大差别，在进行班级文化建设时，就不能采用“一刀切”的模式。而一年级和六年级的学生，其年龄跨度更大，对特色班级文化的需求有天壤之别。因此，在制定计划时需根据不同年级学生的特点以及班级的实际情况来制订个性化的方案，一来学生更容易接受，二来特色班级文化建设才有成功的基础。

除了针对不同年级做出不同计划，还要帮学术树立切合实际的目标。目标是前进的动力，一个合理的科学的规划更能引领学生的成长，让学生为之努力奋斗。小学生还没有能力做出较为长远的规划，因此，应指导他们将目标细化，从大处着眼，从小处着手，按照从宏观到具体的原则，即：阶段目标――学年目标――学期目标――月目标――周目标，把发展目标逐渐细化。在具体的实践中，笔者发现学生们从一个个的小目标着手，一段时间以后都能有所进步。有些班级文化建设工作进展缓慢甚至出现倒退，究其原因，并非规划不当，而是无法持之以恒。正所谓：“靡不有初，鲜克有终。”小学生对一切新鲜事物充满好奇心，开始的一段时间内，投入的热情和积极性都比较高。一段时间以后，原有的热情渐渐消退，这个时候，完成下一个目标就需要教师进行有目的性和技巧性的激励。如果教师没有及时跟近，班级文化建设就会停滞不前甚至半途而废。

毋庸置疑，班级文化建设要有自身特色。不仅要符合儿童的身心发展特点和认知规律，也要贴合校情、班情。如笔者任教的班级是六年级，六年级的学生刚刚进入青春期，个性正在逐渐形成，尽管有些行为叛逆，但他们已有一定的能力来进行自我管理，所以，在不触犯班规的前提下，我有意减少了一些束缚而给予他们更多的个性发展自由，这种做法收效甚好。同时，该班级留守儿童居多，还有部分孩子来自单亲家庭，在班级文化建设中我突出了情感关怀这种教育方式，以结对帮扶的形式让孩子们在生活上互帮互助，在情感上互相关怀，留守的孩子有了伙伴的陪伴而不再孤单，优生与学困生结对也有利于班级良好学习氛围的形成。学生们在温馨快乐、轻松愉悦的环境下养成了良好的行为习惯，身心素质也得到了进一步的提高。

2. 合理构建班级文化，增强班级凝聚力

现在的小学生大都是独生子女，在家庭的的过度宠爱氛围中长大，难免有自我中心、自私狭隘的个性特点。而学校的活动都是以班集体为单位开展的，如果不能让所有孩子完全融入到集体中来，那么班级文化建设只能是空谈。构建优秀的班级文化，首先要建设有凝聚力的班集体，笔者认为可以从以下几个方面来开展工作。

首先，合理分工，大胆放权。根据班委会各委员的特长进行合理分工，让其明确自己的具体职责，并教其方法，指导并帮助他们有效地开展工作。笔者实行了“值日小组轮流制”，以六人为单位将全班分为几个学习小组，小组每周轮值，根据全班共同商议的评分标准，负责本周各项工作的量化评分。这样就能避免仅由班干部打分而可能产生的不公平现象，同时也能更好地督促大家规范自身行为。各小组成员根据特长自荐或组长推荐担当纪律、学习、卫生等方面的监督员，力求大家平等分工、互相监督。

其次，树立榜样。俗话说：“亲其师，信其道。”教师在平时的生活中应多接触学生，凡事以身作则，用言传身教来感染学生，达到润物细无声的教育目的。还应该引导学生以优秀学生为榜样，开展向榜样学习的活动。小学阶段是学生集体主义精神培养的重要阶段，可以根据每周的量化考核结果，在班会课上，请全班同学共同推举本周的“纪律之星”“学习之星”等等，在教室的墙壁上张贴照片，并给予一定的物质奖励。需要注意的是，在树立榜样时，要尊重学生的意愿，秉持公平、公正的原则，否则榜样效果会大打折扣。

3.书熏墨染，打造优秀的小学班级文化底蕴

作为教书育人的机构，学校理应弥漫着朗朗书声，飘洒着点点墨迹。随着经济条件的好转，思想观念的进步，现代家庭越来越重视对孩子进行艺术方面的熏陶。作为一所农村学校，我校非常重视对学生进行全方位的素质培养，开办了各类兴趣小组，力求全面提升学生素质。建设特色班级文化，更需要借助艺术形式，提升班级的文化底蕴。

首先，一个班集体想要全面提升，必须展现出良好的精神面貌。这不仅体现在学生的精神状态上，也体现在班级的整体风貌上。统一的班歌、班徽、口号都能让班级面貌焕然一新。各兴趣小组也可以根据自己的特色设计自己的组徽、口号等。集中大家的智慧，共同参与、精心打造的班级文化和小组文化更能为学生接受，也更能体现班级特色。

其次，文化底蕴不是人为灌输给学生的，而是要引导学生自己理解并深刻体悟。课堂教学要放开手脚，班级管理同样不能束缚手脚。文化的接受与创造都带有主观能动性，学生站在自己的视角能够看到老师看不到的层面。只有深入学生中间，和他们多进行分享交流，才能创造出充满童趣的特色班级文化。在这个过程中，综合实践活动是很好的桥梁，这种融综合性、实践性、生成性于一体的新兴学科深受学生喜欢。应多注重在综合实践活动中打造班级文化，既能锻炼学生的社会实践能力，也容易形成自己的特色。

再次，班级文化建设不是一蹴而就的，口号、班歌、综合实践活动都是工具和载体。打造特色班级文化，还应紧密联系日常教学，“以学生为主体”这种教育观念已经被大多数教师所接受，但要真正将学生的主体作用发挥到最大，还应进一步探索实践路径。只有将班级管理与日常教学相结合，才能打造出特色班级。

总之，建设特色班级的灵魂就在于建设好具有班级特色的文化，特色班级的建设趋势就是文化建设。文化建设不仅是一种风向标，更是一种激励学生成长进步的重要载体。同时，也应看到，特色班级建设是一个长期的工程，不可能一蹴而就，也没有固定的模式可以照搬。班级文化建设尤其是小学班级文化建设，目前还处于刚刚起步的阶段，尽管得到了学者和教育工作者的广泛关注，在今后的教育教学实践中，还会有很多难以预测的问题出现。需要广大教育工作者在今后的教育教学工作中，理论结合实践，不断进行深入研究与思考。

篇3

关键词：农村小学；特色文化；建设

随着社会的不断发展、进步、富有，国家正逐年加大对教育的投入，学校，特别是农村小学也在不断的发生着变化：学校的房屋建筑比以前漂亮了，学校内的设备设施也逐渐现代化了，学校教师素质正通过各种形式学习、培训在提高，农村学校也在逐渐向城市里的学校靠拢，城乡之差正在缩小。这也是在落实均衡教育的工作要求。

要办好一所学校，让人民满意，这所学校应该有特色文化，才会有高的教育质量。学校文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。

现在应均衡教育工作的要求，农村学校也在狠抓文化建设，美化校园，绿化校园。校园里，教室里，厕所里，操场上，走廊上等学校处处都显现出文化氛围。看上去，学校的环境美了，在“形”上发生了较大的变化。然而，身在这所学校工作和生活的人受到了多少教育，多大熏陶，他们的思想、言行，有多大变化，整个学校彰显出的团队精神和氛围，也就是在“魂”上又有多大变化，这是值得观察、期待和思考的。“形”的建设必须为“魂”的提升服务。

由于中国国情决定了农村小学因资金投入而造成了文化建设起步晚，底蕴薄。所以农村小学文化建设要根据自己的情况定好位，不要去追求什么高大上，只要找到适合自己学校发展的且有特色的文化就好。那么如何根据自己的学校，因校而建，打造出自己的，与众不同的学校特色文化，办出特色学校呢？我认为应在一下几个方面去思考：

首先，挖掘出学校文化的“魂”，也就是说，这所学校的文化建设，“文化”究竟是什么文化，要把它的内涵和外延明白而清晰地定义出来。我认为这个“文化”可以根据学校的历史和发展，结合着学校已有的文化，或是所在地的地域文化而定。比如，历史人物、历史事件所体现出的精神文化，地域形成与发展所产生的文化，当地人民生产与生活所形成的文化，这些文化都是有土有根有特色的，是接地气的文化，很容易在学校这块土地上生长繁盛的。当然，在挖掘学校文化的时候，应遵循这几个原则：

第一、政策性原则。就是要符合党的教育方针，符合国家的人才培育的要求，符合新时期教育发展的要求，符合学校自身发展的要求。

第二、独立性原则。没有独立精神的校园文化无异于没有校园文化。学校应根据自己的特点和具体环境，进行具体的设计定位。

第三、可持续性原则。文化建设从有形的硬件建设到内化成人的思想，再物化成人的行为，这需要一个过程，这过程所需时间因校因事因人而异。它对人的发展，对学校的发展必须是可持续进行的。

第四、效益性原则：学校的文化建设是用来助推学校的发展，是用来培育人才的。所以学校的文化建设必须有益于学校的发展，人才的培育。

挖掘学校文化，定位学校文化，这第一步很重要，它决定着学校发展的方向和效果。所以一定要多方征求意见，反复论证，最后才做出适合自身学校的“文化”决定。

其次，拟定校园文化建设实施方案。方案制定的好与否直接影响着文化建设的效果。因此，方案的拟定是很重要的。在拟定方案时，应遵循以下几个原则：

第一、主题性原则：学校的文化建设，从硬件看，表现的形式很多：草木、建筑、文字、画面、雕像等等；从类别上看，可分为：制度文化，校园文化，班级文化，走廊文化，厕所文化，厨房文化等等。不同的地方，用恰当的形式，宣传着不同的文化；从软件上看，就是要在不同的时间，通过多种形式，开展文化教育活动。这些零碎的、板块的文化必须有一个小的主题文化，各小的主题文化加叠在一起，就是学校拟定的文化。

第二、可操作性原则。所谓可操作性，指的是方案要具体，要细化。不仅是在时间上可操作，还要在资金、人员、制作、使用等诸多方面可实施才行。

第三、科学性原则。校园文化建设是学校的一项整体工程，它涉及面广，需要调动方方面面的力量，学校应精心统筹，科学规划，合理安排。

第四、艺术性原则。在校园文化建设中，要有艺术眼光，要让学生通过学校的设施、氛围等，处处受到艺术的感染，得到美的享受。校园环境的绿化、美化，应努力做到外形、色彩和谐统一，给人以爽心悦目的感觉；学校文化活动的安排，也要融教育性、科学性和艺术性于一体，努力使活动开展得新颖、活泼有趣，使校园文化对青少年学生产生强烈的感染力和吸引力，促使他们主动、热情、积极地参与其中，从而使他们的思想情操自然而然地得到陶冶，心灵在无形之中得到净化。

第五、直观性原则。校园文化建设。从硬件上讲，就是要让学校这块有限的地域和空间发挥无限的教育作用，做到教育无时不在，无处不有。所以，文化建设中的每一个单位物体，直观性要强，师生一看就能读懂，从中受益。

第七、教育性原则。学校是教育人、培养人的场所，校园文化作为学校教育的一部分，首先必须突出教育性特点，时时、处处把握教育性原则，只有这样，才能充分发挥校园文化潜在的导向功能。

第八、长期性原则。学校文化是一个学校在长期经营中形成的，其建设是一个漫长的过程，是一个反复的过程。因此，在设计上要从长远考虑，不要今建明毁，浪费教育资源。

最后是方案实施，这环节至关重要。再好的方案，如果执行不了，那也就是空谈。在实施的过程中应做到以下几个结合。

一、整体与局部的结合。在实施方案的时候，既要考虑文化建设的整体性，又要考虑各板块文化建设的局部性，要协同实施。

二、轻重的结合。文化建设是个长期的过程，不可能在短期就建成达到预期的效果。因此在建设的过程中就要做到轻重缓急，先后排序，有计划，有步骤的实施。

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校园文化建设为我校办学品位的全面提升、师生素质的综合发展提供了新的契机。近年来，我校坚持

快乐学习

健康成长

的办学育人理念，在全体师生的共同努力下，优化育人环境，创新管理机制，建设校园文化，促进学生全面发展。根据市教育局要求，我校对校园文化建设认真进行了自查自评，现汇报如下：

一、学校基本情况

桐溪小学位于瑞安市桐浦乡桐溪村太平山南麓山坡脚，陶山至温州

、湖岭至瞿溪客车从我校门口经过，随着高桐公路、瑞枫公路的先后建成，桐溪小学离温州瓯海潘桥火车站约10分钟的车程，离瑞安市区约20分钟的车程，又是瑞安南门至桐溪5路公交车的终点站，交通十分便利，是名副其实的温州、瑞安城市的后花园

。她又坐落于瑞安市桐溪风景区，校园环境清幽秀美，校园占地面积4290平方米，施教区涉及桐浦乡的桐溪、桐星

、桐西

、根溪

、陶岙

、丁岙

、丁岙山

、高河

、小岭

、后龙

、坳头

、桐岭

、二平

、山外等14个行政村。学校现有6个班级，学生246人，教职工14人。

桐溪小学创建于1937年，至今已有70多年办学历史。原为中小学部的乡镇级学校，1992年撤扩并后成为一所完全小学，隶属于桐浦乡中心小学。xx年年3月经瑞安市教育局批准为升格学校，即独立的乡镇级学校，学校有又迎来新的发展机遇。

二、校园文化建设工作具体开展情况

制度保障，民主管理

进一步完善了《学校管理制度》、《教职工考核制度》、《班级考核制度》、《教学工作制度》、《一日常规》等等，切实保证校园文化建设工作的落实。学校领导和校务委员成员，时刻倾听教师们的建议，保证学校决策无误、行动无误。对师生、家长反映出来的问题，条件成熟的要马上改，暂时不能改的也要向老师们解释清楚，使学校管理更具有人性化、合理化。

强化校园文化管理，统一思想认识

1、加强组织领导。

学校成立了以周碧辉校长担任组长，书记张松虎为副组长，工会组织、教导处、总务处、少先队大队部等负责人及各班班主任为组员，在学校的统一领导下开展校园文化建设工作。

2、制订实施方案。

学校领导班子坚持把校园文化建设作为一项重要的常规性工作来抓，将其列入了学校的长远规划和每学期的工作计划，做到常抓不懈。

3、统一思想认识。

正是因为学校党政领导的高度重视、齐抓共管，使全校师生形成

只有以深厚的人文底蕴为依托，建设具有丰富内涵，适应时展、符合学校实际的校园文化，才能办好学校

的共识，从而在校园中形成人人讨论校园文化建设、人人参与校园文化建设的气氛。

合理规划校园布局，加强校园环境建设，精心打造绿色校园。

校园环境不仅是师生学习、生活的空间，又是精神的外化、文化的象征，更是一种潜移默化的教育因素。我校在新建校舍初就对校园合理布局，对环境建设统筹规划。学校多方筹措资金完成了食堂、厕所、传达室、花坛、门台、校门、操场等修建，从根本上改善了校园环境和办学条件。为了达到最好的环境育人效果，使校园突出

绿

字，强化

美

字，讲究

香

字，保持

静

字，学校于xx年年，在市教育局和陶山教育学区的

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关键词：精细化管理 村小班集体建设

班集体对学生的健康发展有着巨大的教育作用。好的班集体，有明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的规章制度、丰富的共同活动、正确的班级舆论。班集体建设是学校管理的重中之重。而村级小学做为乡镇学校的重要组成部分，受办学条件、社会环境、学生数量等的局限性，因此在学校管理中具有一定的特殊性，为了提高村小班集体建设整体水平，促进均衡发展，应坚持以人为本为原则，以精细化管理理念为统领，以村小班集体建设为重点，从以下方面做起。

一、抓队伍，从培养班主任入手

班集体的建设，班主任起着决定性的作用。为此首先抓住班主任这支班集体建设队伍，认真落实教育部《中小学班主任工作规定》及《蛟河市中小学班主任工作若干意见》，结合学校实际，加强班主任队伍建设，提高对班主任工作的认识。班主任是班集体建设的第一责任人，是学校各项工作的关键角色。为此要注重加强村小班主任业务能力培训和经验交流，以提升班主任整体能力和素质。我们在公安小学召开了村小班级管理现场会，全街60 名班主任、9 名村小校长、九年制的领导、教育局校外办和党办领导82 人参加了活动。公安小学离蛟河市内不到4 里，交通方便，校舍陈旧，在这样的条件下，学校能够生存下来，学生不外流，家长特别放心，社会非常满意，靠的是精细化的管理和全体教师的责任心、我们看班级的管理，就能看到这个班主任的责任心。从学生的行为习惯，就可以看出学校德育工作的开展情况。我们就把全街的班主任全部拉到这进行学习培训，参观班级文化建设和管理、观看主题班队会、听取村小校长和班主任的经验介绍，并现场进行班级管理培训和经验交流。这次活动对我校班级管理和班集体建设起到了推进和促动作用。

二、抓环境，从文化熏陶开始

为了促进优秀班集体的形成，为学生营造一个良好的成长环境，我们注重校园文化建设和班级文化建设，按照教育局“班级文化建设标准”，根据九年制和村小的不同特色，确定校园文化和班级文化主题，为打造优秀班集体奠定基础。九年制学校在“让农村的孩子享受到优质的教育”这一发展理念引领下，积极营造书香氛围，注重校园文化建设，我们编写了中华传统文化系列校本教材，在各班的走廊外墙悬挂中华传统文化内容，让学生课间看得到，午休读得到，时时感受到传统文化就在身边，不必刻意去灌输，每天耳濡目染，便能熟读成诵了。十八垧地小学的校园文化以幸福教育为主题，“向幸福出发”充分体现了学校的办学方向，办学理念是：以幸福教育塑造师生幸福的人生。

学校的活动都是围绕这一理念进行，班级的文化也是围绕这一理念开展，“做幸福的教师、幸福的做教师”也充分展示了十八垧地小学教师的工作热情和决心。正是在全体师生的共同努力下，在蛟河市教育局2011 年义务教育学校达标评估验收工作中排在了全市32 所学校的第一位。

山嘴小学的办学理念是：用快乐教育塑造师生快乐的人生。校园内的快乐提示语、快乐教育系列活动、快乐班级评比、快乐少年评比等都为班级的建设和学生健康成长奠定了良好的基础。

三、抓制度，从精细化管理开始

1、健全制度，统一管理。陶行知提出，要建立科学的管理制度，就必须重视学校规章制度的建立。为了规范管理，真正做到人人有事做，事事有人管，项项有考核，我们加大学校的制度管理，对全街学校实行了“三个统一”，即：统一规章制度，统一作息时间，统一考评办法，各校在同一起跑线上，按同一内容，同一标准进行考评。

2、考核评价，科学管理。每学期，九年制学校都对村小的常规管理进行全面的检查评价，制定方案，组织相关领导，对村小进行考核评价，根据检查结果评选出每年度的先进村小。每学期，对全街的六十个教学班的管理、班级建设、活动开展等进行考核评价，并在考核的基础上评选出优秀班集体。每学期，对全体教师的工作进行量化考核评价，通过师德评价、业务素质、教学工作、控辍、特长生培养、考勤情况、工作量、获得奖励情况和责任事故处罚等方面对教师进行评价。并根据以上考核评价结果评选出优秀教师和优秀班主任。

四、抓细节，从班级管理做起

建设一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，首先要从一下几方面抓好班级管理。第一从抓好课堂纪律入手，让学生自觉遵守纪律。第二让学生形成集体荣誉感。第三要形成良好的班风。第四要抓好学风建设，第五注重班干部的培养。第六开展好实践活动。

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一、富有内涵的标志文化

我校校徽的设计，其概念源于校名和学校的办学理念。通过反复酝酿，巧妙地将学校名称“江门实验”融入“J、M、S、Y”几个字母之中，“J、S、Y”三个字母通过艺术变形，构成飞鸟图形，凸显学校奋发向上的蓬勃气势。“　M”表示江水，演变成书籍式样，意味着知识的积淀和文化的传承，展示学校对快乐学习的重视。在色彩上，蓝色和橙色交相辉映，蓝色象征着理性与智慧，表达了全体师生对知识的渴望以及对未来的探索。橙色代表温暖与快乐，寓意多元文化引领之下师生活力的激发和个性的展现。校徽背景呈现出海天一色的意境，与飞鸟和书籍图案相依相融，寓意学生畅游书海，激发潜能，特长飞扬，实现自我发展和主动发展。

学校另一标志性雕塑《绚》，简洁明快，体现学校特色。“S”形走向体现出师生发展道路的无限，拔地而起的“Y”字母与“S”字母相呼应，是实验小学“实验”两字的首写字母。“三环”既代表实验性、示范性、先进性的办学宗旨，又体现学生在学校、社会、家庭三者有机互动下，知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度和谐发展。红、黄、蓝三原色凸现绚丽多彩的校园生活，整尊雕塑寓意出实验小学独特的风格和个性气质。

紫荆花是江门市实验小学的校花，见证学校成长发展的历程。“五片花瓣”寓意“五种情怀”，又意“五育并举”。“紫荆文化园”浮雕设计，围绕学校多元发展理念展开，以“五情”即亲情、师生情、友情、热情、爱国情为基调，以“五育”即德、智、体、美、劳为方向，形成学生“成长之乐、智慧之心、和谐之美、奋斗之志、攀登之气、民族之魂”六大发展目标，体现了学校“博采多艺，和谐致美”的校训内涵。结合紫荆花所呈现出的“朝气蓬勃、超越自我”精神，真正营造出百花竞艳的文化氛围，从根本上推动全体师生自主、和谐、多元发展。一进校门就可尽收眼底的紫荆文化园，呈现学校的历史，描绘学校的发展愿景。

二、以人为本的制度文化

严格的管理制度、科学的规划安排是特色学校创建的保障。我校以“人本凝聚人心、制度成就方圆”为理念，制定了《特色学校创建方案》以及一系列具体的规章制度，如《主科教师绩效考核》《行政干部绩效考核》《拓展课程考评制度》等，有效地规范了教师的教学行为，增强了教师专业发展的内驱力，提高了学校的管理效能。

从2009年3月开始，学校制定了《实验小学名教师、学科带头人、名班主任、特色班主任培养方案》，根据教师自愿报名和学校遴选，确定了33名教师为学校第一批重点培养对象。以两年期培养为一届，评选方式分为初选和复选，主要依据教师所任教班级教学质量、科研成果、课堂教学风格以及学生、家长的综合评定。上学期评出学校首批“名教师”“学科带头人”“名班主任”和“特色班主任”10人，目前学校已有市、区级名校长、名教师、学科带头人5人。本年度，学校又确定了35位教师为第二批重点培养对象。如此，学校初步构建了教师培养模式，为教师的专业化发展搭建了良好的平台。同时，学校还以“教法研究”带动其他课题研究，形成“层层交融、圈圈交错”的网络科研文化氛围，使每位教师都力求形成自己独特的教学风格。

学校制度文化建设最为关键的一环，是将学校的价值观念和道德规范自觉地转化为师生内心的信念和行为准则，进而达到知行合一。为此，学校独辟蹊径，别开生面地将以往学校例会由一位行政领导主持，转变为多位老师主讲和参与。大家共同分享自己的教育故事，体验教师职业的幸福。学校大大小小会议均做到“三定”。一是定时间：限时、准时、不少时、不超时，按时到会、珍时开会、守时散会；二是定主角：变领导“一言堂”为领导、教师“大家谈”，变“被动听众者”为“主动参与者”；　三是定模式：经典欣赏5分钟，时事速递5分钟，时政交流10分钟，教师论坛20分钟。通过这些管理方式的变革，让全体教师都能够感受到学校不仅仅是工作、生活的场所，还是成就自我和他人幸福人生的场所，由此形成学校“大众会议”“民主会议”“幸福会议”的独特会议文化。如今我校的教师例会，已成为教师繁忙工作中的一次充电、一次欣赏、一次教育、一次提升；成为教师生活中的一次愉悦心灵旅行、一道亮丽的工作风景、一种分享喜悦和成功的方式……

学校以班级为单位，努力打造　“特色班级”。我们开展的塑造班级名片活动，成为学校文化建设的一大亮点。各班级根据本班学生的特长、兴趣、爱好，结合班主任自身优势，确立本班文化特色。各班级以不同主题打造自己的班级名片。各班级设计的班级口号，不求大而空，力求小而实。如：“每天进步一点点”“快乐学习、享受成长”“文明高雅、乐学善思”等。各班级制定的班级班规、班约、保洁责任制、考勤制度、课堂纪律制度、评优制度、互助制度以及量化考核办法等，为学生的自主管理搭建了公平竞争，和谐发展的平台。

三、丰富多彩的活动文化

选择一个统领学校全局的特色项目是非常重要的，这个项目体现多门学科、多种能力的融合，最终是让全体学生终生受益。为此，我校精心设计了颇具影响力的主题活动，供学生进行选择性学习体验。如每学年通过开展三月读书节、四月美德节、六月艺术节、九月科技节、十月体育节和十二月英语节等“六节”教育活动，努力使全体学生都能够参与到活动中来。每周一次的拓展课程更是“认识自我，展示自我，发展自我”的舞台。学校开设了舞蹈、书法、棋类、摄影、文学、电子琴、乒乓球、毽球、跳绳、蝴蝶标本、动漫等50多门特色课程，其中芭蕾舞和书法最为出色。拓展课程的开设，在严格落实《课程标准》的“三级课程”外，让学生学会多读书，敢实践，博采众家之长。教师也让自己的兴趣变成了课程，在校本课程开发过程中获得专业发展，成就多元发展。

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一、一年来的重点工作情况

1.学校领导班子建设得到加强

建设一支思想过硬、团结务实、能干事、干好事的领导班子，直接影响着学校发展的方向、速度和未来。对此，学院领导非常关心。在学院组织部的直接领导下，经过考察、评议，在广泛征求意见的基础上推选陈皓、高喆两名同志任副校长，成立了新的学校领导班子。新领导班子深入贯彻落实科学发展观，始终把学校发展作为第一要务，着力提高领导科学发展的能力，秉承老班子的优良作风，工作积极主动、任劳任怨，工作踏实，工作成效突出，圆满出色地完成各项工作任务，推进学校又好又快发展。

2．中层管理队伍建设取得新进展

今年暑期，经学院组织部批准，在自愿申请基础上，经过民主评议、学校考核，完成了新一轮中层干部聘任工作。新的中层管理队伍，是在过去三年磨合的基础上进一步优化组合，有些岗位进行了调整，有些岗位也吸收了部分年轻成员。调整后各岗位工作人员很快进入角色，积极开展工作，用他们实际工作成效证实，这次中层调整是成功的，广大教师和学校领导是满意的。对学校中层管理，本年度进一步加强，改进目标管理中的过程管理，要求各科室不定期汇报、交流工作，“工作简报”应用于过程管理是我们今年管理的一大亮点。我们还改进了中层科室考评方案，实行“群众投票、领导打分、实绩考察”的方式，实行全面客观的评价，有效的调动了大家的工作积极性，提高了管理效率。

3. 成功召开工会一届三次会议，规划学校第二个三年发展目标，完善学校制度建设

2009年暑期，我校隆重召开工会一届三次会议，在热烈、祥和、民主的气氛中，教师代表积极为学校发展献言献策，共同谋划学校发展，共商学校发展大计。会上通过了《第二个三年发展规划》《学校章程》《中层科室考评方案》《教师考评方案》等规章制度。《第二个三年发展规划》为学校今后发展明确了目标，让我们在新的起点上又开始了新的征程。《学校章程》《中层科室考评方案》《教师考评方案》等规章制度，是我校制度建设再上新台阶的标志，是我们多年经验的提升。

4.圆满完成了“学习实践科学发展观”活动

按照济宁学院党委的统一安排和部署，2009年3月至7月，学校深入开展了学习实践科学发展观活动。为开展好学习实践活动，确保学校实现跨越式发展，学校专门成立了学习实践活动工作领导小组，召开了全体党员会议，认真制定了《济宁学院第二附属小学关于深入学习实践科学发展观活动实施方案》。整个活动紧紧围绕“如何全面实施以校为本的新基础教育改革”，“如何深入探索儒家优秀传统文化与现代小学教育完美结合的特色发展之路”开展。经过全体党员的共同努力，圆满地完成了学习实践科学发展观活动的上级“规定动作”，并在活动内容、活动形式和活动实效上有所创新，有力地促进了学校各项工作全面、协调、可持续发展。

5.重点做好甲流防控，建设学校安全工作长效机制

今年，面对甲型流感不断蔓延，威胁师生健康和生命安全的不利局面，全校师生一起行动，思想上高度重视，行动上绝不松懈，健全防控机构，制定防控方案，明确责任，落实措施，制定《济宁学院第二附属小学甲型H1N1流感的防控预案》，加大力度开展防控知识宣传，建立家校防控机制，坚持做好晨午检和跟踪调查，消毒，通风、零报告等一系列具体措施。在全校上下的共同努力下，有效控制了疫情，保证了教育教学工作的正常进行。

6.加强班级管理，强化习惯养成教育，树立良好的校风、班风、学风

本年度，为深化学校发展，学校调整了工作思路，把工作的着力点落脚到“班级”和“课堂”。学校提出“德育以孔子仁爱思想为核心，以争做少年君子活动为抓手”，重点落实在班级管理。为加强班级管理，学校组成以校长、分管校长、级部主任、班主任为主的德育队伍；实行班主任交流月例会制度，总结推广班级管理经验，改进教育方法；抓好执勤队伍建设，加强执勤总结、反馈、表彰；开展“校园志愿者”活动、“零废纸活动”、“特色班队建设活动”、“班级文化建设活动”等；充分利用校园之星评比、流动红旗评比，进一步强化、规范班级管理。本年度还坚持每月开展一次班级主题班队会观摩活动，班级主题班队会给教育一片新天地，给学生一个大舞台，班主任老师的精心筹划、良苦用心，孩子们的真诚执着、自信大方给每一位观摩教师都留下深刻印象。

7、开展丰富多彩的校园活动

充分利用重大节日、纪念日，开展丰富多彩的校园系列活动。本学年开展了春、秋季运动会、校园吉尼斯比赛、举办了首届水果节、开展了读书月活动、第三届全校学生才艺大赛，举办庆祝建国60周年师生书画比赛、建队六十周年“红色故事演讲比赛”等，成功改选了少先大队委，加强了学生干部的管理。

组织开展了教工乒乓球比赛、羽毛球比赛、篮球比赛等多种多样的文体活动等；召开了 “三八妇女节”庆祝及表彰大会；重阳节慰问退休教职工、组织外出活动，教师节庆祝活动等。

8. 增进学校、家庭、社会联系，构建联动新模式

09年上半年家长委员会成功进行了第二次改选，下半年又分级部适时召开形式不同的家长会。组织有经验的教师为家长做家庭教育方面的专题报告，帮助家长提高家庭教育质量，增进家校沟通交流合作，共同促进学生成长。同时，外聘了曲阜市公安局、司法局、驻区部队、地税局等多家单位领导担任我校校外辅导员，开展活动，增进交流，服务学校。

9.实施“决胜课堂”战略，加强校本教研，提升科研水平，锻炼教师队伍

加强课堂教学常规管理，严格备课、上课、作业布置与批改、考试等教学环节的管理，根据各班级课堂教学的实际情况，加强重点学科、薄弱学科、重点年级、班级的质量监控与跟踪管理，组织全体教师上好常规课、通评课，期末分项测评、业务检查、家长、学生问卷调查稳步实施。本学年中，学科领导、教研组长、骨干教师经常性进行跟班听课，进行教学调研和指导，并专门召开了一年级和毕业班教师会议、教学研讨会议。

继续深化校本教研活动。“说、上、评”教研活动卓有成效地开展；“精品备课夹”工程提升了教研水平；常规课堂教学的督査工作，促成学生良好学习习惯的养成；教学经验交流会和班主任管理经验交流会，让经验实现共享；观摩课、评优课、示范课等教学比赛和教学展示，让课堂展示了风采。

继续深化国家级课题《传统文化与语文教学》、省级课题《走近孔子》、《我的月亮》等品牌课题的管理。本年度《在校园文化建设中，培养学生的科学素养实验》等五项曲阜市级课题顺利结题；《传统文化与语文教学》的结题申报工作也已完成。

持续开展青年骨干教师培养对象工程。一是有计划地组织教师外出学习培训。09年中，我校派出大批学科教师参加各种教研活动。参加了徐州全国“同课异构”教学研讨会、南京“现代与经典”全国小学语文、数学、学校管理研讨会、《传统文化与语文教学》课题研讨会等。二是鼓励部分教师报名参加了济宁市继续教育网上培训，组织全体教师参加了曲阜市教育知识竞赛等。三是评选部分教师参加第一批电教骨干教师培训等措施。加大了教师培训力度，促进了教师的专业成长。

10. 实施开放办学，积极开展教育教学及管理交流。

李校长到香港参加孔教学院儒学研讨活动；朱彩霞老师到香港支教；我校与青岛师范附属小学、日照五莲职小开展了三地的教学联谊活动；和曲阜市书院街小学和田家炳小学的“同课异构”教学观摩活动。

我校传统文化教育工作和建设先进经验赢得了多方关注， 09年来到我校指导参观交流的领导和同行络绎不绝。我们迎接了美国、加拿大、台北市、香港教育参访团参观访问；接待了上海卢湾区、济宁一中分校、梁山泗水等县教育局三十多个参观考察团。

我们还邀请山师大于教授、张茂聪教授、曲师大唐教授探讨学校发展思路。邀请山东教育编辑部陶继新教授来我校指导传统文化建设工作。聘请LDC项目发起人康长运博士为我校顾问。

11.加强幼儿园管理，深化幼儿教育科研工作。

在做好幼儿园常规工作的基础上，精心创设的环境，体现教育性、艺术性；充分发挥青年幼儿教师的优势，针对幼儿的良好习惯养成、自理能力培养、学习兴趣的激发等方面，设计长远研究课题。针对幼儿特点，注意动静结合、室内外结合、知识性与趣味性结合，设计科学合理的幼儿系列游戏活动，通过不同层次的游戏活动，促进幼儿富有个性的发展。

12、其他几项工作

加强档案和人事管理，建立起全体教师成长档案袋，做好各项证件及各级业绩荣誉统计和管理工作。加强财务管理，全面改进后勤服务工作。加强对外宣传，更新网站，充分利用校报、网站、媒体，加大教育宣传力度。开始筹建数字化校园建设，逐步实施无纸化办公；开通了济宁市教育局公文传输系统，到现在为止已经初步实现应用办公现代化。学校一方面努力开源节流，一年来多方筹措资金，努力为学校进一步发展争取更多的教育投入，改善办学条件。

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一、提高认识，全面构建学校网络文化建设

为了提高教师开展网络文化的积极性，我们采取了一系列措施。

1、宣传教育，提高认识。学校充分利用集会、板报、橱窗、教师座谈会等，开展宣传教育活动，让教师们认识到网络文化建设是“校园文化建设”重要的组成部分，是学校向信息化高速发展的必然要求。加强校园网络文化建设，使之步入积极、健康的轨道，是校园文化建设的当务之急。

2、制定方案，组织实施。学校成立网络文化建设领导小组，健全学校网络文化建设的领导体制，加强对网络文化建设的规划和组织领导，领导小组制定学校文化建设实施方案，将每一个活动责任到人，制定详尽的活动配档表，层层把关，分工合作，切实将各项工作落到实处。

3、开展活动，扎实推进。网络文化建设，旨在强化文明网络理念，达到校园网络文化的规范管理。针对学校实际，我们认真组织开展了文明上网序列活动。 “绿色上网周”活动，宣传遵守网络道德，倡导绿色上网； “规范管理月”活动，以“常规管理”为抓手，以“文明规范”为内容，规范教师的上网、使用行为；“文明上网年”活动，净化网络环境，努力营造文明健康、积极向上的校园网络文化氛围。

二、推行四项工程，落实网络文化工作

加强网络文化建设，我们重点推行四项工程。“网络协作备课工程”、“信息化教育效益工程”、“网络教研工程”、“绿色文明用网工程”。

1、以网络资源为载体，养成协作备课习惯，实现无纸化办公。

在教师以往电子备课的基础上，我们又进行了新的探索。每位教师备好课后，学校进行汇总，把优秀的电子教案、课件上传到学校资源库，实现资源共享。网络备课，把优秀的教育资源整合在一起，一人劳动，大家受益，取得了较好的效果。

2、以“班班通”为载体，营造网络教育教学氛围，提高学习效益。

充分发挥“班班通”在教学中交互性、情境化和共享性的优势，使教学形式更加直观、新颖、灵活、多样，教学手段更加丰富，学生学习方法更加新颖、多变，调动学生的积极性和创造性，使学生学习变得主动，体现以学生为主体的教学思想。

各班级积极创造条件，开展主题教育活动。为增强对学生的教育效果，充分利用“班班通”这一现代教育媒体，利用课间、午休、自习等时间，通过观图片、读文字、看视频片断等多种方式，开展爱国主义教育、安全教育、健康教育等，并适时对学生加强管理。

学校网站开辟网上“每周一荐”、“每日一问”、班主任论坛、读书论坛等栏目，为老师、学生交流、讨论搭建平台，每周中午，同学们都利用业余时间浏览学校的网站，寻找各班级中涌现出来的新人新事，同学之间，班级之间，相互访问，共同提高，既增进了相互间的友谊，又提高了学生争创一流、比学赶帮的积极性。

3、以教育博客为载体，搭建网络教研平台，实现“超时空”对话。

学校教师人人都建立了自己的“教师博客”，探索博客教研新模式。教研组长认真规划每期教研活动，在博客上下达通知，以便教师能在思考的基础上有所准备。教师们提前观看课例，积极准备，使教研活动不再受时间、地点、环境的限制。教师在博客里，尽情表达自己的看法，自己发的帖子可以在最短的时间内得到最多教师的回应。让自己有更多的收获。

4、以制度建设为载体，净化网络运用环境，规范网络管理。

制度建设是学校网络文化顺利实施的有效保证，只有把各项规章制度落到实处，才能使学校文化达到科学化、规范化。

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关键词：初中学生；班级文化；班级文化建设

我们现在的校园被各种腐朽文化所包围着，学生的素质教育也受到了不少的影响，而这就加重了学校对学生的素质管理，尤其是一个班级对学生的文化观念和文化教育的负担。在调查中，我们发现大部分接触到的班级文化都大同小异，没有达到该有的教育效果。一个班级文化的建立在班级管理中占核心地位，因此探索班级文化建设的方法方式也就变得更有意义，而班级文化的建立也应该成为学校和班主任的重点任务。

一、初中班级文化建设现状调查

（一）教师方面

初中班级文化建设就是一个交往过程，教师和学生在交往过程中实现了教和学，师生之间能够平等地进行对话和沟通，教师和学生相互尊重自身价值，实现共生。可是现实班级文化建设中充满了不平等和不公平，班级文化建设处于一种失衡状态，并逐渐开始被异化，造成现在初中班级文化建设环境压抑、人际关系冷漠。

（二）学生方面

建设并形成班级文化，这对于一个班级的学生学习指导有一定的积极作用。学生在这样的班级文化建设中，能够学会自主处理知识点和归纳学习方法，由此找到适合自己的学习发展方法，真正有效地提高学习效率和能力，从而成为学习上的主体及知识的主人。在调查中发现学生认为班级人数和座位顺序对学习效果产生影响，认为教师对学生的评价标准失当影响自身的积极性，以及师生关系不和谐影响自身的积极性。

（三）管理层方面

根据访谈结果，可以清楚地看出学校领导已经意识到班级文化建设在学生管理、班级管理中的积极作用，合理有效地利用班级文化建设中的一些积极因子，愿意投入到班级文化建设中去的好学生，并且能够形成一个良好的动态初中班级文化建设的生态系统。

二、初中班级文化建设所体现的问题及原因

（一）存在的问题

1．班级文化管理片面目前学校有很多外来务工人员的子女在学校就读，而这些家长他们缺乏对学校教育的认识，多数人往往只关心孩子的考试成绩，而忽视甚至漠视孩子在成长过程中发生的素质平衡发展，这种情况导致了我们老师在进行一些建立班级文化的工作中，学生很少甚至没有得到家长的鼓励，更不用提积极向上、有利于班级工作的支持。班主任由于学生建设文化的意识十分淡薄，因而建立出的文化也会呈现一种“临阵磨枪”的现象。2．班级管理职能不明教育改革期间管理职能变化内容划分起来总的来说是两个方面：一是教育体制结构上的变化；二是与学校的制度方面变化有一定的联系。在教育改革的潮流中，文化建设被推到了还未见及的高度，尤其是校园中的班级文化。学校是由众多班级所组成，班级是最基本的单位，同样也是师生互动的“主阵地”，班级文化在校园文化中处于重要地位，因而能够理所当然地成为教育改革中备受关注的点。

（二）原因分析

1．班主任因素班主任是一个班级的领导者，他能够在班级文化的建立中起到主导的重要作用。如果在一个班级中，班主任连积极性都没有，那如何领导一个班级的文化建设呢？而在此调查中，班主任积极性薄弱、没有主导作用有以下的原因：一是，学校对是否为优秀班级的评价仍停留在学生的成绩高低；二是，学校对班主任的专业培训过少，对班级文化建设的经验不足；三是，班主任对班级文化的建设的经验不能生成理论和记录，而且班主任互相之间缺少一定的交流。2．学生主体因素（1）班级文化建设中主体缺乏主动性一些学校学生主体自身素质相对较差，入学生源多来源于周边乡镇务工人员家庭，大部分是学习成绩中等或者差的学生。一大部分的孩子不喜欢学习，在学习上不自信，甚至逃学。这种种原因让班主任的管理和班级文化的建设有了一定的难度并且加剧了困难。（2）班级文化建设中主体有限制性班级是学生的精神家园，能够建设学生精神家园的基础是一个既轻松又和谐平等、科学且民主的文化氛围。而自由是尝试在班级文化建设的帮助下消除主体和外界的隔离，让人和外界实现融合。现在的初中班级文化创建中，课堂是主要的场所。整体来讲，在长时间的班级文化建设过程中，我们一直都是把学生当成没有自由的客体，在很大程度上限制了学生主体性以及创新思想。3．学校因素（1）学校德育工作不到位德育的部分工作还要完善，尤其是德育中的管理制度，要增强个别班级的建设，提高针对性，在此基础上还要有力实施，加强可操作性。学校的各个委员会和相关的任课教师也要同时加强管理，从管理能力、工作观念、有效方法上去改进。个别班主任或任课教师依然认为德育的一系列工作是校长或德育处及班主任来做的。（2）学校整体环境上未能够形成师生和谐的相互关系从众多的案例可以看出，一个班级的文化建设程度的高低与课堂的气氛、学生的心态有着密切的联系。只有生命得到延续与不确定性能够得到一定的体现，文化的建设才能富有生气，学生才不会被课堂上的条条框框完全地束缚，教师也不会忽视学生最真实的学习生活状态。如果能够做到这些，校园的文化风气能有一个很好的转变。

三、初中班级文化建设中的对策及措施

（一）提升班主任的管理水平

对于班主任自身，首先应该要掌握自己所教学科的专业知识，包括理论和基本的技能；其次，还要不断提升自己的文化程度，不断地读书以及汲取新的文化知识，以此来提升自己；最后，利用业余的时间可以学习相关的心理学、教育学的知识，掌握孩子在成长过程中的需求和特点。只有通过不断的学习和认识，班主任才能更好地胜任这项工作，为班级的文化建设打好良好的基础。

（二）突出学生的主体作用

学生的主观能动性要想得到很好的展现，可以积极发挥小组直接的合作作用，提高各个小组成员的管理能力，从而形成共同进步的氛围，这样既能提高了学生的兴趣，也能实现每一个学生进步的目标。

（三）营造良好的学习环境

1．建设班级目标文化班主任是班级文化建设的领导者，而班级成员是文化建设的主力军。班主任要明确所在班级的共同目标、愿望、理想是哪些，并努力往这个方向建设。在了解班级的学情的基础上，鼓动群众的力量、集体的智慧制定符合班级个性、特点的文化。2．建设班级环境文化在建设目标文化中，环境文化也需要同时建立，在创建的过程中，班主任可以更多地关注布置教室环境，利用集体的力量，加强合作去做好班级环境文化，分配学生去布置他们教室的黑板报、四周的墙面等，用心去布置教室，尽可能地发挥想象力，使我们的教室墙壁说起话来。学生在各种校园比赛中的手抄报、书法、绘画作品、拍摄的照片，都能够拿来点缀课堂，这样的做法，既能够有效地建设班级环境，又充分鼓舞学生热情，给他们在创作上的灵感，无时无刻地给学生启发点。由于论文的篇幅有限以及本身学术水平的制约，本论文只从三个方面提出了改进的策略，其实，如今所调查的初中的班级文化建设中还有很多的问题，本次所提供的方法和做法也不仅只有这些本文中所提到，文中一些策略的实施性还有待更多的论证，所以今后还需要进一步研究和探索。希望能得到各位专家和老师的指导，以后会更深入的研究该选题和完善相关的内容。

参考文献：

［1］王嘉毅．我国基础教育改革与发展的主要任务及其战略应对［J］．中国教育学刊，2016，（9）：1－5．

［2］吴慧昕．初中班级文化建设中存在的问题及对策研究［D］．内蒙古师范大学，2008．

［3］吴重涵．家校合作的家庭视角———《家庭优势：社会阶层与家长参与》中译本序［J］．教育学术月刊，2015，（4）：102－106．

［4］王倩．新课程理念下的初中班级文化建设实践与研究［D］．延边大学，2010．

［5］马宁，张小艳．一对一环境下同侪评价对小学生班级文化建设的影响研究［J］．中国电化教育，2014，（8）：31－36．

［6］姜君．初中班级文化建设的问题及解决策略［D］．东北师范大学，2012．

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一学期以来，本人在学校各级领导的关心指导下，团结带领政教处成员和全体班主任认真完成学期既定工作计划，现汇报如下，请各位代表评议。

1、进行政教处工作的整体谋划及相关计划、方案的拟定和班级评价等工作。

一学期以来主要完成了政教处学期工作计划，学生军训计划，加强大课间活动的管理规定，迎春学校班主任工作一日常规，学校体验式班会课活动通知等工作的计划方案的制定。认真完成了班级学期评价工作、师德标兵评选工作和每月一次的班级评价等工作。

2、进行德育经验类材料的撰写及各类档案材料的梳理评选。

本学期主要承担并完成了以下材料的整理报送：一是梳理了四学会德育课程并参加市优秀校本课程评选获二等奖。二是对已经结题的“四学会”课题进行了市级优秀教学成果的整理上报。三是重新对“四学会”课题进行总结梳理，并进行了省级德育课题的撰写申报。四是进行了省心理健康教育课题的撰写申报。五是准备档案材料迎接了市教育局对我校进行的文明礼仪教育检查指导。六是完成了教育局工会安排的家庭教育档案以及家庭教育论文的整理上报。七是撰写并向市教育局报送了全国德育经验交流会案例材料。八是为学校安全教育迎检、课程实施水平迎检和文明单位迎检准备相关档案材料。对以上材料的整理既梳理了工作又锻炼了自己的写作水平，这是自己本学期收获最大的地方。

3、进行校园文化展板的设计及更换。

上半学期通过加班加点总计完成了各处室、教研组、班级、实验室及迎检展板约15类近300件校园文化版面的设计制作。为节约资金，有近一半的展板自己亲自动手进行了装订和悬挂。同时，进行了中小学班级文化建设评比，评选表彰了文化建设十佳班级。

4、严格按照形象进度组织开展德育工作。